《捉迷藏》教案優(yōu)秀（通用14篇）
《捉迷藏》教案優(yōu)秀 篇1
活動(dòng)背景： 本次活動(dòng)是選自小的主題活動(dòng)《動(dòng)物花花衣》中《找朋友》的活動(dòng)內(nèi)容，小班幼兒對(duì)動(dòng)物朋友有著很大的興趣，他們喜歡觀察和發(fā)現(xiàn)不同動(dòng)物的特征。在以前的活動(dòng)中他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了黑白皮毛和彩色皮毛的動(dòng)物，為了讓幼兒更深入地鞏固對(duì)動(dòng)物皮毛的認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，希望能在游戲中引導(dǎo)他們自主發(fā)現(xiàn)，激發(fā)他們對(duì)動(dòng)物們的美好情感。
活動(dòng)目標(biāo)： 1、在看看，猜猜，說(shuō)說(shuō)中鞏固對(duì)動(dòng)物明顯特征的認(rèn)識(shí)。
2、喜歡小動(dòng)物，感受和小動(dòng)物一起游戲的快樂(lè)。
3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感
4、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、動(dòng)物圖片（燕子，斑點(diǎn)狗，奶牛，斑馬，熊貓，企鵝）2、捉迷藏場(chǎng)景圖3、動(dòng)物局部圖片和完整圖片各6份活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入（價(jià)值分析：導(dǎo)入游戲，激發(fā)幼兒興趣）1、今天有許多小動(dòng)物來(lái)和我們玩捉迷藏的游戲。請(qǐng)你們閉上眼睛，一起數(shù)到5。
2、小動(dòng)物們藏好了，你能找到他們嗎？
二、捉迷藏（價(jià)值分析：在捉迷藏游戲中說(shuō)出動(dòng)物的特征）1、斑馬師：說(shuō)說(shuō)你在哪里找到了誰(shuí)？
師：從哪里看出來(lái)它是斑馬？
師：是不是每一個(gè)人都找到了斑馬？穿著黑白條紋的小斑馬出來(lái)羅。小斑馬和你做朋友。
2、熊貓師：為什么說(shuō)它是熊貓？
師：熊貓身上哪些地方是黑的，哪些地方是白的？是條紋的么？
師：說(shuō)得真清楚，大熊貓，真可愛(ài)。白肚皮，圓滾滾；黑眼睛，笑嘻嘻。大熊貓是我們的好朋友。
3、企鵝師：有個(gè)小動(dòng)物身上的黑白皮毛也和大熊貓一樣，它在哪里？
師：企鵝身上哪里是黑的，哪里是白的？
師：你們的小眼睛本領(lǐng)真大，出來(lái)吧，小朋友找到你了。企鵝寶寶怎么走路的，我們來(lái)學(xué)一學(xué)，走走走。
4、小松鼠師：我們找到幾個(gè)好朋友了？你還找到了誰(shuí)？
師：你怎么知道它是小松鼠？
師：小松鼠有什么本領(lǐng)？
�。ㄋ鼤�(huì)爬樹，它的長(zhǎng)尾巴可以讓它在爬樹的過(guò)程中保持平衡。）師：小松鼠出來(lái)羅，長(zhǎng)尾巴，大掃把；一蹦一跳去爬樹。小松鼠，歡迎你！
5、長(zhǎng)頸鹿師：還有發(fā)現(xiàn)嗎？你從哪里看出來(lái)是長(zhǎng)頸鹿？
師：除了長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，你還從哪里看出來(lái)是長(zhǎng)頸鹿？
師：一只長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子、穿著橘黃色花花衣的長(zhǎng)頸鹿被你們發(fā)現(xiàn)了。
6、大象師：還有動(dòng)物朋友，誰(shuí)找到了？
師：大象的長(zhǎng)鼻子有什么本領(lǐng)？
師：大象大象走過(guò)來(lái)，長(zhǎng)長(zhǎng)鼻子甩起來(lái)。咕嚕嚕，咕嚕嚕，嘩啦啦，嘩啦啦。
7、小兔師：還有最后一個(gè)小動(dòng)物呢，它藏在哪里呀？
師：小兔的長(zhǎng)耳朵有什么本領(lǐng)？
師：我們一起請(qǐng)小兔出來(lái)吧。小兔一跳一跳地出來(lái)了。
小結(jié)：小朋友們，我們把動(dòng)物寶寶都找到了，他們有的穿著黑白條紋的皮毛，有的是彩色皮毛的，有的有長(zhǎng)鼻子，有的有長(zhǎng)耳朵，長(zhǎng)尾巴，小動(dòng)物們都有自己的本領(lǐng)。
三、找動(dòng)物朋友（價(jià)值分析：通過(guò)局部圖片，找到更多動(dòng)物。）1、找動(dòng)物師：這個(gè)游戲真好玩，還想再玩么？
師：這次動(dòng)物寶寶們躲在教室里，每個(gè)小朋友都要找到一個(gè)動(dòng)物寶寶。這里有許多圖片，他們告訴你要找到誰(shuí)？請(qǐng)你們每人選一個(gè)圖片，去教室里找一找。
2、說(shuō)一說(shuō)師：你找到了誰(shuí)？你是怎么找到的？
小結(jié)：小朋友們，你們真聰明，我們現(xiàn)在帶著動(dòng)物寶寶們回教室里和其他好朋友一起捉迷藏吧。
活動(dòng)反思： 本次活動(dòng)的流程清晰流暢，讓幼兒用眼看、用嘴說(shuō)、用肢體動(dòng)作表現(xiàn)，以游戲的方式貫穿了活動(dòng)的始終，讓幼兒全身心的投入到活動(dòng)里。同時(shí)我還運(yùn)用了啟發(fā)提問(wèn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、游戲操作法及觀察法等，讓孩子們?cè)谟腥さ囊饩持蝎@得知識(shí)，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)到了玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)。
《捉迷藏》教案優(yōu)秀 篇2
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解歌詞，萌發(fā)愛(ài)護(hù)小金魚的情感。
2、學(xué)會(huì)用自然的聲音唱歌。
3、了解小金魚的外形特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備
音樂(lè)、課件、小金魚圖片。
活動(dòng)過(guò)程
一、入室。
——教師帶幼兒隨音樂(lè)有節(jié)奏地做動(dòng)作進(jìn)場(chǎng)。
二、談話導(dǎo)入。
——（出示金魚圖片）師：“小朋友，這是什么？”“小金魚長(zhǎng)什么樣子的？它穿了什么顏色的衣服？”
——師：小金魚真漂亮，花肚皮，紅衣裳。今天，兩條小金魚出來(lái)玩了。它們玩什么呢？我們一起來(lái)聽一聽。
一、學(xué)習(xí)歌曲。
1、播放音樂(lè)課件，請(qǐng)幼兒欣賞。
2、學(xué)習(xí)歌詞。
——師：小金魚出來(lái)玩什么？（練游泳、捉迷藏）
——師：它們練游泳、捉迷藏時(shí)的心情怎么樣？（高高興興練游泳，歡歡喜喜捉迷藏）
3、學(xué)唱歌曲。
——教師帶領(lǐng)幼兒按節(jié)奏念歌詞。
——教師請(qǐng)幼兒邊拍手邊念歌詞。
——教師帶領(lǐng)幼兒邊拍手邊演唱歌曲。
——教師跟幼兒一起唱歌曲，同時(shí)教師做動(dòng)作。
——教師播放音樂(lè)，帶領(lǐng)幼兒邊唱歌邊做動(dòng)作。
二、開心游戲：“小金魚捉迷藏”。
——教師將呼啦圈以任意形式擺放在地上。
——教師和幼兒一起唱兒歌《小金魚捉迷藏》，歌曲唱完后，幼兒迅速跳進(jìn)呼啦圈內(nèi)，沒(méi)有進(jìn)入呼啦圈的幼兒被淘汰，游戲繼續(xù)。
活動(dòng)應(yīng)變
開心游戲也可以不用呼啦圈，捉迷藏時(shí)改為躲在椅子后面。
活動(dòng)延伸
美術(shù)活動(dòng)：用彩色塑料袋包住紙球然后用繩子幫助做成金魚身體，然后貼上眼睛，制作成金魚。
區(qū)角活動(dòng)
表演區(qū)：為幼兒提供小金魚頭飾，鼓勵(lì)幼兒戴頭飾表演兒歌。
科學(xué)區(qū)：飼養(yǎng)小金魚，供幼兒觀察。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)
用幼兒制作的小金魚作為吊飾裝飾活動(dòng)室。
家園同步
1、鼓勵(lì)幼兒大膽在家人和親戚面前表演歌曲，提高自信心。
2、請(qǐng)家長(zhǎng)跟幼兒玩捉迷藏的小游戲，增加親子互動(dòng)。
3、家里有養(yǎng)金魚的幼兒可以近距離地觀察小金魚的特征。
隨機(jī)教育
日常引導(dǎo)幼兒定時(shí)喂養(yǎng)小金魚，激發(fā)幼兒的愛(ài)心和責(zé)任感。
《捉迷藏》教案優(yōu)秀 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的不同特征，體驗(yàn)觀察的樂(lè)趣，提高幼兒觀察的細(xì)致性。
感知?jiǎng)游锏呐帕校私庑蛄械某醪街R(shí)，鍛煉幼兒的`記憶力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT圖片
活動(dòng)過(guò)程：
找背影
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的動(dòng)物。
出示圖一，請(qǐng)幼兒辨認(rèn)圖片中的動(dòng)物形象。
引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)圖片中的動(dòng)物，學(xué)習(xí)用“X排第X個(gè)”來(lái)描述動(dòng)物的位置。
捉迷藏
出示圖二，找找看，誰(shuí)藏起來(lái)了？（大河馬）
出示圖三、四，請(qǐng)幼兒找一找誰(shuí)又藏起來(lái)了？
在捉迷藏游戲中，引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察，幫助幼兒記憶動(dòng)物的排列。
邀請(qǐng)小動(dòng)物
出示圖五，你能說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物都在哪個(gè)位置嗎？
在教師幫助下，幼兒回憶動(dòng)物的排列。
向孩子推薦圖書。
小朋友覺(jué)得今天和小動(dòng)物做游戲好玩嗎。其實(shí)，這些都是這本圖畫書上的，如果你還想和小動(dòng)物們玩，就去看看這本圖畫書，上面還有更多好玩的呢！
《捉迷藏》教案優(yōu)秀 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)介詞在；方位詞：上、下、里、后、旁
2、能用完整話我在……上（下、里、后、旁）
3、幼兒喜歡參與游戲
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事背景圖、小貓的圖片、歌曲、在教室布置好捉迷藏的場(chǎng)景
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師用故事引入主題
1、出示故事的情境圖片，邊看圖邊講故事，引起幼兒的興趣
“今天的天氣特別好，三只貓姐妹們高高興興的來(lái)到草地上玩耍，你看他們多開心��！過(guò)了一會(huì)，小黃說(shuō)：‘跑跑跳跳的沒(méi)意思，咱們做個(gè)游戲吧�！渌麅芍恍∝埮闹滞饬��！蹅兺孀矫圆亍�。一會(huì)的工夫他們就跑的沒(méi)影了，藏了起來(lái)，呀！他們都到哪去了呢？”
2、小朋友們幫助找一找吧
請(qǐng)三名幼兒到前面來(lái)找到三只小貓，并且要告訴其他小朋友它藏到哪里了
二、請(qǐng)幼兒參與幫助小花貓藏起來(lái)
1、請(qǐng)兩組幼兒到前面來(lái)，分別幫助小貓藏起來(lái)，請(qǐng)其他的孩子來(lái)找
“小貓說(shuō)小朋友們真聰明，但是它玩了一次還沒(méi)玩夠，還想再玩，它想請(qǐng)小朋友幫助它藏，讓別的小朋友來(lái)猜，這幾個(gè)小朋友藏的時(shí)候其他人要把小眼睛閉上，不能看�！�
2、請(qǐng)幼兒用“小貓藏在什么地方”的`句式說(shuō)一句完整的話。
三、游戲：捉迷藏
1、小貓玩累了要回家了，不如我們自己來(lái)玩這個(gè)游戲吧！
教師說(shuō)明游戲規(guī)則：請(qǐng)幼兒兩個(gè)人一組，一個(gè)藏，一個(gè)找。找到的幼兒要說(shuō)出，是從哪找到的他的，用一句完整的話表述。第二遍時(shí)互換角色。
2、提醒幼兒在游戲時(shí)注意安全，藏的人不能有聲音。
3、幼兒聽音樂(lè)放松，回座位。
四、歌曲《捉迷藏》
活動(dòng)自評(píng)：在這次活動(dòng)中，是以游戲的形式進(jìn)行，幼兒的興趣很高，都能夠積極的參與到游戲中。以小貓的形象與幼兒對(duì)話，適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。教師是圍繞著目標(biāo)進(jìn)行的教育活動(dòng)，用方位詞貫穿始終。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，幼兒進(jìn)一步的明確了方位詞的使用，在語(yǔ)言的表述上有一定的進(jìn)步。
活動(dòng)結(jié)束：
小朋友一起探討。
《捉迷藏》教案優(yōu)秀 篇5
【教案目的】
1.在熟悉第一段歌曲內(nèi)容并能按歌詞表演的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)聽辨音樂(lè)的變化進(jìn)行游戲。在教師動(dòng)作的提示下，學(xué)習(xí)有節(jié)奏地做鴨走、游水等動(dòng)作。
2.借助觀察的經(jīng)驗(yàn)，嘗試根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編不同的小鴨子躲藏的動(dòng)作。
3.在成人的提醒下知道遵守游戲規(guī)則：扮演小鴨子時(shí)，躲好后不隨便移動(dòng)，等鴨媽媽唱完最后一句時(shí)，才能走回座位。
【教案準(zhǔn)備】
1.日常生活中觀察小鴨子，并用身體動(dòng)作表現(xiàn)過(guò)它們游水，走路。
2.鴨媽媽頭飾一個(gè)。
3.磁帶、錄音機(jī)。
【教案流程】
一、出示鴨媽媽頭飾，引起幼兒興趣，復(fù)習(xí)表演第一段歌詞。
1.出示鴨媽媽頭飾：這是誰(shuí)？上次鴨媽媽教小胖鴨子唱了一首什么歌？我們一起邊唱邊表演。
2.引導(dǎo)幼兒用手部動(dòng)作和身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)鴨的造型。
3.小胖鴨子是什么樣的？請(qǐng)幾位小朋友表演，我們學(xué)一學(xué)。
4.他們是怎樣捉迷藏呢？“頭兒鉆到水里，尾巴在水上”是什么樣的？誰(shuí)來(lái)做一做？我們大家一起學(xué)習(xí)。
二、教師引導(dǎo)幼兒討論并學(xué)習(xí)游戲玩法。
1.鴨媽媽帶小胖鴨在哪里捉迷藏？
2.創(chuàng)編曲二的身體動(dòng)作。
鴨媽媽沒(méi)來(lái)找小鴨時(shí)，小胖鴨在池塘干什么？
3.練習(xí)有節(jié)奏地鴨走、游水等動(dòng)作。
小胖鴨是怎樣走路的？誰(shuí)來(lái)做動(dòng)作，學(xué)一學(xué)？小胖鴨是怎樣游水的？大家一起學(xué)一學(xué)？
4.討論游戲玩法，建立游戲規(guī)則。鴨媽媽來(lái)找小胖鴨時(shí)，小胖鴨怎樣不被媽媽發(fā)現(xiàn)？我們學(xué)一學(xué)。
三、教師帶領(lǐng)幼兒完整地做游戲，進(jìn)一步熟悉游戲規(guī)則。
1.教師扮鴨媽媽，幼兒扮小胖鴨，教師哼唱并用語(yǔ)言、動(dòng)作提示幼兒變化動(dòng)作。
2.教師演唱曲一第二段歌詞，進(jìn)一步發(fā)展游戲情節(jié)。
鴨媽媽唱到“我可愛(ài)的寶寶，跟我回家吧”時(shí)，小胖鴨子到哪里去了？他們的家在哪里？
3.播放磁帶，帶領(lǐng)幼兒完整地做游戲，提示幼兒游戲結(jié)束前的規(guī)則。
等鴨媽媽唱完最后一句什么歌詞時(shí)，小胖鴨才能走回家？
《小胖鴨子捉迷藏》兒歌歌詞：
1.許多小胖鴨子，河里捉迷藏。頭兒鉆到水里，尾巴在水上。
2.鴨子?jì)寢尭呗暫�，呷呷呷呷呷�！拔铱蓯?ài)的寶寶，跟我回家吧！”
《捉迷藏》教案優(yōu)秀 篇6
活動(dòng)背景
中班幼兒能感知和發(fā)現(xiàn)常見(jiàn)幾何圖形的基本特征，并能進(jìn)行分類。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我們開展了“有趣的圖形”主題活動(dòng)。中班幼兒能運(yùn)用繪畫、手工制作等方式表現(xiàn)自己觀察到或想象的事物，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和能力水平，我們組織了此次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.能發(fā)現(xiàn)不規(guī)則線條畫里的幾何形狀，尋找出不同的小魚圖形，并能根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行添畫。
2.能膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)圖形變化的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.黑板，示范用線條畫1張(內(nèi)含三角形、圓形、半圓形、長(zhǎng)方形)，裝飾好的不同形狀和不同裝飾方法的小魚俘4條。
2.線條畫5張(內(nèi)含三角形、圓形、半圓形、長(zhǎng)方形、橢圓形、梯形)，黑色勾線筆人手1支，水彩筆若干。
活動(dòng)過(guò)程
1.出示線條畫俘，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
師：這是一張神奇的線條畫，在畫里藏著許多秘密呢，仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么
師：再仔細(xì)看看，線條畫里還有和它一樣的形狀嗎線條畫里有其他的形狀嗎
教學(xué)建議：在幼兒發(fā)現(xiàn)一種圖形后，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)尋找相同的圖形，進(jìn)行歸類;鼓勵(lì)幼兒在線條畫中尋找和發(fā)現(xiàn)不同的幾何圖形。
2.游戲?qū)�，示范尋找和添畫出魚的圖形。
(1)師：再告訴你們一個(gè)秘密，許多調(diào)皮的小魚就躲在這些形狀里，跟我們玩捉迷藏游戲呢，你找到它們了嗎
(2)教師示范在其中一張線條畫中添畫出小魚外形。
�、賻煟豪蠋熞呀�(jīng)找到一條小魚了，想不想看看它躲在哪兒(教師示范找一條長(zhǎng)方形的小魚，添畫出小魚的眼睛、嘴巴、鰭、尾巴)
�、趲煟盒蔚男◆~找到了，剛才老師添畫了什么，就變成了小魚了
(3)幼兒嘗試尋找不同的形狀，添畫小魚外形。
�、賻煟浩渌螤罾镆膊刂芏嘈◆~呢，誰(shuí)找到了試試把它們畫出來(lái)吧。(請(qǐng)兩名幼兒在線條畫中指出小魚，添畫眼睛、嘴巴、鰭、尾巴)
�、谛〗Y(jié)：線條畫里藏著圓形的小魚、三角形的小魚、長(zhǎng)方形的小魚、半圓形的小魚。
教學(xué)建議：在教師示范添畫小魚外形時(shí)，如果有幼兒提出他已找到小魚，則請(qǐng)幼兒來(lái)示范添畫，教師可在一旁提示要添畫完整，可用“哪里是小魚的頭”、“小魚的眼睛在哪里”、“看看小魚還少了什么”等進(jìn)行提示。請(qǐng)幼兒來(lái)嘗試尋找和添畫時(shí)，提醒幼兒尋找與俘不一樣的圖形小魚，兩名幼兒可同時(shí)添畫不同形狀的小魚，這樣節(jié)約其他幼兒等待的時(shí)間，又給幼兒多種形狀的小魚外形的感受。
(4)出示裝飾好的小魚，貼在相應(yīng)的圖形上。
師：我也找到了幾條小魚，你們瞧，這是圓形的點(diǎn)點(diǎn)魚、三角形的波浪魚、長(zhǎng)方形的斜線魚、半圓形的小花魚，它們都穿上漂亮的衣服啦。
教學(xué)建議：裝飾好的小魚盡量選擇小圖形，因?yàn)槎鄶?shù)幼兒在示范時(shí)喜歡找的圖形，這樣裝飾好的小魚貼在相應(yīng)圖形上，就不會(huì)遮住幼兒之前的俘，能較好地尊重和展示幼兒的創(chuàng)意。
3.幼兒操作，尋找和添畫魚的外形。
(1)師：你們想不想找小魚在桌上的線條畫里還藏著許多各種形狀的小魚，里面還有跟黑板上不一樣的圖形呢，找到小魚后就小魚畫出頭、眼睛、鰭、尾巴，還可以給它穿上漂亮的衣服，我們趕緊去找一條吧。
(2)幼兒操作，教師提醒幼兒要添畫完整的魚，畫得快的幼兒可用水彩筆添畫魚身花紋。留意找到不同圖形的小朋友的作品。
教學(xué)建議：幼兒操作的線條畫比俘多了梯形和橢圓形的圖形，給幼兒更多挑戰(zhàn)和遷移經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒尋找小魚圖形，并添畫完整，鼓勵(lì)幼兒尋找多條不同形狀的小魚。
4.拼圖欣賞，分享圖形變化的小魚。
(1)拼圖游戲。
(2)分享交流。
師：線條畫里藏著的各種形狀的小魚被我們找出來(lái)了，誰(shuí)找到了跟黑板上不一樣形狀的小魚有趣的圖形能變出有趣的小魚，你最喜歡哪條小魚
師：喜歡找小魚嗎線條畫里還藏著很多小魚呢，我們把畫帶到班鹼去，繼續(xù)找小魚吧。
教學(xué)建議：拼圖游戲時(shí)，可請(qǐng)幼兒忙一起拼桌子，讓他們親歷自己的作品變成拼圖的神奇和驚喜;分享交流可用自己介紹、相互推薦、教師提示的方式講評(píng)，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)情況，助幼兒提升創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)延伸
1.將作品展示在班級(jí)美工區(qū)墻面上，鼓勵(lì)幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，繼續(xù)尋找“藏在圖形里的小魚”，繼續(xù)創(chuàng)作，讓拼圖更加完滿。
2.可在美工區(qū)提供其他形狀的圖形紙，開展“圖形變小魚”活動(dòng)，并展示孩子的作品，鞏固認(rèn)識(shí)多種圖形，進(jìn)一步分享添畫和裝飾的方法。
活動(dòng)反思
本次活動(dòng)始終處于一種發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作再發(fā)現(xiàn)再創(chuàng)作的動(dòng)態(tài)過(guò)程中，不斷給孩子帶來(lái)驚喜和挑戰(zhàn)。孩子興致盎然，畫面充滿稚趣。我發(fā)現(xiàn)“變化”是本次活動(dòng)成功的秘訣，變化出新意，變化出神奇。
營(yíng)造變化的游戲情境�；顒�(dòng)開始，“一張線條畫，藏著秘密”，一下就激發(fā)了孩子們發(fā)現(xiàn)的熱情;“圖形里藏著小魚”，讓線條畫的俘蘊(yùn)藏玄機(jī)，“和小魚捉迷藏”讓孩子們的發(fā)現(xiàn)之旅充滿趣味，操作時(shí)，孩子們不斷喊出“我找到形的小魚啦”，可見(jiàn)，“捉迷藏”的游戲情節(jié)已深入孩子心中;單幅畫變成拼圖，讓孩子們的游戲熱情再次升級(jí)，不禁紛紛感嘆：“哇，好的畫啊，好多的魚啊!”活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)都是一個(gè)游戲，不斷變化的游戲，吸引著孩子們持續(xù)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)作。
采取變化的引導(dǎo)方式。示范添畫時(shí)，孩子提出了他已找到小魚，我就請(qǐng)他來(lái)示范添畫，改變了原先設(shè)定的教師首先示范的策略;3名示范幼兒的作品不盡相同，比如頭部位置、眼睛的畫法、鰭和尾巴的形狀，我一一給予肯定，避免了俘給孩子造成的思維定勢(shì);變成拼圖時(shí)，幾個(gè)男孩子主動(dòng)忙移桌子，我就順勢(shì)說(shuō)：“家一起來(lái)忙，變出拼圖嘍�！辈糠值暮⒆佣紖⑴c移桌子和拼畫的過(guò)程，雖然只有短短幾十秒時(shí)間，但避免了孩子的等待，而且合作親歷變化，讓這一環(huán)節(jié)更有意義。
鼓勵(lì)變化的表現(xiàn)手法。幼兒操作時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一些幼兒畫的眼睛、魚鰭和尾巴形狀各異，我還發(fā)現(xiàn)部分幼兒裝飾小魚采用混合的方法，如點(diǎn)點(diǎn)和線條結(jié)合，平涂加上花紋等，我鼓勵(lì)孩子繼續(xù)用自己喜歡的方式添畫和裝飾，并在結(jié)尾點(diǎn)評(píng)時(shí)，與全班孩子一起分享他們的經(jīng)驗(yàn)。
《捉迷藏》教案優(yōu)秀 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在初步熟悉A段音樂(lè)的基礎(chǔ)上，能較合拍地用蹦跳步做兔跳動(dòng)作。
2.遷移已有的觀察經(jīng)驗(yàn)，在B段音樂(lè)時(shí)用不同姿態(tài)表現(xiàn)花的造型。
活動(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)在A段音樂(lè)處合拍地做兔跳動(dòng)作。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能分辨AB兩段音樂(lè)的不同，并合拍地做出相應(yīng)動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.春天花園圖片，小兔及兔媽媽圖片，《飛飛曲》音樂(lè)。
2.事先在散步時(shí)帶領(lǐng)幼兒觀察并模仿花的各種形態(tài)。
活動(dòng)過(guò)程：
1.情境導(dǎo)入，完整欣賞音樂(lè)《飛飛曲》。
�。c(diǎn)擊圖2左上角第一個(gè)音頻播放器）
2.教師引導(dǎo)幼兒隨A段音樂(lè)學(xué)習(xí)有節(jié)奏的兔跳動(dòng)作。
�。�1）教師示范拍手動(dòng)作，讓幼兒觀察感知a段音樂(lè)節(jié)奏。
�。c(diǎn)擊圖2左上角第二個(gè)音頻播放器）
�。�2）幼兒拍手學(xué)習(xí)節(jié)奏。
�。�3）播放A段音樂(lè)，師幼共同拍手感受節(jié)奏。
�。c(diǎn)擊圖2左上角第二個(gè)音頻播放器）
�。�4）教師引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作感受A段音樂(lè)。
（5）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)蹦跳步，教師講解動(dòng)作要領(lǐng)。
�。�6）全體幼兒隨音樂(lè)練習(xí)蹦跳步1~2遍，教師提醒幼兒輕輕地、合拍地跳。
�。c(diǎn)擊圖2左上角第二個(gè)音頻播放器）
3.聽辨出B段捉迷藏音樂(lè)。
師：小兔玩得真高興，都不愿意回家了，這時(shí)候兔媽媽來(lái)花園找小兔，調(diào)皮的小兔和媽媽玩起了捉迷藏游戲
�。c(diǎn)擊圖3播放自定義動(dòng)畫）。
師：這段音樂(lè)和剛剛我們聽到的小兔子散步的音樂(lè)一樣嗎？
�。c(diǎn)擊圖3左上角第一個(gè)音頻播放器）
4.創(chuàng)編B段花的動(dòng)作。
�。�1）教師用捉迷藏的情境語(yǔ)言引起幼兒變成花朵的興趣。
�。�2）個(gè)別幼兒創(chuàng)編花朵的動(dòng)作。
（3）幼兒隨B段音樂(lè)做自己創(chuàng)編的動(dòng)作造型。
�。c(diǎn)擊圖3左上角第一個(gè)音頻播放器）
5.完整地欣賞全曲，玩游戲《小兔捉迷藏》
�。�1）完整欣賞全曲，聽辨捉迷藏躲藏的音樂(lè)。
師：這次我們完整地玩一遍游戲，我來(lái)做兔媽媽，你們一起來(lái)做我的兔寶寶，記住，媽媽來(lái)了，你們就要變成花朵不能動(dòng)，這樣?jì)寢尵筒粫?huì)發(fā)現(xiàn)你了！
（點(diǎn)擊圖3第二個(gè)音頻播放器）
�。�2）完整地做游戲1~2遍。
�。c(diǎn)擊圖3第二個(gè)音頻播放器）
《捉迷藏》教案優(yōu)秀 篇8
目標(biāo)：
1、感受艾瑪?shù)捏w色和大森林的關(guān)系。
2、獲得動(dòng)物體色是保護(hù)色的經(jīng)驗(yàn)。
3、萌發(fā)對(duì)動(dòng)物的興趣，樂(lè)意親近小動(dòng)物。
重難點(diǎn)：感受艾瑪?shù)捏w色和大森林的關(guān)系。
獲得動(dòng)物體色是保護(hù)色的經(jīng)驗(yàn)。
準(zhǔn)備：課件、每人一只大象圖片，畫紙、油畫筆等。
過(guò)程：
一、出示課件、引起興趣。
1、今天老師帶來(lái)了一件禮物，是什么禮物？
2、艾瑪捉迷藏，什么是捉迷藏？
3、艾瑪和誰(shuí)玩捉迷藏呢？
二、觀看課件，分段理解故事內(nèi)容。
1、艾瑪可能會(huì)躲在哪里？為什么？
2、我們看看是不是艾瑪？是什么？
3、小鳥找到了艾瑪嗎？
4、小鳥一下就發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)？它為什么一下就發(fā)現(xiàn)了熊貓和七星瓢蟲？
5、小鳥為什么沒(méi)有發(fā)現(xiàn)枯葉蝶、竹節(jié)蟲呢？
小結(jié)：原來(lái)這些小動(dòng)物就是找一個(gè)周圍顏色和自己身體很相近的地方躲起來(lái)，這樣就不容易被發(fā)現(xiàn)。小動(dòng)物就是利用這個(gè)本領(lǐng)來(lái)保護(hù)自己，躲避天敵的。
6、故事中，艾瑪還是可以去哪些地方躲一躲的？
7、在我們生活中，艾瑪可以去哪些地方躲一躲？
三、幫助艾瑪?shù)呐笥讯闫饋?lái)。
1、出示艾瑪?shù)呐笥褕D片，引導(dǎo)幼兒觀察，你喜歡哪只大象？為什么？
2、它們的顏色怎么樣？（很相近）。
3、請(qǐng)你去想辦法，讓艾瑪?shù)呐笥讯闫饋?lái)。
4、展示幼兒作品，互相欣賞。
四、拓展。
1、我們來(lái)看看這幅圖片中有誰(shuí)躲起來(lái)了？他們躲的好嗎？為什么？
2、小結(jié)：原來(lái)解放軍叔叔也是向動(dòng)物學(xué)來(lái)的本領(lǐng)，其實(shí)生活中還有許多地方也是從動(dòng)物那里學(xué)到的本領(lǐng)，我們一起去發(fā)。
《捉迷藏》教案優(yōu)秀 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，體驗(yàn)大自然四季變化帶來(lái)的無(wú)限生機(jī)。
2、了解四季輪回變化的自然常識(shí)，加深對(duì)四季特點(diǎn)的感知。
3、嘗試創(chuàng)編歌詞，唱唱自己編的歌，更是其樂(lè)無(wú)窮，是實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的一種體現(xiàn)。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，表達(dá)他們對(duì)生活的情趣和熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、能有表情地演唱歌曲，并能較好地解決附點(diǎn)部分的節(jié)奏。
2、一字多音的演唱。
3、歌詞即興編創(chuàng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、電子琴、錄音機(jī)、磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、以情感為紐帶，組織教學(xué)
隨《捉迷藏》的音樂(lè)進(jìn)行律動(dòng)，師帶生一起隨三拍子音樂(lè)拍手，并晃動(dòng)身體。
二、新歌教學(xué)
1、質(zhì)疑引趣，導(dǎo)入新課
播放多媒體課件，出示春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)娃娃的圖畫。
師：這四個(gè)娃娃代表了什么？
生：代表了春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)。
師：在這四個(gè)季節(jié)里，你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)，為什么？
師：那你們說(shuō)有一天它們會(huì)不會(huì)碰到一起呢？
師：對(duì)了，他們永遠(yuǎn)也不會(huì)碰到一塊，就象四個(gè)調(diào)皮的小娃娃在玩游戲，在捉迷藏呢！
你們想知道他們是怎么捉迷藏的嗎？
讓我們一起來(lái)聽首歌吧！
2、聽范唱，教師帶學(xué)生一起跟音樂(lè)表演。
課件演示《捉迷藏》課題，同時(shí)播放范唱。
3、“尋找四季”
�。�1）師：春、夏、秋、冬這四個(gè)娃娃藏在哪里了？
�。�2）課件出示：打亂的歌詞
�。�3）把學(xué)生分成四小組，按小組來(lái)找出四季對(duì)應(yīng)的歌詞并讀出每句歌詞。
哪個(gè)小組先找就已哪個(gè)季節(jié)命名。
�。�4）老師分別唱出這四句歌詞并請(qǐng)各小組模唱。
4、完整學(xué)唱歌曲
�。�1）老師唱前半部分，學(xué)生分組唱后半部分。
�。�2）跟琴和老師學(xué)唱前半部分。
�。�3）根據(jù)出現(xiàn)的問(wèn)題有針對(duì)性地指導(dǎo)
附點(diǎn)是歌曲的難點(diǎn)部分，所以這部分要加強(qiáng)鞏固練習(xí)。
5、完整演唱歌曲
6、歌曲處理
師：前半部分要唱跳躍，體現(xiàn)春夏秋冬這四個(gè)娃娃的調(diào)皮樣子。
師：在后半部分，你們想想在春夏秋冬每個(gè)季節(jié)捉迷藏的心情各是怎樣的呢？
7、完整表演歌曲
學(xué)生邊唱邊表演，把學(xué)生的演唱熱情推向高潮。
采用多種演唱形式，如：分組唱、師生接口唱等等。
三、創(chuàng)編活動(dòng)
師：在這四個(gè)季節(jié)里，除了藏在歌曲所描繪的地方，你還會(huì)藏在哪些地方呢？
師唱學(xué)生創(chuàng)編的歌詞。
1、學(xué)生分組創(chuàng)編歌詞。
2、學(xué)生分組表演所創(chuàng)作的歌曲。
四、結(jié)束教學(xué)
教師小結(jié)，布置學(xué)生收集各種關(guān)于四季的歌。
《捉迷藏》教案優(yōu)秀 篇10
內(nèi)容：“誰(shuí)藏起來(lái)了”
目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒根據(jù)隱藏了動(dòng)物的特征或局部信息，找出對(duì)應(yīng)的動(dòng)物。
2.鼓勵(lì)幼兒積極參與游戲。
準(zhǔn)備：
1.小貓、小狗的卡片10張。
2.誰(shuí)藏起來(lái)了游戲圖1張。
3.幼兒操作動(dòng)物卡片。
過(guò)程：
一.認(rèn)識(shí)小狗小貓。
1.教師出示5張小狗的卡片，讓幼兒認(rèn)識(shí)小狗，并學(xué)學(xué)小狗叫聲。(引導(dǎo)幼兒用對(duì)比觀察的方法去發(fā)現(xiàn)它們的明顯特征。)
師：今天，劉老師請(qǐng)來(lái)了小動(dòng)物和我們玩游戲，，瞧!它是誰(shuí)它怎么叫的小狗知道要來(lái)和小朋友玩，特別打扮了一下，漂亮嗎找找它們哪里漂亮
2.教師出示5張小貓的卡片，引導(dǎo)幼兒觀察，比較小狗小貓哪里不一樣(引導(dǎo)幼兒用對(duì)比觀察的方法去發(fā)現(xiàn)它們的明顯特征。)
師：喵!小狗小狗等等我，我也想來(lái)玩游戲，誰(shuí)來(lái)了(小貓)，仔細(xì)瞧瞧小貓與小狗哪里不一樣
3.教師小結(jié)小狗，小貓的各自特征，不一樣的地方。(小貓有長(zhǎng)胡須還喜歡爬上，小狗不會(huì)爬上也沒(méi)有胡須)
二.集體游戲：“看看，找找”，鞏固對(duì)小貓與小狗的認(rèn)識(shí)。
1)教師任選幾張小狗的'卡片，給幼兒觀察后用遮擋紙遮住，幼兒從自己的卡片中找出這幾張動(dòng)物卡片。
師：小狗要和我們玩捉迷藏的游戲，瞧!不見(jiàn)了，請(qǐng)小朋友從自己的卡片中找出這只小動(dòng)物卡片。
2)教師再任選幾張小貓卡片，給幼兒觀察后用遮擋紙遮住，幼兒從自己的卡片中找出這幾張動(dòng)物卡片。
師：同上二.幼兒操作，“誰(shuí)藏起來(lái)了�！背鍪尽罢l(shuí)藏起來(lái)了”的游戲圖，引導(dǎo)幼兒觀察，然后教師任意選一張動(dòng)物卡片，請(qǐng)幼兒從游戲圖中找出相應(yīng)的小動(dòng)物，并把小動(dòng)物卡片，放到游戲圖中對(duì)應(yīng)的位置上，并學(xué)學(xué)該小動(dòng)物的叫聲。游戲進(jìn)行多次。
師：許多小狗小貓都藏起來(lái)了，我們把它們找出來(lái)吧!請(qǐng)小朋友把這只小動(dòng)物在游戲圖中找出來(lái)，并把小動(dòng)物卡片，放到游戲圖上，和它親一親.
《捉迷藏》教案優(yōu)秀 篇11
教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)北師版教材第4和第5頁(yè)“捉迷藏”
課前思考
本節(jié)課是退位減法的第二節(jié)課，學(xué)生已經(jīng)有了十幾減9計(jì)算方法的的基礎(chǔ)，通過(guò)知識(shí)的遷移，一般都能探索出十幾減8的計(jì)算方法。教材借助學(xué)生熟悉的“捉迷藏”的情境，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)十幾減8的計(jì)算。情境圖中的數(shù)學(xué)信息用不同的方式來(lái)呈現(xiàn)，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)多種途徑獲取數(shù)學(xué)信息，并用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)數(shù)學(xué)信息進(jìn)而提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，并借助情境圖的表述，讓學(xué)生初步體會(huì)理解減法是“已知總數(shù)和一部分求另一部分”的含義。
教材通過(guò)三個(gè)問(wèn)題從具體到抽象一步步抽象出十幾減8的計(jì)算方法，探究過(guò)程通過(guò)小棒、計(jì)數(shù)器、數(shù)線圖、畫圖、想加算減等多種數(shù)學(xué)表征手段，找出多種計(jì)算方法，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生，理解退位減的知識(shí)本質(zhì)，通過(guò)畫圖、想加算減等方法滲透早期代數(shù)思維。
通過(guò)算法的觀察對(duì)比，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)十幾減8的快速計(jì)算技巧，進(jìn)而快速算出結(jié)果，提高計(jì)算技能，通過(guò)對(duì)學(xué)法的回顧，提升學(xué)習(xí)力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷在具體情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
2.憑借已有經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手操作、交流等多元表征手段，自己得出計(jì)算十幾減8的各種算法，體會(huì)算法的多樣性，初步感知早期代數(shù)思維。
3.通過(guò)操作、游戲等活動(dòng)，感受減法與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索并掌握十幾減8的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
自主探索和表達(dá)十幾減8的計(jì)算方法
教學(xué)準(zhǔn)備：
小木棒、計(jì)數(shù)器、花和葉形狀的計(jì)算圖片、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊遷移
1、出示口算卡，直呼得數(shù)。
16-9=
15-9=
14-9=
13-9=
12-9=
10-9=
18-9=
11-9=
談話：同學(xué)們算的真快，說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？（十幾減9，個(gè)位數(shù)加1）
（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)十幾減9的快速算法，引發(fā)學(xué)生對(duì)十幾減8算法的猜想）
2、我會(huì)填。（板書在白板上備用）
8+=13
8+=15
8+=14
8+=17
8+=12
8+=16
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：填寫等式中的加數(shù)，為本節(jié)課“想加算減”的算法做鋪墊，滲透早期代數(shù)思維，同時(shí)也為本節(jié)課的下一個(gè)環(huán)節(jié)的練習(xí)做準(zhǔn)備）
二、多元表征，探索新知
1、出示“捉迷藏”圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察，看圖說(shuō)圖意。
提問(wèn)：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？
根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
誰(shuí)能把信息和問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)說(shuō)？
“有13個(gè)小朋友在花園里玩捉迷藏的游戲，現(xiàn)在花園里還有8個(gè)人沒(méi)藏，藏起來(lái)的小朋友有多少個(gè)？”
2、啟發(fā)學(xué)生想一想怎樣列式，怎樣計(jì)算。13-8=
提問(wèn)：為什么用減法計(jì)算呢？根據(jù)學(xué)生的回答板書：
（設(shè)計(jì)意圖：借助情境圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、提取數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力和數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力，初步感知“三句話”簡(jiǎn)單應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，用大括號(hào)板書數(shù)量之間的關(guān)系，讓學(xué)生理解減法是已知總數(shù)和部分?jǐn)?shù)求另一個(gè)部分?jǐn)?shù)的本質(zhì)含義。）
3、操作探究算法。請(qǐng)同學(xué)們用小棒代替圖中的小朋友先擺一擺，再跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。還可以怎么算。
�。�1）、教師巡視，觀看并指導(dǎo)學(xué)生擺小棒。
�。�2）、學(xué)生匯報(bào)兩種不同的拿小棒的方法。學(xué)生上臺(tái)投影演示自己的方法。
�。�3）、課件動(dòng)畫演示，同時(shí)整理板書重要的三種算法：
師：我們回顧一下剛才同學(xué)們拿小棒的方法。
第一種演示：先把擺好的13根小棒分成10根和3根，再?gòu)?0根里拿掉8根，把這剩下的2根加上原來(lái)的3根，就得到還剩5根。
引導(dǎo)整理并板書方法一：10-8=2
2+3=5
第二種演示：8根小棒分兩次拿。先從13根里拿走3根，再?gòu)?0根里面拿走5根，最后只剩下5根了。
引導(dǎo)整理板書方法二：13-3=10
10-5=5
第三種演示：計(jì)數(shù)器動(dòng)畫演示（個(gè)位上3顆珠子不夠，把十位上的一顆珠子退掉，個(gè)位添上10顆，再?gòu)膫�(gè)位上去掉8顆珠子）
提問(wèn)：這種算法也就是上面的第幾種方法？
師：因?yàn)楦魑?不夠減8，所以要退掉十位的一顆珠子，也就是10顆，在各位加撥10顆，再去掉8顆，像這樣各位不夠減，要退去十位上一顆珠子的減法，數(shù)學(xué)上叫做退位減。
卡片出示：19-8=
18-8=
這兩個(gè)減法是退位減嗎？為什么？等于多少？
第四種演示：數(shù)線圖演示兩種算法。
第一種是一步一步的退回8步，也就是減8，這就是我們板書的第幾種方法？（第一種方法）第二種是先退回3步，再退回5步，也就是先減3再減5，又是第幾種方法？（第二種方法）
還有其他算法嗎？根據(jù)學(xué)生回答板書第三種算法：8+（5）=13
13-8=5
師：根據(jù)加減法之間的關(guān)系也可以快速算出結(jié)果。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：探究和表述十幾減8的多種算法是本節(jié)課的重難點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作小棒等學(xué)具、觀察課件動(dòng)畫演示、交流分享等多元表征方法，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生，深入理解十幾減8退位減的算理。小棒是學(xué)生比較熟悉的一個(gè)直觀模型，計(jì)數(shù)器能更好地體現(xiàn)“位值”，凸顯“借一當(dāng)十”，使學(xué)生體會(huì)退位減的含義。數(shù)線可以很好地體現(xiàn)數(shù)序，體現(xiàn)多種數(shù)數(shù)方法，可以記錄計(jì)算的過(guò)程和結(jié)果。三種模型由直觀逐步走向抽象，結(jié)合使用，豐富并發(fā)展了學(xué)生對(duì)算理的理解，課件邊回顧演示邊板書相應(yīng)算法，完成從直觀表征到符號(hào)表征再到數(shù)學(xué)算式表達(dá)的抽象概括過(guò)程。提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。）
4.算法的對(duì)比提升。
師：我們用了這么多方法算出了結(jié)果，用算式表示出來(lái)是這樣的三種算法，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪種方法？為什么？
根據(jù)學(xué)生的.回答進(jìn)行及時(shí)的反饋。
�。�1）、生說(shuō)喜歡第一種算法時(shí)，追問(wèn)：為什么？怎樣能很快算出得數(shù)？引導(dǎo)得出：十幾減8，個(gè)位數(shù)加2.反饋：出示卡片：12-8=
17-8=
請(qǐng)學(xué)生根據(jù)規(guī)律快速說(shuō)出得數(shù)。
�。�2）、生說(shuō)喜歡第三種算法時(shí)，指著白板上復(fù)習(xí)過(guò)的題目進(jìn)行反饋：根據(jù)這些加法算式，你能說(shuō)出減法算式嗎？
8+（5）=13
8+（7）=15
8+（6）=14
8+（9）=17
8+（4）=12
8+（8）=16
（設(shè)計(jì)意圖：算法只對(duì)比不優(yōu)化，通過(guò)算法的觀察對(duì)比，深入理解算理，引導(dǎo)觀察第一種算法發(fā)現(xiàn)規(guī)律：十幾減8，個(gè)位數(shù)加2.從而找到快速算法，提高觀察能力和計(jì)算能力。通過(guò)第二種算法的回顧，理解退位減就是個(gè)位不夠要十位退一的含義。在“想加算減”的方法中，及時(shí)反饋，加深加減互逆關(guān)系的理解，再次滲透早期代數(shù)思維。）
三、鞏固應(yīng)用，深化拓展
1、“練一練”第1題。用你喜歡的方法算一算。
11-8=
14-8=
指名口答得數(shù)問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你用哪種方法算的？
卡片出示一組題搶答得數(shù)：12-8=
15-8=
13-8=
16-8=
19-8=
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：前兩題學(xué)生對(duì)“個(gè)位數(shù)加2”的算法進(jìn)行鞏固，后一組直呼得數(shù)的搶答訓(xùn)練提升計(jì)算技能，達(dá)到脫口而出的效果。）
2、插花盆游戲：全班學(xué)生拿出教師課前準(zhǔn)備的算式，有的在“花”圖案上，有的在“葉子”圖案上，白板上有四個(gè)分別標(biāo)有7、6、4、9花盆，每個(gè)學(xué)生算出手中圖案上算式的得數(shù)，找到自己的花盆上臺(tái)“插”好。
集體檢查對(duì)錯(cuò)，師：11-7是誰(shuí)的？你怎么算的？還有很誰(shuí)沒(méi)找到自己的花盆？舉起來(lái)看看，等于多少？誰(shuí)跟他的得數(shù)一樣的也舉起來(lái)……
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以游戲的形式進(jìn)行計(jì)算，目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將枯燥的計(jì)算寓教于樂(lè)。全班學(xué)生要算出自己手中的算式，游戲過(guò)程中又要算出其他同學(xué)的算式，練習(xí)面廣，較好的鞏固了本節(jié)課的知識(shí)，提升計(jì)算力�！�11-7”是下節(jié)課的內(nèi)容，在此出現(xiàn)可激發(fā)學(xué)生的思維，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法解決新知識(shí)的能力。）
四、學(xué)法回顧，提升素養(yǎng)
師：我們來(lái)回顧一下我們這節(jié)課是怎么找到十幾減8的算法的，我們用小棒代替小朋友，又借助計(jì)數(shù)器和數(shù)線圖一起來(lái)幫助我們找到算法，如果沒(méi)有這些我們還可以畫圖或畫符號(hào)來(lái)進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)算法后我們又用算式來(lái)表示計(jì)算的過(guò)程，再通過(guò)我們認(rèn)真的觀察和思考發(fā)現(xiàn)了快速計(jì)算的規(guī)律，這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方法，用這樣的方法你能找到十幾減7的方法嗎？十幾減6呢？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)學(xué)法的回顧，讓學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)研究方法，感受用小棒代替實(shí)物到用符號(hào)代替實(shí)物到數(shù)學(xué)算式表達(dá)的知識(shí)抽象過(guò)程和符號(hào)意思的滲透，初步感知仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)習(xí)方法，體會(huì)觀察在學(xué)習(xí)中的重要性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力。）
《捉迷藏》教案優(yōu)秀 篇12
設(shè)計(jì)意圖《春天和我捉迷藏》，是一首歡快的歌曲。描寫了美麗的春天，河水融化、柳樹發(fā)芽的美好景象。歌曲采用擬人手法，將河水解凍的聲音，形象地比喻成春天在唱歌。用捉迷藏形容春天的變化，充滿生機(jī)，引人入勝。
大班幼兒，對(duì)大自然中春天的景象，已經(jīng)有了豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。因此在活動(dòng)開始部分，拋磚引玉，教師先聲情并茂地描繪春天的美景（小草發(fā)芽，美麗的小花開放，蝴蝶翩翩起舞），直接讓幼兒繼續(xù)描繪，并用身體的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，為課程后面的創(chuàng)編埋下伏筆。
基本部分，玩搶椅子游戲，讓幼兒在愉快的游戲和音樂(lè)氛圍中，學(xué)會(huì)演唱歌曲，提升熱愛(ài)大自然的情感，培養(yǎng)樂(lè)觀向上的積極品質(zhì)。
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、創(chuàng)造不同條件，讓幼兒用自己的語(yǔ)言和肢體動(dòng)作，表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀向上的品質(zhì)。
2、幼兒積極參與、大膽想象春天里的事物。
3、幼兒能夠積極投入到歌曲的演唱和表演之中，知道伴唱的位置和唱法。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、春天的已有知識(shí)
2、鋼琴
三、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)幼兒能夠積極地投入到歌曲的演唱和表演當(dāng)中。
2、難點(diǎn)幼兒能用自己的已有經(jīng)驗(yàn)，自由的創(chuàng)編歌曲，表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情。
四、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬㈤_始部分（描繪春景）師：春天來(lái)了，小草發(fā)芽了，五顏六色的小花開放了，美麗的蝴蝶翩翩起舞……
幼：小燕子從南方飛回來(lái)了，池塘里的冰融化了……（幼兒自由說(shuō)出對(duì)春天的印象）
�。ǘ⒒静糠�
1、教師范唱。
師總結(jié)：恩，好美��！春天還是一首好聽的歌。
�。ù禾旄易矫圆兀『恿魉＿颂�，那是春天在唱歌，春天藏在河中央，藏在河中央，喲嗬喲嗬嘿�。�
2、逐句范唱。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)老師唱了什么？
3、完整欣賞。
師：小蜜蜂聽到我們的歌聲飛來(lái)了，你們的小蜜蜂呢？
4、動(dòng)作演唱（一）師：小蜜蜂的動(dòng)作是怎樣？這次哪個(gè)小動(dòng)物會(huì)來(lái)呢？
5、動(dòng)作演唱（二）。
師：好高興，還有誰(shuí)會(huì)來(lái)？
6、站位演唱（一）。
師：好漂亮，還有誰(shuí)會(huì)來(lái)？起立。
什么時(shí)候坐下？
7、站位演唱（二）。
師：速度可真快。
8、搶椅子唱（師榜樣）。
師：會(huì)搶椅子吧，我們站到圈外。這次誰(shuí)會(huì)來(lái)？
我沒(méi)有搶到椅子，我是首領(lǐng)。這次，大家用我的動(dòng)作。（大象）
9、搶椅子（二）師帶幼。
現(xiàn)在你是首領(lǐng)，我們學(xué)習(xí)你的動(dòng)作。
10、搶椅子（三）幼獨(dú)立。
11、搶椅子（四）幼獨(dú)立。
12、搶椅子（五）幼獨(dú)立。
五、結(jié)束部分：
寶貝們，好玩吧？春天跟我玩的這么開心，回去后教給你們的朋友，讓他們也和你們一起快樂(lè)好吧？小朋友聽，春天還可以這樣唱"春天跟我捉迷藏，我們出去找春天，客人老師再見(jiàn)了，祝你天天都快樂(lè)，天天都快樂(lè)，喲呵喲呵嘿！喲呵喲呵嘿！"客人老師再見(jiàn)！
在此次活動(dòng)中，我注重了活動(dòng)前材料的準(zhǔn)備，也注重了活動(dòng)中取材料上時(shí)間的浪費(fèi)。在活動(dòng)前我就想，孩子年齡小，材料多，怎么讓他們做到有序不亂的取放材料呢？挨個(gè)發(fā)，會(huì)浪費(fèi)孩子很多的活動(dòng)時(shí)間，若讓他們到指定地點(diǎn)去拿放材料，孩子們會(huì)顯得很零亂，于是，我想到了《綱要》中提到的幼兒是活動(dòng)中的主人，為何不讓他們參與材料的準(zhǔn)備呢？也是，我讓他們以組為單位，準(zhǔn)備好了一切，這樣即使上課也不會(huì)因?yàn)榭吹礁鞣N顏色而好奇轉(zhuǎn)移目標(biāo)，大大減少了活動(dòng)中取放材料的準(zhǔn)備工作上浪費(fèi)的時(shí)間，同時(shí)也培養(yǎng)了其良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
當(dāng)然，在此次活動(dòng)中，我也反思了自己的不足，發(fā)現(xiàn)整個(gè)活動(dòng)中只注重了面向全體幼兒且沒(méi)注重他們之間的個(gè)體差異。如；在畫畫中，能力強(qiáng)的幼兒很快就完成了就顯得沒(méi)事做，東看看西瞧瞧，對(duì)活動(dòng)沒(méi)了興趣，這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，無(wú)非是浪費(fèi)時(shí)間。但轉(zhuǎn)念又想，每個(gè)孩子的層次不同，在發(fā)展水平。能力上都存在著差異，所以，在今后活動(dòng)中盡量讓每個(gè)幼兒都能發(fā)揮自己最大的能力，都能始終保持對(duì)活動(dòng)的興趣熱情，在活動(dòng)中必須做到既面向全體又要注重個(gè)體差異，同時(shí)也減少了能力強(qiáng)的`幼兒在活動(dòng)中時(shí)間的浪費(fèi)。
《捉迷藏》教案優(yōu)秀 篇13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試從整體到局部觀察常見(jiàn)的水果，提高觀察能力。
2、樂(lè)于用語(yǔ)言表達(dá)自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、已有經(jīng)驗(yàn)：
幼兒對(duì)常見(jiàn)水果的名稱、形狀、顏色等有初淺的認(rèn)識(shí)。
2、材料準(zhǔn)備：
�。�1）教師用具：
①自制大圖書
�、谟眉埡凶龀伞疤O果的家”，里面裝入紅、黃、綠蘋果。
③用多張大圖書的頁(yè)面遮擋蘋果、梨、香蕉的圖片，在遮擋的頁(yè)面上挖洞，越往后洞越大，露出的水果面積越大。
（2）幼兒操作材料：
�、儆煤谏止ぜ堊龀商O果、梨、香蕉的影子，放于幼兒身邊的桌子上。
�、谟猛该魉芊饧堊龀傻奶O果、梨、香蕉，藏于大圖書內(nèi)的信封里，多種顏色的底板紙。
�、刍顒�(dòng)室一角布置成“水果樂(lè)園”。
活動(dòng)過(guò)程：
尋找蘋果、梨、香蕉的影子
激趣導(dǎo)入
師：今天我們要一起來(lái)閱讀一本大圖書，書的名字叫《捉迷藏》。我們一起玩捉迷藏的游戲。（展示大圖書中蘋果、梨、香蕉的輪廓圖。
師：小一班的寶寶們，我們是蘋果、梨、香蕉。我們的影子已經(jīng)在你們的桌子上了，快來(lái)找出我們的影子吧。
一、交代任務(wù)
師：原來(lái)是蘋果、梨、香蕉要和我們一起玩捉迷藏的游戲。現(xiàn)在請(qǐng)你走到桌邊，看一看、想一想桌子上的影子是誰(shuí)的，然后把它送到蘋果、梨、香蕉的家里。
1、幼兒操作，老師觀察指導(dǎo)。
幼兒將影子貼到大圖書相應(yīng)輪廓圖的下方。
教師觀察指導(dǎo)要素：
（1）幼兒能否按照外形把水果影子送至相應(yīng)的地方。
�。�2）當(dāng)幼兒匹配正確時(shí)，教師宜用提問(wèn)幫助幼兒提升：這是什么水果的影子？它的形狀是怎么樣的？
2、教師小結(jié)。
�。�1）重點(diǎn)提問(wèn)：你怎么知道這是蘋果、梨、香蕉的影子？它們的形狀是怎么樣的？
�。�2）同步出示實(shí)物水果并小結(jié)：蘋果的形狀是圓圓的，梨的形狀是一頭大一頭小，香蕉的形狀是長(zhǎng)長(zhǎng)的、彎彎的。我們是根據(jù)形狀找到了蘋果、梨、香蕉的影子。
尋找蘋果、梨、香蕉的顏色
再次激趣。
師（模擬水果寶寶的聲音）：沒(méi)想到你們這么厲害，一下子就找到了我們的影子。我們?cè)賮?lái)玩一次吧。你們準(zhǔn)備好了嗎？
二、交代任務(wù)
師（出示塑封紙做的透明的水果）：這次水果們把自己的顏色藏起來(lái)了。你們想一想蘋果、梨、香蕉是什么顏色的？把它們送屬于自己顏色的家里吧。
1、幼兒操作，教師觀察指導(dǎo)。
教師觀察指導(dǎo)要素：
�。�1）幼兒是否將透明的水果送至與其顏色相應(yīng)的顏色底板紙上。
�。�2）當(dāng)幼兒匹配正確時(shí)，教師用提問(wèn)幫助幼兒提升：你為蘋果、梨、香蕉穿上了什么顏色的衣服？
2、教師小結(jié)。
（1）當(dāng)綠色沒(méi)有幼兒使用時(shí)，重點(diǎn)提問(wèn)：蘋果寶寶有哪些顏色的衣服？你在哪里看見(jiàn)過(guò)不同顏色的蘋果？
（2）有個(gè)別幼兒用到綠色時(shí)，重點(diǎn)提問(wèn)：你在哪里用到綠色時(shí)，重點(diǎn)提問(wèn)：你在哪里見(jiàn)過(guò)綠顏色的蘋果？蘋果寶寶還有什么顏色的衣服？
�。�3）出示“蘋果的家”并小結(jié)：不同的水果有不同顏色。有些同種水果也會(huì)有不同的顏色。
尋找躲在門后的水果
第三次激趣。
師（模擬水果寶寶的聲音）：你們一會(huì)兒就找到了我們的衣服顏色。我們還沒(méi)有玩夠呢，再躲起來(lái)。哈哈，這次有點(diǎn)難找哦。
三、交代任務(wù)
師：這次蘋果、梨、香蕉躲在門背后，只露出一點(diǎn)點(diǎn)。我們來(lái)看看到底門后面躲著誰(shuí)。
1、幼兒觀察、判斷，誰(shuí)躲在門后。
�。ㄓ^察用多張大圖書頁(yè)面遮擋的蘋果、梨、香蕉的圖片。若幼兒看第一頁(yè)就能判斷出則最好，若不能判斷出，就往后翻到第二頁(yè)、第三頁(yè)。越往后翻，露出的面積越大，判斷難度越小。）
可能出現(xiàn)的情況：
�。�1）當(dāng)幼兒猜出水果時(shí)，教師重點(diǎn)提問(wèn)：你從哪里看出這是蘋果、梨、香？
�。�2）當(dāng)幼兒猜不出水果時(shí)，教師就再打開本一扇門，露出更大面積的水果局部，降低幼兒猜測(cè)的難度。
教師重點(diǎn)提問(wèn)：你能根據(jù)顏色、形狀猜出是什么水果嗎？還有什么可幫助你猜出是什么水果？
教師小結(jié)：看來(lái)要找出它們，我們要看得仔細(xì)一點(diǎn)、認(rèn)真一點(diǎn)呢。
延伸活動(dòng)：
師（模擬水果寶寶的聲音）：你們的眼睛可真厲害，我們只露出一點(diǎn)點(diǎn)還是被你們認(rèn)出來(lái)了。
師：活動(dòng)室后面有一個(gè)“水果樂(lè)園”，現(xiàn)在我們?nèi)ツ抢锖透嗟乃麑殞毻嫱姘伞?/p>
《捉迷藏》教案優(yōu)秀 篇14
1、設(shè)計(jì)思路
這是一本特別的圖畫書，翻開書的第一頁(yè)，首先吸引我們的是美麗的色彩和巧妙的設(shè)計(jì)。在逐頁(yè)翻閱的過(guò)程中，孩子們期待揭開一個(gè)個(gè)的秘密，期待找到艾瑪，但每次都是
被另一個(gè)像艾瑪?shù)氖挛锼〈@樣孩子們的好奇心就更大了，不知道下面出現(xiàn)的又會(huì)是什么。而且整本書的色彩很鮮艷，充滿整個(gè)畫面，使孩子們?cè)谂d致盎然中看完整本書。
此次活動(dòng)，抓住幼兒對(duì)圖畫原有的欣賞經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒感受格子畫的美妙。同時(shí)，也讓幼兒看到許多美麗的東西都是由格子的形式來(lái)表現(xiàn)的，格子畫也可以組成美麗的色彩。對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)，他們更喜歡動(dòng)手嘗試，所以讓幼兒在欣賞的基礎(chǔ)上親身體驗(yàn)格子畫的美麗和繪畫時(shí)的樂(lè)趣，讓他們更多地了解格子畫、喜歡格子畫。
2、活動(dòng)目標(biāo)
(1)欣賞故事畫面，感受格子畫的色彩與線條美。
(2)嘗試為各種物體涂色，體會(huì)制作格子畫的獨(dú)特方法。
3、活動(dòng)準(zhǔn)備
圖畫書《艾瑪捉迷藏》、PPT課件
格子畫圖片若干(用不同的彩色格子畫成孩子們喜歡的各種造型：玩具、水果
)
卡紙(大象形狀、長(zhǎng)方形)、彩色顏料、筆
4、活動(dòng)過(guò)程
(1)興趣導(dǎo)入，引出話題
①教師出示幾張格子畫圖片，讓幼兒從中找出各種東西。
一蝴蝶躲在哪兒呢?
一誰(shuí)藏了我的檸檬?
一看看都是誰(shuí)?
一知道他們是誰(shuí)嗎?
一森林里的小動(dòng)物都躲起來(lái)了，找到他們了嗎?
(2)欣賞故事，觀察發(fā)現(xiàn)
一還記得花格子大象嗎?他叫什么名字呀?(艾瑪。)
一今天他也來(lái)和森林里的小動(dòng)物們一起玩“捉迷藏”了�？�!艾瑪來(lái)了。
(教師講述故事，請(qǐng)幼兒觀察畫面。)
一你們猜那是艾瑪嗎?
一小鳥找到他了嗎?
一為什么其他動(dòng)物看到一點(diǎn)就認(rèn)為是艾瑪呢?(因?yàn)樗麄兌际歉褡蛹y的，和艾瑪
身上的顏色一樣。)
小結(jié)：原來(lái)動(dòng)物們找到的東西都是格子紋的，而且和艾瑪身上的顏色一樣，也是五六色的，所以動(dòng)物們總是找錯(cuò)。
一原來(lái)艾瑪是一只這么美麗的大象，他和其他大象有什么不一樣?(身上有格子，皮膚是彩色的。)
一我們來(lái)數(shù)數(shù)艾瑪身上有哪些顏色?那些格子是什么形狀的?
小結(jié)：格子畫也是很美麗的，它們是用直直的線條組成的'一個(gè)個(gè)格子，在格子里可以添上任何顏色，最后就可以變成美麗的格子畫。
(3)大膽表現(xiàn)，欣賞交流
一小朋友們，今天老師帶來(lái)了許多大象，他們都是艾瑪?shù)呐笥�，也都想像艾瑪一樣有一套漂亮的格子衣服，你們能夠幫助他們�?
(幼兒嘗試?yán)酶褡赢嫗榇笙笸可?
一本領(lǐng)大的小朋友，可以用這張長(zhǎng)方形的紙，先畫出格子的彩色花紋，再勾勒、剪出大象的形狀。
(幼兒介紹自己的作品。)
小結(jié)：哇!原來(lái)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的格子畫也可以變得這樣美麗，以后我們?cè)賮?lái)畫畫更多的格子畫吧!