9的加法幼兒園教案（精選5篇）
9的加法幼兒園教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境進(jìn)一步理解加法的含義，掌握9加幾和相應(yīng)的幾加9進(jìn)位加法的口算方法，并能正確口算。
2、經(jīng)歷探索9加幾和幾加9的進(jìn)位加法的過程，在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)初步的抽象、概括、推理的方法，通過算法多樣化初步學(xué)會(huì)有個(gè)性地學(xué)習(xí)。
3、能利用所學(xué)知識(shí)，在教師的指導(dǎo)下，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、掌握9加幾和幾加9的進(jìn)位加法的口算方法，并能正確口算。
2、通過算法多樣化讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)有個(gè)性地學(xué)習(xí)，并提高解決問題的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片、一個(gè)小組20根小棒、小紅花、小心圖
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)舊知
1、學(xué)生以開小火車的形式進(jìn)行口算練習(xí)，主要是練習(xí)十以內(nèi)的加減法和二十以內(nèi)不進(jìn)位的加減法。
2、讓學(xué)生說出得數(shù)是10的加法算式，并在黑板上板書，學(xué)生能寫多少算多少，直到學(xué)生全部寫齊為止。
二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
1、師：同學(xué)們，大上周我們學(xué)校舉行了冬季趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，由于人數(shù)和參賽項(xiàng)目的限制我們班還有很多同學(xué)沒有參加。今天老師再來摸摸底。我們首先來進(jìn)行運(yùn)動(dòng)會(huì)的報(bào)名，誰想?yún)⒓油渡嘲?誰想踢毽子?投沙包上來六位同學(xué)(4男2女)，賽跑上來九位同學(xué)(5男4女)
師：下面請(qǐng)選出的運(yùn)動(dòng)員上臺(tái)。(每組的運(yùn)動(dòng)員上臺(tái)。)
小組的同學(xué)能夠選你們當(dāng)我們班參賽的運(yùn)動(dòng)員，說明大家是非常信任你們的，老師也相信你們。
2、提出問題
師：老師想給每個(gè)運(yùn)動(dòng)員做一個(gè)號(hào)碼。大家想一想，我們班需要多少個(gè)號(hào)碼?
生：只要算一算一共有多少個(gè)運(yùn)動(dòng)員就知道了。
師：那么，怎樣才能知道運(yùn)動(dòng)員的人數(shù)呢?
生甲：可以計(jì)算賽跑的和投沙包的一共有多少人? 列式：9+6=
生乙：剛才這個(gè)問題也可以列式：6+9=
師：這道算式結(jié)果等于多少呢? 生丙：等于15
師：你是怎么知道的?
生：我是一個(gè)一個(gè)數(shù)出來的 師：這是一種計(jì)算方法，那有沒有其他的方法呢?老師先給你們一分鐘的思考時(shí)間。
三、小組合作，探究算法
1、探索9+6的算法。
(1)讓學(xué)生獨(dú)立思考
(2)小組討論，交流自己的算法。(幻燈片出示具體合作要求)
(3)組間交流：
生甲：我用數(shù)一數(shù)的方法......
生乙:我先把6分成1和5,9+1得10,10+5得15。 生丙：我把9看成10，10+6=16，16-1=15。 ......生�。何沂峭ㄟ^數(shù)小棒。拿出9根小棒，再拿出6根小棒合起來就是15根。
師:剛才這些同學(xué)說的都不錯(cuò),說明同學(xué)們都動(dòng)腦筋了,這值得表?yè)P(yáng).請(qǐng)同學(xué)們自己想一想,這些方法中哪種方法最簡(jiǎn)便,你最喜歡哪一種方法?(學(xué)生獨(dú)立思考一分鐘)
師:有些同學(xué)在回答過程中無意中使用了數(shù)學(xué)上的著名方法“湊十法”， 一般我們是“把大數(shù)不動(dòng)，去分解小數(shù)”，即9不動(dòng)分解6。
師：同學(xué)們，剛才我注意了生丁的想法，他用了數(shù)小棒的方法得出了準(zhǔn)確的答案。同學(xué)們想一下，我現(xiàn)在只有10根小棒，能不能通過這種方法數(shù)出正確答案來?想一下加法的含義。小組討論。
生：直接拿出6根小棒，然后在9的基礎(chǔ)上再數(shù)6根小棒，
10、
11、
12、
13、
14、15。6+9=15 師：這位學(xué)生說得非常好，看來他是動(dòng)腦筋的好孩子，同學(xué)們想一下這樣算優(yōu)點(diǎn)在哪?
在此過程中啟發(fā)學(xué)生加法的含義：表示又加上了。我不數(shù)9了，直接在9的基礎(chǔ)上加上6也能準(zhǔn)確的數(shù)出得數(shù)。這樣是不是節(jié)省了時(shí)間。
2、探索9+8的算法。
師：老師看看哪個(gè)同學(xué)表現(xiàn)的好，今天老師送出17朵小紅花，指名把認(rèn)真聽講的同學(xué)得到的小紅花，分別貼在黑板的兩旁，左邊貼9朵，右邊貼8朵，你能列出算式算一算一共有多少朵小紅花嗎?
生：9+8=17
師：誰能用今天學(xué)習(xí)的湊十法來說說我們?nèi)绾斡?jì)算這道題?對(duì)于能夠說出計(jì)算過程的同學(xué)要大加表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，向?qū)W生進(jìn)一步滲透“湊十法”的優(yōu)越性，并提高學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性。
3、課間休息：學(xué)生齊做“健康歌“，加動(dòng)作。
四、練習(xí)鞏固(知識(shí)大闖關(guān))
師：剛才老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)聽得很認(rèn)真，真會(huì)學(xué)習(xí)啊，學(xué)習(xí)了的知識(shí)我們得會(huì)用，敢進(jìn)行老師的挑戰(zhàn)嗎?咱就來個(gè)知識(shí)大闖關(guān)。
1、第一關(guān)：你能算出下面每一道算式的結(jié)果嗎?算完之后仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?
9+1+3= 9+1+4= 9+1+7= 9+4= 9+5= 9+8=
2、 找朋友，把得數(shù)相同的算式連一連
9+4 9+6 5+9 8+9
9+8 4+9 6+9 9+5
3、 解決生活中的問題
課本82頁(yè)第八題(幻燈片出示)
4、拓展
你能用今天學(xué)習(xí)的計(jì)算方法，自己獨(dú)立算出8+7=?6+8=?嗎?把計(jì)算方法說給你的同桌聽。
五、總結(jié)
師：同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲? 教后反思：
這節(jié)課是一節(jié)計(jì)算課，探討計(jì)算方法，進(jìn)而應(yīng)用計(jì)算方法快速口算，主要是讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)口算9加幾的題目。總體說來，這節(jié)課學(xué)生掌握的比較好，學(xué)生雖然初次接觸湊十法，但對(duì)10以內(nèi)數(shù)的加減法很熟練，能夠快速想出得數(shù)是10的加法算式，有這個(gè)為基礎(chǔ)，學(xué)生接受起來比較容易。
教完這節(jié)課，主要有以下幾個(gè)方面的反思：
1、細(xì)節(jié)處理的不夠好，對(duì)學(xué)生要求不夠細(xì)致、具體。例如：在小組合作這個(gè)環(huán)節(jié)，要求不夠細(xì)，應(yīng)該讓學(xué)生先數(shù)出9跟，再數(shù)出6跟，然后在這個(gè)基礎(chǔ)上探討計(jì)算方法，可以節(jié)省學(xué)生不必要的時(shí)間。
2、教師的課堂語言應(yīng)該再精煉、到位，這樣才能更好的引發(fā)學(xué)生正確的思考。在這節(jié)課中，我的語言還不夠精煉。例如：在練習(xí)第一題中，有些學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)規(guī)律，我是這樣說的“這位同學(xué)只看到了問題的表面，沒有深入到問題的本質(zhì)去思考”，這句話對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來說比較深?yuàn)W，而且學(xué)生不理解，如果這樣說會(huì)更好“你能不能觀察上下兩道算式有沒有一定的聯(lián)系?”，學(xué)生就會(huì)明白其中的意思，能夠快速的看出其中的規(guī)律。
9的加法幼兒園教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生在觀察實(shí)際情境、動(dòng)手操作中學(xué)會(huì)得數(shù)是9的加法及相應(yīng)的減法，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)一幅圖一般可以寫出有聯(lián)系的兩道加法和兩道減法算式，并能說明相應(yīng)加法和減法算式表示的.意思;進(jìn)一步理解口算方法，并能正確口算得數(shù)是9的加法和相應(yīng)的減法。
2.使學(xué)生經(jīng)歷看圖寫兩道加法和兩道減法算式并口算得數(shù)的過程，借助形象思維發(fā)展初步的抽象思維，以及判斷、推理等初步能力，在看圖列式和整理算式等活動(dòng)中，初步獲得根據(jù)情境寫算式，以及歸納和有序整理等方面的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。3.使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)的加減計(jì)算的問題，獲得正確列式、計(jì)算等方面的成功體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)的合理與平衡，加強(qiáng)主動(dòng)探究的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確計(jì)算得數(shù)是9的加法和9減幾的計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解算式的含義和認(rèn)識(shí)加減法之間的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影儀、數(shù)字卡片、圓片9個(gè)。 學(xué)生準(zhǔn)備：圓片9個(gè)。
教學(xué)過程：
一、激活舊知
1.復(fù)習(xí)9的組成師：小朋友還記得9的分與合嗎?我們看著電腦老師一起說一說9的分成(板書9的4種分成)看到9可以分成1和8你可以想到什么?其他的呢?(板書9的另外4種分法)
師：知道了9的分與合，可以學(xué)習(xí)什么知識(shí)呢? 生：9的加法和減法。 2.導(dǎo)入新課師：我們已經(jīng)用分與合的知識(shí)學(xué)會(huì)了很多加法和減法計(jì)算。今天用9的分與合學(xué)習(xí)關(guān)于9分加、減法，你有信心嗎?
二、導(dǎo)引探究
1、教學(xué)例9 (1)出示主題圖
�、賻煟簭膱D上看，小朋友在干什么呢?可以分成哪兩個(gè)部分? 生：跳高。1個(gè)小朋友在跳高，8個(gè)小朋友在看跳高。 ②師：你能想到什么數(shù)學(xué)問題?生：一共有幾個(gè)小朋友?
師：用什么方法計(jì)算?怎樣列式?你來說說看。 生：1+8=9.(板書1+8=9)
�、蹘煟嚎吹竭@個(gè)算式，你還能再列出一個(gè)算式嗎? 生：8+1=9.(板書8+1=9)
(2)在1個(gè)跳高的小朋友和8個(gè)看跳高的小朋友之間顯示虛線。 ①師：現(xiàn)在這幅圖我們知道什么，不知道什么?該怎樣列式?
生1：知道一共有9個(gè)人，看跳高的的有8個(gè)人，不知道跳高有幾個(gè)人。 生2：9-8=1.(板書9-8=1)
�、趲煟含F(xiàn)在這幅圖我們又知道什么，不知道什么?該怎樣列式?
生1：知道一共有9個(gè)人，跳高的的有1個(gè)人，不知道看跳高有幾個(gè)人。 生2：9-1=8.(板書9-1=8)
(3)拿掉剛才放的虛線，使圖恢復(fù)原狀。
�、賻煟和ㄟ^觀察這幅圖，我們列出了兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式，也就是說根據(jù)一幅圖能列出四個(gè)算式�，F(xiàn)在看著四個(gè)算式說一說，這些圖都表示哪些意思?生1:1+8=9表示1個(gè)跳高的小朋友和看跳高的小朋友合起來一共有9個(gè)小朋友。 生2:8+1=9表示8個(gè)看跳高的小朋友和跳高的小朋友合起來一共有9個(gè)小朋友。生3:9-8=1表示9個(gè)小朋友中去掉8個(gè)看跳高的小朋友剩下1個(gè)跳高的小朋友。 生4:9-1=8表示9個(gè)小朋友中去掉1個(gè)跳高的小朋友剩下8個(gè)看跳高的小朋友。②學(xué)生齊讀這四個(gè)算式。
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生觀察算式之間的關(guān)系。豎著看：“1+8=9”和“8+1=9”交換了兩個(gè)加數(shù)的位置，得數(shù)不變;“9-1=8”和“9-8=1”分別表示從9里去掉1還剩8，從9里去掉8還剩1.橫著看：兩個(gè)加數(shù)相加得9，從9里去掉其中相加的一個(gè)數(shù)，得另外一個(gè)數(shù)。 (4)去掉直觀圖，推想四個(gè)算式的得數(shù)。
�、賻煟喝绻麤]有圖，要算“1+8”等于幾，該怎么想? 生：8和1合成9. ②師：要算“8+1”呢?
生：8和1合成9或者交換兩個(gè)相加兩個(gè)數(shù)的位置，得數(shù)不變。 ③師：要算“9-1”等于幾，怎么辦呢?
生：9可以分成1和8或者從9里去掉其中相加的一個(gè)數(shù)，得另外一個(gè)數(shù)。 ④師：要算“9-8”呢?
生：9可以分成8和1或者從9里去掉其中相加的一個(gè)數(shù)，得另外一個(gè)數(shù)。
2、教學(xué)“試一試” (1)分花片，寫算式。
師：把9個(gè)花片分成兩堆，除了分成1和8之外，想怎樣分就怎樣分，再根據(jù)自己的分法填寫出4道算式。 學(xué)生分雪花片，填寫算式。(2)交流算式含義和算法。
觀察寫出的幾組算式，并依次讀一讀。 師：這里每一組中的算式各表示什么意思呢?你能選一組算式，根據(jù)它先說說花片是怎樣分的，再說說每道算式表示的意思嗎?追問：這組算式你是怎樣口算得出的? (3)小結(jié)。師：根據(jù)9個(gè)雪花片的每種分法，都可以寫出四道算式。這里的加法表示把分成的兩部分合起來，減法表示從9個(gè)里面去掉幾個(gè)還有幾個(gè)。
三、鞏固應(yīng)用
我們一起學(xué)習(xí)了得數(shù)是9的加法和9減幾，你有信心用學(xué)到的知識(shí)和老師一起來玩游戲嗎?
1、“想想做做”第1題. 師：勤勞的小蜜蜂正在采蜜，請(qǐng)你幫它找一找哪兩張卡片上的數(shù)相加等于9. 找到兩張卡片后說出對(duì)應(yīng)得數(shù)是9的加法算式。
2、“想想做做”第2題. 師：看到小朋友們幫小蜜蜂采蜜那么開心，小魚也吐起泡泡來了。 找到相應(yīng)的泡泡后要說出相對(duì)應(yīng)的一道9減幾的減法算式。
3、“想想做做”第3題. 師：下面顧老師要看看誰是我們班的計(jì)算小能手，開始計(jì)算。(限時(shí)2~3分鐘)
4、“想想做做”第4題. 師：你能根據(jù)分與合的知識(shí)，有次序地寫出得數(shù)是9的加法算式和9減幾的算是嗎?
學(xué)生自主練習(xí)，全班交流，集體整理。
5、“想想做做”第5題. 師：仔細(xì)觀察圖，我們知道了什么，不知道什么?用什么方法?
生1：知道左邊的5盒蠟筆和右邊的2盒蠟筆，不知道一共有多少盒蠟，求總數(shù)用加法計(jì)算。
生2：知道總數(shù)有8根絲瓜和右邊的4根絲瓜，不知道左邊有多少根絲瓜，求一部分用減法計(jì)算。
6、“想想做做”第6題. 師：仔細(xì)觀察，用三句話說一說這幅圖的意思。
生：原來有6只猴子，又來了3只猴子，現(xiàn)在一共有9只猴子。 師：求總數(shù)，我們要怎么列式? 生：用加法，6+3=9.
四、課堂總結(jié)。
師：這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?
五、板書設(shè)計(jì)。
得數(shù)是9的加法和9減幾
1+8=9 9-8=1 8+1=9 9-1=8
9的加法幼兒園教案 篇3
在這次教學(xué)實(shí)踐中，我以幼兒新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，利用多媒體課件，采用直觀演示型、探究型的“湊十法”既為幼兒計(jì)算這類加法提供了簡(jiǎn)便的計(jì)算方法，又有效的培養(yǎng)了幼兒的數(shù)學(xué)思維能力，對(duì)促進(jìn)幼兒能力發(fā)展顯示出其特有的優(yōu)勢(shì)。本節(jié)課通過操作學(xué)具、觀察演示、口述計(jì)算過程、找朋友的游戲，逐步體現(xiàn)了“湊十法”的好處，讓幼兒在學(xué)習(xí)“湊十法”的過程中充分參與，激起想要探究的欲望，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。為幼兒進(jìn)入小學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用學(xué)具擺出9加幾的“湊十”過程，會(huì)計(jì)算9加幾。
2、通過操作、觀察、計(jì)算，形成“湊十”的思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、.理解“湊十”法的過程，掌握計(jì)算方法。
2.、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維及應(yīng)變能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解并掌握計(jì)算方法，能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備：
算式卡 桃子圖片 課件 圓片
教學(xué)過程：
一、開火車復(fù)習(xí)10加幾等于幾
10 + 6 10 + 3 10 + 9 10 + 5 10 + 7
10 + 8 10 + 4 10 + 2
二、全班齊讀“湊十”歌
一九一九好朋友 二八二八手拉手 三七三七真親密
四X六并排走 五五湊成十
三、故事導(dǎo)入，激起幼兒興趣
一天，小猴子下山來玩，發(fā)現(xiàn)桃樹上結(jié)滿了又大又紅的桃子，它想我摘一些送給我的兄弟吃。于是就爬上大樹先摘了9個(gè)桃子，又摘了3個(gè)桃子，一共摘了幾個(gè)桃子?想一想應(yīng)用什么方法列式計(jì)算呢?
四、請(qǐng)幼兒列出算式
9 + 3 = ?
五、
六、老師播放課件示范講解9 + 3的湊十過程
七、引導(dǎo)幼兒用擺圓片的方法計(jì)算9 + 4的湊十過程。
八、教師小結(jié)：計(jì)算9加幾的加法，先把小數(shù)分成1和幾，然后同大數(shù)9湊成10;再算10加幾。
九、活動(dòng)延伸：幼兒相互進(jìn)行找朋友的游戲，根據(jù)算式卡找結(jié)果，看誰先找到自己的朋友。
9 + 8 9 + 6 9 + 5 9 + 7 9 + 9 9 + 2 9 + 4
本節(jié)知識(shí)對(duì)于學(xué)前班的孩子應(yīng)初步的了解，知道“湊十法”的方法計(jì)算起來比較簡(jiǎn)便。這一部分學(xué)習(xí)的好壞，將對(duì)今后計(jì)算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接的影響。通過學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)幼兒掌握不夠牢固，有少數(shù)孩子不會(huì)運(yùn)用。首先應(yīng)該讓幼兒熟悉情境，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，容易激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，由動(dòng)手操作、觀察，依靠動(dòng)作和實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考，遵循了由具體到抽象的原則，有利于幼兒抽象思維能力的培養(yǎng)。
9的加法幼兒園教案 篇4
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)量的關(guān)系，了解加減法的意思。
2、進(jìn)一步練習(xí)9的加減法。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、幼兒每人一套1-9的數(shù)字卡、十、一、=、有關(guān)動(dòng)物的頭飾。
2、教師準(zhǔn)備磁鐵教具。
【活動(dòng)過程】
一、引發(fā)幼兒的興趣。
1、老師給小朋友帶來一些玩具9個(gè)，讓幼兒數(shù)一數(shù)。
2、讓幼兒說出9的分合。
二、團(tuán)體活動(dòng)。
1、小朋友老師給你們帶來了什么圖形寶寶。出示三角形(紅色和藍(lán)色)讓幼兒說出加法算式。
師在問：9個(gè)三角形去掉1個(gè)還剩多少個(gè)?
怎樣寫算式?(書：9-1=8)
9個(gè)三角形寶寶去掉8個(gè)，還剩多少個(gè)?
2、出示蘋果圖形。
小朋友，老師又帶來了什么?(7個(gè)紅蘋果、2個(gè)紫色蘋果)一共有多少個(gè)?用什么方法算?(加法)怎樣寫加法算式?(書：7+2)還可以寫加法算式(2+7)。
一共有9個(gè)蘋果送給2個(gè)蘋果給小朋友，還剩多少個(gè)?怎樣寫算式9-2=7。
9個(gè)蘋果送給7個(gè)小朋友，還剩多少個(gè)?9-7=2。
三、操作活動(dòng)：
1、先出球形，6個(gè)綠色的球，3個(gè)桔黃的球一共有多少個(gè)?怎樣擺出算式：6+3=9 3+6=9 9-3=6 9-6=3
2、操作2出示梨子圖形讓幼兒說一說然后擺出算式：5+4=9 4+5=9 9-5=4 9-4=5
四、游戲動(dòng)物找家。
游戲規(guī)則：帶動(dòng)物頭飾的小朋友算好得數(shù)，然后找家。其余小朋友說“動(dòng)物你的家在哪里?”小動(dòng)物回答“我的家在這里”。
9的加法幼兒園教案 篇5
活動(dòng)主題：
數(shù)學(xué)：學(xué)習(xí)4的加法
活動(dòng)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)4的組成，了解總數(shù)與部分?jǐn)?shù)。
2、學(xué)習(xí)4的加法，初步理解加法的意義。
活動(dòng)重點(diǎn)：
先確認(rèn)幼兒已經(jīng)明白畫面上所表示的意思，再進(jìn)行加法練習(xí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt課件，1—4的數(shù)字卡片和分合號(hào)、加減號(hào)和等號(hào)卡片；進(jìn)步梯、磁扣兩個(gè)、花。
活動(dòng)過程：
一、課前介紹比賽規(guī)則：
進(jìn)步梯，全班幼兒分兩組用進(jìn)行上課比賽加分，（用磁扣跳級(jí)）比一比賽一賽哪一組今天能得到冠軍？一組叫喜洋洋一號(hào)，另一組叫喜洋洋2號(hào)，比賽現(xiàn)在開始：
二、游戲：
找朋友教師唱"找朋友"的歌曲，幼兒拍手，例如：找呀找呀找朋友，找到一個(gè)好朋友，抱抱（就請(qǐng)一個(gè)小朋友開火車?yán)诶蠋煹暮竺�，問：老師找到幾個(gè)好朋友呢？幼兒說：1個(gè)）再次：找呀找呀找朋友，找到三個(gè)小朋友，一起抱抱（同樣拉在老師的后面，問現(xiàn)在老師找到幾個(gè)好朋友，幼兒說：3個(gè)）老師問：現(xiàn)在老師一共找到幾個(gè)好朋友呢？（提示說1個(gè)小朋友和另外3個(gè)小朋友合起來是幾個(gè)呢？）幼兒說：4個(gè)�；卮鸬穆曇糇铐懥聊且唤M給升級(jí)一分，反之玩2和2，3和1。
二、看ppt課件
1、觀察蘋果圖片，復(fù)習(xí)4的組成，提問：看看上面一共有多少個(gè)蘋果呢？（4個(gè)）那就是說現(xiàn)在的總數(shù)是4對(duì)不對(duì)，（對(duì)）師：看誰坐的好，老師分蘋果送給他吃，（同時(shí)整理了常規(guī)），小朋友坐的好，老師決定給他吃一個(gè)蘋果，提問：現(xiàn)在還剩下幾個(gè)蘋果呢？（3個(gè)）那就說4可以分成1和3對(duì)嗎？（對(duì)），先回答的那一組加分，原來1和3是4的部分?jǐn)?shù)，2和2，3和1都可以依次這樣復(fù)習(xí)。引導(dǎo)幼兒觀察分解式中的部分?jǐn)?shù)，說說兩組中的`部分?jǐn)?shù)是不是一樣的，如果將兩組中的部分?jǐn)?shù)互換位置，結(jié)果是否一樣，使幼兒發(fā)現(xiàn)互換兩個(gè)部分?jǐn)?shù)的位置，合起來總數(shù)不變的規(guī)律。
2、教師點(diǎn)出烏龜?shù)膱D片，提問：看看上面有1只烏龜，又來了3只烏龜，合起來一共有多少只烏龜？小朋友想想用什么方法運(yùn)算，請(qǐng)幼兒在黑板上找圖卡列出算式并計(jì)算1＋3=4，（點(diǎn)擊屏幕上，看幼兒是否擺正確，請(qǐng)幼兒讀此題，從而在告知幼兒"合起來和一共"就是用加法做題）。注意加分升級(jí)，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。
3、教師點(diǎn)擊喜洋洋的圖片，師：羊村今天來了3只喜洋洋，后來又來了1只喜洋洋，現(xiàn)在上面一共有多少只喜洋洋呢？小朋友想一想用什么方法計(jì)算，讓幼兒在黑板上列出算式3＋1=4，（點(diǎn)擊屏幕上，看幼兒是否擺正確，全班幼兒讀此題）問：老師說一共的意思是什么呢？（加上）
4、點(diǎn)擊算式1＋3=4和3＋1=4，讓幼兒觀察兩道試題中加號(hào)兩邊的數(shù)字有什么特點(diǎn)，把他們互換了位置，結(jié)果一樣嗎？引導(dǎo)幼兒找出規(guī)律：加號(hào)兩邊的兩個(gè)數(shù)（部分?jǐn)?shù)）交換位置，結(jié)果（總數(shù)）不變。請(qǐng)幼兒自己升級(jí)加分。
5、點(diǎn)擊屏幕，讓幼兒觀察小白兔圖片，師：草地上有兩只小白兔，又來了兩只一共有多少只呢？讓幼兒列出算式2＋2=4。升級(jí)加分。
三、引導(dǎo)幼兒看幼兒用書。
提問：草地上有3只小熊做游戲，又來了1只小熊，合起來是幾只小熊呢？，我原來有1支鉛筆，又買了3支鉛筆，我現(xiàn)在一共有多少支鉛筆？小紅原來有2本故事書，后來她媽媽又給她買了2本故事書，小紅現(xiàn)在共有幾本故事書？
小結(jié)：引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖意列出相應(yīng)的加法算式，能正確算出得數(shù)。
四、宣布"冠軍"（爭(zhēng)取兩組打成平手）發(fā)禮物。
五、感謝的環(huán)節(jié)：幼兒對(duì)爸爸媽媽說一句感謝的話：爸爸媽媽你們辛苦了，我愛你們！家長(zhǎng)起立對(duì)幼兒說：寶貝你很棒！加油！然后和父母擁抱并送給家長(zhǎng)花。
六、宣布公開課到此結(jié)束，家長(zhǎng)把意見表交到老師這里。