《蟋蟀的住宅》優(yōu)秀的教案（精選17篇）
《蟋蟀的住宅》優(yōu)秀的教案 篇1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會本課12個(gè)生字，認(rèn)識4個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2.有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
3.體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
4.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
二、課前準(zhǔn)備
在課前觀察蟋蟀和它的巢穴，增加一些感性認(rèn)識。
三、學(xué)習(xí)過程
1、同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利；
2、聽兩組（4人）讀課文，評價(jià)讀的情況，穿插正音；
3、在具體的語言環(huán)境中加以概括和理解。例如：
隱蔽——青草叢中隱蔽著一條傾斜的隧道。
干燥——即使有驟雨，這里也立刻就會干的。
不深不寬——最多不過九寸深，一指寬。
彎曲——順著地勢彎彎曲曲。
平臺——那微斜的門口，經(jīng)過仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。
4、找出描寫蟋蟀住宅樣子的句子(段落)，找出敘述蟋蟀修建住宅過程的段落。
5、重點(diǎn)默讀第五—七自然段，想想蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)。有些特點(diǎn)，課文直接告訴了我們；有的特點(diǎn)，要聯(lián)系上下文。
6、畫出蟋蟀住宅的剖面圖(或簡單的示意圖)，再指著圖介紹住宅的特點(diǎn)。
7、用自己的話把蟋蟀住宅的特點(diǎn)完整地說一說(蟋蟀的住宅具有這樣一些特點(diǎn)：形狀像隧道，是傾斜的、彎曲的，九寸深一指寬；它修在向陽的地方，干燥；有出口，出口處有平臺；內(nèi)部墻壁光滑，地面平整，簡樸、清潔、衛(wèi)生)。
《蟋蟀的住宅》優(yōu)秀的教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)7個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。正確讀寫住宅、隱蔽等15個(gè)詞語，摘抄把蟋蟀當(dāng)作人來寫的句子。
2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
4、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
【課時(shí)目標(biāo)】
1、會本課13個(gè)生字，認(rèn)識7個(gè)生字。能正確讀寫住宅、隱蔽等15個(gè)詞語。
2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。
【設(shè)計(jì)理念】
長期以來一直關(guān)注教師如何教，而忽視了學(xué)生如何學(xué)，在這節(jié)課中將關(guān)注學(xué)生的學(xué)法，用學(xué)生的學(xué)決定教師的教。從而引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上受到熏陶感染，再把學(xué)生的感悟與老師、同學(xué)交流。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的過程，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說明事物的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、生字卡片。
2、課件。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，現(xiàn)在隨著人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子也越來越漂亮了。今天，我們就一塊來說說有關(guān)住宅的話題。
�。ò鍟鹤≌�
誰來向大家夸一夸自己的住宅？
（指名學(xué)生）
說得真棒，看來你平時(shí)一定是一個(gè)善于仔細(xì)觀察的孩子�，F(xiàn)在有一位朋友想和大家比一比住宅。是誰呢？
板書：（蟋蟀）齊讀課題。讀了課題，有沒有什么問題提出來？學(xué)生質(zhì)疑，師整理歸納。
二、整體感知，解決問題
1、生自讀課文，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的，有什么特點(diǎn)。要求：讀課文的同時(shí)自學(xué)生字、詞，把不理解的詞語畫上記號。
2、隨機(jī)檢查自學(xué)情況。
3、解決問題：
�、� 一般來說，我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌�，�?dòng)物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？
�、� 從哪些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安？它的住宅為什么可以算是偉大的工程？
4、小組合作學(xué)習(xí)讀課文，看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的，找出描寫蟋蟀住宅特點(diǎn)的有關(guān)段落：
每組派代表交流學(xué)習(xí)情況。
⑴ 選擇住址方面：
排水優(yōu)良，有溫和的陽光，說明蟋蟀不肯隨遇而安。
（板書：選址）
�、� 住宅是什么樣子的，找出有關(guān)詞語。
（提示采用擬人的手法）
�、� 住宅的特點(diǎn)有哪些，找出有關(guān)段落和詞語。（板書：特點(diǎn)）師小結(jié)，生齊讀5、6兩個(gè)自然段，感受一下蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
三、動(dòng)手實(shí)踐，鞏固新知
畫畫蟋蟀的住宅，并同桌間介紹一下。
《蟋蟀的住宅》優(yōu)秀的教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的。
2、積累好詞佳句，體會作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。
3、積累好詞佳句，體會作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。
4、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，通過重點(diǎn)語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。激起觀察自然界的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
讀懂住宅的特點(diǎn)。教學(xué)本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點(diǎn)語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備教學(xué)掛圖，讓學(xué)生讀懂課文。
學(xué)生準(zhǔn)備：做好預(yù)習(xí)：
預(yù)習(xí)生字、朗讀課文、回答問題、提出質(zhì)疑
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課同學(xué)們提出了幾個(gè)非常有價(jià)值的問題，老師要求兩個(gè)同學(xué)合作解決，大家遇到困難了嗎？那么請大家回答下面的問題
問：住宅一般指誰居住的地方？為什么把蟋蟀居住的地方稱作“住宅”呢？這樣寫有什么好處呢？你在其他作品中見過這樣的寫法嗎？你使用過這種寫法嗎？
問：為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程？
二、讀課文、畫“住宅”
1、帶著問題讀課文：蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)？畫出重點(diǎn)詞句加以體會，在體會的基礎(chǔ)上反復(fù)的讀一讀。
2、老師出示一張有錯(cuò)誤的蟋蟀住宅圖，讓大家找一找它的毛病在哪兒。
3、拿起畫筆，畫出正確的住宅示意圖，注意體現(xiàn)蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
4、展示自己的作品并抓住課文里的重點(diǎn)詞，以“我的家”為題說一說自己畫出的內(nèi)容。
5、師生進(jìn)行評議，并把最好的作品貼到黑板上。
【學(xué)法指導(dǎo)】帶著問題讀課文，畫出重點(diǎn)詞句加以體會，在體會的基礎(chǔ)上反復(fù)的讀一讀。
三、品味重點(diǎn)詞語的作用
1、蟋蟀不肯隨遇而安，這一點(diǎn)和大多的昆蟲不同，那么蟋蟀是怎么做的？其他昆蟲又是如何做的呢？
（讀文章的第二自然段，抓關(guān)鍵詞進(jìn)行體會）
2、誰能聯(lián)系上下文并結(jié)合自己讀課文的體會說一說“隨遇而安”的意思？
3、反復(fù)讀“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安�！边@一句，你還能體會到什么？
四、品讀句子、體味情感、領(lǐng)略文章內(nèi)涵
假如我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
1、先體會這一句該怎樣讀，然后自己試著讀一讀，指名讀，教師范讀。（讀出贊美）
2、根據(jù)這句話提出問題：
�。�1）蟋蟀用來挖掘的工具是什么樣的？
�。�2）為什么說這座住宅真可以算是偉大的工程了？
精心修建，反復(fù)修改，
（3）作者為什么能把蟋蟀建房子寫的那樣形象、具體呢？談?wù)勀愕母惺埽?/p>
3、解決問題
步驟：
�。�1）讀課文畫出描寫蟋蟀建造住宅的工具，并說一說這些工具的作用。
�。�2）把自己當(dāng)作蟋蟀，想象是怎樣建造住宅的，小組內(nèi)說一說。
（3）聽完了介紹，交流一下感受。
�。�4）體會朗讀，讀出對蟋蟀不辭勞苦建造住宅的贊美之情。
五、拓展
用作者的話和自己的'話分別贊美蟋蟀。
板書設(shè)計(jì)
蟋蟀的住宅｛特點(diǎn)｝—→偉大的工程
修建
作業(yè)布置
必做【同步達(dá)標(biāo)】：
選擇你喜歡的段落背誦下來。
選做【創(chuàng)造實(shí)踐】：
借鑒擬人化的寫法，寫一篇有關(guān)小動(dòng)物或小昆蟲的短文。
《蟋蟀的住宅》優(yōu)秀的教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1.學(xué)會書寫本課6個(gè)生字，會認(rèn)本課3個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文，了解蟋蟀的住宅的特點(diǎn)和蟋蟀建造住宅的方式，理解作者為什么稱蟋蟀的住宅是“一件偉大的工程”，感受蟋蟀熱愛生活、不辭勞苦的品質(zhì)。
3. 體會蟋蟀建造住宅一部分描寫的條理性和細(xì)致性。
4.體會抓住說明對象的特點(diǎn)，形象生動(dòng)的說明事物的方法。
5. 學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
過程與方法：
1. 緊扣文本，通過品味詞句、想象畫面，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和蟋蟀建造住宅的過程，感受蟋蟀的耐心和勤勞。
2. 通過補(bǔ)充資料了解與課文有關(guān)的內(nèi)容，感受法布爾對蟋蟀的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生課下閱讀的興趣。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
感受法布爾對蟋蟀的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛昆蟲、熱愛科學(xué)的精神。
重難點(diǎn)分析：
文章條理清楚，文字明白易懂，教學(xué)中可以讓學(xué)生通過自讀自悟了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和建造住宅的過程。
文章中處處流露出作者對蟋蟀的喜愛和贊美之情，學(xué)生可以通過感情朗讀和大膽想象，體會作者的情感并在這種情感中受到熏陶和感染，也能發(fā)自內(nèi)心的喜歡昆蟲，喜歡探索自然。
課前準(zhǔn)備：
1. 學(xué)生了解法布爾的資料，預(yù)習(xí)課文。
2. 教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。
教學(xué)過程
一、會晤作者，了解法布爾。
(一)從“蟋蟀”兩個(gè)字的字形與字音出發(fā)，了解這種昆蟲的特點(diǎn)等情況。課件展示資料、播放視頻資料
(二)由“住宅”一詞引入認(rèn)真觀察昆蟲的法布爾，互相交流法布爾的資料。課件出示法布爾資料
(三)介紹法布爾的昆蟲園和法布爾關(guān)于昆蟲的論述，學(xué)生讀文字后談感受。課件出示法布爾的言論
二、初讀課文，走進(jìn)蟋蟀。
(一)自由朗讀課文，注意把字音讀正確，把句子讀通順。
(二)指名分段讀課文，互相正音。
(三)自由讀課文，說說作者是從哪幾個(gè)方面來寫蟋蟀的住宅的?課件出示學(xué)習(xí)提示
預(yù)設(shè)：蟋蟀住宅的特點(diǎn)、蟋蟀建造住宅兩方面。
三、細(xì)讀課文，了解蟋蟀的住宅。
(一)小組合作，閱讀第二、第三自然段，勾畫具體的語句總結(jié)概括蟋蟀住宅的特點(diǎn)。課件出示學(xué)習(xí)提示
(二)交流，既要說出蟋蟀住宅的特點(diǎn)，又要對課文中具體的內(nèi)容加以說明。課件出示重點(diǎn)詞句
注意點(diǎn)：
1. 理解“暴雨”的意思，從中體會蟋蟀住宅位置的優(yōu)勢。
2. 引導(dǎo)學(xué)生有層次地體會蟋蟀住宅的特點(diǎn)，如第二自然段側(cè)重描寫外部特點(diǎn)：向陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺;第三自然段側(cè)重描寫內(nèi)部特點(diǎn)：簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生。
3. 抓住“二十七厘米深”、“一尺寬”領(lǐng)會列數(shù)字的說明方法，并通過和蟋蟀二三厘米的身長的比較，理解住宅的舒適。
4. 結(jié)合蟋蟀彈琴的句子想象蟋蟀彈奏怎樣的樂曲。
(三)體會蟋蟀居住在這樣的住宅中的心情，指導(dǎo)感情朗讀。
(四)角色變化，化身蟋蟀，帶著自豪和愉快的感覺向別人介紹自己的住宅，理解法布爾把蟋蟀的窩稱為“住宅”的原因。
四、布置作業(yè)，積累精妙語句。
摘抄把蟋蟀當(dāng)做人來寫、把蟋蟀的巢穴當(dāng)做住宅來寫的句子。
《蟋蟀的住宅》優(yōu)秀的教案 篇5
【設(shè)計(jì)理念】：
《蟋蟀的住宅》是小學(xué)六年制第九冊第七組中的一篇課文，是19世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過。對蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安，作者是十分贊許的。學(xué)習(xí)這篇課文，在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時(shí)，體會作者表達(dá)的思想感情，揣摩文章的表達(dá)方法，并注意把這些方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，體會作者是怎樣運(yùn)用富有情趣的語言來表達(dá)的。因此，在這節(jié)課上，我嘗試“自主探究，點(diǎn)撥啟導(dǎo)，讀中感悟”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，讀中感悟，讀中積累，讀中運(yùn)用，在聽、說、讀、寫中落實(shí)語文工具性和人文性的統(tǒng)一。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、學(xué)會本課12個(gè)生字，能正確讀寫由生字組成詞語。
2、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，領(lǐng)悟作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。
4、激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】：
1、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過，通過重點(diǎn)語句體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地描述事物，體會作者對蟋蟀的喜愛之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：
教師準(zhǔn)備：多媒體課件
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)資料。
【教學(xué)內(nèi)容】：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自讀課文，要求注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，初步感知課文內(nèi)容。
2、檢查學(xué)生初讀情況。
三、自主探究，精讀感悟——順學(xué)而導(dǎo)品詞句。
1、默讀課文，進(jìn)一步的了解蟋蟀的住宅。邊讀邊做批注。
2、同學(xué)之間相互交流學(xué)習(xí)體會。
3、全班交流。
（學(xué)生談學(xué)習(xí)體會，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)理解，讀中感悟）
●學(xué)習(xí)第二自然段，品味蟋蟀的不肯隨遇而安。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，對比研讀，指導(dǎo)朗讀，體會蟋蟀不肯隨遇而安的個(gè)性特點(diǎn)。）
●學(xué)習(xí)住宅特點(diǎn)部分，感受住宅是“偉大的工程”。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生讀中感悟，在具體的語言環(huán)境中了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，體會作者表達(dá)的思想感情。同時(shí)認(rèn)識課文表達(dá)的一些方法，指導(dǎo)朗讀。）
●了解蟋蟀修建住宅的過程。
�。ㄒ龑�(dǎo)自讀自悟，讀懂蟋蟀的住宅是怎樣修建的，體會蟋蟀吃苦耐勞的特點(diǎn)，感受這座住宅真可以算是偉大的工程。）
四、總結(jié)談話，讀寫結(jié)合。
1、歸納小結(jié)，升華情感。
2、下節(jié)課下節(jié)課，學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法，寫一個(gè)自己喜歡的動(dòng)物。
《蟋蟀的住宅》優(yōu)秀的教案 篇6
教學(xué)目的
1.認(rèn)識“蟋、蟀、宅”等12個(gè)生字，會寫“宅、臨、選”等14個(gè)字。正確讀寫“住宅、隱蔽”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
4.積累好詞佳句，體會作者運(yùn)用擬人的手法和生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍事物，抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1.了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，理解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。
2.體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
體會作者如何運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識會寫本課生字詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備
1.多媒體課件
2.有關(guān)蟋蟀的文字、圖片資料和作者資料
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課
1.昆蟲的世界非常奇妙，夏天我們經(jīng)常聽到蟬在窗外高歌。昆蟲界中，除了蟬擁有優(yōu)美的歌聲外，還有一種昆蟲也常常給我們帶來美妙的歌曲。
2.(播放蟋蟀的叫聲)(課件出示2)
蟋蟀唱歌非常出名，但它還有一樣?xùn)|西非常出名，是什么?(蟋蟀的住宅)(教師板書：蟋蟀的住宅)(課件出示3)
3.人居住的房子叫住宅，那蟋蟀居住的地方能叫住宅嗎?看到這個(gè)題目，你會有什么疑問?
4.那我們今天就帶著這些疑問，跟隨法國作家法布爾一起參觀“蟋蟀的住宅”。
二、朗讀課文，掌握字詞。
1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2.出示生字，多種方式朗讀(開火車讀，齊讀，指名讀)
3.分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶
出示生字“宅、隱、毫、慎、址、良、掘、搜、傾、置、驟、拋”(課件出示4)
翹舌音：蟀、宅、慎、址、置;平舌音：搜
4.書寫指導(dǎo)。
出示生字“宅、臨、選、擇、址、良、穴、廳、臥、專、寸、衛(wèi)、鉗、較、鋸”(課件出示5)
指導(dǎo)書寫：“穴”的最后一筆捺要舒展;“臥、專”的最后一筆都是點(diǎn);“衛(wèi)”最后一筆橫要長一些。
指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。
5.畫出不理解的詞語，借用工具書解決。(課件出示6)
隱蔽：借助別的東西遮蓋掩藏。
隨遇而安：順應(yīng)環(huán)境，在任何境遇中都能滿足。
慎重：謹(jǐn)慎認(rèn)真。
柔弱：常指體弱,易感疲勞的;易得病的。
搜索：仔細(xì)查找。
隧道：埋置于地層內(nèi)的工程建筑物。
耙掃：打掃。
三、理清脈絡(luò)，劃分層次
1.自由朗讀課文，小組討論思考：作者觀察了什么?有什么發(fā)現(xiàn)?
2.課文一共9個(gè)自然段，可以分為三部分：(課件出示7)
第一部分(第1自然段)寫蟋蟀出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。
第二部分(第2～6自然段)具體介紹住宅的特點(diǎn)。
第三部分(第7～9自然段)具體描述蟋蟀修建住宅的經(jīng)過。
四、熟讀課文，了解住宅特點(diǎn)。
1.默讀第1自然段，思考、小組討論：蟋蟀出名有幾個(gè)原因?
2.將第二句話改成“它的出名不光由于它的住宅，還由于它的唱歌”行不行?為什么?
3.學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)。
五、小結(jié)課文，課堂練習(xí)</span>
師：作者為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)與感悟呢?你對蟋蟀的勞動(dòng)成果感到驚奇嗎?下一節(jié)課我們再走進(jìn)課文。
六、再讀課文，布置作業(yè)(課件出示8)
1.帶著你的疑問再讀課文。
2.搜集關(guān)于描寫昆蟲的文章讀一讀，并寫讀書筆記。
《蟋蟀的住宅》優(yōu)秀的教案 篇7
一、教材簡析
從教材編排來看，本冊有兩個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)：體會句子含著的意思；閱讀要有一定的速度�！扼暗淖≌肥切W(xué)六年制第九冊第七組課文中的一篇課文。學(xué)習(xí)本組課文，在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，注意體會作者表達(dá)的思想感情，體會課文不同的表達(dá)方法，并注意把這些方法運(yùn)用到看書的習(xí)作實(shí)踐中去。
二、教學(xué)目標(biāo)
《蟋蟀的住宅》是一篇說明性的科學(xué)小品文，并且是本組單元的第二篇課文，在學(xué)習(xí)第一篇說明文《鯨》以后，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些說明方法，所以在教學(xué)《蟋蟀的住宅》時(shí)不把學(xué)生掌握說明方法作為教學(xué)的重點(diǎn)，因此在本節(jié)課中重點(diǎn)達(dá)到以下學(xué)習(xí)目標(biāo)。知識目標(biāo)：了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過，同時(shí)體會抓住說明對象的特點(diǎn)，形象生動(dòng)地說明事物的方法。能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生在讀中感悟，在讀中體驗(yàn)，在讀中悟情的能力。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字、熱愛動(dòng)物、熱愛自然的情感。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：讓學(xué)生了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過。
難點(diǎn)：讓學(xué)生感悟蟋蟀不肯隨遇而安、吃苦耐勞的精神。
四、教學(xué)內(nèi)容
一、聯(lián)系生活、激趣導(dǎo)入
學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)過口語交際介紹自己的家，學(xué)生會非常自豪，能踴躍地說。再加之已經(jīng)學(xué)過《明明上學(xué)》一文，學(xué)生已經(jīng)知道蟋蟀的歌聲動(dòng)聽，對蟋蟀的可愛、有趣早已銘記在心。這樣二者結(jié)合起來，能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)舊知遷移，為學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，改變學(xué)習(xí)方式作準(zhǔn)備，也為學(xué)生發(fā)展口語作準(zhǔn)備。
這樣讓學(xué)生把自己的家和早已熟悉的蟋蟀的住宅聯(lián)系起來，自然而然地導(dǎo)入課題。
二、研讀課文、自主感悟
在導(dǎo)入課文后，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生研讀課文，自主感悟。請學(xué)生快速讀課文，理解課文主要內(nèi)容，學(xué)生能很快體會出文章主要內(nèi)容：蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建經(jīng)過。這個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)本期教材訓(xùn)練重點(diǎn)：提高學(xué)生閱讀速度，達(dá)到閱讀有一定的速度，能體會文章主要內(nèi)容。
三、自主學(xué)習(xí)、合作交流
1、小組學(xué)習(xí)、組內(nèi)交流
這個(gè)環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生感興趣的問題，把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，分別學(xué)習(xí)、研究蟋蟀住宅有什么特點(diǎn)和怎樣修建住宅的。每個(gè)學(xué)生要先認(rèn)真讀書，體會自己感興趣的問題：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)或怎樣修建住宅的，想想如果你就是一只可愛蟋蟀，你會怎樣向大家介紹你的家或你修建住宅的經(jīng)過；把你感興趣的句子勾畫下來反復(fù)讀一讀，把你的理解寫在句子旁邊或本子上，如果還有不懂的句子或以在旁邊標(biāo)上問號；并且估計(jì)一下，其它小組的同學(xué)有可能向你們提出什么問題，該怎么解答。學(xué)生在自讀自悟幾分鐘后再在小組討論交流，共同質(zhì)疑，共同推測一下其他組同學(xué)會提的問題，一起解答別人提出的問題。這樣先讓學(xué)生自讀自悟，再在小組討論交流，就真正達(dá)到人人動(dòng)口讀書，用心體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)人人自主學(xué)習(xí)，而不讓小組合作學(xué)習(xí)成為個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生的一言堂，從而提高小組合作、探究學(xué)習(xí)的效率。達(dá)到設(shè)計(jì)理念中引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。
2、全班交流、答記者問
學(xué)生把自己轉(zhuǎn)換成蟋蟀這個(gè)角色，匯報(bào)介紹我的家即蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)時(shí)，就有可能根據(jù)自己在讀中的感悟，用朗讀勾畫批注法，邊朗讀邊結(jié)合自己的體會介紹，也有可能會根據(jù)課文內(nèi)容繪制示意圖介紹。在聽完介紹后，其它小組的同學(xué)可扮演小記者向這組同學(xué)質(zhì)疑，進(jìn)行答小記者問。這樣促使學(xué)生自讀自悟時(shí)更認(rèn)真，在本小組交流討論時(shí)更合作、更投入。在學(xué)生自主解疑仍有困難時(shí)教師適時(shí)點(diǎn)撥，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，共同參與，自主質(zhì)疑、自主解疑或合作解疑的效果。實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)理念中關(guān)注學(xué)生的學(xué)法，用學(xué)生的學(xué)決定教師的教。（在此過程中適時(shí)出現(xiàn)CAI課件，蟋蟀住宅的資料、圖片。）
由于通篇采用擬人手法敘述，學(xué)生在閱讀中會產(chǎn)生渾厚的興趣，在匯報(bào)蟋蟀住宅經(jīng)過時(shí)，學(xué)生除了邊朗讀邊談體會，還很可能會自然而然轉(zhuǎn)換成蟋蟀的角色，配上動(dòng)作介紹修建住宅的經(jīng)過。在轉(zhuǎn)換角色的同時(shí)，學(xué)生一方面對課文自讀自悟，自主學(xué)習(xí)讀懂了課文，另一方面在情感上對蟋蟀產(chǎn)生認(rèn)同，自然就體驗(yàn)到蟋蟀不肯隨遇而安、吃苦耐勞的精神，這樣就既突破了教學(xué)難點(diǎn)，又實(shí)現(xiàn)了知識與能力、過程與方法、情感與態(tài)度三維一體這一設(shè)計(jì)理念。（在這一過程中相機(jī)出示CAI課件，蟋蟀修建住宅的經(jīng)過。）
四、拓展延伸、情感升華
通過以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)交流，已經(jīng)激發(fā)了學(xué)生對蟋蟀的喜愛和贊揚(yáng)之情，就進(jìn)入拓展延伸、情感升華這一環(huán)節(jié)。讓學(xué)生把自己收集到的動(dòng)物住宅和它們修建住宅的圖片、文字資料或關(guān)于作者的相關(guān)資料，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，再把此時(shí)此刻想對蟋蟀或其它動(dòng)物想說的話寫下來，鼓勵(lì)學(xué)生用我筆寫我心，暢所欲言。然后推薦代表在全班交流。這樣讓學(xué)生有準(zhǔn)備地說一段話，實(shí)現(xiàn)讀、寫、說結(jié)合。
《蟋蟀的住宅》優(yōu)秀的教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課12個(gè)生字，認(rèn)識4個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2.有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
3.體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
4.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解蟋蟀是怎樣建筑住宅的，體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們你們認(rèn)識蛐蛐嗎？它的學(xué)名叫蟋蟀。你對蟋蟀有哪些了解？
2.蟋蟀不僅會叫、好斗，而且有高超的建造住宅的本領(lǐng)。今天我們來學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》。
板書：蟋蟀的住宅
二、布置預(yù)習(xí)
1.學(xué)習(xí)本課生字，說說書寫時(shí)注意的問題。
2.讀讀課文，找出描寫蟋蟀住宅樣子的句子畫下來并讀一讀。
3.讀課文，想想蟋蟀是怎樣修建住宅的。
4.質(zhì)疑。
三、檢查預(yù)習(xí)情況
1.按自然段指名讀課文。
2.出示生字卡片，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字的音、注意“宅”、“慎”、“址”、“驟”是翹舌音。“燥”是平舌音。
3.出示帶生字的詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子。
4.組詞練習(xí)
慎（ ） 址（ ） 掘（ ） 崛（ ） 搜（ ）
鎮(zhèn)（ ） 扯（ ） 倔（ ） 屈（ ） 艘（ ）
燥（ ） 操（ ） 澡（ ） 蔽（ ） 樸（ ）
躁（ ） 噪（ ） 藻（ ） 撇（ ） 仆（ ）
四、理清課文脈絡(luò)
1.默讀課文，思考并討論：哪部分寫了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，哪部分寫了蟋蟀住宅是怎樣建成的？
2.給課文分段
第一段（第1自然段）：蟋蟀出名的原因。
第二段（第2至7自然段）：蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
第三段（第8至10自然段）：蟋蟀的住宅是怎樣建成的。
五、學(xué)習(xí)第一段
1.齊讀第一段，思考蟋蟀出名的原因？
2.結(jié)合生活實(shí)際談一下蟋蟀為什么因唱歌和住宅而出名？
六、學(xué)習(xí)第二段
1.指名讀第二段，其他同學(xué)邊聽邊思考這一部分分幾層意思寫蟋蟀住宅的特點(diǎn)？
�。�1）住址的選擇；
�。�2）使用的工具；
（3）屋內(nèi)外的情形。
2.逐層深入理解：
第一層：
�。�1）“隨遇而安”是什么意思？從課文的哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？
�。�2）“慎重”什么意思？找出蟋蟀“慎重地選擇住址”體現(xiàn)在什么地方？
（3）蟋蟀有特別好的挖掘工具嗎？柔弱的工具指什么？
第二層：
指名朗讀，自由說說蟋蟀的挖掘工具怎么樣。
第三層：
（1）圖文對照，默讀思考：蟋蟀的住宅從外部到內(nèi)部給你的印象是什么。
（2）師生交流歸納，板書：偉大的工程
�。�3）指名讀第三層�！皞ゴ蟮墓こ獭睂κ裁炊裕浚ㄈ崛醯墓ぞ撸�
3.指導(dǎo)學(xué)生用贊嘆的語氣朗讀第二段。
七、小結(jié)
讓學(xué)生對照板書總結(jié)蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
八、布置作業(yè)
1.抄寫生字新詞。
2.朗讀課文。
《蟋蟀的住宅》優(yōu)秀的教案 篇9
預(yù)習(xí)提示：
1.自學(xué)要認(rèn)要寫的生字，注意“蔽”這一形聲字，上“草”下“蔽”,上“草”為表義，下“蔽”為表音，“敝”的筆順�！彼选庇疫叡碜x音su，筆順注意�？梢姇鴮懸�(guī)則為“從左至右，從上往下”。
2.用一句話概括你對蟋蟀住宅的感受。
3.提出不懂的問題。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 本課生字詞會寫并能理解意思。
2. 品味擬人修辭手法可以使句子形象、生動(dòng)、有趣的特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一.檢查字詞
今天的提寫方式有變，我提三組詞語，一位同學(xué)寫一組詞語。哪三位同學(xué)愿意上講臺寫？下面同學(xué)全寫，誰愿意上講臺寫。
每一組詞語三到四個(gè)詞語不等，第一個(gè)同學(xué)寫第一組，第二個(gè)同學(xué)寫第二組，以此類推，我只提一遍。請大家認(rèn)真聽、專心記、用心寫。
第一組：住宅 洞穴 隱蔽所
第二組：選擇 挖土 挖掘 拋開
第三組：得來不費(fèi)工夫 棄去毫不可惜 不肯隨遇而安
最后一個(gè)‘搜索’該寫在誰那類詞語中，請你寫在后面。
注意：聽寫中教給方法：先寫第一個(gè)字，抓要點(diǎn)記，這是聽記訣竅。
檢查時(shí)讓學(xué)生讀詞語，錯(cuò)的對書改正。
要評價(jià)寫的美觀漂亮的同學(xué)。
二. 把握主要內(nèi)容
本課的作者是法國著名昆蟲學(xué)家法布爾，我們都知道他寫了一部科學(xué)著作《昆蟲記》，這篇就選自《昆蟲記》，這是《昆蟲記》的目錄，能找到咱們學(xué)的這篇嗎？不一樣在哪？題目不一樣，內(nèi)容也會不一樣，想一想，不一樣在哪？（全面、單方面）誰能說說這課圍繞住宅說了什么嗎？
三. 品析擬人修辭手法
1.寫課題、讀課題，你有什么發(fā)現(xiàn)？
注意在學(xué)生回答中找有用信息，幫助學(xué)生講清楚、講深刻。
�。ㄔ陬}目上發(fā)現(xiàn)運(yùn)用擬人手法，題目新穎，調(diào)動(dòng)閱讀興趣。）
有人說，好的題目，就成功了一半；也有人說，好的題目是的眼睛。所以在題目上花功夫精思細(xì)選很必要。
2. 中像這樣運(yùn)用擬人修辭手法的句子很多，請大家輕聲朗讀課文，每遇到一處就用曲線劃下來。
3. 多吧？在這么多的句子中，選擇一兩處你最喜歡的好好讀讀，深入到字、詞中專品。
4. 交流
交流時(shí)有個(gè)步驟，先讀句子，再說從哪個(gè)字、詞可以看出運(yùn)用了擬人修辭手法。生交流，師進(jìn)一步追問、引導(dǎo)、知道朗讀。
�。ň渥痈鷦�(dòng)、形象、有趣味，可以看出作者的喜愛、贊美之情。）
小結(jié)：蟋蟀是一種昆蟲，當(dāng)作者把它當(dāng)作人來寫時(shí)，它立馬變成了能思維、有情感的人使句子變得生動(dòng)形象、有趣味了，把作者喜愛它、贊美它的意味也表現(xiàn)出來了。
四. 運(yùn)用擬人手法寫話
運(yùn)用擬人修辭手法把下面一段話進(jìn)行改寫
小螞蟻從洞中爬出來了，它在洞口停了一會，抖抖觸須，往前爬。在它前面左方不遠(yuǎn)處有一粒面包屑，他不知道，拐向了右面，誰知爬了二三十厘米，它停下來，拐向了右面。
《蟋蟀的住宅》優(yōu)秀的教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識“宅、蔽、棄、慎、擇、穴、搜”7個(gè)生字，會寫“棄、毫、擇”等13個(gè)生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、隱蔽、寬敞”等詞語。
正確、流利、有感情地朗讀課文，通過重點(diǎn)語句的品讀，理解作者筆下的“蟋蟀的住宅是偉大的工程”的深刻內(nèi)涵，感受蟋蟀“熱愛生活”、“不辭辛勞”的品質(zhì)，激起觀察自然界的興趣。
積累好詞佳句，體會作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
上節(jié)課，我們一起欣賞了葉圣陶筆下的爬山虎、領(lǐng)略了植物王國中爬山虎的奇妙。這節(jié)課我們將走進(jìn)昆蟲世界，參觀一下大昆蟲學(xué)家法布爾筆下的《蟋蟀的住宅》，你們有興趣嗎？請同學(xué)們和老師一起寫課題《蟋蟀的住宅》�！笆煜ぁ钡摹跋ぁ弊旨印跋x”字旁，就是“蟋”；“率領(lǐng)”的“率”字加“蟲”字旁，就是“蟀”�！罢弊质菍毶w頭，下面不是“毛”字。寫完后，同學(xué)們讀一讀！
什么是住宅？一般來說，我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌�，�?dòng)物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？（作者用了擬人的方法，把蟋蟀住所稱作住宅，可見作者非常喜歡蟋蟀。）
蟋蟀的住宅到底是什么樣的，有什么獨(dú)特的地方，讓作者如此喜歡它呢？今天，就讓我們一起走進(jìn)蟋蟀的住址，一起走進(jìn)多彩的昆蟲的世界。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：上課伊始，為了使學(xué)生集中精力進(jìn)入學(xué)習(xí)狀況，教師由書寫標(biāo)題直接導(dǎo)入。學(xué)生從題目中發(fā)現(xiàn)，課文采用了擬人的手法，是帶著一種喜愛的感情來寫蟋蟀的家的。這樣他們從心理上對學(xué)習(xí)產(chǎn)生探究性傾向，思維的火把熊熊燃燒起來，并進(jìn)一步產(chǎn)生了對高層次學(xué)習(xí)的需求。）
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由通讀課文。要求：選擇自己習(xí)慣的方式自由閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句，遇到難讀的詞句多讀幾遍，并思考文章從哪幾方面來介紹住宅。
2、檢查字詞認(rèn)讀及朗讀情況。
�。�1）出示課文生字語，先同桌互讀、互糾，然后全班交流，掌握音、形、義：
隱蔽隱藏搜索選擇住址洞穴柔弱傾斜
平坦扒土寬敞隨遇而安毫不可惜
�。�2）師生相互強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字：蔽、毫、傾，并適當(dāng)寫一寫，加深記憶。
�。�3）指名朗讀課文，說說作者是從哪幾個(gè)方面來寫的？（結(jié)合學(xué)生的回答，教師隨機(jī)板書：特點(diǎn)、建造）
理清文章脈絡(luò)：哪些自然段寫蟋蟀住宅的特點(diǎn)？（2—6）哪些自然段寫蟋蟀修筑住宅？（7—9）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：整體感知課文，概括出哪幾個(gè)方面的主要內(nèi)容。這是第一層面的細(xì)讀，引導(dǎo)學(xué)生迅速捕捉文字傳送的基本信息，讀出文本主要講了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和建造過程，合理有效地銜接下一個(gè)環(huán)節(jié)）
三、潛心品讀，感受偉大
�。ㄒ唬└兄攸c(diǎn)，初識偉大
1、默讀2—6自然段，畫出寫住宅特點(diǎn)的句子，再用幾個(gè)詞語概括寫在旁邊。
2、匯報(bào)交流
交流一：外部特點(diǎn)
課件出示：▲在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。
�。�1）仔細(xì)琢磨，蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)？（隨學(xué)生的回答，板書：向陽隱蔽干燥）這些特點(diǎn)好在哪里？
�、僮プ 绑E雨”生發(fā)：
知道什么是驟雨嗎？又大又急的雨，這里竟然立刻就干了，怎么會這樣呢？
②抓住“九寸深，一指寬”生發(fā)：
兩個(gè)簡單的數(shù)字，讓我們明白了什么？（一下子就這樣的隧道對身長只有2、3厘米的小蟋蟀來說，真夠?qū)挸ㄊ孢m的了！）朗讀句子。
�。�2）想象引讀
寒冷的冬天來到了，別的昆蟲因?yàn)闆]有房子而颼颼發(fā)抖，你伏在洞門口，撫弄著觸角，舒服地曬著太陽——
炎熱的夏天來到了，其它昆蟲找來找去找不到陰涼的地方，熱得直喘氣，你呢，躺在自己挖掘的隧道里，那里面就像安裝了空調(diào)一樣涼爽——
課件出示：▲當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。
�。�1）這個(gè)句子寫法很特別？你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
�。�2）想象引讀
在明媚的月光下，在夜深人靜的時(shí)候，蟋蟀彈琴歌唱時(shí)，會唱些什么呢？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：對于“蟋蟀的住宅”外部特點(diǎn)一處，教師讓學(xué)生用完全敞開的心靈去閱讀，去感受，把閱讀的過程當(dāng)成自己的生命經(jīng)歷；同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生揣摩言語形式，將言語內(nèi)容的理解滲透其中，真正融入作者的感情世界。）
交流二：品讀“隨遇而安”：
過渡：這樣一處遮風(fēng)避雨的好去處，怎么被蟋蟀給找著了呢？聯(lián)系上下文看看。
�。�1）誰能說說“隨遇而安”這個(gè)詞語的意思？別的昆蟲怎樣隨遇而安？
指名朗讀：“別的昆蟲大多在臨時(shí)的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來不費(fèi)工夫，棄去毫不可惜�！�
�。�2）這臨時(shí)的隱蔽所可能是一些什么樣的地方？
這些昆蟲只要有一個(gè)洞，能隱蔽藏身就感到滿足了，不管這個(gè)洞穴好還是不好，這就是“隨遇而安”的意思了。
�。�3）我們又從哪里看出蟋蟀不肯隨遇而安呢？
教師小結(jié)：咱們將前后文聯(lián)系起來學(xué)，把蟋蟀和其他昆蟲這么一比較，就覺著這小家伙和咱們?nèi)艘粯�，很有頭腦嘛，它給房子選的地段、環(huán)境還真不錯(cuò)！難怪法布爾稱這里是住宅！
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)中的詞語教學(xué)一直被視為“軟肋”。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生抓住文章中信息量豐富的詞語“隨遇而安”，對文本語言精心品味，以此作為學(xué)生讀書感悟的“發(fā)酵母”，再聯(lián)系相似的生活經(jīng)驗(yàn)，通過融情想象，全身心沉浸于生動(dòng)鮮活的言語中。）
交流三：內(nèi)部特點(diǎn)
（1）你感受到內(nèi)部什么特點(diǎn)？板書：光滑簡樸干燥衛(wèi)生
（2）你覺得該帶著怎樣的感情來讀？（“喜愛佩服”等）
�。ǘ┙庾x修建，再識偉大
過渡：同學(xué)們，蟋蟀要完成如此巨大的工程，它靠的是什么？（足與鉗子）在你的想象當(dāng)中，你覺得這種工具是怎么樣的，書本上是怎樣描述的呢？（柔弱簡單）如此簡單柔弱的工具，蟋蟀是怎樣建造出如此浩大的工程的呢？
1、自讀7—9，劃出建筑時(shí)相關(guān)動(dòng)作的句子，加深理解。
2、交流匯報(bào)
課件出示：“它用前足扒土，還有鉗子搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足止踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開”。
�。�1）蟋蟀在建筑時(shí)的先后動(dòng)作是怎么樣的呢？
（2）同桌間互讀，邊讀邊思考，你覺得難度的是哪個(gè)動(dòng)作，為什么？并相機(jī)進(jìn)行朗讀。
（3）課件出示填空：
“它用前足___土，還有鉗子____掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足止___—地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土_____到后面，傾斜地______開”。
課件出示：結(jié)合“即使在冬天，只要?dú)夂驕睾�，太陽曬到它住宅的門口，還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來�！�
（1）這句話哪個(gè)詞跳入你眼簾？
�。�2）自由談體會并朗讀。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀，想像感悟的方法，對蟋蟀建筑有一個(gè)深刻的了解，從工程的巨大與工具的簡單進(jìn)行對比，從而感受建筑的艱難與蟋蟀不辭辛勞的品質(zhì)。）
�。ㄈ┛偨Y(jié)全文，升華情感
1、讀到這里，你還認(rèn)為蟋蟀的住宅僅僅是一個(gè)小洞而已嗎？（從住宅特點(diǎn)，從勞動(dòng)工具等方面來談）
2、總結(jié)：蟋蟀，這個(gè)不起眼的小精靈，僅僅靠它簡單的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加闊等一系列繁重的工序，修建了這樣精致舒適的住宅。對于這么柔弱的小生命來說，這的確可以稱得上是偉大的工程呀！我們不禁發(fā)出感嘆——“這座住宅真可以算是偉大的工程了！”
3、你想對這個(gè)工程的設(shè)計(jì)者、施工者蟋蟀說些什么呢？
（設(shè)計(jì)意圖：教師緊緊抓住文句中的這一個(gè)個(gè)韻味點(diǎn)和空白點(diǎn)，讓學(xué)生將自己獨(dú)特的生活體驗(yàn)融入其中，對言語作品進(jìn)行“具象化”。從整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)來講，此環(huán)節(jié)就是第二步引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀去發(fā)覺內(nèi)容的言外之意、弦外之音，通過朗讀，通過想象，通過批注，反復(fù)玩味語言，感受蟋蟀的偉大之處。）
四、積累佳句，感悟?qū)懛?/p>
1、對于蟋蟀如此平常的小昆蟲，為什么在作者的筆下卻成了如此可愛的小動(dòng)物呢？你想對作者說點(diǎn)什么？（預(yù)設(shè)：因?yàn)橛昧藬M人、打比方、列數(shù)字這些表達(dá)方法：因?yàn)樗^察非常仔細(xì)，有耐心……）
2、找出相關(guān)的語句多讀幾遍，體會這樣寫的好處。
（設(shè)計(jì)意圖：好的文章是與作者細(xì)心觀察分不開的，文中作者對自己是如何觀察蟋蟀做了簡要敘述，在此讓學(xué)生找出來，品味寫法，達(dá)到積累與感悟?qū)懛ㄏ虢Y(jié)合。這是第三步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)言語結(jié)構(gòu)上的秘妙，習(xí)得法，激活思。）
五、拓展延伸，親近生命
1、感謝法布爾，讓我們讀到了如此怦然心動(dòng)的文字。在《昆蟲記》中還有這樣一段文字——
課件出示：哦，我的蟋蟀們！因?yàn)橛心銈兊呐惆槲也鸥械缴幕盍�，而生命是我們這片土地上的靈魂……一個(gè)活著的微點(diǎn)——最小最小的生命的一粒，更能引起我的無限興趣，更讓我無比地?zé)釔勰銈儯?/p>
——（法）法布爾《昆蟲記》
讀了這段話，你有什么話想說？各抒己見。
2、推薦書籍
孩子們，人類并不是一個(gè)孤立的存在，地球上的所有生命、包括“蜘蛛”“黃蜂”“蝎子”“象鼻蟲”在內(nèi)，都在同一個(gè)緊密聯(lián)系的系統(tǒng)之中，昆蟲也是地球生物鏈上不可缺少的一環(huán)，是自然界的平凡子民——昆蟲的生命也應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶鹬�。讓我們像法布爾那樣，親近這些小生命，學(xué)會與所有的生靈——和諧相處。
《蟋蟀的住宅》優(yōu)秀的教案 篇11
【教材簡析】
這篇課文是19世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。在文中，法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn)，以及蟋蟀建筑住宅的才能。
課文在開頭點(diǎn)明，蟋蟀的出名“不光由于它的唱歌，還由于它的住宅”；接著作者拿蟋蟀與其它大多數(shù)昆蟲作比較，說蟋蟀的特點(diǎn)是不肯“隨遇而安”，“不利用現(xiàn)成的洞穴”，而是靠自己“一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘”，作者的這一發(fā)現(xiàn)引起了我們極大的閱讀興趣；隨后，課文又向我們介紹了蟋蟀住宅的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、屋內(nèi)布置；至此，作者從住宅的特點(diǎn)想到挖掘的工具，形成“偉大的工程”與“柔弱的工具”的極大反差，對它的勞動(dòng)成果，不由得產(chǎn)生驚訝和敬佩之情。
作者在文章中大量采用了擬人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活動(dòng)比作人的活動(dòng)，想象非常豐富，語言十分風(fēng)趣。從課文的字里行間，我們能感受到作者是通過長期深入的觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲世界中不為人知的秘密。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識7個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱藏、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然界的興趣。
3.積累好詞佳句，體會作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點(diǎn)語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
2.習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會作者是怎樣運(yùn)用富有情趣的語言來表達(dá)的。
【課前準(zhǔn)備】
課件；搜集有關(guān)蟋蟀的資料。
【教學(xué)時(shí)間】 2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.我們一起欣賞了葉圣陶筆下的爬山虎、領(lǐng)略了植物王國中爬山虎的奇妙。這節(jié)課我們將走進(jìn)昆蟲世界，參觀一下大昆蟲學(xué)家法布爾筆下的《蟋蟀的住宅》，你們有興趣嗎？
2.板書課題，齊讀。
3.作者介紹：法國著名昆蟲學(xué)家。他出身于貧苦農(nóng)民家庭，從小喜愛昆蟲。他十分勤勉，自學(xué)了高等數(shù)學(xué)，并考取了大學(xué)教授的資格。
法布爾十分喜愛文學(xué)，酷愛詩歌。在他的昆蟲學(xué)著作里，常常出現(xiàn)大詩人的詩句。他的主要著作是10卷《昆蟲記》，也譯作《昆蟲的故事》。第一卷于1878年問世，最后一卷在他87歲（1910年）時(shí)出版。這部杰作把科學(xué)知識和文藝非常巧妙地結(jié)合起來，用一種富有詩意的筆調(diào)，向人們展示了一個(gè)絢麗多姿的昆蟲世界。
4.介紹蟋蟀：又名蛐蛐，是一種昆蟲，身體黑褐色，觸角很長，后腿粗大，尾部有尾須一對，善于跳躍。吃植物的根、莖和種子，對農(nóng)業(yè)有害。雄的蟋蟀好斗，兩翅摩擦能發(fā)出聲音。課文中提到蟋蟀會唱歌，實(shí)際上蟋蟀是不會鳴叫的，那“口瞿口瞿口瞿”的聲音是依靠翅膀摩擦發(fā)出來的。雄蟋蟀的右翅覆蓋在左翅上面，細(xì)細(xì)觀察它背上的翅膀，下面有一個(gè)特別突出的翅球。如果把翅球放在顯微鏡下觀察，可以發(fā)現(xiàn)上面有鋸齒狀的突起，這個(gè)突起叫做“弓”。蟋蟀舉起背上的左右翅，用右翅上的“弓”摩擦左翅上的細(xì)脈，便發(fā)出悅耳的鳴聲，這就是蟋蟀“唱歌”的秘密。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1.朗讀課文，糾正讀音，回答課文主要內(nèi)容是什么？（在文中，法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn)，以及蟋蟀建筑住宅的才能。）
2.認(rèn)讀字詞
（1）出示詞語，用多種方式認(rèn)讀。
�。�2）師生相互強(qiáng)調(diào)難寫字，并適當(dāng)寫一寫，加深記憶。
隨機(jī)指導(dǎo)“搜、拋
⒊理清內(nèi)容
指名朗讀課文，說說課文講了一件什么事？作者是從哪幾個(gè)方面來寫的？（結(jié)合學(xué)生的回答，教師隨機(jī)板書：特點(diǎn)、建造）
三、朗讀感悟，交流探究
1.探究第一段
�。�1）蟋蟀出名的原因是什么？（一是它會唱歌，二是由于它的住宅。）
�。�2）若把第二句改為“不光由于它的住宅，還由于它的唱歌”行不行？
2.探究第二段
�。�1）自主讀文，你讀懂了什么？還有什么不懂之處？
�。�2）感悟探究
�、袤斑x擇住址與別的昆蟲有什么不同？（不隨遇而安，不用現(xiàn)成的巢穴。）
�、诶斫狻绑昂退鼈儾煌�，不肯隨遇而安”一句。（“隨遇而安”是指適應(yīng)周圍的環(huán)境，不論環(huán)境如何都能滿足。對于一般的昆蟲來說，只要能找到一個(gè)臨時(shí)隱蔽的藏身之地就滿足了，而蟋蟀卻不同，它不愿利用現(xiàn)成的洞穴，而是慎重地?fù)裰�，自己一點(diǎn)一點(diǎn)地挖掘�！安豢稀倍终f明不隨環(huán)境的變化而改變，即將就對付。這是法布爾發(fā)現(xiàn)的蟋蟀與別的昆蟲的不同之處。這句話也照應(yīng)了課文的題目，讓讀者知曉，為什么把蟋蟀的藏身洞穴稱為“住宅”。）
�、垠霸谶x擇住址上有哪些特點(diǎn)？（排水優(yōu)良，陽光溫和）
③理解“它不利用現(xiàn)成……到臥室”一句。（前半句是突出它一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘，后半句進(jìn)一步補(bǔ)充與強(qiáng)調(diào)它“從大廳一直到臥室”都是一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的，突出了它是靠辛勤勞動(dòng)才建成住宅的。）
�、苋藗�?yōu)槭裁磳λ膭趧?dòng)成果感到驚奇？理解兩個(gè)問句的句式和作用？（作用：承上啟下）
�。�3）小結(jié)。
四、布置作業(yè)
1.抄寫生字新詞。
2.熟讀課文。
《蟋蟀的住宅》優(yōu)秀的教案 篇12
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、師：（拿出放大的蟋蟀圖片）認(rèn)識這小東西嗎叫什么
生：蟋蟀。
[評析]放大的小東西——蟋蟀不僅讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識蟋蟀，而且激起平時(shí)就喜歡小昆蟲的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
師："蟋蟀"兩字怎么寫老師忘了，誰幫老師一下
學(xué)生說字形，老師板書"蟋蟀"，全班學(xué)生在手心上寫一遍。
[評析]教師大智若愚，讓學(xué)生幫助老師說字形，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，全班學(xué)生在手心上寫一遍，讓學(xué)生牢記"蟋蟀"字形。
2、師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎，家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)（好斗，唱歌，建住宅）
板書："建住宅"
把蟋蟀人性化為"小東西"，"小家伙"，為整節(jié)課的教學(xué)奠定基調(diào)。
由"住宅"一詞的慣性思維，激起學(xué)生了解蟋蟀住宅的興趣，直奔文章中心。
在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀，形象。
二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子
1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓小東西的住宅是什么樣的讀課文，用"——"畫出有關(guān)句子。
2、討論后老師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。
三、變換角色，再讀課文
1、師：小家伙的住宅，不就是個(gè)小洞，有啥了不起的
師：你了解王老師的住宅嗎（多問幾個(gè)學(xué)生）
生：不了解……
順：（驚訝）不了解王老師住的樓房一百多平方米，二層樓，比它的好多了。我的房子竟沒這小家伙的有名，我心里真不眼氣。今天就聘請我們?nèi)嗤瑢W(xué)做住宅評判委員會的委員，來評一評誰的住宅有名，好不好
生：好。
2、要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅是什么樣的有什么特點(diǎn)請各評委了解一下。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、我想了解一下各評委的水平。
[評析]通過與老師住宅的對比，很自然地使全班學(xué)生轉(zhuǎn)換為評委這一角色。
學(xué)生之間的互幫互助，營造出一種人性化的積極向上的課堂氛圍
分段讀課文，（讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀）每人找一個(gè)小老師幫助糾正讀音。
四、再讀課文，找出生詞，討論
1、再讀課文，畫出不理解的生詞，寫在黑板上。
2、討論詞義。聯(lián)系課文，你在哪個(gè)詞的詞義就講哪個(gè)詞，教師重在指導(dǎo)"隨遇而安"。
（1）隨遇而安，從字面看什么意思（隨便找個(gè)地方就安頓下來。）
�。�2）課文中誰喜歡"隨遇而安"，從哪兒看出的誰不喜歡"隨遇而安"，從哪兒看出的
[評析]由學(xué)生自己找生詞，討論生詞，真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生主體的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)了以人為本的教育理念。"隨遇而安"是本課中學(xué)生最難懂的詞語，教師的指導(dǎo)體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。
第二課時(shí)
一、了解蟋蟀住宅特點(diǎn)
1、各位評委們，你們辛苦了，通過上一節(jié)課大致了解了小家伙的住宅，它的住宅有什么特點(diǎn)請各評委再讀課文用"——"畫下有關(guān)句子。王老師記性不太好，麻煩各位把每一特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來。（學(xué)生自由讀課文，找特點(diǎn)并概括。）
[評析]一句"工作辛苦"讓學(xué)生很快進(jìn)入角色。
2、請學(xué)生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
[評析]住宅特點(diǎn)是本文重點(diǎn)，通過學(xué)生的自學(xué)找特點(diǎn)，畫句子，并用一個(gè)詞概括，從而突破文章重點(diǎn)。
3、討論，比較住宅特點(diǎn)。
生：小蟋蟀住宅朝著陽光（向陽）
師：我的住宅大門朝南，只要天上有太陽，家里就有陽光。
生：小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中（隱蔽）
師：王老師的住宅不用隱蔽。（略）
師：小家伙真不簡單，一個(gè)小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈，電話，有線電視，有太陽能熱水器……它有嗎誰的住宅好
生：老師的住宅好
[評析]通過比較，使學(xué)生進(jìn)一步了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
二、了解蟋蟀是怎么建房的
1、我的住宅比它的好，為什么沒它的有名（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）
2、讀后再比
生：蟋蟀建房子是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的
師：我建住宅得請瓦工，木工，管道工等等，一個(gè)人干不了。
生：蟋蟀不斷修整住宅。
師：王老師的住宅不常修整，要向它學(xué)習(xí)。
[評析]使學(xué)生認(rèn)識到建筑專家蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷整修，認(rèn)真，辛勤的勞動(dòng)換來的
三、再換角色，指導(dǎo)說話
1、現(xiàn)在你不是評委了，而是建筑專家——蟋蟀工程師，現(xiàn)在正在參加昆蟲聯(lián)合國總部召開國際建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會。下面請?bào)肮こ處熃榻B一下，你是如何建筑住宅的，你的住宅有什么特點(diǎn)。
2、學(xué)生準(zhǔn)備后，發(fā)言。
四、深入了解，認(rèn)識蟋蟀
看資料（課前同學(xué)們收集的有關(guān)圖片及其他資料），談體會。
看了圖片，資料，你又懂得了哪些以前你不知道的知識
[評析]了解了蟋蟀及其住宅特點(diǎn)再換角色，學(xué)生感到新鮮而又不陌生。交流發(fā)言，讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西，將學(xué)習(xí)拓展到教材之外，擴(kuò)大了學(xué)生的視野。
五、看文章，做作業(yè)
1、讀《秋蟲音樂會》（有關(guān)蟋蟀的童話）。
2、作業(yè)（以下兩題選做一題）。
（1）以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn)，以及如何建造的等。
�。�2）用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事（不要求全用上）
螞蟻，蜜蜂，蟋蟀，蝗蟲，螢火蟲，蝴蝶，螳螂，蜈蚣。
[評析]作業(yè)設(shè)計(jì)新穎，能充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。
《蟋蟀的住宅》優(yōu)秀的教案 篇13
【設(shè)計(jì)理念】
《蟋蟀的住宅》是19世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過。對蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安，作者是十分贊許的。學(xué)習(xí)這篇課文，在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時(shí)，體會作者表達(dá)的思想感情，揣摩文章的表達(dá)方法，并注意把這些方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，體會作者是怎樣運(yùn)用富有情趣的語言來表達(dá)的。因此，在這節(jié)課上，我嘗試“自主探究，點(diǎn)撥啟導(dǎo)，讀中感悟”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，讀中感悟，讀中積累，讀中運(yùn)用，在聽、說、讀、寫中落實(shí)語文工具性和人文性的統(tǒng)一。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會本課生字，能正確讀寫由生字組成詞語。
2、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，領(lǐng)悟作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。
4、激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過，通過重點(diǎn)語句體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地描述事物，體會作者對蟋蟀的喜愛之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備：
多媒體課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)資料。
【課時(shí)安排】
二課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自讀課文，要求注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，初步感知課文內(nèi)容。
2、檢查學(xué)生初讀情況。
三、自主探究，精讀感悟──順學(xué)而導(dǎo)品詞句
1、默讀課文，進(jìn)一步的了解蟋蟀的住宅。邊讀邊做批注。
2、同學(xué)之間相互交流學(xué)習(xí)體會。
3、全班交流：
�。▽W(xué)生談學(xué)習(xí)體會，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)理解，讀中感悟。）
⑴ 學(xué)習(xí)第二自然段，品味蟋蟀的不肯隨遇而安。
（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，對比研讀，指導(dǎo)朗讀，體會蟋蟀不肯隨遇而安的個(gè)性特點(diǎn)。）
�、啤W(xué)習(xí)住宅特點(diǎn)部分，感受住宅是“偉大的工程”。
（引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，在具體的語言環(huán)境中了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，體會作者表達(dá)的思想感情。同時(shí)認(rèn)識課文表達(dá)的一些方法，指導(dǎo)朗讀。）
⑶ 了解蟋蟀修建住宅的過程。
（引導(dǎo)自讀自悟，讀懂蟋蟀的住宅是怎樣修建的，體會蟋蟀吃苦耐勞的特點(diǎn)，感受這座住宅真可以算是偉大的工程。）
四、總結(jié)談話，讀寫結(jié)合
1、歸納小結(jié)，升華情感。
2、下節(jié)課下節(jié)課，學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法，寫一個(gè)自己喜歡的動(dòng)物。
第二課時(shí)（略）
一、復(fù)習(xí)檢查，聽寫生字、新詞
二、積累好詞佳句
1、有感情朗讀課文。
2、課文中的許多地方把蟋蟀當(dāng)作人來寫，如：
“當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺上彈琴�！闭页鲞@樣的句子讀一讀，再把它們抄寫下來。
三、領(lǐng)悟?qū)懛�，練筆運(yùn)用
1、交流學(xué)習(xí)收獲，體會作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。
2、學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法，仔細(xì)觀察，寫一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物。寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。
四、拓展閱讀
1、交流閱讀《昆蟲記》的感受。
2、推薦閱讀《兩只蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》。
【板書預(yù)設(shè)】
蟋蟀的住宅｛特點(diǎn)｝—→偉大的工程
修建
《蟋蟀的住宅》優(yōu)秀的教案 篇14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及蟋蟀怎樣建造住宅的。
2、體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。
3、正確，流利地朗讀課文。
【重難點(diǎn)關(guān)鍵】了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及蟋蟀是怎樣建造住宅的。
【教具準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖、投影片。
【教學(xué)內(nèi)容】一、激趣設(shè)疑，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文《蟋蟀的住宅》。當(dāng)你看到這個(gè)題目是，你想說些什么？
二、初讀課文，整體感知
1、瀏覽課文，思考課文主要寫了些什么？
2、交流讀書所得。
三、精讀課文，理解課文內(nèi)容
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，畫處你喜歡的，或者你認(rèn)為有意義的、有價(jià)值的句子，或者你不懂的地方。并說出理由。
2、同桌或前后鄰居交流自己畫的句子
3、集體討論匯報(bào)。
4、出示掛圖，讓學(xué)生看圖結(jié)合課文內(nèi)容說圖的內(nèi)容。
5、指名說蟋蟀建造住宅的過程以及蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
6、指名讀有關(guān)蟋蟀建造住宅過程和蟋蟀住宅特點(diǎn)的句子。
“在朝著陽光的堤岸上……蟋蟀就在這平臺上彈琴�！�
“屋子內(nèi)沒什么布置……很衛(wèi)生�！�
“蟋蟀蓋房子……傾斜地鋪開�！�
“工作做得很快……看得有些不耐煩了。”
“住宅的重要部分快完成了……拋出泥土來�！�
7、你覺得蟋蟀有一種什么精神？
吃苦耐勞、不隨遇而安。
四、指導(dǎo)朗讀
1、指名讀“在朝著陽光的堤岸上……很衛(wèi)生�！�
2、范讀。
3、再指名讀，師生評議。
五、創(chuàng)設(shè)情境、體會重點(diǎn)
這么偉大的工程是非常值得驕傲的。如果你就是蟋蟀，你怎么想大家介紹自己的建造過程呢？
1、指名說。
2、評議。
六、回顧整體通讀全文
七、布置作業(yè)
1、朗讀課文。
2、抄寫本課的生字、詞語。
【板書設(shè)計(jì)】
隱蔽
有門
清蟋蟀的住宅 朝陽 偉大的工程
清潔
干燥
衛(wèi)生
《蟋蟀的住宅》優(yōu)秀的教案 篇15
【設(shè)計(jì)理念】本設(shè)計(jì)凸現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)能力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生鉆研文本，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中運(yùn)用，扎扎實(shí)實(shí)地使學(xué)生有所得，使學(xué)生的“學(xué)”貫穿始終。
【設(shè)計(jì)特色】本課教學(xué)體現(xiàn)“對話”、“歸納”、“交流”、“實(shí)踐”等特點(diǎn)，以導(dǎo)促學(xué)，以學(xué)為主的課堂模式。采用評價(jià)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會本課12個(gè)生字，認(rèn)識4個(gè)生字。能正確讀寫詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
3、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
4、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說明事物。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、布置學(xué)生閱讀法布爾《昆蟲記》中的有關(guān)部分。
2、根據(jù)課前“預(yù)習(xí)”要求和課后“思考·練習(xí)”讓學(xué)生自學(xué)課文。
3、讓學(xué)生根據(jù)以前掌握的識字方法自學(xué)本課的16個(gè)生字，并能進(jìn)行歸類學(xué)習(xí)，把握各自不同的特點(diǎn)。
4、教師依據(jù)教學(xué)要求，制作有關(guān)課件。
【課時(shí)安排】 2課時(shí)
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)（參賽課）
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住重點(diǎn)詞、句，初步了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和蟋蟀住宅的修建過程，提高學(xué)生的概括能力。
3、初步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)，形象、生動(dòng)地概括事物特點(diǎn)的方法。
4、學(xué)習(xí)課文，感悟蟋蟀不肯隨意而安、吃苦耐勞、一絲不茍的精神，從中受到思想教育。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，提示課題
1、激趣，介紹蟋蟀。
2、揭題，由題猜文。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生快速閱讀課文。
2、根據(jù)預(yù)習(xí)提示，勾劃課文相關(guān)段落。
3、說說課文主要寫了什么？
三、逐步深入，引導(dǎo)探究
1、合作探究蟋蟀住宅的樣子。
2、蟋蟀能建造出這么別致的住宅，真了不起，作者用了一句話來贊揚(yáng)它，誰能找到？（指名朗讀——全班齊讀）
3、感悟蟋蟀不肯隨意而安、吃苦耐勞、一絲不茍的精神。
四、回歸整體，課外延伸
1、歸納寫作方法。
課文應(yīng)用了哪些說明方法？
學(xué)生思考文章的作者法布爾為什么能把蟋蟀的住宅寫得哪
么具體、生動(dòng)、有趣？
2、簡介《昆蟲記》的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
是��！法布爾通過觀察、發(fā)現(xiàn)，耗費(fèi)了一生的心血著成了巨著《昆蟲記》，我們今天學(xué)習(xí)的課文就是《昆蟲記》中有關(guān)蟋蟀的一個(gè)片段。（出示讀本）《昆蟲記》有“昆蟲史詩”之美譽(yù)。閱讀《昆蟲記》就是一次美的體驗(yàn)。老師把這本書介紹給你們，希望你們能在課余時(shí)間認(rèn)真讀一讀這本書，相信你們一定會受益匪淺的。
3、揭示課堂學(xué)習(xí)評價(jià)記錄表。
五、自我設(shè)計(jì)作業(yè)
我想讀……
我想寫……
我還想……
同學(xué)們，“溫故而知新”，對知識的學(xué)習(xí)需要鞏固，才能提高，那么你想怎樣來鞏固這篇課文的知識呢，老師請你們自已來設(shè)計(jì)作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
23 蟋蟀的住宅
住宅樣子 修建過程
第二課時(shí)（略）
教學(xué)目標(biāo)
1、會寫本課生字，正確讀寫詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
3、仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫一篇短文，寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。
教學(xué)過程（略）
語文課堂學(xué)習(xí)評價(jià)記錄表
小學(xué) 班級 姓名 日期 年 月 日
項(xiàng)目
我會讀
我會說
我會想
我會寫
讀句
讀段
讀篇
說清楚
說明白
說具體
說生動(dòng)
有禮貌
有感情
提問
解答
感悟
字
句
段
篇
等級
我的感受
老師對我說
同學(xué)對我說
說明：
評價(jià)等級為：a、b、c、d四個(gè)級別，a級為優(yōu)；b級為良；c級為合格；d級為再努力。
《蟋蟀的住宅》優(yōu)秀的教案 篇16
【設(shè)計(jì)理念】
充分挖掘教材的語文因素，在多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境下，讓學(xué)生在閱讀與實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文。通過教師有效的引導(dǎo)和學(xué)生的自主參與，加深對網(wǎng)絡(luò)作用的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，真正地實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與語文課程的有機(jī)整合。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
2、有感情地朗讀課文，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣，提高信息技術(shù)的應(yīng)用能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和蟋蟀修建住宅的過程。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解蟋蟀的住宅為何算得上是一項(xiàng)偉大的工程。
【教學(xué)對象及學(xué)情分析】
本課的教學(xué)面向的是五年級學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的信息技術(shù)應(yīng)用的能力。對于昆蟲學(xué)生普遍喜歡，有研究的興趣，加上本文的作者又是法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾，他善于觀察研究，勤于探索和實(shí)踐，在表達(dá)上比較講究方法，傾注了一種對蟋蟀的無限贊美的深情�；诮滩牡奶攸c(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選擇運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)有效的教與學(xué)，讓學(xué)生在有限的課堂里得到最大的發(fā)展，收益將是無窮的。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣
1、通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道蟋蟀出名的原因不光因?yàn)樗某�，還由于它的住宅。其實(shí)，蟋蟀的住宅只不過小小的洞穴而已，可為什么這樣出名呢？連本文的作者法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾也這樣贊嘆說（出示句子，齊讀）──“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具那樣簡單，這座住宅真可以算是一項(xiàng)偉大的工程了�！�
2、為什么說蟋蟀的住宅可以算是一項(xiàng)偉大的工程呢？
（緊扣課文這一重點(diǎn)句子，設(shè)計(jì)問題，直奔中心，學(xué)生的思維一下子便被調(diào)動(dòng)了起來，為下一步的學(xué)習(xí)奠定了基石，良好的導(dǎo)入，是成功的一半。）
二、調(diào)動(dòng)視覺感官，在語言感悟中了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)
1、出示5～7自然段，指名讀，思考：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)？
2、交流蟋蟀住宅的偉大之處在哪兒？
師歸納：排水優(yōu)良；向陽；隱蔽；光滑、簡樸、清潔干燥。
3、看蟋蟀圖，準(zhǔn)備扮演小蟋蟀向大家介紹住宅是什么樣的。
�。ㄏ茸晕覝�(zhǔn)備再指名上臺介紹。）
4、蟋蟀的住宅好嗎？難怪作者會這樣說──再讀句子“假使……偉大的工程了�！�
5、讀了這三段話，你從哪兒還能感受到作者對小蟋蟀的喜愛？
（從隱藏、門、收拾、彈琴等詞語中體會擬人化的手法和作者細(xì)致的觀察。）
6、有感情地朗讀這三段話。
�。ㄕZ文課的主要任務(wù)是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、感悟語言，把蟋蟀的住宅圖和文本對照起來一起展現(xiàn)在電腦屏幕上，然后讓學(xué)生讀一讀，看一看，議一議，演一演，學(xué)生真切地從視覺感官和語言感悟中了解了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及作者細(xì)致觀察，用心描繪的寫法。這充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力和表達(dá)能力，這是傳統(tǒng)的空洞說教所無法達(dá)到的。）
三、圖文結(jié)合，品詞析句，真正體會蟋蟀之偉大
1、自由讀8～9自然段。思考：蟋蟀是怎樣建造住宅的？你對此感受最深的是什么？
2、學(xué)生先小組交流，再選代表進(jìn)行全班交流。師給予合適的點(diǎn)撥和引導(dǎo)：
�、拧◇笆怯米约喝崛醯墓ぞ咭稽c(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。
（結(jié)合看圖，了解鋸、鉗、耙分別是蟋蟀的后腿、嘴、前足）
�、啤◇伴L時(shí)間地整修住宅。
�。w會蟋蟀精益求精、鍥而不舍的精神。）
�。ǚ攀肿寣W(xué)生自己去讀，自己去品味，在合作學(xué)習(xí)中互相激勵(lì)，享受合作學(xué)習(xí)的快樂。理解教材內(nèi)容并不難，也不是唯一的目的，關(guān)鍵是學(xué)生自己能從中體會感情，受到精神的熏陶，增強(qiáng)體驗(yàn)與感悟的能力。）
四、唱唱、贊贊、讀讀、寫寫，讓學(xué)習(xí)引向深入
1、蟋蟀就是用它那柔弱的工具，憑著那股鍥而不舍的精神營造了這樣一個(gè)溫馨舒適的家。學(xué)到這兒，你明白作者說這句話的心意了嗎？再讀句子“假使……偉大的工程了�！�
2、贊一贊、唱一唱勤勞、勇敢、聰明的小蟋蟀。
（出示老師寫的一首歌《小蟋蟀》，配上大風(fēng)車的音樂。）
�。ǔ怀蠋煂懙馁澑�，學(xué)生的興致十分高昂，讓學(xué)生既享受到了學(xué)習(xí)的輕松快樂，又實(shí)現(xiàn)了師生的互動(dòng)與合作，蟋蟀勤勞、勇敢的品質(zhì)再一次深深地影響著學(xué)生。）
3、蟋蟀是極其普通的昆蟲，但作者對它極感興趣，經(jīng)過長期細(xì)致的觀察，發(fā)現(xiàn)蟋蟀不僅能唱歌，而且建造的住宅也很偉大，于是他把這有趣的發(fā)現(xiàn)用心記錄了下來，這一點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí)。
4、關(guān)于蟋蟀的知識還有很多，你想進(jìn)一步了解嗎？關(guān)于法布爾，你想進(jìn)一步走近他嗎？下面請同學(xué)們進(jìn)入網(wǎng)站，這兒有蟋蟀的知識，有法布爾的故事、名言等，請你選擇自己感興趣的內(nèi)容認(rèn)真地瀏覽、思考，然后把你的收獲和感想寫入留言板。
5、學(xué)生交流，共享學(xué)習(xí)成果，教師組織大家進(jìn)行評價(jià)和鼓勵(lì)。
�。ㄉ暇W(wǎng)進(jìn)行閱讀、下載知識，本身就是對網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用。而網(wǎng)上提交問題的答案、保存和修改學(xué)習(xí)收獲等，也能夠讓學(xué)生熟悉對網(wǎng)絡(luò)的操作。有目的地互相評價(jià)、互相修正語言，又是一種創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在有限的時(shí)空里實(shí)現(xiàn)無限的拓展和延伸，能引發(fā)學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)。）
五、放飛想象的翅膀，編寫故事，學(xué)習(xí)寫法
兩題任選一道：
1、用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事（不要求全用上）：
螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螳螂、螢火蟲、蝴蝶、蜈蚣。
2、仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫一篇短文，寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。
�。ㄓ袆�(chuàng)造性的活動(dòng)才是有生命力的活動(dòng)。同樣的，有創(chuàng)新的學(xué)習(xí)，才是充滿生機(jī)與活力的學(xué)習(xí)。）
【教學(xué)流程】
導(dǎo)入激你趣 直奔中心
↓
圖文結(jié)合抓住特點(diǎn) 演示感受 體悟語言 品詞析句 精神熏陶
↓
唱贊讀寫 引向深入
↓
網(wǎng)站閱讀思考交流 評價(jià)激勵(lì) 繼續(xù)引伸
↓
創(chuàng)新作業(yè) 充滿活力
《蟋蟀的住宅》優(yōu)秀的教案 篇17
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課12個(gè)生字，認(rèn)識4個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2.有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
3.體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
4.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件蟋蟀實(shí)物收集蟋蟀的有關(guān)圖片資料
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)會本課12個(gè)生字，認(rèn)識4個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
�。贸鲆粋�(gè)方陣的塑料蟋蟀）認(rèn)識這小東西嗎？叫什么？
蟋蟀。對，這是它的.大名，小名叫什么？（蛐蛐）
師：“蟋蟀”兩個(gè)字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名學(xué)生到黑板上來寫，其余學(xué)生書空）
師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅）
板書：蟋蟀的住宅
二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。
1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“—”畫出有關(guān)句子。
2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象）
三、變換角色，再讀課文。
1、師：小家伙的住宅不就是個(gè)小洞，有啥了不起的？
你們認(rèn)識王老師的住宅嗎？（不認(rèn)識）
師：（驚訝、不認(rèn)識）王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了。
3、我想了解一下各評委的水平。
分段讀課文（讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。
四、再讀課文，找出生詞，討論。
1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。
2、討論詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請他講哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。
�。�1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個(gè)地方就安頓下來）
（2）課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？
五、總結(jié)布置作業(yè)：
聽寫劃記的生字新詞