《小豬問路》教案（通用5篇）
《小豬問路》教案 篇1
教材簡(jiǎn)析：
一、朗讀句子、想象說話，了解海馬奇特的育兒方式，感受海馬爸爸媽媽對(duì)海馬的愛。
1、啟發(fā)談話，引發(fā)思考。
“小海馬生下來時(shí)的樣子和長(zhǎng)大了的樣子完全不一樣，真奇怪！讀了課文，你還覺得海馬這種動(dòng)物有什么奇特之處呢?”
2、朗讀句子，學(xué)習(xí)新部首。
(1)出示、朗讀句子。
“媽媽親一親，把我抱給爸爸。爸爸親一親，把我抱進(jìn)他的口袋。”“爸爸的口袋像搖籃，又暖和，又舒服�！�
(2)學(xué)習(xí)生字：“親”“給”。
(3)朗讀句子，注意讀準(zhǔn)字音，按標(biāo)點(diǎn)停頓。
3、說話練習(xí)，了解海馬爸爸的育兒經(jīng)過。
(1)說話訓(xùn)練：“讀了句子，你覺得小海馬的生活怎樣?”
(2)利用多媒體，介紹海馬爸爸的育兒經(jīng)過。
4、創(chuàng)設(shè)語境、情境，渲染氛圍，啟發(fā)聯(lián)想，感受親情。
(1)多媒體展示。
�、賵D像背景：海馬隨海波一起一伏的圖象和輕柔的樂曲。
�、谡Z言引導(dǎo)：“海馬爸爸的口袋是小海馬成長(zhǎng)的家。在爸爸的口袋里，小海馬不用擔(dān)心大海中的風(fēng)暴，也不必?fù)?dān)心兇猛的魚類的攻擊，可安全了!瞧，海馬爸爸的身子隨著大海的波濤一起一伏，就像搖籃。不一會(huì)兒，小海馬進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)，做起了一個(gè)個(gè)美麗的夢(mèng)。它會(huì)夢(mèng)見什么?”
(2)根據(jù)句式，小組討論。
“在爸爸的口袋里，小海馬夢(mèng)見了……”
(3)交流，評(píng)價(jià)。
5、小結(jié)。
二、指導(dǎo)讀好問句，鞏固詞語，描寫生字。
1、正確朗讀問句。
(1)出示問句，指導(dǎo)朗讀。
“你知道海馬小時(shí)侯長(zhǎng)什么樣嗎?”
“小海馬是在爸爸的口袋里長(zhǎng)大的嗎?”
(2)根據(jù)問句，聯(lián)系課文內(nèi)容，同桌一問一答。
2、鞏固詞語�！靶『ｑR的泡泡夢(mèng)”
3、根據(jù)筆順框，描寫“抱、身、體、成”。
《小豬問路》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)
1、能借助拼音讀準(zhǔn)“豬、要、迷、出、該、興、爺、象、站、好、關(guān)”11個(gè)生字的字音。能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字。
2、積累“豬、要、迷路、弟弟、高興、今年、站、關(guān)心、著急”等詞語，能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀。
3、認(rèn)識(shí)新筆畫“彎鉤”。能在老師的指導(dǎo)下正確描摹“出”，說說“出”字的書寫筆順。
能力目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)回憶學(xué)過的“反犬旁”的字。
2、利用圖片理解“十字路口”，從朗讀中體會(huì)“恭恭敬敬”的意思。
3、朗讀課文,做到不添字，不漏字。嘗試著讀好小豬問路時(shí)的兩句問句。
4、延伸課文，利用課文內(nèi)容和老師給予的課外知識(shí)，對(duì)文中的“小豬”說一二句話。
情感目標(biāo)
1、了解課文內(nèi)容，初步懂得不能以身體大小來判斷不同動(dòng)物的年齡。在此基礎(chǔ)上，讀出動(dòng)物之間對(duì)話的語氣。
2、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地去了解有關(guān)其它動(dòng)物的一些基本常識(shí)，拓展知識(shí)面。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能在語言環(huán)境中，借助拼音正確認(rèn)讀“豬、要、迷、出、該、興、爺、象、站、好、關(guān)”11個(gè)生字,并用分組學(xué)習(xí)的'方法，按字形結(jié)構(gòu)，分類識(shí)記。積累一些詞語。
2、朗讀課文,做到不添字，不漏字，讀出動(dòng)物之間對(duì)話的語氣。
3、初步了解有關(guān)動(dòng)物的基本常識(shí)，懂得不能以身體大小來判斷不同動(dòng)物的年齡。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、田字格黑板、知識(shí)小點(diǎn)(關(guān)于動(dòng)物的一些知識(shí))
學(xué)生準(zhǔn)備：選讀本《地球爺爺?shù)氖帧?/p>
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題
1、師：小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多的動(dòng)物朋友，瞧，它們都來了!一起向它們打招呼!
2、媒體出示詞語。(快速朗讀)
母雞八哥花狗青蛙小貓
蜜蜂白兔孔雀鴨子烏鴉
說明：
本篇課文是關(guān)于動(dòng)物的童話。動(dòng)物是學(xué)生生活中的好伙伴、好朋友。大多數(shù)孩子說起動(dòng)物，都十分感興趣。學(xué)期將近結(jié)束，學(xué)過的動(dòng)物詞語可真不少。新課伊始，出示學(xué)生熟悉的動(dòng)物詞語，既是一種興趣的激發(fā)，又是對(duì)以前所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固。此環(huán)節(jié)要掌握速度、節(jié)奏，采用齊讀方式，不宜花費(fèi)過多時(shí)間。
3、出示圖與“小豬”兩字：今天，我們要認(rèn)識(shí)一位新朋友，它就是……(生齊答：小豬)
4、學(xué)習(xí)生字“豬”
(1)小老師帶拼讀，開火車讀。
(2)復(fù)習(xí)“犭”旁，回顧學(xué)過的“犭”字(生交流師板書)
(3)認(rèn)識(shí)新筆畫“彎鉤”，嘗試書寫。(教師簡(jiǎn)要指導(dǎo)，學(xué)生寫兩遍)
過渡：小朋友寫得都很認(rèn)真,下面我們就一起去看看“小豬問路”的故事。
5、出示課題。(齊讀)
說明：
此環(huán)節(jié)，老師以“新朋友”的身份把“小豬”引進(jìn)課堂，正巧學(xué)習(xí)本課的生字“豬”。拼讀時(shí)注意翹舌音。在復(fù)習(xí)部首“犭”時(shí)，順勢(shì)積累帶有“犭”的字。這是對(duì)所學(xué)熟字的梳理、鞏固以及識(shí)字的拓展。交流時(shí)，可適當(dāng)滲透“犭”的字大多與四條腿，又有皮毛的動(dòng)物有關(guān)的知識(shí)。
在認(rèn)識(shí)新筆畫“彎鉤”時(shí)，教師略做指導(dǎo)，并當(dāng)堂寫兩遍“彎鉤”。可以快速邀請(qǐng)同桌欣賞。注意關(guān)心學(xué)生的寫字姿勢(shì)和握筆方法。
認(rèn)識(shí)了主人公，也學(xué)習(xí)了生字。老師順理成章地將學(xué)生帶入故事中。
二、整體感知，學(xué)習(xí)生字
1、看動(dòng)畫，感知課文，激發(fā)興趣。
說明：
生動(dòng)形象的課文動(dòng)畫有助于進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們自主閱讀的欲望，也可以從中讓學(xué)生感受身臨其境的故事情節(jié)和其中有趣的童話語言，為朗讀指導(dǎo)做準(zhǔn)備。要注意與學(xué)生一起認(rèn)真收看，創(chuàng)造和諧的課堂氛圍。
2、過渡:真是個(gè)有意思的故事!讓我們一起來讀吧!
3、小組合作自學(xué)課文：要求
(1)給課文標(biāo)上小節(jié)序號(hào)。(指名讀要求)
(2)正確朗讀，不添不漏。
(3)讀準(zhǔn)字音、巧記生字。(出示生字)
4、全班交流識(shí)記方法。
5、穿插游戲：“反義詞碰碰車”
6、獨(dú)立默記生字。
《小豬問路》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在語言環(huán)境中，借助拼音認(rèn)讀“豬、迷、今、爺、認(rèn)、知、關(guān)、急”8個(gè)生字。
2、正確朗讀課文，做到不添字、不漏字。
3、在閱讀的過程中，理解課文內(nèi)容，初步知道不同的動(dòng)物不能光憑外形的大小來判斷年齡。
4、認(rèn)識(shí)部首“反犬旁”，能在老師的指導(dǎo)下描摹“豬、今、認(rèn)、關(guān)”四個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
能在語言環(huán)境中，借助拼音認(rèn)讀“豬、迷、今、爺、認(rèn)、知、關(guān)、急”8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀的過程中，理解課文內(nèi)容，初步知道不同的動(dòng)物不能光憑外形的大小來判斷年齡。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1、出示小豬圖：這是我們大家熟悉的小動(dòng)物，它是-----（生齊答）小豬。
2、學(xué)生字：豬（讀準(zhǔn)音，學(xué)習(xí)“反犬旁”）。
說說你知道哪些字中也有“反犬旁”。
3、交流（適當(dāng)板書：貓、狗、獅、猴）可適當(dāng)滲透“反犬旁”的字大多與四條腿，有皮毛的動(dòng)物有關(guān)的知識(shí)。
4、出示課題：小豬問路（讀課題）誰問路？小豬干什么？
5、讀了課題，你還想知道什么？
二、整體感知課文，學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)
1、讓我們帶著問題聽錄音看課文動(dòng)畫，思考：小豬向誰問路？
2、交流出示：烏龜 象。
3、自己輕聲讀讀課文，給課文標(biāo)好小節(jié)。思考：小豬為什么問路？
4、交流。（出示第一節(jié)）
5、學(xué)習(xí)生字：迷。
6、小豬走到哪兒迷路了？看圖理解：十字路口。
7、讀讀第一節(jié)。
三、學(xué)習(xí)課文2-5節(jié)，小組學(xué)習(xí)字詞
1、過渡：迷路的小豬很著急，他是怎么樣問路的呢？請(qǐng)你自己讀讀課文圈出2－5小節(jié)的生字。
2、出示生字：今、爺、認(rèn)，小組學(xué)習(xí)生字。
3、小豬是怎樣問路的？輕聲讀讀2－3節(jié)，用橫線畫出小豬說的話，用波浪線畫出烏龜說的話。
4、交流反饋，指導(dǎo)讀句。
（1）根據(jù)學(xué)生回答，媒體出示相關(guān)句子。
小豬大聲問：“烏龜?shù)艿�，到蘑菇村該走哪條路？”
“你叫我弟弟？”烏龜很不高興，“我今年98歲了，比你爺爺年紀(jì)還大呢！”
�。�2）指導(dǎo)朗讀2句。
A、自由輕聲讀 。（嘗試讀出疑問的口氣）
B、讀出烏龜不高興的語氣。
C、多種形式朗讀。（同桌、男女、邀請(qǐng)好朋友）
5、小豬又碰到的象，他們是怎么交流的呢？
（1）出示學(xué)習(xí)單。
A、組長(zhǎng)帶領(lǐng)讀課文4-5節(jié)，用橫線畫出小豬說的話，用雙橫線畫出象說的話。
B、分角色朗讀。
�。�2）指名交流。
�。�3）你覺得小豬怎么樣，從哪里看出？“恭恭敬敬”（有禮貌，說話客氣）
�。�4）多種形式朗讀。
6、引導(dǎo)思考：小豬這樣稱呼烏龜和象，對(duì)嗎？
7、不能光看烏龜?shù)膫�(gè)子小，就稱他為弟弟。不能光看象的個(gè)子大，就稱他為爺爺。
8、小組內(nèi)分角色朗讀課文2-5節(jié)。
《小豬問路》教案 篇4
教材簡(jiǎn)析：
這又是一篇有趣的知識(shí)性童話。課文中的小豬因?yàn)槊月罚驗(yàn)觚敽拖髥柭�，雖然它很有禮貌，但是在稱呼上出了問題，結(jié)果鬧出了笑話。小豬是根據(jù)烏龜和象的身體大小來決定稱呼的，烏龜小，它稱弟弟；小象打，它稱爺爺。這種思維如果用在同一種動(dòng)物身上，基本上是正確的，但類推到不同的動(dòng)物就錯(cuò)了。簡(jiǎn)單的類推，正是孩子思維的特點(diǎn)。
課文短小、生動(dòng)，主要由小豬先后同烏龜和象的對(duì)話構(gòu)成。對(duì)話中有問有答，行為規(guī)范，充滿情趣。小豬先稱呼后提問，非常注意禮貌，兩次問盡管內(nèi)容都是關(guān)于到蘑菇村去的路，但句式又有不同；烏龜和象對(duì)小豬的錯(cuò)誤表現(xiàn)也不完全相同，前者為之不滿，后者感到可笑。
學(xué)情分析：
本班學(xué)生在課堂上表現(xiàn)欲比較強(qiáng)，部分學(xué)生的基礎(chǔ)比較好，獨(dú)立識(shí)字的能力較強(qiáng)，但有幾個(gè)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，在記字朗讀方面，速度慢，遺忘率高。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助拼音讀準(zhǔn)“豬、迷、今、爺、認(rèn)、知、關(guān)、急、”9個(gè)生字的字音。認(rèn)識(shí)部首“反犬旁”。正確描寫：“豬、今、認(rèn)、關(guān)”。
2、正確朗讀和積累8個(gè)詞語。
3、正確地朗讀課文，初步懂得不能以身體大小來判斷不同動(dòng)物的年齡。在此基礎(chǔ)上，讀出動(dòng)物之間對(duì)話的語氣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、能在語言環(huán)境中，借助拼音正確認(rèn)讀“豬、迷、今、爺、認(rèn)、知、關(guān)、急、”9個(gè)生字，并用分組學(xué)習(xí)的方法，按字形結(jié)構(gòu)，分類識(shí)記。積累一些詞語。
2、朗讀課文，做到不添字，不漏字，讀出動(dòng)物之間對(duì)話的語氣。
3、初步了解有關(guān)動(dòng)物的基本常識(shí)，懂得不能以身體大小來判斷不同動(dòng)物的年齡。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、識(shí)字卡片
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、出示小豬圖：這是我們大家熟悉的小動(dòng)物，它是——小豬。
2、（學(xué)生字：豬）認(rèn)識(shí)反犬旁的字。
3、交流。（適當(dāng)板書）
4、知道書寫：“豬”
5、出示課題：小豬問路（讀課題）
6、質(zhì)疑。
二、感知課文，學(xué)習(xí)生字。
1、帶著問題：小豬向誰問路？聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容。
2、交流并板書。（烏龜、大象）
3、看書再聽課文錄音，識(shí)記課文中的生字。
4、自學(xué)字詞。
�。�1）自由輕讀課文，圈出生字。
�。�2）借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（3）小組合作，巧記生字、詞語。
�。�4）全班交流。
5、鞏固識(shí)字，游戲。（“認(rèn)認(rèn)豬寶寶“）
三、朗讀課文，感受內(nèi)容。
1、帶著問題：小豬怎么問路？讀課文，用橫線劃出有關(guān)的句子。
設(shè)計(jì)意圖：讓生字回到課文中，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，進(jìn)一步鞏固復(fù)習(xí)了所學(xué)的生字。同時(shí)讓學(xué)生邊讀邊劃邊思，通過讀課文自己解決問題。
2、交流并板書，知道讀句。
�。�1）“烏龜?shù)艿�，到蘑菇村該走那條路？”（突出小豬疑問的語氣）
�。�2）小豬這樣稱呼烏龜對(duì)嗎？（不能光看烏龜個(gè)子小，就稱它弟弟。）
�。�3）“你叫我弟弟？”“我今年98歲了，比你爺爺年紀(jì)還大呢！”（突出烏龜不高興的語氣）
�。�4）知道朗讀小豬和象的對(duì)話。（不能光看象的個(gè)子大，就稱它爺爺。）
�。�5）引讀第6、7節(jié)，解決問題：小豬問到路了嗎？
本文篇幅不是很長(zhǎng)，內(nèi)容淺顯易懂，語言生動(dòng)有趣。
在生字學(xué)習(xí)的過程中，帶出學(xué)生已有知識(shí)的回顧：“貓狗狐貍獅子……”“犭”的字的積累。
從識(shí)字教學(xué)入手，灌輸閱讀教學(xué)，了解事件的起因、經(jīng)過等為今后的語文教學(xué)打下基礎(chǔ)。
《小豬問路》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助拼音讀準(zhǔn)“豬、迷、今、爺、認(rèn)、知、關(guān)、急”8個(gè)生字的字音。能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“反犬旁”，能在教師的指導(dǎo)下在田字格中書寫“豬，認(rèn)”兩字。
2、朗讀課文，做到不添字，不漏字。嘗試著讀好小豬問路時(shí)的兩句問句。
3、能在閱讀過程中，理解課文內(nèi)容，不能以身體大小來判斷不同動(dòng)物的年齡。在此基礎(chǔ)上，讀出動(dòng)物之間對(duì)話的語氣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能借助拼音讀準(zhǔn)“豬、迷、今、爺、認(rèn)、知、關(guān)、急”8個(gè)生字的字音。
2、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這8個(gè)生字。
3、認(rèn)識(shí)“反犬旁”，能在教師的指導(dǎo)下在田字格中書寫“豬，認(rèn)”兩字。
教學(xué)難點(diǎn)：
能在閱讀過程中，理解課文內(nèi)容，不能以身體大小來判斷不同動(dòng)物的年齡。在此基礎(chǔ)上，讀出動(dòng)物之間對(duì)話的語氣。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)舊知，揭示課題
1、 師：小朋友，風(fēng)姑娘給我們送信來了，快打開信，跟小動(dòng)物們打打招呼吧！
2、 媒體出示詞語。（快速朗讀）
山羊 小熊 小狗 青蛙 烏鴉 出示圖與“小豬”兩字：還有一位新朋友呢，是誰呀（生齊答：小豬）
3、 學(xué)習(xí)生字“豬”。
（1）小老師帶拼讀，開火車讀。
（2）學(xué)習(xí)“犭”旁 師在黑板上寫
小豬要去干什么呢？
4、小豬要到小兔家去玩，走到十字路口，迷路了。（引讀）原來小豬不知道往哪里走了，那么迷路了，就要問路，今天學(xué)習(xí)的課文就是——小豬問路 是我們的第44課。
齊讀課題44 小豬問路。
我們一起一筆一劃工整的寫課題。
5、揭示課題 44 小豬問路 板書（師生同時(shí)板書） 再次齊讀課題。
二、整體感知，學(xué)習(xí)生字
過渡：那么，你想知道小豬向誰問路嗎？聽錄音，邊聽邊記。（問時(shí)師手指指黑板）
小豬向（ ）和（ ）問路了。
（過渡：那么小豬是怎樣向?yàn)觚敽拖髥柭返哪�？�?qǐng)小朋友們翻書到44課自由讀課文。）
借助拼音讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，特別注意今天的生字。
�。�1） 學(xué)習(xí)其余生字（生字寶寶在課文里讀準(zhǔn)了，他們跑出課文你還會(huì)讀嗎？）
�、傩±蠋燁I(lǐng)拼+齊拼。
�、诮涣髯R(shí)字方法。
（迷：部首：走之底，組詞記或順口溜記今：去筆畫記：令去一點(diǎn)，今今今，書空，認(rèn)：部首：言字旁，說出學(xué)過的有這個(gè)部首的字。關(guān)：組詞法記，筆順，急：部首心字底。）
鞏固識(shí)字（去掉拼音還會(huì)嗎？生字組成的詞語呢？）
�。�2） 讀課文（個(gè)別讀）課文共有幾個(gè)小節(jié)？——一共6個(gè)小節(jié)。分別請(qǐng)6位
學(xué)生朗讀，其余學(xué)生仔細(xì)聽，字字過目，聽聽他們是不是讀準(zhǔn)字音了。 交流。正音（每一小節(jié)讀完后說，重點(diǎn)）
三、朗讀課文，朗讀感受
過渡：你們真棒，把字音都讀準(zhǔn)了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們快速輕讀課文，邊讀邊劃出小豬向?yàn)觚敽拖髥柭窌r(shí)的問句。
請(qǐng)生交流，師出示句子。
小豬迷路了 ，心理非常著急，小河里爬出一只烏龜。小豬大聲問。他們讀完后，我在范讀一遍，請(qǐng)你嘗試讀出疑問的口氣來
1、 指導(dǎo)朗讀問句。
（1）自由輕聲讀 。
（2）師：你覺得小豬怎么樣，從哪里看出？ 禮貌 弟弟
小豬怎樣問的 大聲 （著急）請(qǐng)你大聲地問問 指名3位 女生 男生
這樣有禮貌的詢問，可是烏龜卻是怎么說的：出示第三小節(jié)（師生配合讀） 當(dāng)時(shí)烏龜怎樣的心情 ？很不高興
�。�1）指名讀，讀出“不高興的語氣”。
�。�2）男女生配合讀對(duì)話，師旁白。
烏龜很不高興，那么有禮貌的小豬問到路了嗎？（沒有）這時(shí)大路上走來了一頭象，引讀 （大路上走來一頭象。恭恭敬敬就是非常有禮貌態(tài)度端正的意思）
�。�1） 你來恭恭敬敬地問一下。
�。�2） 男女生對(duì)讀理解 這時(shí)的大象卻是這樣回答的。
大象是笑著說的 覺得又好笑又好氣 我還不滿一歲就成爺爺了，請(qǐng)你來好笑的跟同桌演一演 一位是小豬說紅色字 一位是好笑的象說藍(lán)色。
指名
過渡：這樣一只有禮貌，說話客氣又可愛的小豬，應(yīng)該很順利地問到路，可是烏龜很不高興地說（生讀烏龜?shù)脑挘┫笮χf說（生讀象的話），原來是這樣的呢，讓我們來告訴小豬吧
1、 出示有關(guān)資料。（師朗讀資料）
小豬，小豬，我來告訴你：哦，原來動(dòng)物們的年齡呀，從他們的身體的大小上是看不出來的。
2、 練習(xí)說話。讓我們來告訴小豬吧，以后千萬別鬧笑話了。
3、 我知道你們想告訴小豬的話了，我總結(jié)了一下你們想對(duì)小豬說的是： “不能以身體的大小來判斷動(dòng)物的年齡。
過渡：原來小豬是搞錯(cuò)了動(dòng)物的年齡，難怪它羞得……（引讀第6節(jié)）
�。ㄋ模┓纸巧首x全文。
1、師：小豬在小象的幫助下，迷路的問題總算解決了，讓我們一起來讀全文。
2、第一組旁白，第二組小豬，三烏龜，四象。
四、總結(jié)寫字指導(dǎo)
你看，小豬要謝謝小朋友們告訴了它這個(gè)知識(shí)，給我們送來了禮物呢！ 寫字指導(dǎo)：（出示：）豬，認(rèn) 字。
1、豬：左右結(jié)構(gòu)的字，觀察反犬旁在田字格中的位子，跟我寫反犬旁；同樣觀察右邊部分在田字格中位置后再書寫，自己注意田字格中“豬”字的位置再寫一個(gè)。
2、認(rèn)：左右結(jié)構(gòu)的字，言字旁，與右邊的人 ，已經(jīng)學(xué)過（復(fù)習(xí)）。自己注意位置，寫好一個(gè)“認(rèn)“字后交流其在田字格中的位置及筆順。
3、今天我們學(xué)習(xí)了小豬問路的故事，知道了不能以身材大小，來判斷動(dòng)物的年齡，其實(shí)動(dòng)物世界的奇妙之處還有很多呢！
4、今天我們學(xué)習(xí)了小豬問路的故事，知道了不能以身材大小，來判斷動(dòng)物的年齡，其實(shí)動(dòng)物世界的奇妙之處還有很多呢，以后我們接著學(xué)，今天先到這里。