一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案《雨點(diǎn)兒》（精選14篇）

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案《雨點(diǎn)兒》 篇1

　　【教材分析】

　　本課是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的，有了雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn)，花更紅了，草更綠了。

　　本課內(nèi)容淺顯，情節(jié)性強(qiáng)，文章的第五小節(jié)給我們留下“空白之點(diǎn)”、“頓歇之處”，有利于學(xué)生在閱讀時(shí)根據(jù)自己的填充。本課的教學(xué)，就以第五小節(jié)為憑借，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，不斷地調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的研讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生體驗(yàn)生活。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自學(xué)探究，自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級(jí)學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1、欣賞課件《小雨沙沙》。

　　今天老師給大家?guī)��?lái)一首非常好聽(tīng)的歌，會(huì)唱的小朋友可以請(qǐng)跟著一起唱。

　　2、剛才，小朋友們聽(tīng)到了什么？看到了什么？

　　3、今天，我們要去看看課文中的雨點(diǎn)兒又會(huì)發(fā)生怎樣的故事？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《雨點(diǎn)兒》。

　　4、出示課題《雨點(diǎn)兒》。

　　誰(shuí)能把課題讀好？（讀時(shí)讓學(xué)生注意兒化音。）齊讀。

　　二、讀文，識(shí)字，初探

　　1、初探課文：

　　想知道雨點(diǎn)兒會(huì)發(fā)生什么事情，請(qǐng)自己讀讀課文，特別要注意的是：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。不會(huì)的可以請(qǐng)教同學(xué)。

　　2、識(shí)字，寫字：

　�、拧∩�字寶寶們急著想和小朋友們見(jiàn)面了。（出示生字）自己讀讀。

　�、啤�檢查自學(xué)情況。指名讀，開(kāi)小火車讀，齊讀。

　�、恰〗虒W(xué)生字“方”。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)第二筆是什么筆畫(huà)？

　　⑷　寫生字“方”。

　　3、讀文，感悟，明理：

　�、拧�學(xué)習(xí)句子：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)。

　�、佟∽x：瞧，雨點(diǎn)兒來(lái)了！請(qǐng)自己讀讀這一句話。誰(shuí)能讀？哪里讀得好？

　�、凇±斫猓骸皵�(shù)不清”，“云彩”，“飄落”這幾個(gè)詞。

　�、邸≡僮x讀句子，看看有沒(méi)有不理解的地方？

　　“數(shù)不清”：多得沒(méi)有辦法數(shù)清楚。在生活中，還有什么東西數(shù)不清？（如：頭發(fā)，人，樹(shù)葉……）

　　“云彩”：

　　“飄落”：示范做“飄落”的動(dòng)作。（用樹(shù)葉）

　�、堋∑纷x：現(xiàn)在，能不能把句子讀好？自己讀，指名讀。

　�、啤∑纷x雨點(diǎn)兒的對(duì)話。

　�、佟�數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)，它們?cè)诎肟罩邢嘤隽�。�?huì)怎么樣呢？（要是你們?cè)诼飞舷嘤鰰?huì)怎么樣？）讓我們?nèi)タ纯�。出示句子�?/p>

　　半空中，大雨點(diǎn)兒?jiǎn)栃∮挈c(diǎn)兒：“你要到哪里去？”

　　小雨點(diǎn)兒回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”

　　大雨點(diǎn)兒說(shuō)：“我要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方�！�

　�、凇∽x讀句子：他們?cè)诟墒裁�？（說(shuō)話）我們可以從這些提示語(yǔ)中（點(diǎn)一點(diǎn)提示語(yǔ)）知道雨點(diǎn)兒們?cè)趯?duì)話。

　�、邸±首x訓(xùn)練：老師是小雨點(diǎn)，就在你面前，哪位小朋來(lái)做做大雨點(diǎn)兒來(lái)問(wèn)問(wèn)我？（師生合作）

　　小雨點(diǎn)兒想問(wèn)大雨點(diǎn)兒什么？（指名說(shuō)）原來(lái)小雨點(diǎn)兒也想知道大雨點(diǎn)要去哪里？

　　剛剛大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)之間互相問(wèn)答就是在進(jìn)行對(duì)話。我們就學(xué)他們來(lái)進(jìn)行對(duì)話，好嗎？找伙伴練一練。請(qǐng)學(xué)生讀一讀。分男女同學(xué)讀一讀。

　�、恰∶骼恚�

　�、佟⌒∮挈c(diǎn)兒來(lái)到有花有草的地方，花和草會(huì)怎樣？是呀，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。讓我們一起讀讀這個(gè)句子吧！出示：不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。

　�、凇〈笥挈c(diǎn)兒到哪里去了？哦，沒(méi)有花，沒(méi)有草的地方好看嗎？大雨點(diǎn)兒為什么要去這種地方？大雨點(diǎn)兒和小朋友們想得一個(gè)樣，不久，沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，發(fā)生了很大的變化。讀句子：沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，長(zhǎng)出了紅的花，綠的草。

　�、邸〈蟮刈兊萌绱嗣利�，是誰(shuí)的功勞呢？要是你是小花小草，有什么想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)的嗎？讓我們一起帶著對(duì)雨點(diǎn)兒的喜愛(ài)，對(duì)雨點(diǎn)兒的感謝，去讀讀最后一小節(jié)。

　　四、課的延伸

　　學(xué)了課文，我們從課文中知道雨點(diǎn)兒給了小花小草充足的水分。有花有草的地方，花更紅了，沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，長(zhǎng)出了紅的花，綠的草。雨點(diǎn)兒還會(huì)給大家?guī)��?lái)什么好處？小朋友們回家去問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽，也可以自己查找一下資料。明天，把你們知道的知識(shí)告訴老師和小朋友，好嗎？

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案《雨點(diǎn)兒》 篇2

　　一、導(dǎo)入  

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《雨點(diǎn)兒》。

　　2、課件動(dòng)態(tài)出示課題：雨點(diǎn)兒

　　3、齊讀，再讀。

　　二、復(fù)習(xí)

　　1、聽(tīng)音標(biāo)號(hào)。

　　數(shù)、清、飄、落、彩

　　2、這些字回到課文第一自然段了，你還能讀好它們嗎？

　　課件出示，指名讀—師點(diǎn)撥再讀—齊讀

　　三、學(xué)習(xí)對(duì)話

　　1、課件展示下雨的場(chǎng)景。

　　師：你看！數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。半空中，雨點(diǎn)兒還聊起天兒來(lái)了，你聽(tīng)！（大小雨的純對(duì)話錄音）

　　2、這是誰(shuí)和誰(shuí)在說(shuō)話？（課件：動(dòng)態(tài)出現(xiàn)大小雨點(diǎn)兒的特寫）

　　3、讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，這次聽(tīng)，你可得聽(tīng)清楚哪些是大雨點(diǎn)兒說(shuō)的，哪些是小雨點(diǎn)兒說(shuō)的。

　　4、他們說(shuō)的話這張紙上也有，請(qǐng)你讀一讀，想一想是誰(shuí)說(shuō)的，然后選合適的雨點(diǎn)兒涂成實(shí)線，先涂好的小朋友再多讀幾次，要讀到能夠非常正確、通順。

　　5、校對(duì)： 這三句話分別是誰(shuí)說(shuō)的，我們來(lái)看看提示語(yǔ)。

　　課件出示：

　　半空中，大雨點(diǎn)兒?jiǎn)栃∮挈c(diǎn)兒：“你要到哪里去？”

　　小雨點(diǎn)回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”

　　大雨點(diǎn)兒說(shuō)：“我要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方。”

　　生讀提示語(yǔ)，師讀對(duì)話。（課件逐句把提示語(yǔ)改成：雨點(diǎn)兒圖+問(wèn)、回答、說(shuō)）

　　6、指導(dǎo)朗讀

　�。�1）課件出示：

　　大雨點(diǎn)兒（圖）問(wèn)：“你要到哪里去？”

　　小雨點(diǎn)兒（圖）回答：“我要去有花有草的地方。”

　�。�2）老師先來(lái)當(dāng)小雨點(diǎn)兒，誰(shuí)當(dāng)大雨點(diǎn)兒來(lái)問(wèn)我？

　�。�3）課件出示：

　　小雨點(diǎn)兒（圖）回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”

　　大雨點(diǎn)兒（圖）說(shuō)：“我要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方�！�

　　（4）課文小雨點(diǎn)兒光是回答了大雨點(diǎn)兒的問(wèn)題嗎？小雨點(diǎn)兒是怎樣問(wèn)的？現(xiàn)在你們就是小雨點(diǎn)兒了。

　　（3）連起來(lái)請(qǐng)兩個(gè)小朋友試試。（帶上頭飾）

　　7、師：真不錯(cuò)，如果電視臺(tái)要拍一部《雨點(diǎn)兒》的動(dòng)畫(huà)片，那完全可以到咱們班來(lái)找配音演員了。想不想先試試雨點(diǎn)兒配音��？

　　8、（課件出示只有嘴巴在動(dòng)沒(méi)有表情的大小雨點(diǎn)兒）你發(fā)現(xiàn)了什么？師：是呀，這是兩顆沒(méi)有表情的雨點(diǎn)兒，誰(shuí)能夠加上表情來(lái)說(shuō)它們的話，那他就可以獲得優(yōu)秀配音演員獎(jiǎng)。

　　（1）同桌準(zhǔn)備。

　�。�2）帶頭飾配音。（隨機(jī)提問(wèn)：你為什么是這樣的表情？）

　　四、學(xué)習(xí)第5自然段

　　師：雨點(diǎn)們，在你們的幫助下，這幅畫(huà)將會(huì)發(fā)生怎樣的變化？（課件：雨前影像）

　　1、配樂(lè)自由讀第5自然段。

　　師：這次讀老師有個(gè)有趣的要求，一邊讀一邊要在腦子里畫(huà)畫(huà)。

　　2、你看到了什么？

　　隨機(jī)指導(dǎo)朗讀第5自然段中的句子。

　　3、想看看你們說(shuō)的這些景色嗎？（課件動(dòng)態(tài)展示雨后影像）

　　4、美嗎？這時(shí)，如果你就是雨點(diǎn)兒，你想說(shuō)什么？

　　想象說(shuō)話：

　　如果我是（     ），我想說(shuō)：“（                           ）”。

　　5、配樂(lè)朗讀最后一段。 

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案《雨點(diǎn)兒》 篇3

　　課時(shí)目標(biāo)

　　理解課文內(nèi)容，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，初步感知雨水對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、(屏幕上出現(xiàn)一幅下雨圖，伴隨著輕微的下雨聲)師：小朋友，昨天我們結(jié)識(shí)了一位新朋友，它叫——雨點(diǎn)兒，這節(jié)課我們要和雨點(diǎn)兒一起去進(jìn)行一次旅行。

　　2、想和雨點(diǎn)兒一起去旅行，先要和剛認(rèn)識(shí)的生字朋友打招呼，要不，它們會(huì)攔住你們的。(課件一個(gè)一個(gè)出示生字認(rèn)讀)

　　二、學(xué)習(xí)課文。

　　第一段

　　1、自由讀(可以配上自己認(rèn)為合適的動(dòng)作)

　　2、指名讀，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?

　　第二——四段

　　1、數(shù)不清的雨點(diǎn)兒飄落下來(lái)，半空中，雨點(diǎn)兒還說(shuō)起了話來(lái)了，你聽(tīng)!(放錄音)

　　2、出示對(duì)話，自由讀，找找哪些是小雨點(diǎn)兒說(shuō)的，哪些是大雨點(diǎn)兒說(shuō)的。

　　3、(課件對(duì)話部分變顏色)你們喜歡當(dāng)小雨點(diǎn)兒的，就讀小雨點(diǎn)兒的話。你們喜歡當(dāng)大雨點(diǎn)兒的，就讀大雨點(diǎn)兒的話。

　　4、指名讀，師隨機(jī)問(wèn)：你為什么喜歡小雨點(diǎn)兒?你為什么喜歡大雨點(diǎn)兒?

　　5、指導(dǎo)朗讀(同桌練習(xí)分角色讀，指名分角色讀，師生分角色讀,在讀中感悟雨點(diǎn)兒的熱情、快樂(lè))(課件出示配上對(duì)話的插圖)

　　6、戴上頭飾表演讀。師：老師這兒有兩個(gè)頭飾，誰(shuí)愿意戴上表演大小雨點(diǎn)兒的對(duì)話?

　　7、課文學(xué)到這兒，你發(fā)現(xiàn)了什么?(小雨點(diǎn)兒要去有花有草的地方，大雨點(diǎn)兒要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方)

　　8、你還有什么疑問(wèn)嗎?

　　過(guò)渡：是呀，他們?yōu)槭裁匆�到這些地方?

　　第五段

　　1、學(xué)習(xí)第一句

　　(1)小雨點(diǎn)要去有花有草的地方，有花有草的地方在哪里呢?小雨點(diǎn)兒落到這些地方會(huì)說(shuō)些什么呢?

　　(2)你瞧，“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了�！�(課件展示動(dòng)畫(huà)生長(zhǎng)一)

　　(3)讓我們一起來(lái)美美地讀讀這個(gè)句子吧!

　　2、學(xué)習(xí)第二句

　　(1)大雨點(diǎn)兒要去哪里?那里美嗎?大雨點(diǎn)兒為什么要去那里?

　　(2)不久，沒(méi)有花沒(méi)有草的地方發(fā)生了很大的變化。(課件展示動(dòng)畫(huà)生長(zhǎng)二)你看到了什么?

　　(3)指導(dǎo)讀最后一句。

　　3、雨點(diǎn)兒還會(huì)落在哪里，那兒怎么樣?(課件出示紅花綠草圖片)出示句子“雨點(diǎn)兒從云彩里落下來(lái)”，結(jié)合欣賞到的圖片，展開(kāi)想象，模仿句子說(shuō)雨過(guò)后大自然生機(jī)勃勃的景象。

　　小草從_________________。

　　小花從______________。

　　從__________________________。

　　4、討論交流：那些花兒、草兒一定很感謝雨點(diǎn)兒們，他們會(huì)怎么說(shuō)呢?雨點(diǎn)兒們又會(huì)說(shuō)些什么?

　　三、課后延伸

　　1、如果你是雨點(diǎn)兒，你想到哪里去?給它們帶去什么變化?

　　2、把剛才說(shuō)的話寫下來(lái)，可以寫一句，也可以寫幾句，愛(ài)畫(huà)畫(huà)的小朋友還可以為你寫的句子配上美妙的插圖。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案《雨點(diǎn)兒》 篇4

　　【數(shù)不清】

　　1、草原上牛羊多得數(shù)不清。

　　2、天上的星星亮晶晶，數(shù)也數(shù)不清。

　　【云彩】

　　1、天空中的云彩象一朵朵白蓮花。

　　2、飛機(jī)在一塊塊云彩中穿行。

　　【飄落】

　　1、秋天來(lái)了，樹(shù)葉隨風(fēng)飄落。

　　2、鵝毛似的雪花靜悄悄地從天上飄落下來(lái)。

　　【半空】

　　幾個(gè)大氣球飄在半空中。

　　【問(wèn)】

　　1、小明喜歡動(dòng)腦筋，常常問(wèn)為什么。

　　2、老師問(wèn)大家：“這是誰(shuí)的書(shū)？”

　　【回答】

　　1、小強(qiáng)的回答令爸爸很滿意。

　　2、同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地回答老師的提問(wèn)。

　　【地方】

　　1、你從什么地方來(lái)的？

　　2、這篇文章有兩個(gè)地方寫得很精彩。

　　【近義詞】

　　回答──應(yīng)答、答復(fù)  　　雨點(diǎn)──雨滴

　　【反義詞】

　　問(wèn)──答　　　回答──發(fā)問(wèn)

　　【形近字】

　　方（方法、千方百計(jì)）　　　問(wèn)（問(wèn)號(hào)、學(xué)問(wèn)）

　　萬(wàn)（千萬(wàn)、萬(wàn)眾一心）　　　回（回憶、妙手回春）

　　【同音字】

　　清（清除、清洗）　　　　彩（色彩、彩電）

　　青（青年、青山）　　　　采（采取、采訪）

　　【多音字】

　　數(shù)：shǔ（數(shù)落、屈指可數(shù)）　　　　　　空：kōng（ 空軍、天空）

　　shù（數(shù)學(xué)、不計(jì)其數(shù)）　　　　　　　　kòng（ 空缺、抽空）

　　落：luò（降落、日落西山）

　　là（落下、丟三落四）

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案《雨點(diǎn)兒》 篇5

　　《雨點(diǎn)兒》是一篇科學(xué)童話，通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的。雨水滋潤(rùn)了萬(wàn)物，花兒更紅了，草兒更綠了。課文用了擬人的方法，讓學(xué)生感悟雨點(diǎn)能給大自然帶來(lái)無(wú)限生機(jī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。一年級(jí)的基本任務(wù)是識(shí)字學(xué)詞，讀通讀順讀好課文，并注意積累語(yǔ)言。

　　首先，把識(shí)字融入到句子教學(xué)中。

　　我遵循字不離詞，詞不離句的原則，把識(shí)字解詞、讀句學(xué)文有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。如在學(xué)習(xí)第一句：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。這句話中有很多的詞語(yǔ)：數(shù)不清、云彩、飄落等，我把這些詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)放在句子教學(xué)中穿插進(jìn)行，巧妙地連接，這樣既不會(huì)斷了文章情感學(xué)習(xí)的線，也使詞語(yǔ)教學(xué)不顯得枯燥乏味，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

　　在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)多種形式，讓學(xué)生與生字反復(fù)見(jiàn)面，從整體上把握字形。同時(shí)在課上注意滲透一些識(shí)字知識(shí)和識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡的方法來(lái)認(rèn)識(shí)漢字，培養(yǎng)了學(xué)生識(shí)字的積極性和創(chuàng)造性。

　　在感悟課文的過(guò)程中，我重點(diǎn)讓學(xué)生理解兩個(gè)詞語(yǔ)：“數(shù)不清”和“飄落”當(dāng)學(xué)生讀到“數(shù)不清的雨點(diǎn)從云彩里飄落下來(lái)�！币痪鋾r(shí)，我問(wèn)學(xué)生：“課文里說(shuō)什么數(shù)不清？你們還知道什么東西也是數(shù)不清的`”？學(xué)生紛紛舉手說(shuō)出不同的答案。有的.說(shuō)“落葉”有的說(shuō)“星星”還有的說(shuō)“頭發(fā)、羽毛”等。在學(xué)生理解“飄落”一詞后，能仿照文中的句子進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。如：“秋天到了，樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)�！薄岸�天到了，雪花從天上飄落下來(lái)。”這樣，學(xué)生不但理解了詞語(yǔ)，而且還學(xué)會(huì)運(yùn)用這些詞語(yǔ)。收到預(yù)期的效果。

　　然后，注重朗讀的體驗(yàn)和朗讀的指導(dǎo)

　　開(kāi)課伊始，放手讓學(xué)生借助拼音讀課文，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：讀了課文知道了些什么？學(xué)生的生活體驗(yàn)、認(rèn)知水平是有差異的，在設(shè)計(jì)中教師不設(shè)定統(tǒng)一的感知目標(biāo)，而是放手讓學(xué)生自由讀課文后交流，知道什么說(shuō)什么，了解多少說(shuō)多少。這樣讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中交流互補(bǔ)，感知由模糊到清晰，由量變到質(zhì)變。設(shè)計(jì)還讓學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)成果表達(dá)出來(lái)，與他人分享，就是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力和主人翁意識(shí)。

　　朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn)，因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個(gè)性化色彩的。我不追求朗讀的技巧，不追求整齊劃一的朗讀效果，在學(xué)完全文后，讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自由地選擇聽(tīng)眾，自由地選擇朗讀方式，自由地將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)，或感激，或佩服……的情感，自然而然地釋放于朗讀之中。在讀中體驗(yàn)，在讀中有所感悟，在讀中有所創(chuàng)新，從中感受到閱讀的樂(lè)趣。此時(shí)，學(xué)生的各種感官都沉浸在課文中，從而獲得了豐富、生動(dòng)、獨(dú)特的感受。

　　最后，利用多種教學(xué)手段給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好學(xué)習(xí)語(yǔ)言的環(huán)境。

　　孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)文應(yīng)該是一種美麗的暢想。在追求自主感悟、個(gè)性體驗(yàn)，人文熏陶的新課標(biāo)環(huán)境下，我們的語(yǔ)文教學(xué)更應(yīng)該給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的情境和空間。讓他們?cè)诹己玫那榫持袑W(xué)習(xí)語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言文字的美，培養(yǎng)語(yǔ)感，張揚(yáng)個(gè)性，陶冶性情，提高學(xué)習(xí)興趣，更好地體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科豐富的人文內(nèi)涵。在教學(xué)中，我充分運(yùn)用多媒體課件圖文并茂的特點(diǎn)，查找相關(guān)資料圖片，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的情境和空間，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、感悟。比如：讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)——草綠花紅與枯枝敗葉的強(qiáng)烈對(duì)比，一目了然。聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)雨點(diǎn)兒給花和草帶來(lái)的變化，學(xué)生根據(jù)各自不同的生活經(jīng)驗(yàn)，從不同的渠道理解了雨點(diǎn)兒對(duì)植物生長(zhǎng)的重要作用。新的認(rèn)知建立在已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，使教學(xué)難點(diǎn)的突破水到渠成。又如：為幫助學(xué)生理解“飄落”一詞，我在出示圖片之前，首先采用了現(xiàn)場(chǎng)演示的方法，直觀而具體，為后面詞語(yǔ)的運(yùn)用做好鋪墊。

　　但課無(wú)完課，經(jīng)過(guò)反思，發(fā)現(xiàn)本堂課還有很多需要改進(jìn)的地方，比如時(shí)間的安排上不夠合理。這是比較靠后的一篇課文。而當(dāng)時(shí)上這一課時(shí)，孩子們還只學(xué)到第4課，還沒(méi)有認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏旁部首，沒(méi)掌握多少識(shí)記生字的方法。自主識(shí)記生字的環(huán)節(jié)落實(shí)不夠到位，顯得倉(cāng)促不夠扎實(shí)，學(xué)生的識(shí)記方法稱不上靈活多樣。

　　一次教學(xué)實(shí)踐一份教學(xué)反思帶來(lái)的將是一份成長(zhǎng)，雖然課上得不盡如人意，但卻讓自己收獲多多。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案《雨點(diǎn)兒》 篇6

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1、學(xué)生齊唱《小雨沙沙》的歌曲（課件出示歌曲的歌詞、畫(huà)面）。

　　2、你從這首歌中知道了什么？

　　3、學(xué)生匯報(bào)，從歌詞中初步感知雨水與種子的關(guān)系。

　　4、我們不僅要唱“小雨”的歌，還要讀讀寫“小雨”的課文。

　�。▌傞_(kāi)始上課，利用唱歌來(lái)緩解學(xué)生的緊張情緒，結(jié)合歌詞，聯(lián)系已有的生活體驗(yàn)來(lái)說(shuō)說(shuō)“雨水”。導(dǎo)入課題時(shí)輕松、自然。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文。

　　2、老師巡視指導(dǎo)、幫助。

　�。�看過(guò)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)，唱過(guò)輕快活潑的歌曲，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生讀的愿望和興趣。）

　　三、認(rèn)讀生字，自主識(shí)字

　　1、多媒體出示帶生字的句子。

　　2、四人小組匯報(bào)讀句子，教師及時(shí)糾正讀不準(zhǔn)的字音。

　　3、多媒體出示去掉拼音的生字詞。

　　4、游戲鞏固，做“小貓釣魚(yú)”的游戲。

　�。ㄔ诰唧w的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)生字，反復(fù)強(qiáng)化認(rèn)讀，鞏固識(shí)字，這一環(huán)節(jié)的識(shí)字由扶到放，符合低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。）

　　四、讀悟結(jié)合，積累語(yǔ)言

　　1、學(xué)習(xí)第1自然段

　�、拧〔シ耪n件。（下雨的情景畫(huà)面）

　　⑵　你覺(jué)得雨點(diǎn)兒多嗎？能數(shù)得了嗎？相機(jī)引出“數(shù)不清”。

　�、恰≌f(shuō)話訓(xùn)練：數(shù)不清的 。

　�。▽W(xué)生在課文的句子中理解詞語(yǔ)，又用詞語(yǔ)拓展思維，進(jìn)行說(shuō)話，做到了對(duì)語(yǔ)言的積累、內(nèi)化和吸收。）

　　2、學(xué)習(xí)2～4自然段

　�、拧±^續(xù)播放下雨的課件。

　�、啤÷�(tīng)，雨娃娃們?cè)谡f(shuō)話呢？你聽(tīng)到了什么了？

　　⑶　學(xué)生想象發(fā)言，教師賞評(píng)。

　�、取∥覀儊�(lái)看看課文是怎么描寫他們的對(duì)話。

　�、伞∪�班齊讀。

　�、省⊥�桌互相合作，找一找，哪些是“問(wèn)”的語(yǔ)言？哪些是“回答”的語(yǔ)言？

　�、恕≈笇�(dǎo)同桌兩人合作匯報(bào)。

　　（通過(guò)同桌間的分工合作，找出問(wèn)答的語(yǔ)言，為練習(xí)角色朗讀作好鋪墊，培養(yǎng)學(xué)生初步的理解能力。）

　�、獭≈笇�(dǎo)讀好“問(wèn)”語(yǔ)氣。

　�、汀�師生互問(wèn)互答，學(xué)生互問(wèn)互答，同桌兩人互問(wèn)互答，男女生互問(wèn)互答，全班齊讀。

　�。ɡ首x訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言訓(xùn)練，它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的主要途徑。）

　　3、學(xué)習(xí)第5自然段

　�、拧〔シ耪n件。（雨后植物的變化）

　　⑵　雨娃娃到了哪些地方？那些地方有什么變化？

　�、恰�學(xué)生匯報(bào)。老師相機(jī)揭示：雨水可以滋潤(rùn)萬(wàn)物。

　�、取⊥瓿删渥樱盒〔輳� 。

　　花兒從 。

　�。ɡ�用計(jì)算機(jī)形象、直觀，化靜為動(dòng)的特點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生很好地理解雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系，同時(shí)又讓學(xué)生在直觀的印象中完成句子訓(xùn)練，落實(shí)了課后的句子訓(xùn)練。）

　　五、發(fā)散思維，拓展延伸

　　1、雨點(diǎn)兒還會(huì)到哪兒去呢？那兒會(huì)怎樣呢？

　　2、你知道雨水還有哪些用處？

　�。▽⒄n文內(nèi)容延伸，讓孩子們的個(gè)性得到充分發(fā)揮。）

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案《雨點(diǎn)兒》 篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、復(fù)習(xí)鞏固生字，做到正確認(rèn)讀、書(shū)寫。

　　2、以讀促悟，指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的情感。

　　3、初步理解雨點(diǎn)與植物生長(zhǎng)的關(guān)系，懂得一些自然道理。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文表達(dá)的情感。

　　2、理解雨點(diǎn)與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理念】

　　在教學(xué)中，以讀為本，通過(guò)“啟讀引趣──初讀入境──細(xì)讀自悟──品讀體情──熟讀積累”，來(lái)提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受、領(lǐng)悟與表達(dá)能力，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、游戲激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《雨點(diǎn)兒》一課的生字，現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)游戲──“找朋友”，檢查一下大家對(duì)生字的掌握情況。游戲的要求就是：把生字的音節(jié)找出來(lái)，放在生字的上面，讓他們成為好朋友。大家說(shuō)好不好？

　　2、一邊出示畫(huà)面，一邊解說(shuō)：你們看，雨點(diǎn)兒落下來(lái)了，一點(diǎn)兒、兩點(diǎn)兒，還有好多好多雨點(diǎn)向下飄落……（揭開(kāi)音節(jié)）那么他們的朋友在哪里呢？請(qǐng)看：在這兒啦�。ń议_(kāi)生字）誰(shuí)愿意第一個(gè)上來(lái)為他們找朋友？

　　3、指名學(xué)生上臺(tái)。其他同學(xué)看他找的對(duì)不對(duì)？找的真不錯(cuò)，一起表?yè)P(yáng)他�。ㄈ�體同學(xué)：“嗨嗨！你真棒！”一邊說(shuō)一邊做動(dòng)作，伸出兩個(gè)小拇子）（還有誰(shuí)愿意上來(lái)？）

　　4、過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，為每個(gè)音節(jié)、生字都找到了自己要好的朋友！下面，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聽(tīng)一段錄音，從錄音中你聽(tīng)到了什么？你還想象到了什么？（我聽(tīng)到風(fēng)聲、雨聲；我聽(tīng)到了開(kāi)始下小雨，然后雨越下越大……） 那么你想象到了什么呢？（我想到，下雨后，河里漲滿了水，水嘩嘩地流；我想到，大雨過(guò)后，禾苗長(zhǎng)高了，小草變綠了，花也開(kāi)了……）同學(xué)們想象力真豐富！下面我們就來(lái)看看課文，雨點(diǎn)兒給大地究竟帶來(lái)了哪些變化。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻開(kāi)（105頁(yè)）。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、首先請(qǐng)同學(xué)們用自己最喜歡的方式把課文讀一遍，你可以自由地讀，也可以找一個(gè)伙伴一起讀，下面開(kāi)始！

　　2、讀完了課文，你能不能找出你最喜歡的一段話讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)！[指名學(xué)生讀]請(qǐng)喜歡這一段的同學(xué)站起來(lái)一起讀一遍�。ㄟ呑x邊指導(dǎo)，讀出語(yǔ)氣）你還喜歡哪一段話？也為大家讀一讀�。�你還喜歡哪一段呢？請(qǐng)你為大家讀一讀？讀得也不錯(cuò)，請(qǐng)喜歡這一段的同學(xué)也起來(lái)讀一讀。）

　　三、細(xì)讀課文，品評(píng)感悟

　　1、剛才呀大家都讀的不錯(cuò)，下面老師想讓大家再把課文有感情地讀一遍，這一遍讀的時(shí)候，還要思考一個(gè)問(wèn)題：這么多的雨點(diǎn)兒是從哪里來(lái)的呢？開(kāi)始讀！

　�。ㄓ挈c(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的。）你是從哪句話中知道的？請(qǐng)你把這句話讀出來(lái)�。ā皵�(shù)不清的雨點(diǎn)兒……”）

　　出示句子：

　　⑴　“數(shù)不清”是什么意思？誰(shuí)告訴老師？（板書(shū)：數(shù)不清）（就是很多很多，多得數(shù)都數(shù)不清�！�…）你能不能把“很多很多”“非常多”這種意思“讀出來(lái)”呢，讓我們大家都覺(jué)得數(shù)不清？（點(diǎn)評(píng)：讀得真不錯(cuò)！請(qǐng)你自信地表?yè)P(yáng)一下自己！……）

　�、啤　帮h落”是什么意思？（板書(shū)：飄落）（不是直接落下來(lái)，是慢慢地飄著落下來(lái)，很輕地落下來(lái)……）怎樣才能讀出這種飄落的感覺(jué)、很輕的感覺(jué)，誰(shuí)來(lái)讀？（引導(dǎo)：又輕又慢。點(diǎn)評(píng)：讀得也不錯(cuò)，表?yè)P(yáng)自己！）

　�、恰∠旅嫖覀儊�(lái)看一個(gè)畫(huà)面，仔細(xì)地感受一下數(shù)不清的雨點(diǎn)兒如何從美麗的云彩中飄落下來(lái)的。（出示錄象）現(xiàn)在我們帶著這種感受齊讀這一句，注意把“數(shù)不清”、“飄落”兩個(gè)詞表達(dá)的意思讀出來(lái)。

　　2、同學(xué)們，當(dāng)雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)的時(shí)候，走到半空中，大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒之間發(fā)生一件什么事呢？請(qǐng)你先把第二、三、四自然段找出來(lái)小聲地讀一遍，然后與同桌討論一下，下面開(kāi)始讀！。（板書(shū)：大雨點(diǎn)兒 小雨點(diǎn)兒）

　　交流：他們之間發(fā)生了一件什么事？誰(shuí)愿意起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（半空中大雨點(diǎn)兒?jiǎn)栃∮挈c(diǎn)兒，你要到哪里去，小雨點(diǎn)兒告訴他，我要到有花有草的地方去，大雨點(diǎn)兒說(shuō)他要到?jīng)]有花沒(méi)有草的地方去。）說(shuō)得不錯(cuò)，我們一起表?yè)P(yáng)他！

　�。▽W(xué)生回答的時(shí)候隨機(jī)板書(shū)：有花有草 沒(méi)花沒(méi)草）

　　3、在半空中，小雨點(diǎn)兒與小雨點(diǎn)進(jìn)行了一次有趣的對(duì)話，里面有一些問(wèn)話的句子，讀的時(shí)候一定要讀出語(yǔ)氣，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分四人小組，訓(xùn)練一下小雨點(diǎn)兒與大雨點(diǎn)兒的對(duì)話，一人讀大雨點(diǎn)兒的話，一人讀小雨點(diǎn)兒的話，另外兩個(gè)人讀其他的話，也就是作者的話。下面請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)始練習(xí)。（學(xué)生練習(xí)，巡回指導(dǎo)）

　　4、哪個(gè)組愿意為大家表演一下？（生練習(xí)分角色朗讀 ，指導(dǎo)讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣。）

　　5、現(xiàn)在我們?cè)俜炙膫�(gè)大組朗讀一下，第一組讀大雨點(diǎn)兒的話，第二組讀小雨點(diǎn)兒的話，其他兩個(gè)組讀作者的話。

　　6、大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒后來(lái)都到了自己想去的地方，那么他們到過(guò)的地方都發(fā)生了什么變化呢？請(qǐng)你再把它找出來(lái)自由地讀一遍�。ㄉ�讀）

　　7、誰(shuí)找到了，請(qǐng)你為大家讀一遍。（指名讀第五自然段）

　　8、這些地方究竟發(fā)生了哪些變化？你能告訴大家嗎？（有花有草的地方花更紅了，草更綠了，沒(méi)有花沒(méi)有草的地方長(zhǎng)出了……）（學(xué)生回答隨機(jī)板書(shū)：更紅 更綠 紅的花 綠的草）

　　9、下面我們?cè)倏匆粋�(gè)畫(huà)面，親自感受一下雨點(diǎn)兒給大地所帶來(lái)的這些變化。下面請(qǐng)看畫(huà)面（出示動(dòng)畫(huà)）（解說(shuō)：大雨過(guò)后，彩虹出來(lái)了，有花有草的地方，花兒更紅了，草更綠了。沒(méi)有花兒沒(méi)有草的地方，長(zhǎng)出了紅的花兒，綠的草。在這美麗的大自然中，鳥(niǎo)兒叫得更歡了，表達(dá)著自己無(wú)比高興、愉快的心情。）

　　10、我想我們的心情也是一樣，你能不能把你的這種高興的心情讀出來(lái)？（個(gè)別讀、齊讀）

　　11、大家讀得真好！現(xiàn)在老師還有一個(gè)問(wèn)題，為什么大雨點(diǎn)兒、小雨點(diǎn)兒經(jīng)過(guò)的地方會(huì)會(huì)發(fā)生這樣大的變化呢？你知道其中的道理嗎？（因?yàn)樾』�、小草的生長(zhǎng)需要雨水。因?yàn)橛晁�與植物的生長(zhǎng)有密切的關(guān)系�！�…）說(shuō)得太好了！老師真為你高興！一起表?yè)P(yáng)他！

　　四、課堂小結(jié)

　　節(jié)課我們一起隨著雨點(diǎn)兒來(lái)到了大地、來(lái)到了田野，（一邊解說(shuō)一邊指點(diǎn)板書(shū)）看到了美麗的花草在雨水的滋潤(rùn)中快樂(lè)地生長(zhǎng)、開(kāi)放，感受到了大自然勃勃生機(jī)。最后，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)《小雨沙沙》這首歌，把自己當(dāng)作小花、小草、種子，根據(jù)音樂(lè)自己創(chuàng)編動(dòng)作，把動(dòng)作做出來(lái)，把自己的心情表現(xiàn)出來(lái)！下面開(kāi)始�。ǚ乓魳�(lè)）太好了！同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò)！最后我們一起大聲地表?yè)P(yáng)一下自己就下課！好了！這節(jié)課我們就上到這里，下課！

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　雨 點(diǎn) 兒

　　小雨點(diǎn)兒 → 有花有草 → 更紅了 更綠了

　　數(shù)不清

　　飄落

　　大雨點(diǎn)兒 → 沒(méi)有花沒(méi)有草 →紅的花 綠的草

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案《雨點(diǎn)兒》 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課雨、點(diǎn)、兩個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，并通過(guò)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：能正確背誦兒童詩(shī)。

　　難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

　　同學(xué)們，今天老師給大家?guī)��?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，謎面是：千條線，萬(wàn)條線

　　落到水里看不見(jiàn)。-----雨

　　對(duì)，雨。接下來(lái)老師就要帶領(lǐng)大家一起去學(xué)習(xí)關(guān)于雨的一首詩(shī)歌《雨點(diǎn)》。

　�。ò鍟�(shū)課題：雨點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起書(shū)空“雨點(diǎn)”學(xué)生書(shū)空并讀題。）

　　二、初讀課文：

　　過(guò)渡：活潑可愛(ài)的雨點(diǎn)降落到人間邀請(qǐng)我們跟隨它去旅行。雨點(diǎn)會(huì)帶著我們?nèi)ツ男┑胤�？接下�?lái)就讓我們一起走進(jìn)課文，了解雨點(diǎn)的世界。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕的打開(kāi)課本第4課，自己讀讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字要借助拼音多讀幾遍，讀完的同學(xué)舉手告訴老師。

　　2、誰(shuí)能給我們讀一讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)得最認(rèn)真的同學(xué)老師要讓他當(dāng)小老師評(píng)價(jià)一下剛才的同學(xué)讀得怎樣。

　　3、同學(xué)們讀得很認(rèn)真敢和錄音比比嗎？聽(tīng)錄音小聲的跟著錄音讀一讀，試一試錄音和你誰(shuí)讀得好。再聽(tīng)錄音用斜線畫(huà)出課文一共有幾句話，并標(biāo)上數(shù)字。（找句號(hào)）

　　4、聽(tīng)完錄音老師相信你一定能把課文讀好，來(lái)我們來(lái)試試。

　　三、認(rèn)讀生字詞：

　　1、出示本課生字詞： 生字寶寶迫不及待的要從句子中跳出來(lái)和大家交個(gè)朋友，大家還能記住他們的名字嗎？誰(shuí)來(lái)喊一喊他們的名字？哪一組的小朋友坐姿最端正就讓他們來(lái)表現(xiàn)。（開(kāi)火車讀）

　　池塘 江河 海洋 小溪 散步 奔跑 跳躍 落進(jìn) 睡覺(jué)

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，精讀課文

　　過(guò)渡：生字寶寶成為大家的朋友。下面就讓我們一起走進(jìn)雨點(diǎn)的世界吧！

　　1、雨點(diǎn)會(huì)到哪些地方呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文用橫線把他們畫(huà)出來(lái)。

　�。ò鍟�(shū)：池塘、小溪、江河、海洋）

　　全部找對(duì)的同學(xué)把你的小手舉起來(lái)，同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，看著黑板再把這幾個(gè)詞語(yǔ)讀一讀。

　　我們?cè)賮?lái)看一看現(xiàn)實(shí)生活中的這些地方到底是什么樣子的，他們的水一個(gè)比一個(gè)怎樣？

　　2、雨點(diǎn)在這些地方干什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文用波浪線把相關(guān)的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。

　　3、指導(dǎo)讀第一句。

　　（1）（出示池塘圖）雨點(diǎn)在池塘里干嘛？（板書(shū)：睡覺(jué)）

　�。�2）感悟句子意境：雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里，在池塘里睡覺(jué)。 小雨點(diǎn)落進(jìn)池塘就睡起覺(jué)了，我們?cè)撚檬裁凑Z(yǔ)氣朗讀？（輕輕的）女同學(xué)的聲音最溫柔，你們來(lái)讀一讀。在讀的時(shí)候可以加上睡覺(jué)的動(dòng)作。（我們班女同學(xué)的聲音真溫柔）

　　4、指導(dǎo)讀第二句。

　　（1）雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里，在小溪里干么呢？（板書(shū)：散步，并出示小溪圖）

　　（2）讓學(xué)生表演散步，指名：你覺(jué)得散步是什么意思？（你真聰明，同學(xué)們，給點(diǎn)掌聲吧�。┙處煍⑹觯涸瓉�(lái)像我們這樣輕輕松松走，就是散步。

　　（3）指導(dǎo)讀句子：你能把小雨點(diǎn)的輕松用朗讀告訴大家嗎？（指名讀）

　　5、指導(dǎo)讀第三句。

　�。�1）快活的小雨點(diǎn)，來(lái)到江河，又在干什么呢？（板書(shū)：奔跑，并出示江河圖）

　　（2）感悟“奔跑”的情景，我們班的男生最喜歡跑步，這次就讓男生讀，女生起立做動(dòng)作。

　�。�3）誰(shuí)能用“奔跑”聯(lián)系說(shuō)一句話？（你什么時(shí)候在什么地方奔跑？動(dòng)物會(huì)奔跑嗎？用動(dòng)物也說(shuō)一句。）

　　6、指導(dǎo)讀第四句。

　　(出示：海洋圖）咦，小雨點(diǎn)又在干嘛呀？(板書(shū)：跳躍) 相機(jī)理解“跳躍”：海洋里波翻浪涌，一浪比一浪高，小雨點(diǎn)在海洋里一會(huì)兒被掀到浪尖，一會(huì)兒被拋到浪底，就像小朋友在跳躍�？葱∮挈c(diǎn)在大海里好快活呀！誰(shuí)能讀出這種快活的語(yǔ)氣？男女生比賽讀。（男女生不相上下，都是最棒的）

　　7、課文學(xué)完了，誰(shuí)能抓住黑板的關(guān)鍵詞，試著背一背課文？（你非常了不起 ）

　　8、全班齊背（同學(xué)們真棒，都把課文全記住了）

　　五、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語(yǔ)言。

　　1、同學(xué)們大自然是廣闊無(wú)邊的，雨點(diǎn)除了會(huì)落進(jìn)課文中的這些地方它們還會(huì)落到哪兒呢？（荷葉、花朵上、小草上、麥苗上、雨傘上……）

　　哦，雨點(diǎn)真調(diào)皮，哪里都有它。老師也給大家?guī)��?lái)了幾幅圖。

　　2、看圖用雨點(diǎn)落進(jìn)（ ）里，在（ ）里（ ）。（你是個(gè)了不起的小詩(shī)人，用掌聲夸夸自己）

　　六、寫字指導(dǎo)。

　　“雨點(diǎn)”多么惹人喜愛(ài)，老師相信你也能把他們寫好。引導(dǎo)學(xué)生觀察占位，然后描紅，書(shū)寫，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　七、總結(jié)

　　雨點(diǎn)們的旅行多開(kāi)心��！早上回家去把小雨點(diǎn)的快樂(lè)旅行背給家長(zhǎng)聽(tīng)一聽(tīng)。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案《雨點(diǎn)兒》 篇9

　　。（開(kāi)火車）

　　4、 學(xué)生獨(dú)立標(biāo)出自然段，并用小手告訴老師有幾段，全班交流。

　　5、 學(xué)生自主選擇讀的自然段以及朗讀方式。

　　6、 感悟第一自然段

　　讀完第一自然段，告訴大家你們知道了什么？

　　結(jié)合課件理解“數(shù)不清、飄落”并聯(lián)系說(shuō)話

　　7、 嘩，嘩，嘩，雨點(diǎn)兒們?cè)谡f(shuō)話呢！它們說(shuō)什么呢，你們能聽(tīng)懂嗎？

　　學(xué)生朗讀2---4自然段，并說(shuō)說(shuō)都聽(tīng)懂了什么？（學(xué)生自由發(fā)表自己的看法）

　　8、 老師和一個(gè)學(xué)生示范分角色朗讀大小雨點(diǎn)兒的對(duì)話

　　同桌分角色朗讀對(duì)話，并相互評(píng)價(jià)（體會(huì)大小雨點(diǎn)兒的感情）

　　9、 以小組為單位給動(dòng)畫(huà)中的大小雨點(diǎn)兒配音。

　　10、 雨點(diǎn)兒們到了那些地方有什么變化？看課件，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

　　11、 讀后說(shuō)：如果你做雨點(diǎn)兒，你愿意做大雨點(diǎn)兒，還是小雨點(diǎn)兒，為什么？

　　學(xué)生獨(dú)立思考后與同學(xué)交流。

　　12、 學(xué)生戴上頭飾表演：小花和小草得到了雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn)，會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)什么些什么？

　　《雨點(diǎn)兒》教學(xué)反思：

　　根據(jù)教材的特點(diǎn)和該年級(jí)的教學(xué)要求，我在教學(xué)中貫穿以下教學(xué)理念：

　　一、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)中我以學(xué)生的自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式本課教學(xué)中讓小組長(zhǎng)組織學(xué)生討論、交流老師提出的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

　　二、情景的創(chuàng)設(shè)在語(yǔ)文教學(xué)，尤其的低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中具有極為重要的地位。在本課教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了以下幾種情境：

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案《雨點(diǎn)兒》 篇10

　　教材分析

　　《雨點(diǎn)兒》是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的，有了雨水的滋潤(rùn)，花更紅了，草更綠了。

　　本課內(nèi)容淺顯，情節(jié)性強(qiáng)，文中第五小節(jié)給我們留下了研究空間，有利于學(xué)生在閱讀時(shí)根據(jù)自己的審美體驗(yàn)加以探究。

　　學(xué)情分析

　　一年級(jí)新生，年齡較小，活潑好動(dòng)，自律性差，注意力難以集中，行為習(xí)慣尚在養(yǎng)成階段。對(duì)于學(xué)校班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律、常規(guī)都不了解，心中集體主義觀念還未形成，根本不知曉學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)只是出自一時(shí)的愛(ài)好，課堂上專心聽(tīng)講難以堅(jiān)持。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，。在識(shí)字過(guò)程中積累識(shí)字方法。

　　2.正確、流利地朗讀課文。在讀中感受閱讀的樂(lè)趣。

　　3.有興趣地寫“方、半、巴”3個(gè)生字，進(jìn)一步寫好漢字的基本筆畫(huà)。

　　4.理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。感受雨點(diǎn)兒的可愛(ài)，感悟雨點(diǎn)兒給人類、給世界帶來(lái)了美麗。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　通過(guò)讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長(zhǎng)的關(guān)系

　　教學(xué)思路

　　注重教師的有效引導(dǎo)，架起生活與教材的橋梁，意在引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在自由、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；在主動(dòng)探究中識(shí)字，讀懂課文，初步了解雨點(diǎn)兒的作用，同時(shí)對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字生詞卡片、多媒體課件

　　預(yù)習(xí)要求：熟讀課文，準(zhǔn)備各種生活物品圖片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　初備案、復(fù)備案

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文，會(huì)寫“方、半、巴”3個(gè)字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題

　　1.課件播放歌曲《小雨點(diǎn)》

　　2.這首歌唱的.是小雨點(diǎn)兒，我們來(lái)看看。（課件播放動(dòng)畫(huà)）多可愛(ài)的雨點(diǎn)呀，你們想和它交朋友嗎？（課件出示課題：雨點(diǎn)兒）（生自由和雨點(diǎn)兒打招呼，讀準(zhǔn)“點(diǎn)”和兒化音），讓我們一起來(lái)親切地喊它吧！

　　二、讀課文

　　1.聽(tīng)課文錄音。

　　2.學(xué)生自由讀課文，要求：把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，借助拼音讀正確，把課文讀通順。

　　三、讀文識(shí)字

　　1.指名分自然段朗讀課文。（課件出示自然段，隨機(jī)進(jìn)行生字詞語(yǔ)教學(xué)）

　　第一段

　�。�1）出示詞語(yǔ)“數(shù)不清”，讀準(zhǔn)字音，文中說(shuō)什么數(shù)不清？說(shuō)一說(shuō)生活中還有什么東西數(shù)不清。

　�。�2）認(rèn)讀“云彩”、“飄落”，說(shuō)一說(shuō)生活中你見(jiàn)到過(guò)什么東西從空中飄落。

　　第二段

　�。�1）讀“半空”。

　�。�2）出示“問(wèn)”，文中是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)？問(wèn)什么？（指導(dǎo)讀好問(wèn)句）

　　第三段

　　1.小雨點(diǎn)兒是怎么回答的？（出示“回答”，指導(dǎo)學(xué)生讀正確；出示“地方”，“方”字讀輕聲。）

　　2.選擇自己喜歡的自然段，讀給同桌聽(tīng)，互相幫助，把課文讀正確。

　　四、鞏固生字

　　1.識(shí)記字形

　　生字我們都會(huì)讀了，字形你記住了嗎？看誰(shuí)的方法最好，速度最快。（課件出示）

　　2.小朋友們，雨點(diǎn)兒看到你們學(xué)得這么認(rèn)真，可高興啦，它們也想和你們做做游戲，看誰(shuí)最聰明。

　　做“雨點(diǎn)兒落在哪里”的游戲，“雨點(diǎn)兒”身上寫著音節(jié)，地上寫著生字，“雨點(diǎn)兒”落到生字上。

　　五、指導(dǎo)寫“方、半、巴”三個(gè)字。

　　1.觀察“方”、“半”、“巴”在田字格中的位置。（課件出示）

　　2.課件演示字的筆順，學(xué)生書(shū)空。

　　3.教師范寫。

　　4.學(xué)生練習(xí)，教師巡視，糾正寫字姿勢(shì)。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1.理解課文內(nèi)容，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，初步感知雨水對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1.（屏幕上出現(xiàn)一幅下雨圖，伴隨著輕微的下雨聲）師：小朋友，昨天我們結(jié)識(shí)了一位新朋友，它叫——雨點(diǎn)兒，這節(jié)課我們要和雨點(diǎn)兒一起去進(jìn)行一次旅行。

　　2.想和雨點(diǎn)兒一起去旅行，先要和剛認(rèn)識(shí)的生字朋友打招呼，要不，它們會(huì)攔住你們的。（課件一個(gè)一個(gè)出示生字認(rèn)讀）

　　二、學(xué)習(xí)課文。

　　第一段

　　1.自由讀（可以配上自己認(rèn)為合適的動(dòng)作）

　　2.指名讀，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？

　　第二——四段

　　1.數(shù)不清的雨點(diǎn)兒飄落下來(lái)，半空中，雨點(diǎn)兒還說(shuō)起了話來(lái)了，你聽(tīng)�。ǚ配浺簦�

　　2.出示對(duì)話，自由讀，找找哪些是小雨點(diǎn)兒說(shuō)的，哪些是大雨點(diǎn)兒說(shuō)的。

　　3.（課件對(duì)話部分變顏色）你們喜歡當(dāng)小雨點(diǎn)兒的，就讀小雨點(diǎn)兒的話。你們喜歡當(dāng)大雨點(diǎn)兒的，就讀大雨點(diǎn)兒的話。

　　4.指名讀，師隨機(jī)問(wèn)：你為什么喜歡小雨點(diǎn)兒？你為什么喜歡大雨點(diǎn)兒？

　　5.指導(dǎo)朗讀（同桌練習(xí)分角色讀，指名分角色讀，師生分角色讀,在讀中感悟雨點(diǎn)兒的熱情、快樂(lè)）（課件出示配上對(duì)話的插圖）

　　6.戴上頭飾表演讀。師：老師這兒有兩個(gè)頭飾，誰(shuí)愿意戴上表演大小雨點(diǎn)兒的對(duì)話？

　　7.課文學(xué)到這兒，你發(fā)現(xiàn)了什么？（小雨點(diǎn)兒要去有花有草的地方，大雨點(diǎn)兒要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方）

　　8.你還有什么疑問(wèn)嗎？

　　過(guò)渡：是呀，他們?yōu)槭裁匆�到這些地方？

　　第五段

　　1.學(xué)習(xí)第一句

　　（1）小雨點(diǎn)要去有花有草的地方，有花有草的地方在哪里呢？小雨點(diǎn)兒落到這些地方會(huì)說(shuō)些什么呢?

　�。�2）你瞧，“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了�！保ㄕn件展示動(dòng)畫(huà)生長(zhǎng)一）

　　（3）讓我們一起來(lái)美美地讀讀這個(gè)句子吧！

　　2.學(xué)習(xí)第二句

　�。�1）大雨點(diǎn)兒要去哪里？那里美嗎？大雨點(diǎn)兒為什么要去那里？

　�。�2）不久，沒(méi)有花沒(méi)有草的地方發(fā)生了很大的變化。（課件展示動(dòng)畫(huà)生長(zhǎng)二）你看到了什么？

　�。�3）指導(dǎo)讀最后一句。

　　3.雨點(diǎn)兒還會(huì)落在哪里，那兒怎么樣？（課件出示紅花綠草圖片）出示句子“雨點(diǎn)兒從云彩里落下來(lái)”，結(jié)合欣賞到的圖片，展開(kāi)想象，模仿句子說(shuō)雨過(guò)后大自然生機(jī)勃勃的景象。

　　小草從_________________。

　　小花從______________。從__________________________。

　　4.討論交流：那些花兒、草兒一定很感謝雨點(diǎn)兒們，他們會(huì)怎么說(shuō)呢？雨點(diǎn)兒們又會(huì)說(shuō)些什么？

　　三、課后延伸

　　如果你是雨點(diǎn)兒，你想到哪里去？給它們帶去什么變化？

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案《雨點(diǎn)兒》 篇11

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然，關(guān)注周圍事物的感情。

　　2、引導(dǎo)幼兒自由看雨，聽(tīng)雨，觀察雨的各種形態(tài)及動(dòng)態(tài)，傾聽(tīng)各種雨聲，積累關(guān)于雨的各種生活經(jīng)驗(yàn)。

　　3、 發(fā)展幼兒的觀察，傾聽(tīng)及想象能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、 選擇一個(gè)下雨天進(jìn)行此活動(dòng)。

　　2 、繪畫(huà)紙，筆

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1 、帶領(lǐng)幼兒到陽(yáng)臺(tái)自由賞雨，引導(dǎo)幼兒觀察大雨，小雨的各種動(dòng)態(tài)，仔細(xì)傾聽(tīng)各種雨聲。

　　雨點(diǎn)落到了哪些地方？找到了哪些朋友？

　　2、 引導(dǎo)幼兒自由討論所聽(tīng)見(jiàn)的，看見(jiàn)的雨

　　3、 引導(dǎo)個(gè)別幼兒再集體面前大膽講述自己的見(jiàn)解，要求語(yǔ)言完整連貫。

　　活動(dòng)結(jié)束：

　　想象畫(huà)：雨點(diǎn)兒找朋友

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案《雨點(diǎn)兒》 篇12

　　佚名

　　教材分析：

　　本文是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)是從云彩里飄落下來(lái)的，有了雨水的滋潤(rùn)，才有草長(zhǎng)花開(kāi)的美麗景象。我們的生活離不開(kāi)雨水。雨水和植物生長(zhǎng)有密切的關(guān)系。

　　課時(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。學(xué)寫“方”、“半”兩個(gè)字；正確流利地朗讀課文；了解課文內(nèi)容，初步感知雨水對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：正確認(rèn)字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)。難點(diǎn)是要通過(guò)朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。

　　設(shè)計(jì)理念（教法與學(xué)法設(shè)想）：

　　孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)文應(yīng)該是一種美麗的暢想。在追求自主感悟、個(gè)性體驗(yàn)，人文熏陶的新課標(biāo)環(huán)境下，我們的語(yǔ)文教學(xué)更應(yīng)該給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供美麗暢想的情境和空間。讓他們?cè)诿篮玫沫h(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言文字的美，培養(yǎng)語(yǔ)感，張揚(yáng)個(gè)性，陶冶行情，提高學(xué)習(xí)興趣，更好地體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科豐富的人文內(nèi)涵。在課文教學(xué)中，我充分運(yùn)用多媒體課件圖文、聲響并茂的效果，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)美好的想象空間，提供學(xué)生體驗(yàn)、感悟，引導(dǎo)學(xué)生美美地讀課文……總之，多種教學(xué)手段都是為了給學(xué)生一個(gè)美好地學(xué)習(xí)語(yǔ)言的環(huán)境。同時(shí)，語(yǔ)文學(xué)科有其工具性的作用，所以，在體現(xiàn)人文性同時(shí)。我力求在教學(xué)設(shè)計(jì)中落實(shí)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)（包括學(xué)習(xí)生字的方法指導(dǎo)，在具體的語(yǔ)境中理解詞義，訓(xùn)練---------從-----------句式），力求尋求人文性與工具性有機(jī)統(tǒng)一的平衡點(diǎn)——關(guān)注人文性，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，同時(shí)注重朗讀感悟，重視探究漢語(yǔ)言的魅力，以學(xué)好語(yǔ)言運(yùn)用好語(yǔ)言。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”教學(xué)中采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。尊重學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，讓課堂呈現(xiàn)鮮活的生命狀態(tài)是本堂課力圖追求的境界。

　　教學(xué)簡(jiǎn)要過(guò)程設(shè)計(jì)：

　�。ㄒ唬┘と�導(dǎo)入  

　　1.談話引入，演示動(dòng)畫(huà)：大小雨點(diǎn)。

　　2.板書(shū)課題《雨點(diǎn)兒》，指導(dǎo)讀好課題。

　　引導(dǎo)學(xué)生將“雨點(diǎn)兒”這個(gè)詞讀正確，化解兒化音的讀音難點(diǎn)。

　�。ǘ�）整體感知

　　1.請(qǐng)學(xué)生自由讀課文。要求：讀正確。

　　2.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了課文知道了些什么。

　�。ㄈ�）識(shí)字讀文

　　1.認(rèn)讀理解“數(shù)不清”、“云彩”、“飄落”。

　�。�1）逐一出示生字“數(shù)”、“清”，看拼音讀準(zhǔn)字音。

　�。�2）出示詞語(yǔ)“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。

　�。�3）說(shuō)一說(shuō)，生活中還有什么東西數(shù)不清。

　　（4）認(rèn)讀“云彩”、“飄落”。

　�。�5）在文中找出帶有“數(shù)不清”、“云彩”、“飄落”這三個(gè)詞語(yǔ)的句子，讀一讀。

　　2.認(rèn)讀理解“問(wèn)”、“回答”。

　�。�1）出示生字“問(wèn)”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)？問(wèn)什么？把有關(guān)句子畫(huà)出來(lái)。

　　（2）交流，指導(dǎo)朗讀，問(wèn)：“你要到哪里去？”

　　（3）讀課文找一找，小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

　�。�4）辨析：“你呢？”這句話是不是小雨點(diǎn)兒在回答大雨點(diǎn)兒。理解“回答”。

　�。�5）讀課文找出大雨點(diǎn)兒回答小雨點(diǎn)兒的句子，讀一讀。

　　3.認(rèn)讀“方”。

　　要求學(xué)生仔細(xì)讀課文中帶有“方”字的句子，讓學(xué)生明確“地方”這個(gè)詞中，“方”字讀輕聲。

　　4.同桌間扮演大小雨點(diǎn)讀讀課文。

　�。ㄋ模┳x文感悟

　　1.大小雨點(diǎn)說(shuō)完悄悄話來(lái)到了各自想去的地方，媒體演示大小雨點(diǎn)各自來(lái)到自己想去底地方，雨過(guò)后草長(zhǎng)花開(kāi)的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生初步感受雨點(diǎn)兒給植物帶來(lái)的變化。結(jié)合相關(guān)板書(shū)：

　　小雨點(diǎn)有花有草更紅更綠

　　大雨點(diǎn)沒(méi)有花沒(méi)有草長(zhǎng)出紅的花綠的草

　　結(jié)合朗讀指導(dǎo)：美美地讀一讀課文

　　2.出示句子“雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)”。

　　結(jié)合動(dòng)畫(huà)情景，展開(kāi)想像，模仿句子說(shuō)說(shuō)雨過(guò)后大自然生機(jī)勃勃的景象。

　　小草從泥土里鉆出來(lái)。

　　小花從____________________。

　　_______從____________________。

　　3.順承說(shuō)話練習(xí)形成的語(yǔ)境氣氛，讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上，齊讀第五自然段。討論交流：這都是誰(shuí)的功勞？你想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么？

　�。ㄎ澹└鶕�(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)，或感謝，或佩服……的感情，把全文朗讀給好朋友聽(tīng)，再請(qǐng)學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。

　�。�六）指導(dǎo)書(shū)寫“方”、“半”，進(jìn)行書(shū)寫練習(xí)

　　◆[2005

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案《雨點(diǎn)兒》 篇13

　　《雨點(diǎn)兒》是人教版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的對(duì)話，告訴學(xué)生從云彩里飄落下來(lái)的雨點(diǎn)，滋潤(rùn)了萬(wàn)物，花兒更紅了，草兒更綠了。這篇童話內(nèi)容淺顯，情節(jié)性強(qiáng)，便于學(xué)生閱讀。

　　教學(xué)本課的重難點(diǎn)是識(shí)字、寫字，通過(guò)朗讀課文，使學(xué)生知道雨水和植物生長(zhǎng)的關(guān)系。在教學(xué)時(shí)我合理利用農(nóng)遠(yuǎn)資源，通過(guò)有計(jì)劃地播放教學(xué)光盤，與電視老師互相合作，指導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。隨著農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施，豐富的教育資源在很大的程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師講授，學(xué)生聽(tīng)的接受式、填鴨式教學(xué)的缺陷。特別是課改后的語(yǔ)文內(nèi)容新穎，形式多樣，圖文并茂，遠(yuǎn)程教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性、創(chuàng)新思維能力也有很大的輔助作用。在教學(xué)過(guò)程中，我力求實(shí)現(xiàn)以下幾個(gè)目標(biāo)。

　　一、激發(fā)興趣，增強(qiáng)主動(dòng)意識(shí)

　　“良好的開(kāi)端是成功的一半”。教學(xué)開(kāi)始，我先播放光盤，出示謎語(yǔ)，學(xué)生立即就會(huì)融入電視情境之中，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我繼續(xù)播放光盤，采用多種學(xué)習(xí)方式，如做游戲、跟學(xué)習(xí)伙伴比賽學(xué)習(xí)等，學(xué)生不斷地體驗(yàn)到成功的喜悅。心理學(xué)研究表明，學(xué)生只有對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒和強(qiáng)烈的求知欲。運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)能夠使聲畫(huà)并存，生動(dòng)直觀地將教學(xué)信息再現(xiàn)于學(xué)生的感官，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)的協(xié)調(diào)作用，打開(kāi)學(xué)生的思路。學(xué)生始終保持著濃厚的興趣，也使語(yǔ)文課充滿了情趣。

　　二、讀想說(shuō)寫，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)

　　教學(xué)本課時(shí)我放手讓學(xué)生在教學(xué)光盤的作用下，運(yùn)用已學(xué)過(guò)的拼音知識(shí)，教師適時(shí)引導(dǎo)，鍛煉自學(xué)能力。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，積極主動(dòng)地探求新知，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)和諧、平等、互動(dòng)的語(yǔ)文課堂�！白x”始終是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的主旋律，而明確讀的要求，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要，這樣可以提高讀書(shū)效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。于是，在觀看光盤聽(tīng)電視老師提出初讀要求后，我馬上讓學(xué)生交流重復(fù)電視老師提出的要求。這樣做既能養(yǎng)成學(xué)生愛(ài)傾聽(tīng)的習(xí)慣，又避免了學(xué)生出現(xiàn)盲目讀書(shū)的現(xiàn)象。

　　讀通全文后，我以多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，包括和電視上的學(xué)習(xí)伙伴認(rèn)讀，出示卡片領(lǐng)讀、小組讀、開(kāi)火車讀。反饋檢查時(shí)，讓學(xué)生做“戴帽子”游戲。在引導(dǎo)學(xué)生理解“飄落”一詞時(shí)，我讓學(xué)生和電視上的學(xué)習(xí)伙伴比一比，去發(fā)現(xiàn)句子，理解詞義。這樣做的目的是尊重學(xué)生的選擇，鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力、激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”。為此，我在指導(dǎo)學(xué)生研讀課文當(dāng)中，安排了學(xué)生挑選喜歡的自然段輪讀課文以及和學(xué)習(xí)伙伴賽讀、分角色朗讀等訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中悟景，讀中悟情，產(chǎn)生個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)。并在此基礎(chǔ)上充分想象，抒發(fā)感受。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你喜歡雨點(diǎn)兒?jiǎn)幔坑挈c(diǎn)兒讓大地變得如此美麗，你想對(duì)它說(shuō)什么？在學(xué)生想象的基礎(chǔ)上，播放光盤再現(xiàn)美景。

　　媒體創(chuàng)設(shè)了情境，而情境又助燃了感悟。學(xué)生讀出了意境，讀出了韻味，將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒情感自然而然地釋放于朗讀之中，教學(xué)重難點(diǎn)也迎刃而解。同時(shí)我還重視語(yǔ)言文字的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生用“……從……”的句式說(shuō)話。此時(shí)，學(xué)生的各種感官都沉浸在課文中，從而獲得了豐富、生動(dòng)、獨(dú)特的感受。

　　識(shí)字要和認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合，和寫字相結(jié)合，所以在最后環(huán)節(jié)，我指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫生字。本課的生字都是獨(dú)體字。教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生觀看光盤領(lǐng)悟?qū)懛�，然后指�?dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置及筆畫(huà)高低長(zhǎng)短，把字寫勻稱。

　　三、轉(zhuǎn)變觀念，凸現(xiàn)教師角色

　　在教學(xué)《雨點(diǎn)兒》時(shí)，我播放光盤十三分鐘，在不同環(huán)節(jié)有選擇地進(jìn)行了暫停，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。如播放謎語(yǔ)先請(qǐng)學(xué)生猜，繼續(xù)播放聽(tīng)電視老師明確讀書(shū)寫字的要求，看電視老師演示領(lǐng)悟“飄落”，觀察電視屏幕的圖畫(huà)理解文意，跟學(xué)習(xí)伙伴同步學(xué)習(xí)、比賽學(xué)習(xí)等，這一系列操作步驟都是教師對(duì)教學(xué)光盤這一載體的科學(xué)利用，是教師用來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突破教學(xué)重難點(diǎn)的有效途徑�？梢�(jiàn)，利用光盤教學(xué)，并不等于說(shuō)教師只是一個(gè)簡(jiǎn)單的光盤播放員，帶著光盤直接去上課就可以了。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，它需要教師做好更為細(xì)致的準(zhǔn)備工作。

　　播放光盤不是盲目的，教師要選擇看的方式、看的時(shí)機(jī)和看的次數(shù)。光盤中的哪些地方應(yīng)該以看為主，哪些內(nèi)容應(yīng)與電視里的師生互動(dòng)，哪些內(nèi)容需要粗看或細(xì)看等，都需要教師在備課的過(guò)程中考慮清楚，上課時(shí)才能有的放矢。從而形成光盤、學(xué)生、老師三方互動(dòng)的新課型。毋庸置疑，教師仍是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者。與傳統(tǒng)教師角色所不同的是，現(xiàn)場(chǎng)教師與電視老師共同執(zhí)教，融合教學(xué)。

　　由于本人的經(jīng)驗(yàn)和水平有限，對(duì)課堂上利用光盤教學(xué)也是初次嘗試，在教學(xué)當(dāng)中一定有許多令人不滿意的地方，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師多提寶貴意見(jiàn)。同時(shí)也在此向給我這次鍛煉機(jī)會(huì)的宋校長(zhǎng)和各位領(lǐng)導(dǎo)表示感謝，向?qū)ξ疫@節(jié)課進(jìn)行精心指導(dǎo)的凌主任和各位老師表示感謝，謝謝大家﹗

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案《雨點(diǎn)兒》 篇14

　　《雨點(diǎn)兒》是一篇童話，文章內(nèi)容生動(dòng)淺顯，語(yǔ)言優(yōu)美，富有童趣，通過(guò)大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的對(duì)話，讓學(xué)生知道雨點(diǎn)是從云彩里飄落下來(lái)的，雨點(diǎn)會(huì)給大地上的植物帶來(lái)變化。以下是我對(duì)于這篇課文第一課時(shí)的反思：

　　一年級(jí)學(xué)生對(duì)生活當(dāng)中的一些事物比較感興趣，也比較熟悉，為了激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我在導(dǎo)入課題的時(shí)候就播放一段下雨的聲音來(lái)引出課題，課題《雨點(diǎn)兒》中的兒化音是教學(xué)中的難點(diǎn)，我在指名學(xué)生朗讀后發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，于是提醒學(xué)生注意有個(gè)“兒”，但是學(xué)生仍不能讀好這個(gè)兒化音，于是我就進(jìn)行了示范讀，讓學(xué)生聽(tīng)我讀然后再讓學(xué)生讀，有個(gè)別學(xué)生會(huì)讀，在一次次的示范下學(xué)生逐漸能讀好這個(gè)兒化音，但是在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候出現(xiàn)了這個(gè)兒化音，學(xué)生卻讀不好這個(gè)兒化音，特別是放到句子中，總有一些學(xué)生會(huì)讀錯(cuò)。我又進(jìn)行了示范，但是這次的效果不太明顯。在句子中的兒化音學(xué)生總是不能適應(yīng)，因此在讀句子的時(shí)候還有許多學(xué)生沒(méi)有讀準(zhǔn)。

　　經(jīng)過(guò)半個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了一些簡(jiǎn)單的生字學(xué)習(xí)的方法，因此在學(xué)習(xí)生字的時(shí)候，我先讓學(xué)生初讀課文并將生字圈出來(lái)，然后讓學(xué)生自由讀生字，自己學(xué)習(xí)生字（可以說(shuō)說(shuō)生字的拼音、偏旁、組詞等。）這樣可以訓(xùn)練學(xué)生的自主能力，讓學(xué)生在碰到生字的時(shí)候可以知道認(rèn)識(shí)這個(gè)生字的一些方法。接著我將生字出示，先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，如：“數(shù)、清、方”提醒學(xué)生正音，“飄、落”指導(dǎo)學(xué)生記字形。有一些學(xué)生還主動(dòng)介紹了他們認(rèn)字的方法：“門加口就是問(wèn)。還有在出示生字后再出示搭配的詞語(yǔ)，柚子到詞的學(xué)習(xí)，這樣能提高學(xué)生識(shí)字的能力，為學(xué)生自主識(shí)字打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。