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《我想》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-09-02

《我想》教案(通用15篇)

《我想》教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能看懂畫面的主要內(nèi)容,并嘗試講述畫面中的故事。

  2、能用完整的話說出河馬幫助了誰?怎么幫的?

  3、幫助幼兒感受與體驗(yàn)河馬助人為樂的情感。

  4、通過傾聽教師對(duì)圖書書面語言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。

  5、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

  活動(dòng)重、難點(diǎn):

  幫助幼兒感受和體驗(yàn)河馬助人為樂的情感。能看懂畫面的主要內(nèi)容,并嘗試用完整的話說出河馬幫助了誰及所用的方法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  課件、動(dòng)物頭飾、字卡"幫忙"

  活動(dòng)過程:

  一、談話導(dǎo)入:

  (教師神秘地說)告訴大家一個(gè)秘密:老師發(fā)現(xiàn)了一群小動(dòng)物們之間的故事,你們想知道嗎?可是,小動(dòng)物們說要想知道它們的秘密必須靠小朋友自己,要用自己的小眼睛認(rèn)真觀察,動(dòng)腦筋思考,還要大膽回答出問題才行呢!大家能做到嗎?就讓我們一起來試試吧!

  二、展示《我想幫忙》課件,引導(dǎo)幼兒看圖說話,并認(rèn)讀詞語:幫忙。

  1、出示圖片1,引導(dǎo)幼兒說說畫面中的小動(dòng)物們都在干什么。

 。◣煟汉枚嗫蓯鄣男(dòng)物!快瞧瞧它們都是誰,在干什么呢?)

  2、出示圖片2,猜猜"河馬會(huì)怎么幫忙呢?"(師:河馬邊打哈欠邊想:小動(dòng)物們都在忙,我也想去幫幫忙,可是,我怎么幫忙呢?)

  3、出示圖片3——6,引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察,鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地用自己的話講述畫面內(nèi)容。

  (圖片3:狐貍想吃小兔,小兔落水,河馬用嘴含住小兔,幫助了小兔。

  圖片4:小雞做游戲時(shí)不小心掉進(jìn)水里,河馬用嘴馬接住小雞,幫助了小雞。

  圖片5:河馬看見小羊們?cè)诔臣,走過去給它們講道理,還趴下身子陪它們一起玩兒。

  圖片6:小動(dòng)物們開心地圍著河馬,向它道謝,說:"河馬你真棒!謝謝你的幫忙,我們今天玩兒得真開心。"河馬也高興地說:"我也很高興能幫忙!")

  4、認(rèn)讀詞語:幫忙。

  a、師:(出示字卡)剛才我們看了河馬愛幫忙的小故事,現(xiàn)在我們一起來認(rèn)識(shí)一下"幫忙"這兩個(gè)字寶寶吧!

  b、游戲《幫字寶寶找朋友》

  師:兩個(gè)字寶寶好朋友玩兒捉迷藏,一個(gè)字寶寶藏了起來,現(xiàn)在,剩下的這個(gè)字寶寶想請(qǐng)?jiān)蹅儊韼兔Γl能幫它找找好朋友?

  三、引導(dǎo)幼兒情境講述,進(jìn)一步理解畫面內(nèi)容。

  出示幻燈7,啟發(fā)提問:(要求幼兒用完整的語言來表達(dá)。)

  1、想一想,河馬都幫助了誰?它是怎么幫的?(河馬幫助了小兔,它用嘴含住了小兔。)

  2、說一說,你要是這個(gè)愛幫忙的河馬,你會(huì)怎么幫小動(dòng)物們呢?

  四、嘗試表演,感受和體驗(yàn)河馬助人為樂的情感。

  師:小動(dòng)物們都很喜歡和愛幫忙的河馬一起玩兒,我們現(xiàn)在就來表演一下河馬幫助別人的故事吧!

  五、欣賞幼兒互相幫忙的圖片,活動(dòng)自然結(jié)束。

  小結(jié):

  希望小朋友在以后的生活中,做一個(gè)樂于助人的好孩子,讓愛永遠(yuǎn)充滿在我們的身邊。

  延伸活動(dòng):

  引導(dǎo)幼兒在生活中要學(xué)會(huì)與別人友好相處、互相幫助,多做一些幫助別人的事情。比如把跌倒的小朋友扶起來,回家的時(shí)候幫助爸爸媽媽收拾碗筷或者掃掃地。

  教學(xué)反思

  1、基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo),幼兒對(duì)老師的提問積極響應(yīng),與老師的互動(dòng)很好。

  2、注重幼兒情感的體驗(yàn),從而達(dá)到教育幼兒要幫助別人的目的。

  3、老師的有些引導(dǎo)還不夠到位,要多讓幼兒表達(dá),以后上課要多注意對(duì)幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

《我想》教案 篇2

  通過學(xué)習(xí)《我想這樣做》,初步學(xué)會(huì)傾聽、交流、溝通。傾聽時(shí),集中注意力,聽清楚,想仔細(xì),記心上。敢于大膽發(fā)表自己的不同意見,提高口語交際能力。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生了解殘疾人的生活,學(xué)習(xí)、工作中的困難。

  2、懂得關(guān)心、照顧殘疾人,從小樹立助人為樂的思想。

  3、初步學(xué)會(huì)傾聽、交流、溝通。傾聽時(shí),集中注意力,聽清楚,想仔細(xì),記心上。敢于大膽發(fā)表自己的不同意見,提高口語交際能力

  教學(xué)重點(diǎn):

  懂得關(guān)心、照顧殘疾人,從小樹立助人為樂的思想。

  教學(xué)難點(diǎn):

  初步學(xué)會(huì)傾聽、交流、溝通。傾聽時(shí),集中注意力,聽清楚,想仔細(xì),記心上。敢于大膽發(fā)表自己的不同意見,提高口語交際能力

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入話題。

  小朋友,我們有個(gè)健康的身體,大家在一起學(xué)習(xí)、游戲多么幸福呀!但是,在我們身邊有一些殘疾人生活多么不方便,他們是多么痛苦!多么需要我們幫助!這節(jié)課我們來聊聊遇到殘疾人時(shí)——《我想這樣做》的話題?纯凑l最有愛心,說的辦法最好。

  板書:我想這樣做

  二、創(chuàng)設(shè)情境,營造交際氛圍,激情促說,生生互動(dòng),培養(yǎng)口語交際能力。

  1、學(xué)生展示收集到的有關(guān)殘疾人的資料及圖片,向大家匯報(bào)。

  2、他們?cè)谏睢W(xué)習(xí)中會(huì)遇到什么困難?自己會(huì)怎樣想?怎樣做?(請(qǐng)小朋友四人一組,生生互動(dòng):合作交流)

  3、小結(jié):殘疾人多么可憐呀!他們多么需要我們大家?guī)椭。∪绻覀兡軒椭麄,哪怕是一點(diǎn)力所能及的小事,他們都會(huì)非常感激。同時(shí),我們也會(huì)感到很快樂呢!

  三、出示問題,師生互動(dòng),行為辯析,提高評(píng)價(jià)能力。

  1、下面做法哪些對(duì)?哪些錯(cuò)?應(yīng)該怎樣做?談?wù)勛约翰煌庖姟?/p>

  一位同學(xué)走路一拐一拐的,大家取笑他。(錯(cuò),為什么? )

  小華看見路上有一位盲人要過馬路,她就馬上跑過去扶著他過馬

  路,并且還說:“小心點(diǎn)兒!

  在公共汽車上,上來一位腿腳不靈活的殘疾人,小麗馬上站起來說:“我讓給你坐。您請(qǐng)坐吧!”說著就扶著那個(gè)殘疾人坐下。(對(duì),你會(huì)怎樣稱贊她? )

  2、設(shè)情境,談看法。

  a.一個(gè)盲人要過馬路,我們?cè)撛趺醋?怎樣說?(生生互動(dòng):四人一組交流)

  b.一個(gè)殘疾人,走路不方便,想去商店買東西。我們又應(yīng)該怎樣說?怎樣做?

  c.有事情要告訴一個(gè)聾啞人,你應(yīng)該怎樣做?

  3、寫的練習(xí):(把自己想的和說的話,寫在愛心卡上。)

  在愛心卡上寫一兩句祝福殘疾人的話,獻(xiàn)給殘疾人!

  4、你想知道伙伴們?cè)趷坌目ㄉ蠈懙男睦镌拞?取出幾張愛心卡來念給大家聽一聽。

  評(píng)一評(píng):誰最有同情心,寫得也最能體現(xiàn)自己的愛心!

  四、聯(lián)系生活實(shí)際師生總結(jié)。

  總結(jié):小朋友們,讓我們把對(duì)殘疾人的愛心變成實(shí)際行動(dòng)吧!在我們身邊不止是殘疾人,還有許多有困難的人需要我伸出友誼之手,關(guān)心和幫助他們,只要我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛心,我們的班級(jí),我們的.學(xué)校,我們的社會(huì),乃至整個(gè)世界將變成美好的人間。

  板書設(shè)計(jì):

  我想這樣做

  只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛

  人間永遠(yuǎn)是春天

《我想》教案 篇3

  我想……

  執(zhí)教者:王冬亞

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、 觀察動(dòng)物明顯特征,理解詩歌內(nèi)容。

  2、 感受詩歌中的稚拙美,學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩句。

  3、 感受人與動(dòng)物和諧相處的美好情感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:PPT,兩段音樂。

  活動(dòng)過程:

  1、 聽音樂,教師提問,導(dǎo)入課題。

  師:在剛剛的音樂里,你們聽到了哪些小動(dòng)物?在哪里可以看到它們? 幼兒自由回答。

  師:小朋友回答得真好,今天王老師要帶你們?nèi)ヒ粋(gè)地方,那里的動(dòng)物比動(dòng)物園的還要多,那個(gè)地方就是——大森林!你們想不想去?那我們一起開小汽車去大森林吧!準(zhǔn)備好了嗎?我們要出發(fā)啦!

  播放音樂,幼兒跟隨音樂律動(dòng)。

  2、 播放PPT,感知詩歌內(nèi)容。

  師:大森林到了!大森林漂亮嗎?看!森林里有什么?我們來到森林做客,要和小動(dòng)物們打招呼,做個(gè)有禮貌的小朋友。

  幼兒打招呼。

  (1)、師:瞧!小象寶寶來了,請(qǐng)小朋友和小象寶寶打招呼!看!小象是什么樣子的?如果你是小象,你想和小象做什么?

  幼兒自由回答。

  師:我看到小象有一個(gè)長長的鼻子,我是小象,我就會(huì)用鼻子和小象握握手。(做握手的動(dòng)作)你們想和小象握手嗎?

  幼兒回答。

  師:請(qǐng)小朋友和王老師一起說,如果我是小象,我就會(huì)用鼻子和小象握握手。(請(qǐng)幼兒和老師一起一邊說一邊做握手的動(dòng)作。幼兒可以和老師還有身邊的小朋友互動(dòng)。)

  師:現(xiàn)在我們和小象握過手,是好朋友了,那先和小象說再見,看看還會(huì)遇到那些動(dòng)物?

  (2)、師:咦!樹上是誰?(幼兒回答小猴)小猴是什么樣子的?如果你是小猴,你想和小猴做什么?

  幼兒自由回答。

  師:我看到小猴有一根長長的尾巴,如果我是小猴,我想用尾巴和小猴拉拉勾。(做拉勾的動(dòng)作)你們想和小猴拉勾嗎?

  幼兒回答。

  師:請(qǐng)小朋友和老師一起說,如果我是小猴,我想用尾巴和小猴拉拉勾。(請(qǐng)幼兒和老師一起一邊說一邊做拉勾的動(dòng)作。也可以和身邊的小朋友拉拉勾。)

  師:看!草地上的是什么?(幼兒回答小鹿)你們喜歡小鹿嗎?為什么喜歡小鹿?

  幼兒自由回答。

  師:老師也喜歡小鹿,如果我是小鹿,我想用犄角和小鹿頂頂牛。(做頂牛的動(dòng)作)你們想和小鹿玩頂牛的游戲嗎?

  幼兒回答。

  師:請(qǐng)小朋友和老師一起說,如果我是小鹿,我想用犄角和小鹿頂頂牛。(請(qǐng)幼兒和老師一起一邊說一邊做頂牛的動(dòng)作,可以自己玩,也可以和老師和身邊的小朋友一起玩。)

  3、 欣賞、理解詩歌,并表演詩歌。

  師:老師這里有一首詩歌,就是寫我們剛剛在森林里看到的事的,詩歌的名字叫《我想……》,請(qǐng)小朋友聽一聽詩歌里出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物?

  教師示范朗誦一遍。

  師幼一起朗誦2~3遍,邊朗誦邊做動(dòng)作。

  4、 仿編詩歌。

  師:大森林里可不止這三種小動(dòng)物,還有小白兔、小松鼠、大獅子等等。小朋友,如果你們遇到小白兔你想干什么?

  幼兒自由回答。

  師:如果王老師看到小白兔,我想有對(duì)長耳朵,和小兔用耳朵說悄悄話。請(qǐng)小朋友今天回家和爸爸媽媽一起想一想,如果你遇到了小松鼠、小狐貍等等小動(dòng)物,你想干什么?然后把它編成一首優(yōu)美的詩歌,明天來告訴王老師和小朋友吧!

  附:

  看見小象, 我想有個(gè)長鼻子, 和小象用鼻子“握握手”。

  看見小猴, 我想有條長尾巴, 和小猴用尾巴“拉拉勾”

  看見小鹿, 我想有對(duì)長犄角, 和小鹿用椅角“頂頂!。

《我想》教案 篇4

  教學(xué)內(nèi)容

  人教版五年級(jí)下冊(cè)第二單元《兒童詩兩首》之《我想》。

  教材解析

  《兒童濤兩首》是一篇略讀課文。本單元以“童年”為主題組材,意在引導(dǎo)學(xué)生回顧與表達(dá)純真美好的童年生活!秲和妰墒住分弧段蚁搿,寫的是一個(gè)孩子的一連串美好幻想:小小的'“我”想把小手安在桃樹上,把腳丫接在柳樹上,把眼睛裝在風(fēng)箏上,把自己種在土地上。以兒童的視角和豐富的想象力表現(xiàn)孩子對(duì)美的追求與向往。

  教學(xué)本文,應(yīng)落實(shí)略讀課文教學(xué)的基本要求:一是“粗知文章大意”,二是“讓學(xué)生充分運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法”。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.借助拼音讀準(zhǔn)本詩中出現(xiàn)的兩個(gè)生字:丫、汲;瀆讀記記“花苞、柔軟、柳絮”等詞語。

  2.朗讀詩歌,粗知詩歌大意,感受作者豐富的想象力,體會(huì)兒童生活的快樂與美好。

  3.感悟兒童詩的特點(diǎn),嘗試仿寫。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  朗讀感悟、拓展想象、嘗試仿寫。

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入,溫故知新

  I.PPT出示,師生合作完成對(duì)童年的描述。

  PPT內(nèi)容:幸?鞓返耐晔且皇自姡恰皻w來飽飯黃昏后,不脫蓑衣臥月明”;是“怪生無雨都張傘,不是遮頭是使風(fēng)”;是( );童年也是一幅畫,畫的是“冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事”,是( );童年是一個(gè)夢(mèng),是一個(gè)能飛翔的夢(mèng)。

  2.引出課題,板題,讀題。

  【設(shè)計(jì)意圖:用精練如詩的語言描述童年,給學(xué)生創(chuàng)造一種詩的意境,讓學(xué)生結(jié)合本單元所學(xué)內(nèi)容或自己的生活體驗(yàn)來定義童年。在描述、定義與回顧童年中達(dá)到溫故知新,同時(shí)也訓(xùn)練學(xué)生概括與表達(dá)的能力。】

  二、初讀課文,了解大意

  1.學(xué)生自由小聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把詩歌讀通順。

  2.請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀課文,在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,相機(jī)指導(dǎo)讀流利,注意突出詩歌的節(jié)奏和韻味。

  具體要求如:句與句間的停頓比一般課文的斷句處要長一點(diǎn);語氣要親切柔和;邊讀邊想象詩歌所描寫的畫面和意境。

  3.初步把握詩歌內(nèi)容。

  學(xué)生自由交流:詩歌的題目是《我想》,那么詩歌中的“我”究竟想要做什么呢?

  【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)有兩個(gè)目的,第一是朗讀詩歌,注意落實(shí)讀的三個(gè)層次:讀正確、讀流利、讀出感情。前兩個(gè)要求容易達(dá)到,因?yàn)檫@首詩句式簡短、內(nèi)容淺顯,沒有艱難晦澀的詞語或含義深刻的句子。但朗讀的第三個(gè)要求“讀出感情”需要教師靈活把握,建議在幾次讀文的過程中從不同的句子或小節(jié)中,漸進(jìn)地以不同的形式落實(shí)。第二個(gè)目的是把握詩歌的主要內(nèi)容,即了解課文“寫了什么”,在初讀以后讓學(xué)生自由交流,教師歸納梳理即可完成!

  三、鞏固拓展,嘗試仿寫

  (一)朗讀全文

  1.師生合作朗讀第1節(jié)。PPT出示朗讀提示,可以教師朗讀括號(hào)前的內(nèi)容,學(xué)生朗讀括號(hào)內(nèi)根據(jù)課文填寫的內(nèi)容。或者反過來讀。

  我想把小手

  安在( ),

  帶著( )。

  牽著( ),

  悠啊,悠——

  悠出聲聲春的歌唱。

  2.朗讀第2——4節(jié)。PPT出示提示,學(xué)習(xí)方式大致同第1節(jié)。以學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與小組、小組與小組等不同朗讀形式完成。

  【設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)可以花15分鐘左右的時(shí)間,目的是在鞏固課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步落實(shí)“有感情地朗讀詩歌”的教學(xué)要求。第1節(jié)的朗讀是鋪墊,教師參與朗讀的過程,意在引導(dǎo)。第2——4節(jié),可以放手讓學(xué)生按照第1節(jié)的學(xué)習(xí)方式完成。同時(shí)不同朗讀形式的變換,能更吸引學(xué)生,充分激發(fā)學(xué)生參與朗讀的興趣,培養(yǎng)其朗讀的能力!

 。ǘ┩卣瓜胂

  I.PPT出示朗讀第1節(jié)時(shí)的朗讀提示,請(qǐng)學(xué)生展開想象的翅膀,完成括號(hào)中的部分。

  (1)教師宜根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整教學(xué)策略,如果學(xué)生感覺困難,可以稍作提示。例如出示:我想把小手,安在(梅花、迎春花、杜鵑花、櫻花……)

 。2)讓學(xué)生選擇一種春天的花木,然后將第1節(jié)其余幾句說完整。教師適時(shí)給予引導(dǎo)和點(diǎn)撥,不斷修正。

  (3)把學(xué)生的精彩創(chuàng)作板書在黑板上,全班朗讀大家共同完成的這一節(jié)詩歌。

  【設(shè)計(jì)意圖:20xx年版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)語文學(xué)科性質(zhì)的描述是“語文課程是一門語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程”,學(xué)習(xí)語文的最終落腳點(diǎn)在“運(yùn)用”。對(duì)于五年級(jí)的孩子來說,讀懂一首童詩已經(jīng)不難,教師應(yīng)重視在“讀懂”的基礎(chǔ)上引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、感悟課文是“怎樣寫的”,即關(guān)注文章的表達(dá),然后嘗試著去運(yùn)用,去創(chuàng)作。依托課文中的句式(或形式)進(jìn)行填空式的仿寫訓(xùn)練,就是落實(shí)“運(yùn)用”的過程。而且這種填空式的仿寫,難度不高,學(xué)生可以“依葫蘆畫瓢”,也可以舉一反三,拓展創(chuàng)新。當(dāng)然,課堂上教師根據(jù)學(xué)情及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略很重要。當(dāng)學(xué)生思維順暢的時(shí)候,讓其“跳一跳摘到桃子”;當(dāng)學(xué)生思維受阻時(shí),及時(shí)啟發(fā)點(diǎn)醒或提供一些選項(xiàng),降低難度,鼓勵(lì)其信心!

  2.PPT出示,學(xué)生分小組進(jìn)行第2——4節(jié)的仿寫。教師巡視:第一,及時(shí)給予學(xué)生提示;第二,鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作;第三,發(fā)現(xiàn)典型案例(作品或作者)。

  3.請(qǐng)各小組選派代表匯報(bào)創(chuàng)作情況?梢孕〗M選代表匯報(bào),或者小組成員合作匯報(bào)。可以每一節(jié)請(qǐng)一組匯報(bào),或者視創(chuàng)作質(zhì)量請(qǐng)多個(gè)小組匯報(bào)。具體過程以教師巡視中發(fā)現(xiàn)的情況來定。

  【設(shè)計(jì)意圖:小組合作,可以為每一個(gè)孩子都提供參與及表現(xiàn)的機(jī)會(huì),是發(fā)展個(gè)性和照顧差異的有效途徑,也是各級(jí)各類公開課中用得極多的形式。但如果組織不當(dāng),往往只見熱熱鬧鬧的形式而無扎扎實(shí)實(shí)的效果。為充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,教師在學(xué)習(xí)任務(wù)的安排和布置上要周全考慮,小組匯報(bào)的形式非常重要。例如,除了“每組選一位代表匯報(bào)”這種安排,也可以派幾位(或全體)成員合作匯報(bào);可以一人朗讀,一人經(jīng)驗(yàn)分享——我覺得我們小組這一句寫得特別好;還可以一組朗讀匯報(bào)后,另一組點(diǎn)評(píng);或者自主邀請(qǐng)點(diǎn)評(píng)人,等等!

  4.請(qǐng)小組代表按照課文的表達(dá)順序,朗讀各自填寫的內(nèi)容。

  提示學(xué)生:把剛才每個(gè)小組朗讀的一節(jié)合起來,就是一首屬于我們自己的詩歌。

 。ㄈ﹦(chuàng)作提高

  1.師:你還想把自己放在哪里呢?讓我們來試一試。(PPT出示)

  我想把( )

  2.學(xué)生獨(dú)立思考,寫下完全屬于自己的這一小節(jié)詩歌。

  3.全班交流,教師充分給予肯定和鼓勵(lì)。不要太局限于句式的整齊,鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作。

  4.請(qǐng)更多愿意分享的學(xué)生朗讀自己的作品:請(qǐng)?jiān)谀愕淖髌奉}目下面,寫上你的大名。恭喜,你也是詩人啦!

  【設(shè)計(jì)意圖:在仿寫的基礎(chǔ)上創(chuàng)作,這是“運(yùn)用”的最佳境界。按照課文內(nèi)容填空一展開想象,自己填寫一不加限制,自由創(chuàng)作,這個(gè)過程是有梯度的,由易到難,循序漸進(jìn),遵循了學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律。教師由扶到放,通過引導(dǎo)、點(diǎn)撥、啟迪和激勵(lì),既幫助學(xué)生鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容,又拓展了想象,發(fā)揮了主觀創(chuàng)造性。應(yīng)該說不同層面的學(xué)生在這個(gè)過程中都得到了不同程度的提高。】

  四、總結(jié)談話,鼓舞信心

  童年是歌,童年是畫,童年是詩,童年是夢(mèng)。如果我們能用筆記錄下我們童年的快樂、夢(mèng)想和追求,編織屬于我們自己的一首首歌,一幅幅畫,一首首詩,一個(gè)個(gè)夢(mèng),我們的童年會(huì)更加繽紛燦爛,更加充實(shí)美好。

《我想》教案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo):

  通過活動(dòng)能夠大膽想象各種飛行的方法,掌握畫飛行中的人物的技能,激發(fā)對(duì)想象畫的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  飛行人和直立人圖片、背景圖片兩張、水彩筆、畫紙、雙面膠帶

  活動(dòng)過程:

  1.調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒想象各種會(huì)飛的物體或人物。

  教師:“有什么,他們會(huì)飛?”

  幼兒“小鳥?”“小鳥它為什么會(huì)飛?”“因?yàn)橛谐岚!”…?/p>

  “還有什么也會(huì)飛?”“奧特曼”“阿童木”……

  2.引導(dǎo)幼兒觀察飛行人的動(dòng)作特征。

  教師:“昨天晚上,我給自己畫了兩幅畫像,看看他們有什么不同?”

  幼兒:“一個(gè)是飛著的,一個(gè)是站著的。”

  教師:“飛著的和站著的身體的部位有什么不一樣的地方?”

  我們用你們的小手指當(dāng)畫筆,來畫畫飛著的人!

  教師:“不行不行!我還飛不起來!幫幫我吧,幫我加上能讓我飛起來的工具吧?”

  幼兒:“給你加翅膀!給你加竹蜻蜓!給你加魔法棒……”

  3.引導(dǎo)幼兒觀察飛行在天空時(shí)看到的事物,豐富幼兒繪畫的背景。

  “我飛呀飛!”“看看我在哪幅里更象在天上飛?”

  幼兒“有云!”“有藍(lán)天……”

  教師:“?這棵樹怎么了?怎么這么矮?”

  幼兒猜……

  教師出示一棵完整的大樹!“其實(shí)這棵樹有這么大!畫上只有一個(gè)樹頂,為什么?”

  教師引導(dǎo)幼兒猜測(cè)房頂

  教師:“我在天上飛還能看見什么?”

  4.幼兒繪畫。

  教師:“今天我們就畫,我在飛!先想想你準(zhǔn)備畫你用什么方法飛上天,然后在畫,你在天上看到的東西。”

  5.幼兒交流自己的作品。

《我想》教案 篇6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、 學(xué)習(xí)詩歌,理解詩歌內(nèi)容

  2、能按照動(dòng)物的明顯特征,按照詩句的結(jié)構(gòu)仿編詩歌

  3、體驗(yàn)方便詩歌的樂趣

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.長頸鹿,袋鼠,等動(dòng)物圖片PPT

  2.詩歌圖譜、音樂

  3.大象、猴子、小鹿圖片

  活動(dòng)過程:

  一、 故事導(dǎo)入:引出大象(出示圖片):

  1、故事“在一座美麗的森林里,森林國王邀請(qǐng)我去參加一個(gè)盛大的'森林舞會(huì),所有的小動(dòng)物都會(huì)來參加,可是我走著走著我 看見大象,我對(duì)大象說,大象伯伯我好喜歡你的長鼻子,我也想有個(gè)長鼻子和你握握手。”

  2、根據(jù)故事內(nèi)容提問:

  “故事中發(fā)生了一件什么事?”

  “我為什么喜歡大象的長鼻子呢?”

  “大象什么地方和別的小動(dòng)物不一樣呢?”

  “誰能學(xué)一學(xué)大象怎么用鼻子握握手呢?”

  “大象的鼻子可以握手以外還可以干什么?”

  二、教師根據(jù)故事核心內(nèi)容進(jìn)行仿編詩歌第一段。

  1、出示圖譜觀察并理解圖譜,和詩歌中的句式。

  2、幼兒跟老師一起朗誦詩歌第一段,隨后再請(qǐng)幼兒自己朗誦

  三、教師講述故事第二段,教師引導(dǎo)幼兒仿編詩歌

  1、我們?cè)诼牴适碌诙,引出小猴(出示小猴圖片)

  我和大象伯伯走著走著,看見樹上在掉果子,于是抬頭一看,原來是一群小猴子,它們?cè)跇渖嫌梦舶驼邮幥锴。我高興的對(duì)小猴說:我想,有條和你一樣的長尾巴,想和你一起玩蕩秋千。

  2、教師根據(jù)故事內(nèi)容提問:我走著走著又看到了誰?小猴它們?cè)诟墒裁?他們是用什么蕩秋千,摘果子的?你們能給我學(xué)一學(xué)它們是怎么用尾巴蕩秋千摘果子的么?(我為什么喜歡小猴的長尾巴,有什么特殊的地方?他的尾巴可以蕩秋千,摘果子,還可以干什么?幼兒回答。

  3、教師引導(dǎo)幼兒仿編詩歌的第二段

  教:故事的這一段也有個(gè)好聽的詩歌,誰能發(fā)現(xiàn),并大膽的把它說出來,教師引導(dǎo)孩子從故事中發(fā)現(xiàn)(看見了誰?我想有個(gè)什么?和小猴用什么?干什么?)并套用詩歌圖譜并運(yùn)用詩歌中固定句式仿編。教師引導(dǎo)幼兒仿編,教師指導(dǎo)。(看見小猴,我想,有條長尾巴,和小猴用尾巴蕩秋千)

  4、幼兒帶動(dòng)作朗誦詩歌第一二段。

  四、聽故事,幼兒仿編故事第三段

  1.講述故事第三段引出小鹿(出示小鹿圖片)

  2.根據(jù)故事內(nèi)容提問:

  “走著走著有看到了誰?”

  “它們?cè)诟墒裁,我又說了什么?”

  “他們?cè)儆檬裁礀|西頂頂牛?”

  “請(qǐng)你們來學(xué)學(xué)頂牛的動(dòng)作小鹿的犄角除了可以頂牛以外還可以干什么?”

  五、有感情的朗誦詩歌感受詩歌的美

  1、請(qǐng)幼兒看圖譜朗誦

  2、配樂朗誦

  六、出示PPT圖片,幼兒用固定句式仿編教師記錄

  出示圖片(一次出示)引導(dǎo)幼兒尋找這些動(dòng)物明顯特征及用途,并用固定句式表達(dá)(教師記錄)配樂朗誦幼兒仿編的詩歌。

  七、活動(dòng)延伸:

  幼兒嘗試仿編更多的詩句并進(jìn)行分享。

《我想》教案 篇7

  目標(biāo):

  1.觀察動(dòng)物的明顯特征,理解詩歌內(nèi)容。

  2.感受詩歌中的稚拙美,學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩句。

  準(zhǔn)備:

  動(dòng)物圖片若干。

  過程:

  一、觀察動(dòng)物圖片

  師:(出示小象圖片)這是誰?小象的什么地方最好玩?

  幼:小象的鼻子最好玩,長長的,很有趣。

  師:為什么?

  幼:它可以噴水、滑滑梯、蕩秋千。

  師:假如你有長鼻子你想干什么?

  幼:噴水澆花。

  幼:搬木頭。

  幼:和另一只大象握握手。

  幼:給小朋友當(dāng)滑梯。

  師:(出示小猴圖片)這是誰?你想跟小猴玩嗎?如果你有條長尾巴,你想干什么?

  幼:可以倒掛在樹上。

  幼:和小猴的尾巴拉拉勾。

  師:(出示小鹿圖片)看,小鹿的頭上長著什么?

  幼:角。

  師:對(duì)!是犄角。如果你有犄角,你想干什么?

 。◣、幼一起模仿小鹿的犄角,自然引出“頂!庇螒颉#

  二、學(xué)習(xí)朗誦詩歌

  1.有一首詩歌,寫的就是剛才我們講的事情,名字叫《我想》。

  2.教師示范朗誦一遍。

  3.師幼一起朗誦2-3遍,邊朗誦邊做動(dòng)作。

  三、表演詩歌

  1.你喜歡詩歌里的哪個(gè)想法?

  2.我們一起來學(xué)學(xué)詩歌中的“握握手”“拉拉勾”“頂頂牛”。

  四、創(chuàng)編詩歌

  師:(出示袋鼠的圖片)看到袋鼠,你想到什么呢?

  幼:我想有個(gè)大袋袋。

  師:要大袋袋干什么?

  幼:坐進(jìn)去。

  幼:和袋鼠捉迷藏。

  師:(依次出示兔子、河馬、螃蟹等動(dòng)物的圖片)看到,你會(huì)想到什么呢?你想干什么?幼:看到松鼠,我想有個(gè)大尾巴,和松鼠用尾巴比跳傘。

  幼:看到鯨魚,我想有個(gè)大鼻孔,和鯨魚打水仗。

  幼:看到企鵝,我想有一身長絨毛,和企鵝到南極去探險(xiǎn)。

  幼:看到長頸鹿,我想有個(gè)長脖子,和長頸鹿用脖子拔拔河。

  幼:看到小兔,我想有對(duì)長耳朵,和小兔用耳朵拉拉勾。

  幼:看到螞蟻,我想有對(duì)長觸角,和螞蟻用長觸角說說話。

  附

  我想

  看見小象,

  我想有個(gè)長鼻子,

  和小象用鼻子“握握手”。

  看見小猴,

  我想有條長尾巴,

  和小猴用尾巴“拉拉勾”。

  看見小鹿,

  我想有對(duì)長犄角,

  和小鹿用椅角“頂頂!。

  我的公開課教案,一波三折,很累,但幸好結(jié)果是成功的

《我想》教案 篇8

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1.理解故事中內(nèi)容,學(xué)習(xí)小紙人的勇敢精神。

  2.能用連貫的語言講述小紙人一次次上飛上天空而又失敗的心情。

  3.感受“小紙人”為實(shí)現(xiàn)扆望而不解追求的態(tài)度及行為。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  故事磁帶、可站立的小紙人一個(gè)

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1.出示小紙人,引起幼兒興趣。

  2.教師講故事,講到“我就是想飛、想飛、想飛”處停下,幫助幼兒理解故事內(nèi)榮,體會(huì)小紙人的飛行愿望。

  (1)小紙人最大的心愿是什么?

 。2)他的朋友陶瓷小天使、小蠟鳥和不倒翁覺得小紙人的想法怎么樣?他們是怎么對(duì)小紙人說的?

  3.小紙人還是堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)自己的飛行愿望嗎?他是怎么去嘗試飛行的?心愿終能實(shí)現(xiàn)嗎?引起幼兒繼續(xù)聽故事的愿望。

  4.教師繼續(xù)講述故事下半部分,隨著情節(jié)的發(fā)展,為小紙人粘上翅膀。

 。1)小紙人的心愿最終實(shí)現(xiàn)了嗎?是誰幫他實(shí)現(xiàn)的?實(shí)現(xiàn)心愿后,小紙人心里感覺怎么樣?

 。2)結(jié)合課件,完整欣賞故事一遍。

  5.引導(dǎo)幼兒圍繞“小紙人的勇敢精神”展開討論。

  (1)組織幼兒討論,為什么小紙人一次一次地摔跤卻還要天天練習(xí)飛?

  (2)幼兒思考并討論:你最大的原望是什么?為了實(shí)現(xiàn)愿望你會(huì)怎么做?

  【活動(dòng)延伸】

  我們做什么事都要有堅(jiān)持到底、不怕困難的精神,我們也要向小紙人學(xué)習(xí),所以在我們平時(shí)生活、學(xué)習(xí)中有了小紙人的這種精神,就一定能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。

  今天我們可以把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽一聽,讓他們也來感受一下小紙人的這種精神。

  附:

  我想飛

  我是一個(gè)小紙人。

  我想飛上天空,看看太陽、月亮和星星?墒牵婢吲笥褌兌加X得我的想法真是傻透了。

  陶瓷小天使說:“干嘛要飛?一不小心會(huì)摔下來的。

  小蠟鳥說“我就不飛,天上有什么好?太陽會(huì)把我曬化的!”

  不倒翁說“瞧瞧,小天使有翅膀都不想飛,你就別胡思亂想啦!”

  “可我就是想飛,”我向大家宣布,“我會(huì)每天練習(xí)的。”于是每天晚上,我都

  在玩具架上張開雙臂往下飛。

  第一天晚上,我頭朝下栽到地板上。小貓好奇地走過來,在我的身上磨了磨他的爪子。

  第二天晚上,我跌進(jìn)了咖啡杯里。幸好杯子是空的,要不,我就變成一團(tuán)紙漿了。第三天晚上,我掉進(jìn)了廢紙簍里,差一點(diǎn)兒被當(dāng)成垃圾倒掉。

  每天早晨,小主人都發(fā)現(xiàn)我不在玩具架上。他一點(diǎn)都不生氣,還幫我把身上的灰塵撣掉,把弄皺的地方抹平。我真想把我的心事告訴他,可是玩具是不能跟人講話的。

  我還是天天練習(xí)飛,我一次又一次地掉下來,但是我不怕。我就是想飛、想飛、想飛......

  這天早晨,小主人從桌子底下找到了我!拔也鲁鰜砹,你是想飛!”他突然大

  聲說,又用白紙為我折了一對(duì)翅膀。

  看啊,我有翅膀了!我快活得想哭、想笑想大聲地唱歌。

  玩具架是個(gè)快樂的家,可我更愛藍(lán)天、白云、太陽、月亮和星星。我向我的玩具朋友們告別,他們說“什么時(shí)候飛累了,歡迎回家!”我向小主人告別,他說:“祝賀你實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想。其實(shí),我也想飛!

  我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記小主人。他真是個(gè)了不起的孩子他猜出了一個(gè)小紙人的心愿。

《我想》教案 篇9

  目標(biāo):

  1、通過預(yù)設(shè)的情境,讓幼兒自主、大膽的表述自己的想法。

  2、通過講述和操作、懂得要遵守交通規(guī)則。

  準(zhǔn)備:多媒體課件、交通圖片、幼兒作業(yè)紙、交通書。

  過程:

  一、引題

  1.展示多媒體課件

  師:小朋友,今天老師給你們一段錄象。你們來看看,是什么地方?

 。ㄓ變褐v述。要求幼兒說話完整)

  師:馬路上有什么?

  2.出示小朋友踢球的圖象。“這是誰?他在什么地方?干什么?

  3.展示汽車。師邊演示邊說:突然開來了一輛汽車。很快的開過來。你們說,會(huì)發(fā)生什么事情?

 。ㄗ層變鹤杂芍v述)

  二.幼兒討論。學(xué)習(xí)

  1.你們說得很對(duì)。會(huì)發(fā)生這么多危險(xiǎn)的事。那么這個(gè)小朋友做得對(duì)嗎?為什么?你想對(duì)他說什么?

  2.汽車司機(jī)做得對(duì)不對(duì)?為什么?你想對(duì)他說什么?

  3.小結(jié)。小朋友說得都很對(duì)。我們不能在馬路上玩耍。這樣會(huì)發(fā)生想你們剛才說的這些危險(xiǎn)的事。那么汽車司機(jī)呢,要在經(jīng)過斑馬線時(shí),開慢車。所以小朋友和司機(jī)叔叔做得都不對(duì)。

  三.鞏固

  1.我這里還有一些圖片也是關(guān)于交通的。你們也來看看,給對(duì)的打上.c錯(cuò)的上。當(dāng)老師敲小鈴時(shí)。請(qǐng)你們把鉛筆放在桌子上,拿著你的練習(xí)紙輕輕的坐在老師這里來。

  2.提供給幼兒練習(xí)紙。讓幼兒操作。師巡回指導(dǎo)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)大部分幼兒都完成時(shí),就讓幼兒回到座位。

  3.請(qǐng)你們來說說。你認(rèn)為誰做得不對(duì),你想對(duì)他說什么?

  幼兒講述。

  四.遷移

  1.你們的爸爸媽媽會(huì)開車嗎?(會(huì))

  2.爸爸媽媽在開車的時(shí)候,要注意什么?你會(huì)對(duì)爸爸媽媽怎么說呢?

  輔助提問:1。開車能打電話嗎?

  2.開車可以穿高跟鞋嗎?

  3.喝了酒后可以開車嗎?

  3.小結(jié)。小朋友說得很對(duì),所以,當(dāng)我們看到這樣的現(xiàn)象時(shí)。我們都要提醒他們。不然的話就會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)的事情。

  4.那么我們?cè)隈R路上應(yīng)該注意什么呢?(幼兒泛講)

  你們說得都很好,老師這里就有好多交通的圖片。你們來看看。你看到哪些人做的不對(duì),你想對(duì)他說什么?(讓幼兒看課件去判斷)

  5.說得真好,他們聽了你們的話之后。一定回注意的。

  四.鞏固

  小結(jié)。你們說得真棒。都知道了在馬路上什么是應(yīng)該做的,什么是不該做的,為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,老師給每個(gè)小朋友一本交通安全書,讓你們把今天學(xué)到的知識(shí)告訴爸爸媽媽和其他的小朋友們。

《我想》教案 篇10

  活動(dòng)內(nèi)容:大班美術(shù)活動(dòng)《我學(xué)大師畫格子》

  執(zhí)教人:膠州市機(jī)關(guān)幼兒園 萬曉紅

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.欣賞蒙特里安的作品,感受其作品特點(diǎn)。

  2.借鑒格子畫的特點(diǎn),設(shè)計(jì)、裝飾T恤衫、提包、帽子等。

  3.體驗(yàn)像大師一樣創(chuàng)作的樂趣,感受成功的快樂。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.各種顏色(紅黃藍(lán))、大小、形狀不一的及時(shí)貼若干,黑色長條的及時(shí)貼若干。

  2.廢舊材料做成的T恤衫、提包、手絹、帽子等若干;卡紙。

  3.課件、音樂。

  活動(dòng)過程:

  一、欣賞蒙特里安的作品了解其特點(diǎn)

  1.演示課件:認(rèn)識(shí)蒙特里安蒙特里安是荷蘭的一位著名的繪畫大師,他的畫與眾不同。

  2.欣賞蒙特里安的《紅、黃、藍(lán)的構(gòu)成》,引導(dǎo)幼兒觀察畫中的線條和色塊。

  提問:畫上有什么?是什么形狀、什么顏色的?你還發(fā)現(xiàn)了什么?剩下的地方是什么?看到這幅畫,你有什么感覺?

  小結(jié):這就是蒙特里安的畫,它叫《紅黃藍(lán)的構(gòu)成》,幾個(gè)色塊、幾條線就組成了一幅美麗的格子畫,又簡單又漂亮!

  3. 欣賞蒙特里安的《倫敦構(gòu)成》,引導(dǎo)幼兒觀察其中的線條。

  提問:你看到了什么?想到了什么?它和前一幅畫有什么不同?

  小結(jié):大師的畫中只有幾個(gè)簡單的色塊和一些線條,但卻讓我們聯(lián)想到很多東西,真神奇!

  二、了解蒙特里安繪畫風(fēng)格在生活中的應(yīng)用,進(jìn)一步感受格子畫簡潔、美麗的特點(diǎn)

  1.播放課件

  幼兒了解蒙特里安的作品在生活中的廣泛運(yùn)用:主要以衣服、裙子、鞋子為主。

  2.引導(dǎo)幼兒回想生活中用格子裝飾的物品。

  提問:在生活中還有哪些東西是用格子裝飾的?看一看,我們的周圍哪些地方用到了格子?

  三、幼兒創(chuàng)作,感受裝飾的樂趣

  1.師幼共同裝飾衣服,讓幼兒了解創(chuàng)作的思路。

  2.幼兒設(shè)計(jì)自己喜歡的作品。

  要求:

  象大師那樣運(yùn)用線條和色塊設(shè)計(jì)衣服、提包,創(chuàng)造性的裝飾。

  小朋友可以單獨(dú)做,也可以兩人合作做。

  分組設(shè)計(jì),教師巡回指導(dǎo),隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

  四、幼兒作品分享交流,進(jìn)行作品表演秀

  1.展示幼兒作品,引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)作品。

  誰來介紹自己的作品?你喜歡哪件作品?為什么?

  2.幼兒隨音樂展示自己的作品。

《我想》教案 篇11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生展開奇特而又合理的想象,能從“名稱、發(fā)明原因、樣子和本領(lǐng)”四個(gè)方面組織自己的語言介紹自己想發(fā)明的機(jī)器人,培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

  2、讓學(xué)生樂于參與口語交際,并清楚明白地表達(dá)自己的意思。同時(shí)也能對(duì)別人的發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià),提高交往能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生課前通過上網(wǎng)、閱讀書籍等方式查找有關(guān)機(jī)器人的資料,了解一些機(jī)器人的一些知識(shí)。

  2、學(xué)生課前準(zhǔn)備好交流用的材料。

  教學(xué)過程:

  一、猜謎導(dǎo)入,溫故知新

  1、同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?聽好了:“名字叫人不是人,不吃不喝手腳勤。能開機(jī)器能下棋,干活聽話負(fù)責(zé)任!辈虏驴,這是什么?(板書:機(jī)器人)

  2、出示課件:(果園機(jī)器人)我們剛剛學(xué)完《果園機(jī)器人》一課,誰來說一說果園機(jī)器人能干什么?(能幫果農(nóng)把成熟的果子從樹上摘下來,整齊地裝箱,運(yùn)到指定的地點(diǎn)。)

  3、果園機(jī)器人多么的聰明能干,可愛而有趣呀!難怪他們是果農(nóng)們的好幫手呢!如今,科學(xué)家們發(fā)明的機(jī)器人越來越聰明能干了!它們可以進(jìn)入險(xiǎn)區(qū),排除險(xiǎn)情;可以潛入深海,尋找寶藏它能做許多人所不能及的事情,所以人們根據(jù)自己的工作、生活需要,創(chuàng)造和發(fā)明了很多種類的機(jī)器人。你看,這是這是(出示課件)

  4、有需要才會(huì)有創(chuàng)造,如果我們開動(dòng)腦筋,也能發(fā)明出更神奇的機(jī)器人。這節(jié)課我們就來展開豐富的想像,說一說你想發(fā)明什么樣的機(jī)器人吧。(板書課題:我想發(fā)明的)

  5、下面讓我們先來給自己想發(fā)明的機(jī)器人取個(gè)名字:

 。1)誰能按句式先來說一說:我想發(fā)明機(jī)器人,它能。

 。2)開火車說:我想發(fā)明機(jī)器人。

  二、示范引路,明確要求

  1、示范引路:“同學(xué)們,看來呀,大家都有自己想發(fā)明的機(jī)器人,楊老師聽了各位同學(xué)的新鮮奇特的暢想以后,也很想發(fā)明一個(gè)機(jī)器人。因?yàn)槟,我的表弟有一個(gè)讀幼兒園的孩子,父母都在蛟洋紫金礦業(yè)公司上班,他在家里沒人照顧,我很想發(fā)明一個(gè)機(jī)器人來照顧他。你們能不能幫我想一想,我可以發(fā)明一個(gè)什么機(jī)器人呢?”(“保姆機(jī)器人!保

  “這個(gè)保姆機(jī)器人應(yīng)該是什么樣的呢?誰來幫我想一想呀?”

  (“楊老師,我想幫你,你發(fā)明的機(jī)器人的樣子應(yīng)該跟大人一樣。”

  “嗯,跟大人一樣的,誰來補(bǔ)充一下,那是什么樣子呢?誰來幫我一下?”“個(gè)子高高的,臉圓圓的,嘴巴笑瞇瞇的,還有兩個(gè)小酒窩!保

  “哎呀,說得真好,謝謝你!這個(gè)保姆機(jī)器人有什么本領(lǐng)?或者說它會(huì)干什么呢?”

  (“每到早上,它會(huì)叫你起床,把你扶起來,給你刷牙洗臉,再給你做一份美味可口營養(yǎng)早餐!

  “機(jī)器人身上有四個(gè)按鈕,顏色分別是紅色、黃色、藍(lán)色、紫色的按鈕。把紅按鈕一按,機(jī)器人就會(huì)開始掃地了,一按黃色按鈕,機(jī)器人就開始拖地。家里有危險(xiǎn)的時(shí)候,把紫按鈕一按,機(jī)器人就挺身而出,排除家里的危險(xiǎn)。把藍(lán)按鈕一按,機(jī)器人就可以變成一個(gè)遙控器,等你需要她的時(shí)候,再按一下這個(gè)按鈕,她就又變回了原型,出現(xiàn)在你眼前!

  “如果你累了,它會(huì)給你按摩。你自睡覺的時(shí)候,它會(huì)給你唱《搖籃曲》,讓你更快入睡。”

  “他還會(huì)變成汽車,自動(dòng)接送到學(xué)校接送孩子。”

  “你做作業(yè)的時(shí)候,它會(huì)教你做你不會(huì)做的題,然后守著你,不讓你貪玩。”“如果你遇到了壞人,它會(huì)火速來到你身邊趕走壞人!保

  同學(xué)們,你們想到的可真多!要是這臺(tái)機(jī)器人真的發(fā)明出來了,那可幫上大忙了。

  老師把同學(xué)們說的串起來說一遍:(課件出示范文)

  我想發(fā)明保姆機(jī)器人

  因?yàn)楝F(xiàn)在很多家庭的父母都很忙,沒有時(shí)間照顧孩子,所以我想發(fā)明一種機(jī)器人保姆。這種保姆機(jī)器人的樣子和真正的人很像,個(gè)子高高的,臉圓圓的,嘴巴笑瞇瞇的,還有兩個(gè)小酒窩。每到早上,它會(huì)叫你起床,如果你不聽話,它就會(huì)對(duì)著你唱起大聲的《忐忑》,然后把你扶起來,給你刷牙洗臉,再給你做一份營養(yǎng)早餐,讓你身體棒棒的。他還會(huì)變成汽車,自動(dòng)接送你。你做作業(yè)的時(shí)候,它會(huì)教你做你不會(huì)做的題,然后守著你,不讓你貪玩。如果你遇到了壞人,它會(huì)火速來到你身邊趕走壞人。如果你累了,它會(huì)給你按摩。你晚上睡覺的時(shí)候,它會(huì)給你唱《搖籃曲》,讓你更快入睡。

  機(jī)器人身上有四個(gè)按鈕,顏色分別是紅色、黃色、藍(lán)色、紫色的按鈕。把紅按鈕一按,機(jī)器人就開始掃地了,機(jī)器人掃地的時(shí)候,她會(huì)把每一個(gè)角落的灰塵都掃干凈。把黃按鈕一按,機(jī)器人就開始拖地了。她拿起拖把,一會(huì)兒就把我們家給拖干凈了。把藍(lán)按鈕一按,機(jī)器人就可以變成一個(gè)遙控器,等你需要她的時(shí)候,再按一下這個(gè)按鈕,她就可以出來了。家里有危險(xiǎn)的.時(shí)候,把紫按鈕一按,機(jī)器人就挺身而出,排除家里的危險(xiǎn)。

  2、明確要求:老師剛才介紹的保姆機(jī)器人,介紹了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容?介紹的時(shí)候應(yīng)該要做到什么?

  機(jī)器人:名稱、原因、樣子、本領(lǐng)

  (說清楚講明白,想象奇特合理)

  三、交流展示,評(píng)價(jià)激勵(lì)

  1、小組內(nèi)交流:

 。1)、同學(xué)們,你想給什么人發(fā)明一個(gè)怎樣的機(jī)器人呢?下面就以小組為單位,互相交流一下。交流的方式很多,可以說,可以表演,也可以把你發(fā)明的機(jī)器人畫一畫,看誰的想象既奇特又合理,誰說得清楚明白,重點(diǎn)說清它的樣子和本領(lǐng)。然后每組推薦出一名介紹得好的同學(xué)代表本組參加比賽。

 。2)、聽評(píng)要求:認(rèn)真聽、評(píng)一評(píng)、問一問

  老師和其余的同學(xué)一起當(dāng)評(píng)委,我們一定要認(rèn)真聽,然后按要求評(píng)一評(píng)他發(fā)明的機(jī)器人,說說優(yōu)點(diǎn)也可以提出你的問題。還要評(píng)選最佳評(píng)委獎(jiǎng)和最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。

  2、學(xué)生代表上臺(tái)講,全班學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。

  剛才同學(xué)們?cè)诟餍〗M交流的很熱烈,下面我們舉行一個(gè)機(jī)器人設(shè)計(jì)發(fā)布會(huì),每個(gè)小組推薦一名同學(xué),向大家介紹自己設(shè)計(jì)的產(chǎn)品。上來匯報(bào)的同學(xué)是小設(shè)計(jì)師,其他學(xué)生是老板,看看誰的產(chǎn)品能贏得老板們的青睞。有請(qǐng)第一小組的同學(xué)先來紹他的產(chǎn)品,掌聲鼓勵(lì):(學(xué)生交流互動(dòng))

  3、評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“最佳評(píng)委獎(jiǎng)”,并表示祝賀。

  四、總結(jié)延伸,升華情感。

  同學(xué)們,你們真是太棒了!,一下子想出了這么多奇特而又有本領(lǐng)的機(jī)器人。雖然今天看來你們的想象還有些稚嫩,甚至有些離奇,但有句話說得好:不怕做不到,就怕想不到。只要大家努力學(xué)習(xí),刻苦鉆研,陳老師相信在不久的將來,你們想發(fā)明的機(jī)器人一定會(huì)成為現(xiàn)實(shí),造福于全人類!

  板書設(shè)計(jì):我想發(fā)明的機(jī)器人

  說:名稱樣子原因本領(lǐng)

  評(píng):想象奇特合理說清楚講明白

《我想》教案 篇12

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版六年制小學(xué)語文第十冊(cè)基礎(chǔ)訓(xùn)練6寫一種你想發(fā)明的東西。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)課文作者是怎樣按照一定的順序把思想內(nèi)容表達(dá)清楚,怎樣展開合理想象,豐富作文內(nèi)容的。

  2.寫一種你想發(fā)明的東西,要寫清楚你想發(fā)明的東西是什么,它是什么樣兒的,有什么用途。要把句子寫通順,不寫錯(cuò)別字。

  習(xí)作指導(dǎo):

  一、以談話、實(shí)例激趣、揭題

  1.談話:同學(xué)們一定讀過大發(fā)明家愛迪生的故事吧!他從小就愛動(dòng)腦筋想問題,對(duì)生活中的問題進(jìn)行研究,發(fā)明創(chuàng)造了一千多種東西,為人類的進(jìn)步事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。當(dāng)然,要想當(dāng)大發(fā)明家,還得從搞小發(fā)明開始。今天,老師就先給大家介紹兩位同學(xué)的小發(fā)明成果。

  2.介紹小發(fā)明。(四川達(dá)縣趙家鎮(zhèn)中心校四①班胡蕭藝、劉忠鑫的《單腿圓規(guī)真管用》,詳見20xx年4月5日《少年百科知識(shí)報(bào)》)

  3.揭題:怎么樣,他們的小發(fā)明不錯(cuò)吧?你們想不想也發(fā)明一種東西呢?

  二、學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師引導(dǎo)補(bǔ)充

  1.先默看書111頁習(xí)作提示及要求,然后出示要求,全班齊讀。(習(xí)作要求:請(qǐng)你聯(lián)系實(shí)際,大膽想象,寫一種你想發(fā)明的東西。要寫清楚想發(fā)明的東西是什么,它是什么樣兒的,有什么用途,要把句子寫通順,不寫錯(cuò)別字。)

  2.自由發(fā)言:聯(lián)系實(shí)際,想一想,你想發(fā)明什么?

  3.小組討論:你認(rèn)為寫小發(fā)明可以從哪些方面寫?重點(diǎn)是什么?還應(yīng)注意些什么?

  4.學(xué)生匯報(bào)交流,教師補(bǔ)充小結(jié),并作如下板書:

  想象-----什么

  我想發(fā)明……樣兒

  重點(diǎn)

  實(shí)際------用途

  三、構(gòu)思、交流、評(píng)議

  1.學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)及剛才的學(xué)習(xí),具體構(gòu)思或修改小發(fā)明。

  2.小組交流,推舉代表。

  3.全班交流。(學(xué)生代表作我的小發(fā)明新聞發(fā)布會(huì)。)

  4.師生共同評(píng)議。(臺(tái)下學(xué)生充當(dāng)小記者,向臺(tái)上小發(fā)明家提問或提建議;教師小結(jié),向發(fā)布者發(fā)小發(fā)明家卡片,以示激勵(lì)。)

  四、激勵(lì)性總結(jié)

  其實(shí),搞小發(fā)明就這么容易,它并不是高不可攀的,只要大家平時(shí)留心觀察生活現(xiàn)象,進(jìn)行認(rèn)真研究,提出自己認(rèn)為較好的解決方案,并付之行動(dòng)和努力,你的小發(fā)明就會(huì)成功。如果長期堅(jiān)持,你當(dāng)發(fā)明家的夢(mèng)想就會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。

  五、課后作文

  請(qǐng)你聯(lián)系實(shí)際,大膽想象,按一定順序,寫一種你想發(fā)明的東西。要寫清楚你想發(fā)明的東西是什么,它是什么樣兒的,有什么用途。題目自擬,寫完后認(rèn)真修改。

《我想》教案 篇13

  目標(biāo):

  1.通過制作畢業(yè)禮物萌發(fā)對(duì)幼兒園,對(duì)老師、同伴的留戀之情,對(duì)畢業(yè)后與同伴繼續(xù)保持交往充滿期待。

  2.能自主選用各種材料用拼、剪、貼、畫等方式,制作畢業(yè)禮物。

  3.樂意大膽表述自己所制作的禮物的意義和制作時(shí)的心情。

  準(zhǔn)備:

  小班到大班的照片,音樂,蠟筆、彩紙、毛根、亮片等裝飾材料。

  活動(dòng)過程:

  一.回憶幼兒園生活,激發(fā)幼兒對(duì)老師、同伴的留戀之情。

  1、看照片,回憶

  曹老師這兩天在整理東西的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了幾張很有意思的照片,請(qǐng)小朋友們一起來看一下。

  照片1(小班開學(xué)第一天)

  師:這是什么時(shí)候的照片?從這張照片上你看到了什么?他們?yōu)槭裁磿?huì)哭鼻子呢?

  小結(jié):是啊,那時(shí)的你們還很小,還不太懂事,愛哭鼻子!

  照片2(小班阿姨幫忙制作水果沙拉)

  師:再來看看這一張,你還記得這張照片里發(fā)生的事情嗎?

  小結(jié):那時(shí)的你們還需要老師阿姨的幫忙才能分享到美味的食物。

  照片3(中班幫老師阿姨洗水果切水果)

  師:接著往下看,這張張片里又是在干什么呢?

  小結(jié):這個(gè)時(shí)候的你們已經(jīng)可以幫助老師、阿姨做事情了,進(jìn)步了不少,越來越懂事了,真棒!

  照片4(大班自己做溶解實(shí)驗(yàn))咦.這張照片上都是誰啊?樂樂,你能來說一說你這是在干什么嗎?

  小結(jié):現(xiàn)在的我們?cè)诶蠋煹慕虒?dǎo)下已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多的本領(lǐng),克服了很多的困難,越來越像小學(xué)生了。

  2、引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)老師阿姨的感恩對(duì)同伴的留戀。

  師:小朋友們,時(shí)間過得真快啊,還記得你們剛來幼兒園時(shí)不懂事,哭鬧著找媽媽。一眨眼你們就這么大了。再過一段時(shí)間你們就將離開大八班,你想對(duì)即將分別的老師阿姨和小伙伴們說些什么呢?

  二、分組討論“我為幼兒園留禮物!

  1.引出討論

  師:剛才聽了你們的心里話我很感動(dòng)。你看,幼兒園讓我們學(xué)到了許多的本領(lǐng),并且認(rèn)識(shí)了那么多的小伙伴,那么我們可不可以為我們的幼兒園做些什么呢?

  接下來請(qǐng)小朋友們以小組的形式來討論一下可以給幼兒園留些什么禮物呢?

  2.每組出代表分享討論結(jié)果。

  三、各種形式制作留給幼兒園的禮物

  請(qǐng)每組派代表來介紹作品

  師:你們組為什么要做這樣的禮物留給幼兒園呢?

《我想》教案 篇14

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1.能夠大膽想象各種飛行的方法,掌握畫飛行中的人物的技能。

  2.合理布局畫面,激發(fā)對(duì)想象畫的興趣。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  飛行人和直立人圖片、背景圖片兩張、蠟筆、畫紙、課件。

  三、活動(dòng)過程:

 。ㄒ唬┱{(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒想象各種會(huì)飛的物體或人物。

  小朋友你們知道哪些東西會(huì)飛?

 。ǘ┮龑(dǎo)幼兒觀察飛行人的動(dòng)作特征。

  1.昨天晚上,我給我的朋友畫了兩幅畫像,看看他們有什么不同?

  一個(gè)是飛著的,一個(gè)是站著的。

  2.飛著的和站著的身體的部位有什么不一樣的地方?

  幼兒回答,教師講解示范

  3.飛行時(shí)還會(huì)有什么姿勢(shì)?

  幼兒回答,教師(請(qǐng)幼兒及時(shí)演示

  4.看“播放課件”機(jī)器貓?jiān)谔炜罩酗w呢

  5.不行不行!我的朋友還沒有還飛不起來!小朋友你們幫幫他,讓他飛起來吧?

  引導(dǎo)幼兒想像各種飛行的方法。

  (三)引導(dǎo)幼兒觀察飛行在天空時(shí)看到的事物,豐富幼兒繪畫的背景。

  1.飛呀飛!看看我在哪幅里更象在天上飛?

  2.“?這棵樹怎么了?怎么這么矮?

  對(duì)比兩幅:背景其實(shí)這棵樹有這么大!

  3.看“播放課件”機(jī)器貓?jiān)谔炜罩酗w,看到了什么?

  4.如過是你在在天上飛還能看見什么?

  (四)幼兒繪畫。

  1.今天我們就畫,我在飛!先想想你準(zhǔn)備畫你用什么方法飛上天

  2.然后在畫,你在天上看到的東西!

  3.幼兒繪畫時(shí),教師巡回指導(dǎo)。

 。ㄎ澹┙涣髯约旱淖髌,。

  1.幼兒展示自己的作品。

  2.相互。

  3.教師。

《我想》教案 篇15

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.喜歡聽故事,并能理解故事大意。

  2. 通過聽故事和討論問題,初步了解故事中動(dòng)物的主要特征。

  3. 在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。

  4.喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,并樂意和同伴一起學(xué)編。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  男孩手偶、多媒體《我想養(yǎng)動(dòng)物》

  活動(dòng)過程

  一.出示男孩手偶,他很想在家中飼養(yǎng)動(dòng)物,請(qǐng)幼兒給他一些建議。

  二.多媒體《我想養(yǎng)動(dòng)物》

  三.與幼兒討論:

  1.樂樂想養(yǎng)什么動(dòng)物?(大象、長頸鹿、獅子、企鵝和老鼠。)

  2.為什么爸爸說不能在家里養(yǎng)大象?(自由回答。)

  3.為什么爸爸說不能在家里養(yǎng)長頸鹿?(自由回答。)

  4.為什么爸爸說不能在家里養(yǎng)獅子?(自由回答。)

  5.為什么不能在家里養(yǎng)企鵝?(自由回答。)

  6.為什么不能在家里養(yǎng)老鼠?(自由回答。)

  7.如果你是樂樂,你想在家里養(yǎng)什么動(dòng)物?(自由回答。)

  四.與幼兒一起分角色復(fù)述故事,教師扮演樂樂,幼兒扮演爸爸.

  五.活動(dòng)延伸

  你們家里有沒有養(yǎng)小動(dòng)物,你怎樣照顧小動(dòng)物的?

  活動(dòng)反思:

  動(dòng)物是孩子最喜愛的,所以孩子們對(duì)本節(jié)活動(dòng)非常感興趣.在活動(dòng)中能專心傾聽故事,并樂于積極回答問題。在討論為什么不能在家里飼養(yǎng)大象、長頸鹿、獅子、企鵝、老鼠的問題時(shí),教師不要為幼兒提供統(tǒng)一答案。讓幼兒自由回答有利于調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)動(dòng)物的已有經(jīng)驗(yàn),活躍幼兒的思維。對(duì)于沒有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的幼兒,教師可以引導(dǎo)幼兒觀察畫面中動(dòng)物的外形特征,借助畫面來理解問題,也可引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)說一說這幾種動(dòng)物的習(xí)性;對(duì)于不能清楚、完整表達(dá)的幼兒,教師可以做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和完善,豐富幼兒的詞匯。最后,教師可以對(duì)幼兒自由回答的結(jié)論進(jìn)行小結(jié)。在角色表演環(huán)節(jié) 能復(fù)述簡單的句子,但個(gè)別幼兒語言有待加強(qiáng)。

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