《采松果》教案（精選9篇）
《采松果》教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能熟練演唱歌曲，用輕快的聲音表現(xiàn)出歌曲歡快活潑的情趣。
2、體驗(yàn)與同伴一起玩《小松鼠采松果》游戲的樂趣。
3、使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。
4、能根據(jù)音樂的速度，變換動(dòng)作速度。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
自制ppt、松果道具若干、歌曲音帶
活動(dòng)過程：
一、初步感受歌曲旋律
1、ppt：秋天到了金黃色的樹葉從樹上飄下來，一片二片多美啊。
2、有只小動(dòng)物來樹林里玩，聽，它來了
猜猜誰來了？為什么？（出示小松鼠）
二、理解、模仿歌詞
1、小松鼠來樹林干什么？
我們來學(xué)一學(xué)：刺溜、刺溜，我是小松鼠。刺溜、刺溜，找呀找松果。
2、聽著音樂，我們來演一演吧
3、松樹上有許多松果，怎么采呢？
聽一聽，歌里是怎么唱的？ 噗噗噗噗，爬上樹。
4、小松鼠是怎么爬樹的？
原來小松鼠是從樹底下爬到樹頂上的。真棒。
5、小松鼠爬到了松樹頂上采松果，要對松樹爺爺有禮貌（立定，伸出雙手）。松樹爺爺，請你給我一顆小松果。
小松鼠采松果可不是件簡單的事情，我們一起來練練本領(lǐng)吧。
三、游戲互動(dòng)
1、練好了本領(lǐng)，我們一起來采松果。我先來演松樹爺爺，你們來我這里采松果。
2、現(xiàn)在我們找個(gè)朋友，一個(gè)演小松鼠、一個(gè)演松樹爺爺吧。（交換游戲）
3、這次松樹爺爺要和小松鼠做個(gè)游戲，松樹爺爺把松果藏在樹葉里（老師演示將玩具藏在手心里，放在身后）。小松鼠猜對了就能得到松果。猜對了，兩個(gè)朋友換一換玩。
4、天色不早了，小松鼠們真能干，找了這么多的松果。我們把松果放到籃子里，留著過冬時(shí)再吃吧。
《采松果》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生體會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，能比較熟練地口算加法。
2.用加法解決一些簡單的實(shí)際問題，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識。
3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱情，以積極思考、操作實(shí)踐并與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、掌握兩位數(shù)加、減一位數(shù)不進(jìn)位﹑不退位加減法的計(jì)算方法并能正確計(jì)算。
2、用加減、法解決一些簡單的實(shí)際問題
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)兩位數(shù)加、減一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步理解用加、減法計(jì)算的算理
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1.96是由（ ）個(gè)十和（ ）一組成的。
2.6個(gè)十加3個(gè)十，和是個(gè)十。
3.46比40多，20比54少（ ）。
4.寫出個(gè)位是5的數(shù)（ ）（ ）（ ）。寫出十位是3的數(shù)（ ）（ ）。
5.先找規(guī)律再填數(shù)：56、52、48、44、（ ）、32。
6.讀數(shù)和寫數(shù)都從（ ）起。
7.一個(gè)兩位數(shù)，個(gè)位上的數(shù)是6，十位上的數(shù)比個(gè)位上的數(shù)多2，這個(gè)數(shù)是（ ）。
8.在數(shù)位表中，從右邊起第三位是（ ）位，第二位是（ ）位
9.最大的兩位數(shù)是（ ），最小的兩位數(shù)是（ ），最大的兩位比最小
的兩位數(shù)多（ ）。
10.在下面的（ ）里填數(shù)，組成得數(shù)是15的算式。
�。� ）＋（ ）=15 （ ）－（ ）=15
二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
小朋友，今年小松鼠采松果大豐收啦！。松鼠媽媽和小松鼠一組去采松果，松鼠媽媽說：“我已經(jīng)采了25個(gè)松果�！毙∷墒髷�(shù)了數(shù)說：“哦！我采了4個(gè)松果”你想提什么問題呢？
問題：一共采了多少個(gè)松果？松鼠媽媽比小松鼠多采了多少？小松鼠比松鼠媽媽少采了多少？
三、合作探究，學(xué)習(xí)新知
1.請同桌的兩位小朋友扮兩只小松鼠，演一演采松果的過程。想一想怎么算？
2.交流匯報(bào)：通過剛才的采松果活動(dòng)，你知道“一共采了多少個(gè)松果？”該怎么算？指名學(xué)生說出自己的算法。
3.列出算式：25+4=29 4+25=29
計(jì)算方法：
方法一：撥計(jì)數(shù)器。先在十位上撥2個(gè)珠子，在個(gè)位上撥5個(gè)珠子，就是25，再在個(gè)位上撥4個(gè)珠子，個(gè)位上就有9個(gè)珠子，就是29。
方法二：擺小棒。先擺上2捆，再擺上5根，就是25，然后再在5根旁邊擺上4根，一共就是29根，也就是25+4=29。
方法三：口算。5+4=9，再加上20就是29。
四、從生活中體驗(yàn)
1.生活中我們也經(jīng)常會(huì)遇到這樣的實(shí)際問題。
�。�1）小紅擺25根小棒再放4根，一共有多少根小棒？
（2）小明有25根小棒，拿走4根，還剩多少根？
2.練一練：師引導(dǎo)學(xué)生逐題解答，說說你是怎么想的，并列出算式。
五、鞏固應(yīng)用
1. “練一練1”說一說圖的意思。
學(xué)生獨(dú)立完成后，小組集體訂正，并討論用什么方法計(jì)算。
2. “練一練3”。圖中已告訴了我們什么？①知道了大恐龍和小恐龍的身長，就可以解決什么問題？
�、谇蟆按罂铸埍刃】铸堥L多少米“或小恐龍比大恐龍短多少米”用什么方法？
課堂小結(jié)：談收獲
第二課時(shí)（練習(xí)）
教學(xué)過程：
一﹑基礎(chǔ)練習(xí)
1﹑提出數(shù)學(xué)問題并解答。
2﹑用計(jì)數(shù)器撥一撥，算一算。
3﹑還剩下多少個(gè)？大恐龍比小恐龍長多少米？
二﹑拓展練習(xí)
1.我是數(shù)學(xué)小法官。（對的畫“√”，錯(cuò)的畫“×”）
（1、一個(gè)數(shù)個(gè)位上是2，十位上是8，這個(gè)數(shù)是28。( )
�。�2、十位上一個(gè)數(shù)也沒有就寫0。
�。�3、一個(gè)數(shù)里面有9個(gè)一，8個(gè)十，這個(gè)數(shù)讀作89。 （ ）
�。�4、45與54都有數(shù)字4和5，所以它們一樣大。( )
�。�5、最大的一位數(shù)與最小的兩位數(shù)相差1。
2、我做得最仔細(xì)。(把正確答案的序號填在括號內(nèi)).
�。�1）和80相鄰的兩個(gè)數(shù)是：( )
A.81和82 B.79和81 C.78和79
�。�2）從76到82之間有幾個(gè)數(shù)。( )
A.5個(gè) B.6個(gè) C.7個(gè)
�。�3）最小的兩位數(shù)比最大的兩位數(shù)少幾?( )
A.10 B.89 C.1
�。�4）下面的數(shù)中，十位上的數(shù)比個(gè)位上的數(shù)小5的數(shù)是。
A.61 B.38 C.25
作業(yè)布置：回家把所學(xué)的知識向父母親介紹！
《采松果》教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容：
兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算。（p23—p24）
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情境中提出問題和解決問題；
2、探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算；
3、體會(huì)加法的交換律、計(jì)算方法的多樣化。
教學(xué)方法：
自主探索、合作交流。
教學(xué)過程：
一、引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中提出問題和解決問題
（一）、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題
上個(gè)星期天，小松鼠和媽媽一起采松果，你們想去看看嗎？
�。ǔ鍪局黝}圖）
討論：你從圖中看到了什么？你能提出哪些問題？
學(xué)生通過討論，提出以下幾個(gè)問題：
�。�1）、一共采了多少個(gè)？
�。�2）、松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)？
�。�3）、小松鼠比媽媽少采了多少個(gè)？
（二）、在具體情境中解決問題
1、這些問題你能設(shè)法解決嗎？（學(xué)生列出算式25+4和25-4）
2、說說你是怎么想的？
引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。
生：把松鼠媽媽采的25個(gè)和小松鼠采的4個(gè)加在一起，就是兩個(gè)人一共采的。（即25+4或4+25）
生：在松鼠媽媽采的25個(gè)中減去4個(gè)，剩下的就是松鼠媽媽多采的，也就是小松鼠少采的。（即25-4）
二、探索計(jì)算方法
重視直觀操作與語言表達(dá)相結(jié)合怎樣計(jì)算25+4和25-4？
1、用小棒擺一擺，小組內(nèi)交流
2、說說你的看法
三、用學(xué)過的方法解決實(shí)際問題
培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的意識和能力
（出示第23頁第1、第2題）
1、引導(dǎo)看圖：你能看懂我們要解決一個(gè)什么問題嗎？
2、嘗試解答：你能用我們學(xué)過的方法來解決問題嗎？試一試。
四、鞏固反思
（第23頁第3、第4題）
1、獨(dú)立答題、自我反思
2、集體交流、自主選擇：交流各自的想法，讓學(xué)生自主選擇適合自已的方法
五、總結(jié)：
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
六、拓展延伸
在問題銀行里存入一個(gè)生活中的數(shù)學(xué)問題。
《采松果》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。
2、探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)（不退位、不進(jìn)位）的計(jì)算方法。
3、體會(huì)加法的交換律。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)（不退位、不進(jìn)位）的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解兩個(gè)加數(shù)交換位置和不變。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：
體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小棒、多媒體
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
教師出示情景圖，請學(xué)生說說圖意。你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
二、探索算法，掌握規(guī)律
1、根據(jù)提出的數(shù)學(xué)問題列出式子。（學(xué)生提出的算式如有超出所學(xué)范圍，可以放在問題銀行中，以后再解決）
2、小組合作，說一說你是怎樣算的。
3、匯報(bào)交流。
4、用小棒擺一擺驗(yàn)證自己算的結(jié)果，小組內(nèi)再說說怎樣算出得數(shù)。
5、小結(jié)規(guī)律：兩位數(shù)加減一位數(shù)，十位不變，個(gè)位相加減。
通過學(xué)生觀察算式，得出兩個(gè)加數(shù)交換位置和不變的規(guī)律。
三、鞏固練習(xí)，熟練計(jì)算。
1、看圖列式解決問題（第1題）。
先看圖理解圖意，提出問題，再列式計(jì)算。（要多給機(jī)會(huì)學(xué)生提出問題）
2、想一想，填一填。
先讓學(xué)生討論，再總結(jié)兩個(gè)加數(shù)交換位置和不變。
3、計(jì)算（第3題）。
學(xué)生獨(dú)立解答，匯報(bào)算法。（進(jìn)一步體會(huì)十位不變，個(gè)位相加減）
4、獨(dú)六完成第4、5題。
四、板書設(shè)計(jì)：采松果
25+4=29（個(gè)）25-4=21（個(gè)）
4+25=29（個(gè)）
十位不變，個(gè)位相加減。
《采松果》一課的目標(biāo)主要有在具體的情境中提出問題，解決問題，并在解決的過程中學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減一位數(shù)的計(jì)算方法，這個(gè)知識在上學(xué)期已經(jīng)接觸到，這次是超過20的算式，但是我感覺學(xué)生掌握得還不錯(cuò)，有少數(shù)孩子對簡單的加減法還是不熟練，這很頭疼，上課的時(shí)候多提醒他們，多提問他們吧。
《采松果》教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容：整十?dāng)?shù)連加連減
教學(xué)目標(biāo)：
1·使學(xué)生初步學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)連加減的口算方法，進(jìn)一步鞏固整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法。
2·培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。
3·教育學(xué)生要用心計(jì)算。
教學(xué)重點(diǎn)：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)連加減的口算方法
教學(xué)難點(diǎn)：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)連加減的口算方法
教學(xué)用具：小棒
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查：
2+1+43+1+59—2—3
30+6030+5040+50
90+1060—3090—10
80—20xx—7030—20
二、學(xué)習(xí)新課：
1、學(xué)習(xí)連加
先計(jì)算：3+2+4
再計(jì)算：30+20+40
學(xué)生分小組討論計(jì)算方法是什么？
討論：整十?dāng)?shù)連加與10以內(nèi)連加法的異同
2、學(xué)習(xí)連減：
學(xué)生試做：80—20—30
學(xué)生匯報(bào)計(jì)算方法
（8個(gè)十減去2個(gè)十得6個(gè)十再減去3個(gè)十是一個(gè)十就是30）
三、鞏固練習(xí)：
�、�.出示卡片后直接說得數(shù)
�、�.爭奪紅旗比賽
五、課堂作業(yè)：
20＋50＋107090—10—20xx
20+60+108080—40—20xx
40+10+209070—50—1060
六、板書設(shè)計(jì)：
采松果
20＋50＋107090—10—20xx
20+60+108080—40—20xx
40+10+209070—50—1060
3、
4、
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù)的不進(jìn)位加法。
3、學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)減一位數(shù)的不退位減法。
教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù)的不進(jìn)位加法。
2、使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)減一位數(shù)的不退位減法。
教學(xué)難點(diǎn)：正確地口算
教學(xué)用具：小棒
教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)檢查：
30+6030+5040+5090+1060—3090—1080—20xx—70
34是由個(gè)十和個(gè)一組成的。
79是由個(gè)一和個(gè)十組成的。
�。ǘ┬抡n學(xué)習(xí)：
5、投影出示掛圖，觀察圖畫，提出問題
大森林里松鼠媽媽采集25個(gè)松子，小松鼠采了4個(gè)松子，一共采了多少個(gè)？
25+4=29
205
6、請同學(xué)說一說你是怎么計(jì)算的？
7、小組活動(dòng)，討論算法
8、用小棒擺一擺，分別說一說擺的過程
9、根據(jù)圖中已知條件，再提問題
媽媽比小松鼠多采集幾個(gè)？小松鼠比媽媽少采幾個(gè)？
25—4=21
205
�。�2）分組討論，如何計(jì)算兩位數(shù)減一位數(shù)
�。�3）集體歸納
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)
1、看圖計(jì)算：
填上適當(dāng)?shù)臄?shù)
2、直接寫答案
32＋542＋784－475－3
75＋264＋372－238－3
3、下面每個(gè)里可以填什么數(shù)？
10+30〉20+〈2525+=25—
板書設(shè)計(jì)：
被減數(shù)
46
96
28
36
減數(shù)
4
5
7
5
差
《采松果》教案 篇6
本節(jié)課的教學(xué)，我是根據(jù)新課改要求進(jìn)行備課、授課。在授課過程中是從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一些適合兒童特點(diǎn)的、生動(dòng)有趣的情境，使學(xué)生積極的參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在彼此合作交流和活動(dòng)中逐步形成數(shù)學(xué)知識，掌握學(xué)習(xí)方法。
成功之處：
1、通過創(chuàng)設(shè)“采松果”這樣的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)加減法的問題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生都積極欲試，強(qiáng)化了學(xué)生的思維。
2、通過采取小組合作探究的學(xué)習(xí)方法，促使學(xué)生能夠主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，掌握了學(xué)習(xí)方法。
不足之處：
1、鼓勵(lì)學(xué)生算法的多樣化。在本節(jié)課中，一些強(qiáng)調(diào)計(jì)算方法的總結(jié)，似乎牽制了學(xué)生的思維，不能留出時(shí)空讓學(xué)生解釋算法的靈活性、合理性。新理念強(qiáng)調(diào)適合學(xué)生的方法才是最好的方法，教學(xué)充分相信學(xué)生，讓他們?nèi)パ芯�、去發(fā)現(xiàn)不同的算法，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法解決問題，這樣就有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識。
2、 要引導(dǎo)學(xué)生在“趣”中感悟和發(fā)現(xiàn)，教師的教學(xué)首先要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，但更重要的是要讓學(xué)生在感興趣的同時(shí)，有所感悟和發(fā)現(xiàn)。否則就會(huì)使我們的教學(xué)流于形式，要讓我們的學(xué)生在思維訓(xùn)練層面上得到更有價(jià)值的東西。
3、 開發(fā)一些數(shù)學(xué)游戲，使學(xué)生在“樂”中學(xué)，“愛玩”是兒童的天性，教師要善于創(chuàng)造多種數(shù)學(xué)游戲，并把知識寓于游戲之中，讓學(xué)生在游戲中快樂地不知不覺地學(xué)會(huì)知識，技能得到鍛煉，智力得到開發(fā)。讓學(xué)生在“玩中長智，樂中成才”，這將是教育的最佳境界。 4、教學(xué)節(jié)奏太緩慢，學(xué)生的語速不夠，語言的完整性還沒有訓(xùn)練到位。
5、過于強(qiáng)調(diào)口訣的倒正，口訣是強(qiáng)化記憶的輔助，只要計(jì)算正確就可以了！
《采松果》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，感受加減法計(jì)算與生活的聯(lián)系。
2、探索并掌握兩位數(shù)加、減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
3、初步體會(huì)加法的交換律。
4、經(jīng)歷與他人交流算法的過程，培養(yǎng)與人合作的意識和能力。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
師：今天，老師給大家?guī)砹艘欢蝺?yōu)美的動(dòng)畫，請你認(rèn)真看，然后編一個(gè)好聽的故事講給大家聽。（播放多媒體動(dòng)畫，最后定格為教材主題圖畫面。）
生：在茂密的森林里，松鼠媽媽正在教小松鼠學(xué)本領(lǐng)。你看，小松鼠跳躍、爬樹、翻跟斗，學(xué)得多認(rèn)真�。∷墒髬寢屨f：“你不是最喜歡吃松果嗎？咱們?nèi)ゲ伤晒貌缓�？”“好啊，咱們比比看誰采得多�！毙∷墒筮呎f邊向樹上爬去。最后，松鼠媽媽采了25個(gè)松果，小松鼠只采了4個(gè)松果�！ 。ń淌依镯懫馃崃业恼坡�，該生高興地笑了。）
師：這么好聽的故事，聽完后你知道了什么？從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
生1：我知道小松鼠是個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。生2：我知道了松鼠媽媽采的松果多，小松鼠采的松果少�！ ∩�3：媽媽采了25個(gè)松果，小松鼠采了4個(gè)松果�！ ∩�4：有2只松鼠�！ ∩�5：有兩塊數(shù)字牌和很多很多的大樹。
�。ǘ┯懻撎骄�
1.提出問題
師：大家能提出哪些問題呢？
生1：松鼠媽媽和小松鼠在說什么呢？
師：誰愿意幫他解決這個(gè)問題？
生2：媽媽說：“你真是媽媽的好孩子�！�
生3：小松鼠說：“媽媽，我能幫你干活了�！�
師：你對他們的回答滿意嗎？
�。ㄉ�1微笑點(diǎn)頭。學(xué)生齊說：“滿意�！保�
生4：我的問題是：松鼠媽媽和小松鼠一共采了多少個(gè)松果？
生5：請問大家，松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)？
生6：小松鼠比媽媽少采了多少個(gè)松果？
生7：我還有一個(gè)問題：小松鼠采的松果和媽媽相差多少個(gè)？
師：同學(xué)們真了不起！提出了這么多的數(shù)學(xué)問題。
�。◣煂⑸�4，生5，生6，生7的問題板書在黑板上。）
2.探索加法的計(jì)算方法
師：咱們先來解決第一個(gè)問題“一共采了多少個(gè)松果？”誰知道如何列出算式呢？
生：25+4=？（學(xué)生大部分已經(jīng)能夠說出結(jié)果。）
師：同學(xué)們真聰明！在小組內(nèi)交流一下你是怎樣算出結(jié)果的，暫時(shí)沒有算出來的同學(xué)，可以借助手中的小棒、計(jì)數(shù)器等，也可以請求同組的同學(xué)來幫忙。（學(xué)生動(dòng)手探究，互相討論交流；教師巡視，適時(shí)參與引導(dǎo)。）
(學(xué)生匯報(bào)自己的計(jì)算方法。)
生1：我是撥計(jì)數(shù)器算出來的。先在十位上撥2個(gè)珠子，在個(gè)位上撥5個(gè)珠子，就是25，再在個(gè)位上撥4個(gè)珠子，個(gè)位上就有9個(gè)珠子，就是29。
生2：我擺小棒。我先擺上2捆，再擺上5根，就是25，然后再在5根旁邊擺上4根，一共就是29根，也就是25+4=29。
生3：我是口算出來的。5+4=9，再加上20就是29。
生4：我也是口算出來的�？粗�25然后把4直接加到個(gè)位的5上，就是29了。
生5：我是列豎式計(jì)算出來的，是我媽媽教我的。（向大家展示自己的豎式。） 生6：我是口算出來的。反正我一看就知道25加4等于29。
師：同學(xué)們真聰明！能夠想出這么多的算法。那么你覺得在計(jì)算時(shí)要提醒大家注意些什么呢？
生1：要看清每一位上的數(shù)字，不要弄錯(cuò)位置。
生2：要個(gè)位加個(gè)位，不要加到十位上。
生3：大家要認(rèn)真計(jì)算，不要粗心。
師：剛才大家想到的這些算法：撥計(jì)數(shù)器、口算、擺小棒、列豎式，都是很好的計(jì)算方法。你覺得哪種方法最簡單？
生1：我認(rèn)為口算最簡單。
生2：我也是認(rèn)為口算簡單，因?yàn)榱胸Q式我還不是很會(huì)。
3.類推探究減法的計(jì)算方法
師：剛才通過我們大家的努力，解決了第一個(gè)問題，后面還有三個(gè)問題，同學(xué)們可以以小組為單位選擇其中的一個(gè)問題，共同去解決。(學(xué)生以小組為單位，自由選擇并討論解決問題。教師參與其中一個(gè)小組的活動(dòng)，并隨時(shí)注意其他小組的活動(dòng)。)
師：請把你們小組的研究結(jié)果匯報(bào)給大家聽。
組1：我們解決的問題是“松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)”，我們的算式是25-4=21。直接用5-4=1，20再加上1就是21。
師：誰聽懂他們組的意思了？能給大家解釋一下嗎？
生1：他們的意思是用5減4就足夠減了，還剩下1，20根本用不著。所以25-4=21。
組2：我們解決的問題是“小松鼠比媽媽少采了多少個(gè)”，算式也是25-4=21，也是用口算得出來的。
組3：我們解決的是“小松鼠和媽媽相差多少個(gè)”這一問題，算式和口算方法與他們小組是一樣的。
師：大家有沒有想過，為什么三個(gè)說法不一樣的問題，解決的方法卻是一樣的呢？
生1：因?yàn)槎际窃谒闼墒髬寢尯托∷墒蟛畹膫�(gè)數(shù)。
生2：因?yàn)閶寢尡刃∷墒蠖嗟木褪切∷墒蟊葖寢屔俚摹?/p>
師：今天學(xué)習(xí)的計(jì)算與前面學(xué)習(xí)的有什么不同呢？
生：是兩位數(shù)加、減一位數(shù)。
生：也可以是一位數(shù)加兩位數(shù)。
生：只要會(huì)計(jì)算10以內(nèi)的加減法就會(huì)計(jì)算今天學(xué)習(xí)的算式。
（三）鞏固深化，應(yīng)用新知
1.第1題（出示情境圖）。
師：從圖中你知道了什么？你能獨(dú)立解決這個(gè)問題嗎？試試看。(學(xué)生獨(dú)立讀圖，解決問題，全班交流。)
生：19-9=10（顆）。
2.第2題（出示情境圖）。
師：比一比看誰最先算出大恐龍比小恐龍長多少米。
生：25-2=23（米）。
3.第3題：學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并在小組內(nèi)交流。
4.第4題：想一想，填一填。
師：仔細(xì)觀察每組中兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)每一組的兩個(gè)算式的得數(shù)是一樣的。
生：我發(fā)現(xiàn)每組兩個(gè)算式中加號兩邊的數(shù)交換了位置。
師：你能試著自己寫出幾組這樣的算式嗎？
學(xué)生積極舉例：
�。�1）34+5=39，5+34=39；
（2）21+7=28，7+21=28；
（3）83+4=87，4+83=87；
�。�4）52+7=59，7+52=59；……
師：如果不用你計(jì)算得數(shù)，你還能快速地舉出類似這樣的算式嗎？
生1：47+68=，68+47=。
生2：395+126＝，126+395=。
生3：1000+800=，800+1000=�！�
（四）課堂總結(jié)
師：同學(xué)們真了不起！不但能自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，還能發(fā)現(xiàn)其中存在的規(guī)律。那么你認(rèn)為這節(jié)課自己表現(xiàn)如何？
生1：這節(jié)課我發(fā)言特別積極。
生2：在小組內(nèi)我算得最快。
生3：我覺得自己發(fā)言不是很積極，我會(huì)努力的。
師：小組成員之間互相評價(jià)一下。
(學(xué)生以小組為單位，互相進(jìn)行評價(jià)。)
師：這節(jié)課，大家表現(xiàn)都非常好！能夠做到認(rèn)真思考，積極發(fā)言，有效合作。希望下一節(jié)課繼續(xù)努力。
《采松果》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1.在解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。
2.探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)（不退位不進(jìn)位）的計(jì)算方法。
2 掌握計(jì)算方法，逐步提高學(xué)生的計(jì)算能力。
2 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，小棒、計(jì)數(shù)器。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、課前準(zhǔn)備
考考你。師說數(shù)，生說數(shù)的組成。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
出示情境圖，松鼠媽媽和小松鼠采松果，根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題。
三、解決問題，探究算法。
1.小松鼠和媽媽一共采了多少個(gè)松果？
25+4=29（個(gè)）
通過多媒體演示，學(xué)生擺小棒、撥計(jì)數(shù)器等過程，讓學(xué)生體會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù)不進(jìn)位加法的算理。
練習(xí)：32+5= 5+74= 74+3=
2. 松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)松果？（小松鼠比媽媽少采了多少個(gè)松果？）
25-4=21（個(gè)）
生經(jīng)歷動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦，試著總結(jié)出兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法的算理。
練習(xí)：38-6= 77-3=
四、完成練習(xí)，鞏固新知。
1.生獨(dú)立完成課本52頁第4題，集體糾錯(cuò)、訂正。
機(jī)動(dòng)作業(yè)：課本第1題、第3題。
五、課堂小結(jié)
暢談本節(jié)課的收獲。
板書設(shè)計(jì)：
采松果
一共采了多少個(gè)松果？ 松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)松果？
25+4=29（個(gè)） 25-4=21（個(gè)）
《采松果》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1.在具體的情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。
2.探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)（不退位、不進(jìn)位）的計(jì)算。
3.體會(huì)加法的交換律。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)（不退位、不進(jìn)位）的計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)（不退位、不進(jìn)位）的計(jì)算。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1.出示主題圖，引出課題。
問：圖中是什么動(dòng)物？在干什么？（松鼠媽媽和小松鼠在采松果）今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)松鼠采松果，板書課題：采松果
2.觀察主題圖，提問題。
你能看圖提出數(shù)學(xué)問題？根據(jù)學(xué)生的回答板書：
松鼠媽媽采了25個(gè)，小松鼠采了4個(gè)。一共采了多少個(gè)？
松鼠媽媽采了25個(gè)，小松鼠采了4個(gè)。松鼠媽媽比松鼠多采了多少個(gè)？
二、解答問題。
1.你能根據(jù)“一共采了多少個(gè)”“松鼠媽媽比松鼠多采了多少個(gè)？”列出算式嗎？
學(xué)生說，板書：25+4= 25-4=
得多少？怎樣想？小組討論，匯報(bào)。
2.操作驗(yàn)證。
�。�1）擺小棒：左邊擺25根，右邊擺4根，5根和4根合在一起是9根，20加9等于29，板書：5+4=9 20+9=29
�。�2）擺小棒：左邊擺25根，右邊擺4根。5-4=1 20+1=21
3.看算式撥計(jì)數(shù)器練習(xí)。
32 + 4 = 26 + 3 = 54 + 4 =
48 – 5 = 87 – 7 = 66 – 5 =
三、作業(yè)。
1.圖意提問題。原來有19個(gè)草莓，吃了9個(gè)，還剩多少個(gè)？
列式：19 – 9 = 10（個(gè)）
2.第2題：觀察算式，有什么規(guī)律？
�。▋晌粩�(shù)加一位數(shù)，交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變。）
計(jì)算并照樣子寫一組算式。
3.根據(jù)“大恐龍比小恐龍長多少米？”這個(gè)問題列式。
25-2 = 23（米）
4.獨(dú)立完成第3、5題。