爸爸和書教案（精選7篇）
爸爸和書教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.借助字典等工具學(xué)會(huì)生字、詞，理解課文內(nèi)容。
2.讀懂《皇帝的悲哀》這本書對(duì)“我”產(chǎn)生的作用，教育學(xué)生要喜歡讀書，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
目標(biāo)1、2
教學(xué)課時(shí)：
(1課時(shí))
教學(xué)過(guò)程：
一、談話，導(dǎo)入新課：
師：你們喜歡看課外書嗎?是怎么培養(yǎng)出來(lái)的?
我們一起來(lái)看看文中的同學(xué)是怎樣喜歡上讀書的。
二、初讀課文，了解大意：
1.讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2.找出不理解的地方和自己感興趣的內(nèi)容。
三、理解課文內(nèi)容：
1.理清課文的思路：
1)“我”把書看得最珍貴的原因。
2)買書的經(jīng)過(guò)。
3)買書帶來(lái)的歡樂(lè)。
4)爸爸的希望。
2.討論重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)：
1)一本薄薄的破舊的童話故事書引來(lái)什么?“清晰”是什么意思?
2)《皇帝的悲哀》這本書是怎么買來(lái)的?這說(shuō)明了什么?
3)買書的過(guò)程爸爸都說(shuō)了些什么?做了些什么?這讓我們想到了什么?
4)“我”是怎樣懂得了讀書的樂(lè)趣的?
5)讀書的樂(lè)趣是什么?
6)爸爸這樣節(jié)衣縮食、省吃儉用，給孩子買書的目的是什么?
7)看看書中的“我”，再想想自己，談?wù)劯惺堋?/p>
8)談?wù)剬?duì)爸爸和“我”的看法。
3.分段朗讀課文，加深理解。
四、鞏固練習(xí)：
1有感情朗讀課文。
2理解：“節(jié)衣縮食”、“省吃儉用”等詞語(yǔ)。
3談自己得到的啟發(fā)和以后的奮斗目標(biāo)。
五、布置作業(yè)：
1.有感情朗讀課文。
2.選擇自己喜歡的課文書，多讀、多看、多想。
作為二類課文，只有一課時(shí)，教材可訓(xùn)練的點(diǎn)很多，時(shí)間有限，如何在有限的時(shí)間里，找到文本最有價(jià)值的學(xué)習(xí)點(diǎn)，讓教師駕馭課堂顯得相對(duì)輕松，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)精力相對(duì)集中，提高課堂的效率，是我近期一直思考的一個(gè)問(wèn)題。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，還是有所收獲的。
一、教學(xué)目的明確，重點(diǎn)突出，保證課堂效率。
許多教師忽視教什么的鉆研：忽視對(duì)文本的創(chuàng)造性閱讀，忽視對(duì)文本的價(jià)值取舍，簡(jiǎn)單地把教材與教學(xué)內(nèi)容劃等號(hào)，簡(jiǎn)單地把教學(xué)用書中的教學(xué)目標(biāo)等同于自己的目標(biāo);過(guò)于注重怎樣教：講究花樣，注重展示才藝，追求新課程理念下的各種時(shí)髦，本末倒置，不求實(shí)效。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)非常明確：通過(guò)學(xué)習(xí)，了解《皇帝的悲哀》這本書珍貴的原因，使學(xué)生更加喜歡讀書，熱愛(ài)學(xué)習(xí);了解爸爸對(duì)子女的關(guān)懷和期望，立志做個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人;并有感情地讀出人物的對(duì)話。而這三者在實(shí)際教學(xué)中是相輔相成、緊密結(jié)合在一起的。這樣，就把課堂有限的時(shí)空集中在一個(gè)點(diǎn)上，保證了學(xué)習(xí)的高效。
二、找準(zhǔn)課眼，統(tǒng)領(lǐng)全文，形散神不散。
語(yǔ)文教學(xué)可以在許多時(shí)候以一個(gè)“問(wèn)題(話題、主題)”為核心，以顯性的精神層面的活動(dòng)，帶動(dòng)隱性的語(yǔ)言文字訓(xùn)練。能不能把問(wèn)題(話題、主題)設(shè)計(jì)的跨度大一些，由學(xué)生通過(guò)自己讀書、思考、討論、咨詢，通過(guò)歸納思考后由學(xué)生在教師的引導(dǎo)下表述和展示呢?本課教學(xué)緊扣“珍貴”、“父愛(ài)”，讓學(xué)生自學(xué)課文，尋找表現(xiàn)書珍貴的語(yǔ)句，感悟珍貴的深層次原因，并領(lǐng)會(huì)其中蘊(yùn)含的深層的父愛(ài)。
我們現(xiàn)在的課堂缺的就是這樣有思維廣度、深度，能突出、突破文章重點(diǎn)的問(wèn)題(話題、主題)，或放任自流，還美其名曰發(fā)揮學(xué)生的自主性;或設(shè)計(jì)巧妙，課堂生動(dòng)活潑，學(xué)生發(fā)言踴躍，卻流于膚淺。如果每一篇課文的教學(xué)，都能努力從中解讀出能統(tǒng)領(lǐng)全文的課眼，教師就可以退居二線，我們的教學(xué)就可以輕松自如，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性就可以得到充分的調(diào)動(dòng)，何樂(lè)而不為?
爸爸和書教案 篇2
教材分析：
在這篇閱讀課文中，作者用飽含深情的筆墨，回憶了我的爸爸在生活困苦的情況下，節(jié)衣縮食，省吃儉用，為我們買書，給全家人帶來(lái)的歡樂(lè)，表達(dá)了爸爸對(duì)我們的深切關(guān)懷和殷切希望，說(shuō)明了這件事對(duì)我的童年生活有深刻的影響，使我懂得了讀書的樂(lè)趣，成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人。
文章一、二自然段主要講《皇帝的悲哀》這本書對(duì)我來(lái)講是最珍貴的。為什么這本不引人注目的書對(duì)我來(lái)說(shuō)這樣珍貴呢？一……就……告訴了讀者和當(dāng)年買書的情景有關(guān)。
第三至十二自然段主要講述了爸爸給我買書的經(jīng)過(guò)。通過(guò)父子間的對(duì)話，一個(gè)慈祥而又善于教育子女的父親的形象躍然紙上。
第十三自然段至十五自然段講爸爸節(jié)衣縮食，省吃儉用繼續(xù)給我們買書以后買書給全家?guī)?lái)的快樂(lè)。
最后一段概括地講我和姐姐的一百來(lái)本書是怎樣買的，指出爸爸買書的目的是希望我們成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人。
教學(xué)目標(biāo)：
思想目標(biāo)：
牢記爸爸的希望，即生活再苦也要想辦法買書、讀，使自己成為愛(ài)學(xué)習(xí)的人，從學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)，得到樂(lè)趣，成為對(duì)社會(huì)有用的人。
知識(shí)目標(biāo)：
1、自學(xué)字詞，理解課文中的詞語(yǔ)含義。
2、理解課文內(nèi)容，知道為什么對(duì)我來(lái)說(shuō)，一本薄薄的童話集比任何一本書都要珍貴的意義。
3、培養(yǎng)有感情地朗讀課文。
學(xué)法目標(biāo)：
1、自讀自悟，合作探究，自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際的方法來(lái)體會(huì)爸爸的希望。
三、教學(xué)重點(diǎn)：爸爸給我買童話集的經(jīng)過(guò)是本課的閱讀重點(diǎn)。
四、教學(xué)難點(diǎn)：理解這本童話集為什么珍貴是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
五、教法建議
這篇閱讀課文，應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主。引導(dǎo)學(xué)生探究思考題：“這本書為何珍貴”，達(dá)到理解課文的目的，并設(shè)計(jì)好探究性拓展練習(xí)，讓學(xué)生談?wù)勛约涸谧x書實(shí)踐活動(dòng)中的收獲與體會(huì)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)讀書的興趣。
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬鍟n題，激趣。
1、板書課題，齊讀思考：課文為什么以爸爸和書為題？爸爸
和書之間有什么關(guān)系？
2、自讀閱讀提示，明確自學(xué)要求。
（二）、學(xué)生自學(xué)，完成預(yù)習(xí)任務(wù)。
1、想想課文講了一件什么事？
2、你讀懂了什么？講給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
3、什么地方你沒(méi)有讀懂？做上記號(hào)，并和同桌討論。
�。ü膭�(lì)學(xué)生自學(xué)，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣）
�。ㄈ⒑献魈骄�，討論質(zhì)疑。
1、請(qǐng)小組內(nèi)的優(yōu)秀學(xué)員說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？
2、生自由述說(shuō)。
3、質(zhì)疑，說(shuō)說(shuō)你什么地方?jīng)]有讀懂？把它變成問(wèn)題問(wèn)出來(lái)。
4、歸納整理，提出學(xué)生下一步討論的重點(diǎn)問(wèn)題。
(1、在那么多的書中，為什么《皇帝的悲哀》這本薄薄的童話
集那么珍貴？
2、為什么我捧著這本書就像捧著一件珍寶似的？
3、為什么明明是“寒風(fēng)呼嘯”“冷得發(fā)抖”，而我卻大聲說(shuō)
“買書比坐車強(qiáng)”？
4、為什么“我”仿佛覺(jué)得爸爸是含著熱淚說(shuō)這番話的？）
5、征對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題展開(kāi)討論。
第1題，讓同學(xué)動(dòng)筆劃出有關(guān)的語(yǔ)句。（如爸爸所在的公司倒閉了。爸爸只好去做臨時(shí)工，媽媽也要出去干零活。一家舊書店給你買一本書，今天就不能乘汽車回家了。）
理解倒閉的含意。
第2題，找出買書回來(lái)的路上遇到的困難和克服困難的詞語(yǔ)。（表示困難的詞語(yǔ)：路真遠(yuǎn)��！我有些走不動(dòng)了寒風(fēng)呼嘯冷得直發(fā)抖；克服困難的詞語(yǔ)：緊緊伏在忍受刺骨的寒冷大聲說(shuō)：'不，買書比坐汽車強(qiáng)！'）
說(shuō)說(shuō)為什么我冷得直發(fā)抖，卻大聲說(shuō)買書比坐車強(qiáng)。（教師引導(dǎo)體會(huì)作者熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)讀書的迫切心情和克服困難的決心、勇氣。）
第3題，找出爸爸含著熱淚說(shuō)的話，讀一讀。
結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)爸爸當(dāng)時(shí)說(shuō)這句話的的意思和所表達(dá)的思想感情。（從這句話看出爸爸多么的慈祥，多么疼愛(ài)子女。為了滿足子女喜歡讀書的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，從而也看出爸爸對(duì)孩子的期望：做一個(gè)愛(ài)讀書、愛(ài)學(xué)習(xí)的人。）
另外還要通過(guò)作者老纏著爸爸念書，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者怎樣熱愛(ài)讀書，為什么這本書比任何一本書都要珍貴，從中體會(huì)讀書的樂(lè)趣。
�。◣ьI(lǐng)學(xué)生自主確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積
極性，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都發(fā)表自己的意見(jiàn)）
�。ㄋ模⒕x課文，激發(fā)感受。
1、同學(xué)們通過(guò)讀書，自覺(jué)的學(xué)到了許多知識(shí)，感受也特別深刻
，這篇課文中讓你最受感動(dòng)的是什么呢？你從哪里知道的？把
課文深情地讀一讀，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)
到了什么？
2、學(xué)生自讀課文，找出文中最受感動(dòng)的地方。
3、請(qǐng)生先讀課文，再說(shuō)說(shuō)體會(huì)。
�。ㄎ澹�、感情朗讀，體驗(yàn)深情。
1、誰(shuí)能有感情地讀一讀課文，體現(xiàn)出爸爸的深切希望？
2、生讀后評(píng)一評(píng)。再指導(dǎo)朗讀。
�。⒕C合實(shí)踐活動(dòng)。
回憶自己童年生活中最難忘的事，和同學(xué)交流。
爸爸和書教案 篇3
教學(xué)分析
這是一篇閱讀課文，作者通過(guò)寫買《皇帝的悲哀》這本書的經(jīng)過(guò)，回憶“我”的爸爸節(jié)衣縮食，為我們帶來(lái)得快樂(lè)。表達(dá)了爸爸對(duì)我們的深切關(guān)懷和所寄托希望，說(shuō)明這件事對(duì)“我”的影響。使“我”懂得讀書樂(lè)趣，熱愛(ài)讀書。
教學(xué)目標(biāo)
從爸爸省吃儉用買書以及書籍給我們帶來(lái)的樂(lè)趣中，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)書籍、熱愛(ài)學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和獨(dú)立閱讀的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，教給學(xué)生閱讀方法。
學(xué)情分析
學(xué)生能夠認(rèn)真朗讀課文，并且在老師的指導(dǎo)下，初步了解課文的敘述順序。
教學(xué)構(gòu)想
本課內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，讓學(xué)生分小組自學(xué)，全班交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，采用啟發(fā)式教學(xué)為主。
教學(xué)準(zhǔn)備
錄音機(jī)、投影片
教學(xué)時(shí)數(shù)
1課時(shí)
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課，提出閱讀要求。
1 看了課題你想到了什么?
2 這是一位慈祥的爸爸?爸爸和書之間發(fā)生了什么事情呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)第6課。
二、自讀課文(根據(jù)提示要求進(jìn)行)
1 “我”和姐姐有多少書?這些書是怎么來(lái)的?
2 課文中著重講了那一本書?是怎么來(lái)的?
3 邊讀邊注意生字的讀音。
4 閱讀后檢查漢字情況，著重正音(指名讀生字詞)
三、指導(dǎo)閱讀。
1 課文中那幾個(gè)自然段是將爸爸給我買《皇帝的悲哀》?這本書經(jīng)過(guò)的?請(qǐng)把他們用[ ]表示出來(lái)。
2 前面講什么?后面講什么?
3 看看課文分幾段?
4 指名說(shuō)說(shuō)每段的意思。
四、放錄音，再讀課文，理解重點(diǎn)內(nèi)容。
1 提示：把課文重要的地方讀一讀，把自己最感動(dòng)的地方畫下來(lái)。
2 分角色讀第二大段。
3 同位分角色讀第二大段。
五、總結(jié)全文，結(jié)合談體會(huì)。
1 你們的爸爸、媽媽給你們買書嗎?
2 你們從讀書中得到了什么樂(lè)趣?
作業(yè)設(shè)計(jì)
講一個(gè)你所知道的和書有關(guān)的故事。
板書設(shè)計(jì)
書多 整齊地排列其中
6 爸爸和書 買書 買書比乘汽車強(qiáng)
愛(ài)讀 成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人
爸爸和書教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、 讀懂課文內(nèi)容，了解敘述順序。
2、 體會(huì)爸爸對(duì)子女的關(guān)懷和期望，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)書籍、熱愛(ài)學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)
了解課文敘述的順序，體會(huì)父親對(duì)子女的深情，懂得書的來(lái)之不易和讀書的樂(lè)趣。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、 談話導(dǎo)入，板書課題。
二自讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。
1、 學(xué)生自讀課文，思考“閱讀提示”。
2、 學(xué)生小組交流討論。
(1)你讀懂可什么？請(qǐng)和同學(xué)們一起分享。
(2)還有哪些地方你沒(méi)讀懂？請(qǐng)同學(xué)們一起探討。
3、 質(zhì)疑問(wèn)題歸納如下。（用幻燈出示）
(1)爸爸的公司倒閉了，我們家的生活艱難，為什么爸爸還要帶“我”去買書？
(2)為什么“我”捧著這本剛買的童話集就像捧著一件珍寶似的？
(3)爸爸問(wèn)“我”：“怎么樣，乘汽車比坐汽車強(qiáng)！”這舉話怎么理解？
（4）“我”大聲回答：“買書比坐汽車強(qiáng)！”這時(shí)，“我”心里想些什么？
(5)這本薄薄的童話集為什么“我”纏著爸爸讀了一遍又一遍？
�。�6）為什么許多年過(guò)去了，對(duì)“我”來(lái)說(shuō)，這本薄薄的童話集比任何一本書都珍貴？
三、再讀課文，演劇激趣。
1、學(xué)生自讀課文。
思考：這篇課文主要寫了一件什么事？在課文的哪些自然段？
2、表演課本劇。
一、 合作探究，自學(xué)感悟。
1、 討論。
2、 分析。
（1）同學(xué)們朗讀有關(guān)句子。
（2）找出表示動(dòng)作的詞。
�。�3）思考討論。
�、佟拔摇焙桶职质窃谀睦锾糁辛诉@本童話集的/
�、谌绻选疤簟睋Q成“買”好嗎？
小結(jié)：同學(xué)們?cè)诒硌輹r(shí)，要演好爸爸“挑”書的動(dòng)作。
�。�4） 思考討論。
A、書買下了，此時(shí)，“我”的心情怎樣？為什么“我”捧著就像捧著珍寶似的
B、那么，該怎樣表演好這個(gè)“捧”的動(dòng)作呢？誰(shuí)來(lái)試一試？
3、 討論。
對(duì)剛才同學(xué)的表演，你還有什么看法呢？
4、 分析。
思考討論：對(duì)“冷”的表演重要嗎？為什么？
A、因?yàn)槁愤h(yuǎn)天冷，“我”實(shí)在走不動(dòng)了�！鞍职謫�(wèn)我：‘怎么樣，成汽車比買書強(qiáng)吧？’”在這句話中，你讀懂了什么？
B、 是寒風(fēng)呼嘯，“我”冷得直發(fā)抖，“我”卻大聲說(shuō)“買書比坐車強(qiáng)！”這是為什么？
5、 討論。
“我仿佛覺(jué)得爸爸是含著熱淚在說(shuō)這番話的 �！蹦憷斫饬藛�？誰(shuí)能體會(huì)爸爸當(dāng)時(shí)的心情？請(qǐng)發(fā)表你的看法。
6、 請(qǐng)同學(xué)們?cè)俦硌萑潦匀欢握n本劇，同時(shí)給予較高的評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)。
板書
6 爸爸和書
爸爸 和 書
希望我們熱愛(ài)學(xué)習(xí) 節(jié)衣縮食 買一百多本
爸爸和書教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.閱讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解敘述的順序。
2.了解爸爸對(duì)子女的關(guān)懷和期望，立志做個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人。
教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
1.出示課題：爸爸和書
2.爸爸和書之間有什么聯(lián)系呢？
�。ǘ┏踝x課文
1.出示自學(xué)要求
自讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想文章主要講了一件什么事？
2.檢查初讀情況
�。�1）分自然段讀，糾正或強(qiáng)調(diào)容易讀錯(cuò)的字或多音字，輕聲字的字音。
�。�2）討論這篇文章主要講了什么事？
明確：這篇文章主要講了當(dāng)年爸爸給我買《皇帝的悲哀》這本書的情況。
�。ㄈ┥钊肜斫庹n文
1.默讀第一、二自然段，討論交流
�。�1）我和姐姐的書多嗎？
明確：一百來(lái)本，有童話，有歷史故事，還有關(guān)于作文的。
�。�2）小伙伴們?yōu)槭裁磸膩?lái)不翻《皇帝的悲哀》？
明確：因?yàn)檫@本書很薄，又太舊了。
�。�3）我是怎樣認(rèn)為的？為什么？
明確：我認(rèn)為這本書比任何一本書都要珍貴，因?yàn)橹灰环_(kāi)這本書，當(dāng)年買書的情景就清晰地浮現(xiàn)在我眼前。
（4）理解：珍貴、消晰、浮現(xiàn)
明確：珍貴：本文指《皇帝的悲哀》這本書是寶貴的，有很大價(jià)值，很大意義的。
清晰：指買書的情景清楚地浮現(xiàn)在眼前，浮現(xiàn)：指當(dāng)時(shí)買書時(shí)的情最重新顯現(xiàn)在眼前，說(shuō)明這件事給我的印象太深刻了。
2.指讀第3自然段
�。�1）這段主要寫了什么？
明確：我家經(jīng)濟(jì)條件很差。
從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的，用在書中畫出。
明確：工廠倒閉，只好做臨時(shí)工，媽媽干零活
3.默讀4－13自然段，討論交流
�。�1）爸爸給我買了一本什么樣的書？
明確：舊的，很薄很薄
�。�2）我得到這樣一本書心情怎樣？
明確：盡管爸爸給我買的是一本很薄很薄的舊書，捧著它我還是像捧著珍寶似的。
�。�3）即使這樣一本舊的很薄很薄的書買下它還附加了什么條件？
明確：不能乘汽車了，要走回家。
�。�4）走回家困難大嗎？仔細(xì)讀8、9、10、11自然段讀出感情。
明確：路真遠(yuǎn)哪？寒風(fēng)呼嘯，我還很小。
（5）看圖，從爸爸和我的神情中你體會(huì)到了什么？
明確：從爸爸和我愉快的神情中，我體會(huì)到了爸爸和我即使再冷再累，只要能有書讀，心里也是熱乎乎的，高興的，也不覺(jué)得苦。
�。�6）買來(lái)的書我們是怎么利用的？
明確：一遍又一遍，念幾十遍。
（7）為什么說(shuō)對(duì)我來(lái)說(shuō)，一本薄薄的童話集比任何一本書都要珍貴？
明確：因?yàn)樵诋?dāng)時(shí)家里極其困難的情況卜，我和爸爸頂著呼嘯的寒風(fēng)，走了很遠(yuǎn)的路，省下坐汽車的錢買的這本書。同時(shí)，是這本書讓我懂得了讀書的樂(lè)趣，所以我覺(jué)得這本書是最寶貴的。
4.自由讀14、15、16自然段，討論交流
（1）后來(lái)爸爸生病了，我們的生活更苦了，我們還堅(jiān)持買書嗎？
（2）怎樣理解節(jié)衣縮食，省吃儉用我們異口同聲地說(shuō)，和爸爸一同開(kāi)心地笑起來(lái)。明確：因?yàn)槲覀凅w會(huì)到了讀書的樂(lè)趣，在讀書中獲取了知識(shí)，即使節(jié)衣縮食、省吃儉用，我們也開(kāi)心，雖然我們的物質(zhì)生活貧乏，但我們的精神生活是富有的。
（3）爸爸為什么要給我們買書？
明確：他希望我們成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人。
5.你覺(jué)得讀書有樂(lè)趣嗎？舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文
（五）有感情地朗讀全文
�。┌鍟O(shè)計(jì)
6 爸爸和書
只好、臨時(shí)工 一百來(lái)本、童話、故事、作文
路遠(yuǎn)、寒風(fēng)呼嘯 《煌帝的悲哀》
背著我 舊的、很薄很薄
一遍又一遍（讀）
節(jié)衣縮食、省吃儉用 我們成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人
教案點(diǎn)評(píng)：
在學(xué)習(xí)《珍貴的教科書》這篇精讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的學(xué)習(xí)方法，在老師的幫助下，自主地學(xué)習(xí)課文。重點(diǎn)還是要弄清楚敘述的順序。
爸爸和書教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、借助字典等工具學(xué)會(huì)生字、詞，理解課文內(nèi)容。
2、讀懂《皇帝的悲哀》這本書對(duì)我產(chǎn)生的作用，教育學(xué)生要喜歡讀書，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：目標(biāo)1、2
三、教學(xué)課時(shí)：（1課時(shí)）
四、教學(xué)過(guò)程：
〈一〉、談話，導(dǎo)入新課：
師：你們喜歡看課外書嗎？是怎么培養(yǎng)出來(lái)的？
我們一起來(lái)看看文中的同學(xué)是怎樣喜歡上讀書的。
〈二〉、初讀課文，了解大意：
1、讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、找出不理解的地方和自己感興趣的內(nèi)容。
〈三〉、理解課文內(nèi)容：
1、理清課文的思路：
1）、我把書看得最珍貴的原因。
2）、買書的經(jīng)過(guò)。
3）、買書帶來(lái)的歡樂(lè)。
4）、爸爸的希望。
2、討論重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)：
1）、一本薄薄的破舊的童話故事書引來(lái)什么？清晰是什么意思？
2）、《皇帝的悲哀》這本書是怎么買來(lái)的？這說(shuō)明了什么？
3）、買書的過(guò)程爸爸都說(shuō)了些什么？做了些什么？這讓我們想到了什么？
4）、我是怎樣懂得了讀書的樂(lè)趣的？
5）、讀書的樂(lè)趣是什么？
6）、爸爸這樣節(jié)衣縮食、省吃儉用，給孩子買書的目的是什么？
7）、看看書中的我，再想想自己，談?wù)劯惺堋?/p>
8）、談?wù)剬?duì)爸爸和我的看法。
3、分段朗讀課文，加深理解。
〈四〉、鞏固練習(xí)：
1、有感情朗讀課文。
2、理解：節(jié)衣縮食、省吃儉用等詞語(yǔ)。
3、談自己得到的啟發(fā)和以后的奮斗目標(biāo)。
〈五〉、布置作業(yè)：
1、有感情朗讀課文。
3、選擇自己喜歡的課文書，多讀、多看、多想。
爸爸和書教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、閱讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解敘述的順序。
2、了解爸爸對(duì)子女的關(guān)懷和期望，立志做個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人。
教學(xué)重點(diǎn)：
爸爸給“我”買童話集的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解這本童話集為什么珍貴。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《爸爸和書》。板書課題。你們的爸爸給你買過(guò)書沒(méi)有？看到課題，你頭腦中產(chǎn)生了什么問(wèn)題呢？
生說(shuō)，可能涉及：爸爸和書有什么聯(lián)系？為什么用和把爸爸和書連起來(lái)呢？寫了什么事？爸爸給我買了什么書？在什么情況下買的？
同學(xué)們提出的問(wèn)題很好，也正是我們閱讀這篇課文要弄明白的問(wèn)題。今天我們學(xué)的是一篇略讀課文，主要靠自己讀懂，大家有信心嗎？
二、自學(xué)課文
1、今天我們來(lái)自讀課文，看看你能讀明白了什么？還有哪些不明白的地方呢？
說(shuō)出自己讀懂的和不明白的。
根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，引導(dǎo)大家弄明白：
①薄薄的童話書對(duì)我來(lái)說(shuō)，為什么那么珍貴？
②爸爸在怎樣的情況下給我買書？從詞句中你體會(huì)到了什么？
�、郯职衷趺唇o我買書？明明是“寒風(fēng)呼嘯”“冷得直發(fā)抖”，“我”卻大聲說(shuō)“買書比坐汽車強(qiáng)”，為什么？
�、転槭裁础拔摇狈路鹩X(jué)得爸爸是“含著熱淚”在說(shuō)這番話的？
�、菡n文按怎樣的順序來(lái)寫的？
分組討論。匯報(bào)自己解決的問(wèn)題，總結(jié)學(xué)法。重點(diǎn)體會(huì)我和爸爸的神情、對(duì)話。
2、讀了這篇文章你有什么收獲？從中你了解了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從父愛(ài)、讀書等方面談）
你覺(jué)得讀書有樂(lè)趣嗎？舉例說(shuō)明。
學(xué)生舉例，教師相機(jī)鼓勵(lì)。
三、總結(jié)延伸
1、學(xué)完了課文，你明白了什么？
生談自己的感受。
2、補(bǔ)充材料：《背影》的精彩片段。
生有感情地朗讀。
他望車外看了看，說(shuō)，“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)�！弊叩侥沁呍屡_(tái)，須穿過(guò)鐵道，須跳下去又爬上去。父親很胖，走過(guò)去自然要費(fèi)事些。我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難�？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。
這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚，怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的……等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。
我們每天生活在的身邊。你從出生到現(xiàn)在都在感受到父母的那種無(wú)微不至、體貼入微呵護(hù)中成長(zhǎng)。也許你會(huì)覺(jué)得一切都很正常。孩子們，現(xiàn)在，我們想一想，在我們的生活中，我們的父母做了哪些看起來(lái)是微不足道，卻又飽含深情、飽含父愛(ài)、母愛(ài)的事呢？請(qǐng)大家在小組里交流一下。
學(xué)生討論，教師參與。
四、作業(yè)：
寫一篇讀后感。