《丑小鴨》教案（通用12篇）
《丑小鴨》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫“冰、鵝、討厭、欺負(fù)、翅膀”
2、學(xué)習(xí)課文三、四、五、六、七自然段，體會(huì)丑小鴨的不幸遭遇。
3、有感情地朗讀課文。
4、通過對(duì)丑小鴨不幸遭遇的學(xué)習(xí)，對(duì)丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心。懂得要互相尊重。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字詞。
二、學(xué)習(xí)課文三、四、五、六自然段。
1、出示第二幅插圖：圖上都有誰？它們?cè)诟墒裁矗砍笮▲啚槭裁磿?huì)挨欺負(fù)呢？為什么大家都不喜歡它？
�。�1 ） 默讀三、四自然段，劃出詞句：都有誰欺負(fù)它？怎么欺負(fù)它？
（2 ）抓住“咬、啄、討厭、孤單、譏笑、追趕、躲”等詞語引導(dǎo)體會(huì)。結(jié)合練寫“討厭、欺負(fù)”。
�。�3 ）小鳥譏笑它，可能會(huì)說些什么?
�。�4 ）受到欺負(fù)的丑小鴨哭了, 它會(huì)想些什么？
�。�5 ）有了這么多想法，你們看它是怎樣做的？
2、看到別人都欺負(fù)丑小鴨，你們是一種什么樣的心情？帶著感受讀。
3、自由讀五六自然段，丑小鴨為什么悄悄地過日子？這時(shí)它看見了誰？心里怎樣想？你覺得哪些詞用得好？
�。�1 ）著重體會(huì)“驚奇、羨慕”
�。�2 ）伴隨著天氣變化，它是怎樣過冬的？（體會(huì)“凍僵、幸虧”兩個(gè)詞語）練寫“冰”。
4、有感情朗讀五、六自然段。
三、學(xué)習(xí)第七自然段。
1、聽音樂讀第七自然段，在讀中去祝賀丑小鴨。
2、練寫“鵝”、“翅膀”
3、丑小鴨變成了美麗的白天鵝，假如又回到了養(yǎng)鴨場(chǎng), 人家可能會(huì)對(duì)它說些什么? 丑小鴨又會(huì)對(duì)他們說些什么?
四、總結(jié)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、把這個(gè)故事講給家人聽。
2、選一些安徒生的童話故事來讀一讀，如：《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》……
板書設(shè)計(jì)：
家里討厭、欺負(fù)
丑小鴨樹林里譏笑、追趕白天鵝
湖邊凍僵
《丑小鴨》教案 篇2
【課前透視】
《丑小鴨》是根據(jù)安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。文章以充滿情趣的語言，生動(dòng)引人的情節(jié)，描寫了一只“丑小鴨”出生后，歷經(jīng)種種磨難，最后發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮天鵝的非凡經(jīng)歷。文中“丑小鴨”艱難曲折的經(jīng)歷，以及它身處逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打動(dòng)著每一位讀者。
本文是學(xué)生熟悉的一個(gè)童話故事。內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富。因此，教學(xué)中要抓住內(nèi)容上的特點(diǎn)和學(xué)生喜歡故事，關(guān)注人物命運(yùn)心理特征，強(qiáng)調(diào)自主閱讀，自主感悟。要給學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，并使學(xué)生的情感體驗(yàn)得到升華。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
3、懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。
【教學(xué)重點(diǎn)】 識(shí)字、寫字、朗讀課文。
【信息資料】
1、生字詞語卡片、課件或插圖、天鵝圖片、音樂。
2、了解安徒生的生平，收集安徒生的其他童話作品進(jìn)行閱讀。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】 兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
〖切入舉偶〗
1、情境激趣：
播放音樂，出示天鵝的圖片。組織學(xué)生進(jìn)行觀察。啟發(fā)學(xué)生談感受，啟發(fā)體會(huì)天鵝的美麗。教師相機(jī)引出課文內(nèi)容：今天我們來學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話，它為我們講述了“丑小鴨”是如何變成天鵝的動(dòng)人故事。
2、啟發(fā)談話：
同學(xué)們，你們愛聽故事嗎？每個(gè)動(dòng)人的故事，都會(huì)有許多形象留在我們的記憶里，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，可愛的小紅帽……還有一只可愛的丑小鴨吧，這個(gè)故事你聽過嗎？（引導(dǎo)學(xué)生回憶故事，簡(jiǎn)要敘述。）教師相機(jī)引出課題。
〖對(duì)話平臺(tái)〗
一、初讀
1、自讀課文，畫出不熟悉的字詞，利用工具書弄清楚是什么意思，想一想，怎么記住它。（學(xué)生自學(xué)、交流識(shí)字記字方法）
2、游戲鞏固識(shí)字：如當(dāng)小老師、猜謎語、摘果子等。
3、分段指讀課文，師生評(píng)議，正音。
突出識(shí)字教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生識(shí)字記字經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字記字能力。
二、熟讀
1、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，難讀的地方多讀幾遍。思考：讀懂了什么？互相討論，交流讀書感受。
2、指讀課文，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞語。
3、全班交流讀書感受，引導(dǎo)學(xué)生理清文章的內(nèi)容，敘述順序等，從整體上把握課文。
4、質(zhì)疑問難：還有哪些地方?jīng)]有讀懂？師生交流，適當(dāng)點(diǎn)撥。
結(jié)合課文特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)自讀自悟，從整體上把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力。
三、寫字
1、出示“我會(huì)寫”中的生字和詞語。引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字型及結(jié)構(gòu)特征。
2、生試寫“灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負(fù)”師生評(píng)價(jià)后再寫。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫及需要注意的問題。
如：“厭”是廠字旁里是“犬”，不能少寫一點(diǎn)，注意寫好“豎撇”。鵝：“我”寫得小一些，“鳥”應(yīng)稍微寫大一些。
3、師指導(dǎo)書寫“蛋殼”、“翅膀”。
4、生自由練習(xí)，同桌評(píng)議，優(yōu)秀作業(yè)在全班展示。
本課中需要會(huì)寫的生字較多，但是書寫的難度不大，因此采取了引導(dǎo)觀察，嘗試書寫的辦法，教師及時(shí)巡視指導(dǎo)，及時(shí)鼓勵(lì)，培養(yǎng)了學(xué)生的寫字能力。
第二課時(shí)
〖對(duì)話平臺(tái)〗
一、導(dǎo)入
1、讀寫生字詞語。同桌互相檢查修改，把寫錯(cuò)或不會(huì)的字詞多寫幾遍。
2、分段指讀課文。
3、啟思：
根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們還有什么問題沒有弄懂？教師要結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理和補(bǔ)充，然后確定研究的主要問題，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
在抓好讀寫的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，培養(yǎng)學(xué)生讀書質(zhì)疑的能力，然后梳理問題，抓住關(guān)鍵主要問題，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。同時(shí)應(yīng)該注意，學(xué)生提出的問題具有不確定性，教師應(yīng)該因勢(shì)力導(dǎo)，以學(xué)生的問題為主，展開教學(xué)活動(dòng)，防止教師包辦代替。
二、讀議
1、引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自學(xué)課文，邊讀邊討論：（學(xué)生自學(xué)，分組合作，教師巡視）
抓住的問題，應(yīng)該能夠起到貫穿全文的作用。如：丑小鴨應(yīng)該離家出走嗎？因?yàn)樾▲喠骼说淖阚E是是全篇課文行文的線索，從它“離家的原因”出發(fā)，既抓住了小鴨受到的歧視，也包括了小鴨流浪的經(jīng)歷。因此這個(gè)問題起到了牽一發(fā)而全身的作用，教學(xué)活動(dòng)可以結(jié)合這一問題充分展開。
2、小組討論，教師巡視，相機(jī)點(diǎn)撥：
在結(jié)合問題進(jìn)行探究的過程中，要注意讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)語句，并結(jié)合生活的體驗(yàn)交流自己的看法。防止學(xué)生只憑整體的感覺說空話，說套話。引導(dǎo)學(xué)生與文本實(shí)現(xiàn)真實(shí)的對(duì)話，讓學(xué)生在讀書與交流中，感悟課文內(nèi)容，豐富情感體驗(yàn)，進(jìn)而與課文內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。
3、學(xué)生匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解、感悟：
由于問題設(shè)計(jì)上出現(xiàn)的多元性，所以教師在組織學(xué)生匯報(bào)時(shí)，要注意對(duì)學(xué)生相機(jī)引導(dǎo)，深入領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容。無論學(xué)生的觀點(diǎn)如何，教師都要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)段落的閱讀來說明問題，并進(jìn)行適時(shí)地朗讀指導(dǎo)。
如：學(xué)生認(rèn)為丑小鴨應(yīng)該離家出走。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)段落讀書理解。（讀2、3、7自然段的有關(guān)句子。）說明自己的觀點(diǎn)：因?yàn)槌笮▲喌?ldquo;丑陋”、“受歧視”、“孤獨(dú)”。因?yàn)樗且恢惶禊Z， 不是普通的小鴨。教師相機(jī)結(jié)合學(xué)生的理解，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出相關(guān)的句子，體會(huì)文中表達(dá)的感情。同時(shí)可以追問：“為什么鴨媽媽不討厭他？”當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的時(shí)候，丑小鴨這時(shí)候會(huì)怎么想？指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)的語句。
如果學(xué)生認(rèn)為丑小鴨不應(yīng)該離家出走，教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的段落朗讀感悟。（讀4、5、6自然節(jié)的相關(guān)語句。）交流討論的結(jié)果，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。如：找出表現(xiàn)丑小鴨“害怕”“羨慕”“幸運(yùn)”的語句，認(rèn)真體會(huì)，有感情地練習(xí)朗讀。同時(shí)結(jié)合課文內(nèi)容，教師可以引發(fā)學(xué)生思考：如果丑小鴨離家出走會(huì)怎樣？
三、拓展
1、通過閱讀，從丑小鴨和故事中其他人物的身上，你有哪些收獲？用不同的方式表達(dá)自己的想法�？梢圆扇�(duì)他們說幾句話的形式，可以把自己對(duì)他們看法與同桌的同學(xué)進(jìn)行交流。
2、從丑小鴨“丑”、“苦”、“變”的經(jīng)歷中你獲得了哪些啟示？
3、課后編排課本劇。
4、課后閱讀安徒生的其他童話作品。
《丑小鴨》教案 篇3
導(dǎo)入:
同學(xué)們,愿意聽故事嗎 老師今天給你講個(gè)故事,故事的主人公和你們的年齡相仿,不同的是,他有個(gè)悲慘而又痛苦的童年.他出生在一個(gè)窮苦的鞋匠家里,在他很小的時(shí)候,家里唯一能維持生計(jì)的爸爸去世了,媽媽迫于生活的壓力,只好改嫁.繼父特別不喜歡他,經(jīng)常打他,罵他.就這樣,一年一年過去了.他天生有一副好嗓子,這可是他轉(zhuǎn)變命運(yùn)的唯一希望.在他14歲那年,他想當(dāng)一名演員,可是走了很多家劇院,卻沒有一家劇院愿意讓一個(gè)窮人家的孩子登臺(tái)演出.還好,一位窮人出生的演唱家收留了他,教他唱歌,可是他又在一個(gè)重感冒時(shí),把嗓子給燒壞了,他再也不能唱歌了.命運(yùn)總是這樣捉弄他,可是他面對(duì)困難一點(diǎn)兒也沒退縮.他開始嘗試童話創(chuàng)作,最終以堅(jiān)強(qiáng)的毅力和不懈的努力,成為了世界上著名的童話大師.他把自己對(duì)生活的體驗(yàn)用童話的形式展現(xiàn)出來.他就是19世紀(jì)丹麥著名的童話大師安徒生.今天我們就要來學(xué)習(xí)由安徒生童話丑小鴨改編的課文.
新授:
和老師一起寫課題,伸出你的小手指.
這是一篇很有趣的童話故事,讓我們趕緊打開課文,自由地大聲地讀讀這個(gè)故事,這篇課文生字特別的多,老師要求:讀準(zhǔn)每個(gè)字音,讀通每個(gè)句子.
一 學(xué)生字.
小朋友都和課文里的生字寶寶交上朋友了嗎 看看黑板上的生字.你是怎樣和這些生字交上朋友的.
出示生字:
烘 譏 僵 (左形右聲) 葦 笆 (上形下聲) 負(fù) 弓(獨(dú)體字)
剩 欺 (左聲右聲) 裂 (上聲下形) 討 厭 孤 臥(熟字加偏旁)
�、� 開火車識(shí)字;②觀察規(guī)律;④ 齊讀
二 學(xué)生詞
生字小朋友都認(rèn)識(shí)了,把字放進(jìn)詞語里,小朋友還認(rèn)識(shí)嗎
暖烘烘(溫暖的意思) 臥床 剩下 裂開 欺負(fù) 討厭(反義詞:喜歡) 籬笆 譏笑(近義詞:嘲笑) 蘆葦(看圖片) 凍僵(僵就是不能動(dòng)彈了) 幸虧(近義詞:多虧) 丑小鴨
生字新詞小朋友都認(rèn)識(shí)了,老師待會(huì)就把它們放到課文里去考考你們!在這之前,劉老師這里有個(gè)小問題,先請(qǐng)同學(xué)們讀讀:故事里的丑小鴨有什么樣的變化呢
師:在這個(gè)問題里,有個(gè)詞語很重要,是這個(gè)問題的題眼
這個(gè)詞中,哪個(gè)字最重要
四 學(xué)課文
剛才你們都讀了課文,你知道了丑小鴨發(fā)生什么變化了嗎 (生:變成美麗的白天鵝了)
那原來是什么樣子的,又變成什么樣子了,分別在哪兩個(gè)自然段里寫了.(2自然段寫的是他原來的樣子,7自然段寫的是變化后的樣子)
那你最喜歡哪個(gè)自然段 為什么 那就請(qǐng)你讀讀這個(gè)自然段.
學(xué)生匯報(bào)第7自然段:
老師采訪你,你讀了這個(gè)自然段,你的心情怎樣 (高興,興奮,此時(shí)你高興,誰更高興呢 )
想當(dāng)丑小鴨為自己高興嗎 愿意的小朋友就用丑小鴨高興的心情來讀讀.
他為自己高興,丑小鴨相信自己變得這么漂亮嗎 (指導(dǎo)讀:這難道是自己的影子)
丑小鴨不敢相信這是自己,因?yàn)樗藭r(shí)此刻真是太美了,誰能來讀讀他的美(指導(dǎo)讀:他撲撲翅膀,向湖邊飛去,忽然看到鏡子似的湖面上,映出一個(gè)漂亮的影子,雪白的羽毛,長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子,美麗極了!)
通過你的朗讀,我們仿佛看到了一只美麗的白天鵝在為自己而高興,讓我們一起來感受他的美麗吧!
真是美麗極了!丑小鴨之所以這么快樂,是因?yàn)?mdash;—(誰能為大家讀讀課文1,2自然段)
師: 他是一只——的鴨子
老師引讀:這是只又大又丑的鴨子:你看,他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的.
這是只奇怪的鴨子:你看,他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的.
這是只丑陋的鴨子:你看,他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的.
此時(shí),你就是這只丑小鴨,長(zhǎng)得這么丑,你的心情怎樣
師:長(zhǎng)得的確丑,但此時(shí)此刻他是希望自己美的,那我們來對(duì)比著讀讀吧!
(出示:過了好幾天,這個(gè)蛋才慢慢開始裂開,鉆出一只又大又丑的鴨子.他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他"丑小鴨".
他撲撲翅膀,向湖邊飛去,忽然看到鏡子似的湖面上,映出一個(gè)漂亮的影子,雪白的羽毛,長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子,美麗極了!)
�、� 自由練讀;② 男女生比賽讀
師:小朋友,那丑小鴨在他的變化過程中,都經(jīng)歷了哪些事情呢
請(qǐng)默讀課文3,4,5,6自然段,找到有關(guān)的句子畫下來.
學(xué)生匯報(bào).
哥哥姐姐咬他,公雞啄他,連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他.
是啊,大家喜歡他嗎 有三個(gè)詞語能說明大家都不喜歡他 (咬,啄,討厭學(xué)生邊匯報(bào),邊指導(dǎo)做動(dòng)作,接著請(qǐng)著三個(gè)孩子上臺(tái)來表演)
是啊,除了鴨媽媽,大家都在欺負(fù)他!在這種情況下,迫于無奈的丑小鴨(感到非常孤單,就鉆出籬笆,離開了家)
小朋友這是一只( )的鴨子!(可憐,可悲,命運(yùn)悲慘)
�、� 丑小鴨來到樹林里,小鳥譏笑他,獵狗追趕他.他白天只好躲起來,到了晚上才敢出來找吃的.
小鳥會(huì)譏笑他什么呢 (請(qǐng)回答問題的小朋友上臺(tái),再找個(gè)獵狗上臺(tái)來進(jìn)行表演)
小朋友樹林里的小動(dòng)物們也在欺負(fù)丑小鴨,還會(huì)有哪些動(dòng)物怎樣的欺負(fù)他
是啊,這是只( )的鴨子!(不受歡迎,大家都不喜歡),所以(學(xué)生:他白天只好躲起來,到了晚上才敢出來找吃的.
�、� 秋天到了,樹葉黃了,丑小鴨來到湖邊的蘆葦里,悄悄地過日子.一天傍晚,一群天鵝從天上飛過.丑小鴨望著潔白美麗的天鵝,又驚奇有羨慕.
通過他的朗讀你感受到了什么 驚奇什么 (讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊解釋)
羨慕白天鵝什么
他希望自己也像白天鵝這樣美麗嗎 這又是一只( )的鴨子.(充滿希望 不斷追求)
天越來越冷,湖面結(jié)了厚厚的冰.丑小鴨趴在冰上凍僵了.幸虧一位農(nóng)夫看見了,把他帶回家.
差點(diǎn)都被懂死了,這是一只多么( )的鴨子.(勇敢)沒有被困難所壓倒.
看到黑板上老師的板書:
小朋友雖然他是只可憐的,人人都不喜歡的丑小鴨,但他對(duì)自己的未來充滿了希望,勇敢的去面對(duì)一切困難,所以他最后變成了一只美麗的白天鵝,你們?yōu)樗吲d嗎 為他驕傲嗎
來快樂的呼喊:(女生)啊,原來我不是丑小鴨,是一只漂亮的天鵝呀!
這是驚喜的呼喊:(男生)啊,原來我不是丑小鴨,是一只漂亮的天鵝呀!
這也是幸福的呼喊:(齊讀)啊,原來我不是丑小鴨,是一只漂亮的天鵝呀!
這更是夢(mèng)想成真后的呼喊:(再齊讀)啊,原來我不是丑小鴨,是一只漂亮的天鵝呀!
丑小鴨這個(gè)故事其實(shí)就是作者安徒生自己的真實(shí)經(jīng)歷,故事里的丑小鴨成了人人喜愛的白天鵝,故事外的安徒生成了世界著名的童話大師,讀了丑小鴨的經(jīng)歷,你們明白了什么
是啊,小朋友們說得很好,讀童話是件好事,能讓我們明白很多的道理,安徒生他一身寫了168篇童話故事,老師今天就向小朋友們推薦一些:《海的女兒》《賣火柴的小女孩》《皇帝的新裝》《拇指姑娘》《小克勞斯和大克勞斯》《野天鵝》
《丑小鴨》教案 篇4
活動(dòng)要求： 通過多媒體這個(gè)先進(jìn)、新穎、有趣的教學(xué)手段,對(duì)幼兒形成多種感官的刺激;同時(shí)，通過老師游戲的口吻，引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲《丑小鴨》,激發(fā)幼兒參加音樂活動(dòng)的興趣.
活動(dòng)重點(diǎn)：激發(fā)幼兒欣賞歌曲的興趣,理解歌詞內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備: 響板(幼兒人手一個(gè))、光盤、丑小鴨玩具、磁帶
活動(dòng)過程:
一、律動(dòng)《丑小鴨》
要求:幼兒能跟著老師，在音樂的伴奏下，做各種模仿動(dòng)作。
指導(dǎo)語:今天啊,老師想和你們做個(gè)游戲，我做鴨媽媽,你們就做我的鴨
寶寶,我們一塊兒到河邊去玩好嗎?
二、欣賞歌曲《丑小鴨》
（一）引起興趣
指導(dǎo)語:老師今天還給你們帶來一位朋友，它的名字叫:“丑小鴨”.
我們一起來把它叫出來好嗎?（丑--小--鴨---）
要求:教師用念兒歌的形式來介紹丑小鴨.
(我來啦！我來啦！呱、呱、呱呱呱,丑小鴨、丑小鴨、
我叫丑小鴨、腿兒短短腳掌大,長(zhǎng)長(zhǎng)脖子扁嘴巴,走起路來
搖搖搖,愛到河邊去玩耍,喉嚨雖小聲音大,可是只會(huì)呱呱呱 )
電腦操作:準(zhǔn)備播放歌曲《丑小鴨》兩遍
指導(dǎo)語:丑小鴨今天還給大家?guī)硪皇子腥さ母?歌曲的名字就叫《丑
小鴨》,我們來聽聽歌里唱了些什么?
（二）欣賞第一遍
提問:誰來告訴我,歌曲的名字叫什么?
你聽到歌里唱了些什么?
電腦操作:準(zhǔn)備播放歌曲兩遍.
歌里還唱了些什么呢?我們?cè)賮砺犚槐?
電腦操作:播放歌曲兩遍.畫面定格.
（三）欣賞第二遍
提問:你聽到歌里唱了些什么?
丑小鴨真可愛,老師也想來唱唱它.現(xiàn)在請(qǐng)小朋友聽我來唱一遍.
等會(huì)兒請(qǐng)大家來講講看你最喜歡聽歌里唱的那一句.
電腦操作:播放歌曲兩遍,畫面定格,準(zhǔn)備進(jìn)入教唱功能,分句播放.
（四）欣賞第三遍
提問:你最喜歡聽那一句?
要求: 重點(diǎn)教唱“呱呱呱呱呱”
聽聽電腦是怎么唱的.（分句欣賞)
指導(dǎo)語:剛剛老師聽到有個(gè)小朋友說最喜歡聽小鴨子呱呱的叫聲,
我們現(xiàn)在就再來聽聽電腦是怎么唱的?
電腦操作:進(jìn)入教唱功能,分句播放該句
提問:1、小鴨子是怎么叫的,我們一起來學(xué)學(xué)
2、我這里正好有一樣?xùn)|西,大家看看它是什么?
你看響板他它一張一張的，多象誰的嘴巴呀？
那它叫起來的時(shí)候聲音又是怎樣的呢.我們來聽一聽.
節(jié)奏練習(xí):我們小朋友也來用響板學(xué)學(xué)小鴨叫好嗎?
電腦操作：準(zhǔn)備播放歌曲一遍
（五)幼兒表演
電腦操作:. 播放歌曲一遍
要求: 幼兒能跟著老師一起表演,并懂得在小鴨叫的時(shí)候,配上響板.
也可請(qǐng)個(gè)別幼兒示范.表演.
電腦操作:準(zhǔn)備播放《洗澡歌》
三、歌舞表演《洗澡歌》
指導(dǎo)語:今天我們又欣賞到了一首好聽的歌,歌曲的名字叫什么呀?
現(xiàn)在讓我們跟著丑小鴨一起到河里去洗個(gè)澡好嗎?
小試節(jié)奏活動(dòng)后的些許思考
連著在新中班上了兩個(gè)音樂節(jié)奏活動(dòng)，新中班的孩子還從沒接觸過樂曲，以往都是以單一的拍手表現(xiàn)形式，第一次看我拿出那么多“新奇”的樂器時(shí)，孩子們興奮極了，所以在第一次嘗試使用樂器敲敲打打時(shí)，許多孩子都是興奮地盲目亂敲打，但是我沒有生氣，而是還給他們一定的時(shí)間自由敲打一會(huì)，等新鮮勁一過，再啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)如何讓樂器發(fā)出的響聲讓人聽著舒服和諧，一起總結(jié)出一些簡(jiǎn)單的合奏打擊方法，在此基礎(chǔ)上，我再通過示范，講解，教給幼兒正確的演奏方法，的確，效果很明顯。
第二次為孩子們上節(jié)奏活動(dòng)時(shí)，我開始配上了節(jié)奏卡，希望通過圖譜的幫助，聯(lián)系各種節(jié)奏，提高幼兒的節(jié)奏感， 圖譜以它的直觀，形象易于理解的特點(diǎn)，在幼兒音樂活動(dòng)中有特殊的意義，它可以使看不出，摸不著的抽象音樂形象化，使視覺形象與聽覺形象相互結(jié)合，幫助幼兒掌握音樂節(jié)奏，旋律。而活動(dòng)實(shí)踐下來，孩子們興趣高極了，在圖譜的引領(lǐng)下，發(fā)出來的聲音和諧多了。
活動(dòng)后我的些許思考：
節(jié)奏是音樂構(gòu)成的一大要素，是音樂藝術(shù)的重要表現(xiàn)手段，節(jié)奏也是旋律的骨架，支柱，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感是幼兒藝術(shù)教育的重要內(nèi)容。
中班幼兒已有一定的節(jié)奏感知能力，但水平還不夠，感知不夠精細(xì)。因此需要在平時(shí)教學(xué)中加以引導(dǎo)，培養(yǎng)，打擊樂演奏教學(xué)不僅能幫助幼兒初步掌握樂器演奏的一般知識(shí)，技能，發(fā)展節(jié)奏感，而且能發(fā)展孩子們對(duì)音色，曲式結(jié)構(gòu)，變聲部的表現(xiàn)力的敏感性。在日�；顒�(dòng)中我們要根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取多種不同的教學(xué)方法，讓我們的音樂課堂能夠更精彩些。
《丑小鴨》教案 篇5
一、導(dǎo)入
師：徐老師要帶大家去神奇的安徒生童話樂園，認(rèn)識(shí)童話故事中的一位朋友。這位朋友啊，剛出世時(shí)又大又丑，后來卻變成了漂亮的天鵝，你們知道他是誰嗎？真聰明！今天我們要認(rèn)識(shí)的朋友就是丑小鴨，舉起你的小手，和徐老師一起寫課題。？
�。ò鍟n題，指導(dǎo)書寫）“丑”的第一筆是橫折。想想，“鴨”怎么寫？“鴨”的左邊是個(gè)“甲”字，右邊是“鳥”字旁。這是個(gè)左窄右寬的字，右邊的“鳥”要寫得大一些。
學(xué)生書空課題。
一起讀。
二、初讀
1、自由讀
我們讀著故事跟聽著的感覺不一樣。請(qǐng)大家打開課本，認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段落的序號(hào)。
2、學(xué)習(xí)生字新詞
丑小鴨看到大家讀得這么認(rèn)真，它很高興，還帶來了一群生字寶寶跟你們做朋友呢。趕快叫叫它們的名字吧。
�。�1）第一組：欺負(fù)籬笆漂亮鏡子似的（指名讀，提示注意輕聲）
這群生字寶寶有一個(gè)共同的特點(diǎn)，后面的那個(gè)字讀輕聲。來，跟著老師讀。
�。�2）第二組：追趕孤單羨慕討厭（學(xué)生認(rèn)讀，提示注意前鼻音）
這二組的生字寶寶也有一個(gè)共同的特點(diǎn)，他們都是前鼻音，你們可要認(rèn)準(zhǔn)了。
（3）第三組：裂開蘆葦譏笑暖烘烘
這三組的生字寶寶的特點(diǎn)很特別，它們叫形聲字。形聲字都是由兩部分組成，一部分表示字的讀音，叫聲旁，另一部分表示字的意思叫形旁，我們可以借助聲旁來猜讀字音呢！
3、生字寶寶們可調(diào)皮了，一看到二（5）班的小朋友都認(rèn)識(shí)他們了，就跟大家玩起捉迷藏來了，他們躲進(jìn)了長(zhǎng)長(zhǎng)的句子中，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？
�。�1）、太陽(yáng)暖烘烘的鴨媽媽臥在草堆里，等他的孩子出世。
�。�2）、一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來了，就剩下一個(gè)特別大的蛋過了好幾天，這個(gè)蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子，大家都叫他“丑小鴨”
�。�3）、丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家
（4）、丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。
�。�5）、秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。
�。�6）、天越來越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰丑小鴨趴在冰上凍僵了幸虧，一位農(nóng)夫看見了，把他帶回家。
三、學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、你們真是一群聰明的小朋友呀，句子也讀通順了。那能告訴徐老師，為什么大家都叫他“丑小鴨”呢？趕快到課文中找找答案吧。找到句子就用波浪線劃出來。
2、出示：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。
指名讀，指導(dǎo)讀出丑小鴨的丑。
3、語言文字訓(xùn)練
�。�1）讀著讀著，你有沒有發(fā)現(xiàn)句子中的詞語很有意思？
（都是“什么怎么樣的”）
看看其他小鴨子長(zhǎng)得怎么樣？用上“他們的毛的，嘴巴的，身子的。”句式說話。
（2）像這樣的短語你還能說出幾個(gè)嗎？比如……（臉白白的，手胖胖的，眼睛亮亮的，頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的）
（3）看，我來給他們變一變，你又發(fā)現(xiàn)什么啦？
出示：灰灰的毛
大大的嘴巴
瘦瘦的身子
順序變了，意思還是沒有變，我們的文字多奇妙呀。再讀描寫丑小鴨樣子的句子。這鴨子與其他的鴨子比，確實(shí)長(zhǎng)得不一樣，可以用哪些詞語來形容？（與眾不同、非同一般、特別、另類）
4.指導(dǎo)第3節(jié)
這只又大又丑的鴨子，大家會(huì)怎么對(duì)待他呢？指名讀。
你體會(huì)到了什么？（板：家里孤單）
你是從哪些詞中體會(huì)到的？（欺負(fù)咬啄討厭）
都有誰欺負(fù)他呢？
咬自己一下，什么感覺？（疼）
啄自己一下。為什么不能？
師：哦，只有尖尖的嘴巴才能啄呢。看，用詞多準(zhǔn)確啊，誰再來讀讀？
師：多么孤單的丑小鴨啊，沒有伙伴，沒有溫暖，你能讀出來嗎？
哥哥姐姐是丑小鴨的親人，公雞們是他的伙伴，養(yǎng)鴨的小女孩是他的主人，可他們都討厭他。沒有親人的疼愛，丑小鴨心里是什么滋味？沒有主人的呵護(hù)和伙伴的友愛，丑小鴨是什么感受？
多么難過、多么孤單的丑小鴨呀，萬般無奈之下，他離開了家。離開家的丑小鴨給媽媽寫了一封信，你想想他會(huì)寫些什么？親愛的媽媽:
今天,我不得不離開您,離開家,因?yàn)?雖然我長(zhǎng)得丑,可是,我多么希望再見了,我親愛的媽媽。
您的孩子:
年月日
小結(jié)：離開家的丑小鴨又會(huì)有怎樣的遭遇呢？咱們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
這節(jié)課我們知道了都有誰欺負(fù)丑小鴨，他們是怎么欺負(fù)丑小鴨，為什么欺負(fù)他，連養(yǎng)鴨子的小姑娘都討厭它，大家都覺得丑小鴨是一只可憐的鴨子。那接下來我們就寫寫“欺負(fù)”和“討厭”這兩個(gè)詞。
�。ń處煏鴮戇@兩個(gè)詞語，相機(jī)指導(dǎo)）：書寫的時(shí)候要注意詞語要一樣大小，一樣高低“欺”左邊是“其”，因?yàn)橐o右邊的“欠”讓出位置，所以“其”禮貌地收起了自己的一只腳“負(fù)”的結(jié)構(gòu)上小下大，“討”的結(jié)構(gòu)左窄右寬“厭”的外面是“廠”，里面是“犬”請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察，這幾個(gè)字還有什么特點(diǎn)？對(duì)了，這些撇都是豎撇，要壓在豎中線上，“欺”的豎撇要短一些。
1、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下“欺負(fù)”這兩個(gè)字在田字格中的位置。
�。▽W(xué)生自由觀察）
2、師范寫
3、學(xué)生寫
4、點(diǎn)評(píng)
《丑小鴨》教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)
1、幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上，通過觀看老師出示的字卡和頭飾，能夠完整的講述故事。
2、激發(fā)幼兒的好奇心和豐富幼兒的想象力。
3、啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維和發(fā)展性思維。
4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解丑小鴨對(duì)理想的執(zhí)著追求。把握丑下鴨這一形象的思想內(nèi)涵，品味童話語言藝術(shù)的魅力。認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝”是要經(jīng)過自身的努力，重要的是有天鵝一般高貴的靈魂。
2、揣摩關(guān)鍵句，理解故事的深層內(nèi)涵，體味故事中帶給我們的深刻啟示。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、讓幼兒了解故事的主要內(nèi)容。
2、認(rèn)識(shí)丑小鴨的特征和習(xí)性。
3、準(zhǔn)備字卡、錄音機(jī)、各種動(dòng)物的頭飾。
活動(dòng)過程
一、 開始環(huán)節(jié)：
聆聽音樂，律動(dòng)，做手指操《一座小橋》導(dǎo)入新課。
二、基本環(huán)節(jié)：
1、通過出示頭飾及數(shù)字“2”的講解方法，讓孩子們認(rèn)識(shí)小鴨子，引出活動(dòng)。
2、幼兒看老師出示的頭飾和字卡，同聽老師講述本故事。
3、在聽故事后熟認(rèn)字卡上的生字，跟老師熟讀課文。
4、讓幼兒們用表演的方式來加深對(duì)故事的了解。
5、分組練習(xí)表演，讓幼兒到講臺(tái)前給大家表演，在表演的過程中老師可以做些補(bǔ)充和鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。
三、 結(jié)束環(huán)節(jié)：
通過律動(dòng)〈數(shù)鴨子〉來結(jié)束本活動(dòng)。
四、延伸環(huán)節(jié)：
1、續(xù)編故事《丑小鴨過著幸�？鞓返纳睢贰�
2、小朋友們，請(qǐng)把你們今天所學(xué)的內(nèi)容回家講給你的家人們聽。
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解，激發(fā)了幼兒對(duì)他人的同情、關(guān)愛之情，懂得了要愛護(hù)小動(dòng)物。
小百科：《丑小鴨》說明只要有理想，有追求，并為這目標(biāo)而努力奮斗，即使身處逆境也不要緊，“是金子總會(huì)發(fā)光的”。人生中的挫折和痛苦是不可避免的，只能堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)。同時(shí)“丑小鴨”也比喻不被關(guān)注的小孩子或年輕人，有時(shí)也指剛剛出現(xiàn)、不為人注意的事物。
《丑小鴨》教案 篇7
這是根據(jù)丹麥著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫的一篇童話。文中塑造了一個(gè)豐滿的童話形象：面對(duì)艱難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公雞啄，養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他�？蓱z的丑小鴨，只能離家出走，但仍然擺脫不了小鳥譏笑、獵狗追趕的厄運(yùn)。盡管遭遇如此凄涼，但他仍然沒有忘記對(duì)美麗的深情向往。誰能想到，原來他不是丑小鴨，竟是一只美麗的白天鵝呢？
捧讀本文的時(shí)候，我們會(huì)浮想聯(lián)翩，學(xué)生們充盈著童真童趣的心理更會(huì)產(chǎn)生許多令人驚異的感想。因此，建議不要多講，要多和孩子們一起投入地朗讀。當(dāng)他們讀得聲情并茂的時(shí)候，當(dāng)他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產(chǎn)生共鳴的時(shí)候，自然會(huì)感悟到文章的真諦，感悟到人生的真諦。
不同的人對(duì)本文的理解可能有所不同，我們要鼓勵(lì)多元感悟
學(xué)情分析
《丑小鴨》是大多數(shù)同學(xué)耳熟能詳?shù)耐捁适拢笮▲喌钠嬗鲆恢笔菍W(xué)生們津津樂道的話題,故事情節(jié)并不陌生. 但課文蘊(yùn)含著深刻的人文內(nèi)涵，語言優(yōu)美富有情感。這些如果沒有老師的巧妙引導(dǎo)，學(xué)生很有可能不會(huì)領(lǐng)悟，甚至熟視無睹。所以我想教學(xué)時(shí)應(yīng)該充分尊重學(xué)生自主閱讀的感受,讓他們真正走進(jìn)文本,深入體會(huì)丑小鴨的經(jīng)歷和情感.以體驗(yàn)、感悟?yàn)橹饕獙W(xué)習(xí)手段，讓感性教育去呼喚孩子們心靈深處最美好的情感,引發(fā)他們對(duì)文本內(nèi)涵的深層把握.在這個(gè)基礎(chǔ)上教師適時(shí)引導(dǎo),將課內(nèi)的收獲向課外延伸和拓展,應(yīng)該能達(dá)到讓學(xué)生汲取童話思想精髓的目的.
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：積累本文中的生字詞語。
2、能力目標(biāo)：利用童話的閱讀方法，學(xué)習(xí)《丑小鴨》這一部童話作品。理解這一形象的社會(huì)意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。
3、情感目標(biāo)：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎?mèng)，并向著夢(mèng)想飛翔，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒有定論，關(guān)鍵在于要有對(duì)美好理想的追求。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、 通過丑小鴨的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。”
2、感悟丑小鴨這一形象的現(xiàn)實(shí)意義。
教學(xué)過程
課前
檢查生字詞預(yù)習(xí)情況
導(dǎo)入
介紹安徒生的生平經(jīng)歷
整體感知 1.完成丑小鴨名片 2.思考：為什么大家要叫他丑小鴨？ 有誰認(rèn)為他丑了？ 3.丑小鴨除了遭到家人的拋棄、受到雄吐綬雞和女傭人的欺負(fù)，還有哪些經(jīng)歷？
合作探究
1.丑小鴨在這些打擊面前，抱著什么樣的生活態(tài)度？有什么追求？（請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲫P(guān)鍵句）
2.實(shí)現(xiàn)理想的丑小鴨對(duì)曾經(jīng)嘲笑、打擊過他的人們進(jìn)行報(bào)復(fù)了嗎？他是怎樣做的？
3.看出丑小鴨有怎樣的好品質(zhì)？
4.從丑小鴨的經(jīng)歷中，得到了什么啟示？
課外拓展
在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，也有許多“丑小鴨”，他們經(jīng)過自己的拚搏奮斗，最后也成為了美麗的白天鵝。你能舉出一些這樣的例子嗎？
作業(yè)
聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，寫片段作文“丑小鴨與我”。（200字以上）
《丑小鴨》教案 篇8
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、激發(fā)幼兒同情心和保護(hù)小動(dòng)物的美好情感。
2、對(duì)文學(xué)作品有興趣，培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣。
3、了解天鵝的外型特征及生活習(xí)性，學(xué)習(xí)用語言表達(dá)自己的意愿。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、活動(dòng)區(qū)投放有關(guān)圖書，如；故事書，科普書。
2、《丑小鴨》故事有關(guān)影像資料、自制課件或掛圖。
3、背景音樂《天鵝》。
三、活動(dòng)過程
一、播放背景音樂《天鵝》，請(qǐng)幼兒根據(jù)音樂自由進(jìn)行模仿飛禽的動(dòng)作，并交流自己飛禽的名稱，可在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)用一句話來描述自己表演的飛禽的特征。如：“我是一只美麗的小鳥”，“我是一只愛跳舞的孔雀”。
二、組織幼兒觀看影象資料，聽故事《丑小鴨》后，引導(dǎo)幼兒討論：為什么小鴨子被別人叫做丑小鴨？開始時(shí)他生活的快樂嗎？后來“丑小鴨”經(jīng)歷過哪些危險(xiǎn)？“丑小鴨的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？”如果你看到一只“丑小鴨”會(huì)怎樣做？激發(fā)幼兒同情心及關(guān)心別人的美好情感。
三、請(qǐng)幼兒說一說變美的“丑小鴨”長(zhǎng)成什么樣子了？這一環(huán)節(jié)，教師可利用有關(guān)天鵝的科普資料，幫助幼兒了解天鵝的知識(shí)，懂得要愛護(hù)天鵝。
四、在背景音樂的伴奏下，幼兒自由觀看《丑小鴨》的故事書或掛圖，可自由結(jié)伴互相講述。
幼兒園丑小鴨的教案。丑小鴨是安徒生童話中的一部作品，也是其中比較的作品，他告訴我們最重要的一個(gè)道理就是“是金子總會(huì)發(fā)光的”，讓小朋友們明白了自信的重要。
四、活動(dòng)延伸
1.鼓勵(lì)幼兒把故事將給爸爸、媽媽聽。
2.欣賞安徒生其他的童話故事。
五、活動(dòng)反思
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。
在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解，激發(fā)了幼兒對(duì)他人的同情、關(guān)愛之情，懂得了要愛護(hù)小動(dòng)物。
《丑小鴨》教案 篇9
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級(jí)四冊(cè)第28課。
教材分析：
這是一篇淺顯的童話故事，主要講一只丑小鴨自從出生以來就被人瞧不起，受人欺負(fù)，被迫離家出走，最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只美麗的白天鵝。本文文質(zhì)兼美、圖文并茂、富有兒童情趣，學(xué)生樂學(xué)，興趣濃厚。
設(shè)計(jì)理念：
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)依據(jù)新課程理念，教學(xué)本課時(shí)，主要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，給學(xué)生提供充分的空間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探求新知的欲望。并采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，感悟丑小鴨在悲慘的日子里，仍然充滿對(duì)美好生活的向往。通過閱讀體驗(yàn)，拉近學(xué)生與文本之間的距離，與作者產(chǎn)生情感共鳴。同時(shí)，讓學(xué)生從小懂得既要善待別人，互相尊重，也要正確地對(duì)待自己。并聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解孤單、羨慕等重點(diǎn)詞。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、播放課件。師：孩子們，今天有一群可愛的小鴨子來到了我們的課堂上，可是它們很調(diào)皮，躲在了生字蛋的后面。如果你讀準(zhǔn)了字音，它們就會(huì)跳出來，愿意請(qǐng)它們出來嗎？
2、形象識(shí)字。教師點(diǎn)擊生字蛋，生字蛋破開，出現(xiàn)生字，學(xué)生讀、記（讀得正確，蹦出一只小鴨）。
3、揭示課題。（最后一個(gè)生字蛋破開，出現(xiàn)丑小鴨形象）。師：?jiǎn)眩钦l呀？請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，比較一下，它的樣子與前面的小鴨有什么不同？（抽講），板書課題。
�。ㄔu(píng)析：通過生動(dòng)、形象的多媒體課件，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探究的欲望，把學(xué)生從枯燥的識(shí)字中解脫出來，增強(qiáng)了自主識(shí)字的興趣。同時(shí)，最后一個(gè)生字蛋破開，出現(xiàn)丑小鴨的形象，通過觀察、比較，了解了丑小鴨的特點(diǎn)，引入課題自然。）
二、自主閱讀，感知形象
1、自主閱讀。師：丹麥著名的童話家安徒生老爺爺還為丑小鴨寫了一個(gè)故事呢！想讀讀這個(gè)故事嗎？下面，請(qǐng)小朋友自讀課文，看看安徒生老爺爺是怎樣描寫丑小鴨的樣子的？請(qǐng)用勾畫出有關(guān)句子。
2、感知形象。出示畫面，說說丑小鴨和其它的小鴨有什么不一樣？看屏幕填空。
丑小鴨：它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。
小鴨：它們的毛黃黃的，嘴巴扁扁的，身子肥肥的。
3、感情朗讀。引導(dǎo)讀描寫丑小鴨樣子的句子，體會(huì)它的可憐。
�。ㄔu(píng)析：在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過自主閱讀課文，進(jìn)一步了解了丑小鴨的形象特點(diǎn)，加深了認(rèn)識(shí)。再通過填空、讀句子，有機(jī)滲透了課后練習(xí)讀讀寫寫的內(nèi)容。感受到了丑小鴨的形象丑，為學(xué)習(xí)下文作好了鋪墊。）
三、細(xì)讀體驗(yàn)，互動(dòng)交流
�。ㄒ唬┳宰x自悟，體會(huì)丑小鴨在家的孤單（第三自然段）。
1、自讀勾畫。課文的哪些地方最感人？用畫出有關(guān)句子。
2、角色轉(zhuǎn)換。如你就是文中的丑小鴨，受到別人欺負(fù)時(shí)，你會(huì)想些什么？
3、互動(dòng)交流。
（1）小組內(nèi)交流；
（2）相互評(píng)議。
�。�3）聯(lián)系上下文理解孤單一詞。
�。ǘ╀秩練夥眨w驗(yàn)丑小鴨的悲慘生活（第四、五、六自然段）
1、渲染氣氛。（看動(dòng)畫）師：孤單的丑小鴨受盡了欺負(fù)，它忍受不了，只得一步一回頭地離開了家。它在外面又過得怎樣呢？
2、品讀課文。自由朗讀，想想丑小鴨在野外的生活怎樣？
3、互動(dòng)交流。看了丑小鴨在野外的生活情景，你想說點(diǎn)兒什么？
4、深入賞讀。有感情地朗讀課文四、五、六自然段。
（三）觀看動(dòng)畫，感受丑小鴨對(duì)美好生活的向往。
1、播放動(dòng)畫。師：是啊，可憐的丑小鴨在這樣艱難的生活中熬著。可是，它仍然能從生活中發(fā)現(xiàn)很美的東西。有一天，丑小鴨看見一群潔白美麗的天鵝從空中飛過，它又驚奇又羨慕，丑小鴨羨慕什么？（抽講）
2、生生交流。此時(shí)，丑小鴨會(huì)想些什么呢？
3、理解詞語。聯(lián)系上下文理解羨慕。（生：看見別人有好的東西，自己也想擁有，這就叫羨慕）
（評(píng)析：朗讀、交流是感悟的基礎(chǔ)。在此環(huán)節(jié)中，教師采用多種形式讓學(xué)生自讀自悟，學(xué)生感悟到了課文中蘊(yùn)含的情感。通過多向交流，培養(yǎng)了學(xué)生積極主動(dòng)的參與精神和合作意識(shí)，使學(xué)生的認(rèn)知得到了升華。）
四、拓展思維，放飛情感
1、教師激情。丑小鴨懷著美好的愿望，熬過了凄涼的秋天，熬過了寒冷的冬天，終于走進(jìn)了萬物復(fù)蘇的春天，它的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？
2、自主探究。自讀課文，找找描寫天鵝形象的句子。
3、同桌比賽。丑小鴨看看湖里映出的自己漂亮的影子，想起原來的樣子，心情會(huì)怎么樣？有感情地賽讀課文第七自段。
4、拓展思維。如果你就是白天鵝，這時(shí)候會(huì)想些什么呢？
小組內(nèi)交流，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
5、升華情感。白天鵝撲撲翅膀，向藍(lán)天飛去，飛向更廣闊的天空，飛向新的生活。同學(xué)們，看到丑小鴨變成了美麗的白天鵝，你們羨慕它嗎？也想變成美麗的天鵝嗎？好，請(qǐng)大家隨著音樂，也展翅飛翔吧！
�。ㄔu(píng)析：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。在此環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生說出自己的獨(dú)特感受。學(xué)生開啟了思維的窗口，展開了想象的翅膀，豐富了人文情感，與作者產(chǎn)生了情感共鳴，拉近了學(xué)生與文本的距離。）
五、課外延伸，豐富知識(shí)
1、推薦安徒生站。
2、小組合作自編自演童話故事。
板書設(shè)計(jì)：
28、丑小鴨
孤單
羨慕
丑小鴨
→
∣
→
∣
→
白天鵝
可憐
美好
《丑小鴨》教案 篇10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能安靜地傾聽童話故事。
2、了解天鵝的外形特征及生活習(xí)性，知道鳥是人類的好朋友。
3、懂得同情、關(guān)愛別人，能用語言表達(dá)自己的愿望。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
5、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《丑小鴨》的故事掛圖，有關(guān)天鵝圖片資料。
2、《天鵝》音樂磁帶。
活動(dòng)過程：
一、情境導(dǎo)入。
播放《天鵝》音樂，幼兒隨音樂自由模仿飛禽的動(dòng)作。
師：剛才，你模仿的是什么飛禽？它長(zhǎng)得什么樣？
幼：我模仿的是燕子，它的嘴巴尖尖的，尾巴像剪刀。
幼：我模仿的是老鷹，它的嘴巴有個(gè)勾。
幼：我模仿的是……
�。ぐl(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣）
二、欣賞故事《丑小鴨》。
1、出示一只“丑小鴨”形象的畫面，問幼兒：它是誰？什么樣的故事？
幼：這是一只小鴨，它找不到媽媽了。
幼：小鴨要出去玩……
2、幼兒完整欣賞故事。
3、幼兒相互說說故事里講了什么。
4、教師向幼兒簡(jiǎn)單介紹安徒生和他的童話。
（幼兒完整欣賞故事，初步了解童話故事的含義及故事內(nèi)容）
三、分段欣賞。
1、利用掛圖，分段欣賞故事。
2、引導(dǎo)幼兒討論
（1）為什么故事中的小鴨被別人叫做丑小鴨？
幼：因?yàn)樗L(zhǎng)得丑。
幼：因?yàn)樗蛣e的小鴨長(zhǎng)得不一樣。
�。�2）開始它的生活快樂嗎？
幼：不快樂。
�。�3）后來丑小鴨經(jīng)歷了那些危險(xiǎn)？
幼：差點(diǎn)被獵人用槍打死。
幼：在湖水里差點(diǎn)凍死……
（4）它的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？
幼：實(shí)現(xiàn)了。
幼：它變成了一只美麗的天鵝。
�。�5）如果你看到一只丑小鴨，會(huì)怎樣做？
幼：我會(huì)和它一起玩。
幼：我會(huì)給它好吃的東西。
幼：我會(huì)和它做朋友…
�。ńY(jié)合掛圖，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解故事主要內(nèi)容，激發(fā)幼兒同情、關(guān)愛他人的情感）
四、觀看天鵝掛圖，欣賞《天鵝》音樂結(jié)束
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒了解天鵝的外形特征和生活習(xí)性，使幼兒懂得愛護(hù)天鵝）
活動(dòng)延伸：
1、鼓勵(lì)幼兒把故事將給爸爸、媽媽聽。
2、欣賞安徒生其他的童話故事。
活動(dòng)反思：
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解，激發(fā)了幼兒對(duì)他人的同情、關(guān)愛之情，懂得了要愛護(hù)小動(dòng)物。
小百科：《丑小鴨》說明只要有理想，有追求，并為這目標(biāo)而努力奮斗，即使身處逆境也不要緊，“是金子總會(huì)發(fā)光的”。人生中的挫折和痛苦是不可避免的，只能堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)。同時(shí)“丑小鴨”也比喻不被關(guān)注的小孩子或年輕人，有時(shí)也指剛剛出現(xiàn)、不為人注意的事物。
《丑小鴨》教案 篇11
一、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書學(xué)生的精彩發(fā)言）
1、能夠勇敢地離開那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個(gè)未知的世界。
2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。
3、它對(duì)自己的認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)過程說明，沒有對(duì)美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會(huì)發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。
二、拓展引申：
1、在我們的現(xiàn)實(shí) 生活中，也有許多丑小鴨, 他們經(jīng)過自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，欣賞－－－－＜把握生命的每一分鐘＞、＜命運(yùn)無軌道＞
2請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约郝犃藘善母惺堋?/p>
三、作業(yè)布置：從以下作文題目中任選一題寫一篇作文
A命運(yùn)無軌道
B丑小鴨的夢(mèng)
板書設(shè)計(jì)：
丑小鴨 －－－－－－－－－－－－ 白天鵝
要有一顆 好的心：善良、寬厚、有理想、勇敢地追求美與幸福
丑小鴨告訴我們：
1、成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般 高 貴的靈魂。
2、命運(yùn)無軌道，三分天注定，七分靠自己。
3、在拼搏中才能真正認(rèn)識(shí)自己原來也可以變成“白天鵝“
教后記：
1、教學(xué)按照 理線索－－明結(jié)構(gòu)－－知內(nèi)容－－辨形象－－ 悟主題的思路進(jìn)行，各環(huán)節(jié) 銜接緊湊，思路清晰，學(xué)生在“辨形象“一環(huán)中，表現(xiàn)出了一定的思想深度，在探討丑小鴨變成白天鵝的真正原因的辯論時(shí)，氣氛熱烈，思維敏銳，水到渠成地完成了對(duì)主題的認(rèn)識(shí)。兩則課外選文朗讀，使學(xué)生對(duì)丑小鴨的現(xiàn)實(shí)意義有了更深刻的認(rèn)識(shí)，他們眼神告訴 了我他們內(nèi)心深處的感動(dòng)。
2、分角色朗讀對(duì)學(xué)生理解人物形象起到很好的促進(jìn)作用。3不足：在處理“知內(nèi)容“這一環(huán)節(jié)時(shí)教學(xué)時(shí)間偏多。以至于文中精彩片斷朗讀不夠充分。
《丑小鴨》教案 篇12
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)課文中的生字。
2、能正確流利地讀熟讀通課文，能運(yùn)用一些好詞好句。
3、懂得要善待他人，在同情丑小鴨不幸的同時(shí)，要更好地學(xué)習(xí)丑小鴨面對(duì)逆境時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，對(duì)自己的未來要充滿信心。
課時(shí)重點(diǎn)：品讀句子，體會(huì)丑小鴨的不幸和變成白天鵝的激動(dòng)之情。
課時(shí)難點(diǎn)：體會(huì)丑小鴨面對(duì)逆境時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)勇敢。
一、故事引入
師：今天，老師想給大家講一個(gè)故事，這個(gè)故事從一個(gè)蛋開始說起（板畫）鴨媽媽臥在草堆里，等著她的孩子出世，一個(gè)個(gè)蛋都“啪啪啪”地跳出了小鴨子，可是有一個(gè)蛋讓鴨媽媽等了好長(zhǎng)時(shí)間，終于從蛋里出來這么個(gè)小家伙（師版畫）取名丑小鴨。
二、出示課文第二段
�。ㄒ唬┑� 2段
看大屏幕：為什么叫丑小鴨？請(qǐng)小朋友們自己到課文中去找一找，讀一讀。
1、大家讀得很認(rèn)真，相信你能讀懂�，F(xiàn)在明白為什么叫它丑小鴨了嗎？
生：嘴大大的。腿細(xì)細(xì)的，身子瘦瘦的。（師指板畫） 誰再來說說。
2、師：真是又大又丑，誰來讀一讀這一部分？
師范讀，生齊讀。
師：讀到這兒老師想問一問，你猜它喜歡這個(gè)名字嗎？你怎么知道的？
3、誰來當(dāng)當(dāng)丑小鴨，不情愿地讀讀這幾句話。
�。ǘ┑�3段
1、師：剛剛我們認(rèn)識(shí)了丑小鴨，現(xiàn)在讓我們?nèi)タ纯此纳�，它過得怎么樣？
大屏幕出示句子“丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他。”
誰欺負(fù)他？“什么是欺負(fù)？”欺負(fù)他的人怎么對(duì)待他？我們來看看他在家的遭遇。
隨學(xué)生回答分句出示“哥哥姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他�！�
師：被公雞啄也就罷了，疼就疼點(diǎn)，可連哥哥姐姐都咬他？你覺得小鴨怎樣啊？
師：哎，就連養(yǎng)他的小姑娘也討厭他。你猜他會(huì)怎么對(duì)待小鴨？
師：下面我們來讀讀這個(gè)長(zhǎng)句。（強(qiáng)調(diào)“也討厭”）
�。ū�?yè)P(yáng)語：聽出了你的同情，聽出了丑小鴨的孤單可憐……）
師：出示“丑小鴨感到非常孤單。”
師：因?yàn)榇藭r(shí)的丑小鴨沒有——（朋友）沒有——（快樂，親人的愛，溫暖……）
2、師：有一天，他鉆出籬笆，悄悄地離開了家。多無奈啊，一起齊讀這一句。
師：為什么？家是多么溫暖的地方！
師：假設(shè)你在這樣的家，你還呆得下去嗎？（呆不下去）是啊，再呆下去我不是被啄死要死，就是被活活餓死。但我又舍不得我的媽媽，在離開家的時(shí)候，我要給媽媽寫了一封信，請(qǐng)大家趕快拿出筆來寫寫，看誰寫得快，寫得情真意切。
發(fā)下練習(xí)紙，寫時(shí)可看大屏幕上的可憐的小鴨。生自由寫作。
師：大多數(shù)同學(xué)都這樣寫到，“我想找一個(gè)溫暖的地方------”
三、分析課文4、5、6段
1、師：丑小鴨去了很多地方，他有沒有找到真正的溫暖的家？請(qǐng)同學(xué)們打開課本，剛才我們學(xué)了課文1、2、3段，現(xiàn)在請(qǐng)大家自己讀課文4、5 、6段。讀后用一句話說說你讀的感受。
生讀課文。
師：有沒有要提醒大家的地方。
師：丑小鴨并沒有找到幸福溫暖，這樣的遭遇連在家也不如。再大聲讀，在這么多遭遇里面，你認(rèn)為最可憐的是哪件事？
�。ㄕn件出示4幅圖：1、動(dòng)僵在冰面；2、小鳥譏笑；3、獵狗追趕；4、悄悄過日子。）
版塊（一）
�。�1）你是怎么理解譏笑的？能給它找個(gè)近義詞嗎？
�。�2）為什么？
秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。
�。�1）老師發(fā)現(xiàn)剛才你把“悄悄”讀得特別輕，為什么要這樣讀？
（2）你們有沒有關(guān)注到這是什么季節(jié)？是啊，一轉(zhuǎn)眼，秋天到了，樹葉黃了，蘆葦枯了，一切都改變著，但丑小鴨的境遇卻依然未變，沒有關(guān)心，沒有溫暖，沒有親人，沒有朋友，連個(gè)安家落戶的地方也沒有，想來讀這句話嗎？
版塊（三）
天氣越來越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。
�。�1）“凍僵”是什么意思？是啊，全身僵硬，快死了。
�。�2）老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友緊鎖眉頭，說不出話來了，那么千言萬語就讓我們用讀這種方式來表達(dá)吧。讀
面對(duì)快死的丑小鴨怎能不讓人覺得同情呢，讀。
面對(duì)無家可歸、飽受欺負(fù)的丑小鴨怎能不讓人心疼呢，讀
師：可憐的丑小鴨在家飽受欺負(fù)，在外遇到的還是一次又一次的不幸，誰來把你看到的如此不幸的丑小鴨用朗讀告訴大家。
師：讀到這兒，你們心理是什么滋味？
師：面對(duì)小鳥冷漠的譏笑，面對(duì)獵狗無情的追趕，面對(duì)孤獨(dú)的黑夜，丑小鴨真的想死了算了，可他有沒有自暴自棄呢？面對(duì)這一切，丑小鴨是怎么做的？
根據(jù)學(xué)生回答
這是一只怎樣的丑小鴨？沒有放棄生活，對(duì)生活充滿希望，堅(jiān)強(qiáng)，勇敢
四、課文第七段
他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個(gè)漂亮的影子，雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，美麗極了。
師：憑著這種堅(jiān)強(qiáng)勇敢，在一個(gè)農(nóng)夫的好心幫助下，丑小鴨度過了一個(gè)漫長(zhǎng)的冬天……（播放錄象）
�。�1）你看到的是一只怎么樣的天鵝啊。（美麗的、潔白的、高貴的、英俊的、經(jīng)歷過磨難的）你能用課文里的話來說嗎？
�。�2）它再也不是那個(gè)丑小鴨了。你覺得丑小鴨的心情會(huì)怎么樣？（高興、激動(dòng)）
�。�3）為什么會(huì)這么高興，激動(dòng)呢？
是啊，因?yàn)槊缐?mèng)成真了，因?yàn)榇藭r(shí)的他美麗極了，誰來將這種美讀到丑小鴨的心里去，讀到我們每個(gè)人的心里去。
評(píng)：多漂亮的一只天鵝啊。
評(píng)：好一只英俊瀟灑的白天鵝。
評(píng)：你的聲音是多么激動(dòng)啊。
評(píng)：從你的臉上看出了丑小鴨的幸福�！�
啊，原來我不是丑小鴨。是一只漂亮的天鵝呀！
是啊，丑小鴨簡(jiǎn)直不能相信自己的眼睛，它是那樣地激動(dòng)萬分，女生快樂地讀
老師聽出來了，你們由衷地替它高興，由衷地在為它祝福，男生深情地讀
丑小鴨自從來到這個(gè)世上就受盡了欺負(fù)，歷經(jīng)了磨難，如今美夢(mèng)成真了，這一切太令人欣喜了，讓我們從心底快樂地呼喊吧。
拓展：
寫第二封信：小朋友們趕快把這令人振奮的好消息告訴媽媽吧�？炜欤归_我們的信紙。
四、小結(jié)
1、這節(jié)課我們跟著丑小鴨一起難過，一起快樂，這只在孤單、寂寞中長(zhǎng)大的小鴨子，這只歷盡了千辛萬苦的小鴨子終于迎來了自己的春天，變成了一只美麗的白天鵝。丑小鴨的故事，講完了，但希望你能永遠(yuǎn)記住這篇課文，當(dāng)你將來身處逆境時(shí)，當(dāng)你將來不順心時(shí)，請(qǐng)你相信將來你也能成了一只美麗的天鵝。
板書： 28、丑小鴨
可憐 孤單
堅(jiān)強(qiáng) 勇敢 心中有希望……
白天鵝