六年級(jí)英語(yǔ)優(yōu)秀教案（精選16篇）

六年級(jí)英語(yǔ)優(yōu)秀教案 篇1

　　一、主要新授內(nèi)容(New contents)

　　Let’s talk—What does he/she do?

　　二、教學(xué)目標(biāo)(Objectives)

　　1.知識(shí)目標(biāo)：

　　1).能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)本課對(duì)話，并能做替換練習(xí)。

　　2).能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句型“What does yourfather/ mother do? He/She is a dancer.”并能在情景中運(yùn)用。

　　2.過(guò)程與方法：

　　針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，我們?cè)谂＝蛴⒄Z(yǔ)中已經(jīng)接觸到這個(gè)重要的句型What does he/she do?本節(jié)課重點(diǎn)要學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。這節(jié)課我決定采用新的授課方式，應(yīng)用星光大道和非常6+1”的形式，推選出兩名能力較強(qiáng)學(xué)生做主持人，老師任“專(zhuān)家評(píng)委”，再把學(xué)生分成兩個(gè)大組，每組選出一個(gè)代表，兩組的代表進(jìn)行PK,其余學(xué)生作為親友團(tuán)的成員來(lái)加油提供幫助。通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)的展示，來(lái)進(jìn)行比賽，選出冠亞軍。在整個(gè)比賽過(guò)程中我們將始終圍繞job這個(gè)話題展開(kāi)，由單詞過(guò)渡到句型再過(guò)渡到篇章。

　　3.情感培養(yǎng)

　　通過(guò)師生，生生之間的合作競(jìng)賽爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

　　三、教學(xué)用具

　　卡片、多媒體課件。

　　四、指導(dǎo)思想：

　　1.本學(xué)期，我們小學(xué)部在學(xué)習(xí)杜郎口等學(xué)校高效課堂的基礎(chǔ)上，深度反思改革課堂、提高效率的方法。在充分研討、反復(fù)論證的基礎(chǔ)上，提出了“主體展示，活力課堂”的主題課堂教學(xué)模式。即我們的課堂是學(xué)生主體的課堂，教師不可以喧賓奪主;是展示學(xué)生的課堂，教師不可以自我為中心;是充滿活力的課堂，學(xué)生應(yīng)投入課堂，進(jìn)入狀態(tài)。在課堂上學(xué)生以表演、辯論、合作、情景劇等形式積極地參與到課堂中來(lái)，成為課堂的主人，在愉快的充滿趣味性的教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功和快樂(lè)。

　　2.小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及發(fā)展要求，小學(xué)英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，培養(yǎng)一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　1、任務(wù)前期準(zhǔn)備階段(Pre-task preparation section)

　　1)課前要求學(xué)生把有關(guān)職業(yè)的單詞熟記，重點(diǎn)句型what does he/she do?要求能根據(jù)問(wèn)題做出回答。

　　2)上課鈴聲開(kāi)始，在音樂(lè)聲中，兩名學(xué)生主持人上場(chǎng)。開(kāi)場(chǎng)白如下：

　　A: Good morning, ladies and gentlemen. Welcome to Dream 6+A.

　　B: First, let’s introduce our guests.-----Huamei’s teachers and students.

　　A: Huamei? What does it mean?

　　B:Huamei? You know the students are good at English, maybe…..may I speak in Chinese?

　　A:OK.

　　B:我猜這里的老師都是美籍華人吧?或是華籍美人?

　　A: You are very humorous. Here men teachers look very rich, maybe they come from America. Women teachers are very beautiful.

　　B: Now, let’s introduce two players. Lady first. Sara……..(親友團(tuán)口號(hào)：Winner, winner, we are winner. Sara , Sara, come on，Sara…

　　A: Welcome Kim…….(親友團(tuán)口號(hào)：Kim,不要輸給Sara, Kim,不要輸給Sara….

　　B: Last, let’s introduce three honored guests: Grace, Peggy, Sally….

　　A: Now, players show begins.

　　第一關(guān)：亮亮小模樣

　　規(guī)則：請(qǐng)?jiān)敿?xì)介紹一下自己(可從age，hobby, job in the future等方面進(jìn)行介紹)專(zhuān)家評(píng)委可加兩分，嘉賓可加一分。

　　設(shè)計(jì)意圖：采用孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的比賽形式，無(wú)論是語(yǔ)言還是形式盡量模仿，讓他們有真實(shí)的參賽感覺(jué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生組織能力，開(kāi)始時(shí)通過(guò)最基本的介紹了解兩個(gè)隊(duì)選手的情況，并討論未來(lái)的理想—想成為什么樣的人，做什么樣的工作引出今天要訓(xùn)練的重點(diǎn)---有關(guān)job的相關(guān)知識(shí)。

　　反思：由于今天上課方式與眾不同，很多孩子進(jìn)入狀態(tài)較慢，兩位主持人稍微有些緊張，幸好開(kāi)場(chǎng)還算順利。第一關(guān)Sara表現(xiàn)突出，口齒清晰，聲音響亮，相對(duì)于Sara的自然，Kim有些拘謹(jǐn)，最后三個(gè)評(píng)委一致把票投給了Sara.但是整個(gè)氣氛還是沒(méi)有起來(lái)，主持人還是要培訓(xùn)好，怎么適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)熱烈的現(xiàn)場(chǎng)氛圍。

　　2、任務(wù)中期實(shí)施階段(While-task procedure section)

　　比賽這里才算正式開(kāi)始，總共分為三個(gè)環(huán)節(jié)，分別從單詞--句型-—篇章來(lái)對(duì)Job進(jìn)行學(xué)習(xí)展示：

　　第二關(guān)顯顯小身手

　　1.快問(wèn)快答

　　規(guī)則：兩位選手要分別接受對(duì)方親友團(tuán)的5次單詞提問(wèn)，每回答對(duì)一次加一分

　　A a teacher

　　B a farmer

　　C a fisherman

　　D a doctor

　　E a bus-driver

　　F an ambulanceman

　　G a cook

　　H a dentist

　　I a waiter

　　J a shop assistant

　　K a nurse

　　L a policeman

　　M a singer

　　N a fireman

　　O a postman

　　P a pilot

　　Q a businessman

　　R a factory worker

　　S a manager

　　T a secretary

　　U an office worker

　　V a taxi-driver

　　W others

　　X do not know

　　設(shè)計(jì)意圖：我給學(xué)生們準(zhǔn)備好了很多單詞，有的是以前學(xué)過(guò)的，還有三個(gè)是新學(xué)的單詞，本意是要學(xué)生向?qū)Ψ竭x手進(jìn)行單詞提問(wèn)，例如how to spell dentist?

　　反思:剛開(kāi)始學(xué)生很迷茫，當(dāng)主持人說(shuō)完比賽規(guī)則后沒(méi)有反應(yīng)，這是老師的原因，沒(méi)有把規(guī)則寫(xiě)清楚，但是很多學(xué)生運(yùn)用句型what does your father/mother do ?開(kāi)始問(wèn)起來(lái)，我雖然覺(jué)得有些突兀，但是對(duì)于孩子的做法還是給予了諒解，畢竟在句型中練單詞也未嘗不是一個(gè)好辦法啊。后面學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題一問(wèn)一答做的比較到位。對(duì)于幾個(gè)以前學(xué)過(guò)的單詞an ambulanceman，a dentist等但是現(xiàn)在不記得了，孩子們很著急，我看到這也很著急，急中生智，我對(duì)我們的學(xué)生說(shuō)：“這里有三位專(zhuān)家評(píng)委，你們可以申請(qǐng)外援啊，要充分利用資源啊。”聰明的孩子立馬把Peggy，Sally請(qǐng)去教他們單詞，這一環(huán)節(jié)立馬又轉(zhuǎn)入一個(gè)爭(zhēng)先恐后學(xué)習(xí)單詞的場(chǎng)面，氣氛相當(dāng)熱烈，這倒是當(dāng)初沒(méi)有預(yù)想到的一個(gè)小高潮。經(jīng)過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，再提問(wèn)的時(shí)候就順暢多了.

　　2.看圖回答

　　規(guī)則：兩位選手要分別接受對(duì)方親友團(tuán)的5次句型提問(wèn)，每回答對(duì)一次加一分，回答錯(cuò)不加分。

　　例如：A: What does he/she do?

　　B: He/She is a singer.

　　第二組

　　accountant salesperson

　　engineer cleaner

　　規(guī)則：兩位選手要分別接受對(duì)方親友團(tuán)的5次句型提問(wèn)，每回答對(duì)一次加一分。

　　例如：A: What does he/she do?

　　B: He/She is a singer.

　　設(shè)計(jì)意圖：第一組中的上述人物都是大家比較熟悉的，喜歡的。對(duì)他們進(jìn)行提問(wèn)學(xué)生們應(yīng)該很感興趣，有助于激發(fā)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。第二組是課文中所要求掌握的單詞，課前預(yù)習(xí)是已經(jīng)會(huì)讀，但是不是很熟悉，第二組會(huì)能區(qū)分一下高低。

　　反思：這一環(huán)節(jié)孩子們做的非常好，問(wèn)答都很正確，兩位選手的得分一直持平，

　　分不出高低。果然到第二組中有了一分的區(qū)別。

　　3.連續(xù)回答

　　What does he do? He is a salesperson.

　　Where does he work? He works in a supermarket.

　　How does he go to work? He goes to work on foot.

　　What does she do? She is an singer.

　　Where does she work/live? She works/lives in Chinese Taiwan.

　　How does she go to work? She goes to work by car.

　　………………………………

　　設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)在訓(xùn)練本課重點(diǎn)句型的同時(shí)又加入了第一二單元的重點(diǎn)句型，綜合起來(lái)也是一段很完整的對(duì)話，有利于學(xué)生對(duì)一個(gè)人的職業(yè)了解更多。

　　反思：學(xué)生們做五組對(duì)話還是很順利的，但是主持人還要在個(gè)別細(xì)節(jié)的地方要注意，例如剛開(kāi)始選親友團(tuán)成員回答的時(shí)候先請(qǐng)舉手的，有把握的會(huì)更好些，如果先請(qǐng)了還沒(méi)準(zhǔn)備好的同學(xué)肯定要耽誤一定的時(shí)間，比賽節(jié)奏就會(huì)慢下來(lái)很多。

　　3、任務(wù)后期完成階段(Post-task activity section)

　　第三關(guān)動(dòng)動(dòng)大腦筋

　　?自編自演小故事

　　?規(guī)則：根據(jù)所給的單詞，編成一個(gè)完整的故事并和親友團(tuán)成員表演出來(lái)，由專(zhuān)家組和嘉賓評(píng)分，分為五分，最低0.5分

　　son farmer money

　　artist show fun

　　設(shè)計(jì)意圖：在上述單詞句型熟悉的基礎(chǔ)上，孩子們可以根據(jù)有限的幾個(gè)單詞展開(kāi)想象的翅膀，編出小故事或小對(duì)話，來(lái)表達(dá)對(duì)相關(guān)職業(yè)的認(rèn)識(shí)及喜愛(ài)等。只所有只給孩子們?nèi)齻�(gè)單詞就是不想限制他們的思維及想象力。

六年級(jí)英語(yǔ)優(yōu)秀教案 篇2

　　一、單元教材分析

　　教材分析：

　　本單元是六上的第二個(gè)復(fù)習(xí)單元，側(cè)重歸納了第五單元至第八單元所涉及的語(yǔ)言項(xiàng)目。通過(guò)復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固已學(xué)過(guò)的詞匯、句型和日常交際用語(yǔ)，以及對(duì)環(huán)保這一話題進(jìn)行深入，結(jié)合一般將來(lái)時(shí)，談?wù)撐锲返脑倮�用和再回收。教師要根�?jù)學(xué)生的具體情況，采用多種有效的教學(xué)手段，在語(yǔ)法、話題和語(yǔ)言知識(shí)方面有針對(duì)性地復(fù)習(xí)，努力提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的`能力。

　　學(xué)情分析：

　　第五單元至第八單元的詞法只有一個(gè)：一般將來(lái)時(shí)。而一般將來(lái)時(shí)的結(jié)構(gòu)和意義及功能學(xué)生都是易于理解的，而U5-U8的話題也只有一個(gè)：環(huán)保。從自己身邊—城市—地球，要讓學(xué)生在話題的復(fù)習(xí)中不斷加強(qiáng)語(yǔ)法知識(shí)，語(yǔ)言項(xiàng)目的滾動(dòng)和鞏固，切實(shí)提高復(fù)習(xí)效率和學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

　　二、單元教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)目標(biāo)

　　(1)在語(yǔ)境中對(duì)U5-U8的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和運(yùn)用。

　　(2)復(fù)習(xí)并學(xué)習(xí)部分動(dòng)詞過(guò)去式的不規(guī)則變化形式。

　　(3)通過(guò)制作“Reuse and recycle”復(fù)習(xí)5---8單元舊知;

　　(4)重點(diǎn)復(fù)習(xí)有關(guān)“環(huán)�！钡膯�(wèn)題及回答;

　　2.技能目標(biāo)

　　(1)學(xué)生在語(yǔ)境中對(duì)Unit5--8的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和運(yùn)用，復(fù)習(xí)一般將來(lái)時(shí)。

　　(2)通過(guò)討論物品再利用和再回收的討論和制作海報(bào)，再次融會(huì)貫通Unit5-8單元舊知及語(yǔ)法。

　　(3)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，自主歸納復(fù)習(xí)。

　　3.情感態(tài)度目標(biāo)

　　(1)通過(guò)本單元學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相欣賞。

　　(2)通過(guò)本單元學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的好奇心以及學(xué)習(xí)興趣。

　　三、單元教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.教學(xué)重點(diǎn)

　　(1)學(xué)生在語(yǔ)境中對(duì)Unit5--8的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和運(yùn)用，復(fù)習(xí)一般將來(lái)時(shí)。

　　(2)通過(guò)討論物品再利用和再回收的討論和制作海報(bào)，再次融會(huì)貫通Unit5-8單元舊知及語(yǔ)法。

　　(3)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，自主歸納復(fù)習(xí)。

　　2.教學(xué)難點(diǎn)

　　(1)通過(guò)討論物品再利用和再回收的討論和制作海報(bào)，再次融會(huì)貫通Unit5-8單元舊知及語(yǔ)法。

　　四、單元教學(xué)安排

　　建議在1-2課時(shí)內(nèi)完成本單元教學(xué)內(nèi)容。

　　第一課時(shí)：A、B部分

　　第二課時(shí)：C、D部分

六年級(jí)英語(yǔ)優(yōu)秀教案 篇3

　　《Rules round us》這一單元的重點(diǎn)有兩個(gè)：一是用must和mustn’t表示義務(wù)和禁令，二是情態(tài)動(dòng)詞的用法與表示命令的祈使句之間的轉(zhuǎn)化�！禦ules round us》是牛津英語(yǔ)6AModule 2 Unit 4第一課時(shí)的內(nèi)容。

　　本課重點(diǎn)圍繞我們?nèi)粘Ｉ�活中的�?guī)則為題材開(kāi)展多種教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)句型We must…/We mustn't…，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)日常生活中的規(guī)則。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀詞組：play ball games, leave rubbish, draw on the desk, listen to our teacher, eat or drink, walk on the grass，wait for the green man, keep quiet, run across the road。能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)本課時(shí)的主要句型：We must…/We mustn't…，并能在適合的情景中自由運(yùn)用。

　　2.學(xué)生在一定的情景下，正確使用We must…/We mustn't…并能在適合的情景中自由運(yùn)用。

　　3.學(xué)生養(yǎng)成遵守公共生活秩序的習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　能夠靈活運(yùn)用句型We must…/We mustn't…，制定不同場(chǎng)所的相關(guān)規(guī)則。

　　三、教學(xué)方法與手段

　　利用課件、視頻、圖片等，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切的情境，采用精講多練，小組合作探究學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生在交流中理解、掌握、鞏固，從而習(xí)得語(yǔ)言。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　1.創(chuàng)設(shè)生活情景，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的圖標(biāo)。

　　上課開(kāi)始，我詢問(wèn)學(xué)生：“What are these?”。 學(xué)生們都會(huì)說(shuō)是班規(guī)和交通標(biāo)志。接著讓學(xué)生看標(biāo)志說(shuō)句子，復(fù)習(xí)圖標(biāo)。教師接著說(shuō)生活中到處都有規(guī)則和標(biāo)志。解釋rule-rules-traffic /class/zoo rules

　　2.自主學(xué)習(xí)，層層遞進(jìn)

　　首先，幻燈片出示自學(xué)提示，讓學(xué)生自己先閱讀課本28頁(yè)，回答問(wèn)題： “ Where do we have rules?”。最后頭腦風(fēng)暴，啟發(fā)學(xué)生和說(shuō)英語(yǔ)的欲望。鼓勵(lì)學(xué)生用We have rules in / on / at…來(lái)回答。

　　其次，師生看關(guān)于交通的視頻，并且討論 “traffic rules”，初步引入導(dǎo)入情態(tài)動(dòng)詞must.學(xué)生先閱讀含must, must not的表示和禁止的句子，然后把句子和表示地點(diǎn)的介詞短語(yǔ)配對(duì)。并句型：“We must / mustn’t…in /on /at…”的操練。

　　(這個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生自主地依據(jù)已有知識(shí)，從生活中體驗(yàn)運(yùn)用知識(shí)。)

　　3.小組合作，拓展練習(xí)

　　生活中無(wú)處沒(méi)有規(guī)則和標(biāo)志，在學(xué)校，有校規(guī)。在班級(jí)有班規(guī)。學(xué)生小組合作，選擇自己喜歡的場(chǎng)所，制定規(guī)則。

　　Traffic rules Park rules Family rules

　　Class rules Zoo rules Library rules

　　(這個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，給學(xué)生思考的空間。培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的自主意識(shí)和主人翁精神。)

　　4.當(dāng)堂檢測(cè)

　　This is our school. It is beautiful. Try to make our school better, we must make it clean and tidy(整潔)。 We must follow the rules everywhere.

　　We must not smoke.

　　We must (not) …

　　5.家庭作業(yè)

　　A ) 觀察身邊的標(biāo)志，畫(huà)出并寫(xiě)出它們的'含義。

　　B)Workbook 6A pages 42 and 46.

　　五、教學(xué)反思

　　本節(jié)課符合兩點(diǎn)：一是達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，即讓學(xué)生掌握本課時(shí)需要掌握的教學(xué)內(nèi)容;二是學(xué)生能以極大的熱情與興趣參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。本著這兩條原則，我在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，從一開(kāi)始的復(fù)習(xí)圖標(biāo)，引出本課的內(nèi)容，再通過(guò)自主學(xué)習(xí)回答問(wèn)題，再接著看標(biāo)志說(shuō)出這些標(biāo)志是在哪里的。所有的過(guò)渡語(yǔ)言和活動(dòng)，都有著極其明確的目的性，即在活潑愉快的教學(xué)氛圍中緊緊圍繞著課題而展開(kāi)，大多數(shù)學(xué)生在我精心設(shè)計(jì)的一層進(jìn)一層教學(xué)活動(dòng)中，感到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)和獲取知識(shí)的滿足。不過(guò)還是覺(jué)得不夠成功。本節(jié)課的不足之處：在讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，還是沒(méi)有大膽放手讓學(xué)生充分自學(xué)而提供了大量的關(guān)于規(guī)則的語(yǔ)言，學(xué)生的活動(dòng)較單一。今后要在教學(xué)中大膽嘗試，讓學(xué)生自覺(jué)自愿學(xué)習(xí)。

六年級(jí)英語(yǔ)優(yōu)秀教案 篇4

　　課題：LESSON THIRTEEN

　　重點(diǎn)：句型What’s her name? Her name is Mary.

　　詞匯mother her

　　難點(diǎn)：發(fā)音Who’s that over there? Is she your teacher?

　　理解Is she your teacher?

　　過(guò)程：

　　復(fù)習(xí)

　　組織學(xué)生唱一首學(xué)過(guò)的.英文歌曲

　　師生進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)(以一單元學(xué)過(guò)的語(yǔ)言項(xiàng)目為主)

　　A. What’s your English name?

　　How old are you?

　　Are you in Class Two?

　　What’s your number?

　　______ is my good friend. Who’s your good friend?

　　Who’s that/she?

　　B.事先請(qǐng)幾名學(xué)生帶來(lái)自己的照片，教師根據(jù)照片提問(wèn)：

　　Who’s he/she?

　　Is he/she a student?

　　Is he/she your friend? (此問(wèn)題可找基礎(chǔ)較好的學(xué)生來(lái)回答。只要能答出Yes或No即可。)

　　介紹新語(yǔ)言項(xiàng)目與教學(xué)方法

　　會(huì)話教學(xué)

　　A:介紹主題圖

　　師：Look at this picture. What do you want to say? What do you want to answer about it?

　　學(xué)生可以就主題圖內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，也可以敘述看到或想象中圖中正在發(fā)生的事情。

　　師生問(wèn)答：Who’s that?(指圖中一個(gè)男孩)

　　學(xué)生回答：That’s …

　　教師提問(wèn)：Who’s that?(指一個(gè)女孩)

　　學(xué)生回答：That’s…

　　教師提問(wèn)：Who’s that girl over there? (指Zhou Peipei)

　　學(xué)生可能回答：That’s Zhou Peipei. (不論學(xué)生回答什么，只要與人物有關(guān)都可算對(duì))

　　B:問(wèn)答(在此步驟中，學(xué)生初步會(huì)用She’s my friend.來(lái)回答相應(yīng)問(wèn)題)

　　師：Yes. That’s Zhou Peipei. She’s my friend.重復(fù)兩遍。Who’s that girl over there?

　　生：She’s my friend.

　　師生問(wèn)答(訓(xùn)練學(xué)生熟練運(yùn)用She’s my friend.的答語(yǔ)的能力)

　　C:理解課文[聽(tīng)配套課文錄音三遍]

　　在聽(tīng)每遍錄音之前，教師提出一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生做到有目的的聽(tīng)錄音。

　　師：What’s the girl’s name?

　　Is the woman her teacher?

　　Who’s the woman?

　　生：Her name is Zhou Peipei.

　　No.

　　She is her mother.

　　D:模仿課文錄音[聽(tīng)配套課文錄音三遍]

　　第一遍：分句聽(tīng)，重點(diǎn)句請(qǐng)學(xué)生重復(fù)

　　Who’s that girl over there? She’s my friend.[集體重復(fù)、兩人一組重復(fù)]

　　over there：用手指一指眼前，再指稍遠(yuǎn)一點(diǎn)的地方，幫助學(xué)生理解。在這里不做更多解釋。

　　b. What’s her name? Her name is Zhou Peipei.[集體重復(fù)、兩人一組重復(fù)，教師解釋?zhuān)篗y name is…. Her name is…熟練掌握后，學(xué)生能利用此語(yǔ)言項(xiàng)目展開(kāi)新的對(duì)話]

　　c. Is she her mother?用教師自帶的全家福照片做引導(dǎo)，教師解釋?zhuān)篖ook. This is my mother. Is she my mother.找一學(xué)生回答。在帶讀時(shí)，注意單詞mother中的字母o發(fā)短音[ ]，th組合發(fā)音時(shí)要出舌尖。另外，此句應(yīng)用升調(diào)，示范要正確。

　　第二遍：整體聽(tīng)一邊錄音，使學(xué)生對(duì)課文有整體概念

　　第三遍：全班一起重復(fù)，使學(xué)生對(duì)某些不熟悉的句子的發(fā)音有更深的印象

　　E:理解課文

　　經(jīng)過(guò)反復(fù)聽(tīng)課文錄音，加上教師對(duì)一些新詞匯的解釋?zhuān)�此刻學(xué)生應(yīng)該能夠?qū)φn文有比較全面的了解，為了幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解，再次出示主題圖，學(xué)生根據(jù)自己學(xué)到的知識(shí)，對(duì)圖中內(nèi)容進(jìn)行編排組合，以小組合作的方式，敘述一段與主題圖有關(guān)的話。

　　詞匯與句型教學(xué)

　　A:詞匯mother her

　　拼詞練習(xí)

　　準(zhǔn)備：四人小組，每組發(fā)一套帶有兩個(gè)新詞匯字母的字母卡片(一組12個(gè)字母卡片)

　　操作：教師念兩個(gè)新詞匯，每組同時(shí)開(kāi)始利用手中的字母卡片進(jìn)行拼詞，看哪個(gè)小組最團(tuán)結(jié)，拼得最快。表?yè)P(yáng)拼得最快的一組。

　　拼讀練習(xí)

　　全班一起拼讀幾遍

　　按小組拼讀單詞，每人只說(shuō)一個(gè)字母，第一位學(xué)生讀單詞mother，第二位學(xué)生拼讀m，第三位學(xué)生讀o，以此類(lèi)推。

　　B:句型教學(xué)

　　步驟一：教師出示四位人物的圖片(課文中的第二部分Let’s practise的圖片)，圖片的下面標(biāo)有該人物的名字Mary Betty Kate Alice )。

　　教師針對(duì)圖片一一提問(wèn)：What’s her name? (板書(shū)問(wèn)題)

　　學(xué)生回答：Her name is …(板書(shū)其中一個(gè)答案)

　　步驟二：打亂這四幅圖的順序后，給學(xué)生展示的是圖的背面。這次讓學(xué)生之間進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)

　　What’s her name?

　　Her name is…

　　步驟三：請(qǐng)學(xué)生跟教師一起空寫(xiě)這兩個(gè)句子

　　興趣活動(dòng)

　　教師準(zhǔn)備好幾張學(xué)生所熟悉的知名人物的照片，如劉璇、楊瀾、桑蘭，或其他女知名人士等。把人物圖片或照片分發(fā)給幾個(gè)學(xué)生。讓他們按次序地舉起人物圖片，問(wèn)一位同學(xué)What’s her name?給與回答時(shí)，應(yīng)用Her name is…答對(duì)或答錯(cuò)由其他學(xué)生用Yes或No做評(píng)判。

　　練一練

　　聽(tīng)音選答案(配套課堂練習(xí)冊(cè))

　　根據(jù)錄音內(nèi)容，在每組a b c三個(gè)答語(yǔ)中選擇一個(gè)正確的答案。

　　作業(yè)：朗讀并抄寫(xiě)本課課堂練習(xí)中的單詞和句子

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

六年級(jí)英語(yǔ)優(yōu)秀教案 篇5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀單詞“ask, sir”。

　　2.能在日常交際中詢問(wèn)別人某物在哪里，并能做出相應(yīng)的回答，即能夠靈活使用句型“Where is…?”“It，s+方位介詞/介詞短語(yǔ)”。

　　3.能完成“Let’s try”部分的聽(tīng)力任務(wù)。

　　4.能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀句型：“Where is…?”“I want to…”“It’s…”“What a great museum！”。

　　5.提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀單詞“ask, sir”。

　　2.靈活運(yùn)用句型詢問(wèn)別人某物的具體位置，并能做回應(yīng)。 教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.能在日常交際中詢問(wèn)別人某物在哪里，并能做出相應(yīng)的回答，即能夠靈活使用句型“Where is …?”“It’s+方位介詞/介詞短語(yǔ)”。

　　2.能、聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀句型“Where is …？”“It’s+方位介詞”“I want to …”“What a great museum!”。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　Step 1:Warm-up 城市設(shè)計(jì)師。同學(xué)二人一組，一人邊問(wèn)邊擺放建筑，一人自己設(shè)計(jì)建筑的位置，老師給每個(gè)小組一張一樣的小紙條，紙條上用英語(yǔ)描述著建筑的位置，同桌小組一邊問(wèn)答，一邊討論位置，看看哪個(gè)小組最先將城市建好。 Step 2: Presentation the song “Where is the hospital?”，帶動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。 2.介紹“Let’s talk”部分的背景，并準(zhǔn)備播放聽(tīng)力。

　　Wu Yifan and Robin are in the are looking for museum shop and post ’s see what’s going on.播放聽(tīng)力，聽(tīng)第一遍時(shí)，跟讀錄音，模仿聽(tīng)力中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，做到準(zhǔn)備發(fā)音，聽(tīng)第二遍時(shí)，思考以下問(wèn)題：

　　(1)Where is the museum shop? What does Wu Yifan want to buy? (2)Where is the post office? Why does he want to find the post office? 播放第三遍聽(tīng)力，學(xué)生回答出提出的問(wèn)題，并思考對(duì)話的大概意思。

　　3.教師講解的時(shí)候，要將本課時(shí)需認(rèn)讀的單詞提前講解。 4.根據(jù)所聽(tīng)錄音，小組間相互模仿語(yǔ)音對(duì)話，并戴上人物頭飾，進(jìn)行情景表演，教師予以點(diǎn)評(píng)。 Step 3:Consolidation and extension 1.完成“Let，s try”部分的聽(tīng)力任務(wù)。Wu Yifan and Robin are looking at some robots.思考：“Where are they？”“Is Grandpa there？”。

　　2.和同桌之間相互談?wù)撟约撼鞘欣锏慕ㄖ�“park”“zoo”“post office”“school”“museum”，如：Is there a…?Where is it? It，s near/next to/behind…。

　　3.課堂小練習(xí)。

　　(1)—B is the science museum? —It’s in front of the (2)I want C go to the (3)A a great museum! (4)It’s next C the post Step 4:Homework 1.背誦對(duì)話“Let’s talk”部分。

　　2.自編對(duì)話，介紹自己設(shè)定的“park, library, zoo, post office, school, museum”的位置。

六年級(jí)英語(yǔ)優(yōu)秀教案 篇6

　　一、教材分析

　　本冊(cè)教材共同分為11個(gè)模塊，內(nèi)含一個(gè)期末分析模塊，每個(gè)模塊分兩個(gè)單元。一般的，Unit1呈現(xiàn)要學(xué)習(xí)的語(yǔ)言內(nèi)容，Unit2提供任務(wù)型練習(xí)，包括一首歌謠或小詩(shī)。歌謠和小詩(shī)的學(xué)習(xí)目的有三，一是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和節(jié)奏感，二是提高學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確性,三是通過(guò)這些英語(yǔ)國(guó)家兒童所熟知的歌謠介紹一定的西方文化。不常用單詞不要求掌握。在本冊(cè)，我們要跟著大明去美國(guó)訪問(wèn)，了解一些美國(guó)的情況，初步了解在美國(guó)生活的中國(guó)人的生活。我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)以前學(xué)過(guò)的語(yǔ)句結(jié)構(gòu)、技能等，并將學(xué)習(xí)根據(jù)圖片獨(dú)立地寫(xiě)出完整的語(yǔ)句。我們要進(jìn)一步復(fù)習(xí)語(yǔ)音，學(xué)習(xí)語(yǔ)句和語(yǔ)篇中的語(yǔ)音表達(dá)。

　　二、學(xué)情分析

　　本學(xué)期我繼續(xù)任教六年級(jí)教學(xué)班，學(xué)生人數(shù)共有73人。根據(jù)前一學(xué)年的素質(zhì)水平檢測(cè)結(jié)果看，兩個(gè)教學(xué)班的英語(yǔ)成績(jī)存在一定的兩極分化，基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊，個(gè)別男學(xué)生養(yǎng)成了英語(yǔ)懶學(xué)厭學(xué)的壞習(xí)慣，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一定抵觸心理。大部分女學(xué)生基礎(chǔ)較扎實(shí)，成績(jī)較穩(wěn)定，一定程度上保持了優(yōu)秀率。但仍有少數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有“拉后腿”現(xiàn)象，成績(jī)起伏大，心理承受力較差。六年級(jí)是小學(xué)階段最后沖刺總復(fù)習(xí)的一個(gè)學(xué)年，學(xué)生的心理生理也都將會(huì)發(fā)生一定變化。

　　三、教學(xué)措施

　　六年級(jí)學(xué)生心理趨于大人，教師課堂用語(yǔ)稍有不慎可能會(huì)造成學(xué)生的逆反心理，因此創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛尤為重要;在課堂上盡量的使用英語(yǔ)，適當(dāng)使用漢語(yǔ);合理確定教學(xué)要求。不要求學(xué)生自由地說(shuō)出課文所有內(nèi)容，甚至不要求能自由地朗讀課文。糾正控制性錯(cuò)誤，不糾正非控制性錯(cuò)誤。多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)。用點(diǎn)讀筆、多媒體教學(xué)課件、掛圖、卡片、貼紙等。結(jié)合“合作課堂”理念，提倡任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)以致用。在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的支配感;鼓勵(lì)學(xué)生們將語(yǔ)言看作是工具，而不是最終的產(chǎn)品，讓學(xué)生們將注意力集中到充滿合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的活動(dòng)中，通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流等方式或者運(yùn)用他們所能的語(yǔ)言(模仿、動(dòng)作、關(guān)鍵詞、圖畫(huà)等)交際解決問(wèn)題、完成任務(wù)并匯報(bào)結(jié)果，從而達(dá)到“用英語(yǔ)做事情”的目的。盡可能為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言創(chuàng)造情境。利用圖片、模型、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)等教具，利用自己的手勢(shì)、動(dòng)作、表情等體態(tài)，利用CAI課件、錄音、錄像等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，使英語(yǔ)教學(xué)變得生動(dòng)、形象，為英語(yǔ)教學(xué)提供各種教學(xué)語(yǔ)境和真實(shí)的交際場(chǎng)合。

　　四、教學(xué)進(jìn)度安排

　　第一周：M U1

　　第二周：M1 U2 —M2 U1

　　第三至四周：M2 U2—M3U1(雙測(cè))

　　第五至六周：M3 U2—M4 U1

　　第七至八周：M4 U2—M6 U1

　　第九至十周：M6 U2(期中檢測(cè))

　　第十一周：講評(píng)M7 U1

　　第十二至十五周：M7 U2—M8 U2(結(jié)合模擬測(cè)試卷)

　　第十六至二十一周：M9 U1—M10 U2復(fù)習(xí)模塊

　　第二十二周：期末檢測(cè)

六年級(jí)英語(yǔ)優(yōu)秀教案 篇7

　　1.掌握詞匯：subject，Chinese, English, science, math, P.E., art, music;

　　2.句型"What's your favourite subject? ----My favourite subject is ____."

　　能力目標(biāo)：能夠應(yīng)用句型"What's your favourite subject? ----My favourite subject is ____."進(jìn)行交流。

　　情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生產(chǎn)生成就感，并積極參與到學(xué)習(xí)情境中來(lái)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握四會(huì)單詞Chinese, English, science, math, P.E., art, music;

　　用句型"----What's your favourite subject? ----My favourite subject is ____."進(jìn)行交流。

　　難點(diǎn)：用句型"----What's your favourite subject? ----My favourite subject is ____."進(jìn)行交流。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課程表、課本實(shí)物、錄音機(jī)、單詞卡片、磁帶

　　教學(xué)過(guò)程：

　　Step 1: Greetings

　　T: Hello! Boys and girls !

　　S: Hello! Teacher !

　　Step2: Review

　　教師競(jìng)賽的方式提問(wèn)復(fù)習(xí)之前所學(xué)的主要內(nèi)容。

　　Answer the following questions:

　　1.What's your favourite food?

　　2.What's your favourite colour?

　　3.What are your favourite clothes?

　　學(xué)生搶答，并及時(shí)給與獎(jiǎng)勵(lì)。

　　(設(shè)計(jì)目的：通過(guò)競(jìng)賽的方式激發(fā)回升的學(xué)習(xí)興趣，并復(fù)習(xí)鞏固所所知識(shí)，為新授課做準(zhǔn)備。)

　　Step 3: Presentation

　　T: Today we are going to discuss favourite subject. But, what's a subject? (展示關(guān)于科目的單詞)。

　　T：English is a subject; math is a subject....... These are subjects.

　　1. New words

　　T：What is it?

　　S: It’s an English book

　　T: Do you like English?

　　S: Yes !

　　T: Read after me, English.

　　S: English

　　T: I like English .M y favourite subject is English .

　　板書(shū)English,用同樣的方式介紹語(yǔ)文Chinese,并強(qiáng)調(diào)English和Chinese，首字母要大寫(xiě)。

　　用同樣的方法教授Science, math, P.E., art, music的教學(xué)類(lèi)似。

　　Ss read it one by one.

　　(設(shè)計(jì)目的：以直觀的方式向?qū)W生展示所學(xué)科目，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞的理解和記憶。)

　　2. Practice

　　教師邊問(wèn)" What subject is it"邊用閃卡出示單詞，讓學(xué)生盡快讀音。

　　教師邊問(wèn)" What subject is it"邊出示教科書(shū)實(shí)物，讓學(xué)生盡快說(shuō)出單詞。

　　(設(shè)計(jì)目的：用比眼力小游戲歸類(lèi)學(xué)科單詞，為下一步熟練運(yùn)用句型做準(zhǔn)備。)

　　3. Play a game

　　找7位同學(xué)到前面做“蘿卜蹲”游戲，每位同學(xué)代表一個(gè)科目名稱(chēng)。

　　(設(shè)計(jì)目的：通過(guò)小游戲，緩解學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生的積極性，加深對(duì)單詞的記憶。)

　　4、Text

　　What's your favourite subject?

　　A. Play the recorder and listen to the tape.

　　第一遍：學(xué)生聽(tīng)課文，回答問(wèn)題

　　1)What's Kim's favourite subject?

　　2) Does Danny like math?

　　3) What's Steven's favourite subject?

　　4) Does Jenny like P.E.?

　　5) What's Jenny's favourite subject?

　　第二遍：學(xué)生跟讀，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

　　B.四人一組，分角色朗讀。

　　Step4: Practice

　　1.搶答游戲

　　T：What's your favourite subject?

　　S1：My favourite subject is ____.

　　S2: ……

　　2.小記者采訪：四人一組互相采訪，完成活動(dòng)3的圖表。小組利用對(duì)話

　　S1：What's your favourite subject?

　　S2：My favourite subject is ____

　　展示采訪過(guò)程及成果。

　　(通過(guò)讓學(xué)生完成第三部分，提高學(xué)生參與的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)表演的方式展示出來(lái)。)

　　Step 5 Consolidation and extension

　　1.讓學(xué)生用本單元所學(xué)的句型和單詞小組合作編一組小對(duì)話。

　　2.做同步練習(xí)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　Lesson 22 My favourite Subject

　　What’s your favourite subject?

　　subject Jenny/ jelly

　　Chinese chicken

　　English fish

　　science rice

　　math apple/third

　　P.E.

　　art arm

　　music Chinese

六年級(jí)英語(yǔ)優(yōu)秀教案 篇8

　　一、聽(tīng)力練習(xí)

　　A. Listen and circle

　　1. 引導(dǎo)學(xué)生看圖片，理解圖意

　　2. 聽(tīng)錄音，選擇

　　3. 核對(duì)答案

　　4. 請(qǐng)學(xué)生用詞或句子說(shuō)說(shuō)所選的圖片的圖意

　　B. Listen and write

　　1. 引導(dǎo)學(xué)生瀏覽句子，猜測(cè)要填入的詞

　　2. 指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音，捕捉要填入的詞，提示學(xué)生可以用首字母等方法先速記

　　3. 學(xué)生完成填寫(xiě)單詞

　　4. 核對(duì)答案

　　5. 齊讀完成后的句子

　　二、口語(yǔ)練習(xí)

　　C. As and answer

　　1. 引導(dǎo)學(xué)生看圖，了解問(wèn)答內(nèi)容。

　　2. 學(xué)生兩人一組根據(jù)語(yǔ)言提示進(jìn)行問(wèn)答

　　3. 請(qǐng)幾組學(xué)生表演問(wèn)答，核對(duì)答案

　　三、閱讀練習(xí)

　　D. Read and rder

　　1. 引導(dǎo)學(xué)生讀句子，分享它們之間的邏輯關(guān)系。

　　2. 引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解圖意

　　3. 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意，將句子排序，組成通順合理的對(duì)話

　　4. 核對(duì)答案

　　5. 齊讀對(duì)話

　　E. L, read and write

　　1. 引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解圖意

　　2. 讀對(duì)話，根據(jù)圖片提示和上下文語(yǔ)境，填入適當(dāng)?shù)脑~。

　　3. 核對(duì)答案

　　4. 齊讀完成后的對(duì)話

　　F. Read and udge

　　1. 引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽句子，理解句子。

　　2. 學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀短文，找出相關(guān)詞句比較，判斷

　　3. 核對(duì)答案

　　G. Read and answer

　　1. 引導(dǎo)學(xué)生瀏覽問(wèn)題，理解句意。

　　2. 引導(dǎo)學(xué)生閱讀海報(bào)，找出相關(guān)信息，用完整的句子表達(dá)出來(lái)

　　3. 學(xué)生完成書(shū)寫(xiě)

　　4. 核對(duì)答案

　　四、家庭作業(yè)

　　寫(xiě)出口語(yǔ)練習(xí)的問(wèn)答

六年級(jí)英語(yǔ)優(yōu)秀教案 篇9

　　一、指導(dǎo)思想

　　以《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的指導(dǎo)意見(jiàn)》和《小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》的文件精神，結(jié)合我校教學(xué)和英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，本著培養(yǎng)學(xué)生良好語(yǔ)言發(fā)展能力，為學(xué)生終身發(fā)展的原則，制定本計(jì)劃。

　　二、學(xué)情分析

　　六年級(jí)共有50人，男生27人，女生23人。優(yōu)秀生11人，后進(jìn)生15人。本班學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面已有了一定的基礎(chǔ)，并且英語(yǔ)基礎(chǔ)較好，但在英語(yǔ)能力方面較弱。部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)都有某種程度的感性認(rèn)識(shí)，也有學(xué)習(xí)信心，想學(xué)，也愿意學(xué)好英語(yǔ)，卻不懂得學(xué)好英語(yǔ)以的學(xué)習(xí)方法，在以后的教學(xué)中要加強(qiáng)英語(yǔ)方法學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)幾個(gè)方面抓學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)。對(duì)于六年級(jí)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面已有了一定的基礎(chǔ)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)已經(jīng)不再陌生，在本學(xué)期的教學(xué)中我計(jì)劃充分利用學(xué)生已有的英語(yǔ)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，采用多種形式教學(xué)，同時(shí)注意對(duì)教材的挖掘，將教材知識(shí)與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，將學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓他們?cè)谝环N活躍、富有情趣的氛圍中學(xué)習(xí)。

　　三、教材分析

　　(一)教材主要特點(diǎn)

　　1、遵循話題-功能-結(jié)構(gòu)-任務(wù)編寫(xiě)原則。題材為綱，運(yùn)用性任務(wù)為目標(biāo)，詞匯、語(yǔ)法項(xiàng)目和功能用語(yǔ)以題材為出發(fā)點(diǎn)造語(yǔ)境，完成任務(wù)。

　　2、內(nèi)容重點(diǎn)突出、貼近生活，語(yǔ)言正確規(guī)范、真實(shí)地道，插圖生動(dòng)活潑、富有情趣，比較符合兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律。

　　3、體現(xiàn)了以人為本的教育思想，遵循了“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用”的原則。

　　4、采用循環(huán)式的編排方法，較好地體現(xiàn)了“由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)、逐步擴(kuò)展、點(diǎn)面結(jié)合、不斷復(fù)現(xiàn)”的原則。

　　5、在安排詞語(yǔ)和語(yǔ)法項(xiàng)目時(shí)采用了“早滲透”和“重積累”的方法。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能按要求掌握本冊(cè)課本中所學(xué)的單詞。

　　2、掌握所學(xué)重點(diǎn)句型，不僅會(huì)讀，而且會(huì)寫(xiě)。

　　3、能使用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，做到大膽開(kāi)口，發(fā)音正確。

　　4、能在圖片、手勢(shì)、情境等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂清晰的話語(yǔ)和錄音。

　　5、進(jìn)一步養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

　　6、進(jìn)一步養(yǎng)成聽(tīng)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)和說(shuō)英語(yǔ)的良好習(xí)慣。

　　7、能運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)和技能，完成某項(xiàng)任務(wù)。

　　8、能演唱已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)歌曲，誦讀已學(xué)過(guò)的歌謠。

　　五、教材重難點(diǎn)

　　本冊(cè)教材的重點(diǎn)：本冊(cè)教材的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的基本技能——聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，以及基本知識(shí)的運(yùn)用。讓學(xué)生掌握常用詞匯及基本語(yǔ)音、語(yǔ)法。通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)各方面都得到提高。使學(xué)生能夠圍繞著過(guò)去發(fā)生的事情和長(zhǎng)度,重量,高度,看病,情感等話題進(jìn)行談話,能在真實(shí)語(yǔ)境中加以運(yùn)用。

　　難點(diǎn)：是語(yǔ)法知識(shí),如本冊(cè)出現(xiàn)了形容詞的比較級(jí)，一般過(guò)去時(shí)態(tài)等語(yǔ)法,由于學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)，教育學(xué)都有相當(dāng)?shù)碾y度。將教材內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，將學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中提高英語(yǔ)成績(jī)

　　六、本學(xué)期達(dá)到的目標(biāo)

　　通過(guò)本學(xué)期的努力爭(zhēng)取及格率為100%，優(yōu)秀率為60%，爭(zhēng)取在統(tǒng)一測(cè)查中取得前八名的成績(jī)。

　　七、教學(xué)措施

　　1、日常教學(xué)中，可采用聽(tīng)力檢測(cè)，讀誦默寫(xiě)，復(fù)述課文，角色扮演，游戲擴(kuò)展等方式提升教學(xué)效果。

　　2、每節(jié)課及時(shí)查驗(yàn)，精講精練，針對(duì)強(qiáng)化。

　　3、基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的并重。在教學(xué)過(guò)程中不但讓學(xué)生掌握基本的語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯。而且讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各能力方面有所提高。讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)知識(shí)，而且會(huì)運(yùn)用知識(shí)。

　　4、多與學(xué)生交流溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題與不足，及時(shí)解決問(wèn)題。在課堂中多創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　5、課堂上多組織學(xué)生進(jìn)行小組練習(xí)，如分角色復(fù)述課文等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)英語(yǔ)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　6、教學(xué)中多用直觀教具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。針對(duì)六年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在本冊(cè)的教學(xué)中多使用有助于學(xué)生更易掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的直觀教具，通過(guò)有趣形象的教具輔助教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的積極性。

六年級(jí)英語(yǔ)優(yōu)秀教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：

　　能聽(tīng)，說(shuō)，認(rèn)讀單詞countryside，lower，shadow，smarter，become

　　能夠了解read and write課文的部分大意

　　過(guò)程與方法：

　　學(xué)生能在任務(wù)完成的過(guò)程中體會(huì)新語(yǔ)言的意義

　　情感與價(jià)值觀：

　　樹(shù)立學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

　　讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇低碳生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)How heavy are you ?I’m 48 kg.

　　I’m thinner than you , and shorter .并能在情景中運(yùn)用。read and write的對(duì)話

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　read and write的對(duì)話

　　教具學(xué)具課件準(zhǔn)備

　　有關(guān)卡片，磁帶等。

　　探索流程個(gè)性添加(教學(xué)反思)

　　1、warm-up(熱身)

　　(1)日�？谡Z(yǔ)練習(xí)

　　(2)let’s sing：my small cat

　　2、presentation(新課呈現(xiàn))

　　(1)Look and tick

　　播放錄音，學(xué)生完成練習(xí)

　　(2)用PPT出示日出與日落人影的長(zhǎng)短的照片引出課文

　　(3)生個(gè)別讀，分段讀，

　　(4)聽(tīng)錄音跟讀。全班讀，并要求學(xué)生幫助Wu Yifan回答小鴨子的問(wèn)題。

　　3、practice(練習(xí))

　　完成p9的練習(xí)

　　4、homework(家庭拓展)

　　(1)聽(tīng)錄音朗讀read and write

　　(2)配套練習(xí)

　　(3)預(yù)習(xí)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)布置

　　Unit 1 How Tall Are You?

　　Countryside---鄉(xiāng)村

　　Lower---更低地

　　Shadow---影子

　　Smarter---更聰明的

　　Become---變成

　　(1)聽(tīng)錄音朗讀read and write

　　(2)配套練習(xí)

　　(3)預(yù)習(xí)

　　課題：Unit 1 (第6課時(shí))備課人：上課人：

　　知識(shí)與能力：

　　能夠完成p9 think and discuss的練習(xí)。

　　能夠完成let’s check，let’s wrap it up的練習(xí)。

　　了解形容詞比較級(jí)的變化規(guī)則。

　　過(guò)程與方法：

　　學(xué)生能在任務(wù)合作過(guò)程中體會(huì)新語(yǔ)言的意義

　　情感與價(jià)值觀：

　　1.培養(yǎng)學(xué)生概括與總結(jié)的能力。

　　2.讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度、重量、大小的單位能夠加以區(qū)分以及表達(dá)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　形容詞比較級(jí)的變化規(guī)則

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　形容詞比較級(jí)的變化規(guī)則

　　教具學(xué)具課件準(zhǔn)備

　　有關(guān)卡片，磁帶等。第幾課時(shí)：6

　　探索流程個(gè)性添加(教學(xué)反思)

　　1、warm-up(熱身)

　　(1)日常口語(yǔ)練習(xí)

　　(2)復(fù)習(xí)

　　2、presentation(新課呈現(xiàn))

　　(1)let’s check，學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)

　　(2)let’s wrap it up學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)=

　　3、practice(練習(xí))

　　小結(jié)：⒈單音節(jié)形容詞和部分雙音節(jié)詞，一般在詞尾加-er。

　　2.以字母e結(jié)尾的詞，在詞尾加-r。

　　3.重讀閉音節(jié)詞詞尾只有一個(gè)輔音字母時(shí)，先雙寫(xiě)該輔音字母，再加er。

　　4.以"輔音字母+y“結(jié)尾的雙音節(jié)詞，先把”y“改為”i“，再加-er。

　　5.多音節(jié)詞和部分雙音節(jié)詞，在詞前加”more“。

　　6.部分形容詞和副詞的比較級(jí)是不規(guī)則的，如：good/well-better，bad/badly-worse。

　　4、homework(家庭拓展)

　　(1)做配套的練習(xí)

　　(2)聽(tīng)錄音，仿讀

　　(3)預(yù)習(xí)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)布置

　　Unit 1 How tall are you?

　　1.length 2.weight 3.teeth 4.tail 5.food 6.skill 7.seals 8.lobsters9.squid

　　(1)做本單元活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

六年級(jí)英語(yǔ)優(yōu)秀教案 篇11

　　一、教材分析

　　本學(xué)期的主要內(nèi)容為PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)，共有4個(gè)教學(xué)單元、2個(gè)復(fù)習(xí)單元。每單元分“A、B、C”三個(gè)部分，共12頁(yè)，復(fù)習(xí)單元為6頁(yè)。全書(shū)配有彩色卡通式插圖，設(shè)計(jì)新穎活潑，生動(dòng)有趣。本教材的設(shè)計(jì)與編寫(xiě)體現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)外語(yǔ)教學(xué)思想的繼承和發(fā)展，在比較、分析和研究多種國(guó)內(nèi)外小學(xué)英語(yǔ)教材的基礎(chǔ)上，博采眾長(zhǎng)，取其精華，形成了本套教材特有的編寫(xiě)體系。本套教材的編寫(xiě)思路是以話題為綱，以交際功能和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)為主線，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)完成有實(shí)際意義的語(yǔ)言任務(wù)，即：話題-功能-結(jié)構(gòu)-任務(wù)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，教師可以有選擇地、靈活地安排教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)。

　　二、學(xué)生分析

　　六年級(jí)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴(yán)重。所以本學(xué)期應(yīng)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。教師應(yīng)該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，注意分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能按四會(huì)、三會(huì)的要求掌握所學(xué)單詞。

　　2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。

　　3、能使用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，做到大膽開(kāi)口，發(fā)音正確。

　　4、能在圖片、手勢(shì)、情境等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂清晰的話語(yǔ)和錄音。

　　5、進(jìn)一步養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

　　6、進(jìn)一步養(yǎng)成聽(tīng)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)和說(shuō)英語(yǔ)的良好習(xí)慣。

　　7、能運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)和技能，完成某項(xiàng)任務(wù)。

　　四、主要教學(xué)措施

　　1、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。

　　2、通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、游、演、畫(huà)、做等形式，進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和練習(xí)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

　　4、設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書(shū)寫(xiě)。

　　5、對(duì)優(yōu)秀學(xué)生盡量的多提高自身素質(zhì)，多看英語(yǔ)讀物，多落知識(shí)點(diǎn)。對(duì)差生則多利用課堂，課外的時(shí)間抓基礎(chǔ)知識(shí)，糾正個(gè)別同學(xué)的發(fā)音。努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。爭(zhēng)取全班統(tǒng)一進(jìn)步。

　　五、教學(xué)進(jìn)度安排

　　由于本學(xué)年教學(xué)時(shí)間相對(duì)較短，所以教學(xué)時(shí)間顯得十分緊張，因此對(duì)本學(xué)年的教學(xué)作如下安排：

　　教材共四個(gè)單元。每單元8課，其中6節(jié)新授課，新授課部分兩周完成，復(fù)習(xí)單元一周完成，計(jì)三周一個(gè)單元。書(shū)本知識(shí)共32課，不排除因?yàn)檎n文難，學(xué)生接受較慢而增加課時(shí)。教學(xué)中還穿插各種形式的小測(cè)驗(yàn)，豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)，還有數(shù)次作業(yè)、考試的評(píng)析，同時(shí)由于放假、學(xué)生差異、教學(xué)容量、教師進(jìn)修、考試等其他客觀因素的影響，我將按實(shí)際需要對(duì)課時(shí)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，力求達(dá)到效果。

　　總而言之，這半年是六年級(jí)學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)的最后半年，本學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)的目的就在于要使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)。為中學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時(shí)教師充分利用“情景教學(xué)”這一重要方法擴(kuò)展教學(xué)形式，培養(yǎng)、維持和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。

六年級(jí)英語(yǔ)優(yōu)秀教案 篇12

　　課題：Lesson twenty-six

　　重點(diǎn)：句型Where is Peter? He’s in the park.

　　詞匯park classroom

　　難點(diǎn)：發(fā)音Let’s play a guessing game.

　　Classroom

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、熱身

　　1.全班齊唱歌曲Row your boat，活躍課堂氣氛，教師也參與其中。

　　2.師生問(wèn)答練習(xí)：采取快速搶答的形式，將學(xué)生分好小組，每一個(gè)問(wèn)題提出后，學(xué)生立即回答，記錄是哪個(gè)小組學(xué)生答出的，最后計(jì)算得分，以決出哪組獲勝。

　　問(wèn)題：Who’s on duty today?

　　Is everyone here?

　　Is Li Yan at school?

　　Where is she?

　　Where is Miss Wang?

　　目的：增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，活躍課堂氣氛，復(fù)習(xí)所學(xué)語(yǔ)言點(diǎn)，為新課鋪路。

　　3.課文對(duì)話表演：學(xué)生三人一組，分配好角色，將第25課對(duì)話內(nèi)容表演出來(lái)。

　　教師提問(wèn)：Where is Li Yan?

　　學(xué)生回答：She’s at home.

　　教師提問(wèn)：Where is Miss Wang (一位教師的名字)?

　　學(xué)生回答：I think she’s in the office.

　　如果學(xué)生不會(huì)回答，教師提示：Is Miss Wang here?

　　目的：給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，為新課鋪路。

　　二、介紹新語(yǔ)言項(xiàng)目及教學(xué)方法

　　1.學(xué)生做聽(tīng)力小練習(xí)[配套課文錄音]

　　聽(tīng)力題：What are they doing?

　　A. Playing a guessing game.

　　B. Playing football.

　　C. Making a model plane.

　　Where is Peter?

　　A. At home.

　　B. In the classroom.

　　C. In the park.

　　Where is Betty?

　　A. At home.

　　B. In the classroom.

　　C. In the park.

　　意圖：通過(guò)做此項(xiàng)小練習(xí)，幫助學(xué)生理解課文對(duì)話。

　　2.聽(tīng)第二遍課文對(duì)話錄音，學(xué)生自查答案，全班對(duì)正答案(意圖：初步接觸本課的語(yǔ)言項(xiàng)目，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容)

　　教師念問(wèn)題，找學(xué)生說(shuō)出正確答案的序號(hào)

　　教師念問(wèn)題，找學(xué)生說(shuō)出正確答案

　　學(xué)生兩人一組問(wèn)答

　　3.聽(tīng)第三遍對(duì)話錄音，學(xué)生逐句重復(fù)句子(意圖：幫助學(xué)生掌握句子的正確讀音)

　　教師特別帶讀：Let’s play a guessing game.

　　He’s in the classroom.(出示圖片classroom)

　　She’s in the park now.(出示圖片park)

　　學(xué)生兩人一組練習(xí)：Where is Peter? He’s in the classroom.

　　(教師板書(shū))Where is Betty? She’s in the park now.

　　問(wèn)答練習(xí)：Where is Peter? He’s …

　　Where is Betty? She’s …

　　Where is Li Yan? She’s …

　　(教具：教師提供三個(gè)人物的圖片、三個(gè)地點(diǎn)的圖片

　　做法：首先教師不斷變化人物所在的地點(diǎn)，學(xué)生根據(jù)提示進(jìn)行問(wèn)答，然后由學(xué)生選擇進(jìn)行問(wèn)答，最后學(xué)生問(wèn)答，請(qǐng)另一學(xué)生根據(jù)問(wèn)答內(nèi)容變換圖片位置

　　意圖：鞏固、加強(qiáng)對(duì)新語(yǔ)言項(xiàng)目的認(rèn)知)

　　4.聽(tīng)第四遍錄音，學(xué)生心中跟讀(意圖：再次給學(xué)生課文對(duì)話的整體概念)

　　5.認(rèn)讀本課出現(xiàn)的新詞匯[教師出示單詞卡片]

　　(意圖：強(qiáng)調(diào)新詞匯的讀音，為認(rèn)讀課文提供方便)

　　全班齊讀單詞一遍

　　個(gè)別學(xué)生拼讀單詞

　　分小組讀

　　6.打開(kāi)書(shū)，自己認(rèn)讀課文

　　全班齊讀課文一遍

　　三人小組朗讀課文

　　三、新語(yǔ)言項(xiàng)目的操練及操練方法

　　1.課文對(duì)話表演(意圖：再現(xiàn)課文情景，同時(shí)也給學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì))

　　(教具：課文中所需的圖片或卡片in the classroom、in the park、at home)

　　2.自編對(duì)話(意圖：新知識(shí)的擴(kuò)展訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神)

　　做法：學(xué)生根據(jù)上一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中教師提供的圖片，結(jié)合本課出現(xiàn)的新語(yǔ)言項(xiàng)目做對(duì)話練習(xí)�？衫�用以前學(xué)過(guò)的語(yǔ)言進(jìn)行整和。

　　3.小游戲：Guessing game(意圖：鞏固、提高學(xué)生對(duì)新語(yǔ)言項(xiàng)目的實(shí)際運(yùn)用能力)

　　教具：各種地點(diǎn)的圖片in the office、in the zoo、at school、at home、in the park、in the classroom

　　人物圖片Betty、Peter、Li Yan、Linda、Miss Wang、Kate、Joe

　　做法：教師將圖片貼在黑板上。兩個(gè)學(xué)生一組配合，一個(gè)學(xué)生背對(duì)黑板，另一個(gè)學(xué)生將其中一個(gè)人物的圖片放置在一個(gè)地點(diǎn)圖片下，然后問(wèn)：Where is Betty?讓背對(duì)黑板的學(xué)生猜，猜對(duì)答案，全班學(xué)生說(shuō)：Yes, you’re right.沒(méi)猜對(duì)則說(shuō)：No.也可直接告訴該生：No. She’s at home.

　　4.學(xué)唱英文歌曲Where is Peter [配套歌曲錄音]

　　(意圖：放松緊張的神經(jīng)，也是對(duì)本課新知識(shí)點(diǎn)的另一種方式鞏固)

　　做法：先聽(tīng)一遍錄音，教師帶領(lǐng)學(xué)生讀一遍句子

　　再聽(tīng)錄音一遍，學(xué)生小聲哼唱，找準(zhǔn)音調(diào)

　　聽(tīng)歌曲一遍，熟悉歌詞

　　齊唱歌曲

　　四、課堂練習(xí)和家庭作業(yè)

　　1.聽(tīng)音連線[配套課堂練習(xí)]

　　根據(jù)錄音內(nèi)容，將左邊的人物圖與右邊相應(yīng)的短語(yǔ)連接。

　　2.作業(yè)：朗讀并抄寫(xiě)本課課堂練習(xí)中的單詞和句子

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

六年級(jí)英語(yǔ)優(yōu)秀教案 篇13

　　一、學(xué)生情況分析：

　　通過(guò)一學(xué)期的教學(xué)，大多數(shù)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)有進(jìn)步，英語(yǔ)字寫(xiě)得漂亮了，學(xué)習(xí)態(tài)度有所好轉(zhuǎn)，上學(xué)期通過(guò)采用邊學(xué)習(xí)新知識(shí)和復(fù)習(xí)舊知識(shí)相結(jié)合的方法，他們的學(xué)習(xí)有所進(jìn)步。但是因?yàn)榻滩你暯佑袉?wèn)題，學(xué)生學(xué)習(xí)這套教材有一定難度。

　　這學(xué)期他們將步入六年級(jí)的第二學(xué)期，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)會(huì)越來(lái)越重，他們將面臨著畢業(yè)和升中學(xué)考試的壓力，會(huì)把更多的精力放在語(yǔ)文和數(shù)學(xué)上，因?yàn)榭贾袑W(xué)不考英語(yǔ)，所以家長(zhǎng)和學(xué)生會(huì)更加不重視英語(yǔ)，大多數(shù)會(huì)放棄英語(yǔ)，干脆不學(xué)了。

　　二、針對(duì)情況采取的措施：

　　針對(duì)學(xué)生的具體情況，我將采取以下措施：

　　1、注重情景教學(xué)，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境，營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸英語(yǔ)，感觸英語(yǔ)，應(yīng)用英語(yǔ)。

　　2、結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)適合六年級(jí)學(xué)生的課堂教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　3、針對(duì)學(xué)生記，背單詞難這一問(wèn)題，向?qū)W生介紹優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，大家互相交流，共同進(jìn)步。老師向?qū)W生介紹一些好方法，如：分類(lèi)記憶法，滾學(xué)球記憶法，想象記憶法等。

　　4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)音知識(shí)訓(xùn)練，教授國(guó)際音標(biāo)，讓學(xué)生從簡(jiǎn)單機(jī)械地模仿式學(xué)習(xí)，過(guò)渡到有正確的語(yǔ)音知識(shí)知指導(dǎo)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的階段，也為自學(xué)鋪路。

　　5、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練和語(yǔ)法知識(shí)的滲透學(xué)習(xí)。

　　6、滲透英語(yǔ)背景知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生擴(kuò)大視野，了解國(guó)外的風(fēng)土人情，異國(guó)文化，習(xí)俗等，進(jìn)一步了解英語(yǔ)，運(yùn)用英語(yǔ)。

　　7、進(jìn)一步加強(qiáng)畢業(yè)班學(xué)生的思想工作，做好小學(xué)畢業(yè)與中學(xué)的銜接工作。

　　三、教材整體分析：

　　本學(xué)期六年級(jí)普通班英語(yǔ)課所使用教材是：河北教育出版社的《learning english》第八冊(cè)，本套教材充分吸收了世界上最先進(jìn)的外語(yǔ)教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，注重學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，努力為學(xué)習(xí)者營(yíng)造語(yǔ)境，精心設(shè)計(jì)內(nèi)容，在教學(xué)中安排了大量的有趣的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在輕松，積極向上的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，使英語(yǔ)變的既容易又有趣。它以學(xué)生為中心，以主要人物的活動(dòng)為主線，圍繞最常用的，最基本的英語(yǔ)詞匯、句型、交際會(huì)話等，逐步開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容，符合小學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)和語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律，具有很強(qiáng)的科學(xué)性。

　　全書(shū)共四個(gè)單元，每單元包括8課，共32課。全書(shū)包括單詞100多，句型50個(gè)。

　　四、總體教學(xué)目標(biāo)：

　　1、堅(jiān)持快樂(lè)英語(yǔ)教學(xué)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

　　2、巧用英文兒歌、歌謠、繞口令、諺語(yǔ)等訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納、實(shí)踐等方法學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，感悟語(yǔ)言功能。

　　4、在訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的同時(shí)，加強(qiáng)讀寫(xiě)訓(xùn)練。

　　5、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)講解語(yǔ)法知識(shí)，做一些練習(xí)題和試卷，做好小學(xué)升中學(xué)的準(zhǔn)備工作。

六年級(jí)英語(yǔ)優(yōu)秀教案 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：

　　1、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)形容詞的比較級(jí)形式heavier、stronger、bigger、thinner和smaller.

　　2、能準(zhǔn)確靈活地運(yùn)用上述形容詞比較級(jí)來(lái)描述人物和動(dòng)物的特征差異。

　　3、能夠完成match and say練習(xí)并能正確在其中運(yùn)用。

　　4、能理解Story Time中故事。

　　過(guò)程與方法：

　　學(xué)生能在小組合作中快樂(lè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)

　　情感與價(jià)值觀：

　　讓學(xué)生了解重量計(jì)量單位，了解公斤和千克

　　讓學(xué)生能夠養(yǎng)成合理飲食習(xí)慣，保持身體健康

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握五個(gè)四會(huì)形容詞的比較級(jí)形式。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握以下形容詞的比較級(jí)構(gòu)詞形式heavy—heavier, thin—thinner, big—bigger small—smaller , strong—stronger.

　　教具學(xué)具課件準(zhǔn)備

　　有關(guān)卡片，磁帶等。

　　第幾課時(shí)：

　　3

　　探索流程個(gè)性添加(教學(xué)反思)

　　1、warm-up(熱身)

　　(1)日�？谡Z(yǔ)練習(xí)

　　(2)復(fù)習(xí)

　　2、presentation(新課呈現(xiàn))

　　Let’s learn

　　(1)教師拿出一雙大人鞋子一雙小孩的鞋子作比較，讓一呈現(xiàn)單詞bigger和smaller。(板書(shū)bigger和smaller)讓學(xué)生觀察bigger不同。

　　(2)教師用PPT展示兩張胖瘦人照片教授單詞thinner和heavier(板書(shū)thinner和heavier)，讓學(xué)生觀察heavier的不同。

　　(3)、出示健美教練的照片進(jìn)而新授單詞stronger。(板書(shū)stronger)

　　(4)、教師出示這幾個(gè)單詞卡，讓學(xué)生比較它們的不同，詞卡上又不顏色的筆書(shū)寫(xiě)比較級(jí)的變化。

　　(5)、放錄音跟讀單詞。

　　(6)、學(xué)生和自己的同伴自己練習(xí)，根據(jù)他們的實(shí)際情況，并讓特征明顯的同學(xué)上臺(tái)表演�？凑l(shuí)做的又快又好。

　　practice(練習(xí))

　　Match and say

　　教師先示范和一名同學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出又創(chuàng)意的句子，如：Mike’s fish is bigger than mine.

　　S1:sarah’s fish is

　　(2)story time

　　學(xué)生默讀后回答，“Who is an excellent goalkeeper?” Why?讓學(xué)生說(shuō)出不理解的句子，一塊討論，掃清閱讀障礙。播放部分錄音，學(xué)生跟讀，分組練習(xí)，下節(jié)課表演。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)布置

　　Unit 1 How Tall Are You?

　　heavy—heavier, thin—thinner, big—bigger small—smaller , strong—stronger.

　　學(xué)生做活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

六年級(jí)英語(yǔ)優(yōu)秀教案 篇15

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　熱身：

　　1） 教師和學(xué)生用所學(xué)的日常用語(yǔ)打招呼Hello！Hi！Nice to meet you。 What’s your name？

　　How old are you？ What is it？

　　2） 學(xué)生之間用日常用語(yǔ)打招呼。

　　導(dǎo)入新知識(shí)：

　　1） 教師呈現(xiàn)小鴨子圖的一部分（一只小鴨子的頭），問(wèn)：What’s this？多數(shù)學(xué)生可以答出：It’s a duck。

　　2） 呈現(xiàn)圖的整體 ：四只鴨子， 教師自問(wèn)自答： What are they？ They are ducks。教師帶讀“What are they？” 強(qiáng)調(diào)they的發(fā)音要咬舌頭。

　　3） 引導(dǎo)學(xué)生看圖用What are they？提問(wèn)，教師回答：They are ducks。強(qiáng)調(diào)ducks中[s]的音。小組進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。

　　4） 教師將幾本書(shū)卷起來(lái)拿在手中引導(dǎo)學(xué)生用What are they？提問(wèn)，然后找學(xué)生回答，教師要適時(shí)提醒book—books的演變。

　　5） 教師出示圖片：4 ducks、5 desks、3 bikes、3 clocks、 7 books。學(xué)生兩人一組用What are they？ They are…進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。

　　6） 請(qǐng)盡可能多的同學(xué)到前面作展示，教師要及時(shí)糾正學(xué)生對(duì)話中關(guān)于名詞復(fù)數(shù)變化的發(fā)音。

　　3、 會(huì)話教學(xué)

　　1） 教師出示Learn to say部分的視頻課件， 學(xué)生觀看，了解對(duì)話情景。

　　2） 教師提問(wèn)：Are they ducks？ Are they geese？ Are they swans？學(xué)生回答：Yes，they are�；騈o， they aren’t。

　　3） 播放對(duì)話跟讀課件，學(xué)生逐句重復(fù)聽(tīng)到的句子。教師適時(shí)強(qiáng)調(diào)Are they…？讀升調(diào)。

　　4） 學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)話練習(xí)：一個(gè)人扮演兒子，一個(gè)人扮演爸爸。

　　5） 請(qǐng)幾組學(xué)生到前面展示。

　　4、趣味操練：

　　1）學(xué)生將課前準(zhǔn)備的Let’s practise部分的圖片排列在桌子上，問(wèn)：What are they？教師說(shuō)：They are … 學(xué)生迅速選出有關(guān)內(nèi)容的圖片并舉起， 比比看， 誰(shuí)的反應(yīng)快。

　　2）小組進(jìn)行以上活動(dòng)。

　　請(qǐng)一位同學(xué)選擇任意一張圖片到前面，不讓其他同學(xué)看到圖片內(nèi)容，提問(wèn)：What are they？班內(nèi)其他同學(xué)用They are…猜猜圖片內(nèi)容。猜對(duì)的同學(xué)可以到前面來(lái)請(qǐng)班里的同學(xué)猜自己的卡片。此活動(dòng)也可以以小組為單位進(jìn)行。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　Lesson 1

　　What are they？ They’re （Let’s practise部分的圖片，下方標(biāo)有相應(yīng)的單詞， 復(fù)數(shù)變化）

　　duck + s = ducks cake + s = cakes

六年級(jí)英語(yǔ)優(yōu)秀教案 篇16

　　小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)教案 代詞表格資料代   詞      單復(fù)數(shù)、人稱(chēng)名 稱(chēng)

　　單  數(shù)

　　復(fù)  數(shù)

　　第一

　　人稱(chēng)

　　第二人稱(chēng)

　　第三人稱(chēng)

　　第一

　　人稱(chēng)

　　第二

　　人稱(chēng)

　　第三

　　人稱(chēng)

　　人稱(chēng)代詞

　　主  格

　　i

　　you

　　he

　　she

　　it

　　we

　　you

　　they

　　賓  格

　　me

　　you

　　him

　　her

　　it

　　us

　　you

　　them

　　物主代詞

　　形容詞性

　　my

　　your

　　his

　　her

　　its

　　our

　　your

　　their

　　名詞性

　　mine

　　yours

　　his

　　hers

　　its

　　ours

　　yours

　　theirs  注：  1、動(dòng)詞、介詞后加賓格。 如：give me給我   for him給他的  2、名詞性物主代詞 = 形容詞性物主代詞+名詞     名詞性物主代詞相當(dāng)于名詞，因此后面不能再加名詞；而形容詞性物主代詞相當(dāng)于形容詞，必須和名詞連用。