春天在哪里優(yōu)秀教案（通用13篇）
春天在哪里優(yōu)秀教案 篇1
教案目標(biāo)：
1.發(fā)展觀察自然變化的能力，熱愛(ài)大自然。
2.能?chē)@主題中的詞語(yǔ)學(xué)習(xí)使用語(yǔ)言。
3.能在集體面前大膽表述自己的想法，并且能夠認(rèn)真傾聽(tīng)同伴講述。
教案準(zhǔn)備：
1.教師：選擇典型的景物拍成照片，制作字卡春天、的、美麗、植樹(shù)、播種、桃花、燕子、小草、柳樹(shù)、放風(fēng)箏，輕音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、雙面膠帶，活動(dòng)室的環(huán)境布置預(yù)留一個(gè)板塊。
2.家長(zhǎng)：帶幼兒去野外郊游，觀察春天的景象并拍照，或搜集春天的圖片;帶幼兒植樹(shù)，點(diǎn)種。
教案過(guò)程：
1.導(dǎo)入。教師彈琴，幼兒唱歌：“春天天氣真好，花兒都開(kāi)了，楊柳樹(shù)枝對(duì)著我們彎彎腰;蝴蝶姑娘飛來(lái)了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔兒一跳一跳又一跳�！�
2.主體部分(1)組織幼兒談?wù)摳髯杂^察、搜集到的圖片。教師可將拍的照片分給沒(méi)有資料的幼兒。
師：小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)(春天)?哦，春天來(lái)了，那么小朋友們覺(jué)得天氣變得怎么樣了(變暖和了，很舒服)?你們出去玩了嗎?都看到了什么，拍到了什么?
(2)依次出示字卡，引導(dǎo)幼兒用字卡上的詞說(shuō)話，然后將字卡與相應(yīng)的圖片粘貼在預(yù)留的板塊處。
師：剛才小朋友們講了那么多有趣的事情，也帶來(lái)了很多漂亮的照片，老師也給你們帶來(lái)了一些朋友，你們想不想見(jiàn)見(jiàn)他們(出示字卡)?喏，就是這些可愛(ài)的字寶寶。聽(tīng)!字寶寶們?cè)谡f(shuō)話呢，他們說(shuō)你們給他們拍了照，他們來(lái)找他們的照片來(lái)了。那么咱們先看看有哪些字寶寶，再來(lái)幫他們找照片好不好?
�、俪鍪咀挚ā靶〔荨�
師：咱們先認(rèn)識(shí)一下這個(gè)字寶寶，它叫什么?找找誰(shuí)有小草的照片?你是在哪兒拍的這張照片?那的小草是什么樣的，給大家說(shuō)說(shuō)好嗎?還有誰(shuí)有小草的照片?也來(lái)說(shuō)說(shuō)。咱們把小草和它的照片貼在一起。
②出示字卡“植樹(shù)”
師：再來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)字寶寶“植樹(shù)”，誰(shuí)知道植樹(shù)是怎么回事?怎么樣植樹(shù)呢?植樹(shù)有什么好處呢(引導(dǎo)幼兒樹(shù)立環(huán)保意識(shí))?再把植樹(shù)字寶寶和它的照片貼在一起。
�、鄢鍪咀挚ā安シN”
師：看這個(gè)字寶寶小朋友認(rèn)不認(rèn)識(shí)，誰(shuí)有“播種”的照片?那這是誰(shuí)在播種?農(nóng)民伯伯為什么要播種?如果不播種會(huì)怎么樣?那么我們應(yīng)該怎么做(引導(dǎo)幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)惜糧食)?
�、芤来纬鍪咀挚ā傲鴺�(shù)”“桃花”“燕子”“放風(fēng)箏”，組織幼兒談?wù)�，并粘貼。
⑤師：咱們的字寶寶都找到了自己的照片，你們看他們像不像一個(gè)大家庭啊!咱們給這個(gè)家起個(gè)好聽(tīng)的名字吧(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“美麗的春天”，出示字卡“美麗的春天”并粘貼)!
3.結(jié)束部分教師帶領(lǐng)幼兒用肢體語(yǔ)言描述春天。
師：字寶寶把咱們的活動(dòng)室打扮得真漂亮啊!他們把春天帶給了我們是不是?咱們?cè)趺锤兄x他們呢?老師有個(gè)建議，咱們給他們跳個(gè)春天的舞好不好(放音樂(lè))?
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們蹲下，埋頭，你們就像是一粒粒種子睡在溫暖的土壤里。啊!溫暖的春風(fēng)吹來(lái)了，種子鉆啊鉆出了地面，張開(kāi)了眼睛，伸直了腰身，高興地招著手。啊!春天多么美麗!小草長(zhǎng)出了綠葉;桃花露出了笑臉;柳樹(shù)隨著微風(fēng)歡快地跳著舞;可愛(ài)的小燕子也從南方飛了回來(lái)，她們排著整齊的隊(duì)伍，跟著媽媽飛啊飛(教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)小燕子飛到活動(dòng)室外)……
春天在哪里優(yōu)秀教案 篇2
教學(xué)要求：1.認(rèn)識(shí)生字12個(gè)。
2.積累13個(gè)詞語(yǔ)和2句句子。
3.正確朗讀課文，背誦課文。
4.初步了解春天里風(fēng)霧雨陽(yáng)光，以及植物的一些特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)生字12個(gè)。
2.積累13個(gè)詞語(yǔ)和2句句子。
教學(xué)難點(diǎn)：1.正確朗讀課文和背誦課文。
2.初步了解春天里風(fēng)霧雨陽(yáng)光和植物的一些特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影錄音。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一.學(xué)習(xí)名言，揭示課題。
1.出示名言：小朋友，這句名言你會(huì)讀嗎？（一年之計(jì)在于春）
2.這句話是什么意思呢？（學(xué)生交流）
3.對(duì)呀，春天不僅是一年的開(kāi)始，還是一個(gè)播種的季節(jié)呢！今天老師就帶大家到大自然中去找找春天。
4.揭示課題：1春天在哪里（個(gè)別讀集體讀）
4.春天到底在哪里呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)錄音。
二.聽(tīng)錄音初步感知課文內(nèi)容。
1.播放課文錄音。邊聽(tīng)邊思考：課文中向我們介紹了春天在哪些地方？
2.交流板書(shū)：枝頭上
草地上
竹林里
田野里
3.用“春天在……在……在……還在……”的句式練習(xí)說(shuō)話。
三.朗讀課文學(xué)習(xí)字詞。
1.自由輕聲朗讀課文。思考：你覺(jué)得課文哪一節(jié)寫(xiě)得最美？為什么？
2.按學(xué)生回答的順序?qū)W習(xí)各個(gè)小節(jié)。
（1）輕聲朗讀課文第一小節(jié)，思考：春天的枝頭是怎樣的？（微風(fēng)吹過(guò)，柳條兒跳舞，桃花兒臉紅）
（2）出示生字：枝柳舞。
�。�3）小組合作學(xué)習(xí)這三個(gè)生字。
�。�4）集體交流匯報(bào)。（注意點(diǎn)：“舞”和“柳”的字型。）
（5）指導(dǎo)正確朗讀第一小節(jié)。
（6）完成填空練習(xí)：春天的枝頭美極了，柳條兒----------，桃花兒-----------。
�。�7）指導(dǎo)感情朗讀第一節(jié)。（讀出欣喜的感情。）
�。�8）指導(dǎo)背誦課文第一節(jié)。
�。�9）用同樣的方法學(xué)習(xí)課文的另外三個(gè)小節(jié)。完成填空練習(xí)：春天的草地美極了，草兒----------。春天的竹林美極了，竹筍----------。春天的田野美極了，麥苗----------，菜花----------。蠶豆花---------。
四.復(fù)習(xí)鞏固。
1.進(jìn)入識(shí)字園，認(rèn)讀生字。（個(gè)別抽讀，集體讀。）
2.把這些生字連成詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？（認(rèn)讀詞語(yǔ)。）
3.自由朗讀課后練習(xí)3的兩句話。
4.集體交流朗讀。
5.春天除了在這些地方以外，還會(huì)在哪里呢？
6.出示投影：春天在哪里？
春天在----------：
--------------------，
-------------------。
五.課外拓展。
1.春天給人以美，春天給大地帶來(lái)了生機(jī)，你還知道哪些帶有“春”字的詞語(yǔ)呢？
2.投影出示：春暖花開(kāi)春風(fēng)化雨春風(fēng)滿面春華秋實(shí)妙手回春
春光明媚春意盎然春風(fēng)得意春花秋月
3.指導(dǎo)朗讀。
4.不僅帶有“春”的詞語(yǔ)很多，而且還有許多和春天有關(guān)的古詩(shī)呢！
5.投影出示：春曉和詠柳兩首古詩(shī)。
6.小組合作學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)。
7.大組交流。
六.。
今天我們不僅在兒歌中找到了春天，而且在古詩(shī)和我們的生活中找到了春天，春天真美啊，老師喜愛(ài)春天，我們小朋友更喜愛(ài)春天。讓我們帶著對(duì)春天的喜愛(ài)之情，集體背誦課文。
回家作業(yè)：1.背誦課文。
2.完成課課練。
3.預(yù)習(xí)第2課。
板書(shū)設(shè)計(jì)：枝頭上柳條桃花
草地上草兒
1春天在哪里
竹林里春筍
田野里麥菜花蠶豆花
春天在哪里優(yōu)秀教案 篇3
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì)16個(gè)生字，其中會(huì)寫(xiě)“哪、臉、原、輕、巾、陣、探、野”8個(gè)字，認(rèn)識(shí)“舞、霧、柔、紗、翠、筍、秧、蠶”8個(gè)字。
2.有感情地朗讀、背誦課文，能用“那么那么”仿寫(xiě)句子。
3.激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)春景，熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.了解春天的風(fēng)、霧、雨和太陽(yáng)的特點(diǎn)，以及給大地帶來(lái)的新景象。
2.感受語(yǔ)言的美，陶冶熱愛(ài)大自然的情操。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.生字卡片
2.課前收集春天的有關(guān)資料圖片、詩(shī)歌、詞句、影象等
3.多媒體課件
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話激趣
1.同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)你對(duì)春天的感受？
2.有一位著名的詩(shī)人他也很喜歡春天，他為春天寫(xiě)了一首優(yōu)美的小詩(shī)，就是我們今天要學(xué)的課文。（師板書(shū)課題，生齊讀課題）
3.讓我們隨著作者到課文中找一找春天在哪里？
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1.自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。
2.回憶以前的`學(xué)習(xí)方法，遇到不認(rèn)識(shí)的字應(yīng)該怎樣做？
3.檢查、指導(dǎo)識(shí)字。
�。�1）教師出示生字卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀
師相機(jī)指導(dǎo)“翠、筍、蠶”是平舌音；“紗、陣”是翹舌音；“陣、探、蠶”是前鼻音；“輕、秧”是后鼻音；“舞”是第三聲；“霧”是第四聲。
�。�2）你們能給生字寶寶組詞嗎？看誰(shuí)組得又快又多
�。�3）你們有什么好方法記住它們呢？
師指導(dǎo)“哪、巾、陣、探”可與“那、中、陳、深”作比較 （尊重學(xué)生的個(gè)性，識(shí)字方法不強(qiáng)求一致。）
（4）鞏固練習(xí)賽讀生字卡片、開(kāi)火車(chē)組詞
�。�5）練寫(xiě)生字
�。�6）實(shí)踐檢查把生字朋友放回到課文你們還能讀準(zhǔn)嗎？
�。�7）指名分節(jié)讀課文，要求準(zhǔn)確、流利。
三、再讀課文、整體感知。
1.再自由讀課文，思考春天在哪里？你在那些地方找到了春天，用橫線把這些地方劃出來(lái)。
2.指名回答，老師板書(shū)枝頭、草原、竹林、田野。 真不錯(cuò)，你們把文中的春天找到了！真會(huì)讀書(shū)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
美麗的春天無(wú)處不在，她在枝頭上、在草原上、在竹林里 、在田野里。 自由讀課文，看看你最喜歡哪個(gè)地方的春天？
二、品讀感悟
1.找到你最喜歡的地方，讀一讀你喜歡的語(yǔ)句。說(shuō)說(shuō)你喜歡什么？帶著感情讀一讀讓大家欣賞。
2.師生共同研討學(xué)生所說(shuō)所讀。（通過(guò)課件演示、圖片展示、文字說(shuō)明等多種方式進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)議、朗讀。）
第一節(jié)
A課件演示“微微吹”、“柳條兒跳舞”、“桃花兒臉紅”的情景。激發(fā)學(xué)生情感，指導(dǎo)朗讀。
B出示文字
柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。 柳條兒擺動(dòng)，桃花兒紅了。
請(qǐng)學(xué)生自讀、討論有什么不同？你喜歡哪句？為什么？讀出感情。
第二節(jié)
A啟發(fā)談話草兒睡了多久？如果是你換上新的衣服，你會(huì)是什么心情？能讀出這種心情嗎？
第三節(jié)
A引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑“雨”與“探”有什么關(guān)系？為什么用感嘆號(hào)？（感受雨后土壤的疏松、探出地面的驚喜。）怎樣讀？
B出示文字
竹筍從地下探出頭來(lái)啦！
竹筍從地下長(zhǎng)出頭來(lái)了。 對(duì)比異同，感情朗讀。
第四節(jié)學(xué)生自學(xué)，分小組比賽有感情地朗讀課文。 練習(xí)用“那么那么”說(shuō)一句話。 （此處設(shè)計(jì)沒(méi)有固定教學(xué)順序，順學(xué)而導(dǎo)） 4.師生合作，以問(wèn)答形式朗讀全文。
3.背誦課文。（根據(jù)板書(shū)自由練背，指名背誦）
三、拓展延伸
你還知道春天在哪里？說(shuō)一說(shuō)。
四、實(shí)踐活動(dòng)
小組合作仿照課文寫(xiě)一段。 提示春天在小河里
五、布置作業(yè)
選擇找春天，寫(xiě)春天、畫(huà)春天、唱春天、讀春天
春天在哪里優(yōu)秀教案 篇4
一、活動(dòng)目標(biāo)要求：
1、情感與態(tài)度：
通過(guò)郊外春游踏青去感受春天的美好，學(xué)會(huì)欣賞春天的景色，激發(fā)學(xué)生愛(ài)春天、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。充滿生機(jī)的大好春色，又能抒發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的情懷，從而去感受自然的美。
2、行為與習(xí)慣
鼓勵(lì)學(xué)生走出郊外，用眼睛尋找春天，用語(yǔ)言描述春天，用心靈感受春天，用樂(lè)曲歌唱春天，在大自然與春天親密接觸。在這樣的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于走進(jìn)自然、喜歡在大自然中活動(dòng)的習(xí)慣。
3、知識(shí)與技能
通過(guò)找春天的活動(dòng)了解生活中常見(jiàn)的自然現(xiàn)象和自然科學(xué)知識(shí)，了解家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光。在活動(dòng)中提高學(xué)生的觀察能力、比較能力、想象能力和表達(dá)能力。
4、過(guò)程與方法
在老師的幫助下，學(xué)習(xí)去探索問(wèn)題，并通過(guò)活動(dòng)交流體會(huì)，分享感受，獲得認(rèn)知。
5、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)郊外春游踏青去感受春天的美好，學(xué)會(huì)欣賞春天的景色，激發(fā)學(xué)生愛(ài)春天、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。充滿生機(jī)的大好春色，又能抒發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的情懷，從而去感受自然的美。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生查找有關(guān)贊美春天的詩(shī)篇。
2、設(shè)計(jì)找春天記錄表格。
3、制作小蜜蜂、蝴蝶等動(dòng)物頭飾。
4、準(zhǔn)備一盒《春天在哪里》音樂(lè)磁帶。
5、制作話春天課件。
活動(dòng)（一）追尋春姐姐的腳步找春天
1、看一看：出示畫(huà)面（春雨池塘青草綠水）
畫(huà)面：柳枝長(zhǎng)出新芽。
2、說(shuō)一說(shuō)：春天在哪里？
3、填一填：你們眼中的春天。
4、小組交流。
5、選出你心中的春天的使者，并說(shuō)出理由。
活動(dòng)（二）創(chuàng)設(shè)春天的情境話春天
1、出示課件《話春天》，引導(dǎo)學(xué)生看課件。
2、小組交流：
分組自編小劇本組內(nèi)分角色戴上動(dòng)物頭飾上臺(tái)表演。
活動(dòng)（三）抒發(fā)對(duì)春天的情感唱春天
1、播放《春天在哪里》音樂(lè)，學(xué)生齊唱《春天在哪里》。
2、課后延伸活動(dòng)：舉辦一次唱春天小百靈歌會(huì)，并評(píng)出最佳小百靈。
春天在哪里優(yōu)秀教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“哪、枝、柳、臉、換、新、豆”8個(gè)生字，能描寫(xiě)“枝、臉、換、豆”4個(gè)字。
2、能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字，能按標(biāo)點(diǎn)正確停頓。
3、在閱讀的過(guò)程中，了解春天里的風(fēng)、霧、雨、陽(yáng)光以及植物的一些特點(diǎn)，感受春天的美麗。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片，多媒體課件，歌曲《春天在哪里》
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、春節(jié)過(guò)后，春姑娘悄悄地來(lái)到了我們的身邊，你知道哪些帶有“春”字的詞語(yǔ)？
2、春天究竟在哪里呢？
3、揭示課題，齊讀。
（1）學(xué)習(xí)生字：哪
�。�2）讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣
二、整體感知，了解內(nèi)容。
1、聽(tīng)錄音，整體感知課文。
口頭完成填空：
春天在哪里？春天在，在，在，在。
2、交流并出示句子。
春天在枝頭上，在草地上，在竹林里，在田野里。
�。�1）學(xué)生自讀句子。
�。�2）學(xué)習(xí)生字：枝（整體認(rèn)讀音節(jié)，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意第四筆和最后一筆）
�。�3）指導(dǎo)讀句子。（讀好“上”、“里”字的輕聲）個(gè)別讀，齊讀。
三、閱讀課文，感受內(nèi)容。
1、春天的枝頭、草地、竹林和田野各有什么特點(diǎn)呢？先自由讀課文，再用直線劃出相關(guān)句子。
2、根據(jù)學(xué)生的回答，出示句子：
�。�1）春天的風(fēng)微微吹動(dòng)，柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。
�。�2）春天的霧輕輕細(xì)細(xì)，草兒醒過(guò)來(lái)，換上了新衣。
（3）春天的雨飄飄灑灑，竹筍從地下探出頭來(lái)啦。
�。�4）春天的太陽(yáng)那么暖，那么亮，麥青，菜花黃，蠶豆花兒香。
3、學(xué)生選擇讀句子。
要求：學(xué)習(xí)句中的生字，把句子讀正確，不理解的地方做上記號(hào)。
4、隨機(jī)交流。
句子1：
�、賹W(xué)習(xí)生字：枝、柳、臉
枝、柳：形聲字，木字旁的特點(diǎn)；柳：右邊共有幾筆，第三筆、第七筆是什么？臉：形象記憶法。
師：多美的景色呀！誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？
�、诿襟w出示“桃紅柳綠”的畫(huà)面，指導(dǎo)感情朗讀。
③（讀準(zhǔn)兒化音：春天的風(fēng)微微吹動(dòng)，柳條兒……跳舞，桃花兒……
臉紅。）句子2：
�、賹W(xué)習(xí)生字。學(xué)習(xí)：醒、換：與“穿”比較；新：反義詞（舊）（初步感受擬人化的寫(xiě)法）
②媒體出示畫(huà)面，理解“輕輕細(xì)細(xì)”。
�、壑笇�(dǎo)讀句。
句子3：
�、賹W(xué)習(xí)生字。灑：注意平舌音；探：注意右半部分的書(shū)寫(xiě)。
�、诿襟w出示：春筍鉆出頭的錄象，指導(dǎo)讀句。
句子4：
�、賹W(xué)習(xí)生字。豆：（結(jié)合生字寫(xiě)字指導(dǎo)）
�、诿襟w出示相應(yīng)的畫(huà)面，指導(dǎo)感情朗讀。
5、為畫(huà)面配音朗讀各小節(jié)。（學(xué)生選擇朗讀或背誦）
再次體會(huì)：春天里的風(fēng)、霧、雨、陽(yáng)光以及植物的一些特點(diǎn)。
6、串讀課文。
3四、復(fù)習(xí)鞏固，總結(jié)全文。
1、欣賞歌曲《春天在哪里》。
2、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字
�。�1）通過(guò)游戲復(fù)習(xí)字詞。
游戲：“春天百花園”
�。�2）指導(dǎo)寫(xiě)字。
A觀察“枝、臉、換、豆”四個(gè)字，“枝、臉、換”注意共同點(diǎn)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。注意觀察著三個(gè)字在“豎中線中”起筆的筆畫(huà)。
B指導(dǎo)寫(xiě)“換”。
C學(xué)生選擇一個(gè)書(shū)寫(xiě)。
D教師巡視指導(dǎo)。
E師生評(píng)價(jià)。
五、適時(shí)拓展，布置作業(yè)。
師：多美的春天呀！讓我們也一起來(lái)找找身邊的春天。
1、依照課文，學(xué)當(dāng)一回小詩(shī)人，說(shuō)說(shuō)春天在哪里？
提示：
春天在哪里？
春天在： ， 。
2、作業(yè)
�。�1）讀讀生字，詞語(yǔ)。
生字：哪、枝、柳、臉、換、新、豆
詞語(yǔ)：春天哪里枝頭柳條桃花清醒交換新衣
�。�2）有感情地朗讀課文，試著背誦。
�。�3）與父母一起到大自然中找找春天，說(shuō)一說(shuō)春天在哪里。
春天在哪里優(yōu)秀教案 篇6
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、 感受歌曲中優(yōu)美的旋律，了解春天的美麗。
2、 用自己的動(dòng)作表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)。
二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)
事先遠(yuǎn)足活動(dòng)，有過(guò)春天談話。
三、活動(dòng)過(guò)程
（一）、回憶遠(yuǎn)足
1、上次我們找春天了，說(shuō)說(shuō)春天在哪里？（鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)）2、小結(jié)：我們找到了綠綠的小草，樹(shù)發(fā)芽了，長(zhǎng)葉了，各種美麗的花兒都開(kāi)了，蝴蝶在花叢中飛，小蟲(chóng)子也出來(lái)了，鴿子在天空中飛來(lái)飛去……原來(lái)春天在這里。
�。ǘW(xué)習(xí)歌曲
1、欣賞歌曲：聽(tīng)聽(tīng)歌曲中小朋友找到的春天在哪里？ 2、用歌中的話說(shuō)一說(shuō)。 3、邊聽(tīng)音樂(lè)邊哼曲子邊拍手 4、一起學(xué)唱《春天》
三、邊唱邊表演《春天》
春天很美，我們用動(dòng)作來(lái)表示，比比誰(shuí)表演得春天最美。鼓勵(lì)幼兒大膽表演。
春天在哪里優(yōu)秀教案 篇7
目標(biāo)：
1、知道動(dòng)植物都在不斷生長(zhǎng)，有關(guān)心愛(ài)護(hù)動(dòng)植物的習(xí)慣。
2、會(huì)細(xì)致觀察了解動(dòng)植物的生長(zhǎng)過(guò)程中的變化，會(huì)用圖畫(huà)、表格的記錄方式做觀察記錄。
準(zhǔn)備：
幼兒成長(zhǎng)具有代表性的照片，或去年大班幼兒的觀察記錄，紙、水彩筆，豐富園內(nèi)動(dòng)植物供幼兒觀察。
過(guò)程：
1、引起幼兒觀察記錄的興趣，出示幼兒成長(zhǎng)的照片，感知成長(zhǎng)過(guò)程。
2、觀察動(dòng)植物生長(zhǎng)特征。
⑴、鼓勵(lì)幼兒在園內(nèi)找一找、看一看你最感興趣的動(dòng)植物，記住自己觀察的動(dòng)植物的名稱及特征。
�、啤⒎纸M交流表述所觀察到的動(dòng)植物的主要特征。
例如：小草變綠了，發(fā)芽了，蠶寶寶鉆出來(lái)了，細(xì)細(xì)的、黑黑的像小芝麻。
3、幼兒討論怎樣做觀察記錄。
⑴、以小組的形式進(jìn)行討論，鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己想用的記錄方法。
�、�、以小組為單位交流記錄方法，在各組交流基礎(chǔ)上教師和幼兒一起歸納：
�、佟⒂脠D畫(huà)或符號(hào)來(lái)記錄動(dòng)植物的變化過(guò)程。
�、�、所選用的方式要能連續(xù)記錄動(dòng)植物的變化。
�、邸⑦\(yùn)用表格的記錄方式使別人也能清楚、明了地了解動(dòng)植物的變化過(guò)程。
4、幼兒嘗試記錄觀察結(jié)果。
⑴、幼兒各自將自己所觀察到的結(jié)果記錄在表格上。
�、啤⒄故九c交流記錄結(jié)果，針對(duì)記錄中存在的問(wèn)題，討論如何解決。
延伸：
在區(qū)域活動(dòng)中提供記錄材料，以便于幼兒以個(gè)人或小組形式進(jìn)行觀察記錄。
日期
生長(zhǎng)變化
名稱
x月x日
x月x日
x月x日
x月x日
x月x日
小 蝌 蚪
春天在哪里優(yōu)秀教案 篇8
教材分析：
《春天在哪里》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文（S版）二年級(jí)下冊(cè)的第1課，這是一篇文質(zhì)兼美的課文。全詩(shī)共4個(gè)小節(jié)，分別描寫(xiě)了春天來(lái)臨時(shí)枝頭上、草原上、竹林里、田野里的景象。以抒情的文筆，微微吹動(dòng)的春風(fēng)，薄薄細(xì)細(xì)的霧，飄飄灑灑的春雨，溫暖明亮的陽(yáng)光，使人感覺(jué)到春天的清新、美好。作者還運(yùn)用擬人的手法，如“柳條兒跳舞”“桃花兒臉紅”“草兒醒來(lái)，換上綠的新衣”“竹筍從地下探出頭來(lái)”等，生動(dòng)形象地描繪出春天美麗和充滿生機(jī)的畫(huà)面。重點(diǎn)是讓學(xué)生感受到春天的美，感悟語(yǔ)言的美。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)”霧、薄”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“灑、換”等7個(gè)生字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握春天的特點(diǎn)，感受春天的美，并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、關(guān)心身邊事物的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
從詩(shī)歌中感受到春天的美麗，激發(fā)熱愛(ài)大自然、關(guān)心身邊事物的思想感情。
教學(xué)策略及教學(xué)方法：
1、鼓勵(lì)學(xué)生走到郊外，用眼睛尋找自然界的春天；用心靈感受生活，用語(yǔ)言描述生活中的春天。
2、用樂(lè)曲歌唱春天，在大自然中與春天親密接觸，在生活中留住春天。
3、通過(guò)對(duì)這首詩(shī)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生品味到春天詩(shī)意的美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，關(guān)心身邊事物、感受大自然的美和人與人之間春天般的關(guān)愛(ài)。 （設(shè)計(jì)意圖 ）
根據(jù)詩(shī)歌的特點(diǎn)，以學(xué)生為主本，以讀為主線，放飛孩子的想象。本課教學(xué)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀，讀中感悟春天的美、語(yǔ)言的美，讀中思考，讀中想象，讀評(píng)結(jié)合，讀說(shuō)結(jié)合，讀背結(jié)合，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，積淀語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)。欣賞作者優(yōu)美的語(yǔ)言，品味其中的詩(shī)情畫(huà)意，并聯(lián)系個(gè)人的感受和經(jīng)驗(yàn)，嘗試仿寫(xiě)和創(chuàng)作。
教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、聲音導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，春天到了，春姑娘又來(lái)到了我們身邊，請(qǐng)聽(tīng)(教室里響起流水聲、鳥(niǎo)叫聲、滴答的雨聲、孩子們的歡笑聲，同時(shí)伴著美妙的音樂(lè))你們聽(tīng)到了什么？
2、春天就在我們的身邊，孩子們，讓我們一起去尋找春天吧!
3、板書(shū)課題：1春天在哪里（齊讀課題）
( 設(shè)計(jì)意圖：對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，與文本對(duì)話，首先應(yīng)喚起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，色彩鮮明的畫(huà)面，美妙的音樂(lè)，各種聲音讓孩子們充滿對(duì)春天的向往，激起了他們主動(dòng)閱讀的愿望。)
二、初讀課文，合作識(shí)字。
1、老師范讀全詩(shī)
2、你們也想讀讀嗎？自己把課文讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字詞借助拼音多讀幾遍。
3、找出生字
4、小組合作討論：用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。
比如：（1） 部首+熟字“灑、枝”
（2）形近字比較：“喚”和“換”
5、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。
(1)屏幕出示生字詞(藍(lán)天白云下，草地上盛開(kāi)著鮮花，每朵花后面有一個(gè)要認(rèn)識(shí)的生字或詞語(yǔ)，讀對(duì)了，花兒微笑)指名讀，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，再讀，齊讀，并及時(shí)糾正易錯(cuò)難讀的生字。如：薄、筍…的讀音。
�。�2）去掉生字拼音，認(rèn)讀生字。
。（3）、做游戲，擴(kuò)詞練習(xí)。
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生個(gè)性化的讀書(shū)是在模仿中發(fā)展起來(lái)的，教師的范讀，讓學(xué)生覺(jué)得那么生動(dòng)、好聽(tīng)，從而提起他們讀好課文的興趣。同時(shí)學(xué)生的情感也會(huì)和老師朗讀的情感及文本中的情感融為一體，使學(xué)生在聽(tīng)讀中自然融入文本；而師生的正面評(píng)價(jià)，也能成為學(xué)生朗讀提高的推動(dòng)力。)
三、寫(xiě)字練習(xí)
1、同學(xué)們不僅自己學(xué)會(huì)了生字，還是個(gè)寫(xiě)字能手。這里有幾個(gè)生字娃娃等著你們書(shū)寫(xiě)，你們能把它寫(xiě)好嗎？
出示生字：“柳、野、暖、蠶”。
2、你們發(fā)現(xiàn)了什么？
（聽(tīng)取學(xué)生發(fā)言并適當(dāng)補(bǔ)充）
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“野”字。
“野”是什么結(jié)構(gòu)的字？寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？提醒學(xué)生筆順、筆畫(huà)、間架結(jié)構(gòu)、在田字格里的位置。
�。�1） 示范書(shū)寫(xiě)。
（2） 請(qǐng)孩子們先描紅再寫(xiě)。（師巡視）
4、請(qǐng)仔細(xì)觀察田字格內(nèi)生字的位置，練習(xí)寫(xiě)字。（巡視，指導(dǎo)）
5、讓學(xué)生展示生字，并互相評(píng)價(jià)寫(xiě)字情況，表?yè)P(yáng)寫(xiě)的好的同學(xué)。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
正確書(shū)寫(xiě)本課的生字
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字，激趣導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)生字。
2、帶領(lǐng)學(xué)生唱《春天在哪里》，同學(xué)們，這首哥唱的真好，春天究竟在哪里呢，我們一起到詩(shī)歌去找找吧！
（設(shè)計(jì)意圖） 《春天在哪里》是一首膾炙人口的歌曲，其歌詞也與課文內(nèi)容相呼應(yīng)。在如此熟悉而又輕快的歌曲中進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，不僅可以活躍課堂氣氛，還可以使學(xué)生由歌詞引出，較快地進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)中。富有童趣的導(dǎo)入語(yǔ)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。課題的朗讀要注意“哪里”的“里”讀輕聲。
二、精讀課文，讀中感悟
1、春天來(lái)到了哪里?
2、學(xué)習(xí)第1節(jié)
①自讀。
春天來(lái)到了枝頭上，看到了什么?
�、谝黄鹱x后兩句。
③比較句子，認(rèn)識(shí)文中詩(shī)句的擬人手法。
師：能把這句詩(shī)換一換嗎?為什么?
柳條兒擺動(dòng)，桃花兒紅了。
柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。
�、苷故�。師：寫(xiě)得多么形象生動(dòng)呀，微風(fēng)吹動(dòng)，柳條兒擺動(dòng)，就像在跳舞，桃花開(kāi)了，就像紅了臉的姑娘，多么美麗的春天!誰(shuí)來(lái)把這節(jié)詩(shī)讀一讀。
�、萁處熞龑�(dǎo)學(xué)生正面評(píng)價(jià)，并指導(dǎo)朗讀。
⑥男、女生賽讀。
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)文本的同時(shí)，注重對(duì)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，讓學(xué)生在語(yǔ)境中體會(huì)文字，理解文字。)
3、學(xué)習(xí)2—4節(jié)。
�、俅禾爝�來(lái)到了哪里?請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀2—4節(jié)，然后四人一
組說(shuō)一說(shuō)。
�、谌嘟涣�
你覺(jué)得草原上、竹林里、田野里的春天美嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由(學(xué)生回答時(shí)，相機(jī)與學(xué)生交流以下問(wèn)題)
A、草兒醒過(guò)來(lái)，換上綠的新衣。這句詩(shī)換上“草兒綠了”會(huì)好些嗎？ 你覺(jué)得這節(jié)應(yīng)該怎么讀，能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?
B、你知道“探出頭來(lái)”是什么樣的嗎?做給大家看看。（出示句子）可愛(ài)的筍芽?jī)耗敲粗钡劂@出來(lái)，它想對(duì)春天說(shuō)些什么呢?
C、是啊，春花綻放，春雨飄灑，春天真的來(lái)了!
麥苗兒青了，菜花兒(生：黃了)，蠶花兒(生：香了)
小草--小鳥(niǎo)--還有--(讓學(xué)生說(shuō)出更多的變化)
4、讓我們帶著對(duì)春天的贊美，懷著喜悅的心情，一起來(lái)讀讀課文吧!
(設(shè)計(jì)意圖：留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的空間，激活學(xué)生頭腦中原有的文字儲(chǔ)備，將語(yǔ)言轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗篚r明的內(nèi)心視像。讓學(xué)生在讀中感悟自然的美。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生放飛想象的翅膀，讓孩子們欣然走進(jìn)詩(shī)的意境，把一句句純真的語(yǔ)言幻化成盎然的詩(shī)句。)
三、背誦詩(shī)歌，積累語(yǔ)言
多么美的春天，多么美的詩(shī)句，我們一起把它記下來(lái)好嗎？
1、老師指板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生背誦。
2、同桌互背
(設(shè)計(jì)意圖：背誦是讀書(shū)內(nèi)化的重要過(guò)程，通過(guò)背誦可以積累語(yǔ)言材料，全方位地積淀語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)，規(guī)范的書(shū)面語(yǔ)言反復(fù)進(jìn)入學(xué)生的口語(yǔ)，就會(huì)自然的同化、改造學(xué)生的語(yǔ)言，在不知不覺(jué)中幫助學(xué)生重構(gòu)語(yǔ)言模式。)
四、總結(jié)升華
這是一首描繪春天迷人的小詩(shī)，全詩(shī)把春天最美的一面呈現(xiàn)在我們的眼前，我們通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，讓我們的心和春天一起飛翔，融入大自然并由此熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活。
春天在哪里優(yōu)秀教案 篇9
教學(xué)要求：
1. 說(shuō)出春天大自然的變化，并注意說(shuō)出春天的特點(diǎn)。
2. 抓住春天的變化，把觀察到的景物按一定的順序說(shuō)清楚。
3. 說(shuō)話時(shí)要大膽，聲音要響亮，吐字要清楚，語(yǔ)句要完，其他的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，并學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)。
重點(diǎn)：
說(shuō)出春天的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：
按一定的順序說(shuō)春天的景物。
關(guān)鍵：
利用圖片有機(jī)指導(dǎo)。
教具：
多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng)境導(dǎo)入，揭示課題：
師：我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，好嗎？（播放《春天在哪里》）你們喜歡嗎？知道這首歌里唱的是什么嗎？這節(jié)課我們就一起來(lái)找找春天在哪里。
出題，讀題。
二、 抓住特點(diǎn)，指導(dǎo)說(shuō)話：
師：我們家鄉(xiāng)的春天總是姍姍來(lái)遲，但春天給我們每一個(gè)人留下了許多美好的記憶。我們先來(lái)欣賞一組春天的圖畫(huà)。（配樂(lè)放圖片）春天多美��！讓我們來(lái)說(shuō)說(shuō)春天在哪里呢？她又是什么樣的？說(shuō)的時(shí)候聲音要響亮，吐字要清楚，語(yǔ)句要完整。咱們聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)得好。
1、 指名說(shuō)，師生評(píng)價(jià)。
2、 在小組內(nèi)交流。
3、 集體反饋。
三、觀察圖片，完整述說(shuō)：
1、師：老師有一張圖片，咱們?cè)囍凑找欢ǖ捻樞騺?lái)說(shuō)說(shuō)春天都在哪里呢？都是什么樣的？
（1） 指名說(shuō)，師生評(píng)。
�。�2） 同桌倆比賽說(shuō)。
2、學(xué)生拿出自己找到的圖片交流圖意。
四、拓展頌春，加深理解：
師：除了說(shuō)之外，大家還想用什么喜歡的方式來(lái)贊美春天呢？
學(xué)生展示：讀詩(shī)、唱歌、寫(xiě)作文、搜集好詞、畫(huà)畫(huà)……
（播放歌曲《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》）
師結(jié)：
春天里，有陽(yáng)光，有花香，有小鳥(niǎo)在自由自在地飛翔……春天多美啊！一年之季在于春，讓我們共同珍惜春天這美好的時(shí)光吧！
春天在哪里優(yōu)秀教案 篇10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞、理解散文，了解春天的季節(jié)特征，并樂(lè)意用語(yǔ)言進(jìn)行表述。
2、有興趣地尋找春天自然界現(xiàn)象的變化，感受春天的美好。
3、學(xué)說(shuō)詩(shī)歌的語(yǔ)句，表達(dá)自己對(duì)春天的感受。
4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
理解散文，樂(lè)意用語(yǔ)言表述春天的季節(jié)特征。
有興趣地尋找春天自然界現(xiàn)象的變化，感受春天的美好。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 幼兒尋找過(guò)春天，積累了一些春天的季節(jié)特征。
2、 多媒體課件《春天》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)，經(jīng)驗(yàn)回顧
孩子們你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天是怎樣的呢？
小結(jié)：春天來(lái)了，天氣變暖和了，小草綠了，花兒開(kāi)了，花蝴蝶飛來(lái)了，春天真美麗。
一天，鹿媽媽對(duì)孩子說(shuō)：“春天來(lái)了，快去歡迎春天吧！”“春天是誰(shuí)呀，他在哪里呢？”孩子出門(mén)去尋找。
二、聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)，理解散文
1、 完整欣賞散文《春天》
我們一起跟孩子去找找，看，孩子找到了誰(shuí)？
到底孩子是怎么來(lái)問(wèn)的.呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。
2、 分段欣賞
孩子問(wèn)花朵什么？花朵是怎么說(shuō)的？花朵除了這樣說(shuō)還會(huì)怎么樣說(shuō)？為什么？
孩子又問(wèn)了誰(shuí)？除了蝴蝶還有誰(shuí)會(huì)說(shuō)我是會(huì)飛的春天？
小草說(shuō)了什么？為什么小草說(shuō)自己是嫩嫩的春天？
風(fēng)兒是怎么說(shuō)的？為什么風(fēng)兒說(shuō)自己是輕輕吹的春天？
小結(jié)：春天有五顏六色的花朵，有會(huì)飛舞小動(dòng)物，還有嫩嫩的新芽，春天真是個(gè)美好的季節(jié)。
3、再次完整欣賞，感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境。
三、經(jīng)驗(yàn)遷移，延伸活動(dòng)
1、提問(wèn)
孩子找到了幾位春天的朋友？它們是誰(shuí)呢？那么孩子還會(huì)繼續(xù)去尋找嗎？
孩子還會(huì)找到哪些春天的朋友呢？他們會(huì)說(shuō)些什么呢？（引導(dǎo)幼兒嘗試用詩(shī)歌中的對(duì)話）
2、幼兒看圖片講講議議。
老師這里有一個(gè)關(guān)于找春天的動(dòng)畫(huà)片，我們一起來(lái)看看吧！
總結(jié)：春天真美好，孩子們你們喜歡春天嗎？活動(dòng)結(jié)束后，我們也去找找春天的朋友，看看你找到的是怎么樣的春天，來(lái)告訴更多的朋友，好嗎？
附：散文《春天》
孩子問(wèn)花朵：“你是春天嗎？”花朵說(shuō)：“是啊，我是彩色的春天�！�
孩子問(wèn)蝴蝶：“你是春天嗎？”蝴蝶說(shuō)：“是啊，我是會(huì)飛的春天�！�
孩子問(wèn)小草：“你是春天嗎？”小鳥(niǎo)說(shuō)：“是啊，我是嫩能的春天�！�
孩子問(wèn)風(fēng)兒：“你是春天嗎？”風(fēng)兒說(shuō)：“是啊，我是輕輕吹的春天�！�
孩子找到了許多春天的朋友，回到媽媽的身邊，在暖洋洋的春天里睡著了。
活動(dòng)反思：
兒童散文是開(kāi)展幼兒文學(xué)欣賞教學(xué)的重要內(nèi)容，也是幼兒最喜愛(ài)的一種閱讀材料。孩子們，通過(guò)愉快地學(xué)習(xí)和觀察，知道春天是多姿多彩、生機(jī)勃勃的季節(jié)。她在哪兒呢？原來(lái)春天就在你們的眼睛里，春天就在你們的手中，春天就在我們的心中，讓我們一起期待春天越來(lái)越美！引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。培養(yǎng)幼兒愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)看、愛(ài)講、愛(ài)表演兒童文學(xué)作品，能理解并復(fù)述簡(jiǎn)短的兒童文學(xué)作品。要幫助幼兒順利地學(xué)習(xí)兒童散文，離不開(kāi)教師對(duì)作品進(jìn)行必要的解釋。開(kāi)展兒童散文教學(xué)，讓幼兒從小接觸散文，可以在幼兒稚嫩的心田里播種下美的種子，讓幼兒從小懂得學(xué)會(huì)用一種審美的目光來(lái)看待周?chē)F(xiàn)實(shí)的生活，不斷增強(qiáng)幼兒抵御社會(huì)上種種庸俗實(shí)用市儈現(xiàn)象的侵襲的能力。
小百科：春天，又稱春季，是四季中的第一個(gè)季節(jié)，指立春至立夏期間，含節(jié)氣有立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨。是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)。
春天在哪里優(yōu)秀教案 篇11
活動(dòng)目標(biāo)：
1.欣賞歌曲《春天在哪里》，感受歌曲中表現(xiàn)的活潑歡快和連貫抒情的情緒。
2.根據(jù)歌曲和歌詞內(nèi)容，創(chuàng)造性地運(yùn)用身體動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)歌曲的感受。
3.體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、音樂(lè)、圖譜
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
T：今天，我們班來(lái)了兩位小客人，看看是誰(shuí)？這是兩只黃鸝鳥(niǎo)，黃鸝鳥(niǎo)的歌聲可好聽(tīng)了，它們看到春天里美麗的景色，高興地唱起了歌。（放幻燈片）。
二、看課件
T：聽(tīng)了這首歌，感覺(jué)怎么樣？小黃鸝在歌里問(wèn)了大家一個(gè)問(wèn)題？你們聽(tīng)到了嗎？
三、理解歌曲內(nèi)容
1.理解歌曲A段
�。�1）出示圖譜？？，春天在哪里呢？出示眼睛圖譜，小朋友看到哪些美麗的景色呢？
（2）創(chuàng)編9-16小節(jié)動(dòng)作
T：你們能變成一朵美麗的花嗎？一起做花的樣子，比比哪朵花漂亮。
T：還看到了什么？做一做草的動(dòng)作，隨風(fēng)飄動(dòng)。學(xué)一學(xué)黃鸝鳥(niǎo)飛一飛。
2.理解歌曲B段
T：春天真美呀！我也想來(lái)唱歌了。
T：歌曲里唱了很多的滴哩哩，你們覺(jué)得滴哩哩是什么聲音呢？請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)。
3.聽(tīng)音樂(lè)老師完整地用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。
T：剛才小朋友做了許多漂亮的動(dòng)作我也偷偷學(xué)會(huì)了幾個(gè),跳給你們看一看.(提煉幼兒動(dòng)作)
4.幼兒創(chuàng)編1-8節(jié)動(dòng)作.
T：我是怎么找春天的,還可以用其他的動(dòng)作來(lái)找春天嗎?(教師清唱)
5.幼兒完整地用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。
T：我們從歌里聽(tīng)到了美麗的春天,現(xiàn)在我們用動(dòng)作把它表演出來(lái).
四、創(chuàng)編歌曲
1.T：春天到了，小草綠了，花兒開(kāi)了，除了這些，春天里還有哪些美麗的景色呢？幼兒說(shuō)。
2.請(qǐng)你們把心中美麗的景色畫(huà)在小卡片上，一張卡片上，畫(huà)一樣，看誰(shuí)和別人畫(huà)得不一樣。
3.T：小朋友們畫(huà)得真多呀！我們一起來(lái)看一看。
五、聽(tīng)音樂(lè)，用動(dòng)作表現(xiàn)春天里的景物。
1.聽(tīng)音樂(lè)做一做自己喜歡的動(dòng)作。
T：小朋友們發(fā)現(xiàn)了這么多美麗的景色，讓我們聽(tīng)著音樂(lè)一起來(lái)做一做自己喜歡的動(dòng)作。
2.喜歡的動(dòng)作填到歌里跳一跳。
六、小結(jié)
T：小朋友跳得真好看！你們知道這首歌曲的題目嗎？它就藏在這首歌里，猜猜會(huì)是什么……這首歌的題目就是《春天在哪里》，現(xiàn)在就讓我們一起去找一找春天里更多美麗的景色吧！隨音樂(lè)出教室。
春天在哪里優(yōu)秀教案 篇12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)春天大自然的美和詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
2、能使用一些優(yōu)美的詞句進(jìn)行創(chuàng)編。
3、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。
4、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、音樂(lè)帶《春天在哪里》
2、配樂(lè)詩(shī)朗誦，音樂(lè)磁帶，錄音機(jī)。
3、幼兒多次觀察過(guò)春天的景色，初步了解春天的特征。
活動(dòng)過(guò)程：
1、激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。播放音樂(lè)《春天在哪里》，幼兒邊唱邊跳進(jìn)入草地。
2、欣賞配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。
�。�1）教師有表情的朗誦。提問(wèn)：詩(shī)歌里說(shuō)春天是什么？春天是一本什么樣的書(shū)呢？
�。�2）第二次欣賞，幫助幼兒理解記憶詩(shī)歌內(nèi)容。分別提問(wèn)為什么春天是一本彩色的書(shū)、會(huì)笑的書(shū)、會(huì)唱的書(shū)？
（3）集體朗誦詩(shī)歌
3、幼兒結(jié)伴在草地四周邊觀察邊創(chuàng)編。教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)原詩(shī)歌的創(chuàng)編形式，使用優(yōu)美詞句進(jìn)行表達(dá)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象。
4、請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦自己創(chuàng)編的詩(shī)歌或詞句。
5、將一些好的詞句組合成一首優(yōu)美的詩(shī)歌集體朗誦。
6、活動(dòng)延伸：
（1）鼓勵(lì)幼兒用繪畫(huà)方式表達(dá)詩(shī)歌內(nèi)容，相互欣賞。
�。�2）利用散步戶外觀察等活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)觀察想象春天是什么樣的。
�。�3）集體制作一本圖畫(huà)書(shū)《春天的故事》。
�。�4）結(jié)合動(dòng)作進(jìn)行朗誦表演。
活動(dòng)反思：
這首詩(shī)歌以它優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的語(yǔ)言，贊美著春天的美麗、大自然的神奇，引導(dǎo)用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察、體驗(yàn)春天的特征。本采用掛圖的方式讓通過(guò)具體、直觀的畫(huà)面理解詩(shī)歌的內(nèi)容，再通過(guò)一個(gè)個(gè)具有引導(dǎo)性的提問(wèn)幫助幼兒理解詩(shī)歌表達(dá)的意境，最后采用分段和整體學(xué)習(xí)的方法幫助幼兒記憶詩(shī)歌的內(nèi)容，起到了很好的效果。詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)工整，語(yǔ)言具有韻律感，也便于幼兒的創(chuàng)編活動(dòng)。
春天在哪里優(yōu)秀教案 篇13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞歌曲春天在哪里，感受歌曲中表現(xiàn)的歡快節(jié)奏和活潑的情緒。
2、根據(jù)音樂(lè)和歌詞內(nèi)容，創(chuàng)造性地運(yùn)用身體動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)歌曲的感受。
3、體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。
4、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
5、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂(lè)磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)歌曲柳樹(shù)姑娘。重點(diǎn)：唱出句首重音。
2、欣賞歌曲春天在哪里。
�。�1）第一遍欣賞，初步感受歌曲表達(dá)的歡快、抒情的音樂(lè)性質(zhì)。
�。�2）第二遍欣賞，同時(shí)播放錄象，幫助幼兒再次感受歌曲。
說(shuō)說(shuō)歌中唱了些什么，并根據(jù)樂(lè)曲打節(jié)拍。
�。�3）第三遍欣賞，同時(shí)隨教師打節(jié)拍兩至三次。
1）鼓勵(lì)幼兒利用不同的身體動(dòng)作來(lái)打節(jié)拍。
重點(diǎn)：停頓、休止，使其歡快、延長(zhǎng)，使其抒情。
2）幼兒根據(jù)對(duì)歌詞的理解自編動(dòng)作，進(jìn)行表演。
重點(diǎn)：創(chuàng)編花、草、小黃鸝的動(dòng)作。
3）集體進(jìn)行表演。
活動(dòng)反思：
通過(guò)制定的教學(xué)目標(biāo)，我開(kāi)始了教學(xué)活動(dòng)，首先我是用故事引題，把歌曲內(nèi)容變成一個(gè)小故事，讓幼兒理解歌曲的大意。然后讓幼兒欣賞歌曲《春天在哪里》，歌曲里說(shuō)了些什么。然后出示圖譜，分段學(xué)唱歌曲。最后完成學(xué)唱歌曲。在學(xué)唱玩歌曲后，通過(guò)不同的方法，進(jìn)行演唱。然后讓幼兒欣賞舞蹈《春天在哪里》讓幼兒感受春天的的美。
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)下來(lái)，我都是按照活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行下來(lái)的，基本上都能完成教學(xué)任務(wù)。但是在教學(xué)活動(dòng)中也存在著一定的問(wèn)題，在幼兒唱著回答問(wèn)題的時(shí)候經(jīng)常會(huì)跑調(diào)，找不準(zhǔn)音高，于是我用琴輕聲的伴奏，這樣效果就好了一點(diǎn)。由于這首歌曲的內(nèi)容比較的多，雖說(shuō)是用了圖譜教學(xué)，但是幼兒還是會(huì)將內(nèi)容搞混。
音樂(lè)活動(dòng)是我在教學(xué)活動(dòng)中一直比較難以克服的一個(gè)教學(xué)領(lǐng)域，通過(guò)嘗試使用圖譜的方法，孩子們不僅能主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且學(xué)習(xí)的氛圍也變的輕松了很多，綱要指出幼兒獨(dú)特的筆觸、動(dòng)作和語(yǔ)言往往蘊(yùn)含著豐富的想象和情感，成人應(yīng)對(duì)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象。
小百科：春天，四季之一。春，代表著溫暖、生長(zhǎng)。