《秋天的雨》教案（精選15篇）
《秋天的雨》教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情朗讀課文。
2、背誦自己喜愛的部份。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)秋雨的喜愛。
二、教具準(zhǔn)備：
1、課文錄音帶。
2、掛圖。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感。
1、師引述：金秋時(shí)節(jié)是豐收的季節(jié)，秋天踏著輕盈的腳步，洋洋灑灑的來到我們的中間，它不僅有著繽紛的色彩，還有奇妙的聲音。你想感受一下這雨聲嗎？好，今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨聲的課文——《秋天的雨》
（二）初步感知課文。
1、聽課文錄音，完成填空題。
出示題目：秋天的雨，是一把
秋天的雨，有一盒
秋天的雨，藏著
秋天的雨，吹起
2、指名學(xué)生口頭回答問題。
3、選擇你最喜歡的一個(gè)自然段，讀一讀，還可以進(jìn)行背誦，然后對(duì)你的同桌說說喜歡這個(gè)自然段的原因。
（三）學(xué)生匯報(bào)，老師相機(jī)教學(xué)。
1、教學(xué)第二自然段。
�。�1）學(xué)生a：我喜歡第二自然段，因?yàn)榍锾斓挠杲o大地帶來了五彩繽紛的顔色，有紅色的楓葉，有金黃色的國(guó)野，真像一幅圖畫。
�。�2）這么多的顔色出現(xiàn)在我們的眼前，你會(huì)用四個(gè)字的詞。形容它嗎？（五顏六色、五彩繽紛等）
（3）指導(dǎo)朗讀，（讀出秋天的熱鬧，絢麗多彩。）
2、教學(xué)第三自然段。
�。�1）學(xué)生b：我喜歡第三自然段，我喜歡吃水果，秋天的雨使果園的水果更鮮嫩了。
（2）老師引導(dǎo)：課文描寫梨香香的、菠蘿甜甜的，還有什么味道嗎？
學(xué)生：還有酸酸的、苦苦的…….
教師：只要聞到這些水果的氣味，我都忍不住想吃上一口了。
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
3、教學(xué)第四自然段。
�。�1）學(xué)生c：我喜歡第四自然段，秋天的雨就像給小動(dòng)物們信息，叫它們趕緊準(zhǔn)備過冬的糧食。
（2）老師引導(dǎo)：如果你是秋雨，你準(zhǔn)備給小動(dòng)物帶去什么？
�。�3）小動(dòng)物聽到你們的話嗎？它們?cè)诟墒裁矗?/p>
�。�4）指名朗讀第四自然段。
4、教學(xué)第五自然段。
�。�1）教師：秋天的雨帶給我們什么呢？請(qǐng)全班同學(xué)朗讀最后一個(gè)自然段。
（2）全班齊讀第五自然段。
四、拓展活動(dòng)：
�。�1）教師引述：同學(xué)們看完這篇課文，你喜歡秋天嗎？現(xiàn)在，你最想干什么？是畫一幅關(guān)于秋天的畫，還是寫一首古詩？
�。�2）學(xué)生組合，共同作一幅畫。
《秋天的雨》教案 篇2
設(shè)計(jì)思路：
兒童是自然之子，熱愛和探索大自然是兒童最常見的表現(xiàn)，而自然界賦予我們的教育資源更是無窮無盡，只是如今許多幼兒與大自然接觸甚少。作為教育工作者，應(yīng)該最大限度地拓展幼兒的學(xué)習(xí)空間，好好地利用豐富的自然資源，引領(lǐng)孩子們?nèi)ヌ剿�。《秋天的雨》是一�?a href="http://9000bbs.cn/sanwen/">散文，它以生動(dòng)形象的修辭手法為孩子展現(xiàn)了一幅美麗的畫卷，讓孩子從中了解季節(jié)的特點(diǎn)。本次活動(dòng)旨在通過學(xué)習(xí)關(guān)注周圍事物的發(fā)展變化，從而感受到散文中語言的優(yōu)美和意境的溫馨，啟發(fā)孩子們無盡的遐想與表現(xiàn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幫助幼兒熟悉散文詩，并理解散文內(nèi)容。
2、初步理解散文所描繪的畫面以及修辭手法的運(yùn)用，學(xué)習(xí)“她把×顏色給了，像”的句式，并模仿散文片段。
3、激發(fā)幼兒對(duì)大自然熱愛的情感，體驗(yàn)秋雨季節(jié)的美妙意境。
4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
5、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
有關(guān)散文的多媒體課件，錄有雨聲的磁帶和優(yōu)美的音樂，錄音機(jī)等。
活動(dòng)過程：
一、傾聽雨聲，激發(fā)興趣。
1、聽錄音，引出雨聲。
師：“小朋友注意聽一聽，這是什么聲音？”
2、再聽錄音，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)下雨時(shí)發(fā)出的聲音。
師：“小朋友見過下雨嗎？”“雨是怎樣下的？”（幼兒借助肢體語言表現(xiàn)雨是滴答滴答地下。）
師：“下雨時(shí)，雨點(diǎn)會(huì)落在哪里呢？”（鼓勵(lì)幼兒踴躍回答，為仿編散文片段提供經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。如：大樹、屋頂、地面、大海里、小河里……）
二、初步感知散文詩。
1、幼兒欣賞。
師：“我們都知道春天的雨是細(xì)細(xì)的、綿綿的，那么秋天的雨是怎樣的呢？小朋友一起來聽聽《秋天的雨》這篇散文。聽過以后可要告訴老師，你最喜歡散文詩里的哪一句。”（教師配樂有感情地朗誦散文。）
2、提問：這篇散文叫什么名字？你喜歡散文詩里的哪一句？（啟發(fā)幼兒盡量說或者用動(dòng)作表演出和其他人不同。）
三、觀看課件，完整欣賞配樂散文詩一遍。
師：我們一起來邊看畫面，邊聽老師朗誦散文詩。（教師結(jié)合課件畫面，完整朗誦。）
四、運(yùn)用課件圖文結(jié)合，幫助幼兒分段理解散文詩的內(nèi)容。
師：我們來看一看秋天的雨在大自然中都有哪些變化？
1、欣賞散文第二段：想——秋天的雨。
提問：為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢？請(qǐng)你先和旁邊的小朋友講一講。（學(xué)習(xí)詞：清涼和溫柔、輕輕地、悄悄地。）
教師小結(jié)：秋天雨后，自然中發(fā)生了變化，就像一把鑰匙打開秋天的門。
2、欣賞散文第三段：看——秋天的雨。
師：為什么說秋天的雨像一盒顏料？她把各種各樣的顏料給了誰？（學(xué)習(xí)“她把×顏色給了，像”的句式。）
教師小結(jié)：秋天到了，各種樹都發(fā)生了變化，水稻變金黃，水果成熟，農(nóng)民伯伯準(zhǔn)備要收割；美麗的菊花都開了。
3、欣賞散文第四段：聞——秋天的雨。
師：秋天的雨還有好聞的氣味呢，它是從哪里來的呢？感覺怎樣？（鼓勵(lì)幼兒積極思考，談?wù)勛约旱纳铙w驗(yàn)。）
教師小結(jié)：原來秋天來了，水果都成熟了，會(huì)散發(fā)出香味，菠蘿甜甜的，梨子香香的，還有蘋果、橘子稻谷……
4、欣賞散文第五段：聽——秋天的雨。
師：為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭呢？它告訴我們冬天快來了，小動(dòng)物要做什么？（學(xué)習(xí)詞：銜、造、挖、油亮亮。）
教師小結(jié)：小動(dòng)物忙著做事情，小喜鵲造房子，小松鼠做糧食，小青蛙加緊挖洞，小樹葉有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飄到大樹媽媽的腳下，它們都準(zhǔn)備要過冬。
5、欣賞散文第六段：秋天的雨會(huì)給我們帶來什么？
師：秋天的雨為什么會(huì)給大地帶來一首豐收的`歌？為什么會(huì)給小朋友帶來一首快樂的歌？（從中提升幼兒熱愛大自然、熱愛生活的情感。）
教師小結(jié)：今天我們學(xué)了這首新的散文詩，小朋友也看到大自然這么美麗，那么，我們從小就要保護(hù)大自然，熱愛大自然。
五、再完整欣賞一遍散文。
師：我們一起再欣賞一遍這篇散文詩，等會(huì)兒請(qǐng)把你覺得最美的話記在心里。六、幼兒學(xué)習(xí)仿編。
1、模仿句式仿編。
師：剛才你們對(duì)哪個(gè)句子印象最深？學(xué)習(xí)“她把×顏色給了，像”的句式。（讓幼兒模仿該句式自己編一句。）
2、仿編散文片段。
師：如果你是秋天的雨，你會(huì)做什么？用散文里那樣的話說一說。（引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編。）
3、活動(dòng)延伸：幼兒仿編，教師進(jìn)行整理，并讓幼兒為仿編的散文配上插圖，展示在活動(dòng)室里。
活動(dòng)點(diǎn)評(píng)：
《秋天的雨》是一篇意境優(yōu)美而溫馨的散文，作品中優(yōu)美的語言是運(yùn)用擬人的修辭手法深深地吸引著幼兒去感受和創(chuàng)作，而且還蘊(yùn)藏著對(duì)待生活積極向上的寓意。教師通過解意、授意、表現(xiàn)和創(chuàng)作的教學(xué)過程來完成教學(xué)目標(biāo)。
1、課前教師充分熟悉教材，理解作者的寫作意圖和寫作手法，使自己在教授時(shí)就會(huì)真正把作者的思路一步步地來引導(dǎo)幼兒，充分發(fā)揮其教育價(jià)值。
2、能合理安排活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓幼兒運(yùn)用看、聞、聽、說等多種感官感受秋天的雨的特點(diǎn)，而且教師還選取優(yōu)美、抒情的音樂作為背景，這樣可以營(yíng)造一種溫馨、浪漫的氛圍，同時(shí)還運(yùn)用生動(dòng)有趣的課件，使幼兒不知不覺進(jìn)入散文作品的意境中。
3、教師善于設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的提問，在活動(dòng)中很好地掌握了提問的時(shí)機(jī)和技巧，步步引導(dǎo)，環(huán)環(huán)相扣，把散文的主題展現(xiàn)在幼兒眼前，引起他們的共鳴。
4、活動(dòng)中教師能鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種方式來表達(dá)散文內(nèi)容，特別是借助體態(tài)語言的幫助，更能讓幼兒把作品的意境表達(dá)得更完美。另外，幼兒在熟悉作品的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿編，這也是檢驗(yàn)幼兒是否對(duì)作品內(nèi)容真正地理解，同時(shí)更是提升培養(yǎng)幼兒創(chuàng)作思維�？傊敬位顒�(dòng)不管是情感目標(biāo)，還是學(xué)習(xí)目標(biāo)，都讓幼兒獲得有效的培養(yǎng)。
附散文詩：
秋天的雨
秋天的雨，滴答滴答地唱這歌。
秋天的雨，是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，你還沒注意，秋天的門，就悄悄地打開了。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，她把黃顏色給了銀杏……黃了的樹葉扇呀扇呀，像一把小扇子，扇走了夏天的火熱；她把紅色給了楓樹……紅紅的楓葉飄呀飄呀，像一枚枚郵票，郵來了秋天的盛裝。金黃顏色呢，是給田野的，看，田野像金色的海洋；橙紅顏色呢，是給果樹的，聽，橘子、柿子們你擠我碰，喊著人們?nèi)フ兀∵�有各種各樣的顏色，都給菊花仙子，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里點(diǎn)頭。
秋天的雨，有非常好聞的氣味呢！不信啊，你聞：菠蘿甜甜的，梨子香香的，還有蘋果、橘子、稻谷，好多好多，在雨滴中藏著呢！小雨滴還帶來了烤山芋、糖炒栗子的香味。小朋友的腳呀，常被那香味勾住。
秋天的雨，有一支金色的喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。小喜鵲銜來了樹枝造房子，小松鼠找來松果做糧食，小青蛙在加緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒服服地睡一大覺！還有小樹葉呢，常綠樹的樹葉穿上厚厚的油亮亮的衣裳，落葉樹的樹葉飄呀飄，飄到大樹媽媽的腳下。大伙兒都在準(zhǔn)備過冬了。
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂的歌。
秋天的雨，滴答滴答地唱著歌……
活動(dòng)反思：
聽說家長(zhǎng)會(huì)要上課，我就把第三單元的課文翻了又翻。第三單元的課都是和秋有關(guān)。或是描寫秋天的活動(dòng)，或是描寫秋的景色，體裁也是各種各樣，記敘文、散文、詩歌……最終，我選擇了第11課《秋天的雨》。
接下來就是備課。因?yàn)轭伬蠋�、張老師也是上這一課，所以我們提前備了課，并進(jìn)行了交流。一看張老師的教案，心中由衷地佩服：不愧是骨干教師，備課的思路就是不同�；剡^頭來，看自己的教案，為了追求形式上的花哨，我安排教學(xué)二、三自然段。雖然看上去內(nèi)容充實(shí)了，但其實(shí)每個(gè)環(huán)節(jié)都只是蜻蜓點(diǎn)水。而張老師她設(shè)計(jì)的每一環(huán)節(jié)都是實(shí)實(shí)在在，不折不扣。
比如教學(xué)生字，她采取了各種形式：“銜”字的教學(xué)從典故入手，讓學(xué)生既增長(zhǎng)了見識(shí)，又牢固地掌握了這個(gè)字的字形；“扇”字的教學(xué)引入了另外一個(gè)讀音，還讓學(xué)生組詞、找規(guī)律，其實(shí)也為課文的朗讀打下基礎(chǔ)；“爽”字的筆順很容易搞錯(cuò)，于是張老師還特意強(qiáng)調(diào)了它的寫法。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，張老師還安排了“會(huì)寫字”的教學(xué)，找規(guī)律，區(qū)別“木”在一個(gè)字中不同位置的寫法有什么不同等等。其實(shí)對(duì)三年級(jí)的孩子來說，字詞是教學(xué)的重點(diǎn)，平時(shí)我們也在抓，但是由于是公開課，所以就總是盡量縮減生字教學(xué)的時(shí)間，因?yàn)樽衷~教學(xué)實(shí)在很枯燥。而張老師的課給了我一個(gè)啟發(fā)，原來字詞也可以上得有滋有味，也可以讓人聽著這么入迷。
張老師比較重視句式訓(xùn)練。如請(qǐng)孩子通讀課文后，讓他們說說“透過這扇窗，我——”，這個(gè)句式訓(xùn)練，不但給學(xué)生的說話設(shè)置了一個(gè)扶手，更重要的是通過這一環(huán)節(jié)，很巧妙地讓學(xué)生理清了文章的層次。在學(xué)習(xí)文本結(jié)束，張老師先出示了“秋天的雨把紫色給了葡萄，一串串葡萄像——”，又出示了“秋天的雨把色給了，像�！钡挠�(xùn)練。張老師一步步放手，讓孩子們覺得其實(shí)寫出那么詩意的句子也并不難，我也能行！這不是我們所追求的嗎？
另外，張老師每一句串聯(lián)詞設(shè)計(jì)得都是那么精妙，還注意跟學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，一下子拉近了學(xué)生與文本之間的距離。這需要自己具有深厚的文學(xué)功底。她每設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)先思考學(xué)生會(huì)怎么回答，接下來我該怎么應(yīng)對(duì)，真正做到了備學(xué)生。我不由敬佩張老師對(duì)教學(xué)的認(rèn)真。通過此，我也看到自己和優(yōu)秀教師之間的差距�；叵胱约浩綍r(shí)總給自己找各種理由懶得看書，教學(xué)上也是停滯不前、難以突破，真是羞愧！總之一句話：向張老師學(xué)習(xí)！
小百科：雨是一種自然降水現(xiàn)象，是由大氣循環(huán)擾動(dòng)產(chǎn)生的，是地球水循環(huán)不可缺少的一部分，是幾乎所有的遠(yuǎn)離河流的陸生植物補(bǔ)給淡水的唯一方法。
《秋天的雨》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)是：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，指導(dǎo)書寫“爽”字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
3、從整體上把握課文的主要內(nèi)容，讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)運(yùn)用各種修辭手法的句子的理解。
教學(xué)方法
運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使學(xué)生在讀中感悟，讀中積累，讀中遷移，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
教學(xué)過程
一、以“雨”引入，激發(fā)情感。
1、淅瀝淅瀝的雨從周六到現(xiàn)在，已下了幾天了，它留戀著這片土地，不舍離去。讓我們想想曾經(jīng)學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文？
2、大地經(jīng)過春雨的滋潤(rùn)，夏天炎熱的洗禮，而秋天的雨則像一把鑰匙，悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，給人們帶來了豐收的喜悅。今天讓我們一起伴著這綿綿的秋雨走進(jìn)課堂，一起分享《秋天的雨》。（板書課題）
3、齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)生字
1、：昨天老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，生字一定都會(huì)認(rèn)了，下面我們就來響亮地讀一讀這些生字。好不好
出示生字：涼爽。扇子，扇哪扇哪，（兩個(gè)扇的讀音區(qū)別，指導(dǎo)讀好多音字。
“衣裳，喇叭，鑰匙。認(rèn)讀。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、師：秋天的雨既清涼又溫柔，讓我們走進(jìn)文章，看看作者筆下的秋雨是什么樣的呢？
師讀課文
2、在文章中，作者在每個(gè)自然段的開頭寫出了他的感受，把相應(yīng)的句子畫下來。
讀課文。交流學(xué)習(xí)成果吧。
學(xué)生讀每個(gè)自然段開頭一句。
看屏幕，這幾句話連起來越看越象一首小詩，連起來齊讀。
秋天的雨，是一把鑰匙。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。
（每句話是每段的意思。）
三、深入品讀課文
�。ㄒ唬└形蚯镉晏攸c(diǎn)。（學(xué)習(xí)課文第一段）
鑰匙，很常見，也很神奇，拿它輕輕一轉(zhuǎn)，一扇扇大門就打開了。
秋天的雨也是一把神奇的鑰匙，他為我們打開了什么呢？讀一讀課文，同學(xué)們感受一下，秋天的雨給你留下了什么印象？
�。ǘ└形颉拔宀世_紛”。（學(xué)習(xí)課文第二段）
1、學(xué)生默讀第二自然段，尋找描寫的顏色詞語。
�。�1）學(xué)生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。
�。�2）師問：秋天的雨把這些顏色都給誰了？教師根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)課件。
2、重點(diǎn)體會(huì)，指導(dǎo)美讀。
現(xiàn)在就讓我們美美地讀一讀吧！先把你喜歡的句子畫下來。
（1）學(xué)生輕聲練讀自己喜歡的句子，并用筆畫下來。
（2）反饋：學(xué)生讀出自己喜歡的句子并說說理由，多媒體顯示相應(yīng)句子及畫面。師分別作朗讀指導(dǎo)。(比喻、擬人，“頻頻點(diǎn)頭”意思。)
3、讀得真美，能不看書讀嗎？
4、仿寫：秋雨還把什么顏色送給了誰？你能仿照文中的句子說幾句嗎？
秋雨把紫色給了葡萄。
秋雨把紅色給了高粱，紅紅的高粱像一個(gè)個(gè)火把。
秋雨把紅色給了蘋果，一個(gè)個(gè)蘋果向我們露出誘人的笑臉。
……
5、秋雨給我們帶來的顏色可真多真美啊！用書上的'一個(gè)詞來形容那就是──（五彩繽紛）誰會(huì)運(yùn)用“五彩繽紛”這個(gè)詞？
五彩繽紛的圖畫五彩繽紛的衣服五彩繽紛的花朵
6、齊讀全段。
�。ǘw會(huì)“氣味的香甜”。（學(xué)習(xí)課文第三段）
秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。（板書：藏著氣味）誰愿意給大家讀一讀這一段？
1、指名讀。
2、你還知道秋天的雨里藏著什么香味？誰能仿照“梨香香的，菠蘿甜甜的”來說說？（生：棗甜甜的；葡萄酸酸的…）
3、秋天的雨里原來藏著這么多成熟的果實(shí)呢！秋天的雨多香啊！我們帶著這樣的想象，美美地朗讀這一段。
（學(xué)生有感情地朗讀課文）
�。ㄈ┍硌堇首x。（學(xué)習(xí)課文第四段）
秋天的雨不僅給我們帶來了很多顏色和好聞的氣味，她還很熱心呢！瞧！她現(xiàn)在正拿起金色的小喇叭在喊話呢！聽聽，她在說些什么？同學(xué)們，我有個(gè)好主意。我們來把第四段的內(nèi)容演出來，好嗎？
1、怎樣把課文中的內(nèi)容演好？你想演誰？（指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的角色，自主練讀課文）
2、師生互動(dòng)表演，以演促讀。
師:（拿起小喇叭）朋友們，冬天快來了，大家作好準(zhǔn)備啦！
小喜鵲，你在哪兒呢？（我在這兒呢�。�
你在干什么？（我在忙著造房子呢！）
師：小松鼠，你在哪兒呢？（我在這兒呢�。�
你在干什么？（我在忙著找過冬的糧食呢�。�
師：小青蛙，你在哪兒呢？（我在這兒呢�。�
你在干什么？（我在忙著挖過冬的洞穴呢�。�
師：小松柏，你們?cè)谀膬耗兀浚ㄎ覀冊(cè)谶@兒呢�。�
你們現(xiàn)在怎么樣了？（我們穿上了厚厚的、油亮亮的衣服了�。�
師：楊樹、柳樹，你們?cè)谀膬耗�？（我們�(cè)谶@兒呢�。�
你們現(xiàn)在怎么樣了？（我們的落葉已經(jīng)飄到了樹媽媽的腳下�。�
我們都在準(zhǔn)備過冬了！
2、你們真是出色的小演員。這么快樂的景象，你們想不想大聲地讀出來呢？讀讀這一段吧�。ㄕn件出示第四段內(nèi)容）
四、總結(jié)全文，升華情感。
1、出示齊讀第五段。
2、小朋友們，說說看，你看到了一個(gè)怎樣的秋天？
�。ń處煾鶕�(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書：豐收、歡樂……）
3、積累背誦。
想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者段落讀一讀，背一背吧。
《秋天的雨》教案 篇4
教學(xué)要求：
1、正確、流利地朗讀原文，培養(yǎng)學(xué)生語言感悟、積累和運(yùn)用的能力。
2、理解原文內(nèi)容，在讀中感悟原文描寫的景物特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解原文是抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題（音樂引入情境播放《秋日的私語》）
1、同學(xué)們，今天黃老師想和大家來談?wù)勄锾斓挠�，秋天的雨給你留下什么的印象？（學(xué)生各抒己見）
2有位作家說：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門打開了�！苯裉煳覀兙蛠韺W(xué)習(xí)一篇原文《秋天的雨》。（板書課題）
3、請(qǐng)小朋友讀讀課題。（展示個(gè)人對(duì)語言不同的感悟）
二、初讀原文，讀中感悟。
1、個(gè)性化讀書。（自主讀）要求讀準(zhǔn)音，讀通原文。
2、指名讀原文，檢查讀的情況。
3、通過這次讀書你又讀懂了什么？（學(xué)生說）
你是想看看秋的顏色？還是想聞聞秋的味道？還是聽聽秋的聲音呢？
三、品讀原文，理解體驗(yàn)
選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀；（學(xué)生喜歡哪段就來學(xué)習(xí)哪段？）
1、說說是怎樣體會(huì)秋天的雨是一把鑰匙的？（因?yàn)樗恢挥X地就來到了我們身邊，打開秋天的大門）
�。�1）請(qǐng)學(xué)生讀一讀不知不覺，文中是用什么詞來寫的？（學(xué)生說輕輕地，輕輕地）
�。�2）請(qǐng)你讀一讀。即時(shí)評(píng)價(jià)讀得怎樣？齊讀。
�。�3）它打開了豐收的大門。齊讀最后一個(gè)自然段。
2、默讀第二自然段，邊讀邊思，你是怎樣理解“五彩繽紛”的？（出示多媒體投影）
a.學(xué)生讀原文邊讀邊思。指名學(xué)生說。
b.這么美的景象，你是如何讀的？讀讀，如何讀出五彩繽紛。
c.教師范讀指導(dǎo)。（配音樂朗讀）（學(xué)生傾聽）
d.和老師比賽，相信你們讀得要比老師好。學(xué)生再讀，讀出五彩繽紛的味道。（個(gè)別讀，齊讀）
3、秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。是哪些氣味？（學(xué)生說）
a.請(qǐng)你讀一讀，黃老師來聞一聞，是不是真的聞到這種氣味。
c.齊讀第三自然段。
4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。
小喇叭吹的是什么？指導(dǎo)學(xué)生說讀。（個(gè)別讀，分男女生讀）
四、自主選擇，積累背誦
比賽背誦自己喜歡的句子。（配樂）
五、拓展延伸，鼓勵(lì)展示
1、交流擴(kuò)展：學(xué)了原文之后，你有什么想法？
2、自主作業(yè)：
�。�1）寫一首詩（編寫歌詞）
�。�2）把秋天的景物畫下來。
《秋天的雨》教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、著重引導(dǎo)幼兒感覺散文重蘊(yùn)含的對(duì)待生活積極向上的美好情感。
2、啟發(fā)幼兒理解散文所描繪的畫面以及修辭手法的運(yùn)用，學(xué)習(xí)“她把×顏色給了，象”的這樣的句式。
3、讓幼兒學(xué)習(xí)按照散文的結(jié)構(gòu)形式，運(yùn)用個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)想象畫面，仿編新的散文。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、配樂散文
2、以有秋游的經(jīng)驗(yàn)
活動(dòng)過程：
1、讓幼兒傾聽配樂散文。
2、幫助幼兒理解散文的畫面及修辭手法。
3、引導(dǎo)幼兒從散文中的顏色、氣味等不同角度去感受秋天的美、秋天的豐收、秋天的快樂。
4、用提問的方法幫助幼兒理解散文中的藝術(shù)表現(xiàn)手法。
�。�1）提問：秋天的雨，真的是一把鑰匙嗎？為什么散文中說它是一把鑰匙？
�。�2）幫助幼兒理解散文“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料”、“秋天的雨，有非常好聞的氣味呢？”、“秋天的雨，有一支金色的小喇叭”等句中修辭手法的運(yùn)用。
（3）組織幼兒說說：散文中為什么說“秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂的歌”？
5、學(xué)習(xí)朗誦散文，引導(dǎo)幼兒把散文中表達(dá)的情感通過語言再說出來，教師注意要進(jìn)行一定的渲染。
6、引導(dǎo)幼兒回憶講述自己看到的秋天的色彩用散文中“她把×顏色給了，象”的這樣的句式。這樣的句式，簡(jiǎn)括自己所述的內(nèi)容。
7、引導(dǎo)幼兒想想：人、動(dòng)物、植物是如何過冬的？
8、教師指導(dǎo)幼兒仿編散文
《秋天的雨》教案 篇6
人教版語文第五冊(cè)(新課程試驗(yàn)教材)
教材簡(jiǎn)析:
《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)三年級(jí)上冊(cè)的第11課,是一篇抒情意味很濃的散文.文章名為寫秋雨,實(shí)際在寫秋天.課文的內(nèi)容豐富多彩,抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動(dòng)物,植物準(zhǔn)備過冬的情景.課文把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,從整體上帶出一個(gè)美麗,豐收,歡樂的秋天.文章層次分明,思路清晰.
課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,或很含蓄的抒發(fā)感情,通篇語言藝術(shù)化,給人以美感.
學(xué)生分析:
本班學(xué)生年齡段處于八歲左右,剛由二年級(jí)剛剛升到三年級(jí),經(jīng)過前兩年的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法,具備了一定獨(dú)立識(shí)字的能力,也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣.同時(shí),從心理學(xué)角度來講,這個(gè)年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主要依賴無意注意,有意注意的時(shí)間較短,依然以感性思維為主..他們正處在由形象思維向抽象思維過渡的階段,注意力容易集中,也容易分散,抽象思維的發(fā)展很大程度上借助于形象思維.因此,教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,采用靈活多樣的教學(xué)方式.另外,這個(gè)階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的方法和速度,但閱讀理解和感悟能力還不夠,城里孩子對(duì)秋天原野的直觀感受不如農(nóng)村孩子所以本課我仍然采用直觀教學(xué)法幫助學(xué)生理解課文.
設(shè)計(jì)理念:
1,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐". 本課采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,使他們?cè)谧x中感悟,讀中積累,讀中遷移.設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案.整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù).
2,正確處理教與學(xué)的關(guān)系.營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍;充分發(fā)揮師生雙方的積極主動(dòng)性與創(chuàng)造性,教學(xué)中,學(xué)生始終是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人,他們?cè)谧灾?合作,探究的新型學(xué)習(xí)方式中快樂的學(xué)習(xí),教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的引導(dǎo)者,組織者,合作者與欣賞者;力求實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)思想.
3,正確處理工具性與人文性相統(tǒng)一的關(guān)系.立足本課教材實(shí)際,科學(xué)的確立三維目標(biāo).教學(xué)中緊緊抓住語文學(xué)科的特點(diǎn),以語文知識(shí)的學(xué)習(xí),語文技能的形成為載體,滲透情感,態(tài)度,價(jià)值觀的培養(yǎng),注重學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),力求使相互交融的三維目標(biāo)在教學(xué)中有效達(dá)成.
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)"鑰,匙"等8個(gè)生字,會(huì)寫"扇,郵"等12個(gè)生字.正確讀寫"清涼,留意"等詞語.
指導(dǎo)學(xué)生正確,流利,有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情.
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思,感受語言文字之美.
指導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句,背誦自己喜歡的部分.
引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受秋天的美好,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛.
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫,體會(huì)秋天的美好,感受課文的語言美,是教學(xué)的重難點(diǎn).
教學(xué)準(zhǔn)備:
搜集有關(guān)秋天景象的圖片,制作多媒體課件.
教時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):
1學(xué)習(xí)課文生字詞.認(rèn)識(shí)"鑰,匙"等8個(gè)生字,會(huì)寫"扇,枚"等10個(gè)生字.
2正確流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)第一自然段,初步感受秋天的雨帶來的美好.
教學(xué)流程:
一,激情導(dǎo)入,揭示課題
1,同學(xué)們,你喜歡什么樣的雨 誰來說說我們?cè)?jīng)學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文 試著背一背吧!
2,大地經(jīng)過春雨的滋潤(rùn),夏天炎熱的洗禮,秋雨姑娘像把鑰匙,悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界,給我們帶來了豐收的喜悅.這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》.(板書課題)
(設(shè)計(jì)意圖:親切的交談喚起了孩子們的記憶,極大地誘發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣和欲望.)
二,播放畫面,感受美景
1,瞧,老師給你們帶來了一份禮物:秋天的雨景.你們想欣賞嗎 (學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面)
2,秋天的雨景美嗎 你們看到了什么 又想到了什么 (學(xué)生暢所欲言,各抒已見,老師適時(shí)鼓勵(lì),點(diǎn)評(píng).)
過渡:是啊,秋天的雨是這樣的美妙,這樣的神奇,這樣的令人陶醉.今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫秋雨的課文,你們想聽嗎 (放課文配樂朗誦)
(設(shè)計(jì)意圖:美麗的多媒體畫面和聲情并茂的配樂朗誦,把孩子們帶入了秋天的雨中,體驗(yàn)到了秋天的美好.縮短了學(xué)生與書本的距離.)
三,動(dòng)情朗讀,文中尋美
(一)個(gè)性化讀書(自主讀)
1,學(xué)生用自己喜歡的讀書方式,自由練習(xí)朗讀.把課文讀準(zhǔn)確,讀通順,對(duì)課文中的生字,難讀的詞,句重點(diǎn)練習(xí),多讀幾遍,讀通為止.
2,學(xué)生找出比較難讀的句子練讀,老師與小伙伴幫助讀書有困難的同學(xué)過關(guān).
(設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣.創(chuàng)設(shè)寬松,和諧,民主的學(xué)習(xí)氛圍,努力使學(xué)生獲得成就感.)
(二),朗讀展示(讀中評(píng))
老師想傾聽你們的美妙的讀書聲,愿意展示一下自己?jiǎn)?/p>
(1)推薦平時(shí)讀書最好的同學(xué)朗讀;
(2)請(qǐng)平時(shí)讀書機(jī)會(huì)較少的同學(xué)朗讀;
(3)請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)站起來展示自己的朗讀;
(設(shè)計(jì)意圖:朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練.它既是理解語言的有效手段,也有助于增強(qiáng)語感,發(fā)展語感.因此,教學(xué)中努力營(yíng)造出"我想讀,我來讀,我要讀"的氛圍,使不同朗讀水平的學(xué)生都能展示讀書才能,這樣,整堂課就始終保持著那份"讀"的熱情與渴望.)
(三)默讀感悟,集體交流
1,小結(jié)朗讀,短短的十幾分鐘,同學(xué)們已經(jīng)能夠把課文讀得正確,流暢,有的同學(xué)還能讀得聲情并茂,真是好樣的.
2,默讀課文,邊讀邊想:課文抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的 認(rèn)真讀,仔細(xì)體會(huì),你一定會(huì)有許多新的收獲!(學(xué)生默讀課文,邊思考,邊圈畫,教師也積極地參與到學(xué)生的讀書活動(dòng)之中)
3,交流各自的閱讀感受,分享"收獲"的快樂.(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應(yīng)畫面)
(設(shè)計(jì)意圖:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體,要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn).學(xué)生在"讀"為本的基礎(chǔ)上有所"思",有所"悟",才能感受語言的魅力,提升閱讀的樂趣.)
四,小組研讀,互動(dòng)探究
同學(xué)們通過讀書交流,明白了課文是從哪幾方面來寫秋天的雨的.現(xiàn)在選擇你最感興趣的一個(gè)方面,自由組合,深入研讀.通過研讀你會(huì)有所發(fā)現(xiàn),你會(huì)有更大的收獲!
1,出示研讀方法:
(1)自讀你喜歡的,感興趣的內(nèi)容,想一想作者是按什么順序進(jìn)行觀察的 秋天的雨給植物染上了哪些顏色
(2)細(xì)細(xì)品讀這些詞句,把自己的想法寫在旁邊.
(3)你最喜歡這一段中的哪句話 為什么 怎樣讀好你喜歡的句子 (學(xué)生研讀,老師巡視參與其中.)
2,小組合作探究,完成下列表格.
我看到
我聞到
我聽到
植物(圖)
顏色
水果(圖)
(設(shè)計(jì)意圖:這里我們摒棄了以前那種追求整齊劃一,尋找統(tǒng)一結(jié)論和標(biāo)準(zhǔn)答案的"告之"教學(xué),以學(xué)生的自主閱讀為主,采用小組合作,探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣.)
五,心靈對(duì)話,交流體驗(yàn)
同學(xué)們,通過合作研讀,你們一定又有了新的發(fā)現(xiàn).(各小組匯報(bào)交流,其他小組可提出疑問,老師適時(shí)點(diǎn)撥,鼓勵(lì).引導(dǎo)學(xué)生理解"五彩繽紛"等詞語的意思;明白課文是從植物的顏色變化,水果的味道,動(dòng)物植物準(zhǔn)備過冬的情景來寫秋天的雨的,從而感受秋雨給大地帶來的豐收和給小朋友帶來的歡樂.)
(設(shè)計(jì)意圖:朗讀,討論,交流,是感悟的基礎(chǔ).學(xué)生通過自主閱讀,在讀中悟,在悟中讀,再加上小組成員間的討論,交流,匯報(bào)加深了學(xué)生們對(duì)課文知識(shí)的理解和體驗(yàn).)
六,反復(fù)誦讀,體會(huì)升華
秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界,帶來了水果成熟的香味,帶來了冬天快要來了的信息,給我們帶來了豐收,帶來了歡樂,讓我們盡情地贊美秋雨吧!(配樂朗讀讀直至背誦.)
(設(shè)計(jì)意圖:背誦是讀書內(nèi)化的重要過程.通過背誦不僅可以積累語言材料,增長(zhǎng)知識(shí),同時(shí)可以全方位地積淀語感經(jīng)驗(yàn).本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)使學(xué)生在輕松的氛圍中完成背誦, 這樣,規(guī)范的書面語言反復(fù)進(jìn)入學(xué)生的口語,就會(huì)自然地同化,改造學(xué)生的語言,在不知不覺中幫助學(xué)生重構(gòu)語言模式.)
七,指導(dǎo)書寫"扇","枚","郵","爽",進(jìn)行書寫練習(xí)
(設(shè)計(jì)意圖:訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫能力是語文教學(xué)的主要任務(wù),低中年段語文教學(xué)尤其不能忽視寫字教學(xué).在教學(xué)高潮之后,讓學(xué)生靜下心來,學(xué)學(xué)字,寫寫字,動(dòng)靜結(jié)合,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.)
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):
1.學(xué)習(xí)第二至五自然段,指導(dǎo)學(xué)生有感情,個(gè)性化朗讀,讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分.
2.積累好詞佳句,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀的興趣,感受秋天的美好.
教學(xué)過程:
一, 妙復(fù)字詞,情景導(dǎo)入
導(dǎo)語:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了第十一課的生字和第一自然段.老師把生字朋友都藏在一首優(yōu)美的詩歌里了,請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩歌,認(rèn)認(rèn)哪些是生字朋友,把它找出來.注意讀準(zhǔn)字音.(自由讀-指名讀-齊讀)(顯示詩歌)
[設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)生字,抓識(shí)字學(xué)詞的教學(xué)]
二, 學(xué)習(xí)課文第二自然段.
(一) 過渡:秋天的雨,是一把鑰匙.它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了.那打開了大門的秋天,是怎樣的呢
1 請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2自然段,邊讀邊找出你認(rèn)為描寫得最美的句子,再讀一讀,邊讀邊想象,感受秋雨帶給我們的美麗世界,用自己喜歡的方式標(biāo)示出來.
2 學(xué)生自由讀第2自然段,邊讀邊想邊畫.
3 小組交流.把你找到美,跟四人小組的同學(xué)交流一下吧!
(二)班內(nèi)交流第二自然段的學(xué)習(xí)成果.
體現(xiàn)以讀為本,用自薦讀,賽讀,接讀,師生合作讀等方式,把握每句要導(dǎo)明的要點(diǎn):
第一句"秋天的雨,有一盒……"要抓"五彩繽紛"一詞的仿造句子.
第二,三句抓比喻句的修辭寫法,和去詞"扇哪扇哪飄哇飄哇"比較.
(學(xué)生說:我喜歡第二句,因?yàn)槲矣X得黃黃的銀杏葉像扇動(dòng)的小扇子似的,有趣極了.
老師說:對(duì)呀!黃黃的銀杏葉就像一把扇子似的,秋風(fēng)婆婆輕輕一吹,扇子就左右搖擺起來了,就像在扇涼呢!作者把銀杏葉這么一比喻,就顯得生動(dòng)有趣多了,在這一段里,還有一個(gè)句子跟它的寫法特別像,寫得一樣的生動(dòng)有趣的,能找出來么【帶出第三句,然后順帶去詞比較:指名讀這兩句話,你們聽聽,看你更喜歡哪句 再把你更喜歡的句子讀讀,讀句子時(shí)你好像看到了什么是呀,多美的情景呀!再讀讀這句話,想想:你還知道什么 (或者問:為什么說紅紅的楓葉郵來秋天的涼爽呀 】你們感受到這種涼快了嗎真替你們高興!讓我們帶著這種舒服,涼意,再配樂讀句子.這么美的句子,能不能把它背下來呢 )
第四,五句"金黃色是給田野的……"方法同上.指導(dǎo)讀好"看"字.
第六句講省略號(hào),還有做頻頻點(diǎn)頭的動(dòng)作.(哇!秋天可真是五彩繽紛呀!)
(三)小結(jié)第二自然段.
老師:孩子們,看看,秋雨過后,銀杏的黃,果子的紅,田野的金黃,菊花的紫紅,淡黃,雪白……大自然有這么多的顏色,老師數(shù)也數(shù)不完,難怪說秋天的雨有一盒(學(xué)生補(bǔ)說:五彩繽紛的顏料)現(xiàn)在,你們讀懂了五彩繽紛的意思了吧 用"五彩繽紛"說話
默讀本段,想想這段主要寫了什么 (對(duì)呀,第一句已經(jīng)把這段主要寫的告訴我們了.原來這句話可以把整段的意思都概括起來了,厲害不 以后我們寫作文的時(shí)候也可以像作者那樣,先用一個(gè)句子概括要寫的內(nèi)容,后面再展開敘述.)
三 ,學(xué)習(xí)課文第三,四自然段.
過渡:秋天的雨不但有五彩繽紛的顏料,還藏著非常好聞的氣味,它吹起了小喇叭,告訴大地冬天快要來的信息呢!如果你喜歡聞聞秋天里好聞的味道的,請(qǐng)讀第三自然段,如果你喜歡看看動(dòng)植物是怎樣準(zhǔn)備過冬的,就請(qǐng)讀讀第四自然段,讀的時(shí)候要注意想想:你讀懂了什么 還有什么不懂的地方.
1.學(xué)生自由研讀自己自己喜歡的段落.
2.現(xiàn)在把你剛才讀懂的,或者在讀的過程中不明白的地方提出來,四人小組交流.
(一)學(xué)習(xí)第三自然段
1.說說你讀懂了什么 (現(xiàn)在,我們先請(qǐng)喜歡秋天的氣味的同學(xué)說說,你知道了什么 )(板書:藏著好聞的氣味.)
2.讓學(xué)生質(zhì)疑,那還有沒有不懂的地方 (如果學(xué)生說沒有,那我就說:李老師有一個(gè)不明白的地方,看看你們誰能幫幫我 為什么說小朋友的腳常常被香味勾住了 )
3.秋天里,蘋果熟了,梨熟了,菠蘿也熟了.看來,秋天真是個(gè)豐收的季節(jié)!秋天的雨還藏著許多香味,請(qǐng)你在生活中細(xì)細(xì)地聞聞吧!看你有沒有被它勾住了.
四, 學(xué)習(xí)課文第四自然段.
過渡:秋雨告訴我們,冬天快要來啦!小動(dòng)物們都忙著準(zhǔn)備過冬呢!現(xiàn)在請(qǐng)你們想想,自己最喜歡哪句,咱們一起來合作讀讀這段.當(dāng)老師問到誰,就請(qǐng)你們把寫它的那句話美美地讀出來.小朋友們,準(zhǔn)備好了么
1.師生合作讀這段,解決小動(dòng)物在秋天怎樣準(zhǔn)備過冬的問題.
2.小結(jié)這段:你們知道這段主要告訴了我們什么呢 (板書:吹起小喇叭)
五, 總結(jié)全文
(指著板書)老師:秋天的雨是一把鑰匙,它有一盒五彩繽紛的顏料,藏著好聞的氣味,還吹起小喇叭告訴我們冬天快要來了.怪不得說秋天的雨帶給大地的是一曲(學(xué)生補(bǔ)說:帶給小朋友的是一曲歡樂的歌.)(板書:一首豐收的歌,一首歡樂的歌.)
六,作業(yè)自助餐(選你喜歡的完成)
1喜歡閱讀的你,就多讀讀關(guān)于秋天的文章,積累描寫秋天的詞句.
2喜歡畫畫的你,就畫一畫秋天的圖畫.
3喜歡大自然的你,就和爸爸媽媽一起去秋游,還可以寫日記呢.
【設(shè)計(jì)意圖:尊重學(xué)生的閱讀個(gè)性,作業(yè)設(shè)計(jì)力求個(gè)性化,生活化,體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念.】
八, 板書設(shè)計(jì)
是一把鑰匙(已經(jīng)板書)
有一盒五彩繽紛的顏料
秋天的雨 藏著好聞的氣味
吹起了小喇叭
是一首豐收的歌,一首歡樂的歌
《秋天的雨》教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課生字，理解重點(diǎn)詞語。
2、展開想象，感受秋天的美好，感悟語言的優(yōu)美。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)對(duì)秋天的喜愛。
4、重難點(diǎn)通過朗讀，感悟語言的優(yōu)美，感受秋天的美好。
【教具】
多媒體教學(xué)課件。
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文
1、教師有感情地背誦課文第一自然段，創(chuàng)設(shè)情境。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，讀好“輕輕地，輕輕地”。
二、初讀課文，感知大意
1、自讀課文，邊讀邊思考：秋天的大門打開了，為我們帶來了什么？
2、課件出示三個(gè)段首句，指名朗讀：
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。
3、指名朗讀2～4自然段。
4、小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容。
三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀，感悟語言
1、學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)語句的生動(dòng)形象，讀出秋天的色彩美：
�、爬首x段首句。
⑵創(chuàng)設(shè)意境，激活學(xué)生的想象，指導(dǎo)朗讀本段優(yōu)美的語句。教師重點(diǎn)點(diǎn)撥以下幾處：
①你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
想象句中描寫的畫面，讀出涼爽的感覺。相機(jī)教學(xué)多音字“扇”字。
�、诔燃t色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?/p>
創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)入課文描寫的秋天的意境。
梳理課文脈絡(luò)，使學(xué)生從整體上把握課文大意。
引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，感受秋天五彩繽紛的色彩美，體會(huì)言語的生動(dòng)形象。
創(chuàng)設(shè)情境，表現(xiàn)“你擠我碰”和“爭(zhēng)”的情趣，再有感情地朗讀本句。
�、劬栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔�，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
教師指導(dǎo)朗讀，創(chuàng)設(shè)想象空間，激活想象，讓學(xué)生看到更多的菊花的色彩。相機(jī)理解省略號(hào)的作用。
�、墙柚∨菖荩斫狻拔宀世_紛”的含義。
�、仍~語擴(kuò)展訓(xùn)練。
�、苫仡櫛径危n件出示本段描寫顏色的詞語，學(xué)生認(rèn)讀并積累。
2、學(xué)習(xí)第三自然段，體會(huì)用詞的形象傳神，讀出被香味“勾住”的感覺：
�、胖该首x本段，讓老師從你的朗讀中聞到香味。
�、浦笇�(dǎo)讀好“香香的”“甜甜的”。
�、且龑�(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)并讀出被香味“勾住”的感覺。
�、韧卣�，你還能聞到哪些水果的香味。
3、學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)大自然的勃勃生機(jī)，讀出語段中蘊(yùn)涵的積極情感：
�、抛宰x本段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，你們聽到了什么？（冬天快要來了）
⑵樹林里的小動(dòng)物，植物聽到了這個(gè)消息，它們都在忙什么呢？指名幾個(gè)學(xué)生合作朗讀本段。
四、回顧全文，指導(dǎo)書寫，拓展提升
1、教師梳理課文內(nèi)容，齊讀最后一個(gè)自然段。
2、指導(dǎo)書寫生字：“扇”“爽”：讓學(xué)生說說書寫時(shí)應(yīng)該注意些什么，書寫后師生共同訂正。
3、課末總結(jié)。
4、拓展，發(fā)展學(xué)生語言。
五、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、課下讀一些有關(guān)描寫秋天的文章、詩歌：
調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，通過朗讀體會(huì)用詞的形象傳神。
調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，感受語段中蘊(yùn)涵的積極情感。
激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字，注意觀察字形，提高學(xué)生的識(shí)字能力。
《秋天的雨》教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)語言感悟、積累和運(yùn)用的能力。
2.理解課文內(nèi)容，在讀中感悟課文描寫的景物特點(diǎn)。
3.激發(fā)觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，在讀中感悟課文描寫的景物特點(diǎn)。
【難點(diǎn)】激發(fā)觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。
三、教學(xué)過程
(一)談話導(dǎo)入，揭示課題
教師以談話的方式詢問學(xué)生最喜歡哪個(gè)季節(jié)，根據(jù)學(xué)生的回答，導(dǎo)入課文《秋天的雨》。
(二)初讀課文，讀中感悟。
1.自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識(shí)的生字詞。
2.借助課下注釋及工具書，自主解惑后同桌交流。
3.教師集中教學(xué)生字新詞，學(xué)生再次齊讀課文。
4.朗讀課文，并用一句話概括文章的主要內(nèi)容。
(三)品讀課文，理解體驗(yàn)
1.看看秋的顏色
(1)默讀第二自然段，邊讀邊思，你是怎樣理解"五彩繽紛"的?(出示多媒體投影)
(2)這么美的景象，你是如何讀的?讀讀，如何讀出五彩繽紛。
(3)教師范讀指導(dǎo)。(配音樂朗讀)(學(xué)生傾聽)
(4)學(xué)生再讀，讀出五彩繽紛的味道。(個(gè)別讀，齊讀)
2.聞聞秋的味道
(1)請(qǐng)你讀一讀，老師來聞一聞，是不是真的聞到這種氣味。
(2)齊讀第三自然段。
3.聽聽秋的聲音
(1)秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。小喇叭吹的是什么?
(2)指導(dǎo)學(xué)生讀。(個(gè)別讀，分男女生讀)
(四)拓展延伸，積累背誦
比賽背誦自己喜歡的句子。(配樂)
(五)交流拓展，小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：學(xué)了課文之后，你有什么想法?
作業(yè)：(1)寫一首詩(編寫歌詞)(2)把秋天的景物畫下來。
四、板書設(shè)計(jì)
秋天的雨
看看秋的顏色
聞聞秋的味道
聽聽秋的聲音
本節(jié)課雖然采用了很多教學(xué)方法，在激趣中教學(xué)，但是課堂的時(shí)間有限，在學(xué)習(xí)生字詞環(huán)節(jié)沒能深入展示對(duì)詞義的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，在實(shí)際教學(xué)中，理解詞義是必不可少的內(nèi)容，也是我接下來教學(xué)中要注意的方向。
《秋天的雨》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等八個(gè)生字，會(huì)寫“爽、菠、蘿”等7個(gè)生字。
讀通課文，初步感知課文內(nèi)容。
欣賞圖文，感受秋天的美好，積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確認(rèn)讀生字，讀通課文，初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確認(rèn)讀生字，讀通課文，初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課件
教學(xué)過程：
一、看圖談話導(dǎo)入
出示雨點(diǎn)圖，問：這是什么?你能用一個(gè)詞語來形容雨嗎?
2、過渡：秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。就讓我們一起走進(jìn)課文，去感受一下秋雨的美吧!
(出示雨圖，用平時(shí)積累的詞語來形容雨，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用詞語，并懂得平時(shí)詞語的積累是很重要的。用課文的第一自然段來引入課文，自然，貼切。)
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，讀通課文。
1、生自由讀課文，要求邊讀邊把要認(rèn)讀的生字用橫線劃出來。
2、檢查認(rèn)讀情況。
A、出示生字卡片，分男、女生讀。
B、同桌互讀，一點(diǎn)一讀，相互幫助，相互評(píng)價(jià)，并說說你是怎么來記住這些字的。
3、這些單個(gè)的生字都認(rèn)識(shí)了，那么我把它們放在小詩當(dāng)中，你還能正確認(rèn)讀嗎?
課件出示小詩，指名讀，齊讀。
小詩：是誰像一把鑰匙?
是誰有一盒五彩繽紛的顏料?
是誰藏著非常好聞的氣味?
是誰吹起了金色的小喇叭?
啊!是綿綿的秋雨，是涼爽的秋風(fēng)!
(生字認(rèn)讀是本課的重點(diǎn)，通過自己找讀，卡片認(rèn)讀，同桌互讀等形式后，再把生字融入到小詩中加以鞏固。出示這首小詩，也為學(xué)生在接下去環(huán)節(jié)中回答課文是從哪幾方面來寫的作個(gè)鋪墊。)
4、學(xué)生再次快速地朗讀課文，用小括號(hào)把帶有生字的詞組找出來，并讀一讀。
5、課件出示詞組，學(xué)生齊讀。
6、出示“一把鑰匙、趁你沒留意”，重點(diǎn)指出“匙”讀輕聲。引導(dǎo)讀第一自然段。指名讀、齊讀。
7、過渡：那秋天的大門打開了，你將看到什么呢?
出示詞組：五彩繽紛的顏料 一把把小扇子扇哪扇哪
橘子、柿子你擠我碰 菠蘿甜甜的
分男女生讀。
8、像這樣的詞組、句子在課文中還有很多很多，讓我們一起到課文的2-3自然段中去找找，把你最喜歡的句子多讀幾遍，等會(huì)來讀給大家聽聽。(生讀)
9、交流，生個(gè)別讀自己喜歡的句子。
重點(diǎn)出示“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱�！薄吧取笔嵌嘁糇�。
10、過渡：秋天不僅有五彩繽紛的顏色，有香甜的氣味，秋天的雨還會(huì)吹起金色的小喇叭呢!讓我們來讀讀這幾個(gè)詞：“金色的小喇叭、銜來樹枝造房子、油亮亮的衣裳”“裳”讀輕聲。
11、找出帶有這幾個(gè)詞語的句子來讀一讀。
(找出帶有生字的詞語，并把每個(gè)自然段中分布的詞語分別拿出來，分自然段來朗讀，一方
面是為了檢查學(xué)生的朗讀情況，另一面讓學(xué)生各自來說說自己喜歡的句子，從而了解課文的大概內(nèi)容。)
12、過渡：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。就讓我們?cè)僖淮巫杂筛惺芤幌虑锾斓拿腊?這次，我們已經(jīng)能正確流利地朗讀課文了，所以老師要請(qǐng)大家來帶問題讀課文了，讓我們先來看看課后的小話筒。
請(qǐng)一學(xué)生讀題目。生帶問題自由讀，讀后可以與同桌互相交流。
(充分利用教科書的課后練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀題的好習(xí)慣。)
13、生答，師出示四個(gè)方面。并說明課文的結(jié)構(gòu)，這幾個(gè)句子都在每個(gè)自然段的第一句，而后面的句子都是圍繞這句話來寫的。
14、大家合作讀全文，突出四個(gè)方面的總起句。師引讀。
(課件出示四句話，并且讓學(xué)生知道這幾個(gè)句子都在每個(gè)自然段的第一句，后面的句子都是圍繞這句話來寫的。并且通過師生合作讀課文，師讀第一句，來加強(qiáng)這幾句話的特殊性。)
三、書寫生字。
1、出示7個(gè)要寫的字。請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)按規(guī)律分類。
(可以按偏旁分類，也可以按結(jié)構(gòu)分類。重點(diǎn)指導(dǎo)“木”在左邊和在下面的區(qū)別。)
2、師范寫學(xué)生認(rèn)為最難寫的字。
(“爽”最容易出現(xiàn)筆順錯(cuò)誤，重點(diǎn)指導(dǎo)。)
3、在生字本上寫一個(gè)，并組個(gè)詞。
四、拓展
1、出示關(guān)于秋天的美景。
(作為學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真的獎(jiǎng)勵(lì)，一可以放松一下，二為第二課時(shí)，更好地感受秋天的美做好鋪墊。)
2、出示關(guān)于秋雨的美文，供學(xué)生欣賞，并把好詞好句摘抄下來。
(補(bǔ)充的文章結(jié)構(gòu)與課文相似，每個(gè)自然段的第一句都是總起句，可以鞏固課文的結(jié)構(gòu)。摘抄好詞句，使學(xué)生養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。)
五、作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、讀文感受秋天美。
《秋天的雨》教案 篇10
【教材理解】
《秋天的雨》是三年級(jí)上冊(cè)的一篇主體課文。作者用散文的筆觸從感覺、視覺、味覺、聽覺等方面為我們描繪出了秋雨中大地的多姿與事物的變化。課文洋溢著童真、童趣，內(nèi)容豐富多彩，語言優(yōu)美絕倫。課文把秋雨作為一條線索，把秋天眾多的景物巧妙地串起來，讓我們感受到的是秋天之美，語言之美，豐收之樂。
【設(shè)計(jì)理念】
美，無處不在，我們都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。教師通過正確地解讀文本，創(chuàng)造性地運(yùn)用文本，帶領(lǐng)孩子們感受秋雨的美，秋天的美，語言的美，并能用自己的語言創(chuàng)造美。
【學(xué)情簡(jiǎn)介】
學(xué)生由二年級(jí)剛剛升入三年級(jí)，經(jīng)過前兩年的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法，具備了一定獨(dú)立識(shí)字的能力，也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，從心理學(xué)角度來講，這個(gè)年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主要依賴無意注意，有意注意的時(shí)間較短，依然以感性思維為主。因此，教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多樣的教學(xué)方式。另外，這個(gè)階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的方法和速度，但閱讀理解和感悟能力還不夠，城里孩子對(duì)秋天原野的直觀感受不如農(nóng)村孩子。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。能正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，感受秋天的美好
3、提高閱讀的速度和水平，有感情地朗讀課文。
4、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好以及色彩美。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解課文，感知課文內(nèi)容。體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、圖片導(dǎo)入
1、又是一個(gè)金秋時(shí)節(jié)，細(xì)心觀察的孩子一定感受到了濃濃的秋的氣息�？�，（播放圖片）誰想把你看到的說給大家聽？是呀，秋天處處是美景，我們學(xué)過的許多詞語都是用來形容秋天的。自己讀一讀，找小老師領(lǐng)大家讀一讀。
2、今天就讓我們跟隨陶金鴻老師的腳步，一起感受秋雨帶給大地的神奇變化。板書課題：秋天的雨
二、預(yù)習(xí)反饋
1、識(shí)字反饋，指名讀，讀對(duì)了跟讀。（詞語，短語，多音字，語境識(shí)字正音）
2、指導(dǎo)“爽、菠、蘿”的書寫。
3、檢查讀文情況
生字詞讀得這樣棒，相信大家也能把課文讀好，誰想把課文讀給大家聽。（指名讀課文，正音）要求聲音洪亮，字音準(zhǔn)確。其他同學(xué)認(rèn)真聽，你們都是小評(píng)委，看看誰預(yù)習(xí)課文時(shí)讀課文最認(rèn)真。
4、讀課文也難不住大家，那我們?cè)賮砜纯搭A(yù)習(xí)課文最后一項(xiàng)：課文內(nèi)容我知道（課時(shí)練自主學(xué)習(xí)）
（指名回答，齊讀。）
師小結(jié)：像1—4自然段第一句話這樣，在段的最前面，總的講這個(gè)自然段的意思，這樣的句子叫總起句，也是中心句。抓住每個(gè)自然段的中心句，再把這些句子連起來，能很快地讀懂課文主要寫了什么。
那我們看課文從三個(gè)方面來寫秋天的雨。
三、課堂探究
（一）趕快拿起神奇的鑰匙，來把秋天的大門打開吧！（出示第一小節(jié)。）
1、指名讀，多叫學(xué)生朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)：秋天的雨很清涼，涼涼的，感覺很舒服�！d綿細(xì)雨，真的很舒服，你來讀讀。感覺到清涼了嗎？那下的時(shí)候一定是輕輕地，再輕你一點(diǎn)。要趁人沒留意，別讓人發(fā)現(xiàn)了。
2、師范讀，這么美的語言，我們?cè)趺瓷岬梅胚^？一起背背，記在心中了。
�。ǘ┢纷x第二小節(jié)，感受秋天之美，語言之美。
導(dǎo)讀：（總結(jié)學(xué)法）剛才我們通過美美地讀，品味到了秋雨帶給我們的快樂，這叫品讀。（板書）一個(gè)“品”字三個(gè)口，就是要我們一遍一遍反復(fù)地讀。請(qǐng)打開課文，默讀課文第二段，作者看到了很多漂亮的顏色？找找這些顏色的詞，可以圈出來。
1、默讀課文，感受色彩美。
找找表示顏色的詞，理解“五彩繽紛”。
你看，這么多的顏色同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)季節(jié)，你感受到了什么？——秋天是個(gè)五彩繽紛的季節(jié)。好一個(gè)五彩繽紛。還可以用上哪些詞來替換五彩繽紛？
2、說話訓(xùn)練，感受意境美。
用自己的話說說，秋天的雨把那么多五彩繽紛的顏色都分別給了誰？
小結(jié)：這么多五顏六色的景物都在秋雨輕輕地呼喚下，聚集在了一起，多么快樂，多么美��！
3、比較句子，感受語言美。
①老師也好喜歡這繽紛的秋天，也想來寫一寫，你們來評(píng)一評(píng)。朗讀比較的句子。
“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。銀杏樹變黃了，楓樹變紅了，田野變金黃了，果樹變橙紅了，菊花變成紫紅，淡黃，雪白了�！�
你們說誰寫的好？為什么呀？我也把什么景物什么顏色都寫了呀，一看就明白。為什么你不喜歡？
�、谀銈兌加X得是課文中的句子美，那課文中是怎樣把這些秋天的景物寫美的？請(qǐng)你挑選自己喜歡的一句，讀讀，想想。
�、勖雷x句子，品味、積累。
好了好了，沈老師算是服了你們了，的確課文寫得美多了，那就讓我們美美地來讀讀這些優(yōu)美的句子吧，如果你喜歡哪個(gè)，可以嘗試背一背。
4、遷移仿寫，創(chuàng)造美。
同學(xué)們和我一樣還沉浸在美景之中，其實(shí)在大自然中，還有很多東西都在分享著秋雨的快樂。讓我們也來試著寫寫這神奇的秋雨吧！出示：“秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把__________給了___________，______________像____________，_______________。
交流、誦讀自己的作品。大聲地念出自己的作品。
（三）師小結(jié)：把同學(xué)寫的連起來，就可能是一篇美妙的文章，寫作就是要這樣一點(diǎn)一點(diǎn)的積累。秋天的雨帶給我們的不僅僅是繽紛的色彩，還給我們帶來了好聞的味道，好聽的歌聲……（出示自學(xué)要求），學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)第3、4自然段。
學(xué)生交流找到的句子，說說喜歡的理由。
�。ㄋ模R讀第五自然段。
教師進(jìn)行寫法總結(jié)，理清文章脈絡(luò)，為寫作打好基礎(chǔ)、
四、拓展延伸
出示文章《秋色如畫》，學(xué)生自讀賞析，交流自己找到的好句子。
《秋天的雨》教案 篇11
課文內(nèi)容分析：
本文是一篇洋溢著詩情畫意的散文，通過秋天的雨巧妙地將秋天眾多的景物串起來，勾勒出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。
課文結(jié)構(gòu)清晰，構(gòu)段特點(diǎn)鮮明。全文共五個(gè)自然段，第一自然段以“秋天的雨是一把鑰匙，把秋天的大門打開了”為引子，帶出第二、三、四這三個(gè)結(jié)構(gòu)相似的自然段，具體描繪了秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的情景。第五自然段以“秋天的雨是一曲豐收的歌、一首歡樂的歌”結(jié)尾，抒發(fā)了作者喜愛、贊美秋天的情感。
課文表達(dá)上語言優(yōu)美，運(yùn)用富有表現(xiàn)力的詞句，生動(dòng)細(xì)膩地描繪了爛漫的秋色。第一自然段將秋雨比作鑰匙，形象地寫出了秋雨開啟了秋天的大門：第二自然段運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，描繪秋天五彩繽紛的美麗景象：第三自然段將秋雨帶來的香味寫得細(xì)致入微：第四自然段的`“吹起金色小喇叭”，猶如一位通訊員在告知?jiǎng)又参锟鞙?zhǔn)備過冬。
學(xué)情分析：
三上的學(xué)生已具備較強(qiáng)的識(shí)字、寫字能力，能運(yùn)用多種方法識(shí)記生字，能較規(guī)范地書寫。在低年級(jí)，學(xué)生對(duì)“聯(lián)系上下文”、“結(jié)合生活實(shí)際”等理解詞語的方法已有所了解。
教學(xué)目標(biāo)：
(一)會(huì)正確認(rèn)讀“鑰、匙”等10個(gè)生字：能正確、規(guī)范地書寫“盒、顏”等13個(gè)字：會(huì)寫“清涼、留意”等14個(gè)詞語。
(二)能運(yùn)用多種方法理解“五彩繽紛、勾住”等詞語的意思，并與同學(xué)交流理解詞語的方法。
(三)能有感情地朗讀課文，會(huì)背誦第二自然段。能發(fā)揮想象，仿照例句寫句子。
(四)知道課文從三方面寫秋天的雨，和同學(xué)交流最感興趣的部分。
教學(xué)重點(diǎn)：
(一)正確識(shí)字、寫字。
(二)能運(yùn)用多種方法理解“五彩繽紛、勾住”等詞語的意思，并與同學(xué)交流理解詞語的方法。
(三)能有感情地朗讀課文，會(huì)背誦第二自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：
(一)能運(yùn)用多種方法理解“五彩繽紛、勾住”等詞語的意思，并與同學(xué)交流理解詞語的方法。
(二)能發(fā)揮想象，仿照例句寫句子。
《秋天的雨》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的感受和贊美之情。
2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
3、積累好詞佳句。
教學(xué)過程：
一、對(duì)比引入，揭示課題
蒙蒙的青春?jiǎn)拘蚜舜蟮兀f物卻開始了新的一年的生長(zhǎng)和發(fā)育；隆隆的夏雨洗滌著萬物，給炎熱的夏天帶來了絲絲涼意；綿綿的秋雨給我們帶來了什么？大家想知道這個(gè)秘密嗎？這節(jié)課我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋天的雨》（板書課題：秋天的雨）
二、范讀全文，揭示內(nèi)容
1、教師范讀（課件展示畫面），學(xué)生思考：秋天的大門里到底藏著什么？
2、師生歸納概括，抓住主要內(nèi)容。
三、直入重點(diǎn)，品讀欣賞
導(dǎo)入：老師聽說，秋姑娘是個(gè)魔術(shù)師，她有一盆五彩繽紛的顏料，能把這個(gè)世界變得五顏六色呢，想不想先看看這個(gè)魔術(shù)師的魔力？
1、學(xué)習(xí)第二自然段
�。�1）自由讀課文的第二自然段畫顏色的詞，體會(huì)“五彩繽紛”。
�。�2）找出自己最喜歡的句子，理解感悟，美讀指導(dǎo)。
�。�3）邊讀邊欣賞秋天的美景。（放課件）
2、學(xué)習(xí)第三自然段
抓住各種氣味，展開想像，進(jìn)行品讀。
3、學(xué)習(xí)第四自然段
（1）指名讀文，思考：秋雨中的喇叭帶來了什么消息，動(dòng)植物是怎么做的？
（2）熟讀課文，表演互動(dòng)，口語訓(xùn)練。
�。�3）師生配合朗讀。
這么快樂的景象，就讓我們快樂地讀一讀吧。
四、回歸整體，總結(jié)升華
1、小結(jié)。秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的顏色，給我們帶來了水果香甜的氣味，還給咱們捎來了冬天快要到來的消息，難怪文中開頭說“秋天的雨，是一把鑰匙，把秋天的大門打開了”，大門里的景色這么美，讓我們盡情贊美秋天吧。
2、贊美秋天，齊讀最后一個(gè)自然段。（板書：豐收 歡樂）
3、積累背誦。
秋天的景色多美呀，想不想把它永遠(yuǎn)留在你的腦海里？那就選擇你最喜歡的句子或者段落讀一讀、背一背，也可以用你的筆寫一寫、畫一畫，讓我們共同走進(jìn)秋天的大自然，暢想秋天的贊歌吧。（完
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的感受和贊美之情。
2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
3、積累好詞佳句。
教學(xué)過程：
一、對(duì)比引入，揭示課題
蒙蒙的青春?jiǎn)拘蚜舜蟮�，萬物卻開始了新的一年的生長(zhǎng)和發(fā)育；隆隆的夏雨洗滌著萬物，給炎熱的夏天帶來了絲絲涼意；綿綿的秋雨給我們帶來了什么？大家想知道這個(gè)秘密嗎？這節(jié)課我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋天的雨》（板書課題：秋天的雨）
二、范讀全文，揭示內(nèi)容
1、教師范讀（課件展示畫面），學(xué)生思考：秋天的大門里到底藏著什么？
2、師生歸納概括，抓住主要內(nèi)容。
三、直入重點(diǎn)，品讀欣賞
導(dǎo)入：老師聽說，秋姑娘是個(gè)魔術(shù)師，她有一盆五彩繽紛的顏料，能把這個(gè)世界變得五顏六色呢，想不想先看看這個(gè)魔術(shù)師的魔力？
1、學(xué)習(xí)第二自然段
（1）自由讀課文的第二自然段畫顏色的詞，體會(huì)“五彩繽紛”。
�。�2）找出自己最喜歡的句子，理解感悟，美讀指導(dǎo)。
（3）邊讀邊欣賞秋天的美景。（放課件）
2、學(xué)習(xí)第三自然段
抓住各種氣味，展開想像，進(jìn)行品讀。
3、學(xué)習(xí)第四自然段
（1）指名讀文，思考：秋雨中的喇叭帶來了什么消息，動(dòng)植物是怎么做的？
�。�2）熟讀課文，表演互動(dòng)，口語訓(xùn)練。
�。�3）師生配合朗讀。
這么快樂的景象，就讓我們快樂地讀一讀吧。
四、回歸整體，總結(jié)升華
1、小結(jié)。秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的顏色，給我們帶來了水果香甜的氣味，還給咱們捎來了冬天快要到來的消息，難怪文中開頭說“秋天的雨，是一把鑰匙，把秋天的大門打開了”，大門里的景色這么美，讓我們盡情贊美秋天吧。
2、贊美秋天，齊讀最后一個(gè)自然段。（板書：豐收 歡樂）
3、積累背誦。
秋天的景色多美呀，想不想把它永遠(yuǎn)留在你的腦海里？那就選擇你最喜歡的句子或者段落讀一讀、背一背，也可以用你的筆寫一寫、畫一畫，讓我們共同走進(jìn)秋天的大自然，暢想秋天的贊歌吧。
《秋天的雨》教案 篇13
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
3、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。
課前準(zhǔn)備：
1、搜集有關(guān)秋天景象的圖片，制作多媒體課件。
2、課文朗讀錄音磁帶，《秋日私語》音樂錄音帶。
3、根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)
1、教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？
2、在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3、喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？
4、學(xué)生交流看法和感受。
5、想象導(dǎo)學(xué)：
a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？
b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？
聽讀課文，感知內(nèi)容
1、播放朗讀錄音或配樂范讀課文。
2、你們覺得秋天的雨神奇嗎？
3、你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？
品讀課文，感受神奇
1、品讀第1自然段。
a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。
b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽？
c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？
d、指名交流并讀出神奇之處。
e、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？
2、品讀第2自然段。
a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？
b、指名學(xué)生朗讀后并回答。
c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。
d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？
e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎？
變讀為述，積累語言
1、師引：假如是在詩歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？
2、讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。
3、指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。
習(xí)寫生字和詞語，當(dāng)堂展評(píng)
《秋天的雨》教案 篇14
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生字，會(huì)寫“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)語渲染，調(diào)動(dòng)情感
1、教師談話導(dǎo)入新課：
�。úシ耪n件）同學(xué)們，我們一起伴著綿綿的秋雨走進(jìn)這快樂的課堂，今天我們就學(xué)習(xí)《秋天的雨》。
2、齊讀課題。（板書：秋天的雨）
二、初讀課文，整體感知
1、檢查生字詞：
⑴ 同位互相指讀生字：
同桌之間互相用手指著雙線格里的8個(gè)生字讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)、記得牢。
�、� 集體反饋：
利用多媒體課件出示字詞，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。
⑶ 誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？
2、指名讀課文，整體把握文章大意：
�、� 指名按自然段讀課文。
請(qǐng)一組同學(xué)開火車讀一讀。一個(gè)人讀一段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，一邊聽一邊思考。
�、� 讀后交流，感知課文主要內(nèi)容：
誰能說一說，在秋雨里，你都看到什么了？（小青蛙、小松鼠、小喜鵲）
小青蛙、小松鼠、小喜鵲準(zhǔn)備過冬，是不是？你們除了這些還看到什么了？（銀杏樹、楓樹、柳樹、柿子、橘子。）
三、深入局部，品讀課文
1、感悟“五彩繽紛”：
�、� 學(xué)生默讀課文，尋找描寫的顏色詞語：
學(xué)生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。
�、� 美讀句子，體會(huì)色彩之美：
自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來，美美地多讀幾遍。
2、重點(diǎn)體會(huì)、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子：
�、� 學(xué)生讀句子（課件出示句子）。
⑵ 去詞體會(huì)：
如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來讀讀看，好不好？為什么？
（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。）
�、� 指導(dǎo)朗讀：
運(yùn)用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進(jìn)情境，美讀課文。
�、� 看錄像，感悟“五彩繽紛”：
小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看？讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。
�。ǘ嗝襟w出示課文中所描寫的景色，學(xué)生根據(jù)畫面讀相關(guān)文字。）
�、� 美讀全段。
3、體會(huì)“氣味的香甜”：
秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。（板書：藏著氣味）誰愿意給大家讀一讀這一段？
4、表演朗讀：
⑴ 熟讀課文。通過表演入情入境，以演促讀：
咱們就來把小動(dòng)物和植物們是怎樣準(zhǔn)備過冬的演一演，怎么樣？
�、� 師生互動(dòng)演一演。
�、� 指導(dǎo)朗讀：
這么快樂的景象，就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的。
四、拓展、積累，升華感情
1、小結(jié)：
難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。（板書：鑰匙）
2、拓展：
小朋友們，說說看，你看到了一個(gè)怎樣的秋天？
（教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書：美麗、歡樂……）
3、積累背誦：
想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。
五、布置作業(yè)
1、抄寫本課的生字新詞。
2、選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。
3、用你手中的畫筆為你喜歡的課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一幅圖畫。
【總評(píng)】
《秋天的雨》一課，是一節(jié)真實(shí)的課，一節(jié)樸實(shí)無華的課，一節(jié)抓語言文字、重誦讀的課，主要體現(xiàn)了如下一些特點(diǎn)：
一、重視閱讀興趣的培養(yǎng)
為使學(xué)生“喜歡閱讀”，教師在備課時(shí)，設(shè)計(jì)了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。比方說在指導(dǎo)第二自然段的閱讀中，老師讓學(xué)生一邊讀一邊想象，再通過配樂和課件再現(xiàn)情境的方法，把學(xué)生帶入課文描寫的情景中，讓他們對(duì)閱讀文本產(chǎn)生興趣；在指導(dǎo)第四自然段的閱讀時(shí)，通過表演讀的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性，收到了很好的效果。
二、重視讀的層次性
每一次讀都有每一次的目的和要求，螺旋上升，層層推進(jìn)，學(xué)生經(jīng)歷了從讀得不熟練，到讀得流利有感情的過程。學(xué)生有了充足的時(shí)間在課堂上朗讀、默讀、表演讀，在讀中感悟、理解、交流。學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中，識(shí)字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語言文字，體會(huì)感悟文本。
三、重視讀中積累
《秋天的雨》是一篇寫景的抒情小散文，語言文字很美，精彩的描寫集中在第二、第四自然段。教師把閱讀的重點(diǎn)指導(dǎo)放在這兩個(gè)自然段，聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解重點(diǎn)詞句，背誦積累好的的詞句。學(xué)生在流暢讀書的基礎(chǔ)上背誦喜歡的精彩的句子、段落，將為他們今后的語言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
《秋天的雨》教案 篇15
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生字，會(huì)寫“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。
3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)語 渲染，調(diào)動(dòng)情感。
1.教師談話導(dǎo)入新課。
(播放課件)同學(xué)們，我們一起伴著綿綿的秋雨走進(jìn)這快樂的課堂，今天我們就學(xué)習(xí)《秋天的雨》。
2.齊讀課題。(板書：秋天的雨)
二、初讀課文，整體感知。
1.檢查生字詞。
(1)同位互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線格里的8個(gè)生字讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)、記得牢。
(2)集體反饋。利用多媒體課件出示字詞，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。
(3)誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?
2.指名讀課文，整體把握文章大意。
(1)指名按自然段讀課文。
請(qǐng)一組同學(xué)開火車讀一讀。一個(gè)人讀一段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，一邊聽一邊思考。
(2)讀后交流，感知課文主要內(nèi)容。
誰能說一說，在秋雨里，你都看到什么了?(小青蛙、小松鼠、小喜鵲)
小青蛙、小松鼠、小喜鵲準(zhǔn)備過冬，是不是?你們除了這些還看到什么了?(銀杏樹、楓樹、柳樹、柿子、橘子。)
三、深入局部，品讀課文。
1.感悟“五彩繽紛”。
(1)學(xué)生默讀課文，尋找描寫的顏色詞語。
學(xué)生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。
(2)美讀句子，體會(huì)色彩之美。
自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來，美美地多讀幾遍。
2.重點(diǎn)體會(huì)、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。
(1)學(xué)生讀句子(課件出示句子)。
(2)去詞體會(huì)。
如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來讀讀看，好不好?為什么?
(“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱;而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。)
(3)指導(dǎo)朗讀。運(yùn)用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進(jìn)情境，美讀課文。
(4)看錄像，感悟“五彩繽紛”。
小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看?讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。
(多媒體出示課文中所描寫的景色，學(xué)生根據(jù)畫面讀相關(guān)文字。)
(5)美讀全段。
3.體會(huì)“氣味的香甜”。
秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。(板書：藏著氣味)誰愿意給大家讀一讀這一段?
4.表演朗讀。
(1)熟讀課文。通過表演入情入境，以演促讀。
咱們就來把小動(dòng)物和植物們是怎樣準(zhǔn)備過冬的演一演，怎么樣?
(2)師生互動(dòng)演一演。
(3)指導(dǎo)朗讀。
這么快樂的景象，就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的。
四、拓展、積累，升華感情。
1.小結(jié)。難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。(板書：鑰匙)
2.拓展。小朋友們，說說看，你看到了一個(gè)怎樣的秋天?
(教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書：美麗、歡樂……)
3.積累背誦。
想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里?就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。
五、布置作業(yè) 。
1.抄寫本課的生字新詞。
2.選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。
3.用你手中的畫筆為你喜歡的課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一幅圖畫。