課文《夏夜多美》的優(yōu)秀教案（通用14篇）

課文《夏夜多美》的優(yōu)秀教案 篇1

　　《夏夜多美》是一個童話故事，講述的是在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是朋友們幫助它回到了家。讀了這個故事，就會感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。

　　在教學(xué)的開頭我通過開火車讀生字的環(huán)節(jié)讓學(xué)生鞏固了字詞的了解。利用動畫的設(shè)置，小螞蟻的哭聲導(dǎo)入了新課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了美好的情感體驗，從讓學(xué)生做動作來體會“趴”和“驚醒”的意思，加深學(xué)生對語言文字的品味。

　　我教學(xué)時把重點放在朗讀訓(xùn)練上。通過讓學(xué)生去找找你眼前出現(xiàn)了怎么樣的睡蓮姑姑和小螞蟻來深入分析螞蟻和睡蓮的對話朗讀。加上生動的動畫再現(xiàn)，形象的語言渲染，多種方法讀文等形式讓學(xué)生很快進(jìn)入課文情境中，把自己當(dāng)做課文中的一個角色去感悟夏夜美麗的景色，去體會睡蓮、蜻蜓、螢火蟲美好的.心靈。課堂上“尊重學(xué)生閱讀時的獨特體驗”，力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在情境中誦讀，在誦讀中體驗、感悟夏夜的美景。

　　上完課后發(fā)現(xiàn)自己的不足之出還有很多：

　　一、課堂上的評價語言貧乏單一。

　　在學(xué)生交流課文對話，談自己的感受時我經(jīng)常在重復(fù)學(xué)生的回答，而沒有及時對學(xué)生說的話進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價，錯過了許多課堂上有價值的生成。如一學(xué)生在讀睡蓮姑姑的話“今晚就在這兒住下吧！你瞧，夏夜多美��！”我就沒有即時對該生進(jìn)行激勵評價，只是對他說“讀的不錯，誰還想讀？”這些單一的，貧乏的語言造成了課堂氣氛沉悶，學(xué)生回答問題的積極性不高。要使自己的課堂評價語言生動有趣，這得需要長時間的鍛煉積累，特別是注意平時每一節(jié)普通的語文課上教師語言的鍛煉，盡量避免重復(fù)學(xué)生的話，不說廢話套話。

　　二、小組合作學(xué)習(xí)沒有落到實處。

　　在學(xué)習(xí)完課文中的重點對話后，我安排了一個小組合作的環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生通過小組合作的方式選擇自己喜歡的小伙伴的話來讀一讀，在小組內(nèi)演一演。但實際的操作中出現(xiàn)了很多問題。我在巡視中發(fā)現(xiàn)有的小組學(xué)生在選擇表演對象，也就是分工上出現(xiàn)了分歧，浪費了很多時間，并沒有真正的進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。也有的小組由于組內(nèi)有學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，別的組員不愿意與他合作。還有的小組則在一旁談笑一些和課堂內(nèi)容無關(guān)的事情。由于時間的關(guān)系我停止了小組合作，直接讓幾個平時表現(xiàn)較好的學(xué)生上臺來演一演。課后一想，這個小組合作的環(huán)節(jié)完全沒有發(fā)揮出他的實效，只是走了一個過場，對實際的教學(xué)沒有任何幫助。所以以后在何時用小組合作以及怎么用小組合作這個環(huán)節(jié)都要深入的思考和研究。

　　總之在上《夏夜多美》這篇課文課文后，發(fā)現(xiàn)有好的方面，也有許多不足之處。只有不斷地總結(jié)反思，取長補(bǔ)短，這樣在今后的教學(xué)工作才會有進(jìn)步。

課文《夏夜多美》的優(yōu)秀教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo) ：1、認(rèn)識"蓮、哭"13個字，會寫"他、她"等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

　　教學(xué)重點：識字；寫字；朗讀，并在讀中體會夏夜的美。

　　教學(xué)難點 ：在體驗夏夜景美的同時，感受助人為樂的精神之美。

　　學(xué)情分析：學(xué)生們經(jīng)過一學(xué)期的校園生活，已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，而且樂于接受課程標(biāo)準(zhǔn)中"將學(xué)生作為主體"的教學(xué)方式。教師可根據(jù)班級學(xué)生具體情況，在教學(xué)過程 中，創(chuàng)造學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的條件，并拓展學(xué)生的思維空間。

　　教具準(zhǔn)備：生字卡、課件、錄音機(jī)、投影儀、圖片。

　　教學(xué)課時：2課時

　　教學(xué)過程 ：

　　第一課時（略）

　　教學(xué)內(nèi)容：疏通課文，學(xué)習(xí)生字。

　　教學(xué)過程 ：（略）

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo) ：1、復(fù)習(xí)鞏固要求會認(rèn)的13個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、邊讀邊體會夏夜的景色之美，小動物們的心靈更美。

　　4、積累語言，讀、背最后三個自然段。

　　教學(xué)重點：朗讀，在讀中體會夏夜的美。

　　教學(xué)難點 ：在體驗夏夜美景的同時，感受助人為樂的精神之美。

　　教具準(zhǔn)備：課件、錄音機(jī)、投影儀、圖片。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、 故事導(dǎo)入  ，復(fù)習(xí)生字

　　1、 講故事：螞蟻媽媽生了四只寶寶。這一天呀！螞蟻媽媽決定帶寶寶們?nèi)ス珗@里鍛煉身體。有只小螞蟻先去了。（出示圖片：如圖）瞧，螞蟻媽媽和剩下的三只小螞蟻正在練習(xí)跑步呢！在每一條跑道上都有一些關(guān)卡，讀出了卡上的字才能過關(guān)。這下，小螞蟻們可急壞了！哪一組小朋友愿意幫幫它們呀？

　　2、認(rèn)讀生字：

　　小組開火車認(rèn)讀跑道上的生字；另指一組認(rèn)讀（變換生字順序）；齊讀（再變換生字順序）。

　　過度語：天都黑了，可螞蟻媽媽的另一只寶寶還沒有回來，它到哪兒去了呢？

　　【設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)故事情境，在情境中鞏固識字，既掃除了學(xué)生的閱讀障礙，又很自然地引出了文中的故事�！�

　　二、 想象朗讀，激發(fā)感情

　　1、想象讀：學(xué)生閉上眼睛聽教師配樂誦讀，邊聽邊想象。

　　2、反饋：這個故事里，有哪些小伙伴呀？

　　根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師邊粘貼小動物圖片邊描述：快樂的小蜻蜓飛來了，螢火蟲弟弟也打著小燈籠趕來了，別忘了，還有美麗的睡蓮和可愛的小螞蟻呢。（教師語言可相機(jī)變動）

　　【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了聯(lián)系學(xué)生的生活實際，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，形象地感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲�！�

　　三、自讀自悟，讀出感情

　　1、自由讀課文：把你喜歡的小動物的話找出來，讀一讀。

　　2、把你喜歡的小動物的話讀給你的好伙伴聽聽，并告訴他，你為什么喜歡。

　�。� 學(xué)生自由下位，和自己的讀書伙伴在一起朗讀，交流。）

　　3、反饋、交流：

　　① 指名讀。教師相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟。如：學(xué)生在讀小螞蟻掉進(jìn)池塘后，回答睡蓮姑姑的問話不到位時，師問：小螞蟻不小心掉進(jìn)了池塘，它的心情會怎樣？誰能讀出來？

　�、谙矚g同一種小動物語言的同學(xué)站起來齊讀。

　　【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的在于：不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐，讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上反饋、交流，在交流中碰撞出思維的火花�！�

　　四、角色體驗、演出感情

　　1、小組內(nèi)角色表演。（小動物的話可以依據(jù)文本，也可自編自演。）

　　2、展示。

　　【設(shè)計意圖：通過情境表演，激發(fā)學(xué)生的閱興趣，引導(dǎo)學(xué)生讀中學(xué)，演中悟�！�

　　五、創(chuàng)設(shè)情境，深化體驗

　　1、學(xué)生配樂自由朗讀最后三個自然段。

　　2、指名美讀，師生共同評價。

　　3、這么美的句子，要是能背下來，該多好��！想試一試嗎？

　�。ńM內(nèi)試背；分組展示。）

　　4、借助多媒體動畫、音效，學(xué)生一齊誦讀。鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的想象自由地輔以動作。如："飛呀飛"等。

　　5、利用語言，創(chuàng)設(shè)情境：

　　是�。∠囊苟嗝腊。”叹G的河水、粉紅的睡蓮、青青的假山、綠綠的草坪、美麗的鮮花、閃閃的星星。讀完了這則小故事，你覺得還有什么比這景色更美嗎？

　�。ㄩ_放學(xué)生思維，讓學(xué)生結(jié)合各種小動物具體說說。）

　　6、有感情地齊讀："啊，多美的夏夜呀！"

　　【設(shè)計意圖：再現(xiàn)故事情境，讓學(xué)生的情感在優(yōu)美的意境中受到熏陶，得以深化。同時，積累語言，為以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)�！�

　　六、課外延伸，拓展思維

　　夏夜很美，小動物們的心靈更美，老師布置同學(xué)們畫的"我眼中的夏夜"也美嗎？

　�。▽W(xué)生拿出自己的作品）

　　這節(jié)課，老師設(shè)立了睡蓮獎，獎給夏夜說的好的小朋友，請大家先把自己的作品介紹給小組的同學(xué)，然后選出你們認(rèn)為畫的好又說的好的小朋友上來說。

　�。ㄐ〗M內(nèi)練說，指名上臺說。）

　　我們班的小朋友，不僅讀得美，畫得好，說得也棒。那么，能把你們剛才說的夏夜寫下來嗎？

　　【設(shè)計意圖：將課文內(nèi)容向課外拓展延伸，以畫促思，給學(xué)生的心靈插上自由飛翔的翅膀，讓其個性在繪畫與解說中充分張揚�！�

　　七、布置作業(yè) ：

　　把你說的夏夜寫下來。（不會寫的字用拼音代替）

課文《夏夜多美》的優(yōu)秀教案 篇3

　　1. 談話引入，板書課題。

　　2. 聽錄音朗讀課文，思考：美麗的星空下，公園的水池邊發(fā)生了什么事？

　　3. 討論：

　　師：故事的主角是誰呀？

　　生：蜻蜓、螞蟻、睡蓮、螢火蟲。

　�。◣煾鶕�(jù)回答用紅筆板書。認(rèn)讀生字：蓮）

　　生：我知道老師為什么用紅筆寫在黑板上。

　　師：你說說看。

　　生：老師要表揚蜻蜓、睡蓮、螢火蟲幫助小螞蟻。

　　［評點：平時，老師有用紅筆板書受表揚同學(xué)名字的習(xí)慣。這個同學(xué)能注意到老師課堂上的教學(xué)行為習(xí)慣，并由此引發(fā)了類比聯(lián)想，這是新課堂帶來的可喜的變化。讓課堂學(xué)習(xí)生活化，給孩子創(chuàng)造主動思考、合理聯(lián)想的學(xué)習(xí)平臺，是我的教學(xué)理念之一。］

　　師：你很善于發(fā)現(xiàn)。真不錯，聯(lián)系生活不斷地思考、發(fā)現(xiàn)是鍛煉頭腦的好辦法。能說說它們都做了些什么嗎？（引導(dǎo)學(xué)生從宏觀上思考問題。）

　　生：睡蓮從水中救起了小螞蟻，蜻蜓送小螞蟻回家。

　　生：我補(bǔ)充，螢火蟲給小螞蟻、蜻蜓提燈籠。

　　師：說得多好啊！不愧為金頭腦。

　　生：我有問題。

　　師：別急，說完整，問吧！

　　生：我有問題要問。這里，小螞蟻又沒有幫助別人，為什么你也用紅筆寫它的名字呢？

　　師：問得真好！你是今天的問題專家了。大家想想吧。

　　該生滿臉疑惑，大多數(shù)同學(xué)也一時沒有答案，教室極為安靜。但觀察一下孩子專注的神情，可以看出他們在積極地思考。

　　師：那么，再讀讀課文，從書中尋找答案吧。

　�。ㄉ�紛紛讀課文）

　　生：我知道了。（聲音很大，全班又安靜下來。）老師要表揚小螞蟻很有禮貌。（生有些激動，停了停，又說。）看，第五自然段，小螞蟻連聲說：“謝謝您，睡蓮姑姑。”

　　師：謝謝你讓我們一起分享了你的發(fā)現(xiàn)。我們一起來讀讀第五自然段吧。

　�。ㄉ�齊讀第五自然段，認(rèn)讀生字：非、感激、謝。）

　　生：“連聲”是什么意思？

　　生：就是一直說，一直說嘛！

　　生：我補(bǔ)充，連聲就是一句話說了很多遍。

　　生：老師，我有疑問，小螞蟻連聲說：“謝謝您，睡蓮姑姑”這句話，課文里用的是句號，可是，我覺得應(yīng)該用省略號才對呀，用省略號才能說明小螞蟻說了很多聲“謝謝”。

　　師：你發(fā)現(xiàn)的問題很有價值，我們可以寫信把這個問題反映到出版社，也可以通過查找資料自己解決問題，你說呢？

　　［評點：這是一次成功的質(zhì)疑，閃爍著思維的火花。“不唯師、不唯上、不唯書”是我經(jīng)常向?qū)W生灌輸?shù)膶W(xué)習(xí)理念之一。學(xué)會批判性地讀書、思考，是讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新的基礎(chǔ)，是問題意識深入人心的體現(xiàn)。］

　　生：我對剛才的問題還有補(bǔ)充！小螞蟻還是個懂事的好孩子。它怕它媽媽擔(dān)心，所以才急著回家。我要向小螞蟻學(xué)習(xí)，做事不讓媽媽擔(dān)心。

　�。◣熜�，這位同學(xué)昨天才被老師批評，因為他每天下午放學(xué)后會在街上閑逛到很晚才回家�？磥�，他是把老師的批評記在心上了。）

　　師：你是從哪里看出來的？

　　生：第六、第七自然段。（生讀，全班認(rèn)讀生字：急）

　　師：小螞蟻真是個既有禮貌又懂事的好孩子。那么，睡蓮、蜻蜓、螢火蟲又是怎樣幫助小螞蟻的呢？

　　4. 學(xué)習(xí)課文一至四自然段。

　　……

　　【教后反思】

　　在語文閱讀教學(xué)中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在初讀文之后，了解了故事的梗概，學(xué)習(xí)了生字，就不知該做什么才好。這就要求教師及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題，根據(jù)課堂上的偶發(fā)事件精心安排教學(xué)環(huán)節(jié)，及時調(diào)控學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，修正教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生敏于發(fā)現(xiàn)、善于提問，把學(xué)習(xí)活動引向深入。

　　什么是問題意識？它表現(xiàn)為學(xué)生在認(rèn)識活動中，經(jīng)常意識到一些難以解決的、感到疑惑的實際問題，產(chǎn)生懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態(tài)。而這種心理狀態(tài)又驅(qū)使學(xué)生積極思維、不斷提出問題和解決問題。

　　培養(yǎng)問題意識，

　　一要讓學(xué)生敏于發(fā)現(xiàn)。在這個教學(xué)片段中，我用紅筆寫字本是一種無意識的行為，是學(xué)生的發(fā)現(xiàn)讓我意識到這是一個引入課文學(xué)習(xí)的良好契機(jī)。我及時肯定了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實際學(xué)語文，積極思考，主動參與課堂教學(xué)。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生又有了新的困惑，“小螞蟻又沒幫助人，為什么也要表揚它呢？”這種困惑正是問題意識的萌芽。這時候，我并不急于解答，而是引導(dǎo)他們仔細(xì)讀文，先自己獨立思考，主動探究。培養(yǎng)學(xué)生自己嘗試解決問題，實在弄不懂的問題再提出來討論的習(xí)慣。

　　二是讓學(xué)生善于提問。在平時的教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀、認(rèn)真想的習(xí)慣。學(xué)會從課文的字、詞、句、段、標(biāo)點等各個要素中發(fā)現(xiàn)問題，在“不懂的”“似懂非懂”的地方深入挖掘，經(jīng)過思考、整合后提出有價值的問題。在這里，對“連聲”一詞意思的質(zhì)疑，引起對“連聲”一詞用法的質(zhì)疑，學(xué)生思維成長完成了一次有意義的飛躍。問題意識的培養(yǎng)是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、營造個性化學(xué)習(xí)平臺的保證，我們應(yīng)把提問的權(quán)利還給孩子。

課文《夏夜多美》的優(yōu)秀教案 篇4

　　這節(jié)課重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為主，朗讀形式也多樣，并在讀后給予鼓勵性評價，逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂，再到有感情地朗讀課文，落實讀的訓(xùn)練目標(biāo)，重視讀的實踐過程，使閱讀真正成為學(xué)生主動的個性化行為。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入

　�。ㄅ錁罚�

　　師：在一個夏天的夜晚，公園里靜悄悄的，忽然傳來一陣哭聲，原來是小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘里，正趴在水草上哭呢！大家想一想是誰救了他呀？

　　生：是睡蓮姑姑，小蜻蜓、螢火蟲。

　　師：說說他們是怎樣幫助小螞蟻的。

　　生1：睡蓮姑姑彎著腰伸出手來救螞蟻。

　　生2：蜻蜓當(dāng)飛機(jī)送小螞蟻回家。

　　生3：螢火蟲在前面幫他們照亮 。

　　興趣是最好的老師，良好的開端，一開始就把學(xué)生帶入一個音律幽美，故事生動的情境中，較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動進(jìn)入到教學(xué)情境中。

　　二、朗讀、感悟、討論交流

　　1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀（13～16）自然段。

　　師：誰來讀讀課文（13～16）自然段呀？

　　（生讀課文）

　　師：你讀懂了什么？

　　生1：我知道小螞蟻是怎樣回到家了。

　　生2：我看見公園的景色美。

　　生3：我看見蜻蜓像飛機(jī)，螢火蟲像亮晶晶的小燈籠。

　　……

　　師：你們讀得真認(rèn)真，懂得還真不少。

　　那全班一齊來讀一讀（13～16）自然段。

　�。ㄈ�班齊讀）

　　2、學(xué)生自讀自悟十三自然段：

　　師：在十三自然段中你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生1：我發(fā)現(xiàn)了“籠”在這兒是輕聲。

　　生2：我發(fā)現(xiàn)“飛機(jī)”二字用雙引號。

　　讓學(xué)生在讀書中發(fā)現(xiàn)問題，從而培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，讓學(xué)生學(xué)會讀書。

　　3、師范讀14自然段，學(xué)生閉眼想象畫面：

　　師：小螞蟻準(zhǔn)備好了嗎？出發(fā)了，蜻蜓飛呀飛，飛過……

　　師：你們剛才看到了什么景色？

　　生1：我看到假山、草地、許多花兒

　　生2：我看到彎彎的小路，美麗的花壇。

　　生3：我看到小螞蟻的家在花壇的旁邊。

　　師：你們看得真仔細(xì)，連小螞蟻的家都看到了，景色這么美，你能讀出這種美來嗎？大家練一練。

　　4、學(xué)生以各種形式練讀，來感受美景，師生共同評價。

　　5、討論問題，理解課文深刻含義：

　　師：分組討論，小螞蟻回到家后心情怎樣，他會對蜻蜓、螢火蟲說什么話？蜻蜓和螢火蟲心情又怎樣？為什么？

　　生1：小螞蟻很高興，他跟蜻蜓和螢火蟲說謝謝。

　　生2：蜻蜓、螢火蟲也高興，因為他們幫助了螞蟻。

　　……

　　師：那你們的心情又是怎樣呢？

　　生2：高興。

　　生2：我要向蜻蜓和螢火蟲學(xué)習(xí)。

　　師：你們真是好孩子。還有誰也和你們一樣高興呢？

　　生齊聲說：星星。

　　6、出示沒有小動物的課件，讓學(xué)生感受夏夜美景的同時，體會小動物們相互幫助的品質(zhì)美。星星都被感動地笑了。

　　師：是啊，夏夜的景色美，還有什么更美？

　　生：小動物們的心靈更美，所以星星笑了！

　　7、深情地讀出最后一段。

　　閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。這一節(jié)課的教學(xué)中，以讀為主線（讀通、讀懂、會讀課文），通過多種讀的方式，在教師精心設(shè)計的情境舞臺上，進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，從而加深理解、體驗、感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

　　三、讀后擴(kuò)展，積累詞語

　　1、師：我們這節(jié)課看到了夏夜的美景，不知同學(xué)們還記得嗎？

　　課件出示：

　　亮晶晶的___________；青青的___________；

　　綠綠的_____________；彎彎的___________。

　�。ㄖ该�說、齊讀）

　　2、師：除了課文中講的景物，你還知道生活中有哪些景物可以與這些詞搭配？

　　亮晶晶的___________；青青的___________；

　　綠綠的_____________；彎彎的___________。

　�。ㄉ�自由回答）

　　在讀的基礎(chǔ)上，動腦思考、引發(fā)思維碰撞、迸發(fā)創(chuàng)新火花、培養(yǎng)語感，積累詞匯。

　　四、游戲體驗，加深理解

　　請幾名同學(xué)，戴頭飾表演。

　　根據(jù)學(xué)生喜新求變，活潑好動的天性以及形象思維為主的特點，尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，把實踐的主動權(quán)還給學(xué)生，合作動手的游戲，激發(fā)興趣，牽動思維，較好達(dá)到“以動促讀”的目的。

　　五、總結(jié)全文，升華思想

　　師：說說你喜歡文中的誰，為什么？

　　生1：我喜歡蜻蜓，因為他熱心地幫助別人。

　　生2：我喜歡螢火蟲，因為他能幫別人照亮。

　　生3：我喜歡睡蓮姑姑，因為她救了小螞蟻。

　　生4：我喜歡小螞蟻，因為她很懂事。

　　師：他們這么可愛，我們應(yīng)該怎么樣對待他們？

　　生1：我們應(yīng)該保護(hù)他們。

　　生2：我們要保護(hù)環(huán)境，讓小動物們有溫暖的家。

　　生3：我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的是他們助人為樂的好品質(zhì)。

　　六、拓展練習(xí)

　　1、讓學(xué)生們說說身邊同學(xué)們相互幫助的故事。

　　2、畫心中的夏夜圖。

　　讓學(xué)生思維動起來，樹立他們的自信心，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，使學(xué)生的想象力得到充分的發(fā)揮，較好地滲透思想教育。

　　【總評】

　　閱讀是學(xué)生個性化行為，是學(xué)生理解、感受、欣賞、評價培養(yǎng)的重要途徑。教師應(yīng)該讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，尤其是低年級的學(xué)生，不能做過多地講，而是多讓學(xué)生在讀中感悟、讀中培養(yǎng)語感，讀中受到熏陶。獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

　　在教學(xué)《夏夜多美》過程中，作課教師精心營造和諧、民主、輕松的課堂氛圍，然后以合作者，促進(jìn)者的角色出現(xiàn)，與學(xué)生平等交流學(xué)習(xí)，讓學(xué)生融身于一種寬松、自由、平等合作的情境中，主動、快速參與到學(xué)習(xí)活動中，邊讀邊想邊質(zhì)疑，在讀通讀順課文的基礎(chǔ)上，不斷引出思維碰撞，迸發(fā)創(chuàng)新火花，積累語匯，感悟課文內(nèi)涵。進(jìn)而達(dá)到對課文所要表達(dá)的“夏夜不僅景美，小動物的心靈更美”意境升華的效果。作課教師還能抓住小學(xué)生愛游戲的特點，在課堂中安排了游戲，讓課文內(nèi)容再現(xiàn)，使學(xué)生更深刻的體會課文內(nèi)容。在練習(xí)安排上，由淺入深，從課文延伸到生活，讓生活走進(jìn)了課堂。

　　總之，作課教師這堂課真正達(dá)到了學(xué)生在輕松環(huán)境中自主、合作、探究學(xué)習(xí)的目的，充分體現(xiàn)了新課程的理念，有效實施了“三維目標(biāo)”。

課文《夏夜多美》的優(yōu)秀教案 篇5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo):

　　1.認(rèn)識"蓮,哭"等13個生字.會寫"她,他"等6個字.

　　2,正確,流利,有感情地朗讀課文,邊讀邊體會夏夜的美.

　　學(xué)習(xí)重點:

　　1,會認(rèn)13個字,會寫6個字.

　　2,了解故事內(nèi)容.理解課文,.學(xué)習(xí)睡蓮姑姑,小蜻蜓,螢火蟲幫助小螞蟻的高貴品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的意識.

　　3,有感情地朗讀課文,特別是對話部分.

　　學(xué)習(xí)難點:邊讀邊體會夏夜的美.

　　教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

　　教學(xué)過程:

　　(一)圖畫引入創(chuàng)意境

　　1, 出示圖畫1.同學(xué)們,觀察這幅圖畫,說說你看懂了什么 小朋友們,你們看(出示課件),有的小朋友都情不自禁的叫出聲了,是啊,晴朗的夜晚,滿天的星星亮晶晶的,就象無數(shù)的珍珠撒在碧玉盤里,看到這么美的景色我們?nèi)滩蛔≌f,夏天的夜晚多美啊! 就在這個美麗的星空下,發(fā)生了一件非常感人的事情,到底是什么事呢 學(xué)完課文就知道了.

　　2,(看動畫聽故事)下面我們就先來聽一聽這個故事,我們還要比一比誰最會聽

　　想:① 這篇課文出現(xiàn)了哪幾個小伙伴

　�、� 這幾個小伙伴之間發(fā)生一件什么事

　　聽完課文,請你們告訴我,這篇課文講到了哪些小伙伴

　　師:你們聽的真仔細(xì),那么,在他們之間發(fā)生了一件什么事呢

　　生:一個夏天的夜晚,一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘上不了岸了,睡蓮,蜻蜓還有螢火蟲一起幫助小螞蟻回家的故事.

　　師:你說的真好,可這件事發(fā)生在哪兒

　　生:公園里

　　師:你怎么知道的

　　(二)初讀課文,認(rèn)讀本課生字,新詞

　　你們喜歡這個故事嗎 讓我們一起走進(jìn)課文,齊讀課題.(教師板書課題)

　　1,借助拼音自讀課文,圈畫生字.

　　2,認(rèn)讀詞語,認(rèn)讀本課我會認(rèn)的生字.

　　(三)感悟課文

　　三學(xué)習(xí)4到7自然段

　　師:就在這個靜悄悄的,美麗的公園里,一棵睡蓮剛閉上眼睛準(zhǔn)備休息,突然,傳來一陣嗚嗚嗚的哭聲,咦!怎么回事呀 (睡蓮課件)

　　生:小螞蟻掉進(jìn)池塘里了

　　師:你是從哪幾個自然段找到答案的,請你把那幾個段讀讀.

　　師:恩.多危險啦!小螞蟻現(xiàn)在心里一定非常的

　　生:著急,害怕,驚慌

　　師:那么請你當(dāng)當(dāng)小螞蟻,讀讀它說的話

　　生讀

　　師:喲,多著急的小螞蟻啊!請全班女生再讀讀

　　全班女生齊讀

　　師:你們真善良,都替小螞蟻著急呢!

　　小螞蟻掉進(jìn)池塘去了真可憐,最后小螞蟻回家了嗎

　　生:回家了

　　師:是哪些好朋友幫助了它

　　四學(xué)習(xí)8到12自然段

　　生:睡蓮,蜻蜓,螢火蟲

　　(貼出圖片)

　　師:睡蓮是怎樣幫助小螞蟻的

　　請你們把小螞蟻和睡蓮說的話找出來讀一讀,待會兒要請小朋友分角色讀

　　生自由讀

　　師:請一個小朋友來說說,睡蓮是怎樣幫助小螞蟻的

　　生:睡蓮彎彎腰將小螞蟻救了起來

　　師:你能把彎彎腰的動作表演給小朋友們看嗎

　　生表演

　　師:你表演的真好,都可以當(dāng)小演員了!

　　師:請兩個小朋友來分角色讀讀!

　　老師想和你們一起讀,行嗎 我讀旁白,我們在讀的時候,你們想給我們提點兒什么建議呢

　　生:大聲,有感情

　　師:好的,咱們開始吧!

　　分角色朗讀課文

　　師:小朋友們,覺得我們讀的怎么樣

　　生評

　　師:你們評的真好,再請一組來試試!

　　生分角色朗讀課文

　　師:真是一只懂事的小螞蟻,熱心的睡蓮姑姑留小螞蟻過夜,可小螞蟻為了不讓爸爸媽媽擔(dān)心,堅持要回家,睡蓮姑姑能送它嗎

　　生:不能

　　師:又是哪些小伙伴幫助了它

　　生:蜻蜓,螢火蟲

　　師:蜻蜓和螢火蟲又是如何幫助小螞蟻的,小組間分角色讀讀

　　請生分角色讀(生評,師指導(dǎo))

　　師:蜻蜓是如何幫助小螞蟻的 (板書:背)

　　螢火蟲呢 (板書:照亮)

　　師:多好啊,有了這些小伙伴的幫助,小螞蟻終于可以回家了!

　　五范讀14自然段

　　師:小朋友,你們自己也美美的讀讀14自然段吧!

　　師:想請一個小朋友來美美的讀讀

　　生讀

　　師:真好!多美啊,小螞蟻到家了,小朋友,你們高興嗎

　　生:高興

　　師:天上的星星也高興的直眨眼呢!你們知道它為什么會高興的眨眼嗎

　　生自由作答

　　師:因為它看到了小伙伴互相幫助的美好心靈!

　　六總結(jié)

　　師:是啊,今晚不僅星空美,公園美,睡蓮,蜻蜓以及螢火蟲幫助小螞蟻,送小螞蟻回家,它們愛幫助別人的心比美麗的夏夜更美!讓我們一起把最后一句美美的讀一遍吧!

　　生:啊!多美的夏夜呀!

　　全班分角色朗讀課文

　　四 拓展

　　五 小結(jié):這節(jié)課你知道了什么 說一說.

課文《夏夜多美》的優(yōu)秀教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：

　�。�1）認(rèn)識：“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6字。

　�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文、邊讀邊體會夏夜的美。

　　2、技能目標(biāo)：

　�。�1）培養(yǎng)學(xué)生識字能力，朗讀能力，思維能力，想象能力和概括能力。

　　（2）通過“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樹立自信，樂于交流，勇于探索。

　　3.情感目標(biāo)：

　�。�1）運用多種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　�。�2）對學(xué)生進(jìn)行助人為樂的教育。

　�。�3）培養(yǎng)學(xué)生喜歡童話的情感。

　　學(xué)習(xí)重點：

　　1、認(rèn)識13個生字，會寫6個字。

　　2、有感情朗讀課文、體會夏夜的美。

　　教具：

　　生字卡片

　　過程設(shè)計：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課題：

　　同學(xué)們，萬物復(fù)蘇，春天就要過去了，炎熱的夏天即將來臨。在夏天的夜晚會發(fā)生什么樣的故事呢？

　　讓我們一起一去看看吧！

　　二、插圖欣賞，整體感知。

　　1.出示根據(jù)課文插圖。

　　2.故事中都出有哪些可愛的小動物？（教師在黑板貼小動物的圖片。）這些小動物之間到底發(fā)生了什么事呢？請同學(xué)們打開書，自由讀文。

　　自評：這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象而生動了感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。

　　三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、同學(xué)們自由讀文，畫出文中的生字詞，然后小組之間互相讀一讀，學(xué)一學(xué)，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，讀正確。

　　2、用課件出示帶有生字的句子，指名讀一讀，同桌讀一讀。

　　3、出示生字卡片開火車領(lǐng)讀（組詞）

　　4、搶讀，看誰讀得快。

　　四、朗讀感悟

　　1、剛才同學(xué)們讀生字、讀句子都很好，你們一定能把文章讀得更好，在認(rèn)真讀的基礎(chǔ)上，你喜歡故事中的.哪能一個小動物？為什么？

　　2、把你喜歡的故事中的小動物說的話用筆畫出來，再讀讀。

　　課件出示小動物的對話

　�。�1）喜歡讀同一種小動物語言的同學(xué)齊讀。

　　（2）指名讀

　�。�3）評價誰讀得好？為什么？

　　3、同學(xué)們讀得很好，老師也想讀一讀，教師范讀后三個自然段。

　　自評：放手讓學(xué)生在積極主動思維和情感活動中，加深對課文的理解。

　　4、夏天的夜晚很美，文中小動物心靈也很美。我們同學(xué)畫的夏夜美不美，同學(xué)們一起來欣賞，（出示實物投影）

　　自評：出示課前布置學(xué)生的作品，激發(fā)了學(xué)生的成就感，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　五、實踐活動：

　　我說夏夜美

　　1、請同學(xué)們分小組說，先在組內(nèi)說，可以拿作品介紹給小朋友，然后指名到前面說。

　　2、評一評

　　3、發(fā)獎品

　　自評：這一環(huán)節(jié)給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)提供空間，發(fā)展學(xué)生豐富的想象力。

　　六、鞏固識字

　　1、讀字卡（組詞）

　　2、游戲（猜字）

　　3、揭彩色板

　　七、作業(yè)設(shè)計

　　畫出你眼中的夏夜，并寫幾句話

課文《夏夜多美》的優(yōu)秀教案 篇7

　　教學(xué)理念：

　　本課設(shè)計的指導(dǎo)思想就是抓一條主線，兩個基本點。一條主線是指以學(xué)生發(fā)展為主線，兩個基本點是指在引導(dǎo)學(xué)生掌握各種知識和技能的同時，給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力的空間。通過創(chuàng)設(shè)情境等多種方式進(jìn)行朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。感悟夏夜的美，從而激發(fā)學(xué)生的想象能力，在設(shè)計中力求體觀學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：

　　（1）認(rèn)識：“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6字。

　�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文、邊讀邊體會夏夜的美。

　　2、技能目標(biāo)：

　�。�1）培養(yǎng)學(xué)生識字能力，朗讀能力，思維能力，想象能力和概括能力。

　　（2）通過“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樹立自信，樂于交流，勇于探索。

　　3.情感目標(biāo)：

　�。�1）運用多種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　（2）對學(xué)生進(jìn)行助人為樂的教育。

　　（3）培養(yǎng)學(xué)生喜歡童話的情感。

　　學(xué)習(xí)重點：

　　1、認(rèn)識13個生字，會寫6個字。

　　2、有感情朗讀課文、體會夏夜的美。

　　教學(xué)方法：　　　自主、合作、探究法。

　　教具：　　　　多媒體課件、生字卡片

　　過程設(shè)計：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課題：

　　同學(xué)們，萬物復(fù)蘇，春天就要過去了，炎熱的夏天即將來臨。在夏天的夜晚會發(fā)生什么樣的故事呢？

　　讓我們一起一去看看吧！

　　二、動畫欣賞，整體感知。

　　1.課件出示根據(jù)課文插圖制作的動畫。

　　2.故事中都出有哪些可愛的小動物？（教師在黑板貼小動物的圖片。）這些小動物之間到底發(fā)生了什么事呢？請同學(xué)們打開書，自由讀文。

　　自評：這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象而生動了感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。

　　三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、同學(xué)們自由讀文，畫出文中的生字詞，然后小組之間互相讀一讀，學(xué)一學(xué)，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，讀正確。

　　2、用課件出示帶有生字的句子，指名讀一讀，同桌讀一讀。

　　3、出示生字卡片開火車領(lǐng)讀（組詞）

　　4、搶讀，看誰讀得快。

　　四、朗讀感悟

　　1、剛才同學(xué)們讀生字、讀句子都很好，你們一定能把文章讀得更好，在認(rèn)真讀的基礎(chǔ)上，你喜歡故事中的哪能一個小動物？為什么？

　　2、把你喜歡的故事中的小動物說的話用筆畫出來，再讀讀。

　　課件出示小動物的對話

　�。�1）喜歡讀同一種小動物語言的同學(xué)齊讀。

　　（2）指名讀

　�。�3）評價誰讀得好？為什么？

　　3、同學(xué)們讀得很好，老師也想讀一讀，教師范讀后三個自然段。

　　自評：放手讓學(xué)生在積極主動思維和情感活動中，加深對課文的理解。

　　4、夏天的夜晚很美，文中小動物心靈也很美。我們同學(xué)畫的夏夜美不美，同學(xué)們一起來欣賞，（出示實物投影）

　　自評：出示課前布置學(xué)生的作品，激發(fā)了學(xué)生的成就感，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　五、實踐活動：

　　我說夏夜美

　　1、請同學(xué)們分小組說，先在組內(nèi)說，可以拿作品介紹給小朋友，然后指名到前面說。

　　2、評一評

　　3、發(fā)獎品

　　自評：這一環(huán)節(jié)給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)提供空間，發(fā)展學(xué)生豐富的想象力。

　　六、鞏固識字

　　1、讀字卡（組詞）

　　2、游戲（猜字）

　　3、揭彩色板

　　七、作業(yè)設(shè)計

　　畫出你眼中的夏夜，并寫幾句話。

　　教學(xué)反思：

　　這節(jié)課充分體觀了以學(xué)生發(fā)展為體的新課念。在教學(xué)過程中，注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。

　　一、動畫的設(shè)置不僅巧妙地導(dǎo)入了新課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了美好的情感體驗，而且使學(xué)生加深對課文的理解，讓學(xué)生的快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。

　　二、學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到充分體觀，學(xué)生是發(fā)展的主體，學(xué)習(xí)的主人。在朗讀中，學(xué)生選自已喜歡的句子來讀，讓學(xué)生在讀中感悟、欣賞、并尊重學(xué)生的自主意識、合作意識、探索意識、真正做到了從學(xué)生實際出發(fā)。

課文《夏夜多美》的優(yōu)秀教案 篇8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo):

　　1.認(rèn)識“蓮、哭”等13個生字。會寫“她、他”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

　　學(xué)習(xí)重點：

　　1、會認(rèn)13個字，會寫6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　學(xué)習(xí)難點：邊讀邊體會夏夜的美。

　　導(dǎo)學(xué)流程:

　　第一課時

　�。ㄒ唬﹫D畫引入創(chuàng)意境

　　1、出示圖畫1。同學(xué)們，觀察這幅圖畫，說說你看懂了什么？

　　1、還有什么問題嗎？

　　2、請同學(xué)生們閉上眼睛，靜靜聽老師講這個故事，聽聽從故事中你學(xué)到了什么？（老師配樂朗讀課文）

　�。ǘ�）初讀課文，認(rèn)讀本課生字、新詞

　　你們喜歡這個故事嗎？愿意把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎？讓我們一起打開課文，齊讀課題。（教師板書課題）

　　1、借助拼音自讀課文，圈畫生字。

　　2、同桌小伙伴互讀生字，互查字音，一起翻閱詞卡記憶。

　　3、教師出示生字卡片，指名請學(xué)生讀字組詞，大家評定。

　　4、開火車讀字讀詞，比誰快。

　　5、隨機(jī)指名讀課文，糾正字音。

　�。ㄈ�）感悟文意，感讀課文

　　1、理解第一部分。

　�。�1）看圖讀文。

　　睡蓮和小螞蟻在說什么？同桌同學(xué)練讀他們的對話。

　　（2）指名讀對話

　�。�3）從他們的對話中，你知道什么啦？

　　（4）這時候，小螞蟻什么心情？

　　（5）找到你的好朋友兩個人演一演。

　�。�6）戴上頭飾分角色朗讀課文。

　　（7）教師做導(dǎo)演，女生讀睡蓮的話，男生讀螞蟻的話。

　　2、理解第二部分。

　�。�1）小螞蟻回到家了嗎？

　�。�2）他是怎樣回到家的呢？自己讀課文第七至第十三自然段。

　�。�3）出示第二幅圖，誰看著圖給大家講講下面的故事。

　　（4）出示頭飾分角色朗讀。

　　這些小動物們到底說了什么？到底做了什么呢？請同學(xué)們戴上頭飾演一演。自己先練，然后全班展示。

　　（5）看課題，題目是夏夜多美，讀了這個故事，你們說夏夜美嗎？

　�。ㄋ模�實踐活動：

　　1、連一連，說一說。

　　青青的小路青青的

　　綠綠的草坪綠綠的

　　彎彎的假山彎彎的

　　3、自由組合說夏夜。按觀察對象分組，星空組、花園組、池塘組、街道組……每組先互相說，兩選出代表向全班說，其他組補(bǔ)充說。

　　4、評出描繪夜最美的小組，獲行“睡蓮獎”

　　板書設(shè)計：

　　第二課時

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)檢查生字、詞語

　　1、抽讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。

　　2、開火車讀詞語。

　�。ǘ�）分析本課生字并記憶

　　1、以小組為單位討論識記生字的方法。

　　2、學(xué)生當(dāng)小老師到臺前講解方法，交流記憶。

　　3、猜字游戲。

　　（三）指導(dǎo)書寫

　　1、觀察要書寫的六個漢字，同桌讀一讀，找找關(guān)鍵筆畫。

　　2、自己描紅，重點描出關(guān)鍵筆畫。

　　3、教師出示范字。請學(xué)生上前找到關(guān)鍵筆畫提醒大家。

　　4、臨寫。

　　5、交換課本書寫。

　　6、展示評價。

　�。ㄋ模┱n堂作業(yè)設(shè)計

　　1、換偏旁組字組詞。

　　她——時——

　　凈——

　　2、寫出帶有下面偏旁的漢字。

　　辶：　　　　　　　　　　讠：

課文《夏夜多美》的優(yōu)秀教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1 認(rèn)識13個生字,會寫“她、送、時、他、過、讓”6個字

　　2 正確流利地朗讀課文。

　　3 理解課文內(nèi)容,感受夏夜的美。

　　教學(xué)時間:2課時

　　第1課時

　　一、激情入境,導(dǎo)入  新課

　　小朋友,你喜歡夏夜嗎？為什么？

　　出示課題,齊讀

　　二、初讀課文

　　1 自由讀課文,把生字讀正確,把課文讀通順,并標(biāo)出自然段

　　2 檢查自學(xué)

　�。�1）你已經(jīng)認(rèn)識了哪幾個字？

　　哪個字讀音有點難,需提醒大家。

　　（2）這篇課文有幾段？你已經(jīng)會讀哪一段了,能讀給大家聽嗎？

　　〔注意糾正讀音〕

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1 看圖說話,圖上畫著什么？它們在說些什么呢？

　　想像說話練習(xí)

　　2 練習(xí)朗讀對話

　　(1) 小組內(nèi)分角色朗讀

　　(2) 上講臺表演(戴頭飾)

　　(3) 討論:夏夜多美,美在哪里？

　　3 有感情地朗讀全文

　　四、課后延伸:觀察美麗的夏夜

　　第2課時

　　一、交流觀察情況

　　1 上節(jié)課老師布置大家觀察夏夜,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　2 小組交流,全班交流

　　3 寫話練習(xí)

　　二、鞏固生字詞

　　生字卡片

　　三、指導(dǎo)書寫生字

　　1 認(rèn)識要寫的字

　　2 你發(fā)現(xiàn)了什么

　　3 練習(xí)

　　四、評價激勵

　　評“小小書法家”

　　五、課后練習(xí)“讀讀說說”

課文《夏夜多美》的優(yōu)秀教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識13個生字，。

　　2、正確流利、有感情的朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

　　3、體會助人為樂的精神美。

　　4、保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)昆蟲。

　　教學(xué)重點、難點：

　　識字；體會小動物們的高貴品質(zhì)，具有幫助他人的意識。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、頭飾、生字卡片

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、直接導(dǎo)入，揭示課題。

　　小朋友都喜歡童話故事，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事，故事發(fā)生在一個夏天的晚上，我們一起來看看。

　　二、動畫欣賞，整體感知。

　　1、課件出示配動畫的課文朗讀。

　　2、課文中都有那些可愛的小動物？請告訴大家。（相機(jī)粘貼小動物圖片。）

　　3、這些小動物之間發(fā)生了什么事，自己再讀讀。

　　要求：劃出生字新詞，可以找朋友幫助解決。

　　用“——”畫出覺得最喜歡的句子。

　　三、檢查反饋，學(xué)生匯報。

　　1、課文中那些句子你最喜歡，請讀給同學(xué)們聽聽。（給予適當(dāng)評價、鼓勵。）

　　2、課件出示帶生字的句子、詞語，指名讀、挑戰(zhàn)讀。

　　四、分角色朗讀，體會夏夜美。

　　1、把你喜歡的小動物的話找出來讀一讀。

　　2、根據(jù)回答，課件出示對話。（！）指導(dǎo)后指名讀。

　　（2）喜歡讀同一種動物的同學(xué)站起來齊讀。

　　3、師生分角色朗讀。（出示字幕動畫課件）

　　教師扮演睡蓮姑姑，學(xué)生分別扮演自己喜歡的'小角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲、旁白。

　　五、利用歌謠，鞏固識字。

　　1、我們分角色朗讀得真不錯，有幾個生字朋友不知你們剛才認(rèn)識了沒有。（出示生字）

　　2、教師加上動作教兒歌識字：

　�。�1） 目爭睜（閉上眼睛作睜開的動作。）

　　月要腰（找到腰的位置與老師一起前后動一動。）

　　爪巴爬（伸出雙手在桌上做爬的動作。）

　　日寸時（講述寸金難買寸光陰。）

　　兩字合一字，好記好認(rèn)識。

　　（2） 感激要有心，誠心才感人。（感）

　　感謝有言行，“謝謝”最好聽。（謝）

　�。�3）猜字謎：article/很字兩人離，木棍左邊立。（根）

　　一排小朋友，各個背著手，一排變兩排，看看有沒手。（非）

　　3、出示生字卡，開火車識字。

　　六、拓展延伸。

　　1、（出示頭飾）共同表演童話故事：老師來扮演睡蓮姑姑，誰愿意扮演小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲？

　　2、小螞蟻得到大家的幫助可高興了，說說你得到別人幫助時，會怎么做？

　　小結(jié)：得到他人的幫助要有禮貌，別人需要幫助時要伸出友愛之手。

　　3、布置作業(yè)：把你心中的夏夜畫出來，有興趣的同學(xué)還可以寫出來。

課文《夏夜多美》的優(yōu)秀教案 篇11

　　《夏夜多美》是一篇講讀課文,本單元的主題是快樂的夏天,這篇課文向我們講述了一個生動的童話故事:在夏天的夜晚,一只小螞蟻掉進(jìn)池塘,是朋友們幫助它回到了家。學(xué)習(xí)這篇課文，我們會感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。這篇課文我分三課時完成，第一課時集中識字，學(xué)寫兩個生字，第三課時分角色朗讀，學(xué)寫4個生字，我上的是第二課時，所以在上這課時之前，我想自己要試著努力給孩子們一個完整美好的故事，能引領(lǐng)孩子沉浸于充滿趣味和美好的童話世界中。

　　1、重視朗讀，大膽想象，力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。有些詩文要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感。”在《夏夜多美》這樣一篇對話豐富、輕快活潑的童話故事的教學(xué)中，我特別重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為本。同時也體現(xiàn)朗讀形式的多樣性。比如由個人讀到集體讀，再到師生共同讀，并在讀后給予鼓勵性的評價，比如通過同伴的掌聲、大拇指、微笑等措施，來保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，又增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。特別是在感情朗讀時，根據(jù)學(xué)生不同的感悟，允許學(xué)生個性化的朗讀。

　　2、靈動而開放的課堂，豐富靈活的教學(xué)手段，極大的調(diào)動了學(xué)生的主動探究、團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)情緒。

　　我在教學(xué)中寓教于情，努力體現(xiàn)新課標(biāo)的精神，使課堂與生活溶于一體。熔提問、啟發(fā)、引導(dǎo)、點撥于一爐，把讀書、感悟、思維、表達(dá)各方面的訓(xùn)練緊密結(jié)合起來，用充分的朗讀使學(xué)生入情入境，適應(yīng)了小學(xué)生的學(xué)齡特點和認(rèn)知規(guī)律。課堂上通過同伴的掌聲、大拇指、微笑等措施，來保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，又增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，讓學(xué)生學(xué)得快樂，老師教得輕松。同時，在備課中我參與制作課件，借鑒音體美各科教學(xué)方法，學(xué)習(xí)運用現(xiàn)代科技手段，提高了自己的教學(xué)水平，為構(gòu)建靈動而有效的課堂而努力。

　　3、角色表演，感悟夏夜之美。

　　這個故事語言淺顯，本節(jié)課我采用的是一種新穎的學(xué)習(xí)形式“導(dǎo)演和演員”。首先，我以“誰想表演小故事?”激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生明白一個好演員要注意“動作、語氣、表情”。為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，并以“演好先要讀好課文”導(dǎo)入1-7自然段的學(xué)習(xí)。然后，以1-3自然段為切入點，師生共同參與表演。我讀敘述的話，兩位小演員分別扮演睡蓮、小螞蟻，由導(dǎo)演的評價巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境，感悟夏夜的美。而后對兩位小演員的演技進(jìn)行誠懇的指導(dǎo)。如體會小螞蟻“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸了!”這一危險處境時，我先示范讀，又分別請幾個學(xué)生向我進(jìn)行挑戰(zhàn)，他們那稚嫩的聲音把全班學(xué)生帶入了故事情境，大家都在為小螞蟻捏著一把汗。4-7自然段的設(shè)計則是由扶到放，因為有了前三自然段的學(xué)習(xí)鋪墊，我只是進(jìn)行適時點拔，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟睡蓮的愛心及螞蟻的懂事。如對睡蓮“快上來吧!”這句話的理解，由導(dǎo)演評讀，老師點拔：睡蓮真關(guān)心小螞蟻呀!我也想來讀，誰來試試?使學(xué)生的感受進(jìn)一步加深，“大家一起來!”將睡蓮救小螞蟻的著急心情讀出來了!隨后的合作表演，學(xué)生讀得很投入，使學(xué)生初步感受到自導(dǎo)自演帶來的成功樂趣。

　　4、課外延伸，拓展思維。

　　在學(xué)生充分閱讀，達(dá)到正確、流利、有感情后，再引導(dǎo)學(xué)生回到整體，在談到“螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、星星會說些什么?”時，孩子們交流得真切、充分，理解到不僅夏夜的景美，生活在夏夜的相互幫助的小動物們更美。進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的語言能力，樹立小伙伴之間互幫互助、助人為樂的集體意識。

　　我的這節(jié)課也有很多缺憾、有待完善。首先《夏夜多美》這篇課文是一篇以情感人、以趣動人、以美誘人的童話。教學(xué)時，我引領(lǐng)學(xué)生入請入境，讓學(xué)生感受到自己就是童話中一員，體現(xiàn)了語文的人文性，但語文課程還具有工具性，在這一課時的教學(xué)中，這一點落實不到位。教學(xué)時應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z文知識滲透。具體表現(xiàn)在兩方面：(1)課文第13自然段：小螞蟻爬上“飛機(jī)”，蜻蜓起飛了……“飛機(jī)”是真的嗎?在課文中指的是誰?作者把小蜻蜒比喻真的飛機(jī)，所以加上“”號。“螢火蟲在前面點起了亮晶晶的小燈籠”。也是打比方。是把螢火蟲當(dāng)作人來寫。這些語文知識，引號的作用、語文中的修辭方法，在教學(xué)中都應(yīng)該滲透進(jìn)去。(2)在最后一個寫話的環(huán)節(jié)，學(xué)生句子寫得非常好，但我沒有進(jìn)行及時的現(xiàn)場示范批改，特別是標(biāo)點符號。我想這兒，如果我能示范批改一下，對學(xué)生今后的寫話和正確使用標(biāo)點符號有很大的幫助。

　　2、其次，整節(jié)課我是盡可能用美的語言描述、銜接，創(chuàng)設(shè)了一個情景來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可在這樣一篇對話豐富的，人物極具個性的低年級語文課堂，我自己還不夠放開，肢體語言不夠豐富。如果老師自己先表演起來，學(xué)生肯定更放得開，會完全進(jìn)入到角色當(dāng)中，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助學(xué)生更好的理解課文。比如，在分角色朗讀課文時，可以設(shè)計精美的頭飾，老師可以讓學(xué)生離開座位，邊讀邊表演，給更多的孩子一些機(jī)會，讓他們體驗?zāi)欠N積極的情感，都真正地走進(jìn)童話故事里去。

課文《夏夜多美》的優(yōu)秀教案 篇12

　　本節(jié)課我采用的是一種新穎的學(xué)習(xí)形式“導(dǎo)演和演員”。首先，我以“誰想表演小故事?”激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生明確演員要演好要注意“動作、語氣、表情”。為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，并以“演好先要讀好課文”導(dǎo)入1-7自然段的學(xué)習(xí)。然后，以1-3自然段為切入點，師生共同參與表演。老師讀敘述的話，兩位小演員分別扮演睡蓮、小螞蟻。老師故意將“夏夜、公園里靜悄悄的。”這一重點句讀得沒有感情來引發(fā)其它學(xué)生以導(dǎo)演的身份做評價。當(dāng)學(xué)生指出老師讀的感情不好時，我抓住這一閃光點著力點拔“你真了不起，都敢于向老師提意見了!你來指導(dǎo)一下我，好嗎?”巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境的課文，感悟夏夜的美景。而后對兩位小演員，學(xué)生就能在此基礎(chǔ)上以欣賞的眼光看別人，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，誠懇的指導(dǎo)。如體會小螞蟻“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸了!”這一危險處境時，先由導(dǎo)演評論，到課件展示危險處境帶動全班進(jìn)入情境，再到演員讀的進(jìn)步了，這一細(xì)節(jié)充分展現(xiàn)了一種由學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題--老師點拔發(fā)展-全班共識這樣實實在在為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的過程，這個過程即借用“導(dǎo)、演”的形式，使學(xué)生在濃厚的興趣中讀的入情入境并自主、合作的學(xué)習(xí)，感悟課文內(nèi)容，又對學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀進(jìn)行了正確導(dǎo)向。4-7自然段的設(shè)計，則是由剛才的扶到半放，有了1-3自然段的學(xué)習(xí)鋪墊，老師談?chuàng)Q為組織者，通過大家指導(dǎo)，老師適時點拔，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟睡蓮的愛心及螞蟻的懂事。如對睡蓮“快上來吧!”這句話的理解，由導(dǎo)演評讀，老師點拔：睡蓮真關(guān)心小螞蟻呀!我也想來讀，看(師動作：彎彎腰)誰來試試。使學(xué)生的感受進(jìn)一步加深，“大家起來，一起來!”將睡蓮救小螞蟻的著急心情讀出來了!從這我深深感到以表演的形式，也是低年級學(xué)生理解語言文字的一種很好的途徑。隨后1-7自然段師生配合表演，學(xué)生讀得很投入，使學(xué)生初步感受到自導(dǎo)自演帶來的成功樂趣，課堂上出現(xiàn)一次高潮。

　　8-16自然段則放手給學(xué)生，先自己讀讀，然后學(xué)習(xí)伙伴自由組合進(jìn)行排練，把課堂的空間留給學(xué)生，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。小演員以6人組為單元上臺表演并主動要求臺下的導(dǎo)演指導(dǎo)，此時的小導(dǎo)演已較好地具備認(rèn)真聽和指導(dǎo)讀的能力。通過對小蜻蜓“我送小螞蟻吧!”和螢火蟲“我來給你們照亮。”等對話的反復(fù)朗讀，孩子們體會到了小動物的心靈美。這個過程中“最佳演員”“最佳導(dǎo)演”的評選是對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種激勵。從面促使生生互助，課堂氣氛更加活躍。

　　為了使學(xué)生感悟本課的中心，在8-16段表演結(jié)束后，設(shè)計了“蜻蜓送小螞蟻回家”的動畫課件，以再現(xiàn)14-16段的情境。使學(xué)生邊讀邊想象，為感悟中心做準(zhǔn)備。因此，隨后談到的“螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、星星會說些什么?”時，孩子們交流得真切、充分，理解到不僅夏夜的景美，生活在夏夜的相互幫助的小動物們更美。課堂又一次高潮出現(xiàn)。至此，孩子們在輕松，愉悅的氣氛中悟到了本課蘊含的深意。最后安排的課本劇演出、意圖展示本課的學(xué)習(xí)成果，將課堂氣氛推向又一個高潮。

課文《夏夜多美》的優(yōu)秀教案 篇13

　　美好而寧靜的夏夜，是這個故事特定的情境。對于一年級學(xué)生學(xué)習(xí)這個助人為樂的童話故事，是避開夏夜的情境不談，還是感受這個美麗的夏夜?課前我進(jìn)行了反復(fù)地思量。最終，我認(rèn)為還是應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分感受夏夜的美好寧靜，這也是為以后讀懂課文內(nèi)容，感悟朋友間真誠相助的美好情感作了必要的鋪墊，是本文情意目標(biāo)的分層滲透。

　　因此，在整個教學(xué)過程的第一板塊，我通過恬靜的音樂，美麗的畫面，形象的語言創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)了這個美麗的夏夜;又通過看、聽、說、讀，讓學(xué)習(xí)欣賞美、感悟美。而在整體感悟，總結(jié)全文這一環(huán)節(jié)中，我又與之呼應(yīng)，設(shè)計了這么一個想象說話的活動：星星看見了，高興地眨著眼，記得課堂上，學(xué)生的發(fā)言首先就落在贊美夏夜上。的確，夏夜美麗，小動物的心靈更美麗。我在充分肯定學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，又引導(dǎo)學(xué)生想想：星星看到睡蓮救起危險中的小螞蟻，看到蜻蜓和螢火蟲一起送小螞蟻回家時，會怎么想?于是，學(xué)生馬上想到星星一定會贊美這群真誠助人的好朋友。這時，我再次引導(dǎo)：星星一定還看到了小螞蟻得到幫助后的表現(xiàn)，再想想!學(xué)生的話題又落到了學(xué)會感謝的小螞蟻身上。就這樣，我一次次從不同角度進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生多元解讀文本，不僅感受了美麗的夏夜，還真正體驗到了朋友之間的真情比這個夏夜更加美麗。

　　在仔細(xì)讀文，深入理解之后，我又請學(xué)生看著與課文情節(jié)有關(guān)的幾幅畫面，根據(jù)下面的提示，說一說蜻蜓和螢火蟲一起把小螞蟻送回家的經(jīng)過。我這樣的設(shè)計，不單純是為了落實課后練習(xí)，而是借課后的練習(xí)創(chuàng)設(shè)對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練的機(jī)會。而且，這一要求與自學(xué)課文時，要學(xué)生說說“小螞蟻、睡蓮、蜻蜓和螢火蟲之間發(fā)生了什么事?”的要求不同。前面并不強(qiáng)求完整地回答，只是要求學(xué)生能用自己的話簡單表達(dá)對課文內(nèi)容淺顯的了解。而這里的目標(biāo)顯然提高了。也就是說，在一堂課中，同樣是說的訓(xùn)練，要求是由淺到深，由易到難。如果說讀是積累，說就是運用;讀是語言的內(nèi)化過程，說就是語言的外化過程。圍繞“課文哪些地方告訴我們是蜻蜓和螢火蟲一起送小螞蟻回家”這個問題，學(xué)生經(jīng)過了讀讀、找找、說說的過程;在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生依托這一提示，連貫、完整地說一說送小螞蟻回家的經(jīng)過，則可使語言訓(xùn)練從積累到運用，在運用過程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生語言的連貫性、流暢性。

課文《夏夜多美》的優(yōu)秀教案 篇14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能認(rèn)識蓮、哭等13個生字，會寫她、他等6個生字。

　　2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、能抓住童話角色、結(jié)構(gòu)特點，理清線索，理解課文內(nèi)容。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　生字卡片、課件、頭飾。

　　【教學(xué)時間】

　　2課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、看圖激趣導(dǎo)入新課

　　1、(課件出示夏夜的公園圖)請學(xué)生看圖說說夏夜的美景。

　　2、夏夜真美，今天我們就學(xué)習(xí)(課件出示)：

　　15、夏夜多美

　　讀課題。

　　3、過度：

　　在這么美麗的晚上演繹了一件感人的事。是什么事呢?

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文：

　　讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍，標(biāo)出自然段。

　　2、同桌討論剛才的問題。

　　3、全班交流。

　　三、細(xì)讀課文，感悟課文內(nèi)容

　　1、學(xué)習(xí)第1～5自然段：

　�、� 看圖說說小螞蟻的樣子。

　　學(xué)習(xí)生字趴、根。

　　設(shè)疑: 小螞蟻為什么哭呢?

　�、� 同桌讀第一至第五自然段，并討論以上問題。

　�、� 全班交流。

　　⑷ 指導(dǎo)讀第三自然段。

　�、� 學(xué)習(xí)第四自然段：

　�、� 它的哭聲引來了誰?

　　學(xué)習(xí)蓮。

　�、� 如何幫助小螞蟻?

　　讀第四自然段。

　�、� 學(xué)習(xí)腰、爬，請學(xué)生表演這一節(jié)。

　�、� 學(xué)習(xí)第五自然段：

　�、� 自由讀第五自然段，學(xué)習(xí)感、激、非，理解非常感激、連聲。

　　② 指導(dǎo)朗讀。

　�、� 角朗讀第一至第五自然段。

　　2 學(xué)習(xí)第六第七自然段：

　�、� 睡蓮不但熱心，又好客，指導(dǎo)朗讀第6節(jié)。

　�、� 小螞蟻愿意嗎?指導(dǎo)朗讀小螞蟻的話，學(xué)習(xí)生字急，表演它父母著急的樣子。

　　3、表演讀1～7的對話。

　　4、睡蓮姑姑有辦法讓它回去嗎?為什么?

　　又有誰幫忙了呢，讀8～13節(jié)。

　　指名回答，找同學(xué)讀睡蓮與蜻蜓、螢火蟲的對話。

　　5、小螞蟻是怎樣回家?

　　看課件先說說。再讀課文中的第13節(jié)。

　　6、表演讀一至十三節(jié)，選擇自己喜歡的角色。

　　你最喜歡誰?為什么?

　　教師扮演記者采訪小朋友。

　　四、鞏固生字

　　1、猜謎。

　　2、同學(xué)做動作老師猜。

　　3、拿卡片考小朋友。

　　五、課后延伸

　　1、想一想：

　　小螞蟻回家后會是怎樣一幅情景?

　　2、自找同伴表演課文。

　　【課堂構(gòu)思】

　　這是一篇童話故事，小朋友特喜愛像這樣的文章，且兒童喜歡表演，我利用這點，課堂上安排了大量的表演，且借助一定的想象，通過抓住彼此間的對話進(jìn)行大量的朗讀，從而使學(xué)生理解課文內(nèi)容，懂得做人的道理。