幼兒園出游玩要牢記的教案（精選2篇）

幼兒園出游玩要牢記的教案 篇1

　　“離園前活動”是幼兒園一日生活的重要組成部分，是不可忽視的教育環(huán)節(jié)，教師如果能組織好�！半x園前活動”就給幼兒一日的幼兒園生活畫上圓滿的句號。新《綱要》指出：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。離園活動是幼兒園一日活動的最后一個環(huán)節(jié)，也是重要的環(huán)節(jié)，教師不能忽略，應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)一個溫馨的、安靜的氛圍，組織并和幼兒一起活動，熱情的接待家長與個別家長交流幼兒的表現(xiàn)，親切的與幼兒說再見，使幼兒能高興地來幼兒園。那么怎樣能做好這一環(huán)節(jié)的工作呢?我認(rèn)為可以從以下幾個方面去考慮。

　　一、開展形式多樣的活動

　　在離園期間對幼兒進(jìn)行有針對性的教育，又能穩(wěn)定幼兒的情緒，離園活動時，不少老師怕煩，只安排幼兒唱歌、講故事、玩簡單的桌面游戲，不允許他們自由活動。5—6歲兒童的情感雖然有了一定穩(wěn)定性，但仍會因外界事物的影響而發(fā)生變化。兒童開始能夠有意識地控制自己情感的外部表現(xiàn)，而且此時，由社會需要而產(chǎn)生的情感也開始發(fā)展�，F(xiàn)在在我們班，離園前的活動，是這樣組織開展的。

　　1.今天我值日——教室內(nèi)整理。

　　活動了一天的活動室總有紙屑，組織幼兒適當(dāng)?shù)膭趧�，既教育幼兒幫老師做事，又培養(yǎng)了幼兒愛勞動的好習(xí)慣。

　　2. 興趣活動——自由選擇，充分發(fā)展自己的特長。

　　針對孩子興趣開放不同區(qū)，我班幼兒佳悅對畫畫特別感興趣，一放學(xué)就到美工區(qū)選擇畫畫，成杰小朋友特別愛折紙。在短短的半學(xué)期里，佳悅的畫畫的水平提高的十分快，成杰也會折很多的東西，如坦克、會跳的青蛙、帆船、飛機(jī)等等。這些都說明教師只要多給幼兒選擇的機(jī)會，讓幼兒做自己感興趣的事是有許多好處的。

　　3.戶外活動——師生間的美好氣氛。

　　對于大部分中小班的孩子對大型玩具的喜歡是不容質(zhì)疑的，特別是天氣轉(zhuǎn)暖和了放學(xué)，爸爸媽媽來接孩子們后，很大部分孩子都想玩一會大型玩具再回家，因?yàn)楹芏喱F(xiàn)在的孩子一回到家，就關(guān)在家里，爸爸媽媽要上班、做事，沒有很多的時間陪孩子玩，孩子也就沒有更多的游戲時間。離園前的戶外活動深受幼兒的喜愛。人少時的氣氛真好，我們可以盡情享受師生間美好的氣氛。

　　4. 合作創(chuàng)造游戲——寬松氛圍，自信前進(jìn)。

　　離園前的寬松氛圍，會使幼兒在游戲中更加真實(shí)自然，如平時玩游戲時，內(nèi)向的伊憶很少說話，平時更談不上很多的舉手發(fā)言了，可在這時，她卻能頻頻舉手，我及時稱贊了她，并希望在平時活動的時候也能這樣，讓伊憶覺得舉手發(fā)言并不可怕，也不難。接下來的日子，我驚奇的發(fā)現(xiàn)她能夠自信地舉起了手。

　　離園前幼兒知道快要回家了，一些控制力不強(qiáng)的幼兒，往往喜歡在教室里走來走去，思凡就是個很好的例子，這時我們老師就應(yīng)該讓他們安靜下來，組織以集體、個人等形式的游戲，適當(dāng)?shù)膭趧拥�。如唱歌、念兒歌，或分組操作學(xué)具、玩具，或復(fù)習(xí)當(dāng)天所教的教學(xué)內(nèi)容，讓他們從小就有完成任務(wù)的意識。通過這些活動既穩(wěn)定了幼兒情緒又激發(fā)其對學(xué)習(xí)的積極性。

　　二、觀察記錄幼兒，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膫�別教育

　　離園活動是教師觀察幼兒，增進(jìn)對幼兒了解的良好機(jī)會。此時教師較空閑，可以保證資料的真實(shí)性。平時教師很少有時間和幼兒進(jìn)行深談，離園時，教師可根據(jù)小朋友白天存在的現(xiàn)象進(jìn)行個別教育和幼兒一起談?wù)�，效果會更好。另外，還可以對在某些方面有明顯差異的幼兒進(jìn)行個別輔導(dǎo)。新《綱要》指出：在共同的生活和活動中，教師要以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識、體驗(yàn)并理解基本的社會行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律和尊重他人。

　　經(jīng)常發(fā)生這樣的事情的松松，讓我漸漸的了解他一點(diǎn)的，我沒有再向以往生氣來評斷此次事情，而是等松松喝完水，坐回椅子上繼續(xù)畫畫，我走到他的旁邊，蹲下來問他：為什么在向豪的畫上亂畫?”他一臉壞笑地說：我想試試他的勾邊筆還有沒有水?”我點(diǎn)點(diǎn)頭：哦!你用這種方式檢查彩筆有沒有水啊?”他點(diǎn)點(diǎn)頭依然很得意地沖我笑。我說：那你為什么不在自己的紙上畫呢?”他說：我怕弄臟我的畫。”

　　放學(xué)后，松松的媽媽因?yàn)榧依镉惺�，所以來晚了，松松就立馬來到美工區(qū)繼續(xù)畫他未完成的畫。想起上午發(fā)生的事，我便來到他的身后，隨手從桌上拿起一支水彩筆，也在他的畫上亂畫了幾下，松松大聲喊了起來：你把我的畫弄臟了，隨即還舉起小拳頭，抬頭一看是我，所以沒敢動手。我漫不經(jīng)心的說：我想試試你的水彩筆有沒有水呀，你上午不也是這樣在向豪的畫上試彩筆的嗎?松松當(dāng)時啞口無言，想了一會兒說：老師，以后我再也不在別人的畫上亂畫了，我摸著松松的頭說：真是個好孩子，老師今天這樣做也不對，老師向你道歉。松松又認(rèn)真的說：等明天向豪來了，我也要向他道歉。

　　我們教師要以理解、支持的態(tài)度，善于觀察、分析每個幼兒的不同，尊重幼兒的個別差異性或特殊性，在規(guī)則教育中有針對性地進(jìn)行教育。而規(guī)則制定出來以后，教師是不是就按照既定的規(guī)則一層不變的硬性實(shí)施呢?《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)“以人為本”的教育理念，作為幼兒教師，我們應(yīng)注意尊重每一個孩子，以一雙慧眼及時去發(fā)現(xiàn)不同孩子的不同需要，不斷滿足他們自我實(shí)現(xiàn)的需要，增強(qiáng)其自信心。靈活運(yùn)用教育策略，發(fā)揚(yáng)每個幼兒的長處，糾正其個性中存在的不足，從而促進(jìn)每個幼兒均衡的健康發(fā)展。

　　三、通過隨機(jī)教育，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣

　　隨機(jī)教育是由教師臨時組織的，但它抓住了教育的有利時機(jī)，符合“教育的及時性”原則。在美國，大多數(shù)教師對待教育計(jì)劃的態(tài)度是：“教育計(jì)劃隨幼兒的興趣和反應(yīng)而調(diào)整�！边@其中就體現(xiàn)了隨機(jī)教育的思想。美國教育專家還預(yù)測，教育計(jì)劃的精簡、教育手段的靈活是今后教育發(fā)展的趨勢。靈活機(jī)動的隨機(jī)教育對思維力、注意力、持久力均不穩(wěn)定的幼兒來說，有著不可估量的教育效果。在離園活動中，要有效地開展隨機(jī)教育，就必須到孩子中去，觀察他們的一舉一動，了解他們的所思所想，從而為自己開展隨機(jī)教育奠定基礎(chǔ)。

　　案例：一天放學(xué)后，活動室里大部分小朋友都被家長接走了，只有少數(shù)幾個小朋友在那里玩玩具。我剛一坐下，只見應(yīng)該已被接走的思涵來到我面前，“思涵，剛才不是你奶奶來接你的嗎?怎么又回來了?”思涵說：“我的卡片落在籃子里了，奶奶叫我?guī)Щ厝��！眲傉f完，只見曉俊也急沖沖地跑了過來，“曉俊你怎么也來了?”“我今天帶來一本故事書，我借給向豪看的，他沒還我。”“他已經(jīng)回去了，明天老師讓他還你好嗎?”曉俊低頭無奈的走了。雖平時要求孩子們不要把家里的物品帶到幼兒園里來玩，可是有少數(shù)孩子在上幼兒園時還是會偷偷的帶一些玩具、書之類自己喜歡的東西，以便和班上的小朋友交換著玩。小朋友很容易把他們一些相類似的玩具圖書搞混。這就要求教師應(yīng)在幼兒離園前幫助他們點(diǎn)清、認(rèn)清自己的物品，辨別自己與別人相同或相似的玩具和用品。對中大班的幼兒，則指導(dǎo)他們自己整理衣服。夏季天氣熱，幼兒易因出汗而濕衣。在離園前要提醒他們帶走。

　　隨機(jī)教育是幼兒主體作用、教師主導(dǎo)作用的具體體現(xiàn)。只有在幼兒的主動活動中，教師才可能捕捉住隨機(jī)教育的契機(jī)。上述這些雖是小事，但在幼兒離園前是不可忽視的。它既體現(xiàn)了教師的責(zé)任感，同時又培養(yǎng)了幼兒的良好行為習(xí)慣。在活動中，教師要做有心人，發(fā)現(xiàn)最佳契機(jī)，采取適合兒童心理特點(diǎn)的方法，及時進(jìn)行教育。

　　四、通過適時溝通，取得一致教育

　　幼兒教育與家庭教育是相輔相成的，是一致的，是幼兒健康成長的一個必要條件，家園溝通也是班級工作順利開展的'保證。《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長理解、支持和主動參與，并積極支持，幫助幼兒共同成長。”我們教師應(yīng)該有強(qiáng)烈的責(zé)任感和角色意識，積極主動地接納家長，創(chuàng)設(shè)溝通環(huán)境，加強(qiáng)與家長情感溝通和信息交流，激發(fā)家長參與幼兒園教育的興趣和熱情，實(shí)現(xiàn)家園互動，取得一致教育。

　　幼兒離園時教師應(yīng)主動和家長談話，這也是家園溝通橋梁的一部分，讓家長及時的了解幼兒一天在園的活動情況，家長同時也可反應(yīng)幼兒在家的行為。如：欣雨的奶奶在離園時說：“老師，最近欣雨在家吃飯速度慢，挑食，有時甚至要大人喂她吃。”可可的媽媽說：“可可最近在家特別愛看電視，經(jīng)常看的很晚也不肯關(guān)掉�！睒窐返臓敔斠卜磻�(yīng)說：“樂樂在家不懂禮貌”等等。只有家長與老師多聯(lián)系、常溝通，才能更好的教育好孩子。其次，離園時教師應(yīng)檢查家長帶的接送卡，如有丟失或忘帶的，應(yīng)讓家長及時補(bǔ)辦或簽字，做到對家長負(fù)責(zé)，對孩子負(fù)責(zé)。

　　五、做好整理工作

　　為明天迎接幼兒做好充分的準(zhǔn)備，當(dāng)幼兒都走后，教師應(yīng)清點(diǎn)當(dāng)天教學(xué)活動所用的物品。如：頭飾、掛圖等用品。準(zhǔn)備好明天活動所需的各種材料，做到心中有數(shù)，以便在新的一天里能順利開展活動。

　　總之，只要我們心中有孩子，以愛與孩子們交流，及時發(fā)現(xiàn)孩子們的小舉動，捕捉教育契機(jī)，充分利用離園前的寬松氛圍，開展形式多樣的活動，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膫�別教育，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，并與家長多溝通，共同培養(yǎng)教育好下一代，使孩子們不斷進(jìn)步、發(fā)展。

幼兒園出游玩要牢記的教案 篇2

　　【活動目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)一邊拍節(jié)奏一邊說出動物園里的動物名稱。

　　2、大膽模仿動物的動作。

　　【活動形式】

　　集體或小組進(jìn)行。

　　【活動規(guī)則】

　　1、輪流說出動物園里的動物名稱。

　　2、一邊說動物名稱，一邊模仿動物的動作。

　　3、不能說別人說過的動物名稱。

　　【活動指導(dǎo)】

　　1、學(xué)習(xí)打節(jié)拍：第一拍拍手，第二拍拍腿，反復(fù)、連貫拍出節(jié)奏。

　　2、大家一邊拍節(jié)奏。一邊問“動物園里有什么?”第一位幼兒站起來一邊說“動物園里有猴子”，一邊模仿猴子的動作。每位幼兒依次接著邊說邊做動作，整個游戲中幼兒都要一起打節(jié)拍。

　　3、如果有幼兒重復(fù)了前面小朋友說過的動物名稱，則游戲結(jié)束，該幼兒為大家表演一個節(jié)目，游戲重新開始。

　　【活動延伸】

　　1、可以增加游戲的趣味性和難度：大家加快打節(jié)拍的速度，幼兒說和做動作的速度也相應(yīng)加快，訓(xùn)練幼兒反應(yīng)的靈敏性和口齒的伶俐性。

　　2、可以變換游戲主題：如“開心果園”，說出水果的名稱;“開心游樂園”，說出游樂園里的游樂設(shè)施名稱;“汽車王國”，說出汽車品牌……