實(shí)用的《誰的本領(lǐng)大》教案（精選13篇）
實(shí)用的《誰的本領(lǐng)大》教案 篇1
《誰的本領(lǐng)大》是蘇教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊第二單元的一篇課文，這是一篇寓言故事，通過風(fēng)和太陽兩次比本領(lǐng)的經(jīng)過，告訴我們各人都有自己的長處和本領(lǐng)，我們一定要正確地認(rèn)識(shí)自己和看待別人。全文共有8個(gè)自然段。課文情節(jié)緊湊，富有戲劇性變化。人物形象鮮明，語言活潑，頗有個(gè)性，適合訓(xùn)練學(xué)生分角色朗讀。全文共10個(gè)生字，大部分生字的字形較為簡單，其中一個(gè)綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。詞語也比較容易理解。
學(xué)情分析：
本文的內(nèi)容生動(dòng)有趣，富有戲劇性，學(xué)生較喜歡閱讀。課文蘊(yùn)涵的道理學(xué)生也能較容易地悟出。但文中表現(xiàn)角色個(gè)性特點(diǎn)的語句，需要教師引導(dǎo)學(xué)生才能較深刻地理解。
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，弄清風(fēng)和太陽是怎么比本領(lǐng)的。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由生字組成的詞語，正確流利地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，能用一句或幾句話說說課文主要講了什么事情。
3、理解課文內(nèi)容，弄清風(fēng)和太陽是怎么比本領(lǐng)的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭題設(shè)疑。
1、（幻燈片出示太陽和風(fēng)圖片），提問：小朋友們，你們知道“太陽公公”有什么本領(lǐng)嗎？
提問：那你們知道“風(fēng)伯伯”有什么本領(lǐng)嗎？
2、“太陽”和“風(fēng)”有這么大的本事！一天，他倆碰到了一起，翹起大拇指會(huì)說些什么呢？
�。ㄉ杂砂l(fā)言）（鼓勵(lì)生的想象能力）
3、那么到底誰的本領(lǐng)大呢？今天我們就來學(xué)習(xí)誰的本領(lǐng)大（齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知。
1、把課文讀通順。
(1)（幻燈片出示生詞）指名認(rèn)讀→開火車讀→去拼音后小組賽讀
催促 本領(lǐng) 碰巧 脫掉 強(qiáng)烈 快些 難受 掛帆 推著
(2)（幻燈片出示生字）
①口頭擴(kuò)詞
�、谀阌X得哪些字最難寫？你有什么方法來幫助大家記住這個(gè)字的形狀嗎？怎樣寫好看？
各小組各抒己見，提煉最佳記憶方法。
根據(jù)學(xué)生的回答師總結(jié)。
本：木頭腳下一線穿。書寫時(shí)注意撇和捺要放開。
強(qiáng)：拉弓射箭，“叼”蟲小技�！肮迸詫懙锚M長，右部上面的口要比下面的略小些。
掛：一手抓了兩把土。右邊兩個(gè)“土”，都是一短橫，一長橫。
推：右半部的四橫，第一橫稍長，第四橫最長，中間兩橫最短。
�、蹖W(xué)生在書上描紅，邊描邊記。教師巡視指導(dǎo)。
(3)指名逐段指讀課文，師生共同正音。
2、檢查學(xué)生整體感知課文的情況。（幻燈片出示）
課文講了和比本領(lǐng)的事。他們共比了次。第自然段到第自然段寫的是他們第一次比本領(lǐng)，比，結(jié)果贏了。第自然段到第自然段寫的是他們第二次比本領(lǐng)，比，結(jié)果贏了。
�。ㄐ〗M交流后男女生各讀一部分。）
3、各小組質(zhì)疑，整理疑難以便下節(jié)課解決。
三、學(xué)習(xí)生字，練習(xí)寫字。
1、出示：巧、脫、強(qiáng)
師：你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？（讀一讀）怎樣記住它們？
2、生交流：脫：“說”字換偏旁。強(qiáng)：左邊弓字旁，右邊是個(gè)
雖。巧：左邊工字旁，右邊先寫一橫，再寫豎折折鉤。
3、師：說說書寫要點(diǎn)是什么？（左窄右寬）
4、師范寫（邊寫邊指導(dǎo)）
重點(diǎn)提示：巧，左右兩邊寬窄基本相等，左右上邊對(duì)齊，下邊右部較長。
5、生：描紅，練習(xí)生字。
四、作業(yè)布置，鞏固延伸。
1、寫出自己最漂亮的字，并記住字形，等待下節(jié)課班級(jí)展評(píng)。（內(nèi)容為本課生字3——5遍）
2、讀課文三遍以上，采用不同的形式，試著小組成員合作分角色讀。
板書設(shè)計(jì)：
誰的本領(lǐng)大
為什么比？
比什么？
比了幾次？
結(jié)果怎樣？
實(shí)用的《誰的本領(lǐng)大》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語的意思，會(huì)用“覺得”寫一句話。
2.能夠分角色正確、流利地朗讀課文，復(fù)述課文。
3.讓學(xué)生懂得各人都有自己的長處和本領(lǐng)，一定要正確地認(rèn)識(shí)自己和看待別人。
�。ㄓ亚樘嵝眩翰檎冶菊n更多資料，請?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）
重點(diǎn)難點(diǎn)
識(shí)字、寫字，感情朗讀課文。
懂得各人都有不同的本領(lǐng)，要正確認(rèn)識(shí)自己和看待別人。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖、風(fēng)和太陽的卡通形象、生字卡片
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、提出課題
板書課題，看了課題，你有什么問題？（誰和誰比本領(lǐng)？他們究竟誰的本領(lǐng)大？）
二、初讀指導(dǎo)
1、聽讀課文，初步解決學(xué)生提出的問題。
2、借助拼音，自讀課文，標(biāo)出課文自然段序號(hào)。
3、學(xué)習(xí)生字新詞：
碰到本領(lǐng)正巧脫下強(qiáng)烈掛帆
得意快些催難受推著驚訝
5、指名試讀課文。結(jié)合課文理解有關(guān)詞語，并說說段意。
6、齊讀課文。
三、生字書寫指導(dǎo)
本碰巧脫強(qiáng)些受掛推
四、學(xué)生描紅
五、作業(yè)
1.熟讀課文
2.書寫生字
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、讀生字卡片
2、默詞
二、新授
1、上節(jié)課，我們知道課文1—3自然段寫了風(fēng)和太陽第一次比本領(lǐng)，他們怎么比的呢？
2、教學(xué)1——3自然段
（1）指讀1——3自然段。
�。�2）風(fēng)和太陽為什么比本領(lǐng)？
�。�3）你覺得風(fēng)怎樣？你從哪兒看出來的？能讀出風(fēng)那驕傲的語氣嗎/
�。�4）太陽又怎樣呢？“強(qiáng)烈”還可以換成什么詞？
�。�5）分角色朗讀1——3自然段。
3、教學(xué)4——9自然段
（1）第二天，風(fēng)和太陽又碰見了，他們之間又怎么比本領(lǐng)的呢？
（2）此時(shí)，你覺得太陽怎樣？從哪些詞看出來的？“得意”可以換成什么詞？請你通過朗讀把太陽那得意的樣子讀出來。
�。�3）針對(duì)風(fēng)的提問（出示掛圖）
太陽怎么做的？風(fēng)呢？（出示掛圖）你們看。有了風(fēng)的幫忙，小船怎樣前進(jìn)的？書上用的動(dòng)詞是多么精彩。
齊讀第7自然段
4、太陽看到這一切，料想到會(huì)有這樣的結(jié)果嗎？你怎么知道的？
5、齊讀風(fēng)最后一句話。（出示最后一句話）你從風(fēng)的話中，讀懂了什么？
6、分角色朗讀4——9自然段。
有感情朗讀全文。
分角色朗讀課文
第三課時(shí)
一、指名分角色朗讀課文。
二、復(fù)述課文
1、用板書內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。
2、各人輕聲復(fù)述。
3、同桌兩人交替復(fù)述、評(píng)議。
4、指名向全班復(fù)述。
三、課堂練習(xí)
1、讀句子（文后練習(xí)4）
2、用“覺得”寫一句話
3、比一比
各吹推列
條次難烈
4、根據(jù)課文內(nèi)容填空
�。�1）太陽光越，船夫越，船也就走得越
（2）風(fēng)帆，帆船，像一樣飛快地前進(jìn)。
實(shí)用的《誰的本領(lǐng)大》教案 篇3
設(shè)計(jì)意圖：
故事《誰的本領(lǐng)大》是一篇久經(jīng)傳承的童話故事，故事內(nèi)容淺顯易懂，但寓意深刻。故事通過:梅花鹿和小猴比本領(lǐng)--遇到困難想辦法--相互合作摘到果子的情節(jié)為主線，揭示了互相幫助才能摘到果子，本領(lǐng)更大以及合作更快樂的道理。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng)，了解它們共同合作摘到果子的故事情節(jié)。豐富詞匯：抓耳撓腮、合作（重點(diǎn)）
2、能用連貫的語言表達(dá)自己的想法，嘗試用語言和動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對(duì)話情節(jié)。（難點(diǎn)）
3、感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
活動(dòng)目標(biāo)：
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：初步了解動(dòng)物的本領(lǐng)，幼兒有互相幫助、合作做事的經(jīng)驗(yàn)感受。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT課件、視頻資料、梅花鹿、小猴子、大象頭飾、圖片（幼兒在游戲中互相合作的照片）。
活動(dòng)過程：
一、創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動(dòng)，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。
教師出示小猴、梅花鹿圖片。
提問：梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)？你認(rèn)為誰的本領(lǐng)大？播放課件，教師分段講述故事，幼兒學(xué)說角色對(duì)話，初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的。
1、出示課件，講述第一段，并提出問題。啟發(fā)提:小朋友你覺得他們誰的本領(lǐng)大，為什么?(激發(fā)幼兒大膽猜測，說出自己的想法）
2、演示課件，講述第二段故事，理解梅花鹿和小候摘不到果子的原因和著急的表情。
�。�1）梅花鹿摘到果子了嗎?梅花鹿是怎樣摘果子的?(引導(dǎo)幼兒模仿梅花鹿摘果子的動(dòng)作:伸長脖子，跳了又跳)。
（2）猴子過不了河，摘不到果子心情是怎樣的?(學(xué)習(xí)詞抓耳撓腮，并模仿動(dòng)作)
（3）梅花鹿和猴子都沒摘到果子，咱們快幫動(dòng)物想個(gè)辦法吧?(引導(dǎo)幼兒大膽想象，并把自己的想法表述出來。
3、教師繼續(xù)講播放課件講故事，理解梅花鹿和小猴是怎樣摘到果子的?懂得互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。
提問：誰想到辦法的？小猴真聰明，我們也要向小猴一樣多動(dòng)腦筋。小猴和梅花鹿摘到果子了沒有？小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的？豐富詞匯：合作。
提問：摘到果子后它們的心情怎么樣？三、分角色表演故事，加強(qiáng)幼兒對(duì)故事的理解。
1、小朋友們剛才表現(xiàn)的真棒，我想請幾個(gè)小朋友和我一起來表演故事好嗎？
2、分角色表演。
現(xiàn)在認(rèn)為誰的本領(lǐng)大？小結(jié)：它們的本領(lǐng)都大，小猴會(huì)爬樹、梅花鹿會(huì)過河，他們相互幫助，才摘到果子，一起合作才能讓本領(lǐng)變得更大。
四、集體分享交流，引導(dǎo)幼兒感受生活中的合作以及合作帶來的快樂。
1、引導(dǎo)幼兒講述，自己有什么本領(lǐng)。
2、交流生活中合作的事情。提問：在生活中你們是怎么合作的？
3、欣賞圖片，進(jìn)一步感受合作本領(lǐng)大以及合作帶來的快樂。
小結(jié)：今天的故事叫什么名子？小猴和梅花鹿互相幫忙互相合作本領(lǐng)更大，我們小朋友們的本領(lǐng)也很大，以后要繼續(xù)合作，我們的本領(lǐng)也會(huì)變得更大，會(huì)更加的快樂。
五、活動(dòng)延伸:一起合作玩齊心合力”的游戲，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感受合作的快樂，結(jié)束活動(dòng)。
實(shí)用的《誰的本領(lǐng)大》教案 篇4
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
最近，我班的小朋友在數(shù)學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)了圓形和方形，并按教師的要求找出日常生活中圓形和方形的物體，發(fā)現(xiàn)了很多圓的或方的東西各有各的用處。有的幼兒認(rèn)為圓的物體比方的物體作用大，有的則認(rèn)為方的物體比圓的物體作用大，于是經(jīng)常爭論，我就設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，讓幼兒在辯論中增長知識(shí),激發(fā)幼兒想說敢說的愿望。
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步了解生活中各種事物的形體不是單一的，培養(yǎng)思維的流暢性和求異性。
2、能在同伴面前完整說一句話，并嘗試學(xué)習(xí)使用句式：有......有......還有......，既有......又有......，發(fā)展口語表達(dá)能力和分析辨別能力。
3、知道物體有方有圓,輕易分開就不能使用,知道人與人要和和氣氣才會(huì)幸福美滿。
4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
5、讓幼兒嘗試運(yùn)用色彩來表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
初步了解生活中各種事物的形體不是單一的，培養(yǎng)思維的流暢性和求異性。
能在同伴面前完整說一句話，并嘗試學(xué)習(xí)使用句式：有......有......還有......，既有......又有......，發(fā)展口語表達(dá)能力和分析辨別能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、 錄音機(jī)、磁帶。
2、情景布置：辯論會(huì)會(huì)場，“圓”、“方”字卡各一。
3、木偶劇道具：方臉爺爺，圓臉奶奶，不同形狀的家具;畫有圓形和方形物體的圖片。
活動(dòng)過程
一、 伴隨《小小智慧樹》歌曲《形狀娃娃》的音樂，兩個(gè)胸前分別掛著“圓”、“方”字卡的幼兒，代表“圓圓”和“方方”出場爭論：誰的的本領(lǐng)大。
圓圓：我的本領(lǐng)大，輪子、瓶蓋、象棋......都是圓的。
方方：我的本領(lǐng)才是最大的，磚頭、書本、柜子......都是方的。
二、教師引出辯論話題：究竟誰的本領(lǐng)大。
讓分別支持“圓圓”、“方方”的幼兒分開兩組進(jìn)行辯論。幼兒會(huì)用完整的語句說出自己的觀點(diǎn)，并出示圖片論證：
1.圓(方)形的有……，有……，還有……。
2.× ×既有圓(方)的，又有方(圓)的。
小結(jié)：圓圓和方方是好朋友，各有各的本領(lǐng)。世界上有很多東西，既有方的又有圓的，他們的本領(lǐng)都大。
三、組織幼兒觀看木偶劇《方臉和圓臉》并提問：
1.方臉爺爺和圓臉奶奶最后分家了嗎?為什么?
2.圓圓和方方究竟誰的本領(lǐng)大?
3.你還能說出圓中有方、方中有圓的東西嗎?
4.教師引導(dǎo)啟發(fā)幼兒思考：聽了這個(gè)故事，你懂得了什么道理?
小結(jié)：是啊，生活中的物體每一部分都有各自的用處，他們都是相互聯(lián)系相互依偎的，就像方臉公公和圓臉婆婆不能分家一樣，缺了一樣，就發(fā)揮不出它的作用。一個(gè)家也一樣，爸爸、媽媽和孩子，還有我們大家都要和和氣氣，生活才會(huì)幸福美滿，你們說是嗎?
四、最后提問：你能利用圓形和方形的本領(lǐng)設(shè)計(jì)一件有用的物體嗎?
該活動(dòng)形式較新穎，教師為幼兒提供了充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，使幼兒在熱烈的辯論會(huì)情景中，大膽的表達(dá)自己的不同意見，促進(jìn)了幼兒思維的流暢性和求異性，而且還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。組織形式上集體討論和分組辯論相結(jié)合，使不同層次幼兒的口語表達(dá)能力都得到進(jìn)一步提高。最后一個(gè)環(huán)節(jié)有一定的難度，需要家長和幼兒共同完成。
小百科：本領(lǐng)即能力，就是指順利完成某一活動(dòng)所必需的主觀條件。能力是直接影響活動(dòng)效率，并使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征。
實(shí)用的《誰的本領(lǐng)大》教案 篇5
教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”這一理念。由課文中的“風(fēng)和太陽比本領(lǐng)”引出當(dāng)裁判，讓學(xué)生在想當(dāng)好裁判的基礎(chǔ)上充分地閱讀課文，然后在判輸贏的過程中擺事實(shí)、講道理，深入理解課文，最后通過裁判的嘴得出文章所要說明的道理：各人有各人的本領(lǐng)，不能只看到自己的長處，而看不到自己的不足。
實(shí)用的《誰的本領(lǐng)大》教案 篇6
設(shè)計(jì)意圖：
近來，我發(fā)現(xiàn)很多幼兒都喜歡動(dòng)物，對(duì)動(dòng)物也有著自然特殊的情感，他們喜歡小動(dòng)物，樂意于小動(dòng)物親近;小動(dòng)物們都有各自的尾巴，可它們長的什么樣?有什么用?卻是幼兒平時(shí)非常容易疏忽的。為了進(jìn)一步增加幼兒對(duì)小動(dòng)物的認(rèn)識(shí)，通過"找尾巴"來開展此活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在看看、猜猜、想想的過程中認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的尾巴
2、鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察并大膽想象，能發(fā)現(xiàn)問題并提出疑問。
3、幼兒能在探索中大膽地說出自己的想法。
4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課件：動(dòng)物的尾巴。
2、ppt動(dòng)物的圖片。
活動(dòng)過程：
一、課件尋找動(dòng)物的尾巴。
師：小朋友們，昨天老師在電視上看見一個(gè)新聞，新聞里面的記者阿姨說：動(dòng)物園里發(fā)生了一件事情，小動(dòng)物們的尾巴不見了需要小朋友們的幫助他們找到自己的尾巴。
師：我們來看看師那些小動(dòng)物調(diào)皮把尾巴弄掉了。
小結(jié)：教師和幼兒一起幫助小動(dòng)物找尾巴
二、讓幼兒觀察圖片。(ppt)
1、出示圖一：小松鼠師：小朋友們看看這是什么動(dòng)物呀?，他的尾巴像什么?(雨傘)
2、出示圖二：燕子師：這是什么動(dòng)物呀?他的尾巴像什么?(剪刀)
3、出示圖三：金魚師：這是小金魚，小金魚的尾巴像什么呀?(扇子)
4、出示圖四：蜻蜓師：小蜻蜓的尾巴像什么呀?(竹竿)
三、說說那些動(dòng)物的尾巴本領(lǐng)大。
師：剛才呀我們看到了那些動(dòng)物呀?這些動(dòng)物們的尾巴都想什么呀?他們的本領(lǐng)大不大?
四、活動(dòng)結(jié)束師：小朋友們我們一起去動(dòng)物園里看看還有誰的尾巴本領(lǐng)大呀?
教學(xué)反思：
利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極，表現(xiàn)出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。
實(shí)用的《誰的本領(lǐng)大》教案 篇7
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解故事中梅花鹿和小猴相互合作才能摘都果子。
2、懂得有本領(lǐng)也不能驕傲，要看別人長處。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】課件
【活動(dòng)過程】
1、小朋友好老師今天要帶大家去一個(gè)神秘的地方郊游，但是路有點(diǎn)遠(yuǎn)需要我們坐車去，那我們把小車開動(dòng)起來好嗎？（播放音樂進(jìn)教室）
2、哦我們來到了大森林請小朋友坐下休息一下。
3、（出示圖片）他們是誰呀，他們是猴子和梅花鹿，咦？他們在干嗎呀？他們吵架了，問一下小朋友他們?yōu)槭裁匆臣馨�。（讓孩子舉手回答）小朋友的想法真多呀，噓！我們來聽一下他們?yōu)槭裁闯臣芰�？聽到了嗎？老師聽到嘍，他們是在爭吵誰的本領(lǐng)大呢。
4、那小朋友認(rèn)為誰的本領(lǐng)大呀？（舉手回答）有的小朋友說梅花鹿的本領(lǐng)大那梅花鹿有什么本領(lǐng)呀，梅花鹿腿長跑得特別快，那猴子呢？猴子會(huì)爬樹。
5、猴子和梅花鹿想了一下決定要用比賽的方法來分出勝負(fù)，我們一起來看一下他們在比什么。（播放動(dòng)畫）
6、看完動(dòng)畫片后問他們第一次比的是什么？誰贏了？為什么？回答完后看動(dòng)畫是否答對(duì)。
對(duì)：小朋友真聰明，他們比的是誰先摘到果子，猴子贏了因?yàn)楹镒訒?huì)爬樹而梅花鹿不會(huì)
錯(cuò)：是梅花鹿贏了嗎？不是，是猴子贏了，因?yàn)楹镒訒?huì)爬樹梅花鹿不會(huì)。
7、他們第二次比的是什么？誰贏了？為什么？（舉手回答完后，看回答是否正確）
對(duì)：小朋友又說對(duì)了真棒，他們比的是誰先跑到山腳下，梅花鹿贏了因?yàn)槊坊沟耐乳L跑的特別快。
錯(cuò)：原來是梅花鹿贏了，他們比的是誰先跑到山腳下因?yàn)槊坊沟耐乳L跑的特別快
8、第三次比的是什么？（回答完后看動(dòng)畫）對(duì)他們是誰先摘到桃子。他們一開始摘到果子了嗎？為什么？（回答完后看動(dòng)畫）他們沒有摘到果子，因?yàn)楹镒硬粫?huì)過河雖然梅花鹿過河了但是他摘不到桃子。
這時(shí)猴子想了一個(gè)辦法，那我們猜一下他想了一個(gè)什么辦法，（讓孩子舉手回答）回答完后看動(dòng)畫，原來小猴子是想讓梅花鹿馱它過河一起摘果子，那他們到最后摘到果子了嗎？（回答完后看動(dòng)畫）
他們到最后一起合作摘到了果子
那小朋友在日常生活中也要和梅花鹿和猴子那樣學(xué)會(huì)合作，這樣我們的本領(lǐng)就會(huì)越來越大
9、游戲
老師帶大家來做一個(gè)游戲，這個(gè)游戲很簡單但是需要小朋友合作，游戲是這樣玩的，小朋友分成兩組每組發(fā)一個(gè)球舉過頭頂向后傳誰先傳到最后誰就贏。（比三次）
結(jié)尾：小朋友你們今天玩得高不高興啊，那我們在一起去下一個(gè)地方吧。（放音樂出場）
實(shí)用的《誰的本領(lǐng)大》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語，會(huì)用“覺得”造句。
2.分角色朗讀課文，感受人物的特點(diǎn)。
3.懂得每個(gè)人都有自己的長處和本領(lǐng)，要正確地認(rèn)識(shí)自己，看待他人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.分角色朗讀課文，感受人物的特點(diǎn)。
2.領(lǐng)悟文章闡明的道理。
課前準(zhǔn)備：詞語卡片、投影片、頭飾、圖片。
教學(xué)過程：
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.認(rèn)讀詞語
師：老師這兒有一些詞語，誰會(huì)讀？注意把字音讀準(zhǔn)確呦！
[出示]
孩子力氣得意正巧
本領(lǐng)強(qiáng)烈飛快船夫
采用多種形式朗讀詞語，讀準(zhǔn)字音。
①指名讀②開火車讀③齊讀
2.談話導(dǎo)入
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課——（齊讀課題：誰的本領(lǐng)大）。上節(jié)課，小朋友們已經(jīng)初讀了課文，知道了誰和誰比本領(lǐng)？（風(fēng)和太陽）（出示風(fēng)和太陽圖片）
師：有一天呀，風(fēng)和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大，而且它們誰也不肯讓步，究竟是誰的本領(lǐng)大呢？小朋友們，你們想知道嗎？
二、合作交流，探究發(fā)現(xiàn)
（一）.自主閱讀，理清線索
1.師：請大家自己讀一讀課文，看看風(fēng)和太陽一共比了幾次，每次比的是什么？結(jié)果怎樣？
[出示]：①風(fēng)和太陽一共比了幾次？
②每次比的是什么？
③結(jié)果怎樣？
2.學(xué)生自讀后進(jìn)行交流。（出示填空題）（按序出示）
�、亠L(fēng)和太陽共比了次。
②第自然段到第自然段寫的是他們第一次比本領(lǐng)。
③第自然段到第自然段寫的是他們第一次比本領(lǐng)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第1~3自然段
1.師：請小朋友和同桌一起讀讀第1~3自然段，讀后互相說說風(fēng)和太陽第一次比的是什么？是誰出的題目？
學(xué)生讀后交流。（板書：脫下孩子的外衣）
2.學(xué)習(xí)第一自然段
師：誰能來用書上的話告訴老師這是誰出的題目？
出示：太陽說：“誰能脫下那孩子的外衣，就算誰的本領(lǐng)大。”
（1）指導(dǎo)讀：這句話你覺得應(yīng)該怎么讀？（讀出自信的語氣）
�。�2）同桌練習(xí)，指名讀，齊讀。
師：在這一自然段中，還告訴了我們風(fēng)和太陽比本領(lǐng)的原因，你能找出來讀一讀嗎？
出示：有一天，風(fēng)和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大。
指導(dǎo)朗讀：“都說”要強(qiáng)調(diào)，讀出自信、驕傲的語氣。
師小結(jié)：太陽和風(fēng)都說自己的本領(lǐng)大，都很驕傲，所以他們決定進(jìn)行第一次比本領(lǐng)
3.學(xué)習(xí)第2、3自然段
師：請小朋友用自己喜歡的方式朗讀第2、3自然段，邊讀邊想想它們第一次是怎么比本領(lǐng)的？
�。�1）風(fēng)和太陽對(duì)這場比本領(lǐng)的勝利，它們各自都有把握嗎？你從哪里知道的呢？
出示：風(fēng)說：“那還不容易！”
太陽對(duì)風(fēng)說：“看我的吧。”
�、僦笇�(dǎo)讀風(fēng)和太陽的話。
師：是呀，就這么一件小事情，那還不容易嗎。你能讀好這兩句話嗎？（指名試讀）想想這時(shí)候風(fēng)和太陽說話時(shí)是什么態(tài)度？（比較驕傲、自信、自以為是）（把自己當(dāng)作風(fēng)和太陽把它們的話讀一讀）
請兩個(gè)學(xué)生分角色讀這兩句話。（可以加上自己的動(dòng)作）（鼓勵(lì)：你讀得真好，讀出了風(fēng)和太陽自以為是的樣子）
�、�“脫下那孩子的外衣”這么一件容易事，風(fēng)做到了嗎？你從哪里知道的？
生回答后師板書：（裹得更緊）
師：老師當(dāng)那個(gè)驕傲的風(fēng)，小朋友當(dāng)書上的那個(gè)孩子，咱們把書上寫風(fēng)使出自己本領(lǐng)的這句話來演一演，好嗎？）（師生共同表演）
③風(fēng)的本領(lǐng)不是挺厲害的嗎，你們知道它為什么沒有做到嗎？（強(qiáng)調(diào)“呼呼”地吹）
生：是因?yàn)轱L(fēng)太大，孩子感到很冷，所以他要將衣服裹的緊緊的。
�、軒煟嚎吹竭@一切，太陽是用什么方法的？結(jié)果怎么樣？
理解“強(qiáng)烈”，師：為了贏得勝利，太陽也使出了自己的看家本領(lǐng)。那么
“強(qiáng)烈的光”是像現(xiàn)在春天一樣的溫暖的陽光嗎？（不是）什么時(shí)候的太陽最強(qiáng)烈？（像夏天，有許多強(qiáng)度的光）
師：結(jié)果呢？（板書：脫了下來）
師：老師有一張圖，你從圖中什么地方看出孩子覺得熱極了？（滿頭大汗）
師出示“覺得”，誰能用“覺得”說一句話？
根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生說完整的句子。
例：我覺得自己包的餃子特別好吃。
（2）師小結(jié)：從第一次比賽看，你覺得誰的本領(lǐng)大？（太陽）老師就給本領(lǐng)大的太陽獎(jiǎng)一顆五角星。剛才我聽出來小朋友的讀書本領(lǐng)也挺強(qiáng)的，我們分角色來讀讀第1~3自然段，比一比誰的讀書本領(lǐng)最大。
學(xué)生帶頭飾分角色朗讀，獎(jiǎng)勵(lì)讀得好的學(xué)生。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第4~8自然段
1.師：第二天，風(fēng)和太陽又碰到了一起，這時(shí)候的太陽感到怎么樣呢？
出示：第二天，風(fēng)太陽又碰到了一起。太陽得意地對(duì)風(fēng)說：“風(fēng)先生，你還敢同我比本領(lǐng)嗎？”
生回答后，師紅筆標(biāo)出“得意”。
師指導(dǎo)讀好太陽的話：你能用得意地讀讀風(fēng)說的話嗎？（鼓勵(lì)：你讀得真得意�。�
2.師：第一次比本領(lǐng)太陽贏了，它自然非常得意，就在它得意的時(shí)候，風(fēng)看見河里來了一條船，它忽然想到了一個(gè)建議，就說：——“誰能讓那條船走得快些，就算誰的本領(lǐng)大”。（出示并引讀第5自然段）
師：誰再來說說風(fēng)提出了什么建議？（板書：讓船走得快些）
3.師：聽到這個(gè)提議，太陽的表現(xiàn)是怎樣的呢？請小朋友自學(xué)第六自然段。
生讀后，師：誰來說說太陽聽到這個(gè)提議，首先有什么表現(xiàn)？
生：太陽很驕傲，很有自信，它說：“這有什么難的！”
根據(jù)學(xué)生的回答，出示：太陽說：“這有什么難的！”
師：這句話是什么意思？（這一點(diǎn)都不難、這很簡單）你能讀好這句話嗎？（生讀句子）
師引讀：于是，太陽又發(fā)出——，想催船夫——。（邊引讀，邊出示句子）
師：看來，太陽又使出了自己的看家本領(lǐng)，它的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？（沒有）為什么？
[點(diǎn)撥]：讓學(xué)生發(fā)表自己的想法，如學(xué)生根據(jù)書上說，師就
出示：可是，太陽光越強(qiáng)，船夫越是熱得難受，他哪兒再有力氣搖船呢！
師：是��！這么熱的天氣，船夫那有力氣劃船呀。（板書：哪有力氣搖船）
師：你有信心讀這句話嗎？（鼓勵(lì)：這個(gè)船夫真是很難受，很無精打采的。）
4.師：這時(shí)，風(fēng)卻“呼呼”地吹了起風(fēng)，沒想到的是，船夫突然變得很高興，我們一起和船夫把話高興地喊出來——（出示：起風(fēng)了！快掛帆吧�。�
師：你們知道船夫?yàn)槭裁磿?huì)變得很高興？
[點(diǎn)撥]：學(xué)生可自己說理由，如學(xué)生說書上的句子，師可
出示：只見風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)。
�。ò鍟猴w快地前進(jìn)）
師：說說應(yīng)該怎樣讀這句話？（速度快一點(diǎn)）指導(dǎo)朗讀這句話。（鼓勵(lì)：這只船可真快呀�。�
5.師：看到這一切，太陽感到怎樣？（很驚訝）為什么？（因?yàn)樘柨傆X得自己比風(fēng)厲害）他有沒有想到這樣的結(jié)果？（沒有）誰來讀好這句話。
出示：風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小哇！
指導(dǎo)朗讀這句話，讀出驚訝的語氣。
6.師：看來，風(fēng)的本領(lǐng)也是挺大的，愿意給風(fēng)獎(jiǎng)一顆五角星嗎？
7.生帶頭飾分角色朗讀第4~8自然段。（一人讀太陽說的話，一人讀風(fēng)的話，一人讀敘述部分，其他同學(xué)讀船夫的話）
三、拓展延伸，形成應(yīng)用
1.師：小朋友們，讀了這篇課文后，誰來告訴大家風(fēng)和太陽誰的本領(lǐng)大呀？
（1比1平、比不出高低、各有各的本領(lǐng)、一樣大……）
師：其實(shí)，風(fēng)和太陽它倆各有各的本領(lǐng)。（板書：各有各的本領(lǐng)）
2.分角色朗讀課文。
3.（出示圖片）師：第三天，風(fēng)和太陽又見面了。它倆經(jīng)過上兩回的較量，都看到了自己的短處，也看到了別人的優(yōu)點(diǎn)，現(xiàn)在它們見面又會(huì)說些什么呢？
4.有剩余時(shí)間，師讓學(xué)生交流自己的本領(lǐng)或夸夸班上同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。
附板書：
脫下孩子的外衣
讓船走得快些
風(fēng)(圖)裹得更緊
飛快地前進(jìn)
6.誰的本領(lǐng)大
太陽（圖）脫了下來
哪有力氣搖船
實(shí)用的《誰的本領(lǐng)大》教案 篇9
第一課時(shí)
一、看拼音，寫詞語。
běn lǐng qiǎo miào qiáng dà zhè xiē
( ) ( ) ( ) ( )
tuī ɡuǎng pèng miàn nán shòu tuō xià
( ) ( ) ( ) ( )
二、形近字辨得清。
碰（ ） 巧（ ） 掛（ ）
餅（ ） 虧（ ） 桂（ ）
第二課時(shí)
一、選詞填空。
愛 受 掛 桂
�。� ）護(hù) （ ）花 （ ）苦 （ ）面
難（ ） （ ）樹 （ ）心 （ ）鉤
二、按課文填空。
1、課文講了（ ）和（ ）比本領(lǐng)的事，它們共比了（ ）次，第一次（ ）贏了，第二次（ �。┶A了。
2、你覺得它們誰的本領(lǐng)大呢？
實(shí)用的《誰的本領(lǐng)大》教案 篇10
ˎ̥在活動(dòng)中感悟“各有所長”的道理
《誰的本領(lǐng)大》（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)
蘇教版國標(biāo)本二年級(jí)語文下冊
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
懂得每個(gè)人都有自己的長處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識(shí)自己和看待別人。
2、技能目標(biāo)：
能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，積累好詞佳句。
3、情感目標(biāo)：
通過朗讀、討論，感受人物的鮮明形象，文章語言的生動(dòng)活潑，感悟深刻道理。（教學(xué)重難點(diǎn)）
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)：
1、出示生字卡認(rèn)讀生字。
2、課文講了______和______比本領(lǐng)的事。他們共比了_____次，第___自然段到第____自然段寫的是他們第一次比本領(lǐng)，第___自然段到第____自然段寫的是他們第二次比本領(lǐng)。
二、導(dǎo)入
1、今天，我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課——（齊讀課題）
2、 同學(xué)們，有一天呀，風(fēng)和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大。你們說他們的本領(lǐng)大嗎？如果你是風(fēng)或太陽會(huì)說些什么？
3、難怪他們都說自己的本領(lǐng)大呢！誰來讀好這句話？
出示：有一天，風(fēng)和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大。（指導(dǎo)朗讀）
4、是呀，風(fēng)和太陽都有孫悟空的本領(lǐng)呢！你們愿意和他們交朋友嗎？（把愿意和太陽或風(fēng)交朋友的學(xué)生分別分為太陽隊(duì)和風(fēng)隊(duì)。）
三、 學(xué)文明理，感受人物的特點(diǎn)。
1、現(xiàn)在請小朋友自由讀（1——3），邊讀邊想。
出示：風(fēng)和太陽比什么本領(lǐng)？結(jié)果怎樣？為什么？
2、交流
�。�1） 他們比的是什么？
�。�2） 這次挑戰(zhàn)是誰提出來的？太陽隊(duì)的朋友們，誰來讀好太陽的首次挑戰(zhàn)？
出示：太陽說：“誰能脫下那么孩子的外衣，就算誰的本領(lǐng)大。”
�。�3） 對(duì)這一比賽，風(fēng)和太陽是怎么說的呢？
示意風(fēng)隊(duì)讀：“那還不容易！”
示意太陽隊(duì)讀：“看我的吧！”
( 4 ) 你們覺得對(duì)方說這話時(shí)，態(tài)度怎么樣？
是呀，多驕傲呀！
出示：
風(fēng)想：哈哈，要比這個(gè)，那可是我的______，我只要_______，這小孩還不__________。
太陽想：哈哈，要比這個(gè)，那可是我的_____，我只要______，這小孩還不__________。
風(fēng)和太陽都非常驕傲，自以為是，誰能讀好他們說的話呢？（生讀后互評(píng)）
�。�5） 比賽結(jié)果怎么樣呢？
�。�6） 為什么會(huì)有這樣的結(jié)果呢？
3、分角色朗讀表演
（1） 剛剛，老師和小朋友一起走進(jìn)課文觀看了太陽和風(fēng)的第一次比賽，多有趣呀！要是能親自演一演文中的角色那該是多好呀！你們想表演嗎？
�。�2）好的，老師就滿足你們這個(gè)愿望。在表演之前，老師先提個(gè)要求：
�、俜止っ鞔_，定好角色：太陽、風(fēng)、小孩、獨(dú)白
�、谧x好對(duì)話，背臺(tái)詞
�、鄹鶕�(jù)課文中的話加上合適的動(dòng)作和表情。
�。ㄏ鄼C(jī)出示“呼呼”地吹，指導(dǎo)學(xué)生讀出風(fēng)的大。當(dāng)太陽表演的時(shí)候，相機(jī)出示“強(qiáng)烈的光”，指導(dǎo)讀出光的強(qiáng)烈。）
現(xiàn)在，請小朋友以4人小組為單位，練習(xí)分角色朗讀表演第一次比賽。
（3）上臺(tái)表演：從隊(duì)中選出各自的代表，老師為孩子。
4、從第一次比賽的情況看，誰的本領(lǐng)大？
5、第一次比賽由太陽提議，結(jié)果太陽隊(duì)贏了，你們的心情怎么樣？
怪不得，當(dāng)太陽第二天碰到風(fēng)先生時(shí)，他得意地說——引讀：“風(fēng)先生，你還敢同我比本領(lǐng)嗎？”
此時(shí)，你覺得太陽怎樣？從哪些詞看出來的？“得意”可以換成什么詞？
請你通過朗讀把太陽那得意的樣子讀出來。
6、風(fēng)隊(duì)，你們輸了，你怎么想？
7、好樣的！風(fēng)當(dāng)然不甘示弱，就此罷休。我們來和太陽進(jìn)行第二次比賽，第二次比什么，結(jié)果如何？
請大家自由讀4-7小節(jié)，找到答案。
8、交流。
9、這次，太陽為什么沒有成功？到底發(fā)生了什么事？
填空：太陽光越________ ,______越______ ,_____越______ 。
風(fēng)又是怎么贏的？有了風(fēng)的幫忙，小船怎樣前進(jìn)的？書上用哪些精彩的動(dòng)詞？
�。ㄖ笇�(dǎo)讀出船開得快：只見風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)。）
10、這一次比賽，你們風(fēng)贏了，完全出乎太陽的意料，所以他感到很——驚訝。
11、請?zhí)栮?duì)做一做“驚訝”的表情。
12、指導(dǎo)朗讀：太陽驚訝地說：“風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不少哇！”（讀出驚訝的語氣。）
13、太陽也佩服我們了，我們應(yīng)該對(duì)他們說些什么呢？
四、總結(jié)
1、現(xiàn)在，太陽隊(duì)和風(fēng)隊(duì)到底誰的本領(lǐng)大？（板書：各有所長）
2、你們各有所長，一勝一負(fù)，你從中明白了什么？（是的，我們不能太小看別人的能力，要正確對(duì)待他人，不能自以為是。）
我們握手言和好嗎？學(xué)生回原位。
3、有感情地齊讀課文。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、回家把這個(gè)故事講給父母聽。
2、想一想，太陽和風(fēng)還有哪些本領(lǐng)呢？
附： 板書設(shè)計(jì)
脫下孩子的外衣 讓船走得快
風(fēng)圖 裹緊 飛快地前進(jìn)
6誰的本領(lǐng)大
太陽圖 脫下 沒力氣搖船
各有所長
教材分析：
這篇童話通過風(fēng)和太陽兩次比本領(lǐng)的經(jīng)過，告訴我們各人都有自己的長處和本領(lǐng)，我們一定要正確地認(rèn)識(shí)自己和看待別人。全文共有八個(gè)自然段。這篇課文情節(jié)緊湊，富有戲劇性變化。人物形象鮮明，語言活潑，頗有個(gè)性，適合訓(xùn)練學(xué)生分角色朗讀。
設(shè)計(jì)理念：
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，“……愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”這篇課文情節(jié)緊湊，富有戲劇性變化。人物形象鮮明，語言活潑，頗有個(gè)性，適合訓(xùn)練學(xué)生分角色朗讀。二年級(jí)學(xué)生的好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)�；谶@樣的認(rèn)識(shí)，以開展活動(dòng)的形式正符合這篇課文的教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟深刻道理。
關(guān)健詞：
活動(dòng) 朗讀 討論 感悟
實(shí)用的《誰的本領(lǐng)大》教案 篇11
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒懂得互相幫助，理解合作力量大的道理。
2、認(rèn)真傾聽并能理解熟悉故事內(nèi)容。
3、理解故事內(nèi)容，了解動(dòng)物有各自不同的本領(lǐng)。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：認(rèn)真傾聽并能理解熟悉故事內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn)：懂得互相幫助、理解合作力量大
活動(dòng)準(zhǔn)備
教學(xué)故事、手偶（猴子、梅花鹿、大象）若干桌子。
活動(dòng)過程
開始環(huán)節(jié)：
教師引言：森林里，住著一只猴子和一只梅花鹿，它們是一對(duì)非常好的朋友�？墒怯幸惶焖麄z卻吵架了，為什么會(huì)吵架呢，原來，他們是想比比誰的本領(lǐng)大，梅花鹿說：“我的本領(lǐng)可大了”，猴子說；“我的本領(lǐng)也很大”，他們比來比去，誰也分不出誰的本領(lǐng)大。
提問：猴子和梅花鹿各有什么本領(lǐng)？
你們覺得誰的.本領(lǐng)大呢？
基本環(huán)節(jié)：
1. 教師：為了不在爭吵，它們決定比比，看看究竟誰的本領(lǐng)大。
提問：比賽得話必須要有一個(gè)人來判斷誰輸誰贏，是誰呢?(裁判)
會(huì)請誰來當(dāng)裁判？（大象）
你們覺得比什么好呢？
2.教師講述故事的第一部分。
提問：比賽結(jié)果會(huì)怎么樣呢？
3.教師講述故事的第二部分。
提問：你們有什么好辦法？
教師引導(dǎo)幼兒回答，（互相幫助去摘果子）
4.師講述故事的第三部分。
提問：他們是怎樣摘到果子的？
什么是合作呢？（幾個(gè)人一起做一件事情）
5.教師完整的講述故事。
并提問：故事的名字叫什么？
故事告訴我們一個(gè)什么道理？（互相幫助，理解合作力量大）
教師小結(jié)：這個(gè)任務(wù)要梅花鹿和猴子互相幫助、相互合作才能完成，他們的本領(lǐng)都很大，要比誰的本領(lǐng)大，要看他的本領(lǐng)用在什么時(shí)候，做什么事情。
結(jié)束環(huán)節(jié)：
1.你們覺得你們平時(shí)在區(qū)角里做的怎么樣？應(yīng)該怎么做？
教師小結(jié)：我們應(yīng)該商量著解決問題，不爭不吵，互相幫助、相互合作，一起玩。
2. 教師鼓勵(lì)幼兒3個(gè)人合作來進(jìn)行故事表演。
提問：在故事表演之前你們應(yīng)該做些件什么呢？（商量）
教師小結(jié)：所以合作就是幾個(gè)人商量著一起做一件事情。
3.幼兒3人合作表演故事。
延伸環(huán)節(jié)：
1. 教師對(duì)幼兒的表演做簡單的小節(jié)。
2. 教師請幼兒將教室的桌椅擺放整齊。（體現(xiàn)幼兒兩人商量、合作意識(shí)）
教學(xué)反思
回顧整個(gè)教學(xué)過程，我在充分理解教材基本思路的基礎(chǔ)上，結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，從幼兒的興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了邊聽邊思考的情境，如讓幼兒去思考小猴子和梅花鹿誰的本領(lǐng)大？比賽結(jié)果會(huì)怎么樣等問題。幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜測，猜測結(jié)果不一致時(shí)，我適時(shí)追加提問為什么？成功地引發(fā)幼兒積極的思考，發(fā)展了幼兒的語言表述能力。同時(shí)還精心設(shè)計(jì)了讓幼兒“做”的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒親身體驗(yàn)合作的成就感。不僅激發(fā)了幼兒的積極性，還提高了幼兒實(shí)踐能力，培養(yǎng)了幼兒團(tuán)結(jié)合作的精神。但是由于教學(xué)環(huán)節(jié)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，沒有抓住重點(diǎn)，在提問中語言不夠精煉，在幼兒回答問題后沒有給幼兒太多的鼓勵(lì)，感覺很膚淺。應(yīng)多給幼兒創(chuàng)設(shè)自主想像與發(fā)揮的空間，引導(dǎo)幼兒大膽地說、有目的地說、完整地說，并給予及時(shí)的鼓勵(lì)與應(yīng)答。
小百科：本領(lǐng)即能力，就是指順利完成某一活動(dòng)所必需的主觀條件。能力是直接影響活動(dòng)效率，并使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征。能力總是和人完成一定的活動(dòng)相聯(lián)系在一起的。離開了具體活動(dòng)既不能表現(xiàn)人的能力，也不能發(fā)展人的能力。
實(shí)用的《誰的本領(lǐng)大》教案 篇12
“針鋒相對(duì)”的課堂——《誰的本領(lǐng)大》教學(xué)案例
上課伊始：
師：（小結(jié)導(dǎo)入）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《誰的本領(lǐng)大》這篇課文，知道了課文寫的是太陽和風(fēng)比本領(lǐng)的事。這一節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)，老師想請小朋友再來聽聽這個(gè)故事，然后來當(dāng)當(dāng)評(píng)判，看看究竟誰的本領(lǐng)大？
生：看課文動(dòng)畫后交流。
生1：我認(rèn)為太陽和風(fēng)的本領(lǐng)一樣大。
生2：我認(rèn)為太陽的本領(lǐng)大。
生3：我認(rèn)為風(fēng)的本領(lǐng)大。
�。ū緛硪詾橄筮@樣的課文，學(xué)生通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，書中所蘊(yùn)涵的道理學(xué)生應(yīng)該都能懂，都能領(lǐng)會(huì)到太陽和風(fēng)各有各的本領(lǐng)。而第二課時(shí)的教學(xué)主要是讓學(xué)生了解他們是怎樣開展比賽的，同時(shí)感受語言文字的魅力！看來現(xiàn)在要想拎出一條主線來有困難。于是只能改變我的教學(xué)計(jì)劃。）
課尾：
師：究竟誰的本領(lǐng)大，剛才大家沒有評(píng)出個(gè)所以然來，現(xiàn)在誰繼續(xù)來當(dāng)一回評(píng)委，說說你的看法。
生1：風(fēng)的本領(lǐng)和太陽的本領(lǐng)一樣大。
師：這是你的意見。有不同看法嗎？
生2：我認(rèn)為風(fēng)和太陽各有各的本領(lǐng)。
�。ㄕf的多好，到點(diǎn)子上了。我剛想表揚(yáng)這位同學(xué)，又有學(xué)生舉手。）
生3：我有不同的看法，我認(rèn)為太陽的本領(lǐng)大，因?yàn)槿绻藖頉]有太陽的話就無法生存了！
師：你說得有道理，從你說得這個(gè)角度來說，的確太陽的作用是很大，看來太陽有太陽的本領(lǐng)��！還有不同的意見嗎？
生4：我也認(rèn)為太陽的本領(lǐng)大，太陽能讓植物生長！
師：你說得對(duì)，不過人類如果缺少了風(fēng)的話，估計(jì)也會(huì)一團(tuán)糟了！看來他們呀各有各的本領(lǐng)！
教后反思：
細(xì)想今天的一堂課，我努力的想讓孩子們能明白文章所要告訴我們的一個(gè)道理，可是，事與愿違，有些孩子偏偏對(duì)太陽情有獨(dú)鐘，始終都不接受其他小朋友的說法。而我卻好像有學(xué)生沒認(rèn)同我的觀點(diǎn)，課就沒完成似的，好說歹說把他們引到那個(gè)理上來�，F(xiàn)在想來對(duì)于二年級(jí)的孩子，一定要他們感受到每個(gè)人都有自己的長處和本領(lǐng)，全面正確地認(rèn)識(shí)自己和看待別人這個(gè)理是否要求太高了呢？學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界的又怎能和成人相比呢？對(duì)于這堂課，認(rèn)識(shí)這么個(gè)道理真那么重要嗎？我想并不！如果在課上我能聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際讓他們對(duì)自己的優(yōu)缺點(diǎn)有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，應(yīng)該會(huì)更好些！由此想來，在不違背常理的基礎(chǔ)上保護(hù)學(xué)生積極的求異性，能讓他們的天性得以張揚(yáng)；鼓勵(lì)學(xué)生的豐富的想象力，他們的才華才得以更好的施展；激發(fā)學(xué)生靈感的創(chuàng)造，才能讓他們不斷地認(rèn)識(shí)世界，創(chuàng)造世界。作為教師真的應(yīng)該把更多的關(guān)注和情感投向每一位學(xué)生，讓他們獲得健康、快樂、自信、向上的人生。
實(shí)用的《誰的本領(lǐng)大》教案 篇13
理論依據(jù)：
根據(jù)中班孩子的年齡特點(diǎn)，幼兒已有了對(duì)動(dòng)物的認(rèn)知基礎(chǔ)，并表現(xiàn)出對(duì)動(dòng)物進(jìn)一步探索的欲望，所以我選擇了本節(jié)教學(xué)內(nèi)容《誰的本領(lǐng)大》。為了完成教材中預(yù)設(shè)的三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)，依據(jù)本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中"同課異構(gòu)"的指導(dǎo)思想，我嘗試拋開了原教材中的故事，通過繪本故事《想吃蘋果的鼠小弟》略加改編，引導(dǎo)幼兒在故事情境中懂得合作本領(lǐng)大的道理。引導(dǎo)幼兒直接從積極的心態(tài)切入，弱化了只是簡單比本領(lǐng)的意識(shí)，符合幼兒教育應(yīng)該多從積極面進(jìn)行引導(dǎo)的理念。當(dāng)然異構(gòu)之處肯定還存在一些不足之處，敬請?jiān)u委和老師給予寶貴的指導(dǎo)和建議。
實(shí)施策略在實(shí)施活動(dòng)中，我運(yùn)用多媒體等教具，力求運(yùn)用啟發(fā)引導(dǎo)的交流方式，引導(dǎo)幼兒在觀察、游戲、體驗(yàn)等環(huán)節(jié)中積極參與、并不斷激勵(lì)幼兒圍繞著問題情景敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說，發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力和思考問題的能力。循序漸進(jìn)的達(dá)成預(yù)設(shè)的三個(gè)目標(biāo)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解不同動(dòng)物的本領(lǐng)。
2、理解故事內(nèi)容，嘗試講述故事的主要情節(jié)。
3、懂得同伴之間相互合作本領(lǐng)會(huì)更大，合作力量也會(huì)更大的道理。
4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。
5、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前豐富幼兒對(duì)動(dòng)物的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)
物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件活動(dòng)重難點(diǎn)懂得并體驗(yàn)同伴之間相互合作本領(lǐng)會(huì)更大、合作力量也會(huì)更大的的道理。
活動(dòng)過程：
1、談話導(dǎo)入孩子們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？說一說你喜歡的小動(dòng)物的本領(lǐng)吧！
2、看課件理解故事內(nèi)容，懂得合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
�。�1）看課件，激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)故事的欲望。
�、儆^察圖上的小動(dòng)物，聽，它們在爭吵什么呢？
②小動(dòng)物們會(huì)摘到蘋果嗎？它們會(huì)用什么本領(lǐng)摘到蘋果？
�、劭凑n件，讓幼兒說說誰飛來了，它是怎樣摘到蘋果的？
�、苄『镒邮窃鯓诱教O果的？
�、荽笙笥檬裁幢绢I(lǐng)摘到了蘋果？
�、揲L頸鹿是怎樣摘到蘋果的？
�、叽笥檬裁幢绢I(lǐng)摘到了蘋果？
�、嘈『＊{和小老鼠能摘到蘋果嗎？想一想它們怎樣才能摘到蘋果？
�。�2）理解并講述故事內(nèi)容①根據(jù)故事情節(jié)提問：故事中的哪些小動(dòng)物都摘到了蘋果？
②小老鼠和小海獅是怎樣摘到蘋果的？
�、劢處熜〗Y(jié)：
小老鼠和小海獅自己都摘不到蘋果，但是它們用自己的本領(lǐng)互相合作摘到了蘋果，原來合作起來本領(lǐng)就更大了。
�。�3）鼓勵(lì)幼兒說說自己的本領(lǐng)，體驗(yàn)到互相合作本領(lǐng)會(huì)更大。（完成第三個(gè)目標(biāo)）
�、俟膭�(lì)幼兒說說自己都有哪些本領(lǐng)。
②玩游戲抬花轎，讓幼兒體驗(yàn)到互相合作力量會(huì)更大。
�。�4）活動(dòng)延伸
看課件《拔河》、《賽龍舟》、《舞龍》、《地震》讓幼兒進(jìn)一步懂得合作力量大，本領(lǐng)大的道理。
�。�5）活動(dòng)總結(jié)
孩子們，在平時(shí)的生活中，如果我們遇到困難或者是不開心的時(shí)候，我們要學(xué)會(huì)用自己的本領(lǐng)和好伙伴們互相幫助互相合作，這樣我們會(huì)更加快樂。現(xiàn)在，讓我們到外面繼續(xù)玩抬花轎的游戲吧！
附故事：誰的本領(lǐng)大
森林里有一群小動(dòng)物，它們在比誰的本領(lǐng)大�？墒潜葋碛直热ヒ矝]有比出結(jié)果，大象說： "咱們別爭了，讓我們比一比吧，對(duì)面山坡上有一棵蘋果樹，咱們誰先摘到蘋果誰的本領(lǐng)就大。"小鳥飛到樹上，摘走了一個(gè)蘋果。猴子很快的爬上樹，摘走了蘋果。大象甩著長長的鼻子摘走了一個(gè)蘋果。袋鼠使勁一跳，摘走了蘋果。長頸鹿伸長脖子，輕輕松松地摘走了一只蘋果。
只有小老鼠和小海獅在樹下急的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，怎么也摘不到蘋果，小老鼠說："我們倆既不會(huì)飛也不會(huì)爬樹，沒有長長的鼻子，沒有長長的脖子，也不會(huì)跳的很高，到底該怎樣才能摘到蘋果呢？"小海師說："別急別急，我想出了一個(gè)辦法，我有一個(gè)會(huì)頂球的本領(lǐng)，讓我們一起合作吧！我把你頂?shù)綐渖�，你就可以摘到蘋果了。"接著，小海獅就把小老鼠頂?shù)搅藰渖�，小老鼠摘了一個(gè)蘋果先送給了小海獅，又摘了一個(gè)蘋果留給了自己。
小動(dòng)物們看見了它們倆通過互相幫助互相合作也摘到了蘋果，就為它們鼓起了掌。
教學(xué)反思：
回顧整個(gè)教學(xué)過程，我在充分理解教材基本思路的基礎(chǔ)上，結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，從幼兒的興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了邊聽邊思考的情境，如讓幼兒去思考誰的本領(lǐng)大?