《沙灘上的童話》優(yōu)秀教案（精選12篇）
《沙灘上的童話》優(yōu)秀教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能讀好人物對(duì)話，感受兒童生活的快樂。
3、展開想象，能根據(jù)圖畫編故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，感受兒童生活的快樂。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀好人物對(duì)話，能根據(jù)圖畫編故事。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《沙灘上的童話》這篇課文的生字詞語(yǔ)，還認(rèn)識(shí)它們嗎？一起讀一遍吧？
2、誰(shuí)來響亮地讀準(zhǔn)詞語(yǔ)把它們送到沙堆里？
3、接下來我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《沙灘上的童話》這篇課文，請(qǐng)把課本打開到48頁(yè)。
二、初讀感知理文路
1、聽老師讀課文，想想課文講了什么事？2.誰(shuí)來說一說？請(qǐng)你！
2、品讀感悟識(shí)童趣
�。�1）壘城堡
1、看，孩子們?cè)谏碁┥蠅境潜つ�！他們是怎樣做的呢？讓我們一起讀第2自然段去了解吧。書本豎起----
2、他們都做了什么呢？誰(shuí)來說說表示動(dòng)作的詞語(yǔ)有哪些呢？動(dòng)筆圈出來吧！在海邊做這樣的事開心嗎？讀出你的快樂吧。
�。ǘ┚幫捁适�
1、壘城堡真有趣！更有趣的是他們還用城堡編了一個(gè)童話故事呢！請(qǐng)同學(xué)們默讀課文3至19段，用橫線劃出孩子們說的話。
2、誰(shuí)來說說你劃了哪些句子？請(qǐng)你！
3、這是第一組對(duì)話，我們合作讀一讀吧！第一組讀黑色部分的提示語(yǔ)，第二組讀第一個(gè)孩子說的話，第三組讀第二個(gè)孩子說的話，第四組讀第三個(gè)小伙伴說的話。
4、從對(duì)話中我們知道公主被搶了，（板書：公主被搶）誰(shuí)來再讀一下第一個(gè)孩子說的話？請(qǐng)你？
5、搶走公主一個(gè)怎樣的魔王？讀的時(shí)候要突出這個(gè)詞語(yǔ)。這種方法就叫：重讀關(guān)鍵詞。
6、發(fā)現(xiàn)公主被搶，孩子們心里怎樣？請(qǐng)你！讀出焦急的語(yǔ)氣，這是：用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀。
7、第三個(gè)小伙伴猜到公主在哭，他更急了，誰(shuí)來讀這句話？請(qǐng)你！……你們認(rèn)為讀快一點(diǎn)好還是慢一點(diǎn)好呢？讀這句話的時(shí)候我們要注意語(yǔ)速的快慢，一起來試一試吧！
8、公主被搶，城堡成了魔窟，我們也變身成了攻打魔窟的勇士，該用什么辦法解救公呢？看，他們?cè)谏塘恐?/p>
9、四人小組合作，用剛才學(xué)到的方法讀好下面的對(duì)話。哪個(gè)小組上來匯報(bào)，請(qǐng)你們小組！
10、定下解救方法，孩子們馬上行動(dòng)。讓我們根據(jù)提示合作朗讀這部分的內(nèi)容吧！
11、炸死魔王，轟塌城堡，我們歡呼起來！怎樣歡呼呢？誰(shuí)來表演一下？請(qǐng)你！如果你們都是其中的孩子，你們會(huì)怎么歡呼?全體起來，我們加上動(dòng)作，一起歡呼起來吧！
12、轟塌了城堡，我們找到公主了嗎？讓我們跟著音樂朗讀句子去找一找吧！
13、找到公主了嗎？媽媽那么溫柔善良，那么和藹可親，她就是我們心目中的公主！孩子們愛媽媽，愛公主，想象力也很豐富，他們用豐富的想象力編織著童話，讓自己快樂，讓媽媽也快樂，他們不單是編織童話，他們還是在編織快樂！一起讀這句話。
14、讓我們也來編童話吧！一起讀要求：根據(jù)圖片編故事……
三、小結(jié)升華主題
同學(xué)們，童話故事美不美？閱讀童話快不快樂？希望同學(xué)們多看童話、多編童話故事，讓美麗的童話陪伴我們開心快樂地度過每一天。
四、作業(yè)超市：
1、把課文中“勇士救公主”的故事添油加醋地講給家長(zhǎng)聽。
2、把自己編的故事講給家長(zhǎng)朋友聽。
《沙灘上的童話》優(yōu)秀教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
過程與方法：
1、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能夠邊讀邊想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠５那榫埃形蜃掷镄虚g給大家的樂趣。
2、展開小組討論，對(duì)課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛生活，敢于挑戰(zhàn)。
2、增進(jìn)孩子對(duì)文章的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高閱讀能力。體會(huì)文字的美。
教學(xué)重點(diǎn)
1、了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語(yǔ)句說一說。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確認(rèn)讀本課十八個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)寫十個(gè)生字。積累詞語(yǔ)，幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠”“補(bǔ)充”“編織”“反駁”“贊賞”等詞語(yǔ)的意思。
3、理解課文內(nèi)容，感受想像孩子們?cè)谏碁┥贤嫠r(shí)的情景。
4、結(jié)合自己的生活，體會(huì)童年生活的快樂，培養(yǎng)熱愛生活的品質(zhì)。
�。ǘ┙虒W(xué)重難點(diǎn)：
本課內(nèi)容淺顯但意蘊(yùn)頗深，如何引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到文本當(dāng)中，真正為孩子們的快樂、善良而感動(dòng)，從而理解文章的內(nèi)涵，感受人性之美是教學(xué)的重點(diǎn)。本課要求會(huì)認(rèn)的生字較多且有的比較復(fù)雜，所以教學(xué)中識(shí)字部分是一個(gè)難點(diǎn)。
�。ㄈ┱n前準(zhǔn)備：課件，生字詞卡片。
�。ㄋ模┱n時(shí)建議：2課時(shí)
�。ㄎ澹┙虒W(xué)過程：
第一課時(shí)
設(shè)計(jì)意圖
1、談話激趣，引入新課
師：孩子們，你們喜歡哪些童話故事，為什么？
師：沙灘上正在上演一個(gè)怎樣的童話？我們一起去看看吧！
板書課題，引入新課。
談話激趣，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為課堂營(yíng)造一種濃郁的教學(xué)氛圍。
2、初讀課文，整體感知
（1）學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字采用問老師同學(xué)、拼拼音、猜一猜等自己喜歡的方式來解決。
�。�2）認(rèn)字方法大比拼——把自己的`好方法介紹給同桌。
�。�3）指名讀句子，檢查認(rèn)字情況。
兇狠的魔王建造了魔窟。我們壘城堡，筑城墻，駕駛飛機(jī)去轟炸，救出了公主。
�。�4）學(xué)生簡(jiǎn)答：課文主要講了一件什么事？
讓孩子用自己喜歡的方式識(shí)字，可以提高識(shí)字的效率，培養(yǎng)自主識(shí)字能力。
把生字置于語(yǔ)境中反復(fù)認(rèn)讀，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。
理清脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、再讀課文，讀中感悟
讀了這篇童話后，哪里最讓你感動(dòng)？
通過多種形式的讀，加深學(xué)生對(duì)文章語(yǔ)言的理解、感悟，提升情感。
4、拓展延伸、回顧課文
�。�1）師：誰(shuí)先來介紹一下自己游戲時(shí)做了什么，想到什么？（出示學(xué)生自由活動(dòng)時(shí)的圖片，并指名講解）
（2）師：他們的游戲多么有趣，你是不是也想說一說？（組內(nèi)交流）
充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
組內(nèi)的交流擴(kuò)大了生生交流的范圍，給更多的孩子提供了展示的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。
5、課外積累
推薦：《愛麗絲漫游奇遇記》、《好餓的老狼和豬的小鎮(zhèn)》。
培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，豐富語(yǔ)言積累，發(fā)展語(yǔ)感。
第二課時(shí)
教學(xué)流程
設(shè)計(jì)意圖
1、記憶字形，指導(dǎo)書寫
�。�1）找朋友。（為前三個(gè)字找到形近字朋友，并區(qū)分字形上的不同；為第四個(gè)字組詞。）
狠補(bǔ)話
再
�。�2）書寫指導(dǎo)。
指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則書寫“建、藥”兩字，并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
（3）毛遂自薦。
“忘、反、造、充”等字，讓學(xué)生自己分析字形及占格位置，練習(xí)書寫。
通過歸類識(shí)字的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
由“講”到“放”，教給了學(xué)生研習(xí)生字的方法，從而使學(xué)生自主習(xí)字的能力得以提高。
2、生生互評(píng)，欣賞交流
學(xué)生把自己的習(xí)字作品放在組內(nèi)傳閱，相互交流。
感受漢字的形體美的同時(shí)，在寫中再去創(chuàng)造美。
《沙灘上的童話》優(yōu)秀教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在閱讀中識(shí)記“筑 插 狠 建 攻 商 駕 駛 炸 挖”10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首“建字底”，會(huì)寫“建 插 攻 商 挖”5個(gè)，積累“相約、建造、商量、駕駛、轟炸、贊賞”6個(gè)詞語(yǔ)。
2、能分角色朗讀課文，讀出人物對(duì)話時(shí)不同的語(yǔ)氣。
3、能根據(jù)課文內(nèi)容，展開想像，編一個(gè)“智救公主”的故事。
4、感受孩子們歡樂的童年生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
在閱讀中識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好人物的對(duì)話，感受孩子們的快樂。
教學(xué)難點(diǎn)：
能在閱讀中了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語(yǔ)句說一說。引導(dǎo)展開想象編說童話。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、師板書：沙灘。
師：去過美麗的大海邊嗎?那里有金色的沙灘，如果你來到沙灘，你會(huì)干什么?
2、出示句子。
(1)指名讀句子。
(2) 把“這里”替換為“沙灘”，再來讀一讀。
(3)師：孩子們開始了有趣的活動(dòng)。
3、出示句子。
(1)指名讀句子。
指導(dǎo)讀出快樂的語(yǔ)氣。
(2)學(xué)習(xí)生字：筑 插
師：它們都是動(dòng)詞，
重點(diǎn)指導(dǎo)“插”的筆順。
(3)孩子們?cè)诟墒裁茨?
板書：城堡
(4)這群聰明的孩子不但壘起了一座美麗的城堡，而且還編了一個(gè)非常美麗的童話故事呢!
板書：編織童話
4、補(bǔ)充課題。
齊讀課題
師：現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)孩子們?cè)谏碁┥暇幙椀拿利愅挵?
二、初讀課文，整體感知
1、自學(xué)課文。
(小組自學(xué)：讀文識(shí)記生字，討論問題。)
2、交流。
(1)分節(jié)讀課文。
(2)根據(jù)學(xué)生回答，教師板書。
攻城堡、炸魔王、救公主
(3)學(xué)習(xí)生字“攻”“炸”。
師：這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字。
攻：后鼻音，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。第三筆是提。
炸：翹舌音。交流記字方法。
(3)借助板書用一句話說一說童話的內(nèi)容。
指名說，同桌互相說。
3、齊讀課文。
讀準(zhǔn)生字字音，不加字，不漏字。
課后小結(jié)
三、復(fù)習(xí)鞏固。
1、讀生字。
2、游戲：猜猜我是誰(shuí)?
一人拿著生字卡片，讓其他同學(xué)猜。
3、寫字指導(dǎo)。
插：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。注意右邊部分的筆順。
攻： 左邊偏旁小，寫時(shí)要注意偏上。
4、齊讀全文。
課后習(xí)題
作業(yè)
1、抄寫生字：筑 插 攻 炸。
(每個(gè)寫3遍)。
2、抄寫詞語(yǔ)：相約、轟炸、贊賞(每個(gè)寫2遍)。
3、朗讀課文2遍。
《沙灘上的童話》優(yōu)秀教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，讓學(xué)生了解海嘯到來時(shí)的情形。
3.學(xué)習(xí)蒂莉的愛心和勇敢。
4、培養(yǎng)孩子們?cè)诜潘傻那闆r下，能保持高度的警覺和敏銳的感知力，能把學(xué)過的科學(xué)知識(shí)快速運(yùn)用起來。
教學(xué)重點(diǎn)：感知課文內(nèi)容，了解海嘯到來時(shí)的.情形。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)蒂莉的愛心和勇敢，能把學(xué)過的科學(xué)知識(shí)快速運(yùn)用起來。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、出示課題，設(shè)疑激趣
1、讀了課題，你有什么疑問？
2、欣賞海嘯圖片，了解什么是海嘯？并感受海嘯巨大的破壞力，及極大的危害。
二、初讀課文
1.學(xué)生自由讀課文，把注拼音的生字多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。
2.出示生字詞，全班齊讀，開火車讀。
3、讀一讀課文，給課文找自然段標(biāo)上記號(hào)，結(jié)合課文插圖，想想課文寫了一件什么事？
三、讀讀議議
1.指名讀課文，想一想海嘯前有什么情形？
2、思考蒂莉是一個(gè)什么樣的人？你是從課文的哪些地方看出來的？
3、人們?yōu)槭裁窗训倮蚍Q為“沙灘天使”？
4、學(xué)了這一課你有什么收獲？
四、指導(dǎo)朗讀
1.在小組中分角色讀。
2.各小組在班上分角色朗讀比賽，看哪組讀得好，進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)時(shí)要以鼓勵(lì)為主。
五、指導(dǎo)完成課后第2題。
六、識(shí)字寫字
1.鞏固生字，用卡片認(rèn)讀，插讀，組詞讀，學(xué)生自主記字形。
2.寫字指導(dǎo)。
（1）讀我會(huì)寫的生字。
�。�2）給生字組詞。
�。�3）同桌交流用自己的方法記憶生字。
�。�4）老師講解每個(gè)生字的重點(diǎn)筆畫并在填字格中的位置。
（5）學(xué)生書寫，老師巡視，單個(gè)指導(dǎo)
七、布置作業(yè)
1、讀“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ)，再?gòu)恼n文中摘下喜歡的詞語(yǔ)寫在空花朵上。
2.摘抄你喜歡的詞語(yǔ)和句子。
《沙灘上的童話》優(yōu)秀教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1 認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。積累6個(gè)詞語(yǔ)，抄寫1句句子。
2 分角色朗讀課文。
3 能根據(jù)課文內(nèi)容，想像沙灘上城堡和城堡里發(fā)生的故事。
4 激發(fā)學(xué)生對(duì)理想、幸福的追求和向往。
教學(xué)過程
一、 看圖說話，揭示課題。
�。ㄒ唬┏鍪旧碁﹫D，練習(xí)說話。
1、這是一片怎樣的沙灘？你想在那兒干什么？
2、小結(jié)、過渡：這片沙灘確實(shí)太迷人了，因此有一群孩子在放學(xué)后也來到了這兒，他們?cè)谶@里干什么呢？
（二）出示孩子壘城堡圖及課文第3節(jié)。
1、看圖，自由讀句子，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名讀。
3、說說孩子們?cè)谏碁┥细墒裁矗浚ㄖ该卮穑?/p>
4、根據(jù)回答，出示詞語(yǔ)：壘城堡，學(xué)習(xí)生字“壘”、“堡”，查字典理解“壘”的意思。
5、交流
6、齊讀句子，邊讀邊思考：孩子們壘了一座怎樣的城堡？
7、想象說話：（指名說、同桌互說）
在沙灘上，孩子們壘起了一座城堡，城堡外面，城堡里面。
8、這群聰明的孩子不但壘起了一座美麗的城堡，而且還編了一個(gè)非常美麗的童話故事呢。出示課題。
9、過渡：想知道這個(gè)童話故事的內(nèi)容嗎？請(qǐng)聽課文錄音。
二、 學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬� 聽課文錄音，思考：孩子們編的童話故事的內(nèi)容是什么？
�。ǘ� 指名回答，板書：救公主
�。ㄈ� 自讀課文，思考：孩子們?yōu)槭裁匆ゾ裙鳎?/p>
�。ㄋ模� 根據(jù)回答出示有關(guān)句子，指導(dǎo)讀出氣憤、焦急的語(yǔ)氣：（自由讀、小組分角色讀）
大家你一句，我一句：“這里住著一個(gè)兇狠的魔王。”
“他搶去了美麗的公主！”
“你們快聽，公主在城堡里哭呢！”
（五）我們想了什么辦法去救公主呢？出示有關(guān)內(nèi)容引讀：
師：在我們編織的童話中，我們親手建造的城堡成了？我們也成了？我們又在商量著？一個(gè)伙伴說？我說？我的方法得到了大家的贊賞。于是？我挖呀，挖呀，終于？我把手？，就？。
讀后學(xué)習(xí)生字“窟”、“塌”。
（六）救出了公主，我們的心情怎樣？出示下面句子，指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮的語(yǔ)氣。（指名讀、男女生輪讀）
噢，公主被我們救出來了！在這兒，在這兒！
我們歡呼勝利，歡呼炸死了魔王，歡呼救出了公主。
（七） 小組分角色讀課文。
1、 組內(nèi)練習(xí)。
2、 指名小組交流、簡(jiǎn)評(píng)。
三、 總結(jié)課文，想象說話。
�。ㄒ唬� 齊讀全文。
（二）想象說話：（內(nèi)容可在兩題中自選一題，形式可自編或與同桌合作編。）
1、 城堡里發(fā)生了什么事？我們是怎樣把公主從城堡里救出來的？編故事《沙灘上的童話——勇救公主》。
2、 你在那金色的沙灘上壘了什么？那里發(fā)生了什么事？編一個(gè)童話故事。
�。ㄈ┲该v故事，評(píng)議。
四、 復(fù)習(xí)鞏固。
1、 讀詞語(yǔ)。
2、 引導(dǎo)積累帶有土字旁的字。
�。▔�、塌、堡、墻、壁、地、堤？）
3、指導(dǎo)抄寫句子。
《沙灘上的童話》優(yōu)秀教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、正確認(rèn)讀本課十八個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠”、“補(bǔ)充”、“編織”、“反駁”、“贊賞”等詞語(yǔ)的意思。
2、理解課文內(nèi)容，感受想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠r(shí)的情景。
3、讓孩子體會(huì)童年生活的快樂，培養(yǎng)熱愛生活的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確認(rèn)讀本課十八個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠”、“補(bǔ)充”、“編織”、“反駁”、“贊賞”等詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，感受想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠r(shí)的情景。
2、讓孩子體會(huì)童年生活的快樂，培養(yǎng)熱愛生活的品質(zhì)。
第一課時(shí)：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們喜歡童話嗎？誰(shuí)來說說你都讀過哪些童話？今天老師也給大家?guī)硪粋�(gè)“童話”，但是這個(gè)“童話”和我們大家度過的不太一樣，我們趕快翻開書來看看吧！
從孩子們喜聞樂見的“童話”入手，引起孩子們的共鳴，不用老師過多闡述，學(xué)生自然進(jìn)入文本。
二、初讀文本：
以自己喜歡的方式來讀讀課文，不認(rèn)識(shí)的字通過查字典或和同桌交流。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、教師巡視，幫助解決學(xué)認(rèn)讀生字和方法指導(dǎo)。
3、指名讀，老師給予肯定和表?yè)P(yáng)。
通過自由讀課文給孩子一個(gè)整體的感知機(jī)會(huì)，通過讀課文讓學(xué)生進(jìn)入自識(shí)生字的環(huán)節(jié)。讀的過程就是學(xué)生認(rèn)讀生字的過程。
三、識(shí)字教學(xué)：
剛才同學(xué)們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了本課的一些生字和詞語(yǔ)，那么我們?cè)趺床拍芎芎玫陌阉涀〔⒛軌蚧顚W(xué)活用呢？
1、生自由說記憶方法。
2、老師逐字進(jìn)行各種方法認(rèn)讀較復(fù)雜生字的學(xué)習(xí)。如：“壘、塌、轟、魔”等字可置于具體的語(yǔ)言環(huán)境中引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀；“保---堡、工---攻、亡---忘、史---駛”等課利用熟字記憶新字。
3、簡(jiǎn)單的生字提倡學(xué)生自己分析字形及占格位置，練習(xí)書寫，老師進(jìn)行示范。如：“建、藥”要寫好看，寫正確；“補(bǔ)”字的左邊不能與“視”的偏旁寫一樣。
4、幫助學(xué)生進(jìn)行“在”與“再”字的用法區(qū)分。
識(shí)字教學(xué)是本課的教學(xué)重點(diǎn),多種形式的識(shí)字方法來幫助孩子認(rèn)讀生字,且重點(diǎn)放在孩子對(duì)字的整體間架結(jié)構(gòu)和字形上。
四、再讀課文，鞏固所學(xué)生字。
同桌兩人一組，互相讀著聽，比比誰(shuí)讀得更流利、更通順。同桌推舉讀得好的同學(xué)給全班同學(xué)范讀。
學(xué)完生字后的朗讀，不僅是對(duì)所學(xué)生字的一個(gè)即時(shí)鞏固，同時(shí)是讓孩子對(duì)文章更進(jìn)一步的深入。有助于對(duì)于文本的理解。
五、作業(yè)：
1、把這篇文章美美得讀給自己的爸爸媽媽聽。
2、根據(jù)所學(xué)的生字，制作生詞卡片。
朗讀能力的培養(yǎng)始終貫穿文本的教學(xué)，作為作業(yè)讀給家人增強(qiáng)來孩子們朗讀的興趣，同時(shí)生詞卡片的制作也是對(duì)于生詞的鞏固。
《沙灘上的童話》優(yōu)秀教案 篇7
設(shè)計(jì)思路：
《沙灘上的童話》講的是一群孩子在沙灘上修筑城堡并編織了一個(gè)美麗的童話故事，表現(xiàn)了兒童天真活潑、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品質(zhì)，同時(shí)也表現(xiàn)了童年生活的幸福和快樂。課文教學(xué)從質(zhì)疑入手，在初讀課文環(huán)節(jié)滲透識(shí)字教學(xué)，解決生字讀音，整體感知課文；分三大板塊進(jìn)行感悟理解教學(xué)，注重從學(xué)生讀文后，抓住字詞品讀，尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟；在以上教學(xué)環(huán)節(jié)的鋪墊之下，學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練——續(xù)編童話，將語(yǔ)文教學(xué)由文本走入生活。
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解小朋友們?cè)谏碁┥暇幙椓艘粋�(gè)什么樣的童話。讓學(xué)生試著編一個(gè)沙灘上的童話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.會(huì)認(rèn)“扔、趣、堡、筑、魔、攻、駛、藥”等8個(gè)生字。
4、 學(xué)習(xí)小朋友們勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解小朋友們?cè)谏碁┥暇幙椓艘粋�(gè)什么樣的童話；學(xué)習(xí)小朋友們勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生試著編一個(gè)沙灘上的童話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
課前準(zhǔn)備：
1.課文朗讀錄音
2.多媒體
教學(xué)過程：
第1課時(shí)
一、談話引入，讀題質(zhì)疑
1、 同學(xué)們喜歡看童話嗎？你們看過哪些童話？師簡(jiǎn)介童話。（板書：童話）
2、 （展示第二屏）板書課題：沙灘上的童話（齊讀課題）
3、 讀了課題，你有什么疑問？（沙灘上怎么會(huì)有童話？童話怎么會(huì)在沙灘上呢？）
4、 這節(jié)課我們大家一起走進(jìn)這沙灘，看一看究竟發(fā)生了什么動(dòng)人的故事吧！
二、初讀課文，滲透識(shí)字方法，整體感知
1、 學(xué)生用以前學(xué)過的方法借助拼音自讀課文，畫出生字。
2、 同桌互相檢查、認(rèn)讀生字。
3、 （展示第三屏）采用多種形式檢查字詞讀音。
[4. 教師配樂朗讀課文，請(qǐng)同學(xué)們想一想課文講了一件什么事。
5、 學(xué)生再讀課文，說說孩子們?cè)谏碁┥暇幜艘粋�(gè)什么童話。
三、細(xì)讀課文，理解感悟
1、 找出寫童話內(nèi)容的部分自由朗讀。為讀得好的同學(xué)頒發(fā)小標(biāo)志。
2、分角色朗讀。
3、 用自己的話復(fù)述這個(gè)童話故事。
4、 你喜歡這個(gè)童話嗎？為什么？
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.把本課生字詞制作成詞語(yǔ)卡片。
2.熟讀課文。
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 檢查學(xué)生自制的詞語(yǔ)卡片。
2、 開火車認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。
二、理解課文，感悟朗讀
1. 自由朗讀第1-7自然段。
（1）（展示第五屏）說說“快樂天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”？
�。�2）（展示第六屏）我們玩了一個(gè)什么“有趣的活動(dòng)”？活動(dòng)是怎樣做的？我們編織了一個(gè)什么童話？（理解“編織”）出示對(duì)話：大家你一句，我一句：“這城堡里住著一個(gè)兇狠的`魔王�！� “他搶去了美麗的公主！” “你們快聽，公主在城堡里哭呢！” 就這樣，我們編織著童話。轉(zhuǎn)眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士
師：這就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他們想象多豐富，編得多有趣。
（3）師再次引讀第1-7自然段。
2. 學(xué)習(xí)文中“救出公主”部分內(nèi)容（第8-16自然段）
�。�1）指名讀并評(píng)議。
�、僮プ 芭俊�、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“歡呼”、“終于”、“一就”等詞句來體會(huì)小朋友心地純善。
�、凇拔覀儦g呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主�！迸疟染鋵懗隽撕⒆觽儜�(zhàn)勝邪惡、贏得勝利的無比興奮的心情。
�。�2） 指導(dǎo)后再次分角色朗讀，賽讀。（展示第七屏）
3. 學(xué)習(xí)文中“找到公主”部分內(nèi)容（第17-23自然段）
�。�1）自讀第17-23自然段，主要講了什么？
�。�2）聽老師朗讀18自然段，學(xué)生思考：媽媽怎么會(huì)出現(xiàn)在身后？媽媽為什么開心地笑了？（展示第八屏）
孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會(huì)被我們當(dāng)作是公主？聽老師朗讀，學(xué)生思考。（我們太高興了，我們被當(dāng)時(shí)的情景感染了。）媽媽怎么會(huì)出現(xiàn)在身后？（結(jié)合第一自然段的“偷偷”來理解：“偷偷”說明我們怕大人知道批評(píng)我們貪玩，制止我們?nèi)ネ�。于是只好不告訴大人，私自去玩，還自以為大人不知道�？墒聦�(shí)上，媽媽或許見我們玩得很高興很有意思，并沒有責(zé)怪我們。只是見我們沒按時(shí)回家有點(diǎn)擔(dān)心我們，便找來了。）引導(dǎo)學(xué)生充分說，來體會(huì)父母對(duì)孩子的愛。天色已經(jīng)晚了，媽媽也許早就在他們身后了，可是看見孩子們玩得那么開心，編的童話如此有趣，真不忍心打攪他們。而當(dāng)孩子們回頭看到了溫柔美麗的媽媽，怎么會(huì)不把她當(dāng)作美麗的公主呢？也許在每個(gè)孩子的心中，媽媽就是公主。
�。�3）練習(xí)分角色朗讀，指名朗讀。 仿照人物的語(yǔ)言發(fā)揮想象說說。
（一個(gè)小伙伴說：“阿姨，您是我們救出來的公主。”” “您好漂亮，阿姨像公主一樣漂亮！”另一個(gè)小伙伴說。從中體會(huì)大人和孩子之間的和諧關(guān)系）
4. 你們覺得課文中的小朋友們可愛嗎？為什么？
三、拓展延伸
師小結(jié)：“瞧，在沙灘上的孩子多么開心、快樂呀！你知道故事過后還會(huì)有什么事發(fā)生嗎？請(qǐng)你再講一講吧！”（小組內(nèi)開始交流）
師：“你和小伙伴們的樂園在哪兒？說說你們?cè)谀抢镒龅米畹靡獾氖掳�！�?/p>
板書設(shè)計(jì)：
4沙灘上的童話
魔王 搶 公主
《沙灘上的童話》優(yōu)秀教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1 認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。詞語(yǔ)積累6個(gè)，抄寫1句句子。
2 分角色朗讀課文。
3 能根據(jù)課文內(nèi)容，想像沙灘上城堡和城堡里發(fā)生的故事。
4 激發(fā)學(xué)生對(duì)理想、幸福的追求和向往。
教學(xué)建議：
1 本文是一篇洋溢著的歡樂，洋溢著溫情的童年故事。故事描述了小伙伴們?cè)谏碁┥隙殉潜�，玩游戲的情景。語(yǔ)言親切、自然、質(zhì)樸，較適合朗讀。
2 課文有4個(gè)生字。其中3個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)，3個(gè)字是土字底或提土旁，因此在自學(xué)和教學(xué)生字時(shí)，可以幫助學(xué)生找找字形規(guī)律。
3 本文較適合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生嘗試分角色朗讀。指導(dǎo)時(shí)注意，小朋友的對(duì)話是“你一句，我一句”，是在“商量著怎樣攻下那城堡”。所以朗讀時(shí)，盡量避免拿腔拿調(diào)的讀，要讀得自然些。
4 課后練習(xí)要抄寫的句子，先要指導(dǎo)學(xué)生朗讀并能積累。朗讀中注意處理好3個(gè)“歡呼”的讀法，不必讀得過于強(qiáng)調(diào)，只要讀出當(dāng)時(shí)那種歡樂的氣氛即可。 5 課后練習(xí)“想一想”，需在朗讀課文的基礎(chǔ)上，先要根據(jù)課文內(nèi)容想像城堡的樣子，再根據(jù)孩子們的對(duì)話，想像一下這個(gè)城堡里發(fā)生的故事。
6 課后練習(xí)“說一說”，要讓學(xué)生充分發(fā)揮想像力，想像一下這個(gè)沙灘上的童話�？梢栽谡n前布置學(xué)生閱讀有關(guān)方面的童話故事，以積累語(yǔ)言素材，把“說”落到實(shí)處，真正訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言和思維。
《沙灘上的童話》優(yōu)秀教案 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)十四個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)生字。
2.過程與方法：在初步理解課文的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛生活，敢于挑戰(zhàn)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能夠邊讀邊想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠５那榫�，增進(jìn)孩子對(duì)文章的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高閱讀能力。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
正確認(rèn)讀本課十四個(gè)生字，正確書寫八個(gè)生字。
【教具準(zhǔn)備】
學(xué)生準(zhǔn)備童話故事和生詞卡片；教師準(zhǔn)備生字、生詞卡片、音樂磁帶
【教學(xué)過程】
一、揭題導(dǎo)入聊童話。
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入課題。
1、課件播放潮聲。聽著這潮聲，我們仿佛來到那藍(lán)藍(lán)的大海邊，走在那軟軟的沙灘上。
2、出示課文題目（或板書課題）。
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文，題目是——（生齊讀）《沙灘上的童話》。
�。ǘ┤ぴ捦�。
1、談?wù)勀阆矚g的童話故事。學(xué)生說出童話的名字，老師可追問：你是從哪兒知道這個(gè)童話的？
2、說出幾個(gè)童話的名字之后，課件出示“白雪公主”圖片。讓學(xué)生簡(jiǎn)單講講白雪公主的故事，談?wù)劙籽┕髁艚o自己的印象。
3、看得出同學(xué)們都很喜歡童話，那就讓我們快去看看沙灘上到底有著怎樣的童話。
二、初讀感知理線索。
�。ㄒ唬┳R(shí)字學(xué)詞，讀通課文。
1、自由讀課文。借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。
2、畫出帶生字的詞語(yǔ)，多和它們打打招呼。想想詞語(yǔ)的意思，如果不明白就用自己喜歡的方式解決。
3、同桌合作學(xué)習(xí)。
�。�1）互讀詞語(yǔ)，正音。
�。�2）有不理解的詞語(yǔ)提出來一起解決。
�。�3）接段朗讀，相互正音。
4、檢查學(xué)習(xí)效果。
�。�1）課件出示詞語(yǔ)（圖片上有公主形象）。美麗的公主來考考你，相信你一定能讀準(zhǔn)確。
�。�2）提出自己不理解的詞語(yǔ)，集體交流。
�。�3）指名接段朗讀課文。讀后評(píng)議，糾正錯(cuò)誤。
�。ǘ┱w感知，理清線索。
1、課件出示提示，說說課文主要內(nèi)容。
我們?cè)谏蠅酒�，一起編織了一個(gè)。城堡成了，我們成了，炸死了，救出了。
2、去掉提示，讓學(xué)生復(fù)述課文的主要內(nèi)容。相機(jī)板書：“壘城堡”、“編童話”、“救公主”。明確課文是按事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?/p>
3、你發(fā)現(xiàn)沙灘上的童話與我們平常熟知的童話相比，有什么特殊之處呢？
交流：不是讀別人寫好的，而是現(xiàn)編的；不是一個(gè)人編的，而是幾個(gè)孩子一起編的；童話與現(xiàn)實(shí)融合在一起，把自己和媽媽也變成了童話中的人物。
三、觀察交流練書寫。
�。ㄒ唬┱J(rèn)讀田字格中的生字。
�。ǘ┳屑�(xì)觀察字形和占格位置，想想書寫時(shí)要注意什么。
�。ㄈ┱n件出示生字。交流。
教師示范書寫，提示筆順。
注意：“建”的偏旁是“廴”，與“辶”區(qū)別比較。先寫右上部分，再寫“廴”。
�。ㄋ模⿲W(xué)生動(dòng)筆仿寫生字。
教給學(xué)生識(shí)字的方法，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力，并培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】
1.讀讀拼音，看看你能把這些字都寫對(duì)嗎？
hěn xīn kū xiào zhuǎn wān jiàn zào
( ) ( ) ( ) ( )
shāng rén jiù rén hǎn jiàn
( )
2.下面的每組字你能分清嗎？請(qǐng)你分別用這些字組詞。
喊轉(zhuǎn)很造建
減傳狠告津
答案：1、狠心哭笑轉(zhuǎn)彎建造
商人救人罕見
2、喊叫轉(zhuǎn)彎很好建造建設(shè)
減少傳輸狠心告訴天津
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文，通過重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣。的思想感情
3、體會(huì)文章主旨，感受文章的思想感情。
教具準(zhǔn)備：沙堡的圖片、多媒體課件
一、探究研讀品童趣。
�。ㄒ唬┞宰x“壘城堡”部分。
1、課件出示沙堡圖片。這是幾個(gè)小朋友在沙灘上壘城堡。
2、讓我們看看文中的'孩子們壘出的城堡什么樣。
指名讀相關(guān)語(yǔ)段。
�。ǘ┢纷x“編童話”部分。
1、過渡：壘城堡就已經(jīng)夠有趣了，可更有意思的是孩子們還以此為內(nèi)容編出了童話，體驗(yàn)了想象的樂趣。
2、分角色朗讀第3-6自然段。
指導(dǎo)朗讀：對(duì)話要讀出對(duì)魔王的憎恨（重讀“兇狠”一詞）和內(nèi)心的焦急。
3、想象這個(gè)魔王長(zhǎng)什么樣子。課件出示魔王圖片�？梢钥磮D描述，也可以全憑自己的想象。
4、再次有感情地朗讀這一部分。
（三）精讀“救公主”部分。
1、課件出示公主圖片。怎么解救美麗善良的公主呢？孩子們是怎么做的？
先商量進(jìn)攻方法，然后挖地道炸魔窟，最后救出了公主。
2、孩子們提出了兩種轟炸的方法，是哪兩種？學(xué)生回答后，課件出示兩種方法。
為什么孩子們選擇的是“挖地道”這一種？
讓學(xué)生各抒己見，體會(huì)孩子們的機(jī)智、善良。
那時(shí)沒有飛機(jī)；飛機(jī)轟炸可能會(huì)傷及公主；動(dòng)手挖地道更有意思。
3、朗讀感悟“挖地道炸魔窟”部分。課件出示課文插圖。
�。�1）指名讀這一部分，引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)談?wù)勼w會(huì)。
學(xué)生自主品讀“四面八方”、“挖呀，挖呀”、“終于”、“歡呼”等詞語(yǔ)，從中體會(huì)孩子們的焦急、興奮的心情和正義、勇敢、不怕困難的品質(zhì)。
�。�2）當(dāng)學(xué)生講到“挖呀，挖呀”，教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，讓學(xué)生以文中孩子的口吻進(jìn)行表達(dá)。
�、倌阍谶@邊挖呀挖呀，忽然你的手指被一塊堅(jiān)硬的石塊碰得很疼，這時(shí)你會(huì)怎么想，怎么做？
②你在這邊挖呀挖呀，感覺胳膊有點(diǎn)酸了，這時(shí)你會(huì)怎么想，怎么做？
�、勰阍谶@邊挖呀挖呀，不一會(huì)兒臉上就淌下了汗珠，脖子上癢癢的像有小螞蟻在爬，你會(huì)怎樣？
4、表演“歡呼”。如果你就是其中一個(gè)孩子，你會(huì)怎么歡呼？加上動(dòng)作表情演一演。
5、齊讀最后五個(gè)自然段。
從這部分你讀出了什么？
公主由童話走進(jìn)現(xiàn)實(shí)，這個(gè)結(jié)果很有意思；孩子們玩得那么開心、那么投入；媽媽也被我們的童心童趣感染了。
（四）談?wù)剬W(xué)完這篇課文的收獲。
學(xué)生暢所欲言。
二、拓展延伸
1、師小結(jié)：“瞧，在沙灘上的孩子多么開心、快樂呀！你知道故事過后還會(huì)有什么事發(fā)生嗎？請(qǐng)你再講一講吧！”（小組內(nèi)開始交流）
2、師：“你和小伙伴們的樂園在哪兒？說說你們?cè)谀抢镒龅米畹靡獾氖掳�！�?/p>
（學(xué)生暢所欲言）
【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】
1、課件出示作業(yè)：展開想象，把課文中的這個(gè)“勇士救公主”的故事添油加醋地講給家長(zhǎng)聽。明天在班上也講一講，看誰(shuí)編的童話故事更生動(dòng)、更精彩。
2、選字填空。
建健
1.上海市政府向市民發(fā)出了全民身的號(hào)召。
2.“鳥巢”體育館是專門為20__年北京奧運(yùn)會(huì)的召開而造的。
攻功
1.在老師的幫助下，我終于克了這道難題。
2.失敗是成之母。
連詞成句。
1.里城堡一個(gè)住著魔王兇惡的
2.我們天地沙灘快樂的是
答案：2、 1.健2.建
1.攻2.功
【板書設(shè)計(jì)】
23沙灘上的童話
快樂天地壘筑城堡
童貞童趣編織童話
【課后反思】
教學(xué)中讀和說是閱讀教學(xué)中非常重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)。通過讀和說可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能更深地理解課文，提升學(xué)生的語(yǔ)文能力。孩子們喜歡在沙灘上堆城堡，能堆出一個(gè)奇異的世界；孩子們喜歡童話，因?yàn)槟抢镆灿幸粋�(gè)奇異的世界。通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生和課文中的孩子產(chǎn)生共鳴，渴望像他們那樣游戲。在教學(xué)時(shí)我創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生們的渴望變成現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生們也來做編童話的游戲。
因?yàn)槲闹忻鑼懥藥讉�(gè)孩子一起游戲，為了便于學(xué)習(xí)，我采用了小組學(xué)習(xí)的方法，營(yíng)造了與文中的相似情境。而這樣的情境更貼近學(xué)生的生活。從最初的小組檢查讀文，到分角色朗讀課文，再到組內(nèi)分角色說話練習(xí)都以小組為單位展開的。這樣的形式不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，而且還讓全班同學(xué)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生很快融入了角色，理解了句意。
課后我讓學(xué)生把這個(gè)故事將給家里人聽，并讓學(xué)生想象除了書中孩子們想的救公主的方法，你還有什么方法能救出公主？然后寫在小本本上，這樣不但提升了學(xué)生們的想象能力，也使讀寫有機(jī)的結(jié)合，使課內(nèi)外緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在讀寫中進(jìn)一步了解了童話。
《沙灘上的童話》優(yōu)秀教案 篇10
［教學(xué)目標(biāo)］
1、認(rèn)識(shí)“堡、插”等16個(gè)生字，會(huì)寫“周、圍”等9個(gè)生字。
2、朗讀課文，能讀好人物對(duì)話。讀懂課文內(nèi)容，想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠５那榫啊?/p>
3、展開想象，能根據(jù)提示用上提供的詞語(yǔ)編故事。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
1、朗讀課文，能讀好人物對(duì)話，感受兒童生活的快樂。
2、展開想象，能根據(jù)提示用上提供的詞語(yǔ)編故事。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，引入課題
同學(xué)們，你們?nèi)ミ^沙灘嗎？會(huì)在沙灘上做些什么呢？今天我們來學(xué)習(xí)課文《沙灘上的童話》，看看文中的幾個(gè)小伙伴在沙灘上做了什么。（板書課題）
二、學(xué)習(xí)生字新詞，讀通課文
1、自由認(rèn)讀課后生字表中的生字。（要求讀準(zhǔn)字音）
2、出示文中由生字組成的詞語(yǔ)。
�。�1）自由認(rèn)讀詞語(yǔ)，想想詞語(yǔ)的意思。
（2）指名讀詞，其他同學(xué)評(píng)議正音。
�。�3）開火車抽讀詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的意思。
（4）從詞中再抽出生字，交流識(shí)記方法。
3、自由讀課文。（要求讀通句子）
4、指名逐段開火車讀課文。
5、集體評(píng)議，糾正錯(cuò)誤。
三、整體感知，描述大意
1、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)注自然段序號(hào)。
2、分組討論：說說課文主要寫了什么。
3、指導(dǎo)反饋，介紹文章的主要內(nèi)容。
4、教師總結(jié)：海邊的沙灘是我們的快樂天地。在沙灘上，我們用沙子壘起城堡，筑起圍墻，插上樹枝，開始編織勇士攻打魔窟，解救美麗的公主的童話故事。
四、教學(xué)生字
1、認(rèn)讀田字格中的生字。
2、說一說書寫這些字時(shí)要注意什么。
3、學(xué)生自由發(fā)言，各抒己見。
4、教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“補(bǔ)”的左邊不能寫成“礻”。
5、學(xué)生獨(dú)立書寫。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
1、抽讀文中的生字新詞。
2、指名復(fù)述課文的主要內(nèi)容。
3、導(dǎo)入：這節(jié)課，我們就來好好了解一下孩子們是怎樣在沙灘上編織童話的。
二、想象情景，體會(huì)玩耍的快樂
1、自由讀課文，想想“我們”編織了一個(gè)什么樣的童話故事？
�。�1）小組內(nèi)討論。
�。�2）初步了解：“我們”在沙灘上編織了一個(gè)勇士救公主的童話故事。
2、壘城堡。
（1）默讀第2自然段，思考：“我們”是怎樣壘城堡的呢？畫出表示動(dòng)作的詞句。
�。�2）指名讀，表演讀，讀好表示壘城堡動(dòng)作的詞句，突出快樂的情緒。
3、編故事。
�。�1）指名讀第3~6自然段，思考：“我們”在玩游戲時(shí)做了什么？（編故事）
（2）師生分角色讀第3～6自然段。相機(jī)指導(dǎo)朗讀，指導(dǎo)讀好感嘆號(hào)。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生展開想象，續(xù)編童話故事，順勢(shì)在語(yǔ)境中理解“補(bǔ)充”。
4、攻城堡。
（1）出示：轉(zhuǎn)眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士。（重點(diǎn)指導(dǎo)，結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)聯(lián)想理解“魔窟”。）
（2）出示第9、10自然段，指名分角色朗讀對(duì)話，重點(diǎn)指導(dǎo)“反駁”。
�、俪鍪镜�9~11自然段，分角色朗讀，思考：這三個(gè)小朋友都互相說出了自己的想法去解決問題，這叫作什么呢？
�、诔鍪镜�8自然段，“商量”標(biāo)紅，師總結(jié)：原來我們說出自己的想法去解決問題，叫作商量呀！那我們也試著讀出商量的語(yǔ)氣吧！
過渡：“我”的辦法得到了大家的贊賞。自由讀第12、13自然段，思考：“我們”是怎樣挖地道的呢？勾畫相關(guān)詞語(yǔ)。
�、蹖W(xué)生交流，表演挖地道的動(dòng)作，體會(huì)玩耍的快樂。
④師生配合讀第11~13自然段。
5、救公主。
自由朗讀第14~19自然段，思考：“我們”救出的公主在哪兒呢？
6、教師總結(jié)：孩子們還在繼續(xù)編著他們的童話呢，天色已經(jīng)晚了，媽媽也許早就在他們身后了，可是看見孩子們玩得那么開心，編的童話如此有趣，真心不忍打攪他們。而當(dāng)孩子們回頭看到了溫柔的媽媽，怎么會(huì)不把她當(dāng)作美麗的公主呢？也許在每個(gè)孩子的心中，媽媽就是公主。
三、布置作業(yè)
1、向爸爸媽媽講述沙灘上的童話故事，或是自己編一個(gè)故事講給他們聽，可以用課后練習(xí)中的開頭和提供的詞語(yǔ)。
2、找一片沙地，和伙伴們一起編個(gè)沙灘上的童話故事。
［教學(xué)板書］
10、沙灘上的童話
沙灘上的童話城堡——魔窟
我們——勇士
媽媽——公主有趣、快樂
為了便于學(xué)習(xí)，我采用了小組學(xué)習(xí)的方法。從最初的小組檢查讀課文，到分角色朗讀課文，再到組內(nèi)分角色說話練習(xí)，都以小組為單位展開。這樣的形式不但可以提高學(xué)習(xí)效率，而且有助于學(xué)生融入角色，理解句意。并且利用課堂的有限空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生體會(huì)到在玩中學(xué)的樂趣。
《沙灘上的童話》優(yōu)秀教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、會(huì)認(rèn)18個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
過程與方法：
1、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能夠邊讀邊想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠５那榫�。感悟課文帶給大家的樂趣。
2、展開小組討論，對(duì)課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛生活，敢于挑戰(zhàn)。
2、增進(jìn)孩子對(duì)文章的`喜愛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高閱讀能力。體會(huì)文字的美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備童話故事和生詞卡片；教師準(zhǔn)備生字、生詞卡片、音樂磁帶
教學(xué)過程：
教師與學(xué)生活動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖教學(xué)再設(shè)計(jì)及隨筆
一、觀察題目，導(dǎo)入新課
1、師：“大家請(qǐng)看題目，你們知道童話是什么意思嗎？（學(xué)生自由回答）你最喜歡的童話是什么？沙灘上的童話會(huì)發(fā)生什么事呢？請(qǐng)大家猜一猜！”（學(xué)生開始交流）
2、這節(jié)課我們大家一起走進(jìn)這沙灘上，看一看究竟發(fā)生了什么動(dòng)人的故事吧！
二、提出質(zhì)疑，理解詞語(yǔ)
1、教師配樂朗讀課文，請(qǐng)同學(xué)們想一想課文講了一件什么事。
�。▽W(xué)生用自己的理解回答）
2、學(xué)生自己讀課文，找出不明白的詞語(yǔ)，小組內(nèi)說一說。
3、出示詞語(yǔ)卡片。
開火車讀、指名讀、齊讀。問：“哪個(gè)詞語(yǔ)不明白？”
�。▽W(xué)生提出問題，學(xué)生和教師共同解決）
4、小組長(zhǎng)用生字卡檢查。相信學(xué)生，給他們時(shí)間自主的讀文識(shí)字，合作交流，然后教師做一個(gè)查缺補(bǔ)漏，指導(dǎo)方法，鞏固加深，引導(dǎo)點(diǎn)拔的工作。
三、通過理解，概括全文
1、小組長(zhǎng)檢查課文朗讀情況。
2、指名分自然段朗讀，為讀得好的同學(xué)頒發(fā)小標(biāo)志。
3、分角色朗讀。
4、問：“你能用自己的話把這篇課文講給大家聽嗎？”
5、請(qǐng)講得好的講一講。
6、小組內(nèi)開始講故事。選出講得好的全班進(jìn)行講故事大賽。
7、活動(dòng)開始。（請(qǐng)大家邊聽邊想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠５那榫埃?/p>
四、續(xù)編故事，拓展延伸
1、師小結(jié)：“瞧，在沙灘上的孩子多么開心、快樂呀！你知道故事過后還會(huì)有什么事發(fā)生嗎？請(qǐng)你再講一講吧！”（小組內(nèi)開始交流）
2、師：“你和小伙伴們的樂園在哪兒？說說你們?cè)谀抢镒龅米畹靡獾氖掳�！�?/p>
（學(xué)生暢所欲言）
五、形式多樣，識(shí)記生字
1、配樂分角色讀課文。
2、出示生字卡片。問：“你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字，是怎么認(rèn)識(shí)的？”
（學(xué)生開始交流）
3、教師隨機(jī)用形近字記憶的方法幫助記生字。
話—活 很—狠
補(bǔ)—撲 建—健
4、用同音字記憶
在—再
5、用學(xué)生喜歡的方法記憶生字。
6、學(xué)生獨(dú)立寫字。
《沙灘上的童話》優(yōu)秀教案 篇12
【課前分析】
《沙灘上的童話》描述了幾個(gè)孩子在沙灘上建城堡、編童話的場(chǎng)景。全文通過第一人稱敘述，交織著兒童游戲場(chǎng)景和想象中的故事。全文展現(xiàn)了孩子們純真的童心和快樂的生活。
關(guān)注話題:“海灘”表示故事發(fā)生的地方。
注意正文:第一個(gè)自然段是總句，也是正文的中心句，指出“海邊的沙灘是孩子們的快樂世界”。
在第二段中，孩子們建造城堡的過程用三個(gè)動(dòng)詞來描述:“建造”、“建造”和“插入”。
第3-7段。寫兒童童話，包括一組兒童之間的對(duì)話。可以大聲朗讀對(duì)話，體驗(yàn)孩子不同的心情。
第8-11段描述了孩子們討論如何攻擊城堡，這反映了他們豐富的想象力。單詞里還有一組對(duì)話，可以大聲讀出來做引導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生想象:你還有辦法攻占城堡嗎？
第12-13段寫的是孩子們攻占城堡，可以扣“四面八方”和“共同努力”，理解孩子們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
第14-19段描述了孩子們成功營(yíng)救公主的快樂畫面。通過三個(gè)“加油”和兩個(gè)“獲救”“到了”的朗讀指令，讓他們感到興奮和激動(dòng)。
注意生詞:本課要求有9個(gè)可以寫的生詞。“句”是半封閉結(jié)構(gòu)的詞，“周”是三封閉結(jié)構(gòu)的詞，“為”是全封閉結(jié)構(gòu)的詞。我們將比較這三種封閉結(jié)構(gòu)�！安弧�、“吉”是左右結(jié)構(gòu)的詞，“沖”、“藥”、“他”、“死”是上下結(jié)構(gòu)的詞。老師通過舉例來寫，學(xué)生通過寫空白、描紅、寫字來寫。
學(xué)習(xí)復(fù)音詞“量”時(shí)，我們利用課文中的句子學(xué)習(xí)該詞的讀音和詞義，再加上“量”這個(gè)詞的另一個(gè)讀音，構(gòu)成詞。
重點(diǎn)單詞:這節(jié)課需要寫的單詞有9個(gè)，可以在第二節(jié)課的詞匯教學(xué)結(jié)束后抄寫鞏固。
關(guān)注要素:本課要求學(xué)生能夠展開想象力，根據(jù)故事的開頭，用所學(xué)的單詞寫故事。課后練習(xí)2提供單詞和故事的開頭，可以通過小組合作來完成。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)識(shí)“�！薄ⅰ俺觥钡�15個(gè)生詞，準(zhǔn)確讀出多音字“量”，會(huì)寫“周”、“衛(wèi)”等9個(gè)字；能寫“圍繞、補(bǔ)充”等9個(gè)字。
2、朗讀課文，能很好地讀出人物之間的對(duì)話，感受兒童生活的樂趣。
3、拓展想象力，能夠根據(jù)提示用所提供的單詞編故事。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、能正確讀寫，準(zhǔn)確讀多音字。
2、大聲朗讀對(duì)話，可以感受到孩子生活的樂趣。
3、能夠根據(jù)提示用所提供的單詞編故事。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件
[課時(shí)安排]
2個(gè)課時(shí)
第一節(jié)課
[課程目標(biāo)]
1、認(rèn)識(shí)“�！�、“出”等15個(gè)生詞，準(zhǔn)確讀出多音字“量”，會(huì)寫“周、衛(wèi)、句、部、沖”五個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)1-7段，閱讀人物之間的對(duì)話，初步了解兒童生活的樂趣。
[教學(xué)過程]
第一，圖片導(dǎo)入，對(duì)話交流
（1）同學(xué)們，這是什么地方？
這是海灘。你去過海灘嗎？你在海灘上做什么？一群孩子今天也來到了海灘。他們?cè)谝黄鹱鍪裁�？讓我們一起走進(jìn)“沙灘上的童話”（板書:10沙灘上的童話）
�。�2）要求:請(qǐng)一起看題目，10沙灘上的童話。
二，課文的一讀，單詞教學(xué)
過渡:要想把課文讀好，需要學(xué)習(xí)單詞。
（1）第一次閱讀課文
閱讀要求:請(qǐng)看大屏幕。
（2）讀生詞。
1、一起讀新單詞
海灘上有許多美麗的貝殼。你認(rèn)識(shí)他們嗎？要求:讓我們借助拼音一起讀。
（2）告訴我你是怎么記住它們的？
2、學(xué)生分享識(shí)字方法
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖:一個(gè)單詞可能有不同的識(shí)記方式，讓學(xué)生分享自己的識(shí)字方法，互相交流，從而潛移默化地提高學(xué)生的自主識(shí)字能力。）
3、重點(diǎn)講解一些生詞和短語(yǔ)。
�。�1）識(shí)字——“砰”
“砰”字以前是這樣寫的，像古代的三輛車，表示多輛車一起行進(jìn)時(shí)發(fā)出的響聲�！稗Z”這個(gè)詞可以形容一聲巨響，比如打雷時(shí)發(fā)出的“隆隆”聲。
�。�2）生活中的素養(yǎng)——“商”與“醫(yī)”
你這輩子見過這兩個(gè)字嗎？我們生活的城市有“商場(chǎng)”，購(gòu)買的物品上會(huì)有“商標(biāo)”。如果我們生病了，我們必須去“藥房”買藥。我們的漢字在生活中隨處可見。真的是接觸生活素養(yǎng)的好方法！
�。�3）結(jié)合上下文記憶多音字——“量”。
男孩女孩們，我們看著“讓我們討論如何拿下城堡�！闭l(shuí)能看懂？“商量”就是互相交換意見，出謀劃策，同時(shí)各執(zhí)一詞。這個(gè)詞的原音是liáng，比如測(cè)量和量體溫。但是“請(qǐng)教”這個(gè)詞，我們要輕聲讀。我們還學(xué)習(xí)了它的另一種發(fā)音，liàng。你能組成一個(gè)單詞嗎？你的詞匯多么豐富��！
4、請(qǐng)?jiān)僮x一遍這些單詞，并正確地讀出來。這些漂亮的有新單詞的貝殼是你的。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖:二年級(jí)學(xué)生年齡較小，對(duì)生動(dòng)的事物有濃厚的`興趣，所以將單詞閱讀與具體情境相結(jié)合，利用“撿貝殼”的游戲，可以激發(fā)學(xué)生識(shí)字和單詞閱讀的積極性，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。）
第三，走進(jìn)文本，去感受和理解。
過渡:這些生詞又跑到課文里了，問:還能讀對(duì)嗎？
(A)學(xué)習(xí)1個(gè)自然段落
1、誰(shuí)能說，我們的幸福世界在哪里？
預(yù)設(shè):我們的幸福世界是海邊的沙灘。
�。�2）學(xué)習(xí)第二段。
過渡:你是對(duì)的。海邊的沙灘是我們快樂的世界。（板書:歡樂世界-海灘）
1、畫圈的關(guān)鍵
要求:請(qǐng)你們自己閱讀第二段并找到它。我們?cè)谏碁┥献鍪裁矗?/p>
預(yù)設(shè):我們建一個(gè)城堡，建一個(gè)柵欄，插上干樹枝。（攝像頭板書:建城堡，建柵欄，插樹枝）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖:有目的的閱讀是有效閱讀，讓學(xué)生邊閱讀邊思考，邊閱讀邊發(fā)現(xiàn)，避免過多的無效閱讀，提高閱讀效率。）
2、行動(dòng)素養(yǎng)
識(shí)字:我們一起做“插枝”這個(gè)動(dòng)作？結(jié)合動(dòng)作，還可以幫助我們記憶新單詞。
3、指導(dǎo)朗讀
請(qǐng)求:讓我們一起來讀這篇自然的文章。
老師:在沙灘上。
生:我們建造一座城堡。
老師:在城堡周圍建一堵墻。
生:柵欄外插干樹枝。
那是我們的樹。
孩子們?cè)诤┥贤娴枚嚅_心�。‰y怪海邊的沙灘是我們的快樂世界！請(qǐng)帶著愉快的心情閱讀第一段和第二段。
�。�3）學(xué)習(xí)第3-7段。
1、提個(gè)要求:我們還在沙灘上干嘛？請(qǐng)自己閱讀第3-7段，并從中找出答案。
預(yù)設(shè):“我們編織童話”（板書:制造童話）
學(xué)習(xí)交談
讓我們一起來讀他們的童話吧。
�。�1）不知道是誰(shuí)說的，“這個(gè)城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王�！�
啟發(fā)聯(lián)想:你怎么看待「兇魔」？
總結(jié):兇魔不僅兇，而且窮兇極惡。故事的下一步是什么？
�。�2）有人接著補(bǔ)充道:“他搶了美麗的公主！”
繼續(xù)補(bǔ)未完成的故事，這就是“補(bǔ)”。公主被兇惡的魔鬼?yè)屪吡�，她處于危險(xiǎn)之中。思考:你聽到這個(gè)有什么感受？
預(yù)設(shè):妖王搶了公主，讓我覺得很憤怒！
請(qǐng)帶著這樣的心情讀這句話。
�。�3）第三個(gè)朋友說:“聽，公主在城堡里哭呢！”問題:此時(shí)你的心情是怎樣的？
預(yù)設(shè):我同情公主，我特別想救她。
合作大聲朗讀
要求:讓我們?cè)趹嵟徒箲]的配合下閱讀3-7段。老師讀旁白，讓學(xué)生讀帶引號(hào)的句子。
老師:我不知道誰(shuí)說了什么
生:這座城堡里住著一個(gè)兇猛的惡魔。
老師:有人接著補(bǔ)充道
生:他搶了美麗的公主。
老師:第三個(gè)小朋友說:
生:你聽，公主在城堡里哭呢！
老師:就這樣，我們編織了童話。轉(zhuǎn)眼間，我們自己建造的城堡變成了魔窟，我們成了進(jìn)攻魔窟的勇士。
過渡:孩子們就是這樣，編織著一個(gè)又一個(gè)精彩的童話。接下來，讓我們學(xué)習(xí)如何在這一課寫作。
第四，觀察生詞，指導(dǎo)寫作。
�。�1）觀察生詞。
周是三圍結(jié)構(gòu)，衛(wèi)是全圍結(jié)構(gòu)，句是半圍結(jié)構(gòu)。思考:同學(xué)們，要想寫好這些字，需要注意什么？
（2）范寫書。
“周”字:“土”在圍合部分的上面，要橫寫在水平中心線上。這里是“口”，橫折，略向內(nèi)折。請(qǐng)畫紅色并寫字。
“衛(wèi)”字:把漢字框?qū)懗煞叫危騼?nèi)的“衛(wèi)”字大小適當(dāng)。請(qǐng)畫紅色并寫字。
“句”字:第一筆是段落撇號(hào)，第二橫要寫舒展。請(qǐng)畫紅色并寫字。
�。�3）觀察生詞。
“不”是左右結(jié)構(gòu)，“沖”是上下結(jié)構(gòu)。
�。�4）范寫書。
“不”字:部首在標(biāo)志旁邊，右邊的“不”字要寫在垂直中心線的右邊，指向右邊，左邊不突出。請(qǐng)畫紅色并寫字。
“填”字:第一筆寫在豎中線，左右折落在橫中線，豎鉤最后一筆寫舒展。請(qǐng)畫紅色并寫字。
�。�5）集體意見
第四，課堂總結(jié)，一般梳理。
同學(xué)們，在這節(jié)課中，我們知道海灘是我們快樂的世界。我們?cè)谏碁┥辖ㄔ斐潜�、墻壁和樹枝，我們還編織了一個(gè)關(guān)于魔王和公主的童話。
第五，板書設(shè)計(jì)
10沙灘上的童話
快樂天地-在海灘周圍加上一句話
建造城堡、柵欄、插入樹枝
童話:魔鬼公主
第二課時(shí)
1、能寫“藥、合”等四個(gè)字；能寫“圍繞、補(bǔ)充”等9個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)第8-19段，感受兒童生活的快樂。
3、拓展想象力，根據(jù)提示，用頁(yè)面上提供的單詞編一個(gè)故事。
首先回顧導(dǎo)入，揭示主題。
同學(xué)們，這里有很多漂亮的貝殼！每個(gè)貝殼里都有一個(gè)珍珠字。讀對(duì)了，這顆美麗的珍珠就是你的了。
“城堡、插枝、猛、補(bǔ)、奪、議、趕、炸、駁、火藥、仰慕、合力、忘”
你得到了多少珍珠？你們太棒了！我們又來到了海邊的沙灘。讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)沙灘上的童話。（板書:10沙灘上的童話）
第二，走進(jìn)文本，去感受，去理解。
我們建在沙灘上的城堡變成了魔窟，我們也是進(jìn)攻魔窟的勇士。我們?nèi)绾斡懻摴裟Э撸?/p>
�。�1）學(xué)習(xí)第8-13段。
1、展示文章，分角色朗讀。
老師:我們來討論一下如何拿下城堡。
生:有個(gè)小伙伴說:“我開飛機(jī)去炸�！�
生:有人反駁說:“那時(shí)候還沒有飛機(jī)！”
生:我說:“挖個(gè)地道，從地下裝火藥，把城堡炸了�！�
2、理解“反駁”的含義
�。�1）“開飛機(jī)去轟炸�！边@是個(gè)好主意嗎？為什么？
這樣的“給出理由，反對(duì)別人的意見”就是“反駁”。
�。�2）注意這句話末尾的感嘆號(hào)，提出要求:讀這句話，盡量讀“反駁”的語(yǔ)氣。
3、理解“欣賞”的含義
�。�1）駕駛飛機(jī)轟炸的方法失敗了。最后，我們決定用什么方法攻擊魔窟？
�。�2）我的做法得到了大家的贊賞。你知道欣賞是什么意思嗎？有沒有類似欣賞的詞？
過渡:尋找同義詞也可以幫助我們理解單詞的意思。我們找到了正確的方法。我們下一步做什么？請(qǐng)自己閱讀第12段和第13段并找到它們。
4、通過“全方位”和“共同努力”感受團(tuán)結(jié)合作的精神
（1）你從這些單詞中學(xué)到了什么？學(xué)生可以通過抓住關(guān)鍵詞來談?wù)撘恍╆P(guān)鍵詞。
預(yù)設(shè):通過“躺著”、“挖著、挖著”、“終于”，感覺他們很努力。
預(yù)設(shè):我通過“四面八方”和“共同努力”感受到他們特別的團(tuán)結(jié)。（鏡頭板書:一起努力）
（2）讓學(xué)生帶著這種感覺一起閱讀第12段和第13段。
�。�2）學(xué)習(xí)第14-19段。
1、“我們歡呼勝利，炸掉魔王，救出公主。”
�。�1）提一個(gè)要求:請(qǐng)大家一起讀這句話。
�。�2）提問:觀察句型有什么特點(diǎn)？這種寫法有什么用？
�。�3）總結(jié):這句話甚至用了三個(gè)“干杯”來更強(qiáng)烈地表達(dá)孩子們救出公主時(shí)的激動(dòng)和興奮。
請(qǐng)求:請(qǐng)帶著這種情緒閱讀。
（4）啟發(fā)想象力:如果讓你給這個(gè)童話加一個(gè)結(jié)局，勇士救出公主后會(huì)發(fā)生什么？
�。�5）學(xué)生交流分享。
2、“但是公主在哪里？”
過渡:同學(xué)們，你們編織的結(jié)局真的很美！但是孩子們?cè)谖谋局懈械绞浜屠Щ�。誰(shuí)能讀懂這個(gè)句子？
3、“突然，我發(fā)現(xiàn)媽媽在我們身后，對(duì)著我們微笑�！�
“我大聲說，‘公主被我們救出來了，救出來了！“這兒，這兒！”我擁抱了我的母親。"
"每個(gè)人都大聲歡呼。"
“真的，那時(shí)候，連我都忘了她是我媽！”
�。�1）在這幾個(gè)字里，有兩個(gè)“獲救！”和兩個(gè)“在這里！”提問:你怎么看待他們此時(shí)的心情？
（2）提問:為什么作者最后“忘了她是我媽”？
（3）是啊，孩子太快樂太投入了，以至于忘記了現(xiàn)實(shí)�。ò鍟�:忘記現(xiàn)實(shí)）提一個(gè)要求:我們帶著這份興奮一起讀幾句吧。
在海灘上，我們建城堡，編童話。我們的童年生活是幸�？鞓返模。ò鍟�:開心快樂）
過渡:其實(shí)學(xué)生也可以插上想象的翅膀，編織我們的童話。
第三，大膽想象，編織童話。
1、提個(gè)要求:老師，這里有一些故事開頭。請(qǐng)以4人為一組，選擇一個(gè)故事的開頭，用文字，大膽想象，共同努力編織童話。
2、小組代表分享交流。
過渡:聽完同學(xué)的童話，老師感受到了你的快樂和童趣。接下來，讓我們保持快樂，一起學(xué)習(xí)寫作。
“藥”和“合”是上下結(jié)構(gòu)，“死”是半包圍結(jié)構(gòu)，“記憶”是左右結(jié)構(gòu)。思考:同學(xué)們，要想寫好這些字，需要注意什么？
“藥”字:草書頭要寬而平，轉(zhuǎn)折起點(diǎn)與“勺”字起點(diǎn)同高。請(qǐng)畫紅色并寫字。
“和”字:人字頭的左右筆畫拉伸蓋住下部。請(qǐng)畫紅色并寫字。
“死”字:學(xué)生要注意，“Xi”第一筆略短，第二筆略長(zhǎng)；“畢”的豎鉤寫得舒展。請(qǐng)畫紅色并寫字。
“吉”字左窄右寬，“吉”在右邊。請(qǐng)畫紅色并寫字。
�。�3）集體意見
�。�4）抄寫“左右、補(bǔ)充”等9個(gè)字。
請(qǐng)把書翻到第123頁(yè)。這節(jié)課要掌握9個(gè)單詞。請(qǐng)認(rèn)真抄寫，積累。
藥物組合與死亡
齊心協(xié)力
忘記現(xiàn)實(shí)
快樂
[工作設(shè)計(jì)]
請(qǐng)課后完成發(fā)生在“沙漠”或“山里”的故事。
【教學(xué)反思】
本課朗讀與感悟緊密相連，有助于學(xué)生更好地理解人物的心理狀態(tài)，最終實(shí)現(xiàn)帶著情感朗讀課文。文中人物之間的對(duì)話很多，蘊(yùn)含了人物豐富的情感。通過各種方式大聲朗讀，使學(xué)生快速進(jìn)入故事情節(jié)，既提高了學(xué)生的閱讀能力，又加深了對(duì)文本的理解，豐富了情感體驗(yàn)。在這篇課文中也有很多地方讓學(xué)生發(fā)揮他們的想象力。通過角色替換的方式，學(xué)生可以插上想象的翅膀。文本中，幾個(gè)孩子在一起建造城堡，一起編童話，齊心協(xié)力“救公主”。因此，在本節(jié)課的最后一部分，允許學(xué)生分組創(chuàng)作新的童話故事，創(chuàng)設(shè)與課文相似的情境，充分發(fā)揮學(xué)生齊心協(xié)力的精神，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。