中班音樂我是一只小茶壺教案（精選2篇）
中班音樂我是一只小茶壺教案 篇1
活動目標(biāo)：
1.熟悉歌曲和歌詞，學(xué)習(xí)用肢體動作模仿小茶壺，感受歌曲歌詞的風(fēng)趣，活潑。
2.學(xué)唱歌曲，嘗試根據(jù)生活經(jīng)驗創(chuàng)編歌詞。
3.通過小茶壺和茶杯的角色扮演，體驗同伴合作游戲帶來的快樂。
4.能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
5.通過學(xué)唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。
活動準(zhǔn)備：
1.茶壺、茶杯各一只。
2.幼兒對茶壺茶杯已有初步的認(rèn)識。
3.課件。
活動過程：
1.進行“變變變”的歌曲游戲。
2.出示茶壺，激發(fā)興趣，并通過小茶壺的介紹熟悉歌詞
(1)出示小茶壺
師：看看我又變什么出來了。變變變!是什么啊?(茶壺)小茶壺長什么樣啊?(胖胖的'、……、有把手、有壺嘴……)
(2)完整播放課件，教師演唱，幼兒熟悉歌詞
師：小茶壺想和你們做朋友，你們愿意嗎?(愿意)我把小茶壺請到了我們的教室里。你瞧!小茶壺現(xiàn)在想向你們介紹介紹他自己，我們一起豎起耳朵，仔細(xì)聽一聽。
師：你們聽到小茶壺是怎么介紹自己的呢?(幼兒自由發(fā)言)
(3)分段播放課件，理解歌詞，并用動作表現(xiàn)歌詞。
(4)幼兒學(xué)習(xí)演唱歌曲
師：我們也來變一個小茶壺吧。變變變
師：小茶壺用歌聲介紹自己吧。
3.游戲：倒水
師：小茶壺倒水的時候會發(fā)出什么聲音啊?
咕嚕咕嚕咕嚕倒水啦
師：誰會用身體動作來發(fā)出倒水的聲音。拍手、拍肩
師：這次，我們表演完歌曲加上倒水的聲音。
4.通過小茶壺和茶杯的角色扮演，體驗同伴合作游戲帶來的快樂
(1)變茶杯
(2)教師示范游戲過程
(3)幼兒進行游戲
5.通過對小茶壺的動作模仿，嘗試創(chuàng)編部分歌詞。
師：你們看，這只小茶壺是矮又胖，那還有不一樣的小茶壺嗎?請你來變一變。
6.邊唱歌做動作邊走出教室
師：所有的小茶壺準(zhǔn)備好了，我們要給其他小茶杯去倒水羅!
活動反思：
歌曲小茶壺，我運用了課件，讓歌曲的歌詞更生動形象。通過讓孩子在游戲表演，使孩子輕松的學(xué)會了歌曲。但是，在倒水游戲環(huán)節(jié)，我設(shè)計了倒水的節(jié)奏，是十六分音符，對于中班幼兒來說太難了，他們最后都沒有運用節(jié)奏去倒水。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計顯得有些多余。在最后的創(chuàng)編部分，孩子的想象力豐富，變成了茶壺、愛心茶壺，但是對于新授歌曲的第一教時，創(chuàng)編的環(huán)節(jié)對于整個教學(xué)活動有些顧此失彼了。
中班音樂我是一只小茶壺教案 篇2
設(shè)計意圖：
本學(xué)期我著重探索幼兒對音樂的感受和表現(xiàn)能力。在歌唱活動中，我首先以感受為主，鼓勵幼兒創(chuàng)編動作，讓幼兒動起來，并引導(dǎo)幼兒用動作記憶歌詞，讓幼兒更好地感受和表現(xiàn)歌曲。《小茶壺》這個音樂活動具有較強的典型性。這首外國兒童歌曲歌詞淺顯，曲調(diào)簡單且有重復(fù)，演唱的技能要求也不高，內(nèi)容也貼近孩子的生活，具有外國歌曲所特有的生活化、簡單化、情趣化及可演可玩性。
活動目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲，嘗試創(chuàng)編動作和歌詞。
2、初步感受和表現(xiàn)歌曲風(fēng)趣、活潑的情緒。
3、享受歌唱活動的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
活動準(zhǔn)備
小茶壺、水杯娃娃各一只，大茶壺一只。
活動過程：
一、理解歌詞
1、出示茶壺和水杯娃娃，讓幼兒通過比較，觀察茶壺的形象特征，為理解歌詞“我是小小茶壺，矮又胖，這是我把手，這是我嘴”打下基礎(chǔ)。 (1)師：今天，老師給你們請來了兩位客人，(出示茶壺和水杯娃娃，以茶壺和水杯娃娃的口吻自我介紹，并引導(dǎo)幼兒與它們相互問好)。幼：小朋友對有鼻子、有眼的茶壺和水杯娃娃很感興趣，馬上相互打起了招呼。
(2)師：請你們說說我倆誰長得又矮又胖?(引導(dǎo)幼兒用身體動作表示小茶壺矮又胖)。
幼：幼兒一下子就看出是小茶壺長得又矮又胖，有的孩子用下蹲表示，有的用雙手放在肚子前表示。我點評了幼兒的動作，并引導(dǎo)孩子們相互學(xué)習(xí)。
(3)引導(dǎo)幼兒指一指，說一說茶壺的嘴，把手分別在哪里，并用身體動作表示。
幼：許多孩子用手叉腰表示把手，另一只手上舉表示嘴，動作的幅度都不一樣。
(4)師做茶壺媽媽給小茶壺的肚子里灌開水，引導(dǎo)幼兒聽旋律學(xué)說最后兩句歌詞。
幼：幼兒對這一游戲化的過程很感興趣，象聲詞的加入使歌曲變得更加形象。王杰小朋友說：“現(xiàn)在，我的肚子里都是開水�！痹谝魳返陌樽嘞�，孩子們很容易地掌握了最后兩句歌詞。
評析：將難點一步一步進行分解后，能讓幼兒更輕松地創(chuàng)編動作、記憶歌詞。
2、幼兒扮演茶壺，按節(jié)奏學(xué)說歌詞。
師：你也象小茶壺，我也象小茶壺，小茶壺們我們來自我介召一下。
幼：幼兒基本上能完整地邊說歌詞邊表演。師對幼兒的動作進行了點評：有的小茶壺?fù)u搖擺擺，有的矮又胖，有的臉上笑瞇瞇的…
評析：在剛開始時，老師便通過打招呼等方法讓幼兒對小茶壺產(chǎn)生感情，引起了他們的注意。學(xué)做小茶壺又讓幼兒動了起來，在這看似表演游戲的過程中，幼兒不知不覺理解了歌詞
3、引導(dǎo)幼兒在音樂的伴奏下邊說歌詞邊表演。
幼：在音樂伴奏下，幼兒能完整地說歌詞，部分幼兒表演的動作不夠到位，需老師不斷地提醒。
4、鼓勵幼兒聽旋律再次表演。
師：小茶壺說你們太可愛了，想跟你們一起來玩。
幼：這一次，孩子們跟上了旋律，有表情地進行了表演。
評析：這里出現(xiàn)音樂是為了讓幼兒在熟悉歌詞的同時感受歌曲旋律，為下一環(huán)節(jié)的歌唱打下基礎(chǔ)。
二、熟悉旋律
1、師手捧水杯隨著音樂走到幼兒面前(每兩小節(jié)換一個幼兒)，幼兒扮演小茶壺，按順序逐一隨節(jié)奏給師倒水。
師：做了這么久小茶壺，老師覺得有點口渴了，我來做水杯娃娃，誰來做茶壺娃娃倒水給我喝。等會兒老師走到誰面前，誰就倒杯水給我喝。幼：孩子們做出了滑稽可愛的小茶壺，很多孩子還將身體傾倒了給“水杯娃娃”倒水。
評析：幼兒在有趣的活動中感受了歌曲旋律，熟悉了曲調(diào)，但幼兒做茶壺娃娃時身體左右搖擺的幅度不大，師須在此加強引導(dǎo)。
2、請一名幼兒做水杯娃娃，其余孩子做茶壺娃娃。
三、學(xué)唱歌曲
1、放慢速度，讓幼兒試著在音樂伴奏下學(xué)唱歌曲。
評析：幼兒對歌曲旋律和歌詞都很熟悉，師雖然沒范唱，大多數(shù)孩子能唱出歌曲
2、引導(dǎo)幼兒重點唱準(zhǔn)最后兩句。
幼：老師提醒幼兒“小茶壺灌滿開水是怎么喊的?”后，孩子們都能唱準(zhǔn)最后兩句的歌詞和曲調(diào)。
3、請幼兒用清晰、自然的'歌聲表現(xiàn)可愛、有趣的小茶壺。
四、創(chuàng)編歌詞
1、小茶壺還能干什么?(提起我，倒醬油)請創(chuàng)編出的幼兒到前面邊唱邊做小壺。
幼：小朋友創(chuàng)編的熱情非常高，創(chuàng)編出了倒豆?jié){、倒可樂、倒牛奶。并能在前面邊唱邊表演。
評析：由于這與幼兒的生活經(jīng)驗密切相關(guān)，在前面一系列感知、理解的基礎(chǔ)上，幼兒創(chuàng)編出了許多。
2、請幼兒兩兩結(jié)伴，交流自編的歌詞和動作。
幼：孩子們對活動表現(xiàn)出了很大的興趣，積極地與同伴邊唱邊必須動作。
3、交換朋友表演。
評析：在這一音樂活動中，我根據(jù)小茶壺的特點，設(shè)計了游戲化的活動過程，改變了常規(guī)的學(xué)唱順序，因而減輕了幼兒的記憶負(fù)擔(dān)，使幼兒能更好地投入到創(chuàng)造性之中，主動地學(xué)習(xí)，充分感受了歌唱活動的樂趣。我作為活動的主導(dǎo)應(yīng)在活動中去掉“急躁”，針對有創(chuàng)意的動作進行點評。幼兒每次表演后進行有針對性的評價，突出活動過程的風(fēng)趣活潑，以便目標(biāo)更好地得以落實。
活動反思：
歌曲小茶壺，我運用了課件，讓歌曲的歌詞更生動形象。通過讓孩子在游戲表演，使孩子輕松的學(xué)會了歌曲。但是，在倒水游戲環(huán)節(jié)，我設(shè)計了倒水的節(jié)奏，是十六分音符，對于中班幼兒來說太難了，他們最后都沒有運用節(jié)奏去倒水。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計顯得有些多余。在最后的創(chuàng)編部分，孩子的想象力豐富，變成了茶壺、愛心茶壺，但是對于新授歌曲的第一教時，創(chuàng)編的環(huán)節(jié)對于整個教學(xué)活動有些顧此失彼了。