北師大版三年級上《喜愛音樂的白鯨》公開課教案（精選16篇）
北師大版三年級上《喜愛音樂的白鯨》公開課教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)通過抓住重點(diǎn)詞語讀懂句子。
2、理解課文內(nèi)容。正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、從人們搶救白鯨的過程中，了解白鯨的特點(diǎn)與習(xí)性，知道白鯨是世界珍稀動物，體會人們想方設(shè)法保護(hù)動物的`真摯感情，樹立自覺保護(hù)珍稀動物、關(guān)愛生命的意識。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思的習(xí)慣，通過對重點(diǎn)詞句的理解，了解白鯨得救的經(jīng)過，體會人類對珍稀動物的關(guān)愛、對生命的珍視。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、課前談話，了解北極
1、板書：寒流。看到這個詞，你有什么感覺?(冷)你知道世界上哪兒特別冷?(屏幕：北極地圖)你知道北極嗎?(學(xué)生說說關(guān)于北極)老師帶你到這個冰雪的世界去走一走。(視頻：北極風(fēng)光)
旁白：北極地區(qū)的氣候終年寒冷，最暖月8月的平均氣溫也只達(dá)到-8℃。在北極，5、6月是春季，7、8月是夏季，9、10月是秋季。北極的冬天是漫長、寒冷而黑暗的。冬季從11月起直到次年4月，長達(dá)6個月，溫度會降到零下50多攝氏度。這時候，所有海浪和潮汐都消失了。因?yàn)楹０兑呀?jīng)冰封，只有風(fēng)裹著雪，四處掃蕩。
2、在北極，還有很多好玩、好看的動物呢，看：(屏幕)
北極狐、北極馴鹿、北極麝牛、北極熊
喜歡我的禮物嗎?下面，我們就開始上課吧。
二、認(rèn)識白鯨，揭示課題
1、我們再來欣賞一種北極的動物吧。出示白鯨圖片。你認(rèn)識它嗎?(一齊叫名字：白鯨)板書。口頭填空：的白鯨。
2、出示白鯨資料：白鯨全身成粉白色，喜歡組成幾百只甚至上千只的群體在淺�；顒印０做L會“唱歌”，在水里，它們的歌聲可以傳幾百米。目前全球白鯨的數(shù)量逐漸減少，只有十萬頭。為了保護(hù)白鯨，大多數(shù)地區(qū)都不允許捕獵。
3、今天我們就來學(xué)習(xí)：喜愛音樂的白鯨。板書課題，齊讀。
三、初讀課文，感受奇跡
1、初讀課文，出示提示：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，標(biāo)出自然段，難讀的地方多讀幾遍。
2、檢查字詞：jīngxuě
白鯨鱈魚
zhàozáo
召喚鑿開
wándiǎn
頑皮古典
a、誰愿意讀讀課文里的生字朋友?(檢查字音)
b、讀讀每一行的兩個詞分別是什么詞，給你什么感覺，帶著這樣的感覺再讀一讀。
3、再讀課文，邊讀邊想：從哪些地方讀出這是一群喜愛音樂的白鯨。用波浪線把它畫起來。
船上響起了優(yōu)雅的古典音樂。啊，奇跡發(fā)生了!白鯨成群結(jié)隊地跟著破冰船游動起來。
a、從這句話中，你讀懂了什么?
預(yù)設(shè)：奇跡是白鯨成群結(jié)隊地跟著破冰船游動起來。能用朗讀把你讀懂的表現(xiàn)出來嗎?(隨機(jī)板書并理解“奇跡”。極難做到的，不同尋常的事)你曾經(jīng)遇到或者見過什么奇跡，你的心情怎樣?把這樣的心情帶進(jìn)這里讀一讀吧。(指名朗讀)
四、精讀課文——解讀奇跡
(一)白鯨遇險
1、說起奇跡，我們不得不說說那股寒流，海面轉(zhuǎn)眼變成了冰雪的世界。面對冰雪，白鯨怎樣了?
2、出示：“白鯨著了慌，拼命用脊背撞冰塊，但是冰塊太大了，它們絕望地叫起來。”a、什么是“著了慌”?(著急、緊張)著急什么?(為回家而著急)緊張什么?(冰雪擋住了回家的去路)帶著著急、緊張讀句子。
b、再讀讀句子，哪個詞深深地震撼著你?(隨機(jī)理解“拼命”、撞、絕望等)
(“拼命”：豁出性命、很用力)白鯨是多么想回家啊，把你的震撼用朗讀表現(xiàn)出來。白鯨們是怎樣撞的?(用脊背)看圖，了解脊背。哪只白鯨愿意來撞撞冰塊?(讀句子)
c、此時，讓你來撞這樣的冰塊，你會怎樣?(看圖)如果是這樣厚的冰塊呢?(出示圖)此時，白鯨們撞的正是這樣厚的冰塊啊!(朗讀句子。)白鯨呀，疼嗎?別撞了吧!(不行)為什么?(如果不撞開就會被餓死、凍死)正因?yàn)檫@樣，所以白鯨——(朗讀句子)
d、聽，一下，兩下，白鯨的脊背布滿看淤青，它還是——“拼命用脊背撞冰塊”;三下，四下，白鯨的脊背有了血痕，它還是——“拼命用脊背撞冰塊”;五下，六下，白鯨的脊背流出了鮮血，它還是————“拼命用脊背撞冰塊”。但是，冰塊實(shí)在太大了，所以，它們——絕望地叫起來。(板書：絕望)
e、它們在絕望地叫著什么?
(二)創(chuàng)造奇跡
1、絕望中，聽，出示：“船上響起了優(yōu)雅的古典音樂。啊，奇跡發(fā)生了!白鯨成群結(jié)隊地跟著破冰船游動起來。”白鯨們，這對你是奇跡嗎?讓我們一齊發(fā)出內(nèi)心的感慨吧——“啊，奇跡發(fā)生了!”(朗讀)
2、讀到這兒，小朋友最想知道的是什么?(預(yù)設(shè)：誰創(chuàng)造了奇跡)。請小朋友默讀5、6自然段，邊讀邊想，誰創(chuàng)造了一個奇跡，用橫線把句子畫出來。
3、你找到了誰?(獵人，是他發(fā)現(xiàn)了我們并向人們報了信)聽：不好啦，一群白鯨被困在楚克奇海啦!小朋友，當(dāng)你聽到這個消息時，你想到了什么?(去救白鯨)用“你呢”請多名學(xué)生。
4、你們跟這里的人們想到一塊兒去啦�？矗�
人們一聽到這個消息，紛紛趕來搶救白鯨，還給它們帶來好吃的。
a、從這句話中，你讀出了什么?(人們來的很快)朗讀句子。板書：人們
b、前來營救的人多嗎?你從哪個詞讀出來的?(紛紛)(指名讀)
c、在這么多前來救援的人中，你看見了誰?(白發(fā)蒼蒼的老人……)她們有的拿著錘子，有的拿著鑿子，還有的帶來了白鯨愛吃的鱈魚啊。讓我們加入到他們中去。(朗讀句子)
5、人們敲啊，鑿啊，可是，冰雪的范圍是那樣大，天氣是那樣冷，前面的冰剛鑿開，后面的冰又凍上了。在這危急的時刻，看：
“直升飛機(jī)和破冰船來了。在飛機(jī)的指引下，破冰船開出了一條二十多公里長的通道�！�
a、(看圖：直升飛機(jī))直升飛機(jī)通常在什么情況下出現(xiàn)?(軍事、搶救人員等)一架直升飛機(jī)每小時要消耗的燃料、損耗要達(dá)到上千元。此時，直升飛機(jī)為誰而來?(白鯨)讓我們把這個消息告訴人們吧——朗讀：直升飛機(jī)和破冰船來了。
b、知道破冰船嗎?(圖片破冰船，)破冰船就是專門用來破碎冰層，開辟航道的船。據(jù)估計，一艘破冰船每小時要消耗上萬元。此時，它為誰而來?讓我們把這個消息告訴白鯨吧!直升飛機(jī)和破冰船來了。它們是誰派來的呀?(板書：政府)多好的政府啊，為了白鯨，不惜動用了直升飛機(jī)和破冰船!(朗讀句子：整句)
c、二十多公里是多遠(yuǎn)?“二十多公里長”的路，差不多要在咱們澧浦小學(xué)跑道走上100多圈!(朗讀句子：讀出遠(yuǎn)。)
據(jù)了解，破冰船要開出二十多公里長的通道，要花兩三個小時�？矗�(圖片)，在飛機(jī)的指引下，——破冰船開出了一條二十多公里長的通道。這二十多公里的不僅是白鯨們回家的通道，更是白鯨們生命的通道啊!讓我們把這個好消息告訴白鯨吧!朗讀(句子)
五、再談奇跡，升華感情
1、(音樂)通道打開了，音樂也響起來了，聽，——“船上響起了優(yōu)雅的古典音樂。啊，奇跡發(fā)生了!白鯨成群結(jié)隊地跟著破冰船游動起來�！�(用不同語調(diào)多引讀幾次)小朋友，究竟是什么創(chuàng)造了這個奇跡呢?是什么讓人們、讓政府這樣全力付出呢?(愛)有誰愿意幫我把這半顆愛心畫完嗎?(完成板書)來，讓我們大聲告訴所有人，是——愛創(chuàng)造奇跡!(朗讀)
2、因?yàn)橛辛巳藗兊膼�，白鯨得救了;因?yàn)橛辛藧�，人和動物之間常常上演起動人的故事�？墒牵瑒游飩儷@得的愛還太少太少�？纯催@樣一則資料：據(jù)科學(xué)家估計，自十六世紀(jì)以來，世界上約有二百五十多種動物已經(jīng)絕種了，尚有六百種動物正瀕于滅絕之災(zāi)。我們熟悉的東北虎，野生的只有20—30只。大熊貓，是我國特有的珍貴動物，現(xiàn)在僅有1000多只。金絲猴、藏羚羊、丹頂鶴、黑頸鶴等都是國家的寶貴財富，但它們的生存都受到了嚴(yán)重的威脅。由于森林被破壞，無節(jié)制的盲目獵取等原因，已經(jīng)使許多珍稀動物，如麇鹿、灣鱷等在我國野外滅絕，野駱駝、普氏野馬、海南坡鹿、滇金絲猴、黔金絲猴、揚(yáng)子鱷等正瀕于滅絕，亞洲象、大熊貓、小熊貓、扭角羚、梅花鹿和綠孔雀等，生活區(qū)域正在縮小，直接威脅著這些珍稀動物的生存和發(fā)展。
3、我從小朋友的臉上讀出了難過、氣憤、心疼，此時你一定有很多話想說，拿出抽屜里的愛心卡，把你想說的話寫在愛心卡上吧：(音樂)
我想對說：“。”
4、交流。交流完，貼到黑板愛心的周圍。
5、結(jié)束語：多么有愛心的孩子呀!愛的力量是無窮的，它不僅能夠打破堅冰，相信有你們，這樣一群愛的天使，一定能夠創(chuàng)造出更多的奇跡!
北師大版三年級上《喜愛音樂的白鯨》公開課教案 篇2
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.學(xué)會15個生字。會寫9個字，能正確讀準(zhǔn)字音。
2.初步學(xué)習(xí)通過重點(diǎn)詞語，讀懂句子。
3.理解課文內(nèi)容，感受人對動物的情感，體會人與動物相互依存的關(guān)系。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
〖教學(xué)過程〗
�。ㄒ唬⿲W(xué)生資料導(dǎo)入揭示課題
師：同學(xué)們，你們看這是誰?（出示白鯨的圖）
生：白鯨。
師：課前我們查閱了許多資料，那你對白鯨有哪些了解呢？
生1：白鯨的身體是乳白色的，它們的皮膚非常耀眼，由于它們聲音豐富，所以被人們稱為海洋里的“金絲雀”。
師：你知道的真不少。
生2：白鯨是鯨類王國中最優(yōu)秀的口技動物、口技專家，它們能發(fā)出幾百種聲音，而且它們發(fā)出的聲音變化無常。
師：你了解到了白鯨與眾不同的地方，還有嗎。
生3：白鯨是一種喜歡群體生活的大型哺乳類。
（多位學(xué)生補(bǔ)充自身課前查找的資料，教師給予充沛的肯定，鼓勵學(xué)生查找資料的積極性）
師小結(jié)：同學(xué)們了解了這么多，你們真會學(xué)習(xí)。這些資料，能夠協(xié)助我們更好地了解白鯨。我們知道了白鯨非常擅長口技，還有海上的“金絲雀”之稱是嗎?那今天我們就來學(xué)習(xí)一篇了解白鯨的文章。
板書：喜歡音樂的白鯨
�。ㄕn標(biāo)中要求三年級學(xué)生有查找資料的能力，能從資料中獲得相關(guān)信息。此環(huán)節(jié)教師出示白鯨的圖，學(xué)生交流課前查找的白鯨資料，以此引入課題，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生通過交流搜集的資料，對白鯨這一動物在生活習(xí)性、動物特征方面有了進(jìn)一步的了解，對學(xué)習(xí)此文做了很好的鋪墊）
（二）初讀課文，整體感知
1.學(xué)生自由初讀課文，整體感知，解決字音。
師：這篇課文主要說了關(guān)于白鯨的一件什么事呢？就請同學(xué)們小聲讀一讀課文，讀課文的時候要注意把字音讀準(zhǔn)，假如你遇到了不認(rèn)識的字，就用你自身喜歡的方式來解決好嗎？
生：小聲讀課文。
�。ㄈ昙墝W(xué)生有了一定的獨(dú)立識字的能力，并掌握了初步的識字方法。學(xué)生遇到的困難也許是在認(rèn)字表和識字表里沒有的。所以這里學(xué)生用“自身喜歡的方式”解決問題的方法就有很多，比方在小組內(nèi)互相教一教，向老師請教，查字典等）
師：下面咱們開火車讀課文，其他同學(xué)注意認(rèn)真聽，看看他們的字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。
生：開火車讀課文。
生1：“它們在海里經(jīng)常依靠美妙的歌聲召喚同伴�！薄罢賳尽睕]有讀準(zhǔn)。
師：你聽得非常的仔細(xì)。那這個詞語怎么讀？（師拿出寫有“召喚”的詞語卡片）“召”是四聲。這個讀音很容易讀錯，我們一起來讀一讀，并做一下召喚的動作。
生2：還有一個字音，“脊背”最容易讀錯的！
師：看�。▽懹屑贡车目ㄆ斑@個詞怎么讀？脊背在哪兒？同學(xué)們都指一指自身的脊背在哪？對了。我們再來讀一讀，注意“脊”是三聲。
師：這些容易讀錯的字音同學(xué)們都讀準(zhǔn)了，老師來檢查一下其他的字音是否讀準(zhǔn)確了？注意聽清楚，老師要請誰來讀？看屏幕，一起讀！
學(xué)生：白鯨、召喚、頑皮……
師：這位同學(xué)來讀。什么是聚集？
生2：聚集就是擠在一起的意思。
［三年級上學(xué)期，學(xué)生學(xué)習(xí)中識記生字還是一個不可忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)，本節(jié)課通過學(xué)生朗讀課文順勢解決局部生字的讀音，其中重點(diǎn)指導(dǎo)“召喚、脊背、鑿冰”等詞的讀音，然后再檢查其他字音。這樣既照顧到了學(xué)生的識字需要，又體現(xiàn)識字的重點(diǎn)］
�。ㄈ┚x課文
師：（出示課文插圖。）這就是課文中那群聰明、頑皮的白鯨。通過讀課文，你們知道他們在哪里玩得這么高興？
生：它們是在北極的楚克奇海。
師：根據(jù)課前查閱的資料，說說你對北極有哪些了解？（學(xué)生交流資料）
生：我知道北極零下60度。
生：我知道北極比南極冷，北極還生活著北極熊。
生：我知道北極夏天溫度達(dá)到零下18度。
師小結(jié)：同學(xué)們通過這些資料，對北極有了一些了解�？�，這就是北極。（出示北極圖片）北極位于地球的最北端，那里冰雪覆蓋，非常寒冷，氣溫變化很快，有的時候剎那間整個海面就會結(jié)上厚厚的冰，繁重的汽車都可以在上面行駛。
師：這群可愛的白鯨，就在這里的楚克奇海里游玩。它們玩得非常高興，可是，危險卻在悄悄地向他們迫近。請大家默讀第四自然段�？纯茨銈兡軓闹凶x懂什么，明白什么，等會兒在小組中交流一下。
生：學(xué)生在默讀課文。
師：哪組能推薦一名同學(xué)說說，你們通過默讀，讀懂了什么？組內(nèi)的其他同學(xué)可隨時補(bǔ)充，其他組同學(xué)要認(rèn)真聽，和時為他們作補(bǔ)充。
生1：我們讀懂了這群白鯨在北極玩得很開心，它們在回去的路上來了一股寒流，回去的路被冰層堵住了，它們用脊背撞冰層，但冰層太堅硬了，它們撞不破，然后它們就叫起來了。
生2補(bǔ)充：這股寒流是突然來的。
師：嗯，這組的同學(xué)非常會讀書，抓住了“突然”這個詞，說明寒流來的非常的快，非常的突然，還有誰補(bǔ)充？
生3：還有一個詞，“轉(zhuǎn)眼”。
師：從這個詞你讀懂了什么呢？
生3：很快，一會兒就變成了冰雪的世界了。
師：這位同學(xué)也非常會學(xué)習(xí)，通過抓住這兩個詞，同學(xué)讀懂了寒流來的非常的快，冰結(jié)的也很快�？磥磉@是個很好的學(xué)習(xí)方法。你們真會學(xué)習(xí)，誰也用這種方法來談一談你們的理解？
生1：我還知道了白鯨是絕望的叫起來，而不是平平淡淡的一般的叫起來。
師：絕望的叫是怎么樣的叫聲呢？
生2：是對自身沒有信心了。
師：對自身什么失去了信心？誰能補(bǔ)充？
生3：認(rèn)為自身逃不出北極，進(jìn)入深海，感到絕望的。
師：對呀！同學(xué)們談的真好！時間在一分一分地過去，天氣也會越來越冷，白鯨活動的區(qū)域越來越小，假如這種情況繼續(xù)下去的話，白鯨會怎樣？
生：會被冰凍住。會凍死！
師：也就是危和生命了，是嗎?假如你們就是這群被困的白鯨，假如再沒有救援的話，你們就會有生命危險了。你能把這種感覺讀出來嗎?
生有感情朗讀。
師：那后來白鯨又是怎樣得救的呢？
學(xué)生自由閱讀，小組交流。
師：哪一組推薦一名同學(xué)來談一談，白鯨是怎樣得救的？本組的同學(xué)可以隨時起來補(bǔ)充他所說的。好，開始吧！
生1：人們聽到這個消息，紛紛趕來救助白鯨，他們帶來好吃的，可是他們鑿開的冰，天冷又凍上了，所以人們沒有方法只能向政府報告，請求援助，借助鑿冰船開出一個20多千米遠(yuǎn)的通道，但是白鯨很害怕鑿冰船，所以聚在一起，不敢移動。
生2：我來補(bǔ)充
北師大版三年級上《喜愛音樂的白鯨》公開課教案 篇3
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)生課前搜集資料
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、流利、有感情地誦讀課文，體會音樂的作用，體會人類對動物的愛。
2、由本文延伸而了解更多有關(guān)鯨、有關(guān)喜歡音樂的動植的知識，培養(yǎng)學(xué)生探索大自然奧秘的精神。
3、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性，初步學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語學(xué)習(xí)課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的熱情。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過“紛紛”“馬上”等詞理解人類對動物的關(guān)愛和保護(hù)。
三、教學(xué)過程：
第1課時
課時目標(biāo)：
1、用自己的辦法識記生字，把課文讀通順，能提出有價值的問題。
2、交流課前搜集的北極和白鯨的資料。
（一）激趣導(dǎo)入：
1、師：“同學(xué)們，今天有一位動物小導(dǎo)游來到了我們的課堂，它要介紹一種奇特的動物，我們一起來看一看吧！”（播放課件）仔細(xì)看課件，了解白鯨的特點(diǎn)，并說出自己對鯨的認(rèn)識。（學(xué)生交流搜集的資料。）
2、出示課題，讀課題。
（二）學(xué)習(xí)生字詞
1、師：同學(xué)們知道的可真多，請大家打開課文，輕聲把課文讀一遍。畫出不認(rèn)識的生字，按照生字表讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。
2、課文里的生字詞，你們是不是都會讀了呢？老師要考考大家。（課件出示生字詞：白鯨、召喚、頑皮、鱈魚、寒流、脊梁、獵人、鑿冰、政府、援助、擠在一起、優(yōu)雅、奇跡、冰區(qū)）
�。ㄖ该x、小組讀、選一、二個詞語造句。）
（三）初步感知課文
1、師：課文中的詞語大家掌握、應(yīng)用得不錯。課文內(nèi)容是否也掌握得一樣好呢？誰來說說你讀了課文后，知道了什么？
2、師：同學(xué)們基本上能自己讀懂課文內(nèi)容了。
你還想從課文中知道什么？或者還有什么問題要提出來，大家一起探討？
3、隨機(jī)課件出示北極風(fēng)光，請學(xué)生介紹北極。
4、學(xué)生提問題，師整理，把重要問題寫在黑板上。
你們覺得哪幾個問題和課文的內(nèi)容關(guān)系最密切？
�。ㄕ沓觥鞍做L遇到了什么危險？怎樣脫離危險？”等問題。）
第2課時
課時目標(biāo)：
1、初步學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語學(xué)習(xí)課文。
2、了解白鯨得救的經(jīng)過。激發(fā)學(xué)生熱愛動物、熱愛大自然的思想感情。
3、有感情地朗讀課文。
（一）復(fù)習(xí)生字詞
1、開火車讀生字卡片
2、齊讀生字詞
（二）精讀理解
1、師：上節(jié)課我們已經(jīng)整理出兩個和課文關(guān)系最密切的問題，請大家?guī)е@兩個問題再讀課文。
�。ㄕn件出示問題：白鯨遇到了什么危險？怎樣脫離危險？）
2、師：小組討論：白鯨遇到了什么危險？（追魚群——遇寒流——冰層堵）
哪些詞說明寒流來得很快？這時白鯨的心情怎樣？找出表現(xiàn)白鯨心情的詞語。（著慌、絕望）
他們心情怎樣？這一段應(yīng)怎樣讀（難過、焦急）個別讀，齊讀。
3、師：如果得不到援救，白鯨會怎樣呢？正在這時候，誰發(fā)現(xiàn)了這一群遇險的白鯨？人們怎樣做？
�。R上報信、一聽、紛紛、鑿冰，還）
請注意，獵人看到遇險的白鯨，怎樣報信？（馬上）。
人們聽到消息，怎樣趕來？（紛紛：指人多）
從這兩個詞，看出人們救白鯨的心情怎樣呢？（急切）
為什么會這們急切呢？（喜愛白鯨）
可是人們有沒有把白鯨救出來？這時心情會怎樣呢？（難過、焦急）
請大家把這一段讀一讀，讀出心情的變化。
4、師：讀到這里，我們也不禁為這一群白鯨的性命擔(dān)心。為了援救這一群白鯨，當(dāng)?shù)卣蓙砹耸裁矗浚ㄖ鄙w機(jī)和破冰船）
可見，人們?yōu)榱司冗@一群白鯨，的確是不惜代價。可是白鯨有沒有從破冰船開的通道游出來呢？為什么？人們急壞了，怎么辦？這個船員為什么會知道白鯨喜歡聽音樂呢？（非常喜愛白鯨。）
結(jié)果怎樣呢？為什么說這是個奇跡呢？
喜愛音樂的白鯨得救了，這時候，你的心情怎樣呢？（驚喜、喜悅）
請你帶著這樣喜悅的心情，讀一讀這幾句話吧。
——于是，船上響起了優(yōu)雅的《藍(lán)色多瑙河》樂曲。��！奇跡發(fā)生了，白鯨成群結(jié)對地跟著破冰船游動起來。白鯨一邊欣賞音樂，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進(jìn)入深海。白鯨終于得救了。
（三）深化拓展。
1、師：一群小小的白鯨，牽動著這么多人的心！讀了這篇課文，你有什么感想？
如果是你，你有什么更好的辦法來幫助白鯨脫離危險呢？
2、師：你還知道哪些動物，哪些植物也喜歡音樂？
（四）課外延伸。
向?qū)W生推薦一些課外讀物以拓寬學(xué)生知識面，閱讀或搜集有關(guān)動植物知識的書籍或文檔資料。
板書設(shè)計：
冰層堵路白鯨遇險
喜愛音樂的白鯨﹛發(fā)現(xiàn)及時鑿冰搶救﹜奇跡
音樂引航白鯨得救
北師大版三年級上《喜愛音樂的白鯨》公開課教案 篇4
一,教材簡說
課文《喜愛音樂的白鯨》講述了一群白鯨因追趕魚群到北極而遇險,搶救人員利用白鯨喜歡音樂的特點(diǎn),播放優(yōu)雅的古典音樂把白鯨引入深海使它們脫險的故事.故事說明了白鯨喜愛音樂的習(xí)性,同時也表現(xiàn)了人類對動物的喜愛與保護(hù).
全文共7個自然段,可分為兩個部分.
第一部分(第1自然段)篇首點(diǎn)題,首先介紹鯨是一種聰明的動物,常常依靠美妙的"歌聲"召喚同伴.
第二部分(第2-7自然段)按事情發(fā)展的順序記述了一次白鯨遇險又解難的經(jīng)歷.這一部分可以分為三層:先敘述一群聰明頑皮的白鯨追趕著魚群來到北極兩天后, 遇到了一股寒流,海面結(jié)冰,白鯨回家的路被冰層堵住;然后寫了人們搶救白鯨的經(jīng)過;最后寫了白鯨一邊欣賞音樂,一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū)進(jìn)入深海,而最終得救.
本文雖為本冊教材中的選學(xué)課文,但其故事情節(jié)生動有趣其文質(zhì)精美,故事情節(jié)生動有趣,不失為對學(xué)生進(jìn)行情感教育和語感培養(yǎng)的好材料.
二,教學(xué)目標(biāo)
1,學(xué)習(xí)"鯨,召"等生字,正確讀準(zhǔn)字音.
2,抓住關(guān)鍵詞語理解課文內(nèi)容,了解白鯨習(xí)性,體會人類對動物的關(guān)愛,激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣,產(chǎn)生喜愛動物的思想感情.
3,能正確,流利,有感情地讀文.
三,教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn):抓住"紛紛","馬上"等詞語理解課文內(nèi)容,體會人類對動物的關(guān)愛.
難點(diǎn):感受人們營救白鯨時的過程,從而產(chǎn)生喜愛動物的思想感情.
四,教學(xué)建議
1,課前可查看地圖,從地圖上找到北極,了解北極的特點(diǎn),收集白鯨的圖片,文字資料及音樂《藍(lán)色多瑙河》.
2, 指導(dǎo)學(xué)生自己把課文讀懂.教學(xué)時可根據(jù)課題讓學(xué)生質(zhì)疑,然后師生共同梳理問題,進(jìn)行解答,也可以直接根據(jù)課后"說一說白鯨得救的經(jīng)過,為什么說白鯨得救是一個奇跡 "這個問題展開自學(xué)討論,讓學(xué)生自學(xué),在書上圈一圈,畫一畫,然后組織學(xué)生交流,討論.討論時,教師加以指點(diǎn).如抓住重點(diǎn)詞語"馬上報信紛紛趕來 帶來好吃的"突出人們發(fā)現(xiàn)白鯨遇險后那種焦急的心情,反映了人類對白鯨的關(guān)愛.再如"當(dāng)破冰船開出了通道后白鯨一動不動時,一個船員大聲說:'白鯨喜歡唱歌,是海上的百靈鳥……'果不其然,白鯨在樂曲的伴奏下,游出了冰區(qū),從而得救"這一部分也說明人們由于喜愛白鯨,才了解白鯨的生活習(xí)性;也正因?yàn)槿祟惲私獍做L的喜好,才使得這群珍貴的動物獲救.學(xué)生對這部分是最感興趣的,同時也可能會懷有疑問,這時應(yīng)讓學(xué)生再次質(zhì)疑,從而激發(fā)學(xué)生去熱愛科學(xué),探索科學(xué)的興趣.
3,課文生動有趣,學(xué)生樂于朗讀,因此要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,邊讀邊體會作者所要表達(dá)的情感.如:寫白鯨游泳時,語氣較為輕松,舒緩;白鯨遇險時,要讀出情況的緊急;人們發(fā)現(xiàn)這群被冰層所困的白鯨時著急的心情,則應(yīng)讀的快一些.讓學(xué)生把自己讀的好的句子讀給同桌聽,并談?wù)勛约合矚g的理由;同時討論,怎樣讀才能更好地表達(dá)出作者的感情,從而培養(yǎng)學(xué)生良好的語感.
4,教學(xué)時應(yīng)體現(xiàn)從課內(nèi)向課外的延伸.學(xué)習(xí)結(jié)束之前,可讓學(xué)生質(zhì)疑,鼓勵學(xué)生提出有價值的問題.如:鯨有多少種 白鯨還有哪些生活習(xí)性 哪些動植物也喜愛音樂 可因勢利導(dǎo)向?qū)W生推薦《少年百科知識》等課外讀物,以拓寬學(xué)生知識面,強(qiáng)化獨(dú)立閱讀的訓(xùn)練.
北師大版三年級上《喜愛音樂的白鯨》公開課教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解白鯨喜愛音樂的習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探究動物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛動物的思想感情。
2、通過“紛紛”、“立刻”等詞語的理解，體會人們對白鯨的關(guān)愛之情。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：體會人們對白鯨的關(guān)愛之情。
三、教學(xué)難點(diǎn)：理解人們?yōu)榱私饩劝做L付出的努力。
第一課時
一、導(dǎo)入 5
1、上課前，請大家和老師一起來欣賞美妙的樂曲。（ppt播放《藍(lán)色多瑙河》）
2、知道這首曲子的名字嗎？看著大家欣賞樂曲時陶醉的樣子，老師看出來了大家都很喜歡這首曲子。不只是我們，連我們今天要認(rèn)識的一位動物朋友也很喜歡這首曲子，它就是（板書：白鯨）
3、了解白鯨嗎？
4、老師這里也有介紹白鯨的一段話，誰來讀一讀！（ppt出示第一段話）
5、因?yàn)榘做L和音樂之間的緣分，我們親切地稱呼它為：補(bǔ)充板書
6、齊讀課題。
二、初讀文本 5
1、自由朗讀課文（1）標(biāo)出自然段
�。�2）把生字詞讀準(zhǔn)，把課文讀通讀順
2、 反饋課文段落
3、 反饋詞語
頑皮 著了慌 絕望 一動不動 害怕 成群結(jié)隊
搶救 發(fā)電報 請求援助 開出通道 放音樂
7、觀察這兩組詞語，第一組詞語是描寫誰的？第二組詞語都是描寫誰的？
8、課文中白鯨和人類發(fā)生了什么事情？誰能用自己的話來說一說。
三、精讀文本
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二段和第三段，感受白鯨的貪玩 3
1、這白鯨啊不僅聰明還非常的貪吃、貪玩呢，自己來讀讀課文的第2、3兩段。
2、它們吃著、玩著，連回家的時間都忘記了。能用一個成語概括這句話嗎？（流連忘返）
3、男生讀第2段，女生讀第3段，讀出快樂的感覺。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第四段，體會白鯨突遇危機(jī)的慌張 8
1、可是兩天以后，引讀第四段。這段話中有兩個詞語寫出了白鯨的心情，你找到了嗎？
2、它為什么著了慌？不僅是因?yàn)榛厝サ穆繁槐鶎佣律狭�，還因?yàn)檫@冰層來得？
3、哪幾個詞語告訴我們海面結(jié)冰很快？（突然、轉(zhuǎn)眼）
4、白鯨還來不及反應(yīng)這篇?dú)g樂地海洋就變成了白雪的世界，它們變得驚慌失措！那它們又為什么絕望呢？
5、白鯨畢竟是血肉之軀，它們拼命用自己的幾倍去撞擊冰塊，很可能會出現(xiàn)怎樣的情況？
6、可是哪怕它們拼盡自己的全力，無奈這些冰塊太大了，它們發(fā)出了絕望地叫聲。你感覺它們在這絕望的叫聲中訴說著什么？
�。ㄈ┯晒菀�，了解搶救過程 15
1、最后白鯨真的永遠(yuǎn)留在了楚科奇海嗎？你從哪里知道的？
2、ppt出示：“��！奇跡發(fā)生了,白鯨成群結(jié)隊地跟著破冰船游動起來�！�
“白鯨一邊欣賞音樂,一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū),進(jìn)入深海。白鯨終于得救了！”
3、那就帶上這些心情一起讀一讀吧。
4、絕望的白鯨們竟然得救了，這是一個什么？（奇跡）（板書：奇跡）
�、攀裁唇凶銎孥E？說說你的理解。
�、破鋵�(shí)，奇跡就指那些想象不到的，不平凡的事情。（板書：想象不到的，不平凡的事情。）
5、白鯨是怎么得救的呢？請大家自由地朗讀課文的第5、6、7段。想一想人們?yōu)榱藫尵劝做L一共進(jìn)行了幾次搶救？
�。�1）第一次搶救
第一次搶救人們是怎么做呢？你能根據(jù)老師的提示來說一說嗎？（ppt： 獵人發(fā)現(xiàn)白鯨后馬上報信，人們紛紛趕來鑿冰搶救，還帶來好吃的。）
a、從人們第一次的營救你感受到了什么？（人們對白鯨關(guān)愛有佳）
b、這句話的哪些地方讓你感受到了這種關(guān)愛？
c、可是盡管人們付出了努力，第一次搶救成功了嗎��？哪一句話告訴你的？
�。�2）第二次營救
a、雖然第一次搶救沒有獲得成功，但是人們并沒有放棄，馬上進(jìn)行了第二次搶救。第二次搶救是怎么進(jìn)行的呢？根據(jù)老師的提示來說一說：直升飛機(jī)和破冰船開來了,開出了一條長長的通道。可是白鯨一動不動，就在白鯨和人們都絕望的時候,一個船員想到播放音樂把白鯨引出冰區(qū)的方法,白鯨終于得救了。
b、白鯨終于得救了！把白鯨帶領(lǐng)出冰區(qū)的音樂就是《藍(lán)色多瑙河》
聽，優(yōu)雅的樂曲響起來了，讓我們在這音樂聲中再來讀讀5、6自然段吧�。ㄅ錁俘R讀）
四、總結(jié)升華 4
1、一群白鯨，牽動了千萬人的心，我們的心情也隨著整個搶救的過程而跌宕起伏，難道課文僅僅告訴我們白鯨喜愛音樂嗎？
2、那你覺得課文是在告訴我們什么？
3、是啊，搶救白鯨的過程，多像人類和動物和諧共處的一曲贊歌呀！如果你是獲救的白鯨你會想說什么呢？把自己想說的話寫下來（ppt：如果我是獲救的白鯨，我會對人們說，如果我是營救白鯨的一員，我會對白鯨說 ，我會對至今還在獵殺動物的人說 。）
北師大版三年級上《喜愛音樂的白鯨》公開課教案 篇6
曾看過這樣一篇文章，作者提出“球形”閱讀教學(xué)的觀點(diǎn)。他認(rèn)為文章內(nèi)部是一個有機(jī)的整體，字、詞、句、段都是相互聯(lián)系著的，都是圍繞一個主旨──“球心”而存在的，其結(jié)構(gòu)都是一個“圓”�！扒蛐巍遍喿x教學(xué)的首要任務(wù)在于發(fā)掘這一主旨，找出文章各部分的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)而體現(xiàn)這一“圓”。仔細(xì)研究這段話，不難發(fā)現(xiàn)，筆者其實(shí)所指的首要任務(wù)就是教師要具備研究文本的能力，要善于發(fā)現(xiàn)文章的聚焦所在。
《喜愛音樂的白鯨》一課，從開始的選擇到今天的上課，一共已經(jīng)修改了六稿了。但是萬變不離其宗，通過抓重點(diǎn)詞句體會“白鯨遇險情況之危險”、理解“轉(zhuǎn)危為安，奇跡產(chǎn)生的根本原因”，感悟“人與自然的和諧相處”的主線隨著一次次的教材研讀而越來越清晰。也就是說，在預(yù)設(shè)時，我始終意識到要牢牢抓住“球心”，努力做到教學(xué)的“向心力”。
語文教學(xué)是一個由多種要素組成的復(fù)雜的集合體。語文知識中的字、詞、句、篇、是一個集合體；語文能力中的聽、說、讀、寫、思維、理解、表達(dá)也是一個集合體。在課堂上，我主要通過朗讀體會、談話感悟、小組合作討論、小練筆情景再現(xiàn)等形式展開教學(xué)，落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo)。
下面就其中最深刻的幾點(diǎn)教學(xué)反思。
關(guān)于朗讀教學(xué)：扎實(shí)有效，尋求變化
應(yīng)該說這節(jié)課中，文本的朗讀是充分的扎實(shí)的，主要包括朗讀整篇課文或自然段、抓住關(guān)鍵詞句朗讀。從數(shù)量上分析，其中自由朗讀四次，集體朗讀五次，個別朗讀的次數(shù)更是充分。從質(zhì)量上分析，我給了每個學(xué)生較為充分的時間接觸文本，從而有助于他們整體感知文本，并產(chǎn)生對文本的獨(dú)特認(rèn)知。在各種形式的多次朗讀中，學(xué)生朗讀的增量體現(xiàn)較為明顯。尤其是朗讀天氣寒冷的句子時，我指導(dǎo)學(xué)生抓住“轉(zhuǎn)眼、冰雪的世界、剛···又”等重點(diǎn)詞句進(jìn)行朗讀表現(xiàn)，學(xué)生都能積極主動地參與，氣氛渲染得較好。在朗讀白鯨得救的語句時，學(xué)生前后兩次的情感變化有了一定的變化。第一次朗讀僅僅是帶著一種喜悅、驚喜的感情，而再次朗讀時，學(xué)生的情感明顯有了較為深層次的理解，在配樂朗讀時，語音語調(diào)中多了一份感動。看得出，學(xué)生也已經(jīng)走進(jìn)文本，走近白鯨了。
但是在一遍遍的朗讀中，我也發(fā)現(xiàn)自己在朗讀指導(dǎo)、學(xué)生朗讀表現(xiàn)形式的預(yù)設(shè)上較為單一。從“感受災(zāi)難的危險”到“體會人們搶救的緊急”，我基本是采用抓重點(diǎn)詞，請學(xué)生個別朗讀，集體朗讀三步操作的。雖然學(xué)生仍然讀得很認(rèn)真，但是，我從他們乖巧的表現(xiàn)中感到朗讀熱情的遞減。我自己也感到指導(dǎo)的乏味及雷同。課堂中，教師應(yīng)該盡可能的給學(xué)生創(chuàng)造自我個性展示的舞臺，但是今天的學(xué)生始終處在一種較為被動的服從學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性、主動性體現(xiàn)不明顯。究其主要原因，正是我的朗讀教學(xué)預(yù)設(shè)單一，齊讀、個別讀的朗讀內(nèi)容不夠凝練所造成的。
備課要先備足學(xué)生，我所面對的是一群剛從低年級過渡到中年級的孩子，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)仍顯得那樣重要。重視課堂教學(xué)的趣味性，是有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的方法之一。在閱讀教學(xué)的課堂中，課文，關(guān)鍵的段落、語句要不要讀？該不該反復(fù)讀？俗話說：書讀百遍，其意自現(xiàn)。答案我想是肯定的。那么尋求多種既凝練、有吸引力又能夠盡可能的讓全體參與的課堂朗讀教學(xué)模式就顯得尤為重要。針對《喜愛音樂的白鯨》一文的其中一個朗讀教學(xué)環(huán)節(jié)，我進(jìn)行了新的預(yù)設(shè)。這一次我將原本通過朗讀感悟的語句進(jìn)行了重新提煉，改變了朗讀的形式，力求有所變化。
環(huán)節(jié)一：
原本預(yù)設(shè)：
在請學(xué)生找出人們爭分奪秒搶救白鯨的詞語后，我請學(xué)生邊匯報邊用朗讀表現(xiàn)人們的緊急。
癥結(jié)所在：
這已經(jīng)是第二次采取這樣的方式匯報朗讀了，學(xué)生對這種雷同的形式已經(jīng)開始產(chǎn)生疲勞了。更重要的是，學(xué)生匯報是零碎的、單句的，我請學(xué)生的朗讀也是孤立的。而此時，文本帶給學(xué)生的是一系列緊密聯(lián)系的人物活動，單獨(dú)去體會就會減弱文本所要表現(xiàn)的急切的力度。
修改措施：
1. 請學(xué)生匯報找出的表現(xiàn)人們爭分奪秒的詞語。
2. 小組合作朗讀再現(xiàn)當(dāng)時人們緊張的場面。先請學(xué)生自由準(zhǔn)備，再進(jìn)行匯報朗讀比賽。評出最優(yōu)小組。
修改意圖：
雖然只是一個小小的改動，但是卻給了學(xué)生自由創(chuàng)造發(fā)揮的空間，給了學(xué)生更多的時間去體驗(yàn)急切感悟急切。同時，比賽的形式對學(xué)生來說更具挑戰(zhàn)性。而此時，四人小組連貫的朗讀，也恰到好處地體現(xiàn)了文本的本來意圖。
關(guān)于訓(xùn)練設(shè)計：緊扣文本，體現(xiàn)梯度
有效的訓(xùn)練能夠有助于學(xué)生能力的培養(yǎng)。訓(xùn)練既要緊扣文本，又不能有太明顯的訓(xùn)練痕跡。訓(xùn)練注重體現(xiàn)教師指導(dǎo)的過程，學(xué)生掌握的過程。在課堂中，我設(shè)計了主要以下兩個訓(xùn)練點(diǎn)：課文主要內(nèi)容的概括，用“一···立刻或馬上”再現(xiàn)緊急場面的句式訓(xùn)練�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出第二學(xué)段閱讀教學(xué)要求能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。我抓的這兩個點(diǎn)的訓(xùn)練便是這兩個要求的最好體現(xiàn)。第一個訓(xùn)練，我為學(xué)生提供了一些詞語，請他們依據(jù)詞語進(jìn)行課文主要內(nèi)容概括。第二個訓(xùn)練是借助了文本中的句式“一···立刻或馬上”再現(xiàn)當(dāng)時情景，進(jìn)行拓展，這一設(shè)計一方面有效而自然地利用文本進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，另一方面幫助學(xué)生理解文章的中心思想的理解，可謂一舉兩得。
訓(xùn)練點(diǎn)除了找到恰當(dāng)?shù)那腥肟谥猓虿亩O(shè)也是非常重要的。我這樣的預(yù)設(shè)就存在著很大的弊病，那就是訓(xùn)練缺少梯度，沒有照顧到全體學(xué)生。這種一刀切的訓(xùn)練形式極有可能造成學(xué)生或吃不飽或夠不著的現(xiàn)象發(fā)生。事實(shí)證明，第一個環(huán)節(jié)，學(xué)生明顯感到難度偏大，因?yàn)楦爬ㄖ饕獌?nèi)容這是在現(xiàn)學(xué)段從未出現(xiàn)過的。而第二個訓(xùn)練環(huán)節(jié)，學(xué)生的差異較大，有的寫了好幾句，有的學(xué)生卻連起碼的審題都還不會。面對這些現(xiàn)象的產(chǎn)生，我做了以下的調(diào)整：
環(huán)節(jié)一：
1. 出示詞語，請學(xué)生朗讀。
2. 請學(xué)生用是其中的一個或幾個詞語說一句或幾句話。
3. 教師指導(dǎo)：把剛才同學(xué)們說得句子連在一起，就是課文講的故事了。能干的同學(xué)試著說一說。
修改意圖：
先讓學(xué)生用一個或幾個詞語說一句或幾句話，降低了學(xué)生訓(xùn)練的難度，符合三年級上半學(xué)期學(xué)生的認(rèn)知水平及能力。學(xué)生容易達(dá)到要求，感受到成功的喜悅。教師適時地指導(dǎo)，使學(xué)生明白什么是課文主要內(nèi)容，如何概括課文主要內(nèi)容�；蛟S僅有一小部分學(xué)生能夠完整概括，但至少所有的學(xué)生都有了一種初步的概括意識。
環(huán)節(jié)二：
1.分層設(shè)計練筆。
請再現(xiàn)課文中的人物，選擇幾個寫一寫：
*獵人一 ， 。
村民一 ， 。
市長一 ， 。
船員一 ， 。
如果你的想像力夠豐富，你一定能想到其它的人或物進(jìn)行描寫！
一， ， 。
一， ， 。
2.請寫不同人物的同學(xué)連貫匯報，再次感受情況的緊急。
修改意圖：
這樣的調(diào)整，能夠滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，能夠讓每個學(xué)生都能選擇適合自己的題目進(jìn)行練筆，還能啟發(fā)學(xué)生除了文本之外進(jìn)行大膽的創(chuàng)作。最后的連貫匯報有助于學(xué)生情感的再次渲染，有助于氛圍的再次創(chuàng)設(shè)，為后面的感悟朗讀做好充分地鋪墊。
關(guān)于課堂整體預(yù)設(shè)：追求平實(shí)，期盼創(chuàng)新
教了十年的語文了，卻越來越發(fā)現(xiàn)語文課的難以把握，尤其是一堂課越琢磨越研讀越覺得無從下手。新教材要求我們有那么多的知識要求掌握，那么多的目標(biāo)要求達(dá)成，短短三十五分鐘要做的太多太多。面對這樣的現(xiàn)狀，我只能要求自己不斷向課堂要效率，選擇重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)籌安排、因文制宜確定教學(xué)方法�！断矏垡魳返陌做L》這一課是選學(xué)課文，一個課時必須完成教學(xué)，因此，我將重點(diǎn)難點(diǎn)放在了“究竟誰救了白鯨”這個問題的研究上，其它段落就做適當(dāng)?shù)芈蕴幚怼Ｍㄟ^體會“白鯨遇險情況之危急”從而理解“轉(zhuǎn)危為安，產(chǎn)生奇跡的根本原因”，最終得到情感的升華。在課堂整體預(yù)設(shè)時，我始終引導(dǎo)著學(xué)生學(xué)習(xí)文本，通過文本思考，讀懂理解故事。課堂中，創(chuàng)設(shè)了兩個情境：其一是“如果你是這群被困的白鯨，你害怕什么？”通過師生的對話讓學(xué)生感受當(dāng)時情況的可怕。其二是通過“爭分奪秒的情境再現(xiàn)”表現(xiàn)人們搶救白鯨的急切心里，感受人們對白鯨的關(guān)愛。這兩個環(huán)節(jié)的情境創(chuàng)設(shè)，較好地幫助了學(xué)生體會文本的中心，平實(shí)而有效。在課堂中少了很多為了創(chuàng)設(shè)而創(chuàng)設(shè)的情境，少了只是“看上去熱鬧”的教學(xué)環(huán)節(jié)，真正讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會學(xué)習(xí)。
追求平實(shí)、真實(shí)、落實(shí)的課堂教學(xué)是我在這節(jié)課中努力想達(dá)到的，也是我平時日常教學(xué)所追求的。這些年來，自我感覺對文本的解讀能力有了較大的提高，但是新的問題也隨之產(chǎn)生，對于課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計能力似乎處于一種瓶頸的階段。追求平實(shí)，卻少了創(chuàng)新的靈感。如何有效將兩者融為一體，在平實(shí)中期盼創(chuàng)新，在創(chuàng)新中落實(shí)基礎(chǔ)，這正是我今后要努力的！
北師大版三年級上《喜愛音樂的白鯨》公開課教案 篇7
《喜愛音樂的白鯨》教學(xué)目標(biāo)：1. 了解白鯨得救的經(jīng)過。激發(fā)熱愛動物、熱愛大自然的思想感情。2. 有感情地朗讀課文。3. 學(xué)會本課生字15個，會寫9個。教學(xué)重點(diǎn)：1. 了解白鯨得救的經(jīng)過。2. 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦課文。 教學(xué)難點(diǎn)：了解白鯨能夠得救是個“奇跡”。 跟老師一起學(xué)：1、自由朗讀課文，自學(xué)生字詞。2、學(xué)習(xí)生字，提出難字。3、解決難字及不懂的詞。4、自由朗讀課文，標(biāo)出自然段。5、這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《喜愛音樂的白鯨》。6、初讀課文，整體感知。這篇課文講的是一件什么事呢？請大家放聲讀課文思考。7、細(xì)讀課文，仔細(xì)品味，指導(dǎo)朗讀。1）找到最使你感興趣的內(nèi)容讀一讀，想想為什么？2）把你最感興趣的內(nèi)容再讀讀。8、第六自然段：“白鯨卻一動不動地擠在一起，它們害怕這艘高大的破冰船。”到“��！奇跡發(fā)生了，白鯨成群結(jié)隊地跟著破冰船游動起來�！保�1）結(jié)合課文內(nèi)容和課外資料談這“奇跡”發(fā)生的原因，體會自然界的神奇，以及人們想方設(shè)法救白鯨的心情，想象聽《藍(lán)色的多瑙河》樂曲，當(dāng)時的情景，有感情地朗讀課文。（2）結(jié)合這段的內(nèi)容說說什么叫“奇跡”？9、你們還從哪里體會到白鯨得救是個“奇跡”？（1）第四自然段：想象白鯨們絕望地叫些什么？進(jìn)一步體會它們當(dāng)時處境的危險，有感情地朗讀這段。（2）第五自然段：通過“正巧發(fā)現(xiàn)”、“馬上報信”、“紛紛鑿冰”、“發(fā)電求助”等詞語來體會白鯨的最終得救這一奇跡，是與人們想方設(shè)法及時救白鯨密切相關(guān)的，換位體會人們的心情從而有感情地朗讀課文。10、回顧全篇，深入感受作者的情感。11、質(zhì)疑解疑，拓展思維。課文學(xué)到這兒，你們還想了解些什么?（1）北極的楚克奇海是什么樣的？（2）鯨還有哪些獨(dú)特之處？ 12、激發(fā)興趣，課外延伸。同學(xué)們，除了鯨之外，自然界中還有許多動物和植物也喜歡音樂呢！想知道它們是誰嗎？快快行動起來，搜集這方面的信息。資料：白鯨： 鯨的一種，是北極特有的鯨類，白鯨全身成粉白色，喜歡組成幾百只甚至上千只的群體在淺�；顒印０做L會“唱歌”，在水里，它們的歌聲可以傳幾百米。動物與音樂： 根據(jù)荷蘭音樂家非迪記述，他家墻壁的洞穴里有一只很大的蜥蜴，每當(dāng)他演奏莫扎特c調(diào)四重奏的柔板時，它就會爬出來傾聽，曲子結(jié)束，它就爬回去。而演奏其他音樂時，蜥蜴是不會出現(xiàn)的。 鴿子喜歡聽管風(fēng)琴演奏的樂曲。 海豹具有一定的音樂天賦，它會唱歌，且聲帶很寬廣，能夠發(fā)出“嘿嘿、咪咪、咝咝”等從低到高的各種聲音。植物與音樂： 跳舞草，世界上唯一能隨樂而動的植物，豆科多年生小灌木，高可長到60-120cm。小草最愛聽《月光下的鳳尾竹》《花兒為什么這樣紅》《掀起你的蓋頭來》等曲調(diào)優(yōu)美的歌，而那些粗糙、刺耳的高分貝聲音是無法激起跳舞草的舞性的。 北極白鯨 對愛斯基摩人來說，白鯨也是非常重要的，不僅因?yàn)槠淙夂贸�，而且它們的油用來點(diǎn)燈不僅明亮，還能釋放出大量熱量，使簡陋的冰屋保持溫暖。除此之外，白鯨的皮也很有用，還有一種香味，可以制成各種裝飾品�！ ∈澜缟辖^大多數(shù)白鯨生活在歐洲、美國阿拉斯加和加拿大以北的海域中，喜群居，全身呈粉白色，看上去潔白無瑕。但個體比較小，遠(yuǎn)沒有弓頭鯨那般龐大�！ �1535年，當(dāng)法國探險家雅克·卡提爾發(fā)現(xiàn)圣勞倫斯河時，他的船隊受到白鯨的迎候。這些白鯨在水中載歌載舞，歌聲悠揚(yáng)動聽，響徹百里以外，其美妙悅耳的聲音令船上的隊員們驚嘆不已，他們便親切地送給白鯨一個美麗的稱呼“海洋中的金絲雀”�！ ∪欢�，不幸的是，自從17世紀(jì)以來，由于捕鯨的高額利潤，捕鯨者對白鯨進(jìn)行了瘋狂的捕殺，致使白鯨數(shù)量銳減。更加可悲的是白鯨的生態(tài)環(huán)境遭到毀滅性的破壞，一批批白鯨相繼死亡�？茖W(xué)家們經(jīng)過尸體解剖才找到了引起死亡的因素：由于受到一系列有毒物質(zhì)的侵害，使其免疫系統(tǒng)遭到嚴(yán)重的破壞，這些白鯨患上了胃潰瘍穿孔、肝炎、肺膿腫等疾��；更有甚者，有的白鯨患了膀胱癌，這在鯨類動物中真是聞所未聞的。 《白鯨》作者：赫爾曼·麥爾維爾譯者：姬旭升從血雨腥風(fēng)、刀光劍影到現(xiàn)代意義上的高新科技，人類在征服自然的過程中走過了漫長的路程，也付出了慘重的代價，雖然現(xiàn)代意義上對自然的征服少了一些直觀激烈的成分，但是絕對沒有停止過。《白鯨》所要講述的故事正是人類與自然所作的一場精疲力竭的斗爭。故事以第一人稱敘述。敘述者是有時比擬為作者的伊什梅爾，他受雇于“裴廓德號”出海獵鯨，船長亞哈是個狡猾老練的水手，計劃向一只在前次航行中毀了他一條腿的白鯨莫比·迪克復(fù)仇。大副斯達(dá)巴克試圖說服亞哈放棄復(fù)仇計劃，但瘋狂的老人脅迫他遵從命令。在尋找莫比·迪克的過程中，他們捕到一些鯨魚，并與幾條捕鯨船相網(wǎng)。后來，他們發(fā)現(xiàn)了白鯨，亞哈在與之交戰(zhàn)三晝之后，用魚*刺中莫比·迪克。白鯨被激怒，將“裴廓德號”撞沉，所有水手中只有伊什梅爾被救起，得以講述此故事。人類和自然，是做敵人還是做朋友，對于逝去了的亞哈和莫比·迪克雖然解決不了這個難題，但對于現(xiàn)代人類，至少可以明白人類在征服自然的過程中，必須解決好內(nèi)部的矛盾，必須克服自身的種種弱點(diǎn)，只有這樣，才能在與自然的較量中獲得成功 《寓言二則》學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、理解寓言的內(nèi)容，了解寓言所比喻的意思2、以自學(xué)為主學(xué)會本課生字新詞。3、朗讀課文，練習(xí)默讀課文，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解寓言的內(nèi)容，初步了解寓言所比喻的意思。在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和默讀，并對課文中不理解的地方提出質(zhì)疑的能力。 跟老師一起學(xué)：1、學(xué)習(xí)寓言《濫竽充數(shù)》：2、出示：竽。師問：你們知道這是什么樂器嗎？你們猜猜這個樂器是什么？3、我們首先來學(xué)習(xí)寓言二則中的《濫竽充數(shù)》。打開書：15頁，自己讀寓言用你自己喜歡的方式解決生字、生詞，可以借助字典、詞典學(xué)習(xí)。4、有需要共同解決的生字？5、文：是否音準(zhǔn)句通。6、課文：（1）你讀懂了什么？（2）你有哪些不理解的地方？ 7、第一句“戰(zhàn)國時候，齊宣王喜歡聽吹竽，又喜歡講排場，他手下吹竽的樂隊就有三百人�！敝懒她R王是個喜歡聽吹竽的人。8、談?wù)剬︻}目的理解，有助于學(xué)生對寓意的理解。（濫竽充數(shù)：比喻沒有真正的才干，而混在行家里充數(shù)，或拿不好的東西混在好的里面充數(shù)，有時也表示自謙。）9、齊讀這篇寓言，邊讀邊思考：學(xué)了這則寓言，你懂得了什么？10、看來寓言小故事是非常有意思的，不僅能讓我們了解歷史，還能從中明白一些道理。下面我們來學(xué)習(xí)另一則寓言《掩耳盜鈴》。11、學(xué)習(xí)寓言《掩耳盜鈴》：講述《掩耳盜鈴》的故事。出示學(xué)習(xí)提示：（1）自己解決生字詞。（2）用喜歡的方式來學(xué)習(xí)這則寓言。（3）這個故事告訴我們什么道理？12、課外延伸：說說你知道的寓言故事。13、作業(yè)：1）把今天學(xué)的兩則寓言故事講給家人聽。2）收集更多的寓言故事，可以開一個小小故事會。3）讀語文天地中的古詩。 【模擬試題】（答題時間：25分鐘）一、讀拼音，寫詞語。xiōng pú rè nào yǎng wàng liáng shuǎng（ ） （ ） （ ） （ ）jiāo juǎn zhǔn bèi jiāo nèn shì yí （ ） （ ） （ ） （ ） 二、比一比，再組詞。側(cè)（ �。� 瓣（ �。� 供（ ）測（ ） 辨（ �。� 哄（ ） 三、把成語補(bǔ)充完整，再選擇你熟悉的一個寫一句話。（ ）奇（ ）艷 （ ）呼（ ）喚 絢麗（ ）（ ）（ ）（ ）蒼蒼 五（ ）六（ ） 一本（ ）（ ） 四、在（ ）里填上合適的詞語（ ）的小喇叭 （ ）的棉被 （ ）的枝條（ ）的名字 （ ）的激qing （ ）的信息 五、照樣子，改寫下面的句子。例：國旗在空中飄揚(yáng)。 國旗像一片鮮艷的紅云在空中飄揚(yáng)。1、柳枝被風(fēng)吹起。 2、瀑布掛在山前。 3、發(fā)令槍一響，運(yùn)動員出發(fā)了。 4、田野里開遍了油菜花。 六、把句子補(bǔ)充完整。1、只要功夫深，（ ）。 2、讀書好比（ ） 七、造句。1、只要……就 2、不但……而且 【試題答案】一、讀拼音，寫詞語。xiōng pú rè nào yǎng wàng liáng shuǎng（胸脯） （熱鬧） （仰望） （涼爽）jiāo juǎn zhǔn bèi jiāo nèn shì yí （膠卷） （準(zhǔn)備） （嬌嫩） （適宜） 二、比一比，再組詞。側(cè)（側(cè)面） 瓣（花瓣） 供（提供）測（測量） 辨（分辨） 哄（起哄） 三、把成語補(bǔ)充完整，再選擇你熟悉的一個寫一句話。（爭）奇（斗）艷 （千）呼（萬）喚 絢麗（多）（姿）（白）（發(fā)）蒼蒼 五（顏）六（色） 一本（正）（經(jīng)） 四、在（ ）里填上合適的詞語（各種各樣）的小喇叭 （厚厚）的棉被 （嫩綠）的枝條（好聽）的名字 （一時）的激qing （可靠）的信息 五、照樣子，改寫下面的句子。例：國旗在空中飄揚(yáng)。 國旗像一片鮮艷的紅云在空中飄揚(yáng)。1、柳枝被風(fēng)吹起。柳枝像令箭一樣被風(fēng)吹起。 2、瀑布掛在山前。瀑布像紗一樣掛在山前。 3、發(fā)令槍一響，運(yùn)動員出發(fā)了。發(fā)令槍一響，運(yùn)動員像離弦的箭一樣出發(fā)了。 4、田野里開遍了油菜花。田野里開遍了油菜花，像一塊大花毯。 六、把句子補(bǔ)充完整。1、只要功夫深，（鐵杵磨成針）。 2、讀書好比（逆水行舟，不進(jìn)則退）。 七、造句。1、只要……就只要下功夫，就一定會成功。 2、不但……而且小紅不但英文學(xué)得好而且發(fā)音也準(zhǔn)。 【勵志故事】魯迅自喻“小白象”魯迅先生以象自喻，鮮為人知。在他和許廣平的通信中，經(jīng)常署名“小白象”，或是“你的小白象”。比如1925年5月魯迅在北平寫給在上海的許廣平的第二封信(5月15日夜)，署名的地方赫然畫著一只高高舉起鼻子的小象。(《魯迅手稿全集·書信·第三冊》第105頁)而《兩地書》在公開出版時，署名“el”，就是elephant(象)的縮寫。魯迅先生為什么要以象自喻呢？從《柔石日記》中，我們可以看到這樣的記述：“魯迅先生說，人應(yīng)該學(xué)一只象。第一，皮要厚，流點(diǎn)血，刺激一下了，也不要緊。第二，我們強(qiáng)韌地慢慢地走去。我很感謝他的話，因?yàn)槲业纳窠?jīng)末梢是太靈動得像一條金魚了�！边@給我們解開謎底提供了一些線索。魯迅先生欣賞的正是象的寬厚和強(qiáng)韌的精神。
北師大版三年級上《喜愛音樂的白鯨》公開課教案 篇8
三年級 第2周教案（9.6—9.10） 一、 周學(xué)習(xí)內(nèi)容：第二單元《你一定會聽見的》《喜愛音樂的白鯨》 二、 周學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 1. 生字：認(rèn)字19個，寫字16個，繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識字。 2. 積累：背誦《你一定會聽見的》中的相關(guān)段落，背誦《贈花卿》《竹里館》；學(xué)句子，抄句子，仿寫句子，提高語言表達(dá)能力。 3. 作文：寫一寫你最喜歡的聲音； 三、 周學(xué)科融合：用耳朵觀察生活，感受多姿多彩的世界，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛自然的感情；樹立了解生物、與動物和諧相處的意識。 四、 周學(xué)情分析：學(xué)習(xí)這個單元，可以激發(fā)學(xué)生聆聽的興趣，培養(yǎng)傾聽的意識和習(xí)慣，從中體會大自然豐富多彩的聲音，感受生活的美好。
《你一定會聽見的》 授課時間：周﹍﹍
整 體 設(shè) 計
個 性 設(shè) 計 教 材 分析 《你一定會聽見的》是一篇比較特殊的文章，我們可以把它看成是說明聲音的事理說明文,還可以把它看成是抒寫聲音的抒情散文,不論從哪個角度去解讀,我都覺得學(xué)習(xí)本文都不能離開引導(dǎo)學(xué)生對生活的體驗(yàn)，對豐富多彩的生活的感受，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。 學(xué)法 教師導(dǎo)法 1、朗讀法 2、點(diǎn)撥引導(dǎo)法 學(xué)生學(xué)法 1、朗讀法 2、欣賞法 3、討論法 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.理解目標(biāo)：朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得要用心去聽，發(fā)現(xiàn)世界上的聲音很豐富，很美妙。 2.積累目標(biāo)：熟讀第1—6自然段，背誦3—4自然段，抄寫其中的句子并仿寫。 3.生字目標(biāo)：認(rèn)字12個，寫字8個。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1.初讀感知點(diǎn)：（1）檢查預(yù)習(xí) 請幾位同學(xué)朗讀后面的生字詞，有錯的讀音要糾正。 （2）教師示范朗讀，要求學(xué)生在聽的過程中要勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或段落。 （3）請學(xué)生談?wù)劼牶蟾惺堋＃ǹ蓮恼n文的語言、主題、結(jié)構(gòu)等多方面來談） 2.細(xì)讀感悟點(diǎn)：（1）同學(xué)們在生活中都聽到過哪些聲音，這些聲音都給你什么樣的感受？ （2）文章哪幾個自然段寫的是我們生活中的聲音呢？都寫了哪些聲音？請同學(xué)們自由朗讀課文！ （3）為什么說不用心聽又沒有興趣聽的人久而久之會成為“沒有感覺”的人? （4）那我們平時都喜歡聽哪些聲音，不喜歡聽哪些聲音？這些聲音與我們生活之間又有什么關(guān)系呢？ 3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：（1）由學(xué)生自由朗讀課文，提出朗讀的要求：語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張造作。 （2）品味文章重點(diǎn)詞語、句子或語段。找出自己認(rèn)為精彩的詞語、句子或語段，說說精彩的原因。（角度提示：語言、修辭、句式、結(jié)構(gòu)、感受等） 4.拓展延伸點(diǎn)： 設(shè)計聲音游戲，引導(dǎo)學(xué)生用心傾聽： 教師播放事先錄制好的磁帶，可以是一首音樂，也可以是冬日的風(fēng)聲、夏日的蟬鳴、春日的燕語呢喃，也可以是雄雞的報曉聲、深巷中狗的狂吠聲等等，要求學(xué)生用心聽，然后把自己的感覺記錄下來。 板書設(shè)計 語言美 你一定會 聽見的 意蘊(yùn)美 體驗(yàn)生活 感受生活 結(jié)構(gòu)美 課后反思
《喜愛音樂的白鯨》 授課時間：周﹍﹍
整 體 設(shè) 計
個 性 設(shè) 計 教 材 分析 本文講述了一群白鯨因追趕魚群到北極而遇險，搶救人員用樂曲《藍(lán)色多瑙河》把白鯨引入深海使它們脫險的故事。故事說明了白鯨喜愛音樂的習(xí)性，同時也表現(xiàn)了人類對動物的喜愛與保護(hù)。 學(xué)法 教師導(dǎo)法 情境引入 學(xué)生學(xué)法 自由讀 小組學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.理解目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生熱愛動物的思想感情。 2.積累目標(biāo)：理解“絕望”“馬上”“紛紛”“搶救”“奇跡”“欣賞”等重點(diǎn)詞語在課文中表達(dá)的意思，積累“召喚”“絕望”“援助”“成群結(jié)隊”等詞語。 3.生字目標(biāo)：認(rèn)字13個，寫字8個。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1.初讀感知點(diǎn)：（1）讀準(zhǔn)生字詞的讀音，讀通課文，并在每個自然段前標(biāo)上段序。 （2）學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考：白鯨為什么會遇險？遇到了怎樣的危險？ 又是怎樣脫險的？ 2.細(xì)讀感悟點(diǎn)：（1）白鯨遇到了什么危險？怎樣脫離危險？ （2）哪些詞說明寒流來得很快？這時白鯨的心情怎樣？找出表現(xiàn)白鯨心情的詞語。（著慌、絕望） （3）如果得不到援救，白鯨會怎樣呢？正在這時候，誰發(fā)現(xiàn)了這一群遇險的白鯨？人們怎樣做？（馬上報信、一聽、紛紛、鑿冰，還） （4）獵人看到遇險的白鯨，怎樣報信？（馬上）人們聽到消息，怎樣趕來？（紛紛）從這兩個詞，看出人們救白鯨的心情怎樣呢？（急切） （5）小組討論：為什么說白鯨得救是個“奇跡”？ 3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：讀完課文，你有什么跟課文講到的內(nèi)容有關(guān)的疑問？請大膽提出來。 4.拓展延伸點(diǎn)：（1）一群小小的白鯨，牽動著這么多人的心！讀了這篇課文，你有什么感想？如果是你，你有什么更好的辦法來幫助白鯨脫離危險呢？ （2）你還知道哪些動物，哪些植物也喜歡音樂？閱讀或搜集有關(guān)動植物知識的書籍或文檔資料。 板書設(shè)計 喜愛音樂的白鯨 追魚 獵人：馬上 --遇險 人們：紛紛鑿送發(fā) 得救 政府：直升飛機(jī)、破冰船 課后反思
北師大版三年級上《喜愛音樂的白鯨》公開課教案 篇9
一,教材理解
這是一篇發(fā)生在人類與白鯨之間的動人故事,充滿了神奇的色彩,白鯨是那樣的聰明,而且像人類一樣喜愛音樂.白鯨被冰雪圍困的時候,人們播放優(yōu)雅的古典音樂,白鯨成群結(jié)隊地跟著破冰船游出冰區(qū).全文充滿了濃濃的人文情感.
二,教學(xué)目標(biāo)
1了解白鯨是一種聰明,頑皮的動物,它像人類一樣喜愛音樂.
2初步懂得人類要在動物遇到危險的時候給予及時的援助.
3能有感情地朗讀課文.
4學(xué)習(xí)用簡明的話寫電報語.
三,教學(xué)重點(diǎn)
1感受人們對白鯨命運(yùn)的關(guān)注.
2能有感情地朗讀課文.
四,教學(xué)難點(diǎn)
如何創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生置身于故事情境之中.
五,教學(xué)思路
創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感受,引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀.
六,教學(xué)過程
交流資料,引出課題.
師:在蔚藍(lán)的大海里,住著快樂的白鯨家族,這節(jié)課我們就來當(dāng)一回可愛的白鯨,體驗(yàn)一下白鯨的生活.(板書:白鯨)先讓老師來自我介紹一下,我是白鯨,生活在北極圈內(nèi),是世界上的珍稀動物.白鯨家族的成員們你們也向大家介紹一下自己吧.
生:白鯨的生活區(qū)域,生活習(xí)性,歌唱本領(lǐng),是大海里的金絲鳥."我是白鯨,我……."
小白鯨們互相介紹一下吧
初讀課文,讀通課文.
師:在不久以前,我們白鯨家族的一群成員曾有過一次難忘的經(jīng)歷,那究竟是怎么一回事呢 認(rèn)真讀讀課文,把課文讀正確,讀通順了.
交流,請7只白鯨來讀讀課文.
師:小白鯨們,你覺得那是一次怎樣的經(jīng)歷
生:
(三)再讀課文,深入感悟.
1,師:讓這次難忘的經(jīng)歷永遠(yuǎn)留在我們的心中吧,請再一次朗讀課文,重溫每一分每一秒的經(jīng)歷,回味當(dāng)時的感受.
生:朗讀
2,師:那是一個陽光明媚的日子,我們追逐著魚群來到北極著名的楚克奇海,多美的大海啊,小白鯨們盡情地玩吧!
(出示錄像畫面)
師:在這快樂的時刻啊,小白鯨們你們都在做些什么呀
朗讀,讀出好玩,快樂.朗讀2—3節(jié).
這里太好玩了,還有好吃的鱈魚.它們玩著,吃著,連回家的時間都忘了.
3,師:先出示畫面,播送天氣預(yù)報.師范讀:兩天以后,突然來了一股寒流,海面轉(zhuǎn)眼變成了冰雪的世界.白鯨回去的路被冰層堵住了.白鯨著了慌,拼命用脊背撞冰塊,但是冰塊太大了,它們絕望地叫起來.
師:小白鯨們你們知道絕望的意思嗎 ,你們?yōu)槭裁锤械浇^望 在這絕望的時刻,你們相互之間又會說些什么呢
讀出你的無奈,讀出你的絕望,讀出你的害怕.
兩天以后,突然來了一股寒流,海面轉(zhuǎn)眼變成了冰雪的世界.白鯨回去的路被冰層堵住了.白鯨著了慌,拼命用脊背撞冰塊,但是冰塊太大了,它們絕望地叫起來.
板書:絕望
4 師:出示句段:正巧一個獵人發(fā)現(xiàn)了這群遇險的白鯨, 向附近的村莊報了信.人們聽到這個消息,紛紛趕來搶救白鯨,還給它們帶來好吃的.可是天氣太冷了,前面的冰剛鑿開,后面的冰又凍上了.人們向當(dāng)?shù)卣l(fā)電報.看到白鯨遇險的情景,附近村莊的人們,你們在做些什么呢
師:幸運(yùn)的是,我們的遭遇被我們的人類朋友發(fā)現(xiàn)了,讀讀這段話,想一想,空著的地方應(yīng)該填上什么詞 為什么
讀出人們的關(guān)心與急切的救助之意.
師:人們的這封電報詞該是怎樣的一,兩句話呢 請大家先寫一寫,語言簡練,把事情說清楚,表達(dá)請求援助的意思.
學(xué)生寫
評一評,誰的電報用簡練的語言表達(dá)了意思.
5師:這一封封言詞懇切的電報催來了直升飛機(jī)和破冰船來了.在飛機(jī)的指揮下,破冰船開出了一條二十多公里的通道.可是白鯨卻一動不動地擠在一起,原來它們害怕這只高大的破冰船.這時,有位船員大聲說:
"白鯨喜歡唱歌,是海上的百靈鳥,放音樂試試,把它們引出去!"誰再來說說
船上響起了優(yōu)雅的古典音樂.啊,奇跡發(fā)生了!白鯨成群結(jié)隊地跟著破冰船游動起來.
白鯨一邊欣賞音樂,一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū),進(jìn)入深海.白鯨得救了.朗讀指導(dǎo).
師:災(zāi)難過去了,我們終于得救了,此時此刻我的心中想了很多,白鯨們你們的心里又在想什么呢 (板書:得救 人 奇跡 !)
朗讀升華
師:感謝人類為我們所做的一切,永遠(yuǎn)銘記那令人難忘的時刻,永遠(yuǎn)銘記這個偉大的奇跡.有感情朗讀最后兩節(jié).
板書: 絕望 白鯨
奇跡
得救 人
北師大版三年級上《喜愛音樂的白鯨》公開課教案 篇10
一、教材分析課文講的是一群白鯨遇險后，在人類的幫助下順利脫險的故事。在救助的過程中，由于白鯨害怕高大的破冰船而擠在一起一動不動，后來人們利用白鯨喜歡音樂的特點(diǎn)，播放優(yōu)雅的古典音樂，使白鯨脫離了險區(qū)。這個故事教育人們要愛護(hù)動物，要和動物和睦相處。本文是三年級上冊的一篇選學(xué)課文，是本冊課文第八單元的一篇延伸課文。二、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“鯨”等6個生字。積累詞語：依靠、召喚、頑皮、楚克奇海、鱈魚、一股寒流、著了慌、脊背、鑿開、援助、破冰船、優(yōu)雅、古典、奇跡；2.正確流利有感情的朗讀課文；3.初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情；4.能聯(lián)系上下文理解詞語的意思；通過對關(guān)鍵詞句的理解來解讀課文段落；5.能用自己的語言復(fù)述課文三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用課文的詞語、句子復(fù)述課文。教學(xué)難點(diǎn)：能聯(lián)系上下文理解詞語的意思，通過對關(guān)鍵詞句的理解來解讀課文段落。四、設(shè)計理念：三年級的語文教學(xué)將重點(diǎn)放在了通過詞語來表情達(dá)意，并能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。本篇課文是第五冊第八單元的一個延伸課文，學(xué)生結(jié)束了低段的學(xué)習(xí)，詞語教學(xué)仍然是重中之重，因此在教學(xué)設(shè)計中，通過關(guān)鍵詞語的運(yùn)用來復(fù)述課文是我教學(xué)的重點(diǎn)。五、教學(xué)過程（一）激趣導(dǎo)入同學(xué)們，在大海里生活著各種各樣的鯨類。（出示圖片）這是藍(lán)鯨……這是白鯨。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇和白鯨有關(guān)的課文�！矏垡魳返陌做L（齊讀課題）。（二）初讀整體感知1.自由朗讀課文，要求把生字新詞讀準(zhǔn)，把句子讀通順。2.反饋：（1）詞語出示：召喚 頑皮 楚克奇海 鱈魚 著了慌 脊背 鑿開 優(yōu)雅 古典音樂 奇跡 依靠 一股寒流（2）讀了課文，你知道了什么？（整體感知）（根據(jù)學(xué)生的回答，隨即板書：遇險 得救）3.小結(jié)：同學(xué)們，通過我們簡單的朗讀，我們知道了這篇課文主要向我們介紹了白鯨遇險和得救的經(jīng)過。（手點(diǎn)“遇險”和“得救”）（三）再讀感悟1.在一個晴朗的日子里，一群白鯨來到了楚克奇海游玩，瞧！它們來了�。úシ艅赢嫞┠憧吹搅耸裁矗浚ò做L在快樂地游玩�。┒鄽g快��！讀（齊讀2～3自然段），這真是——流連忘返(板書)。2.正當(dāng)白鯨們樂而忘返的時候，突然發(fā)生了一個意外（手指“險”），請同學(xué)們默讀課文的第四自然段，說說你讀懂了什么？（情況緊急）預(yù)設(shè)：（1）“突然”：來不及回去了；你很會學(xué)習(xí)，抓住了這個詞語；你讀懂了什么？（2）“轉(zhuǎn)眼”：換個詞語你會說嗎？（一剎那、一瞬間、一眨眼、一下子……）（3）“冰雪的世界”：（出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。）（4）“堵”：（理解詞語意思；聯(lián)系“突然”和“轉(zhuǎn)眼”來理解。）（5）“拼命”、“絕望”：當(dāng)這緊急情況發(fā)生的時候，白鯨被困在了冰雪的世界中，它會想些什么？又會向自己的伙伴召喚些什么？3.再這樣下去，白鯨有可能會死亡，如果你也是其中的一條小白鯨，那該多絕望啊，你能讀好這段話嗎？（指名讀、齊讀）4.那么白鯨又是怎樣得救的呢？請輕聲朗讀課文的5～7自然段。（1）反饋：人（鑿） 破冰船 音樂（板書）（2）小結(jié)：同學(xué)們真會概括，正是一位獵人首先發(fā)現(xiàn)了這群遇險的白鯨。（3）完成填空：正巧一個獵人發(fā)現(xiàn)了這群遇險的白鯨，（馬上）向附近的村莊報了信。人們一聽到這個消息，（紛紛）趕來搶救白鯨，還給它們帶來好吃的。可是天氣太冷了，前面的冰剛鑿開，后面的冰又凍上了。人們（立刻）向當(dāng)?shù)卣l(fā)電報，請求援助。從這些詞語中，你體會到了什么？（人們對白鯨的關(guān)心、喜愛；當(dāng)時情況的緊急；理解：紛紛）（4）人們又會如何搶救呢？（理解“鑿”）（5）然而情況比我們想象中還要更加“險”，讀句子“可是天氣太冷了，前面的冰剛鑿開，后面的冰又凍上了�！保�(lián)系“轉(zhuǎn)眼”理解“剛……又……”）（6）但人們放棄了嗎？（學(xué)習(xí)第6段）瞧……，（理解“二十多公里”，就是從我們學(xué)校到東門口要走五、六個回呢�。┻@么長的一條通道，人們本以為白鯨得救了，可是出乎人們意料之外的是……（出示句子“可是白鯨卻一動不動地擠在一起，原來它們害怕這只高大的破冰船。”朗讀）怎么辦呢？聽……（板書：奇跡）（四）情景復(fù)述白鯨終于得救了，它們回到了深海，遇到了自己的伙伴，回怎樣向自己的伙伴講述自己這幾天的經(jīng)歷呢？1.先讀讀2～7自然段2.用上黑板上的詞語復(fù)述課文（自己說，指名說）（五）板書設(shè)計 喜愛音樂的白鯨 奇跡流連忘返 遇險——————得救 人（鑿） 破冰船 音樂
北師大版三年級上《喜愛音樂的白鯨》公開課教案 篇11
一、創(chuàng)設(shè)情境，激qing導(dǎo)入。
1、老師請大家邊聽音樂邊欣賞一組圖片。你們認(rèn)識它們嗎？誰來說說看？說說你對他們的了解吧。
同學(xué)們了解了這么多，你們真會學(xué)習(xí)！老師也搜集了有關(guān)白鯨的文字資料。指名讀。課前搜集資料是學(xué)習(xí)語文的一種好方法，這些資料能幫助我們更好地了解白鯨。白鯨和剛才播放的藍(lán)色多瑙河樂曲還有一個小小的故事呢！今天我們就來學(xué)習(xí)《喜愛音樂的白鯨》這一課。
二、自主讀書，整體感知。
1、這是我們初讀課文，請同學(xué)借助拼音認(rèn)真讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到自己帶拼音的字就多讀幾遍，不認(rèn)識的字，用自己喜歡的方式解決。
2、請同學(xué)們把帶拼音和讀不準(zhǔn)的字詞再多讀幾遍。
3、同學(xué)們都和生字詞教上朋友了嗎？現(xiàn)在老師要考考大家。誰來做小老師領(lǐng)著大家讀讀。
三、朗讀感悟
1、下面老師請7名同學(xué)來讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想課文主要講了一件什么事情？
2、誰想來讀讀第一自然段。誰還想來讀讀？其他同學(xué)仔細(xì)聽，看看你能聽懂什么？
3、課文哪些自然段寫了他們玩得非常高興呢？請你找到后自由讀讀。誰能來讀一讀，并說說你都知道了什么？
4、你對北極有哪些了解？
5、出示北極的畫面。北極位于地球的最北端，那里被冰雪覆蓋著，那里氣溫變化的非�？�，有時候剎那間整個海面就會結(jié)上厚厚的冰，沉重的汽車都可以在上面行駛。那里非常冷。那么，這一群可愛的白鯨就是在這里的楚可奇海快活的玩著，可是呀，危險卻在悄悄的向它們逼近。請大家默讀第四自然段，看看你從中能讀懂什么，能明白什么？然后同桌內(nèi)交流一下。
6、這個同學(xué)也非常會學(xué)習(xí)，抓住詞語體會句子的意思是一個非常好的學(xué)習(xí)方法。通過這突然和轉(zhuǎn)眼這兩個詞，同學(xué)們體會到寒流來的快，冰結(jié)的也很快。誰來用這種方法再談一談？(生抓住絕望一詞談)
7、時間在一分一秒地過去，天氣也越來越冷，白鯨活動的區(qū)域會越來越小，如果這種情況繼續(xù)下去的話，白鯨會怎樣呢？生：凍死。
8、就危及到生命了。如果你就是這群被困的白鯨，你的生命就要遇到危脅了，你的心情會怎樣呢？那你就帶這這種語氣讀讀吧。誰想來讀讀？學(xué)生讀文，誰能來評價她讀得怎么樣？老師也想讀讀，可以嗎？
9、后來，白鯨又是怎樣得救的呢？下面請同學(xué)們自由讀后面的課文，看看白鯨是怎樣得救的？讀完后，在小組中說一說。
10、誰能用精練的語言，用首先，然后、最后的形式說說白鯨得救的過程？
11、白鯨終于游出了冰區(qū)，得救了。大家看，人們?yōu)榱司劝做L，付出了這么多的努力，想出了這么多的辦法，最后終于一起把白鯨引了出去。喜愛音樂的白鯨終于得救了。
12、在整個營救白鯨的過程中，出現(xiàn)了許多令人感動的場面。下面同學(xué)們自由讀課文，看看哪些場面是最令你感動的，可以和同桌交流一下，說說自己的感受。
13、還有令你感動的地方嗎？這些場面那么令你感動，讓我們伴隨著音樂一起讀一讀課文的5、6自然段吧！
四、深化情感、升華感情。
1、一群小小的白鯨牽動了多少人的心呀！此時此刻，如果你是那營救白鯨的人，你最想說什么？或者你想對營救白鯨的人說些什么呢？
2、看來大家的心情也都非常得激動。是啊，如此珍貴的白鯨得救了，我們的心情怎能不激動呢？老師還知道世上還有很多的動物和植物也喜歡音樂，誰想來讀一讀？
3、有了這群喜愛白鯨的人，白鯨得救了，大海有了白鯨，就變得更加美麗，那么人們有了這群白鯨，生活也會更加豐富多彩。人和動物就是這樣相處、相互依存的。
五、作業(yè)設(shè)計：讀、畫、寫。
北師大版三年級上《喜愛音樂的白鯨》公開課教案 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛動物的思想感情。
2、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關(guān)愛。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)流程】
一、談話導(dǎo)入：
1、（板書：白鯨）認(rèn)識這兩個字嗎？一起讀一讀。（指導(dǎo)讀準(zhǔn)“鯨”的后鼻音）
認(rèn)識白鯨嗎？在你眼中，它是一種怎樣的動物?
2、（出示第一段課文）老師這兒有一段話是介紹白鯨的，自由讀一讀，看你從中又了解了什么?
3、原來，白鯨和我們?nèi)祟愐粯酉矏垡魳罚ㄑa(bǔ)充課題）。今天的這節(jié)課，老師就要帶領(lǐng)大家走近一群喜愛音樂的白鯨，有興趣嗎？帶上你的興趣讀讀課題�。R讀課題）
二、設(shè)疑，初讀感知：
1、同學(xué)們，你們相信嗎？正是白鯨喜愛音樂的這一特點(diǎn)，才使得一群白鯨脫離了危險，走出了死亡。
（出示課文最后一句話：白鯨終于得救了。）
自由讀讀這句話，讀著讀著，你的心中產(chǎn)生了哪些疑問？
總結(jié)、板書問題：為什么會遇險？
遇到了怎樣的危險？
是怎樣脫險的？
2、帶著這些問題自由讀課文。（出示自學(xué)要求：（1）讀準(zhǔn)生字詞的讀音，讀通課文，并在每個自然段前標(biāo)上段序。（2）想一想：這些問題的答案分別在課文的哪幾自然段？）
古人有句俗語叫做“不動筆墨不讀書”。一邊讀一邊可以圈圈生字詞，多讀幾遍。能干的同學(xué)還可以用不同的符號劃一劃與這些問題有關(guān)的語句，在旁邊寫寫你的體會。（學(xué)生自由讀課文）
三、精讀感悟，釋疑：
1、找一找課文哪幾段在寫白鯨為什么會遇險？（學(xué)習(xí)課文2、3兩個自然段）
a、自由讀2、3兩個自然段，知道“北極”嗎？談?wù)勀銓Ρ睒O的了解。
b、在這群聰明、頑皮的白鯨眼中，北極的楚克奇海真是太好玩了！同學(xué)們，如果你們就是這一群白鯨，你們會玩些什么呢？
c、這里不光好玩，還有好吃的鱈魚呢！吃過肯德基的深海鱈魚條嗎？味道怎樣？
d、小白鯨們，你們玩著這么好玩的游戲，吃著這么好吃的鱈魚，你們的心情怎樣？
e、難怪你們玩著，吃著，連回家的時間都忘了。讓我們帶著愉快的心情讀讀2、3兩個自然段吧！
2、多么活潑、頑皮的一群小白鯨呀！正當(dāng)你們滿心歡喜地吃著，玩著的時候，你們怎么也想不到危險正一步步逼近。找一找，課文哪一段寫你們遇到了危險？（學(xué)習(xí)課文第4自然段）
a、（出示第4自然段）輕輕地讀一讀第一句話，從“突然”、“轉(zhuǎn)眼”這兩個詞中你讀出了什么？
b、小白鯨們，在你們眼前原本碧藍(lán)的海面一下子變成了什么樣呀？
c、這真是一個冰雪世界！到處都是冰塊、冰層，連你們回家的路都被堵住了，現(xiàn)在你的心情又是怎樣的呢？
d、白鯨們著了慌，拼命用脊背撞冰塊。小白鯨們，你們?yōu)槭裁慈绱似疵�？回家的路被冰塊堵住了對你們來說意味著什么？
e、但是你們這樣拼命地撞冰塊有用嗎？現(xiàn)在你的心情又是怎樣的？課文中哪個詞語很好地表達(dá)了你們現(xiàn)在的心情？（絕望）
f、讓我們用朗讀來表達(dá)自己此時的心情吧�。ㄗ杂删氉x——指名讀——齊讀）
3、正當(dāng)你們陷入如此絕境時，是誰幫助你們脫離危險的呢？找一找課文哪幾自然段在寫白鯨是怎樣脫險的？（學(xué)習(xí)課文5、6兩個自然段）
a、自由讀5、6兩個自然段，找一找哪些人或機(jī)構(gòu)幫助了你們這群落難的白鯨？
b、以四人小組為單位學(xué)習(xí)5、6兩個自然段，找出有關(guān)句子讀一讀、議一議，完成填空并說明理由：
�。ǔ鍪荆哼@是一個的獵人。
這是一群的人們。
這是一個的政府。
這是一個的船員。）
c、全班交流：
�。@是一個的獵人。
從哪個詞語看出獵人的著急？（馬上）他為什么如此著急？你聽到獵人怎樣向附近的村莊報信？
指導(dǎo)感情朗讀。
�。@是一群的人們。
從“紛紛”這個詞中看出了什么？你看到人們手中拿著什么？他們的表情怎樣？他們是怎樣做的？
指導(dǎo)感情朗讀。
＊這是一個的政府。
在我們的生活中，直升飛機(jī)和破冰船在怎樣的情況下才會出動？從中看出這是一個怎樣的政府？
�。陲w機(jī)的指揮下，破冰船開出了一條二十多公里的通道。白鯨們，你們終于可以得救了！可是你們?yōu)槭裁床粍友剑浚ǔ鍪荆嚎墒前做L卻一動不動地擠在一起，原來它們害怕這只高大的破冰船。）
你們?yōu)槭裁磁缕票�？哪些詞語體現(xiàn)了你們對破冰船的害怕？（一動不動、擠）
指導(dǎo)感情朗讀。
＊這是一個的船員。
這時，忽然響起一個海員的聲音，小白鯨們，你們聽到了嗎？（出示：一個船員大聲說：“白鯨喜歡唱歌，是海上的百靈鳥，放音樂試試，把它們引出去！”）
一起讀讀你們聽到的話，從中你聽出了一個怎樣的船員？（引導(dǎo)學(xué)生從船員的工作環(huán)境著手，想象船員與白鯨的關(guān)系。）
d、（播放優(yōu)雅的古典音樂）聽，船上響起了優(yōu)雅的古典音樂，人們的眼前出現(xiàn)了怎樣的一幕？（出示：啊，奇跡發(fā)生了！白鯨成群結(jié)隊地跟著破冰船游動起來。）
這里的奇跡指什么？為什么說這是一個奇跡？
指導(dǎo)感情朗讀。
4、學(xué)習(xí)課文第7自然段
你們真是一群喜愛音樂的小白鯨！
（出示課文第7自然段）
讓我們一邊欣賞音樂，一邊輕輕地讀一讀這溫馨的結(jié)尾吧！（配樂感情朗讀第7自然段）
四、小結(jié)，升華情感：
這節(jié)課的最后，老師要送給大家一句話：動物是人類的朋友，如果地球上缺少了動物，那將會是一個怎樣的世界呀！
北師大版三年級上《喜愛音樂的白鯨》公開課教案 篇13
〖教學(xué)目標(biāo)〗 1.學(xué)會15個生字。會寫9個字，能正確讀準(zhǔn)字音。
2.初步學(xué)習(xí)通過重點(diǎn)詞語，讀懂句子。
3.理解課文內(nèi)容，感受人對動物的情感，體會人與動物相互依存的關(guān)系。能正確、流利、有感情地朗讀課文。〖教學(xué)過程〗 �。ㄒ唬⿲W(xué)生資料導(dǎo)入 揭示課題
師： 同學(xué)們，你們看這是誰?（出示白鯨的圖）
生：白鯨。
師：課前我們查閱了許多資料，那你對白鯨有哪些了解呢？
生1：白鯨的身體是乳白色的，它們的皮膚非常耀眼，由于它們聲音豐富，所以被人們稱為海洋里的“金絲雀”。
師：你知道的真不少。
生2：白鯨是鯨類王國中最優(yōu)秀的口技動物、口技專家，它們能發(fā)出幾百種聲音，而且它們發(fā)出的聲音變化多端。
師：你了解到了白鯨與眾不同的地方，還有嗎。
生3：白鯨是一種喜歡群體生活的大型哺乳類。
（多位學(xué)生補(bǔ)充自己課前查找的資料，教師給予充分的肯定，鼓勵學(xué)生查找資料的積極性）
師小結(jié)：同學(xué)們了解了這么多，你們真會學(xué)習(xí)。這些資料，能夠幫助我們更好地了解白鯨。我們知道了白鯨非常擅長口技，還有海上的“金絲雀”之稱是嗎?那今天我們就來學(xué)習(xí)一篇了解白鯨的文章。
板書：喜歡音樂的白鯨
�。ㄕn標(biāo)中要求三年級學(xué)生有查找資料的能力，能從資料中獲得相關(guān)信息。此環(huán)節(jié)教師出示白鯨的圖，學(xué)生交流課前查找的白鯨資料，以此引入課題，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生通過交流搜集的資料，對白鯨這一動物在生活習(xí)性、動物特征方面有了進(jìn)一步的了解，對學(xué)習(xí)此文做了很好的鋪墊）
（二）初讀課文，整體感知
1.學(xué)生自由初讀課文，整體感知，解決字音。
師： 這篇課文主要說了關(guān)于白鯨的一件什么事呢？就請同學(xué)們小聲讀一讀課文，讀課文的時候要注意把字音讀準(zhǔn)，如果你遇到了不認(rèn)識的字，就用你自己喜歡的方式來解決好嗎？
生：小聲讀課文。
�。ㄈ昙墝W(xué)生有了一定的獨(dú)立識字的能力，并掌握了初步的識字方法。學(xué)生遇到的困難也許是在認(rèn)字表和識字表里沒有的。所以這里學(xué)生用“自己喜歡的方式”解決問題的方法就有很多，比如在小組內(nèi)互相教一教，向老師請教，查字典等）
師：下面咱們開火車讀課文，其他同學(xué)注意認(rèn)真聽，看看他們的字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。
生：開火車讀課文。
生1： “它們在海里常常依靠美妙的歌聲召喚同伴�！� “召喚”沒有讀準(zhǔn)。
師：你聽得非常的仔細(xì)。那這個詞語怎么讀？（師拿出寫有“召喚”的詞語卡片） “召”是四聲。這個讀音很容易讀錯，我們一起來讀一讀，并做一下召喚的動作。
生2：還有一個字音，“脊背”最容易讀錯的！
師：看！（寫有脊背的卡片）“這個詞怎么讀？脊背在哪兒？同學(xué)們都指一指自己的脊背在哪？對了。我們再來讀一讀，注意“脊”是三聲。
師：這些容易讀錯的字音同學(xué)們都讀準(zhǔn)了，老師來檢查一下其他的字音是否讀準(zhǔn)確了？注意聽清楚，老師要請誰來讀？看屏幕，一起讀！
學(xué)生：白鯨、召喚、頑皮……
師：這位同學(xué)來讀。什么是聚集？
生2：聚集就是擠在一起的意思。
�。廴昙壣蠈W(xué)期，學(xué)生學(xué)習(xí)中識記生字還是一個不可忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)，本節(jié)課通過學(xué)生朗讀課文順勢解決部分生字的讀音，其中重點(diǎn)指導(dǎo)“召喚、脊背、鑿冰”等詞的讀音，然后再檢查其他字音。這樣既照顧到了學(xué)生的識字需要，又體現(xiàn)識字的重點(diǎn)］
�。ㄈ┚x課文
師：（出示課文插圖。）這就是課文中那群聰明、頑皮的白鯨。通過讀課文，你們知道他們在哪里玩得這么高興？
生：它們是在北極的楚克奇海。
師：根據(jù)課前查閱的資料，說說你對北極有哪些了解？（學(xué)生交流資料）
生：我知道北極零下60度。
生：我知道北極比南極冷，北極還生活著北極熊。
生：我知道北極夏天溫度達(dá)到零下18度。
師小結(jié)：同學(xué)們通過這些資料，對北極有了一些了解�？�，這就是北極。（出示北極圖片）北極位于地球的最北端，那里冰雪覆蓋，非常寒冷，氣溫變化很快，有的時候剎那間整個海面就會結(jié)上厚厚的冰，沉重的汽車都可以在上面行駛。
師：這群可愛的白鯨，就在這里的楚克奇海里游玩。它們玩得非常高興，可是，危險卻在悄悄地向他們逼近。請大家默讀第四自然段。看看你們能從中讀懂什么，明白什么，等會兒在小組中交流一下。
生：學(xué)生在默讀課文。
師：哪組能推薦一名同學(xué)說說，你們通過默讀，讀懂了什么？組內(nèi)的其他同學(xué)可隨時補(bǔ)充，其他組同學(xué)要認(rèn)真聽，及時為他們作補(bǔ)充。
生1：我們讀懂了這群白鯨在北極玩得很開心，它們在回去的路上來了一股寒流，回去的路被冰層堵住了，它們用脊背撞冰層，但冰層太堅硬了，它們撞不破，然后它們就叫起來了。
生2補(bǔ)充：這股寒流是突然來的。
師：嗯，這組的同學(xué)非常會讀書，抓住了“突然”這個詞，說明寒流來的非常的快，非常的突然，還有誰補(bǔ)充？
生3：還有一個詞，“轉(zhuǎn)眼”。
師：從這個詞你讀懂了什么呢？
生3：很快，一會兒就變成了冰雪的世界了。
師：這位同學(xué)也非常會學(xué)習(xí)，通過抓住這兩個詞，同學(xué)讀懂了寒流來的非常的快，冰結(jié)的也很快。看來這是個很好的學(xué)習(xí)方法。你們真會學(xué)習(xí)，誰也用這種方法來談一談你們的理解？
生1：我還知道了白鯨是絕望的叫起來，而不是平平淡淡的一般的叫起來。
師：絕望的叫是怎么樣的叫聲呢？
生2：是對自己沒有信心了。
師：對自己什么失去了信心？誰能補(bǔ)充？
生3：認(rèn)為自己逃不出北極，進(jìn)入深海，感到絕望的。
師：對呀！同學(xué)們談的真好！時間在一分一分地過去，天氣也會越來越冷，白鯨活動的區(qū)域越來越小，如果這種情況繼續(xù)下去的話，白鯨會怎樣？
生：會被冰凍住。會凍死！
師：也就是危及生命了，是嗎?如果你們就是這群被困的白鯨，如果再沒有救援的話，你們就會有生命危險了。你能把這種感覺讀出來嗎?
生有感情朗讀。
師：那后來白鯨又是怎樣得救的呢？
學(xué)生自由閱讀，小組交流。
師：哪一組推薦一名同學(xué)來談一談，白鯨是怎樣得救的？本組的同學(xué)可以隨時起來補(bǔ)充他所說的。好，開始吧！
生1：人們聽到這個消息，紛紛趕來救助白鯨，他們帶來好吃的，可是他們鑿開的冰，天冷又凍上了，所以人們沒有辦法只能向政府報告，請求援助，借助鑿冰船開出一個20多千米遠(yuǎn)的通道，但是白鯨很害怕鑿冰船，所以聚在一起，不敢移動。
生2：我來補(bǔ)充 ，正巧一個獵人發(fā)現(xiàn)這群遇險的白鯨，獵人馬上向附近的村莊報了信，人們聽到消息都紛紛趕來！
生3：我有不同意見，不是鑿冰船自己開出的通道，是跟著直升飛機(jī)開出來的，再就是一開始它們害怕高大的破冰船，一位船員說道白鯨喜歡音樂，是海洋中的“百靈鳥”，就放音樂把白鯨引到了深海。
師：其他組還有補(bǔ)充么？哪位同學(xué)愿意把白鯨被救的過程完整地來說一說呢？
生4：一開始是獵人發(fā)現(xiàn)這群白鯨，向村莊報信，說白鯨是個珍奇的動物。村里的人們聽到這個消息紛紛趕來搶救白鯨，人們開始鑿冰，因天冷鑿開的冰又凍上了。
生5補(bǔ)充：村莊只好向政府報信，在直升飛機(jī)的指導(dǎo)下，破冰船開出20多千米遠(yuǎn)的通道，但白鯨害怕破冰船，不敢移動。船員說白鯨喜歡唱歌，是海上的“百靈鳥”，放音樂把白鯨引出去。船上放出優(yōu)雅的《藍(lán)色多瑙河》樂曲，白鯨就跟著破冰船一起游出冰區(qū)，進(jìn)入深海。
師：白鯨得救了是嗎?真好。還有同學(xué)來說一說它是怎么樣得救的嗎？
生：復(fù)述白鯨得救的經(jīng)過。
師：這幾位同學(xué)說的真好。獵人先發(fā)現(xiàn)了白鯨遇險，然后通知了村民，人們紛紛趕來鑿冰救助（板書：人們），在人們無法搶救出白鯨的情況下，又通知了政府，政府派出了破冰船來鑿冰救白鯨（板書：破冰船），在直升飛機(jī)的指引下，破冰船為白鯨開出了一條通道，之后再用樂曲，將白鯨引出了冰區(qū)（板書：樂曲），白鯨終于游出了冰區(qū)得救了。人們?yōu)榱司劝做L付出了這么多的努力，想出了這么多的辦法，最后終于用樂曲把白鯨引了出去，喜愛音樂的白鯨終于得救了�。ò鍟旱镁龋�
（課程標(biāo)準(zhǔn)中中年級學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)默讀和復(fù)述，這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生默讀第四自然段，目的是通過學(xué)生潛心的默讀，邊讀邊思考，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，然后組內(nèi)交流自己讀懂了什么？知道了什么，最后學(xué)習(xí)復(fù)述白鯨得救的經(jīng)過。）
師：在整個營救白鯨的過程中，出現(xiàn)了許多令人感動的場面。小聲讀讀課文，哪些地方最讓你感動？說說你的想法。
�。▽W(xué)生談自己的想法的同時，教師出示相應(yīng)的句子，指導(dǎo)理解、朗讀。）
生1：“白鯨是珍奇的動物，人們聽到這個消息紛紛趕來，鑿冰搶救白鯨，還給他們帶來好吃的�！蔽矣X得人們紛紛趕來很讓我感動。在北極生活很冷，人們這么冷的天還來搶救白鯨，人們?yōu)榱税做L的生命安全，不顧一切，付出了努力令人感動！
生2：這一段很感動我。村子里的人都來了，這說明他們都很愛白鯨，很關(guān)心白鯨！
師：談得真好！大家不顧寒冷紛紛趕來了，人們對白鯨是多么的喜愛，多么的關(guān)心呀！你能來讀一讀這段話嗎？
�。▽W(xué)生一起讀這一段）
師：讀的真不錯，那還有哪些地方令你非常感動呢？
生1：“人們沒有辦法只好向當(dāng)?shù)卣l(fā)電報請求援助�！比藗�?yōu)榱司劝做L從沒放棄，如果這個辦法不行，他們還動腦筋想別的辦法。
生2：他們很喜歡白鯨，不是沒有辦法救就不管了，讓它們凍死，而是想各種辦法救白鯨。
生3：“在直升飛機(jī)的指揮下，破冰船開出了20多千米遠(yuǎn)的通道，可是白鯨卻一動不動地擠在一起，它們害怕這高大的破冰船，一個船員說白鯨喜歡唱歌，是海上的百靈鳥，放音樂試試把它們引出去，于是船上響起了優(yōu)雅的《藍(lán)色的多瑙河》樂曲�！边@里我知道了這個船員急中生智想出這個辦法，他們開出通道后并不是就不管了，而是想盡辦法把白鯨引出去，這個場面令我感動！
師：這個船員用自己的生活常識把白鯨引出去，這也令人非常感動。能讀一讀么！”
生3讀這一段。
師：聽得出你的確非常感動。還有令你感動的地方嗎？
生5：“正巧一個獵人發(fā)現(xiàn)了這群遇險的白鯨，馬上向附近的村莊報了信�！彼匆娺@群白鯨，及時去報了信，說明他很愛惜這群白鯨，獵人并沒有捕捉白鯨。
生6：我也是這段，普通的獵人，或者是貪心的獵人，見到白鯨，因?yàn)樗苷淦�，肯定會把它捕殺了。而這個獵人是一個好心的獵人，不捕殺它，而是想辦法救它，我非常感動。
師：說得真好，你來讀一讀吧！（學(xué)生6讀這一段）
師：多么令人感動呀！獵人不去捕殺鯨魚，而去報信，他是多愛護(hù)白鯨呀！這些場面令大家這么感動，那我們再來把這營救的場面讀一讀吧�。ǔ鍪疚�、六自然段課文）
（學(xué)生有感情朗讀課文）
�。ù谁h(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生通過自己閱讀課文抓住重點(diǎn)的詞句，較為具體地談出自己的體會。教師耐心地聽學(xué)生見解，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)清楚自己的觀點(diǎn)，同時也要求其他同學(xué)認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言，適時補(bǔ)充自己不同的見解，真正做到面向全體學(xué)生）
師：（《藍(lán)色多瑙河》音樂聲響起）你們聽，優(yōu)雅的樂曲聲響起來了，啊！奇跡出現(xiàn)了，讓我們聽著這優(yōu)美的音樂，目送著這群白鯨，游出冰區(qū)，返回自己的家園。（學(xué)生齊讀課文。）
(四)再次激情，升華情感
師：此時此刻，如果你們就是這些參加營救白鯨的人，看到白鯨在蔚藍(lán)的大海上越游越遠(yuǎn)，你們最想說什么？
生1：我最想說白鯨得救了，不是我自己的功勞，而是大家努力的成果。
生2：它們得救了真好，它們幸虧沒被凍死，如果凍死了，它們將會消失的。
生3：我會說，我要感謝獵人和村人，要不是你們，白鯨已經(jīng)被凍死了。
生4：我會說我們的努力沒有白費(fèi)，白鯨終于得救了！
師：好，大家談的非常好！看來大家都為白鯨獲救而感到非常的高興！讓我們再來讀一讀課文，同學(xué)們可以選你們最喜歡讀的那個段落！站起來朗讀！
（學(xué)生聽音樂，讀課文。你喜歡讀哪段，就起來讀哪段。）
師小結(jié)：你們看，有了這些充滿愛心的人，白鯨得救了。有了這些可愛的白鯨，大海更加美麗，人們的生活更加豐富多彩。人和動物就是這樣相互依存的。
�。ㄍㄟ^學(xué)生一節(jié)課投入的學(xué)習(xí)，對于故事情節(jié)中的每一個人都會有自己獨(dú)特的感受和見解。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生說說對參加營救白鯨的人想說的話，就是讓學(xué)生將自己的真實(shí)感受表達(dá)出來，對文章的感情升華。最后通過朗讀將自己的感情充分地表達(dá)出來。） 〖案例點(diǎn)評〗 本節(jié)課教師能夠根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)知規(guī)律和已有的知識經(jīng)驗(yàn)，巧妙地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，努力使每個學(xué)生都能輕松愉快、興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。教學(xué)中教師注重了“工具性和人文性的統(tǒng)一”，注意了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的本分。
1.重視字詞的教學(xué)。三年級是學(xué)生由低年級向中年級過渡的時期，字詞教學(xué)仍然是本年級的一個重點(diǎn)。本節(jié)課，教師很好地抓住有利時機(jī)，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行字詞教學(xué)。課上既有集中檢查識字情況，又有在學(xué)文的過程中理解品味詞語的意思。在檢查學(xué)生生字掌握情況時，教師首先讓學(xué)生認(rèn)真聽同學(xué)的朗讀，發(fā)現(xiàn)讀音中的錯誤，相互糾正，讀準(zhǔn)字音。在全面檢查生詞的時候，教師又很自然地引導(dǎo)學(xué)生了解詞義：如讀了“脊背”一詞，教師讓學(xué)生指一指哪里是脊背，學(xué)生自然地了解了詞義。
2.重視語言文字的理解、品味。人文性是語文學(xué)科的靈魂。課程標(biāo)準(zhǔn)十分注重語文學(xué)科人文性的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用，提出了初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言、關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂、與他人交流自己的閱讀感受等。與人交流閱讀感受以及有感情地朗讀，都是建立在對語言文字的理解、感悟的基礎(chǔ)上。課堂上教師設(shè)計的問題很具有開放性，讓學(xué)生認(rèn)真讀第四自然段，交流讀懂了什么？學(xué)生通過對語言的理解、感悟，體會到白鯨處在極其危險的境地，如果不馬上營救會有生命危險。學(xué)生關(guān)心白鯨的命運(yùn)，為它擔(dān)心著急。在學(xué)文的過程中，教師也適時地引導(dǎo)學(xué)生品味詞語的意思，使學(xué)生在欣賞、品味中不知不覺地受到思想教育和情感熏陶。
3.重視以讀為本。閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生充分地自己讀書，讀出聲，讀出味，讀出情。在讀中整體感知，理解文意；在讀中培養(yǎng)語感，體會作者的思想感情；在讀中受到潛移默化的思想教育和情感熏陶；在讀中積累語言。為此，課堂上老師采取了多種形式的讀，學(xué)生從能讀到會讀，再到有感情地讀，讀出了層次，體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。像開始檢查讀書時學(xué)生只是能讀通，在老師的引導(dǎo)下，了解了白鯨遇到的危險時，學(xué)生已經(jīng)和作者、和白鯨產(chǎn)生了共鳴，展開了對話，這時的朗讀水到渠成，學(xué)生有感而發(fā)，讀出了真實(shí)的感情。在讀到人們想盡辦法，白鯨終于得救時，《藍(lán)色的多瑙河》音樂響起，學(xué)生的朗讀更有感情，讓人感動。
4.重視學(xué)生個性化的閱讀。課標(biāo)中提到閱讀是學(xué)生個性化的行為。不同的人對不同的文章、語句會有不同的理解，課堂上教師非常尊重學(xué)生個性化的理解，比如，在讀搶救白鯨的經(jīng)過時教師讓學(xué)生談各自受感動的地方，學(xué)生對“正巧一個獵人發(fā)現(xiàn)了這群遇險的白鯨，馬上向附近的村莊報了信”一句很受感動。通常我們會認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該抓住“馬上”一詞，體會獵人非常急切，一刻也不耽誤，要盡快搶救白鯨�？墒菍W(xué)生通過自己的閱讀，體會到作為獵人，他們不去捕殺白鯨，而是想辦法搶救白鯨使他們非常感動。學(xué)生的感受是不同的，見解是獨(dú)特的，使文章的內(nèi)涵更豐富了。語文課文內(nèi)容對學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的，學(xué)生對語文材料的體驗(yàn)是多元的，因?yàn)榻處熥鹬貙W(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)，使教材更加豐滿起來。
北師大版三年級上《喜愛音樂的白鯨》公開課教案 篇14
教材分析：
本文是一篇敘事較強(qiáng)的記敘文，是按照事情的發(fā)展順序來記敘的。主要向我們講述了人類拯救白鯨的故事。表現(xiàn)了人類對動物的熱愛和幫助，反映了人類和動物和諧共處、互相幫助的主題。
教育目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課14個生字，會寫1 2個生字。
2、能正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)續(xù)編故事
3、了解課文內(nèi)容，懂得愛護(hù)動物，與動物和諧相處
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識字重點(diǎn)：學(xué)習(xí)9個生字。
2、了解課文內(nèi)容，懂得愛護(hù)動物，與動物和諧相處。
課時安排：2課時
授課時間：
第一課時
一、引入
同學(xué)們，通過前面的學(xué)習(xí)，我們簡單了解了同學(xué)們最喜歡的恐龍，也知道了聰明、可愛的海豚能為人類服務(wù)，那么今天我們要再認(rèn)識人類的朋友，它是迄今為止，生活在世界上最大的動物，猜猜是什么? （鯨)
二、檢查預(yù)習(xí)
1、字詞（重點(diǎn)關(guān)注“召、克、拼”的讀音）
2、檢查讀文：自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的地方多讀幾遍。
三、學(xué)習(xí)前三自然段
1、指讀前3自然段，說一說你讀懂了什么？（學(xué)生說到第幾自然段，教師隨機(jī)學(xué)習(xí)“夠、召、克、望”�！皦颉弊郑瑢W(xué)生往往把字寫顛倒，可以這樣記：一句話說多了就是“夠”。）
2、具體指導(dǎo)朗讀二三自然段。二三自然段運(yùn)用了擬人的寫法，要讀出那種頑皮、高興、自由的勁兒。通過多種朗讀方式體會。
3、練習(xí)有感情朗讀前3 自然段。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
選擇前3自然段喜歡的句段讀一讀
二、學(xué)習(xí)4、5、6、7自然段
1、小黑板出示第四自然段第三句話“白鯨著了慌，拼命用脊背撞冰塊，但是冰塊太大了，他們絕望地叫起來�！狈磸�(fù)朗讀。（這句話中關(guān)鍵是拼命、撞、絕望這三個詞語，只有準(zhǔn)確理解了，才能體會出白鯨身陷絕境那種無奈和絕望。引導(dǎo)學(xué)生把自己的理解在通過個性化的朗讀體現(xiàn)出來，以便加深感悟。學(xué)習(xí)慌和拼，完成書寫
2、第四自然段要讀出遇到寒流后很絕望，很無助的感情。與前兩段的讀法形成比較鮮明的對比。
3、默讀5、6、7自然段，邊讀邊想白鯨是怎樣獲救的?畫出相關(guān)的句子。
（抓住“馬上—立刻一動不動擠成群結(jié)隊一邊一邊”等詞語理解）
4、指導(dǎo)朗讀：
5、6自然段要讀出緊張的氣氛。7自然段要讀出白鯨得救后，人們輕松、愉悅的心情。
5、感情朗讀全文
三、總結(jié)全文，拓展延伸
1、你能想象一下白鯨得救以后會發(fā)生什么事嗎？（續(xù)編故事）
2、讓學(xué)生匯報關(guān)于鯨的資料。
四、作業(yè)： 讀課后讀一讀中詞語
五、板書設(shè)計
北師大版三年級上《喜愛音樂的白鯨》公開課教案 篇15
《喜愛音樂的白鯨》教學(xué)反思
《喜愛音樂的白鯨》是北師大版語文教科書第五冊第二單元的一篇主體課文。課文講述了一群白鯨追趕魚群到北極而遇險，搶救人員用《藍(lán)色的多瑙河》的樂曲把白鯨引入深海的故事。故事說明了白鯨喜愛音樂的習(xí)性，同時也表現(xiàn)了人類對動物的喜愛與保護(hù)。教學(xué)要求主要是從人們搶救白鯨的過程中，讓學(xué)生理解課文語言和了解白鯨的特點(diǎn)和習(xí)性，教育他們自覺保護(hù)珍奇動物。其間主要通過“奇跡”一詞，讓學(xué)生體會到搶救白鯨的艱難，曲折與有趣。上完這一課后，在領(lǐng)導(dǎo)和老師們的批評指導(dǎo)下，讓我受益非淺，使我更清楚地看到自己在教學(xué)中的不足之處：
一、關(guān)于課堂上教師的導(dǎo)，如何做到有藝術(shù)。這一問題也是大部分老師感到苦惱的。在這一節(jié)課的各個環(huán)節(jié)的引導(dǎo)過渡中，我?guī)缀跏且詥栴}的形式出現(xiàn)，因此造成整節(jié)課的問題太多，太細(xì)，束縛了學(xué)生的思維空間。甚至提了一些沒有思考價值的問題，如：白鯨遇到了什么困難？當(dāng)?shù)卣袥]有來援助？由于問題太多，使教學(xué)又陷入傳統(tǒng)提問式的教學(xué)方式。
二、關(guān)于詞語教學(xué)。三年級是過渡階段，因此在理解課文上也開始轉(zhuǎn)入抓重點(diǎn)詞來理解。于是就必須研究如何讓學(xué)生更好地理解詞語的教學(xué)方式。如，可以讓學(xué)生結(jié)合上下文進(jìn)行理解，也可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行理解。在課堂上我們也常發(fā)現(xiàn)有一些學(xué)生是用詞語來解釋詞語，即學(xué)生是從字面上來解釋詞語。雖然他們是明白了詞語的意思了但這并不代表他們就會使用這些詞語。這時教師還得引導(dǎo)學(xué)生回到文本中，指導(dǎo)學(xué)生借助文本學(xué)會使用詞語。這一節(jié)課我就犯了這樣的錯誤，如在理解“絕望”一詞時，一個學(xué)生說，“絕望”是沒有半點(diǎn)希望的意思，這是沒錯的，我也給予了肯定，但我就忽略了讓學(xué)生再回到文本，由于學(xué)生的生活閱歷還比較淺很難理解什么樣的事情才會讓人絕望，因此有必要讓學(xué)生從課文中找找哪句話說明白鯨已經(jīng)絕望了，使學(xué)生對“絕望”有個更具體的理解。
三、關(guān)于有感情朗讀。要想讓學(xué)生有感情朗讀，就得讓學(xué)生對課文內(nèi)容有所理解，對課文所表達(dá)的情感有所體驗(yàn)。每個學(xué)生都是一個個獨(dú)立的個體，他們對同一句話，同一段話都會有不同的感受，因此教師不能要求學(xué)生用同一種感情基調(diào)來進(jìn)行朗讀。在指導(dǎo)有感情朗讀時，也不宜用齊讀的方式，這樣會使一些學(xué)生難以表達(dá)他的情感體驗(yàn)。因此在指導(dǎo)有感情朗讀時，提倡以個別讀的形式進(jìn)行，讓每位學(xué)生都能夠把對文本的獨(dú)特體驗(yàn)表達(dá)出來。在一觀點(diǎn)是評課時，平平老師提出來的，本人也覺得很有道理，在此提出來供各位老師參考。關(guān)于如何指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀一直是教學(xué)中的一大難題，還忘各位老師多發(fā)表自己的意見互相學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
以上是我上完這一節(jié)課的點(diǎn)滴體會，效果雖不是很好但我相信它將指引我日后的教學(xué)向更深發(fā)展。
《喜愛音樂的白鯨》教學(xué)反思
回顧這節(jié)課的教學(xué)，我主要采取了“入情入境，以情帶讀”的方式，即先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，入情入境地進(jìn)行體會，在感情有了積累后再進(jìn)行讀的指導(dǎo)。特別是在體會白鯨遇險前后“快樂”到“絕望”心情的變化時。
在進(jìn)行這一環(huán)節(jié)教學(xué)時，我引導(dǎo)孩子讓自己也成為一只小白鯨，入情入境地體會。先當(dāng)一只“快樂的小白鯨”激發(fā)孩子朗讀興趣，體驗(yàn)游玩時“太好玩了”，“連回家的時間也忘了”的輕松，快活與逍遙。接著，話鋒一轉(zhuǎn)，教師引讀“突然來了一股寒流，海面轉(zhuǎn)眼變成了冰雪的世界……”渲染氣氛，讓孩子感受到不同尋常的緊張和危急，進(jìn)入遇險后新的情境。再讓孩子自己找找描寫白鯨此時心情的詞語“著了慌”、“絕望”進(jìn)行理解體會。引導(dǎo)孩子發(fā)揮想象：“這時，絕望的小白鯨們，你會想些什么呢？”讓孩子在想象中說說自己的想法。
白鯨“遇險”的環(huán)節(jié)也較流暢，抓關(guān)鍵詞“奇跡”準(zhǔn)確。但將“奇跡”的引入放在教學(xué)后段，顯得整個教學(xué)頭重腳輕。如果將“奇跡”引入提前，讓孩子帶著問題“為什么說白鯨得救是個奇跡”去了解白鯨得救的經(jīng)過可能會更好。而且在體會“人們的關(guān)愛”上做得不到位，忽略了“船員”對白鯨的情感。
同時，這是一篇選讀課文，我似乎講得過多過細(xì)了，沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給他們，這是我最需要反思、改進(jìn)的地方。
《喜愛音樂的白鯨》教學(xué)反思
《喜愛音樂的白鯨》課文篇幅不長，但學(xué)生理解課文內(nèi)容卻有一定的困難。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對本篇課文的教學(xué)反思如下：
一、要重視詞語教學(xué)，為理解課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。
本篇課文主要寫了一群白鯨遇險、脫險、獲救的過程，課文的重點(diǎn)部分在如何搶救白鯨，為什么說白鯨得救是一個奇跡？在教學(xué)過程中，我始終抓好詞語的理解，就像前面所說的問題中，要使學(xué)生能夠理解，我首先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，理解“奇跡”的意思，并結(jié)合白鯨得救的過程，使學(xué)生首先理解詞語的意思，為理解可內(nèi)容做好鋪墊。
二、多讀是理解課文的基礎(chǔ)，理解課文離不開多讀。
“語文是讀出來的”這是支玉恒告誡我們的一條最基本的語文教學(xué)法。在教學(xué)這篇課文的時候，我注意抓好學(xué)生的讀，目的就是通過多種形式的讀，來幫助學(xué)生感知課文內(nèi)容，為理解課文內(nèi)容服務(wù)。在教學(xué)中，我主要采用了自由讀、指名讀、默讀、選擇自己最喜歡的段落讀等多種形式，這樣做有兩個方面的好處：
1.可以幫助學(xué)生積累知識。由于學(xué)生的認(rèn)知不同，于是就出現(xiàn)了獲取知識量的不同，自由讀可以使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能夠有新的發(fā)展，不同的收獲，也會幫助學(xué)生初步感知課文內(nèi)容；指名讀可以起到相互補(bǔ)充的目的，由于學(xué)生在讀文時總會遇到困難，通過指名讀，給學(xué)生提供相互學(xué)習(xí)的機(jī)會；默讀更是學(xué)生獲取知識的主要途徑，因?yàn)槟x與任何一種讀的形式相比，它的速度是無法比擬的，使形式通過默讀，首先建立初步的感性認(rèn)識；選擇自己最喜歡的段落讀，目的就是張揚(yáng)個性，誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，幫助學(xué)生樹立自信。更會幫助學(xué)生積累知識。
2.是學(xué)生理解課文內(nèi)容必不可少的環(huán)節(jié)。這篇課文的課后思考題，對于課文讀熟的學(xué)生來說不難，但對于不能正確、熟練讀文的學(xué)生來說就會難上加難。因此，在教學(xué)中，我時刻從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，留給學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的時間，結(jié)合具體的語言環(huán)境，讓學(xué)生知道人們?yōu)榱司冗@群遇難的白鯨所做的一切，體會到救白鯨的這一過程的不容易，直到白鯨能夠順利得救確實(shí)是一個奇跡。
因此，在課堂上，我們要相信我們的學(xué)生，尤其要相信他們只要努力，就會學(xué)到知識的本領(lǐng)，必須把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展創(chuàng)造條件。
北師大版三年級上《喜愛音樂的白鯨》公開課教案 篇16
教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識14個生字，會寫12個生字，能理解課文大意，有感情的朗讀課文，能為課文合理續(xù)編，提高語言表達(dá)能力。
2、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛動物的思想感情。
3、抓住“馬上”“紛紛”等重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關(guān)愛。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、弄明白為什么說白鯨得救是個奇跡。
2、抓住“馬上”“紛紛”等重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關(guān)愛。
教學(xué)時間： 兩課時
教學(xué)準(zhǔn)備： 《藍(lán)色多瑙河》樂曲
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會生字、新詞。
2、初讀課文，理清文章脈絡(luò)。
教具準(zhǔn)備：
白鯨的文字及圖片資料。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
“鯨是一種很聰明的動物，是北極特有的鯨類，全身呈粉白色，它們在海里常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文---《喜愛音樂的白鯨》板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、范讀課文，聽準(zhǔn)字音。
2、初讀課文，標(biāo)出自然段。
3、劃出不懂的詞語，用自己的方式解決。
三、學(xué)習(xí)生字新詞。
1、“你學(xué)會了哪些生詞？”掌握字音，指名帶讀。
召喚 脊背 附近 成群結(jié)隊
2、記憶字形。共同討論：如何記住本課要求會寫的12個生字？
“召 政 試 賞” 市翹舌音 注意讀準(zhǔn)字音。
“夠 股 拼 政 府 擠 試 欣 賞”是形聲字。
“困 克召”是會意字。其中“困”是象形字，甲骨文中的“困”字，是遠(yuǎn)古時代柴扉的象形描寫，“口”向柴門的四框，其中“木”則表示樹枝或荊棘之類的東西，喲你好與阻擋他人的進(jìn)入。
3、用詞說話，概括故事大意。
初讀課文，理解文章脈絡(luò)。
1、選擇你喜歡的方式讀課文，給課文分段。
2、小組學(xué)習(xí)：分段朗讀課文。
全文共七個自然段，可分兩部分。
第一段（第1自然段）：鯨是一種聰明的動物，常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。
第二段（第2至7自然段）：記述了一次白鯨遇險又脫險的經(jīng)歷。
3、請學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，用其中的一個或幾個詞語說一句或幾句話。
4、教師指導(dǎo)：把剛才同學(xué)們說的句子連在一起，就是課文講的故事了。有能力的學(xué)生試著說一說。
四、鞏固練習(xí)：
1、抄寫詞語：能夠 召喚 克服 忘記 慌亂 拼命 絕望 正巧 困難 政府
2、比一比組詞：克( ) 忘（ ）慌（ ） 巧（ ）
刻（ ）望（ ） 荒（ ） 功（ ）
五、布置作業(yè)： 1、寫生字 2、熟讀并理解課文
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關(guān)愛。
2、理解“為什么白鯨得救是個奇跡”這個問題。
3、有感情地品讀課文。
教具準(zhǔn)備：
《藍(lán)色多瑙河》磁帶 錄音機(jī)。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬� 課前導(dǎo)入。
播放《藍(lán)色的多瑙河》喜歡聽這首曲子嗎？居住在海洋中的白鯨也喜歡這首曲子，他們還和這首音樂之間發(fā)生了一個有趣的故事呢。這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《喜愛音樂的白鯨》。 （二） 整理問題，精讀理解
1、這篇課文講的是一件什么事呢？老師找7名同學(xué)讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真思考。
2、回顧前三個自然段，想一想，哪些詞句體現(xiàn)了白鯨的聰明頑皮？
小結(jié)：這且聰明頑皮的小白鯨真是太可愛了，你們喜歡它們嗎,誰愿意帶著喜愛之情讀一讀你喜歡的部分？
3 正當(dāng)小白鯨玩得興高采烈時，突然來了一股寒流，原本晴朗的天空變得陰暗，寬闊的海面變成了冰雪的世界，白鯨回家的路被堵住了，寒流來得太快了，此時的白鯨們又有什么表現(xiàn)呢，誰找到了讀一讀，白鯨此時著了謊，你是從哪個詞體會到的？（重點(diǎn)理解“絕望”的意思。）
4 此時白鯨們已經(jīng)沒有生還的希望了，你的心情又如何呢？誰能帶著難過焦急的語氣讀讀這部分�，F(xiàn)在你就是這群被困白鯨中的一員，如果沒有久遠(yuǎn)的話，你的生命就會出現(xiàn)危險了，你能把這種感情讀出來嗎？
指名讀。大家一起有感情讀。
板書：冰層堵路 白鯨遇險
5 如果得不到救援，白鯨將面臨死亡正在這時候，事情出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)，是誰發(fā)現(xiàn)了這群遇險的白鯨？人們怎樣做的？默讀第五自然段，劃出相關(guān)的詞語，讀一讀，體會一下。，
6 熱心的人們，用盡了各種辦法救助白鯨，結(jié)果怎樣呢？
板書：發(fā)現(xiàn)及時 鑿冰搶救
出示：可是天氣太冷了，前面的冰剛鑿開，后面的冰又凍傷了。 結(jié)合前文談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
7 讀到這里，我們也不禁為這群白鯨的性命擔(dān)憂了，為了救援這一群白色的精靈，當(dāng)?shù)卣蓙砹耸裁�？指名談令自己感動的地方。結(jié)合“馬上”“紛紛”等重點(diǎn)詞語具體談，體會對白鯨的關(guān)愛。
8 面對這巨大的破冰船吉它發(fā)出的隆隆聲，白鯨們怎樣了呢？啊，原來它們害怕了。
9 就在破冰船開出了通道，白鯨一動不動的時候，一個了解白鯨習(xí)性的船員挽救了這群精靈，現(xiàn)在你們就是這群船員，一起讀一讀他的話。
板書：音樂引航 白鯨得救
10、為什么說白鯨得救是一個奇跡呢？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這段的內(nèi)容說說什么叫“奇跡”？
板書：奇跡
師放音樂《藍(lán)色的多瑙河》。齊讀：啊，奇跡發(fā)生了！白鯨成群結(jié)隊的隨著破冰船游動起來。
三、小結(jié)課文，升華感情。
1、學(xué)生談學(xué)習(xí)后的感受。
師：多么令人感動的場面呀，此時此刻，如果你是那營救白鯨的人，你最想說什么？
學(xué)生談出自己想說的話。
2、白鯨得救以后，又會發(fā)生了什么事呢？請同學(xué)展開想象，續(xù)編故事。
四、激發(fā)興趣，課外延伸。
同學(xué)們除了《喜愛音樂的白鯨》這篇課文講述的故事之外，還有許多動物與人類相互依存、和諧共處的感人故事，收集這方面的故事，下節(jié)課我們以“人與動物”為主題召開一個故事會。
五、布置作業(yè)：手機(jī)人與動物相互依存、和諧共處的感人故事，準(zhǔn)備參加“人與動物”主題故事會，推薦一名故事大王。
板書設(shè)計：