三年級上冊《趙州橋》教案范文(精選15篇)
三年級上冊《趙州橋》教案范文 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和教材特點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn),我制定了如下教學(xué)目標(biāo):
1.會認(rèn)10個(gè)生字,會寫14個(gè)生字,理解文中重點(diǎn)詞語的意思。
2.了解趙州橋堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn),理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。在學(xué)習(xí)理解課文的過程中,著重練習(xí)圍繞中心句寫一段話,提高學(xué)生的閱讀力、表達(dá)力和寫作能力。
3.感受趙州橋堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn),體會我國勞動人民的智慧和才干。激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于閱讀教學(xué)的要求,本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)為了解趙州橋堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn),理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及作用,體會我國勞動人民的智慧和才干。
三、教學(xué)過程
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入
1、同學(xué)們,前兩節(jié)課我們認(rèn)識了古代大思想家孔子和老子,也欣賞了美麗的神話故事。這一節(jié)課,我們就來了解一下已經(jīng)有1400多年歷史的古橋。(出示趙州橋圖片)它的名字叫趙州橋。(連讀兩遍)
2、在檢查讀課文之前,我們先來看看同學(xué)們對于生字詞的掌握情況(出示生字)同學(xué)們先自己讀一讀。然后指名讀,而后齊讀兩遍。那么在本課中還有兩個(gè)多音字(連讀2遍)大家生字詞都掌握的很好,今天咱們繼續(xù)來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)這座世界著名的拱橋。
。ǘ┻^程
1、細(xì)讀課文,深入了解
。1)請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文,邊讀邊找到趙州橋的位置、建造年代、設(shè)計(jì)者等一些基本概況。
(2)同桌間相互交流課文中你認(rèn)為較為重點(diǎn)詞語的意思。
。3)通讀全文后,用自己的話描述一下你眼中的趙州橋是什么樣子的?
2、精讀課文,理解內(nèi)容
學(xué)習(xí)第一自然段,了解趙州橋基本概況。
體會趙州橋的雄偉和堅(jiān)固(學(xué)習(xí)課文第二自然段)
。1)第二自然段寫的趙州橋有一個(gè)中心句,是哪一句你知道嗎?(指名回答)(板書:雄偉堅(jiān)固)全段是圍繞這句話寫的,那都寫了趙州橋的哪幾方面內(nèi)容?指名讀課文第二自然段,請同學(xué)們仔細(xì)聽,邊聽邊用橫線畫出體現(xiàn)趙州橋雄偉的語句。
。2)同學(xué)們聽的很認(rèn)真,畫的也很認(rèn)真,那現(xiàn)在我們請幾位同學(xué)來跟大家交流一下,你是從哪里看出趙州橋的雄偉?(生回答后,教師出示,并逐句解釋)
A.體會趙州橋雄偉
a.橋長五十多米,有九米多寬,中間行車馬,兩旁走人。①因?yàn)樗臉蜷L大約有我們的10個(gè)教室那么長②橋?qū)挶任覀?個(gè)教室還寬
b.這么長的橋,全部用石頭砌成,下面沒有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上。
B.體會堅(jiān)固從結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)特點(diǎn)來體會(看)
a.趙州橋的設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)?
b.這么長的橋,全部用石頭砌成,下面沒有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。(請同學(xué)們想像一下,當(dāng)我們站在橋下,看著37米多寬的橋面。50多米長的橋,你有什么感想?那為什么又說僅僅長50多米的趙州橋雄偉?在當(dāng)時(shí)看來,我們建橋沒有攪拌機(jī)。鋼筋、混凝土,當(dāng)時(shí)人們又是怎樣做到的?)那你現(xiàn)在對我們古代勞動人民有了什么感受,對他們充滿了什么感情?(自豪、崇敬、崇拜)(板書:材料、結(jié)構(gòu))
C.趙州橋不僅有一個(gè)大橋洞,還有什么呢?我們往下看,生自讀課文。讀了課文誰能說說它與其他橋有什么不同的地方?(生回答)
D.a.這種設(shè)計(jì)指的是哪種設(shè)計(jì)?——大橋洞、小橋洞。那什么是創(chuàng)舉呢?誰來給大家解釋一下創(chuàng)舉是什么意思?(從來沒有過的舉動)
b.課文中的“創(chuàng)舉”指的是什么呢?——四個(gè)小橋洞(指名回答)
c.大小橋洞各有什么作用?平時(shí)——發(fā)大水時(shí)——(出示,直觀講解)
d.這四個(gè)小橋洞的設(shè)計(jì)有什么好處呢?生回答,找出關(guān)鍵語句:既……又……原來這四個(gè)小橋洞的作用這么奇妙,那讓我們來一起讀一讀,體會一下吧。(齊讀)
E.為什么說可以減輕沖擊力呢?——大橋洞沒有橋墩,小橋洞可以排洪真是一舉兩得,怪不得洪水沖不垮。那同學(xué)們,你們覺得趙州橋怎么樣?生回答:非常堅(jiān)固教師板書:堅(jiān)固
本段中出現(xiàn)一個(gè)句式:既…又…如果我們把前后順序掉換一下,發(fā)現(xiàn)意思沒有改變,說明該句式這兩部分內(nèi)容不分先后,先說哪一部分都可以,所以說明這一對關(guān)聯(lián)詞是表并列關(guān)系。那下面我請幾名同學(xué)用既…又…來說幾個(gè)句子。(指名回答,做評議)
體會趙州橋的美觀(學(xué)習(xí)課文第三自然段)
A.好,體會了雄偉堅(jiān)固的趙州橋,那么它的美觀又從何體現(xiàn)呢?讓我們來接著學(xué)習(xí)第三自然段。請同學(xué)們自讀第三自然段,想一想寫趙州橋美觀是圍繞哪一句話來寫的?(指名回答)
B.誰來給大家讀一下第一句話——趙州橋不但堅(jiān)固,而且美觀。(指名讀)哪個(gè)部分寫了趙州橋的堅(jiān)固,誰來說一說?哪些部分又寫了趙州橋的美觀?(生回答)那你們知道該段第一句話好在哪兒嗎?——既總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容寫出了趙州橋的堅(jiān)固,又引出了下面的內(nèi)容(提示大家本自然段寫的是趙州橋的美觀)像這種既總結(jié)了前面的內(nèi)容,又引出下面的內(nèi)容,這樣的句子,我們叫它過渡句。在這里起到的是“承上啟下”的作用。(師板書:過渡句,承上啟下)
把趙州橋堅(jiān)固美觀的兩個(gè)特點(diǎn)連接在一起用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞:“不但...而且...”(板書:這組關(guān)聯(lián)詞表示遞進(jìn)的關(guān)系)向我們說明趙州橋有堅(jiān)固的特點(diǎn),而更難得的是還很美觀。師指名用關(guān)聯(lián)詞造句練習(xí)。
C.趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方呢?請同學(xué)們自讀課文,想一想寫橋的美觀是圍繞哪一句話來寫的?——橋側(cè)有石欄,欄板上雕刻著精美的圖案。圖案各不相同,非常美觀。讓我們一起來看屏幕,看一下這些表現(xiàn)美觀的句子。(出示,配上圖案)這些詞語把龍活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在人們眼前,讓我們一起來讀一讀這些詞語。(生讀)讓我們帶著對趙州橋美觀的贊嘆再一起來讀讀這段話。同學(xué)門有沒有注意到這這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號“:;”那么這里的冒號有什么作用呢?——引起下文。和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系?冒號后面有的…有的…還有的…和所有的龍都屬于精美圖案。那請同學(xué)們注意,分號有什么作用呢?——表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系,不分順序先后,并列地寫出了三中龍的樣子。那現(xiàn)在請同學(xué)們用“有的…有的…還有的…”造句。(指名回答)
3、總結(jié)升華
一個(gè)普普通通的石匠,他和廣大勞動人民一起建造了這座世界聞名的石拱橋,而且它距離今天已經(jīng)有一千四百多年的歷史了,課文是怎樣夸它的呢?(指名讀)趙州橋世界文明、歷史悠久,它表現(xiàn)了人民的智慧和才干,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)!
四、課堂總結(jié)
1、趙州橋是一座石拱橋,充分表現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和才干,我們應(yīng)該為有這樣的祖先感到自豪,我們要學(xué)習(xí)他們的創(chuàng)造精神,把祖國建設(shè)的更加美好。
2、本課主要是圍繞一個(gè)中心句展開來寫一個(gè)事物。那我們也來試著說說、寫寫。以“我們的校園真美啊!”為中心句,展開寫一段話。(生寫,教師巡視指導(dǎo))指名讀自己寫的段落,師生共同評議。
三年級上冊《趙州橋》教案范文 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字,會寫“縣、設(shè)”等14個(gè)生字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦喜歡的部分。
3、了解我國古代勞動人智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感,滲透環(huán)保教育。
4、在積累語言的同時(shí),學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn),體會作者的表達(dá)方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。
課前準(zhǔn)備:
學(xué)詞卡片,搜集課文相關(guān)資料。
主要學(xué)習(xí)方法:
自主讀悟,小組合作探究
課時(shí):2課時(shí)
學(xué)習(xí)過程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、今天,老師要來考考你們,義烏城內(nèi)有哪些橋?
學(xué)生回答,教師出示相應(yīng)圖片
2、是啊,這些橋橫跨在義烏江上,為義烏的交通通便利,經(jīng)濟(jì)繁榮作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。我們應(yīng)該愛護(hù)它們。
3、今天,我們要來認(rèn)識一座古代工匠設(shè)計(jì)并建造的橋。(板書課題:趙州橋)
二、初讀感知
1、學(xué)生自由讀文,同桌互讀字詞、正音。
2、出示生字詞,多種形式認(rèn)讀。
齊讀→開火車認(rèn)讀
3、說說李春設(shè)計(jì)的趙州橋是一座怎樣的橋?
根據(jù)回答,引導(dǎo)整理板書:
歷史悠久
雄偉堅(jiān)固
非常美觀
三、品讀課文
1、自主選擇,小組合作學(xué)習(xí)
選擇其一,找到相應(yīng)段落,讀一讀,說一說,讀后的收獲,提出不明白問題。
2、匯報(bào)交流
。1)歷史悠久
匯報(bào)→朗讀
。2)雄偉堅(jiān)固
匯報(bào)
讀課文中的語句
預(yù)設(shè)問題:什么是創(chuàng)舉?
。3)非常美觀
A、匯報(bào)
B、引導(dǎo)理解“這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀”這句話這樣寫,好在哪兒?
用“……不但……,而且……”練習(xí)說話。
C、引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。
D、出示“宗澤橋”石欄圖案,仿照課文說一說。
E、宗澤橋既堅(jiān)固又美觀,作為一名義烏人怎么愛護(hù)宗澤橋。
四、課堂總結(jié)延伸
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、聽寫詞語
2、用自己的話說說趙州橋的特點(diǎn)
二、朗讀體驗(yàn)
1、有感情地朗讀課文
2、試背喜歡的部分
3、情感交流,想對李春或古代的工匠說些什么?
4、抄寫自己喜歡的語句
三、擴(kuò)展交流
1、展示課前搜集的橋的資料。
2、說說義烏的古建筑,激發(fā)愛家鄉(xiāng)自豪感。
三年級上冊《趙州橋》教案范文 篇3
《趙州橋》是部編版三年級語文下冊第三單元的一篇說明文,向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。課文語言準(zhǔn)確,簡練,又不乏生動。在課文的教學(xué)中,我始終堅(jiān)持新課標(biāo)中對于中年段語文教學(xué)的要求,讓我的課堂充滿語文味,具體做到了以下幾點(diǎn):
一、簡化教學(xué)程序
“趣味教學(xué)”這一觀點(diǎn)近來常被各界教學(xué)專家提倡。課堂中的“趣味”是教師對文本深入解讀后的深入淺出,是對教材的準(zhǔn)確把握,我們的“趣味”就應(yīng)讓學(xué)生學(xué)得更簡單、更快樂些,讓學(xué)生的感受更深刻些。為了這個(gè)“簡單”的趣味,我背后做了“不簡單”的事情:深入地解讀文本,收集有關(guān)趙州橋的資料。使趙州橋的形象、特點(diǎn)深深地烙印在我的腦海中,我感嘆趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀,更感嘆中國古代的勞動人民的智慧和力量。最后我引出課文中三個(gè)特點(diǎn):“雄偉、堅(jiān)固、美觀”,再根據(jù)這三個(gè)特點(diǎn)去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)這三個(gè)重點(diǎn)句:
。1)“趙州橋十分雄偉。”
。2)“這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀!
。3)“這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉!
以此為線索學(xué)段學(xué)篇,去感受趙州橋的無限魅力。
二、引導(dǎo)學(xué)生感悟
在通篇文章中,我們能夠體會到,作者不僅僅是在游覽橋,贊美橋,同時(shí)也是在贊美造橋的人,我們更能夠體會到作者在寫作時(shí)充滿著的驕傲和自豪的感情。所以,讀課文時(shí),我們要站在作者的角度,既表達(dá)出作者所要表現(xiàn)的情緒,也表達(dá)出自我從文本中體驗(yàn)到的情感。
“趙州橋十分雄偉!边@是一個(gè)總起句,后面介紹了趙州橋的長度、寬度、建筑材料、形狀特點(diǎn)等,都是圍繞“雄偉”展開的具體描述。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中仔細(xì)體會這些數(shù)字傳遞給我們的信息,把“雄偉”的氣魄讀出來。
“趙州橋不但堅(jiān)固,而且美觀。”這是一個(gè)過渡句,巧妙地將兩部分資料緊密地聯(lián)系在了一起。課文表現(xiàn)趙州橋的美觀,刻畫得十分細(xì)膩,描述欄板上雕刻的'圖案,生動活潑,我采用抓住重點(diǎn)詞的方法,讓學(xué)生默讀課文邊讀邊思考的方法。通過讀書,讓學(xué)生抓住三種龍的獨(dú)特之處,“相互纏繞,回首遙望,雙龍戲珠”通過重點(diǎn)詞語想象他們的樣貌,動作把龍的形態(tài)表現(xiàn)出來,從而體會雕刻的圖案是那么栩栩如生、活靈活現(xiàn)、多姿多彩。從而引出“所有的龍似乎都在游動,真像活的一樣!币龑(dǎo)學(xué)生想象圖案的精美是本文的難點(diǎn),在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,想象欄板上精美的圖案,讓學(xué)生將想象的內(nèi)容用語言來描述,并出示了圖片幫忙學(xué)生再現(xiàn)畫面,讀出體會。
三、拓展學(xué)生寫作潛力
在課文的第三自然段中對趙州橋的石欄兩側(cè)于龍的描述用了“有的……有的……還有的……”的排比方式聯(lián)系起來,使欄板上的龍活靈活現(xiàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作文時(shí)若能夠用到這一方法,必定使作文在邏輯上有所增強(qiáng),文章的層次也能有所提升。所以,講課時(shí)我特地突出這個(gè)資料,并請學(xué)生用其寫一段,在這自由發(fā)揮中,學(xué)生學(xué)到了知識也體驗(yàn)到了快樂。
但是本課也存在不足:課堂結(jié)構(gòu)不合理,時(shí)間安排出現(xiàn)前松后緊現(xiàn)象,以至于在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)過于倉促,理解到位了,但讀得很少。對小組最后的總評價(jià)沒有做到位。學(xué)生在交流時(shí)還存在一些問題:比如不敢說、甚至只聽不說等,在今后的教學(xué)中要針對課堂中出現(xiàn)的這些問題一個(gè)一個(gè)解決,腳踏實(shí)地地將小組建設(shè)推向成熟化,使學(xué)生在小組內(nèi)會交流,小組長會組織、會匯報(bào),讓學(xué)生真正成為課堂主人。
三年級上冊《趙州橋》教案范文 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識10個(gè)生字,會寫14個(gè)生字。能正確讀寫“雄偉、堅(jiān)固、美觀”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的段落,積淀語感,積累語言。
3.感受趙州橋的神奇美麗,感受古代勞動人民的智慧和才干,激發(fā)熱愛祖國文化的思想感情。
4.在積累語言的同時(shí),學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
感受趙州橋的神奇美麗,體會作者表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn):
理解趙州橋的設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。
課時(shí)安排:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,走近趙州橋。
1;這首歌里唱的是一座橋,它的名字叫趙州橋。
2.板書:趙州橋(提醒學(xué)生注意“州”字三點(diǎn)的寫法)。
3.齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí),初知趙州橋。
1.認(rèn)讀生字詞語。
①自由匯報(bào)在預(yù)習(xí)中碰到的難讀記的生字詞。
②學(xué)生相互提醒讀音,交流識字辦法。
2.自由試讀課文,要求做到:①正確(不添、不漏、不改);②流利。
3.檢查朗讀。(出示句子,學(xué)生朗讀,教師隨機(jī)指導(dǎo))
三、朗讀感悟,品悟趙州橋。
1人們稱趙州橋是一座“神橋”,它究竟“神”在哪兒呢?請同學(xué)們認(rèn)真默讀課文,邊讀邊想邊劃出有關(guān)詞句。
2.學(xué)生自由讀文,圈點(diǎn)勾畫。
3.交流讀書體會,感受趙州橋的“神”。你從哪兒體會到趙州橋的“神”呢
重點(diǎn)感悟:
▲歷史悠久。
①學(xué)生讀勾畫的句子。
②指導(dǎo)朗讀:它像一位1400多歲的老爺爺,見到它你心情怎樣?(板書:古老)
▲設(shè)計(jì)奇特。著重引導(dǎo)學(xué)生感受趙州橋設(shè)計(jì)之雄偉、堅(jiān)固,從而感受它的“神”。
①隨機(jī)出示:“這么長的橋,全部用石頭砌成,下面沒有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞,橫跨在37米多寬的河面上”!按髽蚨错斏系淖笥覂蛇,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞”。
②自由讀一讀,說說趙州橋“神”在哪兒?
③學(xué)生交流,品詞析句,指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)抓住“全部”、“沒有橋墩”、“橫跨”、“37米多寬”等重要詞句,讓學(xué)生反復(fù)朗讀,體會趙州橋的雄偉、堅(jiān)固。
a 指名試讀。b 評價(jià)促讀。c 師生合作朗讀。
▲圖案美觀。
①文中描寫了哪些精美的圖案?
②從“所有的龍似乎都在游動,真像活了一樣”這句話入手,啟迪學(xué)生思考:從哪些字詞中感受到龍活了?(纏繞、抵、望、戲)
③教師范讀,學(xué)生閉眼想象畫面。
④指導(dǎo)個(gè)性化朗讀。你最喜歡哪一種圖案?把它讀出來!
⑤引導(dǎo)想象:如果你是設(shè)計(jì)師,你會在欄板上雕刻怎樣的龍呢?
四、回歸整體,夸夸趙州橋。
趙州橋以其獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外,它表現(xiàn)了古代勞動人民的智慧和才干,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。學(xué)到這兒,你想怎么夸夸趙州橋呢?
五、布置作業(yè)
1.想一想“這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀”這句話這樣寫,好在哪兒呢?
2.把自己喜歡的部分背下來。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語。
①你覺得哪些字比較難寫?
②教師范寫。
③選擇自己認(rèn)為較難寫的詞在作業(yè)本上寫。
二、復(fù)述課文,發(fā)現(xiàn)作者寫作方法。
課文主要抓住趙州橋的哪幾個(gè)特點(diǎn)來寫的?
(一)認(rèn)識過渡句。
1.數(shù)一數(shù)。這句話共有幾個(gè)字?引導(dǎo)學(xué)生感受它語言簡潔,但表達(dá)清楚。
2.比一比。如果把這句話換成另外一句話,你覺得好嗎?為什么?引導(dǎo)學(xué)生體會過渡句的妙用。
a 這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀。
b 這座橋不但美觀,而且堅(jiān)固。
3.讀一讀。通過讀再次感受過渡句的好處。
(二)學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫一段話的方法。
1.讀第二段,想想這一段圍繞哪一句話來寫的?
2.圍繞這句話,作者從哪幾個(gè)方面來寫?
3.訓(xùn)練遷移。(選擇其中的一句話,把它寫具體)
①操場上真熱鬧啊!
____________________________。
②公園真美!
____________________________。
③非常:
____________________________。
三、積累語言,背誦喜歡的內(nèi)容。
1.你喜歡什么內(nèi)容?(內(nèi)化課文內(nèi)容和語言)
2.你想怎樣把它更快地背下來?(交流背誦方法)
3.小組比賽背誦。
板書設(shè)計(jì):
趙州橋
雄偉
古老堅(jiān)固
美觀
三年級上冊《趙州橋》教案范文 篇5
師:在我國有這樣一座橋,被美國土木工程師學(xué)會,認(rèn)定為世界第十二處“國際土木工程歷史古跡”,它就是——
生:趙州橋。
師:對,今天,老師就帶同學(xué)們?nèi)ァ囤w州橋》看看。(板書課題,生書空)
生:齊讀課題:19.趙州橋
師:課前我們要求進(jìn)行預(yù)習(xí),那誰能說說你對趙州橋有哪些了解?
生:我知道趙州橋已經(jīng)有1400多年的歷史了。
師:這說明它歷史悠久。
生:我知道趙州橋有三個(gè)名字:石拱橋、安濟(jì)橋、趙州橋。
師:趙州橋也叫安濟(jì)橋,這沒有錯。石拱橋也是它的名字嗎?
生:不是。石拱橋是指用石頭砌成的拱形的橋。
師:講解的很準(zhǔn)確。還有誰知道的嗎?
生:我知道趙州橋坐落在河北省趙縣的洨河上。
師:對,這是它的位置。
生:我知道趙州橋經(jīng)歷了10次大水災(zāi),還依然保存完整。
師:你知道的可真多。能告訴大家,你在哪里知道的嗎?
生:我是在電腦上查找出來的。
師:借助多媒體搜集資料,真是個(gè)好方法。有條件的同學(xué)也可以進(jìn)行搜集。
生:我還知道趙州橋是李春設(shè)計(jì)和參與制造的。
師:看來同學(xué)們的預(yù)習(xí)都不錯。老師要檢查一下生字的預(yù)習(xí)情況。
。ǔ鍪驹~語)
師:請同學(xué)們先自己讀一讀,再和你的小伙伴一起讀一讀。
生自由讀
師:剛才老師聽到同學(xué)們有幾個(gè)詞語讀的不準(zhǔn)確,誰能再來讀一讀。(教師指著“砌成”)
生:領(lǐng)讀“砌成”,全班跟讀
師:這次讀的很準(zhǔn)確,再來讀一讀“洨河”
生:領(lǐng)讀“洨河”,全班跟讀
師:那“前爪”這個(gè)詞應(yīng)該怎樣讀呢?
生:讀前爪zhuǎ
生:讀前爪zhǎo
師:這個(gè)詞語的正確讀音要看它所在的語言環(huán)境,請大家讀一讀這兩句話。(出示句子)
師:那什么時(shí)候應(yīng)該讀zhuǎ,什么時(shí)候讀zhǎo呢?
生:有鋒利牙齒的,讀zhǎo
師:不錯。指鳥獸的腳趾時(shí),讀zhǎo。比如說鷹爪。指禽獸的腳趾時(shí)讀zhuǎ,比如說雞爪子。現(xiàn)在你們能分清了嗎?
生:能分清了。
師:對,有問題就提出來,我們一同研究解決。剛才檢查了同學(xué)們的生字,讀音很準(zhǔn)確,說明大家預(yù)習(xí)的很到位。下面老師想檢查一下同學(xué)們的課文朗讀情況,你們還能表現(xiàn)的這么好嗎?
生:(很有信心)能。
師:那同學(xué)們就先自己準(zhǔn)備一下,準(zhǔn)備好了就和你的小伙伴一起讀一讀,看看誰讀的好。
生:齊讀
師:老師知道大家很團(tuán)結(jié),但是請認(rèn)真傾聽老師的要求,是自由讀。開始吧。
生自由讀,互讀
師:準(zhǔn)備好了嗎?
生:準(zhǔn)備好了!
師:那誰來讀第一段?其他同學(xué)都幫助老師聽一聽他讀的正確嗎?
生讀課文
師:讀的怎么樣?
生:讀的正確。
生:聲音洪亮。
師:讀的真不錯,大家都在夸你呢!誰來讀第二自然段?
生讀課文
師:誰來評價(jià)一下他讀的怎么樣?
生:聲音洪亮。還流利。
生:不磕巴。
師:就是流利。看來大家都下了一定的工夫。誰來讀第三自然段?
生讀課文
師:他讀的好嗎?
生:讀的好?
師:哪好呀?具體說一說。
生:字都讀正確了,還流利。
師:最后一個(gè)自然段了,誰想抓住這個(gè)機(jī)會?
生讀課文
師,文章雖然很短,但是大家讀的都很準(zhǔn)確,流利,也能夠做到聲音洪亮。吧掌聲送給自己吧。
生鼓掌
師:同學(xué)們,這篇課文是圍繞趙州橋哪些特點(diǎn)來寫的呢?請你們快快從課文中尋找答案吧!
生瀏覽課文。
生:課文寫了趙州橋雄偉這個(gè)特點(diǎn)。
師:在哪個(gè)自然段寫的?
生:第二自然段。
師:找的很準(zhǔn)確。還有誰找到其他特點(diǎn)了?
生:我找到的是描寫趙州橋堅(jiān)固、美觀這個(gè)特點(diǎn)的。是在課文第三自然段。
師:那第一、第四自然段又寫什么了呢?
生:第以自然段是介紹趙州橋,寫它是一座世界聞名的石拱橋。第四自然段是贊美我國勞動人民。
師:是呀,文章向我們介紹了趙州橋的特點(diǎn),需要我們細(xì)細(xì)品味,認(rèn)真感受。那就讓我們一起來學(xué)習(xí)第一自然段吧。請同學(xué)們默讀第一自然段,看看你從中都獲得了哪些信息?
生默讀。
師:誰愿意來說一說你都獲得了哪些信息?
生:我知道了趙州橋在河北趙縣的洨河上。
師:這是它的位置。
生:我知道趙州橋還叫安濟(jì)橋。
生:我知道趙州橋是李春設(shè)計(jì)并參加建造的。
生:我知道趙州橋是一座世界聞名的石拱橋。
生:它距今已經(jīng)有1400多年的歷史了。
師:同學(xué)們可真會學(xué)習(xí)。在這么短的時(shí)間里就找到了這么多的信息,這了不起。
如果讓你來當(dāng)小導(dǎo)游,你會用什么語氣來介紹趙州橋。請你先試一試。
生練習(xí)
師:誰想當(dāng)這個(gè)小導(dǎo)游。
同學(xué)介紹
生:我是今天的小導(dǎo)游,歡迎大家來到趙州橋。趙州橋在河北省趙縣的洨河上,是一座世界聞名的石拱橋,叫安濟(jì)橋。它是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)和參加建造的,到現(xiàn)在已經(jīng)有一千四百多年了。
師:這個(gè)小導(dǎo)游介紹的清楚嗎?
生:清楚。
師:不錯,是一名稱職的小導(dǎo)游。趙州橋已經(jīng)有1400多年的歷史了,它是一座世界聞名的石拱橋,它值得我們繼續(xù)探究下去。下面我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第二個(gè)自然段。剛才同學(xué)們說了,這個(gè)自然段抓住了趙州橋雄偉這一特點(diǎn)來寫的,那他是如何具體些的呢?請大家默讀第二自然段,邊讀邊畫出文中具體描寫“雄偉”這個(gè)特點(diǎn)語句。
生默讀
師:誰來匯報(bào)
生:我找的是:橋長五十多米,有九米多寬,中間行馬車,兩旁走人。這么長的橋,全部用石頭砌成,下面沒有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上。從這句話中我知道趙州橋很雄偉。
師:這句話運(yùn)用數(shù)字說明趙州橋的雄偉這一特點(diǎn),清楚明了。同學(xué)們你們想看看圖片嗎?
生:想
師出示圖片
師:這指的就是趙州橋的長度,這里指的是趙州橋的寬度,從圖片上,我們就能夠感受得到趙州橋的雄偉。找的不錯,誰還找到了不同的地方?
生:我找的是:大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平時(shí),河水從大橋洞流過,發(fā)大水的時(shí)候,河水還可以從四個(gè)小橋洞流過。
師:我們借助直觀的圖片來感受其建筑的雄偉。
出示圖片
師:還有嗎?
生:我找的是這句:這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,既減輕了流水對橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕橋身的重量,節(jié)省了石料。這里的“創(chuàng)舉”一詞,也能看出它的雄偉。
師:創(chuàng)舉是什么意思呢?
生:“舉”就是沒有過的舉動。
生:“創(chuàng)舉”就是前人沒有這樣做過。
師:什么是前人沒有做過的?
生:就是李春設(shè)計(jì)的趙州橋是沒有人設(shè)計(jì)的。
師:書中說“這種設(shè)計(jì)”指的是哪種設(shè)計(jì)?你能用書上的話來說明嗎?
生:大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。
師:那這樣的設(shè)計(jì)有什么好處呢?
生:既減輕了流水對橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕橋身的重量,節(jié)省了石料。
師:你能簡練的說一下它的好處嗎?
生:能減輕流水對橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,還能減輕橋身的重量,節(jié)省了石料。
師:這是幾個(gè)好處?
生:兩個(gè)。
師:第一是
生:減輕沖擊力,不易被大水沖毀;
師:第二是
生:減輕橋身重量,節(jié)省石料。
師:這兩個(gè)特點(diǎn)用一組關(guān)聯(lián)詞連接,那就是
生:既……又……
師:你能用它說句話嗎?
生:姜涵舒既會唱歌,又會跳舞。
生:我既喜歡踢球,又喜歡跑步。
師:是呀,你還在校運(yùn)動會上取得60米賽跑第一名呢!真了不起!趙州橋不僅雄偉,還很堅(jiān)固,美觀。這個(gè)特點(diǎn)是第幾自然段寫的?
生:第三自然段。
師:第三自然段第一句就寫道:這座橋不但堅(jiān)固啊,而且美觀。我們快速瀏覽一下,本段寫的主要是哪個(gè)特點(diǎn)?
生:美觀這個(gè)特點(diǎn)。
師:那堅(jiān)固這個(gè)特點(diǎn)在哪里體現(xiàn)的呢?
生:在第二自然段。他說這種設(shè)計(jì)不容易被大水沖毀,就是說明它很堅(jiān)固。
師:閱讀課文就要像何國慶同學(xué)一樣,聯(lián)系上下文。那我們還看看第一自然段,有沒有體現(xiàn)其堅(jiān)固這個(gè)特點(diǎn)的?
生:到現(xiàn)在已經(jīng)有1400多年了。也是說明它很堅(jiān)固。
師:書中的泡泡云問:這句話這樣寫,好在哪兒呢?誰知道?
生:這樣寫就概括出了前面寫的特點(diǎn),也告訴它下面要說的特點(diǎn)。
師:說的很好。這樣的句子就叫“過渡句”,起承上啟下的作用。我們把它標(biāo)注在書上。
生標(biāo)注
師:本段從哪方面來說明這座橋十分美觀? 請你用橫線畫出來。
生默讀
生:我找的句子是:有的刻著兩條相互纏繞的龍,嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍,前爪相互抵著,各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動,真像活了一樣。
師:你們也畫的這句嗎?
生:是
師:那你們想不想看看這些精美的圖案呢?
生:想
師出示圖片
師:這幅雕刻的是——
生:兩條相互纏繞的龍,嘴里吐出美麗的水花
師:這幅雕刻的是——
生:兩條飛龍,前爪相互抵著,各自回首遙望
師:什么是“相互抵著”,我們和同桌做一下這個(gè)動作。
生做動作
師:什么是“回首遙望”,自己做一下動作。
生做動作
師:同學(xué)們用動作理解了詞語的意思,那這些雕刻在欄板上的的精美的圖案,雕刻的怎么樣?能用書上是一句話來形容嗎?
生:真像活了一樣。
師:也可以用一個(gè)詞語概括,就是栩栩如生。這段文章描寫的這么好,真指的我們學(xué)習(xí)。你能借助圖片,用有的……有的……還有的……所有的……來介紹一下欄板上的圖案嗎?
生:有的刻著兩條相互纏繞的龍,嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍,前爪相互抵著,各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動,真像活了一樣。
師:說的真不錯。這段還值得大家積累呢?我們來做個(gè)填空練習(xí)吧,請同學(xué)們和我一起填。
師生活動
師:這段文字寫的太美了,老師想和大家一起讀一讀,行嗎?
生:行。
師生配合讀。
師:謝謝同學(xué)們的配合。面對享譽(yù)世界,雄偉、堅(jiān)固、美觀的趙州橋,作者不禁發(fā)出贊嘆——
生:趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
師:趙州橋不愧是我們中華民族的驕傲,讓我們自豪讀一讀——
生:趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
師:今天,面對李春,你想對他說些什么呢?
生:你設(shè)計(jì)的趙州橋很美觀。
生:謝謝你設(shè)計(jì)的趙州橋,它很結(jié)實(shí)。
師:結(jié)實(shí)就是堅(jiān)固的意思,說出了趙州橋的特點(diǎn)。
生:趙州橋不愧為世界聞名。
師:我們要感謝李春的設(shè)計(jì)與建造,讓我們感受到古代勞動人民的智慧與才干。隨著社會的進(jìn)步,科技的發(fā)展,各式各樣的橋裝點(diǎn)著我們的城市,也為我們的生活帶來便利。希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)本領(lǐng),長大為祖國的建設(shè)出一份力。好這節(jié)課就上到這里,下課。
三年級上冊《趙州橋》教案范文 篇6
第一課時(shí)
(在提示課題和生字詞教學(xué)以后)
師:下面我們學(xué)習(xí)課文。趙州橋?yàn)槭裁从忻?它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)?請翻開書聽老師讀課文。(范讀)
請大家像老師這樣讀課文。(學(xué)生自由朗讀,教師個(gè)別輔導(dǎo))
師:同學(xué)們讀得不錯。下邊讓我們用心地把課文讀懂,要特別注意趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)。誰先把第一段讀一下(指名讀)
師:這座橋世界聞名,全世界很多人都知道這座橋。這座橋?yàn)槭裁催@么聞名呢?因?yàn)樗谠O(shè)計(jì)上有獨(dú)特的地方。第二段就寫趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn),下面請同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文,一邊看書上的插圖,弄清趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn),也就是它和別的橋比,有什么獨(dú)特的地方。
(學(xué)生默讀。在默讀中教師再次強(qiáng)調(diào)上面的要求。并且說同學(xué)們可互相商量)
師:好,讓我們集體研究一下。大家來看趙州橋。(出現(xiàn)幻燈棗趙州橋彩色圖)拿它跟別的橋比較,特別是什么呢?(同學(xué)們認(rèn)真觀察后紛紛舉手)
生:它跟別的橋不一樣,別的橋棗(沒說上來)
師:不要著急,坐下,一會兒想起來再說。后邊那個(gè)同學(xué)說。
生:趙州橋和別的橋不一樣,別的橋下有橋墩,這座橋沒有橋墩。
師:噢,他注意觀察,認(rèn)真看書,抓住了一個(gè)特點(diǎn)。這座橋沒有橋墩,只有一個(gè)什么呀?
生:拱形的大橋洞。
師:對,這是它的第一個(gè)特點(diǎn)。這么長的橋全部用石頭砌成,沒有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上。(板書:只有一個(gè)拱形的大橋洞)繼續(xù)研究,還有什么特點(diǎn)?
生:一般的橋只有一個(gè)大橋洞,沒有兩邊的小橋洞。
師:噢,他又看出了一個(gè)特點(diǎn)。兩邊,哪兩邊呢?講清楚。
生:大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。
師:好,這就清楚了。小橋洞在大橋洞頂上的左右兩邊。各有兩個(gè)什么形狀的?
生:拱形的。
師:小橋洞。這就是第二個(gè)特點(diǎn)(板書:各有兩個(gè)拱形的小橋洞)大家觀察得很好。下邊咱們一起讀一讀這段課文,不要拉長聲。
(學(xué)生齊讀)
師:大家讀得很認(rèn)真,誰還有不懂的地方?
生:橫跨怎么講?
師:后邊那位同學(xué)告訴他。
生:就是橫著跨著。
師:對,就是橫著跨在河上。還有不懂的地方嗎?都懂了。好,讓我們看下一段。這一段是寫趙州橋的什么呀!誰用一句話告訴我?
生:趙州橋不但堅(jiān)固,而且美觀。
師:還有別的意見嗎?
生:這一段寫趙州橋欄板上的雕刻。
生:是寫趙州橋的美觀。
師:幾位同學(xué)說得不一樣。那位同學(xué)說寫趙州橋欄板上的雕刻,是這段的主要內(nèi)容。這兩位同學(xué)說寫趙州橋的美觀,也是這段的主要內(nèi)容,其實(shí)他寫欄板上的雕刻,欄板上的雕刻又怎么樣呢棗生:美觀。
師:對了。咱們的意見是一致的,這一段是寫它的美觀(板書:美觀)。寫趙州橋美觀的這一部分,大家看看主要寫的是什么?
生:欄板上雕刻的圖案。
師:(板書:圖案)你們看有幾種圖案?
生:寫了三種圖案。
師:哪三種,一種一種地說。
生:有的刻著兩條相互纏繞的龍,嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍,前爪相互抵著,各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。
師:這里面有不懂的地方嗎?
生:什么叫戲珠?
生:飛龍是什么樣的?
生:“抵著”怎么講?
師:這都是描寫龍的動作的,我這兒有幾幅圖,大家一看就明白了。(幻燈呈現(xiàn)橋面圖,老師邊指邊引導(dǎo))這是棗
生:欄板。
師:欄板上雕刻著棗
生:精美的圖案。
師:(幻燈呈現(xiàn)彩色圖棗兩條相互纏繞的龍)這是第一幅圖,誰能想起這是書上的哪句話?
生:有的刻著兩條相互纏繞的龍,嘴里吐出美麗的水花。
師:這個(gè)句子懂了嗎?
生:懂了。
師:大家再看第二幅圖(幻燈呈現(xiàn)飛龍圖)。龍周圍是云彩,這兩條龍似乎飛起來了,這叫什么龍?棗
生:飛龍。
師:這兩條龍前爪怎么著?
生:相互抵著。
師:什么叫“相互抵著”,懂了嗎?
生:懂了。
師:它們的頭向什么地方望?
生:一條向后望,另一條也向后邊望。
師:這就叫各自棗
生:回首遙望。
師:大家再看第三幅圖(幻燈呈現(xiàn)雙龍戲珠圖)。兩條龍中間是什么呀?
生:珠子。
師:這就叫什么?
生:雙龍戲珠。
師:兩條龍?jiān)谕孢@顆珠子。這三幅圖都看懂了嗎?
生:看懂了。
師:課文寫得多好!你們再讀讀這段課文。
(學(xué)生自由朗讀這段課文,又讓一名學(xué)生朗讀一遍)
師:好,請大家看黑板(指著板書小結(jié))這樣一座設(shè)計(jì)獨(dú)特、雄偉美觀的大橋,是什么時(shí)候建的?
生:隋朝。
師:設(shè)計(jì)人是誰呀?
生:石匠李春。
師:一個(gè)普普通通的石匠,他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋,而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前,舉世聞名,所以,這充分表現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干。
(學(xué)生質(zhì)疑后,指名通讀全文。下課)
第二課時(shí)
師:上一節(jié)課,我們學(xué)得很好。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《趙州橋》。趙州橋這篇課文,跟咱們以前學(xué)過的別的課文有點(diǎn)不同的地方。咱們學(xué)過的好多課文都是寫事的,寫一件事。咱們想一想,趙州橋這課是寫事的嗎?
生:不是。
師:它是寫物的,寫一座建筑。將來咱們到工作崗位也好,今天咱們學(xué)習(xí)也好,?赡苡龅綄懸粋(gè)建筑,寫一件東西。比如我們秦皇島,有一個(gè)聞名的山海關(guān),假如你到山海關(guān)去了,別人沒去過,向別人介紹一下,那你就寫棗山海關(guān)。那篇文寫出來的話,就跟我們這篇文的形式差不多。(提高聲音,強(qiáng)調(diào)地說)所以這節(jié)課,我們好好研究一下,作者是怎樣把聞名世界的趙州橋?qū)懞玫。在寫雄偉而美觀的趙州橋的時(shí)候,他是怎樣想的,先寫什么,再寫什么,最后寫什么。這節(jié)課研究這個(gè)問題。大家把書翻開,看看作者先從哪方面寫的。誰來說說?
生:先寫的是趙州橋在什么地方,是什么時(shí)間建造的,是誰建造的。
師:這位同學(xué)很動腦筋,課文先寫趙州橋的位置在什么地方,什么時(shí)候,誰設(shè)計(jì)的和參加建造的,離現(xiàn)在多長時(shí)間了。先給趙州橋一個(gè)很簡要的介紹,并且指出,趙州橋世界聞名。下面就講了為什么世界聞名呢?它有什么獨(dú)特的地方呢?所以第二段就寫的是什么?
生:設(shè)計(jì)特點(diǎn)。
師:第二部分接著就寫它設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。寫它與其它的橋不同的地方。除了寫它的設(shè)計(jì)特點(diǎn)以外,還寫了什么?再看,你說。
生:還寫了趙州橋堅(jiān)固不堅(jiān)固,美觀不美觀。
師:你用的是疑問語氣,應(yīng)該用肯定的語氣說,再說一遍。
生:趙州橋不但堅(jiān)固,而且美觀。
師:對。所以第二三部分寫的是趙州橋設(shè)計(jì)的特點(diǎn)和它的美觀。最后,第四部分,一座這樣雄偉、美觀的橋,是勞動人民設(shè)計(jì)建造的,表現(xiàn)了勞動人民的什么棗
生:智慧和才干。
師:現(xiàn)在我們來看,作者怎么寫的趙州橋呢?(指板書)先寫趙州橋建設(shè)在:
生:河上。
師:它是隋朝的棗
生:石匠李春設(shè)計(jì)的。
師:接著就寫這個(gè)橋設(shè)計(jì)上的棗
生:特點(diǎn)。
師:和它的棗
生:美觀。
師:最后,指出這座橋表現(xiàn)了勞動人民的棗
生:智慧和才干。
師:下邊,咱們再細(xì)致地研究,看作者怎么寫趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。找找是哪一段?
生:第二段。
師:看看這段共有幾句話?
生:五句。
師:噢,沒看清楚。再看。
生:六句。
師:幾句呀?
生:六句。
師:第一句怎么寫的?
生:趙州橋非常雄偉。
師:寫它的概貌,就是說趙州橋給人一個(gè)總的印象是棗
生:非常雄偉。(板書:雄偉)
師:第二句,你說。
生:橋長五十多米,有九米多寬,中間行車馬,兩旁走人。第二句就寫這個(gè)橋的長、寬。
(板書:長、寬)
(老師讓一個(gè)學(xué)生朗讀第三句,接著又讓另一個(gè)學(xué)生讀第四句)
師:誰說三、四句寫的什么?
生:這兩句寫的是橋的特點(diǎn)。
師:對,很動腦筋。第一句寫趙州橋的雄偉,第二句寫趙州橋的長和寬,第三句就開始寫什么呀?(指上節(jié)板書)
生:特點(diǎn)。
師:第四句也寫它的特點(diǎn)?纯吹谖寰。
(一個(gè)學(xué)生朗讀第五句)
師:你們說這句寫的是什么?
生:寫的是發(fā)大水時(shí),河水可以從大橋洞上面的四個(gè)小橋洞流過。
師:這么復(fù)雜的話他說得很清楚。換句話說,這第五句寫的是四個(gè)小橋洞的棗
生:作用。
師:最后一句,第六句。你讀。
(一個(gè)學(xué)生讀第六句)
師:這又寫的是什么呀?
生:水流過……
師:別著急,再想。你說。
生:寫的是橋的設(shè)計(jì)。
師:還不全面,你說。
生:寫的是這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。
師:一個(gè)創(chuàng)舉,下面又接著寫這樣設(shè)計(jì)的好處。所以,第六句是小結(jié)。說這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,它的好處是棗把這個(gè)長句子再讀一遍。
生:既減輕了流水對橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖壞,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。
師:(在上節(jié)板書的邊上又加寫了:創(chuàng)舉;既……又……)現(xiàn)在,我們來看,寫趙州橋設(shè)計(jì)特點(diǎn)的這部分,作者先說趙州橋非常雄偉,一句話,給人一個(gè)總的印象;然后寫有多長多寬,具體地寫是什么樣的;最后,做了一個(gè)小結(jié):這是個(gè)創(chuàng)舉,既減輕了河水對橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖壞,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。這個(gè)順序,作者這個(gè)想法,你們記清了嗎?
生:記清了。
師:按著這個(gè)順序背一背。
(老師先借助板書引導(dǎo)著背誦,然后自由背誦,最后,又借助幻燈上的圖集體背誦。學(xué)生基本上能背下來。)
師:很好,同學(xué)們背得差不多了,下課后再念念,把這段課文背熟。下面,我們看看寫趙州橋非常美觀的這一段,主要寫了什么?
生:主要寫了欄板上雕刻的精美圖案。
師:這樣的圖案有幾幅?
生:三幅。
師:好,現(xiàn)在誰說說這幾幅圖是什么意思?先看第一幅圖。(再次復(fù)映圖片)
生:兩條相互纏繞的龍,嘴里吐出美麗的水花。
師:第二幅圖。
生:兩條飛龍,前爪相互抵著,各自回首遙望。
師:第三幅圖。
生:雙龍戲珠。
師:把這三個(gè)圖案都寫了,最后一句是怎么寫的?你讀。
生:所有的龍似乎都在游動,真像活的一樣。
(又讓學(xué)生集體讀一遍)
師:(總結(jié))這段的第一句,說這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀。告訴我們這段要寫美觀(指前節(jié)板書:美觀)。下面三種圖案分著寫的,你們說,最后一句是寫什么?
生:寫的是欄板上的圖案精美。
師:是指一個(gè)圖案嗎?
生:描寫欄板上刻的全部圖案的精美。
師:全部。不是一塊,也不是兩塊,而是所有的。這就把這一段的內(nèi)容作了一個(gè)總結(jié)。
現(xiàn)在我們能背過這段課文嗎?
(老師引導(dǎo)著背誦第三段,邊出現(xiàn)圖片邊背,又讓學(xué)生自由背誦,然后指名背誦,最后集體背誦。接著,又練習(xí)了詞語的默寫、造句。下課)
三年級上冊《趙州橋》教案范文 篇7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會寫“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色,感受我國古代勞動人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。
【課前準(zhǔn)備】
1、多媒體課件。
2、生字生詞卡片。
3、搜集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
1、播放課件:昔日的洨河風(fēng)光。
2、談話導(dǎo)入:
洨河兩岸景色優(yōu)美,可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢?官座決定向社會公開招標(biāo),石匠李春設(shè)計(jì)了方案被采用了。想知道李春的設(shè)計(jì)方案嗎?讀讀課文就清楚了。
3、板書課題,齊讀課題。
二、初讀感知
1、學(xué)生自訊課文,畫出生字詞,結(jié)合注意多讀幾遍。
2、采用自讀、同座互讀的形式練讀課文,把課文讀正確、讀通順。
3、教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞,再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的語句和段落。
三、自主感悟
1、用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊想:李春設(shè)計(jì)的趙州橋是怎樣的?
2、匯報(bào)交流:
學(xué)生可用多種方式匯報(bào)自己讀書的收獲。
⑴ 畫一畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。
、啤∫岳畲旱目谖墙榻B趙州橋的建筑特色。
、恰±首x第二、三自然段,讀出趙州橋的主要特點(diǎn)。
3、引導(dǎo)小結(jié):
通過大家的介紹,你覺得趙州橋是一座怎樣的橋?
4、播放課件:趙州橋今日風(fēng)貌。
四、識字學(xué)詞
1、用生字卡片抽讀生字。
2、給生字組詞。認(rèn)讀詞語表中列出的本課的詞語。
3、指導(dǎo)寫字:
、拧》诸愔笇(dǎo),教師范寫并提示。
左右結(jié)構(gòu):部、橫、跨、欄、設(shè)
上下結(jié)構(gòu):參、堅(jiān)、案、貴
獨(dú)體字:爪
、啤W(xué)生寫字。
、恰W(xué)生寫完后,選取有代表性的展示、評議。
五、布置作業(yè)
1、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
2、搜集橋的圖片和文字資料。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、聽寫詞語:
聽寫后,同座互相批改。
2、用自己的話說說趙州橋的特點(diǎn)。
二、朗讀體驗(yàn)
1、有感情地朗讀課文,把自己喜歡的句子畫下來。
2、試著背誦自己喜歡的部分。
3、抄寫自己喜歡的語句。
三、擴(kuò)展交流
展示課前搜集的橋的資料,用自己的話說說這些橋的特點(diǎn)。
四、布置作業(yè)
有興趣的,可完成課件選做題。
三年級上冊《趙州橋》教案范文 篇8
一、利用電教手段,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
課前,就讓學(xué)生觀看《趙州橋》的介紹片,學(xué)生通過形象直觀的畫面,了解趙州橋的位置、形狀、結(jié)構(gòu)特點(diǎn),感受到它的雄偉、美觀。再通過解說詞,進(jìn)一步了解趙州橋的巧妙設(shè)計(jì)、歷史意義。后面,又運(yùn)用圖片等資料進(jìn)一步幫助學(xué)生了解趙州橋,喜歡趙州橋,進(jìn)而感受到古代勞動人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。
二、從結(jié)構(gòu)中學(xué)習(xí)寫作方法。
本文在結(jié)構(gòu)上有兩處值得學(xué)生學(xué)習(xí)。一是第二自然段的第一句話作為總起句,清晰明確地表現(xiàn)出本段主要內(nèi)容。二是第三自然段的第一句話是過渡句,起到承上啟下的作用。這兩處,我都通過比較、點(diǎn)撥等方式使學(xué)生了解這兩種句子的特點(diǎn)及其在中的作用。從而激發(fā)學(xué)生能注意在習(xí)作中恰當(dāng)運(yùn)用這種寫法,使作文的條理更清晰,表達(dá)更準(zhǔn)確。
三年級上冊《趙州橋》教案范文 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識10個(gè)生字,會寫14個(gè)生字。能正確讀寫雄偉、堅(jiān)固、美觀等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的段落,積淀語感,積累語言。
3、感受趙州橋的神奇美麗,感受古代勞動人民的智慧和才干,激發(fā)熱愛祖國文化的思想感情。
4、在積累語言的同時(shí),學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
感受趙州橋的神奇美麗,體會作者表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn):
理解趙州橋的設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。
課時(shí)安排:
兩課時(shí)
。ㄕn前布置預(yù)習(xí))
第一課時(shí):
學(xué)習(xí)生字詞,正確流利有感情地朗讀課文,感受趙州橋的神奇美麗,夸趙州橋。
第二課時(shí):
正確抄寫詞語、背誦相關(guān)段落、領(lǐng)悟作者寫作方法。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,走近趙州橋。
1、今天,老師給你們帶來了一首河北民歌,請聽(課件播放)這首歌里唱的是一座橋,它的名字叫趙州橋。
2、板書:趙州橋(提醒學(xué)生注意州字三點(diǎn)的寫法)。
3、齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí),初知趙州橋。
1、認(rèn)讀生字詞語。
、僮杂蓞R報(bào)在預(yù)習(xí)中碰到的難讀記的生字詞。
、趯W(xué)生相互提醒讀音,交流識字辦法。
③教師相機(jī)點(diǎn)撥。
④去掉拼音,全班齊讀詞語。
、葸x詞填空。選一個(gè)、兩個(gè)或幾個(gè)說說趙州橋是一座怎樣的橋?
2、自由試讀課文,要求做到:①正確(不添、不漏、不改);②流利。
3、檢查朗讀。(出示句子,學(xué)生朗讀,教師隨機(jī)指導(dǎo))
三、朗讀感悟,品悟趙州橋。
1、(播放趙州橋錄像,屏幕定格神橋畫面)人們稱趙州橋是一座神橋,它究竟神在哪兒呢?請同學(xué)們認(rèn)真默讀課文,邊讀邊想邊劃出有關(guān)詞句。
2、學(xué)生自由讀文,圈點(diǎn)勾畫。
3、交流讀書體會,感受趙州橋的神。你從哪兒體會到趙州橋的神呢?(此環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的理解和體驗(yàn),交流匯報(bào)隨機(jī)展開)
重點(diǎn)感悟:
歷史悠久。
、賹W(xué)生讀勾畫的句子。
、谥笇(dǎo)朗讀:它像一位1300多歲的老爺爺,見到它你心情怎樣?(板書:古老)
設(shè)計(jì)奇特。匯報(bào)第二自然段學(xué)習(xí)體會時(shí),著重引導(dǎo)學(xué)生感受趙州橋設(shè)計(jì)之雄偉、堅(jiān)固,從而感受它的神。
①隨機(jī)出示:這么長的橋,全部用石頭砌成,下面沒有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞,橫跨在37米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。
、谧杂勺x一讀,說說趙州橋神在哪兒?
、蹖W(xué)生交流,品詞析句,指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)抓住全部、沒有橋墩、橫跨、37米多寬等重要詞句,讓學(xué)生反復(fù)朗讀,體會趙州橋的雄偉、堅(jiān)固。
a指名試讀。b評價(jià)促讀。c師生合作朗讀。
圖案美觀。
匯報(bào)第三自然段的學(xué)習(xí)體會時(shí),著重引導(dǎo)學(xué)生感受圖案栩栩如生的特點(diǎn)。
、傥闹忻鑼懥四男┚赖膱D案?
、趶乃械凝埶坪醵荚谟蝿,真像活了一樣這句話入手,啟迪學(xué)生思考:從哪些字詞中感受到龍活了?(纏繞、抵、望、戲)
、劢處煼蹲x,學(xué)生閉眼想象畫面。
、苤笇(dǎo)個(gè)性化朗讀。你最喜歡哪一種圖案?把它讀出來。(在評讀中加深學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn))
、菀龑(dǎo)想象:如果你是設(shè)計(jì)師,你會在欄板上雕刻怎樣的龍呢?
四、回歸整體,夸夸趙州橋。
趙州橋以其獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外,它表現(xiàn)了古代勞動人民的智慧和才干,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。學(xué)到這兒,你想怎么夸夸趙州橋呢?
五、布置作業(yè),宣布下課。
1、想一想這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀這句話這樣寫,好在哪兒呢?
2、把自己喜歡的部分背下來。
3、搜集趙州橋的其它資料。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語。
1、屏幕出示詞語。
2、男女生賽讀。
3、抄寫詞語。
、倌阌X得哪些字比較難寫?
②教師范寫。
③選擇自己認(rèn)為較難寫的詞在作業(yè)本上寫。
、苷故、賞析、評議。
二、復(fù)述課文,發(fā)現(xiàn)作者寫作方法。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生揣摩作者的寫作方法,不要求全面,尊重學(xué)生個(gè)人的感悟)。課文主要抓住趙州橋的哪幾個(gè)特點(diǎn)來寫的?
。ㄒ唬┱J(rèn)識過渡句。
1、數(shù)一數(shù)。這句話共有幾個(gè)字?引導(dǎo)學(xué)生感受它語言簡潔,但表達(dá)清楚。
2、比一比。如果把這句話換成另外一句話,你覺得好嗎?為什么?引導(dǎo)學(xué)生體會過渡句的妙用。
a這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀。
b這座橋不但美觀,而且堅(jiān)固。
3、讀一讀。通過讀再次感受過渡句的好處。
(二)學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫一段話的方法。
1、讀第二段,想想這一段圍繞哪一句話來寫的?
2、圍繞這句話,作者從哪幾個(gè)方面來寫?
3、訓(xùn)練遷移。(選擇其中的一句話,把它寫具體)
①操場上真熱鬧。
____________________________。
②公園真美!
____________________________。
、鄯浅#
____________________________。
三、積累語言,背誦喜歡的內(nèi)容。
1、你喜歡什么內(nèi)容?(內(nèi)化課文內(nèi)容和語言)
2、你想怎樣把它更快地背下來?(交流背誦方法)
3、小組比賽背誦。
四、作業(yè)。
尋訪家鄉(xiāng)的古建筑,了解它的歷史價(jià)值,并把它寫下來。
三年級上冊《趙州橋》教案范文 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識10個(gè)生字,會寫14個(gè)生字。正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文,并背誦喜歡的部分。
3、了解我國古代勞動人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。
4、在積累語言的同時(shí),學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn),體會作者的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn):
幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識10個(gè)生字,會寫14個(gè)生字。正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
生字的記憶和理解,能正確流利朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
給課文分段。
教學(xué)過程:
一、談話引入課題
1、你們看見過哪些橋?
2、今天我們就來了解一座一千三百年前的橋。教師板書:趙州橋
3、師:通過預(yù)習(xí)你知道了什么?你還想知道什么?(樣子、地方、什么時(shí)間、設(shè)計(jì)者、材料)
二、自讀課文
1、帶著問題讀課文。
。1)讀準(zhǔn)字音、句子。
。2)了解課文大意。
2、學(xué)生自學(xué),教師巡堂
3、檢查自學(xué)情況
(1)開火車讀生字。
(2)指名讀新詞。
三、初讀課文,理清文章層次
1、指名分段讀課文,指名評價(jià)。
2、默讀課文,邊讀邊思考:課文主要講介紹了什么?
每個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容?可以怎樣分段?(三)
3、學(xué)生可同桌交流。
4、課文中有哪些詞語不理解?同桌交流,指名匯報(bào)。
四、指名讀第一段,說說自己知道了什么?
五、指導(dǎo)書寫
1、觀察,說說要注意什么?
2、師范些,生練寫。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,并背誦喜歡的部分。
2、了解我國古代勞動人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。
3、在積累語言的同時(shí),學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn),體會作者的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn):
幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀生字、新詞,你知道哪些詞語的意思?
2、課文講了什么?分哪幾個(gè)方面講?
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第二段:
。1)趙州橋?yàn)槭裁词澜缏劽?請同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文,一邊看書上的插圖,弄清趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)。
學(xué)生默讀、勾畫。
。2)出示趙州橋圖,特別的地方是什么呢?
a、這座橋沒有橋墩,只有拱形的大橋洞。指名讀。
b、大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。指名讀。
c、師:為什么說“這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉?”
(以前的橋從來都沒有設(shè)計(jì)過橋身上加小橋洞,趙州橋卻有了,并能減輕沖擊力,節(jié)省石料。)
結(jié)合練習(xí):用“既……又…….”造句
教師見機(jī)激發(fā)學(xué)生的自豪感。
(3)趙州橋還有什么特點(diǎn)?指名讀第3段。
a、第一句話好在哪里?
既總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅(jiān)固,又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用,這是一個(gè)過渡句。
b、趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方?
找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。
仿照課文寫句子。
借助圖片,讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。
c、師:這段話中有兩個(gè)分號,表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系,并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說明,這種寫作手法是“先分后總”。
如果把最后一句調(diào)到前面去,請同學(xué)讀一讀是否可以?這里的寫作手法是“先總后分”。
三、結(jié)尾升華
1、師:一個(gè)普普通通的石匠,他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋,而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前,舉世聞名,課文是怎樣夸它的?指名讀。
你們想夸一夸他們嗎?(這充分表現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干,贊揚(yáng)了我國古代的勞動人民。)
2、帶著這種感受自由再讀課文。
四、指導(dǎo)背誦
你喜歡那一段?能試著背一背嗎?
五、課后拓展
除了趙州橋外,你們還知道我國有哪些聞名世界的建筑?我們的家鄉(xiāng)有哪些古建筑?
板書設(shè)計(jì):
19 趙州橋
世界聞名
雄偉、堅(jiān)固、美觀
智慧 才干 歷史遺產(chǎn)
課后反思:
近期以來一直在練習(xí)分段,學(xué)生的能力大有提高,對于這一類較簡單的段落結(jié)構(gòu)能正確判斷。有了分段的基礎(chǔ),學(xué)生理解起來就容易了許多,過渡句是可以找出來的,但是很多孩子還是沒有掌握它的作用,又進(jìn)行了指導(dǎo)。仿寫“有的------有的------還有的------”這樣的句子,學(xué)生的思維還是不夠活躍,寫得較簡單,但是結(jié)構(gòu)基本正確.
三年級上冊《趙州橋》教案范文 篇11
教學(xué)目的:
1、學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。學(xué)生初步學(xué)會抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法。
2、感受趙州橋堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn),體會我國勞動人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn),體會作者的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn):幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道趙州橋是世界聞名的石拱橋,距今已經(jīng)有1300多年的歷史了。趙州橋之所以世界聞名,是因?yàn)樗蹅、?jiān)固而美觀。
2、課文哪里寫出了它的雄偉和堅(jiān)固呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)課文第二段。
1、翻書74頁,自由朗讀全文,邊讀邊想:這一段寫了什么?
2、指名學(xué)生說說。(長寬、雄偉、堅(jiān)固 設(shè)計(jì)上的特點(diǎn))
3、小結(jié):這一段都是圍繞趙州橋非!靶蹅ァ眮韺懙。
4、請同學(xué)們畫出課文中具體寫趙州橋雄偉的句子?
5、學(xué)生讀課文,畫出寫趙州橋雄偉的句子。相互交流。
根據(jù)學(xué)生回答的情況,交流
電腦出示:寫橋長橋?qū)挼木渥樱簶蜷L五十多米,有九米多寬,中間行車馬,兩旁走人。
a指名讀
b用自己的話說說寫了什么?
c 引導(dǎo)學(xué)生說出這一句是用具體的數(shù)字寫了橋的長度、寬度。)
電腦出示:設(shè)計(jì)特點(diǎn)的句子:
a指名讀句子。
b說說在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
c 朗讀
這樣設(shè)計(jì)的好處。
a 找出句子讀一讀。
b在黑板上畫一畫。
c 理解句子:這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。理解“創(chuàng)舉”為什么說是創(chuàng)舉?
d 指導(dǎo)朗讀課文
6、朗讀課文。小結(jié)
三、學(xué)生自學(xué)第三段。
過度:我們感受到了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固,第三段寫了什么呢?我們一起來讀第三段。
1、自由朗讀課文第三段。指名說。(美觀)
2、理解句子:這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀。(這個(gè)句子這樣寫好在哪兒?)
。雀爬饲懊娴膬(nèi)容趙州橋的堅(jiān)固,又引出了下面的內(nèi)容趙州橋美觀。這個(gè)句子取著承上啟下的作用。)
3、指導(dǎo)學(xué)生用這樣的句式寫話。
4、畫出寫橋的美觀的句子學(xué)習(xí)。
a電腦出示句子:有的刻著兩條相互纏繞的龍,嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍,前爪相互抵著,各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動,真像活了一樣。
b指名讀,理解有的 有的 有的 還有的 所有的。讓學(xué)生體會這種句子是先分?jǐn)ⅲ罂偸龅馗爬ㄕf明。也可以先總括,后分述。說明“有的……有的……還有的……”分別介紹了三種龍的不同姿態(tài),是講這些雕刻的龍都栩栩如生!八械凝垺,既包括前面列舉的三種龍的不同姿態(tài),也包括沒有講到的其他姿態(tài)的龍,是指欄板上雕刻的第一條龍。
c進(jìn)行說話訓(xùn)練。(有的 有的 還有的 所有的)
d電腦出示:龍的姿態(tài)的圖片,讓學(xué)生感受圖案的栩栩如生。
e 指導(dǎo)朗讀。(指名讀、分組讀、齊讀)
5、通過學(xué)習(xí)我們已經(jīng)從課文中感受到了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。我很想到去看看趙州橋!這時(shí)你想說點(diǎn)什么呢?
生:趙州橋的欄板上雕刻的圖案真美。
生:趙州橋真是雄偉啊。我想當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游,想大家介紹一下趙州橋:趙州橋是世界聞名的石拱橋,它在設(shè)計(jì)上有兩個(gè)特點(diǎn):沒有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞,大橋洞頂上的左右兩邊有四個(gè)小橋洞。這樣設(shè)計(jì)節(jié)省石料,還很堅(jiān)固呢。
生:造橋的人真了不起!
7、師:同學(xué)們說的真好!我聽出來了,你們?yōu)槟芙ㄔ爝@樣好的橋感到驕傲自豪。我們帶著驕傲、自豪的感情一起來讀讀課文最后一段。
8 配樂朗讀全文。
四、完成作業(yè)。
1、課文的第三段寫得很生動,我要把它抄下來。
2、我要讀出自豪的感情,還要把自己喜歡的部分背下來。
板書設(shè)計(jì):
趙州橋
雄偉
堅(jiān)固 一個(gè)大橋洞 節(jié)省石料
四個(gè)小橋洞 減輕重量
美觀 精美圖案
三年級上冊《趙州橋》教案范文 篇12
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識10個(gè)生字,會寫14個(gè)生字。能正確讀寫“雄偉、堅(jiān)固、美觀”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的段落,積淀語感,積累語言。
3.感受趙州橋的神奇美麗,感受古代勞動人民的智慧和才干,激發(fā)熱愛祖國文化的思想感情。
4.在積累語言的同時(shí),學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
感受趙州橋的神奇美麗,體會作者表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn):
理解趙州橋的設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。
課時(shí)安排:
兩課時(shí)
。ㄕn前布置預(yù)習(xí))
第一課時(shí):
學(xué)習(xí)生字詞,正確流利有感情地朗讀課文,感受趙州橋的神奇美麗,夸趙州橋。
第二課時(shí):
正確抄寫詞語、背誦相關(guān)段落、領(lǐng)悟作者寫作方法。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,走近趙州橋。
1.今天,老師給你們帶來了一首河北民歌,請聽——(課件播放)這首歌里唱的是一座橋,它的名字叫趙州橋。
2.板書:趙州橋(提醒學(xué)生注意“州”字三點(diǎn)的寫法)。
3.齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí),初知趙州橋。
1.認(rèn)讀生字詞語。
①自由匯報(bào)在預(yù)習(xí)中碰到的難讀記的生字詞。
②學(xué)生相互提醒讀音,交流識字辦法。
、劢處熛鄼C(jī)點(diǎn)撥。
④去掉拼音,全班齊讀詞語。
、葸x詞填空。選一個(gè)、兩個(gè)或幾個(gè)說說趙州橋是一座怎樣的橋?
2.自由試讀課文,要求做到:①正確(不添、不漏、不改);②流利。
3.檢查朗讀。(出示句子,學(xué)生朗讀,教師隨機(jī)指導(dǎo))
三、朗讀感悟,品悟趙州橋。
1.(播放趙州橋錄像,屏幕定格“神橋”畫面)人們稱趙州橋是一座“神橋”,它究竟“神”在哪兒呢?請同學(xué)們認(rèn)真默讀課文,邊讀邊想邊劃出有關(guān)詞句。
2.學(xué)生自由讀文,圈點(diǎn)勾畫。
3.交流讀書體會,感受趙州橋的“神”。你從哪兒體會到趙州橋的“神”呢?(此環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的理解和體驗(yàn),交流匯報(bào)隨機(jī)展開)
重點(diǎn)感悟:
▲歷史悠久。
①學(xué)生讀勾畫的句子。
②指導(dǎo)朗讀:它像一位1300多歲的老爺爺,見到它你心情怎樣?(板書:古老)
▲設(shè)計(jì)奇特。匯報(bào)第二自然段學(xué)習(xí)體會時(shí),著重引導(dǎo)學(xué)生感受趙州橋設(shè)計(jì)之雄偉、堅(jiān)固,從而感受它的“神”。
、匐S機(jī)出示:“這么長的橋,全部用石頭砌成,下面沒有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞,橫跨在37米多寬的河面上”。“大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞”。
、谧杂勺x一讀,說說趙州橋“神”在哪兒?
③學(xué)生交流,品詞析句,指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)抓住“全部”、“沒有橋墩”、“橫跨”、“37米多寬”等重要詞句,讓學(xué)生反復(fù)朗讀,體會趙州橋的雄偉、堅(jiān)固。
a 指名試讀。b 評價(jià)促讀。c 師生合作朗讀。
▲圖案美觀。
匯報(bào)第三自然段的學(xué)習(xí)體會時(shí),著重引導(dǎo)學(xué)生感受圖案栩栩如生的特點(diǎn)。
、傥闹忻鑼懥四男┚赖膱D案?
、趶“所有的龍似乎都在游動,真像活了一樣”這句話入手,啟迪學(xué)生思考:從哪些字詞中感受到龍活了?(纏繞、抵、望、戲)
③教師范讀,學(xué)生閉眼想象畫面。
④指導(dǎo)個(gè)性化朗讀。你最喜歡哪一種圖案?把它讀出來。(在評讀中加深學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn))
、菀龑(dǎo)想象:如果你是設(shè)計(jì)師,你會在欄板上雕刻怎樣的龍呢?
四、回歸整體,夸夸趙州橋。
趙州橋以其獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外,它表現(xiàn)了古代勞動人民的智慧和才干,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。學(xué)到這兒,你想怎么夸夸趙州橋呢?
五、布置作業(yè),宣布下課。
1.想一想“這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀”這句話這樣寫,好在哪兒呢?
2.把自己喜歡的部分背下來。
3.搜集趙州橋的其它資料。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語。
1.屏幕出示詞語。
2.男女生賽讀。
3.抄寫詞語。
①你覺得哪些字比較難寫?
②教師范寫。
、圻x擇自己認(rèn)為較難寫的詞在作業(yè)本上寫。
④展示、賞析、評議。
二、復(fù)述課文,發(fā)現(xiàn)作者寫作方法。
(引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的寫作方法,不要求全面,尊重學(xué)生個(gè)人的感悟)。課文主要抓住趙州橋的哪幾個(gè)特點(diǎn)來寫的?
。ㄒ唬┱J(rèn)識過渡句。
1.數(shù)一數(shù)。這句話共有幾個(gè)字?引導(dǎo)學(xué)生感受它語言簡潔,但表達(dá)清楚。
2.比一比。如果把這句話換成另外一句話,你覺得好嗎?為什么?引導(dǎo)學(xué)生體會過渡句的妙用。
a 這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀。
b 這座橋不但美觀,而且堅(jiān)固。
3.讀一讀。通過讀再次感受過渡句的好處。
(二)學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫一段話的方法。
1.讀第二段,想想這一段圍繞哪一句話來寫的?
2.圍繞這句話,作者從哪幾個(gè)方面來寫?
3.訓(xùn)練遷移。(選擇其中的一句話,把它寫具體)
①操場上真熱鬧!
____________________________。
、诠珗@真美!
____________________________。
、鄯浅#
____________________________。
三、積累語言,背誦喜歡的內(nèi)容。
1.你喜歡什么內(nèi)容?(內(nèi)化課文內(nèi)容和語言)
2.你想怎樣把它更快地背下來?(交流背誦方法)
3.小組比賽背誦。
四、作業(yè)。
尋訪家鄉(xiāng)的古建筑,了解它的歷史價(jià)值,并把它寫下來。
板書設(shè)計(jì):
趙州橋
雄偉
古老堅(jiān)固
美觀
[個(gè)人簡歷]
伍建玲, 福建省上杭縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師,大專學(xué)歷,小學(xué)高級教師,市級語文骨干教師。近幾年榮獲縣“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、“十佳師德標(biāo)兵”等稱號,在市級以上發(fā)表論文30余篇,2005年獲福建省第六屆閱讀教學(xué)觀摩評比一等獎。
三年級上冊《趙州橋》教案范文 篇13
【學(xué)習(xí)目的】
1、認(rèn)識10個(gè)生字,會寫14個(gè)生字。正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、石欄、欄板、圖案、前爪,回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)“等詞語。
2、有感情地朗讀課文,并背誦喜歡的部分。
3、了解我國古代的勞動人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。
4、在積累語言的同時(shí),學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。
【課前準(zhǔn)備】
生字卡片
教學(xué)掛圖
指導(dǎo)學(xué)生了解關(guān)于趙州橋的知識
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
同學(xué)們,近年來,隨著咱們重慶的的發(fā)展,嘉陵江和長江的江面上修建了很多座橋,今天老師老師要帶同學(xué)們?nèi)ズ颖笔≮w縣的河上的一座石拱橋(板書: 19、趙州橋)
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、請同學(xué)們打開書本,選擇自己喜歡的讀書方式讀讀課文,遇到帶拼音的生字時(shí),多留意識記,力求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。遇到自己不明白的詞語或句子做上記號。
2、生讀文,解決生字,教師巡視。
3、指名讀文,抽查課文熟練度。
4、生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況:
重點(diǎn)指導(dǎo)“智(zhì)慧(huì)”;“縣”可以結(jié)合生活識記;用熟字變偏旁“底、低”識記“抵”,“準(zhǔn)、誰”識記“雕”;多音字“爪”可以通過查字典來識記。
5、交流質(zhì)疑,并且疏通課文的結(jié)構(gòu):
一自然段寫趙州橋的位置在什么地方,什么時(shí)候,誰設(shè)計(jì)的和參加建造的,離現(xiàn)在多長時(shí)間了。先給趙州橋一個(gè)很簡要的介紹,并且指出,趙州橋世界聞名。
二自然段接著就寫它設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。寫它與其它的橋不同的地方。
三自然段寫橋的美觀。
四自然段寫一座這樣雄偉、美觀的橋,是勞動人民設(shè)計(jì)建造的,表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干
三、合作寫字
1、“縣”可以在識記時(shí)就提示寫法:上面是兩橫,不是三橫,且與豎相連。
2、“設(shè)”的右上角的第二筆是橫折彎,不是橫折彎鉤。
3、“橫”不要把“由”寫成了“田”。
4、“舉”字下面只有兩橫,不是三橫,并注意上面三點(diǎn)的寫法。
5、“參”的下面三撇的寫法,占位。
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,認(rèn)真模仿。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師:上節(jié)課我們通過朗讀課文,知道了趙州橋是一座非常有名的橋,它的設(shè)計(jì)非常獨(dú)特,著節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)課文,去看看它到底為什么這么出名。它的設(shè)計(jì)到底有什么獨(dú)到之處,請翻開書聽老師讀課文。
2、請大家像老師這樣讀課文。(學(xué)生自由朗讀,教師個(gè)別輔導(dǎo))
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第二自然段:
、拧⊥瑢W(xué)們讀得不錯。下邊讓我們用心地把課文讀懂:
師:誰先把第一段讀一下?
這座橋世界聞名,全世界很多人都知道這座橋。這座橋?yàn)槭裁催@么聞名呢?因?yàn)樗谠O(shè)計(jì)上有獨(dú)特的地方。第二段就寫趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn),下面請同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文,一邊看書上的插圖,弄清趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn),也就是它和別的橋比,有什么獨(dú)特的地方。
學(xué)生默讀
2、出示趙州橋的掛圖,拿它跟別的橋比較,特別的地方是什么呢?
、拧e的橋下有橋墩,這座橋沒有橋墩,只有拱形的大橋洞。
這是它的第一個(gè)特點(diǎn)。非常雄偉,(板書長、寬)這么長的橋全部用石頭砌成,沒有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上。(板書:只有一個(gè)拱形的大橋洞)
⑵ 一般的橋只有一個(gè)大橋洞,沒有兩邊的小橋洞,而大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。(板書:各有兩個(gè)拱形的小橋洞)
、恰±斫狻皠(chuàng)舉”:
師:為什么說“這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉?”
生:以前的橋從來都沒有設(shè)計(jì)過橋身上加小橋洞,趙州橋卻有了,并能減輕沖擊力,節(jié)省石料。
教師見機(jī)激發(fā)學(xué)生的自豪感。
、取∮懈星榈睦首x第二自然段。
2、學(xué)習(xí)第二自然段:
⑴ 這一段是寫趙州橋的什么呀!課文中的一句話告訴了我們,誰能找出來?
第一句話告訴了我們,這段是寫趙州橋的美觀。
、啤〉谝痪湓捄迷谀睦铮
既總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅(jiān)固,又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用,這是一個(gè)過渡句。
、恰≮w州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方?
主要體現(xiàn)在趙州橋欄板上的雕刻很美上。
、取≌页鰧戇@些雕刻很美的句子讀讀。
圖案有幾種?(三種)
指導(dǎo)朗讀,并解決學(xué)生不懂的地方。(可以借助圖片,讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。
四、結(jié)尾升華
1、師:這樣一座設(shè)計(jì)獨(dú)特、雄偉美觀的大橋,是什么時(shí)候建的? 設(shè)計(jì)人是誰?
。ㄋ宄、李春。)
2、一個(gè)普普通通的石匠,他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋,而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前,舉世聞名,所以,這充分表現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干,贊揚(yáng)了我國古代的勞動人民。(板書贊揚(yáng)勞動人民)
五、看板書復(fù)述課文,試著背誦
六、課后拓展
1、抄寫自己喜歡的自然段,背誦自己認(rèn)為寫得很好的自然段。
2、運(yùn)用自己的語言夸夸趙州橋。
三年級上冊《趙州橋》教案范文 篇14
教學(xué)目的要求:
1.理解課文內(nèi)容,了解趙州橋既堅(jiān)固又美觀的特點(diǎn),體會我國古代勞動人民的智慧和才干,從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2.學(xué)會本課生字,理解新詞的意思。
3.體會一段話中,句子之間的關(guān)系,知道這段話是圍繞什么講的。
4.學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
課文的第2自然段介紹了趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)和好處,這是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)思路:
教學(xué)本課時(shí),要從整體入手,通過看圖導(dǎo)入 新課,初識趙州橋;初讀課文,整體感知課文大意;細(xì)讀課文,了解自然段主要內(nèi)容;精讀課文,理解內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法;泛讀課文,回顧總結(jié)等步驟,引導(dǎo)學(xué)生在理解詞句和讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)、具體而有重點(diǎn)地觀察事物的方法,從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和理解能力。
教學(xué)用具:
投影片。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)。
教學(xué)過程 :
第一課時(shí)
教學(xué)步驟 :
一、看圖導(dǎo)入 新課,初識趙州橋。
談話:請同學(xué)們看圖上這座雄偉而美觀的橋,誰知道它叫什么橋?在什么地方?有什么特點(diǎn)?是誰設(shè)計(jì)建造的?二、初讀課文,整體感知課文大意。
1.教師范讀課文,要求同學(xué)們認(rèn)真聽老師讀,仔細(xì)看課文,用心記。教師讀完后,請同學(xué)們不看課文,談?wù)勀阒懒擞嘘P(guān)趙州橋的哪些知識,看誰記得既準(zhǔn)確又多。
2.同學(xué)們談?wù)勛约河洃浀膬?nèi)容。
3.朗讀課文,自學(xué)生字新詞。
(1)學(xué)生查字典自學(xué)生字,理解不懂的詞語,并做好筆記。(2)教師檢查自學(xué)情況。
、僬埻瑢W(xué)們分節(jié)讀課文,看生字的讀音是否正確。
②抽查對詞語的理解,要求同學(xué)們不但能談出字典上的釋義,而且能聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
、劢處熤笇(dǎo)學(xué)生通過看圖理解“拱形、欄板、雕刻”這幾個(gè)詞的意思。
三、細(xì)讀課文,了解各自然段主要內(nèi)容。
1.輕聲朗讀課文,說說各自然段的主要內(nèi)容。
2.在理解各自然段的基礎(chǔ)上,完成填空:
(1)趙州橋是世界聞名的石拱橋。
(2)趙州橋既非常雄偉,又十分堅(jiān)固。
(3)趙州橋不但堅(jiān)固,而且美觀。
(4)趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
四、朗讀課文,質(zhì)疑,解決文中不理解的詞語。五、課堂練習(xí)。
1.抄寫生字,并用生字組詞。指導(dǎo)書寫“毀”字。2.讀一讀課后第一題,聯(lián)系課文想一想這些問題分別在哪些自然段。
第二課時(shí)
教學(xué)步驟 :
一、導(dǎo)言。
這一節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第3課《趙州橋》(板書課題)。提問:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了什么?
二、精讀課文,理解內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。
1.學(xué)習(xí)第1自然段(齊讀)。
(1)讀了這一段你知道了什么?
(2)請根據(jù)第一段內(nèi)容用“因?yàn)椤浴闭f一句完整的話來贊美趙州橋。
(3)以自豪、贊美的語氣朗讀第1自然段。
(4)回憶學(xué)習(xí)過程,掌握學(xué)習(xí)方法。第1段的學(xué)習(xí)過程是以朗讀為主線,深入理解課文。學(xué)習(xí)方法是:一讀,了解寫了什么;二讀,抓住詞語,理解作者是怎樣寫的;三讀,體會作者的思想感情。
2.學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)自讀并思考:全段有幾句話,說說每句話的主要意思。整個(gè)自然段是圍繞哪一句話來寫的?
(2)指名朗讀,其他同學(xué)邊聽邊劃出文中具體寫趙州橋雄偉堅(jiān)固的詞語和句子。重點(diǎn)理解“這么長的橋”、“全部用石頭砌成”、“沒有……只有……橫跨……”、“創(chuàng)舉”各是什么意思。
(3)同桌討論上述詞語在說明趙州橋雄偉堅(jiān)固中的作用。
(4)練習(xí)用“因?yàn)椤浴钡木涫较虼蠹医榻B趙州橋的雄偉堅(jiān)固,以及其建筑結(jié)構(gòu)在建橋史上的創(chuàng)舉。
(5)“創(chuàng)舉”是什么意思?這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,是指怎樣的設(shè)計(jì)?理解“既……又……”句式。
出示文字投影片:“這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,既減輕了流水對橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖壞,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料!雹賱澗部分的內(nèi)容為可移動的文字片。②出示投影片后要求學(xué)習(xí)朗讀。第一遍朗讀按課文原句順序進(jìn)行。第二遍朗讀時(shí)可將前后兩條劃線部分內(nèi)容互相交換。這樣,使學(xué)生從朗讀的實(shí)踐中理解“既……又……”是同一內(nèi)容的兩個(gè)方面,體會并列句式關(guān)聯(lián)詞語的使用。③在朗讀中要求學(xué)生說出“減輕”和“節(jié)省”的反義詞。)
(6)指導(dǎo)學(xué)生以贊美的感情朗讀第2自然段。
(7)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):趙州橋非常雄偉,十分堅(jiān)固。
3.學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)輕聲讀課文,討論:
、俚3自然段主要寫什么?第3自然段和第2自然段的內(nèi)容是怎樣聯(lián)系起來的?
、诘3自然段是圍繞哪一句話寫的?
(2)用文字投影片練習(xí)填空:
欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著兩條相互纏繞的龍,嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍,前爪相互抵著,各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動,真像活的一樣。(①劃線部分內(nèi)容為可移動的文字復(fù)片,便于學(xué)生完成填空后,變換句子的順序反復(fù)朗讀,從實(shí)踐中理解分號的作用。②在練習(xí)完畢,從實(shí)踐中使學(xué)生了解分號的實(shí)際作用后,啟發(fā)學(xué)生從感性上初步認(rèn)識先總起后分述再總結(jié)的寫法。)
(3)小結(jié):趙州橋的欄板上雕刻著精美的圖案。
4.學(xué)習(xí)第4自然段。
(1)思考:課題是“趙州橋”,課文1至3自然段已把趙州橋建造的年代、外形特點(diǎn)和欄板上精美的圖案作了介紹,為什么還要寫第4自然段?
(2)聯(lián)系課文說說你對“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干”是怎樣理解的;對“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”又是怎么理解的。
(3)大聲朗讀最后一個(gè)自然段,要讀出自豪的感情。
三、讀課文,回顧總結(jié)。
1.朗讀課文,進(jìn)一步體會文章的主要內(nèi)容。
2.填空:這篇課文講的是歷史悠久,世界聞名的趙州橋既堅(jiān)固又美觀,它的建造是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉,充分體現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干。
附:板書◆
三年級上冊《趙州橋》教案范文 篇15
《趙州橋》這篇說明性的課文,向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。短短的幾百字,不但寫明了趙州橋的位置,設(shè)計(jì)者,建造年代,更重要的是,把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展此刻人們眼前;然后講這樣設(shè)計(jì)的好處,并對其設(shè)計(jì)的美觀加以描繪,使人們仿佛身臨其境,感受古代勞動人民的智慧和才干。本文第2、3自然段是重點(diǎn)。
這堂課上完,我認(rèn)為成功之處有:
1、設(shè)計(jì)課件務(wù)實(shí)。我在設(shè)計(jì)制作課件時(shí),首先明確該課件應(yīng)到達(dá)什么目標(biāo),解決教學(xué)中的什么問題力求美觀實(shí)用,讓孩子形象直觀地感受。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理,思路清晰。開課伊始,我出示課題后,首先出示學(xué)習(xí)目標(biāo),然后圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),力求完成每一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)中,我首先讓學(xué)生整體感知課文。學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)指導(dǎo)默讀課文,并用畫出描述趙州橋特點(diǎn)的詞語:雄偉、堅(jiān)固、美觀,從而直奔重點(diǎn)段,并完成第一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后讓學(xué)生再次默讀課文,思考從哪些句子能夠體會出趙州橋雄偉、堅(jiān)固,同時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)字表達(dá)的方法和怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話,并進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,讀出趙州橋的雄偉,完成第二個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。之后讓學(xué)生小聲讀課文,畫出描述趙州橋美觀的句子,以不一樣形式讀課文,并要求學(xué)生背誦有關(guān)段落,以到達(dá)積累語言的目的,同時(shí)學(xué)習(xí)過渡段表達(dá)方法,完成第三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。為了突出學(xué)習(xí)重點(diǎn),一、四自然段以讀代講。
3、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,且具有可操作性。圍繞課文學(xué)習(xí)重、難點(diǎn),我從知識技能、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面,設(shè)計(jì)了以下三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo):
(1)了解趙州橋的特點(diǎn),背誦自我喜歡的部分。
。2)有感情的朗讀課文,體會我國勞動人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。
。3)積累語言。學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。
4、重視朗讀指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的語感
閱讀是此刻讀文教學(xué)中的一個(gè)主旋律,本課教學(xué)中,我也把朗讀擺在了十分重要的位置,強(qiáng)調(diào)“從讀中感悟”。要想讓學(xué)生真正理解一篇課文的資料和它所要表達(dá)的思想感情光靠教師在講臺上一句一句的講解是起不到多大的效果的。所以要想學(xué)生理解得徹底,一個(gè)重要的手段便是讀。在指導(dǎo)朗讀第二、三小節(jié)時(shí),透過找重點(diǎn)詞句,使學(xué)生體會到趙州橋的雄偉和美觀,并讓學(xué)生透過各種形式的讀表現(xiàn)出來。進(jìn)一步加深了學(xué)生對課文的理解。
當(dāng)然,本課還有許多遺憾之處。如:整堂課上下來感覺,學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性不高,師生配合不夠默契,沒能讓讓每一位孩子真正地動起來。