爬山虎的腳教案（精選13篇）
爬山虎的腳教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀
1、2自然段中的相關(guān)句子。
3、了解爬山虎的特點(diǎn)，體會(huì)葉子的靜態(tài)美與動(dòng)態(tài)美。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。正確、流利地朗讀課文。了解爬山虎的特點(diǎn)。
2、難點(diǎn)：體會(huì)葉子的靜態(tài)美與動(dòng)態(tài)美。
了解爬山虎葉子一順兒朝下、在墻上鋪的那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的原因
三、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入釋題
1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的課文《爬山虎的腳》（板貼課題）
2、指導(dǎo)寫(xiě)字：虎是我們要學(xué)的生字，一起來(lái)寫(xiě)一下。
3、質(zhì)疑：看了這樣的課題，也許你會(huì)問(wèn)，爬山虎是一種動(dòng)物嗎？不然怎么會(huì)有腳呢？
4、解疑：（出示圖片）這就是爬山虎，它是一種植物，但它不像葡萄一樣要搭個(gè)架子才能往上爬，這是什么原因呢？我們一起到文中去尋找答案吧！
�。ǘ┏踝x課文
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出生字。評(píng)價(jià)
2、檢查反饋：聽(tīng)一聽(tīng)你的同桌生字讀得怎么樣？同桌間相互檢查讀音；課文一共有5個(gè)自然段，你愿意讀哪一段？其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)這幾位同學(xué)讀得是否正確。
3、開(kāi)展互評(píng)：同學(xué)們來(lái)評(píng)一評(píng)，他們讀得有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足？評(píng)價(jià)
4、生字教學(xué)（小集中）：剛才從讀中看出大家朗讀的本領(lǐng)特別高，老師這兒也有兩個(gè)字：均勻。你會(huì)讀嗎？我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，你有什么好辦法記住它們嗎？
�。ㄈ┠x思考
1、讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，默讀并思考：課文哪幾段描寫(xiě)的是爬山虎的腳？（3、4、5三個(gè)自然段）評(píng)價(jià)：同學(xué)們挺會(huì)抓重點(diǎn)的！那課文1、2兩個(gè)自然段又分別寫(xiě)了什么呢？
2、及時(shí)板書(shū)：生長(zhǎng)的地方，葉子，腳
�。ㄋ模┓侄谓虒W(xué)
1、教學(xué)第一段
A、跟隨作者的目光，我們先來(lái)到爬山虎生長(zhǎng)的地方。誰(shuí)來(lái)讀一讀B、從他的朗讀中你覺(jué)得爬山虎有什么特點(diǎn)？（茂盛、能爬）C、你是從哪個(gè)詞知道的？D、再來(lái)讀讀看
2、教學(xué)第二段
A、接著我們和作者一起來(lái)看看爬山虎的葉子長(zhǎng)得怎樣？
B、指名讀第2段。想一想：爬山虎的葉子在生長(zhǎng)中有什么變化？課文重點(diǎn)寫(xiě)什么時(shí)候的葉子？評(píng)價(jià)朗讀：我仿佛都看到爬山虎的葉子了。C、反饋：剛長(zhǎng)大——嫩紅
嫩綠
長(zhǎng)大了——綠得新鮮
一順兒朝下
D、你能找到葉子顏色變化的句子并讀一讀嗎？誰(shuí)來(lái)試一試。
E、指導(dǎo)朗讀：1人讀完后，你讀的真美！誰(shuí)還能美美地讀一讀
F、引讀：葉尖一順兒朝下，在墻上鋪的那么均勻——我們來(lái)看鋪?zhàn)衷趺磳?xiě)？沒(méi)有重疊起來(lái)的——我們來(lái)看這個(gè)疊字寫(xiě)的時(shí)候該注意什么？
結(jié)合圖片，組織討論。爬山虎的葉尖為什么一順兒朝下？為什么在墻上鋪的那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的？
G、這時(shí)候，一陣風(fēng)吹來(lái)，爬山虎的葉子又是怎樣的一幅模樣？
波紋原指什么？漾起波紋是怎樣的情景？
H、指導(dǎo)朗讀：你能讀出風(fēng)輕輕拂過(guò)葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺(jué)嗎？
（五）全課小結(jié)
課文又是怎樣細(xì)致的描寫(xiě)爬山虎的腳呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
爬山虎的腳教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。
2.能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；理清課文敘述順序，能抓住課文的主要內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏囊庾R(shí)。
教具準(zhǔn)備：
1.錄音機(jī)及磁帶
2.小黑板
教學(xué)過(guò)程：揭示課題，整體感知
1.同學(xué)們你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)爬山虎？
你見(jiàn)過(guò)的爬山虎是怎么樣的？
2.今天老師要和大家一起去看看葉圣陶爺爺寫(xiě)的《爬山虎的腳》，去了解爬山虎，欣賞爬山虎。
3.板書(shū)課題：《爬山虎的腳》 齊讀課題
4.展示預(yù)習(xí)成果：學(xué)習(xí)生字新詞
5.聽(tīng)錄音讀課文，學(xué)生思考作者是從哪幾方面介紹爬山虎的？
�。ㄅ郎交⑸L(zhǎng)的地方、葉子、腳三方面）
6.師生交流哪幾方面介紹爬山虎。
教師在小黑板上出納兩個(gè)探究點(diǎn)：a. 爬山虎的葉子是怎么樣的？b. 爬山虎的腳是怎么樣的，又是怎樣爬的？
深入研讀
1.同學(xué)們現(xiàn)在想先探究哪一點(diǎn)呢？（生回答）
2.自讀課文描寫(xiě)爬山虎腳的第三、第四、第五自然段，思考作者是從哪幾方面生動(dòng)、具體的介紹爬山虎的腳的？（腳的樣子、爬的樣子、腳巴在墻上很牢固）
3.師生交流，概括出幾方面的內(nèi)容。
4.交流描寫(xiě)“腳的樣子”的第三自然段，找出相關(guān)句子。
交流重要的詞。（反面、枝狀的六七根細(xì)絲、嫩紅）讓學(xué)生了解作者是從腳的位置、形狀、顏色來(lái)寫(xiě)的。
5.讀描寫(xiě)“腳的樣子”的句子。
6.請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)畫(huà)爬山虎的腳，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣畫(huà)。
7.交流描寫(xiě)“爬的樣子”的第四自然段，找出相關(guān)句子，并讀這些句子。圈出這些句子中與“爬”有關(guān)的動(dòng)詞。
8.理解句子：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬�！耙荒_一腳”能否換成“一步一步”？為什么？（前者要慢，更能體現(xiàn)出爬山虎的頑強(qiáng)，爬墻時(shí)的艱辛，很牢固）理解時(shí)可聯(lián)系上下文。
9.交流描寫(xiě)“腳巴在墻上很牢固”的第五然段，找出相關(guān)句子，并讀這些句子。句子中“要是……休想”體現(xiàn)了什么？（很牢固）
“要是……休想”能不能造一個(gè)句子？（學(xué)生造句）
積累語(yǔ)言
有感情的朗讀第三、四、五、自然段，課后背誦三、四兩段。
板書(shū)設(shè)計(jì) 1. 爬山虎生長(zhǎng)的地方
爬山虎的腳2. 爬山虎的葉子 1.腳的樣子
3. 爬山虎的腳 2.爬的樣子
3.腳巴在墻上很牢固
《爬山虎的腳》反思
整堂課我的教學(xué)設(shè)計(jì)還是可以的，但是教學(xué)效果卻讓我感到很不滿意。我想在這里固然有學(xué)生的一些因素，可是我的因素還是占主要比重的。學(xué)生在這堂課上表現(xiàn)出的積極性比平時(shí)低了一些，在開(kāi)始讓他們“讀生字”的環(huán)節(jié)中只有四個(gè)同學(xué)舉手表示要試一下，這讓我很心寒，應(yīng)該說(shuō)預(yù)習(xí)了的學(xué)生對(duì)于生字沒(méi)有什么問(wèn)題的。課后從學(xué)生那里得知來(lái)了幾位聽(tīng)課老師有點(diǎn)害怕，所以才不舉手的。這讓我感到我平時(shí)應(yīng)該在這方面做一些工作，讓學(xué)生知道他們才是課堂的的主人，而不要對(duì)聽(tīng)課的老師有所顧忌。
（一）在這堂課中讓我覺(jué)得我的心理素質(zhì)不是很好。這可能是我剛踏上工作崗位的緣故，在課堂上我表現(xiàn)得很緊張（雖然別人可能不覺(jué)得），所以在學(xué)生表現(xiàn)的積極性不高時(shí)，我的激情也降低了，這是很不應(yīng)該的，無(wú)論怎么樣，上課一定要有激情。
�。ǘ┙處熆梢栽O(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，但是不能設(shè)計(jì)學(xué)生的回答，只能是引導(dǎo)學(xué)生回答。在這一點(diǎn)我表現(xiàn)出的教學(xué)行為就比較幼稚，想法太過(guò)于完美，總是想著讓學(xué)生的答案與我設(shè)計(jì)的差不多，結(jié)果學(xué)生就是答不到點(diǎn)子上，于是我就亂了方寸，出了教師不應(yīng)該的行為（對(duì)學(xué)生的回答評(píng)價(jià)不夠），總是在等學(xué)生符合自己需要的答案。老師不應(yīng)該這樣，要隨機(jī)應(yīng)變，實(shí)在引導(dǎo)不過(guò)來(lái)的，自己說(shuō)出來(lái)讓學(xué)生知道了也就夠了，這一點(diǎn)比起老教師經(jīng)驗(yàn)就差多了。
�。ㄈ﹩�(wèn)題一定要提得好，提得準(zhǔn)確。這一點(diǎn)是我這堂課的重要收獲之一。在課上我把“課文是從哪幾方面介紹爬山虎的？”粗心的問(wèn)成“課文是從哪幾方面介紹爬山虎的腳的？”結(jié)果學(xué)生都回答到3、4、5段中去了，莖、細(xì)絲什么樣的回答都有，叫學(xué)生答得越多，出現(xiàn)的亂七八糟的回答就越多，差點(diǎn)課都上不下去！在這里我深深感到語(yǔ)文老師對(duì)于所提問(wèn)題的準(zhǔn)確性是極為重要的，特別是讓學(xué)生思考的問(wèn)題，一定要讓學(xué)生知道讓他們做什么，回答什么！
�。ㄋ模┭芯空n程要細(xì)，不能只是研究表面上的一些內(nèi)容。研究課程細(xì)不細(xì)主要是在備課時(shí)備得充分與否，我覺(jué)得今天教學(xué)效果的不理想主要還是我備課這一塊做得不夠，我的備課知識(shí)內(nèi)容浮在水面上，沒(méi)有更深層次的去進(jìn)行挖掘教材中的資源，比如我在和學(xué)生交流第四自然段“爬的樣子”的教學(xué)中我只是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生找出有關(guān)的句子和與“爬”相關(guān)的動(dòng)詞，然后讓他們讀一下就好了，沒(méi)有更深入的和同學(xué)去理解，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而事實(shí)上文中恰恰這些“動(dòng)詞”是用得很美，可以說(shuō)是很妙的，這里是有順序與講究的，一點(diǎn)一點(diǎn)兒遞進(jìn)，不能交換順序。在這些動(dòng)詞上要研究得細(xì)一些。這主要是備課不夠，如果備課充分，那么今天在教學(xué)中就不會(huì)有那么多的問(wèn)題了，正如一些老教師所說(shuō)：“只有備課做好了，才能上好一堂課�！苯裉熳屛矣X(jué)得還是很有道理的。
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)要簡(jiǎn)單，布局要合理，層次要清晰。在這堂課上我的層次是蠻清晰的，但是簡(jiǎn)單與合理就不夠了。首先一點(diǎn)是這個(gè)板書(shū)是不合理的，第一層中的三方面是介紹爬山虎的，而不是介紹爬山虎的腳的，后面的三方面才是寫(xiě)爬山虎的腳的，這是我板書(shū)中的一個(gè)重要錯(cuò)誤，以后要特別注意，板書(shū)的目的就是幫助學(xué)生理清順序或幫助理解，而錯(cuò)誤的，不合理的板書(shū)只能帶給學(xué)生誤導(dǎo)！其次我的板書(shū)不夠簡(jiǎn)單，我上課是學(xué)生邊講我邊寫(xiě)的，我的板書(shū)就顯得字?jǐn)?shù)多了點(diǎn)，很羅嗦，可以直接寫(xiě)“生長(zhǎng)的地方、葉子、腳”就可以了，不用再寫(xiě)上 “爬山虎”這三個(gè)字了，寫(xiě)板書(shū)的時(shí)候字多了，時(shí)間就浪費(fèi)了，在我寫(xiě)的時(shí)候?qū)W生就干等著。究其出現(xiàn)這種情況的原因還是備課不仔細(xì)，如果在備好課之后再好好推敲一下，可能就沒(méi)有這樣的情況了。
師傅的教導(dǎo)
《爬山虎的腳》是一篇狀物的文章, 文章介紹了爬山虎的葉子、爬山虎的腳的形狀、特點(diǎn)以及是怎樣用腳在爬的，啟發(fā)人們留心細(xì)致地觀察周?chē)氖挛铩Ｂ?tīng)了費(fèi)林鋒老師的執(zhí)教，
我認(rèn)為費(fèi)老師以下幾點(diǎn)做得比較好：
1、教態(tài)自然，循循善誘。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程態(tài)度親切自然,語(yǔ)言娓娓道來(lái),引導(dǎo)循循善誘,體現(xiàn)了新課程的“以人為本”，使學(xué)生在輕松愉快的課堂探險(xiǎn)中獲得更多的知識(shí)。
2、把握脈絡(luò)，條理清晰。
聽(tīng)了這堂課使我感受到費(fèi)老師鉆研了教材，理解了教材。教學(xué)過(guò)程思路清晰，先從“課文是從哪幾方面來(lái)介紹爬山虎的”這個(gè)問(wèn)題出發(fā)，讓學(xué)生理清文章的寫(xiě)作順序，使學(xué)生對(duì)課文有了初步的認(rèn)識(shí)。再層層遞進(jìn)，解析爬山虎的腳，學(xué)生比較容易理解。
3、多種手段，理解課文。
費(fèi)老師在講解到爬山虎的腳的樣子時(shí)，讓學(xué)生到黑板上畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳，通過(guò)畫(huà)一畫(huà)使學(xué)生很清楚地就知道了爬山虎的腳的樣子，簡(jiǎn)單地突破了難點(diǎn)，也活躍了課堂氣氛。
4、注重整體，感知課文。
在最后講解完關(guān)于爬山虎的腳的三個(gè)自然段后，讓學(xué)生連起來(lái)讀一讀，再次感知課文，使學(xué)生對(duì)教材能有整體的認(rèn)識(shí)。
當(dāng)然作為新教師，費(fèi)老師這堂課還存在以下幾點(diǎn)不足，對(duì)于教學(xué)語(yǔ)言的把握還不夠精準(zhǔn)；課堂上的提問(wèn)還要精心設(shè)計(jì)；解讀課文時(shí)要注意從重點(diǎn)詞去理解。相信在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，老教師的幫助下，費(fèi)老師自己的努力下，一定會(huì)更快地成長(zhǎng)！
爬山虎的腳教案 篇3
設(shè)計(jì)意圖：
《大綱》對(duì)四年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作要求是“學(xué)習(xí)寫(xiě)內(nèi)容真實(shí)具體、條理比較清楚的簡(jiǎn)單記敘文�！倍鴹l理比較清楚對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就要按一定的順序去觀察事物，描寫(xiě)事物�！杜郎交⒌哪_》一文，作者對(duì)爬山虎腳的觀察細(xì)致入微，描述栩栩如生，最能體現(xiàn)圍繞一個(gè)意思選好內(nèi)容，按一定的順序具體地描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。結(jié)合組文讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我把這方面擬定為本課教學(xué)的重、難點(diǎn)。
學(xué)校附近有爬山虎，課前我組織學(xué)生實(shí)地觀察。觀察前我布置了觀察提綱：（1）爬山虎給你一個(gè)什么印象？（2）對(duì)著那爬滿一堵墻的爬山虎，你最感興趣的是什么？最想弄明白的是什么？借用數(shù)學(xué)嘗試法的做法，要求學(xué)生以日記形式寫(xiě)觀察日記；在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后共同評(píng)議學(xué)生的一兩篇日記（選用寫(xiě)作水平中等學(xué)生的習(xí)作）。這樣處理有利于通過(guò)實(shí)踐和對(duì)比，幫助學(xué)生掌握重、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。
爬山虎腳的生長(zhǎng)位置、形狀、顏色等靜態(tài)的東西，通過(guò)實(shí)地觀察，學(xué)生容易掌握。為了幫助學(xué)生理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的，我制作了多媒體軟件，較形象地顯示了爬的過(guò)程。
為體現(xiàn)精要教學(xué)法的原則，力求圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)了多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生在課內(nèi)由老師指導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練中遇到的問(wèn)題也能及時(shí)反饋。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能背誦教材所指定的段落。
2、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。
3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的。
教學(xué)難點(diǎn)：
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、（1）實(shí)地觀察爬山虎。（2）寫(xiě)觀察爬山虎的日記。
2、投影片。
3、多媒體課件：（1）爬山虎的腳爬墻示意圖。
（2）一堵墻上的爬山虎。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容；
2、學(xué)會(huì)生字新詞；
3、給課文分段；
4、了解爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色。
教學(xué)準(zhǔn)備：1、實(shí)地觀察爬山虎。2、寫(xiě)觀察日記。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1、謎語(yǔ)：
（1）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏�。（絲瓜）
（2）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）
我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作？
（搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。）
同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第25課《爬山虎的腳》。
3、對(duì)課題質(zhì)疑。
二、檢查預(yù)習(xí)：對(duì)爬山虎的了解情況；
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。
四、學(xué)習(xí)生字新詞
1、開(kāi)火車(chē)拼讀、糾音。（字形重點(diǎn)：隙、漾）
2、解釋生字詞。
五、默讀、思考：
1、課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了爬山虎的腳？
2、分段。
3、四人小組討論分段情況、匯報(bào)。
六、教學(xué)第一段（第1自然段）
1、默讀、思考：
�。�1）這一段講了什么？
�。�2）你覺(jué)得爬山虎有什么特點(diǎn)？
2、提問(wèn)
七、教學(xué)第二段（第2自然段）
1、大家還記得我們觀察爬山虎時(shí)，最引起我們注意的是什么？（滿墻的葉子）你能說(shuō)說(shuō)你看到的葉子是怎樣的嗎？
2、現(xiàn)在我們來(lái)看看課文又是怎樣寫(xiě)的。
�。�1）爬山虎的葉子在生長(zhǎng)中有什么變化？重點(diǎn)寫(xiě)的是什么時(shí)候的葉子？從哪個(gè)詞看出來(lái)？
�。�2）課文寫(xiě)爬山虎的腳，為什么要寫(xiě)第1、2自然段？
（3）討論、歸納：要寫(xiě)爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫(xiě)就有條理了。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第3、4句。
4、指導(dǎo)學(xué)生看著板書(shū)上的提綱試背第2自然段。
5、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)句子，你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)用得最好。
八、質(zhì)疑。
九、做練習(xí)3
板書(shū)設(shè)計(jì)：
25爬山虎的腳
剛長(zhǎng)出：嫩紅——→嫩綠
葉子
長(zhǎng)大了：綠得新鮮一順兒朝下均勻
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)好片段的方法；
2、認(rèn)識(shí)大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周?chē)挛锏呐d趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的方法；
教學(xué)難點(diǎn)：
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、在黑板上畫(huà)好一幅爬山虎（缺腳）的圖案。
2、多媒體課件：（1）爬山虎的腳爬墻示意圖；
（2）一堵墻上的爬山虎。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：檢查練習(xí)3（投影片出示）
二、導(dǎo)入課文：
作者是怎樣觀察事物的？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的？我們就帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)第三段。（出示學(xué)標(biāo)）
三、學(xué)習(xí)第3自然段
1、默讀；用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么？
2、提問(wèn)、出句子投影，齊讀。
3、指名在已畫(huà)好的爬山虎上添畫(huà)腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫(huà)腳。
以課文為根據(jù)，對(duì)照學(xué)生在黑板上畫(huà)的爬山虎的腳，評(píng)議。
請(qǐng)學(xué)生到黑板前用課文的語(yǔ)言講述爬山虎的腳生長(zhǎng)的位置、形狀和顏色，全班說(shuō)。
4、這一自然段講了什么？
5、作者能把爬山虎的腳寫(xiě)得那么形象具體，說(shuō)明了什么？課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)？（注意）
三、學(xué)習(xí)第4自然段
1、自由讀。
2、聽(tīng)錄音，請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的？
3、多媒體顯示、理解。（一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。）
4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作：
觸——→巴——→拉——→貼
5、齊讀
6、抓住重點(diǎn)詞，用自己的話說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣在墻上爬的？自己說(shuō)、提名說(shuō)。
7、指導(dǎo)朗讀
8、作者寫(xiě)爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎？為什么？討論、匯報(bào)。（爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長(zhǎng)出新腳。）
9、多媒體再顯示（一棵——→滿墻的爬山虎）。
10、這一自然段主要講了什么？
四、教學(xué)第5自然段
1、根據(jù)課后練習(xí)1（3），輕聲朗讀。
2、同桌討論、匯報(bào)。
3、我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫(xiě)得這么具體詳細(xì)，說(shuō)明了什么？（觀察細(xì)致、耐心）
五、第三段總結(jié)：
作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)，先講它的生長(zhǎng)位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳有何不同。
六、質(zhì)疑
七、評(píng)議學(xué)生的一篇觀察日記。
八、課外作業(yè)：
1、根據(jù)平時(shí)對(duì)校內(nèi)紫荊樹(shù)的觀察，自己確定一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)片段；
2、你將從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)這個(gè)意思。
爬山虎的腳教案 篇4
長(zhǎng)沙市芙蓉區(qū)燕山小學(xué)崔妍《爬山虎的腳》是人教社小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第七冊(cè)的一篇精讀課文。作者是中國(guó)現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶。葉老在本篇課文中用細(xì)致簡(jiǎn)潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬墻的，來(lái)啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物。這篇課文內(nèi)容具體，條理清楚，文字淺顯，學(xué)生在理解課文內(nèi)容方面困難不大，應(yīng)該把教學(xué)的重點(diǎn)放在了解爬山虎的腳的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)作者是怎樣圍繞一個(gè)意思與具體的。教學(xué)時(shí)，注意圍繞“理解課文內(nèi)容，抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)”這一訓(xùn)練重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生集中研究、作者是怎樣觀察事物和抓特點(diǎn)寫(xiě)的，從中學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的地方，從中學(xué)習(xí)怎樣寫(xiě)好片斷，突破本課教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)片斷1：品味美讀
1、師：這節(jié)課我們就來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)寫(xiě)爬山虎的葉子和腳這兩部分。
板書(shū)：葉子
腳
2、師：我們先來(lái)看一看爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)（看課件）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。
3、師引導(dǎo)學(xué)生邊看邊觀察：（1）剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是什么樣子？（2）再看看長(zhǎng)大的葉子又是什么樣子？（3）你再仔細(xì)觀察葉子的生長(zhǎng)方向？
4、師：課文中是怎么寫(xiě)的呢？誰(shuí)來(lái)讀？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)爬山虎葉子有什么特點(diǎn)？
5、師：書(shū)上說(shuō)爬山虎的葉子綠得那么新鮮？（板書(shū)：綠得新鮮）
新鮮這個(gè)詞我們平常用來(lái)形容什么？
在這里用新鮮這個(gè)詞來(lái)形容爬山虎的葉子，你有什么感覺(jué)？這告訴了我們?nèi)~子的什么？
生1：葉子的顏色。
生2：葉尖朝下是他的生長(zhǎng)方向。生3：葉子在墻上排列得順序。鋪得均勻）
6、師：老師這有一句話。讓我們一起來(lái)感受風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。出示“一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很�！保�1）請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)美美的讀讀。
�。�2）讀著這句話，你仿佛看到什么？聽(tīng)到什么？
�。ㄕn件：葉動(dòng)的樣子）
�。�3）瞧，葉兒動(dòng)了，風(fēng)輕輕地拂過(guò)葉子，葉子像波浪般輕輕漾起。誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)來(lái)？我們一起來(lái)試試？男生？快讓我聽(tīng)聽(tīng)女生們動(dòng)聽(tīng)的聲音？
“新課標(biāo)”特別強(qiáng)調(diào)“讀”的重要性，提倡讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中發(fā)生感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。閱讀教學(xué)要以讀文本，要讓書(shū)聲成為課堂的主旋律。在理解葉子的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美后，我和學(xué)生一起欣賞風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美，營(yíng)造一種和諧、鮮活的品味語(yǔ)言的氛圍，讓學(xué)生暢所欲言談感受：你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？瞧，葉兒動(dòng)了，風(fēng)輕輕地拂過(guò)葉子，葉子像波浪般輕輕漾起。誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)來(lái)？此時(shí)，美讀順理成章，水到渠成了，于是便有了課堂中，學(xué)生自由讀，師生對(duì)比讀，男生女生比賽讀等各種形式，進(jìn)行了充分朗讀。
教學(xué)片斷2：自主研讀，交流收獲
1、師：爬山虎的葉子這樣的美麗、充滿勃勃生機(jī)，跟它的腳有著很大的關(guān)系。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文
三、
四、五自然段，思考：爬山虎的腳有哪些地方吸引了你？
�。ㄗ⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和習(xí)慣，打破傳統(tǒng)“串講”形式，以學(xué)生自主閱讀為主，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。）
2、匯報(bào)交流。交流話題一：
1、生：爬山虎腳的樣子吸引了我。
2、師：爬山虎的腳是什么樣？課文中是怎么寫(xiě)的呢？自己讀一讀，然后用筆劃一劃。
3、生自己邊讀邊找邊劃。
4、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳是什么樣的？（爬山虎的腳長(zhǎng)在什么位置上？形狀呢？是什么顏色�。浚�
板書(shū)：長(zhǎng)葉柄的反面、枝狀細(xì)絲、嫩紅
5、師：讓我們一起來(lái)觀察爬山虎腳的樣子（出示課件）
6、師簡(jiǎn)筆畫(huà)爬山虎的莖、葉子。
師：老師想畫(huà)爬山虎的腳，你們說(shuō)應(yīng)該畫(huà)在什么地方？有小畫(huà)家來(lái)幫幫我嗎？
7、生上臺(tái)畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳。
8、師：能看著你畫(huà)的腳來(lái)說(shuō)說(shuō)爬山虎腳的樣子嗎？
9、根據(jù)生的回答師問(wèn)：作者把腳的樣子比作了什么啊？（蝸牛的觸角）蝸牛的觸角這么細(xì)的腳，作者都仔細(xì)看過(guò)，發(fā)現(xiàn)是枝狀的，還數(shù)了有六七根，葉圣陶爺爺觀察得真是仔細(xì)具體啊。
《爬山虎的腳》是一篇常識(shí)性課文，如果用單一的抓重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞談體會(huì)，再來(lái)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的方式教學(xué)，容易引起學(xué)生語(yǔ)言感知上的疲勞，學(xué)生便會(huì)缺乏興趣，注意力分散。經(jīng)過(guò)我的再三思索，打算換一種方式，決定巧用簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
直觀形象的簡(jiǎn)筆畫(huà)，可以將語(yǔ)言文字所敘述的事物，描繪成鮮活有趣、看的喜愛(ài)、感受真切的東西，使課堂氣氛一下子變得情趣萬(wàn)千，充滿了勃勃生機(jī)。在教學(xué)課文本段，了解爬山虎的腳的位置、形狀、顏色時(shí)，我便發(fā)揮了學(xué)生的特長(zhǎng)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，先放足時(shí)間讓學(xué)生找到書(shū)本上有關(guān)的語(yǔ)句，朗讀反復(fù)琢磨，再指名學(xué)生上臺(tái)作畫(huà)，畫(huà)后一起評(píng)價(jià)畫(huà)得像不像，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)畫(huà)的腳來(lái)說(shuō)說(shuō)爬山虎腳的樣子。這一設(shè)計(jì)使學(xué)生情緒高漲的朗讀起來(lái)。
交流話題二：
1、師：爬山虎的腳還有什么地方吸引了你們？
2、生1：爬山虎的腳會(huì)爬墻吸引了我。生2：爬山虎的腳是怎樣爬墻的吸引了我。
3、師：現(xiàn)在我們進(jìn)入同桌互助學(xué)習(xí)時(shí)間，請(qǐng)每組同桌按以下三點(diǎn)學(xué)習(xí)，比一比誰(shuí)學(xué)得最認(rèn)真，學(xué)得最快。（1）讀一讀：描寫(xiě)爬山虎怎樣爬的句子；（2）找一找：描寫(xiě)爬山虎爬墻的動(dòng)作的詞語(yǔ)；（3）談一談：你體會(huì)到了什么？
4、師：誰(shuí)來(lái)告訴老師你們學(xué)懂了些什么？
5、生：我讀懂了爬山虎是怎樣爬墻的。
6、師：現(xiàn)在老師讓大家觀察爬山虎的腳是怎樣往上爬的，注意它在向上爬的過(guò)程中腳有什么變化？（課件出示）誰(shuí)觀察到了？
7、生：爬山虎的腳變彎了。
8、師：你們還學(xué)懂了什么？誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？
9、生：我找到了描寫(xiě)爬山虎爬墻的動(dòng)作的詞語(yǔ)。（觸、變、巴、彎、拉、貼）
10、師：找的可真準(zhǔn)確。我們一起來(lái)讀讀。抓住了這些重點(diǎn)詞，我們就可以更清楚的了解爬山虎是怎樣在墻上爬的啦。
11、師：從中你們體會(huì)到了什么？
12、生1：爬山虎的腳不像別的動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻，再長(zhǎng)出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長(zhǎng)出新腳來(lái)，所以葉圣陶爺爺說(shuō)，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。組織學(xué)生邊說(shuō)邊演示
生2：觸到墻就變成小圓片，這里說(shuō)明速度很快。
生3：從巴這個(gè)字，看出爬山虎的腳緊緊的抓在墻上，相當(dāng)?shù)睦喂�。�?：我體會(huì)到這段描寫(xiě)用詞非常恰當(dāng)，爬山虎是一腳一腳地往上爬，爬得非常辛苦。
13、師：爬山虎這種腳踏實(shí)地，扎扎實(shí)實(shí)的精神真是令我們感到佩服。請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想像：爬山虎正在墻上緩緩地爬行著。看哪邊的同學(xué)讀得最棒！
先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書(shū)，找出爬山虎怎樣爬的句子。標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞（觸、巴、拉、貼）。然后師生合作怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作。通過(guò)看課件、討論，讓學(xué)生不但理解“一腳一腳”的意思，而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的，進(jìn)一步體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確和觀察的細(xì)致。
本段教學(xué)抓住重點(diǎn)詞句去體會(huì)，又以多媒體直觀演示，突破了教學(xué)難點(diǎn)。俗話說(shuō)得好：“人的肢體語(yǔ)言是最為豐富的，也是最具魅力的。”課文第四自然段，講述的是爬山虎怎樣爬墻的，如果單單的讓學(xué)生找到幾個(gè)表示動(dòng)作的詞（觸、巴、拉、貼）來(lái)說(shuō)一說(shuō)是怎樣爬的，學(xué)生未必能真正理解。想到這兒，我讓學(xué)生們都把兩只手伸出來(lái)，把自己的胳膊當(dāng)作爬上虎的一根莖，手當(dāng)作爬山虎的細(xì)絲，手指肚當(dāng)作細(xì)絲的小圓點(diǎn)。先讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自己演練一下爬山虎是怎樣爬墻的；接著指名讓學(xué)生到黑板上來(lái)演示，把黑板當(dāng)作一面墻，先把手指肚觸著墻，胳膊彎曲，手指伸直向上拉，胳膊伸直，整個(gè)身體就貼近黑板，就這樣一腳一腳向上爬。經(jīng)過(guò)同學(xué)們的演示講解，學(xué)生由原來(lái)誤認(rèn)為爬山虎像人一樣雙腳一前一后的走路，逐漸明白了爬山虎到底是怎樣爬墻的。運(yùn)用肢體演示，降低了學(xué)生理解課文重點(diǎn)內(nèi)容的難度，學(xué)生也比較喜歡這種形式，做到了在樂(lè)中學(xué)，學(xué)中得。
教學(xué)片斷3：
1、師：同學(xué)們，學(xué)完這篇課文，給了我們什么啟發(fā)？你認(rèn)為作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí)？
2、生：觀察要細(xì)致全面、要抓住事物的特點(diǎn)來(lái)觀察、要注意事物的細(xì)微變化。
3、師：老師希望大家向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)，做個(gè)觀察的有心人，留心周?chē)氖挛�，用你的慧眼去發(fā)現(xiàn)世界，用你手中的筆去描繪美好的世界。課后請(qǐng)同學(xué)們以《我發(fā)現(xiàn)的小秘密》為題寫(xiě)個(gè)觀察片段。
學(xué)生提出問(wèn)題，并且?guī)е鴨?wèn)題讀書(shū)，讀中解決問(wèn)題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。而帶著疑問(wèn)走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。因此，本節(jié)課采用問(wèn)題來(lái)總結(jié)課文：學(xué)習(xí)這篇課文，作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí)？重視拓展文本，延伸課堂，一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是課外閱讀的開(kāi)始，布置了以《我發(fā)現(xiàn)的小秘密》為題的作業(yè)。
在這篇課文的教學(xué)中，我從中感受到要相信學(xué)生，把課堂交給學(xué)生，把讀書(shū)權(quán)交給學(xué)生，把說(shuō)話權(quán)給學(xué)生，把選擇權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生充分的閱讀、感悟、思考、質(zhì)疑、解疑，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，不再是在老師的牽引下被動(dòng)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，突破難點(diǎn)，在讀懂內(nèi)容基礎(chǔ)上，進(jìn)行相應(yīng)寫(xiě)的訓(xùn)練，使課文中的觀察和寫(xiě)作知識(shí)實(shí)現(xiàn)遷移，獲得良好的教學(xué)效果。
爬山虎的腳教案 篇5
教材分析
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
3、了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。
4、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周?chē)挛锏囊庾R(shí)。
5、培養(yǎng)學(xué)生觀察周?chē)挛锏哪芰Α?/p>
學(xué)情分析
學(xué)生對(duì)生字中存在著“觸著墻”的“著”有個(gè)別學(xué)生讀錯(cuò)，重點(diǎn)理解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生使弄清了爬山虎的腳，莖，葉子，之間的相互聯(lián)系。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容；
2、學(xué)會(huì)生字新詞；
3、給課文分段；
4、了解爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、實(shí)地觀察爬山虎。
2、寫(xiě)觀察日記。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
同學(xué)們，你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的腳，這些都是動(dòng)物的腳。，那你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)不會(huì)走路的植物也長(zhǎng)腳嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺寫(xiě)的一篇文章今天《爬山虎的腳》。
二、理解課題，了解文章背景
�、�、本文的作者是誰(shuí)？（葉圣陶（1894—1988）原名葉紹鈞。中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)家、教育家、出版家和社會(huì)活動(dòng)家。
�、凇⒆x課題，想一想，這個(gè)課題圍繞什么來(lái)寫(xiě)？讀了課題你想說(shuō)點(diǎn)什么？
�、�、葉圣陶爺爺寫(xiě)了爬山虎的哪些方面呢？讓我們走進(jìn)課文。
三、檢查預(yù)習(xí)：
對(duì)爬山虎的了解情況、
四、學(xué)習(xí)生字新詞
1、開(kāi)火車(chē)拼讀、糾音。（字形重點(diǎn)：隙、漾）
2、解釋生字詞。
五、默讀、思考：
1、課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了爬山虎的腳？
2、分段。
3、四人小組討論分段情況、匯報(bào)。
六、教學(xué)第一段（第1自然段）
默讀、思考：
�。�1）這一段講了什么？
（2）你覺(jué)得爬山虎有什么特點(diǎn)？
七、教學(xué)第二段（第2自然段）
1、大家還記得我們觀察爬山虎時(shí)，最引起我們注意的是什么？（滿墻的葉子）你能說(shuō)說(shuō)你看到的葉子是怎樣的嗎？
2、現(xiàn)在我們來(lái)看看課文又是怎樣寫(xiě)的。
�。�1）爬山虎的葉子在生長(zhǎng)中有什么變化？重點(diǎn)寫(xiě)的是什么時(shí)候的葉子？從哪個(gè)詞看出來(lái)？
（2）課文寫(xiě)爬山虎的腳，為什么要寫(xiě)第1、2自然段？
�。�3）討論、歸納：要寫(xiě)爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫(xiě)就有條理了。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第3、4句。
4、指導(dǎo)學(xué)生看著板書(shū)上的提綱試背第2自然段。
5、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)句子，你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)用得最好。
八、做練習(xí)3
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)好片段的方法；
2、認(rèn)識(shí)大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周?chē)挛锏呐d趣。
教學(xué)重點(diǎn)
了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的方法；
教學(xué)難點(diǎn)：
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、在黑板上畫(huà)好一幅爬山虎（缺腳）的圖案。
2、多媒體課件：
（1）爬山虎的腳爬墻示意圖；
�。�2）一堵墻上的爬山虎。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
檢查練習(xí)3（投影片出示）
二、導(dǎo)入課文：
作者是怎樣觀察事物的？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的？我們就帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)第三段。（出示學(xué)標(biāo)）
三、學(xué)習(xí)第3自然段
1、默讀；用~~劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么？
2、提問(wèn)、出句子投影，齊讀。
3、指名在已畫(huà)好的爬山虎上添畫(huà)腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫(huà)腳。
以課文為根據(jù)，對(duì)照學(xué)生在黑板上畫(huà)的爬山虎的腳，評(píng)議。
請(qǐng)學(xué)生到黑板前用課文的語(yǔ)言講述爬山虎的腳生長(zhǎng)的位置、形狀和顏色，全班說(shuō)。
4、這一自然段講了什么？
5、作者能把爬山虎的腳寫(xiě)得那么形象具體，說(shuō)明了什么？課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)？（注意）
三、學(xué)習(xí)第4自然段
1、自由讀。
2、聽(tīng)錄音，請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的？
3、多媒體顯示、理解。（一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。）
4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作：
觸——→巴——→拉——→貼
5、齊讀
6、抓住重點(diǎn)詞，用自己的話說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣在墻上爬的？自己說(shuō)、提名說(shuō)。
7、指導(dǎo)朗讀
8、作者寫(xiě)爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎？為什么？討論、匯報(bào)。（爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長(zhǎng)出新腳。）
9、多媒體再顯示（一棵——→滿墻的爬山虎）。
10、這一自然段主要講了什么？
四、教學(xué)第5自然段
1、根據(jù)課后練習(xí)1（3），輕聲朗讀。
2、同桌討論、匯報(bào)。
3、我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫(xiě)得這么具體詳細(xì)，說(shuō)明了什么？（觀察細(xì)致、耐心）
五、第三段總結(jié)：
作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)，先講它的生長(zhǎng)位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳有何不同。
六、評(píng)議學(xué)生的一篇觀察日記。
七、課外作業(yè)：
1、根據(jù)平時(shí)對(duì)校內(nèi)紫荊樹(shù)的觀察，自己確定一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)片段；
2、你將從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)這個(gè)意思。
爬山虎的腳教案 篇6
文本細(xì)讀：
這篇課文分別向我們介紹了爬山虎的葉子、“腳”的形狀與特點(diǎn)以及它是如何一腳一腳向上“爬”的。行文中處處流淌著作者對(duì)小生命的敬意與熱愛(ài)。
課文開(kāi)篇很自然地提及兩處爬山虎：學(xué)校操場(chǎng)北邊“墻上”，以及家中的西“墻”至房頂上。兩處都提到“墻”，這就暗示著爬山虎是一種善于攀爬的植物，它與“墻”密不可分。
第二自然段作者筆鋒暫轉(zhuǎn)，介紹了爬山虎葉子的特點(diǎn)。課文從三個(gè)方面著重介紹長(zhǎng)大的葉子：先講了葉子顏色的美，接下來(lái)寫(xiě)了葉子排列的美，最后描寫(xiě)了葉子動(dòng)態(tài)的美。課文此處看似寫(xiě)葉，實(shí)則暗含了爬山虎“腳”的功不可沒(méi)：從后文，我們可以感受到爬山虎之所以“綠”的這么鮮亮，正是因?yàn)椤澳_”能牢牢地抓住墻壁，才使它舒枝展葉，任意吸吮著陽(yáng)光，顯出這般的勃勃生機(jī)！
課文的重點(diǎn)部分是第三至第五自然段。第三自然段，作者形象地把爬山虎莖上的卷須比作“腳”。先介紹了它的樣子。在第四自然段中，作者運(yùn)用“觸、變、巴、拉、緊貼”等一系列動(dòng)詞，通過(guò)腳觸著墻時(shí)的一些變化，清楚地寫(xiě)出了爬山虎爬墻的過(guò)程。這一自然段描寫(xiě)逼真、細(xì)膩，作者對(duì)事物觀察的極為認(rèn)真、仔細(xì)。
最后作者還介紹了爬山虎與墻的關(guān)系。講了腳“觸著墻”與“沒(méi)觸著墻”后產(chǎn)生的不同結(jié)果。這足見(jiàn)“墻”對(duì)爬山虎的重要了。
在教學(xué)中，一要讓學(xué)生體會(huì)作者是如何進(jìn)行細(xì)致、連續(xù)的觀察的；二是學(xué)習(xí)作者是怎樣把觀察到的事物具體地、有順序地寫(xiě)下來(lái)的。
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，做到正確認(rèn)讀、理解和書(shū)寫(xiě)本課的生字、生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、以品讀感悟、想象畫(huà)面為主要手段，輔以查閱資料或?qū)嵉赜^察，使學(xué)生了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。
3、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，以及作者是怎樣把觀察到的事物具體地、有順序地寫(xiě)下來(lái)的。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
逐漸養(yǎng)成留心周?chē)挛锏牧?xí)慣。
策略與方法：
合作交流，讀中感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：課前查閱爬山虎的資料或?qū)嵉赜^察爬山虎，留意它的腳是怎樣爬的。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情引趣、導(dǎo)入新課。
1、教師板書(shū)課題。學(xué)生齊讀課題。
2、師：“看到題目，你們想知道什么？”
（學(xué)生暢所欲言。）
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生帶著自己的問(wèn)題出聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。
2、用課件出示文中的生詞，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3、用各種形式理解文中詞語(yǔ)。
如：“均勻”等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)行理解。
如：“注意”等詞語(yǔ)可以結(jié)合生活實(shí)際和文中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。
對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。
4、檢查讀文情況：
教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、讀中感悟、深入品味。
1、學(xué)生再讀課文，要求一邊默讀、一邊想：“你讀懂了什么？不懂什么”勾畫(huà)有關(guān)的重點(diǎn)詞句，并在書(shū)旁寫(xiě)下批注。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、體會(huì)或疑問(wèn)。
3、引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住文本中具體的語(yǔ)言文字來(lái)談感受、談體會(huì)或互相解疑。
a：匯報(bào)交流第二自然段時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“新鮮”“舒服”來(lái)體會(huì)爬山虎葉子顏色的美，特別要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、抓住“鋪”這個(gè)字來(lái)體會(huì)葉子排列的美，以及抓住“漾起”一詞來(lái)體會(huì)葉子動(dòng)態(tài)的美。教學(xué)時(shí)要以朗讀體會(huì)為主，還可適時(shí)播放展現(xiàn)爬山虎葉子美麗的課件，并配以?xún)?yōu)美的音樂(lè)來(lái)品讀、想象、回味。
b：匯報(bào)交流第三自然段時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)爬山虎腳的位置、形狀、顏色。
c：匯報(bào)交流第四自然段爬山虎是怎么爬的部分時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生先勾畫(huà)出描寫(xiě)爬山虎是怎么爬的“觸、變、巴、拉、緊貼”等一系列動(dòng)詞，然后借助課件或找若干學(xué)生借助手上前演示爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？
d：教師一定要引導(dǎo)學(xué)生解決“題目是《爬山虎的腳》，為什么又寫(xiě)了爬山虎的葉子 ？”這個(gè)問(wèn)題，從而理清課文的敘述順序。
4、教師小結(jié)。
四、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看。
3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)，如“漾、費(fèi)、萎”字的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，提醒學(xué)生把字寫(xiě)緊湊。
“莖”：第四、第五筆不能寫(xiě)成“又”，寫(xiě)時(shí)不要交*。
五、拓展延伸，積累實(shí)踐。
課后，學(xué)生仿照課文的觀察方法，觀察一種感興趣的植物，寫(xiě)一寫(xiě)自己的發(fā)現(xiàn)。
爬山虎的腳教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力。
2.學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解課文內(nèi)容。
3.了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳，把意思寫(xiě)清楚的。
4.朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1.通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點(diǎn)把一個(gè)意思寫(xiě)清楚的方法。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)圍繞“爬山虎的腳”把意思寫(xiě)清楚的方法。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文1、2段。
�。ǘ┏踝x課文，學(xué)習(xí)字詞。
二、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)1、2段。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解不易懂的詞。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)爬山虎嗎？爬山虎是動(dòng)物還是植物呢？學(xué)習(xí)這篇課文后，你就明白了。
大家看投影：爬山虎是什么樣兒？爬山虎是一種植物，它莖能附著在巖石或墻壁上，它怎么會(huì)長(zhǎng)腳呢？有什么特點(diǎn)呢？
�。ǘ┳詫W(xué)課文。
1.讀生字表，劃出課文中生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解詞義；
2.讀通課文。
（三）檢查自學(xué)情況。
1.指名個(gè)別學(xué)生讀課文，注意正音、正句；
2.檢查生字認(rèn)讀及部分詞語(yǔ)理解情況。
萎：干枯，衰落的意思。
空隙：中間空著的地方。
�。ㄋ模┰僮x課文，理清層次。
1.默讀課文，思考：
課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)爬山虎的腳？（3～5）
2.第1、2兩個(gè)自然段寫(xiě)的是什么呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。
�。ㄎ澹┲v讀第1段。
1.個(gè)別讀課文，思考：第1自然段寫(xiě)什么？
寫(xiě)作者在哪兩處地方看到爬山虎。
2.這兩處地方有什么共同點(diǎn)？
都在墻上。
3.你如果看到這兩處景象你會(huì)怎么想？
爬山虎大概是長(zhǎng)在墻上吧，爬山虎大概是靠墻生長(zhǎng)吧？……
4.教師小結(jié)：
作者這樣寫(xiě)，也正是以這兩處的爬山虎生長(zhǎng)的情況，告訴我們爬山虎長(zhǎng)在什么地方。
5.齊讀第1自然段，體會(huì)作者是如何告訴我們這兩處的爬山虎的。同時(shí)思考：這兩句話除了告訴我們爬山虎長(zhǎng)在什么地方外，你還能從句中看出爬山虎的什么特點(diǎn)？
從滿是，一大片看出爬山虎長(zhǎng)得很茂盛。
�。┲v讀第二段：
1.指名讀第2自然段，思考：這一自然段講什么？
講爬山虎葉子的特點(diǎn)。
2.默讀課文，思考：這一段共有幾句話？每句話寫(xiě)什么？
這一段共四句話：第一句寫(xiě)葉子顏色的變化；第二句寫(xiě)長(zhǎng)大的葉子引人注意；第三句講葉子顏色美，排列整齊、均勻；第四句講風(fēng)吹過(guò)時(shí)的景象。
3.葉子顏色美表現(xiàn)在哪里？
紅那么新鮮，看著非常舒服，理解新鮮、舒服的詞義。說(shuō)爬山虎的葉子綠的醒目，葉子生長(zhǎng)旺盛，充滿生機(jī)，所以看上去讓人覺(jué)得非常舒服。
4.葉子的均勻，整齊表現(xiàn)在哪里？
整齊：“葉尖一順兒朝下”。
均勻：沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。
5.導(dǎo)讀。
爬山虎葉子的顏色是這樣變化的：
——?jiǎng)傞L(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長(zhǎng)大，就變成嫩綠的。
爬山虎長(zhǎng)大了的葉子顏色很美。
——那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。
爬山虎的葉子長(zhǎng)得很整齊。
——葉尖一順兒朝下。
爬山虎葉子長(zhǎng)得很均勻。
——沒(méi)有重疊起來(lái)，也不留一點(diǎn)兒空隙。
當(dāng)風(fēng)吹過(guò)時(shí)，滿墻的葉子也很美麗。
——一墻的葉子漾起波紋，好看得很。
6.邊讀邊理解下列詞語(yǔ)的意思。
拂：輕輕擦過(guò)
漾：原指水面微微動(dòng)蕩，這里指墻上的爬山虎葉子輕輕波動(dòng)。
7.齊讀課文，個(gè)別讀。
8.歸納段意：
第二段講爬山虎葉子的特點(diǎn)。
（七）布置作業(yè)。
抄生字，熟讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)課文3、4、5段，體會(huì)作者是怎樣圍繞爬山虎的腳把意思寫(xiě)清楚的。
二、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚的方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
怎樣圍繞爬山虎的腳寫(xiě)清楚的。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查。
上節(jié)課我們知道爬山虎葉子有什么特點(diǎn)呢？這節(jié)課我們?cè)賮?lái)看看爬山虎的腳有什么特點(diǎn)？
（二）講讀第3自然段。
1.指名讀第3自然段。
思考：爬山虎的腳長(zhǎng)在哪里？是什么樣子的？
2.導(dǎo)讀：
爬山虎的腳長(zhǎng)在哪里呢？（齊讀）
爬山虎的腳是怎樣的呢？（齊讀）
3.作者從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的腳？
生長(zhǎng)位置，邊看圖邊說(shuō)；
莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面。
腳的樣子：枝狀的——指六七根細(xì)絲構(gòu)成的樣子，像蝸牛的觸角——指每根細(xì)絲的樣子，腳的顏色——嫩紅的。
4.這些內(nèi)容作者是如何說(shuō)的呢？
再讀課文。
5.教師指圖，引導(dǎo)學(xué)生按課文敘述順序獨(dú)立練說(shuō)。
6.指名讀第四自然段。
思考：
爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的？
7.導(dǎo)讀：
爬山虎的腳是怎樣一腳一腳向上爬呢？（齊讀）
8.寫(xiě)爬山虎向上爬的過(guò)程中，作者通過(guò)觀察，寫(xiě)出了爬山虎向上爬的哪幾個(gè)動(dòng)作？（觸、巴、拉、貼）
9.導(dǎo)讀：
“觸著墻的”是爬山虎的什么？（齊讀）
是什么東西把爬山虎的嫩莖拉一把？（齊讀）
細(xì)絲把爬山虎的嫩莖拉一把以后，使什么緊貼在墻上呢？（齊讀）
10.教師邊指圖演示，邊讓學(xué)生用課文中語(yǔ)句練說(shuō)。
11.左右練說(shuō)：
爬山虎的腳是怎樣的一腳一腳地向上爬的。
12.第4自然段最后一句講什么？
13.齊讀第4自然段。
14.默讀第5自然段。
思考：這一自然段共有幾句話？每句話講什么意思？三句話圍繞哪一點(diǎn)寫(xiě)的？
15.齊讀第5自然段。
16.歸納第3段段意：
講爬山虎腳的特點(diǎn)。
（三）總結(jié)全文。
1.作者是怎樣具體清楚地寫(xiě)出爬山虎腳的特點(diǎn)的？
�。ㄏ葘�(xiě)爬山虎生長(zhǎng)的地方，再寫(xiě)爬山虎葉子的特點(diǎn)，最后寫(xiě)爬山虎腳的特點(diǎn)，寫(xiě)爬山虎腳的特點(diǎn)時(shí)，先寫(xiě)腳的樣子，再寫(xiě)怎樣爬，然后寫(xiě)腳的變化。）
2.你從作者觀察爬山虎中受到哪些啟發(fā)？引導(dǎo)學(xué)生從作者觀察仔細(xì)，邊觀察邊思考等地方去考慮。
3.你覺(jué)得課文在遣詞造句上有哪些地方特別值得你學(xué)習(xí)？
引導(dǎo)學(xué)生（從作者）重點(diǎn)賞析2、3、4自然段，從詞語(yǔ)的運(yùn)用和句式的表達(dá)上認(rèn)識(shí)作者用詞造句，準(zhǔn)確為背誦打下基礎(chǔ)。
4.指導(dǎo)背誦。
【小資料】
爬山虎：一種攀援在墻上的供觀賞的植物。也叫巴山虎、地錦、常春藤。葡萄科。高攀的落葉藤本植物，卷須先端有吸盤(pán)。夏季開(kāi)花，花很小，黃綠色。產(chǎn)于我國(guó)各地，日本也有。莖和根可以入藥。
蝸牛：軟體動(dòng)物，頭部有兩對(duì)觸角，腹面有扁平的腳，殼略作扁圓形，球形式橢圓形，黃褐色，有螺旋紋。吃草本植物的表皮，危害植物。有的地區(qū)叫水牛兒。
爬山虎的腳教案 篇8
一、引入語(yǔ)：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們?cè)S老師一起領(lǐng)略過(guò)錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了世界上最深最長(zhǎng)的河流峽谷；感受了被稱(chēng)為鳥(niǎo)的天堂的大榕樹(shù)給我們帶來(lái)的歡樂(lè)……這節(jié)課，老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞爬山虎的腳
二、學(xué)習(xí)第三段。
1、從這段話里，你讀懂了什么？
2、根據(jù)自己的理解，請(qǐng)畫(huà)出爬山虎的腳，看誰(shuí)畫(huà)得最好。
3、這一段哪一個(gè)詞說(shuō)明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察？（注意）
因?yàn)樽髡咦⒁饬耍园雅郎交⒛_的特點(diǎn)寫(xiě)得這么具體。爬山虎還會(huì)爬呢？
三、學(xué)習(xí)第四段
1、默讀課文，圈出寫(xiě)爬山虎動(dòng)作的詞。
2、誰(shuí)來(lái)告訴大家你們學(xué)懂了些什么？結(jié)合交流學(xué)習(xí)爬的動(dòng)作詞
3、請(qǐng)同學(xué)上來(lái)演示一下它是怎么爬的。重點(diǎn)理解細(xì)絲怎么從直的變成彎曲的。
4、觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？
四、學(xué)習(xí)第五自然段。
1、學(xué)完了這段，你知道了什么？
�。](méi)觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。）
2、課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明了這種關(guān)系呢？（第一自然段）
五、總結(jié)拓展
1、作者為什么能把爬山虎的腳寫(xiě)的這么生動(dòng)、這么準(zhǔn)確呢？（認(rèn)真觀察）僅僅是一次認(rèn)真觀察就能知道這么多嗎？所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物、連續(xù)觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。
2、下面再向同學(xué)們介紹一種觀察的好方法。學(xué)習(xí)閱讀鏈接。
3、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？我們也擦亮我們的眼睛，留心觀察周?chē)氖挛�。布置觀察任務(wù)。
六、作業(yè)套餐：
1、選做題：
�。�1）小練筆：爬山虎的自我介紹；
（2）圖文結(jié)合，介紹爬山虎的腳。
2、閱讀鏈接：《千紙鶴》——《牽�；ā�
板書(shū)設(shè)計(jì)：
爬 位置：莖上長(zhǎng)葉柄的反面
山 特點(diǎn) 樣子：像……像……（細(xì)絲）
虎 顏色：嫩紅（灰色）
的
腳 爬 觸→巴→拉、貼（牢固）
爬山虎的腳教案 篇9
爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)？
1.師質(zhì)疑：讀了爬山虎葉子的這一段，你有什么收獲？
2.組織交流：（點(diǎn)撥導(dǎo)讀）
�、�、師：在第二自然段中，你覺(jué)得葉子美在什么地方？你能通過(guò)讀來(lái)體會(huì)嗎？（朝下、均勻、漾起波紋）
⑵、師：觀察葉子，葉圣陶爺爺還觀察了葉子顏色的轉(zhuǎn)變，葉子的顏色是怎樣變化的？（嫩紅——嫩綠——綠的新鮮）
�、�、聽(tīng)錄音：再讀第二自然段，邊讀邊想象畫(huà)面。
交流話題（二）：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？
1.導(dǎo)入：爬山虎的葉子如此美麗，那它靠什么巴在墻上呢？（腳）本課那幾個(gè)自然段介紹了爬山虎的腳的特點(diǎn)？（3——5節(jié)）
2.師質(zhì)疑：關(guān)于爬山虎的腳，你想知道些什么？
3.先來(lái)解決爬山虎的腳長(zhǎng)在那兒的問(wèn)題。
�、拧⒆x第三自然段幫你能用一句話告訴同學(xué)們，爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方？
�、�、同桌相互說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)：爬山虎的腳
⑶、播放媒體資源：爬山虎的葉子和莖的圖畫(huà)，學(xué)生觀察畫(huà)圖說(shuō)。
4.爬山虎的腳是什么樣的？什么顏色？
⑴、自讀課題，畫(huà)出關(guān)于的句子。
�、�、通過(guò)媒體資源中的課件，展示爬山虎的腳的樣子和顏色的段落，學(xué)生再讀體會(huì)。
�、�、品味比喻句：“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。”(質(zhì)疑：蝸牛的觸角與爬山虎的細(xì)絲有什么相似之處？你能不能用其他的事物來(lái)比喻細(xì)絲呢？)三）、交流話題（三）爬山虎是怎樣爬的？
1.自學(xué)第四自然段，學(xué)懂了匯報(bào)（可以讀、可以說(shuō)、可以表演），畫(huà)出寫(xiě)爬山虎動(dòng)作的詞語(yǔ)。
2.學(xué)生匯報(bào)：
�、拧⒄页雠c爬關(guān)于的詞句。
�、啤⒂米陨淼�'話把爬山虎的爬墻的過(guò)程按順序說(shuō)一說(shuō)。
⑶、播放媒體資源，爬山虎是怎樣爬的動(dòng)畫(huà)。
(4)、齊讀第四自然段
四）、交流話題（四），爬山虎的腳有什么變化？
⑴、指讀第5節(jié)，邊讀邊畫(huà)出腳的不同變化。
�、�、對(duì)比交流：觸著墻的；沒(méi)觸著墻的。
�、�、小結(jié)：爬山虎真了不起，為了生存，它在不斷地改變自身，使自身牢牢地巴在墻上，而這一過(guò)程不是一兩天可以發(fā)現(xiàn)的，可見(jiàn)作者是經(jīng)過(guò)了認(rèn)真而又持續(xù)不斷的觀察才看清楚的，這種做法值得我們學(xué)習(xí)。
四.總結(jié)全文：
1.本文的課題是《爬山虎的腳》，可為什么又寫(xiě)了爬山虎的葉子呢？
2.你從作者的觀察中受到哪些啟發(fā)？（仔細(xì)觀察——連續(xù)觀察）
3.小結(jié)：大自然中有很多奧秘等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索，我們要向作者那樣養(yǎng)成細(xì)心觀察，不斷觀察的好習(xí)慣，這樣，才能抓住事物的特點(diǎn)，有順序地把事物介紹清楚。
六.板書(shū)設(shè)計(jì)：
爬山虎的腳
位置：莖上長(zhǎng)葉柄的反面
特點(diǎn)樣子：……像……（細(xì)絲）
顏色：嫩紅（灰色）
爬觸→巴→拉、貼
沒(méi)觸著墻萎
觸著墻變相當(dāng)牢固
七.學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)（來(lái)自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià)）。另外，也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自身的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
爬山虎的腳教案 篇10
一、教材解讀
《爬山虎的腳》是六年制小學(xué)語(yǔ)文第七單元的一篇講讀課文。課文按照從整體到部分再到細(xì)節(jié)的順序，介紹了爬山虎的葉子、爬山虎的腳的形狀、特點(diǎn)以及是怎樣用腳在爬的，啟發(fā)人們留心和細(xì)致地觀察周?chē)氖挛铩?/p>
第七單元是第七冊(cè)教材的最后一個(gè)單元，訓(xùn)練重點(diǎn)是“圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片斷”，除了要從讀到學(xué)寫(xiě)，訓(xùn)練圍繞一個(gè)意思寫(xiě)片斷之外，還要復(fù)習(xí)鞏固本學(xué)期學(xué)到的讀和寫(xiě)的基本功，使閱讀能力和作文能力得到提高。《爬山虎的腳》這篇課文擔(dān)負(fù)著學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片斷”的任務(wù)，因此在本組教材中占有非常重要的地位。
二、學(xué)情分析：
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，很少有見(jiàn)過(guò)爬山虎的，對(duì)課文可能就理解不好。因?yàn)樗哪昙?jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，教學(xué)中通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解課文，并讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)來(lái)研究爬山虎的腳的特點(diǎn)，同時(shí)在多媒體的輔助下學(xué)生就更了解了爬山虎的腳的特點(diǎn)。然后再讓學(xué)生演示，加深理解。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的興趣。
【德育目標(biāo)】通過(guò)體會(huì)作者對(duì)事物觀察的仔細(xì)培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)理解詞語(yǔ)，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)理解動(dòng)詞，了解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。
四、教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng)設(shè)情境：
師：這節(jié)語(yǔ)文課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課《爬山虎的腳》。上節(jié)課我們通過(guò)初讀課文知道了這是一篇寫(xiě)植物的文章，誰(shuí)見(jiàn)過(guò)爬山虎這種植物？給大家介紹一下它的樣子。（學(xué)生根據(jù)自己的見(jiàn)聞簡(jiǎn)單介紹）
師：說(shuō)的不錯(cuò)，假期時(shí)，老師去了千山在沿途看到住戶的房子上、公路大橋的墻上、山壁上，到處是一片片綠綠的爬山虎，就像一匹匹綠色的綢緞一樣，老師告訴你們，它小的時(shí)候，也只是一根小莖，有了充足的水分，適合的溫度，它就爬呀爬呀，爬的滿墻都是，這是什么原因呢？那么我們就在課文中去看看葉圣陶老先生是怎樣解開(kāi)這個(gè)迷的。
師：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)輕輕打開(kāi)到16課，自由讀課文看看你讀懂了爬山虎的哪些特點(diǎn)？如果有不明白的.地方，邊讀邊作上記號(hào)，開(kāi)始吧�。▽W(xué)生自由讀教師巡視指導(dǎo)）
2、學(xué)生研究發(fā)現(xiàn)
師：現(xiàn)在請(qǐng)仔細(xì)結(jié)合課文內(nèi)容在小組里說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，不懂的問(wèn)題請(qǐng)小組同學(xué)幫助你解決，如果在小組內(nèi)不能解決年在提出來(lái)，我們共同研究解決，好不好？（學(xué)生研究討論）
3、合作成功
師：剛才同學(xué)們都學(xué)的很認(rèn)真，討論的也很激烈�，F(xiàn)在請(qǐng)各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，先說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？從哪看出來(lái)的？注意抓住重點(diǎn)詞來(lái)說(shuō)。
學(xué)生匯報(bào)第一自然段的收獲，包括：
�、排郎交⑸L(zhǎng)在墻上。
�、啤皾M是”看出長(zhǎng)得很多、很茂盛。
⑶“占了一大片”看出生長(zhǎng)的快。
�、扰郎交⒌纳L(zhǎng)離不開(kāi)墻等等。
師：這部分還有問(wèn)題嗎？
那好，同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率真高，收獲也很大，我們就按這種方法繼續(xù)匯報(bào)。
學(xué)生匯報(bào)：
1）葉子雜成長(zhǎng)中的變化。
2）葉子的顏色、形狀分布情況。
4、理解“漾起波紋”這句話體會(huì)作者用比喻寫(xiě)出葉子的好看。指導(dǎo)朗讀。
師：請(qǐng)一名同學(xué)帶有感情地朗讀大家看畫(huà)面。（多媒體：葉子隨風(fēng)浮動(dòng)的畫(huà)面）
這部分描寫(xiě)你還有問(wèn)題嗎？
�。ㄉ鷽](méi)有后繼續(xù)匯報(bào)爬山虎的腳的特點(diǎn)抓�。骸澳_長(zhǎng)在莖上，長(zhǎng)葉柄的地方，反面生出六、七根枝狀的細(xì)絲，像蝸牛的觸角，”及“顏色是嫩紅色的”來(lái)理解爬山虎腳的樣子。）
師：好！現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出筆畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳，你怎樣理解的就怎樣畫(huà)，誰(shuí)愿意到前面來(lái)畫(huà)？（一生板演）
�。ù蠹以u(píng)議腳的位置對(duì)不對(duì)）
出示多媒體畫(huà)面，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳是什么樣子的？（學(xué)生邊看畫(huà)面邊說(shuō)爬山虎的腳樣子）
師：你除了讀懂了腳還讀懂了什么？（生繼續(xù)匯報(bào)爬山虎是怎樣爬墻的）
師：出示課件請(qǐng)同學(xué)門(mén)看這一自然段把表示爬山虎爬墻的動(dòng)詞畫(huà)出來(lái)。（生邊讀邊畫(huà)）
師：說(shuō)說(shuō)看，（動(dòng)詞有：觸、巴、拉、貼、爬教師點(diǎn)出）
誰(shuí)能理解一下這些詞？（就是說(shuō)爬山虎的腳剛觸著墻的時(shí)候，六、七根細(xì)絲變成小圓片巴住墻，把莖相上拉一把，讓它緊緊地挨著墻。）指名幾個(gè)同學(xué)說(shuō)。
師：現(xiàn)在我們來(lái)一起做個(gè)游戲，把你們的手當(dāng)做爬山虎的腳，手掌當(dāng)做小圓片，在桌子上試著做一做爬山虎爬墻的動(dòng)作。誰(shuí)愿意到黑板來(lái)演示一下。
�。ㄕ�(qǐng)一名同學(xué)來(lái)邊演示邊說(shuō)）
師：這部分還有一句話你讀懂了嗎？說(shuō)說(shuō)看。
（“仔細(xì)看那些細(xì)小的腳，就會(huì)想起它像蛟龍的爪子”這是說(shuō)，爬山虎的腳……有力量，像蛟龍的爪子一牢牢巴住墻。）
師：剛才大家共同研究的這部分你還有什么問(wèn)題嗎？如果沒(méi)有了請(qǐng)大家繼續(xù)匯報(bào)。
�。▽W(xué)生抓住重點(diǎn)詞，體會(huì)“墻”對(duì)于爬山虎的重要）
這說(shuō)明爬山虎離不開(kāi)墻，穩(wěn)重還有哪些地方提到爬山虎與墻的關(guān)系密切？（第一自然段）像作者這樣開(kāi)頭寫(xiě)，結(jié)尾也寫(xiě)的方法叫做首尾呼應(yīng)。這篇課文大家讀懂了嗎？還有什么問(wèn)題嗎？
五、小結(jié)
師：老師想問(wèn)問(wèn)大家你認(rèn)為這篇文章哪個(gè)片段描寫(xiě)的最精彩？為什么？
（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
師：現(xiàn)在就帶著感情把你喜歡的段落美讀給同學(xué)聽(tīng)，并試著背下來(lái)。
總結(jié)：這篇課文作者圍繞爬山虎的腳這一事物展開(kāi)描寫(xiě)，這一片段不僅使我們了解了有關(guān)爬山虎的腳的知識(shí)，而且好象親眼看到了那滿墻的爬山虎，是怎樣巴住墻，一腳一腳向上爬的，我們同學(xué)在今后的文章中也要學(xué)習(xí)作者這樣的寫(xiě)作方法，通過(guò)細(xì)致的觀察，能?chē)@一個(gè)意思寫(xiě)好一個(gè)片段。
下面，把這節(jié)課你學(xué)到的知識(shí)概括性的寫(xiě)在紙上，討論把一下板書(shū)寫(xiě)完。
（學(xué)生把爬山虎的葉子及爬墻動(dòng)詞填上）
六、開(kāi)發(fā)課程資源
老師給大家留個(gè)作業(yè)，請(qǐng)你回家仔細(xì)觀察一種植物，抓住植物的特點(diǎn)，圍繞莖呀、葉呀、花呀、或者是果實(shí)等寫(xiě)一個(gè)片段。
爬山虎的腳教案 篇11
教學(xué)要求
1.了解爬山虎這種植物的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏暮昧?xí)慣。
2.學(xué)習(xí)作者圍繞爬山虎的腳這一個(gè)意思寫(xiě)具體的方法。
3.學(xué)會(huì)本課生字新詞，練習(xí)朗讀課文，背誦2～4自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)作者圍繞一個(gè)意思寫(xiě)具體的方法。
2.通過(guò)學(xué)文、觀圖和實(shí)際觀察，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)，把事物寫(xiě)具體的方法。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
詞語(yǔ)卡片、掛圖、投影片。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、初讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)生小聲讀課文，標(biāo)出自然段。然后回答爬山虎到底是動(dòng)物還是植物？（是植物。）
�。ǘ┱�(qǐng)五個(gè)同學(xué)每人讀一個(gè)自然段。要求聲音宏亮，讀準(zhǔn)字音。其它同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這篇課文主要寫(xiě)了爬山虎這種植物的哪兩部分？（寫(xiě)了爬山虎的葉子和腳。）
二、學(xué)習(xí)本課生字新詞
�。ㄒ唬⿲W(xué)生看生字表，分析字形結(jié)構(gòu)和需要注意的筆畫(huà)。
1.讀生字表中的字，口頭組詞。
2.分析字形結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的結(jié)構(gòu)和部首。
3.兩人一組，說(shuō)說(shuō)每個(gè)生字需要注意的筆畫(huà)和記法。
隙：右上邊的小不要寫(xiě)勾。右半部分的記法是小日小。
拂：筆順不要寫(xiě)錯(cuò)。第六筆是，第七筆是丿。最后兩筆不要都寫(xiě)成豎。第六筆中的第二個(gè)折要寫(xiě)短一些。
漾：右上邊是禿尾巴羊，右下邊是永。永的第二筆橫折中的橫要寫(xiě)得短。注意不要寫(xiě)成水。
柄：右邊丙里的人，最后一點(diǎn)不要和勾連起來(lái)。柄在這里當(dāng)把兒講。
萎：容易寫(xiě)得很長(zhǎng)，各部分要盡量寫(xiě)扁。第八筆是捺，不要寫(xiě)成點(diǎn)。
�。ǘ┳x詞語(yǔ)卡片。
舒服空隙漾起葉柄刀柄把柄嫩莖均勻
拂過(guò)吹拂萎了枯萎休想蕩漾重疊新鮮
枝狀觸角痕跡牢固瞧不起
（三）抄寫(xiě)本課后第4題讀讀寫(xiě)寫(xiě)的詞語(yǔ)。
三、學(xué)習(xí)課文一至二自然段
�。ㄒ唬┠x課文1、2自然段，想每段各寫(xiě)了什么？（第一段寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)在什么地方。第二段介紹了爬山虎的葉子。）
（二）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二段，了解課文從哪幾個(gè)方面介紹了爬山虎的葉子，練習(xí)給第二段分層。
1.聽(tīng)讀第二段，標(biāo)出共有幾句話。（四句）
2.默讀第二段，想想每句話說(shuō)的什么意思。（第一句介紹了爬山虎葉子的顏色變化；第二句說(shuō)的是長(zhǎng)大了的葉子引人注意；第三句說(shuō)了葉子綠得新鮮和排列情況；第四句寫(xiě)了葉子的動(dòng)態(tài)。）
3.用‖給第二段分層。（可以分成三層。第一層是第一句話；第二層是二、三兩句；第三層是第四句。）
教師問(wèn)：為什么把二、三兩句合成一層？（因?yàn)檫@兩句都說(shuō)的是長(zhǎng)大了的葉子什么樣，綠的顏色和怎樣排列的。意思上連得很緊密。）
4.請(qǐng)一位朗讀語(yǔ)氣好的同學(xué)讀第二段，其它同學(xué)閉眼聽(tīng)讀，頭腦中要想象出一幅畫(huà)：青翠欲滴的滿墻綠葉，鋪得是那樣均勻，排列是那樣整齊，看著是那樣舒服，微風(fēng)一吹，漾起波紋。
5.每人說(shuō)一個(gè)比喻句，把爬山虎的葉子可以比喻成什么？要求用的比喻詞不能一樣。（猶如碧綠的湖水，好像農(nóng)田中綠油油的禾苗；如同人工培植的草坪；像從飛機(jī)上看到的一片樹(shù)林。）
6.練習(xí)朗讀。爬山虎的葉子這樣好看，真像一幅神奇的畫(huà)面，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀這一段，看誰(shuí)的語(yǔ)氣最好，把爬山虎的葉子讀得最美。
四、反饋驗(yàn)收
�。ㄒ唬┞�(tīng)寫(xiě)本課的生字新詞。聽(tīng)寫(xiě)第二段最后一句話。
�。ǘ┚毩�(xí)背誦第2自然段。
第二課時(shí)
一、教師導(dǎo)入
本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段。本課是圍繞哪一個(gè)意思寫(xiě)的呢？（圍繞爬山虎的腳寫(xiě)的）從哪兒看出來(lái)的？（題目）默讀課文，想一想哪幾段是圍繞爬山虎的腳的。（3～5自然段。）
二、總結(jié)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的方法
�。ㄒ唬┰鯓訃@一個(gè)意思寫(xiě)好片段呢？作者首先確定了要寫(xiě)的是什么。（板書(shū)）爬山虎這種植物在我國(guó)各地都有，為綠化祖國(guó)，美化環(huán)境起到了非常重要的作用。但是，人們一般看到的只是那滿墻碧綠的葉子，從小到大，從紅到綠，又從綠到紅，最后掉光。有人也曾感到奇怪，不知它們?yōu)槭裁茨苣菢永喂痰劁佋诖怪钡膲Ρ谏�，不管多大的暴風(fēng)雨也不會(huì)把它們打落下來(lái)。但卻很少有人扒開(kāi)那密密的葉子仔細(xì)觀察研究一下。本文的作者做到了這一點(diǎn)，所以寫(xiě)出了這樣生動(dòng)有趣的文章。我們要學(xué)習(xí)作者這種留心觀察周?chē)挛锏暮昧?xí)慣。
（二）要圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段，不光要想好自己要寫(xiě)的是什么，還要根據(jù)要寫(xiě)的意思選擇好內(nèi)容。（板書(shū)：選擇好內(nèi)容。）下面我們一起來(lái)看看作者要寫(xiě)爬山虎的腳，選擇了哪些內(nèi)容呢？
1.請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分別讀3、4、5自然段，大家想：每段主要說(shuō)了什么？
�。�1）分小組討論這三個(gè)自然段的主要意思。
（2）請(qǐng)各組選派代表說(shuō)一說(shuō)。
（第3自然段主要介紹了爬山虎什么樣；第4自然段寫(xiě)了爬山虎是怎樣爬的；第5自然段寫(xiě)了觸著墻和沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳有什么不同的結(jié)果。）
（三）作者選擇好了要寫(xiě)的內(nèi)容，還要安排好寫(xiě)的順序，這樣才能表達(dá)得更清楚，更有條理。本文的作者是怎樣安排順序的呢？
三、學(xué)習(xí)課文第三自然段
�。ㄒ唬┠x第3自然段，共有幾句話。（6句）
�。ǘ┻@6句話分別說(shuō)了哪幾個(gè)意思？（一、二句寫(xiě)了作者發(fā)現(xiàn)爬山虎有腳；三、四句寫(xiě)了爬山虎的腳長(zhǎng)的位置和形狀；第五句寫(xiě)了爬山虎腳的顏色。）
�。ㄈ┲笇�(dǎo)朗讀。當(dāng)作者發(fā)現(xiàn)爬山虎是有腳的，知道了爬山虎之所以能在墻上爬的秘密后，他的心情是什么樣的？（非常驚喜。）
1.學(xué)生小聲練習(xí)讀出驚喜的語(yǔ)氣。
2.教師范讀。第一句中可不知道它怎么能爬要讀出疑惑的語(yǔ)氣。第二句中原來(lái)爬山虎是有腳的要讀出驚喜的語(yǔ)氣，尤其是有腳的三個(gè)字語(yǔ)氣更要強(qiáng)烈。
�。ㄋ模┰跁�(shū)上畫(huà)出爬山虎的腳長(zhǎng)的位置。注意要畫(huà)準(zhǔn)確。（爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面。）要通過(guò)看圖或投影讓學(xué)生清楚爬山虎的腳到底長(zhǎng)在什么地方。弄清莖、葉柄、反面這幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思。要給學(xué)生直觀印象。再讓學(xué)生用自己的話，加上手勢(shì)說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方。
�。ㄎ澹┡郎交⒌哪_是什么樣子的呢？學(xué)生在書(shū)上畫(huà)下來(lái)。（枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。）學(xué)生看圖加深理解，產(chǎn)生直觀印象。作者在這里還用了一個(gè)比喻：每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。換句話說(shuō)：爬山虎的腳就像六七根蝸牛的觸角；學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)爬山虎的腳什么樣。
（六）爬山虎的腳是什么顏色的？（像新葉子一樣，也是嫩紅的。）
�。ㄆ撸⿲W(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)爬山虎腳的位置、形狀和顏色。
�。ò耍┰僬�(qǐng)兩個(gè)同學(xué)讀這一自然段，要讀出語(yǔ)氣。（第二句要讀出驚喜的語(yǔ)氣。后面幾句要讀得像解說(shuō)員一樣，介紹要清楚。）
四、學(xué)習(xí)課文第四自然段
�。ㄒ唬┱�(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第4自然段，然后請(qǐng)其他同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這段主要寫(xiě)了什么。（爬山虎的腳是怎么往墻上爬的。）
�。ǘ┳x這段中的第三句話：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。這句中的這樣指的是怎樣爬？從上文找答案，劃在書(shū)上。（前面的兩句話。）全班一齊讀一讀。
�。ㄈ⿲W(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的。
�。ㄋ模┱�(qǐng)兩個(gè)同學(xué)用動(dòng)作演示：面向黑板站好，用手巴住黑板，然后十指彎曲，手臂和身子慢慢貼到黑板上。再用同樣的動(dòng)作一下一下往上爬。全班同學(xué)齊讀（或背誦）這一部分。說(shuō)說(shuō)手指、臂、身子、黑板在演示中好比是什么。
�。ㄎ澹┟總�(gè)同學(xué)都要邊背邊演示動(dòng)作。
（六）齊讀最后一句話，說(shuō)說(shuō)為什么看到那些細(xì)小的腳就會(huì)使人想起蛟龍的爪子？（太像了。）當(dāng)兩種事物很相像的時(shí)候，就可以用比喻句來(lái)形容。請(qǐng)同學(xué)們把這句話改成比喻句。（爬山虎那細(xì)小的腳就像圖畫(huà)上蛟龍的爪子。）把比喻句中的就像換一個(gè)詞，句子內(nèi)容不能變，可以換成哪些詞？學(xué)生練習(xí)說(shuō)句子。（好像、像、猶如、如同、像似的）
五、學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段
（一）一人讀，其它同學(xué)說(shuō)說(shuō)這一段主要說(shuō)了什么？（爬山虎的腳觸著墻的和沒(méi)觸著墻的結(jié)果不同。）
（二）看投影：
1.填空。
2.回答問(wèn)題
�。�1）灰色的腳指什么？原來(lái)是什么顏色？
�。�2）從哪兒能看出爬山虎的腳扒在墻上相當(dāng)牢固？（要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。）
六、再讀課文三、四、五段，說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序?qū)懪郎交⒌哪_的？
七、從全文來(lái)看，作者是圍繞爬山虎的腳這個(gè)意思來(lái)寫(xiě)的，但為什么還要用那么多的筆墨來(lái)寫(xiě)爬山虎的葉子（分小組討論）
原因有三：
（一）因?yàn)槠綍r(shí)人們看到的都是爬山虎的葉子，課文就從人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律入手，使人讀起來(lái)感到親切、熟悉。
（二）爬山虎這種植物最吸引人的地方和對(duì)人類(lèi)最有貢獻(xiàn)的部分就是葉子。
�。ㄈ┯萌~子來(lái)襯托爬山虎腳的重要，如果沒(méi)有爬山虎的腳，就不會(huì)有綠得那樣新鮮，看著那樣舒服，鋪得那樣均勻，蕩漾得那樣好看的綠葉。
爬山虎的腳教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者如何抓住事物的特點(diǎn)具體地描寫(xiě)事物。
2、學(xué)習(xí)作者巧妙地利用動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)作方法，來(lái)具體描寫(xiě)周?chē)氖挛铩?/p>
3、讓學(xué)生們?cè)隗w會(huì)作者認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，感受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，激發(fā)他們細(xì)心觀察的興趣，進(jìn)而提高寫(xiě)作水平。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧舊知，進(jìn)入課文
上節(jié)課我們《爬山虎的腳》這篇課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文介紹了爬山虎的哪些方面？（葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化）
二、自主研讀，交流收獲
1、你對(duì)爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣，就請(qǐng)選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，議一議，看看你有那些感悟和收獲？可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。
�。ㄒ詫W(xué)生自主閱讀為主，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)）
2、匯報(bào)交流
在讀爬山虎的葉子的這一段時(shí)你有什么收獲？
喜歡寫(xiě)爬山虎葉子的同學(xué)請(qǐng)舉手。（多媒體展示原文）
原文：爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長(zhǎng)大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子。那此葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。
自讀課文第二自然段，思考：作者是怎樣描寫(xiě)爬山虎的葉子的？畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，把自己的理解寫(xiě)在書(shū)中的空白處。
�。�1）在第二自然段，你覺(jué)得葉子美在什么地方？
（一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。）
�。�2）你能讀出風(fēng)輕輕拂過(guò)葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺(jué)嗎？這是一種動(dòng)態(tài)的美。還有哪句寫(xiě)出了葉子的靜態(tài)美？
�。ā澳切┤~子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，不留一點(diǎn)空隙�！保�
�。�3） 為什么覺(jué)得這樣的葉子給人以美的享受？（綠得新鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊。）
�。�4）那誰(shuí)能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱(chēng)的美來(lái)呢？觀察葉子中，葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的？（剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，沒(méi)過(guò)幾天是嫩綠的，長(zhǎng)大的葉子綠得很新鮮。）
（5）葉子的顏色變化也很美啊，誰(shuí)能讀出這種美來(lái)？老師為你們配上音樂(lè)和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎？（在朗朗的讀書(shū)聲中，學(xué)生獲得了美的體驗(yàn)，激發(fā)起對(duì)美、對(duì)大自然的向往，也充分感受到語(yǔ)言的美。）
學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師隨機(jī)板書(shū)：
剛長(zhǎng)出的葉子——嫩紅
長(zhǎng)大的葉子——嫩綠
綠得新鮮——看著舒服
葉尖朝下——鋪的均勻——沒(méi)有重疊——不留空隙（靜態(tài)）
一陣風(fēng)拂過(guò)——漾起波紋（動(dòng)態(tài)）
三、學(xué)習(xí)寫(xiě)法，練習(xí)仿寫(xiě)
引導(dǎo)學(xué)生分析寫(xiě)法——?jiǎng)屿o結(jié)合。然后就趁熱打鐵，讓學(xué)生仿照本段的寫(xiě)法選擇一種自己熟悉的植物進(jìn)行仿寫(xiě)。那如果讓你來(lái)觀察“牽�；ā保闶遣皇且部梢宰龅竭@樣呢？（課件出示一些牽牛花的圖片，讓他們嘗試著再次將自己看到和想到的內(nèi)容融合到一起）
四、作品展示，給予表?yè)P(yáng)
1、指名讀一讀自己所仿寫(xiě)的關(guān)于植物的片段
牽�；ㄓ兄桓嗑G色的莖，猶如一條條穿著綠裝的手臂，綠得像碧玉、像翡翠。那莖伸展到旁邊的樹(shù)上，把樹(shù)纏了一圈又一圈，好看極了。莖上又伸展出一片片葉子，葉子綠極了，讓人看著舒服，綠葉如春，一副生機(jī)盎然的樣子；葉子的柄和樹(shù)干都是紅色，這給牽�；ǖ木G點(diǎn)綴得更加耀眼奪目……一陣風(fēng)吹過(guò)來(lái)，牽�；S風(fēng)搖擺，像風(fēng)鈴在丁當(dāng)作響。蝴蝶舞過(guò)來(lái)，告訴我昨夜的好夢(mèng)；蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早的故事。過(guò)了好一會(huì)兒，我才記起我不是牽�；ǎ沂窃谛蕾p著牽牛花呢！ （周暢）
每天清晨，當(dāng)悠揚(yáng)的歌聲把我們從睡夢(mèng)中喚醒，姥姥家的小院里那千朵萬(wàn)朵喇叭花也競(jìng)相開(kāi)放了，你看，紅的、紫的、粉色的……真是五顏六色，非常好看啊，一陣風(fēng)拂過(guò)，一個(gè)個(gè)小喇叭就吹響了，隨著“滴滴滴噠……滴滴滴噠”的聲，它們昂著頭，張著嘴，象在為我們加油呢，又象是鼓舞我們?cè)谛碌膶W(xué)期大步向前。（趙家）
2、指名談?wù)勛约旱氖斋@
五、老師總結(jié)，布置作業(yè)
這節(jié)課，同學(xué)們收獲很大，學(xué)會(huì)了如何觀察周?chē)挛�，還寫(xiě)出了自己的作品，學(xué)會(huì)了利用動(dòng)靜結(jié)合的方法，描寫(xiě)自己觀察的事物，雖然，仿寫(xiě)的痕跡比較重，但說(shuō)明學(xué)生真的掌握了動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)作方法，我特別喜歡。希望同學(xué)們做生活的有心人，仔細(xì)觀察我們身邊的事物，再練習(xí)寫(xiě)一些小片段。好嗎？
爬山虎的腳教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。
2、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。
3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的;繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。
4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
5、通過(guò)學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的。
教學(xué)難點(diǎn)：
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字詞。
2、讀通課文，感知文章從哪幾個(gè)方面寫(xiě)爬山虎。
3、讀懂第一部分，了解爬山虎的生長(zhǎng)位置及它的葉子。
4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
5、通過(guò)學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解作者是怎樣寫(xiě)爬山虎葉子的。
一、 提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(約3分鐘)
(一) 謎語(yǔ)導(dǎo)入，引出課題
1、謎語(yǔ)：
(1)上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)
(2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。(葡萄)
我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作?
(搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。)
同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第6課《爬山虎的腳》。板書(shū)課題。
3、對(duì)課題質(zhì)疑。
(二)提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容;
2、學(xué)會(huì)生字新詞;
3、給課文分段;
4、了解爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色。
5、抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的情感。(在書(shū)中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書(shū)筆記。)
6、能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果(約30分鐘)
(給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的時(shí)間至少約束8分鐘)
(一)基礎(chǔ)知識(shí)展示(小組內(nèi)完成)
1、這節(jié)課我學(xué)會(huì)了：均勻、重疊等詞語(yǔ)，明白了均勻、痕跡、牢固、休想等詞語(yǔ)的意思。
2、我會(huì)用"均勻、休想等詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
3、我會(huì)流利讀課文(單獨(dú)讀、合作讀、分自然段讀等)
4、我會(huì)自主完成課后思考
(二)學(xué)文悟情展示
1、了解課文的主要內(nèi)容
這篇文章細(xì)致地描寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步往上爬的。
2、我會(huì)悟。
(1)悟文本
生1：從第一自然段中，使我知道了爬山虎喜歡在墻上生長(zhǎng)。
生2：從"那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。"中，我明白了"一順兒"是指同一個(gè)方向和順序。這兩句話概括了爬山虎葉子的特點(diǎn)：綠、整齊。
生3：我知道爬山虎的葉子在生長(zhǎng)中的變化：剛開(kāi)始是嫩紅的，后來(lái)變成嫩綠的。
生4：我知道"那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。"是靜態(tài)描寫(xiě);"一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。"是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
(2)學(xué)習(xí)作者的觀察方法
作者是通過(guò)細(xì)心觀察的，所以才能看見(jiàn)"葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。"
(三) 創(chuàng)作性展示
1、小組聲情并茂朗讀課文的一段話。
2、小組展示自己仿寫(xiě)的一段話。
3、小組展示自己在課外找到有關(guān)寫(xiě)植物葉子的文章。
三、激發(fā)知識(shí)沖突(約5分鐘)
爬山虎的葉子為什么一順兒朝下?為什么在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的?
四、知識(shí)拓展延伸(約2分鐘)
仿照第二自然的寫(xiě)法寫(xiě)一種植物的葉子。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)好片段的方法;
2、認(rèn)識(shí)大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周?chē)挛锏呐d趣。
3、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的方法;
教學(xué)重難點(diǎn)：
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(約3分鐘)
1、談話導(dǎo)入，引出課題
作者是怎樣觀察事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)第3--5自然段。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
(1) 把課文通順，了解第三至五自然段主要講了些什么?
(2) 抓住重點(diǎn)詞、句、段來(lái)體會(huì)其中的意思。
(3) 課外資料收集展示。
(4) 能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果。(約30分鐘)
(給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的時(shí)間至少約束8分鐘)
(一)基礎(chǔ)知識(shí)展示(小組內(nèi)完成)
1、我學(xué)會(huì)了葉柄、觸角等詞語(yǔ)的意思。
2、我會(huì)用某個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。(如：葉柄、觸角、痕跡等)
3、我會(huì)流利地朗讀課文第三至五自然段。
4、我會(huì)做每課一練中的題目。
(二)學(xué)文悟情展示
1、了解第三至五自然段的主要內(nèi)容。
這三個(gè)自然段主要介紹了爬山虎腳的特點(diǎn)分三個(gè)方面，先講爬山虎腳的樣子和顏色，再講爬山虎是怎樣向上爬的，最后講爬山虎的腳與墻的關(guān)系，巴住墻的不同結(jié)果。
2、從重點(diǎn)詞句中體會(huì)它的含義。
生1：爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上，莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。(這三句話介紹了爬山虎的腳長(zhǎng)在哪里，形狀和顏色是怎樣的。以蝸牛的比喻每根細(xì)絲的形狀，寫(xiě)得非常逼真。)
生2：爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳，你會(huì)想起圖畫(huà)上咬龍的爪子。(作者準(zhǔn)確地用上“觸、變、巴、拉、貼、爬”這六個(gè)動(dòng)詞，清楚地寫(xiě)出了爬山虎爬墻的細(xì)節(jié)，爬得那樣科學(xué)合理，那樣姿勢(shì)優(yōu)美，那樣柔韌有力。
生3：爬山虎的腳要是沒(méi)觸著墻，不幾天就萎了，后來(lái)連痕跡也沒(méi)有了。觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。(這兩句話是用對(duì)比的方法，寫(xiě)出爬山虎與墻的關(guān)系：它的腳要是沒(méi)觸著墻就會(huì)枯萎，碰著墻便茂盛地生長(zhǎng)。)
生4:我知道爬山虎往上爬的動(dòng)作有:變、巴、彎、拉、貼等。(師板書(shū))
(三) 創(chuàng)作性展示
1、小組聲情并茂朗讀課文的一段話。
2、小組展示自己仿寫(xiě)的一段話。
3、小組展示自己在課外找到有關(guān)草本植物的文章。
三、激發(fā)知識(shí)沖突(約5分鐘)
作者是怎樣抓住特點(diǎn)觀察事物的?
四、知識(shí)拓展延伸(約2分鐘)
按照作者觀察事物的方法寫(xiě)一則連續(xù)觀察日記。