五年級(jí)語(yǔ)文《走遍天下書(shū)為侶》教案（精選14篇）
五年級(jí)語(yǔ)文《走遍天下書(shū)為侶》教案 篇1
【活動(dòng)目的】
1、通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生明白書(shū)是知識(shí)的源泉，書(shū)也會(huì)給你們帶來(lái)無(wú)限的樂(lè)趣！從而使更多的學(xué)生愛(ài)看書(shū)。
2、讀書(shū)要有選擇地讀，讀有價(jià)值、有意義的書(shū)。
3、通過(guò)系列活動(dòng)，促使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、熱身賽
1、講故事比賽，賽后談體會(huì)。
2、知識(shí)競(jìng)賽，提前布置任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)各種途徑自己找到答案。
3、班會(huì)《我與書(shū)》。
二、讀書(shū)月
1、自己制定讀書(shū)計(jì)劃，寫出收獲。
2、中隊(duì)會(huì)：
“一路書(shū)香伴我行”。
三、擴(kuò)展延伸
1、收集關(guān)于讀書(shū)的名人名言。
2、好書(shū)大家讀，開(kāi)展讀書(shū)競(jìng)賽。
3、評(píng)選“閱讀之星”。
五年級(jí)語(yǔ)文《走遍天下書(shū)為侶》教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫”伴侶、娛樂(lè)、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。
3、把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書(shū)的方法，并受到啟示。
4、感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)，繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書(shū)為友”的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。繼續(xù)開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：收集讀書(shū)的名言，整理自己讀書(shū)的方法。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
學(xué)習(xí)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇什么呢？為什么？
在設(shè)想中，讓學(xué)生盡情地說(shuō)出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。（板書(shū)課題）
二、釋題明意
齊讀課題，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？質(zhì)疑課題。（為什么要選擇書(shū)為自己的同伴？）
三、初步感知，了解內(nèi)容
1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、把自己認(rèn)為不好理解的段落認(rèn)真讀一讀。
3、交流自學(xué)生字詞的情況，讓學(xué)生當(dāng)老師，提示易錯(cuò)之處。
4、接讀課文，糾正字音。
5、默讀課文，了解課文內(nèi)容。解決作者選擇以書(shū)為侶的原因，說(shuō)一說(shuō)你還有哪些不懂的地方。
小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得，討論自己疑惑的問(wèn)題，再不懂的全班交流。
四、讀文交流，體會(huì)作者情感
1、書(shū)到底有怎樣的魅力，使作者毫不猶豫地選擇它作為自己的伙伴呢？
作者把書(shū)當(dāng)作自己的朋友，自己的家，不論朋友見(jiàn)了多少面，家回了多少次，我們還是會(huì)發(fā)現(xiàn)新的東西。說(shuō)明一本書(shū)可以常讀常新，讀而不厭。
�。ㄔ诖诉^(guò)程中讓學(xué)生充分讀課文，注意評(píng)價(jià)的多樣性。）
此外，你覺(jué)得作者選書(shū)作為自己的伙伴還有什么原因嗎？
�。ㄗ鹬貙W(xué)生的獨(dú)特解讀）
2、作者認(rèn)為一本書(shū)可以常讀常新，不管讀多少遍，她也在這樣的讀書(shū)過(guò)程中總結(jié)了一些方法。作者“一遍又一遍地讀那本書(shū)”的方法是什么？她的讀書(shū)方法對(duì)你有什么啟示？
內(nèi)容思考──品味欣賞──尋找新知──總結(jié)收獲──產(chǎn)生共鳴
讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)。每讀一遍書(shū)，我們都會(huì)收獲與上一次不同的體驗(yàn)，尋找到新的發(fā)現(xiàn)。
好書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知。同學(xué)們，我們平時(shí)也讀了很多的書(shū)，你有什么好的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，或者聽(tīng)了作者的讀書(shū)體會(huì)，你有什么啟發(fā)？和大家談一談。
學(xué)生總結(jié)自己的讀書(shū)心得和經(jīng)驗(yàn)，或從作者的介紹中總結(jié)收獲。
我們平時(shí)總是更在意讀書(shū)的數(shù)量，大部分書(shū)都只是讀過(guò)一遍而已，泛泛地涉獵，大都不求甚解�，F(xiàn)在我們?cè)侔岩郧白x過(guò)的書(shū)拿出來(lái)讀一讀，按照作者的讀書(shū)方法，看看你有什么新的體會(huì)，及時(shí)做好記錄，到本單元的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)我們一起來(lái)交流。
五、課堂總結(jié)接讀全文，由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲
六、神奇島
今天，你獨(dú)自駕舟來(lái)到一個(gè)神奇的小島，想領(lǐng)略島上奇特的風(fēng)景，必須先要通過(guò)島上居民建造的智慧宮殿，你準(zhǔn)備好了嗎？
1、書(shū)法閣：請(qǐng)正確、漂亮地書(shū)寫“侶、豫、盒、娛、趟、誦、零、編、某”等字。（溫馨提示：想要寫好寫對(duì)每個(gè)字，一定要仔細(xì)觀察每個(gè)字的字形，還要特別留意一些易混易錯(cuò)字的筆畫。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”，“零”的下邊是“令”不是“今”，“某”的上邊是“甘”不是“廿”。一些筆劃較多的字，可采用熟字加偏旁的方法記憶。）
2、留音庫(kù)：請(qǐng)有感情地朗讀剛學(xué)過(guò)的課文中你自己喜歡的段落。
3、藏書(shū)殿：收集有關(guān)讀書(shū)的名言警句。另外在書(shū)庫(kù)中選擇你曾經(jīng)很喜歡的一本書(shū)，再讀一讀，看看有沒(méi)有新的收獲。
第二課時(shí)
一、回顧上節(jié)課內(nèi)容
1、有感情地朗讀全文。
2、說(shuō)一說(shuō)上節(jié)課的內(nèi)容：作者只帶一本書(shū)上路的原因和方法。
二、品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法
1、了解了作者的選擇，你有什么深刻的感受？
�。ㄗ髡咛貏e喜愛(ài)書(shū)，對(duì)書(shū)有著深厚的感情，而且作者很會(huì)閱讀。）
2、作者對(duì)書(shū)有著深厚的感情。那么，作者是如何生動(dòng)具體地表達(dá)自己的這種情感的呢？
�。▽W(xué)生默讀課文，找出自己的根據(jù)，然后反復(fù)讀一讀自己找到的句子，體會(huì)作者對(duì)書(shū)的深厚感情。）
�。�1）假設(shè)
這篇文章通篇都用了假設(shè)來(lái)貫穿全文，作者通過(guò)層層遞進(jìn)的假設(shè)，一步步表明觀點(diǎn)說(shuō)明方法。開(kāi)始作者假設(shè)獨(dú)自旅行，只能帶一樣?xùn)|西，如果問(wèn)到自己，會(huì)毫不猶豫地回答“我會(huì)選擇一本書(shū)”；然后又進(jìn)一步假設(shè)別人感嘆，自己的回答是愿意讀上一百遍，讀到能背誦的程度，表明自己的觀點(diǎn)：你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍。最后假設(shè)自己坐在船里，如何反復(fù)地讀書(shū)，如有人為伴。在假設(shè)的情境中，作者仿佛在與人交流，把自己對(duì)書(shū)的獨(dú)特情感以及自己在書(shū)中體會(huì)到的樂(lè)趣表達(dá)的淋漓盡致。
（2）設(shè)問(wèn)
假設(shè)獨(dú)自旅行，只能帶一樣?xùn)|西，如果問(wèn)到自己，自己會(huì)毫不猶豫地回答“我會(huì)選擇一本書(shū)”。毫不猶豫地回答直接顯示了自己對(duì)書(shū)的情有獨(dú)鐘。
�。�3）反問(wèn)
你不會(huì)因?yàn)橐郧耙?jiàn)過(guò)你的朋友就不愿再見(jiàn)到他們了吧？你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ桑?/p>
連續(xù)兩個(gè)有理有力的反問(wèn)讓你不得不點(diǎn)頭稱是，朋友越見(jiàn)越親，家越回越依賴，每一次新的接觸都讓我們情感更深一層，書(shū)難道不是這樣的嗎？
�。�4）比喻
作者還運(yùn)用了許多生動(dòng)貼切的比喻，把自己愛(ài)書(shū)的情感表達(dá)得更形象。
�、僮髡甙褧�(shū)比喻為家。家總讓人感到溫馨和留戀，而且家每天都回，誰(shuí)也離不開(kāi)，作者把書(shū)和家相比，表示對(duì)書(shū)的喜愛(ài)猶如愛(ài)家一樣。讀自己喜愛(ài)的書(shū)，就是回自己溫暖的家。另外，作者將書(shū)比喻為家，不僅表達(dá)了喜愛(ài)之情，還說(shuō)了家從不同角度去看，會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的美，來(lái)說(shuō)明一本書(shū)值得反復(fù)去讀。
�、谧髡邔�(shū)比喻為朋友。朋友，是你孤單寂寞時(shí)的陪伴，是你傷心難過(guò)時(shí)的安慰。朋友能給你快樂(lè)，給你許多新鮮的'東西。誰(shuí)不愿意與朋友在一起呢。把書(shū)當(dāng)作自己親密的朋友，足可以看出作者對(duì)書(shū)的珍愛(ài)。
朋友間次次相見(jiàn)，家日日都回，卻不會(huì)生厭，反而有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。作者以常見(jiàn)的事物為喻，生動(dòng)而又巧妙地說(shuō)明了一本書(shū)可以常讀常新，讀而不厭。
�、圩髡哌�將書(shū)比喻為一處隨時(shí)想去就去的故地�！肮实亍保笗�(shū)已讀多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是說(shuō)方便，隨心所欲，想讀就讀。由前面的“你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家”，到現(xiàn)在的“就是”“也是”，愈加表達(dá)出了作者對(duì)書(shū)濃郁的情感，對(duì)一本書(shū)喜愛(ài)到百讀不厭的程度。
拓展練習(xí)：
一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。
一本你喜愛(ài)的書(shū)就是，也是。
�、茏髡邔�(shū)比作人。書(shū)，不是枯燥的、呆板的，而如一個(gè)活生生的人一樣生動(dòng)、有情。作者讀書(shū)，就如與人在交談一樣。
�、葑髡邔�(shū)比作伴侶。這正是與題目相呼應(yīng)，《走遍天下書(shū)為侶》。書(shū)，也就是在生命中時(shí)刻陪伴，能夠共擔(dān)風(fēng)雨，分享喜怒哀樂(lè)，特別親密的伴侶。這個(gè)比喻就更能表達(dá)出作者對(duì)書(shū)的喜愛(ài)。
補(bǔ)充積累：
正是這些貼切的比喻，充分地表達(dá)出作者的愛(ài)書(shū)之情，讀書(shū)之法。其實(shí)關(guān)于書(shū)的比喻有很多，高爾基也曾說(shuō)過(guò)，“我撲在書(shū)籍上，就像饑餓的人撲在面包上”。你讀過(guò)這樣的句子嗎？或者結(jié)合你自己的體驗(yàn)，也試著來(lái)說(shuō)一說(shuō)這樣的句子。
學(xué)生展示自己的積累和收集的資料。
�。�5）列舉
作者將自己讀書(shū)的方式方法詳盡地?cái)⑹鱿聛?lái)，給我們以啟發(fā)指導(dǎo)，也希望有更多的人能反復(fù)讀一本書(shū)，不斷體會(huì)新的收獲。
以上幾種表達(dá)方式根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平相機(jī)教學(xué)，不必面面俱到。
作者正是通過(guò)以上多種表達(dá)方式把自己對(duì)書(shū)獨(dú)特濃厚的情感貼切地表現(xiàn)給我們的。
三、感情誦讀，體味情感
在領(lǐng)悟表達(dá)方法的過(guò)程中，將自己感受深刻的句子或段落反復(fù)朗讀，體會(huì)作者的思想，還可以結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，將自己的感受融入進(jìn)去。
在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，背誦自己喜歡的段落。
五年級(jí)語(yǔ)文《走遍天下書(shū)為侶》教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字；正確讀寫”伴侶、娛樂(lè)、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編 寫、某種”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。
3、把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書(shū)的方法，并受到啟示。
4、感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)，繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)作者愛(ài)書(shū)的情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解為什么要反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法。
【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、釋題：
齊讀文題，“侶”的意思是？根據(jù)自己的理解闡釋課題。
2、獨(dú)自遠(yuǎn)行為何要以書(shū)為“侶”�。�
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、感知內(nèi)容：
結(jié)合課題，概括內(nèi)容。（以書(shū)為侶行天下的理由）
3、學(xué)習(xí)新詞：
伴侶、娛樂(lè)、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種、故地。
4、接讀課文：
了解情況，糾正讀音。
三、讀文交流，體會(huì)情感
以書(shū)為侶行天下的理由之一是？
�。ǖ�5段）：你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家。
1、聽(tīng)聽(tīng)作者是怎么解釋這句話的，自由讀第五段。
2、你對(duì)這句話有什么體會(huì)：
以書(shū)為侶行天下的理由之二是？
�。�6～7段）：你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新的東西，不管你看過(guò)多少遍。
�、拧∵@句話在文中起什么作用？
你是怎么知道的：前面講讀書(shū)總能發(fā)現(xiàn)新東西，后面接著就告訴我們從書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西的方法。（不管你看過(guò)多少遍與一遍又一遍地讀相對(duì)應(yīng)）
⑵ “一遍又一遍”地怎么讀？
�、恰〈Χ挝驳摹啊闭f(shuō)說(shuō)自己的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)。
3、齊讀：
以書(shū)為侶行天下的理由之三是？
（8段）：一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。
�、拧≌�?wù)勛约簩?duì)后半句話的理解。
�、啤≈该x最后一個(gè)自然段。
四、總結(jié)學(xué)習(xí)收獲
1、學(xué)生總結(jié)這節(jié)課的收獲。
2、出示讀書(shū)名言：
“書(shū)是營(yíng)養(yǎng)面包”；書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品；讀一本好書(shū)，就是與一位高尚的人談話；讀一本書(shū)，有時(shí)是一次秘密的旅行；讀書(shū)，就是自由的夢(mèng)；讀書(shū)，是精神上的補(bǔ)鈣。
第二課時(shí)
一、顧上節(jié)課內(nèi)容
1、有感情地朗讀全文。
2、說(shuō)一說(shuō)上節(jié)課的內(nèi)容：
作者只帶一本書(shū)上路的原因和方法。
二、品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法
1、解了作者的選擇，你有什么感受？（作者特別喜愛(ài)書(shū)，對(duì)書(shū)有著深厚的感情，而且作者很會(huì)閱讀。）
2、作者對(duì)書(shū)有著深厚的感情。那么，作者是如何生動(dòng)具體地表達(dá)自己的這種情感的呢？
假設(shè)：
這篇文章通篇都用了假設(shè)來(lái)貫穿全文，作者通過(guò)層層遞進(jìn)的假設(shè)，一步步表明觀點(diǎn)說(shuō)明方法。
設(shè)問(wèn)：
假設(shè)獨(dú)自旅行，只能帶一樣?xùn)|西，如果問(wèn)到自己，自己會(huì)毫不猶豫地回答“我會(huì)選擇一本書(shū)”。
反問(wèn)：
你不會(huì)因?yàn)橐郧耙?jiàn)過(guò)你的朋友就不愿再見(jiàn)到他們了吧？你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ桑?/p>
比喻：
把書(shū)比喻為家；者將書(shū)比喻為朋友；作者還將書(shū)比喻為一處隨時(shí)想去就去的故地。
列舉：
作者將自己讀書(shū)的方式方法詳盡地?cái)⑹鱿聛?lái)，給我們以啟發(fā)指導(dǎo)。
三、感情誦讀，體味情感
1、同桌合作，有感情地接讀課文。
2、并背誦課文的第7自然段。
五年級(jí)語(yǔ)文《走遍天下書(shū)為侶》教案 篇4
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“侶、娛”等4個(gè)生字，會(huì)寫“侶、娛”等9個(gè)生字.
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段.
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)讀書(shū)樂(lè)趣，學(xué)習(xí)一些讀書(shū)方法.
二、教學(xué)過(guò)程
課前準(zhǔn)備
1、生字詞卡片.
2.抄有重點(diǎn)詞句的小黑板.
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.一本好書(shū)，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時(shí)的“竊讀”，到季先生對(duì)讀書(shū)的見(jiàn)解，可以看出他們都善于從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng).今天，我們學(xué)習(xí)第3課“走遍天下書(shū)為侶”.
2.齊讀課題.釋題.(侶：伴侶.)
3.用自己的話說(shuō)說(shuō)課題的意思.
二、朗讀課文，整體感知
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào).
2.指名分自然段讀課文，正音.
3.提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯�，或查字典，或�?lián)系上下文理解.
4.默讀課文，想想作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由是什么，在書(shū)上作批注.
四、再讀課文.理清層次
1.小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書(shū)陪伴他旅行的理由;作者“一遍又一遍地讀那本書(shū)”的方法分別在課文的哪些段落.
2.齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么.
3.課件出示關(guān)鍵句子：
a.“你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家.”
b.“你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了，可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí)，你還會(huì)說(shuō)：‘真想不到你懂這個(gè)! ’”
c.“你每天都回家，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì)說(shuō)：‘我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美!’”
把這些句子多讀幾遍，再充分說(shuō)說(shuō)自己的感受.(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見(jiàn)解.)
4.齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“新東西”指的是什么.
5.有感情地朗讀第4～6自然段，再次感受作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由.
五年級(jí)語(yǔ)文《走遍天下書(shū)為侶》教案 篇5
教材分析：
這是英國(guó)作家尤安•艾肯的作品，作者采用淺顯易懂的語(yǔ)言，《走遍天下書(shū)為侶》則在層層遞進(jìn)的假定和選擇中，告訴我們要與書(shū)為伴，以書(shū)為侶，其樂(lè)無(wú)窮；提出善于讀書(shū)，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、比喻等寫作方法的靈活運(yùn)用，更是讓文章魅力無(wú)窮。
閱讀此文，我們仿佛與作者對(duì)話，感受著作者愛(ài)書(shū)如友、愛(ài)書(shū)如家的美好情懷。引領(lǐng)我們愛(ài)讀書(shū)，會(huì)讀書(shū)，享受讀書(shū)帶來(lái)的樂(lè)趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)正確讀”伴侶、娛樂(lè)、百音盒、訓(xùn)練有素、傾聽(tīng)、忽視、旅行”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
隨文識(shí)字，流利讀文，并通過(guò)重點(diǎn)段落的反復(fù)讀，體會(huì)作者“走遍天下書(shū)為侶”的原因。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
感受作者對(duì)書(shū)的熱愛(ài)，體會(huì)作者'書(shū)常讀常新'這一觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的思想感情
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解作者“走遍天下書(shū)為侶”的原因。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“書(shū)常讀常新”的道理
【自主預(yù)習(xí)模塊】
一、導(dǎo)入新課，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)檢測(cè)。
3《走遍天下書(shū)為侶》課內(nèi)自主預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案
學(xué)生姓名： 班級(jí)：五年一班 小組： 時(shí)間：.9.4
預(yù)習(xí)要求：獨(dú)立完成--小組交流--展示準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)提綱：
預(yù)設(shè)的基本問(wèn)題：
1、說(shuō)說(shuō)作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由是什么？【溫馨提示：默讀課文，用橫線勾出有關(guān)句子，多讀一讀，體會(huì)體會(huì)。】
2、作者“一遍又一遍地讀那本書(shū)”的方法是什么？他的讀書(shū)方法對(duì)
你有什么啟？【溫馨提示：找到相關(guān)的段落細(xì)細(xì)的讀一讀，再結(jié)合自己所讀的書(shū)談一談對(duì)你的啟發(fā)�！�
3、這篇課文都運(yùn)用了哪些修辭手法？表達(dá)了作者怎樣的感情？【溫馨提示：瀏覽課文，畫出語(yǔ)句，有感情的讀一讀�！�
基本習(xí)題：
1、有感情地朗讀課文。
2、課文后的小練筆。
今天這節(jié)課《走遍天下書(shū)為侶》，我和孩子們是在熱烈的討論中，在孩子不斷的質(zhì)疑中。體會(huì)到書(shū)是作者的最愛(ài)，是朋友，是家，是故地 。學(xué)到了讀書(shū)的方法:首先要思考，然后要欣賞，做記錄，最后要想象。孩子們結(jié)合自己的感受仿寫的句子很有想象力，讓我記憶深刻的有:1.一本你喜歡的書(shū)就是一位知心的益友，也是一位知識(shí)淵博的老師。2.一本你喜歡的書(shū)就是你成長(zhǎng)路上的指路人，也是你生活中的伙伴。3.一本你喜歡的書(shū)就是你走向知識(shí)殿堂的階梯，也是你心中最溫暖的陽(yáng)光……孩子們認(rèn)真思索的神情，使我們的課堂撒下更多智慧的火種。
五年級(jí)語(yǔ)文《走遍天下書(shū)為侶》教案 篇6
師：作者是如何說(shuō)明自己只帶一本書(shū)上路的原因的？你有什么感受？
生：作者說(shuō)總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西，不管看過(guò)多少遍。我一本書(shū)讀兩遍的時(shí)候都很少，也應(yīng)該像作者一樣從不同角度反復(fù)讀書(shū)，有新的收獲。
生：我感到作者特別喜愛(ài)書(shū)，而且會(huì)閱讀。
師：正像同學(xué)們說(shuō)的，作者對(duì)書(shū)有著深厚的感情。那么，作者是如何生動(dòng)具體地表達(dá)自己的這種情感的呢？
生：（再次默讀課文）我覺(jué)得作者通過(guò)一個(gè)假設(shè)的情境，而且用了非常確切的比喻，把自己愛(ài)書(shū)的情感表達(dá)出來(lái)的。
師：那么哪些比喻給你留下的印象最深？
生：作者把書(shū)比喻為家。提到家總讓人感到溫馨和留戀，而且家每天都回，誰(shuí)也離不開(kāi)，寫出了對(duì)書(shū)的喜愛(ài)猶如愛(ài)家一樣。讀自己喜愛(ài)的書(shū)，就是回自己溫暖的家。
生：作者將書(shū)比喻為家，不僅表達(dá)喜愛(ài)之情，還說(shuō)明家從不同角度去看，會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的美，來(lái)說(shuō)明一本書(shū)值得反復(fù)去讀。
師：看來(lái)同學(xué)們體會(huì)到了這個(gè)比喻的生動(dòng)與貼切。正是“舊書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知”。還有哪些比喻讓你印象深刻呢？
生：作者還將書(shū)比喻為朋友。朋友，是孤單寂寞時(shí)的陪伴，在你難過(guò)時(shí)總能給你安慰，還能給你快樂(lè)，給你許多新鮮的東西。誰(shuí)不愿意與朋友在一起呢。這個(gè)比喻太好了！
生：作者還將書(shū)比喻為一處隨時(shí)想去就去的故地。這種比喻還是我第一次讀到。隨時(shí)想去就去，也就是打開(kāi)自己喜愛(ài)的書(shū)就開(kāi)始閱讀，那么簡(jiǎn)單地就開(kāi)始了故地重游。這個(gè)比喻真形象。
師：體會(huì)得不錯(cuò)。希望大家別冷落了自己喜愛(ài)的書(shū)，經(jīng)常故地重游。
生：還有，作者將書(shū)看作伴侶。《走遍天下書(shū)為侶》，也就是在生命中時(shí)刻陪伴，能夠共擔(dān)風(fēng)雨，分享喜怒哀樂(lè)，特別親密。更能表達(dá)出作者對(duì)書(shū)的喜愛(ài)。
師：的確，一本好書(shū)不僅能給人帶來(lái)快樂(lè)，還有慰藉；不僅能讓你深思，還能給你啟示。好書(shū)，是智者，是良師，是諍友，也是伴侶。
正是這些貼切的比喻，充分地表達(dá)出作者的愛(ài)書(shū)之情，讀書(shū)之法。其實(shí)關(guān)于書(shū)的比喻有很多，高爾基也曾說(shuō)過(guò)，“我撲在書(shū)籍上，就像饑餓的人撲在面包上”。你讀過(guò)這樣的句子嗎？或者結(jié)合你自己的體驗(yàn)，也試著來(lái)說(shuō)一說(shuō)這樣的句子。
生：魯迅說(shuō)“書(shū)是營(yíng)養(yǎng)面包”。
生：莎士比亞說(shuō)，“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品�！�
生：書(shū)是人類進(jìn)步的階梯。
生：讀一本好書(shū)，就是與一位高尚的人談話。
生：讀一本書(shū)，有時(shí)是一次秘密的旅行。
生：讀書(shū)，就是自由的夢(mèng)。
生：讀書(shū)，是精神上的補(bǔ)鈣。
……
師：老師也送大家一句，“愛(ài)書(shū)吧，它是你飛翔的翅膀”。下面就讓我們把自己喜歡的段落背誦并抄寫下來(lái)。
五年級(jí)語(yǔ)文《走遍天下書(shū)為侶》教案 篇7
基礎(chǔ)訓(xùn)練
一、看拼音，寫詞語(yǔ)。
bèi sònɡ línɡ tóu biān xiě mǒu zhǒnɡ
�。ā 。 。ā 。 。ā 。� �。ā 。�
bǎi yīn hé háo bù yóu yù qīnɡ pén dà yǔ
�。ā 。 � （ ） �。ā � ）
二、給加粗的字注音。
伴侶（ ） 娛樂(lè)（ �。 ∫惶耍ā 。�
三、給下列字加上偏旁組成新字，再組詞。
扁┌ �。ā 。 ∧畅啊 。ā 。�
└ �。ā 。 々浮 。ā 。�
尤┌ �。ā 。 ∩些啊 。ā 。�
└ �。ā 。 々浮 。ā 。�
四、寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。
忽略——（ �。—q豫——（ �。∶利�——（ �。�
五、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。
環(huán)繞——（ ） 感嘆——（ �。∑肺�——（ �。�
六、造句。
1.毫不猶豫——
2.……就是……也是……
綜合應(yīng)用
七、課內(nèi)閱讀
所以，我愿意坐在自己的船里， 。首先 ，故事中的人為什么這樣做，作家為什么要寫這個(gè)故事。然后， ，回過(guò)頭來(lái)品味我最欣賞的一些片段，并問(wèn)問(wèn)自己為什么喜歡它們。我還會(huì)再讀其他部分，并從中 。做完這些，我會(huì)把從書(shū)中學(xué)到的東西列個(gè)單子。最后， ，他會(huì)有怎樣的生活經(jīng)歷……這真像 。
1.按原文內(nèi)容填空。
2.作者“一遍又一遍地讀那本書(shū)”的方法分為 步，是從文中 、 、 、 這四個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的。
3.上面這段話告訴我們應(yīng)該如何讀書(shū)？
八、課外閱讀。
讀書(shū)是世界上最有樂(lè)趣的事情�？鬃邮枪糯慕逃遥簧矚g讀書(shū)，用功的時(shí)候，甚至忘記吃飯睡覺(jué)，有新領(lǐng)悟就快樂(lè)得忘掉了一切憂慮，這就是一個(gè)有力的證明。
書(shū)是知識(shí)的寶庫(kù)，儲(chǔ)蓄著無(wú)窮無(wú)盡的精神食糧。讀書(shū)就是打開(kāi)這座寶庫(kù)的鑰匙，是人類最高的享受。新的知識(shí)、有趣的故事、美麗的詩(shī)歌都能給我們帶來(lái)快樂(lè)。
我們寂寞的時(shí)候 可以從書(shū)本中得到安慰 有疑難時(shí) 它會(huì)給我們解答 它好像是我們最好的導(dǎo)師和朋友 一直跟隨著我們 鼓勵(lì)我們 要我們向光明的前途邁進(jìn)
總之，讀書(shū)是生活的一部分，我們由讀書(shū)可以獲得更多的寶貴知識(shí)，使生活更豐富。因此，我們要讀書(shū)。
1.給短文加一個(gè)題目，寫在文前的橫線上。
2.把文中畫“ ”的文字換成適當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)，并寫下來(lái)。
3.給本文第三段加上標(biāo)點(diǎn)。
4.概括第二段的段意。
5.談?wù)勀銓?duì)“書(shū)是知識(shí)的寶庫(kù)，儲(chǔ)藏著無(wú)窮無(wú)盡的精神食糧”這句話的理解。
拓展提升
九、將作家、作品和文章用線連起來(lái)。
曹雪芹 《三國(guó)演義》 《景陽(yáng)岡》
施耐庵 《紅樓夢(mèng)》 《猴王出世》
吳承恩 《水滸傳》 《草船借箭》
羅貫中 《西游記》 《黛玉葬花》
十、判斷下列句子是不是比喻句。是的打“√”，不是的打“”.
1.周圍的白云，仿佛涂上了繽紛的。 （ �。�
2.火球般的紅日，從東方地平線上緩緩地升起來(lái)了。 （ �。�
3.齊白石爺爺畫的蝦，像真的一樣。 （ �。�
4.一身黑羽毛，，一對(duì)俏翅膀，加上剪刀的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。（ ）
十一、小練筆（選做題）
假如你獨(dú)自旅行，你會(huì)帶上什么東西呢？仿照課文，寫一寫自己的想法。
參考答案：
四、重視 堅(jiān)決 丑陋的 五、圍繞物 感慨 品嘗
七、1.一遍又一遍地讀那本書(shū) 我會(huì)思考 我會(huì)在腦子里繼續(xù)把這個(gè)故事編下去 找到我以前忽略的東西 我會(huì)想象作者是什么樣的 與另一個(gè)人同船而行
2.四 首先 然后 還會(huì) 最后
3.從不同的角度以不同的方式去讀，這樣才能讀得津津有味，收獲頗豐。
八、1.讀書(shū) 2.廢寢忘食 良師益友
4.書(shū)是知識(shí)的寶庫(kù)，讀書(shū)是人類的一種享受，能給人們帶來(lái)快樂(lè)。
十、1. 2.√ 3. 4.√
五年級(jí)語(yǔ)文《走遍天下書(shū)為侶》教案 篇8
一、看拼音，寫詞語(yǔ)
bèi sòng yú lè yóu yù yí tàng biān shěn
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、比一比，再組詞
侶（ ） 牌（ ） 略（ ） 零（ ）
鋁（ ） 脾（ ） 咯（ ） 鈴（ ）
三、給加點(diǎn)詞選擇正確的解釋
1、 周：①周圍 ②普遍，全 ③繞一圈 ④完備，周到
周身（ ） 周密（ ） 周游（ ） 圓周率（ ）
2、 編：①編輯 ②創(chuàng)作 ③捏造 ④把細(xì)長(zhǎng)條壯的東西交叉組織起來(lái)
編筐（ ） 編報(bào)（ ） 編造（ ） 編故事（ ）
3、熟：①熟練 ②程度深 ③與“生”相對(duì) ④因常見(jiàn)或常用而知道得很清楚
熟睡（ ） 熟手（ ） 熟悉（ ） 熟透了（ ）
四、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)
（ ）的戰(zhàn)艦 （ ） 的圖畫 （ ）的故事
�。� ）的天地 （ ） 的露珠 （ ）的片段
（ ）的駿馬 （ ） 的步履 （ ）的世界
五、讀句子，回答問(wèn)題
1、如果你問(wèn)到我，我會(huì)毫不猶豫地回答：“我會(huì)選擇一本書(shū)。”
作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由是 。
2、是的，我愿意讀上一百遍，我愿意讀到能背誦的程度。
作者之所以愿意這樣做，是因?yàn)?nbsp; 。
六、用加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫句子
1、 一本你喜歡的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。
2、 我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美？
五年級(jí)語(yǔ)文《走遍天下書(shū)為侶》教案 篇9
本冊(cè)第一組課文的主題是：我愛(ài)閱讀。書(shū)中選編的四篇課文內(nèi)容豐富，形式多樣，都緊密地圍繞著閱讀。我也是愛(ài)閱讀的人，所以書(shū)中選編的四篇課文所講的我深有同感。我也希望通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生愛(ài)上閱讀。
課前通過(guò)調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)，喜愛(ài)讀書(shū)的同學(xué)有不少，問(wèn)他們?yōu)槭裁聪矚g？有的說(shuō)是為了寫好作文；有的說(shuō)是喜歡里面的故事：有的干脆說(shuō)是父母規(guī)定要讀的……我又問(wèn)他們讀書(shū)以后有什么收獲？有的同學(xué)把握了故事情節(jié)；有的同學(xué)記住了里面人物的言行……感覺(jué)學(xué)生讀了，但是真正熱愛(ài)書(shū)，并能真正讀進(jìn)去的人不多，這可能也跟學(xué)生的年齡和閱歷有關(guān)系。所以在進(jìn)行這一單元教學(xué)時(shí)，我一方面引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)書(shū)的深厚情感，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣；另一方面是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中習(xí)得一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。
比如在教學(xué)《走遍天下書(shū)為侶》一課時(shí)，，我采用聯(lián)系比較策略，讓學(xué)生將作者對(duì)書(shū)的看法與自己的實(shí)際體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)“朋友”“家”，讓學(xué)生暢談感受，喚醒學(xué)生心靈上的共鳴，對(duì)于文章談到的讀書(shū)方法，更是讓學(xué)生聯(lián)系自己的讀書(shū)實(shí)際，告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣讀書(shū)，讓他們切身體會(huì)到只有將讀書(shū)與思考相結(jié)合，才有收益的道理。將課本知識(shí)與學(xué)生實(shí)際結(jié)合起來(lái)，學(xué)生會(huì)理解的更快，體會(huì)的更深刻。書(shū)，使我們的生活變得輕松而舒適，書(shū)，讓這個(gè)世界充滿真善美，當(dāng)學(xué)生真正感悟到這一點(diǎn)時(shí)，讀書(shū)的欲望是從心底迸發(fā)的，教師適時(shí)引導(dǎo)他們將想法轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，號(hào)召他們加入讀書(shū)的行列。
課講完了，但我要把學(xué)生求知的欲望和讀書(shū)的熱情化作他們的行動(dòng)。但學(xué)生們家庭狀況都不是很好。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)學(xué)生做的圖書(shū)目錄，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生手里的圖書(shū)少得可憐。于是我又充分發(fā)揮同學(xué)們做的書(shū)目的作用，讓同學(xué)們傳閱每人的書(shū)目，開(kāi)展“互借互讀”的讀書(shū)活動(dòng)，大大拓寬了學(xué)生讀書(shū)的空間。
五年級(jí)語(yǔ)文《走遍天下書(shū)為侶》教案 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字；正確讀寫伴侶、娛樂(lè)、百音盒、一趟、背誦、零次、編寫、某種等詞語(yǔ)。背誦自己喜歡的段落。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內(nèi)容，作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)，并愛(ài)到啟發(fā)。逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書(shū)為侶”的閱讀習(xí)慣。
3、通過(guò)多種形式的讀，領(lǐng)悟作者的觀點(diǎn)，體會(huì)假設(shè)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、比喻等的表達(dá)效果。
4、閱讀《神奇的書(shū)》，感悟比喻，擬人表達(dá)方式的妙處。交流名人讀書(shū)名言，增加語(yǔ)言積累。繼續(xù)開(kāi)展閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
⑴ 把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。
⑵ 繼續(xù)開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習(xí)。
2、難點(diǎn)：
理解反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、讓學(xué)生搜集名人讀書(shū)的故事或讀書(shū)名言。
2、把相關(guān)的句子制成課件或?qū)懺谛『诎迳稀?/p>
【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話引入，激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你獨(dú)駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣?xùn)|西借自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇什么呢？
2、大家談得都不錯(cuò)，有這樣一個(gè)人，她說(shuō)（出示）：如果你問(wèn)到我，我會(huì)毫不猶豫地回答：“我會(huì)選擇一本書(shū)”。
�、拧±斫狻昂敛华q豫”。這個(gè)詞告訴我們什么？
⑵ 朗讀體會(huì)。
3、這個(gè)“我”是誰(shuí)？
�。ń處熀�(jiǎn)要介紹人物資料）
這篇文間是她在1974年為國(guó)際兒童圖書(shū)節(jié)所寫的獻(xiàn)辭，讓我們一起來(lái)感受這份感人至深的獻(xiàn)辭！
出示課題《走遍天下書(shū)為侶》。
4、朗讀課題，解讀課題：
�、拧≈该x，理解“侶”在課題的意思。
�、啤∽x了這個(gè)課題，你心中有什么問(wèn)題？
二、初步感知，了解內(nèi)容
1、帶著問(wèn)題自由朗讀課文。
2、反復(fù)朗讀難讀的段落。
3、指名分段朗讀，師生共同糾錯(cuò)。
4、概括課文內(nèi)容。
三、讀書(shū)交流，探究體驗(yàn)
1、作者為什么會(huì)如此毫不猶豫地選擇一本書(shū)作為環(huán)游世界的伴侶？現(xiàn)在，讓我們深入到課文的字里行間，來(lái)細(xì)細(xì)體會(huì)其中的道理。
默讀課文，劃出自己感受最深的句子。
2、全班交流作者為什么書(shū)作為自己伴侶的原因。
3、書(shū)像她的一個(gè)朋友，一個(gè)家為什么呢？
出示：
你不會(huì)因?yàn)橐郧耙?jiàn)過(guò)你的朋友就不愿再見(jiàn)到他們了吧？……你每天都回家，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì)說(shuō)：“我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照瘦那個(gè)角落，光線怎么那么美！”
�、拧∽杂删毩�(xí)讀。
�、啤≌页瞿愀惺茏钌畹木渥臃磸�(fù)讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
�、恰∪嘟涣鳎�
你可以抓住一個(gè)詞、一個(gè)句子、一處標(biāo)點(diǎn)，一段話來(lái)談你的體會(huì)和發(fā)現(xiàn)。
① 出示：
你不會(huì)因?yàn)橐郧耙?jiàn)過(guò)你的朋友就不愿再見(jiàn)到他們了吧？你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ桑?/p>
a、用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思。
b、對(duì)比閱讀，抓住“？”讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣，感受反問(wèn)的語(yǔ)氣──要強(qiáng)烈地表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情。
�、凇〕鍪荆�
償喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家。你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友再次了，可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí)，你還會(huì)說(shuō)：“真想不到你懂這個(gè)！”你每天都回家，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì)說(shuō)：“我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著哪個(gè)角落，光線怎么那么美！”
a、理解比喻寫法的好處：作者把書(shū)當(dāng)什么？
b、多讀幾遍，聯(lián)系生活談“書(shū)”與“家”、“朋友”的相似之處。
c、作者還把書(shū)當(dāng)作什么？
�、邸〕鍪荆�
一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。
指名讀，談體會(huì)。
�、取》聦懕扔骶洌�
一本你喜愛(ài)的書(shū)就是________，也是___________。
4、指導(dǎo)朗讀所有出示的句子，體會(huì)作者對(duì)書(shū)的無(wú)限喜愛(ài)之情。
四、復(fù)習(xí)生字、新詞
1、出示生字、新詞，指名讀，齊讀。
2、書(shū)寫，選擇你喜歡的詞或難寫的詞寫兩遍。
3、用“毫不猶豫”寫一句話。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗
3、走遍天下書(shū)為侶
伴侶
朋友
書(shū)是 家
故地
……
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)字、詞。
2、回顧上節(jié)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)作者只帶一本書(shū)上路的原因。
二、品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法
1、學(xué)生所讀第7段，邊讀邊勾劃批注：
�、拧∽杂勺x，想像你就是著名作家尤安·艾肯，你怎樣向人家介紹你的讀書(shū)方法？相互理解“新東西”的意思。
�、啤∈崂韺懽黜樞�，抓住“首先、然后、最后”用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)介讀書(shū)方法。
�、恰≌�?wù)劇耙槐橛忠槐榈刈x一本書(shū)”對(duì)我的暗示。
⑷ 挑戰(zhàn)讀，比一比誰(shuí)的朗讀最富有感染力。
⑸ 你看，讀同樣的文字，每個(gè)人都有自己的獨(dú)特感受。怪不得作者說(shuō)，讀書(shū)，“從某種意義上說(shuō)，它是你自己的東西，因?yàn)槭郎蠜](méi)有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書(shū)�！�
�、省±斫膺@句話的含義。
�、恕≈笇�(dǎo)背誦7段。
三、閱讀拓展
1、一遍又一遍地讀一本書(shū)，中國(guó)人稱為“煮書(shū)”。
2、補(bǔ)充閱讀《超談“煮書(shū)”》談?wù)勀忝靼琢耸裁矗?/p>
3、結(jié)合這篇課文，聯(lián)系多人讀書(shū)的故事來(lái)談?wù)勛约簩?duì)讀書(shū)的看法�？煞抡盏�7段的方法。
4、實(shí)踐運(yùn)用：
用我們剛才學(xué)到的讀書(shū)方法來(lái)學(xué)習(xí)《神奇的書(shū)》。
⑴ 劃一劃書(shū)神奇在哪里。
�、啤∑芬黄纺膬鹤钭屇愀袆�(dòng)。
�、恰≌f(shuō)一說(shuō)作者的表達(dá)方式。
⑷ 談一談你的獨(dú)特理解。
�、伞”骋槐尺@首詩(shī)歌。
五、布置作業(yè)，拓展延伸
1、仿寫填空：
你喜愛(ài)的書(shū)就你一個(gè)朋友，就像你的家。
一本你喜愛(ài)的收就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。
一本你喜愛(ài)的書(shū)就是________，也是_______________。
2、寫幾條讀書(shū)名言。
3、推薦閱讀：
《書(shū)比人長(zhǎng)壽》。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗
3、走遍天下書(shū)為侶
首先
一遍又一遍地讀 然后
最后
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字；正確讀寫伴侶、娛樂(lè)、百音盒、一趟、背誦、零次、編寫、某種等詞語(yǔ)。背誦自己喜歡的段落。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內(nèi)容，作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)，并愛(ài)到啟發(fā)。逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書(shū)為侶”的閱讀習(xí)慣。
3、通過(guò)多種形式的讀，領(lǐng)悟作者的觀點(diǎn)，體會(huì)假設(shè)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、比喻等的表達(dá)效果。
4、閱讀《神奇的書(shū)》，感悟比喻，擬人表達(dá)方式的妙處。交流名人讀書(shū)名言，增加語(yǔ)言積累。繼續(xù)開(kāi)展閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
�、拧“盐罩饕獌�(nèi)容，體會(huì)作者的感情。
⑵ 繼續(xù)開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習(xí)。
2、難點(diǎn)：理解反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、讓學(xué)生搜集名人讀書(shū)的故事或讀書(shū)名言。
2、把相關(guān)的句子制成課件或?qū)懺谛『诎迳稀?/p>
【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話引入，激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你獨(dú)駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣?xùn)|西借自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇什么呢？
2、大家談得都不錯(cuò)，有這樣一個(gè)人，她說(shuō)（出示）：如果你問(wèn)到我，我會(huì)毫不猶豫地回答：“我會(huì)選擇一本書(shū)”。
�、拧±斫狻昂敛华q豫”。這個(gè)詞告訴我們什么？
�、啤±首x體會(huì)。
3、這個(gè)“我”是誰(shuí)？
�。ń處熀�(jiǎn)要介紹人物資料）
這篇文間是她在1974年為國(guó)際兒童圖書(shū)節(jié)所寫的獻(xiàn)辭，讓我們一起來(lái)感受這份感人至深的獻(xiàn)辭！
出示課題《走遍天下書(shū)為侶》。
4、朗讀課題，解讀課題：
�、拧≈该x，理解“侶”在課題的意思。
�、啤∽x了這個(gè)課題，你心中有什么問(wèn)題？
二、初步感知，了解內(nèi)容
1、帶著問(wèn)題自由朗讀課文。
2、反復(fù)朗讀難讀的段落。
3、指名分段朗讀，師生共同糾錯(cuò)。
4、概括課文內(nèi)容。
三、讀書(shū)交流，探究體驗(yàn)
1、作者為什么會(huì)如此毫不猶豫地選擇一本書(shū)作為環(huán)游世界的伴侶？現(xiàn)在，讓我們深入到課文的字里行間，來(lái)細(xì)細(xì)體會(huì)其中的道理。
默讀課文，劃出自己感受最深的句子。
2、全班交流作者為什么書(shū)作為自己伴侶的原因。
3、書(shū)像她的一個(gè)朋友，一個(gè)家為什么呢？
出示：
你不會(huì)因?yàn)橐郧耙?jiàn)過(guò)你的朋友就不愿再見(jiàn)到他們了吧？……你每天都回家，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì)說(shuō)：“我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照瘦那個(gè)角落，光線怎么那么美！”
⑴ 自由練習(xí)讀。
⑵ 找出你感受最深的句子反復(fù)讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
�、恰∪嘟涣鳎�
你可以抓住一個(gè)詞、一個(gè)句子、一處標(biāo)點(diǎn)，一段話來(lái)談你的體會(huì)和發(fā)現(xiàn)。
① 出示：
你不會(huì)因?yàn)橐郧耙?jiàn)過(guò)你的朋友就不愿再見(jiàn)到他們了吧？你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ桑?/p>
a、用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思。
b、對(duì)比閱讀，抓住“？”讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣，感受反問(wèn)的語(yǔ)氣──要強(qiáng)烈地表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情。
② 出示：
償喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家。你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友再次了，可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí)，你還會(huì)說(shuō)：“真想不到你懂這個(gè)！”你每天都回家，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì)說(shuō)：“我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著哪個(gè)角落，光線怎么那么美！”
a、理解比喻寫法的好處：作者把書(shū)當(dāng)什么？
b、多讀幾遍，聯(lián)系生活談“書(shū)”與“家”、“朋友”的相似之處。
c、作者還把書(shū)當(dāng)作什么？
�、邸〕鍪荆�
一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。
指名讀，談體會(huì)。
�、取》聦懕扔骶洌�
一本你喜愛(ài)的書(shū)就是________，也是___________。
4、指導(dǎo)朗讀所有出示的句子，體會(huì)作者對(duì)書(shū)的無(wú)限喜愛(ài)之情。
四、復(fù)習(xí)生字、新詞
1、出示生字、新詞，指名讀，齊讀。
2、書(shū)寫，選擇你喜歡的詞或難寫的詞寫兩遍。
3、用“毫不猶豫”寫一句話。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗
3、走遍天下書(shū)為侶
伴侶
朋友
書(shū)是 家
故地
……
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)字、詞。
2、回顧上節(jié)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)作者只帶一本書(shū)上路的原因。
二、品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法
1、學(xué)生所讀第7段，邊讀邊勾劃批注：
�、拧∽杂勺x，想像你就是著名作家尤安·艾肯，你怎樣向人家介紹你的讀書(shū)方法？相互理解“新東西”的意思。
⑵ 梳理寫作順序，抓住“首先、然后、最后”用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)介讀書(shū)方法。
�、恰≌�?wù)劇耙槐橛忠槐榈刈x一本書(shū)”對(duì)我的暗示。
�、取√魬�(zhàn)讀，比一比誰(shuí)的朗讀最富有感染力。
�、伞∧憧�，讀同樣的文字，每個(gè)人都有自己的獨(dú)特感受。怪不得作者說(shuō)，讀書(shū)，“從某種意義上說(shuō)，它是你自己的東西，因?yàn)槭郎蠜](méi)有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書(shū)�！�
�、省±斫膺@句話的含義。
�、恕≈笇�(dǎo)背誦7段。
三、閱讀拓展
1、一遍又一遍地讀一本書(shū)，中國(guó)人稱為“煮書(shū)”。
2、補(bǔ)充閱讀《超談“煮書(shū)”》談?wù)勀忝靼琢耸裁矗?/p>
3、結(jié)合這篇課文，聯(lián)系多人讀書(shū)的故事來(lái)談?wù)勛约簩?duì)讀書(shū)的看法。可仿照第7段的方法。
4、實(shí)踐運(yùn)用：
用我們剛才學(xué)到的讀書(shū)方法來(lái)學(xué)習(xí)《神奇的書(shū)》。
�、拧澮粍潟�(shū)神奇在哪里。
⑵ 品一品哪兒最讓你感動(dòng)。
�、恰≌f(shuō)一說(shuō)作者的表達(dá)方式。
�、取≌勔徽勀愕莫�(dú)特理解。
�、伞”骋槐尺@首詩(shī)歌。
五、布置作業(yè)，拓展延伸
1、仿寫填空：
你喜愛(ài)的書(shū)就你一個(gè)朋友，就像你的家。
一本你喜愛(ài)的收就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。
一本你喜愛(ài)的書(shū)就是________，也是_______________。
2、寫幾條讀書(shū)名言。
3、推薦閱讀：
《書(shū)比人長(zhǎng)壽》。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗
3、走遍天下書(shū)為侶
首先
一遍又一遍地讀 然后
最后
五年級(jí)語(yǔ)文《走遍天下書(shū)為侶》教案 篇11
【課文簡(jiǎn)說(shuō)】
品讀課文，腦海中逐漸浮現(xiàn)出一幅生動(dòng)的畫面：一個(gè)人獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，在蒼茫的大海上以書(shū)為侶，享受著閱讀的樂(lè)趣。面對(duì)漫長(zhǎng)枯寂的旅程，作者毫不猶豫地選擇帶一本書(shū)上路。書(shū)如友，書(shū)似家，每讀一遍都像故地重游，會(huì)有新的感受：用自己的方式反復(fù)地讀一本喜愛(ài)的書(shū)，真像與一個(gè)朋友同船而行。
見(jiàn)多了博覽群書(shū)的高論，本文從一個(gè)全新的角度提出了將一本書(shū)讀精……”一遍又一遍地讀”。作者以獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，只有選擇帶一樣?xùn)|西娛樂(lè)的假設(shè)開(kāi)始，引出自己的觀點(diǎn)。然后以新鮮的比喻，即反復(fù)地讀一本書(shū)，如老友重逢，每日回家，故地重游，總會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，新的驚喜，來(lái)說(shuō)明選擇的理由。然后繼續(xù)假設(shè)，列舉了“一遍又一遍地讀”的方式和方法，只要從不同的角度反復(fù)地讀，就會(huì)常讀常新，百讀不厭。
這篇課文篇幅短小精致，語(yǔ)言淺顯易懂，角度新穎，表達(dá)獨(dú)特。作者通過(guò)層層遞進(jìn)的假設(shè)和設(shè)問(wèn)、反問(wèn)，靈動(dòng)鮮活的比喻，以推理的方式層層剝筍地表達(dá)了自己的觀點(diǎn)：你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新的東西，不管你看過(guò)多少遍。
選編這篇課文的意圖：
一是引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者走遍天下書(shū)為侶的原因和方法，感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，并受到啟發(fā)；二是體會(huì)作者是怎樣表明觀點(diǎn)的，他的說(shuō)明方法及表達(dá)方式，體會(huì)假設(shè)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、比喻等的表達(dá)效果，增加語(yǔ)言積累；三是進(jìn)一步開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。本文教學(xué)的重點(diǎn)是：把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。教學(xué)的難點(diǎn)是：理解反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法。
【詞句解析】
1、對(duì)句子的理解：
�、拧∧阆矏�(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家。
作者將書(shū)喻為朋友和家，的確是一種妙喻。朋友和家，人人皆有，而且感情深摯，充分表達(dá)出了對(duì)書(shū)的喜愛(ài)。更重要的是朋友間次次相見(jiàn)，家日日都回，卻不會(huì)生厭，反而有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。以常見(jiàn)的事物為喻，生動(dòng)而又巧妙地說(shuō)明了一本書(shū)可以常讀常新，讀而不厭。
⑵ 這真像與另一個(gè)人同船而行。
這句話是作者在列舉了“一遍遍地讀一本書(shū)”的方式方法后的由衷感嘆。從不同的角度以不同的方式去讀，無(wú)論是理解故事內(nèi)容，揣摩寫作目的，續(xù)編故事，品味寫法，還是積累所得，都能讀得津津有味，收獲頗豐。書(shū)，不是枯燥的、呆板的，而如一個(gè)活生生的人一樣生動(dòng)。這句話也與題目《走遍天下書(shū)為侶》相呼應(yīng)，相對(duì)照。
�、恰∫槐灸阆矏�(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你想去就去的故地。
“故地”，指書(shū)已讀多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是說(shuō)方便，隨心所欲，想讀就讀。由前面的“你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家”，“這真像與另一個(gè)人同船而行”，到現(xiàn)在的“就是”“也是”，愈加表達(dá)出了作者對(duì)書(shū)濃郁的情感，對(duì)一本書(shū)喜愛(ài)到百讀不厭的程度。
�、取哪撤N意義上說(shuō)，它是你自己的東西，因?yàn)槭郎蠜](méi)有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書(shū)。
“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，這是指讀者因閱歷、體驗(yàn)不同而感受不同。作者指的是每個(gè)人都有個(gè)性化的讀書(shū)方式、方法，收獲也是獨(dú)特的。以自己的方式閱讀，對(duì)書(shū)有獨(dú)到的見(jiàn)解，才能使書(shū)真正內(nèi)化為自己的東西。
2、對(duì)詞語(yǔ)的理解：
毫不猶豫：一點(diǎn)也不遲疑，很堅(jiān)決果斷。文中指在常人難以作出選擇的問(wèn)題上，自己會(huì)堅(jiān)決地選擇一本書(shū)，表達(dá)了對(duì)書(shū)喜愛(ài)的程度，鮮明地亮出了自己的觀點(diǎn)。
五年級(jí)語(yǔ)文《走遍天下書(shū)為侶》教案 篇12
【教材分析】
《走遍天下書(shū)為侶》讓人真切的感受到書(shū)如友，書(shū)似家，每讀一遍都像故地重游，會(huì)有新的感受：用自己的方式反復(fù)地讀一本喜愛(ài)的書(shū)，真像與一個(gè)朋友同船而行。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，正確讀寫”伴侶、娛樂(lè)、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。
3.把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書(shū)的方法，并受到啟示。
4.感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)，繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書(shū)為友”的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。繼續(xù)開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習(xí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法。
【教學(xué)策略】
教學(xué)前可先與學(xué)生交流，如果你自己出去施行你會(huì)帶一些怎樣的東西?如果只能帶一樣，你又會(huì)帶什么呢?為學(xué)習(xí)課文作好輔墊。教學(xué)時(shí)還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀多體會(huì)。在初讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，進(jìn)行自讀自悟，在印象深刻的地方進(jìn)行圈畫批注，再交流各自的體會(huì)，還可以提出自己不懂的地方，師生一起解決。 在研讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)體會(huì)“你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍”這一觀點(diǎn)，并弄清反復(fù)地讀一本書(shū)的方式方法有哪些，你受到了哪些啟發(fā)。同時(shí)要加強(qiáng)感情朗讀的指導(dǎo)，好詞佳句的積累。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
收集讀書(shū)的名言，整理自己讀書(shū)的方法。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
【第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容】
初讀課文，了解課文大體意思。
【第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇什么呢?為什么?在設(shè)想中，讓學(xué)生盡情地說(shuō)出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。(板書(shū)課題)
二、釋題明意
齊讀課題，“侶”是什么意思?(伴侶、同伴)課題是什么意思?質(zhì)疑課題。(為什么要選擇書(shū)為自己的同伴?)
三、初步感知，了解內(nèi)容
1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2.把自己認(rèn)為不好理解的段落認(rèn)真讀一讀。
3.交流自學(xué)生字詞的情況，讓學(xué)生當(dāng)老師，提示易錯(cuò)之處。
4.接讀課文，糾正字音。
5.默讀課文，了解課文內(nèi)容。解決作者選擇以書(shū)為侶的原因，說(shuō)一說(shuō)你還有哪些不懂的地方。小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得，討論自己疑惑的問(wèn)題，再不懂的全班交流。
四、指導(dǎo)朗讀感悟課文
�、僮髡邽槭裁磿�(huì)選擇書(shū)陪伴自己旅行呢?
隨著回答課件出示句子：
你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍。
我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書(shū)。
一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。
�、谧杂勺x這幾句話，喜歡的句子多讀幾遍。
�、圩x了這幾句話，你體會(huì)到了什么?從哪體會(huì)到的?
(讀了第一句話，我體會(huì)到就是讀同一本書(shū)，每讀一遍都會(huì)有新的收獲。我從“總能”和“不管”體會(huì)到的。)你能把體會(huì)到通過(guò)朗讀讀出來(lái)嗎?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀)(讀了第二句我體會(huì)到作者非常喜歡讀書(shū)，就是同一本書(shū)，他也是百讀不厭。我從“一遍又一遍”體會(huì)到的。)你能讀出這種感情嗎?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀)(讀了第三句我體會(huì)到作者很喜歡書(shū)，因?yàn)樗褧?shū)當(dāng)作了朋友一樣，當(dāng)作了人似的，讀書(shū)就好像是在和朋友說(shuō)話一樣。而且書(shū)也是想讀就隨時(shí)能讀的。我是從“就是”和“隨時(shí)想去就去”體會(huì)到的。)(作者喜歡一遍又一遍地讀那一本書(shū)，每讀一遍都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，而且書(shū)可以隨身攜帶，你想讀的時(shí)候就能拿出來(lái)。如果是一本人物傳記，就好像是你在交一個(gè)朋友;如果是一本介紹名勝古跡的書(shū)，那就好像是到那個(gè)地方旅游了一趟似的。)能把體會(huì)到的讀出來(lái)嗎?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀)
�、馨讶湓掃B起來(lái)有感情地讀一讀，加深體會(huì)。
五、課堂總結(jié)接讀全文，由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲
六、神奇島
今天，你獨(dú)自駕舟來(lái)到一個(gè)神奇的小島，想領(lǐng)略島上奇特的風(fēng)景，必須先要通過(guò)島上居民建造的智慧宮殿，你準(zhǔn)備好了嗎?
1.書(shū)法閣：請(qǐng)正確、漂亮地書(shū)寫“侶、豫、盒、娛、趟、誦、零、編、某”等字。(溫馨提示：想要寫好寫對(duì)每個(gè)字，一定要仔細(xì)觀察每個(gè)字的字形，還要特別留意一些易混易錯(cuò)字的筆畫。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”，“零”的下邊是“令”不是“今”，“某”的上邊是“甘”不是“廿”。一些筆劃較多的字，可采用熟字加偏旁的方法記憶。)
2.留音庫(kù)：請(qǐng)有感情地朗讀剛學(xué)過(guò)的課文中你自己喜歡的段落。
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
熟讀課文，繼續(xù)收集有關(guān)讀書(shū)的名言警句。選擇你曾經(jīng)很喜歡的一本書(shū)，再讀，看看有沒(méi)有新的收獲。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
走遍天下書(shū)為侶
讀書(shū)——總有收獲
百讀不厭
第二課時(shí)
【第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容】
進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會(huì)讀書(shū)的個(gè)中好處，品味語(yǔ)言魅力。
【第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
指名讀課文，說(shuō)說(shuō)作者會(huì)帶上一本書(shū)陪伴自己的旅程的原因。讀了這些話，你能提出什么問(wèn)題嗎?比一比，誰(shuí)提的問(wèn)題最有價(jià)值。(為什么總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍?為什么我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書(shū)?怎樣一遍又一遍地讀那本書(shū)?為什么一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地?)
二、探究答案，品味語(yǔ)言
1.自由讀課文，畫出相關(guān)的語(yǔ)句。讀一讀句子，說(shuō)一說(shuō)體會(huì)。(小組交流)。
2.學(xué)生匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀
匯報(bào)交流“為什么總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍?”
指名讀有關(guān)的句子。
a.“你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友……真想不到你懂這個(gè)!”這里把書(shū)比作了朋友，每次見(jiàn)到朋友，感覺(jué)都是不一樣。特別是“真想不到你懂這個(gè)!”好像是又對(duì)朋友有了一個(gè)的發(fā)現(xiàn)，這個(gè)發(fā)現(xiàn)非常的意外，叫人驚訝。
b.你對(duì)朋友有沒(méi)有這樣的感受?(指名說(shuō))相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。作者將書(shū)比喻為朋友。朋友，是你孤單寂寞時(shí)的陪伴，是你傷心難過(guò)時(shí)的安慰。朋友能給你快樂(lè)，給你許多新鮮的東西。誰(shuí)不愿意與朋友在一起呢。把書(shū)當(dāng)作自己親密的朋友，足可以看出作者對(duì)書(shū)的珍愛(ài)。
a.“你每天都回家……我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美。” 這句把看書(shū)比作是回家一樣，即使是非常的熟悉了，但偶然還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。家總讓人感到溫馨和留戀，而且家每天都回，誰(shuí)也離不開(kāi)，作者把書(shū)和家相比，表示對(duì)書(shū)的喜愛(ài)猶如愛(ài)家一樣。讀自己喜愛(ài)的書(shū)，就是回自己溫暖的家。另外，作者將書(shū)比喻為家，不僅表達(dá)了喜愛(ài)之情，還說(shuō)了家從不同角度去看，會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的美，來(lái)說(shuō)明一本書(shū)值得反復(fù)去讀。
b.指導(dǎo)感情朗讀。
課件出示三個(gè)反問(wèn)句
a.讀了這三句話你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是反問(wèn)句)
b.給他換一個(gè)說(shuō)法。(指名說(shuō))
c.從三個(gè)反問(wèn)句中你體會(huì)到什么了?交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：讀書(shū)也是這樣，不管你看過(guò)多少遍，總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西。你有這樣的感受嗎?交流。
過(guò)渡語(yǔ)：就因?yàn)檫@樣，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書(shū)。
3.匯報(bào)交流怎樣一遍又一遍地讀?齊讀第七自然段。作者這樣一遍又一遍的讀書(shū)方法，劃出表示先后順序的詞語(yǔ)。對(duì)我們有什么啟示嗎?全班交流。從中你學(xué)到了什么?
這一趟下來(lái)，都可以把書(shū)讀上一百遍，最終能背誦下來(lái)。
4.匯報(bào)交流“為什么一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地?”
作者還將書(shū)比喻為一處隨時(shí)想去就去的故地。“故地”，指書(shū)已讀多遍，了解并熟悉;“想去就去”，是說(shuō)方便，隨心所欲，想讀就讀。由前面的“你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家”，到現(xiàn)在的“就是”“也是”，愈加表達(dá)出了作者對(duì)書(shū)濃郁的情感，對(duì)一本書(shū)喜愛(ài)到百讀不厭的程度。
5.拓展練習(xí)：
一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。
一本你喜愛(ài)的書(shū)就是 ，是 。
作者將書(shū)比作人。書(shū)，不是枯燥的、呆板的，而如一個(gè)活生生的人一樣生動(dòng)、有情。作者讀書(shū)，就如與人在交談一樣。作者將書(shū)比作伴侶。這正是與題目相呼應(yīng)，《走遍天下書(shū)為侶》。書(shū)，也就是在生命中時(shí)刻陪伴，能夠共擔(dān)風(fēng)雨，分享喜怒哀樂(lè)，特別親密的伴侶。這個(gè)比喻就更能表達(dá)出作者對(duì)書(shū)的喜愛(ài)。
結(jié)合你自己的體驗(yàn)，也試著來(lái)說(shuō)一說(shuō)這樣的句子。
三、感情誦讀，體味情感
在領(lǐng)悟表達(dá)方法的過(guò)程中，將自己感受深刻的句子或段落反復(fù)朗讀，體會(huì)作者的思想，還可以結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，將自己的感受融入進(jìn)去。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，背誦自己喜歡的段落。
四、總結(jié)全文，升華情感
1.有感情地讀課文。
2.說(shuō)說(shuō)自己對(duì)書(shū)的感受。
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
1.背誦并抄寫自己喜歡的段落。
2.抄寫生字詞。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
走遍天下書(shū)為侶
書(shū)——朋友
書(shū)——家
讀書(shū)—如品味菜肴
與朋友交談
與親人見(jiàn)面
五年級(jí)語(yǔ)文《走遍天下書(shū)為侶》教案 篇13
【教材分析】
《走遍天下書(shū)為侶》是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第九冊(cè)第一單元中的一篇課文。它介紹了作者環(huán)繞世界旅行只帶一本書(shū)上路的原因和讀書(shū)方法。告訴我們要與書(shū)為友，以書(shū)為侶；善于讀書(shū)，常讀常新，其樂(lè)無(wú)窮，充滿了人文情懷。文章緊密圍繞教材本單元的專題“我愛(ài)閱讀”編排，短小精致，角度新穎，比喻、假設(shè)、反問(wèn)等獨(dú)特靈活的表達(dá)方式，能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣。
教師應(yīng)在語(yǔ)文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在感悟、積累與運(yùn)用的實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視讀中感悟，讀中積累，以讀促寫。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的整個(gè)與課內(nèi)外的融合，努力讓學(xué)生把讀與悟、讀與寫、讀書(shū)與活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中感受作者“愛(ài)書(shū)、愛(ài)讀書(shū)”的熱情，體悟讀書(shū)的方法，享受讀的樂(lè)趣，讓學(xué)生對(duì)讀書(shū)充滿興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。
3、把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書(shū)的方法，并受到啟示。
4、感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)，繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
整體把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)作者情感，開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習(xí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解作者反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法。
【課前準(zhǔn)備】
1、布置學(xué)生搜集讀書(shū)名言，回顧自己曾經(jīng)讀過(guò)的一本書(shū)，想想自己閱讀經(jīng)歷與方法。
2、教師整理部分讀書(shū)名言與讀書(shū)方法，課件出示生字，一些重點(diǎn)句子及訓(xùn)練的句式。
【教學(xué)過(guò)程】
一、回顧導(dǎo)入，感知情感
1、了解上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：
了解了作者帶一本書(shū)旅行的理由和作者的讀書(shū)方法。
�。ò鍟�(shū)：以書(shū)為侶：原因方法）
2、了解了作者的選擇，通過(guò)上一節(jié)課學(xué)習(xí)，你對(duì)作者有什么印象？
�。ㄗ髡咛貏e愛(ài)書(shū)，而且很會(huì)閱讀。）
3、既然作者如此熱愛(ài)書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，我們應(yīng)該怎么讀課題？
�。R讀。）
二、體悟方法，品味情感
1、師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，你認(rèn)為課文中哪些語(yǔ)句表達(dá)了這種愛(ài)書(shū)、愛(ài)讀書(shū)的深厚情感，畫上記號(hào)，想一想作者怎樣具體地表達(dá)這種情感呢？可以在一旁寫上批注。
2、檢查自讀情況，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：
師：你發(fā)現(xiàn)了哪些句子表現(xiàn)了作者深愛(ài)書(shū)籍？說(shuō)說(shuō)作者是怎么表達(dá)這種情感的？指名讀相應(yīng)的句子、段落交流感受，指導(dǎo)朗讀。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)情安排教學(xué)，下面為預(yù)設(shè)順序，注意體會(huì)以比喻的表達(dá)方式為主。）
⑴假設(shè)：
第一、四、七自然段：
�、賹W(xué)生談體會(huì)：
作者怎么表達(dá)自己愛(ài)書(shū)的情感的？怎么調(diào)動(dòng)讀者的閱讀熱情的？
�、谥笇�(dǎo)朗讀：
如：第一自然段中，可供選擇的事物應(yīng)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，以突出作者對(duì)書(shū)的鐘愛(ài)。
⑵比喻：
重點(diǎn)研讀：
�、倌阆矏�(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家。
�、谶@真像與另一個(gè)人同船而行。
③一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。
a、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)把書(shū)當(dāng)作朋友時(shí)的珍愛(ài)與親密；把書(shū)比作家時(shí)的溫馨和留戀；把書(shū)比作故地時(shí)的方便與依戀。
b、把這三個(gè)句子連起來(lái)讀一讀，一邊讀一邊想象畫面，體會(huì)作者用比喻對(duì)表達(dá)愛(ài)書(shū)之情的妙處。
c、拓展練習(xí)：
師：根據(jù)你自己的讀書(shū)感受，填一填，讀一讀，尊重學(xué)生個(gè)性化見(jiàn)解。
一本你喜愛(ài)的書(shū)就是＿＿＿＿，也是＿＿＿＿＿。（如：一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一杯耐人尋味的綠茶，也是一盞陳年的佳釀。一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一段最難忘的人生奇遇，也是嘴邊一段喜愛(ài)的小曲。）
�、窃O(shè)問(wèn)：
（第三自然段）
�、倮斫狻昂敛华q豫”。
�、隗w會(huì)朗讀，體會(huì)回答果斷、愛(ài)書(shū)之切的情感。
�、确磫�(wèn)：
“你不會(huì)因?yàn)橐郧耙?jiàn)過(guò)你的朋友就不愿再見(jiàn)到他們了吧？你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ桑俊?/p>
①學(xué)生交流體會(huì)：
�。恳淮涡碌慕佑|都讓作者愛(ài)書(shū)的情感更進(jìn)一層。）
�、隗w會(huì)朗讀，體會(huì)反問(wèn)、質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣。
�、闪信e交流學(xué)生自己搜集到的讀書(shū)的名言資料。
⑹朗讀全文，回歸整體：
�。ǹ芍该幼x。）
師：讓我們帶著對(duì)書(shū)的熱愛(ài)，再次體會(huì)作者假設(shè)、比喻、反問(wèn)的表達(dá)方法！
（完善板書(shū)：熱愛(ài)讀書(shū)）
理由：常讀常新，以書(shū)為侶熱愛(ài)讀書(shū)。
方法：思考、品味、小結(jié)……
三、閱讀鏈接，升華情感
師：請(qǐng)大家放聲朗讀《神奇的書(shū)》：
1、畫出書(shū)神奇的地方。
2、想一想作者怎么表達(dá)的。
3、學(xué)習(xí)了課文，讀了這首詩(shī)，談?wù)勀銓?duì)書(shū)、對(duì)讀書(shū)的感受，誦讀這首詩(shī)歌。
4、名人讀書(shū)故事：
王亞南小時(shí)候胸有大志，酷愛(ài)讀書(shū)：
他在讀中學(xué)時(shí)，為了爭(zhēng)取更多的時(shí)間讀書(shū)，特意把自己睡的木板床的一條腳鋸短半尺，成為三腳床。每天讀到深夜，疲勞時(shí)上床去睡一覺(jué)后迷糊中一翻身，床向短腳方向傾斜過(guò)去，他一下子被驚醒過(guò)來(lái)，便立刻下床，伏案夜讀。天天如此，從未間斷。結(jié)果他年年都取得優(yōu)異的成績(jī)，被譽(yù)為班內(nèi)的“三杰”之一。
他由于少年時(shí)勤奮刻苦讀書(shū)，后來(lái)，終于成為我國(guó)杰出的經(jīng)濟(jì)學(xué)家。
毛主席不動(dòng)筆墨不看書(shū)：
幾十年來(lái)，毛主席每閱讀一本書(shū)，一篇文章，都在重要的地方劃上圈、杠、點(diǎn)等各種符號(hào)，在書(shū)眉和空白的地方寫上許多批語(yǔ)。有的還把書(shū)、文中精當(dāng)?shù)牡胤秸浵聛?lái)或隨時(shí)寫下讀書(shū)筆記或心得體會(huì)。毛主席所藏的書(shū)中，許多是朱墨紛呈，批語(yǔ)、圈點(diǎn)、勾畫滿書(shū)，直線、曲線、雙直線、三直線、雙圈、三圈、三角、叉等符號(hào)比比皆是。
魯迅嚼辣椒驅(qū)寒：
魯迅先生從小認(rèn)真學(xué)習(xí)。少年時(shí)，在江南水師學(xué)堂讀書(shū)，第一學(xué)期成績(jī)優(yōu)異，學(xué)校獎(jiǎng)給他一枚金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)�。他立即拿到南京鼓樓街頭賣掉，然后買了幾本書(shū)，又買了一串紅辣椒。每當(dāng)晚上寒冷時(shí)，夜讀難耐，他便摘下一顆辣椒，放在嘴里嚼著，直辣得額頭冒汗。他就用這種辦法驅(qū)寒堅(jiān)持讀書(shū)。由于苦讀書(shū)，后來(lái)終于成為我國(guó)著名的文學(xué)家。
拾貝殼的孩子：
十八世紀(jì)法國(guó)啟蒙思想家盧梭一向反對(duì)死讀書(shū)，濫讀書(shū)。
當(dāng)時(shí)社會(huì)上有些人，學(xué)了一門知識(shí)趕學(xué)另一門知識(shí)，沒(méi)一刻停息，只花時(shí)間去學(xué)別人的思想，卻沒(méi)時(shí)間鍛煉自己的思想。結(jié)果，知識(shí)是學(xué)了些，智力卻很少增長(zhǎng)。
盧梭對(duì)此很看不慣，就在他著的《愛(ài)彌爾》一書(shū)中說(shuō)，這種人“就好比在海灘上拾貝殼的孩子，起初拾了一些貝殼，可是看到其他的貝殼時(shí)，他又想去拾，結(jié)果扔掉一些又拾到一些，乃至拾一大堆貝殼不知道選哪一個(gè)好的時(shí)候，只好通通扔掉，空著手回去�！�
四、推薦作業(yè)
1、拿出勇氣：
背誦自己喜歡的段落。
2、平靜心態(tài)：
抄寫自己喜歡的句子和段落。
3、補(bǔ)充能量：
根據(jù)課文中的讀書(shū)方法以及同學(xué)們交流的讀書(shū)體會(huì)，整理讀書(shū)卡。
4、奮力向前：
繼續(xù)用學(xué)到的讀書(shū)方法讀書(shū)，注意及時(shí)記錄。
五年級(jí)語(yǔ)文《走遍天下書(shū)為侶》教案 篇14
《走遍天下書(shū)為侶》是一篇散文，用比較的手法向我們闡明了作者的觀點(diǎn)——走遍天下書(shū)為侶，文章以細(xì)膩獨(dú)特的筆觸，精練而準(zhǔn)確的語(yǔ)言，具體寫出了讀書(shū)給作者帶來(lái)的樂(lè)趣，穿插介紹了讀書(shū)的方法，抒發(fā)了作者對(duì)精神世界的追求。針對(duì)目前兒童喜歡看漫畫卡通，電視等，本文是一篇極富教育性的課文。因此，我在教學(xué)本課，采用聯(lián)系比較策略，讓學(xué)生將作者對(duì)書(shū)的看法與自己的實(shí)際體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)“朋友”“家”，讓學(xué)生暢談感受，喚醒學(xué)生心靈上的共鳴，對(duì)于文章談到的讀書(shū)方法，更是讓學(xué)生聯(lián)系自己的讀書(shū)實(shí)際，告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣讀書(shū)，只有將讀書(shū)與思考相結(jié)合，才有收益。書(shū)，使我們的生活變得輕松而舒適，書(shū)，讓這個(gè)世界充滿真善美，當(dāng)學(xué)生真正感悟到這一點(diǎn)時(shí)，讀書(shū)的欲望是從心底迸發(fā)的，教師適時(shí)引導(dǎo)他們講想法轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，號(hào)召他們加入讀書(shū)的行列。