如何突出中心教案（通用2篇）
如何突出中心教案 篇1
1.通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)會(huì)“寫(xiě)人記事”的記敘文的寫(xiě)法。
2.借助課文，認(rèn)識(shí)文章中心對(duì)于一篇文章的重要性。
3.學(xué)會(huì)在文章中設(shè)置線(xiàn)索，恰當(dāng)安排內(nèi)容的主次詳略，進(jìn)而突出中心。學(xué)會(huì)在文章中設(shè)置線(xiàn)索，恰當(dāng)安排內(nèi)容的主次詳略，進(jìn)而突出中心。
2課時(shí)
一、導(dǎo)入
清代王夫之有一句名言：“意猶帥也，無(wú)帥之兵謂之烏合之眾�！边@句話(huà)告訴我們，文章立意非常重要。寫(xiě)作時(shí)要想說(shuō)清楚使自己感動(dòng)的人或事，在敘說(shuō)時(shí)就必須有明確的敘事中心。
二、請(qǐng)同學(xué)們閱讀寫(xiě)作指導(dǎo)，交流感受。
1. 設(shè)置一條貫穿全文的線(xiàn)索，圍繞這條線(xiàn)來(lái)寫(xiě)。
2.要注意安排好內(nèi)容的主次和詳略。越是能強(qiáng)化中心的內(nèi)容，就越需要詳細(xì)敘述、細(xì)致描寫(xiě)甚至反復(fù)加以強(qiáng)調(diào)；相反，與中心關(guān)系較遠(yuǎn)的或不太典型的內(nèi)容則要簡(jiǎn)略敘述。
3.巧用技法，突出中心。從表達(dá)方式上看，有抒情點(diǎn)題、議論點(diǎn)題、敘述點(diǎn)題、描寫(xiě)點(diǎn)題；從修辭的角度看，有反復(fù)點(diǎn)題、設(shè)問(wèn)點(diǎn)題、排比點(diǎn)題、引用點(diǎn)題、比喻點(diǎn)題；從點(diǎn)題的位置看，有標(biāo)題點(diǎn)題、開(kāi)頭點(diǎn)題、結(jié)尾點(diǎn)題。
4.還有開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、畫(huà)龍點(diǎn)睛、渲染烘托、抑揚(yáng)對(duì)比等技巧，也可突出中心。
一、寫(xiě)作實(shí)踐(一)
2.學(xué)生交流分享。
3. 文題妙解
(1)“我的書(shū)包”側(cè)重于從書(shū)包的功能、外觀設(shè)計(jì)、對(duì)“我”的重要意義等方面確立中心。
(2)“我是書(shū)包”則要求以“書(shū)包”的口吻表露自己的心聲。
(3)“我和書(shū)包”，著眼于“我”和書(shū)包的關(guān)系，寫(xiě)兩者之間的故事。
范文：
書(shū)包里的故事
童年像一杯美酒，醇香令人回味；童年像一朵梔子花，溫馨沁人心脾；童年更像一把吉他，動(dòng)聽(tīng)勾人心弦。
記得那是我三年級(jí)的時(shí)候了，當(dāng)時(shí)的作業(yè)在小小的我面前顯得很多，我做作業(yè)，也有些吃力，加上我性格本身有些毛躁，便顧不得書(shū)本的整齊了。因此，我的書(shū)本經(jīng)常被壓折起來(lái)，我也無(wú)暇顧及。好多新發(fā)下來(lái)的書(shū)本放到我這兒，幾天后就會(huì)卷邊折頁(yè)，變成了一本“舊書(shū)”。可是讓我不解的是，原本有毛邊的書(shū)本在第二天我從書(shū)包里拿出來(lái)的時(shí)候，竟整齊地排列著，一點(diǎn)毛邊毛腳都沒(méi)有。讓我很是詫異。當(dāng)時(shí)的我還是個(gè)懵懂的孩子，沒(méi)心思考慮那書(shū)本是怎樣變“新”的。只是知道第二天早晨，書(shū)本就如被施了魔法般，整齊地放在我的書(shū)包里。
終于有一天，我心中出現(xiàn)了這個(gè)疑惑。于是，晚上我便悄悄從床上爬起來(lái)，躡手躡腳地走到房間門(mén)口--那里可以清楚地看見(jiàn)客廳。客廳的中央散發(fā)著微弱的光芒，那光芒是柔和的，溫暖的。媽媽在淡淡的光芒的籠罩下，正把我的書(shū)本一個(gè)個(gè)從書(shū)包里拿出來(lái)，把毛邊毛角挨個(gè)仔細(xì)壓平，把折角向反方向一折，書(shū)本變整齊了許多。最后，媽媽還小心翼翼地把書(shū)本放回我的書(shū)包里，生怕驚醒了正在“熟睡”的我。我只知曉我心中最柔軟的地方似乎被輕輕觸動(dòng)了，一股暖流流入了我的心田.我踮著腳回到床上，卻是一夜無(wú)眠……
之后的每天，我都會(huì)在睡覺(jué)前把自己的書(shū)本弄平，像當(dāng)時(shí)我看到的媽媽一樣.盡管我的動(dòng)作很是笨拙……今天，當(dāng)我翻開(kāi)書(shū)本看到久違的一個(gè)細(xì)小的折痕時(shí)，心中的回憶被慢慢勾起，記憶那么深，就好似在昨天發(fā)生的一樣。因?yàn)槲仪宄瑡寢尩膼?ài)，就藏在那不起眼的折痕里……
二、寫(xiě)作實(shí)踐(二)
2.寫(xiě)作導(dǎo)引：
題目已經(jīng)給定了本次作文中的地點(diǎn)是“餐桌前”，事情是“談話(huà)”，那么時(shí)間、人物等其他的要素需自己定。動(dòng)筆前要考慮，這是什么樣的一次談話(huà)，所談的主要內(nèi)容是什么，然后確定一個(gè)中心開(kāi)始選材、組材。
范文：
餐桌前的談話(huà)
生活如同一張餐桌，餐桌上布滿(mǎn)了各式各樣的菜，坐在餐桌前偶然夾起一道名為愛(ài)的美食，那滋味令人回味無(wú)窮……
爆竹一聲聲響起，除夕夜處處洋溢著喜慶�！皝�(lái)嘍！”隨著媽媽的聲音，兩盤(pán)水靈靈的元寶餃子上了餐桌。奶奶發(fā)話(huà)了：“大孫子，你媽為了家里忙里忙外，真辛苦。這第一個(gè)餃子就給她，好嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭，奶奶麻利地夾起餃子送到媽媽碗里。我看了看，那個(gè)餃子好特別��！半圓的餃子邊上細(xì)細(xì)地捏了花邊。這里面一定是奶奶做了手腳！正當(dāng)我思索的時(shí)候，媽媽也發(fā)現(xiàn)了端倪，說(shuō)：“這第一個(gè)餃子應(yīng)該長(zhǎng)輩吃��！媽?zhuān)o你！”但在奶奶的堅(jiān)持下，餃子還是進(jìn)入了碗中，但她卻沒(méi)舍得吃。我猜到了，那一定是奶奶視為福音的“錢(qián)餃子”！ 電視里春節(jié)晚會(huì)開(kāi)始了，全家人都看得喜笑顏開(kāi)，餐桌上一片祥和的歡樂(lè)。突然，一個(gè)餃子飛了過(guò)來(lái)，滑進(jìn)我的碗里。這不正是那個(gè)花邊餃子嗎？我瞧向媽媽?zhuān)瑡寢屒那闹钢棠�，�?duì)我使了個(gè)眼神。我明白了！這是讓我把餃子給奶奶呀！
怎么才能讓她老人家接受呢？我苦思冥想，終于有了好主意：奶奶歷來(lái)喜歡節(jié)儉，我就好好利用她這個(gè)習(xí)慣吧。
我不動(dòng)聲色。在奶奶看向我的時(shí)候，我就飛快地往自己碗里夾了一個(gè)又一個(gè)餃子。奶奶急了，說(shuō)：“能吃的了嗎？吃一個(gè)夾一個(gè)吧，別剩！”我大聲說(shuō)：“好吃！好吃！一定能吃完！”奶奶心疼地望著滿(mǎn)碗的餃子，生怕我吃剩了扔掉。我心里可樂(lè)開(kāi)了花--我的計(jì)劃完成一半啦！我開(kāi)始細(xì)細(xì)品嘗著餃子，還不時(shí)與家人品評(píng)著節(jié)目，故意放慢了吃的速度。
只剩下三個(gè)了！我偷偷瞧了瞧奶奶，便把手放在肚子上，大叫道：“吃不了了！我快成皮球啦！”奶奶習(xí)慣地板起臉：“叫你少夾，你偏不！這回咋辦？”我可憐兮兮地對(duì)奶奶說(shuō)：“奶奶，我錯(cuò)啦！要不您吃了吧？”--果不其然，奶奶馬上夾走了全部餃子，好像剛開(kāi)飯似的，吃得津津有味。我得意地看著媽媽?zhuān)瑡寢屝α耍醚凵窆膭?lì)我，好似在說(shuō)：“你真棒！” “嘣！”一聲清脆的硬幣聲響起，大家都不約而同地看向奶奶，我大笑著說(shuō)：“奶奶吃到錢(qián)啦！來(lái)年定有好運(yùn)啰！”奶奶笑得更是燦爛，臉上的道道皺紋也舒展開(kāi)來(lái)，像一朵幸福綻放的菊花。她笑著吐出硬幣，說(shuō)：“來(lái)年大家都會(huì)有好運(yùn)氣的�！比胰硕伎粗矌牛ハ鄬�(duì)視著，心領(lǐng)神會(huì)地笑了。
家，永遠(yuǎn)是溫馨的避風(fēng)港。不管是老人，還是孩子，都會(huì)眷戀著那餐桌旁的幸福。
三、寫(xiě)作實(shí)踐(三)
2.寫(xiě)作導(dǎo)航：
(1)校外的生活是豐富多彩的，寫(xiě)作時(shí)，可從小處著眼，抓住一件事、一個(gè)場(chǎng)景或一個(gè)人物去寫(xiě)。
(2)“觸動(dòng)過(guò)你的內(nèi)心，引發(fā)過(guò)你的思考”是這件事、這幕場(chǎng)景或這件物品等的寫(xiě)作價(jià)值所在，也是確立本次作文中心的立足點(diǎn)。
(3)對(duì)這個(gè)場(chǎng)景或物品做點(diǎn)兒細(xì)致的描寫(xiě)，對(duì)這段對(duì)話(huà)中的某些語(yǔ)句做些強(qiáng)調(diào)，或者拿這首民謠與其他歌曲做點(diǎn)兒對(duì)比，都會(huì)使讀者目光聚焦，文章就會(huì)顯得中心突出，條理清晰。
范文：
那一幕，觸動(dòng)了我的心靈
冬日了，風(fēng)肆虐地呼嘯，大地也為之而動(dòng)搖。
我走出去，被風(fēng)吹得站不住腳跟，踉蹌著躲到一個(gè)角落，一個(gè)溫暖的避風(fēng)港，不無(wú)擔(dān)憂(yōu)地看向外面。
還要繼續(xù)走嗎？
猛然間，我看到了一棵梧桐--幾片黃葉依舊頑強(qiáng)地掛在上面，搖搖欲墜，它紋路錯(cuò)綜的樹(shù)皮寫(xiě)滿(mǎn)了滄桑。有一陣強(qiáng)風(fēng)！它的枝干晃動(dòng)了幾下，依舊挺立。在這場(chǎng)戰(zhàn)斗中，唯有它孤獨(dú)堅(jiān)守。
我要去挑戰(zhàn)那風(fēng)嗎？
我的心靈狠狠地觸動(dòng)了一下，只因他而贊嘆。
風(fēng)，又猛了。
它，仍在搏斗著。
哦，那一陣風(fēng)卷起了地上的一堆葉子，它們恣情飛舞，鋪排了整個(gè)天空，就像一個(gè)個(gè)快樂(lè)的精靈，不，那是對(duì)梧桐的贊歌，寫(xiě)滿(mǎn)了它的驕傲。
落葉輕，飛到了我的心靈深處，撞擊著，雀躍著，我為之震撼。
在這風(fēng)中，它們卻可以勇敢起舞！
梧桐的樹(shù)枝彎了，又彎了�！芭尽�，它的枝椏斷了。風(fēng)沒(méi)有停，舞還在繼續(xù)。戰(zhàn)斗，他還沒(méi)有放棄。
風(fēng)又一次把它吹彎，卻迎風(fēng)而上，它不怕！萬(wàn)物蕭索，只有他苦苦斗爭(zhēng)。
一步，兩步，三步……我如梧桐一樣挺直腰，勇敢搏斗！
如何突出中心教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)用描寫(xiě)和點(diǎn)明題旨這兩種突出中心的方法。
2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用描寫(xiě)將突出中心的內(nèi)容豐富充實(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用描寫(xiě)將突出中心的內(nèi)容豐富充實(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生能夠運(yùn)用描寫(xiě)的方法把突出中心的內(nèi)容寫(xiě)具體。
三、教學(xué)策略
本課主要采用集體討論、范文引路、課堂評(píng)改等方式，教會(huì)學(xué)生通過(guò)各種描寫(xiě)豐富充實(shí)文章主要內(nèi)容，從而更好地突出中心。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)研討能否突出中心
1.分發(fā)例文，靜心閱讀，認(rèn)真思考：這篇《餐桌上的談話(huà)》是否可以突出“父母關(guān)愛(ài)孩子，孩子理解父母”的中心。
自從姐姐考到北京上學(xué)，每周五晚餐就成了我們?nèi)易盥≈氐囊患�。盼望著，等待著，周五如約而至。
“呦，閨女回來(lái)啦!餓了吧?飯菜都準(zhǔn)備好了，咱們馬上開(kāi)飯!”于是，媽媽炒，爸爸端，不一會(huì)兒桌子上就擺滿(mǎn)了各種各樣的好吃的，我們一家四口團(tuán)團(tuán)而座。我和姐姐看了又看，聞了又聞，哇!真香!我和姐姐情不自禁地感嘆道。媽媽呢，一個(gè)勁地詢(xún)問(wèn)姐姐這個(gè)那個(gè)的，姐姐呢，耐心地一一回答了媽媽?zhuān)寢寢尣灰獡?dān)心。
老爸倒了一杯小酒，媽媽不愿意爸爸喝酒，因?yàn)榘职挚倫?ài)喝醉。但我和姐姐為爸爸求情“媽?zhuān)妥屛依习趾纫槐�，今天咱們不是都高興嘛”。一聽(tīng)這話(huà)，爸爸樂(lè)了，“還是我閨女最理解我�！钡憬氵�是勸爸爸平時(shí)不要喝太多的.酒。媽媽給我和姐姐一人倒了一杯豆?jié){，還說(shuō)：“飲料對(duì)身體不好，喝這個(gè)又暖和又營(yíng)養(yǎng)�！蔽液徒憬泓c(diǎn)了點(diǎn)頭�！皝�(lái)，咱們干一杯!”爸爸提議，我們都紛紛響應(yīng)，那一刻，我們都很開(kāi)心。
媽媽最擔(dān)心姐姐在新學(xué)校吃不好，所以一直在問(wèn)姐姐的伙食問(wèn)題。姐姐呢，一點(diǎn)也不嫌煩，一一地告訴媽媽?zhuān)瑡寢屵@才放了心。盡管這樣，媽媽還是不停地給姐姐夾菜，紅燒肉呀，韭菜炒雞蛋呀，都是姐姐愛(ài)吃的。正當(dāng)我要調(diào)侃一下媽媽的偏心時(shí)，爸爸笑呵呵地說(shuō)：“來(lái)，你的�！币粔K排骨落到了我的碗里。我笑了，大家都笑了。緊接著，媽媽也給我?jiàn)A了一塊紅燒肉，我沖媽媽做了個(gè)鬼臉，說(shuō)：“這還差不多�！�
爸爸又詢(xún)問(wèn)了姐姐在新學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，當(dāng)?shù)弥憬阒軠y(cè)考得不好時(shí)，爸爸一臉的平靜，溫和地說(shuō)：“閨女，沒(méi)事，別急!這不才剛剛開(kāi)始嗎?慢慢適應(yīng)，一定會(huì)好起來(lái)的。”媽媽也怕姐姐因?yàn)閷W(xué)習(xí)的事上火，一邊吃一邊鼓勵(lì)姐姐。姐姐也說(shuō)，她有信心成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好孩子，讓爸爸媽媽放心。而且還叮囑我要打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
一頓飯，吃了很久，聊了很久，歡聲笑語(yǔ)，縈繞在我家的每一個(gè)空間，我愛(ài)這充滿(mǎn)著關(guān)懷、尊重和理解的家!
2.集體討論。
(1)學(xué)生將能夠充分體現(xiàn)中心的語(yǔ)句勾畫(huà)出來(lái)并簡(jiǎn)要分析。
比如作文第三段姐姐為爸爸求情，并叮囑爸爸平時(shí)不要喝太多的酒，體現(xiàn)了姐姐對(duì)爸爸的理解;媽媽準(zhǔn)備豆?jié){，并告訴孩子少喝飲料，體現(xiàn)了媽媽對(duì)孩子的關(guān)心。姐姐對(duì)媽媽的提問(wèn)都能耐心回答，體現(xiàn)了姐姐對(duì)媽媽的理解。
(2)學(xué)生將能夠體現(xiàn)中心但內(nèi)容不夠具體充實(shí)的內(nèi)容勾畫(huà)出來(lái)。
比如作文第四段“媽媽最擔(dān)心姐姐在新學(xué)校吃不好，所以一直在問(wèn)姐姐的伙食問(wèn)題。姐姐呢，一點(diǎn)也不嫌煩，一一地告訴媽媽?zhuān)瑡寢屵@才放了心�！边@個(gè)內(nèi)容可以體現(xiàn)中心，但“談話(huà)”內(nèi)容不具體，不能很好突出中心。
教師總結(jié)：《餐桌前的談話(huà)》這篇作文，“談話(huà)”是重點(diǎn)，所以只有將談話(huà)的內(nèi)容、談話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣和表情等具體寫(xiě)出才能突出中心。另外，結(jié)尾處“我愛(ài)這充滿(mǎn)著關(guān)懷、尊重和理解的家!”用直接點(diǎn)明主旨的方式也突出了中心。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)具體的寫(xiě)作材料，引導(dǎo)學(xué)生深入理解中心和材料的關(guān)系。
(二)指導(dǎo)怎么突出中心
1.示范修改第四段。
原文：“呦，閨女回來(lái)啦!餓了吧?飯菜都準(zhǔn)備好了，咱們馬上開(kāi)飯!”于是，媽媽炒，爸爸端，不一會(huì)兒桌子上就擺滿(mǎn)了各種各樣的好吃的，我們一家四口團(tuán)團(tuán)而座。我和姐姐看了又看，聞了又聞，哇!真香!我和姐姐情不自禁地感嘆道。媽媽呢，一個(gè)勁地詢(xún)問(wèn)姐姐這個(gè)那個(gè)的，姐姐呢，耐心地一一回答了媽媽?zhuān)寢寢尣灰獡?dān)心。
修改：“呦，閨女回來(lái)啦!餓了吧?飯菜都準(zhǔn)備好了，咱們馬上開(kāi)飯!”于是，媽媽炒，爸爸端，不一會(huì)兒桌子上就擺滿(mǎn)了各種各樣的好吃的，瞧，那雞蛋炒西紅柿，焦黃的雞蛋綻開(kāi)了笑臉，紅色的西紅柿乖乖地躺在盤(pán)子;還有那紅燒牛肉，松軟的土豆，嫩嫩的牛肉，冒著香噴噴的熱氣，還有……(細(xì)節(jié)描寫(xiě)體現(xiàn)媽媽的用心)
我和姐姐不約而同地說(shuō)道：“哇，好香呀。”我們睜大眼睛看了又看，伸長(zhǎng)脖子聞了又聞，“香!香!太香了!人間美味呀!”我調(diào)皮地說(shuō)道。“老媽?zhuān)膹N藝好棒呀!”姐姐舉著大拇指贊嘆道。就這樣，我一言，姐姐一語(yǔ)，把老媽夸得合不攏嘴，連連說(shuō)：“小饞貓，好吃就快吃吧�！�(運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)寫(xiě)出了我們內(nèi)心的驚喜，流露出對(duì)媽媽廚藝的贊賞，對(duì)媽媽的辛苦付出給予肯定)
“閨女，你今天幾點(diǎn)從學(xué)校出來(lái)的?有伴嗎?路上堵車(chē)不?……”媽媽一連串問(wèn)了好幾個(gè)問(wèn)題，姐姐呢，放下筷子，笑呵呵地說(shuō)：“媽?zhuān)头判陌?我每次都和同學(xué)一起回來(lái)，我們約好放學(xué)就走，路上也比較順利�！苯憬憔拖駛�(gè)小學(xué)生似的認(rèn)真地回答著媽媽的問(wèn)題。(將談話(huà)內(nèi)容具體展開(kāi))
看著姐姐認(rèn)真的樣子，我笑了，我們都笑了，整個(gè)空氣中都彌漫著快樂(lè)的分子……(點(diǎn)明中心)
2.學(xué)生根據(jù)研討結(jié)果和修改范文，自己修改第五段。
3.教師對(duì)學(xué)生修改后的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用人物描寫(xiě)、點(diǎn)明主旨等方式突出“父母關(guān)愛(ài)孩子，孩子理解父母”的文章中心。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用描寫(xiě)和點(diǎn)明主旨的方法，充實(shí)內(nèi)容，突出中心。
(三)課堂小結(jié)
如何突出中心?
首先，根據(jù)材料確定一個(gè)明確的中心。
其次，運(yùn)用描寫(xiě)和點(diǎn)明主旨的方法將突出中心的內(nèi)容充實(shí)起來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖】強(qiáng)化突出中心的方法。
(四)布置作業(yè)
修改習(xí)作《餐桌上的談話(huà)》。
要求：
1.嘗試運(yùn)用多種描寫(xiě)方法豐富充實(shí)主要內(nèi)容，突出中心。
2.600字以上。