精選永生的眼睛教案（精選16篇）
精選永生的眼睛教案 篇1
教學(xué)目的：
1、通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生體會(huì)作者一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲；
2、對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為產(chǎn)生敬佩之情，從而改變傳統(tǒng)的看法；
3、學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語(yǔ)句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力；
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住父親的語(yǔ)言來(lái)理解一家人對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為看法的轉(zhuǎn)變。
教學(xué)媒體：課件
老師請(qǐng)大家看一段錄像（放映20__年感動(dòng)中國(guó)的田世國(guó)捐腎救母的故事）教師相機(jī)講解。
師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于器官移植的感人至深的文章（板書(shū)《永生的眼睛》）
生：齊讀課題
師；看了題目，大家猜猜看，這篇文章講了什么器官移植的故事？你最想弄明白什么問(wèn)題？
生：1、眼睛移植
2、誰(shuí)在做眼睛移植？
二、初讀課文：
師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)讀課文，可以拿出筆，在文中做一些標(biāo)記。
生：讀課文，交流
師：板書(shū) 母親 父親 女兒（溫迪）
三、細(xì)讀課文：
師：當(dāng)14歲的我失去了媽媽，聽(tīng)到父親同意捐贈(zèng)媽媽的角膜時(shí)，態(tài)度是（強(qiáng)烈反對(duì)），你能從課文哪些句子中能感受到？
生：學(xué)生找出“我驚呆了——完整的離去”（出示課件）朗讀
師引導(dǎo)：老師被你地朗讀中深深地打動(dòng)了，當(dāng)世界上你最摯愛(ài)地親人媽媽離你而去，你再也不能吃到她親手做地飯菜，再也聽(tīng)不到那親切地叮嚀，你會(huì)是你一種什么樣地心情？（悲痛，傷心欲絕），這時(shí)有人要取走你母親身上地一部分時(shí)你會(huì)怎么樣？（氣憤）那么，你就來(lái)氣憤的讀讀這一部分
生：朗讀
師：讀得真好，琳達(dá)失去親人強(qiáng)烈的痛苦使她難以接受器官捐贈(zèng)，后來(lái)她的看法改變了嗎？
生：改變了
師：是什么令她改變了？
生：是父親的話
師：你能找到這段話嗎？可以邊讀邊劃還可以在旁邊寫(xiě)上自己的體會(huì)
生：同桌交流，班級(jí)交流。
師：是的，就是這樣一句樸素但卻感人至深的話使女兒的態(tài)度發(fā)生了改變，讓我們不禁對(duì)這位父親肅然起敬，我們一起來(lái)看看這句話（出示課件）
師引導(dǎo)：老師想問(wèn)問(wèn)同學(xué)，你有沒(méi)有最珍貴的東西，是什么？生答
你愿意把它送給素不相識(shí)的人嗎？生答
同學(xué)們，大家剛才談到珍貴的東西，是我們身體之外的東西，送給別人以后，還可以用金錢(qián)買(mǎi)到的，可是有一種東西，送給別人以后，就再也買(mǎi)不到了，那就是我們身體的 器官， 因此老師覺(jué)得最珍貴的莫過(guò)于自己的身體的一部分。這么珍貴的東西，父親愿意在他死后捐贈(zèng)給別人，你知道這是為什么嗎？
生：因?yàn)樗J(rèn)為這樣可以有助于他人健康的恢復(fù)，這樣的死也會(huì)有意義的。
師：此時(shí)此刻，你覺(jué)得父親是個(gè)什么樣的人？
生：很有愛(ài)心，有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
師：那么現(xiàn)在我們就有感情地來(lái)讀這句話。
生；讀
師：父親看似普通的話語(yǔ)，給了女兒怎樣的影響？
生；一下子明白過(guò)來(lái)了
師：你是從哪里體會(huì)到的？
生；振聾發(fā)聵”？
師：你怎么理解“振聾發(fā)聵”？
生：連耳聾的人都聽(tīng)的到，形容使糊涂的人一下子明白過(guò)來(lái)了
師：父親還有那些話也給了琳達(dá)深刻地影響？
生：交流父親的話
師：讀著父親的話，請(qǐng)你閉上眼睛想象一下這是怎樣的一幅美妙情境！
生：那個(gè)接受眼角膜的盲童，重見(jiàn)光明，見(jiàn)到了世界、見(jiàn)到了陽(yáng)光，見(jiàn)到了夢(mèng)中的親人……
師：他們的家人會(huì)怎么樣？
生：快樂(lè)
師：那我們就快樂(lè)的讀一讀這句話吧
生：朗讀父親的話
師：受父親的影響，琳達(dá)的態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由當(dāng)初強(qiáng)烈的反對(duì)捐獻(xiàn)母親的眼角膜到后來(lái)――遵從父親的遺愿在父親死后捐獻(xiàn)了父親的角膜（板書(shū)：遵從）
師：令琳達(dá)感動(dòng)的不僅是她的父親，還有誰(shuí)？
生：是女兒溫迪
師：同學(xué)們從文中找到描寫(xiě)溫迪受影響的句子，讀一讀，想想外公的心愿給溫迪留下的是什么？
生：驕傲
師：
引導(dǎo)：在生活中你有沒(méi)有什么人令自己驕傲或者自己做過(guò)什么驕傲的事？
生：交流
師；你當(dāng)時(shí)的神情、說(shuō)話的語(yǔ)氣是怎么樣的？
生；交流
師：溫迪卻以自己有這樣一位外公而驕傲，為外公的什么感到驕傲？
生：交流，朗讀（反復(fù)的讀）
師：在這一刻，我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜！”，而是：“——————————�！�
生：父親的愛(ài)心；父親無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)、留給家人的驕傲！這是多么無(wú)私的驕傲，多么偉大的驕傲呀！
師；那我們就驕傲地讀一讀吧
生；讀
師：為了別人能夠見(jiàn)到光明，小溫迪愿意像外公、外婆一樣在死后捐獻(xiàn)自己的眼睛，多么善良的女孩，多么崇高地精神阿！是女兒的行為再次深深地感動(dòng)了琳達(dá)，讓琳達(dá)的態(tài)度徹底發(fā)生了轉(zhuǎn)變。
三個(gè)月后，溫迪不幸車(chē)禍，琳達(dá)遵從了女兒的心愿主動(dòng)的捐獻(xiàn)女兒的眼角膜。板書(shū)：主動(dòng)
四、升華情感：
溫迪死后捐獻(xiàn)的眼角膜成功地為四個(gè)人做了角膜移植，使他們重見(jiàn)天日。下面請(qǐng)聽(tīng)一位接受捐獻(xiàn)者接受角膜移植手術(shù)重見(jiàn)天日的人的呼聲。
�。ㄅ錁�(lè)朗誦）詩(shī)歌《你的眼睛》
“你的眼睛，像遠(yuǎn)方淡藍(lán)的大海；
那永恒的痛苦，像塵埃，隱沒(méi)在你的眼中。
你的眼睛，宛如水底的珍珠，閃爍著耀眼的光輝�！�
我曾經(jīng)是一位遠(yuǎn)離光明的人，當(dāng)我在黑暗中倍受煎熬痛苦徘徊的時(shí)候，我多么想去看看身邊的親人了我第二次光明，第二次生命。我要去尋找那位光明的使者，溫迪你在哪里？”
師：透過(guò)那雙閃爍著驕傲光芒的眼睛，讓我們看到了一個(gè)充滿愛(ài)的家庭。 外公曾經(jīng)說(shuō)過(guò)（帶學(xué)生說(shuō)）：如果死后能有助于他人健康的恢復(fù)，那么死也是有意義的。這不僅是溫迪的外公、外婆做到了，就連14 歲的小溫迪也做到了。他們的眼睛仍在世上煥發(fā)著生命的光彩。他們的眼睛就是――齊讀課題。
師：永生的僅僅是他們的角膜嗎？
引導(dǎo)：溫迪外公、外婆還有她雖然永遠(yuǎn)離開(kāi)這個(gè)人世，但是他們留給世界的是他們無(wú)私的愛(ài)， 是他們的奉獻(xiàn)的精神
生：是他們?yōu)閯e人著想，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神
師：“角膜捐獻(xiàn)是有限的愛(ài)，但生命不止卻是無(wú)盡的愛(ài)！”這種愛(ài)可以跨越國(guó)界，穿越靈魂，這世界因?yàn)橛袗?ài)才轉(zhuǎn)動(dòng)，這世界因?yàn)橛袗?ài)才永恒，讓我們祝福這蘭色的星球，永遠(yuǎn)有綠色的和平， 祝福這斑斕的世界 永遠(yuǎn)擁有最美的和聲。在這節(jié)課的最后讓我們?cè)僖淮紊钋榈睦首x課題，永遠(yuǎn)記住文中偉大的母親、父親和溫迪。讓我們?yōu)樗麄円矠樗性敢饩璜I(xiàn)的人致以最崇高的敬意！
精選永生的眼睛教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
3.學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫(xiě)作方法。
4.按課文前的“連接語(yǔ)”中的要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
5.師生共同搜集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料及相關(guān)事例。
6.小調(diào)查：?jiǎn)枂?wèn)你身邊的人們，他們對(duì)器官捐獻(xiàn)的事情了解多少?他們?cè)敢饩璜I(xiàn)自己的器官嗎，為什么?
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解器官捐獻(xiàn)的意義，體會(huì)文中含義深刻的語(yǔ)句。
設(shè)計(jì)理念：
引發(fā)質(zhì)疑，以疑導(dǎo)學(xué),尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，在整體把握課文內(nèi)容的前提下，指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，同時(shí)注意進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟關(guān)鍵語(yǔ)句，把握文本精髓。
教學(xué)方法：
閱讀法、講授法、自學(xué)法、情感教學(xué)法情、導(dǎo)讀教學(xué)法
一、閱讀資料，交流感受
1.教師導(dǎo)入：《觸摸春天》中盲女孩安靜是那樣熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命，她多么盼望也有一雙明亮的眼睛呀!請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀下面的資料
(投影出示)
資料一：據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì)，我國(guó)目前約有400萬(wàn)因角膜病致盲的患者，其中70%可以通過(guò)角膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于供體角膜匱乏，我國(guó)每年僅實(shí)施3 000例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬(wàn)的患者還在黑暗中苦苦地等待。
資料二：目前美國(guó)有超過(guò)84 000多名患者登記等待器官移植，而且每13分鐘就會(huì)有一個(gè)新的登記等待患者。20xx年僅有30%的等待者獲得了器官移植，而剩余的70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16個(gè)人會(huì)因?yàn)闊o(wú)法等到器官移植而喪失生命。
2.看了這兩段資料，心中有什么話要說(shuō)?
引導(dǎo)學(xué)生談一談對(duì)器官移植的看法：假如自己的父母要求在死后捐獻(xiàn)器官或遺體，你會(huì)同意嗎?你是否愿意在死后捐獻(xiàn)自己的器官或遺體?
二、熟讀精思，探究文本
1.這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇感人至深的文章──永生的眼睛，相信同學(xué)們學(xué)習(xí)之后一定會(huì)對(duì)器官移植產(chǎn)生新的看法。
2.檢查預(yù)習(xí)情況：輪讀課文，認(rèn)讀生字詞。
3.仔細(xì)閱讀，邊讀邊把令你感受很深的句子畫(huà)出來(lái)，想一想從這些句子中你體會(huì)到了什么?
4.在小組長(zhǎng)的組織下進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，比一比哪個(gè)小組最會(huì)學(xué)習(xí)。
5.小組選派代表進(jìn)行匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)進(jìn)行研讀
研讀重點(diǎn)：文章為什么以“永生的眼睛”為題?
研讀重點(diǎn)：父親教育“我”的兩段話。
a.投影出示：一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過(guò)于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前查閱的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料，從以下幾方面談?wù)勛约旱母形颍耗憧梢越o予他人哪些東西?為什么說(shuō)給予別人自己身體的一部分是最珍貴的?
精選永生的眼睛教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.自主識(shí)字。掌握難認(rèn)難寫(xiě)字。聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，自主積累詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)。樹(shù)立對(duì)器官捐獻(xiàn)的正確觀念。
4.學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行描寫(xiě)從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1.有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)，樹(shù)立對(duì)器官捐獻(xiàn)的正確觀念。
3.學(xué)習(xí)作者抓住人物的'語(yǔ)言進(jìn)行描寫(xiě)從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫(xiě)作方法。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行描寫(xiě)從而表現(xiàn)出人物精神品質(zhì)的寫(xiě)作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
器官捐獻(xiàn)的相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、課題導(dǎo)入
1.揭示課題，齊讀題目。
2.理解課題：本文為什么要用“永生的眼睛”為題？你怎么理解“永生的眼睛”？
3.資料交流：
�。�1）學(xué)生匯報(bào)課前預(yù)習(xí)搜集到的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料。
�。�2）教師補(bǔ)充相關(guān)資料。
�。�3）聽(tīng)了這些資料，你對(duì)器官移植有什么看法？
二、初步感知
1.自由讀課文，注意：
�。�1）認(rèn)準(zhǔn)生字詞。自主學(xué)習(xí)生字詞。
�。�2）文中誰(shuí)捐獻(xiàn)了角膜？
�。�3）用幾句話概括文章的主要內(nèi)容。
2.檢查自學(xué)情況。
�。�1）出示生字詞，指名認(rèn)讀。
角膜給予琳達(dá)肺氣腫栩栩如生
酷愛(ài)屢屢溫迪熱淚盈眶簽署
（2）積累本課的詞語(yǔ)。
突如其來(lái)栩栩如生熱淚盈眶
與世長(zhǎng)辭才華橫溢重見(jiàn)天日
�。�3）課文中誰(shuí)捐獻(xiàn)了角膜？
板書(shū)：母親父親女兒
�。�4）概括文章的主要內(nèi)容。
課文記敘了“我”在三位親人死后捐獻(xiàn)角膜，使他人重見(jiàn)光明的感人故事。
三、再讀課文
1.指名分別讀“母親”“父親”“女兒”捐獻(xiàn)角膜這三部分內(nèi)容。
2.用線畫(huà)出最讓你感動(dòng)的句子。想想你為什么感動(dòng)，把原因?qū)懺诰渥舆吷稀?/p>
四、布置作業(yè)
1.熟讀課文。
2.抄寫(xiě)本課生字詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞
角膜給予琳達(dá)肺氣腫
酷愛(ài)溫迪簽署熱淚盈眶
2.課文是按什么順序記敘的？主要內(nèi)容是什么？
二、細(xì)讀課文
1.學(xué)習(xí)第一部分：母親捐獻(xiàn)角膜。
�。�1）指名讀這一部分。
�。�2）思考：當(dāng)父親同意捐獻(xiàn)母親的角膜時(shí)，“我”為什么痛苦難忍？
�。�3）齊讀父親說(shuō)的那幾句話：
“你能給他人最珍貴的東西……有了一些意義�！�
�、俑赣H認(rèn)為怎么樣的死是有意義的？
②聽(tīng)了父親的話�！拔摇钡那楦杏辛嗽鯓拥淖兓�？
�、勰泱w會(huì)到了人物的什么品質(zhì)？
④為什么說(shuō)父親的話語(yǔ)給“我”上了一生中最重要的一課？
2.學(xué)習(xí)第二部分：父親捐獻(xiàn)角膜。
�。�1）默讀課文，找出寫(xiě)父親心愿的句子。思考：
�、俑赣H的心愿是什么？
�、隗w會(huì)父親說(shuō)這些話時(shí)的心情。
�、壑该懈星榈乩首x這段話。
�。�2）“我”將父親的心愿告訴了溫迪，溫迪有什么表現(xiàn)？
你是從哪些地方看出來(lái)的？
�。�3）“我們”遵從父親的遺愿，捐贈(zèng)了他的角膜后，溫迪有了怎樣的認(rèn)識(shí)？
�。�4）體會(huì)重點(diǎn)句子的意思：
在這一刻，我領(lǐng)悟到……一片驕傲。
�、佟耙黄湴痢敝傅氖鞘裁矗扛赣H所留下的到底是什么？
②指名有感情地讀句子。
（5）教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二部分。
3.學(xué)習(xí)第三部分：女兒溫迪捐贈(zèng)角膜。
（1）全班齊讀。
�。�2）理解句子：
這一刻，我仿佛看到……驕傲的光芒。
�、僦该x句子。
�、诮Y(jié)合題目“永生的眼睛”來(lái)理解這個(gè)句子的意思。
�、壅�(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
三、拓展延伸
1.說(shuō)說(shuō)全文要歌頌的是什么精神？
2.結(jié)合課文，談?wù)勀銓?duì)捐獻(xiàn)器官行為的看法。
�。�1）先把看法寫(xiě)下來(lái)。
�。�2）同桌交流看法，補(bǔ)充自己的觀點(diǎn)。
�。�3）指名說(shuō)。
四、布置作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.征集家長(zhǎng)對(duì)捐贈(zèng)器官的看法。
《永生的眼睛》背景資料
1.據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì)，我國(guó)目前約有400萬(wàn)因角膜病致盲的患者，其中70%可以通過(guò)角膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于供體角膜匱乏，我國(guó)每年僅實(shí)施3000例角膜移植手術(shù)。數(shù)百萬(wàn)的患者還在黑暗中苦苦地等待。
2.目前美國(guó)有超過(guò)84000多名患者登記等待器官移植，而且每13分鐘就會(huì)有一個(gè)新的登記患者。20xx年僅有30%的等待者獲得了器官移植，而剩余70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是每天有16個(gè)人因?yàn)闊o(wú)法等到器官移植而喪失生命。
精選永生的眼睛教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及15個(gè)新詞，并用指定的詞語(yǔ)造句。
2、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
4、師生共同搜集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料。
教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)流程：
一、情景導(dǎo)入，質(zhì)疑揭題
(配樂(lè)朗誦)“你的眼睛，像遠(yuǎn)方淡藍(lán)的大海;那永恒的痛苦，像塵埃，隱沒(méi)在你的眼中。你的眼睛，宛如水底的珍珠，閃爍著耀眼的光輝�！�
“我曾經(jīng)是一位遠(yuǎn)離光明的人，當(dāng)我在黑暗中倍受煎熬痛苦徘徊的時(shí)候，我多么想去看看身邊的親人朋友，去看看初生的旭日，去看看心中渴望的一切。我是幸運(yùn)的，因?yàn)槲医邮芰藴氐暇璜I(xiàn)的角膜。是她給了我第二次光明，第二次生命。我要去尋找那位光明的使者，溫迪你在哪里，你在哪里?”
師：大家都聽(tīng)見(jiàn)了嗎?這是一位接受角膜移植手術(shù)重見(jiàn)天日的人的呼聲，他要呼喚、感謝的是誰(shuí)?(學(xué)生齊答)對(duì)，是金發(fā)碧眼的溫迪!今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)溫迪一家人捐獻(xiàn)眼角膜的感人故事。(板題：永生的眼睛)
師：看了這個(gè)題目后，你有哪些疑問(wèn)呢?
生：永生是什么意思?
生：眼睛怎樣才能得到永生?
生：誰(shuí)的眼睛獲得了永生?
生：課文題目為什么叫《永生的眼睛》?
(板書(shū)：誰(shuí)?怎樣?為什么?)
同學(xué)們提出了這么多的問(wèn)題，現(xiàn)在我們就圍繞這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。
[導(dǎo)入時(shí)通過(guò)多媒體課件吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)第一次質(zhì)疑問(wèn)難，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的興趣。及時(shí)歸納學(xué)生的問(wèn)題理出學(xué)習(xí)的思路。]
二、探究學(xué)習(xí)，釋疑解惑
1、小聲地讀課文，邊讀邊思考：誰(shuí)捐獻(xiàn)了角膜?在他們捐獻(xiàn)時(shí)，“我”的態(tài)度如何?
(板書(shū)角膜捐獻(xiàn)：母親父親女兒
“我”的態(tài)度：不情愿遵從遺愿主動(dòng)捐獻(xiàn))
2、你從哭喊中體會(huì)到什么?
3、父親是怎樣教育引導(dǎo)使我從不情愿到遵從遺愿?
指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句：
投影出示：“你能給予他人的最珍貴的禮物就是你自身的一部分。很久以前你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后能有助于他人健康的恢復(fù)，那么我們的死也是有意義的。”
(1)這里有幾句話?誰(shuí)先來(lái)讀讀第二句話?你怎么樣理解這句話。(
身體比任何金錢(qián)、地位等都更重要，因?yàn)橐坏┙o予了他人，自己將不再有了;對(duì)人來(lái)說(shuō)死亡就是走向終結(jié)，然而生命卻能夠在別人身上得到延續(xù)，使他們能夠重獲新生，更多地為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。)
(2)對(duì)于一個(gè)盲人，一個(gè)尿毒癥患者，一個(gè)白血病人，他們最想得到的禮物是什么?什么樣的禮物最珍貴?(對(duì)于因角膜病致盲的人，通過(guò)角膜移植手術(shù)可使其復(fù)明。通過(guò)腎臟移植(換腎)可治愈尿毒癥。在配型成功的前提下，移植骨髓可以治愈白血病。所以對(duì)上述三種病人來(lái)說(shuō)，“最珍貴的禮物”是角膜、腎、骨髓。)
(3)怎樣幫助別人恢復(fù)健康?(這有很多種辦法。凡力所能及的幫助都是好的。)
(4)父親是怎樣一個(gè)人?(關(guān)愛(ài)他人無(wú)私奉獻(xiàn))
[重點(diǎn)部分質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著問(wèn)題邊讀邊理解，并培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。]
指導(dǎo)朗讀：把你的理解通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)。(多么無(wú)私的奉獻(xiàn)精神)
4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x5-8自然段，看一看還有哪些地方可以給你留下了深刻的印象。
5、小組內(nèi)交流，全班匯報(bào)。
溫迪又怎樣使“我”的態(tài)度發(fā)生由遵從遺愿到主動(dòng)捐獻(xiàn)的改變呢?
6、請(qǐng)同學(xué)們潛心默讀9-13自然段，畫(huà)出最令你感動(dòng)的句子，并在旁邊做批注，想想令你感動(dòng)的原因。
7、學(xué)生畫(huà)句子做批注后，小組交流并全班交流。
溫迪離我而去了，她去世后的三周，我收到了一封角膜銀行的信。
出示配樂(lè)幻燈片：“親愛(ài)的里弗斯先生和太太：角膜移植非常成功�，F(xiàn)在，兩位昔日的盲人已重見(jiàn)天日，他們成為令愛(ài)――一位極其熱愛(ài)生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸終生分享她的美麗�！�
此時(shí)此刻，你對(duì)“永生”的含義有何進(jìn)一步的理解?
(人雖死，但精神永存)
共同解答在學(xué)課文前提出的問(wèn)題，答后擦去板書(shū)：誰(shuí)?怎樣?為什么?
[理解文章的主旨。解決學(xué)生的疑問(wèn)。]
8、關(guān)于這一家人的故事講完了。我們現(xiàn)在來(lái)了解一下我國(guó)角膜捐獻(xiàn)的情況。
(1)課件出示：
資料一：據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì)，我國(guó)目前約有400萬(wàn)因角膜病致盲的患者，其中70%可以通過(guò)角膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于供體角膜匱乏，我國(guó)每年僅實(shí)施3
000例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬(wàn)的患者還在黑暗中苦苦地等待。
資料二：目前美國(guó)有超過(guò)84
000多名患者登記等待器官移植，而且每13分鐘就會(huì)有一個(gè)新的登記等待患者。20__年僅有30%的等待者獲得了器官移植，而剩余的70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16個(gè)人會(huì)因?yàn)闊o(wú)法等到器官移植而喪失生命。
(2)看了這兩段資料，你有什么想法?我國(guó)的角膜捐獻(xiàn)情況顯示了怎樣的社會(huì)現(xiàn)狀?
[讓學(xué)生結(jié)合資料再次體會(huì)器官捐獻(xiàn)的意義。學(xué)生很快聯(lián)系實(shí)際感受到我國(guó)角膜捐獻(xiàn)的匱乏。]
三、交流體會(huì)，課外延伸
電腦課件出示：當(dāng)人體的某一器官出現(xiàn)病變導(dǎo)致功能衰竭，威脅到人的生命時(shí)，植入健康的器官代替原有的器官成為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)延長(zhǎng)生命的重要手段。器官移植被列入20世紀(jì)人類醫(yī)學(xué)三大進(jìn)步之一。每年數(shù)以萬(wàn)計(jì)的病人在器官移植后得以生存，腎移植的10年生存率已經(jīng)超過(guò)60%，心、肝、肺移植的5年生存率也已經(jīng)達(dá)到50%以上，前景非�？捎^，然而器移植供體短缺的矛盾也日趨嚴(yán)重，目前大約有五分之四需器官移植的病人在等待供體的過(guò)程中死亡，因此急需解決器官移植供體的來(lái)源問(wèn)題。
引導(dǎo)學(xué)生談一談我們應(yīng)該怎樣對(duì)待器官捐獻(xiàn)。
鼓勵(lì)學(xué)生課后通過(guò)辦板報(bào)、廣播、寫(xiě)倡議書(shū)等方式向家長(zhǎng)及社會(huì)宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。
[充分借助課件創(chuàng)設(shè)情境加深理解課文。教師結(jié)合實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待器官捐獻(xiàn)。聯(lián)系課內(nèi)外知識(shí)，體現(xiàn)大語(yǔ)文觀。]
四、總結(jié)全文
放錄音《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，集體朗誦父親的話。
[學(xué)生在音樂(lè)中朗誦“父親的話”，觸動(dòng)心靈，升華感情。]
《永生的眼睛》教學(xué)反思
本篇課文講述了一家三代人已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人捐獻(xiàn)眼角膜的動(dòng)人事跡，贊美了他們高尚的情操。課文種的“我”由當(dāng)年對(duì)父親捐獻(xiàn)母親角膜的不理解，到程年后親自捐獻(xiàn)父親的角膜，這是多么巨大的轉(zhuǎn)變!這種轉(zhuǎn)變展現(xiàn)了“我”思想認(rèn)識(shí)升華的軌跡。當(dāng)年的'14歲的“我”和現(xiàn)在的14歲的女兒，對(duì)親人捐獻(xiàn)角膜的兩種不同的態(tài)度，又是多么強(qiáng)烈的對(duì)比!這種對(duì)比也反應(yīng)了前輩的耳傳身授對(duì)后輩所產(chǎn)生的巨大的影響。文章以“永生的眼睛”為題，富有深意�！把劬Α闭凵涑龅氖侨诵缘纳屏己兔篮�，“永生”弘揚(yáng)了關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高精神必將世代相傳，永不泯滅。在學(xué)習(xí)《永生的眼睛》一課時(shí)，出現(xiàn)了幾處亮點(diǎn)。
教學(xué)中，我讓學(xué)生找出最受感動(dòng)的人物，學(xué)生首先找到了作者的女兒，從文中找到小女孩的精神境界要更高，和作者形成了鮮明的對(duì)比。這讓我感到學(xué)生讀書(shū)的細(xì)致。同時(shí)，也讓我感受到同齡人之間的榜樣力量是無(wú)窮的。在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)父親、母親進(jìn)行了分析，感到他們是為他人著想、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。同時(shí)都能深入地有感情地去讀這些人物的對(duì)話。學(xué)生對(duì)人物的理解很透徹，好不牽強(qiáng)，回答積極主動(dòng)。這主要原因是我沒(méi)有用更多的問(wèn)題限定他們，使他們自由感悟，有感而發(fā)，談得開(kāi)心，悟得深刻。而與我講《自然之道》卻是兩種效果。
在理解課文后，我引導(dǎo)學(xué)生回到課文的主題，“永生的眼睛”指什么呢?一個(gè)學(xué)生說(shuō)：因?yàn)槭峭夤璜I(xiàn)了眼角膜，雖然他死了，但眼角膜還在，就好像他還沒(méi)離開(kāi)家人一樣，還活著。而在這個(gè)學(xué)生回答的同時(shí)，又有幾個(gè)同學(xué)急著答到：這永生的眼睛指的就是永生的品質(zhì)。
在課的結(jié)尾我給孩子們讀了這篇課文的沒(méi)有編在課本里的結(jié)尾，小女孩在外公死后的第二周也不幸因車(chē)禍而死，媽媽把小女孩的角膜也捐了出去。讀著讀著我的淚水噙滿了我的眼窩，幾個(gè)女孩也留下了眼淚。此時(shí)，我與孩子們的心靈又一次的到了碰撞，也又一次的的到了撞擊。心靈的撞擊之后，一定會(huì)有心靈感悟的升華。
精選永生的眼睛教案 篇5
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)心他人，無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)，從而表示人物精神品質(zhì)的寫(xiě)作方法。
二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
教學(xué)的重難點(diǎn)是體會(huì)含義深刻的詞句，領(lǐng)會(huì)人物的思想感情。
三、學(xué)習(xí)過(guò)程：
一課時(shí)
一、激趣談話，導(dǎo)入新課：
1、盲姑娘只能用手來(lái)觸摸春天、用心來(lái)感受生命的美好。假如她有一雙明亮的眼睛，那有多好啊�，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展，讓許多和盲姑娘有著類似遭遇的人們游樂(lè)恢復(fù)健康的可能。
2、板書(shū)課題，激發(fā)讀書(shū)興趣。
生命是美好的，誰(shuí)不熱愛(ài)珍貴的生命呢？讓我們一起來(lái)讀讀課文，看看琳達(dá)一家人為了盲重見(jiàn)光明是怎樣做的吧。
二、自學(xué)反饋，質(zhì)疑問(wèn)難：
1、指名按自然段讀課文，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行正音。
2、說(shuō)說(shuō)琳達(dá)一家為了讓盲人重見(jiàn)光明是怎樣做的？
3、質(zhì)疑問(wèn)難，師生一起協(xié)助解決。
三、品讀課文，感受語(yǔ)言美：
1、用自身喜歡的方式讀課文，畫(huà)出令自身深受感動(dòng)的語(yǔ)句和段落，并在旁邊做簡(jiǎn)單的批注。
2、討論交流：課文中的哪些語(yǔ)句深深地感動(dòng)了你？請(qǐng)你為大家深情并茂地讀一讀，并說(shuō)說(shuō)為什么回感動(dòng)你。
3、課文最后一段連續(xù)用到了“驕傲“這個(gè)詞，讓我們把帶有”驕傲“一詞的句子找出來(lái)讀一讀，并討論討論：你從中一會(huì)到了什么？
四賞讀課文，感受人性美：
1、課文中的故事感人至深，請(qǐng)你帶者自身的感受朗讀全文。
2、以小組合作的方式，分角色朗讀課文。要求讀好人物的對(duì)話。
3、交流感想：讀過(guò)課文之后，你又發(fā)生了哪些新的感受，與同學(xué)們談一談�？梢詫�(duì)文中的某個(gè)人物發(fā)表看法，也可以對(duì)事物自身闡發(fā)議論。
五課外延伸，實(shí)踐活動(dòng)：
1、向你身邊的人講述這個(gè)故事，并結(jié)合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。
2、寫(xiě)一封建議書(shū)，號(hào)召你的小伙伴參與到器官捐獻(xiàn)的事業(yè)中來(lái)。
精選永生的眼睛教案 篇6
教材分析
《永生的眼睛》是S版課本六年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇課文。這篇課文語(yǔ)言美，情感美，人物形象鮮明，作者刻畫(huà)了兩個(gè)讓人終身難忘的形象：善良，樂(lè)于助人的父親和可愛(ài)、才華橫溢的女兒。他們熱愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)別人的心，讓人尊敬，讓人懷念。結(jié)合本課主題“眼睛”，使學(xué)生理解：如果能給失明者帶來(lái)光明，那將是多么美好的事情，這個(gè)眼睛將得到永生。本文涉及到角膜捐獻(xiàn)，離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)。所以在課前讓學(xué)生做初步的調(diào)查，了解周?chē)藢?duì)待角膜捐獻(xiàn)的看法。在理解課文內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，觸動(dòng)心靈，升華感情，熟悉文章內(nèi)容。
學(xué)情分析
我們班的學(xué)生具有一定的朗讀技巧，對(duì)朗讀很感興趣。他們合作意識(shí)還不錯(cuò)，有一定合作學(xué)習(xí)的能力。思維活躍，敢于質(zhì)疑問(wèn)難，很多學(xué)生會(huì)依據(jù)文章提問(wèn)題。大部分學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極參加討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)主動(dòng)精神還不夠，討論時(shí)不夠積極。
教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，抓住文中人物的語(yǔ)言等重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)句中含義和人物的思想感情。理解課題“永生的眼睛”的含義。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞。正確認(rèn)讀“綴”，讀讀記記“給予、捐獻(xiàn)、酷愛(ài)、領(lǐng)悟、輝映、與世長(zhǎng)辭、突如其來(lái)、栩栩如生、熱淚盈眶、才華橫溢”等詞語(yǔ)，激勵(lì)學(xué)生從中選用常用詞寫(xiě)話。激勵(lì)學(xué)生積累課文中自己喜歡的語(yǔ)句。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句，理解琳達(dá)一家人高尚的精神境界。
2、理解課題“永生的眼睛”的含義。
精選永生的眼睛教案 篇7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫(xiě)作方法。
【課前準(zhǔn)備】
1、按課文前的“連接語(yǔ)”中的要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
2、師生共同搜集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料及相關(guān)事例。
3、小調(diào)查：
問(wèn)問(wèn)你身邊的人們，他們對(duì)器官捐獻(xiàn)的事情了解多少？他們?cè)敢饩璜I(xiàn)自己的器官嗎，為什么？
【教學(xué)過(guò)程】
一、閱讀資料，交流感受
1、教師導(dǎo)入：
《觸摸春天》中盲女孩安靜是那樣熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命，她多么盼望也有一雙明亮的眼睛呀！請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀下面的資料：
�。ㄍ队俺鍪荆�
資料一：據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì)，我國(guó)目前約有400萬(wàn)因角膜病致盲的患者，其中70％可以通過(guò)角膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于供體角膜匱乏，我國(guó)每年僅實(shí)施3000例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬(wàn)的患者還在黑暗中苦苦地等待。
資料二：目前美國(guó)有超過(guò)84000多名患者登記等待器官移植，而且每13分鐘就會(huì)有一個(gè)新的登記等待患者。2004年僅有30％的等待者獲得了器官移植，而剩余的70％的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16個(gè)人會(huì)因?yàn)闊o(wú)法等到器官移植而喪失生命。
2、看了這兩段資料，心中有什么話要說(shuō)？
引導(dǎo)學(xué)生談一談對(duì)器官移植的看法：假如自己的父母要求在死后捐獻(xiàn)器官或遺體，你會(huì)同意嗎？你是否愿意在死后捐獻(xiàn)自己的器官或遺體？
二、熟讀精思，探究文本
1、這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇感人至深的文章──永生的眼睛，相信同學(xué)們學(xué)習(xí)之后一定會(huì)對(duì)器官移植產(chǎn)生新的看法。
2、檢查預(yù)習(xí)情況：
輪讀課文，認(rèn)讀生字詞。
3、仔細(xì)閱讀，邊讀邊把令你感受很深的句子畫(huà)出來(lái)，想一想從這些句子中你體會(huì)到了什么？
4、在小組長(zhǎng)的組織下進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，比一比哪個(gè)小組最會(huì)學(xué)習(xí)。
5、小組選派代表進(jìn)行匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)進(jìn)行研讀：
�、� 研讀重點(diǎn)：
文章為什么以“永生的眼睛”為題？
�、� 研讀重點(diǎn)：
父親教育“我”的兩段話。
① 投影出示：
一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過(guò)于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前查閱的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料，從以下幾方面談?wù)勛约旱母形颍耗憧梢越o予他人哪些東西？為什么說(shuō)給予別人自己身體的一部分是最珍貴的？
② 投影出示：
如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見(jiàn)光明，并像溫迪一樣畫(huà)出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會(huì)為我自豪！
引導(dǎo)學(xué)生討論：第二處語(yǔ)言與第一處語(yǔ)言有什么關(guān)系？
�、� 把父親的這兩段耐人尋味的話連起來(lái)讀一讀，談?wù)勛约旱母形颉?/p>
⑶ 研讀重點(diǎn)：含有“驕傲”一詞的句子。
① 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)為誰(shuí)感到驕傲，為什么感到驕傲，從中體會(huì)到什么？
�、� 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語(yǔ)句。
6、課文到這里戛然而止，但故事本身并沒(méi)有結(jié)束。下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀故事原文的結(jié)尾，讀后交流自己的感受。（出示投影）
沒(méi)有想到，僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書(shū)。我的可愛(ài)的女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生了……當(dāng)我簽字時(shí)，她的話兒縈繞在我耳際：
“你想過(guò)什么也看不見(jiàn)會(huì)有多么痛苦嗎！”
失去溫迪二周后，我收到一封來(lái)自俄勒岡勇敢者角膜中心的信。信上寫(xiě)道：“角膜移植非常成功�，F(xiàn)在，兩位昔日盲人已重見(jiàn)天日。他們成為您女兒──一位極其熱愛(ài)生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸分享她的美麗……”
我的金發(fā)的溫迪手中的畫(huà)筆依舊不輟地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。
三、大膽評(píng)議，深化感受
1、評(píng)價(jià)人物：
文中的一家人你最喜歡誰(shuí)，為什么？
引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢所欲言，之后請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀課文，從而進(jìn)一步通過(guò)朗讀品出言中之美，悟出言中之理，感受言中之情。
2、評(píng)價(jià)作品：
你認(rèn)為這篇文章哪些地方寫(xiě)得好，為什么？是否還有不足，應(yīng)如何修改？
鼓勵(lì)學(xué)生從作者的遣詞造句、布局謀篇等多角度進(jìn)行大膽評(píng)議，發(fā)表不同看法。
四、交流體會(huì)，延伸課外
學(xué)完課文，你對(duì)器官捐獻(xiàn)有什么新的體會(huì)？你打算做些什么？
鼓勵(lì)學(xué)生課后通過(guò)辦板報(bào)、廣播、寫(xiě)倡議書(shū)等方式向家長(zhǎng)及社會(huì)宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。
精選永生的眼睛教案 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.掌握6個(gè)生字，理解新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.運(yùn)用學(xué)過(guò)的一些讀書(shū)方法去理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者生動(dòng)細(xì)致地描寫(xiě)人物的語(yǔ)言，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方法。
3.體會(huì)文章的思想感情，感悟父親捐獻(xiàn)角膜這一舉動(dòng)的深遠(yuǎn)意義;培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的美好情操。
4.從一個(gè)新的視角感受琳達(dá)一家三代人的善舉，對(duì)光明的向往，對(duì)生命的熱愛(ài)以及無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)。
5.從重見(jiàn)光明者的角度更深層次地感受光明的可貴，生活的美好。
教具：多媒體課件。
課前準(zhǔn)備：
1.按照課文前的“連接語(yǔ)”要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
2.通過(guò)讀書(shū)、上網(wǎng)等途徑了解器官捐獻(xiàn)的知識(shí)。
3.通過(guò)調(diào)查、采訪，了解周?chē)藢?duì)捐獻(xiàn)角膜的態(tài)度。調(diào)查表如下：
姓名年齡職業(yè)學(xué)歷
①您聽(tīng)說(shuō)過(guò)捐獻(xiàn)角膜嗎?
�、谀磉叺娜司璜I(xiàn)過(guò)角膜或接受過(guò)角膜捐獻(xiàn)嗎?
③您對(duì)捐獻(xiàn)角膜的人是什么態(tài)度?
A.覺(jué)得了不起
B.認(rèn)為出風(fēng)頭
C.無(wú)所謂
�、苣鷷�(huì)捐獻(xiàn)角膜嗎?
�、菽鷮�(duì)我國(guó)捐獻(xiàn)角膜的現(xiàn)狀有哪些了解?
教學(xué)程序：
一、配樂(lè)談話激趣引讀
1.師：盲姑娘只能用手觸摸春天，用心感受生命的美好。如果她有一雙明亮的眼睛，那有多好啊�，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展，讓許多和盲姑娘有著類似遭遇的人們有了看到光明的可能。
2.(配樂(lè)朗誦)你的眼睛，像遠(yuǎn)方湛藍(lán)的大海。那永恒的痛苦，像塵土，隱沒(méi)在你的眼中。你的眼睛是清泉，它的希望的光照著我，通過(guò)流水的閃爍，宛如水底的珍珠。最美的詩(shī)章也無(wú)法表達(dá)我內(nèi)心的感慨，我曾經(jīng)是一位遠(yuǎn)離光明的人，當(dāng)我在黑暗中備受煎熬痛苦徘徊的時(shí)候，我想到了海倫·凱勒的作品《假如給我三天光明》，像她想象的一樣用三天寶貴的時(shí)問(wèn)，去看看身邊的親人朋友，去看看初升的旭日，去看看心中渴望的一切。我是幸運(yùn)的，海倫·凱勒沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想我卻圓了，因?yàn)槲医邮芰藠W列根勇敢者角膜中心的手術(shù)，接受了一位名叫溫迪小女孩的饋贈(zèng)，是她給了我第二次光明，第二次生命。你可知道什么也看不見(jiàn)有多么痛苦嗎?曾經(jīng)的惡夢(mèng)已經(jīng)離去，可是我的心卻久久不能平靜，我要去尋找那位光明的使者，溫迪你在哪里，你在哪里?
3.師：這是一位接受角膜移植手術(shù)重見(jiàn)光明的人的呼聲。生命是美好的，誰(shuí)不熱愛(ài)寶貴的生命呢?讓我們一起來(lái)讀讀課文，看看琳達(dá)一家人為了讓盲人重見(jiàn)光明是怎樣做的吧。(呈現(xiàn)多媒體課件板書(shū)設(shè)計(jì)：永生的眼睛)
二、自學(xué)課文感悟內(nèi)容
帶著“為什么你覺(jué)得爸爸和溫迪很高尚”這個(gè)問(wèn)題去細(xì)讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)�？梢栽O(shè)身處地地去想，可以有感情地去讀，也可以在感受最深的語(yǔ)句旁邊做上批注。感到疑惑的地方多讀讀、多想想，做好記號(hào)。
三、合作交流多元理解
1.自學(xué)完的同學(xué)可以在組內(nèi)交流讀文后的感受，互相質(zhì)疑。
2.全班交流。學(xué)生讀出自己圈畫(huà)的部分，并聯(lián)系實(shí)際談自己的感受。
3.引導(dǎo)學(xué)生抓住人物語(yǔ)言來(lái)品讀課文。(分角色替每個(gè)人物說(shuō)明他自己的觀點(diǎn)以及為什么要這樣做)。在交流中引導(dǎo)學(xué)生弄懂：父親很有愛(ài)心，他給盲人帶來(lái)了重見(jiàn)光明的希望。而正是這種愛(ài)心，教育、感染了周?chē)娜耍尭嗟娜思尤氲竭@一功德無(wú)量的事業(yè)中來(lái)。
4.指導(dǎo)感情朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)人物對(duì)話。(你覺(jué)得誰(shuí)的話最感人?讀一讀。感動(dòng)了自己，就讀出你的感情，也讓聽(tīng)的人受感動(dòng)。)
5.還有什么地方也令你深深地感動(dòng)呢?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文最后兩節(jié)。
6.重點(diǎn)研讀：
(1)“驕傲”一詞，文中幾處用到這個(gè)詞，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)為誰(shuí)感到驕傲?為什么?
(2)出示句子：這一刻，我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜。
�、佟斑@一刻”是哪一刻?
②那么，琳達(dá)的父親留下的是什么?
③聯(lián)系上文溫迪說(shuō)的話，以及下文琳達(dá)的動(dòng)作神態(tài)，你能讀出“驕傲”的情感嗎?你能表現(xiàn)出“驕傲”的神情嗎?
7.師加以引導(dǎo)：父親離去了，他的愛(ài)心離去了嗎?(幫助學(xué)生體會(huì)到愛(ài)心是永生的，從而真正理解“永生的眼睛”。)
8.學(xué)生談過(guò)后，師小結(jié)：這幾句話反映了人物的內(nèi)心想法。讀書(shū)的時(shí)候就要像這樣，抓住重要詞句，反復(fù)去揣摩、體會(huì)作者的感情，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
精選永生的眼睛教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1.從文中進(jìn)一步感悟生命的美好，體會(huì)人性的真善美，樹(shù)立對(duì)器官捐獻(xiàn)的正確觀念。
2.學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語(yǔ)句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力；
3.通過(guò)各種形式的讀書(shū)，觸動(dòng)心靈，升華情感。
教學(xué)重點(diǎn)抓住父親的語(yǔ)言來(lái)理解一家人對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為看法的轉(zhuǎn)變。
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到快樂(lè)和驕傲。
教具準(zhǔn)備多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)情感。
�。ㄅ錁�(lè)朗誦）“我的眼睛，像遠(yuǎn)方淡藍(lán)的大海；那永恒的痛苦，像塵埃，隱沒(méi)在我的眼中。我曾經(jīng)是一位遠(yuǎn)離光明的人，當(dāng)我在黑暗中倍受煎熬痛苦徘徊的時(shí)候，我多么想去看看身邊的親人朋友，去看看初生的旭日，去看看心中渴望的一切。我是幸運(yùn)的，因?yàn)槲医邮芰藴氐暇璜I(xiàn)的角膜。是她給了我第二次光明，第二次生命。此時(shí)我的眼睛，宛如水底的珍珠，閃爍著耀眼的光輝�！�
“我要去尋找那位光明的使者，溫迪你在哪里，你在哪里？”
師：這是一位接受角膜移植手術(shù)重見(jiàn)天日的人的呼聲，他要呼喚、感謝的是誰(shuí)？（溫迪）對(duì)，是金發(fā)碧眼的溫迪！今天，我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)溫迪一家人捐獻(xiàn)眼角膜的感人故事。（板書(shū)：永生的眼睛）
二、熟讀精思，探究文本
（一）讀中品味、初悟情感。
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出你感受最深的字、詞、句畫(huà)批出來(lái)，用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)。
2、同桌互相交流感受最深的地方。（抓住重要詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文談感受，與同學(xué)交流批注筆記。）
3、讀書(shū)畫(huà)批之后，你覺(jué)得溫迪一家是怎樣的一家人？
�。ǘ�、母親捐獻(xiàn)角膜，初步體會(huì)“有意義”的含義。
1、讀了母親捐獻(xiàn)角膜的部分后，你感受到了什么？
2、琳達(dá)知道要把母親的眼睛角膜捐獻(xiàn)給別人時(shí)是怎樣的反應(yīng)？（你從哭喊中體會(huì)到什么？你從課文中的哪些句子看出作者很氣憤？）（板書(shū)：母親）
3、你能用憤怒、悲傷的語(yǔ)氣讀一讀琳達(dá)的語(yǔ)言嗎？
4、創(chuàng)情境指導(dǎo)讀：如果你就是當(dāng)年年僅14歲的琳達(dá)，突然失去摯愛(ài)的母親，在最痛苦的時(shí)候又要容忍母親的不完整之痛。你能理解她此時(shí)的心情嗎？你能用朗讀表達(dá)你這種感受嗎？
5、父親面對(duì)我的憤怒和悲傷是怎樣的態(tài)度，找一找有關(guān)父親的語(yǔ)句，談?wù)勀愕母惺�。（板�?shū)：父親）
6、出示琳達(dá)父親第一次說(shuō)的話：父親平靜地?fù)е遥骸澳闼芙o予他人的最珍貴的東西莫過(guò)于你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù)，我們的死就是有意義的�！�
(1).平靜—我的強(qiáng)烈反映和父親平靜的態(tài)度形成鮮明的反差，說(shuō)明我受傳統(tǒng)觀念的影響，而父親卻有著現(xiàn)代的思想意識(shí)，父親把捐贈(zèng)器官給別人帶來(lái)健康看成平常事，有關(guān)愛(ài)他人無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
2）.自身：自己的身體，血肉之軀
3）. 死亡之軀：人死之后，身體會(huì)埋在地下腐爛，或者燒成灰燼。身體的各完好器官也會(huì)不符存在。
4）健康：從殘缺變得完整
5）有意義：有價(jià)值，值得的。
7、再讀父親的話，談?wù)剬?duì)“最珍貴”的理解，為什么說(shuō)我們的死是有意義的？
8、。（①身體比任何金錢(qián)、地位等都更重要，因?yàn)橐坏┙o予了他人，自己將不再有了；②對(duì)人來(lái)說(shuō)死亡就是走向終結(jié)，然而生命卻能夠在別人身上得到延續(xù)，使他們能夠重獲新生，.能給別人帶來(lái)幸福，死也是有意義的。更多地為社會(huì)作出貢獻(xiàn)這就是有意義③對(duì)于一個(gè)盲人，一個(gè)尿毒癥患者，一個(gè)白血病人，他們最想得到的禮物是什么？什么樣的禮物最珍貴？（對(duì)于因角膜病致盲的人，通過(guò)角膜移植手術(shù)可使其復(fù)明。通過(guò)腎臟移植（換腎）可治愈尿毒癥。在配型成功的前提下，移植骨髓可以治愈白血病。所以對(duì)上述三種病人來(lái)說(shuō)，“最珍貴的禮物”是角膜、腎、骨髓。）
9、父親是怎樣一個(gè)人？(關(guān)愛(ài)他人無(wú)私奉獻(xiàn))
10、指導(dǎo)朗讀：把你的理解通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)。（平靜的）
11、指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)一位同學(xué)讀琳達(dá)的語(yǔ)句（憤怒、悲傷），一位同學(xué)讀父親的話（深沉、堅(jiān)定、平靜）。我從你們的朗讀中，感受到了琳達(dá)失去母親的無(wú)限痛苦，以及父親無(wú)私的奉獻(xiàn)精神）
�。ㄈ└赣H捐獻(xiàn)角膜，深層次體會(huì)“有意義”的含義。
1、“父親的話語(yǔ)給我上了人生中最重要的一課�！边@些話語(yǔ)確實(shí)值得人敬佩。還有哪些地方感受深？
2、1986年父親病重時(shí)，說(shuō)他死后要捐獻(xiàn)所有完好的器官。能談?wù)勀銓?duì)父親此時(shí)說(shuō)的話談?wù)劯惺軉幔?/p>
3、如果你把父親的兩處話連起來(lái)讀，你會(huì)更加理解和敬佩琳達(dá)的父親的。再來(lái)談?wù)勀銈冇惺裁葱碌母惺堋?/p>
1）琳達(dá)父親在說(shuō)這些話時(shí)心情如何？（愉快——雖然身患重病，卻為能幫助別人而發(fā)自內(nèi)心的高興。）再讀這段話，體會(huì)父親的心情，體會(huì)父親的偉大。
2）父親在病重的情況下想到的是誰(shuí)？（盲童、盲童的父母、自己的親人——關(guān)愛(ài)他人）
指導(dǎo)朗讀：那個(gè)盲童將多么快樂(lè)，多么幸福，帶給人多少美好的憧憬�。∧茏x出你的感受嗎？如果你就是父親，會(huì)用怎樣的神態(tài)和語(yǔ)氣說(shuō)出這些話呢？
3）我們把琳達(dá)父親兩次說(shuō)的話連起來(lái)了讀，男生讀第一次，女生讀第二次，父親在病危時(shí)，一想到能為別人帶來(lái)幸福和快樂(lè)仍然覺(jué)得人的死是有意義的。（琳達(dá)父親第二次說(shuō)的話具體說(shuō)明了怎樣“有意義”。）
4、這年的一天，父親與世長(zhǎng)辭了，我們遵從他的遺愿，捐獻(xiàn)了他的眼睛。溫迪告訴我（學(xué)生接讀6自然段）
5、父親的一番話曾給琳達(dá)上了人生中最重要的一課。此時(shí)此刻，女兒說(shuō)了什么，會(huì)給我怎樣的觸動(dòng)呢？“你想過(guò)什么也看不見(jiàn)會(huì)有多痛苦嗎！溫迪在設(shè)身處地為溫迪著想。（出示句式小練筆：他們聽(tīng)得見(jiàn)海浪拍擊巖石的聲音，看不見(jiàn)廣闊無(wú)垠的大海，他們摸得著嬌艷的花朵，卻看不見(jiàn)他們繽紛的色彩。他們……我死后，也學(xué)外公將眼睛送給失明的人。（那時(shí)候，他們看得見(jiàn)……看得見(jiàn)……）”背誦《語(yǔ)言的魅力》里描寫(xiě)春天的一段話。（那時(shí)候，他們看得見(jiàn)生機(jī)勃勃的春天，看得見(jiàn)那藍(lán)天白云，綠樹(shù)紅花，看得見(jiàn)那鶯歌燕語(yǔ)，那流水人家）。
※6、女兒還說(shuō)了什么？你有什么想法？
媽媽，我真為你、為外公所做的一切感到驕傲。（溫迪得知捐獻(xiàn)角膜后，不但沒(méi)有“痛苦難忍”，反倒為自己親人幫助他人而感到自豪。從溫迪的言語(yǔ)，表明她對(duì)器官捐獻(xiàn)的正確認(rèn)識(shí)，閃耀著她思想的光芒。）
7、這就是父親所說(shuō)的“有意義”，讓我們帶著自己的理解，再讀父親第一次說(shuō)的話，體會(huì)他博大的愛(ài)
8、女兒的話給琳達(dá)怎樣的觸動(dòng)？
①讀句子：我領(lǐng)悟到父親獻(xiàn)出的遠(yuǎn)非一副角膜，他所遺留的是輝映在我女兒的眼睛里的一種驕傲！
�、谖翌I(lǐng)悟到父親獻(xiàn)出的遠(yuǎn)非一副角膜，他所遺留的是輝映在我女兒的眼睛里——（一種驕傲！、）
③他留下的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是角膜，他留下了什么（給盲人帶來(lái)光明、給痛苦的家庭帶來(lái)了歡樂(lè)，他以自己的言行影響了兩代人。給自己的家人帶了自豪和驕傲。）（板書(shū)：光明、歡樂(lè)）
�、苓z留在我女兒的眼睛里的是一種怎樣的驕傲�。氐系尿湴羴�(lái)自于外公的無(wú)私捐贈(zèng)，來(lái)自于母親為外公所作的一切，她為此感到驕傲和自豪）
9、此時(shí)此刻，父親的話又浮現(xiàn)在我們的眼前：聲接讀如果我們死后能有助于他人健康的恢復(fù)，那么我們的死就是有意義的。我想這個(gè)“有意義”一詞的內(nèi)涵，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于使盲人重見(jiàn)光明。他還包含了什么？（包含了對(duì)待他人的愛(ài)心，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。）（板書(shū)：）
（四）、溫迪捐獻(xiàn)角膜，驗(yàn)證父親所說(shuō)的“有意義”。
1、還有哪些地方感受深？
2、年幼時(shí)失去了母親，中年時(shí)失去了父親，兩周后又失去了可愛(ài)的小女兒。女兒，這是媽媽唯一的希望呀！琳達(dá)再也看不見(jiàn)女兒那碧藍(lán)的大眼睛了，再也看不見(jiàn)她那栩栩如生的畫(huà)了。這豈是一般的人所能承受得了的呀！而琳達(dá)卻承受住了，她是怎么做的？請(qǐng)一位同學(xué)讀讀7自然段（配樂(lè)）。
3、讓我們懷著感激之情給琳達(dá)讀一封來(lái)自遠(yuǎn)方的信，指名讀，說(shuō)感受。（琳達(dá)是多么無(wú)私的驕傲，多么的驕傲偉大呀�。�
4、祖孫兩代人對(duì)角膜捐獻(xiàn)的支持，使“我”在失去了可愛(ài)的小溫迪后主動(dòng)捐獻(xiàn)了女兒的角膜，“我”再也看不到女兒那栩栩如生的畫(huà)兒，但“我”卻仿佛看到了（生接最后一自然段）
�。ㄍ队埃骸八谋萄廴匀婚W爍著驕傲的光芒�！蹦闶窃鯓永斫膺@句話的？（生命的延續(xù)、人已去世，精神永存）（板書(shū)：與世長(zhǎng)存）
5、指導(dǎo)朗讀：是呀，可愛(ài)的金發(fā)的小溫迪無(wú)時(shí)無(wú)刻不活在每一個(gè)人心中，她手中的畫(huà)筆—
6、永生的僅僅是他們的角膜嗎？（不是，是他們?yōu)閯e人著想，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神）
7、課文為什么以“永生的眼睛”為題？
（因?yàn)槲恼乱浴坝郎难劬Α睘轭}富有深意，“永生”生命的延續(xù)弘揚(yáng)了關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高精神必將世代相傳，永不泯滅。）
8、我們了解了琳達(dá)一家人的故事，你有了什么新的體會(huì)嗎？（角膜捐獻(xiàn)真是太重要了，人們應(yīng)該覺(jué)悟，主動(dòng)捐獻(xiàn)角膜；一家人很無(wú)私，它們的生命在別人身上得到了延續(xù)，獲得了永生……）
三、回歸主題，升華情感
1.讓我們用心記住這段觸動(dòng)我們心靈的話語(yǔ)，再讀父親的話。
2.溫迪的一家只是許許多多捐贈(zèng)者中的一部分，我們的國(guó)家也有許多的人也為器官捐獻(xiàn)做出了很大的貢獻(xiàn)，你能說(shuō)說(shuō)嗎？（課下時(shí)交流）
3展示資料：下面請(qǐng)大家看一篇報(bào)道，把你最想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，可以是一段心靈感悟，也可以是一首小詩(shī)。
天使留下眼睛飛走了
吳翼飛今年22歲，是深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的大三學(xué)生。在大家眼里，他是一個(gè)陽(yáng)光、善良的大男孩。他的腦部發(fā)現(xiàn)了一個(gè)腫瘤。吳翼飛的母親吳少慧，曾和兒子參加過(guò)一個(gè)叫《美麗的世界》的詩(shī)歌朗誦會(huì)，幾個(gè)天真的盲童盡情地歌頌著美好的家園，可他們卻什么也看不見(jiàn)。那時(shí)的吳翼飛說(shuō)：“媽媽，如果有一天我的生命結(jié)束了，我就把我的眼角膜，捐獻(xiàn)給渴望光明的人。”
從吳翼飛決定捐獻(xiàn)眼角膜的那刻起，眼角膜就成了他的心肝寶貝。他的病情越發(fā)嚴(yán)重了，呼吸很困難，甚至每咳嗽一聲，都會(huì)引起他的頭炸裂式的劇痛�？蔀榱吮M可能保護(hù)好眼角膜，他在疼得無(wú)法入睡時(shí)，疼得在床上翻滾時(shí)，也堅(jiān)持不用止痛藥，咬牙堅(jiān)強(qiáng)地忍受著，冷汗?jié)M面……令在場(chǎng)的每一位醫(yī)生、護(hù)士禁不住流下了淚。
吳媽媽顫抖的手為兒子填寫(xiě)了《眼角膜捐獻(xiàn)同意書(shū)》，淚水和墨水一起流下，幾乎打濕整頁(yè)紙。
吳翼飛角膜分別移植給了一位16歲的少年和一位52歲的臺(tái)灣同胞及其他兩位盲人，使四位盲人重見(jiàn)天日。
4、結(jié)語(yǔ)：生命因短暫和僅有一次而顯得極為寶貴。然而，遺體捐獻(xiàn)志愿者戰(zhàn)勝了短暫，生命的價(jià)值得以升華，獲得了永恒。這是愛(ài)的永生，是奉獻(xiàn)精神的永生。他們這樣做有助于別人，有助于人類，有助于世界。這是多么令人驕傲呀！相信你們隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)生命的感悟一定會(huì)更深、更透徹。世界上還有各種各樣的人需要我們的幫助。讓我們伸出友愛(ài)之手吧！讓我們?nèi)伺c人之間因真情而溫暖吧！讓他人因有我們的存在而驕傲吧！
四、作業(yè)：
必做作業(yè)：
有感情地朗讀《永生的眼睛》給家長(zhǎng)聽(tīng)，讓他們和我們一起感動(dòng)。
選作作業(yè)：
1、圍繞《天使留下眼睛飛走了》從重見(jiàn)光明人的角度寫(xiě)一首贊美詩(shī)。
2、寫(xiě)一封倡議信，倡議大家在生命結(jié)束后捐出我們尚完好的器官。
精選永生的眼睛教案 篇10
激趣談話，導(dǎo)入新課
1.盲姑娘只能用手觸摸春天、用心感受生命的美好。如果她有一雙明亮的眼睛，那有多好啊�，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展，讓許多和盲姑娘有著類似遭遇的人們有了恢復(fù)健康的可能。
�。◣熒涣髡n前搜集的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料）
2.板書(shū)課題，激發(fā)讀書(shū)興趣。
生命是美好的，誰(shuí)不熱愛(ài)寶貴的生命呢？讓我們一起來(lái)讀讀課文，看看琳達(dá)一家人為了讓盲人重見(jiàn)光明是怎樣做的吧。
自學(xué)反饋，質(zhì)疑問(wèn)難
1.指名按自然段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正音。
2.說(shuō)說(shuō)琳達(dá)一家為了讓盲人重見(jiàn)光明是怎樣做的？
3.質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同幫助解決。
品讀課文，感受語(yǔ)言美
1.用自己喜歡的方式讀課文，畫(huà)出令自己深受感動(dòng)的語(yǔ)句和段落，并在旁邊做簡(jiǎn)單的批注。
2.討論交流：課文中的哪些語(yǔ)句深深地感動(dòng)了你？請(qǐng)你為大家聲情并茂地讀一讀，并說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)感動(dòng)你。
3.課文的最后一段連續(xù)用到了驕傲這個(gè)詞語(yǔ)，讓我們把帶有驕傲一詞的句子找出來(lái)讀一讀，并討論討論：你從中體會(huì)到了什么?
賞讀課文，感受人性美
1.課文中的故事感人至深，請(qǐng)你帶著自己的感受朗讀全文。
2.以小組合作的方式，分角色朗讀課文。要求讀好人物的對(duì)話。
3.交流感想：讀過(guò)課文之后，你又產(chǎn)生了哪些新的感受，與同學(xué)們談一談。可以對(duì)文中的某個(gè)人物發(fā)表看法，也可以對(duì)事情本身闡發(fā)議論。
課外拓展，實(shí)踐活動(dòng)
1.向你身邊的人講述這個(gè)故事，并結(jié)合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。
2.寫(xiě)一封倡議書(shū)，號(hào)召你的小伙伴參與到器官捐獻(xiàn)的事業(yè)中來(lái)。
精選永生的眼睛教案 篇11
激趣談話，導(dǎo)入新課
1.盲姑娘只能用手觸摸春天、用心感受生命的美好。假如她有一雙明亮的眼睛，那有多好啊�，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展，讓許多和盲姑娘有著類似遭遇的人們有了恢復(fù)健康的可能。
�。◣熒涣髡n前搜集的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料）
2.板書(shū)課題，激發(fā)讀書(shū)興趣。
生命是美好的，誰(shuí)不熱愛(ài)珍貴的生命呢？讓俺們一起來(lái)讀讀課文，看看琳達(dá)一家人為了讓盲人重見(jiàn)光明是怎樣做的吧。
自學(xué)反饋，質(zhì)疑問(wèn)難
1.指名按自然段朗讀課文，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行正音。
2.說(shuō)說(shuō)琳達(dá)一家為了讓盲人重見(jiàn)光明是怎樣做的？
3.質(zhì)疑問(wèn)難，師生一起協(xié)助解決。
品讀課文，感受語(yǔ)言美
1.用自身喜歡的方式讀課文，畫(huà)出令自身深受感動(dòng)的語(yǔ)句和段落，并在旁邊做簡(jiǎn)單的批注。
2.討論交流：課文中的哪些語(yǔ)句深深地感動(dòng)了你？請(qǐng)你為大家聲情并茂地讀一讀，并說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)感動(dòng)你。
3.課文的最后一段連續(xù)用到了“驕傲”這個(gè)詞語(yǔ)，讓俺們把帶有“驕傲”一詞的句子找出來(lái)讀一讀，并討論討論：你從中體會(huì)到了什么?
賞讀課文，感受人性美
1.課文中的故事感人至深，請(qǐng)你帶著自身的感受朗讀全文。
2.以小組合作的方式，分角色朗讀課文。要求讀好人物的對(duì)話。
3.交流感想：讀過(guò)課文之后，你又發(fā)生了哪些新的感受，與同學(xué)們談一談。可以對(duì)文中的某個(gè)人物發(fā)表看法，也可以對(duì)事情自身闡發(fā)議論。
精選永生的眼睛教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生通過(guò)快速瀏覽課文理清文章的脈絡(luò)。
2、能抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解文章內(nèi)容。
3、養(yǎng)成帶著讀文章良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、理解“永生”的真正含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、梳理導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《永生的眼睛》，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文。
2、學(xué)生匯報(bào)。
二、讀文解疑
1、回憶上節(jié)課未解決的問(wèn)題。
�。ǹ赡軙�(huì)出現(xiàn)A、為什么說(shuō)是永生的眼睛？
B、母女倆的反映為何天壤之別？
C、父親的那番話為什么會(huì)給我上了重要的一課）
2、帶著問(wèn)題默讀課文，并做出標(biāo)記。
3、指名匯報(bào)。
�。�1）先解決問(wèn)題C。
出示“你能給予他人最珍貴，有意義的死”，請(qǐng)一名同學(xué)讀這句話，其他同學(xué)思考，聽(tīng)他父親的話你有什么收獲？
�。ɡ斫獬瞿軌驇椭鷦e人的死才是有意義的死）
這時(shí)父親的表現(xiàn)是（平靜板書(shū)）。而女兒的此時(shí)的表現(xiàn)又是什么呢？（哭喊）
出示女兒的話，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生讀出讀出女兒的憤恨。（這種不理解是來(lái)自于對(duì)母親的愛(ài)。）
由父女對(duì)母親愛(ài)的不同，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出父親不僅愛(ài)母親也愛(ài)別人，而琳達(dá)只愛(ài)自己的母親。（體會(huì)父母那無(wú)私奉獻(xiàn)的大愛(ài)，琳達(dá)的愛(ài)是小愛(ài)）
由此解決父親的話給我上了人生重要的一課。
�。�2）我與父親之間在母親捐獻(xiàn)角膜的問(wèn)題上態(tài)度有著天壤之別的差異，課文中還有一處那就是我們同學(xué)提的第二個(gè)問(wèn)題。
我和溫迪都分別是什么表現(xiàn)？（哭喊、驕傲）
由于我是首次聽(tīng)到，而溫迪則在家庭當(dāng)中耳濡目染了家庭成員對(duì)此類問(wèn)題的討論，也真正理解了這句話。（可以讓學(xué)生觀察文章中的插圖來(lái)理解）
體會(huì)這里的驕傲一詞，他在為誰(shuí)而感到驕傲？
在這一刻，我領(lǐng)悟到了父親獻(xiàn)出的遠(yuǎn)非一副角膜，還有什么？
�。w會(huì)父親留下的還有那永遠(yuǎn)關(guān)愛(ài)別人的無(wú)私奉獻(xiàn)的大愛(ài)）
�。�3）那你明白了什么是永生的眼睛了嗎？
讀信，學(xué)生談自己的體會(huì)。（美麗的含義）
“溫迪手中的筆不停地?fù)]動(dòng)著”談?dòng)郎?/p>
三、情感升華
捐獻(xiàn)眼角膜的善舉是有限的，但是留給人們愛(ài)卻是無(wú)止境的，正是這樣的無(wú)私的大愛(ài)照亮那些黑暗的角落，也是它讓我們看到人世間的美好。下面讓我們欣賞發(fā)生在我們身邊的一些感人事例。
精選永生的眼睛教案 篇13
教材分析：
《永生的眼睛》是四年級(jí)下冊(cè)第六單元的第三篇課文。這篇課文語(yǔ)言美，情感美，人物形象鮮明，作者刻畫(huà)了兩個(gè)讓人終身難忘的形象：善良，樂(lè)于助人的父親和可愛(ài)、才華橫溢的女兒。他們熱愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)別人的心，讓人尊敬，讓人懷念。結(jié)合本單元主題“眼睛”，使學(xué)生理解：如果能給失明者帶來(lái)光明，那將是多么美好的事情，這個(gè)眼睛將得到永生。本文涉及到角膜捐獻(xiàn)，離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)。所以在課前讓學(xué)生做初步的調(diào)查，了解周?chē)藢?duì)待角膜捐獻(xiàn)的看法。在理解課文內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，觸動(dòng)心靈，升華感情，熟悉文章內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及15個(gè)新詞，并用指定的詞語(yǔ)造句。
2、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
課時(shí)設(shè)置：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一游戲激趣，導(dǎo)入新課。
1、部分學(xué)生用紅領(lǐng)巾蒙住眼晴，多媒體出示圖片，生看圖，師問(wèn)：“說(shuō)說(shuō)你看到了什么？”
生1：“我看到了藍(lán)天、白云，好美呀！”
生2：“我看到了蝴蝶、花朵、小草，心情很高興�！�
生3（蒙著眼睛）：“我什么都看不到，眼前一片黑暗，好難受。”
生4（蒙著眼睛）：“我眼前一片漆黑，想立即把紅領(lǐng)巾撕掉�！�
師小結(jié)：“親愛(ài)的同學(xué)們，失明了短短的一分多鐘，你們就迫不及待地想取下蒙在眼上的紅領(lǐng)巾，可是你們知道嗎？在我們的身邊有許多的.盲人，終日生活在黑暗之中，舉步維艱，他們多么渴望能有一雙明亮的眼睛，去看看這美麗的世界。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)一篇與眼睛有關(guān)的文章，題目叫作‘永生的眼睛’。”
2、師板書(shū)課題，生齊讀，質(zhì)疑“眼睛怎么會(huì)永生呢？誰(shuí)的眼睛永生呢？”
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：導(dǎo)入的設(shè)計(jì)至關(guān)重要，富有感情與哲理的導(dǎo)入能夠在師生之間架起一座溝通的橋梁）
二、初讀課文，整體感知。
1、多媒體出示“讀書(shū)提示”，生自由讀書(shū)。
2、檢查預(yù)習(xí)。
3、師：“讀完了課文，你認(rèn)識(shí)了哪些人物？他們做了一件什么事？”生答，師小結(jié)：“是啊，主人公琳達(dá)在自己的親人去世后，忍住悲痛，將他們的眼角膜捐贈(zèng)給了素不相識(shí)的陌生人，使他們得以重見(jiàn)光明，這多么讓人感動(dòng)，下面我們一起搭乘時(shí)光列車(chē)穿越時(shí)光道來(lái)到遙遠(yuǎn)的1965年。
三、精讀課文，感悟情感。
1、那一年，年僅14歲的琳達(dá)遭遇了人生中第一個(gè)不幸。她傷心，難過(guò)，而更讓他痛苦的是，父親既然要將母親身體的一部分捐贈(zèng)給他人，如果你是琳達(dá)，你會(huì)同意嗎？此時(shí)此刻，琳達(dá)的心情是怎樣的呢？她是怎么說(shuō)的，怎么做的？
2、而面對(duì)這一切，父親是怎么說(shuō)的？生答，多媒體出示語(yǔ)句：“一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過(guò)于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。"
�、偕x。
�、诮涣鳎喊炎约旱纳眢w給予他人，這在課文被稱作什么？理解“器官捐贈(zèng)。”
�、凼鞘裁礃拥牧α孔尭赣H這樣做的呢？
出示資料資料一：據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì)，我國(guó)目前約有400萬(wàn)因角膜病致盲的患者，其中70％可以通過(guò)角膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于供體角膜匱乏，我國(guó)每年僅實(shí)施3000例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬(wàn)的患者還在黑暗中苦苦地等待。
資料二：目前美國(guó)有超過(guò)84000多名患者登記等待器官移植，而且每13分鐘就會(huì)有一個(gè)新的登記等待患者。20__年僅有30%的等待者獲得了器官移植，而剩余的70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16個(gè)人會(huì)因?yàn)闊o(wú)法等到器官移植而喪失生命。
�、苌x，談體會(huì)。
�、菽阏J(rèn)為父親是一個(gè)什么樣的人？生交流，師小結(jié)。
3、日子一天天過(guò)去，琳達(dá)也已長(zhǎng)大成人，有了自己的孩子，父親又對(duì)她說(shuō)了什么呢？瀏覽課文，找出相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，體會(huì)體會(huì)。多媒體出示：如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見(jiàn)光明，并像溫迪一樣畫(huà)出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！當(dāng)你們得知是我的’眼睛角膜起了作用，你們會(huì)為我自豪！
�、賻煟鹤屛覀冮]上眼睛想象一下假如你就是那個(gè)接受眼角膜的重見(jiàn)光明盲童，當(dāng)你睜開(kāi)眼睛的那一刻，你會(huì)看到什么？生答。
�、谶@是一件多么美妙的事情呀，誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀？
4、當(dāng)父親說(shuō)這句話時(shí)，已經(jīng)患上了嚴(yán)重的肺氣腫，生命即將走到終點(diǎn)，可他并不關(guān)心自己的健康，卻一心地想著把眼角捐贈(zèng)給別人，你感受到了什么？父親走了，可他的話卻縈繞在我們的耳際，出示句子，生齊讀。
5、師：當(dāng)琳達(dá)把捐獻(xiàn)父親眼角膜的事告訴自己的女兒溫迪時(shí)，同樣是十四歲，溫迪是怎樣說(shuō)的？請(qǐng)同學(xué)們?nèi)フn文中找一找。
多媒體出示：
�、賸寢�，我真為你，為外公所做的一切感到驕傲。
�、诋�(dāng)然，你想過(guò)什么也看不見(jiàn)會(huì)有多么痛苦嗎！我死后，也學(xué)外公將眼睛角膜捐給失明的人，讓他們重見(jiàn)天日。（指名讀說(shuō)）
你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的溫迪？生答。
師：現(xiàn)在你再讀讀這句話，你明白了什么？師引讀：在這一刻，我真正領(lǐng)悟到了。
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，讓學(xué)生在讀中理解、讀中感悟。）
四、拓展延伸，升華情感。
1、多媒體出示文章原文的結(jié)尾，師配樂(lè)朗讀。母親走了，留下了眼角膜。父親走了，留下了眼角膜，溫迪走了，也留下了眼角膜�？伤麄兞粝碌膬H僅是眼角膜嗎？生答，師板書(shū)：關(guān)愛(ài)他人，無(wú)私奉獻(xiàn)。
2、多媒體出示兩個(gè)眼角膜事例
�、賲诧w
�、跅罘�。
3、此時(shí)此刻，你有什么想說(shuō)的？
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。）
五、總結(jié)，布置作業(yè)。
1、“角膜捐獻(xiàn)是有限的愛(ài)，但生命不止卻是無(wú)盡的愛(ài)！”這種愛(ài)可以跨越國(guó)界，穿越靈魂，這世界因?yàn)橛袗?ài)才轉(zhuǎn)動(dòng)，這世界因?yàn)橛袗?ài)才永恒。播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《永生的眼晴》這篇課文，懂得了關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神必將永生。希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
2、多媒體出示作業(yè)。
精選永生的眼睛教案 篇14
【填寫(xiě)要點(diǎn)】
盲童重見(jiàn)光明的快樂(lè)，盲人家庭的快樂(lè)，捐獻(xiàn)者家人的自豪。
盲童恢復(fù)視力后，將會(huì)更加珍惜生活，為社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)。
角膜：盲童 盲童父母 捐獻(xiàn)家人
�。� ) （ ） （ ）
曉得角膜（ ）。（匯報(bào)時(shí)說(shuō)出填寫(xiě)依據(jù)）
1、學(xué)生匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀。
2、指導(dǎo)朗讀：（說(shuō)依據(jù)就朗讀）
（那個(gè)盲童將多么快樂(lè)，多么幸福，帶給人多少美好的憧憬啊。）能讀出你的感受嗎？
越來(lái)越多的人的到了歡樂(lè)，那我們?cè)趺赐ㄟ^(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)呢？（加入讀 ）
3、分角色練習(xí)朗讀第6自然段：
�。▽W(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行評(píng)讀）（自豪，激動(dòng)、敬佩、驕傲）
4、結(jié)束語(yǔ)：
是啊，父親捐獻(xiàn)角膜不但讓失明的孩子的重見(jiàn)了光明，同時(shí)在溫迪心中播下了美好的種子。
下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
永生的眼睛
母親
父親 角膜
女兒
一、激趣談話，導(dǎo)入新課
1、盲姑娘只能用于觸摸春天、用心感受生命的美好。如果她有一雙明亮的眼睛，那有多好啊�，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展，讓許多和盲姑娘有著類似遭遇的人們有了恢復(fù)健康的可能。
�。◣熒涣髡n前搜集的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料）
2、板書(shū)課題，激發(fā)讀書(shū)興趣：
生命是美好的，誰(shuí)不熱愛(ài)寶貴的生命呢？讓我們一起來(lái)讀讀課文，看看琳達(dá)一家人為了讓盲人重見(jiàn)光明是怎樣做的吧。
二、自學(xué)反饋，質(zhì)疑問(wèn)難
1、指名按自然段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正音。
2、說(shuō)說(shuō)琳達(dá)一家為了讓盲人重見(jiàn)光明是怎樣做的？
3、質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同幫助解決。
三、品讀課文，感受語(yǔ)言美
1、用自己喜歡的方式讀課文，畫(huà)出令自己深受感動(dòng)的語(yǔ)句和段落，并在旁邊做簡(jiǎn)單的批注。
2、討論交流：
課文中的哪些語(yǔ)句深深地感動(dòng)了你？請(qǐng)你為大家聲情并茂地讀一讀，并說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)感動(dòng)你。
3、課文的最后一段連續(xù)用到了“驕傲”這個(gè)詞語(yǔ)，讓我們把帶有“驕傲”一詞的句子找出來(lái)讀一讀，并討論討論：你從中體會(huì)到了什么？
四、賞讀課文，感受人性美
1、課文中的故事感人至深，請(qǐng)你帶著自己的感受朗讀全文。
2、以小組合作的方式，分角色朗讀課文。要求讀好人物的對(duì)話。
3、交流感想：
讀過(guò)課文之后，你又產(chǎn)生了哪些新的感受，與同學(xué)們談一談�？梢詫�(duì)文中的某
個(gè)人物發(fā)表看法，也可以對(duì)事情本身闡發(fā)議論。
五、課外拓展，實(shí)踐活動(dòng)
1、向你身邊的人講述這個(gè)故事，并結(jié)合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。
2、寫(xiě)一封倡議書(shū)，號(hào)召你的小伙伴參與到器官捐獻(xiàn)的事業(yè)中來(lái)。
精選永生的眼睛教案 篇15
根據(jù)新課程的精神和教材的特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，并借助多媒體課件幫助學(xué)生理解內(nèi)容；其次，借助多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)有一定內(nèi)涵句子的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考；另外，借助多媒體課件拓展，力求實(shí)現(xiàn)各種資源在整合中融合，在融合中內(nèi)化，在內(nèi)化中升華，這樣來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；最后，借助多媒體課件延伸課堂，讓學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，從而形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，宣揚(yáng)了“一個(gè)人不但自己要熱愛(ài)生活，活得美好，而且更要為他人生活的美好做出努力”的道理。
[教學(xué)設(shè)計(jì)方案]
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
�。�1）認(rèn)讀生字詞。
�。�2）使學(xué)生能領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語(yǔ)句的含義，如：“一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過(guò)于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。”
�。�3）培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。
�。�4）學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)的描寫(xiě)，從而表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)作方法。
2、過(guò)程與方法
�。�1）引發(fā)質(zhì)疑，以疑導(dǎo)學(xué),尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，同時(shí)注意進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟關(guān)鍵語(yǔ)句， 同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生能在合作學(xué)習(xí)的環(huán)境中，解決自已的疑難問(wèn)題，把握文本精髓。
�。�3）能通過(guò)多媒體直觀教學(xué)，領(lǐng)悟到捐獻(xiàn)器官的重要性，感受到人性的美好。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
（1）能認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言，尊重他人勞動(dòng)成果，養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
�。�2）通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)眼睛角膜中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化，體會(huì)作者一家人的高尚情操。
�。�3）從故事中進(jìn)一步感受生命的美好，體會(huì)人性的真善美。
�。�4）樹(shù)立對(duì)器官捐獻(xiàn)的正確觀念， 積極參與到捐獻(xiàn)器官的事業(yè)中來(lái)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過(guò)程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化，體會(huì)作者一家人的高尚情操；領(lǐng)悟到捐獻(xiàn)器官的重要性，感受到人性的美好。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
2、師生共同搜集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料及相關(guān)事例。
3、教師準(zhǔn)備好多媒體課件
四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
五、教學(xué)流程圖
啟動(dòng)情智,導(dǎo)入新課
↓
初讀感悟，誘發(fā)情智
↓
釋疑解惑，細(xì)讀感悟
↓
深化主題，發(fā)展情智
↓
交流資料，拓展延伸
↓
總結(jié)全文，升華情感
↓
選擇作業(yè),發(fā)展情智
六、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬﹩�(dòng)情智,導(dǎo)入新課
1、 猜個(gè)謎語(yǔ)“上邊毛，下邊毛，中間一個(gè)黑葡萄，是什么？”引出“眼睛”
看圖片引出“眼角膜”
看資料了解“角膜捐贈(zèng)”，讓學(xué)生說(shuō)感受。
2、教師小結(jié)：眼睛是心靈的窗戶，我們有著明亮的眼睛是幸福的�？墒窃谖覀兊闹�?chē)�，還有那么多的人在苦苦的等待著別人捐贈(zèng)眼角膜，等待著恢復(fù)光明。
3、教師揭題，板題，學(xué)生讀題。
1）今天，我們要學(xué)的課文18課課題就是永生的眼睛，<板書(shū)：永生的眼睛>
2）齊讀課題。
4、引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)題目質(zhì)疑。
看到這個(gè)課題,同學(xué)們有哪些疑問(wèn)呢?
�。� 課件出示：眼睛怎樣才能得到永生? 作者為什么要用《永生的眼睛》做題目?）
4、理出學(xué)習(xí)思路。
現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著剛才的問(wèn)題并結(jié)合老師的閱讀提示自由地瀏覽課文，同時(shí)想想課文講了什么？
[導(dǎo)入時(shí)通過(guò)多媒體課件吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)第一次質(zhì)疑問(wèn)難，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的興趣；及時(shí)歸納學(xué)生的問(wèn)題并結(jié)合老師的閱讀提示則理出了學(xué)習(xí)的思路。]
（二）初讀感悟，誘發(fā)情智
1、學(xué)生自由瀏覽課文，認(rèn)讀生字詞。
2、同學(xué)瀏覽課文認(rèn)識(shí)了哪些新朋友<板書(shū)：母親 父親 溫迪 琳達(dá)
3、想想課文主要寫(xiě)了什么？
課文講述的是琳達(dá)一家人為了盲人重見(jiàn)光明，無(wú)私捐贈(zèng)眼睛角膜的故事。<板書(shū)：捐獻(xiàn)角膜>
4、誘發(fā)情智：
面對(duì)親人的捐贈(zèng)，作者的心情是怎樣的？
�。ㄈ┽屢山饣�，細(xì)讀感悟
第一部分：面對(duì)捐贈(zèng)母親的角膜，琳達(dá)的態(tài)度。
1、談話：我們穿過(guò)時(shí)間的隧道，回到1965年在琳達(dá)十四歲的時(shí)候，她母親去世了，而更讓他痛苦的是，父親既然要將母親身體的一部分捐贈(zèng)給他人，此時(shí)此刻，琳達(dá)的心情是怎樣的呢？
2、匯報(bào)：指讀琳達(dá)的表現(xiàn)。<板書(shū)：堅(jiān)決反對(duì)>
3、出示課件，引導(dǎo)讀：琳達(dá)無(wú)法抑制自己的痛苦，沖著父親哭喊著，“你怎么能讓他們這樣對(duì)待媽媽！”
“媽媽完整地來(lái)到世上，也應(yīng)該完整地離去。”
[借助課件加深情感體驗(yàn)，和后面的自覺(jué)捐獻(xiàn)形成對(duì)比，幫助學(xué)生更好的感受琳達(dá)轉(zhuǎn)變的過(guò)程。]
4、琳達(dá)的反對(duì)與父親的平靜形成鮮明的對(duì)比，學(xué)生找出描寫(xiě)父親態(tài)度的句子，并體會(huì)父親所說(shuō)的話，給了琳達(dá)哪些影響。
�。ㄕn件出示：一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過(guò)于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。）
5、讓學(xué)生自學(xué)自悟，體會(huì)句子的意思，理解句中的情感。
6、創(chuàng)設(shè)情境讀：假如你是琳達(dá)的朋友，你會(huì)怎樣安慰傷心的琳達(dá)。（讓學(xué)生思考中感悟捐贈(zèng)的含義,理解能幫助他人恢復(fù)健康，這樣的死是有意義的。）
7、指導(dǎo)讀，讓學(xué)生帶著自己的體會(huì)和感悟有感情的朗讀父親的話(齊讀)。
第二部分：面對(duì)父親捐贈(zèng)角膜，琳達(dá)的態(tài)度。
1、父親哪些話改變了琳達(dá)的態(tài)度。
1）（課件出示）第四自然段父親年老時(shí)講的話：“如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見(jiàn)光明……你們將會(huì)多么自豪！”
a創(chuàng)設(shè)情境讀：請(qǐng)你閉上眼睛想象假如自己就是接受角膜移植手術(shù)重見(jiàn)光明的盲童，當(dāng)你們睜開(kāi)眼睛的那一刻，看到了什么？（重見(jiàn)光明，見(jiàn)到了世界、見(jiàn)到了陽(yáng)光，見(jiàn)到了夢(mèng)中的親人……（學(xué)生想象）
b指導(dǎo)讀：你從中體會(huì)到什么？讓我們愉快地讀一讀這段話吧！
[為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情，使學(xué)生處于一種強(qiáng)烈的感受之中，體會(huì)到人物崇高的精神。]
2）受父親的影響，琳達(dá)的態(tài)度發(fā)生了改變，由當(dāng)初的強(qiáng)烈反對(duì)到父親與世長(zhǎng)辭后，琳達(dá)是怎樣做的？<板書(shū)：遵從遺愿>
第三部分：面對(duì)溫迪要捐贈(zèng)角膜，琳達(dá)的態(tài)度。(感受“驕傲”)
1、重點(diǎn)研讀：
⑴ 師生交流引導(dǎo)出含有“驕傲”的幾個(gè)句子，學(xué)生體會(huì)文中這個(gè)詞語(yǔ)的含義，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)為誰(shuí)感到驕傲？為什么？導(dǎo)出<板書(shū)：感到驕傲 >
⑵ 出示句子：這一刻，我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜。
�、佟∧敲�，琳達(dá)的父親留下的是什么？
�、凇「形蜿P(guān)愛(ài)他人、幫助他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神<板書(shū)：關(guān)愛(ài)他人、幫助他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神 >
�、邸∧隳茏x出之中的驕傲嗎？指導(dǎo)讀，聯(lián)系上文溫迪說(shuō)的話，以及下文琳達(dá)的動(dòng)作神態(tài)。
設(shè)計(jì)意圖：溫迪的驕傲來(lái)自于外公的無(wú)私捐贈(zèng)，“我”的驕傲緣于14歲女兒那激動(dòng)人心的肺腑之言，父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜！這些，如何讓學(xué)生體察？深入？抓住關(guān)鍵詞“驕傲”，上引下聯(lián)，左叩右擊，在語(yǔ)言環(huán)境里品味，內(nèi)化，讀懂驕傲，生成驕傲，讓每個(gè)學(xué)生都為這一幕精彩留下永恒的記憶
小結(jié)：為了別人能夠見(jiàn)到光明，小溫迪愿意像外公、外婆一樣在死后捐獻(xiàn)自己的眼睛，多么善良的女孩，多么崇高地精神阿！
[借助多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)有一定內(nèi)涵句子的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。]
�。ㄋ模┥罨黝}，發(fā)展情智
1、咱們的課文到這里已經(jīng)結(jié)束了，然而這個(gè)感人的故事并沒(méi)有結(jié)束，我們來(lái)看到這個(gè)故事原文的結(jié)尾。播放音樂(lè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》[學(xué)生在音樂(lè)中觸動(dòng)心靈，深化主題。]
沒(méi)有想到，僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書(shū)。我的可愛(ài)的女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生了……
生默讀，感受其中的感情。體會(huì)通過(guò)捐贈(zèng)眼角膜，能夠在他人的身上得以延續(xù)，他們的眼睛永生。同時(shí)琳達(dá)一家這種關(guān)愛(ài)生命，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神也永生了，他們的眼睛仍在世上煥發(fā)著生命的光彩。他們的眼睛就是――齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：文章以母親為女兒驕傲而戛然而止，留下了許多懸念：溫迪后來(lái)真的做到了嗎？她離開(kāi)人世后，誰(shuí)為她辦理捐贈(zèng)手續(xù)呢？她的女兒還是……？呈現(xiàn)原文結(jié)尾，還故事以完整，更震憾人心的莫過(guò)于此，這是一個(gè)悲壯而美麗的結(jié)局。這樣設(shè)計(jì)安排，旨在激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈情感，在對(duì)溫迪一家尤其是對(duì)溫迪的深深敬佩之余，獲得對(duì)自我人生價(jià)值的追憶！
2、你知道了嗎？本文為什么要用“永生的眼睛”為題？你怎么理解“永生的眼睛”？（讓學(xué)生體會(huì)“永生的眼睛”為題，實(shí)際上表達(dá)的是“精神的永生”）
3、溫迪，她的外公外婆值得我們銘記，也將永遠(yuǎn)的活在我們的心中。希望我們的同學(xué)們也都能夠有一雙“永生的眼睛＂，將關(guān)愛(ài)他人，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神時(shí)代相傳，永不泯滅。
�。ㄎ澹┙涣髻Y料，拓展延伸
1、看圖片，感受盲童的生活。
2、出示愛(ài)心人資料：
①鄧小平爺爺逝世后，捐獻(xiàn)了自己的眼角膜，將生命的最后光輝獻(xiàn)給了愛(ài)戴他的中國(guó)人民。
②大學(xué)生“傳遞光明，延續(xù)生命”公益活動(dòng)
③小楊帆愛(ài)心事件
[課文為什么以《永生的眼睛》為題？學(xué)完課文后，須畫(huà)龍點(diǎn)睛。加入相關(guān)資料的鏈接，讓同學(xué)們充分感受到盲童的悲慘，讓每個(gè)學(xué)生懂得作者一家以及更多的人，正確對(duì)待死亡，自愿死后捐贈(zèng)器官，為他人造福的崇高精神。]
（六）總結(jié)全文，升華情感
親愛(ài)的同學(xué)們，人的生命是有限的，我們的愛(ài)卻是無(wú)限的。如果我們的生命因?yàn)樽约旱臒o(wú)私奉獻(xiàn)而延續(xù)下去，這是一件多么有意義的事情啊，這個(gè)世界將變得更加美麗，更加溫暖。
�。ㄆ撸┻x擇作業(yè),發(fā)展情智
向你身邊的人講述這個(gè)故事，并宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。也可以寫(xiě)一封號(hào)召人們支持器官捐贈(zèng)的倡議書(shū)，讓更多的人了解角膜及其它器官捐贈(zèng)的重要意義，讓大家都能夠自覺(jué)投入到捐獻(xiàn)者的行列中，我相信：只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，這個(gè)世界將更加光明和美好！
[學(xué)生在音樂(lè)中觸動(dòng)心靈，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將主觀意愿化為行動(dòng)，升華感情。]
教學(xué)板書(shū)：
捐
母親 贈(zèng) 琳達(dá) ————堅(jiān)決反對(duì) 關(guān)愛(ài)他人
父親 角 （態(tài)度）————遵從遺愿 幫助他人
溫迪 膜 ————感到驕傲 無(wú)私奉獻(xiàn)的精神
精選永生的眼睛教案 篇16
眼睛是人體的一個(gè)器官，我們擁有她，是多么幸福，多么方便，她是無(wú)法比擬的財(cái)富。當(dāng)某個(gè)人失去生命時(shí)，尚好的眼睛如果能帶給失明者以光明，那將是多么有意義的事情呀！這個(gè)人的眼睛也將得到永生，這又是多么美好的事情呀！本文具有語(yǔ)言美、情感美，人物形象鮮明，文章刻畫(huà)了讓人難忘的形象:善良、心中有他人的父親；有省悟能力、并付之于行動(dòng)的“我”以及可愛(ài)、才華橫溢的女兒。他們熱愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)別人的心，讓人尊敬、讓人感動(dòng)、讓人懷念，讓人學(xué)習(xí)。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析：北師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生，絕大多數(shù)都有著較好的家庭背景及家庭教育。但也有一部分孩子比較自私，不懂得關(guān)愛(ài)別人。我們學(xué)校一直堅(jiān)持搞“感恩”教育。這正好是一篇滲透德育的好文章，可借助這樣一個(gè)感人的故事來(lái)喚醒孩子們的愛(ài)心。促使孩子們都來(lái)為別人、為社會(huì)獻(xiàn)愛(ài)心！本校的學(xué)生有很好的一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是查閱資料，特別是上網(wǎng)查閱資料的積極性很高。他們會(huì)通過(guò)多種途徑查到相關(guān)的信息，豐富課內(nèi)外知識(shí)。本課中，學(xué)生對(duì)于捐助眼角膜的事情可能了解得不多，可以鼓勵(lì)大家借助網(wǎng)上資料獲取相關(guān)信息，使之更多地了解有關(guān)內(nèi)容，以及捐助的意義，從而對(duì)于“愛(ài)的奉獻(xiàn)”有更為深刻的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生體會(huì)作者一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。
2、對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為產(chǎn)生敬佩之情。
3、能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語(yǔ)句的含義，培養(yǎng)有感情地朗讀的能力。
教具準(zhǔn)備：課件小書(shū)簽
教學(xué)過(guò)程：
一、整體感知課文：
我們昨天已經(jīng)讀過(guò)了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)情景給你留下了深刻的印象？
二、學(xué)習(xí)課文第一部分：
1、我們穿過(guò)時(shí)間的隧道，回到1965年那個(gè)炎熱的夏日。當(dāng)時(shí)琳達(dá)只有14歲，母親就不幸去世了，當(dāng)警官來(lái)訪，為了醫(yī)院要取用母親的主動(dòng)脈瓣膜和角膜而征求父親的意見(jiàn)時(shí)，琳達(dá)和爸爸的表現(xiàn)截然不同�？焖俚恼乙徽蚁嚓P(guān)的句子，用”――”畫(huà)出琳達(dá)的表現(xiàn)，“浪線”畫(huà)出父親的表現(xiàn)。把你的感受批注在旁邊。
2、匯報(bào)：指讀琳達(dá)的表現(xiàn)。
3、琳達(dá)無(wú)法抑制自己的痛苦，沖著父親哭喊著，（生接讀）琳達(dá)發(fā)瘋似的哭喊著，（生接讀）可是父親卻這樣說(shuō)，（生接讀）
4、談感受。指導(dǎo)讀。
5、看似普通的話語(yǔ)，女兒卻感到是振聾發(fā)聵的，你怎么理解“振聾發(fā)聵”？接著學(xué)生的回答，問(wèn)：爸爸的話使琳達(dá)受到了哪些觸動(dòng)？
6、那振聾發(fā)聵的話是什么呢？我們也記住這句話，慢慢的理解、慢慢的體會(huì)吧(齊讀)。
三、學(xué)習(xí)課文第二部分:
1、父親那振聾發(fā)聵的話語(yǔ)給琳達(dá)上了一生中最重要的一課。也就是從這一刻起父親便開(kāi)啟了琳達(dá)那扇愛(ài)的大門(mén)――導(dǎo)讀5-7自然段。（生讀父親的話）
2、父親在說(shuō)這些話的時(shí)候流露出了怎樣的心情？指讀。
3、父親曾說(shuō)過(guò)：如果死后能有助于他人健康的恢復(fù)，那么死也是有意義的。父親認(rèn)為捐獻(xiàn)自己的眼睛有什么意義？能從他的的話中感受到嗎？談讀結(jié)合。
4、在談?wù)撋c死這個(gè)話題的時(shí)候，他想到的是盲童、是盲童的父母、是自己的女兒！我們?cè)賮?lái)通過(guò)朗讀感受一下父親那偉大的心愿吧！女、男分讀兩次話。
四、學(xué)習(xí)并感受“驕傲”：
1、父親想通過(guò)自己的實(shí)際行動(dòng)讓琳達(dá)感到驕傲，事實(shí)上不僅是琳達(dá)，就連14歲的溫迪都為此而感到驕傲。所以在后面的文章當(dāng)中有一個(gè)詞就反復(fù)出現(xiàn)了多次，這個(gè)詞就是“驕傲”。
2、默讀下文，畫(huà)出帶有“驕傲”一詞的句子。帶著自己的理解讀一讀。
3、指讀四處句子――出示句子――集體讀。
4、琳達(dá)把父親的話告訴了溫迪，溫迪被外公的心愿深深打動(dòng)了，此后，她也見(jiàn)證了外公捐獻(xiàn)角膜的動(dòng)人一幕。她對(duì)媽媽說(shuō)了什么？溫迪為誰(shuí)感到驕傲呢？為什么？
這種行為是多么令人驕傲呀！溫迪就生活在這樣一個(gè)充滿著濃濃愛(ài)意的家庭里，耳濡目染，使她為母親、為外公所做的一切感到（驕傲）。所以她驕傲的對(duì)媽媽說(shuō)。師生對(duì)讀對(duì)話。
5、父親獻(xiàn)出的遠(yuǎn)非一副角膜。這話是什么意思？追問(wèn)：還有什么？
父親所遺留的仍輝映在溫迪的眼睛里，溫迪為此感到驕傲！琳達(dá)也為有這樣懂事的女兒感到驕傲。沒(méi)想到不幸的事又一次降臨到了這個(gè)家庭里。什么事？
6、聽(tīng)說(shuō)有的同學(xué)在讀這部分時(shí)滿含著淚花，誰(shuí)來(lái)給大家讀讀文章中的句子？
年幼時(shí)失去了母親，中年時(shí)失去了父親，兩周后又失去了可愛(ài)的小女兒。女兒，這是媽媽唯一的希望呀！琳達(dá)再也看不見(jiàn)女兒那碧藍(lán)的大眼睛了，再也看不見(jiàn)她那栩栩如生的畫(huà)了。這豈是一般的人所能承受得了的呀！而琳達(dá)卻承受住了，她是怎么做的？我們一起讀一讀！
7、為了別人能夠見(jiàn)到光明，溫迪愿意像外公、外婆一樣在死后捐獻(xiàn)自己的眼睛，為了別人能見(jiàn)到光明，琳達(dá)在承受著一次又一次的打擊時(shí)，幫助父親、女兒實(shí)現(xiàn)了他們的愿望。這是多么無(wú)私的驕傲，多么偉大的驕傲呀！溫迪去世三周后，琳達(dá)收到了一封來(lái)自?shī)W列根勇敢者角膜銀行的一封信。全班同學(xué)一起懷著感激之情給琳達(dá)讀讀這封信好嗎？
8、琳達(dá)一邊看信一邊想。齊讀15自然段。你認(rèn)為溫迪是為誰(shuí)而驕傲？為了什么而驕傲？
9、透過(guò)那雙閃爍著驕傲光芒的眼睛，讓我們看到了一個(gè)充滿愛(ài)的家庭。外公曾經(jīng)說(shuō)過(guò)（帶學(xué)生說(shuō)）：如果死后能有助于他人健康的恢復(fù)，那么死也是有意義的。這不僅是溫迪的外公、外婆做到了，就連14歲的小溫迪也做到了。他們的眼睛仍在世上煥發(fā)著生命的光彩。
所以說(shuō)他們的眼睛就是一齊讀課題。
10.你認(rèn)為這永生的僅僅是他們的眼睛嗎？
11.這是愛(ài)的永生，是奉獻(xiàn)精神的永生。他們這樣做有助于別人，有助于人類，有助于世界。這是多么令人驕傲呀！孩子們，再來(lái)讀讀課題，相信你們的感受會(huì)更深刻。――齊讀（飽含著濃濃的愛(ài)意�。┰僮x課題。
12.你們知道嗎？世界上有多少人需要得到這樣的眼睛呀！僅我國(guó)就有400多萬(wàn)因角膜病而致盲的人！而目前我國(guó)的角膜庫(kù)存卻很少，每年只有3千多人能進(jìn)行角膜移植手術(shù)。他們?cè)诤诎抵锌嗫嗟氐却�。因�(yàn)樗麄兿嘈艜?huì)有越來(lái)越多的人會(huì)像琳達(dá)一家人一樣愿意死后捐獻(xiàn)自己的器官。你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的事嗎？你們看，他們就是這樣的人。
五、課外延伸，展示資料
�。ǔ鍪緢D片）他叫吳翼飛，是深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的大三學(xué)生。在大家眼里，他是一個(gè)陽(yáng)光、善良的大男孩，去年他死于骨癌。他的眼角膜讓四位患者重見(jiàn)光明……
（出示圖片）這是吳翼飛生前為角膜捐獻(xiàn)中心所設(shè)計(jì)的宣傳圖案：它是由無(wú)數(shù)片美麗的花瓣編織成的一顆美麗的心。它似乎在呼吁著我們“獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)吧，世界將會(huì)更美好！”此時(shí)此刻，相信你們一定會(huì)有很多的話想說(shuō)，把你最想說(shuō)的一兩句話寫(xiě)下來(lái)，好嗎？――（把想要說(shuō)的話讀給大家聽(tīng)）
老師真為你們感到驕傲，這么小就懂得感動(dòng)與關(guān)愛(ài)。這不禁使我想到多年以后，你們當(dāng)中一定會(huì)有人主動(dòng)捐獻(xiàn)出自己的器官。因?yàn)槟銈円呀?jīng)同琳達(dá)一家人一樣深深的懂得了生命的意義。我們?cè)賮?lái)用心的朗讀一次父親那令人振聾發(fā)聵的話吧！
六、總結(jié)升華：
孩子們，老師把喜歡的3句名言，還有從書(shū)中摘錄的爸爸的話制成了小書(shū)簽，送給你們。好好收藏起來(lái)，好嗎？相信你們隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)生命的感悟一定會(huì)更深、更透徹。世界上還有各種各樣的人需要我們的幫助。讓我們伸出友愛(ài)之手吧！讓我們?nèi)伺c人之間因真情而溫暖吧！讓他人因有我們的存在而驕傲吧！
教學(xué)反思：
《永生的眼睛》是一篇非常感人的文章。刻畫(huà)了“我”的父輩為了他人能夠更好的生活，盡自己最大所能來(lái)幫助別人延續(xù)生命、生活得更美好的可貴品德，并借此來(lái)教育“我”和所有的人。
曾有專家大發(fā)感慨：現(xiàn)在我們的一部分語(yǔ)文課都是游離于文本之外的。文章寫(xiě)得很美，寫(xiě)得很有深度，但是我們老師在講課中卻不能夠引領(lǐng)著學(xué)生真正的走進(jìn)文本中去。我想這么感人的故事我要是講不出感覺(jué)來(lái)，那就是失�。∮谑俏矣眯牡母惺苤�，用心的朗讀著，我的淚水一次又一次的奪眶而出，我想到了我的家人，我那溫暖的家，如果缺了任何一個(gè)人，我們將如何的面對(duì)現(xiàn)實(shí)？我那慈愛(ài)的爸爸，溫柔的媽媽，我那疼我愛(ài)我的丈夫、活潑可愛(ài)的小女兒……我不敢想像。而琳達(dá)一家人卻對(duì)此事是那么的平靜。他們沒(méi)有哭得死去活來(lái)，沒(méi)有發(fā)瘋，而是在失去親人那極度悲痛中還能夠捐贈(zèng)出器官給別人，并以此為驕傲。這怎能不值得我們每一個(gè)人反思呢？我走進(jìn)了課文里，我感動(dòng)了，我要通過(guò)教學(xué)，帶著我的學(xué)生也同我一樣走進(jìn)文章當(dāng)中去，我要讓他們理解、懂得愛(ài)的奉獻(xiàn)的真正含義。
雖說(shuō)是教育，但這是語(yǔ)文課，我們?cè)诰唧w執(zhí)行教學(xué)的過(guò)程中，不能離開(kāi)語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行空洞、抽象的說(shuō)教，我讓學(xué)生讀中感悟，聯(lián)系上下文和自己的積累，探究課文有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)作者的思想情感，從而進(jìn)入到課文的情境中去。以“情”為主線組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化閱讀，不以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)有一定內(nèi)涵句子的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。從而形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。教育并喚醒學(xué)生要有愛(ài)心，培養(yǎng)一種意識(shí)，樹(shù)立起對(duì)生命的熱愛(ài)，對(duì)他人的關(guān)愛(ài)。
果真，在老師那濃濃的愛(ài)意引導(dǎo)下，在課文中那感人的字里行間中，學(xué)生明白了很多，那凝重的課堂氛圍似乎就是在完成一部電影的拍攝――入情入境。特別是第12、13自然段的內(nèi)容，學(xué)生讀出了自己的不同感受。
一堂課下來(lái)，雖說(shuō)是情感味很濃，但是我有一種感覺(jué)就是講的過(guò)多，牽的過(guò)多，生成的內(nèi)容并不多，原因是我的預(yù)案設(shè)計(jì)的過(guò)于細(xì)致，走教案成分過(guò)重。這節(jié)課上得還是不夠大氣。我想今后的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是把握住文章的主旨、設(shè)計(jì)的思路，有張有弛、有收有放！