《乘法初步認(rèn)識》教案范文（精選14篇）

《乘法初步認(rèn)識》教案范文 篇1

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級上冊P45-46例1。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、實(shí)物投影、學(xué)生的數(shù)學(xué)記事本。

　　三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇

　　乘法在教材中是第一次出現(xiàn)，為后面的知識做鋪墊。學(xué)好這部分內(nèi)容是十分重要的。學(xué)生的的基礎(chǔ)參差不齊，也許有少部分學(xué)生已經(jīng)接觸過乘法，但是對于乘法的意義，他們是不理解的，同時(shí)也有很多學(xué)生對乘法是一無所知的，這就造成了教學(xué)的難度。

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)：

　　1.經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加可以用乘法計(jì)算的認(rèn)識過程，初步理解乘法的意義、初步體會乘法與加法的內(nèi)在聯(lián)系。

　　2.能正確地讀、寫乘法算式，知道算式中的各部分名稱，并且根據(jù)加法算式能改寫成乘法算式。

　　3.在學(xué)習(xí)活動中認(rèn)識乘法，體會到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識。

　�。ǘ�）教學(xué)重點(diǎn)：在具體情境中體會乘法運(yùn)算的意義。

　　本節(jié)課的特色：

　　1.通過快速地聽算，不僅訓(xùn)練學(xué)生的聽力，同時(shí)為新知制造一定的障礙，激起求知的欲望，從而主動地去探索。

　　2.一個(gè)教案兩手準(zhǔn)備。站在學(xué)生的起點(diǎn)，充分地預(yù)設(shè)，追求精彩地生成，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　（三）教學(xué)策略選擇：

　　本節(jié)課從聽算入手（因?yàn)槲矣X得擺圖形對乘法意義的理解的作用并不是很大，所以我大膽地對教材進(jìn)行創(chuàng)造），當(dāng)學(xué)生已經(jīng)掌握了用幾個(gè)幾連加這句話表示加法算式的說法之后，要求學(xué)生寫出100個(gè)4相加的加法算式時(shí)，就為學(xué)生的學(xué)習(xí)制造了一定的障礙，促使學(xué)生去動腦筋、去探索新的表示方法，接著更深一步學(xué)習(xí)并理解乘法的意義。最后把P44頁的主題圖作為練習(xí)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識。

　　四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖

　　教學(xué)流程

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、聽算游戲

　　2+3+3+1；2+2+2+2；5+9+11+15；5+5+5+5+5+5；10+10+10+10+10；

　　給這些算式分類。為什么這樣分？并且著重學(xué)習(xí)加數(shù)相同的那一類。學(xué)會用幾個(gè)幾相加（連加）來表達(dá)連加算式。

　　通過聽算（師念算式，生寫算式并算出得數(shù)）為新知埋下伏筆。類似5+5+5+5+5+5的算式，可能有很大部分的學(xué)生只聽到加數(shù)5，而記不住到底有幾個(gè)5。這就非常自然地讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)能用幾個(gè)幾來說算式。

　　二、探究

　　1.感知乘法

　　編算式：你能編一道象這樣的算式嗎？

　　請每個(gè)人編一道連加算式，并讓你的同桌聽算.看誰能把同桌難倒.（生編算式）

　　2.探究乘法的過程

　　我們能不能換個(gè)角度，用另一種方法來表示100個(gè)4連加的算式？

　　提示：應(yīng)該寫出哪些數(shù)呢？為什么？在100與4之間應(yīng)該加一個(gè)什么符號呢？

　　讓學(xué)生大膽創(chuàng)新并說出想法，再介紹乘法的有關(guān)知識。進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法的讀、寫法。

　　[備選]在這里可能有一部分學(xué)生已經(jīng)知道乘法的知識，我們不乏給學(xué)生一個(gè)介紹知識的機(jī)會，聽他說。教師可以大膽地放手讓孩子們聽孩子們說，最后再加以補(bǔ)充即可。

　　3.突出相同加數(shù)

　　能把你們自己編的算式改寫成乘法算式嗎？說說你的想法，在這個(gè)算式里如：35=15，3表示什么意思，5表示什么意思？最后總結(jié)：幾個(gè)相同的數(shù)連加可以用乘法算是表示。

　　4.知識的深化

　　你們能把我們剛才聽算的算式改寫成乘法算式嗎？

　　2+3+3+1；2+2+2+2；

　　5+9+11+15；5+5+5+5+5+5；

　　10+10+10+10+10；

　　學(xué)生在寫算式的過程中發(fā)現(xiàn)問題，經(jīng)歷寫長長的加法算式，有一種想創(chuàng)造簡便寫法的欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓充分感知乘法是加法的簡便運(yùn)算。

　　學(xué)生都希望自己是發(fā)明者，創(chuàng)造一定的機(jī)會讓他們有所發(fā)展，有所表現(xiàn)。數(shù)學(xué)課就顯得特別生動，孩子們發(fā)現(xiàn)科學(xué)的美和趣，這就成功了一半。

　　我有意選這幾個(gè)算式，想為學(xué)有余力的學(xué)生提前提高知識，能靈活運(yùn)用知識。

　　2+3+3+1=33

　　5+9+11+15=202

　　三、 應(yīng)用：

　　1.書44頁：快樂的星期天：

　　你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？你會解決嗎？

　　2.你能給珠子重新劃分，使它能用乘法表示.

　　把P44頁的主題圖作為練習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生通過仔細(xì)的觀察，可以從不同的角度寫出不同意思的乘法算式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識。并且通過重新劃分珠子，進(jìn)一步理解乘法的意義。

　　四、 總結(jié)及作業(yè)

　　1、師生一起回顧學(xué)習(xí)的過程并總結(jié)。

　　2、找一找生活中能用乘法表示的數(shù)學(xué)問題，并把它寫成一篇數(shù)學(xué)日記.

　　學(xué)會寫數(shù)學(xué)日記，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種有效的學(xué)習(xí)方法，可以反思自己的學(xué)習(xí)過程，也可以提出自己獨(dú)到的見解，還可以提出有疑慮的地方，利于學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)也利于我們發(fā)現(xiàn)問題，從而達(dá)到輔助教學(xué)的作用。

　　五、教學(xué)片段實(shí)錄

　　師：同學(xué)們會用小棒擺物體嗎？說一說你會用小棒擺什么物體？

　　生1：我會用小棒擺三角形；

　　生2：我會用小棒擺樹；

　　師：同學(xué)們真了不起！我們來玩擺圖形游戲好嗎？

　　請你想好一個(gè)你最喜歡的簡單圖形.(稍停幾秒鐘)

　　看看在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)你能擺出幾個(gè)這樣的圖形.

　　(學(xué)生擺圖形)

　　師：數(shù)一數(shù)，你擺一個(gè)圖形用了幾根小棒.(學(xué)生數(shù))你擺了這么多個(gè)圖形，要用多少根小棒呢？請把你的想法寫在本子上.

　　(學(xué)生寫算式)

　　師：誰愿意來講一講你的算式？

　　匯報(bào)算式：

　　5+5+5=15(師邊寫邊問：幾個(gè)幾相加？)

　　7+7+7+7=28(師邊寫邊問：幾個(gè)幾相加？)

　　3+3+3+3+3+3=18(老師聽糊涂了，你能說的明白些嗎？)

　　師：誰還有更多的？你擺了多少個(gè)？(生念師寫)

　　師：如果你擺了20個(gè)三角形，就有20個(gè)3加在一起，你們覺得這么長的算式，這么多的數(shù)加在一起，寫的時(shí)候......？

　　生1：太麻煩了！

　　生2：手也會酸的！

　　生3：寫得時(shí)候會數(shù)錯(cuò)！

　　生4：老師，寫20個(gè)3相加算式太長了，能不能象讀一樣簡單一些？

　　師：是�。】磥砦覀冇斜匾獎�(chuàng)造一種新寫法，把20個(gè)3相加寫簡便些.(稍一會兒，就有學(xué)生寫出了新寫法)

　　指名(1)3+3+3......；(2)3+3+......+......；(3)3+3等等

　　師：大家真能干！這些新寫法數(shù)學(xué)書上都找不到.但就像科學(xué)家們的創(chuàng)造一樣，剛創(chuàng)造出來的新東西，往往有很多不完善的地方，我們小朋友的創(chuàng)造也不例外.下面，把我們的新寫法和原來的20個(gè)3相加的加法算式比一比，看一看還有哪些需要改進(jìn)的地方？

　　(學(xué)生逐漸體會到：新寫法雖然簡便了，但沒有把20個(gè)3相加表示出來)

　　師：讓我們在第一階段創(chuàng)造的基礎(chǔ)上，再來創(chuàng)造出既簡便又表示20個(gè)3相加的寫法.好嗎？

　　生1：3+3+3+3......20

　　生2：3+20

　　生3：3.20

　　生4：320

　　生5：3+3+3+......+3

　　20個(gè)3

　　(師板書后豎起大拇指)：我們都是小小的創(chuàng)造家！對于這5位同學(xué)的創(chuàng)造，你有什么要說的嗎？

　　生5：我認(rèn)為前面兩種表示的方法不對，生3和生4的方法比較好.

　　生6：我喜歡，我想在3和20的中間加個(gè).(請學(xué)生寫：320)

　　生7：我想加個(gè).(請學(xué)生寫320)

　　師：你們知道數(shù)學(xué)家們想到了什么符號？(多媒體出示：你知道嗎？由于相同加數(shù)的加法是特殊的加法，300多年前，一位英國數(shù)學(xué)家想到把+轉(zhuǎn)過來成了，用把3和20聯(lián)系了起來.)

　　(隨之引入乘法，算式的讀法及寫法.)

　　六、教學(xué)反思

　　這是一節(jié)公開課，在試教的過程中，我按照我的設(shè)計(jì)思路上課，結(jié)果總覺得學(xué)生直接從數(shù)字入手研究，似乎達(dá)不到預(yù)期的效果。在學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)中不能完整地建立知識聯(lián)系，所以我對再教時(shí)的教案進(jìn)行了整改，以上的實(shí)錄是整改后教案的一個(gè)值得反思的片段。低年級學(xué)生主要以具體形象思維為主，我應(yīng)用教材P45頁中的擺圖形，收到了很好的教學(xué)效果。有時(shí)候教材的編者意圖往往沒有得到我們教師的認(rèn)同，往往回盲目地去創(chuàng)新，結(jié)果是走遠(yuǎn)了！在這點(diǎn)上，我認(rèn)為應(yīng)該在創(chuàng)新之前要讀透教材。

　　本節(jié)課，我認(rèn)為，特別在學(xué)生的創(chuàng)造方面做地比較好，我把自己的一些想法和理解、所得寫下來與同行們一起探討，不知能否引起共鳴？

　　建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是教師把知識簡單地傳遞給學(xué)生，而是學(xué)生主動建構(gòu)知識的過程.弗賴登塔爾也說過：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確方法是實(shí)行再創(chuàng)造，也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造出來.可以這么說：學(xué)生參與數(shù)學(xué)知識的再創(chuàng)造活動越主動、充分，那么所獲得的體驗(yàn)就越深刻、豐富.因此，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)極力讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)知識的再創(chuàng)造活動.

　　1.激起學(xué)生再創(chuàng)造的心理需要.

　　再創(chuàng)造意味著對原有知識與經(jīng)驗(yàn)的揚(yáng)棄，學(xué)生只有親身體會原有知識與經(jīng)驗(yàn)的不足，才會產(chǎn)生再創(chuàng)造過程的欲望與動機(jī).在上面的實(shí)踐中，我們充分抓住了在寫幾個(gè)幾連加算式用加法算式很麻煩的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生深刻地感受到了：確實(shí)有必要創(chuàng)造一種新寫法，把相同加數(shù)的加法算式寫簡便些.使學(xué)生的再創(chuàng)造獲得了強(qiáng)烈的情感動力.

　　2.挖掘?qū)W生身邊的再創(chuàng)造生長點(diǎn).

　　數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)世界的抽象反映和人類經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，小學(xué)數(shù)學(xué)中的數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系更是千絲萬縷，密不可分.這啟示我們在組織再創(chuàng)造的教學(xué)時(shí)，要充分關(guān)注學(xué)生身邊生動的以及豐富的數(shù)學(xué)事實(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生再創(chuàng)造獲得現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)的支撐，使學(xué)生再創(chuàng)造成為可能.在上面的教學(xué)探索中，我們有過失敗的經(jīng)歷.問題就出在沒有激活學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中已積累用......和等等表示還有很多的經(jīng)驗(yàn)，直接要求學(xué)生探索20個(gè)3相加的簡便寫法，結(jié)果學(xué)生無從下手.而本文的案例，效果就大不一樣，學(xué)生個(gè)個(gè)都有簡便的寫法.雖然有雷同的，但思路一下子跳出了以往的框框，再創(chuàng)造出既簡便又能表示20個(gè)3相加的寫法就有了可能.

　　3.注重學(xué)生創(chuàng)造知識的過程.

　　再創(chuàng)造的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生們經(jīng)歷了符號化的過程，領(lǐng)悟了其間的數(shù)學(xué)本質(zhì)，透徹地理解了所學(xué)的知識.學(xué)生在再創(chuàng)造的學(xué)習(xí)過程中，得到的收獲不僅僅是知識層面的，更重要的是人心智的其他方面得到啟迪與喚醒.因此，在實(shí)際教學(xué)中，我們要舍得花時(shí)間讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的全過程.

《乘法初步認(rèn)識》教案范文 篇2

　　教材分析：

　　學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，由于學(xué)生沒有乘法的概念，這種概念又難以建立，教材一開始就專設(shè)了一節(jié)"乘法的初步認(rèn)識"，使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。教材十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作，首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算。通過實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對照；乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對照.這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生初步認(rèn)識乘法.在認(rèn)識乘法過程中學(xué)會乘法算式的讀法和寫法。從中我們可以清晰地得出：一是初步認(rèn)識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引入乘法，二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生在已經(jīng)學(xué)過多個(gè)數(shù)相加的基礎(chǔ)上，初步來學(xué)習(xí)乘法對學(xué)生來說并不困難。我班有一部分能掌握，有一部分學(xué)生不能靈活自如地掌握，對于這幾個(gè)小朋友還需花時(shí)間來輔導(dǎo)幫助他們更好地去了解算式的推導(dǎo)過程，從而加深對乘法的理解。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　（1）結(jié)合具體情境中了解乘法運(yùn)算的意義，認(rèn)識乘號、知道乘法算式中各部分的名稱。

　　（2）熟記2——6的乘法口訣，比較熟練地口算6以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。

　　過程與方法：

　�。�1）讓學(xué)生在具體情境中體會乘法的運(yùn)算意義。

　　（2）讓學(xué)生經(jīng)歷乘法口訣的編制過程，在探索口訣的記憶方法的過程中，形成初步的推理能力。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　�。�1）結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動的教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　�。�2）感覺數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)的信心。

　　（3）培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性。

　　教材重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：

　　初步了解乘法的含義,能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。

　　難點(diǎn)：

　　理解乘法的含義。

　　解決重難點(diǎn)的策略：讓學(xué)生用三角板、五角星、小雨傘和小棒，通過小組合作，動手操作來理解和掌握乘法的算理。

　　教學(xué)過程:

　　一、情景導(dǎo)入新課

　　1、小朋友們你們在日常生活中都擺過小棒嗎？

　　(出示小朋友們擺小棒的情景圖。讓他們分別說出都擺了些什么東西）師：那些小朋友太棒了，大家想不想象他們那樣也擺出不同的圖案來嗎？那咱們也來做一個(gè)擺小棒的游戲好嗎?(生：好!)

　　2、師：請你選一個(gè)自己最喜歡的圖案，老師幫你看著時(shí)間，看看你在規(guī)定的時(shí)間里能擺出多少個(gè)作品。

　　(學(xué)生操作。)

　　3、師：誰愿意給大家介紹一下你的作品?

　　學(xué)生們爭先恐后，分著演示自己的作品。

　　二、新授，合作交流

　　1、師：小朋友們真是太棒了，你們能擺出這么美麗的作品，老師真是太高興了，那么，請你觀察一下你擺了幾個(gè)作品?一個(gè)圖案用了幾根小棒?你能用我們以前學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來解決這個(gè)問題嗎?……請你把算式寫在作業(yè)紙上。（請兩名學(xué)生板演）

　　(學(xué)生活動)

　　2、學(xué)生匯報(bào)，教師板書算式：

　　6+6+6=

　　3+3+3+3+3+3=

　　3、師：小朋友們通過擺小棒列出了那么多加法算式，觀察這些算式你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　生：都是一樣的數(shù)。

　　4、師：對，每個(gè)算式中的加數(shù)都相同。小朋友們，以前我們學(xué)的加法頂多只有三個(gè)數(shù)相加，今天小朋友們列的加法算式有這么多數(shù)加在一起，你們能列出這么長的算式，真了不起。

　　如果老師給你足夠的小棒讓你繼續(xù)擺，你打算擺出多少個(gè)？你還能列出算式嗎?(生：能)如果你擺了100個(gè)作品，你還能列出加法算式嗎?(學(xué)生：能!)那你想像一下你列的算式會怎么樣啊?

　　生1：算式很長。

　　生2：本子上都寫不下了。

　　學(xué)生各抒已見。

　　5、師：那么我們能不能探討一下，給它找個(gè)很好的辦法使它簡便化呢？請四人為一小組討論討論，我們比一比看哪個(gè)小組的想法最簡便。

　　6、(小組討論，各小組派代表將想法板演。)

　　(學(xué)生匯報(bào)并講明理由)

　　生1：(6+6+6+6+6=)兩個(gè)3加起來是6，這樣就加5個(gè)6就可以了。(教師與學(xué)生交流評價(jià)：比原來的算式簡便了)

　　生2：(9+9+9+3=)這3個(gè)3加起來是9，這3個(gè)3 加起來也是9，這3個(gè)也是9，還剩下一個(gè)3。(學(xué)生評價(jià))

　　7、師：剛才這些小朋友都是把幾個(gè)加數(shù)合并起來，列出了一個(gè)新的加法算式，這些新的加法算式都要比原來的簡短。你們想的很好。

　　8、師：你說出了這個(gè)算式的意思，用語言表示比寫出這個(gè)算式要省事多了。你們很聰明。

　　生5：我想用省略號。我語文課上學(xué)了省略號，我先在前面寫上幾個(gè)3，中間寫上省略號，最后再寫幾個(gè)3。

　　9、師：你說我寫出來好嗎?（生：3+3+3+……+3+3=）你能利用語文課上的知識，用一個(gè)符號代替那么多3，想的很好。

　　生6：我想發(fā)明一種寫字機(jī)器，有遙控器，一按按鈕就能寫出這個(gè)算式來。

　　師：你的想法很大膽，有自己的奇思妙想，敢于想像，善于思考，老師相信以后你一定會有許多的發(fā)明創(chuàng)造。

　　生7：可以用乘法，寫5乘6。因?yàn)閮蓚�(gè)3是6，有5個(gè)6。

　　師：你說的有道理，看來你已經(jīng)了解到了有關(guān)乘法的一些知識。你知道的可真多。

　　師:在這些方法中你認(rèn)為哪種最簡單?

　　師：大家同意嗎?(生：同意)

　　10、師：現(xiàn)在我們就來認(rèn)識乘法，對，因?yàn)橛?0個(gè)3相加，所以數(shù)學(xué)家們就在10和3的中間用這樣的符號連起來(指“×”)。3就是加法算式中的相同加數(shù)3，10就是算式中3的個(gè)數(shù)。寫的時(shí)候也可以先寫3，再寫10。這種表示方法我們把它叫做“乘法”(板書課題)，中間這個(gè)符號我們把它叫做乘號(板書)，讀作“乘”。大家看，乘號的樣子像什么?(生：像叉號)因?yàn)槌朔ㄊ怯杉臃ǖ脕淼�，乘法就表示幾個(gè)相同的數(shù)相加，所以數(shù)學(xué)家就把加號一歪，變成了乘號，人們一直在使用它。

　　11、師：現(xiàn)在，用這樣的乘法算式來代替原來的加法，你們有什么感覺?

　　生1：比原來簡單了。

　　生2：比原來簡單多了。像100個(gè)3相加，就寫100乘3就可以了。

　　師：是啊，許多相同的數(shù)加在一起，用乘法表示比較簡便。

　　12、讀乘法算式

　　指明學(xué)生讀算式

　　師：現(xiàn)在你能把黑板上的其他連加算式寫成乘法嗎?(生：能。)在你的作業(yè)紙上寫下幾個(gè)相同加數(shù)的連加算式，并請你把它們改成乘法。(學(xué)生練習(xí))

　　13、認(rèn)識乘法各部分名稱

　　乘法算式中兩個(gè)因數(shù)可以交換位置來寫

　　再寫乘法算式，并說說意思

　　三、自主練習(xí)，解決問題

　　小朋友們對乘法的知識掌握得還真不錯(cuò)，大家還想進(jìn)行大挑戰(zhàn)嗎？（課件練習(xí)）

　　師：小朋友們，我們剛才一起玩了擺小棒的游戲，接受了老師的挑戰(zhàn)，還認(rèn)識了乘法，我們能不能在生活中去尋找數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)，從而解決生活中的問題。

　　四、全課小結(jié)

　　1、今天我們大家有什么收獲啊?

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　“乘法的初步認(rèn)識”內(nèi)容的編排，分兩個(gè)層次：第一，以學(xué)生活動情境提供同數(shù)相加的式題，進(jìn)而引出乘法運(yùn)算。第二，溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系，說明乘法算式各部分名稱。教材結(jié)合具體活動情景，從讓學(xué)生認(rèn)識相同數(shù)相加開始，結(jié)合具體的事例，通過動手操作、觀察、探究等學(xué)習(xí)活動，逐步體會乘法運(yùn)算的意義，掌握乘法算式各部分的名稱。這樣編排由學(xué)生活動中同數(shù)相加的計(jì)算引出乘法，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對“乘法”產(chǎn)生親切感。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　用乘法算：

　　6×3＝18 讀作：6乘3等于18

　　或3×6＝18 讀作：3乘6等于18

　　學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平評價(jià)記錄單：

　　一、定量評價(jià)：

　�。ㄒ唬┕P試（100分）

　　1.評價(jià)內(nèi)容：主要考查學(xué)生對(二年級上冊)概念的理解能力、計(jì)算能力、操作能力、數(shù)學(xué)思考、運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力等

　　2、評價(jià)人員：教師

　�。ǘ�）口算（5分）

　　1.評價(jià)內(nèi)容：相關(guān)口算內(nèi)容。二年級：表內(nèi)乘法及100以內(nèi)加減法。

　　2.評價(jià)方法：由教師準(zhǔn)備口算題，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)直接寫得數(shù)。全對的為5分，其余的視情況減分。

　　3.評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：在規(guī)定的十分鐘里能完成50道口算題，每題0.1分。主要考查學(xué)生對(二年級上冊)概念的理解能力、計(jì)算能力、操作能力、數(shù)學(xué)思考、運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力等。

　�。ㄈ�）實(shí)踐操作（5分）

　　1.評價(jià)內(nèi)容：考查學(xué)生的實(shí)踐操作能力績

　　2.評價(jià)方法：讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成實(shí)踐操作內(nèi)容�？梢詥为�(dú)完成，有時(shí)也可以合作進(jìn)行。主要是注意平時(shí)評價(jià)。教師要作好記錄，保留學(xué)生的作品。對優(yōu)秀和作品在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行展覽。

　　3.評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：操作正確、方法科學(xué)合理、實(shí)踐操作方法具有多樣性或創(chuàng)造性的可給予加分。4.評價(jià)人員：主要是教師

　　二、定性評價(jià)：

　�。ㄒ唬�數(shù)學(xué)表達(dá)（5分）

　　1.評價(jià)內(nèi)容：上課能認(rèn)真聽講、大膽發(fā)言；積極參加各種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動、并能認(rèn)真聽取別人發(fā)言；能用數(shù)學(xué)語言有條理地、清晰地表達(dá)數(shù)學(xué)思維的過程。

　　2.評價(jià)方法：主要通過課堂觀察。讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題；也可以設(shè)置問題，讓學(xué)生說出解決問題的策略等

　　3.評價(jià)人員包括：教師、學(xué)生。

　　（ 二 ）情感與態(tài)度（5分）

　　1.評價(jià)內(nèi)容：積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有好奇心和求知欲；在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)并提出問題，獨(dú)立思考與合作交流；能克服在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中遇到的困難；上課時(shí)能獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問題、大膽提問，能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，能發(fā)表不同的見解；會與他人合作、交流；有良好的作業(yè)習(xí)

　　2.評價(jià)方法及標(biāo)準(zhǔn)：通過課堂觀察、課后交談、作業(yè)分析來進(jìn)行；3.評價(jià)人員：教師、學(xué)生及家長。

《乘法初步認(rèn)識》教案范文 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過直觀和操作，使學(xué)生理解求相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡便，知道乘法算式的含義。

　　2、掌握乘法算式的寫法和讀法；會正確地讀出和寫出乘法算式。會正確地?cái)⑹龀朔ㄋ闶降囊饬x；還要會用學(xué)具擺出乘法算式的含義。

　　3、培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生動手操作、抽象概括的能力；向?qū)W生滲透辯證唯物主義“事物是普遍聯(lián)系”的思考方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　知道乘法的含義，了解到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”，用乘法計(jì)算比較簡便。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　乘法算式所表示的意思。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、出示算式：4+6+9和2+2+2

　�。�1）要求學(xué)生找出這兩個(gè)算式不同的地方在哪里？

　　學(xué)生回答后，教師說明：2+2+2這道算式的加數(shù)是相同的，那么2就是這個(gè)算式中的“相同加數(shù)”（板書）。

　�。�2)數(shù)數(shù)看是幾個(gè)2相加？(3個(gè)）

　　2、出示算式：5+5+5+5

　　提問：這個(gè)算式中的加數(shù)相同嗎？這個(gè)算式中的相同加數(shù)是幾？幾個(gè)5相加？

　　3、要求學(xué)生說出幾個(gè)相同加數(shù)相加的算式。

　　教師小結(jié)：這些算式都是“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”。（板書）

　　4、設(shè)疑：2+2+2是3個(gè)2相加，那么4個(gè)2相加，怎樣列式？5個(gè)2呢？50個(gè)2、100個(gè)2、1000個(gè)2相加呢？

　　揭示：用加法列式，算式很長。

　　5、引入：今天我們學(xué)習(xí)一種簡便的方法來求幾個(gè)相同加數(shù)的和，能使這些很長的算式縮短。這個(gè)方法叫乘法（板書）。

　　教師出示教具加號“+”，然后向右旋轉(zhuǎn)成乘號“×”，貼在黑板上。

　　6、介紹乘號“×”及其寫法。

　　二、進(jìn)行新課

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)2×3=6

　　1、出示小花圖。

　　板書設(shè)計(jì)

　　乘加乘減

　　例5桃子圖例6 4×3-2=

　　一共有多少個(gè)桃？

　　3+3+3+2=11 3×3+2=11

　�。�1)先出示2朵。提問：你們看，這是幾朵小紅花？(2朵）我們把2朵小紅花看成一組。然后再出示2朵，又出示2朵。

　　（2）提問：一共擺了幾組小紅花？（生：3組。）求一共有多少朵小紅花，用什么方法算？怎樣列式？（板書：2+2+2=6）

　　2、教學(xué)用乘法計(jì)算。

　　（1）這道算式中的`相同加數(shù)是幾？（生：相同加數(shù)是2）寫乘法算式時(shí)先寫相同加數(shù)“2”，再寫乘號“×”。

　　（2）數(shù)數(shù)看這是幾個(gè)2相加？（板書：3個(gè)2）乘號后面寫“3”，這個(gè)3叫做“相同加數(shù)的個(gè)數(shù)”。（板書算式：2×3=6）

　　3、教學(xué)讀法。

　　這個(gè)算式怎么讀呢？（板書：讀作2乘以3）教師帶讀，再要求齊讀。

　　4、鞏固意義。

　　提問：

　　(1)2×3里的2在加法算式中叫什么數(shù)？相同加數(shù)寫在乘號的哪一邊？

　�。�2）這個(gè)3怎么得來的？它在加法算式中叫什么數(shù)？寫在乘號的哪一邊？

　　(3)2×3表示幾個(gè)幾相加？

　�。ǘ�）教學(xué)3×4=12

　　1、指導(dǎo)學(xué)生擺小正方形：豎著擺，每3個(gè)為一組，擺4組。

　　2、提問：

　�。�1）求一共有多少個(gè)小正方形？用加法算怎樣列式？

　　板書：3+3+3+3=12

　�。�2）這個(gè)算式能寫成乘法算式嗎？寫成乘法算式，乘號前面應(yīng)先寫幾？乘號后面應(yīng)寫幾？板書：3× 4 = 12

　�。�3）這個(gè)算式表示幾個(gè)幾相加？（板書：4個(gè)3）

　　（三）教學(xué)4×5=20

　　1、投影出示：

　　提問：求一共有多少個(gè)小圓片？用加法算，怎樣列式？

　　2、嘗試：請小朋友試一試把這道加法算式寫成乘法算式？

　　板書：□×□=□

　　指名填寫并討論：乘號前面為什么寫4?乘號后面為什么寫5，這個(gè)算式表示什么意思？

　�。ㄋ模┍容^加法算式與乘法算式。

　　1、請同學(xué)們觀察比較剛才我們寫的三道加法算式和三道乘法算式，討論下面幾個(gè)問題：

　�。�1）每組里加法算式與乘法算式，有什么相同與不同？

　�。�2）求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用哪種方法計(jì)算比較簡便？簡便在什么地方？

　　2、小結(jié)：通過比較我們知道，求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡便，以后我們求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)，要用乘法計(jì)算。（板書：求幾個(gè)相同數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡便。）

　�。ㄎ澹�。改寫練習(xí)

　　1、將連加算式改寫成乘法算式。

　　3+3+3+3

　　4+4+4

　　5+5+5+5+5

　　2、討論：8+8+8=3×8，對不對？應(yīng)改怎樣改正？

　　3、將乘法算式改寫成連加算式。

　　3×8 8×3

　　4、課前我們講的50個(gè)2、100個(gè)2、1000個(gè)2，怎樣改寫成乘法算式。

　　5、算式4+6+9，能否改成乘法算式？為什么？

　　小結(jié)：只有求幾個(gè)相同加數(shù)的和，我們才能用乘法計(jì)算。

　�。�六）質(zhì)疑。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、填空。

　　（1)3×4讀作乘以，表示個(gè)(）相加。

　　（2)4×3讀作乘以，表示個(gè)(）相加。

　　2、看演示圖，敘述圖意，再說出乘法算式。（用投影演示）

　　（1）蘋果圖：有5個(gè)盤子，每個(gè)盤子放3個(gè)蘋果。

　�。�2）蘋果圖：有3個(gè)盤子，每個(gè)盤子放5個(gè)蘋果。

　�。�3）青蛙跳格圖：第一回，每次跳5個(gè)格，跳3次。第二回，每次跳4個(gè)格，跳4次。（學(xué)生回答后，再問一問4×4前面的4表示什么，后面的4表示什么。）

　　3、“送信”游戲。（詳見探究活動）

　　四、課堂作業(yè)

　　1、看圖先寫加法算式，再寫乘法算式。

　　2、把乘法算式與加法算式用線連起來。

　　3+3+3+3 8×2

　　9+9+9+9+9 3×4

　　7+7+7 9×5

　　8+8 7×3

　　3、寫出乘法算式，再用圓形紙片擺一擺。

　　2個(gè)4連加；4個(gè)2連加；3個(gè)5連加；5個(gè)3連加。

　　五、質(zhì)疑歸納

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？

　　(1.凡是在加法算式中，每個(gè)加數(shù)都相同，就可以把這個(gè)加法算式改寫成乘法算式。2.求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便。)

《乘法初步認(rèn)識》教案范文 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讓學(xué)生在具體情境中初步體會乘法的意義，掌握乘法算式的寫法和讀法。

　　2.通過動手操作，幫助學(xué)生理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系。

　　3.讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問題的過程中，培養(yǎng)有條理地思考的習(xí)慣，提高解決問題的能力，并初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用。

　　學(xué)情分析：

　　二年級學(xué)生認(rèn)知水平屬于初級階段，由于學(xué)生所特有的年齡特點(diǎn)，學(xué)生的思維以具體形象思維為主，學(xué)生有意注意力占主要地位，因此，要給學(xué)生提供生動活潑的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還要讓學(xué)生通過實(shí)際操作，獲得大量的感性認(rèn)識，才能逐步理解乘法的意義。因此，在教學(xué)中，教師首先展示了一個(gè)熱鬧歡快的游樂園的主題圖，通過這一學(xué)生熟悉而又特別喜愛的場景，暗示出生活中有許多一組一組出現(xiàn)的數(shù)量，并且每一組的數(shù)量是相同的，這樣設(shè)計(jì)使數(shù)學(xué)貼近了學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，拉近了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，教師還讓學(xué)生充分動手操作，進(jìn)一步理解乘法的意義，讓學(xué)生在生動活潑的教學(xué)情境和動手操作的環(huán)節(jié)，理解和掌握乘法的意義。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：了解乘法的意義。

　　突破方法：結(jié)合具體的事例，溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系。

　　難點(diǎn)：理解乘法的含義。

　　突破方法：讓學(xué)生在動手操作、動眼觀察、動腦探究等學(xué)習(xí)活動中領(lǐng)悟。

　　教法與學(xué)法：

　　教法：創(chuàng)設(shè)情境法、引導(dǎo)探究式法。

　　學(xué)法：小組合作法、自主探究法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　主題圖、小棒、圓片。

　　教學(xué)過程：

　　一、新知鋪墊

　�。�1）初步認(rèn)識幾個(gè)幾相加

　�、伲ǔ鍪局黝}圖1）

　　一天，白兔和雞一起來到綠油油的草地上，一邊玩著，一邊尋找食物。請仔細(xì)看圖，白兔是幾只幾只在一起的？雞呢？

　�。ㄖ攸c(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察：小白兔是2只2只在一起的，雞是3只3只在一起的。）

　�、谀隳芴岢鍪裁磾�(shù)學(xué)問題？

　　學(xué)生自由回答。

　　③誰能用算式表示白兔一共有幾只？

　　2+2+2=6（只）

　　這里有幾個(gè)2相加，得多少？（板書：3個(gè)2相加得6）

　�、苷l能用算式表示雞一共有多少只？

　　3+3+3+3=12(只)，

　　這里又有幾個(gè)3相加，得多少？（板書：4個(gè)3相加得12）

　�、菡埿∨笥炎屑�(xì)觀察這兩個(gè)算式的加數(shù)，它們有什么特點(diǎn)？

　�。ㄍ�組小朋友先思考，再互相討論）

　　加數(shù)都相同。

　�。�2）?試一試

　　一次擺2根小棒，擺5次。

　　學(xué)生動手?jǐn)[一擺。教師巡視。

　　一共有多少根小棒？怎樣列式？得多少？（思考，學(xué)生回答）

　　2+2+2+2+2=10

　　5個(gè)2相加得10。

　　二、探究新知

　�。�1）初步認(rèn)識乘法

　�、賱�(chuàng)設(shè)情境，引入乘法。

　　（出示主題圖2）一張電腦桌上有2臺電腦，4張電腦桌上一共有多少臺電腦？

　　你是怎么知道的？

　　4個(gè)2相加。

　　2+2+2+2=8

　　②如果再加入有4張桌子呢？8張桌子呢？

　　請學(xué)生先思考，小組討論，再把算式寫在練習(xí)紙上。

　�、勰銈冊诹惺綍r(shí)感覺怎么樣？

　　學(xué)生可能會說算式太長了，很麻煩。

　　說明：有一種方法能解決這個(gè)問題，想學(xué)嗎？

　　（2）感知乘法。

　　①像4個(gè)2相加，還可以用乘法算。

　　寫作4×2=8或2×4=8

　�、诮榻B乘號、乘數(shù)、積的名稱

　�。ò鍟�4×2=8或2×4=8并在算式下邊標(biāo)注乘號、乘數(shù)、積）

　　③算式的讀法

　　4×2讀作：4乘2；2×4讀作2乘4.

　　（3）反思乘法的意義

　　思考：

　�、�4個(gè)2相加中“2”表示什么？“4”表示什么？

　　“2”表示相同的加數(shù)。

　　“4”表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。

　　②4個(gè)2相加，是怎么樣用乘法算的？

　　4×2和2×4

　　③在這里，4×2和2×4這兩個(gè)乘法算式都表示什么？

　　4個(gè)2相加。

　　（4）試一試

　　出示小雞圖。學(xué)生先說一說圖意，再列式。

　　5個(gè)4相加。

　　加法算式：4+4+4+4+4=20（只）

　　乘法算式：4×5=20（只）或5×4=20（只）

　�。�5）回顧剛才的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡便。

　　三、知識鞏固

　�。�1）“想想做做”第1題

　　（出示題目）從圖中你能知道些什么？

　　你能用圖在括號里填上數(shù)，寫出加法算式和乘法算式嗎？

　　學(xué)生填寫，再集體訂正。

　�。�2）“想想做做”第2題

　　一起來玩一個(gè)擺圓片的游戲，按要下面求擺。

　　每堆擺3個(gè)，擺4堆。

　　學(xué)生擺完后，寫出加法算式和乘法算式。

　　每堆擺4個(gè)，擺3堆。

　　學(xué)生擺完后，寫出加法算式和乘法算式。再集體訂正。

　�。�3）“想想做做”第3題

　　學(xué)生同桌互相讀和說；每小組代表相互讀和說。

　�。�4）“想想做做”第4題

　　學(xué)生獨(dú)立完成，集體講評。

　　四、課堂小結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？有什么樣的收獲？

《乘法初步認(rèn)識》教案范文 篇5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育六年制小學(xué)課本第三冊p37頁

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.經(jīng)歷求幾個(gè)相同加數(shù)的和除了可以用加法，還可以用乘法計(jì)算的過程，認(rèn)識乘號，能正確讀、寫乘法算式。

　　2.體驗(yàn)求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡便。

　　3.理解乘法的意義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能根據(jù)求幾個(gè)幾相加寫出乘法算式。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解乘法的意義。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　學(xué)具準(zhǔn)備：

　　每四人小組20個(gè)小圓片

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境 揭示課題

　　師：（出示課件）聽說今天是小猴的生日，我們一起祝小猴生日快樂，（拍手4下）

　　剛才你們都拍了幾下手？2個(gè)人拍了幾下？你是怎么算的？

　　3個(gè)人呢？ 板書：4+4+4=12 5個(gè)人呢？ 板書：4+4+4+4+4=20

　　100個(gè)人呢？寫完了嗎？（這么長的算式怎么寫得完呢？）要幾個(gè)4相加？

　　板書：100個(gè)4相加

　　看來用加法算有麻煩，今天我們就來學(xué)習(xí)一種新的方法，它專門能解決剛才這樣的問題，比一比看誰認(rèn)識的最好。

　　板書：乘法的認(rèn)識

　　二、聯(lián)系實(shí)際 探究新知

　　（課件顯示35排列的蛋糕圖）

　　小候把蛋糕切成了這么多，一共有幾塊呢？你是怎么知道的？

　　1.看圖列式，初知意義。

　　預(yù)計(jì)設(shè)想：生1：我是一塊一塊數(shù)出來的。

　　生2：我是橫的數(shù)一行有5塊，（顯示一行紅色）有3行（不同的顏色顯示），就是3個(gè)5（顯示3個(gè)5） 所以5+5+5=15 。 板書：5+5+5=15

　　師：你真有眼力，能橫的看，看出了3個(gè)5 。大家看出來了嗎？

　　誰能說3個(gè)5的和是多少？ 板書：3個(gè)5的和是15 。

　　誰還有不一樣的想法？

　　生3：我是豎的數(shù)一列有3塊，（顯示一列紅色）共有5列（不同的顏色顯示）就是5個(gè)3（顯示5個(gè)3）所以3+3+3+3+3=15 。 板書：3+3+3+3+3=15

　　師：嗯，你的眼力也不錯(cuò)，能豎的看，看出了5個(gè)3。你們看出了嗎？

　　誰能說5個(gè)3的和是多少？ 板書：5個(gè)3的和是15

　　誰還想再來說說。

　　2.改寫算式，理解意義。

　　師：那么從這兩個(gè)算式里，你能發(fā)現(xiàn)什么呢？

　　預(yù)計(jì)設(shè)想：生1：我發(fā)現(xiàn)左邊的算式加數(shù)都是5； 右邊的算式加數(shù)都是3。

　　生2：我發(fā)現(xiàn)他們的和都是15。

　　師：你們的發(fā)現(xiàn)太重要了。

　　像這樣每個(gè)加數(shù)都相同的加法算式還可以用乘法來表示。板書：相同加數(shù) 乘法計(jì)算

　　3個(gè)5相加可以寫成 板書： 5 3 或 35

　�。�1）認(rèn)識乘號

　　這個(gè)符號叫乘號 板書：乘號 它像什么？一般這樣寫，先寫/ ，再寫。

　　每個(gè)小朋友在紙上寫2個(gè)試試看，叫2人上臺寫。（巡視評價(jià)）

　　看，黑板上兩位同學(xué)寫得怎樣？（生評價(jià)）

　�。�2）學(xué)習(xí)讀法

　　誰會讀這個(gè)算式35？ 板書 讀做：3乘5 （一起讀）

　　指53它讀做什么？

　�。�3）理解意義

　　他們都表示3個(gè)5相加。

　　因?yàn)?個(gè)5的和是12，所以53也等于12 。 35呢？為什么？

　　現(xiàn)在誰知道5個(gè)3相加用乘法怎樣表示？

　　35 或 53

　　它們都表示什么？都等于幾呢？為什么？一起來讀一讀。

　　小結(jié)：小朋友真能干，會從不同的角度觀察。想一想，不管是3個(gè)5相加還是5個(gè)3相加，都能列出怎樣的乘法算式？也就是把5和3相乘。

　　3.嘗試練習(xí)，理解消化。

　　師：（課件顯示26排列的蘋果圖）下面請大家試一試。

　　這里26和62都能表示什么？

　　三、運(yùn)用知識 綜合實(shí)踐

　　1.擺一擺，列算式。

　　接下來請小朋友4人小組合作，利用手中的小圓片先擺出幾個(gè)幾，再寫出乘法算式。

　�。ㄒ�求一人擺，4人寫，然后讀一讀。每人擺一次。）

　　2.看算式，寫乘法。

　　你們的本領(lǐng)可真大！寫出了各種各樣的乘法算式，下面看誰能最快的把這兩道加法算式改成乘法算式。（指剛開始的2道連加算式）

　　你還能舉幾個(gè)例子嗎？

　　6＋6＋6＋6＋6＋6＝56

　　8＋8＋8＋8＋8＝48

　　3＋3＋3幾個(gè)3 ？（10個(gè)3） 板書： 10個(gè)3相加=103

　　6個(gè)8相加=68

　　那么剛才遇到的麻煩100個(gè)4相加現(xiàn)在你有辦法了嗎？ 板書：1004或4100

　　學(xué)了乘法之后你覺得怎樣？是在求什么樣的算式時(shí)簡便多了？

　　板書： 求相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡便。

　　剛才大家舉了那么多例子，現(xiàn)在讓老師也來說兩道好嗎？

　　第一道，板書：3＋3＋3＋3＋6＋3＋3 這題能直接改成乘法算式嗎？為什么？誰能想個(gè)辦法使它能夠改成乘法算式？

　　四、歸納總結(jié) 延伸發(fā)展

　　第二道，請小朋友談?wù)勥@節(jié)課給你印象最深的是什么？

　　最后，請小朋友猜一猜，這里面是怎么放的？

　�。▽�(shí)物投影）

　　胃動力及止吐藥規(guī)格：56

　　預(yù)想： （ 生1：有5行，每行6片生2：有6行，每行5片 ）

　　師打開盒子驗(yàn)證。

　�。ㄔ賹�(shí)投）：

　　小柴胡沖劑 10克 6袋 餐巾紙610 水彩筆 102

　　猜猜里面是怎么放的？

　　你們還能舉出這樣的例子嗎？課后再去找找。

《乘法初步認(rèn)識》教案范文 篇6

　　課題 乘法的初步認(rèn)識 授課人 李濤 時(shí)間

　　1、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步體會乘法的含義；認(rèn)識乘號，會寫、會讀乘法算式。

　　2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：知道的乘法的含義，初步掌握乘法算式的讀寫法

　　3、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：44頁游樂場情景放大圖，乘法算式卡片，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備20-30根小棒。

　　4.教學(xué)過程：

　　步驟師生活動修改意見

　　1、口算

　　30+50 70-30 40+6 78-8 20+45 4+3+2 2+2+2 3+3+3+3

　　2. 2+2+2 4+3+2 3+3+3有幾個(gè)加數(shù)？加數(shù)相同？

　　2.準(zhǔn)備

　　出示情景圖。

　　讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教師出示游樂場情景圖，提出小朋友到公園見過哪些活動？引導(dǎo)學(xué)生把注意力放在畫面上，啟發(fā)引導(dǎo)：這列火車上坐了多少人呢？

　　學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。

　　算一算：小火車上坐了多少人？過山車上坐了多少人？5個(gè)觀纜車吊廂里有多少人？

　　交流計(jì)算方法和結(jié)果。

　　然后讓學(xué)生用小棒擺圖形，想擺什么，就擺什么。擺好后，以小組為單位交流，說一說自己擺的是什么圖形，用了多少根小棒，把算式寫出來。讓各組把每個(gè)加數(shù)相同的等式寫在紙上。讓學(xué)生通過觀察等式，找出他們的共同特點(diǎn)：每個(gè)等式中的加數(shù)都相同。

　　說明：算幾個(gè)同數(shù)相加，除了用加法外，還可以用別的方法：乘

　　步驟師生活動修改意見

　　解決問題。

　　3.新課

　　擺圖形游戲。

　　交流。

　　學(xué)習(xí)乘法。

　　嘗試。

　　4.練習(xí)

　　5.總結(jié)法。

　　舉例：3+3+3+3+3+3=18

　　6×3=18

　　告訴學(xué)生乘號的寫法，把乘法算式寫完整，告訴學(xué)生，按照從左到右的順序讀乘法算式，6×3=18讀作“六乘三等于十八”，同時(shí)讓學(xué)生知道算式也可以先寫加數(shù)3，寫作：3×6=18

　　讓學(xué)生嘗試將加法算式寫成乘法算式。

《乘法初步認(rèn)識》教案范文 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、通過操作等實(shí)踐活動，經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過程，使學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。

　　二、認(rèn)識乘號、會讀寫乘法算式。

　　三、結(jié)合解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識和能力，體會乘法與生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　初步認(rèn)識乘法的意義，能根據(jù)求幾個(gè)幾正確地列出乘法算式。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡便。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、練習(xí)紙。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境。

　�。ǘ�）復(fù)習(xí)加法的知識。知道加法的各部分名稱

　　二、探究新知：

　　1、交流計(jì)算方法。

　　2、根據(jù)學(xué)生的回答板書算式：

　　5+5+5+5=20 2+2+2+2+2=10 4+4+4=12 3+2=5 ……

　　3、還有其他的方法嗎？（預(yù)設(shè)：學(xué)生有可能說出2×5=10……板書）你們見過這種算式嗎？哪里知道的？是的，這就是乘法。（板書課題：乘法）

　　4、介紹乘法算式中的'乘號。（板書：乘號）

　　5、強(qiáng)調(diào)：乘法算式中2是相同的加數(shù)，5是相同加數(shù)2的個(gè)數(shù)。

　　6、介紹乘法算式的讀法：2×5=10讀作2乘5等于10，齊讀。

　　（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)一部分學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)，在用加法計(jì)算的基礎(chǔ)上，寫出乘法算式，從而導(dǎo)入新課。）

　　7、2×5=10也可以寫成5×2=10，讀作5乘2等于10。這里的5表示什么？2表示什么？這兩個(gè)算式都表示5個(gè)2連加。

　　8、你能把另外幾道加法算式也改寫成乘法算式嗎？（學(xué)生試一試，同桌互讀）。學(xué)生匯報(bào)，教師板書并評價(jià)。

　　9、（預(yù)設(shè)：學(xué)生沒改3+2=5）這幾道加法算式為什么都能改寫成乘法算式？而3+2=5這道算式為什么沒有同學(xué)改呢？

　　學(xué)生交流后，說明：當(dāng)加數(shù)不相同時(shí)一般不能直接改成乘法算式。（預(yù)設(shè)：學(xué)生改成3×2=5）這樣改可以嗎？要改成3×2怎么辦？

　　10、（寫多個(gè)幾相加的數(shù)，很麻煩引出簡便方法）

　　說明：為了更簡便地表示相同數(shù)連加的算式，可用乘法算式來表示。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)場景，層層推進(jìn)，讓學(xué)生逐步體會乘法的意義，感受乘法計(jì)算的簡便。）

　　三、鞏固練習(xí)

　　開小火車改寫乘法算式2+2+2+2+2+2、7+7+7+7、6+6+6、3+3+4+3、5+5-5+5為什么3+3+4+3、5+5-5+5不能直接改成乘法算式，這兩題怎么改一下就可以直接改成乘法算式？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：闖關(guān)練習(xí)中，始終處于飽滿的精神狀態(tài)下積極進(jìn)行思考，進(jìn)一步鞏固要改寫成乘法算式必須是求幾個(gè)相同加數(shù)的和。）

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課，老師和大家一起認(rèn)識了乘法。誰愿意來說一說這節(jié)課你學(xué)到了什么？

　　五、拓展練習(xí)

　�。ㄒ唬┯贸朔ń鉀Q游樂園中的問題。

　　看來同學(xué)們的收獲還真不少，我們一起去游樂園逛逛吧，這里藏著很多的數(shù)學(xué)問題，請各小組同學(xué)先自己找一找，看圖中有哪些問題可以用乘法來解決。再把算式寫下來，然后小組交流。比一比哪個(gè)小組在規(guī)定的時(shí)間里找的又對又多。

　�。▽W(xué)生活動，小組匯報(bào)，師適時(shí)評點(diǎn)各小組的表現(xiàn)，并獎勵(lì)獎品。）

　�。ǘ�）用乘法算式表示小天使的隊(duì)伍。

　　4×3=12 3×4=12 2×6=12 6×2=12 12×1=12 1×12=12

　　（三）教師鼓掌祝賀 ，你能聽出乘法算式嗎？你能拍出可以用乘法表示的節(jié)奏嗎？

　�。ㄋ模�幫游樂園種樹，種成乘法算式2×4=8的形式，用圓代替畫下來。（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)開放性的練習(xí)力求調(diào)動學(xué)生的多種感官，利用所學(xué)的知識發(fā)現(xiàn)并解決數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生意味到乘法來自生活，數(shù)學(xué)無處不在，在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。）

　　六、找一找生活中的乘法

　　在我們?nèi)粘Ｉ�活中也有很多這樣能用乘法計(jì)算的問題。請大家找一找，說也行，畫也行，表演也行。比一比，誰最先找到。延伸：生活中處處存在著可以用乘法解決的問題。下課后，同學(xué)們仔細(xì)觀察一下家中的事物，看哪些問題可以用乘法解決，把你看到的，想到的對爸爸媽媽說一說。

　　（設(shè)計(jì)意圖：與家庭教育相結(jié)合，在生活中去尋找用乘法解決的問題。是一個(gè)課堂教學(xué)的拓展和延伸。為學(xué)生架起了生活和數(shù)學(xué)的橋梁，同時(shí)感受到“數(shù)學(xué)生活”的快樂。）

《乘法初步認(rèn)識》教案范文 篇8

　　教學(xué)目的：

　　1.使學(xué)生認(rèn)識乘號，理解乘法的含義，知道乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便算法。

　　2.使學(xué)生掌握乘法算式的讀法和寫法。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解乘法的含義。

　　教學(xué)用具：

　　教師準(zhǔn)備36根小棒，掛圖，卡片;學(xué)生準(zhǔn)備12根小棒。

　　教學(xué)過程：

　　一、操作演示，強(qiáng)化感知

　　1.擺小棒(小黑板出示)。準(zhǔn)備題：用/擺一擺。

　�、倜慷�2根，擺6堆，有6個(gè)2根。

　�、诿慷�3根，擺4堆，有個(gè)3根。

　�、勖慷�4根，擺3堆，有個(gè)4根。

　　(1)師生一齊擺小棒。先擺1個(gè)2根，領(lǐng)學(xué)生說"1個(gè)2"。

　　再擺1個(gè)2根，提問：現(xiàn)在有幾個(gè)2?

　　教師邊說大家一起擺完6堆。

　　同時(shí)教師在黑板上演示：

　　提問：你擺了幾堆小棒，每堆幾根?

　　教師指著黑板帶領(lǐng)大家數(shù)小棒：1個(gè)2，2個(gè)2……6個(gè)2。

　　提問：我們都擺了幾個(gè)2根?

　　請小朋友看著自己擺的小棒數(shù)一數(shù)，再一齊數(shù)一數(shù)。

　　(2)指導(dǎo)學(xué)生擺小棒：每堆3根，擺4堆。

　　教師在黑板上演示：

　　提問：你擺了幾堆小棒，每堆幾根?

　　教師指著小棒讓大家數(shù)：1個(gè)3，2個(gè)3，3個(gè)3，4個(gè)3。

　　提問：你剛剛擺了幾個(gè)3根?

　　(3)學(xué)生獨(dú)立擺小棒：每堆4根，擺3堆?

　　學(xué)生口答，教師演示：

　　學(xué)生指著小棒齊數(shù)：1個(gè)4，2個(gè)4，3個(gè)4。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生自己看書。

　　請小朋友把書打開，看第12頁的準(zhǔn)備題，讀一讀，再指著小棒數(shù)一數(shù)，并且在括號里填數(shù)。

　　校對后再讀一讀。

　　3.數(shù)一數(shù)。

　　教師在黑板上板演：5，5，5，5。

　　提問：黑板上有數(shù)幾?有幾個(gè)?

　　齊數(shù)：1個(gè)5，2個(gè)5，3個(gè)5，4個(gè)5。

　　二、借助直觀，理解新知

　　1.教學(xué)例1。

　　教師手里拿著什么?這束花有幾朵?有幾個(gè)3?

　　教師邊貼邊讓學(xué)生數(shù)：1個(gè)3朵，2個(gè)3朵，3個(gè)3朵，4個(gè)3朵。

　　提問：我們一共貼了幾束花?每束花都有幾朵?有幾個(gè)3?

　　再讓學(xué)生數(shù)：1個(gè)3，2個(gè)3，3個(gè)3，4個(gè)3。

　　要求一共有幾朵花要用什么方法計(jì)算?怎樣列式?

　　學(xué)生回答，教師板書：3+3+3+3=12。

　　提問：這個(gè)算式表示幾個(gè)3相加?

　　板書：4個(gè)3相加。

　　4個(gè)3相加我們可以寫成3+3+3+3，如果100個(gè)3，1000個(gè)3相加，我們也這樣寫你覺得怎樣呢?那么今天我們就來學(xué)習(xí)一種計(jì)算幾個(gè)幾相加的簡便方法一一乘法。

　　出示課題：乘法的初步認(rèn)識

　　4個(gè)3相加也可以用乘法計(jì)算：(同時(shí)板書)

　　3×4=12

　　像3×4這樣的算式就叫做乘法算式，齊說"乘法"3×4表示4個(gè)3相加。"×"這是一個(gè)運(yùn)算符號，叫乘號，齊讀"乘號"。

　　完成板書：3×4=12

　　乘號

　　"3×4"讀作3乘以4。領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。

　　練一練：讀乘法算式。

　　2×35×4

　　提問：4個(gè)3相加，可以用加法和乘法兩種方法計(jì)算，哪種方法簡便?

　　2.教學(xué)例2。

　　出示例2掛圖。

　�、賵D上每個(gè)校上有幾個(gè)山楂果?有幾個(gè)枝?有幾個(gè)2?

　�、谝�求一共有幾個(gè)山植果，用加法怎樣算?

　　學(xué)生回答，教師板書：2+2+2+2+2=10

　�、圻@個(gè)算式中加數(shù)都是幾?這個(gè)算式中加數(shù)都是2，是相同的，我們就把這樣的加數(shù)叫做相同加數(shù)，讀"相同加數(shù)"。

　�、芟嗤�加數(shù)是幾?

　　學(xué)生回答，教師板書：相同加數(shù)是2。

　　相同加數(shù)是2，就在乘號的前面寫2。

　　有幾個(gè)2相加呢?我們來數(shù)一數(shù)，1個(gè)2，2個(gè)2，3個(gè)2，4個(gè)2，5個(gè)2。

　　有5個(gè)2相加，我們就在乘號的后面寫5。

　　邊說邊完成板書：2×5=10。

　　領(lǐng)讀算式，齊讀算式，指名讀算式。

　　"2×5"表示5個(gè)2相加，齊讀。

　　邊說邊完成板書："2×5'，表示5個(gè)2相加。

　�、葜赋觯簩懗朔ㄋ闶綍r(shí)，要把相同的加數(shù)寫在乘號的前面，有幾個(gè)相同加數(shù)，就把幾寫在乘號的后面，表示幾個(gè)相同加數(shù)相加。

　　"2+2+2+2+2=10"的相同加數(shù)是2，就把2寫在乘號的前面，有5個(gè)2，就把5寫在乘號的后面，表示5個(gè)2相加。

　　3.小結(jié)：

　　比較例1和例2，每道題都用加法和乘法兩種方法計(jì)算，哪種方法簡便?

　　像求4個(gè)3相加和5個(gè)2相加這樣，求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡便。

　　寫乘法算式時(shí)，先寫什么數(shù)，再寫什么數(shù)?

　　教師強(qiáng)調(diào)：先要找出相同加數(shù)是幾，寫在乘號的前面，數(shù)一數(shù)有幾個(gè)相同加數(shù)，就在乘號的后面寫幾。

　　4.指導(dǎo)看例1、例2，看圖數(shù)一數(shù)，讀一讀，再填空。

　　三、多種練習(xí)，深化新知

　　1.做"想想填填"第1題。

　　先讓小朋友說一說圖意，再填寫，提醒學(xué)生要先寫相同加數(shù)，然后訂正，對做錯(cuò)的同學(xué)給予幫助。

　　2.口答。

　　出示卡片4×3、2×3、4×6，指定學(xué)生讀一讀，并說出表示幾個(gè)幾相加，說錯(cuò)的注意糾正。

　　3.做"想想填填"第2題。

　　先讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，輔導(dǎo)有困難的學(xué)生，然后集體訂正。

　　4.做"想想填填"第3題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，其余座練，集體訂正。

　　5.做練習(xí)四第1題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，并說一說所寫的乘法算式表示幾個(gè)幾相加，幫助有困難的學(xué)生訂正。

　　6.做練習(xí)四第2題。

　　指定學(xué)生讀一讀，說一說每個(gè)乘法算式所表示的意義，再在書上畫一畫，學(xué)生板演，然后集體訂正。

　　7.作業(yè)。

　　練習(xí)四第3題。

《乘法初步認(rèn)識》教案范文 篇9

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識與技能

　　在具體的情境中理解乘法算式的意義，知道乘法算式各部分的名稱，認(rèn)識乘號，初步掌握乘法算式的讀法和寫法。

　　（二）過程與方法

　　通過多種數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生經(jīng)歷構(gòu)建乘法意義的過程，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較及抽象概括的能力。

　　（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　感受加法與乘法的密切聯(lián)系，體會乘法的簡潔性和學(xué)習(xí)乘法的價(jià)值。

　　二、目標(biāo)解析

　　本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生已掌握100以內(nèi)加法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在具體的游樂園情境中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用已學(xué)的加法解決問題比較麻煩時(shí)，便渴望有一種簡便的方法能夠取代，這時(shí)乘法便呼之欲出了。因此，經(jīng)歷構(gòu)建乘法意義的過程，感受加法與乘法之間的聯(lián)系是本課的難點(diǎn)，由此體會乘法的簡潔性和學(xué)習(xí)乘法的價(jià)值。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：在具體的情境中理解乘法算式的意義

　　教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷構(gòu)建乘法意義的過程，感受加法與乘法的密切聯(lián)系

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件，小棒等

　　五、教學(xué)過程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1.創(chuàng)設(shè)情境

　　出示教材第46頁游樂園主題圖。

　　2.師生交流

　�。�1）游樂園里有哪些好玩的游樂項(xiàng)目，從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？

　　（2）你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

　　【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生喜聞樂見的游樂園入手，讓學(xué)生自己觀察、交流，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，不僅為新課鋪墊，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　（二）自主探究，合作交流

　　1.感知相同數(shù)連加的特點(diǎn)，滲透乘法的意義

　�。�1）出示問題一：小飛機(jī)里共有多少人？

　�。�2）學(xué)生自主解決問題。

　　（3）匯報(bào)交流。

　　預(yù)設(shè)一：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。

　　預(yù)設(shè)二：三個(gè)三個(gè)地?cái)?shù)。（學(xué)生在數(shù)學(xué)書上每3個(gè)人圈一圈）

　　預(yù)設(shè)三：3+3+3+3+3=15

　　溝通：哪兩種方法意思差不多？為什么？（方法二和方法三差不多，都表示5個(gè)3相加）

　�。�4）認(rèn)識相同加數(shù)。

　　觀察加法算式，有什么特點(diǎn)？（加數(shù)相同，都是3）有幾個(gè)這樣的數(shù)相加？（5個(gè)）

　　2.感受相同數(shù)連加與幾個(gè)幾之間的聯(lián)系，初步感知乘法的意義。

　　出示問題二：小火車?yán)锕灿袔讉�(gè)人？

　　數(shù)一數(shù)：一個(gè)一個(gè)的數(shù)，一共有多少人？

　　圈一圈：每節(jié)車廂6個(gè)人圈一圈，一共圈幾圈？

　　寫一寫：6+6+6+6=24

　　說一說：表示幾個(gè)幾相加的和是多少？

　　觀察剛才列出的兩道算式，有什么共同點(diǎn)？（它們都是連加，加數(shù)都相同。）

　　3.加深體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。

　�。�1）出示問題三：過山車?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>

　　（2）用自己的話說說這幅圖的意思，表示幾個(gè)幾相加的和？

　�。�3）學(xué)生列出算式：

　　（4）按要求列算式：

　　如果這列過山車再長些，需要10個(gè)2 相加一共有能做多少人？20個(gè)2相加呢？100個(gè)2相加呢？你有什么感受？

　　4.明確乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法。

　　（1）明確乘法的意義：這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示。

　�。�2）學(xué)會乘法算式的讀寫，認(rèn)識乘號。

　�、�7個(gè)2相加用乘法算式可以寫成72=14，讀作：7乘2等于14，或27=14，讀作：2乘7等于14。

　�、谛〗M內(nèi)交流：100個(gè)2相加，怎樣用乘法算式表示？

　　③獨(dú)立列式：用乘法算式表示前兩問中的兩個(gè)連加算式。

　　④介紹乘號的來歷。（教材第51頁你知道嗎？）

　�。�3）比較每組乘法算式和加法算式。

　　①你喜歡哪種？為什么？（突出乘法算式的簡潔，感受乘法的必要性。）

　�、�3+3+3+3+3=15與35=15，為什么加法中沒有5，而乘法算式中有5呢？

　　5.認(rèn)識乘法各部分的名稱，理解乘法的意義。

　�。�1）出示問題四：一共有多少個(gè)氣球？

　�。�2）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，匯報(bào)板書。

　�。�3）認(rèn)識乘法各部分的名稱。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　本環(huán)節(jié)從解決游樂園情境中提出的問題入手，層層深入地展開探究，設(shè)計(jì)自主觀察、小組合作、比較分析、討論交流等一系列活動，讓學(xué)生經(jīng)歷從直觀到抽象的過程，突出了乘法意義的本質(zhì)，促使學(xué)生對乘法意義的認(rèn)識逐步從感性上升到理性。

　　（三）鞏固練習(xí)，深化理解。

　　1.基本練習(xí)

　　（1）教材第48頁做一做第1題。

　　擺一擺，說一說，再填一填。

　�。�2）教材第48頁做一做第2題

　　先說一說，再填一填。

　　2.變式練習(xí)

　�。�1）教材第48頁做一做第3題。

　　直接將加法算式改寫成乘法算式。

　�。�2）教材第50頁練習(xí)九第9題。

　　根據(jù)幾個(gè)幾相加的描述寫出乘法算式，再讀出來。

　�。�3）游樂園中哪個(gè)問題不能用乘法解決？為什么？

　　3.綜合練習(xí)

　�。�1）教材第51頁練習(xí)九第13題

　　根據(jù)算式畫圖，都有兩種畫法，學(xué)生根據(jù)自己的理解畫出一種即可。

　�。�2）教材第51頁練習(xí)九第14題

　　運(yùn)用乘法與加法間的關(guān)系，計(jì)算乘法算式的得數(shù)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)設(shè)計(jì)層層深入，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識乘法的意義,深化理解乘法與加法之間的聯(lián)系。能綜合運(yùn)用所學(xué)知識靈活地解決問題，體會乘法的簡潔性和學(xué)習(xí)乘法的價(jià)值。

　　（四）暢談收獲，總結(jié)課題

　　1.這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？

　　2.總結(jié)課題：乘法的初步認(rèn)識。（板書）

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　通過歸納總結(jié)，揭示本課的課題，加深對乘法意義的理解。通過談收獲讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。

《乘法初步認(rèn)識》教案范文 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知道幾個(gè)相同的數(shù)相加除了可以用加法，還可以用乘法計(jì)算，而且列乘法算式比較簡單，初步理解乘法的意義。

　　2.能正確寫、讀乘法算式，知道算式各部分的名稱，會通過加法算出乘法的積。

　　3.逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)觀察、比較、分析、概括的能力和自主探索、合作交流的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)過程

　　一、認(rèn)識幾個(gè)幾相加

　　1.初步認(rèn)識幾個(gè)幾相加。

　�。ǔ鍪局黝}圖）

　　談話：在春光明媚的一天，小白兔和它的鄰居小雞一起來到綠油油的草地上，一邊玩著，一邊尋找食物。請仔細(xì)看圖，小白兔是幾只在一起的？小雞呢？（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察：小白兔是2只2只在一起的，小雞是3只3只在一起的）

　　誰能用算式表示小白兔一共有多少只？

　　[板書：2+2+2=6（只）]

　　追問：這里有幾個(gè)2相加，得多少？（板書：3個(gè)2相加得6）

　　誰能用算式表示小雞一共有多少只？[板書：3+3+3+3=12（只），4個(gè)3相加得12]

　　提問：請小朋友仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式的加數(shù)，它們有什么特點(diǎn)？（同組小朋友可以互相討論）

　　2.補(bǔ)充生活中幾個(gè)幾相加的例子。

　　談話：第一個(gè)算式的加數(shù)都是2，第二個(gè)算式的加數(shù)都是3，它們都是相同的數(shù)相加。像這種相同的數(shù)相加的例子在我們生活中還有很多。

　　比如，一雙筷子有2根，那么4雙筷子有多少根？誰會列式？

　　（板書：2+2+2+2=8）

　　這個(gè)算式是表示（ ）個(gè)（ ）相加得8。

　　再比如，每組都是4個(gè)小朋友，像這樣的3組小朋友一共有多少人？誰會列式？（板書：4+4+4=12）

　　這個(gè)算式是表示（ ）個(gè)（ ）相加得12。

　　3.不同角度感知幾個(gè)幾相加。

　�。ǔ鍪疽�53形式排列的玩具娃娃）

　　談話：今天老師帶來了這么多的聰明娃娃，喜歡嗎？表現(xiàn)好的小朋友都有機(jī)會獲得這兒的聰明娃娃。有信心得到嗎？

　　誰知道這兒一共有多少個(gè)聰明娃娃？

　　讓學(xué)生獨(dú)立觀察得到：橫看看是3個(gè)5相加，豎著看是5個(gè)3相加。

　　（板書：5+5+5=5，3+3+3+3+3=15 3個(gè)5相加，5個(gè)3相加）

　　請小朋友仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式的得數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　小結(jié)：不管是3個(gè)5相加，還是5個(gè)3相加，算出來的都是這兒一共有的聰明娃娃的個(gè)數(shù)，所以得數(shù)相同，都是15。

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過安排一定量的同數(shù)相加的具體生動的數(shù)學(xué)問題，為學(xué)生構(gòu)建乘法的含義打好基礎(chǔ)。]

　　二、初步認(rèn)識乘法

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，引入乘法。

　　談話：一張電腦桌上有2臺電腦，4張電腦桌上一共有多少臺電腦？你是怎么知道的？（板書：2+2+2+2=8）6張桌上呢？9張桌上呢？（請學(xué)生把算式寫在練習(xí)紙上）

　　小朋友，你們在列式時(shí)感覺怎么樣？（學(xué)生可能會說算式太長了，很麻煩）

　　有一種方法能解決這個(gè)問題，想學(xué)嗎？（板書課題：認(rèn)識乘法）

　　2.寫、讀乘法算式，了解算式各部分的名稱。

　　談話：像4個(gè)2相加，還可以用乘法算。寫作42=8或24=8。介紹乘號、乘數(shù)、積等名稱。（板書：42=8或24=8，并在算式下邊標(biāo)注乘號、乘數(shù)、積）

　　指名口答想想做做第3題。

　　3.反思乘法的意義。

　　談話：4個(gè)2相加，是怎樣用乘法算的？在這里，42和24這兩個(gè)乘法算式都表示什么？

　　[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生對用加法計(jì)算感到太麻煩的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)新算法的欲望，幫助學(xué)生感受乘法算式比較簡便。]

　　三、加深對乘法的認(rèn)識

　　1.做想想做做第1題。

　　談話：聰明娃娃帶了幾道題目來考考大家，有沒有信心接受挑戰(zhàn)？（出示題目）

　　從圖中你能知道些什么？你能看圖在括號里填上數(shù)，寫出加法算式和乘法算式嗎？

　　學(xué)生填好后集體校對。

　　2.做想想做做第2題。

　　談話：我們一起來玩一個(gè)擺圓片的游戲。先看老師是怎樣擺的。（出示兩堆圓片，每堆3個(gè)）

　　老師是怎么擺的`？也就是擺了幾個(gè)幾？怎樣列加法算式？怎樣列乘法算式？你是怎樣想的？

　　下面讓小朋友自己來擺，聽清要求：

　�。�1）每堆擺2個(gè)，擺4堆。

　�。�2）每堆擺4個(gè)，擺2堆。

　　你先擺的是幾個(gè)幾？又?jǐn)[的是幾個(gè)幾？怎樣列加法算式和乘法算式？把算式填在書上。

　　在小組內(nèi)校對后提問：比較這兩種擺法，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3.把黑板上的加法算式都改寫成乘法算式。

　　談話：剛才我們求9張桌上一共有多少臺電腦，寫加法算式麻煩，現(xiàn)在你們會怎樣列式？

　　4.（出示第69頁試一試的跳繩圖）

　　談話：從圖中你能知道什么？能提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題嗎？

　　根據(jù)學(xué)生的提問分別出示：

　�。�1） 一共有多少個(gè)小朋友？

　　（2） 正在跳的小朋友有多少個(gè)？

　�。�3） 甩繩子的小朋友有多少個(gè)？

　　誰能解決這些問題？

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過多樣化、開放性的練習(xí)，加深了學(xué)生對乘法意義的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生多角度提出問題、解決問題的能力。]

　　四、小結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？你認(rèn)為自己這節(jié)課上表現(xiàn)怎么樣？

《乘法初步認(rèn)識》教案范文 篇11

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第2-4頁，相同加數(shù)連加。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過觀看魔術(shù),引入求幾個(gè)相同加數(shù)和的計(jì)算。

　　2、通過感受生活中的同數(shù)求和問題,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生多方位思考、解決問題的能力及合作交流的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　從不同的.角度進(jìn)行觀察列出的加法算式不同。

　　教具準(zhǔn)備：

　　實(shí)物展臺。

　　教學(xué)過程：

　　一、興趣導(dǎo)入，提出問題。

　　由“看魔術(shù)”的話題引入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后出示畫面，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，提出數(shù)學(xué)問題。

　　1、仔細(xì)觀察第一頁情境圖，同桌相互說說圖意。

　　2、小組討論完成下面的內(nèi)容：

　�。�1）魔術(shù)師變花，變了（ ）次，每次變（ ）朵；有（ ）個(gè)魚缸，每個(gè)魚缸里有（ ）條魚；空中掛了（ ）串燈籠，每串有（ ）個(gè)；有（ ）盞聚光燈，每盞有（ ）個(gè)燈泡。

　　（2）你能根據(jù)以上信息提出哪些問題？小組相互說說。

　　（3）根據(jù)以上問題，請你在下面列式計(jì)算：

　�、僖还沧兞硕嗌俣浠�？

　　②4個(gè)魚缸里一共有多少條魚？

　�、劭罩幸还灿卸嗌賯�(gè)燈籠？

　　④4盞聚光燈中一共有多少個(gè)燈泡？

　　二、探究新知，解決問題。

　　師：小朋友們很了不起，提出了這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，誰來解決第一個(gè)問題？

　　學(xué)生解決問題，教師及時(shí)板書。

　　第一題：2+2+2＝6（朵）

　　第二題：4+4+4+4＝16（條）

　　第三題：3+3+3+3+3+3＝15（條）

　　師：同學(xué)們說得不錯(cuò)，請同學(xué)們觀察一下這幾個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)？

　　生：都是連加 生：加數(shù)相同。

　　師：對，每一題的加數(shù)都相同。2+2+2是幾個(gè)2相加？ 生：3個(gè)2相加，（依次說出后幾個(gè)算式。） 師：請同學(xué)說一說20串燈籠的個(gè)數(shù)，怎么寫算式？ 學(xué)生嘗試動手寫算式：3+3+3+3 師：你覺得寫起來怎么樣？ 生：很麻煩。

　　師：怎么就不麻煩了？ 生：用乘法。

　　師：大家真愛學(xué)習(xí)。這個(gè)內(nèi)容我們在下節(jié)課里學(xué)習(xí)。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、嘗試練習(xí)：

　　一個(gè)人一只手有5個(gè)指頭，你和你的同桌兩個(gè)人一共有多少個(gè)指頭？

　　2、達(dá)標(biāo)練習(xí)：

　�。�1）一個(gè)同學(xué)有5支鉛筆，你和你們組4個(gè)同學(xué)，一共有多少支鉛筆？

　�。�2）自主練習(xí)1：一共有多少個(gè)同學(xué)在下棋？學(xué)生觀察圖意，獨(dú)立列出算式，然后講一講，集體訂正。

　�。�3）自主練習(xí)2：擺一擺，算一算，說一說。練習(xí)時(shí)，同桌合作，變換學(xué)具的個(gè)數(shù)反復(fù)進(jìn)行。通過練習(xí)，不僅可以讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固幾個(gè)幾連加運(yùn)算的基礎(chǔ)，還能讓學(xué)生從不同的角度進(jìn)行觀察所列出的加法算式不同。

　　3、自主練習(xí)：

　　第3題：數(shù)一數(shù)，算一算。練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地觀察情境圖，弄清圖意后獨(dú)立解答。

　　第4題提供的是從不同角度觀察可以列出不同加法算式的題目。練習(xí)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地觀察情景圖，弄清圖意后獨(dú)立解答。

　　第5題是解決實(shí)際問題的題目。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生交流有關(guān)洗照片的生活常識，知道通常鏡頭中有幾個(gè)人就洗幾張照片，然后獨(dú)立解決。

　　第6題是找規(guī)律的題目。練習(xí)時(shí)，在學(xué)生獨(dú)立涂色后，充分地交流。學(xué)生找出的規(guī)律不一定是每次都加3，只要學(xué)生說的有道理，教師都要給予肯定。

　　四、全課小結(jié)。

　　這節(jié)課你學(xué)會了什么？有什么收獲？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　相同加數(shù)連加

　　2+2+2＝6 3個(gè)2相加

　　3+3+3+3+3＝15 5個(gè)3相加

　　4+4+4+4＝16 4個(gè)4相加

　　加數(shù)相同

《乘法初步認(rèn)識》教案范文 篇12

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　乘法的初步認(rèn)識P47、48例1例2

　　二、教材分析：

　　教材首先用小學(xué)生比較熟悉的公園里的一些娛樂活動，提供素材，為認(rèn)識乘法作準(zhǔn)備。通過實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對照；乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對照.這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生初步認(rèn)識乘法.在認(rèn)識乘法過程中學(xué)會乘法算式的讀法和寫法.

　　三、學(xué)情分析：

　　“乘法的初步認(rèn)識”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生剛剛接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對于低年級學(xué)生的理解能力而言，是一個(gè)比較抽象的知識。因此，只有讓學(xué)生通過實(shí)物圖等，獲得大量的感性認(rèn)識，才能逐步形成“乘法”的概念。在初步形成“乘法”的概念前，讓學(xué)生通過“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法真的很麻煩，學(xué)生有了這種體悟后，引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫�好辦法，就有了很大激情、動力。

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，在動腦、動手、動口中體會乘法的意義。

　　2、認(rèn)識乘號，初步掌握乘法算式的寫法和讀法。

　　五、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：乘法的意義，認(rèn)識乘號，會讀、寫乘法算式。

　　難點(diǎn)：把加法算式改寫為乘法算式。

　　教學(xué)策略：在比較中認(rèn)識新知識

　　六、教學(xué)具準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件

　　七、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入：同學(xué)們你們喜歡去哪兒玩？咱們一起看看這些小朋友在什么地方玩得這么開心？

　　課件出示主題圖：仔細(xì)觀察，他們在玩什么？讓學(xué)生觀察后說一說。

　�。ǘ�）探索新知

　　教學(xué)例1：

　　(1)整體感知，初步認(rèn)識乘法。

　　游樂園里的確很好玩，其實(shí)在這里還藏著很多數(shù)學(xué)秘密呢！根據(jù)咱們觀察到的你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　課件出示旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)圖。問：每架小飛機(jī)里有多少人？（3人

　　一共有幾個(gè)同學(xué)在玩旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)？

　　學(xué)生分小組討論。

　　指名上臺數(shù)一數(shù)，列出加法算式。

　　3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù)，一共有5個(gè)3，寫出加法算式是：3+3+3+3+3=15。課件出示旋轉(zhuǎn)小火車圖。

　　問：每個(gè)車廂里有多少人？（6人）有幾個(gè)這樣的車廂？（4人）你能列出加法算式嗎？（6+6+6+6=24）

　　課件出示過山車圖。

　　過山車?yán)锕灿卸嗌偃�？（每排�?人，有7排，那就是7個(gè)2,。）你能列出加法算式嗎？（2+2+2+2+2+2+2=14）

　�。�2）觀察這幾道算式，它們有什么共同的特點(diǎn)？（這些算式的加數(shù)都一樣。）3+3+3+3+3=156+6+6+6=242+2+2+2+2+2+2=14

　　師：數(shù)一數(shù)，這是幾個(gè)幾相加？（5個(gè)3相加，4個(gè)6相加，7個(gè)2相加。

　�。�3）在2+2+2+2+2+2+2=14中，你知道算式里面有幾個(gè)2，

　　（4）每人幾只眼睛？20人呢？怎樣列式？學(xué)生說老師寫？看到老師寫你們有什么感受？

　　為了簡便地表示像這樣的連加算式，人們就用乘法來計(jì)算.今天我們來學(xué)習(xí)一種新的計(jì)算方法——乘法。（板書課題。）

　　提問：2+2+2+2+2+2+2=14這個(gè)連加算式表示什么？（7個(gè)2相加，和是14。）指出：這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示。寫成乘法算式是2×7=14或7×2=14。

　　說明：“×”叫乘號，按照從左到右的順序讀乘法算式。

　　2×7=14，讀作：2乘7等于14；7×2=14，讀作7乘2等于14。（板書）

　　2、用乘號算式表示。

　　同學(xué)們數(shù)一數(shù)“3+3+3+3+3=15”里面有幾個(gè)3？(5個(gè)3相加。)你能寫出乘法算式嗎？學(xué)生試著寫出：5×3=15,3×5=15，并讀一讀。

　　6+6+6+6=24，這里面有幾個(gè)6，你能寫出乘法算式嗎？學(xué)生試著寫出：6×4=24,4×6=24，指名讀算式。

《乘法初步認(rèn)識》教案范文 篇13

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能

　　1、經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加可以用乘法計(jì)算的認(rèn)識過程，初步理解乘法的意義，初步體會“乘法與加法的內(nèi)在聯(lián)系”。

　　2、會用“個(gè)相加”來描述相同加數(shù)求和的算式。

　　3、認(rèn)識乘號能正確地讀、寫乘法算式，并且根據(jù)加法算式能改寫成乘法算式。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、通過學(xué)生動手操作學(xué)具，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察，分析比較，培養(yǎng)主動求知和實(shí)踐探索能力。

　　2、通過發(fā)散思維訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

　　過程與方法

　　1、以活動情境提供同數(shù)相加的式題，進(jìn)而引出乘法運(yùn)算。

　　2、溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系，說明乘法算式各部分名稱。

　　3、結(jié)合具體事例，通過動手操作、觀察、探究等學(xué)習(xí)活動，逐步體會乘法運(yùn)算的意義。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　1、初步理解乘法的意義，初步體會“乘法與加法的內(nèi)在聯(lián)系”。

　　2、知道乘號前后兩數(shù)所表示的意義。

　　3、認(rèn)識乘號，會讀、會寫乘法算式。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　1、會正確地用“個(gè)相加”描述相同加數(shù)求和的'算式。

　　2、解釋乘號前后兩數(shù)所表示的意義。

　　三、預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間:

　　1節(jié)

　　四、教學(xué)活動

　　(一)基礎(chǔ)訓(xùn)練

　　師:快速地口算下面各題，火車火車哪里開

　　2+3+4= 1+6+7+3= 5+1+4+0= 2+3+4+5=

　　師:今天動物園里的一幫朋友也來跟我們一起上課，看看他們是誰?

　　生:猴子

　　師:猴子最喜歡爬到樹上摘什么水果?

　　生:桃子

　　師:當(dāng)他們把桃子摘下來以后，就放到了盤子里，你們看!(黑板上用圖片板書:每個(gè)盤子里有2個(gè)桃子，有3個(gè)盤子)

　　(二)新知學(xué)習(xí)

　　1、看圖說圖意，列出相同數(shù)相加的加法算式

　　師:看著這些圖，你能知道什么?

　　生:

　　師:你能提出什么問題?

　　生:他們一共摘了幾個(gè)桃子?

　　師:拿出練習(xí)紙，把算式寫出來

　　生答師板書:2+2+2=6

　　師:小猴子摘的桃子越來越多，得多放些桃子在盤子里，得多放一個(gè)盤子(每個(gè)盤子多放1個(gè)桃子，有6個(gè)盤子)現(xiàn)在又怎么算一共多少個(gè)?

　　生答師板書:3+3+3+3+3+3=18

　　2、比較兩組算式，找出異同(四人小組)

　　2+3+4= 9 2+2+2=6

　　1+6+7+3= 17 3+3+3+3+3+3=18

　　5+1+4+0=10

　　師:請你仔細(xì)地觀察比較這些算式的加數(shù)的特征，你會發(fā)現(xiàn)什么?(一類是加數(shù)不相同的，一類是加數(shù)相同的)

　　生:第一條算式所有的加數(shù)都是2，第二條算式所有的加數(shù)都是3

　　生:左邊算式每個(gè)加數(shù)都不一樣，右邊算式加數(shù)都是相同的

　　過渡:今天我們就來學(xué)求相同加數(shù)的和。(板書:相同加數(shù))

　　3、讓學(xué)生寫出同類型的算式，并從中概括出如何找相同的加數(shù)和有多少個(gè)相同的加數(shù)

　　出示三個(gè)透明箱子里的乒乓球，每個(gè)箱子里有10個(gè)，讓學(xué)生寫算式求出總數(shù);(板書算式:10+10+10=30)

　　兩個(gè)學(xué)生出來展示他們的手掌，一只手有5個(gè)手指頭，讓學(xué)生寫算式求出手指頭的總數(shù);(5+5+5+5=20)

《乘法初步認(rèn)識》教案范文 篇14

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級上冊P44～46乘法的初步認(rèn)識

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　�、旁谡J(rèn)識幾個(gè)幾的基礎(chǔ)上理解乘法的含義，認(rèn)識乘號，會讀、寫乘法算式。 ⑵在與相同加數(shù)連加的比較中體會用乘法寫比較簡便。 ⑶感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　理解乘法的含義

　　五、教學(xué)過程

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們節(jié)假日你們喜不喜歡去公園玩？那今天，你愿意跟老師去公園看看？公園里可真熱鬧啊，你看到什么了？（出示情景圖）

　　我們?nèi)タ纯此麄冊诟墒裁�？哦，原來他們在用小棒擺美麗的圖案。我們一起來看看他們擺了什么�。浚ǔ鍪緮[圖形的課件）

　　二、初步感知

　　1、這些小朋友們用這些不起眼的小棒擺出了這么美麗的圖案來，真了不起�，F(xiàn)在請你觀察下，他們擺一個(gè)圖案，用了幾根小棒？數(shù)一數(shù)。

　　2、他們擺了幾個(gè)這樣相同的圖案呢？一共用了幾根小棒呢？

　　（1）匯報(bào)：怎樣列式？板書

　�。ㄓ陚悖�4+4+4+4三角形：3+3+3+3+3+3五角星：5+5+5）

　　這么多數(shù)加在一起寫的時(shí)候感覺怎么樣？那如果擺了100個(gè)這樣的圖案這算式會怎樣？有沒有好辦法能讓她變得簡短些？討論下

　�。�2）學(xué)生討論，板書有代表性的想法。

　　6個(gè)3：你是數(shù)了數(shù)這里面3的個(gè)數(shù)，她用了一句話，說出了這個(gè)算式的意思。

　�。�3）說一說

　　你能用這種方法說說另外兩個(gè)算式的意思嗎？

　　生：4個(gè)4 3個(gè)5

　　3、引出乘法

　　剛才啊，小朋友開動腦筋，想辦法讓這么長的'加法算式變短了，那你知道數(shù)學(xué)家們是怎么樣想的嗎？

　　板書：6x3這種表示方法叫乘法板書課題：乘法

　　三、探究新知

　　1、感知乘法

　　看來很多小朋友已經(jīng)知道了一些關(guān)于乘法的知識了，那看到這個(gè)乘法算式你有什么問題要問嗎？

　　x：乘號

　　教師小結(jié)：3表示加數(shù)3 6表示3的個(gè)數(shù)，數(shù)數(shù)共有6個(gè)3相加。因?yàn)橛?個(gè)3相加，所以是6x3。

　　2、學(xué)習(xí)乘法的讀、寫

　　（1）x:這個(gè)乘號像什么？（加號斜過來）因?yàn)槌朔ê图臃ㄓ忻芮械穆?lián)系，乘法就是這樣的加法得來的，所以數(shù)學(xué)家就把加號一彎，創(chuàng)造了另外的符號——乘號。乘號在讀的時(shí)候，我們讀：乘

　　誰來讀讀這個(gè)算式。

　�。�2）6個(gè)3相加既可以寫成6x3，也可以這樣寫：板書3x6怎么讀那么這兩個(gè)算式在這里都表示6個(gè)3相加。我們看看用乘法表示這樣的加法感覺怎么樣？如果有100個(gè)3相加，只要怎么就可以啦？那上面的加法算式你能把他改成乘法嗎？解釋下好嗎？也可以？

　�。�3）想一想，寫一寫剛才我們都顧著來看這些小朋友拼圖案了，那現(xiàn)在我們一起去看看其他小朋友都在干什么吧！玩摩天輪、過山車。小火車的小朋友一共有多少個(gè)？

　　請生在本上列式，再匯報(bào)：4+4+4+4+4=5x4或4x5 2+2+2+2+2+2=6x2或2x6 3+3+3+3=4x3或3x4 a、請生讀讀、（先讀加法算式，再讀乘法算式）

　　四、鞏固練習(xí)

　　剛才小朋友們發(fā)揮了聰明才智把這么多長的連加算式用非常簡便的乘法來表示。真棒！掌聲鼓勵(lì)一下。哇，剛才小朋友用什么來鼓掌的？我們每個(gè)人有幾個(gè)手指頭？（10）6個(gè)小朋友一共有幾個(gè)手指頭？板書：6個(gè)10 6x10或10x6

　　1、那我再問大家一個(gè)問題：你有幾只眼睛？我們班有一共有幾只眼睛？

　　2、請生閉上眼睛師拍手讓學(xué)生說說

　　3、再讓學(xué)生練習(xí)（課件）

　　4、出示判斷題（課件）

　　五、課堂小結(jié)

　　小朋友們，今天這節(jié)課我們到游樂園里去玩了圈，你有什么收獲？今天這節(jié)課我們學(xué)會了乘法，知道許多相同的數(shù)加在一起，就可以用乘法來表示，而且特別簡便！