小學(xué)語(yǔ)文《一粒種子》教案（精選16篇）
小學(xué)語(yǔ)文《一粒種子》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課的生字及詞語(yǔ)，書寫要規(guī)范。
2.了解種子發(fā)芽的過程，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3.感悟種子對(duì)美好、光明世界的向往之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
《小雨沙沙》MTV歌曲、種子發(fā)芽過程影像、字卡。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.小朋友們好！這節(jié)課老師為大家?guī)砹艘皇缀寐牭母枨缎∮晟成场�。讓我們一起來唱唱。（播放MTV，師生邊看邊唱：“小雨，小雨，沙沙沙，沙沙沙。種子，種子，在說話，在說話：我要發(fā)芽！我要長(zhǎng)大……”）
2.啊，多好聽的歌曲呀！讓我們快快結(jié)識(shí)那粒可愛的種子吧！(師板書：一粒種子。生齊讀。)讀了課題，你想知道什么呢？
二、小組合作，讀文認(rèn)字
1.讓我們打開課本，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，初讀課文。要求：
�。�1）用鉛筆標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段；
�。�2）組長(zhǎng)組織小組伙伴讀課文，互幫互學(xué)，認(rèn)識(shí)生字，讀通課文。
2.小組合作讀文認(rèn)字。師巡回指導(dǎo)。
3.匯報(bào)及檢測(cè)鞏固。 用手指表示本文共有幾個(gè)自然段？（9個(gè)）用“我當(dāng)小老師”及“猜字”兩項(xiàng)活動(dòng)檢測(cè)并鞏固認(rèn)讀生字。
三、讀讀演演，品評(píng)提高
1.請(qǐng)小朋友輕聲讀課文，討論種子是怎樣看到外面的世界的？
生：小種子開始睡在泥土里。
種子挺啊，挺啊，挺出來啦！
2.畫一畫課文中種子挺了幾次才破土而出。說說你的感受。
生：小種子一共挺了4次才看到外面的世界。
它來到這個(gè)世界可真不容易。
3.指導(dǎo)讀“挺一挺”的句子。播放種子生長(zhǎng)過程的課件，感悟到種子發(fā)芽需要的條件：泥土、適宜的溫度（暖暖的春天）、水分、松土……
4.這粒種子可喜歡咱們班的小朋友啦！因?yàn)榇蠹覑蹖W(xué)習(xí)，愛讀書，又明白了種子發(fā)芽的知識(shí)。所以這粒種子邀請(qǐng)小朋友排演課本劇，好嗎？（自由組合，仔細(xì)看圖、讀文，排演課本劇。）
5.課本劇表演賽。（在表演品評(píng)中鞏固課文，明白種子發(fā)芽的經(jīng)過及條件。體會(huì)到種子對(duì)美好、光明世界的向往之情。）
四、擴(kuò)展想像
1.小種子看見了外面的世界，它最想說什么呢？
生：啊，外面的陽(yáng)光可真溫暖，我會(huì)長(zhǎng)得更大更快。
小蚯蚓，謝謝你對(duì)我的幫助，你永遠(yuǎn)是我的好朋友。
原來我生活在這么美的環(huán)境里，有花，有草，有樹，有小鳥……
2.集體讀課文，再次感受小種子興奮的心情。
五、作業(yè)
有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
老師出示生字卡片。誰(shuí)能把字音讀準(zhǔn)確？
1.借助生字表自己讀一讀。強(qiáng)調(diào)多音字“和”的讀音及常用組詞。
2.由學(xué)生領(lǐng)讀。
3.“開火車”讀。
二、寫字教學(xué)
1.自己通過查認(rèn)字框、查字表、查字典等方法預(yù)習(xí)本課中需要寫的字。了解其音、形、義。
2.討論交流學(xué)習(xí)效果。
（1）朗讀交流字的讀音、組詞、結(jié)構(gòu)、部首、筆順、筆畫。
�。�2）交流自己對(duì)某一個(gè)字的獨(dú)特認(rèn)識(shí)。如：“喝”與“渴”。
生：需要水時(shí)口就很渴，所以“渴”字是“氵”部。喝水時(shí)要用口，所以“喝”字是“口”部。這兩個(gè)字的右邊一樣，左邊的部首不同。
“音”字的讀音是“yīn ”，注意不要讀成“yīng”。
“說”和“話”都是言字旁的字，但右邊的部分不一樣。
三、作業(yè)
書寫本課生字。師及時(shí)進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)。
板書設(shè)計(jì)：
一粒種子
醒 暖和 挺
喝 舒服 挺
聽 問 挺
聽 連忙 挺
光明的世界
小學(xué)語(yǔ)文《一粒種子》教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第四單元植物中的《一粒種子》。課本22-23頁(yè)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：綜合運(yùn)用學(xué)過的方法認(rèn)識(shí)14個(gè)字；讀懂課文，了解種子發(fā)芽需要哪些條件；分角色朗讀課文，加上自己喜歡的動(dòng)作。
2、過程與方法：充分利用課件，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想像力和創(chuàng)造力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受種子對(duì)美好、光明世界的向往之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字；知道種子發(fā)芽需要哪些條件。
教具準(zhǔn)備；
認(rèn)字卡片，教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1、（課件演示春天的美麗景色。）同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（指名學(xué)生說說春天的景色。）春天真是個(gè)美麗的季節(jié)，小樹發(fā)芽了，小草綠了，花兒開了，農(nóng)民伯伯開始播種了。你們知道種子嗎？今天我們就要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)種子的課文。相信大家學(xué)了課文就會(huì)有收獲。（板書課題）
2、讀讀課題，說說讀了課題你想知道什么？
3、說說你對(duì)種子了解的一些情況。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由朗讀課文遇到不懂的字詞請(qǐng)教同學(xué)或老師。
2、把難讀的字詞找出來，并多讀幾遍。
3、小組內(nèi)互讀、互評(píng)。
4、檢查自讀情況。
5、標(biāo)出自然段，并把課文讀正確、流利。
三、自主合作，學(xué)習(xí)生字。
1、在文中找出要認(rèn)的14個(gè)生字，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法自主認(rèn)讀。
2、同桌互讀，糾正字音。
3、在小組中認(rèn)讀，交流識(shí)字方法。
4、教師檢查自學(xué)情況。
5、把生字放回課文里讀一讀。
四、圖文結(jié)合，理解課文。
1、課件播放畫面，配樂朗讀，學(xué)生邊看、邊聽、邊想課文中給我們講了什么？
2、分自然段理解課文。
�。�1）指名讀第1自然段，說說這個(gè)自然段告訴我們什么。
（2）自由朗讀第2自然段，讀了這個(gè)自然段，說說你們知道了什么？
�。�3）指名分角色朗讀3-8自然段，集體評(píng)議：讀得好嗎？好在哪里？
（4）小組討論：種子想出去嗎？從哪里看出？它又是怎樣看到外邊世界的（課件再次演示種子要出土的和出土后的畫面。）
�。�5）交流討論情況。
3、種子看到一個(gè)怎樣的世界？他的心情怎樣？他會(huì)說些什么？
4、教師小結(jié)：種子為了快快長(zhǎng)大成才，特別希望能早點(diǎn)看到光明、美好的世界。春天的氣候暖和，種子呆在肥沃的土壤里，有水、有空氣，又在蚯蚓的幫助下，它看到了外邊的世界，這多么令人高興啊！
五、指導(dǎo)朗讀，體驗(yàn)情感。
1、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。（課件配樂）
2、學(xué)了這篇課文，你知道種子的生長(zhǎng)需要哪些條件嗎？
3、學(xué)完課文，還有不明白的問題嗎？
4、有感情地讀課文，加上自己喜歡的動(dòng)作。
六、鞏固知識(shí)，豐富課外。
1、讓父母考考自己是不是還認(rèn)得15個(gè)字，并給它們口頭組詞。
2、有感情地朗讀課文，加上自己喜歡的動(dòng)作和同學(xué)們演一演。
小學(xué)語(yǔ)文《一粒種子》教案 篇3
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：老師這里有一段很優(yōu)美的文字，想請(qǐng)大家來聽一聽，并且告訴老師這段文字描寫的是哪一個(gè)季節(jié)的景色。
小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。(春天)
師：同學(xué)們春天是一個(gè)萬物復(fù)蘇、充滿生機(jī)勃勃的季節(jié)。地里的種子在春風(fēng)的吹拂之下，慢慢地蘇醒過來了。你想知道種子是怎么樣發(fā)芽的嗎?(想)
師：今天咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一粒種子》，齊讀課題兩遍。
師：在學(xué)習(xí)課文之前，老師想檢查下同學(xué)們昨天學(xué)的生字，是否還記得。
暖和、舒服、種子、聲音、蚯蚓、高興
唱歌、熱鬧、連忙、光明、世界、忽然
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1、大家剛才讀的很認(rèn)真，如果能把這股子認(rèn)真勁用在對(duì)課文的學(xué)習(xí)上，我相信種子一定會(huì)非常樂意和你們成為好朋友的。我們把這些生字放到課文中再來讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，將課文讀流利，不添字，不漏字。
2、剛才我聽到有幾位同學(xué)讀得又準(zhǔn)確又流利。我想請(qǐng)他們來說說課文主要講了種子在誰(shuí)的幫助下，怎么樣了?
種子在( )的幫助下，( )。
三、結(jié)合字詞，品讀感悟
師：那么接下來我們來看看種子是如何在蚯蚓的幫助下，從土里鉆出來的?課文里幾次寫到種子“挺一挺”?用線劃出來。
全班交流：
1、第一次“挺一挺”(學(xué)習(xí)課文第1段)
(1)種子在什么情況下挺一挺(暖和)，暖和是什么意思呢(溫度高)，我們剛才講了現(xiàn)在是什么時(shí)候?所以比較暖和(春天)，誰(shuí)能用暖和說一句話(春天來了，天氣很暖和)?暖和就是很舒服，那誰(shuí)來舒舒服服的讀讀第一自然段。
(2)做動(dòng)作，演一演，誰(shuí)來表演種子睡醒了挺一挺，當(dāng)個(gè)小小表演家。
2、第二次“挺一挺”(學(xué)習(xí)課文第2段)
(1)種子在什么情況下挺一挺(喝水后很舒服)，水哪里來的(春天雨水多，大地解凍)，誰(shuí)能用舒服說一句話，很渴心情怎么樣(難受)，那誰(shuí)來剛開始難受，喝水后舒舒服服的讀讀第二自然段。
(2)做動(dòng)作，演一演，誰(shuí)來表演種子很渴，喝水，挺一挺的動(dòng)作。
(3)種子覺得很舒服，會(huì)說些什么?(我想活動(dòng)活動(dòng))
3、第三次“挺一挺”(學(xué)習(xí)課文第3到7段)
(1)默讀3—7自然段：這幾節(jié)寫誰(shuí)和誰(shuí)的對(duì)話?(蚯蚓)
(2)介紹“蚯蚓”：你聽說過蚯蚓嗎?請(qǐng)同學(xué)們看到20頁(yè)的插圖，蚯蚓長(zhǎng)什么樣，它有什么特點(diǎn)?(鉆來鉆去)
(3)我們來聽聽種子和蚯蚓在說什么話?種子沒有出去過，它有很多問題想問蚯蚓。問了幾個(gè)問題，我們一個(gè)個(gè)來看一看?
“外面是什么聲音?”(問號(hào)表示疑問)
“那是春風(fēng)。春風(fēng)在叫我們到外面去呢!”(高興時(shí)也可以用感嘆號(hào))
“外面是什么樣兒?也這么黑嗎?”(里面黑黑的，關(guān)燈，害怕，又想知道外面是什么樣的，看圖觀察種子的表情，疑問好奇的語(yǔ)氣)
“不，外面亮得很�！狈N子很害怕，這時(shí)好朋友蚯蚓幫了什么忙。(松土，空氣)
“我先把土松一松，你好鉆出去�！�(既然是幫忙，那種子一定很熱情，誰(shuí)來用熱情的語(yǔ)氣讀讀這一句話，誰(shuí)能比剛才這位同學(xué)更熱情?)
(4)分角色朗讀。老師旁白，一二組種子，三四組蚯蚓。
師：種子得到了蚯蚓的幫助，心情怎么樣。(高興)誰(shuí)能用高興說句話?
師：誰(shuí)來高興高興地朗讀下這句話。
師：要是能加上表情，動(dòng)作，就很生動(dòng)，誰(shuí)來試試。
4、第四次“挺一挺”(學(xué)習(xí)課文第8、9段)
(1)師：小朋友，這時(shí)候種子離地面很近很近了，它已經(jīng)聽到地面上有很多歌聲了。誰(shuí)在唱歌呀?
春風(fēng)在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友也在唱歌。
師：誰(shuí)能在這一段找一個(gè)詞來形容：春風(fēng)、泉水、小鳥、小朋友唱歌的場(chǎng)面。
熱鬧。誰(shuí)能用熱鬧說一句話。
師：是呀，春風(fēng)泉水小鳥小朋友在唱歌。
師：大家想一想春風(fēng)招呼種子到外邊去，它會(huì)唱什么歌呢?春風(fēng)的聲音什么樣?
春風(fēng)唱：呼呼呼，呼呼呼，小種子快出來。
師：泉水怎么唱的?
泉水唱：叮咚叮咚，我要流到小溪里去。
師：對(duì)了，春天來了，冰雪融化，泉水要流到小溪里去了。
師：小鳥怎么唱的?小鳥一定唱得更好聽了。我們來聽一聽。
(唱起《春天在哪里》的歌曲，唱到最后一節(jié)小黃鸝的歌聲時(shí)，老師引導(dǎo)全體學(xué)生齊聲合唱“的哩哩……”)
師：小鳥的歌聲真好聽呀!我們小朋友也在唱歌。
師：春風(fēng)、泉水、小鳥真的會(huì)唱歌嗎?不會(huì)，我們把春風(fēng)、泉水、小鳥當(dāng)成人來寫，像這樣的寫法，我們叫擬人。
(2)種子聽到外面這么熱鬧，他怎么說?
比較句子：我要出去!
啊，我要趕快出去!(更想出去，更迫切)最后一次挺一挺。
師：(打開日光燈)
“啊，好一個(gè)光明的世界!”(高聲喊道，激動(dòng)的心情)看種子和蚯蚓的表情
四、讀寫結(jié)合 ，拓展練習(xí)
師：種子鉆出地面以后，在光明的世界里都看到什么呢?加上動(dòng)作，說一說，寫一寫。
小結(jié)：種子發(fā)芽需要暖和、水、空氣、松土、想出去這些條件。
五、板書
挺一挺
1 暖和
2 水
3 空氣、松土
4 想出去
小學(xué)語(yǔ)文《一粒種子》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
2、懂得種子發(fā)芽需要一定的條件，獲得一些簡(jiǎn)單的植物生長(zhǎng)的知識(shí)。
3、能用熱鬧說一個(gè)句子。體驗(yàn)種子對(duì)美好、光明世界的向往之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
注意多音字和的讀音，懂得種子發(fā)芽所需的條件。
教學(xué)準(zhǔn)備：
一�；ㄉ活w花生的幼苗。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？
生：春天。
師：春天里，花紅柳綠、五彩繽紛（播放課件），你們知道這一棵棵美麗的小花小草，都是由一粒粒不起眼的種子變來的，我手里就有一粒種子，你們看（出示花生），把花生種到土里，慢慢地就變成了小苗苗（出示花生的幼苗），這到底是為什么呢？今天一粒種子就要帶我們?nèi)タ纯此某砷L(zhǎng)歲月的故事。
板書課題：一粒種子（全班齊讀課題）
二、檢查課前預(yù)習(xí)和生字掌握情況
1、課件游戲；種子點(diǎn)名（指名個(gè)別同學(xué)讀，注意暖和）。
2、出示講讀例句：
（1）太陽(yáng)出來了，天氣真暖和呀。
（2）我和他是好朋友。
3、指名同學(xué)當(dāng)小老師帶全班讀。
4、四人小組合作學(xué)習(xí)生字卡片，誰(shuí)能用好辦法記住這些字（如編字謎，編順口溜，用鈀筆標(biāo)記）。
三、初讀課文
1、自讀課文。
2、質(zhì)疑問難：讀完了課文，有哪些地方不明白。（學(xué)生交流）
四、精讀分析
1、指名：誰(shuí)喜歡讀第一自然段？
生：讀（加動(dòng)作）挺一挺。
師：你們覺得他哪些地方讀得好，哪些地方讀不好。
生1：動(dòng)作好。
生2：音很準(zhǔn)。
生3：不夠有感情。
師：生3，你讀讀。
生3：（讀出暖和的語(yǔ)氣，加動(dòng)作表情，很形象）
師：老師覺得他很暖和，好像睡在被窩里一樣，誰(shuí)也來用舒服的口氣讀一讀，也來暖和暖和。
生：讀（也很繪聲繪色）。
師：現(xiàn)在再請(qǐng)全班同學(xué)喝口水，一起舒服舒服（做挺一挺動(dòng)作）。
師：有感情地朗讀第二自然段。
生：讀。
2、教學(xué)3、4、5、6、7自然段。
師：觀看插圖，種子旁邊有一個(gè)好朋友，是誰(shuí)。
生：是蚯蚓。
師：他們?cè)谡f些什么悄悄話。
生：答。
師：種子現(xiàn)在在哪里。（看圖）
生：黑乎乎的地里。
師：外面有什么聲音。
生：春風(fēng)輕輕地吹著。
師：種不知道春風(fēng)，它心里會(huì)怎么想。（看圖觀察種子的表情）
生：很害怕，很好奇。
師：我看看哪顆種子最害怕，最好奇。
生：紛紛舉手，躍躍欲試。
師：指名讀（3—4）讀。
師：全班都來害怕害怕，好奇好奇。
生：全班齊讀。
師：種子很害怕，這時(shí)好朋友蚯蚓幫了什么忙。
生：幫種子松土。
師：哪個(gè)友善的蚯蚓幫我們膽小的種子。
生：（熱情幫助的語(yǔ)氣）
師：誰(shuí)能比剛才這位同學(xué)更熱情。
生：（讀得很誠(chéng)懇）
師：種子得到了蚯蚓的幫助，心情怎么樣。
師：誰(shuí)來高興高興。
生：讀（不夠有表情）。
師：老師發(fā)現(xiàn)XX同學(xué)滿臉歡笑，你在笑什么。
生：蚯蚓幫助我，我很高興。
師：這個(gè)同學(xué)能加上表情，很好，很生動(dòng)，我們?cè)僭囋嚒?/p>
生：讀（有感情）。
3、教學(xué)8、9自然段。
師：觀察插圖2，你看到了什么。
生：春風(fēng)吹指著小花，鳥兒嘻戲歡叫，蝴蝶飛舞。
師：四人小組扮演春風(fēng)，鳥兒、蝴蝶，演一出美麗的春景。
生：有聲有色地表演。
師：誰(shuí)能用一個(gè)詞來形容：春風(fēng)、小鳥、蝴蝶，歡快唱歌的場(chǎng)面。
生：熱鬧。
師：你們能把剛才的熱鬧歡快的場(chǎng)面讀出來。
生：讀（很歡快）。
師：看到同學(xué)們這么歡快，呆在一旁的種子我可耐不住了，啊，我要趕快出去。
生：笑。
師：我們當(dāng)當(dāng)種子，一起出去吧。
師、生：齊讀。
師：（打開日光燈）
生：好亮啊。
師：我們見到了一個(gè)光明的世界，一起歡呼吧：好一個(gè)光明的世界。
師、生：好一個(gè)光明的世界。
4、讀全文。
師：同學(xué)們個(gè)個(gè)都是出色的小演員，現(xiàn)在我們把剛才的片段串起來，讀得比剛才更整齊，更有表情，動(dòng)作更豐富，好嗎。
生：（大聲）好。
生：有聲有色讀完全文。
五、分析
1、解答剛才的質(zhì)疑問難。
2、四人小組討論：種子挺了幾次，什么情況下挺一挺。
3、總結(jié)。
4、課件演示練習(xí)。
5、引導(dǎo)：
板書：暖和（溫度）
喝水（水份）挺一挺
松土（土壤）
六、生字教學(xué)
1、出示生字卡，渴喝，讓學(xué)生說說異同。
2、填空：因?yàn)榭诳室�，所以用旁�?/p>
因?yàn)楹人茫杂门浴?/p>
3、學(xué)生說說應(yīng)該注意的筆畫，筆順。
4、教師示范。
5、學(xué)生在大本語(yǔ)文寫字本描兩個(gè)，寫兩個(gè)。
七、布置作業(yè)
選幾粒種子，好好培育，給它一定的溫度，土壤和水，并填定《語(yǔ)語(yǔ)言天地》時(shí)的觀察日記表（不會(huì)的字可用畫或注音）
教學(xué)思路
這是一篇富有童趣的科學(xué)短文，我采取讓學(xué)生多讀，邊讀邊演，深入角色，以讀促思，即富有情趣，又不失科學(xué)性。
注重小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)小合作探究的精神，激發(fā)學(xué)和熱愛科學(xué)，探索科學(xué)，課后作業(yè)即培養(yǎng)學(xué)生的種植技能，又培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察事物的習(xí)慣，為日后寫作做好實(shí)踐基礎(chǔ)。
《一粒種子》其它雜項(xiàng)
春風(fēng)來了，蒲公英媽媽便放開了孩子的手，讓它們隨著風(fēng)兒去尋找自己的生存之地。
這么一粒種子，離開了母親之后，毅然地去選擇適于自己生長(zhǎng)的土地。它隨著風(fēng)兒來到了一個(gè)花圃，這里爭(zhēng)芳斗艷的太多，我不喜歡。它逃似的走開了。
它又來到了一片草原。這里同伴太多，施展不出自己的才華。它又一次走開了。
它又來到了一片綠洲。雖然周圍是沙漠，但這里的景象也特別誘人。這里又怎么能打持久戰(zhàn)呢？它又放棄了。
風(fēng)兒似乎看不慣種子的挑剔，它感到厭倦了，于是它把種子丟在了路邊，自己離開了。種子懊惱極了，難道這就是它最后的選擇？它心目中的沃土，即使是花圃、草原、綠洲也只是可望而不可及了。種子徹底地失望了。
一場(chǎng)春雨過后，同伴們都爭(zhēng)先恐后地萌芽生根了。這�？蓱z的種子仍頑固的躺在那里。孩子，接受這次選擇吧，趕緊萌芽生根吧，否則你會(huì)死去的。這是大地母親的聲音。為什么這么不公平將我丟在這里？這不是我心甘情愿的選擇。種子仍抱怨著。大地母親沒有回答。種子最終萌芽了，在這貧瘠的土地上，它艱難地扎根下去。葉子也長(zhǎng)出來了，只是很纖弱，顯然一個(gè)脆弱的生命。種子已認(rèn)命了。
不知哪里來的一只大腳，狠狠地將種子踩下去。種子的莖也斷了，根也破損了，幾乎奄奄一息了。種子流淚了。為自己的不幸兩次遭遇，也為那可憐的身軀。它放棄了，也許這就是它整個(gè)生命歷程。
幾天過去了，種子驚奇地發(fā)現(xiàn)自己沒有死。莖上又有了新芽，根已扎得很深了，難道已脫胎換骨了？究竟是誰(shuí)挽救了這個(gè)孱弱的心靈？種子在心里默默地發(fā)問。
孩子，恭喜你堅(jiān)強(qiáng)地活過來了，要感謝那只腳，是它使你的根和我血脈相通了。記�。荷倪x擇不是由你自己的愿望而定的，不要刻意地追求理想，外界環(huán)境也會(huì)改變你的人生。你要尊重大自然的選擇，即使它不是你的所愿。大地母親給了種子一個(gè)明確的答案。種子醒悟地點(diǎn)了點(diǎn)頭。它開始欣賞起與自己同患難的伙伴們了。
第二年，種子又重新萌芽了，它將它的故事講給它的孩子們聽。
小學(xué)語(yǔ)文《一粒種子》教案 篇5
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。積累詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生用“熱鬧”說話。
2.了解種子發(fā)芽過程需要什么條件。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感受種子在成長(zhǎng)中的急切、喜悅和激動(dòng)的心情。
教學(xué)重點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
感受種子在成長(zhǎng)中的急切、喜悅和激動(dòng)的心情。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、投影片。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
1.前幾天，老師讓你們每人種了一顆黃豆，并叫你們觀察它的變化，細(xì)心的你們有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？
2.小朋友們看到的，正是一粒種子發(fā)芽的經(jīng)過，今天讓我們一起去看個(gè)究竟，一起來體會(huì)種子在成長(zhǎng)中的感受。
二、初讀課文，隨文識(shí)字。
1.學(xué)生初讀課文，用自己喜歡的方式標(biāo)出生字。
2.出示生字卡片，請(qǐng)學(xué)生開火車認(rèn)讀。集體糾音，提醒學(xué)生注意“挺”字為后鼻音。
3.齊讀黑板上貼出來的生字，采用多種方式來讀（開火車讀、打亂順序讀等）。
挺蚯蚓暖渴舒亮鉆泉世界
4.請(qǐng)你給生字找朋友。
5.誰(shuí)能說說你是怎么記住這些生字的？鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)字。
如：挺——提手旁，加個(gè)“廷”；頭要抬，胸要挺；邁步走，真精神。
讀一讀。
6.火車讀課文，生生互評(píng)。要求：流暢、聲音響亮。
三、再讀課文，初步感悟課文內(nèi)容。
1.再讀課文，要求讀正確，讀流利。課文中的生字大家都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，把它們放到課文的句子中，小朋友們都會(huì)讀了嗎？請(qǐng)?jiān)僮x課文，把課文讀正確，讀流利。
2.引導(dǎo)合作讀書，同桌互相聽一聽，評(píng)一評(píng)。
3.開火車?yán)首x各段，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，注意正音，朗讀有困難的地方，集體幫助。
4.說說這篇課文講了什么？
四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)會(huì)寫字。
1.出示8個(gè)要求會(huì)寫字字卡，讓學(xué)生觀察要求字形，并說說書寫時(shí)應(yīng)注意什么。
2.鼓勵(lì)學(xué)生找形近字，幫助區(qū)分。
暖——愛渴——喝鉆——站
3.指導(dǎo)書寫。
老師提醒學(xué)生注意：
“舒”字的右邊不要寫成“矛”（師提示：空間越大才越舒服，多加一筆，地方小了就不舒服了）。
渴：最后一筆寫豎折要把人字包起來
4.請(qǐng)學(xué)生到黑板上田字格中書寫。
5.評(píng)評(píng)誰(shuí)寫得最漂亮。
6.采訪字寫得漂亮的同學(xué)，請(qǐng)他介紹經(jīng)驗(yàn)。
五、作業(yè)。
1.練習(xí)書寫8個(gè)會(huì)寫字。
2.把課文讀給爸爸媽媽聽。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
1.從現(xiàn)在起咱們就是這粒小種子。想象一下，現(xiàn)在咱們還在黑乎乎的地下，我們?cè)鯓硬拍軓暮诤鹾醯牡叵裸@出來看看外面的陽(yáng)光和熱鬧世界呢？（板書：地下種子）讓我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
2.這篇課文一共有多少個(gè)自然段？（有9個(gè)自然段）
二、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
1.小種子們快快讀讀課文的1、2自然段，然后說說在黑乎乎的地下你都干了什么？
2.學(xué)生說感受，老師提醒學(xué)生以第一人稱說：“我……”
3.你們能不能用“我先……然后……”的這樣的`句式把課文中第1、2自然段內(nèi)容連起來說一說。
4.小種子，能告訴我是誰(shuí)讓你醒過來的嗎？
�。ㄔ瓉硎谴猴L(fēng)吹醒了你呀�。�
5.小種子，你“挺一挺”是在干什么？（原來你是伸懶腰，舒展舒展筋骨呀�。�
6.指導(dǎo)朗讀課文的第1、2自然段。
讓我們一起邊做動(dòng)作邊讀課文，把自己當(dāng)成那粒正在慢慢長(zhǎng)大的小種子，讀出自己的感覺來。指名讀，評(píng)議是否讀出小種子很暖和、很舒服的感受。
三、學(xué)習(xí)第3—6自然段。
1.找出蚯蚓與種子對(duì)話的部分，學(xué)生齊讀。
2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀蚯蚓與種子的對(duì)話。
�。�1）誰(shuí)愿意演一演這粒正在一個(gè)勁兒往上鉆的種子和翻土小專家蚯蚓先生？
請(qǐng)兩生讀對(duì)話，點(diǎn)評(píng)是否讀出了種子的好奇和蚯蚓的熱心。
�。�2）師扮種子，生扮蚯蚓朗讀種子和蚯蚓之間的對(duì)話。
�。�3）想象對(duì)話。
師：“蚯蚓大哥，你說我能出去嗎？”
請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的理解即興對(duì)話。
四、學(xué)習(xí)第8、9自然段。
1.體會(huì)外邊的熱鬧。
�。�1）有了蚯蚓大哥的幫助，小種子離熱鬧的外面世界越來越近了！小朋友們認(rèn)真讀一讀課文的第8自然段，把描寫外面熱鬧的句子找出來！
投影出示第8自然段第一句話：“春風(fēng)在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小孩子也在唱歌。”
（2）讓我們聽聽春風(fēng)怎樣在唱歌？（提示學(xué)生模仿春風(fēng)吹來的聲音。）
�。�3）我們不僅聽到了呼呼的風(fēng)聲，還聽到了更多美妙的聲音。
出示文字投影，完成填空練習(xí)：
泉水地唱小鳥地唱小孩子地唱
（4）你想給種子唱首什么歌，催它快快出來？鼓勵(lì)學(xué)生唱一唱。
�。�5）指名有感情地朗讀第8自然段第一句。師生集體評(píng)議是否讀出了熱鬧的氣氛。
�。�6）大家剛才讀得多熱鬧呀！（出示詞語(yǔ)卡片“熱鬧”）誰(shuí)來用“熱鬧”說句話？
2.體會(huì)小種子急切的心情。
�。�1）這么熱鬧小種子可等不及，你從第8自然段中哪一個(gè)詞看出小種子很急切？（連忙）
出示文字投影：種子聽見外邊很熱鬧，連忙說：“啊，我要趕快出去！”
�。�2）誰(shuí)來幫小種子說——“啊，我要趕快出去！”
指名讀小種子的話，評(píng)價(jià)是否讀出了小種子急切、激動(dòng)的心情。
3.體會(huì)小種子的喜悅。
�。�1）讀讀課文最后一個(gè)自然段，說說你體會(huì)到了什么？
�。w會(huì)到小種子第一次看到這個(gè)明亮的世界時(shí)心中的激動(dòng)、喜悅和驚訝。）
（2）你能把你的感受讀出來嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己獨(dú)特的感受。）
五、回顧全文，拓展思維。
1.小種子不是一下子就鉆出了地面，它先是怎樣，再又怎樣，最后才鉆出地面的？請(qǐng)大家快速瀏覽課文，把表示小種子動(dòng)作的詞語(yǔ)畫下來。
2.師生共同完成種子成長(zhǎng)過程的板書：醒過來，挺一挺，喝口水，又挺一挺
3.現(xiàn)在大家回憶一下，小種子在它成長(zhǎng)中都離不開誰(shuí)的幫助？
出示投影，選擇其中一句說話：
小種子離不開
如果沒有，小種子
4.你認(rèn)為小種子能鉆出來，是不是全靠別人的幫助？
5.是呀，沒有自己的努力誰(shuí)來幫你都是沒用的！你平時(shí)在生活中有沒有遇到過這樣情況？
6.如果你是這粒小種子，當(dāng)你鉆出來以后你想對(duì)誰(shuí)說點(diǎn)什么？
《一粒種子》課堂教學(xué)實(shí)錄之一
師：這篇課文比較長(zhǎng)，小節(jié)比較多。請(qǐng)?jiān)谡n文里找一找，拿出鉛筆做上記號(hào)，種子睡醒過來有幾個(gè)挺一挺。
�。▽W(xué)生拿鉛筆邊看書邊做記號(hào)）
師：書上有幾個(gè)挺一挺？你來講講你是怎么劃的？
生：第一個(gè)挺一挺是從一粒種子睡在泥土里到就把身子挺一挺。
師：也就是課文的
生：也就是課文的第一小節(jié)。
師：第二個(gè)挺一挺呢？
生：第二個(gè)挺一挺是從它有點(diǎn)兒渴到就把身子挺一挺。也就是第二小節(jié)。
師：說得很好。第三個(gè)呢？
生：第三個(gè)挺一挺是從種子聽了很高興到又把身子挺一挺。
師：第三個(gè)挺一挺內(nèi)容比較多，比較長(zhǎng)，應(yīng)該從春風(fēng)輕輕地吹開始，到種子聽了很高興。第四個(gè)呢？
生：從春風(fēng)在唱歌到種子又把身子挺一挺。
師：第四層意思應(yīng)該到完了。有四個(gè)挺一挺。跟他劃得一樣的同學(xué)請(qǐng)舉手。（學(xué)生都舉手）
師：好，種子發(fā)芽有四個(gè)挺一挺，每挺一挺就是一層意思，現(xiàn)在我們一層一層來讀，看看這粒種子是怎樣發(fā)芽的。第一小節(jié)有幾句話？
生：第一小節(jié)有兩句。
師：請(qǐng)你讀第一句。（指名另一學(xué)生）你讀第二句。（兩名學(xué)生先后讀第一段中兩句話）
師：好。一粒種子睡在泥土里，（在圖上貼上一粒子沉睡在泥土里）它覺得很暖和。（板書：暖和）就把身子挺一挺。（板書：就把身子挺一挺。同時(shí)在黑板掛圖上貼上一粒微睜開眼睛的種子）
師：（指名）你來讀第二段。（學(xué)生讀第二段）
師：種子覺得有點(diǎn)兒渴，喝了一口水，（板書：喝水）覺得怎么樣？
生：（齊）很舒服。
師：對(duì)，它又把身子挺一挺。（板書：又把身子挺一挺，同時(shí)在掛圖上貼上一粒睜開眼睛的種子）好，我們把第一、第二節(jié)連起來念一念。要把它感到暖和，覺得舒服的感覺念出來。（生齊讀一、二兩節(jié)）
師：這時(shí)候春風(fēng)輕輕地吹著，種子在泥土里看到好朋友了�？吹搅苏l(shuí)呀？
生：（齊）蚯蚓。
師：對(duì)，看到蚯蚓了。（在掛圖上貼上蚯蚓）它們就說話了，它們說了不少話呢！現(xiàn)在老師來做蚯蚓，小朋友，你們做種子，我們來對(duì)話。春風(fēng)輕輕地吹著，你們就來問我了
生：（齊讀）外面是什么聲音？
師：（讀）那是春風(fēng)，春風(fēng)招呼咱們到外邊去。
生：（齊讀）外邊什么樣兒？也這么黑嗎？
師：（讀）不，外邊亮得很，我來幫你松一松土，你好鉆出去。
師：好，現(xiàn)在我們換一換，你們做蚯蚓，我來做種子，我來問你們。（師生分角色朗讀）
師：蚯蚓告訴種子外邊亮得很。你們看看課文中這幅圖，外邊是什么樣兒的？誰(shuí)把這幅圖講給大家聽聽。
生：外邊亮得很，太陽(yáng)把大地照得暖暖的，柳樹在陽(yáng)光照耀下，迎著春風(fēng)跳舞。小燕子在唱歌。
生：太陽(yáng)射出了萬道金光，照得大地亮堂堂。柳條兒迎著春風(fēng)在空中飛舞。小燕子從南方飛回來了。
師：說得真好。外面的世界那么美，那么可愛，蚯蚓看到過了，種子還沒有看到過，蚯蚓會(huì)怎么做？
生：幫種子松土。
師：對(duì)，蚯蚓幫種子松土。它說，我來幫你松土，（板書：松土）你可以鉆出去。種子聽了很高興。為什么很高興？
生：因?yàn)樗胪膺吜恋煤�。蚯蚓幫它松土，它可以鉆出去看看地上的世界。
師：對(duì)，它就又把身子挺一挺。（板書：又把身子挺一挺。同時(shí)在圖上貼上長(zhǎng)出小芽的種子）
師：小朋友，這時(shí)候種子離地面很近很近了，它已經(jīng)聽到地面上有很多歌聲了。誰(shuí)在唱歌呀？
生：春風(fēng)在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友也在唱歌。
師：是呀，（逐一板書：春風(fēng)泉水小鳥小朋友在唱歌）
師：大家想一想春風(fēng)招呼種子到外邊去，它會(huì)唱什么歌呢？
生：春風(fēng)唱：呼呼呼，呼呼呼，小種子快出來。
師：泉水怎么唱的？
生：泉水唱：叮咚叮咚，我要流到小溪里去。
師：對(duì)了，春天來了，冰雪融化，泉水要流到小溪里去了。
師：小鳥怎么唱的？小鳥一定唱得更好聽了。
�。ㄒ晃慌⒂脙�(yōu)美的童聲唱起《春天在哪里》的歌曲，唱到最后一節(jié)小黃鸝的歌聲時(shí)，老師引導(dǎo)全體學(xué)生齊聲合唱的哩哩）
師：小鳥的歌聲真好聽呀！小朋友也在唱歌。我們就是小朋友，我們來唱一個(gè)《我是一棵小樹苗》好嗎？（生齊答：好）來，準(zhǔn)備好，配上動(dòng)作，高高興興地唱，讓種子聽到。（小朋友愉快地唱起《我是一棵小樹苗》，并配上動(dòng)作，情緒活躍。）
師：小朋友唱得真好聽。這么多動(dòng)聽的歌聲，種子都聽見了，它聽到那么多歌聲，那樣的
生：（齊）熱鬧。
師：對(duì)。（板書：熱鬧）那么多的歌聲，那么好聽，這時(shí)候它說了什么話？
生：（齊）啊，我要趕快出去。（教師指導(dǎo)讀好這句。）
師：（板書：啊，我要趕快出去。）假如我把這句話改成這樣（出示卡片：啊，我要出去。）你們看，這兩句話，哪一句更想出去？
生：第一句更想出去。
師：為什么？
生：因?yàn)榈谝痪湟s快出去，有馬上，很急的意思，第二句沒有用趕快，就是說慢慢來好了。
師：是的，用上了趕快就比上面這句更想出去，更急。你們看它說的話前面還有一個(gè)詞兒也說明它很著急。是什么詞？
生：（齊）是連忙。
師：對(duì)�，F(xiàn)在我們從春風(fēng)在唱歌念到啊，我要趕快出去。要把種子想趕快出去的心情念出來。（學(xué)生齊讀這一節(jié)）這里有兩個(gè)句子，請(qǐng)讀一讀，比一比。
生：（念第一句）春風(fēng)在吹，泉水在流，小鳥在叫，小朋友在唱歌。
生：（念第二句）春風(fēng)在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友也在唱歌。
師：這兩個(gè)句子的意思怎么樣？
生：這兩個(gè)句子的意思是不同的。
師：怎么不同？
生：第一句是說春風(fēng)在吹，泉水在流，小鳥在叫，小朋友在唱歌，第二句都改成唱歌了。
師：有沒有不同意見？
生：這兩句話意思都相同的。
師：為什么？你講出理由。
生：因?yàn)榈诙浒汛猴L(fēng)當(dāng)作人，說它在唱歌，把泉水、小鳥也當(dāng)作人了。
師：對(duì)，老師同意后面一位同學(xué)的意見。這兩句話寫法不同，意思一樣。你們看，春風(fēng)在吹，把吹比作唱歌，泉水在流，把流水聲比作唱歌，把小鳥的叫比作唱歌，小朋友本來就會(huì)唱歌，這兩句話意思是一樣的。你喜歡哪一句？要講出理由。
生：我喜歡第二句，因?yàn)榈诙鋵懙妹馈?/p>
生：我也喜歡第二句，因?yàn)榈诙鋵懙蒙鷦?dòng)。
生：我也喜歡第二句，因?yàn)榈诙浜孟癜汛猴L(fēng)、泉水、小鳥比成了真的人一樣。
師：對(duì)呀，把春風(fēng)、泉水、小鳥比成人一樣。春風(fēng)在吹，春風(fēng)在唱歌；泉水在流，泉水在唱歌；小鳥在叫，小鳥在唱歌。這種寫法，我們讀起來就覺得很生動(dòng)，很活潑，很有趣，念起來怪有味兒的。你們看，它們還排起隊(duì)伍來了；第一個(gè)是春風(fēng)，第二個(gè)是泉水，第三個(gè)是小鳥，第四個(gè)是小朋友，排成隊(duì)伍的句子我們?cè)阶x越有勁。我們?cè)賮碜x一讀。（學(xué)生有表情地齊讀。）
師：看書，讀下去。（學(xué)生齊讀：種子聽見外面很熱鬧，連忙說：啊，我要趕快出去�。�
師：這時(shí)候種子又把身子挺一挺。（貼上帶小葉的種子，并板書：又把身子挺一挺）第四個(gè)挺一挺種子已經(jīng)挺出地面來了。它覺得眼前忽然一亮（出示掛圖）誰(shuí)能看圖講講種子挺出地面，看到地面上的景象。要從近到遠(yuǎn)說，把圖上畫著的地面上的事都講出來。
生：種子鉆出地面來，眼前一亮。它看見泉水從山坡上流下來，叮咚叮咚地在唱歌；看見小朋友背著鐵锨去種樹；桃花開了，小黃鵬在樹上唱著優(yōu)美動(dòng)聽的歌。柳樹迎著春風(fēng)在跳舞。小燕子圍著柳樹飛來飛去。遠(yuǎn)處的田野上，拖拉機(jī)在春耕。種子看見這情景多么高興��！
生：（略）
師：春天是多么美好啊！外面那么美，讀最后一節(jié)，要把種子這種感覺讀出來。（生齊讀最后一節(jié)）
師：對(duì)（板書：��！好個(gè)光明的世界�。┮畛龇N子心里的想法，好個(gè)就是好一個(gè)，用贊美的口氣再讀一下。（生齊讀）對(duì)，種子挺出地面，它看到春天那么美好，世界那么光明。讀了課文，我們知道種子挺一挺一共有四次。想一想，幾次在地下，幾次在地上？
生：種子挺一挺三次在地下，一次在地上。
師：挺一挺是說種子在干什么？
生：種子在膨脹。
生：種子在發(fā)芽。
師：到底是膨脹還是發(fā)芽？
生：（齊）是發(fā)芽。
師：對(duì)。挺一挺就是種子在生長(zhǎng)，在發(fā)芽。（指板書暖和）它覺得怎樣？
生：（齊）暖和。
師：對(duì)，暖和了，它把身子怎樣？
生：挺一挺。
師：它有點(diǎn)兒渴了怎么樣？
生：（齊）喝水。
師：喝了水怎樣？
生：（齊）又把身子挺一挺。
師：后來蚯蚓來幫它
生：（齊）松土。
師：泥土松了，它怎樣？
生：（齊）又把身子挺一挺。
師：最后它要鉆出地面了，又怎樣？
生：又把身子挺一挺。
師：這是一篇童話，它把種子當(dāng)作人來寫了，其實(shí)是告訴我們種子是怎樣發(fā)芽的。種子發(fā)芽需要哪些條件？
生：它要蚯蚓翻松泥土。
生：它要水分。
師：對(duì)，春天天氣暖和，有充足的水分，泥土松軟，空氣流通，種子就發(fā)芽啦。
《一粒種子》一課“啊”的朗讀反思
在第8課《一粒種子》的教學(xué)中，我以種子的四次挺一挺為線，找找種子怎樣才能挺一挺，使學(xué)生掌握一些常識(shí)上的知識(shí)，那就是種子發(fā)芽需要：溫度、水份、空氣。但作為語(yǔ)文課，語(yǔ)言文字的訓(xùn)練是不可忽略的。本課中我緊緊抓住種子與蚯蚓的對(duì)話進(jìn)行朗讀。在學(xué)生多次的朗讀體會(huì)中，悟出：種子的語(yǔ)氣應(yīng)該是奇怪、好奇的，如外面什么聲音？、外面什么樣了？也這么黑嗎？；而蚯蚓是熱情、親切的。如：招呼我們到外面去呢！、我來幫你松一松土，你好鉆出去。應(yīng)該說，這些對(duì)話的朗讀不是太難，學(xué)生自己體會(huì)后，還是能朗讀出來的。
但我發(fā)現(xiàn)后面的課文中出現(xiàn)了兩次啊，學(xué)生在朗讀時(shí)總是直著嗓子讀。以前在教學(xué)中也遇到過有關(guān)啊的變化，如：有時(shí)讀na，有時(shí)讀ya，有時(shí)讀wa。而在這課中情況又不同。
��！我要趕快出去！表達(dá)種子急切的心情；
啊，好個(gè)光明的世界！表達(dá)了種子的一種驚喜。
可學(xué)生的朗讀就是不到位。前者讀得還好些，而后一句，就是讀不出驚喜。而我在課堂上似乎一下子也找不出個(gè)方法來。這節(jié)課在我的遺憾中結(jié)束了。但我并沒有因?yàn)檎n的結(jié)束而放棄對(duì)啊的思考。課后，在我自己的反復(fù)誦讀中，我終于驚喜的發(fā)現(xiàn)了如何指導(dǎo)讀好這個(gè)啊的技巧了。眼前突然一亮，啊，好個(gè)光明的世界！在讀了眼前突然一亮之后，停頓一下，深深地吸一口氣，然后略拖長(zhǎng)音吐出一個(gè)啊字，效果不錯(cuò)，很能體現(xiàn)出當(dāng)時(shí)種子的心情。于是，我再來指導(dǎo)學(xué)生朗讀，達(dá)到預(yù)期的效果。
這一次的成功，讓我深深體會(huì)到：在低年級(jí)的朗讀教學(xué)中，除了讓學(xué)生自己感悟以外，也不能忽略技巧上的指導(dǎo)。而作為一名老師，也不能放棄課堂中未能解決的問題，認(rèn)為課已經(jīng)上過，就不去管了。
小學(xué)語(yǔ)文《一粒種子》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得種子發(fā)芽需要一定的條件，獲得一些簡(jiǎn)單的植物生長(zhǎng)的知識(shí)。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)識(shí)酉字旁，理解“種子、泥土、暖和”等詞意。
3、能用“熱鬧”“一邊……一邊……”各寫一個(gè)句子。
4、能用自己的話說說種子怎樣才能鉆出地面。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道種子發(fā)芽的一些條件，理解一些新詞意。
教學(xué)難點(diǎn)：
用自己的話說說種子怎樣鉆出地面。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影，磁帶，種子及泥土。
教學(xué)課時(shí)：
三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、揭題。
1、讀題、質(zhì)疑：說說讀了課題，你想知道什么。
2、說說你知道種子是怎么發(fā)芽的呢？
二、初讀課文，初步了解課文大意及生字教學(xué)。
聽錄音范讀課文，說說課文主要內(nèi)容是什么？
1、聽錄音，標(biāo)出段落。
2、說說種子怎么樣才鉆出地面。
3、輕聲讀課文，把生字詞多讀幾遍。
4、指名分段讀、評(píng)議。
5、卡片抽讀生字詞。
A、讀準(zhǔn)字音。醒xǐng 暖和hua 挺tǐng 泉quán
B、說說哪些字難寫難記。
C、指導(dǎo)書寫，擴(kuò)詞練習(xí)。
三、朗讀指導(dǎo)。
四、
五、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、抄寫生字。
3、擴(kuò)詞，完成課后作業(yè)第二題。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、讀課文
2、讀生字、詞語(yǔ)。
二、學(xué)習(xí)第一段。
1、自由讀、邊讀邊想。這段中哪兩個(gè)詞用得物別好？
“睡、醒”用知這里有什么好處？
“睡、醒”各是什么意思。
2、說說種子怎樣才能醒過來。
3、挺一挺指什么？
三、學(xué)習(xí)第二段。
1、自由讀第二段。種子除了需要“暖和的天氣”外，還需要什么？
2、“喝水”為什么要喝水呢？水從哪里來呢？
3、“又”說明了什么？
4、指導(dǎo)朗讀。
四、學(xué)習(xí)題3-8段（分學(xué)習(xí)小組）
1、分角色自由朗讀3-8段
2、討論：說說你學(xué)懂了什么？哪些不懂？討論下面的問題如何解決？
A、這部分是誰(shuí)和誰(shuí)的對(duì)話？
B、理解“招呼、熱鬧”等詞意。
C、從什么地方“看出熱鬧”。
D、種子為什么會(huì)問這些問題。
E、如何朗讀？
四、：種子看到了一個(gè)怎樣的世界。
六、作業(yè)
1、讀課文。
2、完成課堂作業(yè)第三題。
3、完成課堂作業(yè)第二、三題。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、朗讀課文。
2、聽寫生字新詞。
3、指導(dǎo)完成課后作業(yè)第四題。
二、學(xué)習(xí)第九段。
1、自由朗讀、思考“突然一亮”“亮”與前面哪個(gè)詞相對(duì)應(yīng)。（黑）
2、小種子如今成了什么樣？
3、她看到了一個(gè)怎樣的世界？
三、指導(dǎo)全文朗讀。
四、指導(dǎo)背誦。
1、自由背。
2、說說怎樣背得快。方法指導(dǎo)。
3、同桌互背。
4、指名背。
五、說話訓(xùn)練。
除了課文里寫到的春天熱鬧景象，種子還看到什么？充分展想象，描述春天絢
麗多姿的景色。
六、全文，說說小種子生長(zhǎng)過程所需的條件。
七、作業(yè)。
1、背誦全文。
2、完成課堂作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
8、一粒種子
暖和（春光）
喝水（春雨）挺一挺
松土（空氣）
小學(xué)語(yǔ)文《一粒種子》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)“覺、得、和、就、點(diǎn)、喝、輕、舒、服”9個(gè)生個(gè)字。認(rèn)識(shí)“口字旁”，會(huì)描寫“和、點(diǎn)、得、喝”4個(gè)字。
2、正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。能在老師的指導(dǎo)下嘗試讀好課文的8、9小節(jié)。
3、了解種子是在自己和他人的幫助下鉆出泥土見到了光明的世界。
4、知道種子通常在春天發(fā)芽長(zhǎng)大，初步了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分和空氣，初步激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解植物的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀好課文練習(xí)中的長(zhǎng)句。
3、展開想象，根據(jù)自己的感受演一演種子鉆出地面后怎么說，怎么做。
教學(xué)媒體生字卡片、多媒體。
課前準(zhǔn)備熟讀課文，預(yù)習(xí)生字。
教學(xué)流程
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
春回大地，萬物更新，所有的一切事物都在經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的冬季后，漸漸地蘇醒過來。今天，我們就一起來認(rèn)識(shí)一粒剛剛從冬季里蘇醒過來的種子，看看它會(huì)在春天開始的時(shí)候在做什么。
揭示課題：一粒種子
學(xué)習(xí)生字：粒。（認(rèn)識(shí)部首“米”字旁）
齊讀課題。
自學(xué)課文。
自由朗讀課文，要求：
�。�1）圈出自己不認(rèn)識(shí)的生字。
（2）拼讀生字，記住字形。
�。�3）朗讀課文，讀通順。
檢查自學(xué)情況。
讀詞語(yǔ)。（生字所組成的詞語(yǔ)）
介紹自己記字形的好方法。
分節(jié)朗讀全文。
對(duì)于生字所組成的詞語(yǔ)有什么不理解？（其中“挺一挺”可以通過做動(dòng)作或聯(lián)系課文內(nèi)容來理解。）
學(xué)習(xí)課文。
種子發(fā)芽是一個(gè)很不容易的過程，讀讀課文，找一找，文中哪一個(gè)詞語(yǔ)寫出了種子發(fā)芽那一瞬間的動(dòng)作？
出示：挺一挺
學(xué)習(xí)生字：挺
課文中四次提到了“挺一挺”，請(qǐng)大家輕聲朗讀課文，用直線畫出有關(guān)句子。
出示：他醒過來，覺得很暖和，就把身子挺一挺。
他有點(diǎn)渴了，喝口水，覺得很舒服，又把身子挺一挺。
種子聽了很高興，又把身子挺一挺。
種子又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好個(gè)光明的世界。
�。ㄗ杂勺x句，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子）
讀了四句話后，你有什么疑問嗎？
（學(xué)生質(zhì)疑）
結(jié)合大家提出的問題，再讀課文，重點(diǎn)思考：種子在什么情況下把身子挺一挺？
討論后出示：
春天到了，天氣暖和了，種子醒過來，就把身子挺一挺。
春雨滋潤(rùn)著大地，種子喝了口水，覺得很舒服，又把身子挺一挺。
蚯蚓幫種子松土，種子很高興，又把身子挺一挺。
種子聽見外面很熱鬧，又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好個(gè)光明的世界。
（指名讀句）
6、從中我們可以知道種子發(fā)芽必須具備三個(gè)條件，那就是適當(dāng)?shù)臏囟�、充足的水分和流通的空氣�?/p>
外面怎樣熱鬧？
1）出示：春風(fēng)在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友也在唱歌。
�。ɡ蠋煼蹲x）
2）再出示一句：春風(fēng)、泉水、小鳥和小朋友都在唱歌。
3）比較一下，讀一讀，你覺得哪一句寫得好，為什么？（書上的語(yǔ)言排列整齊，讀來瑯瑯上口，體現(xiàn)出外面世界的熱鬧非凡。）
四、總結(jié)全文。
朗讀全文。
出示句子：
春風(fēng)送來了溫暖，春雨滋潤(rùn)了泥土，可愛的小鳥呼喚著種子——趕快鉆出來，看看這光明的世界！
練習(xí)朗讀。
練習(xí)說話：種子鉆出地面以后，會(huì)怎么說呢？
五、寫字指導(dǎo)：
1、交流“渴”的書寫筆順。
3、教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬的書寫方法。
4、學(xué)生照樣子描寫。（學(xué)生描寫，教師巡視指導(dǎo)）
板書設(shè)計(jì)
暖和溫度
舒服水分挺一挺
4、一粒種子高興空氣
熱鬧
課后反思
本課教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生找到文中四句描寫“挺一挺”的句子，從中讓學(xué)生初步了解到種子發(fā)芽需要具備三個(gè)必不可少的條件：適當(dāng)?shù)臏囟�、充足的水分和流通的空氣。最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我讓學(xué)生展開想象的翅膀，說一說種子鉆出地面后會(huì)看見什么，一是讓學(xué)生再一次感受課文內(nèi)容，二是在讀的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生的想象能力，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想象思維不夠活躍，語(yǔ)言單調(diào)，千篇一律。
編輯推薦
《一粒種子》是一篇常識(shí)性童話，它通過擬人的手法，形象化的語(yǔ)言，巧妙地運(yùn)用四個(gè)挺挺，自然地把種子發(fā)芽的三個(gè)條件點(diǎn)出來了。課文把一粒種子當(dāng)作人來寫，十分有趣，然而種子在地下的情況，學(xué)生是無法直接感知的。
為了解決學(xué)習(xí)上的這一難點(diǎn)，我在課前做充分的準(zhǔn)備工作，請(qǐng)小朋友在半個(gè)月之前，把蠶豆種子播種在自己的小花盆里，并把種種子的花盆放在能曬到太陽(yáng)的地方，又定時(shí)的給澆水，請(qǐng)學(xué)生每天去觀察。當(dāng)我上《一粒種子》的這一天，請(qǐng)小朋友帶來種蠶豆的花盆，來展示自己的勞動(dòng)成果。一大早學(xué)生就議論紛紛：我總沒有給它澆水，我的蠶豆沒有長(zhǎng)出來；看他的豆芽葉片真綠，你是怎么種的？哎呀！她的蠶豆芽鉆出來了，可是現(xiàn)在葉瓣一頂點(diǎn)兒都沒有；又聽見有人在說，我給豆?jié)驳乃嗔�，淹死了聽了學(xué)生的交流，我搬出了在不同時(shí)間播種的蠶豆，請(qǐng)學(xué)生觀察每盆豆。并思考為什么有的學(xué)生使蠶豆發(fā)芽而有的卻不行呢？讓學(xué)生帶著這些問題一起去學(xué)習(xí)課文。
首先請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文，讀了以后，你知道了什么？再讀課文，你又知道了什么？通過自己的朗讀感悟到有四處寫種子把身子挺一挺。
學(xué)生有了一個(gè)整體感知之后，再次要求學(xué)生去學(xué)習(xí)課文，就表現(xiàn)出一種主動(dòng)性了。根據(jù)兒童的特點(diǎn)，抓住課文中種子與蚯蚓的對(duì)話、排比句及最后一句進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出語(yǔ)氣，以讀代講，以加深對(duì)課文的理解。我又在課堂上就采用了形象生動(dòng)的貼圖，課文寫一粒種子睡在泥土里，覺得很暖和，醒過來了。我就貼種子微微睜開眼的圖片，請(qǐng)小朋友找出句子讀一讀，你認(rèn)為句子中哪幾個(gè)詞用得好，為什么？學(xué)生討論后覺得睡和醒用得好，也講出從暖和一詞看出春天到了，說明種子發(fā)芽需要溫度。這時(shí)就指導(dǎo)學(xué)生用活潑、輕快的語(yǔ)氣朗讀，感受春天的暖和。而第二自然段寫種子有點(diǎn)渴，喝了一口水，覺得很舒服。再請(qǐng)學(xué)生討論種子在泥土里發(fā)芽需要的水分，是從哪里來呢？這時(shí)就調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象空間，去尋找符合情理的答案。討論之后明白如（冰雪融化、春雨綿綿、人工澆水┄┄）等使種子覺得舒服，暗指種子發(fā)芽需要水分。又指導(dǎo)學(xué)生讀出舒服的感覺。從中說明種子發(fā)芽需要水分。接著請(qǐng)四人小組朗讀寫種子和蚯蚓的對(duì)話。再討論：課文這個(gè)自然段寫了誰(shuí)與誰(shuí)的對(duì)話，從他們的對(duì)話中你知道了什么？學(xué)生通過自己的朗讀和同桌的討論，理解了我來幫你松一松土，你好鉆出去。這些對(duì)話，暗中說明種子發(fā)芽出土需要空氣，也說明蚯蚓松土對(duì)種子發(fā)芽的好處。最后貼出長(zhǎng)出小葉，鉆出地面的圖片，使學(xué)生形象地感知了種子發(fā)芽的過程，富有兒童情趣。寫種子發(fā)芽出土?xí)r的情景，它聽見春風(fēng)在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友在唱歌。教學(xué)時(shí)，問學(xué)生春風(fēng)是怎樣唱歌的？，讓學(xué)生輕聲吹著呼呼；泉水是怎樣唱歌的？叮咚叮咚響小鳥是怎樣唱歌的？嘰喳嘰喳；你們會(huì)唱有關(guān)春天的歌嗎？請(qǐng)學(xué)生唱一唱，接著再讓學(xué)生分別唱起春風(fēng)、泉水、小鳥、小朋友的歌，然后到講臺(tái)前來大合唱，隨即讓學(xué)生體會(huì)說出講臺(tái)前是怎樣一種景象。讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)，活躍了課堂氣氛，又在輕松愉快的氣氛中理解了熱鬧的場(chǎng)面。正因?yàn)榉N子覺得外面很熱鬧，就又一次地挺一挺鉆出地面。在教學(xué)中采用了分角色朗讀對(duì)話的方法，讓小朋友做種子、蚯蚓，使學(xué)生從旁觀的閱讀者轉(zhuǎn)換為課文中的人物，體驗(yàn)種子的情感。采用這些方法，使學(xué)生進(jìn)入童話境界，情趣盎然。在逐層理解的基礎(chǔ)上，又回到整體，讓學(xué)生從總體上把握種子發(fā)芽的過程和條件。在這個(gè)階段，我充分利用圖片，讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，也初步掌握了閱讀科學(xué)童話的方法。
在課文初步了解之后，我再請(qǐng)小朋友講一講，你的種子為什么能發(fā)芽？而你的種子又為什么不發(fā)芽？小朋友很快找到了原因：我的蠶豆缺少水分；我的蠶豆給我用塑料袋包住了，是缺少空氣了；種子發(fā)芽要三個(gè)條件，要有適宜的溫度，適量的水分和新鮮的空氣，才會(huì)長(zhǎng)出綠芽。這是篇常識(shí)性的課文，因此要重視實(shí)踐活動(dòng)，由于好多學(xué)生種豆沒有成功，課后我又布置作業(yè)，要求學(xué)生把再一次種豆，記載它的發(fā)芽過程。因?yàn)閷?shí)踐不僅可以幫助理解課文，而且能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，養(yǎng)成通過實(shí)踐來檢驗(yàn)真理的習(xí)慣。
小學(xué)語(yǔ)文《一粒種子》教案 篇8
作者：虞淑華
教學(xué)目標(biāo) ：
1、懂得種子發(fā)芽需要一定的條件，獲得一些簡(jiǎn)單的植物生長(zhǎng)的知識(shí)。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)識(shí)酉字旁，理解“種子、泥土、暖和”等詞意。
3、能用“熱鬧”“一邊……一邊……”各寫一個(gè)句子。
4、能用自己的話說說種子怎樣才能鉆出地面。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：知道種子發(fā)芽的一些條件，理解一些新詞意。
難點(diǎn)：用自己的話說說種子怎樣鉆出地面。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影，磁帶，種子及泥土。
課時(shí)：三課時(shí)。
第一課時(shí)
要點(diǎn)：通過看實(shí)物或看圖說話，初讀課文，了解種子發(fā)芽需要一定的條件。自學(xué)生字詞，指導(dǎo)寫字。
一、揭題。
1、讀題、質(zhì)疑：說說讀了課題，你想知道什么。
2、說說你知道種子是怎么發(fā)芽的呢？
二、初讀課文，初步了解課文大意及生字教學(xué)。聽錄音范讀課文，說說課文主要內(nèi)容是什么？
1、聽錄音，標(biāo)出段落。
2、說說種子怎么樣才鉆出地面。
3、輕聲讀課文，把生字詞多讀幾遍。
4、指名分段讀、評(píng)議。
5、卡片抽讀生字詞。
A、讀準(zhǔn)字音。醒xǐng 暖和hua 挺tǐng 泉quán
B、說說哪些字難寫難記。
C、指導(dǎo)書寫，擴(kuò)詞練習(xí)。
三、朗讀指導(dǎo)。
四、小結(jié)
五、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、抄寫生字。
3、擴(kuò)詞，完成課后作業(yè) 第二題。
第二課時(shí)
要點(diǎn)：講讀課文，懂得種子生長(zhǎng)的三個(gè)基本條件，能用自己的話說不得說種子，怎么樣才能鉆出地面。
過程：
一、復(fù)習(xí)
1、讀課文
2、讀生字、詞語(yǔ)。
二、學(xué)習(xí)第一段。
1、自由讀、邊讀邊想。這段中哪兩個(gè)詞用得物別好？
“睡、醒”用知這里有什么好處？
“睡、醒”各是什么意思。
2、說說種子怎樣才能醒過來。
3、挺一挺指什么？
三、學(xué)習(xí)第二段。
1、自由讀第二段。種子除了需要“暖和的天氣”外，還需要什么？
2、“喝水”為什么要喝水呢？水從哪里來呢？
3、“又”說明了什么？
4、指導(dǎo)朗讀。
四、學(xué)習(xí)題3-8段（分學(xué)習(xí)小組）
1、分角色自由朗讀3-8段
2、討論：說說你學(xué)懂了什么？哪些不懂？討論下面的問題如何解決？
A、這部分是誰(shuí)和誰(shuí)的對(duì)話？
B、理解“招呼、熱鬧”等詞意。
C、從什么地方“看出熱鬧”。
D、種子為什么會(huì)問這些問題。
E、如何朗讀？
四、小結(jié)：種子看到了一個(gè)怎樣的世界。
六、作業(yè)
1、讀課文。
2、完成課堂作業(yè) 第三題。
3、完成課堂作業(yè) 第二、三題。
第三課時(shí)
要點(diǎn)：完成第九段的學(xué)習(xí)任務(wù)，總結(jié)全文，完成課練人業(yè)，背誦課文。
過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、朗讀課文。
2、聽寫生字新詞。
3、指導(dǎo)完成課后作業(yè) 第四題。
二、學(xué)習(xí)第九段。
1、自由朗讀、思考“突然一亮”“亮”與前面哪個(gè)詞相對(duì)應(yīng)。（黑）
光明的近義詞（光明）反義詞（黑暗）
2、小種子如今成了什么樣？
3、她看到了一個(gè)怎樣的世界？
三、指導(dǎo)全文朗讀。
四、指導(dǎo)背誦。
1、自由背。
2、說說怎樣背得快。方法指導(dǎo)。
3、同桌互背。
4、指名背。
五、說話訓(xùn)練。
除了課文里寫到的春天熱鬧景象，種子還看到什么？充分展想象，描述春天絢
麗多姿的景色。
六、全文小結(jié)，說說小種子生長(zhǎng)過程所需的條件。
七、作業(yè) 。
1、背誦全文。
2、完成課堂作業(yè) 。
板書：
8、一粒種子
暖和（春光）
喝水（春雨）挺一挺
松土（空氣）
小學(xué)語(yǔ)文《一粒種子》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
⒈認(rèn)識(shí)3個(gè)字，學(xué)寫8個(gè)字。
�、舱_、流利、有感情的朗讀課文。
�、沉私庹n文內(nèi)容，體會(huì)大自然的生機(jī)與情趣，知道種子發(fā)芽需要的基本條件，獲得一些簡(jiǎn)單的植物生長(zhǎng)的知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
�、闭J(rèn)識(shí)3個(gè)字，學(xué)寫8個(gè)字。
�、灿懈星榈睦首x課文。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)003
一、導(dǎo)入新課。
今天我們來學(xué)習(xí)第二課：一粒種子。請(qǐng)大家齊讀課題。
讀了課題你們有什么問題嗎？學(xué)生質(zhì)疑。
二、初讀課文。
⒈學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)明課文自然段。
�、仓该x課文，大家評(píng)議。
�、衬x課文，課文講了什么？你讀懂了什么？還有什么
不明白的嗎？
�、磳W(xué)生反饋，質(zhì)疑，解疑。
�、翟僮x課文。
思考：一粒種子是在什么情況下成長(zhǎng)的，他看見了什么？
聽見了什么？
�、锻阑ハ嗾f一說。指名反饋。
�、烦樽x要求認(rèn)識(shí)的字。
挺蚯蚓
三、有感情的朗讀課文，感悟文中所蘊(yùn)涵的情感。
�、睂W(xué)生自由讀課文。
⒉指名讀，教師指導(dǎo)。
�、撤纸巧首x課文。
四、拓展。
種子看到了一個(gè)光明的世界，你能說說這個(gè)光明的世界
是什么樣子的嗎？
⒈分組說。
�、卜纸M反饋。
第二課時(shí)004
一、復(fù)習(xí)。
⒈認(rèn)讀生字卡，說詞。開火車
�、仓该肿匀欢巫x課文。
二、豐富我們的詞語(yǔ)庫(kù)。
暖和熱鬧連忙……
三、自由組合表演。
四、學(xué)習(xí)會(huì)寫字。
⒈出示會(huì)寫字，讀一讀，說詞，看誰(shuí)說的多。
暖渴舒服輕邊叫鉆
�、灿^察生字在田字格中的位置。
�、惩阑ハ嗾f一說。
�、从心男┳中枰蠋熀痛蠹业膸椭�。
�、祵W(xué)生練寫，教師個(gè)別指導(dǎo)。
�、蹲鳂I(yè)展示。大家評(píng)議。
作業(yè)：
�、睂懽�。
⒉和家人一起讀課文。
小學(xué)語(yǔ)文《一粒種子》教案 篇10
一.設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：
《一粒種子》是一篇常識(shí)性的童話，敘述了種子發(fā)芽出土的條件和過程。全文共9 個(gè)自然段，用4個(gè)“挺一挺”，分4個(gè)層次來寫。為此我根據(jù)學(xué)生和課文特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，做到富有童趣。首先抓住了四個(gè)“挺一挺”，用“種子身體挺一挺，那是因?yàn)椋ā。?rdquo;的因果句式統(tǒng)貫整堂課的嘗試學(xué)習(xí)，教學(xué)主線明，脈絡(luò)清，學(xué)生學(xué)得輕松，愉快，收效大。其次是在識(shí)字教學(xué)上，運(yùn)用了“仔細(xì)觀察——分析結(jié)構(gòu)——找重要筆畫——寫一寫”的識(shí)字四步法進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，尤其強(qiáng)調(diào)了字形教學(xué)。第三是扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文能力。第四是針對(duì)常識(shí)性寓言的特點(diǎn)，教學(xué)中種子發(fā)芽需要的溫度、水分、空氣等自然條件的常識(shí)教學(xué)目標(biāo)在語(yǔ)文訓(xùn)練中也得到了落實(shí)。
二.教學(xué)目標(biāo):
1.懂得種子發(fā)芽需要一定的條件，獲得一些簡(jiǎn)單的植物生長(zhǎng)的知識(shí)。
2.學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字，理解種子、泥土、暖和、舒服、蚯蚓、招松土泉水、熱鬧、突然、光明、世界等12個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3.能用“熱鬧、也”各寫一個(gè)句子。
4.會(huì)正確朗讀課文，能用自己的話說說種子怎樣才能鉆出地面。
三.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字，懂得一些簡(jiǎn)單的植物生長(zhǎng)知識(shí)。
四.教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生感悟美好的情感。
五.教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖,學(xué)生收集種子資料，課件。
六.教學(xué)流程：
�。ㄒ唬�.激發(fā)興趣，提示課題。
1、出示兩個(gè)試管，觀察異同，導(dǎo)入課文：一粒種子
（二）.初讀課文，了解大意。
1.聽錄音讀課文，圈生字，劃新詞。
2.自由讀：要求讀正確，讀流利，并標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
3.檢查：a.生字讀音，b.文章節(jié)次，c.指名讀課文。
�。ㄈ�、結(jié)合課文，學(xué)習(xí)生字。
1.嘗試學(xué)習(xí)“挺”。
�、僬页鑫闹行蜗髮懗龇N子發(fā)芽動(dòng)作的詞？（挺一挺）并說出重要意思。
�、趯W(xué)生字“挺”，認(rèn)識(shí)字形。
a.邊看幻燈邊提示學(xué)法：a.仔細(xì)觀察，b.分析結(jié)構(gòu)，c.找重要筆畫，d.寫一寫。
b.根據(jù)學(xué)習(xí)方法，嘗試學(xué)習(xí)“挺”。
③文中寫了幾個(gè)“挺一挺"，分別在哪幾節(jié)？(用“|”劃開)
2.嘗試學(xué)習(xí)第一自然段。
①請(qǐng)學(xué)生讀。
�、诜N子種下去時(shí)是怎么樣的？（板畫）運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí)“泥”字。
�、蹏L試練習(xí)填空：種子把身子挺一挺，那是因?yàn)椋ā。?（板書：暖和）
暖和看出種子發(fā)芽需要什么條件？（板書：暖和）從暖和看出種子發(fā)芽要什么條件？（板書：溫度）
�、苡懈星榈乩首x課文第一段。（先嘗試練讀，教師再點(diǎn)評(píng)批導(dǎo)，后齊讀）
�、菪〗Y(jié)。
3.嘗試學(xué)習(xí)第二自然段。
�、僬�(qǐng)學(xué)生讀。
�、趪L試練習(xí)因果名式：種子又反身子挺一挺，那是因?yàn)椋ā。�。（板書：舒服�?/p>
�、蹏L試學(xué)習(xí)“舒”字，比較字形。
從這里我們可以看出種子發(fā)芽需要什么？（板書：水分）
�、苡懈星榈刈x第二段。
4.嘗試自學(xué)3－7自然段。
①嘗試自學(xué)。
a.讀后想想，種子又把身子挺一挺，那是因?yàn)椋ā。?/p>
b.用四步法嘗度自學(xué)生字：蚯蚓、鉆、招。
�、跈z查。
a.你學(xué)會(huì)了哪些生字，重點(diǎn)教字“鉆”。理解：種子又把身子挺一挺那是因?yàn)轵球驹趲退赏�。懂得種子發(fā)芽需要空氣。（板書：空氣）
b.分角色讀。
5.種子最后怎樣了？——發(fā)芽了。（板畫）
�。ㄋ模�、課堂總結(jié)，鞏固練習(xí)。
�、俦竟�(jié)課我們學(xué)會(huì)了哪些生字？
�、�“挺”（ ）結(jié)構(gòu)，左邊是（�。疫吂P順是（�。�“舒”（�。�
構(gòu)，右邊筆順是（�。�。
�、鄯N子發(fā)芽過程中需要（ ）（�。┖停ā。┻@些好朋友。
�、苣銓W(xué)會(huì)了用哪種方法把字寫規(guī)范寫漂亮？
小學(xué)語(yǔ)文《一粒種子》教案 篇11
一、創(chuàng)境激趣 ，導(dǎo)入新課
1、師：今天，老師帶領(lǐng)同學(xué)們繼續(xù)暢游植物王國(guó)，好不好？
�。ń處熣n件顯示:在廣袤的田野上，陽(yáng)光明媚，柔楊飄舞，燕子翻飛，一群鵝鴨在小河中嬉水，小鳥兒唱著婉轉(zhuǎn)的歌飛來… …好一個(gè)光明的世界。播放音樂。）
2、師：同學(xué)們用自己的話說說這美麗的春天吧！
（學(xué)生一邊看圖畫，一邊聽音樂，先同桌說說，再個(gè)人談話。）
3、師：有一粒種子在泥土里美美地睡了一個(gè)冬天，被春風(fēng)吹醒了，也想看看外面的世界，那么它到底看到了沒有呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)課文《一粒種子》。
二、初讀課文，整體感知，自主識(shí)字
1、（教師播放課文朗讀錄音，學(xué)生指著課文，認(rèn)真聽，仔細(xì)看。）
2、師：聽完故事，同學(xué)們一定想自己讀課文，就請(qǐng)大家試著自由讀一讀吧！注意讀準(zhǔn)字音 ，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式和生字寶寶交朋友。
�。ń處熝惨曒o導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。）
3、師：同學(xué)們都用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)了很多生字寶寶，現(xiàn)在請(qǐng)同桌共用一本書分部分再讀課文，通過互相幫助，大家都來和生字寶寶交朋友。
{教師引導(dǎo)分部分讀（分第1自然段、第2——4自然段、第5——7自然段、第8——9自然段四個(gè)部分來讀），第四部分全班齊讀。}
4、（四人小組合作讀課文，輪流讀，他評(píng)與自評(píng)相結(jié)合。）
師：剛才大家都讀得很認(rèn)真，誰(shuí)想站起來讀給大家聽？
（指名讀課文，自評(píng)、評(píng)議、獎(jiǎng)金星卡，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。）
5、師：同學(xué)們現(xiàn)在一定想把這個(gè)故事講給別人聽，老師先請(qǐng)同桌互相說一說，誰(shuí)說得好，就請(qǐng)誰(shuí)到講臺(tái)上給全班同學(xué)講。
6、師：同學(xué)們會(huì)讀課文了，能講課文了， 15個(gè)生字寶寶在等著和你交朋友呢！小組內(nèi)利用生字卡檢查認(rèn)讀情況，每認(rèn)對(duì)一個(gè)生字，就在它的后面打上“√”，比一比看誰(shuí)畫得“√”多。
7、師：誰(shuí)愿意給大家介紹你識(shí)字的好方法？
（教師指名交流識(shí)字方法，引導(dǎo)鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)字卡。）
8、師：同學(xué)們的識(shí)字方法真多、真棒！紅色生字寶寶是今天要認(rèn)識(shí)的字，誰(shuí)來當(dāng)老師教同學(xué)們讀準(zhǔn)它們的字音？
�。ㄕn件顯示出文中的生字，請(qǐng)讀得好的學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)讀，其他人跟讀兩遍。）
9、師：調(diào)皮的生字寶寶從課文里跳出來玩，你能準(zhǔn)確叫出它們的名字來嗎？請(qǐng)同桌互相讀準(zhǔn)它們的讀音。
�。ń處熣n件顯示紅字寶寶從文中跳出，排成兩隊(duì)，再巡視檢查學(xué)生認(rèn)讀。）
10、師：同學(xué)們同桌合作讀得真好！讓我們一起來送生字寶寶回家，好嗎？
�。ń處熣�(qǐng)學(xué)生開火車讀生字，點(diǎn)擊將紅字寶寶送回原文中。）
三、熟讀課文，感悟體驗(yàn)
1、師：同學(xué)們很快地與生字寶寶交了朋友，接下來請(qǐng)大家小聲地自由讀課文，想一想，自己從文中讀懂了什么？
�。ń處熤该勗挘膭�(lì)其大膽發(fā)言。）
2、師：同學(xué)們讀懂的內(nèi)容真不少，老師真為你感到驕傲 ，再把自己喜歡的句子讀給同桌聽，并說說你為什么喜歡它。
�。ń處熤该x、說，獎(jiǎng)勵(lì)金星卡。）
3、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找找看，課文里寫種子幾次“挺一挺”？
�。▽W(xué)生自由讀，在“挺一挺”的下面打上點(diǎn)。）
4、師：請(qǐng)同學(xué)們和老師一塊兒分角色讀課文，想一想種子分別是在什么情況下“挺一挺”的？
�。�1）、學(xué)生自讀，用橫線畫出相關(guān)的句子。
（2）、教師讀旁白，男、女生戴頭飾分別讀種子和蚯蚓的話，最后師生齊讀最后一段。
（3）、學(xué)生在小組內(nèi)分角色讀，邊讀邊做動(dòng)作。
�。�4）、教師播放輕音樂，請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)表演讀，師生評(píng)議鼓勵(lì)。}
5、師：同學(xué)們讀得真精彩！種子想出去就能出去嗎？
�。ń處熤该懈星榈乩首x課文，學(xué)生邊聽邊思考，小組內(nèi)交流，教師指名說一說。）
6、種子來到 光明世界，那兒有怎樣優(yōu)美的景色呢？
�。ń處熣n件顯示：
觀察、想象、填空。
外面有什么聲音？_____________種子說________________
外面是什么樣兒？_____________種子說________________
？_____________種子說 ________________
學(xué)生想象、發(fā)言，教師鼓勵(lì)引導(dǎo)。）
四、自主寫字，對(duì)比展評(píng)
1、師：田字格里的這些字怎樣寫？每一筆分別在田字格的什么位置？
�。ń處熗队皟x打出生字指名讀，學(xué)生同桌交流后，教師再引導(dǎo)觀察。）
2、師：請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想“渴”為什么是三點(diǎn)水旁？
（教師板演 “渴”的筆順，用紅粉筆描出三點(diǎn)水旁，學(xué)生在書上描偏旁，對(duì)比字形、探索規(guī)律，書空、描紅“渴”后，自主學(xué)寫“喝”。）
3、（教師再指導(dǎo)識(shí)寫“趕、光、聲、音”，指名談怎樣識(shí)記字形，并指導(dǎo)筆順，學(xué)生在寫字本上練寫兩遍，同桌互換本子再每字寫兩遍，教師巡視指導(dǎo)學(xué)困生。）
4、師：同學(xué)們用自己的方法認(rèn)識(shí)了這五個(gè)字，寫得也不錯(cuò)，先同桌互相評(píng)評(píng)誰(shuí)寫得好，寫得好的讓大家一同來欣賞！
�。� 教師用視頻儀將學(xué)生作品投到銀幕，引導(dǎo)觀察哪個(gè)字寫得好？哪一筆沒寫好？怎樣寫才好看？）
五、師生談話，共同總結(jié)
1、師：同學(xué)們學(xué)習(xí)完《一粒種子》都有不少收獲，誰(shuí)先來說一說自己的收獲？
�。ń處煆闹R(shí)、技能、情感等方面引導(dǎo)、鼓勵(lì)。）
2、師：同學(xué)們的收獲可真多！誰(shuí)能勇敢地談?wù)剬W(xué)習(xí)這一課所遇到的困難事和你對(duì)自己還不滿意的地方？
�。ń處熞龑�(dǎo)，獎(jiǎng)金星卡。）
小學(xué)語(yǔ)文《一粒種子》教案 篇12
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)生字12個(gè)，積累詞語(yǔ)11個(gè)詞語(yǔ)和句句子。
2、正確朗讀課文背誦課文最后兩小節(jié)。
3、知道種子通常在春天發(fā)芽長(zhǎng)大，初步了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分和空氣。
教學(xué)過程：
一、情境引入課題：
1、師：老師這里有一段很優(yōu)美的文字，想請(qǐng)大家來聽一聽，并且告訴老師這段文字描寫的是哪一個(gè)季節(jié)的景色。
教師朗讀：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。（春天）
2、師過渡：是啊，春天到了，冰雪融化了，桃花開了，柳樹綠了，瞧，種子也從泥土中醒來了，聽，他在說著悄悄話呢！讓我們打開課本，聽聽種子在和誰(shuí)說話，他又說了些什么？（出示課題：一粒種子）
二、檢查自學(xué)的生字詞語(yǔ)：
1、游戲一：點(diǎn)泡泡（檢查詞語(yǔ)掌握情況）
2、游戲二：照鏡子（書空“泥、粒、渴、喝”）
三、學(xué)習(xí)課文：
1、：師：我們把這些生字寶寶放到課文中再來讀一讀。（學(xué)生輕聲讀課文）邊讀課文思考：課文里幾次寫到種子“挺一挺”？用線劃出。
2、學(xué)生交流：
第一次“挺一挺”（學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)）
�。�1）組內(nèi)朗讀第一節(jié)
（2）做動(dòng)作，演一演
第二次“挺一挺”（學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)）
（1）指名讀第二小節(jié)。
�。�2）演一演
（3）種子覺得很舒服，會(huì)說些什么？
第三、四次“挺一挺”（學(xué)習(xí)課文第三—九小節(jié)）
1、默讀3—7節(jié)：這幾節(jié)寫誰(shuí)和誰(shuí)的對(duì)話？
2、介紹“蚯蚓”：你聽說過蚯蚓嗎？它有什么特點(diǎn)？
3、板書：松土（空氣）
4、學(xué)生字：咱呢
5、分角色朗讀
6、學(xué)習(xí)八、九小節(jié)
（1）師：是啊，春天這么熱鬧！課文中是怎么描寫春天熱鬧的景象的呢？
�。�2）自由讀劃出寫春天熱鬧的句子
（3）種子聽到外面這么熱鬧，他怎么說？
比較句子：我要出去！
啊，我要趕快出去！
3、思考問題：
師：通過剛才的學(xué)習(xí)，聰明的小朋友你們知道種子發(fā)芽需要哪些條件？（水、空氣、陽(yáng)光）
4、小結(jié)：小作者根據(jù)種子發(fā)芽需要溫度、水分和空氣三個(gè)條件。用擬人化的寫法寫了這篇科學(xué)通話。四個(gè)“挺一挺”敘述了種子發(fā)芽生長(zhǎng)的全過程。
四、讀寫結(jié)合的拓展練習(xí)：完成“說一說”種子鉆出地面以后，會(huì)看到什么呢？加上動(dòng)作，說一說，寫一寫。
《一粒種子》教學(xué)反思
《一粒種子》是一片有趣的課文，通過種子和蚯蚓的對(duì)話，感受到種子的生長(zhǎng)過程。
成功之處：
1、以學(xué)生為主體，把學(xué)生當(dāng)作課堂最為重要的資源，使學(xué)生真正成為課堂的主人。
（1）激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
在最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生展開想象的翅膀，說一說，種子鉆出地面后，他會(huì)看到些什么呢？課堂上這一環(huán)節(jié)是最出彩的，學(xué)生們興致頗濃。凡是敢于舉手說一說的同學(xué)，我就用粘紙、書簽等獎(jiǎng)品鼓勵(lì)他們，其目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。下課時(shí)，我沒料到有些沒被請(qǐng)到說一說的同學(xué)要求我再給他們提供一次機(jī)會(huì)，他們一定會(huì)有更出色的表現(xiàn)。此時(shí)此刻，我感動(dòng)極了，我想這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)對(duì)了，真正受到了孩子們的歡迎，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
�。�2）師生互動(dòng)，平等民主。
課堂上，教師是組織者、引導(dǎo)者、合作者。作為教師，必須轉(zhuǎn)換角色，學(xué)會(huì)與學(xué)生合作。這節(jié)課中，我參與學(xué)生的學(xué)習(xí)，師生間相互傳遞信息，溝通想法。
2、重視朗讀訓(xùn)練。
讀書活動(dòng)其實(shí)也是學(xué)生體驗(yàn)情感的活動(dòng)。而有情感體驗(yàn)的讀書活動(dòng)，才更具有生命活力。因此，在教學(xué)中，我范讀有關(guān)文中的語(yǔ)句，實(shí)際效果很不錯(cuò)。我能感受到自己動(dòng)情的朗讀已打動(dòng)了所有學(xué)生，為他們后面的學(xué)習(xí)起到“推波助瀾”的.作用。以讀代講，讓學(xué)生充分享受到了讀的樂趣。
3、注重從小培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣。
課堂上，我努力創(chuàng)設(shè)和諧民主的教學(xué)氛圍，建立平等合作的師生關(guān)系，只有這樣，學(xué)生才能形成質(zhì)疑問難的習(xí)慣，養(yǎng)成探根求源的意識(shí)。因?yàn)槲易鹬貙W(xué)生的想法與看法，且鼓勵(lì)其提問的積極性，學(xué)生才得以暢所欲言，雖然學(xué)生的有些問題是我備課時(shí)所沒有料想到的，但我覺得學(xué)生能提出一個(gè)問題或發(fā)表一種見解，哪怕是錯(cuò)誤的，都是難能可貴的，這比我告訴他一個(gè)真理更重要，更有價(jià)值。
小學(xué)語(yǔ)文《一粒種子》教案 篇13
《一粒種子》是一篇老教材，老師們都比較熟悉，由于這是一篇常識(shí)性童話，以擬人的手法，用淺顯而形象的語(yǔ)言，描繪了種子發(fā)芽的過程和所需的條件。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，接近兒童口語(yǔ)，是朗讀的好教材，因此也被編入了省編教材�！兑涣７N子》全文共九個(gè)自然段分為四個(gè)部分：
第一層(第一節(jié))寫‘粒種子睡在泥土里，春天來了，覺得很暖和�！芭汀币辉~暗指溫暖的春天到了。說明種子發(fā)芽需要溫度。
第二層(第二節(jié))寫種子喝了水覺得很舒服。在泥土里的種子喝到水，側(cè)面說明春天大地解凍，雨水充沛，暗指種子發(fā)芽需要水分。
第三層(第三至第七節(jié))寫種子和蚯蚓的對(duì)話，講春天來了，春風(fēng)吹著，陽(yáng)光燦爛�！拔襾韼湍闼梢凰赏�，你好鉆出去�！边@些對(duì)話，暗中說明種子發(fā)芽出土需要空氣，也說明蚯蚓松土對(duì)種子發(fā)芽的好處。
第四層(第八、九節(jié))寫春天的熱鬧景象和種子一定要破土而出的強(qiáng)烈愿望。最后一句“啊，好個(gè)光明的世界!”寫出了種子出土后感到驚奇、興奮和對(duì)春天的贊美之情。
全文有四處寫到“把身子挺一挺”，這種擬人化的語(yǔ)言，含而不露，生動(dòng)有趣，使課文充滿了活潑的童趣。
但在教學(xué)時(shí)，我們要注意：這是篇常識(shí)性童話，既要講究科學(xué)性，使學(xué)生獲得一些簡(jiǎn)單的植物生長(zhǎng)的知識(shí)，又要注意個(gè)要上成常識(shí)課，要根據(jù)童話的特點(diǎn)，抓住課文中種子與蚯蚓的對(duì)話、排比句及最后一句進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出語(yǔ)氣，以讀代講，以加深對(duì)課文的理解。課堂教學(xué)要重視語(yǔ)言文字訓(xùn)練、基本技能的培養(yǎng)，在訓(xùn)練學(xué)生聽、讀能力之外，要利用一切可利用的因素進(jìn)行說的訓(xùn)練，文中有三幅插圖，教師要充分利用起來，引導(dǎo)學(xué)生想象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和想象能力。第三幅插圖：教師在講到“啊，好個(gè)光明的世界!”教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生說說春天的景色，如能把前幾課學(xué)過的有關(guān)春天的內(nèi)容綜合起來說一說更好，不僅進(jìn)行了說的訓(xùn)練，又充分領(lǐng)略了春天那種生機(jī)勃勃的美麗景象。因此我制訂的教學(xué)目標(biāo) 是：
1.懂得種子發(fā)芽需要一定的條件，獲得一些簡(jiǎn)單的植物生長(zhǎng)的知識(shí)。
2.學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字，理解“種子、暖和、舒服、蚯蚓、招呼、松土、泉水、熱鬧、突然、光明、世界”等詞語(yǔ)的意思。
3.能用“熱鬧、也”各寫一個(gè)句子。
4.會(huì)正確朗讀課文，能用自己的話說說種子怎樣才能鉆出地面。(看起來，這個(gè)目標(biāo)與第一個(gè)目標(biāo)重復(fù)，其實(shí)不然，能用自己的話說說種子怎樣才能鉆出地面，不僅僅要學(xué)生掌握種子發(fā)芽的條件，更重要的是訓(xùn)練學(xué)生的說話能力、概括能力。)
大綱指出學(xué)生在小學(xué)階段應(yīng)掌握的2500個(gè)常用漢字，具體要求如下：一年級(jí)掌握430個(gè)，兩年級(jí)掌握680個(gè)，三年級(jí)掌握580個(gè)，四年級(jí)掌握450個(gè)，五、六年級(jí)掌握360個(gè)。由此可見低段教學(xué)以識(shí)字為主。因此，本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解帶有生字的新詞。難點(diǎn)是：
字音：和(huò)是多音字；挺(tǐng) 后鼻音，蚓(yǐn)前鼻音，鉆(zuān) 泉(quán)三拼音；
字形：“挺、世”的筆順；
字、詞義：挺，熱鬧，突然；
知識(shí)：懂得種子發(fā)芽所需的條件，既是教學(xué)重點(diǎn)，又是教學(xué)難點(diǎn) 。
在教學(xué)中要解決生字重難點(diǎn)，就要求教師重視設(shè)計(jì)識(shí)字環(huán)節(jié)。字音教學(xué)在學(xué)生自讀課文，預(yù)習(xí)后檢查(包括個(gè)別讀、開小火車讀、齊讀)到鞏固練習(xí)時(shí)的復(fù)習(xí)，生字在課堂中出現(xiàn)頻率多，學(xué)生的識(shí)記就牢。字形教學(xué)采用隨堂識(shí)字，如教“蚯蚓”一詞，先給學(xué)生看蚯蚓的掛圖，介紹它的形狀、特點(diǎn)，然而“蚯蚓”兩字容易寫錯(cuò)，教師可運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言來分析字形，幫助學(xué)生記憶。教“蚯”時(shí)可說“蚯”字右邊是“丘”不是“兵”，因?yàn)轵球緵]有腳，所以下面沒有兩點(diǎn)。蚯蚓有時(shí)彎彎曲曲像張“弓”，有時(shí)伸得筆直，像—豎，所以“蚓”的右邊是引。(有的老師會(huì)說你這種方法是不是太羅索，用形聲字規(guī)律來學(xué)不是更簡(jiǎn)單嗎?但二年級(jí)學(xué)生還沒有學(xué)過“丘、引”�！耙弊衷凇睹鄯湟贰�。一課才學(xué)，教師教學(xué)時(shí)要注意教學(xué)內(nèi)容的銜接。)字義詞義的教學(xué)也采取多種方法，能通過查字典解決的就查字典解決，能換詞語(yǔ)理解詞義的就讓學(xué)生換詞語(yǔ)理解。如“突然”換個(gè)詞，學(xué)生很快就能找出以前學(xué)過的詞語(yǔ)“忽然”與“突然”意思相近。還可以通過比較進(jìn)行詞義理解，如“挺”，教師可讓學(xué)生說說下列各句中“挺”是什么意思：
這是一挺機(jī)槍。
今天老師表?yè)P(yáng)了我，我心里挺高興的。
方明挺著胸向前走。
種子把身體挺一挺。(做一個(gè)動(dòng)作)
通過比較既讓學(xué)生懂得了“挺”的不同意思，擴(kuò)大了信息量；還使學(xué)生明白同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中有不同的意思。另外可以通過聯(lián)系上下文理解詞義：如“熱鬧”一詞，在字典中的意思是：繁盛活躍的場(chǎng)面，如果這樣解釋，學(xué)生更不易理解，教師可通過排比句教學(xué)理解、掌握“熱鬧”。教學(xué)時(shí)，教師問學(xué)生春風(fēng)是怎樣唱歌的?，讓學(xué)生輕聲吹著“呼——呼”；泉水是怎樣唱歌的?“叮咚叮咚響”小鳥是怎樣唱歌的?“嘰喳嘰喳”；你們會(huì)唱有關(guān)春天的歌嗎?請(qǐng)學(xué)生唱一唱，接著再讓學(xué)生分別唱起春風(fēng)、泉水、小鳥、小朋友的歌，然后到講臺(tái)前來大合唱，在這樣的情境中；教師隨即讓學(xué)生體會(huì)說出講臺(tái)前是怎樣一種景象。用書上的話說一說；使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了排比句的特點(diǎn)，又讓學(xué)生用“熱鬧”造句，學(xué)生造出來的句子比較具體：國(guó)慶節(jié)那天，馬路上人山人海真熱鬧啊!開運(yùn)動(dòng)會(huì)那天，操場(chǎng)上熱鬧極了啦!有跑步比賽，有跳高比賽，還有拔河比賽。這樣讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)，活躍了課堂氣氛，又在輕松愉快的氣氛中理解了“熱鬧”一詞，認(rèn)識(shí)了排比句的句式，出色完成了造句練習(xí)，從而達(dá)到一石四鳥的教學(xué)效果。
課文把一粒種子當(dāng)作人來寫，十分有趣，然而種子在地下的情況，學(xué)生是無法直接感知的。為了解決學(xué)習(xí)上的這一難點(diǎn)，教師要在課前做充分的準(zhǔn)備工作，如在玻璃瓶里做種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生觀察。培養(yǎng)學(xué)生觀察與思維能力，又放緩教學(xué)坡度，變抽象為形象，使學(xué)生較為直觀地看到了種子發(fā)芽的—些現(xiàn)象，從而能結(jié)合課文歸納出種子發(fā)芽所需的條件，獲得科學(xué)知識(shí)。由于這是篇常識(shí)性的課文，因此教師要特別重視實(shí)踐活動(dòng)，不僅課前做實(shí)驗(yàn)，而且課后應(yīng)布置作業(yè) ，要求學(xué)生把一粒種子種在盆里，記載它的發(fā)芽過程。實(shí)驗(yàn)不僅可以幫助理解課文，而且能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，養(yǎng)成通過實(shí)踐來檢驗(yàn)真理的習(xí)慣。
本課教學(xué)可采用逆向思維方式，抓住重點(diǎn)句提契全文，用倒序分析法，疏理脈絡(luò)，傳授、剖析詞句，幫助學(xué)生體會(huì)情感，領(lǐng)會(huì)文旨。教學(xué)步驟 從觀察入手，揭示課題，教師出示兩只盛有豆種的玻璃瓶，讓學(xué)生看看它們有什么不同，種子同樣在泥里，為什么一粒種子發(fā)芽出土了，另一粒仍舊老樣子?接著讓學(xué)生自讀課文，找出文中重點(diǎn)句：課文中的哪一句描寫種子發(fā)芽出土?xí)r的情景?出示：種子又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好個(gè)光明的世界!理解分析這一句，種子突然見到了“好個(gè)光明的世界”時(shí)心情怎樣?(驚奇、興奮、贊美)文中哪個(gè)詞表達(dá)了“驚奇”?(突然)哪個(gè)詞說明興奮?(啊)哪個(gè)詞含著贊美的意思?(好個(gè))如果把句子中“突然”“啊”兩個(gè)詞兒去掉，把“好個(gè)”換成“一個(gè)”，句子意思有什么變化?讓學(xué)生讀讀比比議議，仔細(xì)體會(huì)這些詞的深刻含義。再分析種子發(fā)芽過程，教學(xué)發(fā)芽過程以“把身子挺一挺”為主線，貫穿全文，分析時(shí)由淺入深，由表及里。然后讓學(xué)生分角色朗讀，加強(qiáng)朗讀品賞，讓學(xué)生把自己當(dāng)作“一粒種子”，邊朗讀邊表演、把描寫種子“睡、醒、渴、喝、舒服、招呼”等動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)的情景，形象地表現(xiàn)出來，讓小朋友多種感官同時(shí)活動(dòng)，有助于加深對(duì)課文的理解，得到美的享受。最后布置課外作業(yè) 。讓學(xué)生做種子發(fā)芽的試驗(yàn)，寫好觀察日記四篇(種在泥土里、在泥土里醒了、種子發(fā)芽了、種子鉆出地面)。這樣，這堂課不僅完成了學(xué)生聽、說、讀的能力的培養(yǎng)，也完成了寫的能力的訓(xùn)練。
這課的板書采用圖示式板書，（板書略）
此板書按照課文內(nèi)容的順序逐步演示，以線條表示地面，在地下展開種子發(fā)芽的剖面圖，每一個(gè)“挺一挺”是種子發(fā)芽的環(huán)節(jié)，在環(huán)節(jié)下面分別指出所需的條件，最后鉆出地面，既直觀又概括了課文內(nèi)容�！�
小學(xué)語(yǔ)文《一粒種子》教案 篇14
一、教材簡(jiǎn)析
《一粒種子》是一篇科學(xué)知識(shí)的童話，運(yùn)用擬人的手法，用生動(dòng)的語(yǔ)言準(zhǔn)確描繪出春天種子發(fā)芽的過程，同時(shí)說明了種子發(fā)芽的條件：①合適的溫度（春天）;②疏松的土壤（借用蚯蚓松土）；③水；④空氣。全文共9個(gè)自然段。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的認(rèn)知能力，了解種子發(fā)芽的過程。
2. 認(rèn)讀“挺、喝、渴”等11個(gè)認(rèn)讀生字，規(guī)范書寫“粒、種、點(diǎn)”等7個(gè)生字。
3.會(huì)正確朗讀課文，能用自己的話說說種子發(fā)芽的條件。
4.通過朗讀感受種子對(duì)美好、光明世界的追求與向往，激發(fā)學(xué)生向往美好的未來。
三、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)課文生字詞，有感情地朗讀課文。
四、教學(xué)難點(diǎn)：了解種子發(fā)芽的條件和經(jīng)過。
五、 教學(xué)過程
（一）課前準(zhǔn)備 掛圖、字卡、自制小黑板、
�。ǘ┱n時(shí)劃分 兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.借助漢語(yǔ)拼音正確、流利朗讀課文。
2.認(rèn)讀文中“挺、喝、渴”等11個(gè)認(rèn)讀生字和“粒、種、點(diǎn)”等7個(gè)書寫生字。
3.理解課文內(nèi)容，感受種子的情感。
二、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⒄勗拰�(dǎo)入，揭示課題
1.同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）春天真是個(gè)美麗的季節(jié)，小樹綠了，花兒紅了，農(nóng)民伯伯開始播種了。瞧，一粒小種子也從泥土中醒來了！聽，他在說著悄悄話呢！讓我們打開課本，聽聽種子在和誰(shuí)說話，他又說了些什么？（出示課題：一粒種子）
2.板書課題：一粒種子。
（二）初讀課文，認(rèn)讀生字。
1.借助漢語(yǔ)拼音讀課文，畫出自己讀不準(zhǔn)的字音，同桌互讀、注意正音。
2.自由讀課文，一邊讀課文，一邊畫出文中的生字，用自己最常用的方法來認(rèn)識(shí)它們。
3.再讀生字，想一想，如果你是小老師，你想提醒大家要注意些什么。
4.檢查自讀的情況。
（1）檢查認(rèn)字的情況。
①小老師帶讀并提示注意點(diǎn)。
②抽讀字卡。
③開火車讀。
④老師適時(shí)、個(gè)別總結(jié)：
a. 出示字卡： 渴、喝 ，（認(rèn)讀并總結(jié)怎樣分辨這對(duì)雙胞胎）
借助兒歌：渴：渴了要喝水，三點(diǎn)水；
喝：喝水要用嘴，口口口；
b. 形象記字：松：樹旁有位老公公
粒：大米立起來叫做粒
種：禾苗擺在中間叫做種（zhòng）;
中間的禾苗叫種（zhǒng）子
(2)檢查讀文情況。
①開火車讀課文。（一人讀一自然段）
�、谀信瑢W(xué)比賽讀。
�、蹅�(gè)別學(xué)生展示讀。
（3）說說讀了課文，你知道了什么，還想知道什么，說出來，大家一起來討論。
�。ㄈ┱n堂小結(jié)，回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容。
讀準(zhǔn)文中生字、詞語(yǔ)，有感情的朗讀課文。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)：熟讀課文，在文中找一找表示種子在發(fā)芽、生長(zhǎng)的詞。
小學(xué)語(yǔ)文《一粒種子》教案 篇15
師：這篇課文比較長(zhǎng)，小節(jié)比較多。請(qǐng)?jiān)谡n文里找一找，拿出鉛筆做上記號(hào)，種子睡醒過來有幾個(gè)“挺一挺”。
�。▽W(xué)生拿鉛筆邊看書邊做記號(hào)）
師：書上有幾個(gè)挺一挺？你來講講你是怎么劃的？
生：第一個(gè)“挺一挺”是從“一粒種子睡在泥土里”到“就把身子挺一挺”。
師：也就是課文的——
生：也就是課文的第一小節(jié)。
師：第二個(gè)挺一挺呢？
生：第二個(gè)“挺一挺”是從“它有點(diǎn)兒渴”到“就把身子挺一挺”。也就是第二小節(jié)。
師：說得很好。第三個(gè)呢？
生：第三個(gè)挺一挺是從“種子聽了很高興”到“又把身子挺一挺�！�
師：第三個(gè)“挺一挺”內(nèi)容比較多，比較長(zhǎng)，應(yīng)該從“春風(fēng)輕輕地吹”開始，到“種子聽了很高興�！钡谒膫�(gè)呢？
生：從“春風(fēng)在唱歌”到“種子又把身子挺一挺�！�
師：第四層意思應(yīng)該到完了。有四個(gè)“挺一挺”。跟他劃得一樣的同學(xué)請(qǐng)舉手。（學(xué)生都舉手）
師：好，種子發(fā)芽有四個(gè)“挺一挺”，每挺一挺就是一層意思，現(xiàn)在我們一層一層來讀，看看這粒種子是怎樣發(fā)芽的。第一小節(jié)有幾句話？
生：第一小節(jié)有兩句。
師：請(qǐng)你讀第一句。（指名另一學(xué)生）你讀第二句。（兩名學(xué)生先后讀第一段中兩句話）
師：好。一粒種子睡在泥土里，（在圖上貼上一粒子沉睡在泥土里）它覺得很暖和。（板書：暖和）就把身子挺一挺。（板書：就把身子挺一挺。同時(shí)在黑板掛圖上貼上一粒微睜開眼睛的種子）
師：（指名）你來讀第二段。（學(xué)生讀第二段）
師：種子覺得有點(diǎn)兒渴，喝了一口水，（板書：喝水）覺得怎么樣？
生：（齊）很舒服。
師：對(duì)，它又把身子挺一挺。（板書：又把身子挺一挺，同時(shí)在掛圖上貼上一粒睜開眼睛的種子）好，我們把第一、第二節(jié)連起來念一念。要把它感到暖和，覺得舒服的感覺念出來。（生齊讀一、二兩節(jié)）
師：這時(shí)候春風(fēng)輕輕地吹著，種子在泥土里看到好朋友了�？吹搅苏l(shuí)呀？
生：（齊）蚯蚓。
師：對(duì)，看到蚯蚓了。（在掛圖上貼上蚯蚓）它們就說話了，它們說了不少話呢！現(xiàn)在老師來做蚯蚓，小朋友，你們做種子，我們來對(duì)話。春風(fēng)輕輕地吹著，你們就來問我了——
生：（齊讀）外面是什么聲音？
師：（讀）那是春風(fēng)，春風(fēng)招呼咱們到外邊去。
生：（齊讀）外邊什么樣兒？也這么黑嗎？
師：（讀）不，外邊亮得很，我來幫你松一松土，你好鉆出去。
師：好，現(xiàn)在我們換一換，你們做蚯蚓，我來做種子，我來問你們。（師生分角色朗讀）
師：蚯蚓告訴種子外邊亮得很。你們看看課文中這幅圖，外邊是什么樣兒的？誰(shuí)把這幅圖講給大家聽聽。
生：外邊亮得很，太陽(yáng)把大地照得暖暖的，柳樹在陽(yáng)光照耀下，迎著春風(fēng)跳舞。小燕子在唱歌。
生：太陽(yáng)射出了萬道金光，照得大地亮堂堂。柳條兒迎著春風(fēng)在空中飛舞。小燕子從南方飛回來了。
師：說得真好。外面的世界那么美，那么可愛，蚯蚓看到過了，種子還沒有看到過，蚯蚓會(huì)怎么做？
生：幫種子松土。
師：對(duì)，蚯蚓幫種子松土。它說，我來幫你松土，（板書：松土）你可以鉆出去。種子聽了很高興。為什么很高興？
生：因?yàn)樗胪膺吜恋煤�。蚯蚓幫它松土，它可以鉆出去看看地上的世界。
師：對(duì)，它就又把身子挺一挺。（板書：又把身子挺一挺。同時(shí)在圖上貼上長(zhǎng)出小芽的種子）
師：小朋友，這時(shí)候種子離地面很近很近了，它已經(jīng)聽到地面上有很多歌聲了。誰(shuí)在唱歌呀？
生：春風(fēng)在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友也在唱歌。
師：是呀，（逐一板書：春風(fēng)泉水小鳥小朋友在唱歌）
師：大家想一想春風(fēng)招呼種子到外邊去，它會(huì)唱什么歌呢？
生：春風(fēng)唱：呼呼呼，呼呼呼，小種子快出來。
師：泉水怎么唱的？
生：泉水唱：叮咚叮咚，我要流到小溪里去。
師：對(duì)了，春天來了，冰雪融化，泉水要流到小溪里去了。
師：小鳥怎么唱的？小鳥一定唱得更好聽了。
�。ㄒ晃慌⒂脙�(yōu)美的童聲唱起《春天在哪里》的歌曲，唱到最后一節(jié)小黃鸝的歌聲時(shí)，老師引導(dǎo)全體學(xué)生齊聲合唱“的哩哩……”）
師：小鳥的歌聲真好聽呀！小朋友也在唱歌。我們就是小朋友，我們來唱一個(gè)《我是一棵小樹苗》好嗎？（生齊答：好）來，準(zhǔn)備好，配上動(dòng)作，高高興興地唱，讓種子聽到。（小朋友愉快地唱起《我是一棵小樹苗》，并配上動(dòng)作，情緒活躍。）
師：小朋友唱得真好聽。這么多動(dòng)聽的歌聲，種子都聽見了，它聽到那么多歌聲，那樣的——
生：（齊）熱鬧。
師：對(duì)。（板書：熱鬧）那么多的歌聲，那么好聽，這時(shí)候它說了什么話？
生：（齊）啊，我要趕快出去。（教師指導(dǎo)讀好這句。）
師：（板書：啊，我要趕快出去。）假如我把這句話改成這樣（出示卡片：啊，我要出去。）你們看，這兩句話，哪一句更想出去？
生：第一句更想出去。
師：為什么？
生：因?yàn)榈谝痪湟摆s快”出去，有馬上，很急的意思，第二句沒有用“趕快”，就是說慢慢來好了。
師：是的，用上了“趕快”就比上面這句更想出去，更急。你們看它說的話前面還有一個(gè)詞兒也說明它很著急。是什么詞？
生：（齊）是“連忙”。
師：對(duì)�，F(xiàn)在我們從“春風(fēng)在唱歌……”念到“啊，我要趕快出去�！币逊N子想趕快出去的心情念出來。（學(xué)生齊讀這一節(jié)）這里有兩個(gè)句子，請(qǐng)讀一讀，比一比。
生：（念第一句）春風(fēng)在吹，泉水在流，小鳥在叫，小朋友在唱歌。
生：（念第二句）春風(fēng)在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友也在唱歌。
師：這兩個(gè)句子的意思怎么樣？
生：這兩個(gè)句子的意思是不同的。
師：怎么不同？
生：第一句是說春風(fēng)在吹，泉水在流，小鳥在叫，小朋友在唱歌，第二句都改成唱歌了。
師：有沒有不同意見？
生：這兩句話意思都相同的。
師：為什么？你講出理由。
生：因?yàn)榈诙浒汛猴L(fēng)當(dāng)作人，說它在唱歌，把泉水、小鳥也當(dāng)作人了。
師：對(duì)，老師同意后面一位同學(xué)的意見。這兩句話寫法不同，意思一樣。你們看，春風(fēng)在吹，把吹比作唱歌，泉水在流，把流水聲比作唱歌，把小鳥的叫比作唱歌，小朋友本來就會(huì)唱歌，這兩句話意思是一樣的。你喜歡哪一句？要講出理由。
生：我喜歡第二句，因?yàn)榈诙鋵懙妹馈?/p>
生：我也喜歡第二句，因?yàn)榈诙鋵懙蒙鷦?dòng)。
生：我也喜歡第二句，因?yàn)榈诙浜孟癜汛猴L(fēng)、泉水、小鳥比成了真的人一樣。
師：對(duì)呀，把春風(fēng)、泉水、小鳥比成人一樣。春風(fēng)在吹，春風(fēng)在唱歌；泉水在流，泉水在唱歌；小鳥在叫，小鳥在唱歌。這種寫法，我們讀起來就覺得很生動(dòng)，很活潑，很有趣，念起來怪有味兒的。你們看，它們還排起隊(duì)伍來了；第一個(gè)是春風(fēng)，第二個(gè)是泉水，第三個(gè)是小鳥，第四個(gè)是小朋友，排成隊(duì)伍的句子我們?cè)阶x越有勁。我們?cè)賮碜x一讀。（學(xué)生有表情地齊讀。）
師：看書，讀下去。（學(xué)生齊讀：種子聽見外面很熱鬧，連忙說：“啊，我要趕快出去！”）
師：這時(shí)候種子又把身子挺一挺。（貼上帶小葉的種子，并板書：又把身子挺一挺）第四個(gè)“挺一挺”種子已經(jīng)挺出地面來了。它覺得眼前忽然一亮（出示掛圖）誰(shuí)能看圖講講種子挺出地面，看到地面上的景象。要從近到遠(yuǎn)說，把圖上畫著的地面上的事都講出來。
生：種子鉆出地面來，眼前一亮。它看見泉水從山坡上流下來，叮咚叮咚地在唱歌；看見小朋友背著鐵锨去種樹；桃花開了，小黃鵬在樹上唱著優(yōu)美動(dòng)聽的歌。柳樹迎著春風(fēng)在跳舞。小燕子圍著柳樹飛來飛去。遠(yuǎn)處的田野上，拖拉機(jī)在春耕。種子看見這情景多么高興�。�
生：（略）
師：春天是多么美好��！外面那么美，讀最后一節(jié)，要把種子這種感覺讀出來。（生齊讀最后一節(jié)）
師：對(duì)（板書：��！好個(gè)光明的世界�。┮畛龇N子心里的想法，“好個(gè)”就是“好一個(gè)”，用贊美的口氣再讀一下。（生齊讀）對(duì)，種子挺出地面，它看到春天那么美好，世界那么光明。讀了課文，我們知道種子“挺一挺”一共有四次。想一想，幾次在地下，幾次在地上？
生：種子“挺一挺”三次在地下，一次在地上。
師：“挺一挺”是說種子在干什么？
生：種子在膨脹。
生：種子在發(fā)芽。
師：到底是膨脹還是發(fā)芽？
生：（齊）是發(fā)芽。
師：對(duì)�！巴σ煌Α本褪欠N子在生長(zhǎng)，在發(fā)芽。（指板書暖和）它覺得怎樣？
生：（齊）暖和。
師：對(duì)，暖和了，它把身子怎樣？
生：挺一挺。
師：它有點(diǎn)兒渴了怎么樣？
生：（齊）喝水。
師：喝了水怎樣？
生：（齊）又把身子挺一挺。
師：后來蚯蚓來幫它——
生：（齊）松土。
師：泥土松了，它怎樣？
生：（齊）又把身子挺一挺。
師：最后它要鉆出地面了，又怎樣？
生：又把身子挺一挺。
師：這是一篇童話，它把種子當(dāng)作人來寫了，其實(shí)是告訴我們種子是怎樣發(fā)芽的。種子發(fā)芽需要哪些條件？
生：它要蚯蚓翻松泥土。
生：它要水分。
師：對(duì)，春天天氣暖和，有充足的水分，泥土松軟，空氣流通，種子就發(fā)芽啦。◆
小學(xué)語(yǔ)文《一粒種子》教案 篇16
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入。
板題。聽課文錄音。提問：課文總共有幾個(gè)自然段？
二、理清層次。
1、課文里有一個(gè)詞，出現(xiàn)了多次，知道是哪個(gè)嗎？板書：挺一挺
學(xué)習(xí)生字“挺”，注意讀音，后鼻音。字形與“庭”比較。
2、從課文里找一找，有幾次寫到“挺一挺”，用“＿＿”畫下來。
3、我們按照4個(gè)“挺一挺”把課文分成4個(gè)部分，用雙豎線標(biāo)記。
三、分層學(xué)習(xí)。
1、第一層。
齊讀。提問：種子是在什么情況下把身子“挺一挺”？板：暖和。
注意：“暖”字的右邊不要寫成“愛”字。為什么是“日字旁”？
為什么會(huì)覺得“暖和”？（春天來了，天氣變暖了）
2、第二層。
自讀。第二次是在什么情況下把身子“挺一挺”？
板書：喝水
比較：“渴”與“喝”，你有什么辦法區(qū)別它們？
種子喝了一口水，覺得很舒服。板“舒”字，怎么記？請(qǐng)你讀這一段，讀出“舒服”的感覺。
3、第三層。
分角色讀種子和蚯蚓的對(duì)話。
蚯蚓要幫種子做什么？板書：松土
聽了蚯蚓的話，種子很高興，又把身子“挺一挺”（指板書）
4、第四層。
種子離外面的世界越來越近了，它聽到了什么？
想象：春風(fēng)、泉水、小鳥和小孩子分別在唱什么？
理解“熱鬧”，并造句。
指導(dǎo)讀“啊，我要趕快出去！”
種子非常想快點(diǎn)鉆出地面，我們一起為它加油吧！
貼圖。
指導(dǎo)讀“啊，好一個(gè)光明的世界！”這是一個(gè)怎樣的世界？看圖說話。除了圖上說的，還可以想象別的春天的景物。把剛才說的寫下來。
四、總結(jié)。
這篇課文寫了一粒種子發(fā)芽的過程，春天來了，天氣暖和了，有充足的水分，泥土松軟了，種子就會(huì)發(fā)芽。