風(fēng)姑娘教案（通用6篇）
風(fēng)姑娘教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 能借助拼音讀準(zhǔn)本課的11個(gè)生字，并能在新的語(yǔ)言環(huán)境中加以認(rèn)讀。
2、 能正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓，并能注意小動(dòng)物說(shuō)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。
3、 學(xué)習(xí)課文，了解小動(dòng)物過(guò)冬的特征，并能模仿課文說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)物接到風(fēng)姑娘的信后會(huì)說(shuō)些什么，做到聲音響亮，態(tài)度大方。
教學(xué)過(guò)程：
一、 借助拼音，學(xué)習(xí)生字，揭示課題：
1、（出示落葉紛飛的畫(huà)面）
你看到了什么？（媒體出示：luo ye）拼一拼音節(jié)。
2、生自由拼讀、個(gè)別拼讀。
（出示：落葉）落是一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，（媒體顯示）下面也是一個(gè)“洛”字，中國(guó)有個(gè)地方叫洛陽(yáng)，就是這個(gè)“洛”字，洛陽(yáng)的牡丹花聞名天下。
4、 紛飛的落葉告訴我們秋天到了。你們知道嗎？落葉還是一個(gè)出色的信使呢！它是誰(shuí)的信使？請(qǐng)你把它的名字拼出來(lái)。
5、（媒體出示： feng gu niang ）
落葉是 的信使。
個(gè)別學(xué)生拼。（媒體出示：風(fēng)姑娘）
出示課題：
�。襟w出示：48、風(fēng)姑娘送信）
6、 學(xué)生字：姑娘
�。�1）指名讀單個(gè)字：姑 娘
�。�2）當(dāng)他們合在一起，變成詞語(yǔ)的時(shí)候，又該怎么讀呢？（指名多人讀）
�。�3）姑娘就是女孩子的意思，所以他們都是女字旁�？匆豢催@兩個(gè)字怎么寫(xiě)？
�。�4）寫(xiě)生字：姑 娘 （師范寫(xiě)，生在書(shū)上描寫(xiě)）
說(shuō)明：
落葉是秋天的象征，也是貫穿這篇課文的一條主線。所以，教學(xué)一開(kāi)始，我們就將落葉這個(gè)詞語(yǔ)提了出來(lái)用以統(tǒng)領(lǐng)全文。同時(shí)，充分突現(xiàn)拼音與識(shí)字的關(guān)系，關(guān)鍵字詞都是通過(guò)拼音為媒介來(lái)揭示的。而姑、娘是本課要求描寫(xiě)的兩個(gè)生字，在揭示了課題之后自然學(xué)習(xí)生字，這樣不但緊扣借助拼音識(shí)字的單元目標(biāo)，也分散了生字教學(xué)，降低了難度。
二、 初學(xué)課文：
1、 風(fēng)姑娘的落葉信要送給誰(shuí)呢？請(qǐng)你們以小組為單位自學(xué)課文。
2、 小組學(xué)習(xí)：
（1） 借助拼音自瀆課文
�。�2） 組長(zhǎng)帶領(lǐng)讀拼音學(xué)生字
�。�3） 小組內(nèi)逐節(jié)讀課文
3、集體交流：
出示：nan fang yi fu song xin
�。�1） 指名學(xué)生做小老師，帶領(lǐng)讀詞。（出示：南方、衣服、送信）
�。�2） 這些詞語(yǔ)剛才已經(jīng)讀過(guò)了，沒(méi)有拼音你能讀嗎？
�。ǔ鍪荆和诙�、一些、寶寶、姑娘）
�。�3） 指名一組讀文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，他們是不是做到了字字音準(zhǔn)。
說(shuō)明：
挑選一些有代表性的音節(jié)讓學(xué)生練習(xí)拼讀，如：n,l的區(qū)分，輕聲的朗讀，前后鼻音的朗讀等，這些都是拼音教學(xué)中的難點(diǎn)，應(yīng)該反復(fù)練習(xí)。
三、學(xué)習(xí)課文：
1、風(fēng)姑娘去送信了，她的信要送給誰(shuí)呢？請(qǐng)你們豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊記。（聽(tīng)錄音）
2、聽(tīng)清楚了嗎？說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
3、個(gè)別學(xué)生回答。（出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的媽媽?zhuān)?/p>
4、全班齊說(shuō)。（出示：風(fēng)姑娘把信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。）
5、不改變它的意思，我們還可以怎么說(shuō)？（自由練說(shuō)）
7、 你們聽(tīng)得認(rèn)真，記得清楚，說(shuō)得也好。收到這些信的人，他們又會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你再把課文讀一讀，找到他們說(shuō)的句子讀給同桌聽(tīng)。
說(shuō)明：
小組學(xué)習(xí)，同桌互說(shuō)，自由讀文，這些方法都能為學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也能最大限度地體現(xiàn)學(xué)生的主體性。讓每一個(gè)學(xué)生都能有說(shuō)話和發(fā)言的機(jī)會(huì)。
8、 集體交流：
�。�1） 燕子看到信后怎么說(shuō)？（出示：燕子一看，說(shuō)：“啊，秋天到了我要到南方去�！保�
（2） 依次交流松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。
�。ǔ鍪荆核墒罂戳�，說(shuō)：“啊，天氣涼了，我要多采寫(xiě)松果藏起來(lái)。”
青蛙一看，說(shuō)：“啊，冬天快要到了，我要挖個(gè)地洞好冬眠�！�
媽媽一看，說(shuō)：“啊，天快冷了，我要給寶寶準(zhǔn)備過(guò)冬的衣服�！保�
8、這些句子都挺長(zhǎng)的，讓我們?cè)賮?lái)練一練，爭(zhēng)取讀好它，好嗎？這次我的要求要高一些，不但要請(qǐng)你們按標(biāo)點(diǎn)停頓，還要想一想，你可以怎么來(lái)讀好它。（自由練讀）
9、指名讀。說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣讀？
10、風(fēng)姑娘送信，是要給他們傳遞一個(gè)訊息，是什么訊息？
它告訴燕子——（出示：到南方去）
告訴松鼠——（出示：多藏些松果）
告訴青蛙——（出示：挖個(gè)地洞，準(zhǔn)備冬眠）
告訴媽媽——（出示：準(zhǔn)備過(guò)冬的衣服）
11、原來(lái)，小動(dòng)物們過(guò)冬的方法是各不相同的。老師這兒有一段話，想請(qǐng)你們來(lái)讀一讀。
�。�1） （媒體出示一段帶拼音的話）
小動(dòng)物們過(guò)冬的方法各不相同。小燕子喜歡飛到溫暖的南方去過(guò)冬；小松鼠忙著準(zhǔn)備過(guò)冬的食物，它要多采些松果藏起來(lái)；小青蛙一到冬天就想睡覺(jué)，所以它趕快挖了個(gè)地洞，做好冬眠的準(zhǔn)備。（自由讀、個(gè)別讀、齊讀）
說(shuō)明：
改變語(yǔ)境，讓學(xué)生又有了一次鞏固生字的機(jī)會(huì)，不加字，不漏字的朗讀要求落實(shí)了單元訓(xùn)練目標(biāo)，同時(shí)也幫助他們積累了一些生活小知識(shí)。
四、課后拓展：
1、續(xù)吹，呼，呼，呼，風(fēng)姑娘又要給誰(shuí)去送信了？
2、出示圖片及文字拼音，生拼讀后回答
（出示：圖片 圖片 圖片
大雁 螞蟻 蛇 ）
3、 想一想，這三個(gè)動(dòng)物的過(guò)冬方法和課文中的誰(shuí)是差不多的？（個(gè)別答）
4、 它們接到落葉信后又會(huì)說(shuō)些什么呢？你能學(xué)著課文的樣子也來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？選一個(gè)，用這樣的句式在小組中交流一下。
�。襟w出示：風(fēng)姑娘送了一片落葉給大雁，大雁一看，說(shuō)：“ �！�
風(fēng)姑娘送了一片落葉給螞蟻，螞蟻一看，說(shuō)：“ �！�
風(fēng)姑娘送了一片落葉給蛇，蛇一看，說(shuō)：“ �！保�
5、 指名全班交流。
6、 這篇課文其實(shí)是一個(gè)有趣的童話故事。我們也來(lái)講一個(gè)，但我們要這樣講。
（出示：）風(fēng)姑娘送了一片落葉給燕子，信上寫(xiě)著：“小燕子，秋天到了，你趕快飛到南方去吧。（自瀆、個(gè)別讀）
7、和課文中的這段話比較一下（媒體出示課文第二小節(jié)）你發(fā)現(xiàn)了什么？
8、回家以后，請(qǐng)你學(xué)著我的樣子，把后面兩段也改一改，還要請(qǐng)你把這個(gè)故事說(shuō)給你的爸爸媽媽聽(tīng)。
�。襟w出示）風(fēng)姑娘送了一片落葉給松鼠，信上說(shuō)：“ 。”
風(fēng)姑娘送了一片落葉給青蛙，信上說(shuō)：“ 。
說(shuō)明：
對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行改寫(xiě)可以讓學(xué)生再一次熟悉課文內(nèi)容，同時(shí)也能在改寫(xiě)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言感悟能力，為以后的表達(dá)、習(xí)作打好基礎(chǔ)。所以不必在上課時(shí)就急于檢查，給學(xué)生充分的時(shí)間，不要因?yàn)閭�(gè)別能力出眾的學(xué)生而剝奪了其他孩子嘗試的機(jī)會(huì)。
五、游戲鞏固：
1、課文學(xué)完了，生字你都記住了嗎？讓我們一起來(lái)讀讀這些生字。（媒體出示一個(gè)生字，生齊讀一個(gè)）
2、（媒體出示）衣、南
這兩個(gè)是獨(dú)體字，獨(dú)體字我們可以用數(shù)筆畫(huà)的方法來(lái)記（指名書(shū)空筆畫(huà)、在桌面上書(shū)空）
3、（媒體出示）寶
這是一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，上面是我們今天要新學(xué)的一個(gè)部首：寶蓋頭 （寶蓋頭顏色變紅）
誰(shuí)來(lái)分析一下字形？
4、（媒體出示）服
服是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是月字旁，右邊怎么寫(xiě)呢？
�。�1） 媒體顯示右邊的書(shū)寫(xiě)順序
�。�2） 生跟著電腦齊書(shū)空
說(shuō)明：
讓學(xué)生明白，記憶生字有很多種方法。在教學(xué)中，適當(dāng)?shù)丶右詺w納，讓學(xué)生了解這些方法，可以幫助他們今后更好地學(xué)習(xí)生字，記憶生字。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 能借助拼音讀準(zhǔn)本課的11個(gè)生字，并能在新的語(yǔ)言環(huán)境中加以認(rèn)讀。
2、 能正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓，并能注意小動(dòng)物說(shuō)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。
3、 學(xué)習(xí)課文，了解小動(dòng)物過(guò)冬的特征，并能模仿課文說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)物接到風(fēng)姑娘的信后會(huì)說(shuō)些什么，做到聲音響亮，態(tài)度大方。
教學(xué)過(guò)程：
一、 借助拼音，學(xué)習(xí)生字，揭示課題：
1、（出示落葉紛飛的畫(huà)面）
你看到了什么？（媒體出示：luo ye）拼一拼音節(jié)。
2、生自由拼讀、個(gè)別拼讀。
�。ǔ鍪荆郝淙~）落是一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，（媒體顯示）下面也是一個(gè)“洛”字，中國(guó)有個(gè)地方叫洛陽(yáng)，就是這個(gè)“洛”字，洛陽(yáng)的牡丹花聞名天下。
4、 紛飛的落葉告訴我們秋天到了。你們知道嗎？落葉還是一個(gè)出色的信使呢！它是誰(shuí)的信使？請(qǐng)你把它的名字拼出來(lái)。
5、（媒體出示： feng gu niang ）
落葉是 的信使。
個(gè)別學(xué)生拼。（媒體出示：風(fēng)姑娘）
出示課題：
�。襟w出示：48、風(fēng)姑娘送信）
6、 學(xué)生字：姑娘
�。�1）指名讀單個(gè)字：姑 娘
�。�2）當(dāng)他們合在一起，變成詞語(yǔ)的時(shí)候，又該怎么讀呢？（指名多人讀）
�。�3）姑娘就是女孩子的意思，所以他們都是女字旁。看一看這兩個(gè)字怎么寫(xiě)？
（4）寫(xiě)生字：姑 娘 （師范寫(xiě)，生在書(shū)上描寫(xiě)）
說(shuō)明：
落葉是秋天的象征，也是貫穿這篇課文的一條主線。所以，教學(xué)一開(kāi)始，我們就將落葉這個(gè)詞語(yǔ)提了出來(lái)用以統(tǒng)領(lǐng)全文。同時(shí)，充分突現(xiàn)拼音與識(shí)字的關(guān)系，關(guān)鍵字詞都是通過(guò)拼音為媒介來(lái)揭示的。而姑、娘是本課要求描寫(xiě)的兩個(gè)生字，在揭示了課題之后自然學(xué)習(xí)生字，這樣不但緊扣借助拼音識(shí)字的單元目標(biāo)，也分散了生字教學(xué)，降低了難度。
二、 初學(xué)課文：
1、 風(fēng)姑娘的落葉信要送給誰(shuí)呢？請(qǐng)你們以小組為單位自學(xué)課文。
2、 小組學(xué)習(xí)：
�。�1） 借助拼音自瀆課文
（2） 組長(zhǎng)帶領(lǐng)讀拼音學(xué)生字
�。�3） 小組內(nèi)逐節(jié)讀課文
3、集體交流：
出示：nan fang yi fu song xin
�。�1） 指名學(xué)生做小老師，帶領(lǐng)讀詞。（出示：南方、衣服、送信）
�。�2） 這些詞語(yǔ)剛才已經(jīng)讀過(guò)了，沒(méi)有拼音你能讀嗎？
�。ǔ鍪荆和诙�、一些、寶寶、姑娘）
�。�3） 指名一組讀文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，他們是不是做到了字字音準(zhǔn)。
說(shuō)明：
挑選一些有代表性的音節(jié)讓學(xué)生練習(xí)拼讀，如：n,l的區(qū)分，輕聲的朗讀，前后鼻音的朗讀等，這些都是拼音教學(xué)中的難點(diǎn)，應(yīng)該反復(fù)練習(xí)。
三、學(xué)習(xí)課文：
1、風(fēng)姑娘去送信了，她的信要送給誰(shuí)呢？請(qǐng)你們豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊記。（聽(tīng)錄音）
2、聽(tīng)清楚了嗎？說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
3、個(gè)別學(xué)生回答。（出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的媽媽?zhuān)?/p>
4、全班齊說(shuō)。（出示：風(fēng)姑娘把信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。）
5、不改變它的意思，我們還可以怎么說(shuō)？（自由練說(shuō)）
7、 你們聽(tīng)得認(rèn)真，記得清楚，說(shuō)得也好。收到這些信的人，他們又會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你再把課文讀一讀，找到他們說(shuō)的句子讀給同桌聽(tīng)。
說(shuō)明：
小組學(xué)習(xí)，同桌互說(shuō)，自由讀文，這些方法都能為學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也能最大限度地體現(xiàn)學(xué)生的主體性。讓每一個(gè)學(xué)生都能有說(shuō)話和發(fā)言的機(jī)會(huì)。
8、 集體交流：
�。�1） 燕子看到信后怎么說(shuō)？（出示：燕子一看，說(shuō)：“啊，秋天到了我要到南方去�！保�
�。�2） 依次交流松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。
�。ǔ鍪荆核墒罂戳�，說(shuō)：“啊，天氣涼了，我要多采寫(xiě)松果藏起來(lái)�！�
青蛙一看，說(shuō)：“啊，冬天快要到了，我要挖個(gè)地洞好冬眠�！�
媽媽一看，說(shuō)：“啊，天快冷了，我要給寶寶準(zhǔn)備過(guò)冬的衣服�！保�
8、這些句子都挺長(zhǎng)的，讓我們?cè)賮?lái)練一練，爭(zhēng)取讀好它，好嗎？這次我的要求要高一些，不但要請(qǐng)你們按標(biāo)點(diǎn)停頓，還要想一想，你可以怎么來(lái)讀好它。（自由練讀）
9、指名讀。說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣讀？
10、風(fēng)姑娘送信，是要給他們傳遞一個(gè)訊息，是什么訊息？
它告訴燕子——（出示：到南方去）
告訴松鼠——（出示：多藏些松果）
告訴青蛙——（出示：挖個(gè)地洞，準(zhǔn)備冬眠）
告訴媽媽——（出示：準(zhǔn)備過(guò)冬的衣服）
11、原來(lái)，小動(dòng)物們過(guò)冬的方法是各不相同的。老師這兒有一段話，想請(qǐng)你們來(lái)讀一讀。
�。�1） （媒體出示一段帶拼音的話）
小動(dòng)物們過(guò)冬的方法各不相同。小燕子喜歡飛到溫暖的南方去過(guò)冬；小松鼠忙著準(zhǔn)備過(guò)冬的食物，它要多采些松果藏起來(lái)；小青蛙一到冬天就想睡覺(jué)，所以它趕快挖了個(gè)地洞，做好冬眠的準(zhǔn)備。（自由讀、個(gè)別讀、齊讀）
說(shuō)明：
改變語(yǔ)境，讓學(xué)生又有了一次鞏固生字的機(jī)會(huì)，不加字，不漏字的朗讀要求落實(shí)了單元訓(xùn)練目標(biāo)，同時(shí)也幫助他們積累了一些生活小知識(shí)。
四、課后拓展：
1、續(xù)吹，呼，呼，呼，風(fēng)姑娘又要給誰(shuí)去送信了？
2、出示圖片及文字拼音，生拼讀后回答
�。ǔ鍪荆簣D片 圖片 圖片
大雁 螞蟻 蛇 ）
3、 想一想，這三個(gè)動(dòng)物的過(guò)冬方法和課文中的誰(shuí)是差不多的？（個(gè)別答）
4、 它們接到落葉信后又會(huì)說(shuō)些什么呢？你能學(xué)著課文的樣子也來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？選一個(gè)，用這樣的句式在小組中交流一下。
�。襟w出示：風(fēng)姑娘送了一片落葉給大雁，大雁一看，說(shuō)：“ �！�
風(fēng)姑娘送了一片落葉給螞蟻，螞蟻一看，說(shuō)：“ �！�
風(fēng)姑娘送了一片落葉給蛇，蛇一看，說(shuō)：“ �！保�
5、 指名全班交流。
6、 這篇課文其實(shí)是一個(gè)有趣的童話故事。我們也來(lái)講一個(gè)，但我們要這樣講。
（出示：）風(fēng)姑娘送了一片落葉給燕子，信上寫(xiě)著：“小燕子，秋天到了，你趕快飛到南方去吧。（自瀆、個(gè)別讀）
7、和課文中的這段話比較一下（媒體出示課文第二小節(jié)）你發(fā)現(xiàn)了什么？
8、回家以后，請(qǐng)你學(xué)著我的樣子，把后面兩段也改一改，還要請(qǐng)你把這個(gè)故事說(shuō)給你的爸爸媽媽聽(tīng)。
�。襟w出示）風(fēng)姑娘送了一片落葉給松鼠，信上說(shuō)：“ 。”
風(fēng)姑娘送了一片落葉給青蛙，信上說(shuō)：“ 。
說(shuō)明：
對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行改寫(xiě)可以讓學(xué)生再一次熟悉課文內(nèi)容，同時(shí)也能在改寫(xiě)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言感悟能力，為以后的表達(dá)、習(xí)作打好基礎(chǔ)。所以不必在上課時(shí)就急于檢查，給學(xué)生充分的時(shí)間，不要因?yàn)閭�(gè)別能力出眾的學(xué)生而剝奪了其他孩子嘗試的機(jī)會(huì)。
五、游戲鞏固：
1、課文學(xué)完了，生字你都記住了嗎？讓我們一起來(lái)讀讀這些生字。（媒體出示一個(gè)生字，生齊讀一個(gè)）
2、（媒體出示）衣、南
這兩個(gè)是獨(dú)體字，獨(dú)體字我們可以用數(shù)筆畫(huà)的方法來(lái)記（指名書(shū)空筆畫(huà)、在桌面上書(shū)空）
3、（媒體出示）寶
這是一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，上面是我們今天要新學(xué)的一個(gè)部首：寶蓋頭 （寶蓋頭顏色變紅）
誰(shuí)來(lái)分析一下字形？
4、（媒體出示）服
服是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是月字旁，右邊怎么寫(xiě)呢？
（1） 媒體顯示右邊的書(shū)寫(xiě)順序
�。�2） 生跟著電腦齊書(shū)空
說(shuō)明：
讓學(xué)生明白，記憶生字有很多種方法。在教學(xué)中，適當(dāng)?shù)丶右詺w納，讓學(xué)生了解這些方法，可以幫助他們今后更好地學(xué)習(xí)生字，記憶生字。
風(fēng)姑娘教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索及合作學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀好課文。
教具準(zhǔn)備：
有關(guān)課件、錄音機(jī)、楓葉若干片、頭飾
設(shè)計(jì)理念：
1、語(yǔ)文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)；
2、語(yǔ)文教學(xué)的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。語(yǔ)文教育的過(guò)程是學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)不斷實(shí)踐的過(guò)程，是在語(yǔ)文實(shí)踐中受到熏陶感染的過(guò)程。
3、語(yǔ)文課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探索，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力。分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。
4、語(yǔ)文課程要加強(qiáng)綜合性，溝通和其他學(xué)科之間的聯(lián)系，溝通與生活的聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查，激情入境
1、[多媒體出示]一棵火紅的楓樹(shù)，楓樹(shù)上有六片楓樹(shù)葉分別寫(xiě)著“好、友、心、生、村、全”六個(gè)生字。
師：小朋友們，昨天我們認(rèn)識(shí)了一群可愛(ài)的葉娃娃，她們今天又來(lái)看我們了，大家高興嗎？
師：你們今天還認(rèn)識(shí)她們吧？和她們打個(gè)招呼吧！
�。ㄉR讀生字兩遍）
師：說(shuō)說(shuō)你們記住她們名字的好辦法。
[多媒體出示]學(xué)生認(rèn)讀一個(gè)，楓葉飄落一張。
師：樹(shù)上的楓葉都到哪去了？
指名說(shuō)。
師：小朋友們想不想知道秋姑娘都給誰(shuí)寫(xiě)了信？信上寫(xiě)了什么呢？
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《秋姑娘的信》
[多媒體出示]課題、秋色圖
?板書(shū)課題〉秋姑娘的信
生齊讀課題
二、初讀課文，整體感知
師：小朋友們一定和老師一樣，急著想知道答案，那么讓我們一起去看個(gè)究竟吧！
[多媒體出示]秋姑娘圖，課文全文。
我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)播音員叔叔是怎樣讀課文的，好嗎？
[播放錄音朗讀課文]
師：播音員叔叔讀得怎么樣？想不想和叔叔比一比呢？請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。
�。ɡ首x提示：可以大聲讀、輕聲讀、默讀、表演朗讀等）。
生練讀
師：小朋友們準(zhǔn)備好了嗎？我們和播音員叔叔比一比，怎么樣？
生齊讀
三、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究
師：剛才我們?cè)俅问煜ち苏n文，老師想請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)秋姑娘都給哪些小朋友寫(xiě)了信？
指名說(shuō)
（師相機(jī)貼大雁、青蛙、松鼠、山村孩子的卡通圖片）
師：我們能不能把秋姑娘的好朋友合成一句話來(lái)說(shuō)？
[多媒體出示]
說(shuō)話訓(xùn)練
? 、 、都是秋姑娘的好朋友。
指名回答
生齊讀
師：秋姑娘給這么多的好朋友寫(xiě)了信，怎么送出去呢？需要找個(gè)郵遞員！老師現(xiàn)在愿意自告奮勇當(dāng)郵遞員，小朋友們歡迎嗎？
師：郵遞員阿姨會(huì)根據(jù)你們的意愿，把信送到你們各學(xué)習(xí)小組，不過(guò)送信前，阿姨要提幾點(diǎn)要求：
1、小組內(nèi)每位同學(xué)都要讀一讀信的內(nèi)容；
2、然后在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)；
3、最后加上動(dòng)作分角色演一演，可以先討論再練習(xí)。
呆會(huì)阿姨對(duì)各小組的小朋友要進(jìn)行評(píng)比，誰(shuí)說(shuō)得最好，演得最認(rèn)真，秋姑娘還要發(fā)獎(jiǎng)！
[多媒體出示]送信圖
師分發(fā)楓葉形信件
�。ㄉ孕〗M為單位，朗讀、交流、表演）
師：老師先請(qǐng)喜歡大雁的小朋友匯報(bào)一下小組學(xué)習(xí)情況。
[多媒體出示]大雁的信
�。�1）秋姑娘寫(xiě)給你的信上說(shuō)了什么？
指名讀（相機(jī)點(diǎn)拔：“多加小心”要讀得重些）
�。�2）再指名讀（師貼楓葉圖）
�。�3）還有誰(shuí)要挑戰(zhàn)剛才這位同學(xué)，認(rèn)為自己比她讀得更好？
指名讀
�。�4）秋姑娘為什么讓大雁“路上多加小心”？
指名說(shuō)
�。�5）小朋友們，你們覺(jué)得秋姑娘對(duì)大雁怎么樣？
指名說(shuō)
�。�6）請(qǐng)小朋友們用大姐姐般關(guān)心、體貼的語(yǔ)氣來(lái)讀這封信。
�。�7）假如你是秋姑娘，他是大雁，你們互相會(huì)說(shuō)什么？請(qǐng)大雁組的同學(xué)上臺(tái)來(lái)演一演，怎么樣？其他小朋友認(rèn)真看，老師等會(huì)請(qǐng)你當(dāng)評(píng)委來(lái)點(diǎn)評(píng)。
生上臺(tái)戴上頭飾表演。
�。�8）請(qǐng)小評(píng)委點(diǎn)評(píng)一下剛才這兩個(gè)同學(xué)表演得怎么樣？
生暢所欲言，交流看法。
師：青蛙、松鼠、山村孩子可等不及了，著急地說(shuō)：“快，快，看看秋姑娘給我們的信里說(shuō)了什么？”
[多媒體出示]青蛙、松鼠、山村孩子的信
�。�1）小青蛙組的小朋友們，你們想怎么匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況？指名讀
比賽讀
對(duì)比讀（師貼楓葉圖）
�。�2）松鼠組的小朋友們已經(jīng)躍躍欲試了，是不是想上臺(tái)演一演？
生上臺(tái)表演。
師相機(jī)點(diǎn)拔：秋姑娘為什么叫松鼠準(zhǔn)備充足的食品呢？
生自由回答。
師相機(jī)指導(dǎo)：從秋姑娘的叮囑中可看出秋姑娘是一個(gè)多么會(huì)關(guān)心、體貼朋友的大姐姐��！誰(shuí)能把秋姑娘演得更好？
生挑戰(zhàn)表演（師貼楓葉圖）
�。�3）山村孩子組的小朋友們最有耐心了，你們準(zhǔn)備怎么展示自己？
生邊朗讀邊表演（師貼楓葉圖）
�。�4）喜歡山村孩子的同學(xué)都可以站起來(lái)邊讀邊演。
師：小朋友們，秋姑娘除了給這幾個(gè)朋友寫(xiě)信，還會(huì)給誰(shuí)寫(xiě)信呢？寫(xiě)些什么呢？
全班交流。
師：秋姑娘在秋風(fēng)里，寫(xiě)了一封又一封信。咦，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？
[多媒體出示]
咦，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？
哈，全被秋姑娘寫(xiě)了信！
�。�1）請(qǐng)小朋友們自由大聲地朗讀這兩句話。
�。�2）同桌兩個(gè)人合作，一問(wèn)一答朗讀。
�。�3）指名讀。
（相機(jī)點(diǎn)拔：“咦”要讀出奇怪的語(yǔ)氣，“哈”要讀出輕松、愉快的語(yǔ)氣。）
（4）再指名讀，評(píng)議。
�。�5）同桌配合讀。
�。�6）男、女對(duì)讀。
�。�7）師、生合作讀。
（8）齊讀
師：秋姑娘關(guān)心、愛(ài)護(hù)我們，我們也要表達(dá)一下自己的心意，小朋友們想一想，你們想對(duì)秋姑娘說(shuō)些什么呢？可以夸夸她，可以謝謝她，還可以和秋姑娘說(shuō)說(shuō)心里話呢！
全班交流。
師小結(jié)：秋姑娘對(duì)朋友的關(guān)心、體貼值得我們小朋友學(xué)習(xí)，以后我們對(duì)待朋友也要關(guān)心、體貼！
四：指導(dǎo)讀全文
師：小朋友們都這么喜愛(ài)秋姑娘，那么，老師愿意用引讀的方式和小朋友們配合，通過(guò)有感情地朗讀來(lái)表達(dá)我們對(duì)秋姑娘的喜愛(ài)吧！
[多媒體出示]課文全文
師引讀
秋姑娘摘下片片楓葉給誰(shuí)寫(xiě)信？
信上寫(xiě)了什么呢？
咦，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？
師：小朋友們，下面我們來(lái)嘗試背誦這篇課文。相信你們一定行！
師生共同表演課文內(nèi)容，加入動(dòng)作幫助記憶。
五、課外拓展延伸
師：在秋姑娘即將和我們告別之時(shí)，關(guān)心、愛(ài)護(hù)我們的秋姑娘還為我們準(zhǔn)備了一份小禮物，請(qǐng)看大屏幕：
[多媒體出示]
秋姑娘寫(xiě)完了信，冬姑娘就來(lái)了。小朋友，你們想想冬姑娘會(huì)用什么寫(xiě)信？又會(huì)給誰(shuí)寫(xiě)信呢？寫(xiě)些什么呢？
聰明的小朋友們，發(fā)揮你們的想象力，可以把你想到的回去說(shuō)給爸爸、媽媽聽(tīng)，也可以想到的用畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)，下節(jié)課展示給同學(xué)們看。
師：小朋友們，我們和秋姑娘道別吧！“秋姑娘，再見(jiàn)！”
風(fēng)姑娘教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)用連貫、優(yōu)美活潑輕快的歌聲演唱歌曲。
2、感受三拍子歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)，唱出句首重音。
3、用唱襯詞的方法學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的二聲部唱，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、活動(dòng)前帶領(lǐng)幼兒欣賞春天景色，觀察柳枝風(fēng)吹的動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)幼兒展開(kāi)想象。
2、根據(jù)歌曲設(shè)計(jì)圖譜一幅。
3、歌曲視頻。
活動(dòng)過(guò)程：
一、提問(wèn)導(dǎo)入課題。
教師：春天來(lái)了，柳樹(shù)都發(fā)芽了，長(zhǎng)長(zhǎng)的柳枝隨風(fēng)飄舞，像姑娘的什么呢？今天老師也帶來(lái)一首關(guān)于柳樹(shù)的歌曲，名字叫《柳樹(shù)姑娘》，請(qǐng)你來(lái)仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)歌曲中說(shuō)了些什么呢？
二、出示圖譜，學(xué)唱歌曲。
1.教師出示圖譜，邊演示邊完整清唱。
教師：你聽(tīng)到了些什么？幼兒講述，教師出示相應(yīng)的圖片。
2.學(xué)唱歌曲。
1）完整演唱歌曲。
2）抽走部分圖片，看看誰(shuí)不見(jiàn)了呢？
3）幼兒觀察圖譜發(fā)現(xiàn)三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)并用不同的方式變現(xiàn)節(jié)奏。
3.學(xué)唱襯詞，練習(xí)簡(jiǎn)單的二聲部唱。
一位老師唱歌詞，另一位老師唱襯詞，每?jī)尚」?jié)歌詞的后兩拍一位教師用“沙沙沙”襯詞演唱，從第9小節(jié)開(kāi)始至結(jié)束師幼合唱。下面我們來(lái)試一試。
幼兒分組輪唱襯詞（教師參與），練習(xí)二聲部唱
三、柳樹(shù)姑娘今天可開(kāi)心了，讓我們看著視頻和柳樹(shù)姑娘一起舞動(dòng)起來(lái)吧。
風(fēng)姑娘教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)
感受詩(shī)歌中的優(yōu)美意境，愿意朗誦詩(shī)歌并能用優(yōu)美的語(yǔ)調(diào)和欣賞的情感朗誦，關(guān)注周?chē)h(huán)境，感受詩(shī)歌對(duì)常見(jiàn)現(xiàn)象的優(yōu)美的、有趣的想象，學(xué)習(xí)用想象的眼光欣賞周?chē)拔�，用�?shī)歌的語(yǔ)言描繪周?chē)拔铩?/p>
認(rèn)讀漢字“風(fēng)”、“水”。
活動(dòng)準(zhǔn)備
活動(dòng)前帶幼兒到湖邊觀察風(fēng)吹皺湖水的現(xiàn)象。
漢字字卡“風(fēng)”、“水”。
幼兒繪畫(huà)和表演所用的材料。
活動(dòng)建議
引導(dǎo)幼兒回憶觀察到的風(fēng)吹湖水的現(xiàn)象，介紹詩(shī)歌名稱(chēng)：老師把小朋友看到的編成了一首有趣的詩(shī)歌，名字叫《風(fēng)娃娃和湖水姑娘》。
教師朗誦詩(shī)歌
理解詩(shī)歌：
提問(wèn)：
風(fēng)娃娃想和湖水姑娘做什么？
風(fēng)娃娃是怎么問(wèn)的？湖水姑娘愿意嗎？
她是怎么樣表示愿意的？從哪里看到她笑瞇瞇？
我們看見(jiàn)過(guò)湖水姑娘笑瞇瞇嗎？
你覺(jué)得詩(shī)歌寫(xiě)得美嗎？美在哪里？
請(qǐng)幼兒用優(yōu)美的聲音學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
把幼兒分成兩組，分別用繪畫(huà)和表演的方式表現(xiàn)詩(shī)歌。
引導(dǎo)幼兒討論：老師把小朋友平�？吹降暮芷胀ǖ氖虑榫幊闪诉@樣一首優(yōu)美的詩(shī)歌，老師能干嗎？你想不想變得這么能干？要怎么樣做才能變得這么能干？
教師根據(jù)幼兒的討論進(jìn)行總結(jié)：小朋友平常要多留心觀察身邊的事情，要?jiǎng)幽X筋想，學(xué)習(xí)用優(yōu)美的句子來(lái)講這些事，慢慢地就學(xué)會(huì)編詩(shī)歌了。
風(fēng)姑娘教案 篇5
一、教材背景分析：
(1)教學(xué)內(nèi)容(教材)分析
本單元的主題是“我們身邊的科學(xué)”�！睹藁ü媚铩芬晃氖且黄錆M童趣童真的童話故事，課文主要講了棉花姑娘病了，它請(qǐng)求燕子啄木鳥(niǎo)等給自己治病，可它們心有余而力不足。正當(dāng)蚜蟲(chóng)們得意的食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星瓢蟲(chóng)把它們一掃而光。棉花姑娘又快樂(lè)地生活著，吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察，有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的愿望。樹(shù)立起保護(hù)益蟲(chóng)和益鳥(niǎo)的意識(shí)。
(2)學(xué)情分析：
一年級(jí)的學(xué)生愛(ài)想象，善于異想天開(kāi)�！睹藁ü媚铩芬徽n中，老師利用換位想象：“假如你就是棉花姑娘，你身上爬滿了可惡的蚜蟲(chóng)，你最想怎么樣?”“啄木鳥(niǎo)也沒(méi)有辦法幫棉花姑娘，她心里會(huì)怎么想?”通過(guò)多次的聯(lián)想，豐富文本，發(fā)展文本，讓學(xué)生的閱讀真正走入了文本，走進(jìn)了文本，與文本中的人物進(jìn)行了無(wú)障礙的交流和溝通，使學(xué)生喜歡閱讀，并感受到閱讀的樂(lè)趣。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“雪、幫”兩個(gè)字。理解課文內(nèi)容，知道七星瓢蟲(chóng)是益蟲(chóng)。
2、過(guò)程和方法：在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲(chóng)等一些科學(xué)知識(shí)。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲(chóng)以及一些科學(xué)知識(shí)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望。樹(shù)立保護(hù)益蟲(chóng)的意識(shí)。
三、教學(xué)的重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)“七星瓢蟲(chóng)”和“蚜蟲(chóng)”，了解益蟲(chóng)和害蟲(chóng)的概念。并樹(shù)立保護(hù)益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)的觀念。
四、課前準(zhǔn)備：
課前準(zhǔn)多媒體課件
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示生字，一字開(kāi)花組詞。
2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《棉花姑娘》，讓我們一起叫叫她的名字吧!(齊讀課題)
(二)讀感悟，理解課文。
1、體會(huì)感情，學(xué)習(xí)第一自然段：
(1)出示課件，仔細(xì)看圖片，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?看資料，了解蚜蟲(chóng)(生自由讀第一自然段，學(xué)生找出“可惡的”，體會(huì)棉花姑娘病情的嚴(yán)重。)
(2)哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時(shí)的心情，用“--------”劃出。如果你是棉花姑娘，你會(huì)怎么想?反復(fù)讀讀。
(3)教師范讀，學(xué)生領(lǐng)悟感情，再自由、指名讀、男女生賽讀。
(抓住課文的情感因素，讓學(xué)生自讀、自悟、自得使學(xué)生在不知不覺(jué)中成為童話中的棉花姑娘，感受棉花姑娘內(nèi)心的著急和對(duì)蚜蟲(chóng)的厭惡，并表達(dá)自己的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)心與境的和諧。)
2、學(xué)習(xí)2-4自然段。
(1)質(zhì)疑過(guò)渡，引導(dǎo)探究：
可憐的棉花姑娘病痛難忍，她請(qǐng)求過(guò)誰(shuí)為自己治病，(生回答，老師貼小動(dòng)物)它們?cè)趺凑f(shuō)的?自由讀2-4自然段，讀完畫(huà)出小動(dòng)物說(shuō)的話字讓你。
(2)棉花姑娘是怎樣請(qǐng)求小動(dòng)物的?示句子，齊讀。從“請(qǐng)”看出了什么?(有禮貌的請(qǐng)求)指名讀，男女賽讀。
(3)燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙是怎么說(shuō)的?
(4)出示字條，生讀一讀。誰(shuí)愿意把他們貼在對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物旁邊?
(5)四人小組討論：燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙為什么眼睜睜看著棉花姑娘受苦而不幫忙呢?
你能用“因?yàn)樗浴闭f(shuō)一說(shuō)嗎?
(6)小結(jié)：他們不是不幫，而是“心有余而力不足”呀，你們發(fā)現(xiàn)了嗎，他們都因?yàn)椴荒軒椭藁ü媚锒\(chéng)懇的道歉了呢。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的感受讀2-4自然段自己喜歡的小動(dòng)物說(shuō)的話。
(7)師生分角色朗讀2—4自然段
3、緊扣上文，學(xué)習(xí)5-6自然段。
(1)棉花姑娘的病這么重，燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙都治不了，這是她的心情怎樣?到底誰(shuí)幫助她治好了病?哪段告訴我們的?自由讀一讀。
(2)七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)大嗎?你從哪里知道的?你還能向同學(xué)介紹七星瓢蟲(chóng)嗎?
(展示學(xué)生收集的有關(guān)小資料，包括文字與圖片。不但培養(yǎng)了學(xué)生處理信息和收集信息的能力，而且讓講臺(tái)成為學(xué)生的展示臺(tái))
(3)出示七星瓢蟲(chóng)，指名扮演七星瓢蟲(chóng)，并作自我介紹。
(演一演，是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式)
(4)七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)這么大，棉花姑娘感到怎樣?你從哪個(gè)詞知道的?(驚奇)，你表演一下這個(gè)神態(tài)嗎?
(5)出示課件后問(wèn)：棉花姑娘的病治好了，她的心情怎樣?你能讀好有關(guān)的句子嗎?棉花姑娘會(huì)怎樣稱(chēng)贊七星瓢蟲(chóng)?
(在特定情景里贊一贊，不但能讓學(xué)生深入地體會(huì)課文思想內(nèi)容，而且能發(fā)展學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。)
(6)引讀第六自然段，看圖理解“碧綠碧綠的”“雪白雪白的”。
你還能用他們形容什么?
(6)棉花姑娘此時(shí)的心情怎樣?棉花姑娘想對(duì)七星瓢蟲(chóng)說(shuō)什么呢?
4、師生合作表演童話故事。
學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色(燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng))
(這一環(huán)節(jié)，老師的加入可以一下拉近了師生之間的距離，和諧了師生關(guān)系，令孩子們倍感親切，學(xué)生在輕松與愉快的心境氛圍內(nèi)獲取了知識(shí)。)
(三)、歸納總結(jié)。
今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，知道了燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲(chóng)，而是“心有余而力不足”，但他們都是我們的好朋友。
(四)拓展延伸。
同學(xué)們，在我們的身邊，還有很多益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)呢，你們想知道嗎?請(qǐng)你們搜集有關(guān)資料，下節(jié)課匯報(bào)交流。
(“以問(wèn)題開(kāi)始，又以問(wèn)題結(jié)束”，通過(guò)質(zhì)疑，能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。在搜集相關(guān)資料的過(guò)程中，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，拓展他們的視野，增長(zhǎng)他們的見(jiàn)識(shí)。)
風(fēng)姑娘教案 篇6
預(yù)設(shè)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課“落、葉、送、信、姑、娘、女、寶”8個(gè)生字，能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀生字，并正確描寫(xiě)“寶、女、信、葉”4個(gè)字。
2、正確朗讀課文，重點(diǎn)讀好文中人物的語(yǔ)言，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。在讀懂句意的基礎(chǔ)上，嘗試讀出小動(dòng)物及媽媽說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
3、在讀文的過(guò)程中了解動(dòng)物過(guò)冬的不同方法，并能模仿課文說(shuō)說(shuō)大雁、螞蟻和蛇等其他動(dòng)物接到風(fēng)姑娘的信后會(huì)說(shuō)什么。
4.了解燕子、松鼠、青蛙和人類(lèi)過(guò)冬的方式各不相同，激發(fā)觀察自然，了解自然的興趣，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)本課“落、葉、送、信、姑、娘、女、寶”8個(gè)生字，能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀生字，并正確描寫(xiě)“寶、女、信、葉”4個(gè)字。
2.了解燕子、松鼠、青蛙和人類(lèi)過(guò)冬的方式各不相同，激發(fā)觀察自然，了解自然的興趣，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的感情。
教學(xué)難點(diǎn)
在讀文的過(guò)程中了解動(dòng)物過(guò)冬的不同方法，并能模仿課文說(shuō)說(shuō)大雁、螞蟻和蛇等其他動(dòng)物接到風(fēng)姑娘的信后會(huì)說(shuō)什么。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：(修改內(nèi)容用紅色)
一、看圖引入，揭示課題
二、初讀課文，整體感知
四、拓展練習(xí)、總結(jié)激趣
六.指導(dǎo)寫(xiě)字。
七.作業(yè)布置
1、出示卡片：sòng xìn
2、出示卡片，學(xué)習(xí)生字：送信 師：“信”是我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)生字。你看，人在信紙上寫(xiě)下一行行的話給別人，就是“信”。（師邊說(shuō)邊描寫(xiě)“信”字）
3.、出示卡片：fēng gū niang 師：今天，我們將認(rèn)識(shí)一位特殊的送信人，誰(shuí)能借助音節(jié)揭開(kāi)謎底？ 師：噢，原來(lái)這位特殊的送信人就是——（風(fēng)姑娘）
4、出示卡片，學(xué)習(xí)生字：風(fēng)姑娘
5、怎樣記字形。
師：請(qǐng)你仔細(xì)看“姑娘”這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
6、揭示課題：46 風(fēng)姑娘送信（補(bǔ)寫(xiě)46）
1、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。（指名讀——齊讀）
師：風(fēng)姑娘是怎么送信的呢？（出示第一節(jié)）：誰(shuí)來(lái)讀？（注意指導(dǎo)學(xué)生讀好“呼，呼，呼”）
二、過(guò)渡：那風(fēng)姑娘送的什么信？它又把信送給誰(shuí)呢？就請(qǐng)小朋友自己來(lái)讀讀課文。
1、媒體出示自學(xué)要求：
（1）借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
�。�2）小組合作拼讀音節(jié)，讀字連詞，記記字形。
出示詞語(yǔ)：落（luò）葉一片（piàn）南（nán）方一些（xiē） 松果（guǒ）幾件（jiàn）寶（bǎo）寶（bao）衣（yī）服
2、交流自學(xué)情況：拼讀詞語(yǔ)。 3、出示卡片：落葉
師：通過(guò)自學(xué)，大家一定都知道風(fēng)姑娘送的信是——（落葉信）
師：“落”也是我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)生字，你是怎么記住它的？ 借助媒體，理解“落葉”。 師：看，秋天到了，樹(shù)上的葉子一片一片飄落下來(lái)，給大地披上了一條厚厚的毯子。這些離開(kāi)大樹(shù)，往下掉的葉子就叫——落葉。
4、自讀2-5節(jié)，思考：風(fēng)姑娘把一封封落葉信送給了誰(shuí)？
�。�1）出示卡片：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的媽媽
�。�2）說(shuō)話練習(xí)，積累不同句式。 師：誰(shuí)有本事把它連成一句話說(shuō)一說(shuō)？（風(fēng)姑娘把落葉信送給了——）
媒體出示：
師：同樣的意思，我們還可以這樣說(shuō)——媒體出示：
風(fēng)姑娘給燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽送去了落葉信。
5、重點(diǎn)學(xué)習(xí)人物語(yǔ)言，逐步讀懂句意。
6、師：（指板書(shū)）風(fēng)姑娘給燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽送去了落葉信，是想提醒他們干什么呢？（板書(shū)：提醒干什么）讓我們?cè)賮?lái)讀讀這4句話。
�。�1） 媒體出示：
燕子一看，說(shuō)：“啊，秋天到了，我要到南方去。”
松鼠一看，說(shuō)：“啊，天氣涼了，我要多采些松果藏起來(lái)�！�
青蛙一看，說(shuō)：“啊，冬天快要到了，我要挖個(gè)地洞好冬眠�！�
小女孩的媽媽一看，說(shuō)：“啊，天快冷了，我要給寶寶準(zhǔn)備幾件過(guò)冬的衣服�！�
師：要讀懂句子的意思，我們先要讀通句子，做到不加字，不漏字！
（1）
�。�2）指名4人讀（隨機(jī)評(píng)價(jià)，詞語(yǔ)正音）
師：真了不起，你們不僅讀準(zhǔn)了字音，而且做到了不加字，不漏字！老師也想和小朋友一起配合著讀讀這4句話好嗎？
呼，呼，呼，風(fēng)姑娘來(lái)送信。燕子收到了落葉信，說(shuō)——；松鼠收到了落葉信，說(shuō)——；青蛙收到了落葉信，說(shuō)——；小女孩的媽媽收到了落葉信，說(shuō)——。
�。�3）引導(dǎo)概括句意。
師：小朋友從他們說(shuō)的話中（同時(shí)將引號(hào)中的句子翻紅），你是否讀懂了風(fēng)姑娘提醒他們干什么？
* 提醒燕子到南方去。
出示：去南方
* 提醒松鼠藏松果。
出示：藏松果
師：“果”是個(gè)獨(dú)體字，仔細(xì)看！老師怎么寫(xiě)。
請(qǐng)你把它寫(xiě)在同桌的小手心里。
* 提醒青蛙挖地洞。
出示：挖地洞
* 提醒媽媽幫寶寶備衣服。
出示：備衣服
師：“衣”的筆畫(huà)很簡(jiǎn)單，跟著老師寫(xiě)一寫(xiě)，注意看清筆順。
�。�4）借助板書(shū)，語(yǔ)言實(shí)踐。
師：誰(shuí)能借助板書(shū)完整的說(shuō)一說(shuō)大家風(fēng)姑娘提醒他們干什么？
（5）小結(jié)，引讀板書(shū)。
師：原來(lái)，燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽收到風(fēng)姑娘的落葉信后，都明白了：秋天到了，天氣涼了。于是，他們要做過(guò)冬的準(zhǔn)備了。燕子要——；松鼠要——：青蛙要——：小女孩的媽媽要——。
6、體會(huì)心情，讀好人物語(yǔ)言
�。�1）自讀。
師：大家得到風(fēng)姑娘的提醒后，他們的心情又會(huì)是怎么樣的呢？請(qǐng)你再讀讀他們說(shuō)的話，體會(huì)一下他們的心情。
�。�2）逐句交流，隨機(jī)評(píng)價(jià)。
�。�2）小組合作分角色讀好語(yǔ)言。
�。�3）小組交流：朗讀比賽，比比哪一組讀得最好！
�。�4）師生配合讀課文
7、朗讀短文，鞏固字詞。
師：通過(guò)學(xué)習(xí)使我們了解了動(dòng)物過(guò)冬的方式是各不相同的。老師這里有一段話。請(qǐng)小朋友先試著自己讀一讀，然后同桌相互讀，比比誰(shuí)的朗讀本領(lǐng)大！
媒體出示：動(dòng)物準(zhǔn)備過(guò)冬的方法各不相同。燕子要飛到南方去過(guò)冬；松鼠要多采些松果藏起來(lái)；青蛙要挖個(gè)地洞，準(zhǔn)備冬眠。
�。�1）自讀
�。�2）同桌相互讀
（3）指名讀
�。�4）齊讀。
8、總結(jié)：其實(shí)動(dòng)物的過(guò)冬方式還有很多，課外我們可以查查資料，學(xué)著課文的樣子續(xù)編《風(fēng)姑娘送信》的故事。
一、朗讀課文，整體回顧。
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了46課《風(fēng)姑娘送信》。這真是一篇有趣的童話故事。老師想和你們配合讀一讀課文，重溫一下這有趣的內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換。
1、小組合作，借助提示，練習(xí)說(shuō)話。
師：原來(lái)，風(fēng)姑娘把落葉信送給了——燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽?zhuān)窃谔嵝阉麄冓s快做好過(guò)冬的準(zhǔn)備呢。如果你是風(fēng)姑娘，當(dāng)你把落葉送給他們，會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么呢？四人小組合作，借助提示，每人說(shuō)一句。
媒體出示：
風(fēng)姑娘把落葉信送給燕子，對(duì)它說(shuō)：“__________________________�！�
風(fēng)姑娘把落葉信送給松鼠，對(duì)它說(shuō)：“__________________________�！�
風(fēng)姑娘把落葉信送給青蛙，提醒它說(shuō)：“_________________________________。”
風(fēng)姑娘把落葉信送給小女孩的媽媽?zhuān)叽偎f(shuō)：“_________________________________。”
2、引讀句子。（出示是準(zhǔn)備好的4句話）
風(fēng)姑娘可真熱心�。∷嵝汛笞匀坏娜f(wàn)物，讓它們做好過(guò)冬的準(zhǔn)備。
三、課后拓展，說(shuō)話訓(xùn)練、：
1、風(fēng)姑娘又去送信了，它又要提醒誰(shuí)做好過(guò)冬的準(zhǔn)備了？
2、出示拼音，生拼讀。
�。襟w出示：拼音）（先出現(xiàn)拼音再根據(jù)回答逐一出示相對(duì)應(yīng)的圖片及文字。）
自己拼一拼音節(jié)再認(rèn)一認(rèn)生字、看看都是誰(shuí)呀，喊喊它們的名字。
3、師指圖片：原來(lái)風(fēng)姑娘又把信送給了誰(shuí)（ ）（ ）和（ ）。想一想，這一會(huì)，它們收到信后又會(huì)分別說(shuō)些什么？你可以選擇其中一種句式說(shuō)一說(shuō)，自己試一試。。
媒體出示：
風(fēng)姑娘把一片落葉送給（ ），（ ）一看，說(shuō)：“___________________�！�
風(fēng)姑娘送了一片落葉給（ ），好像在提醒它說(shuō)：“________________________�！�
4、指名全班交流。
四、游戲鞏固
（一）郵遞員送信（詞語(yǔ)搭配）
大家看！風(fēng)姑娘還給我們送來(lái)了一封封落葉信，但是它太忙了，好多來(lái)信不及送出去，請(qǐng)你幫它把信投到相應(yīng)的信箱里，好嗎？
1、一起來(lái)讀一讀這些落葉信的內(nèi)容。（去藏挖備打玩）
2、這些信箱還有著不同的名字，我們?cè)賮?lái)讀一讀這些信箱的名字。（南方皮球松果電腦地洞衣服）
3、老師示范送信
4、學(xué)生開(kāi)火車(chē)送信
�。ǘ┻B詞成句。
�。襟w出示：樹(shù)上飄落葉）瞧！這一片片落葉像什么？
1、師述：一片片落葉像一只只蝴蝶在秋風(fēng)中飛舞。落葉太美了，一片片落葉上都有些什么？
2、哦！是詞語(yǔ)，詞語(yǔ)寶寶真淘氣，這會(huì)兒躲到了落葉上，你能快速找到他們，并讀正確嗎？
生讀詞語(yǔ)
3、誰(shuí)有本領(lǐng)把這些詞語(yǔ)串起來(lái)，讓他們連成一句句子。睜大眼睛，仔細(xì)看！
媒體出示：給準(zhǔn)備冬衣媽媽寶寶
4、大家一起讀一讀句子。
5、瞧！秋風(fēng)起，又一棵樹(shù)上飄下了落葉�？熳x一讀。
6、可真熱心風(fēng)姑娘啊
7、大家一起讀一讀句子。
8、媒體出示兩句句子：
媽媽給寶寶準(zhǔn)備冬衣。
風(fēng)姑娘可真熱心�。�
1、這兩句話中就有我們今天要寫(xiě)的兩個(gè)字。
媒體出示：寶可
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“寶”。
�。�1）認(rèn)識(shí)新部首。
師：“寶”是（上下結(jié)構(gòu)）。上面是我們新學(xué)的部首，小朋友一起來(lái)拼一拼讀一讀部首的名稱(chēng)。跟著老師書(shū)空。
（2）觀察“寶”在田字格中的位置。
師：（媒體出示：寶）仔細(xì)看看寶在田字格中的位置，哪幾筆很關(guān)鍵？最后一橫要比寶蓋頭寫(xiě)得寬，這樣這個(gè)寶字就站穩(wěn)了。我們?cè)跁?shū)上描寫(xiě)一個(gè)寶字吧！
�。�3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)師巡視。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“可”。
�。�1）借助筆順框了解筆順。
師：這個(gè)“可”字可真簡(jiǎn)單，請(qǐng)小朋友先看書(shū)上的筆順誰(shuí)來(lái)書(shū)空可字？
�。�2）對(duì)比觀察，寫(xiě)好“可”字。
師：這個(gè)“可”字看看很簡(jiǎn)單，可是寫(xiě)得漂亮也不容易。讓我們來(lái)看看可字在田字格中的位置，你有什么要提醒大家的嗎？
師：老師請(qǐng)大家睜大眼睛仔細(xì)看看，看看誰(shuí)的眼睛亮，這里有兩個(gè)可字，你看看哪個(gè)可字寫(xiě)得漂亮？媒體出示：可（兩個(gè)可字，一個(gè)可字豎勾短，一個(gè)可字豎勾長(zhǎng)。）
（3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)師巡視。
★識(shí)記生字，流利朗讀課文。
★★給生字組詞。
★★★ 媒體出示：小動(dòng)物們過(guò)冬的方式各不相同。請(qǐng)你動(dòng)腦筋想想風(fēng)姑娘還會(huì)把落葉信送給誰(shuí)？學(xué)著當(dāng)一回小作者來(lái)試著續(xù)編這個(gè)童話故事，把它說(shuō)給你的爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
誰(shuí) 干什么
fēng gū niang sòng xìn 燕子 去南方
風(fēng) 姑 娘 送 信 （提醒） 松鼠 藏松果
（落葉） 青蛙 挖地洞
小女孩的媽媽 備衣服