《金色的草地》優(yōu)秀教案（通用13篇）
《金色的草地》優(yōu)秀教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、對生命的尊重、熱愛之情。
2、抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化，體會細(xì)致觀察的重要性。
3、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開著一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了！
2、看完畫面，給你留下了什么印象？
3、板書：金色的草地
把你看到的感受印在腦海里，與同學(xué)們讀課題。
二、細(xì)讀課文，體會情感。
1、學(xué)習(xí)第一、第二自然段。
（1）自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。
（2）指名讀，評讀。
�。�3）看到這片金色的草地，我們的心情如何？
�。�4）你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎？
出示實(shí)物，讓學(xué)生參與進(jìn)來感受。
�。�5）練習(xí)讀第一、二自然段，體會童趣。
2、學(xué)習(xí)第三至五自然段。
過度：蒲公英一直是金色的嗎？我有了一個什么新發(fā)現(xiàn)呢？
�。�1）自由讀第三至五自然段，思考：我有什么新發(fā)現(xiàn)？
�。�2）總結(jié)：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時間變化而一張一合，張開就是金色的；合攏就是綠色的。
�。�3）這個發(fā)現(xiàn)令我非常驚訝，大家再來讀讀第四自然段。
（4）有了新發(fā)現(xiàn)后，我們有什么變化？
�。�5）為什么我們不再揪它了？
�。�6）從我的變化看，你有什么感受？
（三）升華情感。
學(xué)習(xí)本課后，你有什么感受？相互交流。
《金色的草地》優(yōu)秀教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識生字釣、攏，會寫耍、裝等13個生字。能正確讀寫盛開、玩耍、一本正經(jīng)等14個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述我和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。
3.抄寫自己喜歡的句子。
課前準(zhǔn)備
1.課前發(fā)動學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。
2.生字詞語卡片。
課前準(zhǔn)備
1.蒲公英盛開時的錄像片
2.本課的掛圖和投影片
3.生字詞的卡片
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
1.出示填空：（ ）的草地
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)進(jìn)行口頭填空。
2.自然過渡：這道題有很多種填法，同學(xué)們看了課文就知道了。
自讀討論
1.各自輕聲讀課文。
2.根據(jù)課文內(nèi)容討論填空答案，如：（金色/可愛）的草地
3.設(shè)疑： 草地怎么會是金色的呢?為什么作者稱它為可愛的草地呢？我們繼續(xù)學(xué)課文。
初讀感知
1.學(xué)生自由讀課文，同桌交流預(yù)習(xí)時畫出的生字，讀準(zhǔn)字音。
2.同桌互相合作，交流，力爭把生字讀正確，把課文讀通。
3.反饋：出示含有生字的詞語，指名說說自己認(rèn)識哪些詞語，帶領(lǐng)大家一起讀一讀。
4.朗讀展示：你最喜歡讀哪個自然段，站起來讀讀，讓我們感受你對它的喜愛！
再讀解疑
1.為什么草地是金色的呢？自讀第一自然段體會。
a、觀看錄象，給以直觀的感受。
b、引導(dǎo)想象：蒲公英盛開了，目力所及的范圍內(nèi)到處都是金色的蒲公英，在陽光的映襯下金光閃閃，直刺你的眼。小鳥也來了，蝴蝶也來了，空氣中滿是青草的香氣和蒲公英柔嫩的絨毛。這時候你最想做什么？指名交流。
2.朗讀第二、三自然段。
a、思考圖中這兩個孩子分別是誰，他們在做什么？輕聲朗讀課文后說一說。
b、你覺得他們此時此刻的心情如何？這部分課文應(yīng)該用什么語氣來讀？
各自試讀，指名交流。
c、大家喜歡這草地、蒲公英嗎？請你對它們說一句話。
3.其實(shí)這草地并不是總是金色的，這里面的學(xué)問可不小！
a、自讀課文說說通過朗讀課文你知道了什么？（蒲公英色變的規(guī)律和原因）
b小博士講座：有關(guān)蒲公英色變的規(guī)律和原因。
學(xué)生上臺講述
c、有一天，我起得很早去釣魚。發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的，中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了作者是怎么形容這變化的？（它和我們一起睡覺，和我們一起起床）
4.現(xiàn)在說說對這片草地幾句貼心話。
《金色的草地》優(yōu)秀教案 篇3
教學(xué)過程
一、猜謎導(dǎo)入，營造學(xué)趣
1.讀一讀，猜一猜：小小絨毛輕又輕，隨風(fēng)飛舞像傘兵，飛到西來飛到東，到處安家忙不停。
2.教師出示圖片介紹：小小的白絨球其實(shí)是蒲公英的果實(shí)，當(dāng)絨毛隨風(fēng)張開時，就會帶著種子飄向遠(yuǎn)方。當(dāng)蒲公英花盛開的時候，我們又會看到怎樣的景象呢?
(出示第一段)朗讀：我們住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片草地。草地上長滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了。(揭題)
以猜謎的方式引入新課的學(xué)習(xí)，能有效激發(fā)三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師對蒲公英花、果、種子的介紹釋疑，為課文學(xué)習(xí)奠定良好的知識基礎(chǔ)。
二、初讀感知，捕捉畫趣
1.在這金色的草地上我們還能看到哪些美麗有趣的畫面呢?初讀課文，要求讀正確，讀通順
2.檢查讀生字詞，交流所看到的美麗有趣的畫面。(板書：盡情玩耍、草地變色)
三、想象體驗，享受樂趣
1.兄弟倆在這草地上是怎樣玩耍的，自由通讀課文第二自然段。
2.默讀課文，圈出段落中能表現(xiàn)玩耍、快樂的詞語。(板書：一本正經(jīng)、使勁一吹、吹到臉上、打哈欠等)。
3.結(jié)合所圈詞語展開想象，說說你所想象到的快樂的情境。(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詞語想象當(dāng)時看到了什么、聽到了什么、感覺到了什么。)指導(dǎo)有感情朗讀。
4.看圖復(fù)述，化靜為動。(引導(dǎo)學(xué)生用上板書中的詞語，加上自己的想象說一說)
5.想象說話。如果大家來到這片鋪滿蒲公英的草地，你會與小伙伴們、與兄弟倆一起怎樣快樂地玩耍呢7(提示： 打滾、踢球、吹飛蒲公英等)
感悟文本中那盎然的童趣，既離不開對文本語言的閱讀品味，也離不開對生活情境的想象體驗。從文本理解到看圖復(fù)述，再“邁入”生活情境進(jìn)行想象說話，這樣，從平面的感知上升到立體的發(fā)展。學(xué)生不僅習(xí)得語言，還受到童真的感染，大自然的召喚，獲得的那一份快樂就更加真切自然，深刻持久。
四、問答解說，凸顯理趣
1.兄弟倆在這金色的“地毯”上盡情玩耍。有一天，哥哥普里什文發(fā)現(xiàn)開滿蒲公英花的草地并不是金色的，而是綠色的。草地是怎樣變色的?畫出文中的句子讀一讀。
2.發(fā)現(xiàn)草地變色的規(guī)律，按時間順序說一說。
早晨，__________ ；中午，__________ ；傍晚，__________ 。
3.這是為什么呢?聯(lián)系上文讀懂問句中的“這”，用自己的話把問題問清楚。
4.讀讀文中寫清原因的句子，想辦法把原因表達(dá)得更清楚。(引導(dǎo)學(xué)生從
讀到說，發(fā)現(xiàn)語句表達(dá)的規(guī)律，并用手勢幫助解釋。)
5.情境問答。如果你是普里什文，請把你的發(fā)現(xiàn)清楚地說給弟弟謝廖沙聽，說清楚草地怎樣變色、為什么變色9同桌問答練習(xí)后指名上臺問答解說。
草地變色過程和原因的描寫清晰明了，讓學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律、手勢助說、情境問答，進(jìn)行語言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，學(xué)得扎實(shí)而生動，既獲得了知識，又學(xué)會了表達(dá)，同時，在對話中感受了語句中隱含的驚喜之情，使語言訓(xùn)練與情感體驗和諧共振。
五、擴(kuò)說誦讀。抒發(fā)情趣
1.蒲公英成了我們童年里最好的伙伴。“它和我們一起睡覺，和我們一起起床�！�
擴(kuò)說：晚上，我們__________ ，蒲公英 ____________________ ；早晨，太陽升起來了，我們____________________，蒲公英_______________ 。
2.有感情朗讀最后一段。
3.是啊，美麗的蒲公英、金色的草地帶給兄弟倆快樂與驚喜。你讀著課文，分享著這份快樂，你又會有怎樣的感嘆：多么__________ !
4.總結(jié)點(diǎn)題：多么可愛的草地，多么有趣的蒲公英!一片金色的草地，一個金色的童年!
設(shè)計語言依托，幫助學(xué)生擴(kuò)說，從而理解文中極富情趣的擬人句，通過誦讀、贊嘆為學(xué)生搭建起抒發(fā)內(nèi)心情感的平臺，使那一片金色的畫面融入每個學(xué)生的心靈。
六、鏈接童真。放飛童趣
1.配樂誦讀小詩。(《蒲公英》樊發(fā)稼)
雪花一樣白，
棉絮一樣輕——
多好看哪，
一把把會飛的小傘!
噯。真可惜：
傘太小了，要不，就可以
帶著我，
帶著小妹妹，
帶著小妹妹的小花籃，
飛呀.飛呀——
飛過寬寬的河，
飛過高高的山，
飛到姥姥家，
過一個快樂的星期天。
2.大自然中的景物一定也給我們的童年生活留下了許多金色的記憶，請你擷取其中快樂的一幕，寫一段話。
《金色的草地》優(yōu)秀教案 篇4
第一課時
備時： 9月4日
授時：9月9日
學(xué)前指導(dǎo)：
1、寫“耍、裝”等13個生字（311），三年級語文教案 胡紅霞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、思考：為什么說草地很有趣?(用曲線畫出來)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等13個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。
3.抄寫自己喜歡的句子。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。
教學(xué)過程：
激趣導(dǎo)入
1.小朋友們，大家去草地上玩過嗎？展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？
2.你見過“金色的草地”嗎？（板書課題）草地是金色的，這是怎么回事呢？我們一起來讀課文。
自讀課文
1.請各自輕聲試讀課文，不認(rèn)識的字拼讀一下括號里的注音，讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。
2.檢查鞏固生字、新詞。
玩耍 一本正經(jīng) 謝 寥（liào）沙 絨毛 假裝 釣（diào）魚 觀察
花瓣 合攏（lǒng） 手掌 有趣
讀書感悟（分段指名讀課文，檢查朗讀情況。）
1.第1自然段
a.文中這片草地出現(xiàn)在哪里？為什么稱這片草地為金色的草地？學(xué)生交流后指名朗讀相關(guān)的`課文內(nèi)容（第一自然段）
b.誰了解蒲公英？結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。（學(xué)生先介紹，老師再補(bǔ)充）蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。
2.第2自然段
a.二年級上學(xué)期我們學(xué)過《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？
b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我們”是怎么玩的？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。
c.同桌練習(xí)后指名一對同桌學(xué)生上臺邊說邊演。師生共同評價后，再推選一對學(xué)生表演。
d.想象一下，當(dāng)時草地上空會出現(xiàn)怎樣的一幅情景？學(xué)生描述。
e.誰來有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來？指名朗讀，師生共同評價。
3.開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣�。∽屛覀冊偃ソ�(jīng)歷一回，齊讀1.2自然段。
《金色的草地》優(yōu)秀教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合課文理解，學(xué)習(xí)課文的生字，理解詞語和句子，理解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)2課（齊讀課題）
1、在作者的記憶中，這是怎樣的一片草地呢？你們能試著填一填嗎？
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這片草地給我們帶來了不少的快樂，因此作者在課文的最后這樣感嘆：（齊讀）
3、看來，草地和蒲公英給作者留下了美好的童年的回憶，他們是緊緊相連的，在作者的記憶中，草地多么，蒲公英多么！作者為什么這么感嘆呢？
二、理解感悟：
1、請大家打開書，默讀課文，想：從課文的哪些地方可以看出草地的可愛和蒲公英的有趣呢？（點(diǎn)撥：邊讀邊勾畫，很會學(xué)習(xí)）
2、老師看大部分同學(xué)在課文的2、3、4段做了勾畫，首先來學(xué)習(xí)3段。
3、學(xué)習(xí)3段。
�。�1）請你們把第三段找出的語句讀一讀，并試著說一說為什么這些句子能看出草地的可愛和蒲公英的有趣？
�。�2）誰來說說從這一段的哪個地方看出草地的可愛和蒲公英的有趣？
a、原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。
① 你能練習(xí)生活中一般的花來理解，很好。他用的“聯(lián)系生活實(shí)際方法”。
② 你能聯(lián)系生活中其他有這種特殊的有趣現(xiàn)象的植物，課外知識豐富，用的是聯(lián)想的方法。
�、� 你能想到這句話的寫法，真動腦！蒲公英的花像我們的手掌一樣的變化，一是有趣，你們能做動作來體會嗎？（板書：動作）指導(dǎo)讀：多有趣嗎，你們能把這句話蒲公英的有趣讀出來嗎？練習(xí)；指2人讀。
�、� 關(guān)于這句話，你們還有不同的理解嗎？（……和變色有關(guān)）
下文……
剛才我們從這句話的本身談了理解。你是運(yùn)用我們以前學(xué)過的聯(lián)系上下文的方法來理解這句話。你們都能體會出草地、蒲公英的這種變化嗎？老師想請你們看屏幕上的圖畫一起體會。（出畫面）蒲公英有趣嗎？草地可愛嗎？能把這句話中草地的可愛和蒲公英有趣讀出來嗎？
渡：這段中還有哪些個地方可以看出草地的可愛和蒲公英的有趣？
b、有一天，……我起的很早……知道草地會變色。
師：你能讀懂這句哈，非常棒！剛才你讀的時候，“并”字讀得挺強(qiáng)調(diào)的，能說說你為什么這么讀嗎？
正因為這樣，激起了作者的好奇，并不斷探究，最終知道了草地為什么會變色，希望你們也多向小作者學(xué)習(xí)。
你還能從這句話發(fā)現(xiàn)什么？（結(jié)合詞義談理解，很棒）到底什么時候是金色的？什么時候是綠色的？
你們能把這句話也有感情的讀一讀嗎？
4、小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)第三段是在默讀全文的基礎(chǔ)上，找出能夠體現(xiàn)出草地的可愛、蒲公英有趣的句子讀一讀，并試著用這些方法進(jìn)行了理解，最后又感情朗讀了。你們能試著用這樣的方法學(xué)習(xí)其他段落嗎？
5、自學(xué)2、5段：①自學(xué)②小學(xué)交流③匯報：你從兩段哪些地方看出草地的可愛、蒲公英的有趣?
a、我和弟弟…… 你是結(jié)合詞義理解的。
b、從游戲的過程；通過詞義聯(lián)系上文
c、做動作“使勁一吹”看圖：腮幫子鼓鼓的，多好玩啊！
d、真有意思！你們都玩過吹蒲公英絨毛的游戲嗎？有意思嗎，能把小作者和弟弟的游戲過程演一演嗎？試，指名演。
e、不少快樂？
f、“他和一起睡覺，一起起床�！蹦苈�(lián)系上文理解！
小結(jié)：變色的蒲公英與大自然賜予我們的草地融合在一起，為我們童年的生活增添了無盡的色彩，因此，作者感嘆到：
這片長滿蒲公英的草地讓我們盡情地玩耍，給我們帶來了無窮的快樂，留下了美好的回憶，因此，作者感嘆到：
6、接下來，老師和同學(xué)們讀全文，讓我們再一次感受草地的可愛，蒲公英的有趣！
三、讀寫結(jié)合：在作者的記憶中，草地是小作者最愛的地方，給他帶來了無盡的快樂。同學(xué)們生活中一定也有自己自愛的給你們帶來快樂的地方吧？今天，老師請你們說一說：（出示要求）
指導(dǎo)：
1、你最愛的地方是什么？
2、這個地方給你帶來了什么樣的快樂？你玩什么了？
3、你怎們玩的？練說。
4、指說、評價。
四、上節(jié)課學(xué)習(xí)寫了左右結(jié)構(gòu)的字，今天接著學(xué)習(xí)書寫上下、半包圍結(jié)構(gòu)的字。
1、讀詞。
2、讀字。
3、在上下結(jié)構(gòu)的字書寫上有什么特點(diǎn)？
4、重點(diǎn)注意什么？
5、察，注意什么？
6、指導(dǎo)寫評改。
7、其余字照著一個難寫2個。
《金色的草地》優(yōu)秀教案 篇6
【案例】
我在教《金色的草地》這一課時，課前，讓學(xué)生走進(jìn)自然，觀察自然界中的各種植物，重點(diǎn)觀察蒲公英這一植物，體會它的神秘之處，可愛之處，給草地起了點(diǎn)綴作用。
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，蒲公英可是個非常有趣的植物，你們眼中的蒲公英是什么樣的呢？
生1：蒲公英像一朵朵花，毛茸茸的。
生2：老師，我爸爸說蒲公英是靠風(fēng)來傳播花粉的；風(fēng)把它吹向哪兒，哪兒就是它的家。
師：真不錯，觀察真仔細(xì)，還會向自己的父母請教呢！
生3：（搶著說）老師，老師，我還有張照片呢。
師：我接過一看，是朵張開的蒲公英。我高興地點(diǎn)點(diǎn)頭。
生3：（補(bǔ)充說）我爸爸說，張開的蒲公英最漂亮，是金色的。
師：你們懂得真多。那題目為什么是《金色的草地》，這與蒲公英有聯(lián)系嗎？
生4：老師，蒲公英是長在草地上，并且草地上顏色是隨著蒲公英的變化而變化的。當(dāng)它合攏時，蒲公英是綠色的，草地也是綠色的，當(dāng)蒲公英張開時，它就是金色的，所以草地也是金色的。
師：哦，你真了不起，長大可以成為植物學(xué)家了，你怎么知道的.這么多呀！
生4：（補(bǔ)充說）我家有電腦，我爸爸指導(dǎo)我查的。
師：你們真是愛動腦的好孩子，大家能經(jīng)過仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，多問、多查資料，知道得這么多，老師得向你們學(xué)習(xí)了。好，今天，讓我們來學(xué)習(xí)這課，看看課文是怎么寫的呢？
二、學(xué)習(xí)課文
1、同學(xué)們自由讀文，從題目中的“金色”入手，找出有關(guān)語句，朗讀，談體會。
2、把課文中寫到的蒲公英與同學(xué)們課前知道的作比較，特別是“蒲公英變色”的那一段，語言優(yōu)美，同樣的意思，表達(dá)卻不同，從而學(xué)習(xí)作者用詞準(zhǔn)確，體會語言的優(yōu)美。
三、課后作業(yè)
讓我們再次回到自然，認(rèn)真觀察某一植物，寫一篇觀察日記，注意語言的優(yōu)美。如：向日葵可以隨著太陽方向的改變，它開花的方向也會改變。
這篇課文，在課前，我讓孩子們走進(jìn)我們熟悉的自然環(huán)境中，去觀察“蒲公英”，觀看它的外形的美，體會變色的神秘。通過自己家中的條件如照相機(jī)、電腦，在父母的指點(diǎn)下恰如其分的使用，嘗到了獲得知識的成功感。學(xué)習(xí)課文的積極性非常高，這就是自然環(huán)境課程資源的開發(fā)與利用對教學(xué)的結(jié)果。課中，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文，由題入手，特別是體會語言的優(yōu)美，讓學(xué)生感受到同樣的知識，用詞準(zhǔn)確，語言的藝術(shù)性在語文學(xué)科上尤為重要；課后，讓學(xué)生再次回到自然觀察植物，體會還有哪些植物充滿神奇。激勵學(xué)生有探索意識，讓學(xué)生留心觀察，拓寬視野，激活思維，讓學(xué)生明白科學(xué)來源于實(shí)踐，做社會的有心人。
總之，開發(fā)與整合語文課程課程資源，一定要與語文教學(xué)相結(jié)合，才能發(fā)揮它的作用，但結(jié)合的方式是多種多樣的，只要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)語文，提高語文素養(yǎng)，就是最好的。特別是我們最熟悉的自然環(huán)境課程資源是不可忽視的。在自然界中，汲取閱讀知識的營養(yǎng)，這將成為我們?nèi)碌睦砟�。拓寬學(xué)生視野，激活學(xué)生的思維，在生活的各個層面，挖掘出更多的也更有價值的課程資源，真正找到語文教學(xué)的最富生命力的源泉。
《金色的草地》優(yōu)秀教案 篇7
教學(xué)要求
1.學(xué)會本課的生字、新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情及對自然、生命的尊重、熱愛之情。
2.學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，并養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
3.抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化，體會細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
教學(xué)課時
兩課時
金色的草地
我家住在鄉(xiāng)下，窗前是一片草地。[①文章開篇有什么特點(diǎn)?]草地上有許許多多的蒲公英。[句導(dǎo)讀:表現(xiàn)了蒲公英的數(shù)量之多，為下文寫草地變成金色的作了鋪墊。]蒲公英開放的時候，這片草地就變成金色的了。[②作者為什么專門寫蒲公英?]大家都說:“金色的草地太美了!”
段導(dǎo)讀:蒲公英開放的時候，草地變成了金色的，十分好看。
蒲公英開放的時候，是我和弟弟最開心的日子。[③這句話有什么作用?]“謝廖(liào)沙!”我一本正經(jīng)地喊他。[④加點(diǎn)詞語的使用有什么好處?]等他回過頭來，我便把蒲公英的茸毛吹到他臉上。他假裝打哈欠似的也把蒲公英的茸毛朝我臉上吹。[⑤把加點(diǎn)詞語刪掉好不好?]就這樣，我們總是為了尋開心，揪掉這些不引人注目的小花。[⑥“總是”一詞說明了什么?]
段導(dǎo)讀:“我”和弟弟為了尋開心，經(jīng)常把蒲公英的茸毛吹到對方的臉上�！拔摇迸c弟弟這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡單，卻充滿了童真童趣，兄弟兩人真切地感受到了大自然帶給他們的快樂。
第一部分(第1、2自然段):每當(dāng)蒲公英開放的時候，草地就變成金色的，“我”和弟弟常揪掉蒲公英尋開心。
但是有一次，我有了一個新發(fā)現(xiàn)。 [⑦這一句話有什么作用?]
那天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。快到中午，當(dāng)我返回家時，整個草地又都變成了金色�？墒�，傍晚我經(jīng)過草地，草地又變綠了。[⑧“我”的發(fā)現(xiàn)是什么?]于是我走近草地，仔細(xì)觀察，原來，傍晚時蒲公英的花瓣都合攏了。[⑨加點(diǎn)詞有什么作用?]蒲公英的花瓣就像我們的手，手掌張開時它是黃顏色的，要是攥成拳頭，黃色就被包住了。[⑩這句話運(yùn)用了什么修辭手法?有什么表達(dá)效果?]第二天，太陽升上來，蒲公英張開了自己的手掌，草地又變成了金色。
從那時起，我們不再隨意揪它，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。[ “我”和弟弟有了怎樣的變化?]因為它和我們一起睡覺，也和我們一起起床。[文中說蒲公英“和我們一起睡覺”，“和我們一起起床”，你覺得這種說法恰不恰當(dāng)?]
段導(dǎo)讀:蒲公英成為“我們”最喜愛的花的原因。
第二部分(第3~5自然段):“我”的新發(fā)現(xiàn)及蒲公英成為“我們”最喜愛的花。
1.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
2.讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
3.交流搜集到的有關(guān)蒲公英的資料。
生字卡片，搜集的有關(guān)蒲公英的資料。
一利用圖畫激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課
1.出示圖片:蒲公英
同學(xué)們，你們見過這種植物嗎?對，它就是蒲公英。
板書:蒲公英
2.交流搜集到的資料。
蒲公英:別名黃花地丁，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁狀汁液，葉子倒披針形，羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實(shí)成熟時形似白色絨球。
3.板書課文題目:金色的草地
(1)讀了課文題目，你有什么疑問?
質(zhì)疑:草地是綠色的，為什么說是金色的?
(2)聯(lián)系對蒲公英的介紹，請你把“蒲公英”和“金色的草地”連起來，說一句話。
(金色的草地上盛開著美麗的蒲公英。)
二學(xué)習(xí)生字、新詞
1.讀準(zhǔn)生字字音，在課文中圈出生字，再讀讀由生字組成的詞語，理解詞義。
2.檢查，重點(diǎn)指導(dǎo)。
讀準(zhǔn)字音:假(jiǎ)裝觀察(chá)
3.在生字本上書寫本課的生字，老師巡視指導(dǎo)。
三初讀課文，了解內(nèi)容
1.自由讀課文，標(biāo)畫出自然段，思考每一個自然段各講了什么內(nèi)容。
2.給課文分段。
全文共五個自然段，可分為兩段。
第一段(第1、2自然段):每當(dāng)蒲公英開放時，草地就變成了金黃色。我們常揪掉蒲公英來尋開心。
第二段(第3~5自然段):蒲公英白天開，晚上合，草地也因它們的開合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛上了這種小花。
蒲公英
(早晨) (中午) (傍晚)
綠金色的草地綠
1.教學(xué)前，教師可準(zhǔn)備蒲公英的掛圖，讓學(xué)生查找有關(guān)蒲公英的資料。這篇課文的文字和內(nèi)容都比較淺顯，學(xué)生通過自讀，大體上能理解課文的內(nèi)容。教學(xué)中，教師要用下面的問題檢查學(xué)生的讀書情況:“課文主要寫了哪兩件事情?”(一是哥兒倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的茸毛;二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及其變色的原因。)
2.新課程理念下，常常提及“興趣”，把激發(fā)學(xué)生的“興趣”擺在一個很重要的位置。這就要求教師用更多的方法去吸引學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在平和、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。所以，教師在教學(xué)時可采用表演的方法。演之前，教師先讓學(xué)生把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩個人的心理、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計相關(guān)的動作，并加進(jìn)有關(guān)的對話，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。
1.給下面的字加上部首，組成新字，再組詞。
可(呵)(呵欠)欠(次)(幾次)反(返)(返回)主(注)(注意) (答案不唯一)
2.把下面的兩句話合成一句話。
(1)家家都來到山坡上。家家都用斧頭砍樹。
家家都來到山坡上，用斧頭砍樹。
(2)老師走進(jìn)教室。老師開始講課。
老師走進(jìn)教室，開始講課。
1.有感情地朗讀課文。
2.抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化，體會細(xì)致觀察的重要性。
3.學(xué)習(xí)課文，體會作者對蒲公英的喜愛之情及對自然、對生命的尊重和熱愛之情。
課件。
一利用課件，欣賞美麗的景色，導(dǎo)入新課
1.播放多媒體課件:在草地上盛開著一片蒲公英，它們金黃金黃的，太美了!
2.看完之后，畫面給你留下了什么印象?
學(xué)生甲:蒲公英的花真美，在微風(fēng)的吹拂下，它們就像一個個小傘兵，掙脫媽媽的懷抱，飛向天空。
學(xué)生乙:我被這美景深深地吸引住了。
3.板書:金色的草地
把你的感受印在腦海里，與同學(xué)們交流。
二細(xì)讀課文，體會情感
1.學(xué)習(xí)第一、二自然段。
(1)自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，讀一讀。
(2)指名讀，評讀。
(3)看到這片金色的草地，我們的心情如何?
學(xué)生甲:我們最開心。
學(xué)生乙:我們?yōu)榱藢ら_心，揪掉這些蒲公英的小花。
(4)你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎?
出示實(shí)物，讓學(xué)生參與，共同感受。
(5)讀第一、二自然段，體會童趣。
2.學(xué)習(xí)第三至第五自然段。
過渡:蒲公英一直是金色的嗎?“我”有了一個什么新發(fā)現(xiàn)?
(1)自由讀第三至第五自然段，思考:“我”有什么新發(fā)現(xiàn)?
學(xué)生甲:那天，“我”起得很早，去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。快到中午，當(dāng)“我”返回家時，整個草地又都變成了金色。傍晚“我”經(jīng)過草地，草地又變綠了。
學(xué)生乙:“我”還發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣就像我們的手，手掌張開時它是黃顏色的，要是攥成拳頭，黃色就被包住了。
播放課件。
(2)總結(jié):蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時間的變化而一張一合，張開就是金色的，合攏就是綠色的。
(3)這個發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝，大家再來讀讀第四自然段。
(4)有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化?
(“我們”不再隨意揪它，蒲公英成了“我們”最喜愛的一種花。因為它和“我們”一起睡覺，和“我們”一起起床。)
(5)為什么“我們”不再揪它了?
學(xué)生甲:因為蒲公英是有生命的，和我們?nèi)祟愐粯�，要睡覺，要起床，所以“我們”不再揪它了。
學(xué)生乙:因為“我們”喜歡蒲公英，所以“我們”不再揪它了。
(6)從“我”的變化看，你有什么感受?
(這是對自然、對生命的尊重和熱愛。人和自然要和諧共處。)
聯(lián)系自己說一說。
三升華情感
1.學(xué)習(xí)本課后，你有什么感受?互相交流。
2.小結(jié):觀察是一個非常好的習(xí)慣，它可以使自己有更多新的認(rèn)識、新的想法、新的收獲。
3.仔細(xì)觀察你喜愛的花草，說說你的新發(fā)現(xiàn)。
如:曇花含羞草太陽花
教師首先創(chuàng)設(shè)情境，揭示課文題目，讓學(xué)生想象:“陽光普照，草地上將會是怎樣的美景呢?”有的說:“綠綠的草地一片生機(jī)，好像大綠毯�！边�有的說:“陽光一照，這綠毯還能發(fā)光，上面就像綠寶石一樣�！庇谑�，教師可以趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生想象:“那陽光照到草地上呢?”學(xué)生說:“草地就像戴上了皇冠，就像穿上了黃燦燦、亮晶晶的'衣裳。這時候草地就變成了金色的了。”在這個時候，教師適當(dāng)?shù)匾肫压㈤_花的特點(diǎn):晚上合攏，白天開放。怎樣讓學(xué)生走進(jìn)草地盡情玩耍，找到發(fā)現(xiàn)的快樂呢?教師可以給學(xué)生搭建展示的平臺:結(jié)合自己搜集的資料及生活實(shí)際，盡情去領(lǐng)悟草地的金色之美。學(xué)生的精彩語言會遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過平常之語，正可謂“給學(xué)生多大的舞臺，學(xué)生就會給你多大的驚喜”。
1.在括號里填上合適的詞語。
(金色)的草地(許許多多)的蒲公英
(引人注目)的小花(新奇)的發(fā)現(xiàn)
2.寫出反義詞。
張開—(合攏)喜愛—(討厭)
3.閱讀短文，回答問題。
每到秋天，各種各樣的菊花都開了，有黃的，有白的，還有紅的，真叫人喜愛。在這許多菊花當(dāng)中，我最喜歡一種紅菊花。它的莖是墨綠的，挺得筆直，看上去很神氣。葉子也是墨綠的，像張開的手掌。最引人注目的還是那一朵朵紅花。花瓣是一絲一絲的，彎彎曲曲，像是蛟龍的爪子。整個花朵像個火紅的絨球。從遠(yuǎn)處看，花盤微微低垂著，又像是一個害羞的小姑娘，紅著臉蛋低頭不語。美麗的紅菊花，你是多么惹人喜愛呀!
(1)作者的觀察順序是從下到上;寫了紅菊花莖、葉、花各部分的特點(diǎn)，重點(diǎn)描寫了花。
(2)用“ ”畫出比喻句;用“ ”畫出擬人句。
1.普里希文簡介
普里希文(1873~1954)，蘇聯(lián)作家。1907年開始發(fā)表《在飛鳥不驚的地方》等特寫。在第一次世界大戰(zhàn)期間當(dāng)過戰(zhàn)地記者。十月革命后一度從事教育工作。1925年發(fā)表《物候筆記》，1903年發(fā)表中篇小說《人參》，名聲大噪。另外寫有自傳體長篇小說《卡舍依的鎖鏈》，童話《太陽和定庫》等。
2.有趣的林奈“花鐘”
著名的植物學(xué)家林奈對植物開花時間作了很多觀察和研究，然后在自己的花園里培植了一座有趣的“花鐘”:只要看看“花鐘”上什么花開放，就知道大概是什么時間到了。
蛇床花:黎明三點(diǎn)鐘左右開花
牽�；�:黎明四點(diǎn)鐘左右開花
野薔薇:黎明五點(diǎn)鐘左右開花
龍葵花:清晨六點(diǎn)鐘左右開花
芍藥花:清晨七點(diǎn)鐘左右開花
半枝蓮:上午十點(diǎn)鐘左右開花
午時花:中午十二點(diǎn)鐘左右開花
萬壽菊:下午三點(diǎn)鐘左右開花
紫茉莉:下午五點(diǎn)鐘左右開花
煙草花:晚上六點(diǎn)鐘左右開花
絲瓜花:晚上七點(diǎn)鐘左右開花
夜來香:晚上八點(diǎn)鐘左右開花
曇花:晚上九點(diǎn)鐘左右開花
按時開放是因為它們具有生物鐘，生物鐘是生物在長期的進(jìn)化過程中，為適應(yīng)環(huán)境變化而形成的，也是基因控制的遺傳性狀。植物、動物和人都有生物鐘。
《金色的草地》優(yōu)秀教案 篇8
設(shè)計說明
本文通過描寫兄弟倆經(jīng)常在草地上玩耍。后來，作者偶然發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化以及變化的原因，展現(xiàn)出大自然給人們生活帶來的快樂，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛之情。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：第二學(xué)段側(cè)重考查在閱讀全文的基礎(chǔ)上對重點(diǎn)段落和語句的細(xì)致閱讀，具體感受作品的形象和語言。因此，本課的教學(xué)設(shè)計力求做到：
�、僖I(lǐng)學(xué)生初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；
�、谧プ〉湫驼Z言信息，領(lǐng)悟語言文字表情達(dá)意的精妙；
③以感悟大自然的美為情感基調(diào)，以情境表演體驗“趣”來感受快樂，以探究“奇”增強(qiáng)孩子們觀察自然，了解自然的意識；
�、芊e累背誦自己喜歡的精彩語句，并適當(dāng)嘗試小練筆，利用最佳的表達(dá)時機(jī)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.收集蒲公英的圖片及資料，了解蒲公英的特點(diǎn)。（師生）
2.自學(xué)生字詞；熟讀課文。（學(xué)生）
3.制作多媒體課件。（教師）
課時安排
1課時
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，引出課題（用時：3分鐘）
1.教師鼓勵引導(dǎo)學(xué)生說說自己享受過大自然的哪些快樂？
2.板書課題，質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生思考：草地為什么是金色的？
3.學(xué)生交流自己享受過的大自然的快樂，如：下雪時賞雪景、打雪仗；下雨時聽雨聲。
4.學(xué)生自讀課文，了解“金色的草地”的由來。
5.草地為什么是金色的？
___________________________
___________________________
二、學(xué)習(xí)字詞，整體感知（用時：20分鐘）
1.指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，畫出生字、新詞。
2.檢查朗讀情況。
3.師生交流生字、新詞，重點(diǎn)指導(dǎo)“蒲、耍、察”的字形。
4.輕聲讀課文，不認(rèn)識的字圈起來，借助工具書識字，讀不通的句子多讀幾遍。
5.學(xué)生分段朗讀，整體感知。
6.運(yùn)用各種方法識字。
7.給多音字注音、組詞。
朝
假
三、再讀課文，理清脈絡(luò)（用時：7分鐘）
1.學(xué)生按自然段讀課文，思考每個自然段講了什么。
2.學(xué)生匯報、理解文章脈絡(luò)。
3.按自然段讀文，思考每個自然段寫什么。
4.理清文章脈絡(luò)：
鄉(xiāng)下的窗前有一片金色的草地→蒲公英帶給我們快樂→發(fā)現(xiàn)蒲公英變色→對蒲公英的喜愛。
5.每個自然段寫什么？
四、總結(jié)回顧，拓展延伸（用時：10分鐘）
1.教師概括本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2.布置課后學(xué)習(xí)延伸。
3.學(xué)生在教師總結(jié)的基礎(chǔ)上暢談本課收獲。
4.交流收集的蒲公英的圖片和資料。
5.抄寫詞語。
本課對學(xué)生的要求是：
一、學(xué)習(xí)6個生字，掌握13個生字。在課堂上我要求學(xué)生一邊朗讀一邊畫出生字、生詞，結(jié)合上下文了解其意思，還可以用工具書去學(xué)習(xí)。
二、帶著問題去朗讀課文，讀出課題的含義，理清文章的脈絡(luò)，并結(jié)合他們的玩耍經(jīng)歷去學(xué)，極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
《金色的草地》優(yōu)秀教案 篇9
教學(xué)要求：
1、在自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。
2、學(xué)會本課生字、新詞。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、生命的尊重、熱愛之情。
2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化，體會細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
教學(xué)課時：
1課時
教學(xué)進(jìn)程：
�。ㄒ唬├脠D畫激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。
1、出示圖片：蒲公英
同學(xué)們，見過這種植物嗎？對，它就是蒲公英。
板書：蒲公英
2、交流收集到的資料。
蒲公英，別名黃花地丁，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實(shí)成熟時形似白色絨球。
3、板書課題：金黃的草地
�。�1）質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問？
疏疑：草地是綠色的，為什么說是金色的？
（2）聯(lián)系對蒲公英的介紹，請你把蒲公英和金色的草地連起來，說一句話。
�。ǘ�
學(xué)習(xí)生字、新詞。
1、讀準(zhǔn)生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語，理解詞義。
2、檢查，重點(diǎn)指導(dǎo)。
讀準(zhǔn)字音：呵欠傍晚一本正經(jīng)
記住字形：弟：中間的長豎不出頭。
返：反字的最后一筆注意變化。
3、在生字本上書寫本課生字，老師巡回指導(dǎo)。
�。ㄈ┏踝x課文，了解內(nèi)容。
1、自由讀課文，標(biāo)畫自然段，思考每一個自然段講了什么內(nèi)容。
2、給課文分段。
全文共五個自然段，可分兩部分。
第一段（第1、2自然段）：每當(dāng)蒲公英開放時，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來尋開心。
第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天開，晚上合，草地也因他們的開合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛上了這種小花。
《金色的草地》優(yōu)秀教案 篇10
課時目標(biāo)
1、理解、感悟課文的第2。3。4自然段，有感情地朗讀課文。
2、能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。
3、通過對內(nèi)容的理解，增強(qiáng)對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們的生活帶來的快樂。
教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)第1自然段
指名朗讀第1自然段，說說大意。
二、感悟第2、3、4自然段
感悟第2自然段：
1、復(fù)習(xí)舊知。
二年級上學(xué)期我們學(xué)過《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？
2、讀、說、演。
“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，“我們”是怎么玩的？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。
3、想象、描述。
想象一下，當(dāng)時草地上空會出現(xiàn)怎樣的一幅情景？學(xué)生描述。
4、感情朗讀。
誰來有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來？指名朗讀，師生共同評價。
5、齊讀1。2自然段。
開滿黃花的草地多美啊！在草地上吹著蒲公英的種子多有趣��！讓我們再去經(jīng)歷一回，齊讀1。2自然段。
【讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景，領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來的快樂。】
感悟第3自然段：
1、過渡。
窗前的一大片草地因為開滿了蒲公英而成了金色的草地，當(dāng)有花結(jié)籽吐絮的時候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落傘飄起來了，飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……多美的景致啊！還有更有趣的事呢，我還發(fā)現(xiàn)這草地會變色呢！這又是為什么呢？請大家各自輕聲讀課文，共同探究這個奧秘。
2、學(xué)生讀課文。
3、指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。
4、理解草地變色的'原因。
草地怎么會變色？同桌間互相說一說。投影出示下列填空題，提示幫助學(xué)生理解。
蒲公英的花就像，可以、。
，花朵，，草地就；
，花朵，它是，草地就；
，花朵又，草地就。
5、齊讀課文第3自然段。
感悟第4自然段
1、初讀欣賞，整體感知。
師：自由輕聲朗讀最后一個自然段。體會體會你能從這短短的幾句話中感受到小作者對這片草地怎樣的感情呢？（喜愛、喜歡、愛……）
2、潛心品評，多元解讀。
你認(rèn)為那一句話最能表達(dá)這種愛，就請你好好地讀一讀。
（1）多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！
A、老師將這兩句話改了改。讀讀這兩組句子，你認(rèn)為哪一組更能表達(dá)“我們”對這片草地的愛？（a、多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！b、多么可愛的草地。多么有趣的蒲公英。）
B、再讀讀第一組。作者對這片草地的愛是深還是淺？是濃還是淡，你體會到了嗎？
C、過渡：是呀，可別小看了這兩個“！”，它分明在向我們表達(dá)“我和弟弟”對這片草地那濃濃的愛呀！誰再來讀讀。
�。�2）它和我們一起睡覺，一起起床。
A、請同學(xué)邊讀邊體會，作者只是把這片草地這些蒲公英當(dāng)作沒有感情的花草來對待嗎？（當(dāng)作人來愛）
B、自己再讀讀，你能體會到“我”把蒲公英當(dāng)作什么人來愛呢？讀懂了嗎？（把蒲公英當(dāng)作人，當(dāng)作自己的朋友、當(dāng)作自己的親人、當(dāng)作自己最親密的人、當(dāng)作自己最要好的伙伴……）
C、過渡：是呀！作者哪里是把它當(dāng)作沒有感情的花草來愛呀！他分明是把這金色的草地當(dāng)作自己的朋友來愛！再讀一讀這句話，把這份愛好好的讀出來吧！（指名讀）
【尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生多角度、有創(chuàng)造性地閱讀，讓學(xué)生憑借語言文字，對課文潛心品評，在多元解讀中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地與文本對話�！�
三、總結(jié)課文
1、朗讀課文。
2、小結(jié)引申。
大自然里有植物、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態(tài)獨(dú)特、習(xí)性各異，經(jīng)常親近它們，仔細(xì)觀察它們，你會有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受，因而你會激動、興奮，由此產(chǎn)生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會找到歡樂！請大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來。
四、作業(yè)超市
1、把課文中自己喜歡的句子抄下來。
2、雙休日和爸爸媽媽一起到郊外的草地上去踏青，仔細(xì)觀察你所看到的草地，通過你喜歡的方式向同學(xué)們介紹你這次郊游所得。
《金色的草地》優(yōu)秀教案 篇11
文本分析：
這篇課文以兒童的視角，描寫了生活在鄉(xiāng)村的小男孩通過觀察發(fā)現(xiàn)草地顏色的變化并尋找原因的過程。課文語言平實(shí)，意境優(yōu)美，充滿童真童趣。本課的教學(xué)重點(diǎn)仍在讓學(xué)生體會作者觀察的細(xì)致，并相互交流自己的觀察所得，增強(qiáng)自己觀察自然、了解自然的意識。因此，本課的教學(xué)就不能僅停留在草地上的游戲和蒲公英的變色上，要聯(lián)系實(shí)際生活，引領(lǐng)學(xué)生體會課文中的關(guān)鍵詞句，抓住典型語言信息，領(lǐng)悟觀察帶來的好處。通過設(shè)計情境表演、有感情朗讀、對比發(fā)現(xiàn)、資料補(bǔ)充、讀寫結(jié)合等教學(xué)環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生感悟大自然給我們的生活帶來的樂趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“蒲、英”等6個生字，會寫“蒲、英”等13個生字，會寫“鄉(xiāng)下、窗前”等18個詞語。
2.能說出草地的變化情況及變化的原因，體會“我”觀察的細(xì)致。
3.能自己觀察某一種動物、植物或一處場景的變化情況并和同學(xué)交流。
教學(xué)重點(diǎn)：感受作者觀察的細(xì)致，通過觀察實(shí)踐進(jìn)一步體會留心觀察的好處。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握基本的觀察方法，培養(yǎng)主動觀察的意識，積累生活素材。
課時安排：2課時
【課時目標(biāo)】
1.認(rèn)識“蒲、英”等6個生字，會寫“蒲、英”等13個生字，會寫“鄉(xiāng)下、窗前”等18個詞語。
2.整體把握課文內(nèi)容，了解課文描寫的場景。
【要點(diǎn)把握】
1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方法識記生字新詞。
2.朗讀課文，感悟草地給“我們”帶來的快樂。
【教學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
1.引導(dǎo)學(xué)生說說平時觀察到的草地。
預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會說“綠色、碧綠、嫩綠、寬廣、廣闊、柔軟、軟綿綿、美麗、可愛、有趣、荒涼”等，如果有學(xué)生預(yù)習(xí)過課文，也會說“金色”，教師可進(jìn)一步追問，有沒有見過金色的草地，是什么樣兒的。
3.出示課文題目，引導(dǎo)學(xué)生思考質(zhì)疑。
過渡：在讀課文之前，大家看到“金色的草地”這個題目，會有哪些疑問？（草地怎么會是金色的呢？是秋天小草枯黃以后的草地嗎？草地上的什么東西是金色的呢？）預(yù)習(xí)完課文，你們知道為什么是“金色的草地”了嗎？（蒲公英的花朵張開時，花瓣是金色的，草地就是金色的了。）對，就是蒲公英！
二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)
1.出示蒲公英的圖片，指名學(xué)生介紹蒲公英。
蒲公英小小傘兵隨風(fēng)飛，飛到東來飛到西，降落路邊田野里，安家落戶扎根基。這則謎語的謎底就是“蒲公英”。我們平時看到的一個個白色的、毛茸茸的小球，實(shí)際上是蒲公英的種子，它的花其實(shí)是黃色的。每當(dāng)春天來臨，蒲公英就會開出一朵一朵黃色的小花。這種黃色的小花有個特性，中午花瓣張開，早上、傍晚花瓣合攏，特別有趣！
2.教師出示帶拼音的字詞卡片，指名認(rèn)讀；教師相機(jī)糾正字音，學(xué)生識記生字。
公開玩叫打哈魚是
觀合有愛覺一本正經(jīng)引人注目
3.指導(dǎo)歸類識字。
◆部首歸類：
钅：釣（釣魚）錯（錯誤）錢（金錢）鈴（鈴聲）鋤（鋤禾）
鉛（鉛筆）
4.引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)及筆畫，討論交流怎么把字寫好。教師示范書寫重點(diǎn)字，指導(dǎo)生字書寫。
◆書寫指導(dǎo)：
�。鄄欤葑⒁飧鞑考臄[放位置，寫的時候要緊湊些。
�。鬯葑⒁狻按埂钡墓P順，撇、橫、豎、橫、豎、豎、橫、橫。第一橫最短，第二橫最長，橫畫間隔均勻。
［喜］上下窄中間寬，要把字寫緊湊些，下“口”略寬于上“口”。
◆易錯提示：
�。燮眩萆舷陆Y(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)。
�。鬯＃萆喜渴恰岸�，不要多寫一橫，注意與“要”區(qū)分。
5.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，糾正坐姿、握筆姿勢、書寫錯誤等。
6.檢查課文朗讀情況。
�。�1）出示帶有生字的句子及難句，指名朗讀，教師相機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)詞語，指導(dǎo)朗讀。
有一次，弟弟跑在我前面，我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊：“謝廖沙！”
預(yù)設(shè)：先讓學(xué)生根據(jù)上下文說說什么是“一本正經(jīng)”，或是演一演，再用這個詞說句子�！耙槐菊�(jīng)”形容很規(guī)矩，很莊重。
就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。
預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系近義詞理解“引人注目”的意思，再用這個詞說句子�！耙俗⒛俊笔恰拔俗⒁�，受人關(guān)注”的意思。
我來到草地上，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。
預(yù)設(shè)：做一做“合攏”的動作，或是集體演一演�！昂蠑n”是“合到一起，閉合”的意思。
�。�2）標(biāo)出段落序號，分小組接讀課文，或指名學(xué)生接讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，聲音洪亮，盡量讀出自己想要表達(dá)的感情。
三、再讀課文，整體感知
1.用自己喜歡的方式再讀課文，讀后說說草地給你留下了怎樣的印象。
2.交流、匯報草地給人的印象。
預(yù)設(shè)：先讓學(xué)生自主歸納出“美麗”“可愛”“有趣”等詞，再引導(dǎo)學(xué)生從文中找到作者直接贊美的語句“多么可愛的草地！”“多么有趣的蒲公英！”，把握文章的感情基調(diào)。
3.聽課文朗讀音頻，體會歡快的感情，想象課文描寫的場景。思考：課文中描寫的哪些場景讓你覺得有趣和可愛呢？
4.指名學(xué)生交流、匯報，教師歸納小結(jié)。
明確：（1）蒲公英盛開以后，草地變成了金色。
�。�2）兄弟倆在草地上玩耍，吹蒲公英的絨毛。
�。�3）草地早上、中午、傍晚不停地變色。
�。�4）蒲公英的花瓣中午張開，早上、傍晚合攏，就像我們的手掌一樣可以張開、合上。
（5）草地變色是蒲公英的花瓣張開、合攏造成的。
小結(jié)：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真多！讓我們一起按照課文的順序來理一理。開頭介紹了蒲公英生長的地點(diǎn)，描寫了蒲公英盛開使草地變成金色的場景；接著描述了兄弟倆在草地上玩耍，互相往對方臉上吹蒲公英絨毛的快樂情景；然后重點(diǎn)描寫了“我”發(fā)現(xiàn)草地顏色會變化的奇妙現(xiàn)象，通過仔細(xì)觀察，又發(fā)現(xiàn)了蒲公英花朵開閉的秘密，解釋了草地顏色變化的原因。這些都讓我們感受到了“有趣”“可愛”！
5.小組合作，給課文劃分層次，歸納出每一層次寫了什么。
◆結(jié)構(gòu)梳理：
第一部分（第1自然段）：寫蒲公英的盛開讓窗前的大片草地變成了金色。
第二部分（第2~3自然段）：寫“我”和弟弟在草地上玩耍，以及“我”在草地上的發(fā)現(xiàn)。（寫草地和蒲公英給“我們”帶來的快樂）
第三部分（第4自然段）：寫蒲公英成了“我們”最喜愛的花。
6.學(xué)習(xí)第1自然段。
�。�1）出示金色的草地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并想象：看到這幅畫，你有什么感受？你看到了什么？聽到了什么？
示例：整片草地既像一片金色的稻田，又像一張巨大的金色絨毯，多神奇啊！原來，那是一朵朵盛開的蒲公英，舒展著一片片金色的花瓣，在陽光的照耀下閃閃發(fā)光呢！陽光暖暖的，微風(fēng)香香的，小鳥嘰嘰喳喳，蝴蝶翩翩起舞，還有那柔軟的白色小絨毛，隨風(fēng)拂過你的臉，癢酥酥的……
（2）教師引讀第1自然段。
過渡：多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！帶著我們剛才的美好想象，把這份喜愛之情融進(jìn)第1自然段中，美美地讀一讀吧！
四、課堂回顧，交流收獲
1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評表揚(yáng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。
過渡：同學(xué)們，一片長滿了蒲公英的草地，給我們的生活帶來了美，也帶來了歡樂！那么在這片美麗的草地上，我們又會有哪些不一樣的發(fā)現(xiàn)呢？下節(jié)課我們就跟隨作者一起，到草地上去玩一玩，看一看，尋找金色草地的秘密。
今天這堂課，老師想著重表揚(yáng)一下
2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。
（1）自由交流并積累學(xué)習(xí)方法。想一想，今天從老師或同學(xué)那里，自己學(xué)到了什么新知識或新方法？
�。�2）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。
五、作業(yè)設(shè)計，鞏固提升
1.觀察作業(yè)。繼續(xù)觀察身邊的一種動物、植物或一處場景，在“觀察記錄單”上簡要地記錄觀察所得，為單元習(xí)作做準(zhǔn)備。
2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
【第二課時】
課時目標(biāo)
1.能說出草地的變化情況及變化的原因，體會“我”觀察的細(xì)致。
2.能自己觀察某一種動物、植物或一處場景的變化情況并和同學(xué)交流。
要點(diǎn)把握
1.引導(dǎo)學(xué)生了解“我”是怎么觀察的（選擇不同的時間對同一事物進(jìn)行觀察）。
2.結(jié)合學(xué)生的“觀察記錄單”，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察。
教學(xué)過程
一、溫故知新，導(dǎo)入新課
1.聽寫詞語，教師小結(jié)指導(dǎo)。
蒲公英盛開玩耍叫喊打哈欠釣魚而是
觀察合攏有趣喜愛睡覺一本正經(jīng)引人注目
2.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文第1自然段描寫的場景。
3.教師過渡，導(dǎo)入新課。
過渡：是呀，蒲公英金色的花開了，草地就變成金色的了，給我們的童年增添了無限樂趣！如果你置身于這片金色的草地，你最想做什么？
二、研讀課文，重點(diǎn)探究
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第2自然段。
1.出示兄弟倆在草地上玩耍的圖片，引導(dǎo)學(xué)生描述畫面，交流感受。
2.指名學(xué)生朗讀段落。說一說這段話主要寫了什么內(nèi)容。（兄弟倆在草地上快樂玩耍的情形。）
3.自讀第2自然段，看看哪些詞句最能體現(xiàn)他們玩耍時“快樂”的感覺，畫一畫，讀一讀。
4.師生交流圈畫的詞句。抓住兄弟倆的神態(tài)、動作、語言等細(xì)節(jié)描寫，來體會他們心中的快樂。
（1）你能透過對哥哥的神態(tài)描寫，體會哥哥的心里在想些什么嗎？
示例：這么多蒲公英，讓我來逗一逗謝廖沙，最好趁他不注意，讓他打個噴嚏才好！
�。�2）弟弟為什么“假裝打哈欠”？他的心里又在想什么？
示例：哼！哥哥剛剛捉弄了我，看我怎么反擊他！我要趁他不注意，打個哈欠，把絨毛往他臉上吹。
5.小組合作，設(shè)計表演。
過渡：多么親熱的兄弟倆！一個跑，一個追；一個鬧，一個笑，玩得多開心�。∽屛覀儊硌菀谎莅�！
（1）全班分成幾個小組，組內(nèi)進(jìn)行分工，有表演者，有文本朗讀者。
�。�2）可以根據(jù)文本大膽設(shè)計動作、神態(tài)等；還可以發(fā)揮想象，加入其他用蒲公英玩樂的場面，如比賽用蒲公英花朵編花環(huán)、把蒲公英吹得更高更遠(yuǎn)，等等。
�。�3）請一組同學(xué)表演展示，師生評價，可以把自己組內(nèi)的設(shè)想大膽說一說。
6.教師小結(jié)，集體朗讀第2自然段。
小結(jié)：就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，為我們的童年增添了無限的樂趣，所以作者才會說：多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！那就把這份快樂融入朗讀之中吧，大家一起齊讀第2自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第3、4自然段。
1.自讀第3自然段，一邊讀一邊畫出表示時間的詞語，想一想每個時間點(diǎn)草地是什么樣子的。
2.出示填空，引導(dǎo)學(xué)生填一填，再按照時間順序說一說草地的變化。
早上，草地是（綠色）的；
中午，草地變成（金色）的了；
傍晚，草地又變（綠）了。
小結(jié)：草地的變化主要是顏色的變化。在不同的時間，草地的顏色是不同的。
3.探究思考。
�。�1）作者是怎樣發(fā)現(xiàn)草地的秘密的？
明確：“起得很早”去釣魚，無意間發(fā)現(xiàn)的。“并不是……而是……”表明過去“我”一直以為草地就是金色的，強(qiáng)調(diào)了對過去錯誤認(rèn)識的否定。
�。�2）當(dāng)作者有了這樣的發(fā)現(xiàn)，會是一種怎樣的心情？
明確：驚訝、驚奇，想一探究竟，所以會格外留心，仔細(xì)觀察。
4.教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生再讀第3自然段，進(jìn)一步思考草地變化的原因。
小結(jié)：正是作者的留心觀察，使他很快發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化：早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚的時候草地又變綠了。為什么會有這樣奇妙的變化呢？作者又有怎樣的發(fā)現(xiàn)？再讀一讀第3自然段，在書上畫出你找到的答案。
5.指名學(xué)生交流畫出的句子，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
（1）我來到草地上，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。（哦，你發(fā)現(xiàn)了傍晚的時候蒲公英的花瓣是合攏的。）
�。�2）蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。（來，伸出你們的手掌，我們一起做一做張開、合上的動作。這里作者用打比方的方法，把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象，一下子就說清楚了。作者以前有沒有發(fā)現(xiàn)蒲公英花朵的秘密？沒有。過去他是怎么認(rèn)為的？他認(rèn)為蒲公英一直就是金色的，就是花瓣張開時的顏色。那蒲公英花瓣的變化與草地顏色的變化有什么關(guān)系？）
�。�3）花朵張開時，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。（一邊演示花朵開合的動作，一邊在腦海中想象這樣的畫面：花朵張開，金色的花瓣顯露出來，一朵一朵的花兒挨挨擠擠，就像是給草地蓋上了一條金色的毯子。花瓣慢慢合攏，金色的花瓣被包住了，草地又露出了原本的綠色。）
6.出示課后第二題，引導(dǎo)學(xué)生再填一填。
早上，草地是（綠色）的，因為蒲公英（花朵合攏了）；
中午，草地變成（金色）的了，因為蒲公英（花朵張開了）；
傍晚，草地又變（綠）了，因為蒲公英（花朵又合攏了）。
7.教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感悟朗讀第3、4自然段。
小結(jié)：你們現(xiàn)在理解作者說的“它和我們一起睡覺，和我們一起起床”的原因了吧？（學(xué)生自由表述）是呀，蒲公英花朵的開合，跟我們的生活起居節(jié)奏，是多么相似呀！都跟晝夜變換相關(guān)。它們就像是陪伴我們、與我們一起成長的小精靈，多么可愛！多么有趣！讓我們帶著這樣的感情再來讀一讀第3、4自然段吧！
三、再讀課文，深化認(rèn)識
1.出示組句，引導(dǎo)學(xué)生討論交流，體會作者觀察的細(xì)致。
當(dāng)蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了。
有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了。
原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。
討論：讀一讀這三句話，說一說作者的觀察有什么不一樣？
明確：花朵盛開草地就變成金色的了，是作者直接看到的場景；發(fā)現(xiàn)草地顏色的變化，是作者在不同時間對同一事物觀察所得，更加用心了；發(fā)現(xiàn)蒲公英花朵的秘密，是發(fā)現(xiàn)草地變色以后進(jìn)一步仔細(xì)觀察所得，更加深入了。
2.教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生感受觀察的好處。
小結(jié)：是呀，課文中的“我”不只觀察了草地的顏色，還在不同時間觀察了草地顏色的變化，通過更進(jìn)一步的觀察發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化和蒲公英花朵張開、合攏的關(guān)系，三次發(fā)現(xiàn)一次比一次深入，作者的觀察越來越仔細(xì)。正是這種細(xì)致的觀察，讓他感受到大自然的神奇，探索到大自然的奧秘，從而不禁發(fā)出了這樣的感嘆——多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！最后又說“它和我們一起睡覺，和我們一起起床”，這是把大自然當(dāng)成了有血有肉的人來親近、來熱愛呀！這就是觀察帶來的美好享受！
四、拓展延伸，指導(dǎo)觀察
1.出示課后第3題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的“觀察記錄”或知識積累，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
過渡：只要我們稍加留意，就會發(fā)現(xiàn)事物是變化著的。如，向日葵會隨著太陽轉(zhuǎn)動，含羞草被觸碰后會“害羞”地低下頭……。你留意過哪些事物的變化？和同學(xué)交流。
�。�1）小組交流，組內(nèi)同學(xué)互相說一說。
（2）匯報展示，教師相機(jī)點(diǎn)撥，注意引導(dǎo)學(xué)生說出“變化”并思考變化的原因。
2.播放課件，展示自然界中一些動植物的獨(dú)特之處，教師小結(jié)。
示例：捕蠅草的“小夾子”能將外來物體包夾其中。跳舞草在聲音刺激下會自動跳舞。楓樹的葉子到秋天就變紅。夜來香夜晚開放，白天閉合。睡蓮白天開花，夜間閉合。放置的香蕉由綠變黃，再過幾天還會長出麻點(diǎn)，慢慢腐爛。陽臺上花草枝葉的疏密會隨著擺放的方向發(fā)生變化。變色龍會隨環(huán)境改變身體的顏色。壁虎的尾巴斷掉以后會重新長出來。小蝌蚪先長出后腿，后長出前腿，最后尾巴變短變成小青蛙。蠶寶寶會不斷蛻皮長大，然后結(jié)成繭子，最后破繭成蝶。……
小結(jié)：大自然就是一個豐富多彩、奧妙無窮的世界。不管是旅途中看到的一只鳥兒，還是身邊隨處可見的蒲公英，再尋常的事物，只要我們留心觀察、仔細(xì)觀察，一定會有許多不一樣的發(fā)現(xiàn)。
3.出示新的“觀察記錄單”，指導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)進(jìn)行觀察實(shí)踐，記錄事物或場景的變化情況。
觀察記錄單
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生與之前的“觀察記錄單”進(jìn)行比較，明確這次課外觀察實(shí)踐活動的要求。（選擇不同的時間對同一事物進(jìn)行觀察，記錄觀察所得，側(cè)重觀察事物或場景的變化情況）
�。�2）教師隨機(jī)檢查學(xué)生的“觀察記錄單”，指導(dǎo)學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)一步觀察。
預(yù)設(shè)：①觀察小動物的，可引導(dǎo)學(xué)生觀察得更細(xì)致，如“小狗的尾巴在不同情況下有哪些變化”“小貓的眼睛在白天和夜晚的不同狀態(tài)”“爪子的伸縮變化”等。②觀察植物的，可以引導(dǎo)學(xué)生注意植物在不同階段生長形態(tài)的變化，或是不同時間段狀態(tài)、顏色的變化。③觀察場景的，要注意提醒學(xué)生觀察隨著時間的流逝，場景中的景物（事物）有什么變化。④如果之前觀察的事物或場景不容易發(fā)生變化，可適當(dāng)調(diào)整觀察對象。比如在課后第3題中交流過的某種事物。
�。�3）明確觀察要求。
選擇不同的時間對同一事物進(jìn)行觀察。
發(fā)現(xiàn)事物出現(xiàn)變化后，要進(jìn)一步仔細(xì)觀察，思考發(fā)生變化的原因。
隨時在“觀察記錄單”上記錄觀察所得。觀察時間、觀察所得不受表格內(nèi)次數(shù)限制。
五、作業(yè)設(shè)計，鞏固提升
1.觀察記錄。選擇其中一項完成即可。
�。�1）繼續(xù)觀察一種動物、植物或一處場景，在之前的基礎(chǔ)上，側(cè)重觀察事物或場景的變化情況。填寫新的“觀察記錄單”。
（2）繼續(xù)觀察豆芽的生長變化情況。填寫新的“觀察記錄單”。
2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
【板書設(shè)計】
【重點(diǎn)教學(xué)片段實(shí)錄】
◆抓住典型語言，感悟草地變色的秘密。
師：作者是如何發(fā)現(xiàn)草地變色的秘密的？
生：“有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了�！�
師：這段話里有三個表示時間的詞語，你能找到嗎？
生：起得很早、中午、傍晚。
師：這三個表示時間的詞語和草地的顏色有什么聯(lián)系嗎？你們細(xì)讀課文，然后回答老師的問題。作者為什么要強(qiáng)調(diào)很早去釣魚呢？
生：作者以前起得沒有這樣早，因此未能發(fā)現(xiàn)早上的草地與自己其他時段見到的草地有什么不同。
師：你說得真好！能夠聯(lián)系上下文理解句子。是呀，這里強(qiáng)調(diào)起得很早是很有必要的。所以作者說——（引生齊讀）“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的”。通過這個“并”字你們又能體會到什么？
生：“我”過去一直認(rèn)為草地是金色的，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)不是。
師：是呀，這一次的發(fā)現(xiàn)打破了作者以前的認(rèn)識。你們?nèi)绻俏恼碌淖髡�，此時會有怎樣的心情？
生：我覺得太不可思議了！這片草地居然會變色！真讓人好奇！
師：是呀！多么奇妙的“變色草地”，發(fā)現(xiàn)這樣的奧秘怎能不讓人感到興奮、感到好奇呢？那你們現(xiàn)在會怎么做？
生：繼續(xù)仔細(xì)觀察，弄清楚草地為什么會“變色”。
師：結(jié)合相關(guān)語句說說作者又發(fā)現(xiàn)了什么。
生：“原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上�；ǘ鋸堥_時，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了�！�
師：作者說蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上，這是運(yùn)用了什么方法？
生：打比方的方法。
師：蒲公英的花張開時是什么顏色？合上時又是什么顏色？
生：“張開”時可以看到蒲公英的花瓣是金色的，“合上”時金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。
師：真神奇呀！讓我們一起來看一看吧�。úシ牌压堥_、合上的畫面）
師：看來，這奧秘就在蒲公英身上了。（出示：蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上）多么形象的句子呀，誰能加上動作演示，讓大家了解蒲公英的奧秘？
�。▽W(xué)生一邊讀句子，一邊做動作演示）
師：終于知道草地為什么會變顏色了！現(xiàn)在這樣美妙的畫面就展現(xiàn)在我們面前（播放不同時間不同顏色的草地），那你們能按照時間順序，結(jié)合蒲公英的這一特點(diǎn)，為這些美妙的畫面配音，介紹變色的原因嗎？（學(xué)生練習(xí)復(fù)述）
�。ǔ鍪咎崾菊Z句：蒲公英的花就像，可以，。
早晨，花朵，是，草地是。
中午，花朵，是，草地是。
傍晚，花朵，是，草地是。）
師：面對這片草地，作者發(fā)出這樣的感嘆——
生：多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！
師：作者說：“它和我們一起睡覺，和我們一起起床�！蹦銈兡芾斫膺@句話嗎？你們覺得它好在哪里？
生：這句話非常生動。蒲公英開放、合攏的時間點(diǎn)與我們起床、睡覺的時間點(diǎn)相近。
師：是呀！這怎么能是普通的蒲公英花呢？它就是我們的朋友！面對這樣可愛、神奇的朋友，我們怎么能不喜歡呢？那就通過朗讀表現(xiàn)出來吧！
賞析：“理解草地顏色的變化及變化原因”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。教師首先引導(dǎo)學(xué)生，抓住“起得很早”“中午”“傍晚”這3個表示時間的詞語，明確草地顏色的變化與時間有關(guān)；接著探究顏色變化的原因，引導(dǎo)學(xué)生抓住“張開”“合上”這兩個詞語，運(yùn)用畫面、動作演示等方法充分理解草地變色的奧秘，并順勢完成了復(fù)述的教學(xué)任務(wù)。
【教學(xué)反思】
本課語言平實(shí)，內(nèi)容也比較簡單，重點(diǎn)仍然是引導(dǎo)學(xué)生通過對內(nèi)容的理解，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識，感悟觀察帶來的好處，并能將自己的觀察與同學(xué)進(jìn)行交流。在設(shè)計本課教學(xué)時，我注重聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。一是以朗讀為線，在讀中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，這樣既突出了語文課的特點(diǎn)，又能引導(dǎo)學(xué)生充分感受草地的美，激起學(xué)生對草地、對大自然的熱愛之情。二是以“發(fā)現(xiàn)”為線，圍繞“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！”這兩句話，引導(dǎo)學(xué)生從感悟游戲之樂過渡到體驗觀察、發(fā)現(xiàn)之樂。
我首先創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題，讓學(xué)生想象蒲公英盛開后草地上的美麗景象，激發(fā)情感。等學(xué)生通過讀課文，大體上理解課文內(nèi)容以后，我就用“課文描寫了哪些場景”這個問題來檢查學(xué)生讀課文的情況。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時，我采用了表演朗讀法，在學(xué)生讀熟課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生揣摩兄弟倆的心理、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計相關(guān)的動作，還可以加進(jìn)有關(guān)的對話，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮。在我看來，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又讓學(xué)生通過表演，體會到草地、蒲公英即大自然給我們帶來的快樂。
金色是蒲公英給草地帶來的新裝，因為有了蒲公英，草地就更有趣、美麗了，這是大自然美容師的功勞。怎樣讓學(xué)生找到發(fā)現(xiàn)的快樂呢？我鼓勵學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行“發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。將集體學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合，利用復(fù)述、小練習(xí)和動作演示的形式，使學(xué)生了解蒲公英在不同的時間段，它的花瓣的形狀、顏色都有所不同，滲透自然知識。通過讓學(xué)生自讀第3、4自然段，勾畫詞句這一教學(xué)方法，向?qū)W生滲透自主閱讀的學(xué)習(xí)方法，從而體會蒲公英的可愛，以及花朵開合與草地顏色的關(guān)系。課文學(xué)到這里，學(xué)生很自然地領(lǐng)悟到了作者對大自然的一份深情，但這種感情又是如何深入人心的呢，還需要進(jìn)一步升華。因此，我列出描寫小作者觀察到的三個場景的語句，讓學(xué)生進(jìn)行比較感悟，從而引導(dǎo)他們體會作者觀察的細(xì)致，并借機(jī)對他們進(jìn)行思想滲透：只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
關(guān)于最后的課外觀察實(shí)踐，我聯(lián)系了上一堂課布置的內(nèi)容，從學(xué)生的實(shí)踐活動中了解他們的觀察意識，并有針對性地做出了具體的方法指導(dǎo)。但是由于時間關(guān)系，這部分沒有來得及細(xì)細(xì)展開，收束略顯倉促。
通過本課的教學(xué)，我深深地體會到，通過從讀中體驗，能拉近學(xué)生和文本的距離，能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊(yùn)含的美。展開想象是孩子們樂意做的事情，教師抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)，學(xué)生就學(xué)得興趣盎然，教師和孩子們同樂，才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長的目標(biāo)。
《金色的草地》優(yōu)秀教案 篇12
教學(xué)過程
一、 誤寫導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、教師書寫課題“綠色的草地”（師：同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)一篇有趣的課文。全班齊讀）生質(zhì)疑：（是金色的草地）
2、師：草地不是綠色的嗎？綠油油的，像一塊綠色的毛絨毯。為什么是金色的呢？同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)這塊神奇的草地，去探索其中的奧秘吧�。◣煵恋簟熬G＂，改成＂金＂）齊讀課題。
二、 初讀課文，讀通讀順
1、師：要學(xué)好課文，首先要讀準(zhǔn)生字詞，提出自學(xué)要求：
�。�1）、（出示課件要認(rèn)和要讀寫的詞語）自要認(rèn)和要讀寫的詞語，把字音讀準(zhǔn)確。想一想讀寫時要注意些什么？
�。�2）、和同桌合作讀課文，注意讀準(zhǔn)生字詞。 （3）、把你最喜歡的段落有感情地多讀幾遍。（教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)情）
三、品味課文，體會感情
1、師：你們知道這片金色的草地在哪里嗎？為什么它是金色的嗎？（草地我們家窗前，因為草地上盛開了蒲公英，所以變成金色的。）
2、你們了解了哪些蒲公英的知識？（學(xué)生交流課前搜集的資料）
教師課件展示（通過直觀展示蒲公英的花是黃色的，果實(shí)外覆蓋著白色絨毛）蒲公英給你怎樣的印象？（漂亮）
3、是呀，蒲公英不僅漂亮，還特別地有趣。你們知道課文寫了幾件事情？你覺得最有趣的是哪一件事？
�。�1、我和弟弟吹蒲公英的絨毛玩耍。2、我發(fā)現(xiàn)草地會變色。）
4、根據(jù)學(xué)生的學(xué)情適時調(diào)整教學(xué)順序。
�。�1）學(xué)生覺得最有趣的是吹絨毛的事情。
a、請同桌合作讀，邊讀邊想像描繪的情景，把有趣的情景讀出來。
b、（誰想來讀？還有誰愿意讀？）指名讀――同桌合作讀
c、聽了他的朗讀，你想到了什么？你從他讀的哪些地方感到了有趣？
d、同桌進(jìn)行表演――指名上臺表演。（相機(jī)理解“一本正經(jīng)、假裝、使勁”等詞）。
e、雪白的蒲公英絨毛漫天飛舞，你們仿佛看到了什么？如果是你，你還會在這片草地上玩什么游戲呢？（引導(dǎo)學(xué)生想像、表達(dá)）
f、齊讀，讀出這一有趣的情景。讀出作者對草地和蒲公英的喜愛。
5、（學(xué)生覺得最有趣的是發(fā)現(xiàn)草地會變色的事情。）
你們想知道草地會變色的原因嗎？現(xiàn)在我們就和課文中的小朋友一起去細(xì)心觀察，探索奧秘吧。
老師要教給大家一種新的讀書方法，叫“默讀”。不出聲、用心看、認(rèn)真想。
a、學(xué)生默讀，想想草地會變色的原因。
b、學(xué)生用自己的語言來解釋草地變色原因。（贊揚(yáng)認(rèn)真觀察的好習(xí)慣）
c、積累背誦“原來……綠色的了。”
�。ㄏ日卧挸霈F(xiàn)－再補(bǔ)白－完全背誦――邊背誦邊動作演示－小小講解員。）
四、回歸整體，體會美讀
1、師：草地多么可愛！蒲公英多么有趣！小朋友喜歡上了這片盛開蒲公英的草地，你們喜歡嗎？齊讀第四自然段，我們一起把對金色的草地喜愛讀出來！ 2、齊讀第四自然段。
五、拓展延伸，升華感情 你想對草地和蒲公英說說悄悄話嗎？
我想對 的草地說：“ ”我想對 的蒲公英說：“ ”
六、我會做：
1、必做作業(yè)：抄寫《詞語表》14個詞語。
2、選做作業(yè)：（選做其中的兩題）
（1）摘抄課文中你喜歡的句子，讀一讀，背一背。
�。�2）畫出你心目中美麗的草地，帶上你的畫向同學(xué)們介紹你在草地上玩游戲的情景。
�。�3）當(dāng)小小講解員，向爸爸媽媽介紹金色的草地會變顏色的原因。
板書：
2、金色的草地
吹蒲公英玩耍
可愛、有趣
草地會變顏色
《金色的草地》優(yōu)秀教案 篇13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.讀懂課文內(nèi)容，感受大自然的美好，以及它帶給我們的樂趣。
2.體會文中一些句子表情達(dá)意的作用。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，感受大自然的美妙和有趣，增加觀察自然，了解自然的意識。
學(xué)前準(zhǔn)備
教學(xué)多媒體課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、回顧內(nèi)容，問題引導(dǎo)（用時：3分鐘）
1.引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考：課文主要寫了哪兩件事？
2.引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。（感受金色的草地帶給“我”和弟弟的快樂以及草地的神奇）
3.學(xué)生回憶課文主要內(nèi)容。
4.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
5.課文主要寫了什么內(nèi)容？
二、品詞析句，體驗快樂（用時：18分鐘）
1.引導(dǎo)學(xué)生理解“金色”的由來。
2.引導(dǎo)學(xué)生感受兄弟倆玩耍的快樂。
3.指導(dǎo)朗讀。
4.讀課文，結(jié)合收集的蒲公英圖片、理解草地變金色的原因。
5.研讀描寫兄弟倆玩耍的句子，感受蒲公英給他們帶來的快樂。
6.朗讀第2自然段。
7.“一本正經(jīng)”“假裝”是什么意思？這兩個詞語用在這里有什么好處？
三、讀悟結(jié)合，感受神奇（用時：16分鐘）
1.引導(dǎo)思考：作者發(fā)現(xiàn)草地有什么秘密？
2.組織交流：你注意到顏色變化和什么有關(guān)？
3.兩次發(fā)現(xiàn)有什么不同？你從中受到什么啟發(fā)？
4.指導(dǎo)朗讀。
5.朗讀第3自然段，思考：“我”先發(fā)現(xiàn)了什么？接著又發(fā)現(xiàn)了什么？一邊讀一邊畫出相關(guān)語句。（課件出示）
6.通過理解重點(diǎn)詞：“起得早、中午回家、傍晚的時候”等詞了解草地變化的原因。
7.學(xué)生自主交流蒲公英花的特征與形態(tài)。
8.朗讀第3自然段。
9.根據(jù)對課文的理解，把下面的內(nèi)容補(bǔ)充完整。
�。�1）早晨：
草地的顏色
花瓣形態(tài)
（2）中午：
草地的顏色
花瓣形態(tài)
�。�3）傍晚：
草地的顏色
花瓣形態(tài)
四、總結(jié)全文，升華情感（用時：3分鐘）
1.你能體會到獲得這種發(fā)現(xiàn)的心情嗎？讀一讀相關(guān)句子。
2.引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么說蒲公英和我們“一起睡覺，一起起床”？
3.引導(dǎo)學(xué)生理解“蒲公英成了我們最喜愛的一種花”。
4.討論交流：蒲公英的花開，花合與人起居或晝夜的變化相似或相關(guān)。
5.因為蒲公英非常有趣，給我們帶來了快樂，所以是我們最喜愛的一種花。
6.你最喜歡的花是什么？它給你帶來什么樂趣？
教學(xué)反思
本課的重點(diǎn)是第2、3自然段。第2自然段著重寫了兄弟倆在草地上玩蒲公英的情況，第3自然段寫“我”發(fā)現(xiàn)了草地變色的秘密。我請兩位同學(xué)模仿他們的神態(tài)動作進(jìn)行表演，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深對課文的理解，激發(fā)他們了解自然，探索自然的興趣。
賞析：
通過表演來感悟文章也不失為一種理解文章內(nèi)涵的好方法。教師通過讓學(xué)生細(xì)讀文本，再用自己的動作、表情表演出來，使學(xué)生充分感受到“我”和弟弟的行為動作，體會到“我”和弟弟在草地上玩耍的快樂，然后再引導(dǎo)學(xué)生想象，除了這個游戲，“我”和弟弟還會在草地上玩什么？把草地帶給“我”和弟弟的快樂解讀得恰到好處。