《暮江吟》教案及試講稿 暮江吟的教案（通用16篇）
《暮江吟》教案及試講稿 暮江吟的教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）學(xué)習(xí)《暮江吟》古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思。
�。ǘ┯懈星榈乩首x詩(shī)句，體會(huì)每首詩(shī)所表達(dá)的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
想象詩(shī)中描寫的情景，理解詩(shī)句的意思。
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)每首詩(shī)所表達(dá)的思想感情。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。
同學(xué)們，課前老師讓大家復(fù)習(xí)或收集一兩首唐代詩(shī)人白居易、王維、李白的詩(shī)，你們完成了嗎？（檢查二三人），今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)著重體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
�。ǘ┲v讀第一首古詩(shī)《暮江吟》。
1.初讀指導(dǎo)，理解詩(shī)句意思。
�。�1）解題。板書題目：《暮江吟》
這首詩(shī)是唐代著名詩(shī)人白居易寫的。詩(shī)中描寫了深秋的時(shí)候，從日落到夜晚江上的景色，表達(dá)了作者愉悅的心情。題目的意思是：吟詠暮色降臨的.江上景色。暮，傍晚。吟，吟詠，作詩(shī)。
指名讀題，用自己的話說(shuō)一說(shuō)題目的意思。
（2）教師范讀。（注意生字、新詞。）
（3）指名學(xué)生試讀。
思考：這首詩(shī)寫了什么內(nèi)容？有什么不懂的地方？
�。�4）學(xué)生試講，逐句理解，教師點(diǎn)撥。
①一道殘陽(yáng)鋪水中（殘陽(yáng)：指快要落山的太陽(yáng)。鋪：展開，鋪展。這里是斜照的意思。句意：夕陽(yáng)的余輝斜照在江面上。）
�、诎虢虢t（瑟瑟：這里指碧綠色，形容未受到殘陽(yáng)照射的江水所呈現(xiàn)的顏色。句意：江水有一半是綠色的，有一半是紅色的。）
③可憐九月初三夜（可憐：可愛(ài)的意思。九月初三：指農(nóng)歷九月初三，這時(shí)已進(jìn)入深秋季節(jié)。句意：九月初三，這深秋的夜晚多么可愛(ài)�。。�
�、苈端普渲樵滤乒ㄋ疲汉孟�。"月似弓"，農(nóng)歷初三晚上，是月牙開始出現(xiàn)的日子。月牙好像一張彎彎的弓。寒露降臨，附著在樹葉和草叢上的露珠，在月光的映照下，就像閃閃發(fā)光的珍珠。句意：露水像珍珠一樣晶瑩，月牙彎彎像弓一樣。）
2.精讀訓(xùn)練，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
�。�1）指名朗讀。
�。�2）思考議論，加深理解。
�、俚谝痪洌昧艘粋�(gè)"鋪"字，在文中有什么作用？（突出了江水的平靜，夕陽(yáng)的美麗。"鋪"在這里是斜照的意思。）
�、谧x"可憐九月初三夜"，體會(huì)"可憐"在這里的意思。（"可憐"一詞表達(dá)了詩(shī)人對(duì)九月初三這個(gè)深秋的夜晚的留戀、喜愛(ài)。當(dāng)時(shí)詩(shī)人的心情是十分愉快的。正因?yàn)橄矏?ài)，他才從黃昏到入夜，久久地停在江邊觀賞景色。）
�、墼�(shī)人在詩(shī)中運(yùn)用了兩個(gè)貼切的比喻，比喻的作用是什么？
（作者抓住了事物的特征，用了兩個(gè)貼切的比喻，寫出了江邊美麗的月夜景色。）
�。�3）體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
①輕聲自讀，想象詩(shī)的意境，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的感情？
�、谥该麑W(xué)生有感情地朗讀，注意節(jié)奏和韻味。
《暮江吟》教案及試講稿 暮江吟的教案 篇2
之二
佚名
一、談話導(dǎo)入 、簡(jiǎn)介作者。
同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)一首詩(shī)，老師念第一句“籬籬原上草”，大家一起背好嗎？你們知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎？他就是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人白居易，他寫這首詩(shī)時(shí)只有15歲，他的詩(shī)通俗易懂，在廣大群眾中廣為流傳下來(lái)的詩(shī)有1914首，今天我們學(xué)習(xí)其中一首膾炙人口的詩(shī)句，題目是《暮江吟》。板書：暮江吟
二、揭題
�、佟赌航鳌分械摹澳骸蹦闶窃鯓永斫獾模吭谶@兒起了什么作用？
�、凇敖痹陬}目中交代了什么？
�、邸耙鳌笔鞘裁匆馑�？
④從題目中可以看出詩(shī)人吟唱的對(duì)象是什么呢？
⑤從詩(shī)的題目上你讀懂了什么？
三、新授
1、自由讀，初步了解詩(shī)歌大意。
思考：這是一首什么詩(shī)？寫什么時(shí)候的景？在詩(shī)中畫出表時(shí)間的詞語(yǔ)，詩(shī)中描繪了哪些景物？
2、范讀
3、思考、討論：
詩(shī)人描寫了傍晚的哪些景物？抓住了這些景物的哪些特點(diǎn)來(lái)寫的？
4、齊聲朗讀前兩句詩(shī)。
5、重點(diǎn)理解詞語(yǔ)。
“殘陽(yáng)”是什么意思？
“鋪”是什么意思？這個(gè)“鋪”字你體會(huì)到了什么？把“鋪”換成“照”、“射”可不可以？
（詩(shī)人描寫了傍晚的殘陽(yáng)和江水，江水的特點(diǎn)是半江瑟瑟半江紅）
6、出示燈片
提問(wèn)：江水為什么一半是綠色，一半是紅色，你看見過(guò)這種景象嗎？（因?yàn)樘?yáng)接近地平線，江面有一半已經(jīng)照不到陽(yáng)光所以半江是綠色，半江是紅色，“鋪”既寫出了夕陽(yáng)的柔和，又寫出了照得面積廣大而均勻。）
7、指名用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。
8、學(xué)習(xí)后兩句詩(shī)。
�、� 指名朗讀后兩句詩(shī)。
思考：作者描寫了夜晚的哪些景物？是怎樣抓住這些景物的特點(diǎn)來(lái)寫的？
�、� “可憐”是什么意思？
九月初三：是指農(nóng)歷已進(jìn)入深秋季節(jié)這句點(diǎn)出了觀賞江景的季節(jié)是深秋。
�、� 詩(shī)人運(yùn)用了什么修辭手法寫深秋的夜景？為什么這樣打比方？
珍珠晶瑩閃亮，使人一見就生愛(ài)慕之心，用珍珠來(lái)比喻露珠就照應(yīng)了“可憐”，詩(shī)人寫的是初三夜的月亮，因?yàn)槌跛氖嵌鹈荚�，所以把月亮比作彎弓�?/p>
④ 指名說(shuō)說(shuō)后兩句詩(shī)的意思。
⑤ 想象全詩(shī)意境，大家閉起眼睛想一想。
�。ㄔ谠律鼥V的夜晚，仿佛我們來(lái)到了江中的小島上，看到了深藍(lán)的天空中掛著弓一樣的月兒，月兒倒映在水中，草上的露珠在月光下閃閃發(fā)光，像珍珠一樣可愛(ài)，你們看到了嗎？）
⑥ 詩(shī)人寫景的目的是為了抒情，那么詩(shī)人抒發(fā)了什么樣的思想感情？
�、� 齊聲朗讀
請(qǐng)同學(xué)們有抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)讀出詩(shī)人對(duì)傍晚時(shí)分江面美麗景色的喜愛(ài)之情。
四、練習(xí)
�。�1）作畫
景色的美體現(xiàn)在哪里？詩(shī)人用他的妙筆給我們描繪了幾個(gè)畫面，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)詩(shī)意，把詩(shī)人筆下的美景畫出來(lái)。
一道殘陽(yáng)鋪水中可憐九月初三夜
半江瑟瑟半江紅露似珍珠月似弓
�。�2）寫話
用自己的話描述詩(shī)人筆下的美景。
《暮江吟》教案及試講稿 暮江吟的教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《暮江吟》，理解詩(shī)句的意思，了解詩(shī)所描寫的景色，有感情地朗讀。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)反復(fù)朗讀，感受自然美和語(yǔ)言美。通過(guò)小練筆加深對(duì)古詩(shī)的理解。
3、背誦并默寫古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解詩(shī)句的意思。
2、理解景物描寫與表情達(dá)意的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，介紹詩(shī)人。
師：我們?cè)诘湍昙?jí)曾學(xué)過(guò)一首詩(shī)《草》，記得嗎？
�。◣熒R背《草》）
師：這首詩(shī)的詩(shī)人是誰(shuí)？（白居易）
師：我們今天再來(lái)學(xué)習(xí)白居易的另一首膾炙人口的詩(shī)——《暮江吟》。（出示課題，齊讀課題）
師：在學(xué)習(xí)在這首詩(shī)之前，我們先來(lái)了解一下詩(shī)人。
�。ǔ鍪�課件——白居易照片、生平簡(jiǎn)介）
師指名讀白居易的生平簡(jiǎn)介。
二、學(xué)習(xí)新課
1、師：詩(shī)人白居易離開京城，到杭州任職的途中，心情非常地愉快，寫下這首詩(shī)，通過(guò)課前的預(yù)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思？（指名說(shuō)題目的意思）
2、師：到底詩(shī)人吟了什么詩(shī)，我們來(lái)聽聽看。
�。ㄉ犝n件中范讀）
3、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)自由朗讀這首詩(shī)，通過(guò)圖文結(jié)合或聯(lián)系上下文理解詩(shī)中的字、詞，不懂的字用“△”標(biāo)出。
�。ㄉ杂衫首x學(xué)習(xí)古詩(shī)）
4、交流學(xué)習(xí)一、二兩句
師：在這兩行詩(shī)中，有什么不懂的字詞可提出來(lái)。
�。◣熒餐獯饸堦�(yáng)、鋪、瑟瑟等字。）
師：試著用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。
�。ㄖ该f(shuō)詩(shī)句的意思）
5、指導(dǎo)朗讀一、二兩句
過(guò)渡語(yǔ)：下因?yàn)榻叞淼木吧侨绱宋�，不知不覺(jué)已到夜晚。
6、指導(dǎo)學(xué)習(xí)三、四兩句。
師：這兩句描寫了江邊的哪些景色？
師：詩(shī)人用了什么方法來(lái)描寫露水和月亮？
師：把比作，又把比作。
師：詩(shī)人抓住了景物的特點(diǎn)，連用了兩個(gè)比喻描寫了江邊夜晚迷人的景色，詩(shī)中還用哪個(gè)詞來(lái)形容？（可憐）
師：可憐是什么意思？（可愛(ài)）
7、指導(dǎo)朗讀三、四兩句。
8、指導(dǎo)朗讀朗讀整首詩(shī)。
師：朗讀古詩(shī)時(shí)不僅要讀準(zhǔn)字音，有感情，還應(yīng)有節(jié)奏，我們根據(jù)畫好停頓有感情地朗讀這首詩(shī)。
�。ㄉ泄�(jié)奏地朗讀古詩(shī)）
9、指導(dǎo)配樂(lè)朗讀。
師：詩(shī)人白居易離開京城到杭州任職，這一路上他的心情愉快，被江邊這紅霞滿天，彎月東升，露水晶瑩的美景所陶醉了，下面我們隨著音樂(lè)也來(lái)細(xì)細(xì)地品詩(shī)一番。
�。ㄉ錁�(lè)朗讀）
10、談感受。
師：如果此時(shí)你就是詩(shī)人，來(lái)到這深秋傍晚的江邊，領(lǐng)略到這安靜的、優(yōu)美的景色，你有什么感受？
�。ㄖ该f(shuō)感受）
三、小練筆。
你能在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上做一首新詩(shī)，或畫一兩幅簡(jiǎn)筆畫嗎？?jī)蓸舆x擇一個(gè)來(lái)完成。
四、總結(jié)。
師：這節(jié)課我們不僅學(xué)詩(shī)、吟詩(shī)、還做詩(shī)、做畫，同學(xué)們表現(xiàn)得很不錯(cuò)，希望課后同學(xué)們能收集有關(guān)白居易的詩(shī)，我們下節(jié)課交流。
五、布置作業(yè)。
《暮江吟》教案及試講稿 暮江吟的教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)《暮江吟》，理解詩(shī)句的意思，了解古詩(shī)所描寫的景色并能有感情地朗讀。通過(guò)學(xué)習(xí)，能歸納出學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
2、通過(guò)反復(fù)朗讀，讓學(xué)生從中感受自然美和語(yǔ)言美。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者看到奇麗景色時(shí)的愉悅心情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)中描寫的情景，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。積累寫景的古詩(shī)。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、背詩(shī)導(dǎo)課題
1、看圖背詩(shī)，激發(fā)興趣。
課前，我們先來(lái)玩?zhèn)�游戲——看圖猜詩(shī)。大屏幕上會(huì)出現(xiàn)幾幅圖，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察、想象回憶，看看它們分別是哪些古詩(shī)里所描寫的景色。
課件分別出示古詩(shī)《舟過(guò)安仁》、《詠柳》、《憶江南》的插圖。指名學(xué)生看圖背詩(shī)。
2、找共同點(diǎn)，引出詩(shī)題。
（出示《暮江吟》的插圖）這是今天我們要學(xué)習(xí)的古詩(shī)中描寫的景色。這首古詩(shī)的題目是《暮江吟》。（板書課題，齊讀。）
3、生探古詩(shī)題意。
這是唐代詩(shī)人白居易的一首名詩(shī)。詩(shī)歌作于公元822年。這一年，白居易上任杭州刺史，一路上，他為自己離開了腐敗的朝廷，離開了京城感到十分的輕松愉快。游山玩水，走到一處，被眼前的美景所吸引，便寫下了這首廣為流傳的山水風(fēng)景詩(shī)。那這首詩(shī)描寫的什么時(shí)候、什么地方的景色呢？我們來(lái)看看能不能從詩(shī)題中找到答案。
看詩(shī)題，指名回答。
從詩(shī)題中我們知道了詩(shī)人在傍晚時(shí)分來(lái)到江邊，看到美麗的景色就陶醉其中、詩(shī)興大發(fā)，就脫口吟誦出這首古詩(shī)。
4、詩(shī)人在江邊吟什么呢？（課件出示背景圖片和全詩(shī)）——師配樂(lè)范讀。
二.初讀感詩(shī)意
1、學(xué)生自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2、指名學(xué)生讀，師生正音、評(píng)價(jià)。
3、詞義理解：翻開書，看看從書上的注釋中你理解了哪些詞的意思，還有哪些詞你不理解？（學(xué)生自由發(fā)言，師相機(jī)指導(dǎo)）
殘陽(yáng)——快落山的太陽(yáng)，夕陽(yáng)。
瑟瑟——本是綠寶石的名稱，詩(shī)中指碧綠的顏色。用來(lái)形容沒(méi)有受到殘陽(yáng)照射的江水所呈現(xiàn)的顏色。
�。ㄖ笇�(dǎo)看圖）而受到殘陽(yáng)照射的江水是什么顏色？（紅色）所以江水一半是——（生）綠色，一半是——（生）紅色。
可憐——可愛(ài)，令人愛(ài)惜。今義：令人憐憫。用“可愛(ài)”代替“可憐”，即“可愛(ài)九月初三夜”，用現(xiàn)代的話怎么講？
想一個(gè)感嘆句——可愛(ài)的九月初三夜啊！九月初三夜真可愛(ài)啊！
九月初三——指農(nóng)歷九月初三，這時(shí)已進(jìn)入深秋季節(jié)。（九月初三這深秋的夜晚為什么這么可愛(ài)？大家看到最后一句詩(shī)……）
真珠——珍珠。古時(shí)寫“真珠”，就是珍珠的意思，但我們現(xiàn)在要寫成“珍珠”。
4、詩(shī)意理解：
�、龠@些詩(shī)句連起來(lái)是什么意思，你能說(shuō)說(shuō)嗎？
�、谠�(shī)人看到了哪些景象呢？能加上時(shí)間、地點(diǎn)、人物連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？用自己的話來(lái)表述自己對(duì)詩(shī)文的理解。
三.研讀悟詩(shī)情
1、下面我們來(lái)欣賞欣賞這首古詩(shī)，和大詩(shī)人白居易一起感受江南獨(dú)特的美景！
再讀古詩(shī)，你最欣賞哪幾句？在這句子中，你欣賞到了什么？
2、匯報(bào)交流：第一、二句
①生匯報(bào)。
A、“殘陽(yáng)”
“鋪”——聯(lián)系下文的“半江紅”理解。
出示句子比較： 一道殘陽(yáng)照水中 （用“照”太俗）
一道殘陽(yáng)射水中 （用“射”不符合殘陽(yáng)的特點(diǎn)）
一道殘陽(yáng)鋪水中 （用“鋪”形象地表達(dá)了霞光幾乎貼著湖面鋪撒過(guò)來(lái)地樣子。在這里是“斜照”的意思。）
看圖體會(huì)江水的平靜，夕陽(yáng)的美麗。
B、“江水”
“瑟瑟”“紅”——這是怎樣的綠，怎樣的紅啊，能用上“仿佛”或者“好像”說(shuō)一說(shuō)嗎？
②你們說(shuō)的真美。這么美的景象，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指多名學(xué)生讀，師相機(jī)指導(dǎo)讀后，男生齊讀。）
第三、四句
�、偕鷧R報(bào)。
A、“露珠”——“真珠”。（比喻的手法）
B、“月亮”——“弓”。（看圖。用形容詞描述：晶瑩剔透的珍珠，精致小巧的弓。）
②這么美的景象，誰(shuí)來(lái)讀一讀？ （指多名學(xué)生讀，師相機(jī)指導(dǎo)讀后，女生齊讀。）
四.吟誦入詩(shī)境
1、 你們讀得真美！老師的眼前仿佛也出現(xiàn)了九月初三那一天的美景啊！請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛（音樂(lè)響起）讓我們一起在這柔美的音樂(lè)聲中去想象那一幅清麗的圖畫——天氣晴朗無(wú)風(fēng)，江水緩緩流動(dòng)。我靜靜地站在江邊，只見一道夕陽(yáng)的余暉鋪撒在波光粼粼的江面上，光色瞬息變化，江水一半是碧綠的，另一半則是通紅的，整條江簡(jiǎn)直就像一大塊美麗的寶石！天色漸漸地暗了下來(lái)，只見那彎彎的月亮悄悄地掛在樹梢上，像一張精致小巧的弓。那江邊的花草上已經(jīng)爬滿了圓滾滾的小露珠，像一顆顆晶瑩剔透的珍珠，它們難道是從天上溜到人間來(lái)玩耍的星星嗎？
2、同學(xué)們，面對(duì)此情此景，你有怎樣的感受？把你的感受讀出來(lái)。（指名讀——齊讀）
3、讓我們也來(lái)當(dāng)一回作者，把自己的感受通過(guò)朗誦表達(dá)出來(lái)�！獪�(zhǔn)備（背誦）——全班交流（配樂(lè)）。
五.延伸展詩(shī)興
我們的家鄉(xiāng)很美，我們的江南很美，其實(shí)我們的祖國(guó)山河，我們的大自然到處都很美，有很多詩(shī)人也都贊美過(guò)我們大自然美麗的景色，今天我們就來(lái)一個(gè)“賽詩(shī)會(huì)”，小組之間比一比，賽一賽，看誰(shuí)平時(shí)積累的古詩(shī)多。
六.課外作業(yè)
剛才同學(xué)們背誦了許多寫景的古詩(shī)詞，同學(xué)們回去后可以把自己喜歡的詩(shī)詞畫成一幅美麗的圖畫，也可以編成一個(gè)小故事，看看這些詩(shī)詞又蘊(yùn)涵著怎樣的心情和感悟呢？
板書設(shè)計(jì)：
暮 江 吟
殘陽(yáng) 鋪
江水 瑟瑟 紅
可憐
露珠 真珠
月 弓
《暮江吟》教案及試講稿 暮江吟的教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容：
“注·提”實(shí)驗(yàn)教材第十一冊(cè)第21課
教學(xué)要求：
1、弄懂每個(gè)詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中描繪的景色和意境，從而體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的思想感情。
2、背誦、默寫、翻譯、改寫這首古詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解體會(huì)詩(shī)句的意思和詩(shī)中的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片、錄音機(jī)、配樂(lè)朗讀磁帶。
教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、談話、板書課題�！赌航鳌�
1、了解作者（同學(xué)們知道這首詩(shī)是哪個(gè)朝代、哪位詩(shī)人的作品？）
板書：唐代：白居易
2、簡(jiǎn)介作者：（白居易是我國(guó)唐代最著名的三大詩(shī)人之一，他和李白、杜甫一樣寫下了許多千古名句流傳至今，《暮江吟》是他的詩(shī)詞中最淺顯易懂的一首）
3、釋題：暮江吟的“吟”是什么意思？（歌頌、贊美）
歌頌贊美什么時(shí)候、什么地方的景色？
“暮”是指一天的什么時(shí)候？（傍晚）
贊美了傍晚什么地方的景色？（江上景色）
指名說(shuō)：歌頌傍晚江上的景色。
二、聽錄音朗讀兩遍，小聲自由朗讀5遍。
要求：1、基本會(huì)背；2、注意這首詩(shī)寫的是什么時(shí)間，什么地點(diǎn)的那些景物？3、體會(huì)作者的思想感情。
三、再聽錄音朗讀，指導(dǎo)朗讀技巧。（要求語(yǔ)速緩慢，讀出抑揚(yáng)頓挫）
四、分組討論要求2的問(wèn)題、指名回答板書：
時(shí)間：傍望—夜晚（深秋）
地點(diǎn)：江邊
景物：太陽(yáng)、江水、露珠、月亮。
五、學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)，出示投影片（夕陽(yáng)西下的江上景色）指導(dǎo)看圖。
“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅�！�
1、問(wèn)：一道殘陽(yáng)指的是什么時(shí)候的太陽(yáng)？“鋪”是什么意思？太陽(yáng)照在什么地方？
指名翻譯：夕陽(yáng)斜照在江面上。（江面出現(xiàn)了什么樣的景色？）
“瑟”是什么意思？（碧綠色）
譯：江水一半呈碧綠色，一半呈紅色。
2、小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)，我們知道了前兩句詩(shī)主要寫傍晚時(shí)分，夕陽(yáng)斜照在江面上是什么樣的景色，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，我們一起欣賞和想象當(dāng)時(shí)那美麗的意境。
師述：夕陽(yáng)漸漸地落下去，晚霞映紅了天空，夕陽(yáng)的余輝灑在了寬闊的'江面上，忽然間，江水似乎分成兩半，這一半是碧綠碧綠的，那一半是鮮紅鮮紅的，微風(fēng)輕輕地拂過(guò)江面，江水泛起了粼粼波紋，像一顆顆閃光的寶石，又像空中閃爍的繁星。�。《嗝疵匀说陌砭吧�。
同學(xué)們，你們覺(jué)得這景色美不美？這樣的景色會(huì)讓詩(shī)人怎樣？用一個(gè)詞語(yǔ)形容：“陶醉，戀戀不舍，流連忘返”。
六、學(xué)習(xí)后兩句（出示投影片：夜晚月光下的江邊景色）：“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓”。
九月初三夜是在什么季節(jié)的夜晚？“可憐”是什么意思？
1、指名譯：“深秋的夜晚是多么可愛(ài)啊！”
2、問(wèn)：“深秋的夜晚可愛(ài)在什么地方呢？”（請(qǐng)看第四句）
“似”是什么意思？“露”和“月”各指什么？
它們各“像”什么？
指名翻譯：露水像珍珠一樣晶瑩光亮，月亮像一把彎弓懸掛在空中。
3、指名將后兩句詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4、閉上眼睛欣賞體會(huì)后兩句詩(shī)的美麗意境。
師述：不知不覺(jué)，夜幕降臨了，白居易還立在江邊久久不愿離去，秋風(fēng)拂面，他感到特別地涼爽和舒服，一會(huì)兒看看草地，一會(huì)兒望望天空，啊，那美麗的小草上掛滿了露珠，在柔和的月光映照下像一串串晶瑩剔透的珍珠，夜空中那一彎新月就像一張精致的弓，他不禁脫口贊嘆道：“這深秋的夜晚是多么迷人，多么可愛(ài)��！”
七、這首詩(shī)是以寫“景”為主的詩(shī)句，想想表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？
（表達(dá)了作者熱愛(ài)自然美景，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情，以及作者對(duì)暮江美景的喜愛(ài)之情）
八、小聲讀背，然后默寫、翻譯。
九、總結(jié)：這首詩(shī)向我們勾畫了夕陽(yáng)西下的傍晚江上美景，同時(shí)也描述了深秋夜晚月光下的江邊迷人的景色，把我們帶到了一個(gè)美好迷人的景色，讓我們?cè)僖淮伍]上眼睛回味詩(shī)中美麗的意境。（聽配樂(lè)朗誦）
十、作業(yè) ：根據(jù)這首詩(shī)的翻譯和老師提供的內(nèi)容，同學(xué)們?cè)僬归_豐富合理的想象，把《暮江吟》改寫成一篇記敘文。
《暮江吟》教案及試講稿 暮江吟的教案 篇6
之一
佚名
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“似”。
2、能說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。
3、能背誦全詩(shī)，默寫
二、教學(xué)過(guò)程
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
（1）指名背誦《登鸛雀樓》
�。�2）指名說(shuō)說(shuō)意思
�。�3）齊背全詩(shī)
2、教學(xué)新課
�。�1）自由朗讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。
�。�2）學(xué)習(xí)生字
（3）理解題意
暮：指傍晚，太陽(yáng)落山的時(shí)候。
江：大河
吟：古代詩(shī)歌的一種。
�。�4）分析古詩(shī)
A、教學(xué)1、2句
這句詩(shī)中有哪些事物？
詩(shī)中描寫陽(yáng)光用了一個(gè)什么量詞？
能不能把“鋪”換一個(gè)字？
第二句中哪個(gè)詞比較難理解。
說(shuō)說(shuō)整句的意思。
B、教學(xué)3、4句
理解“可憐“的意思
給“似”換一個(gè)字
說(shuō)說(shuō)整句詩(shī)的意思
�。�5）指導(dǎo)朗讀
A、由朗讀，用鉛筆劃出該停頓的地方。
B、指名讀
C、對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)
D、齊讀全詩(shī)
（6）板書設(shè)計(jì)
暮江吟
白居易
一道‖殘陽(yáng)‖鋪水︱中，—
半江‖瑟瑟‖半江︱紅。
可憐‖九月‖初三︱夜，—
露似‖珍珠‖月似︱弓。
《暮江吟》教案及試講稿 暮江吟的教案 篇7
一 教學(xué)內(nèi)容
《暮江吟》教案——白居易
一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅�？蓱z九月初三夜，露似真珠月似弓。
二 教學(xué)準(zhǔn)備
1 課件制作
2 朗誦帶
3 背景音樂(lè)
三 教學(xué)目標(biāo)
1 學(xué)會(huì)生字三個(gè)
2 有感情地朗讀課文并背誦
3 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)的感悟及想象詩(shī)中所描繪的能力，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情
4 能掌握詩(shī)中含意
四 教學(xué)重點(diǎn)
1 學(xué)生掌握詩(shī)中句意和詩(shī)中描繪的含意
2 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)的領(lǐng)悟能力
五 教學(xué)時(shí)間
一個(gè)課時(shí)
六 教學(xué)過(guò)程
�。ńM織上課）
師：請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們喜歡詩(shī)歌嗎？（表演式的問(wèn)以和學(xué)生拉進(jìn)距離）
生：喜歡
師：為什么喜歡？（我也很喜歡詩(shī)歌，因?yàn)槲矣X(jué)得詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)練，而且詩(shī)人對(duì)詩(shī)的用字和用詞都非常的形象、傳神。）
生：回答（有意境、讀來(lái)婉轉(zhuǎn)流暢、也可了解古人。）
師：嗯很好同學(xué)們回答真棒�。ㄎ覐耐瑢W(xué)們精彩的回答中又學(xué)到了不少喜歡詩(shī)歌的原因了，下課有機(jī)會(huì)我一定再向同學(xué)們請(qǐng)教學(xué)習(xí)，你們可不要嫌我笨哦�。�
師：好接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習(xí)我們今天的內(nèi)容，一首來(lái)自唐朝詩(shī)人白居易的《暮江吟》，請(qǐng)同學(xué)們翻到教材p頁(yè)。（翻到了嗎？）
生：翻到了�。▽W(xué)生翻時(shí)教師出示課件畫面）
師：請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們我們學(xué)一首詩(shī)可以借助些什么工具來(lái)學(xué)它呢？（討論一活動(dòng)）
生：有人回答用字典、詞典；有人回答電子詞典、網(wǎng)絡(luò)（學(xué)生討論后舉手回答同時(shí)給出教師總結(jié)出的工具并展示幻燈畫面）
師：下面請(qǐng)同學(xué)們自讀本詩(shī)，并借助工具書弄懂自己不清楚的字詞。
生：開始讀，并解決生字詞。（然后齊讀或默讀以達(dá)到熟練本詩(shī)，老師范讀同時(shí)出示課件）
師：現(xiàn)在我一起來(lái)討論本詩(shī)作者和詩(shī)的背景。
生：生1 生2、（教師出示課件補(bǔ)充背景）
師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們小組討論或同桌討論本詩(shī)的意思和弄懂詩(shī)句的意思（五分鐘）
（五分鐘后）
師：相信通過(guò)剛才同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)和討論，同學(xué)們已經(jīng)對(duì)本詩(shī)的意思有了大至的了解。（讓我來(lái)考考你們好嗎？）
生：好呀！
師：誰(shuí)來(lái)幫我們大家破題？（學(xué)生涌躍的舉手，好請(qǐng)這位同學(xué)吧�。�
生：傍晚時(shí)候的江景。（再請(qǐng)同學(xué)破題）
師：你們回答得真好！（讓我們一起為他們精彩的回答鼓掌好嗎？以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性）
出示課件請(qǐng)看這圖你能聯(lián)想到它和本詩(shī)的哪兩句詩(shī)可以相匹配（一二句）
生：此圖和本詩(shī)一二句能匹配。
師：那么再請(qǐng)人你用你自己的語(yǔ)言表達(dá)一下一二句的大概意思。
生：生1、生2、
師：你們回答很棒，再出示課件。請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們這幅圖又能和本詩(shī)的哪兩句相匹配？
生：生1、生2、
師：學(xué)到這里我們大家對(duì)這首詩(shī)有了更深的理解，我想問(wèn)同學(xué)們本詩(shī)的第一句哪個(gè)字用得非常的生動(dòng)、傳神？（鋪?zhàn)郑?/p>
生：回答‘鋪’字。
師：請(qǐng)說(shuō)為什么？
生：生1、生2、（教師也可說(shuō)說(shuō)自己和理解）
師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們思考江面上為什么會(huì)出現(xiàn)作者所描述的半江瑟瑟半江紅的美麗景觀？（出示課件）
生：生1：由于江面受光多少而引起；生2：由于岸邊樹木的倒影而行成。
師：你們兩人的回答出乎我的意料，你們真的很行，來(lái)兩位同學(xué)我們握一下手。
師：板書；
時(shí) （景 物）
日 殘陽(yáng) —— 紅
落 江水 —— 碧
夜 露 —— ‘真珠’
初 月 —— 弓
師：同學(xué)們思考最后一個(gè)問(wèn)題；本詩(shī)抒發(fā)了作者什么樣的心情既中心思想？
生：生1愉快心情 生2熱愛(ài)大自然的心情
師：同學(xué)閉上眼睛我們一起來(lái)背誦本詩(shī)并想像詩(shī)的意景以此來(lái)結(jié)束我們這堂課好嗎？（完）
評(píng)課：本教案和課件的設(shè)計(jì)注重了五點(diǎn)；1、字詞和理解 2、課件制作主要用于加深對(duì)詩(shī)意境的領(lǐng)悟 3、整個(gè)過(guò)程設(shè)問(wèn)是逐步深入的 4、結(jié)合了新課改理念，教學(xué)過(guò)程注重了引導(dǎo)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有思考、討論和獨(dú)立解決問(wèn)題的時(shí)間和空間 5、同時(shí)也注重了朗讀。
《暮江吟》教案及試講稿 暮江吟的教案 篇8
《鳥鳴澗》和《暮江吟》教學(xué)反思
古詩(shī)文的語(yǔ)言與現(xiàn)代語(yǔ)言有著較大距離，學(xué)生自主理解難度大，常常是教師不厭其煩地告訴學(xué)生此詞何意，彼句怎解，寫作特點(diǎn)如何，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感云云，學(xué)生自讀感情的個(gè)性的時(shí)間和空間都很少，多的則是被動(dòng)的聽取和記錄，因此，我在教學(xué)古詩(shī)《鳥鳴澗》和《暮江吟》反思如下：
一、執(zhí)著于個(gè)體感受
優(yōu)秀的中國(guó)古詩(shī)，語(yǔ)言精練，意蘊(yùn)含蓄，因此在教學(xué)這兩首古詩(shī)時(shí)，我并不將詩(shī)文“解剖”的支離破碎，并不“字求其訓(xùn)，句索其旨”，而是堅(jiān)持粗講。僅僅抓幾個(gè)比較生疏的字詞，如這兩首古詩(shī)中的“澗、瑟”的字形和字義的理解；僅僅抓住古今意思不同的特殊詞“可憐”一詞的理解；僅僅抓住那些富于傳神的關(guān)鍵性詞語(yǔ)，如：“夜靜春山空”中的“空”、“一道殘陽(yáng)鋪水中”的“鋪”的巧妙之處，從而保留了古詩(shī)的整體美，放手給學(xué)生自讀感悟的個(gè)性空間。
二、尊重個(gè)體的吟詠誦讀。
通過(guò)粗講，學(xué)生對(duì)詩(shī)句有了大概理解之后，接下來(lái)最重要的是熟讀。而熟讀對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，最具效果的莫過(guò)于誦讀。這個(gè)過(guò)程更多地應(yīng)該是學(xué)生個(gè)人誦讀的過(guò)程。因此課上我給足學(xué)生時(shí)間，放開手腳盡是讓學(xué)生獨(dú)立練讀，而不是課堂上那種整齊劃一的齊讀。這樣才不致于泯滅學(xué)生的個(gè)性，扼殺學(xué)生的讀書興趣，才能使學(xué)生在熟讀的過(guò)程中，培養(yǎng)他們對(duì)古詩(shī)句的語(yǔ)感，把古詩(shī)的語(yǔ)言納入自己的語(yǔ)言中來(lái)。
三、借助想象，引導(dǎo)學(xué)生感受意境美
想象是人的大腦對(duì)已有的表象進(jìn)行加工改造從而創(chuàng)造新形象的過(guò)程。在記憶表象的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮“想象”的作用，還原再現(xiàn)詩(shī)中描繪的場(chǎng)景，使學(xué)生進(jìn)入詩(shī)境，解決因古詩(shī)時(shí)空跨越度大而給小學(xué)生帶來(lái)的學(xué)習(xí)困難。如教“月出驚山鳥”這詩(shī)句，我緊扣“驚”字，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，似乎同詩(shī)人一同觀山中春夜的月出、鳥鳴，顯示出了春澗的極度靜謐和純凈之病美。如在《暮江吟》一詩(shī)中，我啟發(fā)學(xué)生抓住“鋪”、“瑟瑟”等關(guān)鍵詞，以及“珍珠”“弓”形象的比喻。想象紅日西沉，一彎月芽消然東升，一派和諧、寧?kù)o的江邊美景，再指導(dǎo)學(xué)生以喜悅的心情。
《暮江吟》教案及試講稿 暮江吟的教案 篇9
一道殘陽(yáng)鋪水中，
半江瑟瑟半江紅。
可憐九月初三夜，
露似真珠月似弓。
題解
這是一首很有名的七言絕句。其寫作時(shí)間，有人認(rèn)為是元和十一年（816）至元和十三年（818）白居易任江州司馬時(shí)，有人認(rèn)為是長(zhǎng)慶二年（822）白居易在赴杭州任刺史的途中寫的。詩(shī)中之江，或謂長(zhǎng)江，或謂長(zhǎng)安東南之曲江。如果是指曲江，則應(yīng)作于長(zhǎng)安�，F(xiàn)在已經(jīng)難以確考。
句解
一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅
一道西下的夕陽(yáng)，鋪映在江水之中；陽(yáng)光照射下，江面上波光粼粼，一半呈現(xiàn)出深深的碧色，一半呈現(xiàn)出紅色。這兩句寫太陽(yáng)落山前的江上景色，就像一幅油畫。前一句中的“鋪”字用得高妙，不僅形象地表現(xiàn)了太陽(yáng)接近地平線時(shí)斜射在水面上的狀態(tài)，而且寫出了秋天夕陽(yáng)的柔和，顯得很平緩，給人以親切、安閑的感覺(jué)。后一句抓住殘陽(yáng)照射下江中細(xì)波粼粼、光色瞬息呈現(xiàn)出的兩種顏色變化：受光多的部分，呈現(xiàn)一片反射著陽(yáng)光的紅色；受光少的地方，呈現(xiàn)出江水本身的深碧色�！吧保緛�(lái)是珍寶名，其色碧，故影指“碧”字。這里形容背陰處江水的碧綠色。
可憐九月初三夜，露似真珠月似弓
更讓人憐愛(ài)的，是九月初三涼露下降的月夜；滴滴清露就像粒粒珍珠，一彎新月仿佛一張精巧的弓。這兩句寫九月初三新月初升的夜景。詩(shī)人流連忘返，直到新月初上，涼露下降。此時(shí)風(fēng)光，猶如一幅精描細(xì)繪的工筆畫。用“真珠”比喻露珠，不僅形象地道出其圓潤(rùn)，而且寫出了在新月的清輝下露珠閃爍的光澤。
由描繪一江暮色，到贊美月露，中間似乎少了時(shí)間上的銜接，而“九月初三夜”的“夜”無(wú)形中把時(shí)間連接起來(lái)。它上與“暮”接，下與“露”、“月”相連，這就意味著詩(shī)人從黃昏時(shí)起，一直玩賞到月上露下，蘊(yùn)含著他對(duì)大自然的喜悅、熱愛(ài)之情�！翱蓱z”，可愛(ài)。“真珠”，即珍珠。
評(píng)解
這首七絕是一首寫景佳作。語(yǔ)言清麗流暢，格調(diào)清新，繪影繪色，細(xì)致真切。詩(shī)人選取了紅日西沉到新月東升這一段時(shí)間里的兩組景物進(jìn)行描寫，運(yùn)用了新穎巧妙的比喻，創(chuàng)造出和諧、寧?kù)o的意境。全篇用“可憐” 二字點(diǎn)逗出內(nèi)心深處的情思和對(duì)大自然的熱愛(ài)。其寫景之微妙，歷來(lái)備受稱道。明代楊慎《升庵詩(shī)話》評(píng)云：“詩(shī)有豐韻。言殘陽(yáng)鋪水，半江之碧，如瑟瑟之色；半江紅，日所映也�？芍^工微入畫”�！短扑卧�(shī)醇》評(píng)云：“寫景奇麗，是一幅著色秋江圖”。清代王士禎《唐人萬(wàn)首絕句選》評(píng)云：“麗絕韻絕，令人神往�！�
《暮江吟》教案及試講稿 暮江吟的教案 篇10
史桂華 郭錫洋
一、導(dǎo)入 激趣。
復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的描寫景色的詩(shī)，采用“古詩(shī)接龍”的方法進(jìn)行。
二、師配樂(lè)朗誦《暮江吟》。
生觀看圖畫。
三、初讀課文。
師：這首古詩(shī)意境很美，同學(xué)們，你們覺(jué)得美在哪兒呢？試著讀一讀。
1.學(xué)生練讀，讀通。
2.指名讀，集體訂正。
3.討論，你覺(jué)得這首詩(shī)美在哪兒？
四、看圖，播放音樂(lè)《古事曲》，邊聽邊看邊讀邊理解。
1.出示圖，說(shuō)一說(shuō)，畫了些什么景物？這些景物怎么樣？用自己的話說(shuō)說(shuō)看。（同桌練說(shuō)）
2.出示前兩句。
�、僖筮吢犚魳�(lè)邊看圖畫邊輕聲讀這兩句，仔細(xì)體會(huì)。
②結(jié)合圖，指名說(shuō)一說(shuō)這兩句的意思。
�、墼u(píng)一評(píng)。
�、茉僮屑�(xì)讀一讀，你不理解哪個(gè)詞或你認(rèn)為哪個(gè)字、詞用得好，為什么？（“鋪”與“射”“照”相比較）
�、葸@么美的詩(shī)句，如果我們用文章寫下來(lái)，給它定一個(gè)什么題目呢？作者是怎么定的？
�、蘩斫狻澳航鳌薄�
3.學(xué)習(xí)三、四句。
�、僮x后兩句，說(shuō)一說(shuō)不理好的詞語(yǔ)，師相機(jī)指導(dǎo)理解“可憐”。
�、谶@兩句是什么意思？討論設(shè)疑：
A.像珍珠一樣（晶瑩、發(fā)亮），夜晚天黑怎么發(fā)亮？
B.許多人都喜歡寫“月亮像個(gè)大圓盤”。如果白居易寫“露似珍珠月似盤”你覺(jué)得怎樣？為什么？
�、蹥w納總結(jié)；作者抓住事物的特征，連用兩個(gè)比喻，貼切地寫出了江邊美麗的月夜景色。傍晚（ ），夜晚（ ），天上（ ），地上（ ）。
�、苡貌噬P畫一畫這美麗的月夜。
五、再讀古詩(shī)，加深理解。
1.你們說(shuō)這首詩(shī)美嗎？該怎么讀呢？
2.配樂(lè)朗誦《暮江吟》。
3.指名朗誦。
六、練筆。
1.導(dǎo)入 ：這美麗的景色，大家想不想親自欣賞一番？
2.出示提示語(yǔ)：
�、侔�，微風(fēng)漸停，我漫步江邊（ ）。
�、诿匀说木吧盐椅×耍� ）。
�、郯。。� ）。
3.練寫。
4.指名讀一讀，評(píng)一評(píng)。
七、總結(jié)。
《暮江吟》教案及試講稿 暮江吟的教案 篇11
教材理解:《暮江吟》是一首古詩(shī),作者是唐代著名詩(shī)人白居易.這首詩(shī)描寫了深秋時(shí)候,從日落到夜晚江上的景色.前兩句抓住色彩來(lái)描繪日落時(shí)江面的瑰麗景色;后兩句抓住事物的特征;寫出了江邊美麗的月夜景色.這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人愉悅的心情和對(duì)大自然的熱愛(ài)之情.
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)中描寫的情景,體會(huì)表達(dá)的思想感情,掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法.
教學(xué)目標(biāo)
1,知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)《暮江吟》,理解詩(shī)句的意思,了解古詩(shī)所描寫的景色;有感情地朗讀.通過(guò)學(xué)習(xí),能歸納出學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法.
2,能力目標(biāo):通過(guò)反復(fù)朗讀,讓學(xué)生從中感受自然美和語(yǔ)言美.
3,情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者看到奇麗景色時(shí)的愉悅心情.
教學(xué)過(guò)程
一,導(dǎo)入激趣,引出課題.
師:古典詩(shī)歌當(dāng)中,寫景的詩(shī)很多,同學(xué)們都記得學(xué)過(guò)哪些寫景的詩(shī) 能不能給咱大伙背幾首嗎
(學(xué)生背已學(xué)過(guò)的寫景詩(shī))
師:同學(xué)們每背一首詩(shī)都是一幅美麗的圖畫,今天咱們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首寫景詩(shī),19課的古詩(shī)三首的第三首《暮江吟》(教師板書,出示課件《暮江吟》的內(nèi)容)
二,解詩(shī)題,了解作者
1,學(xué)生齊讀詩(shī)題
2,從詩(shī)題中,我們知道了什么
(時(shí)間,地點(diǎn),"吟"的意思的吟詩(shī))
3,詩(shī)人是在傍晚江邊吟詩(shī)的,是誰(shuí)啊 請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單地介紹白居易.
三,錄音范讀,學(xué)生初讀古詩(shī).
1, 師:那么這首詩(shī)白居易是在什么情況下寫下的呢這還要回到公元822年.這一年,白居易上任杭州刺史,一路上,他為自己離開了朝廷,離開了京城感到十分的輕松愉快.這一天,他一個(gè)人來(lái)到江邊,此時(shí)正是傍晚,他看到紅日落下,江面光色瞬息變化的亮麗景色時(shí),陶醉其中,當(dāng)下吟詩(shī)一首便是這《暮江吟》.
2,出示課件范讀《暮江吟》
3,師:同學(xué)們看了,聽了有什么感受
4,師:哦,也就是說(shuō)其實(shí)詩(shī)里描寫的境界是多么美麗啊!(板書:美)這么美的一首詩(shī)你們愛(ài)讀嗎
5,學(xué)生用自己喜歡的方式讀古詩(shī),要讀準(zhǔn)詩(shī)中的生字.
6,請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀古詩(shī).
四,自主學(xué)習(xí),悟古詩(shī)
1,師:究竟是何番景色如此吸引大詩(shī)人白居易 現(xiàn)在同學(xué)們找一找自己要好的伙伴,借助文中注釋,幫助自己去理解詩(shī)中的內(nèi)容,在討論當(dāng)中去領(lǐng)悟一番,你們認(rèn)為詩(shī)里面最美的地方在哪兒 (板書:悟)(課件放出古箏樂(lè)曲)
2,學(xué)生交流對(duì)詩(shī)的內(nèi)容的理解.
3,學(xué)生提出不明白的地方,討論用"鋪"字好在哪里.
4,引導(dǎo)學(xué)生練讀第一句
5,學(xué)生交流:詩(shī)中最美的地方在哪兒
①欣賞"半江瑟瑟半江紅."
�、诔鍪菊n件,要求學(xué)生想象,江水一半是怎樣的紅,一半又是怎樣的綠,用"像,仿佛"等字說(shuō)說(shuō)(板書,瑟瑟,紅,夕照)
�、坌蕾p"露似珍珠,月似弓"
�、艹鍪菊n件,(一彎如弓新月掛在天空,草叢上顆顆像真珠的露珠)(板書弓,真珠,月夜)
6,此時(shí)此刻,如果你就是白居易,你的心情會(huì)怎樣 (學(xué)生回答,理解"可憐"領(lǐng)會(huì)詩(shī)人輕松,愉快的心情)
7,引導(dǎo)學(xué)生練讀詩(shī)的最后兩句.
8,學(xué)生品讀整首詩(shī).
9,老師范讀這首詩(shī).
10,創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生配樂(lè)讀古詩(shī).
五,自主交流,賞古詩(shī)
1,師:這樣一首詩(shī)學(xué)下來(lái)之后,大家或多或少都會(huì)有一些感觸,現(xiàn)在咱們說(shuō)一說(shuō),評(píng)賞一番,這首詩(shī)你最喜歡哪一句或哪個(gè)詞 可以隨便說(shuō)說(shuō)(板書:賞)
2,引導(dǎo)學(xué)生讀網(wǎng)上一些朋友對(duì)《暮江吟》這首詩(shī)的評(píng)價(jià).
六,加深印象,背古詩(shī)
七,課外鏈接,學(xué)習(xí)另一首寫景佳作《憶江南》
八,總結(jié):這節(jié)課,我們通過(guò)讀,悟,賞領(lǐng)略了古代詩(shī)歌中的寫景詩(shī)的藝術(shù)魅力.希望同學(xué)生從今天開始,繼續(xù)用這樣的熱情去學(xué)古詩(shī),愛(ài)古詩(shī),成為宏揚(yáng)祖國(guó)古典文化的最出色的人才.
板書設(shè)計(jì):
讀 瑟瑟 紅 夕照
悟 美 景
賞 真珠 弓 月夜
《暮江吟》教案及試講稿 暮江吟的教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、吟誦《暮江吟》，體會(huì)古詩(shī)描寫的景，體會(huì)作者的心情及所表達(dá)的思想感情。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)古詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中描寫的情景。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟品味詩(shī)中所表達(dá)的意境。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、古詩(shī)中有很多這樣的寄情于景、借景抒情的佳作。今天我們學(xué)習(xí)的《暮江吟》就是了。
2、你們知道這首詩(shī)的作者嗎？誰(shuí)能向大家介紹一下白居易？
（唐朝大詩(shī)人白居易離開腐敗的朝廷，到杭州去當(dāng)刺市史。上任路上，他游山玩水，心情舒暢，寫下了這首廣為流傳的山水風(fēng)景詩(shī)。）
3、釋題：《暮江吟》（就是吟唱傍晚江上的景色）。
二、范讀詩(shī)歌（聽錄音）
三、自學(xué)古詩(shī)
1、這首詩(shī)較好理解，請(qǐng)同學(xué)們先自己參照書上的注釋或利用工具書，理解每句詩(shī)的意思，然后再四人小組交流、討論。
2、自學(xué)，理解詩(shī)意。不懂的地方記下來(lái)。（老師巡堂，多關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。）
3、四人小組交流、討論。（老師參與部分小組的學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)情況。）
4、匯報(bào)交流
�。�1） 你們自學(xué)時(shí)有沒(méi)有不理解之處。請(qǐng)質(zhì)疑。解疑。
a、 鋪：太陽(yáng)的斜照。
b、瑟瑟：碧綠色。
c、可憐：可愛(ài)
�。�2） 再說(shuō)：你學(xué)懂了什么？（四人小組代表發(fā)言）
�。ㄏ﹃�(yáng)照在江上，江水半紅半綠。到了夜晚，一彎新月像弓一樣掛在天邊，草上的露水像珍珠似的在月色下閃閃發(fā)亮。）
四、指導(dǎo)朗讀
1、我們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，不僅要知道“詩(shī)意”，感悟“詩(shī)情”，還要進(jìn)入詩(shī)的意境，想象畫面。這首詩(shī)的意境很美，請(qǐng)大家讀讀，邊讀邊想象畫面。
2、個(gè)人讀、小組讀、齊讀。
3、一道/殘陽(yáng)/鋪/水中，
半江/瑟瑟/半江/紅。
可憐/九月/初三/夜，
露似/珍珠/月似/弓。
4、（1）句要讀得平穩(wěn)，輕柔；
�。�2）“瑟瑟”和“紅”要拉長(zhǎng)語(yǔ)調(diào)，顯示顏色的奇特。
�。�3）、（4）句：則要讀出贊美喜愛(ài)之情。
五、老師總結(jié)：
1、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情呢？（學(xué)生討論后派代表說(shuō)）
�。ㄊ惆l(fā)了作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。）
2、《暮江吟》描繪了深秋從傍晚到入夜江上景色。寫傍晚時(shí)江上景色著重描寫色彩；寫入夜江上的景色著重描寫形態(tài)。
3、師雖然沒(méi)有一字一句來(lái)指導(dǎo)你們，你們理解整首詩(shī)的意思嗎？會(huì)讀嗎？有不明白的地方還可以質(zhì)疑。
六、布置作業(yè)
1、背誦詩(shī)歌。
2、用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
七、課外拓展
請(qǐng)?jiān)凇缎W(xué)生必背優(yōu)秀詩(shī)文》中找出白居易的詩(shī)來(lái)讀一讀。
板書設(shè)計(jì)：暮江吟
暮 江
時(shí)間的變化 殘陽(yáng)鋪水中 瑟瑟
紅可愛(ài)
夜 露似珍珠
《暮江吟》教案及試講稿 暮江吟的教案 篇13
教材分析
《暮江吟》是唐代詩(shī)人白居易的作品。描寫了詩(shī)人在去杭州上任的路上，看到江上從日落到夜晚這一段時(shí)間的景色，流露出作者對(duì)深秋季節(jié)美景的喜愛(ài)之情。詩(shī)中描繪了兩幅畫面：殘陽(yáng)斜照和新月明露。其中“鋪”字形象地表現(xiàn)出了夕陽(yáng)的柔美，而“半江瑟瑟半江紅”的動(dòng)幻之美更令人陶醉；“可憐”一詞恰恰表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)夜涼如水，“露似珍珠月似弓”這一靜美景色的熱愛(ài)和留戀。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生自主參與，合作學(xué)習(xí)，理解古詩(shī)的內(nèi)容，討論解決學(xué)習(xí)中有價(jià)值的問(wèn)題。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌，入情入境體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感，并展開想象，把詩(shī)句所描繪的景色轉(zhuǎn)化成畫面。
3、運(yùn)用已有的知識(shí)自學(xué)課外古詩(shī)，積累古詩(shī)，感受古典文化，弘揚(yáng)古典文化。
設(shè)計(jì)理念
這首古詩(shī)文字淺顯，意境優(yōu)美。鑒于這是我�！洞蟀囝~中“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用》這一實(shí)驗(yàn)課題的研討課，因此，教學(xué)設(shè)計(jì)中著重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)合作、探究來(lái)理解詩(shī)歌內(nèi)容，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)；同時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生讀中想象，讀中感悟，體會(huì)作者的思想感情。在學(xué)完古詩(shī)后，設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生欣賞古詩(shī)、自學(xué)古詩(shī)的活動(dòng)，旨在讓學(xué)生積累古詩(shī)，自覺(jué)弘揚(yáng)祖國(guó)燦爛文化。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)詩(shī)人白居易的圖片、資料。
教師準(zhǔn)備：錄音帶，教學(xué)掛圖，寫有《憶江南》和學(xué)習(xí)目標(biāo)的投影膠片。
教學(xué)流程
一、情境導(dǎo)入。
1、同學(xué)們?cè)谡n內(nèi)和課外背誦了許多古詩(shī)，其中大量是寫景的詩(shī)，能背幾首嗎？大家喜歡怎樣的方式學(xué)古詩(shī)？這節(jié)課我們就以同學(xué)們喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)一首寫景的古詩(shī)《暮江吟》。
2、解題：
讀題后說(shuō)說(shuō)題目中自己理解的字和不理解的字，（重點(diǎn)理解“吟”）再連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)題目的意思。
3、傍晚在江邊吟詩(shī)，這是誰(shuí)呀？（白居易）誰(shuí)來(lái)介紹介紹。
他的詩(shī)容易讀懂，因?yàn)樗麑懺?shī)的時(shí)候，總是要把寫好的詩(shī)讀給老百姓聽。他有個(gè)師傅叫顧況。
二、初讀感悟。
1、要了解這首詩(shī)，還要回到1083年，在去杭州上任的路上，他看到江邊紅日落下的美景，陶醉其中，不禁吟詩(shī)一首，這就是《暮江吟》，每一首寫景詩(shī)，都是一幅美麗的圖畫，這首詩(shī)向我們展現(xiàn)的是一幅怎樣的畫面呢？（放配樂(lè)朗誦磁帶，生想象畫面）
2、聽了朗讀，你仿佛看到了什么？
3、（生匯報(bào)）多美啊！接下來(lái)，同學(xué)們也去美美地讀一讀。
4、匯報(bào)朗讀。（指名讀詩(shī)）（齊讀）
三、合作學(xué)習(xí)，理解詩(shī)意。
1、同學(xué)們讀得真好，學(xué)習(xí)一首詩(shī)只讀好就行了嗎？（根據(jù)學(xué)生的思路）找要好的伙伴，借助注釋，理解品味，了解詩(shī)歌所描寫的美麗景色，在討論中來(lái)領(lǐng)悟詩(shī)中最美的地方在哪里？
出示合作學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。�1）借助注釋，理解詩(shī)意，然后在小組中交流弄懂的問(wèn)題。
�。�2）提出自己經(jīng)過(guò)努力沒(méi)有解決的問(wèn)題，在小組中試著討論解決。（生自由學(xué)習(xí)討論）
2、請(qǐng)各小組來(lái)交流一下你們討論的結(jié)果。
�。�1）理解詩(shī)意：一道夕陽(yáng)照在水中，一半變成紅色，一半變成綠色，草地上的露珠晶瑩美麗，月亮就像一張弓一樣。
�。�2）相機(jī)引導(dǎo)：太陽(yáng)都是照射的，這里為什么用“鋪”呢？
師引導(dǎo)大家做“照”、“灑”、“鋪”的手勢(shì)。從這個(gè)手勢(shì)中你感受到什么？（很柔美。）能讀出來(lái)嗎？（生讀）
�。�3）那詩(shī)中所描繪的景色你認(rèn)為最美的是什么？ （生匯報(bào)）
（出示掛圖）欣賞“半江瑟瑟半江紅”的意境。
想象“露似珍珠月似弓”的情境。
四、悟情評(píng)讀。
1、此時(shí)此刻，如果你就是白居易，你的心情會(huì)怎么樣？
2、課文中有一個(gè)詞就表示這個(gè)意思，是什么？對(duì)，“可憐”就是“可愛(ài)”的意思。能把剛才理解到的讀出來(lái)嗎？
（生讀詩(shī)）
3、教師從你們的語(yǔ)言和動(dòng)作中感受到了現(xiàn)在你們就是白居易，誰(shuí)來(lái)吟吟這首詩(shī)（指名吟詩(shī)，并說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣讀）你覺(jué)得他吟得怎么樣？（學(xué)生爭(zhēng)著，比著讀）
4、看著同學(xué)們吟得這樣好，老師也想吟一吟，好嗎？師吟詩(shī)
5、我們現(xiàn)在一齊來(lái)吟一吟。（師深情描述創(chuàng)設(shè)情境）你們現(xiàn)在就站在江邊（生吟詩(shī)，音樂(lè)起）
6、小結(jié)過(guò)渡：太美了！在陶醉于這夕陽(yáng)新月的美景之中時(shí)，我們不禁感謝詩(shī)人白居易用他清新通俗的筆墨，給我們帶來(lái)這身心絕美的享受，其實(shí)白居易的寫景詩(shī)還有很多，接下來(lái)我們?cè)傩蕾p一首他寫的《憶江南》。
五、拓展延伸
1、出示古詩(shī)《憶江南》。
2、生齊讀。
3、大家利用注釋來(lái)看看這兩首詩(shī)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
指名匯報(bào)（一首是寫日出的，一首是寫日落的。）
�。ǘ际菍懡摹＃�
�。ǘ际窃谟淇斓男那橄聦懙�。）
4、師簡(jiǎn)介此詩(shī)背景資料。
5、我們?cè)賮?lái)吟誦一下這首詩(shī)，好嗎？
（配樂(lè)，生齊讀）
6、同學(xué)們也收集了很多白居易的詩(shī)，下課后，相互交流。讓我們用這樣的熱情去讀古詩(shī)，學(xué)古詩(shī)，弘揚(yáng)中華古典文化。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)。
學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況和喜好自選作業(yè)：
★背誦并默寫《暮江吟》，摘抄課外描寫四季景色的一首詩(shī)。
★★背誦并默寫《暮江吟》，抄背課外描寫四季景色的一首詩(shī)。
★★★背誦并默寫《暮江吟》，用寫話或作畫的方式展現(xiàn)詩(shī)中描繪的一個(gè)畫面。 .
《暮江吟》教案及試講稿 暮江吟的教案 篇14
師：古典詩(shī)歌中寫景的讀句很多，大家能背幾首嗎？
生：背《望天門山》背《山行》背《絕句》
師：同學(xué)們每背一首詩(shī)，都是一幅美麗的圖畫，今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，題目叫《暮江吟》（師板書，一邊音樂(lè)《春江花月夜》起）
師強(qiáng)調(diào)吟的讀音。
師：同學(xué)們來(lái)看看這個(gè)暮字，上面是個(gè)草字頭，下面是個(gè)日，你能看出什么來(lái)嗎？
生：有太陽(yáng)落山的意思。
師：從詩(shī)題中看出了時(shí)間，還看出了什么？
生：他在江邊。
師：傍晚在江邊吟詩(shī)，這是誰(shuí)呀？（白居易）
師：誰(shuí)來(lái)介紹介紹。
生：他的詩(shī)容易讀懂，因?yàn)樗麑懺?shī)的時(shí)候，總是要把寫好的詩(shī)讀給老百姓聽。
師：你真是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。
生：他有個(gè)師傅叫顧況。
師：你是怎么知道的？
生：我是看書的。
師：你也是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。
師：要了解這首詩(shī)，還要回到1083年，在去杭州上任的路上，他看到江邊紅日落下的美景，陶醉其中，不禁吟詩(shī)一首，就是這《暮江吟》（課件出示圖片，并范讀）
師：聽了這首詩(shī)，你感到什么？
生：我感到自己是一棵小草，被夕陽(yáng)的余輝照耀著，一半綠，一半紅。
師：你怎么那么會(huì)表達(dá)呀！
生：我感到自己是一只小螃蟹，在江中游，陽(yáng)光下的江面照得一半紅，一半綠。
師：多美��！接下來(lái)，同學(xué)們用喜歡的方式來(lái)讀詩(shī)，可以坐著讀，可以站著讀，可以離開座位讀。（同學(xué)們紛紛找伙伴讀）（兩位同學(xué)跑到評(píng)委席讀給評(píng)委聽，說(shuō)自己的理解）
師：誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀詩(shī)）（齊讀）
師：究竟是何種景物，吸引我們的大詩(shī)人白居易。找要好的伙伴，借助注釋，理解品味，在討論中來(lái)領(lǐng)悟一番詩(shī)中最美的地方在哪里？（生自由學(xué)習(xí)討論
師：請(qǐng)各小組來(lái)交流一下你們討論的結(jié)果。
生：一道夕陽(yáng)照在水中，一半變成紅色，一半變成綠色，草地上的露珠晶瑩美麗，月亮就像一張弓一樣。
生：我補(bǔ)充，一道殘陽(yáng)并不是一道，照在河水中有很多的。
師：瞧，這兩位同學(xué)多能干��！還有什么問(wèn)題嗎？
生：太陽(yáng)都是照射的，這里為什么用鋪呢？師引導(dǎo)大家做照、灑、鋪的手勢(shì)。從這個(gè)手勢(shì)中你感受到什么？
生：很柔美。
師：你能讀出來(lái)嗎？（生讀）
師：那剛才討論中認(rèn)為最美的是什么？
生：半江瑟瑟半江紅，最美。因?yàn)檫@種景色像湖面嗎？我認(rèn)為不像。
師：看一看（出示圖片）用上仿佛、好像說(shuō)一說(shuō)這是怎樣的紅？怎樣的綠��？
生：像小孩子臉一樣的紅，像綠寶石一樣的綠。
生：一半是紅瑪瑙鋪成的，一半是碧玉鋪成的。
師：還有哪兒很美？
生：我覺(jué)得露珠是很美的，就像珍珠一樣，珍珠是價(jià)值連城的，很美的。
師：當(dāng)白居易沉浸在這夕照?qǐng)D中，不覺(jué)天色漸漸暗下來(lái)，低頭一看，他看到了什么？
生：露珠。
師：此時(shí)此刻，如果你就是白居易，你的心情會(huì)怎么樣？
生：能看到這樣的美景真幸福�。�
生：看到這些，我的疲勞都不見了。
生：我心情舒暢。
生：很想去。
師：課文中有一個(gè)詞就表示這個(gè)意思，是什么？對(duì)，可憐就是可愛(ài)的意思。能把剛才理解到的讀出來(lái)嗎？（生讀詩(shī)）
師：教師從你們的語(yǔ)言和動(dòng)作中感受到了現(xiàn)在你們就是白居易，誰(shuí)來(lái)吟吟這首詩(shī)（指名吟詩(shī)）你覺(jué)得他吟得怎么樣？
生：好，我給大家示范一下。（生讀）（學(xué)生爭(zhēng)著，比著讀）
師：看著同學(xué)們吟得這樣好，老師也想吟一吟，好嗎？師吟詩(shī)（同學(xué)們鼓掌）
師：我們現(xiàn)在一齊來(lái)吟一吟。你們現(xiàn)在就站在江邊（生吟詩(shī)，音樂(lè)起）讀了這首詩(shī)，你們都有所感悟，那你最喜歡哪些詞？
生：我最喜歡鋪?zhàn)�。因�(yàn)樗憩F(xiàn)出美，顯得親切，安閑。
生：我喜歡瑟瑟這兩句好，因?yàn)樗鼊傊袔?。
生：我覺(jué)得真珠這個(gè)比喻用得好，把露珠寫得閃閃發(fā)光，很美。
生：半江瑟瑟半江紅這個(gè)句子寫得很美，像五彩池。
師：照?qǐng)D和月夜圖，這兩幅圖構(gòu)成了最美麗的風(fēng)景。能不能背背看。（生背，配動(dòng)作）
師：其實(shí)白居易的寫景詩(shī)還有很多，接下來(lái)我們?cè)俸?jiǎn)單地學(xué)學(xué)他寫的《憶江南》，出示古詩(shī)。
生齊讀。
師：大家利用注釋來(lái)看看這兩首詩(shī)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
生：一首是寫日出的，一首是寫日落的。
生：都是寫江的。
生：都是在愉快的心情下寫的。（師講解對(duì)這首詩(shī)的評(píng)價(jià)）
師：我們?cè)賮?lái)吟誦一下這首詩(shī)，好嗎？（生齊讀）
師：同學(xué)們也收集了很多白居易的詩(shī)，下課后，相互交流。讓我們用這樣的熱情去讀古詩(shī)，學(xué)古詩(shī)，成為弘揚(yáng)中華古典文化的最出色的人才
《心愿》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：（知識(shí)、能力、情意）
1、 了解中法人民的'共同心愿，從中愛(ài)到國(guó)際主義的思想教育。
2、 理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中含義深刻的句子所表達(dá)的思想。
3、 自學(xué)本課新詞，有感情地朗讀課文，
教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容理解含義深刻的句子，體會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想。
教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 激疑導(dǎo)入
1、 什么是心愿？課文中講了哪些人的心愿？他們的心愿分別是什么？
�。ㄐ」媚锏男脑福」媚锔改傅男脑肝液头▏�(guó)人的共同心愿）
二、 自學(xué)研討
1、 課文講了一件什么事？（抓記文的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）
2、 找出課文中人物表現(xiàn)的句子，并抓重點(diǎn)句子體會(huì)含義
3、 想一想，表達(dá)了作者怎能樣的思想感情？
三、 點(diǎn)撥輔導(dǎo) 重點(diǎn)點(diǎn)撥第二道：
1、因?yàn)槲壹矣泻枚嘀袊?guó)人，你像他們。她那水晶的藍(lán)眼睛多像清澈的泉水，閃耀著歡樂(lè)的光。我家有好多中國(guó)人是什么意思？從中可以看出小姑娘什么？（相機(jī)釋詞迷惑 不解
2、 媽媽把女兒摟在懷里，親了一下，說(shuō)：同他爸爸一樣，是個(gè)中國(guó)迷，現(xiàn)在連我也變成中國(guó)迷了。從文中哪兒看出小姑娘的爸爸是中國(guó)迷？又從文中哪兒看出小姑娘的是中國(guó)迷？（釋詞滔滔不絕 繪聲繪色）指導(dǎo)朗讀第18、20節(jié)
3、 是那些不說(shuō)話的中國(guó)人，把真誠(chéng)的友誼帶進(jìn)了一個(gè)普通的法國(guó)人的家庭，而且生根發(fā)芽，開出了美麗的花朵。小姑娘的天真的心靈，不正像含苞欲放的花蕾嗎？
這句話用了什么修辭手法？把什么比作什么？從中你體會(huì)到了什么？（相機(jī)釋詞含苞欲放
4、 她抱著爸爸的腿，用會(huì)說(shuō)話的眼睛乞求著，好像在說(shuō)：我要去北京，我還要當(dāng)老師呢？
從這句話中你體會(huì)到了什么？
5、 她爸爸認(rèn)真地說(shuō)：我希望她學(xué)中文，以后到中國(guó)留學(xué)，當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師。
當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師。是什么意思？這家法國(guó)人為什么會(huì)有這樣的心愿？
6、 人民的感情上樸素的，樸素的東西是最美的。修一座友誼的長(zhǎng)橋，這是我們共同的心愿。
共同的心愿指什么？友誼的長(zhǎng)橋指什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？指導(dǎo)朗讀最后一節(jié)
四、 質(zhì)疑鞏固
五、 作業(yè)
1、 整理解釋 滔滔不絕 迷惑不解 繪聲繪色潛力 含苞欲放
2、 有感情地朗讀課文
板書： 心愿
小姑娘 我家有好多中國(guó)人 去北京 當(dāng)老師
父母 中國(guó)迷 學(xué)中文
中法友好
架設(shè)友誼橋梁
《暮江吟》教案及試講稿 暮江吟的教案 篇15
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“似”。
2、能說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。
3、能背誦全詩(shī)，默寫
二、教學(xué)過(guò)程
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�1）指名背誦《登鸛雀樓》
（2）指名說(shuō)說(shuō)意思
�。�3）齊背全詩(shī)
2、教學(xué)新課
�。�1）自由朗讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。
（2）學(xué)習(xí)生字
�。�3）理解題意
暮：指傍晚，太陽(yáng)落山的時(shí)候。
江：大河
吟：古代詩(shī)歌的一種。
（4）分析古詩(shī)
A、教學(xué)1、2句
這句詩(shī)中有哪些事物？
詩(shī)中描寫陽(yáng)光用了一個(gè)什么量詞？
能不能把“鋪”換一個(gè)字？
第二句中哪個(gè)詞比較難理解。
說(shuō)說(shuō)整句的意思。
B、教學(xué)3、4句
理解“可憐“的意思
給“似”換一個(gè)字
說(shuō)說(shuō)整句詩(shī)的意思
�。�5）指導(dǎo)朗讀
A、由朗讀，用鉛筆劃出該停頓的地方。
B、指名讀
C、對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)
D、齊讀全詩(shī)
（6）板書設(shè)計(jì)
暮江吟
白居易
一道‖殘陽(yáng)‖鋪水︱中，—
半江‖瑟瑟‖半江︱紅。
可憐‖九月‖初三︱夜，—
露似‖珍珠‖月似︱弓。
◆[2004-01-10]
《暮江吟》教案及試講稿 暮江吟的教案 篇16
作業(yè)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，能夠鞏固課堂教學(xué)的成果。以往語(yǔ)文作業(yè)僅局限于一抄（抄生字詞），二答（答課后習(xí)題），三背（背指定篇目），外加令人頭疼的命題作文。如此單一，枯燥的作業(yè)反而降低了訓(xùn)練的效果。因此，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要徹底減去機(jī)械重復(fù)的題海訓(xùn)練，講究技巧精心設(shè)計(jì)。力求能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，融知識(shí)的學(xué)習(xí)，方法的引導(dǎo)，技能的訓(xùn)練為一體。教完《暮江吟》后，我設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)：吟誦古詩(shī)，任選以下一題進(jìn)行練習(xí)：
1.畫；試著畫出詩(shī)中的“新月夜露圖”（即插圖外一幅）。
2.唱：配上你熟悉的旋律唱唱這首詩(shī)。
3.說(shuō)：展開想象，對(duì)別人描繪一下詩(shī)中的景色。
4.寫：續(xù)寫“有一天傍晚，唐代大詩(shī)人白居易漫步江邊……”
這樣的作文，一改以往一課一練、一刀齊切的呆板、生硬，打破了學(xué)科之間的界限，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)、技能。四項(xiàng)選擇看似要求頗多，但因?yàn)獒槍?duì)不同方面，學(xué)生各有對(duì)口，可根據(jù)個(gè)人喜好選擇，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，反而提高了作業(yè)的質(zhì)量。
畫：不僅加深了對(duì)課文的理解，還開發(fā)了學(xué)生的想象力。
唱：有助于提高記憶力，增添審美的情趣。
說(shuō)：給了學(xué)生自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)表達(dá)能力，有利個(gè)性發(fā)展。
寫：檢驗(yàn)了對(duì)語(yǔ)言文字的感受和準(zhǔn)確表達(dá)、習(xí)作的能力。
這種作業(yè)形式活潑好奇，內(nèi)容富有想象空間，激發(fā)學(xué)生興趣為主，提高創(chuàng)造性為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力、表達(dá)能力和審美能力。無(wú)論哪一項(xiàng)作業(yè)，認(rèn)真完成后都可以做到：既能理解古詩(shī)也能感受詩(shī)人的思想感情還能體會(huì)到詩(shī)的美好境界。