有關(guān)貓的教案（精選15篇）

有關(guān)貓的教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。

　　3.激起熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、猜謎導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，上課之前我想請(qǐng)大家來(lái)猜一個(gè)謎�！昂�子不多兩邊翹，開(kāi)口總是妙妙妙，黑夜巡邏眼似燈，廚房糧庫(kù)它放哨�！保ù蛞粍�(dòng)物）大家都很聰明，這種動(dòng)物就是我們昨天學(xué)習(xí)了的《貓》。

　　2.上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了小時(shí)候的貓，下面我們來(lái)完成一項(xiàng)練習(xí)。（出示小黑板）

　　小時(shí)候的貓很（淘氣），它是那樣（生氣勃勃）（天真可愛(ài)），我非常（喜歡）它。

　　3.今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)大了的貓。請(qǐng)大家齊讀課文，想想作者是抓住貓的哪些特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的？

　　二、賞析詞句，品味含義

　　（一）教師引導(dǎo)，賞析第一自然段。

　�。�1）自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文圍繞哪一句話寫(xiě)？（我們家的大花貓性格實(shí)在有些古怪。）

　�。�2）大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪？找一試，用畫(huà)出來(lái)。學(xué)生匯報(bào)。（師相機(jī)輔導(dǎo)）

　�。�3）師肯定引導(dǎo)：對(duì)，大家一起讀一讀句子，注意要讀出貓的古怪來(lái)。（又老實(shí)又貪玩）繼續(xù)匯報(bào)。

　　（4）師引導(dǎo)：說(shuō)得對(duì)，現(xiàn)在大家再讀一讀這些句子。

　�。�5）解詞：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“盡職”與“屏息凝視”的意思�！氨M職”指盡到責(zé)任。理解“屏息凝視”的站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)再做一做。一生講并演示以加深理解小貓的盡職�！捌料⒛�視”：指控制呼吸并專(zhuān)注地看。

　�。�6）現(xiàn)在根據(jù)老師提供的練習(xí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)貓的古怪性格。大花貓的性格真古怪，它又又又。

　�。�7）師相機(jī)板書(shū)

　�。�8）這樣的`貓，大家喜歡么？喜歡的站起來(lái)讀一讀。

　�。ǘ�）師生互動(dòng)，賞析第二、三自然段。

　　（1）剛才大家學(xué)了第一自然段，誰(shuí)知道老師是抓住哪一句話來(lái)講的？（第一句話）

　　（2）現(xiàn)在我們自學(xué)時(shí)也要抓住重要的詞、句來(lái)學(xué)習(xí)，會(huì)獲得事半功倍的效果。（5分鐘自學(xué)，討論）

　�。�3）評(píng)講：讀懂第二自然段的舉手。學(xué)生匯報(bào)。歸納引導(dǎo)：文中的“幾朵小梅花”能否改成“幾個(gè)小腳印”？（不能，“幾朵小梅花”寫(xiě)出了老舍先生對(duì)大花貓的喜愛(ài)之情。）師歸納引導(dǎo)：大家說(shuō)得對(duì)，這高興與不高興變成反義詞怎么說(shuō)？高興──生氣

　　師：這高興與生氣時(shí)的表現(xiàn)也是貓的性格，一會(huì)兒高興，一會(huì)兒生氣，這只大花貓的性格有什么特點(diǎn)？（古怪）

　�。�4）對(duì)，大家把這只古怪的大花貓讀一讀。

　�。�5）這只古怪的大花貓給你什么印象？說(shuō)一說(shuō)。這是一只（古怪、可愛(ài)）的大花貓。

　　3.獨(dú)立學(xué)第3自然段。

　�。�1）總結(jié)前兩段的學(xué)習(xí)方法，遷移獨(dú)立學(xué)第3自然段。

　�。�2）師檢查輔導(dǎo)；①找也一對(duì)反義詞。（害怕）──（勇猛）②把體現(xiàn)害怕與勇猛的句子讀一讀。③這害怕與勇猛也是大花貓（古怪）性格的表現(xiàn)。

　　三、總結(jié)談話，升華主題

　　你們總結(jié)得非常好，在老舍爺爺筆下的貓顯得那么惹人喜愛(ài)。同學(xué)們，只要我們熱愛(ài)生活，留心周?chē)�美好的事物，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣，不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且還能創(chuàng)造美！

　　四、作業(yè)

　　1.把自己最感興趣的部分背下來(lái)。

　　2.請(qǐng)同學(xué)們課后認(rèn)真觀察你所喜歡的小動(dòng)物，寫(xiě)一段描寫(xiě)小動(dòng)物的話。

有關(guān)貓的教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、認(rèn)識(shí)盼、茸、肢、肩、戴、副、墨、鏡、飽、筍、川、肅、陜13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首“戶(hù)”。

　　2、能正確、流利的朗讀課文，積累文中優(yōu)美的詞匯。

　　3、了解國(guó)寶大熊貓，增強(qiáng)對(duì)大熊貓的保護(hù)意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確把握生字“筍、肅、肢、川、陜”的讀音。認(rèn)識(shí)部首“戶(hù)”。能正確、流利的朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、看圖，談話引入正文。

　　1、出示大熊貓的圖片。你們認(rèn)識(shí)它嗎？（板書(shū)：大熊貓）

　　2、你們喜歡大熊貓嗎，為什么？（學(xué)生談對(duì)大熊貓的理解）

　　3、同學(xué)們對(duì)大熊貓的`了解可真不少，不僅你們喜歡大熊貓，國(guó)外的小朋友也盼望見(jiàn)到大熊貓呢！有一只大熊貓，要出國(guó)和他們交朋友了！（板書(shū)：出國(guó)）

　　4、齊讀課題。

　　5、這只大熊貓叫什么呢？（出示詞語(yǔ)卡片：盼盼）

　　用“盼”組詞，了解字義。

　　現(xiàn)在盼盼就要來(lái)介紹自己了，我們一起來(lái)看看吧�。úシ欧蹲x課件）

　　二、初讀課文，識(shí)記生字。

　　1、自己讀課文，讀準(zhǔn)字音，不丟、添字。檢查學(xué)生讀文情況。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)本課生字。

　　3、鞏固識(shí)字做游戲。

　　強(qiáng)調(diào)“筍、肅、肢、川、陜”的讀音。

　　三、精讀課文，深入理解

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、指讀第二自然段。這個(gè)自然段一共有幾句話？

　　2、齊讀第一句話，你知道了盼盼的哪些內(nèi)容？

　　①“可愛(ài)極了”（板書(shū)）還可以怎樣說(shuō)？（特別可愛(ài)、非�？蓯�(ài)）

　　②怎么看出盼盼的可愛(ài)呢？

　　句子比較：我的樣子可愛(ài)極了：身子胖，尾巴短，身上有厚毛。

　　我的樣子可愛(ài)極了：身子胖胖的，尾巴短短的，身上毛茸茸的。

　�、墼谏�活中，還有什么可以用毛茸茸來(lái)形容呢？

　　3、出示第三句話。

　　①指讀第三句話。

　�、趯W(xué)習(xí)比喻句“用“——就像——”造句。

　　4、大熊貓?zhí)�可�?ài)了，讓人忍不住要摸一摸，你能讀出盼盼的可愛(ài)嗎？指導(dǎo)朗讀。

　�。ǘ�）自主學(xué)習(xí)后半部分

　　1、同桌兩個(gè)人讀余下幾個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)你又從盼盼的介紹中了解了哪些內(nèi)容。

　　2、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。（適當(dāng)指導(dǎo)第三段朗讀）

　　3、誰(shuí)知道什么是“護(hù)照”。（證明出國(guó)人員身份的證件，由本國(guó)外交主管機(jī)關(guān)發(fā)給）哪幾個(gè)自然段是盼盼的護(hù)照內(nèi)容？

　　4、在中國(guó)地圖上找到四川、甘肅、陜西和西藏。了解大熊貓分布的地區(qū)。

　　5、盼盼在介紹這些內(nèi)容時(shí)，心情會(huì)怎樣呢？（自豪、興奮）

　　6、用這樣的語(yǔ)氣讀盼盼的話。

　　四、掌握規(guī)律，書(shū)寫(xiě)生字。

　　1、觀察生字“肩”認(rèn)識(shí)“戶(hù)”

　　2、教師范寫(xiě)生字。（先外后里。）

　　3、學(xué)生書(shū)空。

　　4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　5、同桌互評(píng)。

　　五、拓展延伸，升華主題。

　　1、介紹大熊貓家族。

　　2、你有什么話要說(shuō)嗎？（板書(shū)：保護(hù)）

　　3、回到家里想象一下盼盼都到了那些國(guó)家旅游，小朋友們都怎樣歡迎盼盼的到來(lái)呢？

有關(guān)貓的教案 篇3

　　一、圖片導(dǎo)入

　　各位同學(xué)，你們好！這天很高興能夠在那里和大家一起學(xué)習(xí)。我也對(duì)同學(xué)們?yōu)檫@天這節(jié)課所做的預(yù)習(xí)表示感謝。我先自己介紹一下，我姓楊，我的最大愛(ài)好是看動(dòng)漫，也因?yàn)檫@個(gè)原因，所以我想請(qǐng)問(wèn)一下大家，在你們看的動(dòng)漫里面，有沒(méi)有以貓為原型的形象？……聽(tīng)了大家所說(shuō)的這些形象，我也給大家?guī)��?lái)了一些對(duì)我影響很深的動(dòng)漫形象，請(qǐng)看大屏幕（展示動(dòng)漫形象圖片），不明白你們是否認(rèn)識(shí)？

　　我們認(rèn)識(shí)了動(dòng)漫形象中的貓，那么，我們?cè)僖黄饋?lái)看下現(xiàn)實(shí)生活中的貓。這只小貓很可愛(ài)吧！正是因?yàn)樾∝埖目蓯?ài)，所以很多人都喂養(yǎng)過(guò)它，我國(guó)著名作家鄭振鐸先生也養(yǎng)過(guò)幾只小貓，而且在養(yǎng)貓的過(guò)程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。這天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的《貓》，看他領(lǐng)悟到了什么道理。

　　二、分享臺(tái)

　　知識(shí)是需要我們學(xué)習(xí)和分享的。在學(xué)習(xí)課文之前，我想先看看同學(xué)們對(duì)字詞掌握的狀況，請(qǐng)三位同學(xué)上來(lái)和我們一起分享一下他們的成果。其他同學(xué)在練習(xí)本上為畫(huà)橫線的字寫(xiě)上拼音。

　�。▽W(xué)生為字注音）

　　正音，對(duì)錯(cuò)誤的字詞做強(qiáng)調(diào)。

　　齊讀詞語(yǔ)。

　　三、跳讀齋

　　離開(kāi)分享臺(tái)，進(jìn)入跳讀齋。

　　跳讀要求：在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)要求找出相關(guān)信息，并且用筆勾畫(huà)出重要資料。

　　大家對(duì)課文有了必須的理解，那么請(qǐng)快速回答下面的問(wèn)題：

　　1、作者總共寫(xiě)了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，哪一次是詳寫(xiě)？為什么不單寫(xiě)這一次，而要寫(xiě)另外兩次呢

　　第三次是詳寫(xiě)，用前兩次來(lái)為第三次做鋪墊、比較、襯托

　　2、為什么寫(xiě)兩只可愛(ài)的貓的篇幅不如一個(gè)丑貓的篇幅長(zhǎng)，到底發(fā)生什么可怕事情？

　　芙蓉鳥(niǎo)事件

　　3、為什么“對(duì)于它的亡失，比以前兩只貓的'亡失，更難過(guò)得多”？

　　因?yàn)榈谌�只貓的死職�?zé)在“我”，在暴怒之下打它致死，這個(gè)過(guò)失是無(wú)法補(bǔ)救的

　　是的，作者對(duì)于第三只貓的亡失是最難過(guò)的，那么我們一起來(lái)分析一下這個(gè)案件，看看作者為什么會(huì)如此的難過(guò)。齊讀第15—34段，完成下面的案例分析：

　　1、案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)狀況：

　　鳥(niǎo)兒死了一只，一條腿被咬去，籠板上都是血。

　　羽毛松散著，好像它曾跟它的敵人掙扎了許久。

　　2、犯罪嫌疑人：那只丑貓

　　3、犯罪嫌疑人作案的可能性：

　�。�1）、案發(fā)前的表現(xiàn)：對(duì)黃鳥(niǎo)似乎個(gè)性注意，常常跳在桌子上，對(duì)鳥(niǎo)籠凝望著。

　　（2）、案發(fā)后的表現(xiàn)：躺在露臺(tái)板上曬太陽(yáng)，嘴里好像還在吃著什么。

　　4、對(duì)犯罪嫌疑人的懲罰方式：

　　拿起樓門(mén)旁倚著的一根木棒，追過(guò)去打了一下，還以為懲戒得不夠。

　　5、事實(shí)真相

　　被一只黑貓吃了，而不是那只丑貓

　　四、品讀軒

　　事情的真相讓作者陷入了自責(zé)之中。那么在這個(gè)部分中，哪些語(yǔ)段或句子最能體現(xiàn)作者的感情呢？請(qǐng)把它找出來(lái)，體會(huì)一下“我”的感情。

　　學(xué)生自讀

　　點(diǎn)評(píng)，分析作者的感情

　　齊讀

　　五、探究園

　　案件我們已經(jīng)將它分析好了，“我”也為自己的過(guò)失做出了懺悔，那么“我”所收獲的感悟究竟是什么？請(qǐng)大家為文中的“我”做好結(jié)案陳詞：

　　本文透過(guò)對(duì)的敘述，

　　表達(dá)了之情。

　　也透過(guò)“芙蓉鳥(niǎo)事件”，

　　以血的教訓(xùn)告訴我們。

　　六、練筆坊

　　學(xué)習(xí)了這篇課文，讓我不僅僅想到了自己在剛剛教書(shū)的時(shí)候……（自己案例）

　　誰(shuí)都有可能誤會(huì)別人，或者是被別人誤會(huì)。你是否也因?yàn)閯e人的偏見(jiàn)而受過(guò)誤解？

　　七、寄語(yǔ)廳

　　經(jīng)過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我想要告訴大家：凡事要實(shí)事求是，對(duì)人對(duì)事都不要存有偏見(jiàn)和私心，要寬容。請(qǐng)大家記�。骸吧�命是一條河流，任何一朵浪花都不容忽視”！

有關(guān)貓的教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解課文是怎樣具體生動(dòng)地描述成年貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)觀察事物的能力，《貓》的教案設(shè)計(jì)。

　　2.學(xué)習(xí)按不同內(nèi)容給課文分段的方法，用課文中的一句話來(lái)概括段意，并歸納主要內(nèi)容；學(xué)習(xí)圍繞總起句具體描述的方法。

　　3.分析判斷句子的正確性，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力。

　　4.學(xué)會(huì)本課生字，掌握多音字：和、折；理解課后詞語(yǔ)的意思，會(huì)用“彼此”、“無(wú)憂無(wú)慮”造句。 本課建議安排兩教時(shí)。第一教時(shí)檢查預(yù)習(xí)，初讀課文，感知內(nèi)容，劃分段落，重點(diǎn)講讀第一段。第二教時(shí)講讀第二段，指導(dǎo)背誦第四節(jié)，總結(jié)課文，有感情朗讀，小練筆（圍繞總起句寫(xiě)一段具體的話。）

　　教學(xué)主要步驟

　　一、課前預(yù)習(xí)，提出要求。

　　1.借助《詞語(yǔ)手冊(cè)》預(yù)習(xí)課文

　　2.想想課文寫(xiě)了有關(guān)“貓”的哪些內(nèi)容？

　　3.想想從作者對(duì)貓的描述中，表現(xiàn)了怎樣的感情？哪些詞語(yǔ)和句子表現(xiàn)了這種感情？

　　二、揭示課題，讀通課文，初步感知全文內(nèi)容，并分清段落。

　　1.指名讀課文，思考并討論預(yù)習(xí)題。

　　2.課文寫(xiě)了有關(guān)“貓”的哪些內(nèi)容？ （讓學(xué)生明確：課文寫(xiě)了有關(guān)“貓”的兩方面的內(nèi)容：一是成年貓的古怪性格；二是小貓的活潑可愛(ài)。）

　　三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。 學(xué)習(xí)課文是如何圍繞總起句具體生動(dòng)描述的，并通過(guò)理解重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情。

　　1.講讀第一段。

　�。�1）默讀課文，找出本段的重點(diǎn)句，并想想句子的意思。（討論后明確：本段的重點(diǎn)句是：“貓的性格實(shí)在有些古怪”，這也是本段的總起句。）

　�。�2）.輕聲讀課文，思考：貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些地方？（討論后明確：貓的古怪性格表現(xiàn)在：貓既“老實(shí)”，又“貪玩”，雖“貪玩”卻“盡職”；以及“高興”時(shí)，比誰(shuí)都“溫柔可親”，“不高興”時(shí)，“無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話”，它都一聲不吭；既“勇敢”又“膽小”。）

　�。�3）提問(wèn)：貓的“老實(shí)”表現(xiàn)在哪些地方？（找出并板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)：乖、睡大覺(jué)、不過(guò)問(wèn)。結(jié)合理解“無(wú)憂無(wú)慮”，并口頭造句。）

　�。�4）接問(wèn)：課文中是怎樣描寫(xiě)貓的“貪玩”的？（找出并板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)：一天一夜、任憑……也，教案《《貓》的教案設(shè)計(jì)》。）

　�。�5）再問(wèn)：貓的盡職又表現(xiàn)在什么地方？（找出并板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)：閉息凝視、非……不可。）

　�。�6）追問(wèn)：為什么從“閉息凝視”、“非……不可”這些詞句中可以看出貓是“盡職”的？（討論后明確：從“閉息凝視”可以看出貓捕捉老鼠時(shí)的專(zhuān)注的精神；從“非……不可”可以看出貓等不到老鼠決不罷休的決心。）

　　（7）提問(wèn)：課文在寫(xiě)貓的“老實(shí)”與“貪玩”之間，“貪玩”與“盡職”之間是用一個(gè)什么詞連起來(lái)的？（討論后明確：連接“老實(shí)”、“貪玩”和“盡職”這三個(gè)內(nèi)容的詞是“可是”，懂得“可是”這個(gè)詞在文中的作用：意思上是起轉(zhuǎn)折作用，語(yǔ)句上是起連貫作用。）

　�。�8）輕讀課文，思考：貓的“老實(shí)”、“貪玩”、“盡職”的性格與“古怪”有什么關(guān)系？（討論后明確：“老實(shí)”與“貪玩”是一對(duì)矛盾，“貪玩”與“盡職”也是一對(duì)矛盾，而這些矛盾性格都集中在貓的身上，因此，貓的性格是古怪的。）

　　（9）集體有感情地朗讀第一節(jié)。

　　（10）指名讀第二節(jié)，思考并討論：貓高興時(shí)給人的感覺(jué)是什么？（結(jié)合解釋?zhuān)簻厝峥捎H。）課文是怎樣從貓的動(dòng)作和叫聲兩方面寫(xiě)貓的“溫柔可親”的？（板書(shū)：蹭、跳、叫喚、咕嚕。）

　�。�11）提問(wèn)：這里的“幾條小梅花”指的是什么？為什么將腳印比作小梅花？這個(gè)比喻表達(dá)了作者怎樣的心情？對(duì)貓的叫喚用了“豐富多腔”、“變化多端”來(lái)形容，可以看出什么？（討論后明確：作者把貓的腳印比作“小梅花”，把貓的叫聲說(shuō)成“豐富多腔”、“變化多端”，可見(jiàn)作者是多么喜愛(ài)貓。）

　　（12）再問(wèn)：課文又是怎樣寫(xiě)貓不高興時(shí)的表現(xiàn)的？（板書(shū)：無(wú)論……也）

　�。�13）默讀第三節(jié)，想想貓的古怪性格還表現(xiàn)在什么地方？（明確“膽小”與“勇猛”。）哪些詞語(yǔ)反映了貓的“膽小”和“勇猛”？（討論后板書(shū)：藏起來(lái)、不要說(shuō)……就是……）

　�。�14）小結(jié)第一段：①課文圍繞“貓的性格實(shí)在有些古怪”寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容？作者寫(xiě)貓的古怪性格，可以看出作者的什么感情？②想想剛才我們是怎樣一步一步學(xué)習(xí)第一段的？（歸納出：首先找出總起句并理解句意；接著弄清課文圍繞總起句寫(xiě)了哪些內(nèi)容，是如何寫(xiě)這些內(nèi)容的；最后找出并理解重點(diǎn)詞、句，看看這些詞句是如何表現(xiàn)中心的。）

　　2.講讀第二段。

　�。�1）輕聲讀課文，找出本段的總起句，并想想句子的意思。

　�。�2）提問(wèn)：第二段與第一段是怎么連接的？哪一個(gè)詞最重要？為什么？（明確：“滿月的小貓更可愛(ài)”這一句承上啟下，“更”這個(gè)詞是把小貓與成年貓的性格相比，說(shuō)明成年貓可愛(ài)，而小貓格外可愛(ài)。表現(xiàn)了作者愛(ài)貓，更愛(ài)小貓的感情。）

　　（3）默讀課文，看看課文圍繞小貓的“可愛(ài)”寫(xiě)了哪些內(nèi)容？是怎么具體寫(xiě)這些內(nèi)容的？劃出重點(diǎn)詞句。（討論后明確：圍繞小貓的“可愛(ài)”，主要寫(xiě)了小貓玩雞毛、線團(tuán)，摔交，打秋千。板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)：耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了、再跑再跌、撞疼了也不哭、摔交、打秋千。）

　�。�4）提問(wèn)：作者對(duì)小貓懷有什么感情？從哪些詞語(yǔ)可以看出？（明確：作者喜愛(ài)小貓，表現(xiàn)在“絕不會(huì)責(zé)打它們”等詞語(yǔ)。因?yàn)樽髡邚男∝埖奶詺饪蓯?ài)中看出它們的“生氣勃勃”。結(jié)合理解“生氣勃勃”。）

　　（5）有感情地朗讀課文。

　�。�6）在講清內(nèi)容，理清層次，弄清句序的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。也可引背，引語(yǔ)如下：小貓?jiān)鯓拥目蓯?ài)？它們是怎么玩耍的？它們的膽子大到什么程度？作者為什么不會(huì)責(zé)打它們？

　　四、反復(fù)誦讀，體會(huì)感情；總結(jié)全篇，練習(xí)仿寫(xiě)。

　　1.師述：課文通篇洋溢著作者喜愛(ài)貓的感情，想一想，應(yīng)怎樣朗讀，才能充分體現(xiàn)作者的感情？（明確：作者的感情基調(diào)是親切，因此朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)要輕，感情要充沛。）

　　2.教師指板書(shū)，進(jìn)一步幫助學(xué)生梳理課文，歸納課文的主要內(nèi)容和中心思想。

　　3.學(xué)生瀏覽課文，想想本文最顯著的特點(diǎn)是什么？（明確：本文圍繞總起句寫(xiě)，內(nèi)容具體，描寫(xiě)生動(dòng)。） 師述：你能學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，圍繞總起句寫(xiě)一段具體的話嗎？ 出示總起句（任選一題）：

　　（1）貓真老實(shí)。

　�。�2）貓很盡職。

　�。�3）課間活動(dòng)豐富多彩。

　�。�4）這堂自習(xí)課真靜啊！

有關(guān)貓的教案 篇5

　　一、學(xué)習(xí)第一段，體會(huì)貓的古怪，貓（第二課時(shí)）。1、自由輕聲朗讀第一段，想想你讀懂什么？

　　2、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂什么。

　　板書(shū)（卡片）：老實(shí)貪玩盡職勇猛高興時(shí)溫柔可親

　　膽小古怪不高興一聲也不吭

　　3、讀板書(shū)。

　　4、出示：

　　____________________

　　____________________

　　____________________

　　(1)(2)

　　要求選自己喜歡的一種形式，填進(jìn)黑板上寫(xiě)貓性格的詞。

　　5、指名學(xué)生在黑板上按一種形式，擺貓性格古怪的詞。

　　6、指名學(xué)生具體地講講貓的性格為什么古怪？

　　7、教師領(lǐng)說(shuō)黑板上的句子，小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案《貓（第二課時(shí)）》。

　　8、看來(lái)，這段是圍繞哪一句來(lái)寫(xiě)的？

　　我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法。

　　9、教師領(lǐng)讀第一小節(jié)。

　　課文是用什么句式把貓的老實(shí)、領(lǐng)玩、盡職的矛盾性格連起來(lái)的？（說(shuō)它……的確……可是……）

　　10、用上面的句式說(shuō)說(shuō)第二自然段的內(nèi)容。

　　出示：說(shuō)它溫柔可親吧，的確是呀，______________

　　可是__________________________。

　　11、用上面的句式說(shuō)說(shuō)第三自然段的句式。

　　二、再讀第一段，體會(huì)情感。1、貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎？再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓？

　　比較：

　　在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。

　　在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　師：第一句體現(xiàn)出什么感情？

　　女同學(xué)讀出第一句中的討厭感情，男同學(xué)讀出第二句中

　　喜歡的語(yǔ)氣。

　　2、還找出了哪些句子？（它還會(huì)豐富多腔地……）

　�。�1）師：貓的聲音有長(zhǎng)有短，有高有低，好像……

　　生：（接答）像唱歌、說(shuō)話……

　�。�2）指名讀這句句子。

　　3、還找出了什么句子？

　　4、老師覺(jué)得貓捉老鼠時(shí)，老舍爺爺也特別喜歡。

　�。�1）“盡職”、“閉息凝視”是什么意思？

　　（2）出示填空：

　　閉息凝視——————

有關(guān)貓的教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“無(wú)憂無(wú)慮、任憑、抓癢、稿紙、豐富多腔、摔跟頭、跌倒、膽子、遭殃、開(kāi)辟、責(zé)打”等詞語(yǔ)。

　　2.有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　3.了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法，體會(huì)課文蘊(yùn)涵的感情。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　了解大花貓的古怪性格和它的可愛(ài)，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件

　　一、談話導(dǎo)入，播放課件，激發(fā)興趣

　　1.同學(xué)們，你們喜歡貓嗎？想親眼看看各種神態(tài)的貓嗎？下面，我請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組貓的圖片，欣賞之后，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這組貓總的印象。

　　2.（放課件）生欣賞。

　　3.生回答：調(diào)皮、可愛(ài)、機(jī)靈、活潑、憨厚、忠誠(chéng)等，

　　師：同學(xué)們說(shuō)得真好，用詞也很貼切。有位作家的家里也養(yǎng)了一只貓。作家還專(zhuān)門(mén)為此寫(xiě)了一篇著名的文章——《貓》。板書(shū)課題：貓

　　師：大家齊讀課題，（貓）叫得再親切點(diǎn)兒，（貓）。作者是誰(shuí)？（老舍）關(guān)于老舍在學(xué)《趵突泉》時(shí)已作了介紹，我們對(duì)他有了初步的認(rèn)識(shí)，那么，他家的貓又是怎樣的呢？

　　二、初讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難，梳理重點(diǎn)

　　1.師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，用自己喜歡的讀書(shū)方式把課文讀一遍。讀后，四人一個(gè)小組交流一下，你們讀懂了什么？還有什么問(wèn)題不能解決？把小組內(nèi)認(rèn)為有討論價(jià)值的問(wèn)題找出來(lái)，以待全班交流。

　　2.學(xué)生讀書(shū)，教師巡回指導(dǎo)

　　3.師：同學(xué)們剛才讀得很認(rèn)真，交流得也很熱烈，現(xiàn)在可以把你們組中認(rèn)為最有討論價(jià)值的問(wèn)題提出來(lái)。

　　生提問(wèn)題，師梳理如下重點(diǎn)問(wèn)題：

　　生1：為什么說(shuō)大貓的性格古怪？

　　生2：把一組組截然不同、相互矛盾的詞用在同一只貓的身上，不矛盾嗎？

　　生3；為什么說(shuō)小貓更可愛(ài)？

　　生4：小貓把老舍的花弄得枝折花落，他為什么不生氣？

　　生5.為什么把貓的腳印說(shuō)成小梅花？

　　生6：屏息凝神是一種怎樣的狀態(tài)？

　　師：剛才同學(xué)們提了這么多富有價(jià)值的問(wèn)題，咱們就圍繞著這幾個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)討論，如果其余同學(xué)還有什么別的疑問(wèn)，課下再和老師討論，好嗎？咱們現(xiàn)在逐個(gè)解決問(wèn)題。

　　三、解決重點(diǎn)，品讀佳句，體會(huì)思想

　�。ㄒ唬┫旅嬖蹅儊�(lái)解決前兩個(gè)問(wèn)題。問(wèn)1.2（略）

　　師：怎樣解決這兩個(gè)問(wèn)題？（讀書(shū)）大家讀書(shū)，從文中找到答案。生讀書(shū)。師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀文中講述大貓古怪的句子。生讀有關(guān)句子。同時(shí)老師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：

　　貪玩盡職

　　大貓

　　膽小勇猛。

　　師：生活中你發(fā)現(xiàn)貓是否也是這樣呢？學(xué)生列舉生活中看到的貓的特點(diǎn)。

　　師：現(xiàn)在你們還認(rèn)為第二個(gè)問(wèn)題矛盾嗎？

　　生1：不矛盾，所有表現(xiàn)集于一身，恰恰體現(xiàn)了它的古怪

　　生2：我認(rèn)為作者這樣寫(xiě)才能體現(xiàn)大貓古怪的性格。

　　生3：我認(rèn)為這樣寫(xiě)更能表現(xiàn)大貓?zhí)赜械撵`性和魅力。

　　生4：我很喜歡這樣寫(xiě)，似乎把一只靈氣活現(xiàn)的貓置于大家面前，更能讓人產(chǎn)生對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　師：大家說(shuō)的真好。確實(shí)如此，上面的各種表現(xiàn)從單個(gè)來(lái)說(shuō)，都構(gòu)不成貓古怪的性格，但把一組組截然相反、相互矛盾的表現(xiàn)都集于貓的一身，就使貓的性格變得不同一般，令人琢磨不定，因而顯出了它的古怪。（板書(shū)：古怪）

　　師：為了檢查我們這一部分的掌握情況，小智慧星——“聰聰”專(zhuān)門(mén)出了一道闖關(guān)題，看看同學(xué)們能不能勝利闖關(guān)？

　　師：出示課件：貓的性格古怪，主要表現(xiàn)在：既老實(shí)又（貪玩），既貪玩又（盡職），既膽小又（勇猛）；高興時(shí)，（溫柔可親），不高興時(shí)，（一聲不出）。

　　指生讀句填空，闖關(guān)成功。指生讀，生齊讀，進(jìn)一步體會(huì)大貓的古怪。

　�。ǘ�）解決問(wèn)題3

　　師：作者寫(xiě)了大貓的古怪，為什么又寫(xiě)小貓更可愛(ài)？

　　生1：大貓的古怪比起小貓的淘氣，就顯得小貓更可愛(ài)。（板書(shū)：小貓可愛(ài)）

　　生2；因?yàn)樾∝執(zhí)詺舛�可�?ài)。（板書(shū)：淘氣）

　　生3：我可以舉例說(shuō)明，我和老師比，我就顯得可愛(ài)，小動(dòng)物也一樣，越小越可愛(ài)。（師：同學(xué)們同意他這種說(shuō)法嗎？不同意。認(rèn)為老師更可愛(ài)。生3還是認(rèn)為自己更可愛(ài)。師：我也覺(jué)得這位更可愛(ài)，老師也許更可親吧！

　�。ㄈ�）解決問(wèn)題4

　　師：雖然剛滿月的小貓很可愛(ài)，但也很淘氣，而且大貓又古怪，老舍先生是不是討厭他們，生氣了呢？

　　生：沒(méi)有。

　　師：從哪看出？

　　生：讀“它們.........生氣勃勃，天真可愛(ài)”

　�。ǔ鍪菊n件）生看，問(wèn)：從哪幾個(gè)詞看出老舍先生沒(méi)生氣，怎樣理解這幾個(gè)詞？生：從“生氣勃勃、天真可愛(ài)”這組詞中看出的，這兩個(gè)詞一般用來(lái)形容小孩特活潑可愛(ài)，這里卻用來(lái)形容貓）

　　師：怎樣理解這句話？為什么不生氣？

　　生1：老舍先生把貓當(dāng)小孩，當(dāng)寶貝來(lái)寫(xiě)了。

　　生2：把貓當(dāng)孩子寫(xiě)，顯得很可親，當(dāng)然不會(huì)生氣了。

　　生3：好比家長(zhǎng)生氣了，也不愿打小孩子一樣，因?yàn)樗麗?ài)這只貓。

　　生4：我從這句話中看出老舍對(duì)滿月貓的喜愛(ài)之情。（板書(shū)：喜愛(ài)）

　　師：誰(shuí)能帶著喜愛(ài)的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這個(gè)句子。指生讀。愿意給老師一次朗讀的機(jī)會(huì)嗎？（師范讀）

　　生練習(xí)讀，然后老師指名讀。

　　師：剛才同學(xué)們讀得真有感情，通過(guò)讀這個(gè)句子，你還體會(huì)出什么？（生1：老舍先生很慈善；生2：老舍先生是位重感情的人；生3：老舍先生是個(gè)有愛(ài)心的人。）

　　師：是啊，老舍是個(gè)愛(ài)花的人，他的情感世界始終和花聯(lián)系在一起，在養(yǎng)花過(guò)程中他“有喜有憂，有笑有淚”，可是花草被貓折騰得枝折花落，他卻沒(méi)有因此傷心落淚。相反的，他卻感覺(jué)到這時(shí)的小貓是那樣的“生氣勃勃、天真可愛(ài)”。由此可見(jiàn)，老舍先生不但對(duì)滿月的小貓十分喜愛(ài)，而且是一個(gè)富有愛(ài)心的人。

有關(guān)貓的教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“乖”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“性”等13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“性格、任憑、貪玩、盡職、抓癢、踩印、梅花”等13個(gè)詞語(yǔ)

　　2、有感情朗讀課文中自己喜歡的部分。

　　3、理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)真實(shí)，具體的表達(dá)方式，體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。

　　4、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。

　　2、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　板書(shū)：貓（齊讀）

　　二、初讀課文，掌握生詞新詞

　　1、初讀課文，選擇自己喜歡的方式自學(xué)生字

　　2、反饋?zhàn)詫W(xué)情況：

　　a、指名讀生字，卡片演示生字

　　b、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)聽(tīng)寫(xiě)

　　c、點(diǎn)評(píng)并重點(diǎn)講解：憑字上半部分是任最后一筆稍短；貪字上半部不能多加一點(diǎn)寫(xiě)成令，癢偏旁不是廣，辟字的左邊不是啟。

　　d、辨析多音字：的、和、了，讓學(xué)生讀出他們的字音，同時(shí)點(diǎn)擊畫(huà)面出示相應(yīng)拼音。

　　三、理清文章脈絡(luò)

　�。�1）默讀課文，初步感知課文

　　a、詞語(yǔ)質(zhì)疑

　　任憑：不論，無(wú)論無(wú)憂無(wú)慮：沒(méi)有憂愁和擔(dān)心

　　屏息凝視：指屏住呼吸，聚精會(huì)神地看。屏：抑制凝：注意力集中

　　生氣勃勃：形容富有朝氣，充滿活力。

　　b、聽(tīng)課文錄音。

　　c、集體朗讀課文，體會(huì)老舍先生筆下的貓給你什么感受？

　�。�2）自由討論，小組交流匯報(bào)

　�。�3）檢查匯報(bào)情況，請(qǐng)幾個(gè)小組代表談?wù)?/p>

　　板書(shū)：古怪淘氣可愛(ài)

　�。�4）請(qǐng)選擇你最喜歡的部分，自由組合讀書(shū)，把古怪淘氣可愛(ài)的味道讀出來(lái)。

　　四、小結(jié)

　　老舍先生用通俗曉暢的語(yǔ)言表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露對(duì)貓的喜愛(ài)之情，下節(jié)課我們?cè)偕钊雽W(xué)習(xí)。

　　五、布置作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)生詞

　　2、熟讀課文

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課生詞新詞：

　　分組合作比賽，默寫(xiě)生字，要求全部寫(xiě)出來(lái)，寫(xiě)對(duì)寫(xiě)好，前面的不會(huì)后面的補(bǔ)充，到規(guī)定時(shí)間為止。

　　二、導(dǎo)入新課：

　　上節(jié)課我們已經(jīng)自由組合閱讀課文了，這節(jié)課就讓我們深入學(xué)習(xí)貓是怎樣古怪、淘氣、可愛(ài)的？

　　板書(shū)：古怪淘氣可愛(ài)

　　三、整體感知，體會(huì)真實(shí)的表達(dá)方法（分大組朗讀交流）。

　　讀完以后你們覺(jué)得老舍先生寫(xiě)的貓真不真實(shí)？那些地方看出它的真？

　　四、重點(diǎn)感悟課文，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情

　�。ㄒ唬┥瞎�(jié)課同學(xué)們已經(jīng)選擇喜歡的部分，這節(jié)課就讓我們深入課文，注意抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)后有感情地朗讀出來(lái)，要讀得讓其它同學(xué)也喜歡這些詞句。

　�。ǘ�）小組交流匯報(bào)

　　大花貓：

　　1、性格古怪

　�。�1）小組代表讀，其他同學(xué)聽(tīng)：哪兒讀得好？為什么？從哪聽(tīng)出來(lái)的？

　�。�2）重點(diǎn)體會(huì)貓的性格實(shí)在有些古怪

　　a、質(zhì)疑：古怪是什么意思？為什么貓的性格古怪？從哪可看出貓的性格古怪？

　　（古怪是指跟一般情況不同，或生疏罕見(jiàn)，使人覺(jué)得詫異。從三方面具體寫(xiě)出貓的古怪：一是有時(shí)特別老實(shí)，有時(shí)又特別貪玩，有時(shí)又非常盡職；二是高興極其溫柔，不高興時(shí)又一聲不出；三是有時(shí)無(wú)比勇猛，有時(shí)又無(wú)比膽小。這樣極端矛盾的表現(xiàn)集中在一只貓的身上，跟一般情況不同，只能稱(chēng)其古怪。同時(shí)體會(huì)到這句話是前三個(gè)自然段的中心句，是對(duì)貓的性格的集中概括。老實(shí)貪玩盡職

　　b.學(xué)生發(fā)現(xiàn)：你們發(fā)覺(jué)什么表達(dá)方法嗎？

　　師引導(dǎo)：作者在開(kāi)頭就指出貓的性格實(shí)在有些古怪，這叫什么？（開(kāi)門(mén)見(jiàn)山）這種寫(xiě)法好不好？（簡(jiǎn)潔明了，我們?cè)趯?xiě)作時(shí)可以學(xué)習(xí)）

　�。�3）朗讀課文，你能發(fā)現(xiàn)什么寫(xiě)作特點(diǎn)嗎？

　　體會(huì)到：（課件展示）

　　a、說(shuō)它吧，可是的句式（從中我們可以體會(huì)到這個(gè)句式由兩部分構(gòu)成，前部分和后部分是矛盾的，課文通過(guò)這樣的句式，寫(xiě)出貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職的特點(diǎn)，體現(xiàn)了貓實(shí)在古怪的性格。）

　　b、任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)（我們體會(huì)到貓十分貪玩，一玩起來(lái)就要玩?zhèn)�痛快。）

　　c、它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可�。ㄆ料⒛�視指屏住呼吸，聚精會(huì)神地看。屏：抑制；凝：注意力集中。課文通過(guò)寫(xiě)貓一連幾個(gè)小時(shí)抑制呼吸，聚精會(huì)神地看，下定決心地等，突出他的盡職。非不可寫(xiě)出抓老鼠地決心和耐心，突出表現(xiàn)貓地盡職。）

　　d 、它若不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它也一聲不出。（無(wú)論用來(lái)表現(xiàn)條件不同而結(jié)果不變，我們體會(huì)到貓?jiān)诓桓吲d時(shí)舉斷冷漠的表現(xiàn)。）

　�。�4）學(xué)生又感情朗讀這一部分。

　　2、淘氣

　　那些地方寫(xiě)貓的淘氣，找出關(guān)鍵句。還有從幾方面寫(xiě)小貓的淘氣？

　　體會(huì)到：a、什么東西都玩

　　b、玩起來(lái)不怕率跟頭，也不怕撞疼

　　c、膽子越來(lái)越大，逐漸開(kāi)辟新的游戲場(chǎng)所。

　　耍個(gè)沒(méi)完

　　小貓：淘氣枝折花落

　　3、可愛(ài)

　　重點(diǎn)體會(huì)：上面兩部分都體現(xiàn)了貓的可愛(ài)，因?yàn)闊o(wú)論是古怪還是淘氣，老舍先生都是視貓如兒，愛(ài)貓如女的。

　　4、重點(diǎn)體會(huì)以下幾個(gè)詞：

　　生機(jī)勃勃：充滿生機(jī)與活力。文中意在表現(xiàn)貓的天真可愛(ài)、淘氣頑皮及作者的喜愛(ài)之情。

　　盡職：努力做好本職工作。貓的天職是捉老鼠，文中寫(xiě)貓?jiān)谧嚼鲜髸r(shí)屏息凝視，連等幾個(gè)鐘頭，從中看出它盡力地做好本職工作。

　　變化多端:變化多樣。老舍爺爺家里的貓叫聲長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，富有變化。

　　5、依據(jù)板書(shū)總結(jié)全文，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　（1）默讀課文，體會(huì)：貓既古怪又淘氣，作者為什么還說(shuō)它可愛(ài)呢？

　　a、從性格上看，正因?yàn)樨埖男愿駮r(shí)矛盾統(tǒng)一體，才使它性情豐富多彩，生動(dòng)有趣。

　　b、從淘氣看，生機(jī)勃勃看出作者的喜愛(ài)之情。

　　（2）默讀全文，列出作者喜愛(ài)貓的句子并談體會(huì)。（融情于貓，情貓相融）

　　如在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。（把臟腳印形容成小梅花，而印字用得何其生動(dòng)。）

　　它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。（把貓的叫聲形容得悅耳動(dòng)聽(tīng)，喜愛(ài)之情躍然紙上。）

　　它在花盆里摔跤，抱著花枝大秋千，所過(guò)之處，枝折花落。你見(jiàn)了，絕不會(huì)責(zé)打它，它是那么生機(jī)勃勃，天真可愛(ài)�。ㄌ煺婵蓯�(ài)，生機(jī)勃勃這些詞語(yǔ)一般形容小孩子，放在這里體現(xiàn)了作者對(duì)小貓的寬容憐愛(ài)如待幼小孩童。）

　　五、思維拓展，深化主題

　　1、思考題：請(qǐng)你以老爺爺?shù)纳矸莺拓埖纳矸菹蛲瑢W(xué)介紹本課的貓。選擇你喜歡介紹的方式。

　　2、學(xué)生分頭準(zhǔn)備，同桌交流。

　　3、學(xué)生選擇自己最喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。

　　六、總結(jié)全文

　　這是一篇描寫(xiě)動(dòng)物的文章，老舍先生用通俗曉暢的語(yǔ)言細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛(ài)，全文字里行間流露作者的愛(ài)貓之情。

　　七、布置作業(yè)

　　1、做同步練習(xí)。

　　2、背誦自己喜歡的段落。

　　3、小練筆：試試描寫(xiě)你喜歡的動(dòng)物老實(shí)貪玩盡職。

有關(guān)貓的教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽舜筘埖墓殴中愿窈托∝埖奶詺饪蓯?ài)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的舉和熱愛(ài)生活的情趣。

　　2、給課文分段，練習(xí)用課文中的一句話概括段意并歸納主要內(nèi)容。

　　3、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　4、學(xué)會(huì)生字新詞，進(jìn)行分析判斷句子正確性訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2教時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一教時(shí)

　　一、揭示課題，介紹作者：

　　1、揭題：同學(xué)們今天我們一起學(xué)習(xí)的課文是--《貓》。

　　2、介紹作者：這篇課文是老舍爺爺寫(xiě)的，老舍爺爺一生寫(xiě)下了許多優(yōu)美的文章，是我國(guó)著名的語(yǔ)言大師，學(xué)習(xí)他的文章就是一種美的享受。

　　二、初讀課文，理解文意：

　　1、請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)課本，帶著兩個(gè)要求自由讀課文：、讀通課文，想想課文主要寫(xiě)了什么？（有讀不通的多讀幾遍）、聯(lián)系上下文自學(xué)生字和詞語(yǔ)，特別是課后第4題的詞語(yǔ)，我們更應(yīng)該掌握好，多讀幾遍。（學(xué)生初讀）

　　盡職抓癢稿紙咕嚕閉息凝神遭殃彼此任憑逐漸無(wú)憂無(wú)慮性格古怪粗細(xì)各異

　　溫柔可親變化多端枝折花落生氣勃勃天真可愛(ài)

　　2、檢查課后習(xí)題第4題：學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：（幻燈投影）

　　下面我們先來(lái)檢查第部分的詞語(yǔ)，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)能把它們讀一遍，--請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一遍，讀不通的多讀幾遍--齊讀詞語(yǔ)。

　　請(qǐng)你找出你覺(jué)得最難寫(xiě)或最容易寫(xiě)錯(cuò)的兩個(gè)詞語(yǔ)，在課堂練習(xí)紙上抄寫(xiě)兩遍。--同桌交換檢查、修改。

　　接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一部分的詞語(yǔ)。

　　折：讀sheé是個(gè)多音字，還有個(gè)讀音是：zhé，怎么組詞？

　　你能用上劃?rùn)M線的三個(gè)詞語(yǔ)，用一兩句話說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么嗎？

　　3、理解課文內(nèi)容

　　1、課文主要寫(xiě)了哪兩種貓？（板書(shū)：大、小）

　　2、誰(shuí)能在括號(hào)中加一個(gè)數(shù)量詞，說(shuō)說(shuō)課文計(jì)了幾只大貓、幾只小貓？并找出理由。

　　“（一只）大貓”，填“一只”的理由是什么？是的，作者就是通過(guò)仔細(xì)觀察家中的一只大貓生動(dòng)地寫(xiě)出了貓的性格。

　　“（一群）”小貓：這么填的理由是什么？（它們）

　　3、想一想，我們?cè)凇耙恢弧鼻翱梢蕴钜粋�(gè)什么詞來(lái)說(shuō)明大貓的性格特征。（古怪的）

　　那在“一群小貓”前呢？（淘氣的）

　　4、齊讀：（古怪的）（一只）（大）

　�。ㄌ詺獾模�（一群）（小）貓，下面，我們就要用這些詞語(yǔ)幫助我們做3件事。

　　A、第一件事是要它幫助我們給課文分段，你認(rèn)為可怎么分？

　　生交流，作“｜｜”記號(hào)。

　　B、第二件事是要它幫助我們概括段落大意。

　　第一段講了什么？講了一只大貓很古怪。

　　請(qǐng)你能在課文中找出相同意思的一句話來(lái)概括嗎？

　　--劃出總起句，“貓的性格實(shí)在有些古怪”，齊讀。

　　這一句在第一段中是什么句？根據(jù)這句話，你怎么概括段意？

　　第二段又講了什么？（--小貓?zhí)詺猓?/p>

　　你能在課文中找出相同意思的一句話來(lái)概括嗎？

　　--也劃出總起句，說(shuō)一遍段意。

　　C、好，下面我們來(lái)完成第三件事：你能根據(jù)這些詞語(yǔ)或者劃出來(lái)的兩句話，來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么嗎？

　　（生個(gè)別練說(shuō)--生自己站起來(lái)自由說(shuō)）

　　三、細(xì)讀課文，理解大貓古怪和小貓?zhí)詺狻?/strong>

　�。ㄒ唬┩瑢W(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，下面我們來(lái)進(jìn)一步研究大貓到底古怪在哪里？小貓又淘氣在哪里？

　　1、默讀課文第一自然段，請(qǐng)你用“--”找描寫(xiě)大貓“古怪性格”的三個(gè)重點(diǎn)句。

　　2、交流：老實(shí)、貪玩、盡職（什么叫盡職？）

　　3、為什么這三個(gè)詞語(yǔ)能表現(xiàn)出大貓性格實(shí)在有些古怪呢？

　　4、你能用“雖然......但是......”這個(gè)轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞或“不但......而且......”這個(gè)遞進(jìn)的關(guān)聯(lián)詞把這三個(gè)或其中兩個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)大貓的古怪嗎？

　　大貓雖然很貪玩，但是有時(shí)也很老實(shí)，而且也很盡職。

　　大貓雖然老實(shí)，而且盡職，但是有時(shí)候也很貪玩。

　　大貓不但老實(shí)，而且盡職，但是又很貪玩。

　　5、你能把“大貓的性格實(shí)在有些古怪”這句話加在這些句子開(kāi)頭或結(jié)尾嗎？

　　同學(xué)們真聰明，你看，我們祖國(guó)的`語(yǔ)言文字是多么豐富�。⊥�一種意思我們能用這么多不同的句子來(lái)說(shuō)，大家剛才的句子都說(shuō)出了大貓的變化無(wú)常，令人捉摸不定的古怪性格。這下你理解古怪的意思了吧？--解釋“古怪”。好，這個(gè)詞語(yǔ)解決了，（擦去問(wèn)號(hào)）

　　6、課文第二、三兩節(jié)也寫(xiě)出了大貓性格古怪，請(qǐng)你速讀課文，找出表示古怪的重點(diǎn)詞語(yǔ)：

　　交流：溫柔可親、一聲不出、什么都怕、那么勇猛。

　　練習(xí)：用“雖然......但是......”的句式練說(shuō)，體會(huì)大貓的古怪。

有關(guān)貓的教案 篇9

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)，看看,唱唱等活動(dòng)，初步學(xué)會(huì)歌曲《老鼠畫(huà)貓》。

　　2、通過(guò)歌唱活動(dòng)，體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的快樂(lè)。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　初步學(xué)會(huì)歌曲《老鼠畫(huà)貓》。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　幼兒用動(dòng)作表演歌曲。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備:

　　1、貓頭飾,大老鼠頭飾各一個(gè)。

　　2、音樂(lè)磁帶。

　　活動(dòng)過(guò)程:

　　一、開(kāi)始部分：創(chuàng)設(shè)情景表演《小老鼠上燈臺(tái)》，引出新歌曲。

　　1、老師扮演老鼠媽媽帶領(lǐng)小老鼠去找食物,老鼠大隊(duì)前進(jìn)！播放音樂(lè)《小老鼠上燈臺(tái)》。

　　2、遇到了一只兇狠的大野貓（另一老師飾），使老鼠們的覓食行動(dòng)受到了阻礙，貓趾高氣昂地走了。

　　3、為新歌的畫(huà)面，埋下伏筆。鼠媽媽?zhuān)骸鞍パ窖?好痛！我可憐的`孩子們被嚇壞了吧？討厭的野貓，眼睛要是再小點(diǎn)就不會(huì)發(fā)現(xiàn)我們了，看，這是被貓爪子抓的，要是貓的爪子再少一點(diǎn)，該多好�。　�

　　二、學(xué)習(xí)新歌曲《老鼠畫(huà)貓》

　　1、初步感受旋律：

　�。�1）媽媽?zhuān)嚎磥?lái)這兒并不安全，我們還是搬家吧！

　�。�2）媽媽?zhuān)盒±鲜笪覀儼崃艘惶斓募�，很累了，趕快休息一下，美美的睡上一覺(jué)吧！

　�。�3）鼠媽媽?zhuān)�驚訝狀）：“咦，我剛才做了一個(gè)很美的夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)剛才那只討厭的大野貓它變了，你們猜猜看，他會(huì)變成什么樣子呢？”“小老鼠”們議論紛紛，并鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的想法。

　　（4）鼠媽媽?zhuān)汗詫殞?你們的心思和媽媽是一樣的，都想讓野貓的眼睛變得小小的，爪子呢，也沒(méi)有了┄┄那就讓媽媽將夢(mèng)中的老鼠畫(huà)給你們看吧！（變慢速唱歌邊將貓的樣子給畫(huà)出來(lái)）

　�。�5）幼兒跟隨老師按照畫(huà)面清唱練習(xí)兩遍。然后再帶動(dòng)作跟著音樂(lè)練習(xí)兩遍。

　　三、結(jié)束部分

　　一聲貓叫——鼠媽媽?zhuān)簨寢尭嬖V你們我們夢(mèng)想的貓是不存在的，真的貓還是要來(lái)的，我們還是悄悄搬家吧�。ā缎±鲜笊蠠襞_(tái)》的音樂(lè)聲中結(jié)束。）

有關(guān)貓的教案 篇10

　　設(shè)計(jì)意圖:

　　喜愛(ài)動(dòng)物是幼兒的天性，愛(ài)模仿更是小班幼兒突出的特點(diǎn)。之前的音樂(lè)活動(dòng)《小動(dòng)物怎樣叫》，讓幼兒對(duì)小動(dòng)物產(chǎn)生了很大的興趣.在這前提下，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，讓幼兒在模仿小動(dòng)物走路的活動(dòng)中獲得歡樂(lè)，并對(duì)音樂(lè)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，能情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng).

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒在模仿小動(dòng)物走路的活動(dòng)中獲得歡樂(lè)。

　　2、學(xué)習(xí)跟音樂(lè)有節(jié)奏的模仿小動(dòng)物走路。

　　3、培養(yǎng)幼兒積極參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　《走路》的音樂(lè)和課件，小鹿，小鴨，小貓，小烏龜?shù)念^飾。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、韻律活動(dòng)《小動(dòng)物怎樣叫》

　　寶寶們--(哎)今日乖不乖(乖)那我太愛(ài)你們了!以唱問(wèn)唱答的形式(我愛(ài)我的寶寶，寶寶乖不乖乖乖乖，乖乖乖，乖乖乖乖乖--)真乖!教師明白你們還會(huì)唱答《小動(dòng)物怎樣叫》呢。(我愛(ài)我的小貓，小貓?jiān)鯓咏羞鬟鬟�，喵喵喵，喵喵喵喵�?-小狗、小雞、小羊、小鴨、小牛)寶寶們學(xué)叫的真好聽(tīng)!你們明白小動(dòng)物叫的聲音不一樣，那它們走路的樣貌你們明白嗎今日呀，教師給你們請(qǐng)來(lái)了四個(gè)小動(dòng)物，你們看看它們是怎樣走路的

　　二、依次出示小動(dòng)物圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物走路的特點(diǎn)，并探索模仿動(dòng)物走路的樣貌。

　　1、第一個(gè)出來(lái)的小動(dòng)物它是誰(shuí)呢(小鹿)它有什么明顯的特點(diǎn)呢它是怎樣走路的呢請(qǐng)幼兒自由探索模仿。

　　2、第二個(gè)出來(lái)的它是誰(shuí)呢(小鴨子)嘴巴扁扁的，它是怎樣走路的呢請(qǐng)幼兒自由探索模仿。

　　3、第三個(gè)出來(lái)的小動(dòng)物它是誰(shuí)呢它有什么明顯的特點(diǎn)呢(背著硬硬的殼)它是怎樣走路的呢請(qǐng)幼兒自由探索模仿。

　　4、第四個(gè)出來(lái)的小動(dòng)物它是誰(shuí)呢(小花貓)，會(huì)抓老鼠。它有什么明顯的特點(diǎn)呢它是怎樣走路的呢請(qǐng)幼兒自由探索模仿。

　　它走路什么樣貌請(qǐng)幼兒模仿。

　　"小朋友們模仿的真好，到底這些小動(dòng)物是怎樣走路的呢有一首好聽(tīng)的歌曲會(huì)告訴你們的。"

　　三、完整欣賞歌曲《走路》，引導(dǎo)幼兒理解歌詞資料，并隨歌曲節(jié)奏有表情的表演。

　　1、播放課件(圖隨音樂(lè)出示)，完整欣賞歌曲。

　　2、再次完整欣賞歌曲，隨音樂(lè)拍擊節(jié)奏，熟悉旋律及歌詞3、根據(jù)歌詞邊提問(wèn)邊引導(dǎo)幼兒練習(xí)小動(dòng)物走路的動(dòng)作。

　　(1)歌曲里是怎樣唱小鹿走路的(跳跳跳)引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏的練習(xí)(小鹿走路跳跳跳)的動(dòng)作。

　　(2)歌曲里是怎樣唱小鴨子走路的(搖搖搖)引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏的練習(xí)(小鴨子走路搖搖搖)的動(dòng)作。

　　(3)歌曲里是怎樣唱小烏龜走路的(爬爬爬)引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏的練習(xí)(小烏龜走路爬爬爬)的動(dòng)作。

　　(4)歌曲里是怎樣唱小花貓走路的(靜悄悄)導(dǎo)幼兒有節(jié)奏的練習(xí)(小花貓走路靜悄悄)的動(dòng)作。

　　"寶寶們聽(tīng)得很認(rèn)真，說(shuō)的很棒!學(xué)的也很好。此刻讓我們隨音樂(lè)邊唱邊表演吧。"

　　4、隨歌曲課件團(tuán)體邊唱邊表演(兩遍)

　　四、給幼兒帶頭飾分主角表演。

　　1、先請(qǐng)4個(gè)小朋友個(gè)別表演。

　　2、團(tuán)體發(fā)頭飾分組表演。

　　3、以情景表演的形式扮演動(dòng)物寶寶回家"寶寶們本領(lǐng)真大，學(xué)會(huì)了小動(dòng)物們的走路，此刻小動(dòng)物們覺(jué)得有點(diǎn)累了想回家了，我們一齊來(lái)扮演小動(dòng)物回家吧!

有關(guān)貓的教案 篇11

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.能根據(jù)歌曲的旋律和結(jié)構(gòu)，遷移已有動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)，嘗試創(chuàng)編各種“星貓”動(dòng)作來(lái)玩游戲。

　　2.嘗試用樂(lè)器匹配游戲動(dòng)作，學(xué)習(xí)用鈴鼓和沙錘演奏歌曲“0 0 0 0 ｜” 和“X X X X｜0 0 0 0”的節(jié)奏。

　　3.變出造型時(shí)，能控制好樂(lè)器，不發(fā)出聲音。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.歌曲《快樂(lè)星貓》。

　　2.樂(lè)器：鈴鼓、沙錘。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、幼兒隨樂(lè)做律動(dòng)。

　　師：天氣真好，森林里的小貓們都出來(lái)玩啦！

　　二、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)新游戲。

　　1.教師示范星貓動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒了解新的游戲規(guī)則。

　　師：其實(shí)在我們這群小貓里，藏著幾只星貓，我就是其中的一只星貓，看看我做的跟你們有什么不一樣？你們還做你們?cè)瓉?lái)的動(dòng)作。

　　2.幼兒做星貓，交換角色玩游戲。

　　師：原來(lái)星貓會(huì)做各種動(dòng)作呢！你們會(huì)做星貓的動(dòng)作嗎？

　　3.請(qǐng)一名幼兒做星貓，幼兒再次游戲。

　　師：誰(shuí)愿意做星貓呀？

　　師：他是星貓，我們要跟誰(shuí)學(xué)動(dòng)作啦？

　　三、加入樂(lè)器進(jìn)行演奏。

　　1.探索加入樂(lè)器玩游戲的方法，隨樂(lè)完整演奏。

　　師：小貓們變了很多動(dòng)作，開(kāi)心嗎？小樂(lè)器也想來(lái)和我們一起玩呢。我做星貓，你們用小樂(lè)器給我加油好不好？

　　師（演奏方法）：我在做胡須的地方，你們?cè)趺囱葑嗟难剑?拍手的地方呢？

　　2.請(qǐng)一名幼兒做星貓，嘗試樂(lè)器演奏。

　　師：剛才我們都很能干，在胡須的地方用連續(xù)搖的方法，在拍手的地方用一下一下敲的方法�，F(xiàn)在誰(shuí)想做星貓？這個(gè)星貓做得怎么樣？

　　四、交換朋友完整循環(huán)游戲。

　　1.討論交換朋友的方法。

　　師：星貓想找更多的朋友玩游戲呢，在哪個(gè)動(dòng)作的時(shí)候可以換朋友呢？

　　2.加入交換朋友，幼兒完整玩游戲。

　　師：我們剛才交換朋友的時(shí)候，小星貓做的怎么樣啊？

　　3.再次完整游戲。

有關(guān)貓的教案 篇12

　　蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)“習(xí)作6”是一次看圖練習(xí)。教材給學(xué)生了兩幅圖畫(huà)，一幅圖畫(huà)的內(nèi)容是一個(gè)小女孩看見(jiàn)一只小燕子從燕窩中掉下來(lái)了，另一幅的內(nèi)容是一只貓擺好攻擊的架勢(shì)，雙眼緊盯著小燕子。習(xí)作要求學(xué)生在弄清圖意的基礎(chǔ)上展開(kāi)想像，想想接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么，結(jié)果會(huì)怎樣。然后把這個(gè)故事寫(xiě)下來(lái)。

　　我先引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，這并不是難點(diǎn)，學(xué)生一下子就準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)了圖意。在歸結(jié)圖意的時(shí)候，我把圖畫(huà)中三個(gè)“人物”——小女孩、小燕子、貓的名稱(chēng)寫(xiě)在黑板上。在寫(xiě)“貓”的時(shí)候，學(xué)生們產(chǎn)生了不同的意見(jiàn)，有學(xué)生說(shuō)要寫(xiě)成“小貓”，有學(xué)生說(shuō)寫(xiě)成“花貓”，也有學(xué)生說(shuō)寫(xiě)成“老貓”，還有學(xué)生說(shuō)寫(xiě)成“野貓”。從學(xué)生的不同意見(jiàn)中，我忽然想到，給這只貓準(zhǔn)確“定性”，將有助于學(xué)生接下來(lái)的想像，并能幫助學(xué)生確定文章的主題。于是，我和學(xué)生有了以下對(duì)話：

　　師：剛才有學(xué)生認(rèn)為可以將圖畫(huà)中的“貓”看成“小貓”，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。

　　生：因?yàn)樾∝埍容^可愛(ài)。

　　師：哦，你是這樣想的。那認(rèn)為可以看成“花貓”的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的看法。

　　生：花貓可以代替一切貓，既可以指“小貓”，也可以指“老貓”，還可以指“花貓”呢。

　　師：那認(rèn)為可以看成“老貓”的來(lái)說(shuō)說(shuō)理由看。

　　生：圖畫(huà)上的那只貓像只老貓。

　　師：那認(rèn)為是“野貓”的同學(xué)怎么想的.呢？

　　生：野貓才會(huì)吃燕子。

　　生：我不同意，一般的貓都要吃燕子的。

　　從以上對(duì)話我聽(tīng)出來(lái)了，學(xué)生在給這只貓“定性”的時(shí)候，沒(méi)有把貓和接下來(lái)的故事聯(lián)系起來(lái)，至于文章的主題，還沒(méi)有進(jìn)入學(xué)生們思考的范圍。于是，我繼續(xù)引導(dǎo)：

　　師：根據(jù)課文所給的兩幅圖畫(huà)，請(qǐng)大家想一想，這看圖想像的主人公應(yīng)該是誰(shuí)呢？

　　生：我覺(jué)得應(yīng)該是燕子。

　　生：我覺(jué)得應(yīng)該是小女孩。

　　師：有沒(méi)有同學(xué)認(rèn)為是貓呢？

　�。�沒(méi)有學(xué)生舉手）

　　師：覺(jué)得主人公是燕子的同學(xué)說(shuō)說(shuō)看，為什么把燕子作為主人公呢？

　　生：小燕子雖然小，但它很聰明，它和它的爸爸媽媽一起，把貓兒戰(zhàn)敗了。所以，主人公是小燕子。

　　師：這想法不錯(cuò)。以前課文中有一《麻雀》的文章，就是講麻雀將一只獵狗嚇退了。如果主人公是小燕子，那你覺(jué)得這只貓是只什么貓呢？

　　生（紛紛舉手）：是小貓，不然，小燕子會(huì)斗不過(guò)它的。

　　師：這理由說(shuō)得好，符合生活實(shí)際。那覺(jué)得主人公是小女孩的同學(xué)說(shuō)說(shuō)看，你的理由是什么呢？

　　生：小女孩看到這一幕，一定會(huì)幫助小燕子把貓兒趕跑的，小女孩是一個(gè)保護(hù)益鳥(niǎo)、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的好孩子。所以主人公是小女孩。

　　師：這想法還真有意義呢。如果這樣，大家覺(jué)得那只貓應(yīng)該是只什么貓呢？

　　生：應(yīng)該是老貓，因?yàn)槔县埵呛芙苹�的，小女孩很難趕走它，這樣，就突出了小女孩對(duì)小燕子的愛(ài)護(hù)和關(guān)心。

　　生：野貓更可怕，它是很兇狠的，小女孩要趕走它，或許還會(huì)遇到一定的危險(xiǎn)呢，這樣，小女孩的品質(zhì)就更突出了。

　　師：同學(xué)們真會(huì)思考�？磥�(lái)，“花貓”是沒(méi)人選了，是嗎？

　　生（齊聲）：是！

　　以上教學(xué)過(guò)程，教師緊緊抓住學(xué)生對(duì)貓不同看法這一契機(jī)，通過(guò)跟學(xué)生關(guān)于給貓“定性”的討論，使學(xué)生在不知不覺(jué)中明確了文章應(yīng)該表現(xiàn)的主題，而且為接下來(lái)學(xué)生展開(kāi)想像，也為繼續(xù)想像故事的內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。而且給貓不同的“定性”，還使故事有了多元的主題，學(xué)生的發(fā)散性思維得到了有效培養(yǎng)。

有關(guān)貓的教案 篇13

　　設(shè)計(jì)理念：

　　課課動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，端端正正寫(xiě)好生字。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分相信孩子。

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，體會(huì)半包圍結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)；

　　2.理解詞語(yǔ)意思，正確讀“性格、任憑、貪玩、盡職”等詞語(yǔ)。

　　3.初讀課文，讀通課文，初知課文大意；

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　書(shū)寫(xiě)“癢、憑”等生字，寫(xiě)得正確美觀。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，最近的語(yǔ)文課，我和大家一起欣賞了好多的美文。

　　上課前，我想考考大家，這些經(jīng)典的語(yǔ)句，大家還記得嗎?要求，先感情朗讀片段，再一起說(shuō)出作者姓名。

　　（出示課文片段1、2、3、4，學(xué)生回憶作者姓名）

　　四個(gè)片段回憶完，緊接著新美南吉的照片，出示川端康成圖片。

　　師：可是，在與新美南吉同時(shí)代的日本，有一個(gè)影響力更大的作家，他叫川端康成，他獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。不過(guò)，老師要告訴大家，1968年的這沉甸甸的文學(xué)獎(jiǎng)，本來(lái)應(yīng)該屬于這個(gè)人。

　�。ǔ鍪纠仙釄D片，介紹老舍）

　　1968年，當(dāng)瑞典文學(xué)院四處尋找老舍先生的時(shí)候，他已經(jīng)在兩年前離開(kāi)人世！所以，盡管他的得票數(shù)最高，但當(dāng)年的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，還是落在了日本作家川端康成的身上……

　　不過(guò)，得不得獎(jiǎng)其實(shí)并不重要，因?yàn)槔仙嵯壬�的作品已�?jīng)深入人心，老舍這個(gè)名字也會(huì)流芳百世。同學(xué)們,讓我們現(xiàn)在就一起來(lái)欣賞這位大師的作品吧!

　　老師板書(shū)課題,學(xué)生書(shū)寫(xiě)課題——貓

　�。◤�(qiáng)調(diào)反犬旁正確寫(xiě)法）

　　二、自讀質(zhì)疑。

　　1、師:好，同學(xué)們一定都很期待了，把課題寫(xiě)好的同學(xué)就請(qǐng)自由朗讀課文，初步感知一下老舍先生的作品吧。

　　2、師：讀了課文，你有什么感受，有什么想說(shuō)說(shuō)的沒(méi)有啊?

　　3、（讀了課文，有什么疑問(wèn)或者不懂得呢？）

　　4.師：同學(xué)們，有這些疑問(wèn)是正常的，這說(shuō)明大家讀書(shū)很認(rèn)真。不過(guò)，書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn),如果大家再次把課文好好讀一讀，這些問(wèn)題很可能會(huì)自己解決的。我想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)起來(lái)代替老師范讀課文，其他同學(xué)帶著自己的疑問(wèn)，或者剛聽(tīng)到的別的同學(xué)提出的疑問(wèn)，跟著默讀課文，最后，看看能不能解決這些疑問(wèn)，試試吧！

　　5.生代替老師范讀

　　6、師：才第二遍就能把課文讀得如此流暢，我們應(yīng)該把最熱烈的掌聲送給他們。聽(tīng)了范讀，你的疑問(wèn)還沒(méi)有解決的，請(qǐng)講講吧。

　　7.把解答疑問(wèn)的的機(jī)會(huì)交給同學(xué)。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)組成智囊團(tuán)，到講臺(tái)站定。智囊團(tuán)的組長(zhǎng)請(qǐng)下面同學(xué)提問(wèn)，智囊團(tuán)的同學(xué)回答座位上的同學(xué)們的提問(wèn)。（智囊團(tuán)的同學(xué)不能解答的疑問(wèn)，老師再來(lái)幫著解答）

　　三、理解生詞

　　師：其實(shí)我知道，可能還有一些同學(xué)心里還有小問(wèn)號(hào)，害羞不好說(shuō)呢，沒(méi)關(guān)系，下來(lái)跟你的好朋友交流吧。現(xiàn)在，我要來(lái)考考大家了！

　　（出示帶音節(jié)的生字）

　　1、讀一讀生字

　　2、去掉音節(jié)讀詞語(yǔ)

　　3、理解詞語(yǔ)意思：屏息凝視、溫柔可親（做游戲“我讀你演”，全班同學(xué)讀生詞，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演一演，演得好同學(xué)，對(duì)于的理解最到位）

　　四、書(shū)寫(xiě)生字

　　1、師：靜息！同學(xué)們，能靜能動(dòng)最聰明。我們靜下來(lái)不是休息，是要進(jìn)行更辛苦的.學(xué)習(xí)，光會(huì)讀會(huì)理解生字還不行，接下來(lái)我們一起來(lái)寫(xiě)好這些生字。（出示三種顏色的生字）

　　2、師：為什么我要用三種顏色來(lái)出示生字呢？（結(jié)構(gòu)不一樣：紅色是半包圍結(jié)構(gòu)的字、藍(lán)色是左右結(jié)構(gòu)的字、紫色是上下結(jié)構(gòu)的字）

　　3、師：對(duì)，老師注意了大家上一課的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)半包圍結(jié)構(gòu)的字大家書(shū)寫(xiě)得不太好，我收集了一點(diǎn)關(guān)于怎樣寫(xiě)好半包圍結(jié)構(gòu)的字的資料，現(xiàn)在和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)，怎樣寫(xiě)好半包圍結(jié)構(gòu)的字。

　　4、出示“左上包右下”,觀察生字，交流怎樣寫(xiě)好。

　　5、老師范寫(xiě)半包圍結(jié)構(gòu)的生字“癢”。

　　6、師生練習(xí)，寫(xiě)完自己觀察對(duì)照，再練習(xí)。

　　7.書(shū)寫(xiě)其它上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)的生字。

　　7、總結(jié)、展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，點(diǎn)評(píng)。

　　五、總結(jié)：好的文章，其實(shí)就是一幅幅畫(huà)，帶給我們美好的聯(lián)想。而每一個(gè)漢字，也是那么美，一個(gè)字就是一個(gè)故事，一件藝術(shù)品……讓我們讀好課文，寫(xiě)好每一個(gè)漢字，下課。

有關(guān)貓的教案 篇14

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能大膽與他人交往,表演朗誦兒歌《拜年》并運(yùn)用熟悉的樂(lè)器進(jìn)行伴奏。

　　2、感受節(jié)日的歡樂(lè)、友好氣氛。

　　3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　4、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　樂(lè)器：鑼、圓舞板、雙響筒、小鈴或杯子、筷子、鐵盒、積木等生活樂(lè)器。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、老師向小朋友拜年：

　　1)先向全體小朋友拜年。

　　“新年到，新年到，敲鑼打鼓真熱鬧，我來(lái)給你拜個(gè)年，小朋友，新年好!祝你們天天身體好，祝們天天哈哈笑，哈哈笑。”

　　2)老師分別向個(gè)別小朋友拜年，逐步吸引大家和老師一起來(lái)“拜年”。(根據(jù)幼兒改變以下兒歌祝福的內(nèi)容。)

　　2、小朋友向老師拜年：

　　1)啟發(fā)幼兒改編兒歌內(nèi)容：向老師拜年應(yīng)該說(shuō)什么?

　　2)每個(gè)幼兒自選一種樂(lè)器，為朗誦的拜年兒歌伴奏。

　　3、向爸爸、媽媽等家人拜年

　　1)啟發(fā)幼兒改編祝詞詞。

　　2)布置任務(wù)：回家向家人拜年。

　　活動(dòng)反思：

　　在本次孩子們的參與是積極的，情緒是熱烈的。首先是教室環(huán)境，不少孩子都帶來(lái)了有關(guān)新年的物品來(lái)布置教室。幼兒大膽地交流以往過(guò)年的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也進(jìn)一步了解和感受我國(guó)的.傳統(tǒng)文化和過(guò)年的習(xí)俗，渲染了新年的氣氛。在新年環(huán)境和新穎教具的影響下孩子們熱情高漲。最后環(huán)節(jié)我們是歌表演，進(jìn)一步增添了節(jié)日的氣氛。

有關(guān)貓的教案 篇15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)文中13 個(gè)生字。

　　2、理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對(duì)快樂(lè)的不同看法。

　　3、懂得勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙的對(duì)話。

　　教學(xué)難點(diǎn)：懂得勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)的道理。

　　課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)波斯貓的資料、圖片。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入課題

　　1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)波斯貓嗎？今天老師就帶大家去認(rèn)識(shí)波斯貓。板書(shū)課題：11、找不到快樂(lè)的波斯貓 齊讀課題。

　　2、質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你想知道什么？

　　3、檢查學(xué)生搜集的資料，學(xué)生交流資料。

　　4、小結(jié)：波斯貓是從外國(guó)引進(jìn)的一種觀賞性的貓。全身白毛，兩眼的顏色各不相同，性情溫和，是人類(lèi)的寵物。

　　二、自讀課文，初步感知。

　　1、打開(kāi)課本，看圖認(rèn)識(shí)波斯貓，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)圖意。

　　2、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字并組詞。

　　3、以小組為單位，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字。

　　4、檢查生字學(xué)習(xí)情況。（說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住這些生字的）

　　5、再讀課文，讀通句子，標(biāo)出自然段。

　　6、指名讀課文，其他同學(xué)想一想你知道了什么？

　　板書(shū)： 燕子

　　蜜蜂

　　青蛙

　　波斯貓 找不到快樂(lè)

　　過(guò)渡：波斯貓為什么找不到快樂(lè)呢？

　　三、精讀感悟。

　　1、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)波斯貓與小燕子、蜜蜂、青蛙對(duì)快樂(lè)有什么不同的看法。

　　2、交流感悟

　　板書(shū)： 造窩 釀蜜 捉害蟲(chóng) 勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)

　　3、指導(dǎo)朗讀

　�。�1）、燕子、蜜蜂、青蛙都感到生活很快樂(lè)，而波斯貓卻感到生活不快樂(lè)。我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀他們的對(duì)話呢？（學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。）

　　（2）、指名朗讀波斯貓與小燕子的對(duì)話。其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

　�。�3）、小組成員合作讀波斯貓與蜜蜂、青蛙的對(duì)話，比一比誰(shuí)讀得好。

　　四、分角色朗讀課文。

　　以小組為單位，分角色朗讀課文，注意自己扮演的這個(gè)角色應(yīng)該怎么讀。

　　五、拓展延伸，明文悟理。

　　1、說(shuō)說(shuō)波斯貓為什么找不到快樂(lè)？你有什么辦法幫它找到快樂(lè)？

　　2、你喜歡文中的誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

　　六、總結(jié)課文（注重情感教育）。

　　七、作業(yè)：

　　1、同家長(zhǎng)一起參加一次勞動(dòng)（可以種樹(shù)、栽花），體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)。

　　2、編故事。以《波斯貓找到了快樂(lè)》為題編一個(gè)故事。想象要合理。

　　板書(shū)：

　　11.找不到快樂(lè)的波斯貓

　　燕子 造窩

　　蜜蜂 釀蜜 勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)

　　青蛙 捉害蟲(chóng)

　　波斯貓 找不到快樂(lè)