科學(xué)教案集錦（精選14篇）
科學(xué)教案集錦 篇1
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)探究
1.經(jīng)歷探究熱的傳遞規(guī)律過程。
2.加強(qiáng)測量水溫的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)連續(xù)觀察并記錄的能力。
3.學(xué)會分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及數(shù)據(jù)，找尋其中的科學(xué)規(guī)律。
情感態(tài)度與價值觀
1.知道科學(xué)探究過程中，離不開認(rèn)真細(xì)致的觀察。
2.養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
3.懂得分工合作的重要性，樂于合作，扎實(shí)完成自己的任務(wù)。
科學(xué)知識
1.知道熱能從一個物體傳到另一個物體。
2.了解熱總是從高溫物體（部分）傳向低溫物體（部分），直到物體溫度相等為止。
3.了解熱傳遞的三種方式。
金屬棒、酒精燈、火柴、凡士林或蠟、支架、溫度計、大燒杯、小燒杯、熱水、冷水。 拓展課準(zhǔn)備：酒精燈、火柴、三角架、石棉網(wǎng)、燒杯、水、茶葉、有關(guān)熱輻射的錄像資料。
一.教學(xué)導(dǎo)入
1.演示：將開水倒入杯中，放上湯匙，過會兒，讓學(xué)生摸摸。
2.提問：“湯匙變熱了，熱怎么傳遞過來的？” 引導(dǎo)學(xué)生做出猜想后，進(jìn)入下面的實(shí)驗(yàn)研究。
二.活動 物體怎樣傳熱
1.教師介紹實(shí)驗(yàn)裝置及實(shí)驗(yàn)材料。
2.猜測：火柴棒掉落的順序會怎樣？（猜測的理由）
3.交待實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。
4.學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
5.匯報。
6.檢查自己的猜想是否正確。
7.歸納：熱是從高溫部分傳向低溫部分。
三.活動 測量變化的.水溫
1.組織學(xué)生預(yù)測：兩杯水的溫度各會有怎樣的變化？兩杯水最后會怎樣？2.討論要做好實(shí)驗(yàn)，該怎樣進(jìn)行？
2.討論：要做好實(shí)驗(yàn)，該怎樣進(jìn)行？
3.分組測量，認(rèn)真觀察、準(zhǔn)確讀數(shù)和及時記錄。
4.分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：
熱從熱水杯傳向冷水杯，溫度的變化先快后慢，最后直至兩杯水溫度相等。
四.拓展：熱的傳遞方式
多媒體課件輔助介紹。
科學(xué)教案集錦 篇2
活動目標(biāo)：
1、知道陀螺的各個組成部分的名稱，并在玩陀螺的過程中，探索發(fā)現(xiàn)與陀螺旋轉(zhuǎn)有關(guān)的各種相關(guān)因素。
2、能用自己的方式記錄探索結(jié)果，對科學(xué)探索活動產(chǎn)生濃厚的興趣。
活動準(zhǔn)備：
幼兒用齒輪炮彈自制一個陀螺、齒輪炮彈玩具若干。記錄紙、筆人手一份。多媒體、投影儀 。
活動過程：
一、談話引入，激發(fā)幼兒活動興趣。
同伴之間相互觀察并玩一玩，啟發(fā)幼兒說出陀螺有三部分組成：發(fā)射器、發(fā)條、陀螺。
二、幼兒結(jié)伴玩陀螺，在講講、玩玩、比比中探索影響陀螺旋轉(zhuǎn)的因素。
1、提出要求：
�。�1）找同伴說一說自己的陀螺是什么形狀、什么樣？
（2）玩一玩，比一比，誰的陀螺轉(zhuǎn)的時間長？想一想為什么陀螺會轉(zhuǎn)？
2、幼兒結(jié)伴游戲，記錄游戲結(jié)果。
3、交流記錄情況，談?wù)動绊懲勇菪D(zhuǎn)時間長短的因素。
提問：為什么有的陀螺轉(zhuǎn)的時間長，有的轉(zhuǎn)的時間短？怎樣使你的陀螺轉(zhuǎn)的快而時間長？
�。ㄊ褂瞄L的發(fā)條、拉發(fā)條時要用力且要速度快、要在平整的地面上玩、不要撞其他的物體……）
小結(jié)：就象小朋友自己說得一樣，要在平整的地面上玩，不要撞其他的物體，可使用長的發(fā)條且在抽拉時要用力和速度快，這樣陀螺在旋轉(zhuǎn)時會快而時間長。
4、探索發(fā)現(xiàn)：一樣的陀螺轉(zhuǎn)的時間長短也不一樣。
設(shè)計疑問討論、個別幼兒比賽、驗(yàn)證。
小結(jié)：陀螺應(yīng)有中心支撐點(diǎn)，旋轉(zhuǎn)應(yīng)有力度，陀螺旋轉(zhuǎn)的時間長短與用力的.大小、方法有關(guān)系。
三、嘗試改變原有陀螺，比較改變前后轉(zhuǎn)動的結(jié)果。
1、提問：如果你的陀螺在旋轉(zhuǎn)面邊緣的一端多拼插或減少一個齒輪炮彈，結(jié)果會怎樣？
2、幼兒討論交流自己的猜想，嘗試驗(yàn)證后再將結(jié)果記錄。
小結(jié)：陀螺旋轉(zhuǎn)面應(yīng)以支撐點(diǎn)為中心對稱。陀螺旋轉(zhuǎn)的時間長短還與旋轉(zhuǎn)面是否對稱有關(guān)。
四、開展"陀螺高手"比賽活動，在愉悅的情緒中結(jié)束活動。
活動延伸：
引導(dǎo)幼兒在不同接觸面（玻璃、布）上玩陀螺，繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn)并記錄交流。
科學(xué)教案集錦 篇3
一、揭示課題
【設(shè)計思想】
目標(biāo)：布置教學(xué)任務(wù)。
即以小組為單位，主辦一個展示活動，展示的內(nèi)容以本學(xué)期學(xué)習(xí)過程和成果為主。
【模擬課堂】
師：我們今天來舉辦一個我們自己的“五下科學(xué)探究成果展示會”，展示我們這個學(xué)期的學(xué)習(xí)成果。每個小組選擇一個單元、一個實(shí)驗(yàn)或一個知識點(diǎn)，可以說收獲，也可以談遺憾，也可以展示學(xué)習(xí)過程�？傊�，要用合適的形式將主題很好地表達(dá)出來。
生：時間？地點(diǎn)？要不要評比？
師：這節(jié)課定主題、寫計劃、做準(zhǔn)備，下節(jié)課開始展示，地點(diǎn)就在教室里。我們將按上節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評分，分?jǐn)?shù)將進(jìn)入本學(xué)期科學(xué)課考核的總成績。大家還有什么問題？
……
二、制訂計劃、準(zhǔn)備展示
【設(shè)計思想】
目標(biāo)：確定展示的內(nèi)容，撰寫行動方案，做好前期準(zhǔn)備工作。
計劃的主要結(jié)構(gòu)包括：展示主題、展示形式、小組分工，等等。
如果對學(xué)生的計劃不放心，可以增加一個教學(xué)環(huán)節(jié)：對各組的行動方案進(jìn)行互評，及時修正不合理、不可能完成的計劃，避免無謂的時間和資源浪費(fèi)。
一節(jié)課的時間有限，前期準(zhǔn)備工作可能會延續(xù)到課后，有些要回家才能完成，老師要對學(xué)生進(jìn)行責(zé)任心和榮譽(yù)感的教育，并隔天到班級作專門提醒，使學(xué)生能認(rèn)真完成自己制訂的計劃，保證下節(jié)課展示工作的順利進(jìn)行。
【模擬課堂】
師：我們首先要確定展示主題，也就是你想告訴別人什么？用什么形式告訴別人？各組討論一下。
（學(xué)生分組討論展示主題，然后匯報。）
組1：我們組打算展示本學(xué)期制作的那個電磁鐵玩具，讓觀眾現(xiàn)場做實(shí)驗(yàn)，了解玩具的原理。
組2：我們準(zhǔn)備用展板和照片向別人展示天氣預(yù)報的過程。
組3：我們準(zhǔn)備制作一些小發(fā)明，展示廢物的其他用途，進(jìn)行環(huán)保教育。
……
師：很好，這些都是本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容。下面我們制訂這個展示計劃（發(fā)放《展示活動計劃表》），大家特別注意展示的形式要靈活多樣，便于觀眾理解我們的主題思想。對于各組所需的材料和工具，我會盡可能地提供。同時，同學(xué)們也應(yīng)該考慮計劃的可行性，實(shí)在不能完成的任務(wù)，就得進(jìn)行更改了。
（學(xué)生分組填寫《計劃表》，填寫完畢經(jīng)教師審核同意，開始準(zhǔn)備工作。）
三、展示、評價
【設(shè)計思想】
目標(biāo)：通過親自舉辦展示會，鞏固學(xué)生的展示技能，進(jìn)一步認(rèn)識表達(dá)與交流的重要性。
各組可以同時在座位上展示，也可以先后上臺展示，由教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際決定。
在《計劃表》的反面設(shè)計一個《評審表》，格式與第一節(jié)課相同。每個小組將對其他組的展示工作進(jìn)行評分。
【模擬課堂】
師：準(zhǔn)備好了嗎？我們的“五下科學(xué)探究成果展”即將揭幕。每個小組有部分同學(xué)留守展臺，擔(dān)當(dāng)講解和宣傳任務(wù)；其他同學(xué)手持《評審表》作為觀眾，到各組去參觀，并評審打分。大家還有什么疑問？
�。ā瑢W(xué)們分工協(xié)作，進(jìn)行布展與參觀活動。展示時間大約20分鐘。）
師：同學(xué)們回到座位。對各組的展示工作進(jìn)行回顧，大家對第一小組的“電磁鐵玩具”有什么評價？
生：他們的展品又少又小，我們根本沒機(jī)會玩。
生：他們組設(shè)計了現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)的形式，對認(rèn)識電磁玩具的原理還是有幫助的。
生：講解員聲音小，不夠大膽，準(zhǔn)備還不充分。
師：請學(xué)習(xí)委員收集各組的評分，計算出平均分。下面我們針對第二小組的展示進(jìn)行評價。
�。ā瓗熒赐瑯拥牧鞒涕_展討論和評比。）
師：我很榮幸地宣布，經(jīng)過評比，本次展示會的“最佳表達(dá)獎”將授予小組，同學(xué)們對他們的評價主要有：展示目的明確、重點(diǎn)突出，形式活潑、表達(dá)流暢，很好地完成了展示的任務(wù)。希望同學(xué)們學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的弱點(diǎn)，不斷提高表達(dá)與交流的能力。下課。
科學(xué)教案集錦 篇4
活動目標(biāo)
1、了解馬鈴薯的生長過程，激發(fā)探究植物奧秘的欲望。
2、知道到馬鈴薯的食用方法，喜歡吃馬鈴薯。
活動準(zhǔn)備
1、圖片：食用馬鈴薯的圖片 ， 生長的馬鈴薯，發(fā)芽的馬鈴薯。
教學(xué)過程
一、出示薯片，引起幼兒的興趣
教師：這是什么？你們吃過嗎？這是用什么做成的？
幼兒討論
教師：這就是我們平時說的“土豆”，它還有一個名字叫“馬鈴薯”。今天我們來認(rèn)識馬鈴薯。
二、認(rèn)識馬鈴薯及其生長過程
1、出示圖片：馬鈴薯
教師：這是什么？它還有一個名字呢，知道叫什么嗎？
2、出示發(fā)芽的馬鈴薯圖片。
請小朋友看看這個馬鈴薯有什么不同？
教師：仔細(xì)觀察，看看馬鈴薯哪里最容易長出小芽？
猜猜把長芽的埋到土里會不會長出葉子，會結(jié)出新的馬鈴薯嗎？
3、了解馬鈴薯的生長過程
�。�1）讓幼兒討論：發(fā)了芽的馬鈴薯切成幾塊，切口朝下埋在土里會發(fā)生什么事情？
�。�2）教師：馬鈴薯的根和芽一天天長出來。
馬鈴薯的根是從有芽的地方長出來的，你知道芽朝哪里長嗎？
往地里長還是往有陽光的地方長？
幼兒討論后知道，芽朝著有陽關(guān)的地方長。
�。�3）教師：什么時候長出葉子了，看到露出地面長出嫩嫩的葉子，
你就會知道在這個地方有一棵馬鈴薯了。
�。�4）教師：葉子越長越多，地底下發(fā)生什么事呢？
�。ㄓ變鹤杂捎懻�。）
�。�5）教師：馬鈴薯寶寶要長出來了，知道寶寶長在哪里嗎？
原來是長在根的最前端。寶寶在地下長，地上面開出漂亮的花了！
�。�6）提問：我們什么時間才能把馬鈴薯從土里挖出來？
�。�7）出示圖片，觀察地里成熟后的馬鈴薯。
教師：花謝了，葉子也枯萎了，這個時候我們就可以挖出長大的馬鈴薯了。
4、教師小結(jié)馬鈴薯生長的過程：
把發(fā)芽的馬鈴薯切成塊，切面朝下埋在土里，有充足的陽光和水分，在土里發(fā)芽長根，
露出地面時長出嫩嫩的葉子，長了許多葉子以后開出漂亮的花，馬鈴薯寶寶在土里慢慢長大，
等到花和葉子枯萎了，馬鈴薯就長大了，我們就可以吃了。
三、馬鈴薯的食用
1、提問：是不是所有的馬鈴薯都可以吃？長芽的，已經(jīng)變綠了的可以吃嗎？
教師：長芽的，已經(jīng)變綠的馬鈴薯有毒素是不可以可以吃的。
2、提問：馬鈴薯可以怎么吃呢？
幼兒討論
3、出示馬鈴薯制成的食物圖片
教師和幼兒一起歸納做法：可以炸，炒，煮，烤。切成塊，絲，整個，土豆泥等。
教師：想不想吃馬鈴薯啊？回家和爸爸媽媽一起做美味的馬鈴薯食品吧！
科學(xué)活動《磁鐵吸什么》——新教師過關(guān)課課后反思
今天上午第二節(jié)課，我執(zhí)教了我班科學(xué)活動《磁鐵吸什么》，在本節(jié)過關(guān)課中又得也有失，有進(jìn)步的地方，更多的存在了不足，為此，對于本節(jié)課我做出如下反思。作為一名新教師，應(yīng)該通過每一節(jié)課收獲更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，每一次課堂教學(xué)后的反思往往就是下一節(jié)課需要改進(jìn)的地方，所以總是在不斷的反思中慢慢成長起來的.。
從設(shè)計理念的角度出發(fā)：我從幼兒的好奇心出發(fā)，磁鐵對于中班幼兒來說還是很新奇的物體，在區(qū)域活動中，也經(jīng)常會見他們拿磁鐵玩出很多的玩法；依據(jù)《綱要》精神，讓幼兒通過自主探究，初步了解磁鐵的性質(zhì)，產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望；讓幼兒借助自主探究，親歷記錄磁鐵的特性的過程。借助著幼兒對于磁鐵這樣新鮮事物的新鮮感與好奇心，我選定這節(jié)科學(xué)課。再說教學(xué)過程：在確定了本節(jié)課后，我根據(jù)我班的實(shí)際情況我設(shè)計了不同的教學(xué)方案。最起初的想法是讓幼兒通過操作感受磁鐵的性質(zhì)而后利用記錄表的形式呈現(xiàn)出來，在考慮到我班幼兒沒有嘗試過利用記錄表記載所以這個想法被耽擱了；導(dǎo)入活動中我利用“小老鼠上燈臺”的兒歌激發(fā)了幼兒的興趣，在這個環(huán)節(jié)中我自認(rèn)為還是比較好的能夠激起幼兒探索的興趣，但是由于自己在準(zhǔn)備的時候磁鐵的位置擺放的過于靠前所以有些幼兒能直接說出了我的這個秘密，這是我今后在準(zhǔn)備工作方面需要注意的地方，特別是一些小細(xì)節(jié)；在第一次操作的時候，我讓幼兒初步感受磁鐵吸物的性質(zhì)，為幼兒提供了道具——回形針，讓磁鐵寶寶與回形針寶寶做做游戲，初步感受磁鐵能夠吸物�？赡軓目茖W(xué)領(lǐng)域的角度看，我比較直觀的像幼兒透露出了磁鐵吸物的概念，而在這過程中少了科學(xué)活動的一個重要目標(biāo)——讓幼兒自主探索，在這個環(huán)節(jié)中可能缺少了這種讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)問題、自主探索的樂趣；再話第二次操作，在第一次初步感受的基礎(chǔ)上，我為幼兒提供了更多的材料，讓幼兒通過自己嘗試找找那些東西可以和磁鐵寶寶成為朋友的，
將其放入有“笑臉”的籃子了，那么既然是找朋友，用“笑臉”的圖標(biāo)呈現(xiàn)可能不能夠直觀的體現(xiàn)“好朋友”這個概念，可以將其換做“手拉手”的圖標(biāo)，這樣就能夠一目了然的讓幼兒知道磁鐵要去找朋友了。在教師總結(jié)的這個環(huán)節(jié)中，我逐一驗(yàn)證了幼兒的操作結(jié)果，但是由于每一個小組的材料不同，可能有些幼兒的材料是夾子，有些可能是硬幣等等，在驗(yàn)證的這個環(huán)節(jié)中，我是否可以嘗試性的多叫幾名幼兒來驗(yàn)證其他組的東西是否能和磁鐵成為朋友，不應(yīng)該只是教師在講，應(yīng)多讓幼兒嘗試探索并驗(yàn)證。在此過程中，我還忘記了一個細(xì)小的環(huán)節(jié)，我沒有請每一組幼兒的小組長將各個組的小籃子拿上來，這是我忽略的一個小問題。最后說說我的延伸活動，在延伸活動中，我分別驗(yàn)證最后出示了可以和磁鐵做朋友的，不可以和磁鐵做朋友的，將其呈現(xiàn)在黑板上；中間有一組幼兒的東西里有“鑰匙”，可是鑰匙既不是木頭做的、也不是塑料做的為什么不能和磁鐵寶寶做朋友呢？可能這樣的延伸活動對于幼兒來說更有探索意義。
經(jīng)過了本次新教師過關(guān)課，我想較于第一次亮相課相比，自己認(rèn)為是有進(jìn)步的，課后在與指導(dǎo)老師的認(rèn)真交流中我也找到了自己在本節(jié)課中的不足與亮點(diǎn)。我想：作為一名老師，總是在不斷的充實(shí)自我、學(xué)習(xí)自我的過程中成長起來的，聽取別人給予你這節(jié)課的評價，才能為下一次的教學(xué)做好鋪墊，加油吧！
中班科學(xué)：大蒜哥哥,蔥弟弟和韭菜妹妹
目標(biāo):
1.在撿菜的過程中進(jìn)行分類比較,了解韭菜.大蒜.蔥的不同特征。
2.在種植過程中，發(fā)現(xiàn)根能吸收營養(yǎng)，幫助植物生長。
準(zhǔn)備：
1韭菜 .大蒜 .蔥。
2筐若干個（三只以上）。
3小花盆若干。
過程：
一 .談話
你們在家吃過韭菜 .大蒜 .嗎？那認(rèn)識它們嗎？
二 .揀菜
1 .出示一筐菜。
菜場一早送來許多菜，可是粗心的送菜人把好幾種菜混在了一起，給廚房的廚師帶來了許多麻煩。廚師請我們小朋友幫忙，把這些菜分開放在各自的筐里。
2 .幼兒一邊揀菜一邊把菜分別放入不同的筐中。
科學(xué)教案集錦 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：植物的生長離不開陽光、空氣和水。
2、過程與方法：設(shè)計綠豆芽生長需要陽光、水、空氣的實(shí)驗(yàn)，用對比實(shí)驗(yàn)的方法觀察，記錄影響植物生長的條件。
3、情感、態(tài)度、價值觀：意思到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相適應(yīng)的。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過實(shí)驗(yàn)分析，植物生長離不開的因素有哪些
教學(xué)難點(diǎn)：
在設(shè)計對比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)驗(yàn)記錄表，三四天前做好的綠豆芽，盒子、燒杯
板書設(shè)計：
綠豆的生長需要哪些條件
陽光
水分
空氣
教學(xué)過程：
一、承接上一課，學(xué)生把綠豆種在土壤中，交流自己把綠豆種在土壤中的情況和發(fā)現(xiàn)
1、說說自己種下的綠豆芽生長的怎樣了。
學(xué)生描述自己的綠豆長勢情況，再看看別人的，進(jìn)行比較
2、為什么大家的綠豆芽生長的不一樣呢，怎樣才能讓綠豆芽生長的更好呢？
3、討論影響綠豆芽生長的因素，教師隨機(jī)板書。
學(xué)生依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，可能會提出綠豆生長需要陽光、水等，并讓學(xué)生說出推測的理由是什么
�。ㄒ鈭D：讓學(xué)生把綠豆移植到土壤中，就是讓學(xué)生獲取一定的感性認(rèn)識，為研究綠豆的生長需要的條件奠定基礎(chǔ)）
二、實(shí)驗(yàn)一：綠豆芽生長需要陽光嗎？
1、討論：綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽光，那么綠豆芽的生長需要陽光嗎？
2、該怎樣來設(shè)計對比實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>
重點(diǎn)指導(dǎo)：
�。�1）我們只能改變哪些條件？不改變哪些條件？
�。�2）兩組的綠豆芽需要一樣多嗎？
�。�3）改變了條件是不是對綠豆芽生長產(chǎn)生了影響，我們怎樣才能知道？
3、學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)方案，交流。
4、提供實(shí)驗(yàn)記錄表，引導(dǎo)學(xué)生做好觀察記錄。（采用圖畫和文字記錄下綠豆芽的高度、莖葉的顏色，莖的粗細(xì)等）
三、實(shí)驗(yàn)二：綠豆芽生長對水的需求
1、拿出事前做的綠豆芽對水需求的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行觀察。教師介紹實(shí)驗(yàn)：在一個盤子里鋪上幾層吸水紙，把5粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸水紙上，保持吸水紙一端濕潤。
2、討論：這5粒綠豆種子的生存的環(huán)境有什么不同？不同的環(huán)境對綠豆種子會產(chǎn)生怎樣的影響？為什么我們這樣推測？仔細(xì)觀察還有什么發(fā)現(xiàn)？
3、概括：植物的生長需要一定的環(huán)境，當(dāng)環(huán)境改變后它們會努力的適應(yīng)環(huán)境的變化。
四、觀察更多的植物適應(yīng)環(huán)境的圖片
1、比較香蕉、松樹、仙人掌的葉的不同。
2、香蕉、松樹、仙人掌分別生長在什么地方？
3、這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系？
4、說說平時還看見有關(guān)植物適應(yīng)環(huán)境的例子。
記錄單1：例如：
綠豆芽生長需要（ 陽光 ）一周后
科學(xué)教案集錦 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.了解太陽能與人類活動、生存、發(fā)展的關(guān)系。
2.知道太陽能對人類的作用，并體會到人類開發(fā)新能源的重要。
3.通過討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
4.通過課前對相關(guān)資料的查找，培養(yǎng)學(xué)生收集整理資料的能力。
5.認(rèn)識不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化。
6.了解人類對太陽能的利用。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.投影儀、學(xué)生收集并閱讀有關(guān)太陽與人類關(guān)系的資料。
2.燒瓶、酒精燈、方座支架、玻璃杯、單孔橡皮塞、玻璃彎管等模擬水循環(huán)實(shí)驗(yàn)的器材。
第一課時
一、指導(dǎo)學(xué)生收集并整理有關(guān)太陽對人類影響的事實(shí)。
1.談話：同學(xué)們，我們在前面已經(jīng)了解了地球上的生命、地球上的物質(zhì)變化與太陽有著密切的關(guān)系。地球上的人類與太陽有什么關(guān)系呢？今天我們這堂課就來研究這個問題。
2.提問：太陽對人類的活動、生存和發(fā)展有哪些影響？
3.學(xué)生匯報，并闡明其依據(jù)，教師將那些有依據(jù)的現(xiàn)象簡要板書在黑板上。
4.指導(dǎo)學(xué)生將大家匯報的成果記錄在教材第36頁下面的空白處。
5.提問：太陽對人類的影響是以什么形式出現(xiàn)的？
6.學(xué)生討論后匯報，教師從光和熱這兩種形式反映太陽對人類的影響進(jìn)行總結(jié)。
二、認(rèn)識太陽與人類活動的聯(lián)系
1.提問：太陽與人類活動的聯(lián)系是怎樣的？
2.學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分析后，教師組織同學(xué)在班級內(nèi)展開交流活動，通過同學(xué)的闡述解釋，讓大家都明白能量轉(zhuǎn)換是太陽與人類活動聯(lián)系的重要方面。
3.談話：我們已經(jīng)弄清了太陽與動植物、水和風(fēng)有著密切的聯(lián)系，那么這些事物或現(xiàn)象與能源礦產(chǎn)、與電能、與人類又是怎樣的關(guān)系呢？
4.學(xué)生自由舉手表達(dá)自己的觀點(diǎn)，教師適時組織大家進(jìn)行評價，最終將這些觀點(diǎn)統(tǒng)一起來。
5.指導(dǎo)學(xué)生歸納太陽與人類活動復(fù)雜的聯(lián)系，并指導(dǎo)大家把這種聯(lián)系填寫在教材第37頁的方框里。
6.教師簡要講述人類生存和發(fā)展所需要的能量大多起源于太陽能。
第二課時
一、認(rèn)識太陽對人類的重要性。
1.提問：如果沒有太陽，地球上的人類會怎樣？
2.學(xué)生匯報各自觀點(diǎn)，教師適時組織同學(xué)之間進(jìn)行相互評價，以完善和統(tǒng)一認(rèn)識。
3.教師從能源礦產(chǎn)的形成、流水發(fā)電、風(fēng)力發(fā)電等方面深層次的進(jìn)行太陽與人類關(guān)系的推測，即進(jìn)行三層或三層以上關(guān)系的推測，推測沒有太陽人類最終的結(jié)果是怎樣的。
4.學(xué)生推測，并將推測表達(dá)記錄在教材第37頁下面的空白處。
5.在學(xué)生自行推測記錄的基礎(chǔ)上，教師組織大家進(jìn)行廣泛的交流，以統(tǒng)一認(rèn)識。
6.教師小結(jié)，將觀點(diǎn)落腳到讓學(xué)生認(rèn)識到，由太陽能轉(zhuǎn)化而來的各種能量對人類生存的重要性。
二、進(jìn)行太陽與人類關(guān)系的實(shí)證研究1.談話：你能通過一個簡單的模擬實(shí)驗(yàn)來說明太陽能轉(zhuǎn)化為其他能源形式的過程嗎？
2.學(xué)生思考并提出各自開展模擬實(shí)驗(yàn)說明太陽能轉(zhuǎn)化為其他能源形式的想法。教師就學(xué)生的發(fā)言在思考方法、活動設(shè)計等方面給予積極肯定。
3.提問：如果這節(jié)課以水為例來做相關(guān)的模擬實(shí)驗(yàn)，這個模擬實(shí)驗(yàn)該怎樣做？實(shí)驗(yàn)的模擬現(xiàn)象應(yīng)能說明什么問題？這一實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)果能說明什么問題？
4.學(xué)生匯報各自想法后，教師介紹實(shí)驗(yàn)?zāi)M的方法：
（1）在燒瓶里裝三分之一的水，用帶玻璃彎管的橡皮塞塞緊燒瓶口，裝在方座支架上。鋪好石棉網(wǎng)，下面放酒精燈；
�。�2）在另一個方座支架上安裝一個玻璃杯，杯口朝下，正對玻璃彎管出口；
（3）點(diǎn)燃酒精燈，給燒瓶加熱，待水沸騰時，彎管口向玻璃杯中冒“白氣”；
（4）玻璃杯內(nèi)壁上逐漸積滿小水滴，由小水滴又形成大水滴，從玻璃杯口一滴滴地滴下來。從而說明水蒸氣上升遇冷凝結(jié)成小水滴，當(dāng)小水滴積聚成大水滴時就下落，形成“雨”。
5.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)體會太陽熱量對水循環(huán)的重要作用。
6.學(xué)生實(shí)驗(yàn)完畢后，匯報其在實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)及思考。
7.教師總結(jié)水循環(huán)到底有什么意義，指出水循環(huán)不僅為人類帶來電能，而且給我們帶來了能食用的淡水和生產(chǎn)用水；陸地上有了水，植物生長、動物繁殖，給了我們吃的、用的；水循環(huán)形成的江河給我們提供了水力資源和航運(yùn)之便，水循環(huán)能改善氣候……當(dāng)然，如果這一切缺少了太陽，其后果將是難以想象的糟糕。
科學(xué)教案集錦 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
坡度的大小、有無植被覆蓋、降雨量的大小等會影響土地被侵蝕的程度。
侵蝕在不斷地改變地表的地形地貌，也會使土地流失，影響我們的生產(chǎn)生活。
保護(hù)森林、退耕還林可以減少土地的侵蝕。
過程與方法：
在交流的過程中，反思和修改實(shí)驗(yàn)方案中不合理的地方。
按照已定的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析“土地坡度的大小”“有無植物覆蓋”“降雨量的大小”對土壤侵蝕的影響。
用實(shí)驗(yàn)結(jié)果推測自然界的情況，并運(yùn)用所學(xué)知識思考洪水災(zāi)害的原因和預(yù)防措施。
情感、態(tài)度、價值觀：
認(rèn)識到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。
關(guān)注有關(guān)洪水帶來的災(zāi)害，及人們采取什么措施預(yù)防等相關(guān)信息。
【教學(xué)重點(diǎn)】
交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計方案和按計劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。
【教學(xué)難點(diǎn)】
實(shí)驗(yàn)方案的進(jìn)一步完善，使之更科學(xué)、合理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
分組器材：濕潤、混有少量沙石的土、有植物生長的土、一側(cè)有孔的長方形塑料水槽、報紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器（飲料瓶，瓶蓋上分別扎大孔、小孔）、水、接水容器。
教師演示：有關(guān)水土流失、黃土高原、黃河水的圖片或錄象。
【教學(xué)過程】
一、引入
上節(jié)課，我們各小組已經(jīng)制定了雨水對土壤的侵蝕程度和什么因素有關(guān)的研究計劃，今天我們就一起來交流一下吧�？纯�，我們的設(shè)計是否科學(xué)、合理。
二、交流、討論實(shí)驗(yàn)方案
1、小組交流展示實(shí)驗(yàn)方案。
2、全班討論，評價、修改或完善實(shí)驗(yàn)方案。
3、思考：在實(shí)驗(yàn)中我們還要注意什么問題？
4、小結(jié)。
三、探索侵蝕的實(shí)驗(yàn)
1、實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備：明確實(shí)驗(yàn)方案和注意事項(xiàng)，教師特別要提醒注意實(shí)驗(yàn)中的公平性、操作的規(guī)范性；準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)裝置。
2、學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。要求用容器接住“徑流”，認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。
3、小組交流：實(shí)驗(yàn)中我們看到了什么現(xiàn)象，這些現(xiàn)象說明了什么？
4、全班交流匯報。
5、小結(jié)：土地被侵蝕的程度和哪些因素有關(guān)呢？
四、拓展延伸
1、剛才我們進(jìn)行了探索侵蝕的實(shí)驗(yàn)，由此我們可以推測在自然界中什么地方的土地最容易發(fā)生侵蝕呢？
學(xué)生討論交流，教師出示“黃河水”、“水土流失”等相關(guān)圖片和錄象。
2、土地在被侵蝕的過程中地形會發(fā)生什么樣的變化呢？
學(xué)生討論交流，教師出示“黃土高原”等相關(guān)圖片和錄象。
3、思考：侵蝕會給我們帶來什么樣的災(zāi)害？
學(xué)生交流討論。
五、課后作業(yè)
事物都有雙面性，侵蝕在給我們帶來災(zāi)害的同時，又給我們帶來了什么呢？請同學(xué)們課后去思考一下，并找找有關(guān)資料。
科學(xué)教案集錦 篇8
教學(xué)方法
教師啟發(fā)和引導(dǎo)、演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生認(rèn)真觀察、思考和討論
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生課前準(zhǔn)備：收集自己最感興趣的自然現(xiàn)象1——2個，了解科學(xué)家的工作過程，
教學(xué)器材：鐵架臺、鐵圈、石棉、平底燒瓶、鐵架、橡皮塞、燒杯、水、酒精燈、火柴、玻璃杯、硬紙片、生雞蛋、電磁感應(yīng)演示儀、閉合鋁環(huán)、石蕊試劑、滴管、玻璃試管兩支、酸和堿溶液。
教學(xué)課件：
教學(xué)過程設(shè)計
一、設(shè)問導(dǎo)入：
你讀過霍金的《時間簡史》嗎？黑洞是怎樣產(chǎn)生的呢？“神舟四號”為什么能夠上天？要回答這些為什么，必須學(xué)習(xí)一門新的學(xué)科《科學(xué)》。什么是科學(xué)？科學(xué)很神秘嗎？不，科學(xué)就在你身邊！
二、新課教學(xué)：
1.科學(xué)是什么
⑴有趣的自然現(xiàn)象
在我們的身邊就存在著許多有趣的自然現(xiàn)象：一粒小小的種子可以長成參天大樹，秋天大雁往南飛……，你還發(fā)現(xiàn)哪些非常有趣的自然現(xiàn)象？這些自然現(xiàn)象為什么會發(fā)生？又將會怎樣變化？人們正是在不斷尋找問題答案的過程中發(fā)現(xiàn)了很多科學(xué)規(guī)律。
⑵演示實(shí)驗(yàn)：
�、匐u蛋慣性實(shí)驗(yàn)
演示：用手指快速彈走硬紙片，如圖1
設(shè)問：你看到什么現(xiàn)象？為什么？
�、谒俅畏序v實(shí)驗(yàn)（可以在給水加熱的同時先進(jìn)行下面的實(shí)驗(yàn)）
水沸騰后把燒瓶從火焰上拿開，水會停止沸騰。
設(shè)問：不用加熱的方法，你能讓水再次沸騰起來嗎？
演示：迅速塞上瓶塞，把燒瓶倒置并向瓶底澆冷水。如圖2。
設(shè)疑：水為什么會再次沸騰呢？
�、垭姶鸥袘�(yīng)實(shí)驗(yàn)
將閉合的鋁環(huán)放在上方的鐵芯上，突然通電時鋁環(huán)跳起，將鋁環(huán)放在鐵芯上，鋁環(huán)神奇地浮在空中。
教師進(jìn)一步激趣：要想知道鋁環(huán)為什么不會落下去，也要用到科學(xué)知識。
④酸、堿溶液分別滴入石蕊試劑后變色實(shí)驗(yàn)
將石蕊試劑分別滴入裝有酸、堿溶液的試管中，裝有酸的試管的溶液變成紅色、裝有堿的試管里的溶液變藍(lán)色。教師可更進(jìn)一步設(shè)疑激趣：為什么兩種液體會變成不同的顏色呢？
�、强茖W(xué)是什么
引導(dǎo)學(xué)生一起歸納：科學(xué)是一門研究各種自然現(xiàn)象，尋找各種答案的學(xué)問。
啟發(fā)學(xué)生講故事：科學(xué)家牛頓好奇于蘋果落地而發(fā)現(xiàn)了“萬有引力”，瓦特好奇于水沸騰時頂起壺蓋而改進(jìn)和發(fā)明了蒸汽機(jī)。
強(qiáng)調(diào)：小小的疑問，都可以引發(fā)科學(xué)發(fā)現(xiàn)，科學(xué)并不神秘，從探究身邊的問題開始，就可以進(jìn)入科學(xué)的世界，科學(xué)就在我們身邊。
設(shè)問：也許你也有許多為什么，你最感興趣的自然現(xiàn)象是什么呢？尋找過其中的答案嗎？
2.科學(xué)家是如何工作的
講解：科學(xué)家對自然界的各種事物都是十分留意的，你知道科學(xué)家是如何工作的嗎？我想調(diào)查一下，我們班有哪些同學(xué)的家長在研究院或研究所，或大學(xué)里搞研究工作？他們都是科學(xué)家，請你們談?wù)勊麄兪侨绾喂ぷ鞯模?/p>
引導(dǎo)歸納：
研究對象：自然界的各種事物。
研究地點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室、野外。
研究用具：實(shí)驗(yàn)儀器和觀察設(shè)備。
研究過程：不斷提出問題——搜集信息——考察和驗(yàn)證——記錄、分析、論證——得出結(jié)論——發(fā)表論文或考察報告
講解：科學(xué)研究是一個探究和發(fā)現(xiàn)的過程，要用許許多多的科學(xué)知識和科學(xué)方法。例：1999年8月科學(xué)家在北緯77度18分進(jìn)行了北極大氣結(jié)構(gòu)探測，在日常生活中我們也可以進(jìn)行探究�？茖W(xué)技術(shù)是一項(xiàng)重要的社會事業(yè)，科學(xué)的發(fā)展是無窮盡的。
組織討論：許多自然現(xiàn)象是可以用科學(xué)的道理來解釋的，每個同學(xué)舉1—2個你能解釋的例子，看誰解釋的好！
設(shè)問：科學(xué)既有用，又有趣，還有挑戰(zhàn)性，有的同學(xué)還想成為未來的科學(xué)家，我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)科學(xué)呢？請同學(xué)們看書找出答案。
3.怎樣學(xué)好科學(xué)
�、抛屑�(xì)觀察；人們對大自然現(xiàn)象的認(rèn)識和對自然規(guī)律的探索都是從觀察開的。
�、品e極實(shí)驗(yàn)：設(shè)計實(shí)驗(yàn)、收集資料和證據(jù)。
3認(rèn)真思考：分析歸納，找出問題的答案。
希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，掌握探究科學(xué)奧秘的本領(lǐng)，推動社會進(jìn)步，協(xié)調(diào)人與自然的關(guān)系，創(chuàng)造美好的生活！
設(shè)問：通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，你對《科學(xué)》課有了什么新的理解？說說你準(zhǔn)備如何學(xué)習(xí)《科學(xué)》？教師歸納并提出學(xué)習(xí)科學(xué)的基本要求。
三、復(fù)習(xí)
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行（對照板書進(jìn)行）。
課后每位同學(xué)收集一個你最敬佩的科學(xué)家的故事，下節(jié)課進(jìn)行交流。
每位同學(xué)找一本有關(guān)科學(xué)方面的書籍開始閱讀。
板書設(shè)計
科學(xué)入門
科學(xué)是什么——是一門研究各種現(xiàn)象，尋找各種答案的學(xué)問。
科學(xué)家是如何工作的？
不斷提出問題——搜集信息——考察和驗(yàn)證——記錄、分析、論證——得出結(jié)論——發(fā)表論文或考察報告
科學(xué)并不神秘
怎樣學(xué)習(xí)科學(xué)？
仔細(xì)觀察、積極實(shí)驗(yàn)、認(rèn)真思考
課后反思：
良好的開端等于成功了一半。因此作為科學(xué)課的.第一課時，應(yīng)該最大限度的激發(fā)學(xué)生的興趣，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，而教師準(zhǔn)備的有趣的實(shí)驗(yàn)又是十分必要和有效的。如本節(jié)所做的三個實(shí)驗(yàn)：水的再沸騰實(shí)驗(yàn)、石蕊試劑遇酸和堿溶液變成不同的顏色、電磁感應(yīng)現(xiàn)象中鋁環(huán)高高的浮起，三個實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的學(xué)生意想不到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引起了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，教師在此時加以引導(dǎo)：你想知道其中的為什么嗎？好好學(xué)習(xí)科學(xué)就可以得到圓滿的答案。至此學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就很好地調(diào)動起來了。也為今后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
科學(xué)教案集錦 篇9
活動目標(biāo)：
1、感知扣饅頭與沙子干濕的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)扣饅頭的技能，體驗(yàn)玩沙的樂趣。
3、在活動中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
4、學(xué)會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
活動準(zhǔn)備：
水、扣饅頭的碗、杯子、毛巾和玩沙子的工具。
幼兒積累了豐富的玩沙子經(jīng)驗(yàn)后，攥在手里容易漏下來等特性，和孩子們一起制作了沙漏的玩具。
活動重難點(diǎn)：
理解扣饅頭用沙的濕度要適宜，加水過度扣不出饅頭。
扣饅頭的方法——沙子盛到容器里要滿、平，扣下時速度要z快，拿起時動作要輕，輕輕拍打一下碗，饅頭落下來。
活動過程：
1、通過提問引出話題，激發(fā)幼兒探索的興趣。
幼兒觀察老師先用濕沙子扣好的大小不同的饅頭。
教師：這是老師用沙子做出的饅頭，你們想不想也來試一試呀?鼓勵幼兒動手嘗試。
2、請幼兒選擇材料親自動手操作，到沙坑用沙子進(jìn)行嘗試。
教師交代注意事項(xiàng)：用沙子時不要灑到沙坑外邊。老師以間接指導(dǎo)方式端著盆(盆里盛著濕度適中的濕沙子)在一旁動手操作扣饅頭。
(1)幼兒分別選擇了碗、盆，并往里裝著沙子進(jìn)行嘗試。
幼兒：老師，你看，不行。老師，看，我的也不行。孩子們嘗試失敗后紛紛叫喊起來。
(2)失敗之后，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探尋失敗的原因。
一名幼兒站了起來：老師我想用你盆里的沙子試一試。
教師：為什么用我的沙子呢?我盆里的沙子和沙地里的沙子有什么不一樣啊?
幼兒：老師，也許我用你盆里的沙子就能夠成功，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)你的沙子是濕的。其他幼兒也跟著響應(yīng)起來。
3、幼兒自己探索、嘗試給干沙子加水，再次扣饅頭。
孩子們用瓶取來水往沙子里倒水再次進(jìn)行嘗試。過了一會兒，一名幼兒就喊起來：老師，我這個還是不行。只見沙子不但淤出了水，而且灘倒了下來。我的水太多了。他自言自語反思自己的失誤。
教師：要幫忙嗎?
幼兒：我再多弄些沙子吧。他擺擺手，把沙坑里其他地方的干沙子摻進(jìn)一些，又將沙子重新裝在大碗里，然后將碗翻過來，一邊喊著一、二、三，一下子扣下，輕輕一拍碗底，再輕輕地把碗拿了起來。
噢，我成功了，老師你看，我的大饅頭做好了。我豎起大拇指及時表揚(yáng)了他。
然后我請成功的幼兒談?wù)勛约撼晒Φ慕?jīng)驗(yàn)，并與旁邊的小朋友交流經(jīng)驗(yàn)和分享成功的喜悅，鼓勵其他幼兒進(jìn)行再次嘗試。在此過程中，教師進(jìn)行個別指導(dǎo)，指導(dǎo)那些始終沒能成功的幼兒如何用濕沙扣饅頭的方法。鼓勵他們大膽嘗試，盡量使每個幼兒都能獲得成功，體驗(yàn)到成功的快樂。
將相應(yīng)的紙船貼到集體記錄表中。
教師：請小朋友們觀察我們的集體記錄表，你們發(fā)現(xiàn)了什么?
幼兒：用宣紙做的小船第一個就沉下去了。
幼兒：畫畫紙在水面上堅持的時間最長。
教師：通過今天的實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)哪種紙最適合做小船?為什么?
幼兒：畫畫紙比較適合做小船，因?yàn)樗鼒猿值臅r間長。
幼兒：畫畫紙適合做小船，因?yàn)楫嫯嫾埼?/p>
5、經(jīng)驗(yàn)遷移，解決生活中出現(xiàn)的問題。
教師：今天我們通過小船的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)有的紙吸水快，有的紙吸水慢。
我給你們出一道難題：地板上灑了好多水，旁邊沒有抹布，只有報紙、宣紙和畫畫紙這三團(tuán)廢紙，我們用哪種紙能把水最快吸干凈?為什么?
幾乎所有的幼兒都能夠回答出：宣紙能把水最快吸干凈，因?yàn)樾埼臁?/p>
活動延伸：
請幼兒用同樣的實(shí)驗(yàn)方法在活動區(qū)里尋找比宣紙吸水快的紙，比畫畫紙吸水慢的紙。
活動反思：
本次活動是在幼兒獲得了較豐富的玩沙游戲的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合幼兒已有經(jīng)驗(yàn)和他們的.興趣生成的，體現(xiàn)了教育的連續(xù)性；從幼兒參與活動創(chuàng)程與目標(biāo)的達(dá)成來看，本活動制訂的目標(biāo)符合小班幼兒的發(fā)展水平。
不足之處：
對幼兒探索活動中有意義和有價值的探索點(diǎn)關(guān)注不夠。如，當(dāng)有的幼兒發(fā)現(xiàn)沙里倒的水太多不知該怎么辦，一名幼兒馬上茫再往里面添加些沙子，教師應(yīng)及時抓住這一閃光點(diǎn)引導(dǎo)幼兒探索。
科學(xué)教案集錦 篇10
教學(xué)評價：
本節(jié)課讓學(xué)生通過猜測、動手和親身經(jīng)歷來研究身邊的科學(xué)，然后把學(xué)習(xí)到的科學(xué)知識拿到日常生活實(shí)際中尋找例子。整個過程順暢、自然，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力，提高了他們的科學(xué)素養(yǎng)。
第十三課：樂聲與噪聲
標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容
能區(qū)分樂音和噪聲，了解噪聲的危害和防治方法。
教學(xué)目標(biāo)
1.能區(qū)分樂音和噪聲，了解樂音和噪聲對人們的影響
2.通過觀察，知道防治噪聲的常用方法
3.會用不同的材料做隔音效果的對比實(shí)驗(yàn)
4.懂得減少噪聲，應(yīng)從我做起，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
設(shè)計意圖
第13課“樂音與噪聲”是“振動與聲音”這一單元的第三課。本課是在學(xué)習(xí)了“聲音的產(chǎn)生”和“聲音傳播”基礎(chǔ)上，認(rèn)識樂音與噪聲，認(rèn)識樂音與噪聲，本課先從你喜歡什么聲音入手，以學(xué)生對聲音的不同感受來引入樂音與噪聲的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生用比較學(xué)習(xí)方式，不同探究樂音與噪聲的特點(diǎn)影響和防治。
本課是區(qū)分樂音和噪聲，了解樂音和噪聲對人們的影響。主要包括觀察，比較樂音和噪聲特點(diǎn)，知道不同聲音對人們的影響，并采取一些方法防治噪聲。
在“樂音與噪聲”一課中，教材并沒有直接給出樂音與噪聲的定義，而是從你喜歡什么聲音來引入，讓學(xué)生在說說自己喜歡和不喜歡聲音的原因，從而進(jìn)一步討論區(qū)分樂音與噪聲的標(biāo)準(zhǔn)。
教材一開始就打破了傳統(tǒng)的教法，沒有以下定義形式來得出樂音與噪聲的區(qū)別，而是以你喜歡什么聲音來讓學(xué)生說說自已喜歡的聲音和不喜歡的聲音及理由，從學(xué)生討論中區(qū)分樂音和噪聲的標(biāo)準(zhǔn)，教材以討論形式，引導(dǎo)學(xué)生交流有什么聲音使自己印象很深，讓學(xué)生在交流時，培養(yǎng)其對事物的表達(dá)能力，并知道不同聲音會給人們帶來不同的影響。
活動2和活動3是在認(rèn)識噪聲大防治的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過觀察、調(diào)查、訪問、收集資料來了解噪聲的防治和自己如何減少噪聲。而活動4制作隔音器，以制作形式探究不同材料的隔音效果，讓學(xué)生進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)，學(xué)會科學(xué)研究方法。
在教材的驅(qū)動頁中，借卡通人物提出一個平常而又包含科學(xué)道理的問題小鳥的叫聲真悅耳”“工地上的聲音聽起來那么難受”同樣是聲音：為什么小鳥的叫聲喝工地上嘈雜的聲音不同的感受呢？由此，引導(dǎo)學(xué)生探究樂音和噪聲問題。
教學(xué)流程
討論——提問——實(shí)驗(yàn)記錄——交流——運(yùn)用。
重點(diǎn)難點(diǎn)
經(jīng)歷討論、調(diào)查和記錄等的研究，區(qū)分樂音和噪聲，了解樂音和噪聲對人們的影響和知道防治噪聲的常用方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
有關(guān)樂音和噪聲的音頻，相關(guān)的圖片和作隔音器用的各種材料等。
教學(xué)過程
一、情景導(dǎo)入
導(dǎo)入 出示課本驅(qū)動頁的圖片。在森林里，大家覺得小鳥清脆的叫聲非常悅耳。這時，波波想到一個問題：為什么工地上嘈雜的聲音聽起來卻那么難受呢？
問題 你能幫波波來解決這個問題？
目的 創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生探究樂音和噪聲的問題。
二、活動一：你喜歡什么聲音？
導(dǎo)入 出示課本圖一 二 三 四 五 六 七 八。說說自己喜歡哪種聲音，不喜歡哪種聲音？并說出原因。
引導(dǎo) 從學(xué)生回答中引出噪聲和樂音的概念。
媒體 播放“動物的鳴叫聲” 音頻。
討論 各小組討論怎樣區(qū)分樂音和噪聲，舉出實(shí)例。
小結(jié) 樂音和噪聲以悅耳和不悅耳作為區(qū)分。
延伸 有沒有一些樂音在某些時候可以變成噪聲？
三、活動二：噪聲的防治
導(dǎo)入 我們知道，噪聲對人們有著巨大的危害。為了防治噪聲，人們想出了許多辦法。大家了解哪些辦法可以防治噪聲？
引導(dǎo) 出示課本圖，說說圖中是怎樣防治噪聲？
討論 課前布置學(xué)生調(diào)查防治噪聲的常用方法，讓學(xué)生在小組中根據(jù)各自的調(diào)查記錄進(jìn)行交流和討論。
匯報 小組匯報調(diào)查得來的各種防治噪聲的方法。
延伸 讓學(xué)生調(diào)查家庭或?qū)W校附近的防治噪聲的設(shè)施。
目的 培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查能力。
四、活動三：減少噪聲，從我做起
導(dǎo)入 在日常生活中，我們應(yīng)該怎樣做才能減少噪聲？
討論 平時的噪聲來自哪里？我們應(yīng)該怎樣減少這些噪聲？小組對課本圖進(jìn)行討論。
目的 通過討論，讓學(xué)生認(rèn)識到要自覺遵守和維護(hù)社會公德，培養(yǎng)學(xué)生討論與交流能力。
五、活動四：制作“隔音器”
導(dǎo)入 減少噪聲的辦法有很多，而用不同材料隔離聲音就是一種常用的辦法。
問題 不同材料隔音效果一樣嗎？
猜測 猜測什么樣的材料隔音的效果最好？
討論 小組討論。哪些材料的隔音效果比較好？這與材料的什么特點(diǎn)有關(guān)？
實(shí)驗(yàn) 提供鬧鐘，讓學(xué)生利用各種材料制作隔音器。
做實(shí)驗(yàn)時，應(yīng)當(dāng)控制材料的大小、厚度等條件一致。
目的 通過制作隔音器，讓學(xué)生進(jìn)行比較實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的能力。
六、小結(jié)
科學(xué)教案集錦 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
1、有的動物通過產(chǎn)卵來繁殖后代，有的直接產(chǎn)下小動物；卵生和胎生是動物產(chǎn)生新生命的主要方法。
2、很多動物的繁殖與綠色開花植物的繁殖有共同點(diǎn)，都要受精。
過程與方法：通過觀察圖片，情景再現(xiàn)，了解更多動物的繁殖活動并進(jìn)行分析。
情感、態(tài)度、價值觀：懂得新生命的可貴，了解生命世界生生不息的自然規(guī)律。
【教學(xué)重點(diǎn)】
胎生動物的繁殖方式。
【教學(xué)難點(diǎn)】
卵生和胎生的比較總結(jié)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
演示：動物的繁殖活動視頻資料，課件
分組：記錄紙，純牛奶
【教學(xué)過程】
一、引入
復(fù)習(xí)回顧：卵的構(gòu)造。卵生動物。
板書課題：動物的繁殖活動
二、探究過程
1、卵生動物的繁殖活動
�。�1）自讀教材P37，思考：植物繁殖與動物繁殖有什么共同點(diǎn)？
�。�2）交流。
植物的花蕊分為雄蕊和雌蕊，雄蕊的花粉傳到雌蕊的柱頭，并與子房里的胚珠結(jié)合，使胚珠受精，便形成了果實(shí)和種子。
動物和植物一樣，動物也分為雄性和雌性，當(dāng)雄性動物的精x子與雌性動物的卵相結(jié)合，使卵受精，新的生命便開始孕育了。
�。�3）動物的哪些活動是在為繁殖做準(zhǔn)備呢？
筑巢，發(fā)情，洄游，交尾，產(chǎn)卵，孵化等。
(4) 你還知道哪些動物是靠產(chǎn)卵繁殖的？
鳥類、魚類、兩棲類、爬行類、節(jié)肢類、軟體類各舉一種。
2、胎生動物的繁殖活動
(1) 胎生與胎生動物。
自讀教材P38，思考：什么叫胎生動物？你還知道哪些動物是胎生動物？
像貓、狗、兔等這樣繁殖后代的方式叫做胎生。
用胎生繁殖的動物叫胎生動物。
(2)哺乳。
胎生動物一般都用哺乳的方法喂養(yǎng)小動物。
回憶動物哺乳的情景。觀看動物哺乳的視頻。
觀察純牛奶。說說哺乳對新生命成長的優(yōu)勢。
(3)交流。
(4)小結(jié)：人也是胎生的。
3、總結(jié)動物產(chǎn)生新生命的幾種方式。
(1) 列表(小組活動)。動物名稱，繁殖方式。
(2) 匯報交流。
(3) 介紹其它繁殖方式：動物的'卵胎生。
�。�4）了解克隆技術(shù)。閱讀P39—40資料庫。
三、小結(jié)
動物的繁殖方式主要有卵生和胎生兩種。
卵生動物通過產(chǎn)卵來繁殖后代，胎生動物直接產(chǎn)下小動物。
四、質(zhì)疑與討論
�。�1）教師質(zhì)疑：卵生動物和胎生動物哪一種后代的成活率高?為什么?
�。�2）學(xué)生質(zhì)疑。
�。�3）討論。
五、板書設(shè)計
﹙產(chǎn)卵孵化﹚卵生動物 胎生動物﹙直接產(chǎn)下小動物﹚
哺乳
植物繁殖--﹙受精﹚--動物繁殖
克隆技術(shù)
科學(xué)教案集錦 篇12
師講故事：
從前，有一位智慧老人，他想尋找一名助手。于是他便在智慧屋外貼了一張招聘啟事，上面寫著：如果誰能花最少的錢把一間智慧屋裝滿誰就能被錄用，并且還能獲得一頂智慧小帽。聽了這個消息，小動物們紛紛行動起來。你瞧，小狗信心百倍地扛著樹苗，小豬興高采烈地搬著稻草，小馬滿頭大汗地馱著泥土……慢慢地，天黑了，只見小兔蹦蹦跳跳地走進(jìn)這間智慧屋，它只是輕輕地動了一下手指，便獲得了這頂智慧小帽。聰明的同學(xué)們，你們知道小兔是怎樣獲得這頂智慧小帽的嗎？（出示圖片1）
老師今天還給同學(xué)們帶來了三幅城市夜景圖，你們想欣賞嗎？（出示圖片2、3、4，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從中提出自己感興趣的問題。）從圖片中你們看到了什么？想到了什么？這節(jié)課我們主要來研究燈泡是怎樣亮起來的好嗎？（出示圖片5課題：燈泡亮了并板書）關(guān)于燈泡你有哪些問題呢？
學(xué)生猜想小白兔的方法，并起來發(fā)言，說出自己的想法思考并回答圖片所要表達(dá)的意思并提出自己感興趣的問題
用孩子們喜歡的童話故事并配以圖片，開始一節(jié)科學(xué)課的學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生探究和思維的火花。
關(guān)于燈泡的問題，學(xué)生可能提出很多，有的可以當(dāng)堂解決，有的不能當(dāng)堂解決，這一問題的創(chuàng)設(shè)目的在于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，在學(xué)生充分提出問題后，教師還要發(fā)揮好主導(dǎo)作用提出本課的探究主題。
活動一、大膽猜想。
（師出示小燈泡）看，老師這兒就有一個小燈泡，想一想這種小燈泡常用在哪里？同學(xué)們的桌子上就有一把手電筒，試一試你能讓它亮起來嗎？你是怎樣讓它亮起來的？為什么把開關(guān)一推手電筒就亮起來了呢？手電筒里有什么秘密呢？猜猜看。
活動二、驗(yàn)證猜想。
要想知道同學(xué)們的猜想是否正確該怎么辦？
�。�1）出示小建議（出示圖片6，提醒學(xué)生在拆裝手電筒時應(yīng)注意的問題。）
①要注意安全。②要注意按順序擺放拆下來的器件。③仔細(xì)觀察，把你的發(fā)現(xiàn)寫在記錄卡上，看哪個小組發(fā)現(xiàn)的秘密多。④觀察完之后，再按順序組裝好。
（2）學(xué)生拆裝手電筒。
在活動的過程中，有些學(xué)生愛把手電筒當(dāng)成玩具，不仔細(xì)觀察，就忙著組裝。所以，教師要發(fā)揮好主導(dǎo)作用，做好巡視，關(guān)注每一個學(xué)習(xí)小組的活動。同時注意及時表揚(yáng)表現(xiàn)好的小組。
�。�3）交流發(fā)現(xiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生不僅說出手電筒的組成部件，還說出組裝過程中遇到的問題，比如，學(xué)生發(fā)現(xiàn)手電筒中兩節(jié)電池裝反了，燈泡就不亮了。這就是一個很重要的發(fā)現(xiàn)。這些發(fā)現(xiàn)和問題為后面的實(shí)驗(yàn)奠定了基礎(chǔ)。（出示圖片7，針對組裝過程中出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生明確電池的正負(fù)極。）
活動三：提出假設(shè)。
你認(rèn)為讓手電筒亮起來的最主要的材料有哪些？
老師也給你準(zhǔn)備了一些材料，你能想辦法讓小燈泡亮起來嗎？
活動四：連一連，讓小燈泡亮起來
1.小組分工，擬定實(shí)驗(yàn)方案。
�。�1）出示圖片8，讓學(xué)生認(rèn)識這些實(shí)驗(yàn)器材。（2）選取器材，想一想活動中應(yīng)注意什么？出示圖片9，（在學(xué)生交流后教師特別提醒學(xué)生：不能用導(dǎo)線把電池的正負(fù)兩極直接連接，這樣電池里的電會很快用完的。）
2.分組合作，實(shí)施探究。
3.展示交流，得出結(jié)論。
教師把電路圖中常用的符號展示給學(xué)生。
強(qiáng)調(diào)指出出手電筒的彈簧和金屬外殼就起到了導(dǎo)線的作用。
活動五：電從哪里來？
閱讀資料卡，激發(fā)學(xué)生探究電的發(fā)展史的興趣，了解科學(xué)發(fā)展的歷程。（出示圖片10、11、12，讓學(xué)生了解電池的種類、電池的發(fā)明及電的來源。）
學(xué)生就會聯(lián)系實(shí)際回答，自然會想到手電筒
實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
學(xué)生拆開手電筒看一看，看看手電筒是由幾部分組成的，認(rèn)識的有幾種，不認(rèn)識的有幾種。
學(xué)生分組合作，再把手電筒裝上，，看哪組完成的最好
學(xué)生相互交流組裝過程中發(fā)現(xiàn)的問題并試著解決出現(xiàn)的問題。
學(xué)生回答：讓手電筒亮起來的最主要的材料是：小燈泡、開關(guān)、電池、彈簧和金屬外殼。
認(rèn)識并選取做實(shí)驗(yàn)所需要的器材，掌握它們的功能，知道不能把電池的正負(fù)極連起來。
分小組合作進(jìn)行試驗(yàn)
學(xué)生：展示電路圖，介紹連接的方法。
學(xué)生用符號畫電路圖
總結(jié)：一個完整的電路是由電源、用電器、開關(guān)、導(dǎo)線四部分組成。
了解電的相關(guān)資料，知道電的來源有兩種：1.電池，2.發(fā)電站。學(xué)會辯證的看問題。讓學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽猜想，有利于培養(yǎng)他們的想象力。
科學(xué)教案集錦 篇13
內(nèi)容預(yù)覽：
世紀(jì)之交的科學(xué)隨想
[教學(xué)目標(biāo)]
�、绷私鈼钫駥幍南嚓P(guān)知識。
�、擦私舛倌陙恚澜缈茖W(xué)發(fā)展的歷史。
⒊了解中美教育在鼓勵創(chuàng)新上的異同。
[重難點(diǎn)]
重點(diǎn)：了解作者解說的事理（包括新事物新發(fā)明層出不窮原因，科和技的關(guān)系兩方面）
難點(diǎn)：中美教育在鼓勵創(chuàng)新上的異同比較。
[教學(xué)課時]一課時
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入：從簡介首位獲諾貝獎的華人科學(xué)家入手，引入本文《世紀(jì)之交的科學(xué)隨想》。
二、作者簡介
楊振寧，美籍華人，1922年出生安徽省，1938-1944年在中國西南聯(lián)合大學(xué)物理系讀書獲碩士學(xué)位。1945年赴美求學(xué)，1948年芝加哥大學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位，1957年與另一位華人科學(xué)家李政道合作共同提出宇稱不守恒理論，因此與李政通共同獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎。1971年以來，他多次到中國探親、訪問、講學(xué)。分別受聘為北大、科大等八所大學(xué)的名譽(yù)教授。在促進(jìn)中美科技交流和合作中起了重要作用，還努力幫助中國學(xué)者在美進(jìn)行科研和學(xué)習(xí)。
三、自讀課文，整體感知，理清結(jié)構(gòu)。
⒈學(xué)生快速默讀全文（師強(qiáng)調(diào)：光纖、撓頭、聘用、彌補(bǔ)、膽怯）
世科
紀(jì)學(xué)
之隨
交想
的
第一層（ ）新發(fā)明、新事物層出不淺
第二層（ ）新發(fā)明、新事物出現(xiàn)原因
第一層（ ）科和技的關(guān)系
第二層（ ）中美教育哲學(xué)的異同
第一部分（ ）
回顧近兩百年出現(xiàn)的新
事物并分析其原因。
第二部分（ ）
分析世界現(xiàn)狀，指出中美
科技、教育差異，鼓勵創(chuàng)
新個別
�、步處煶鍪窘Y(jié)構(gòu)圖，學(xué)生找出文中相應(yīng)段落。
四、課堂練習(xí)
�、庇梦闹械囊痪湓拋砘卮鹱髡哒J(rèn)為兩百多年來產(chǎn)生許多新事物的原因。（第3段中“工業(yè)的發(fā)展大大促進(jìn)了人類的生產(chǎn)力”）
�、驳�4段綜合運(yùn)用了哪些說明方法？作用？
�、匙髡邔τ凇翱啤迸c“技”的關(guān)系持什么看法？
�。鞔_：二者誰更重要些的問題，沒有簡單答案，要因地制宜，因人制宜，因國家制宜。）
科技
↗↘
經(jīng)濟(jì)←-工業(yè)
⒋文中第6段作者指出，世界是由三個互相關(guān)聯(lián)的環(huán)節(jié)推動前進(jìn)的，用“→、←”表示出三者的關(guān)系。明確這是一個良性循環(huán)。
�、甸喿x課文第15段，完成下列問題。
�、俳忉屧~語：按部就班：
②本段主要談什么問題？（明確：分析中美兩國的異同及適應(yīng)對象）。
�、壑忻澜逃軐W(xué)的共同點(diǎn)是什么？（都能鼓勵創(chuàng)新）
�、芫瓦m應(yīng)對象而言，中美教育各適合哪一部分學(xué)生？
�、菥蛯W(xué)習(xí)方式而言，中美教育有何不同？
�。ㄖ袊逃膶W(xué)習(xí)方式屬按部就班的訓(xùn)練，美國是跳躍式學(xué)習(xí)）
�、次闹械�6段作者指出，世界是由三個互相關(guān)聯(lián)的環(huán)節(jié)推動前進(jìn)的，用“→、←”表示出三者的關(guān)系。明確這是一個良性循環(huán)。
�、甸喿x課文第15段，完成下列問題。
�、俳忉屧~語：按部就班：
�、诒径沃饕勈裁磫栴}？（明確：分析中美兩國的異同及適應(yīng)對象）。
�、壑忻澜逃軐W(xué)的共同點(diǎn)是什么？（都能鼓勵創(chuàng)新）
④就適應(yīng)對象而言，中美教育各適合哪一部分學(xué)生？
⑤就學(xué)習(xí)方式而言，中美教育有何不同？
�。ㄖ袊逃膶W(xué)習(xí)方式屬按部就班的訓(xùn)練，美國是跳躍式學(xué)習(xí)）
�、次闹械�6段作者指出，世界是由三個互相關(guān)聯(lián)的環(huán)節(jié)推動前進(jìn)的，用“→、←”表示出三者的關(guān)系。明確這是一個良性循環(huán)。
�、甸喿x課文第15段，完成下列問題。
�、俳忉屧~語：按部就班：
�、诒径沃饕勈裁磫栴}？（明確：分析中美兩國的異同及適應(yīng)對象）。
③中美教育哲學(xué)的共同點(diǎn)是什么？（都能鼓勵創(chuàng)新）
�、芫瓦m應(yīng)對象而言，中美教育各適合哪一部分學(xué)生？
�、菥蛯W(xué)習(xí)方式而言，中美教育有何不同？
�。ㄖ袊逃膶W(xué)習(xí)方式屬按部就班的訓(xùn)練，美國是跳躍式學(xué)習(xí)）
�、次闹械�6段作者指出，世界是由三個互相關(guān)聯(lián)的環(huán)節(jié)推動前進(jìn)的，用“→、←”表示出三者的關(guān)系。明確這是一個良性循環(huán)。
⒌閱讀課文第15段，完成下列問題。
①解釋詞語：按部就班：
�、诒径沃饕勈裁磫栴}？（明確：分析中美兩國的異同及適應(yīng)對象）。
③中美教育哲學(xué)的共同點(diǎn)是什么？（都能鼓勵創(chuàng)新）
�、芫瓦m應(yīng)對象而言，中美教育各適合哪一部分學(xué)生？
⑤就學(xué)習(xí)方式而言，中美教育有何不同？
�。ㄖ袊逃膶W(xué)習(xí)方式屬按部就班的訓(xùn)練，美國是跳躍式學(xué)習(xí)）
五、閱讀附文，加深認(rèn)識。
給合你自身素質(zhì)及學(xué)習(xí)成績，你認(rèn)為自己更適合哪種學(xué)習(xí)方式，應(yīng)注意哪些關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。
科學(xué)教案集錦 篇14
課 題：空氣和我們的生活
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過對呼吸的研究活動來認(rèn)識空氣對人的生命活動的重要意義。
2.通過親身體驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識到保持教室內(nèi)的空氣流通對保證呼吸衛(wèi)生的重要意義。
3.滲透環(huán)保教育，使學(xué)生學(xué)會用科學(xué)關(guān)注我們周圍的生活。
重 點(diǎn)：通過各種體驗(yàn)活動來認(rèn)識空氣與我們的生活的關(guān)系。
難 點(diǎn)：空氣對生命的意義。
教學(xué)過程：
1.教師：今天我們把門窗關(guān)著上課吧。
2.請大家趴在桌上，記錄我們一分鐘呼吸多少次，數(shù)完后，請在記錄本上記錄下來。
3.剛才是安靜時的呼吸次數(shù)，如果我們運(yùn)動后每分鐘呼吸次數(shù)會有變化嗎？會有什么變化？
做一會靜力性動作，如用力彎曲手臂等，然后馬上記錄呼吸頻率，并寫在記錄本上。
4.比較：安靜時和運(yùn)動時呼吸有什么變化？這是為什么呢？
由這個問題引出人是通過呼吸獲得氧氣、排出二氧化碳等廢氣，人的生命活動離不開氧氣等知識。一般來說，學(xué)生能夠自己說出來，如果不行，老師要講解，或讓學(xué)生看課文中的“資料與拓展”。
5.如果我們不呼吸呢？引出游戲：憋氣比賽，看誰堅持的時間長。通過這個比賽讓學(xué)生認(rèn)識到，人不能不呼吸。
6.想一想，今天我們把門窗關(guān)閉著上課，你有什么想法呢？
小組充分討論后全班交流。學(xué)生大致會說出下面的一些情況：我們感覺有點(diǎn)悶。
在封閉的教室里，氧氣不足；我們呼出的二氧化碳又吸進(jìn)來了；新鮮空氣少，二氧化碳多，所以覺得悶，對身體不好。
7.體驗(yàn)活動：分男女生，到教室外的走道上站一會，體驗(yàn)教室外和教室內(nèi)的空氣給我們的感覺�；顒油戤吅髥枺骸澳銈儸F(xiàn)在最想做的一件事是什么？”學(xué)生會回答：“打開門窗！”由此將學(xué)生的認(rèn)知與情感的體驗(yàn)推向高潮。
8.想一想，在冬天，我們往往把門窗緊閉著上課，這對我們的身體是沒有好處的，但天氣又冷，不敢開窗，我們有什么好的辦法解決這個問題呢？
9.在我們的生活中還有哪些類似的情況呢？我們對這些情況調(diào)查一下。
夏天空調(diào)房間里的空氣流通問題；
家庭里的空氣流通問題；
大商場是如何解決通風(fēng)問題的；
城市里的空氣污染問題。