口語交際《勸說》教案（精選3篇）
口語交際《勸說》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生探究勸說的基本技巧：說話要有禮貌，態(tài)度要誠懇，語氣要溫和，要通過講道理來說服別人，使別人聽從你的勸說。
2、通過師生點(diǎn)評，以及創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行勸說，從而使學(xué)生明白勸說還需采取恰當(dāng)?shù)姆椒�，�?dòng)之以情、曉之以理。
3、從勸說他人中學(xué)會與人和諧相處。
教學(xué)重、難點(diǎn)
根據(jù)不同場合，不同對象，采取恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒�，進(jìn)行動(dòng)之以情、曉之以理的勸說。
課前準(zhǔn)備：
PPT課件
教學(xué)過程
一、引入情境
1、同學(xué)們，你們都是能說會道的孩子嗎？今天老師要出一道考題來考考你們的勸說技巧啦！
2、請看這幅圖，你想說點(diǎn)什么？
如果這時(shí)你在場，你會對他們說些什么？
二、探究勸說技巧
1、出示案例
情景一
勸說者：你怎么能隨便過馬路呢？沒看見紅燈嗎？這樣是很危險(xiǎn)的！
行人：我過我的馬路，關(guān)你什么事呀？真是狗拉耗子——多管閑事�。〒P(yáng)長而去）
情景二
勸說者：阿姨，您好！看樣子您想橫穿馬路吧？
行人：是啊。我急著上班，快遲到了。
勸說者：阿姨，千萬不要著急呀。人們都說，“一秒兩秒不重要，生命安全最重要；交通安全心中守，幸福安康天天有”。萬一發(fā)生交通事故可就麻煩了，您的家人不知道會多擔(dān)心呢。我陪您說說話吧。
行人：好，好。你真是個(gè)懂事的孩子�。ㄐ腥送Ｏ拢托牡氐染G燈亮。）
2、同學(xué)們，你們喜歡哪種勸說？為什么？為什么不喜歡路人甲的勸說？那是存在什么問題呢？預(yù)設(shè)生成：生：因?yàn)樗f話沒有禮貌，不應(yīng)該叫“喂”。
生：他說話太直接，讓文文不能接受，應(yīng)該委婉一點(diǎn)。
生：應(yīng)該以情動(dòng)人，讓對方打心眼里接受。
3、相互交流，說一說“勸說”時(shí)要注意哪些問題呢？
勸說的話要有道理，即以理服人。
勸說時(shí)態(tài)度要誠懇，語氣要親切，要讓對方容易接受，即以情動(dòng)人。相互交流，說一說“勸說”時(shí)要注意哪些問題呢？
4、討論交流：怎樣才能做到以理服人，以情動(dòng)人呢？
要想以理服人，可以引用名言警句，打比方，舉例子，列數(shù)字，講故事要想以情動(dòng)人，勸說時(shí)態(tài)度要真誠、有禮貌，語氣要委婉，千萬不能指責(zé)、訓(xùn)斥。
三、角色體驗(yàn)，嘗試實(shí)踐
1、師：同學(xué)們，你該如何禮貌、誠懇地勸說呢？任選一種情況進(jìn)行勸說。
1、爸爸煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽。
2、走在大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱。
3、劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個(gè)人就是說個(gè)沒完沒了。
4、鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩游戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習(xí)，又傷身體。
2、學(xué)生展示，集體評議
四、拓展勸說
1、想一想，生活中還有哪些情況需要我們的勸說？
2、選擇一種情況開展勸說。
五、總結(jié)
師：同學(xué)們，在生活中我們不僅要?jiǎng)裾f錯(cuò)在邊緣的他人，也要?jiǎng)裾f處在錯(cuò)誤中的自己，讓我們的生活充滿融洽與和諧吧！
口語交際《勸說》教案 篇2
設(shè)計(jì)理念：
口語交際是交際雙方的互動(dòng)過程，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，應(yīng)注意與學(xué)生生活實(shí)際緊密結(jié)合起來。本課設(shè)計(jì)力求聯(lián)系生活、聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)入角色，讓學(xué)生興趣盎然地參與口語交際活動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)生口語交際能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1.回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。
2.讓學(xué)生在交際中學(xué)會怎樣動(dòng)之以情、曉之以理地勸說別人，了解規(guī)勸語言的特點(diǎn)，體會養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生了解規(guī)勸語言的特點(diǎn)，體會養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
教師制作多媒體課件。
學(xué)生查找吸煙害處及玩電子游戲）白話文○（的危害性資料。
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入，揭示課題
1.今天，老師給大家?guī)砹艘粋�(gè)故事，想聽嗎？（講述晏子勸說齊景公不殺養(yǎng)鳥人的故事。）
2.聽完故事，你有什么想說的嗎？（學(xué)生回答晏子非常聰明、很有才干。）師追問：你從哪看出他有才干？聰明又是從哪看出的？（體會晏子勸說語言的魅力）
3.教師小結(jié)：看來你們不光會傾聽，還很會思考呢！是啊，晏子用自己婉轉(zhuǎn)的勸說救了養(yǎng)鳥人的性命。在日常生活中，成功的勸說能幫我們解決很多問題。怎么樣才能讓我們的勸說更有效呢？今天的課堂讓我們一同走進(jìn)口語交際“勸說”。（板書課題）
二、情境體驗(yàn)，嘗試實(shí)踐
1.最近，老師的鄰居小雪非�？鄲溃瓉硭隣敔斠恢背闊�，小雪費(fèi)了九牛二虎之力也沒能說服這個(gè)固執(zhí)的爺爺戒煙。誰能幫老師再現(xiàn)下這個(gè)情景？
�。▽W(xué)生表演小雪勸爺爺不抽煙的對話片段。）
2.看完剛才的表演，你們說小雪把爺爺勸說成功了嗎？她為什么沒有說服爺爺？
過渡：師這可真是個(gè)固執(zhí)的爺爺，小雪真是有些無可奈何，那你們愿意幫小雪去勸勸爺爺嗎？我們大家想想：怎樣勸才能使?fàn)敔斀錈熌兀?/p>
我們還請剛才那位同學(xué)來扮演那位愛抽煙的爺爺，如果誰能把爺爺勸說成功，那今天“勸說之星”的光榮稱號可就屬于他（她）了！想挑戰(zhàn)嗎？先自己思考一下，再同桌互相說一說。
3.小組討論，交流。
（我們同桌先來討論一下：怎樣勸說才能說服爺爺呢？）
4.集體交流：在小組內(nèi)模擬勸說，評選出最佳勸說者。
5.全班交流，比比哪個(gè)小組的勸說更容易奏效，體會勸說的藝術(shù)。
（師點(diǎn)撥：臺上的同學(xué)在展示的時(shí)候，臺下的同學(xué)要用心地聽，大膽地想，評一評他們勸得怎么樣。）
6.師生共同評價(jià)勸說效果。
過渡：固執(zhí)的爺爺終于被說服了，大家想想在剛才同學(xué)的勸說中你發(fā)現(xiàn)了哪些技巧呢？
7、老師把大家的發(fā)現(xiàn)梳理了一下，大家一起來看大屏幕。（課件出示勸說技巧）
師小結(jié)：勸說也是一門藝術(shù)，得講究方法，以大話壓人、說軟話求人都不大可能奏效，要以理服人，以情感人，讓對方心服口服。
�。ò鍟阂岳矸艘郧楦腥耍�
8.師：同學(xué)們已經(jīng)知道以理服人是勸說效果好壞的關(guān)鍵。其實(shí)，還有一些因素影響著勸說的效果。結(jié)合你的生活實(shí)際談?wù)勈悄男┮蛩啬兀浚ㄈf一學(xué)生說不上來，可以出示一段勸說成功的案例）
9.生交流總結(jié)：
�。ㄕn件出示：影響勸說效果的因素）
�。�1）勸說還要注意方式方法，態(tài)度要誠懇；語言要委婉。
（2）勸說時(shí)要有感情，站在對方立場，善于換位思考；要講究語速、語調(diào)、語氣，娓娓道來，多用商量的口吻、句式及親和力強(qiáng)的語言。
（3）善于運(yùn)用體態(tài)語向?qū)Ψ絺鬟f信息，增強(qiáng)親和力。
�。ò鍟簱Q位思考態(tài)度誠懇語氣委婉講究語速用體態(tài)語）
三、聯(lián)系實(shí)際，拓展勸說
1.現(xiàn)在，我們掌握了一定的勸說技巧，也看到了晏子的勸說挽救了一個(gè)人的生命，這幾位同學(xué)的勸說使?fàn)敔斪呱狭私】档缆�，勸說在我們的生活中是多么重要啊，這不，又有許多人等著我們勸說呢。（課件出示：情境練習(xí)，模擬表演）
A。這天，成成來到菜市場，突然他看見一個(gè)叔叔正在賣幾只活鳥，小鳥在籠子里活蹦亂跳，你看見了，會怎么說？
B.走在大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱；
C.劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個(gè)人就是說個(gè)沒完沒了；
D.鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習(xí)，又傷身體。
2.請大家在小組內(nèi)交流一下，看看這些人你能勸說成功嗎？請選擇你感興趣的話題來勸勸。
3.模擬表演：請若干小組上臺進(jìn)行模擬表演，小組成員補(bǔ)充。
4.全班評議：評一評誰的勸說效果好，為什么好？（課件出示評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：）評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：態(tài)度是否誠懇、條理是否清晰、理由是否充分、表達(dá)是否婉轉(zhuǎn)，語速、語調(diào)、語氣是否恰當(dāng)，是否能換位思考，被勸者是否心悅誠服。
四、課堂小結(jié)，鼓勵(lì)運(yùn)用
師：同學(xué)們，生活處處有語文，多留心身邊的人，多留心身邊的事，你們會發(fā)現(xiàn)，真誠的發(fā)自內(nèi)心地勸說，就如同窗外這明媚的春光一樣，受到大家的歡迎！希望同學(xué)們能將勸說帶出課堂，走進(jìn)生活，讓我們的生活變得更加美好和諧！
五、拓展作業(yè)
生活中我們一定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情，有些事情我們有能力和義務(wù)對當(dāng)事人進(jìn)行勸告。請從小事做起，從周圍的朋友們開始，選定一件你認(rèn)為必須勸告但經(jīng)過自己嘗試都未成功的事情進(jìn)行勸告。
注意：先收集相關(guān)的資料，再擬提綱，然后找個(gè)人一起練習(xí)一下，準(zhǔn)備充分后帶著誠意去勸說，祝你成功。
板書設(shè)計(jì)：
勸說
以理服人以情感人
換位思考態(tài)度誠懇語氣委婉講究語速用體態(tài)語
口語交際《勸說》教案 篇3
進(jìn)行，可教者恰恰忽視了這個(gè)最重要的前提。虛擬情境與真實(shí)生活的本質(zhì)差距，使得學(xué)生在參與中一直以演戲的心理對待本該是真實(shí)的情境，他們很難真心投入，也無須真心投入。虛擬情境雖然對提高學(xué)生的口語交際能力是有效的，但無法使學(xué)生得到精神生活的充實(shí)和提高。
2、“簡單從事”——忽視了交際的鮮活資源。對學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的口語交際訓(xùn)練比起虛假的情境創(chuàng)設(shè)要麻煩得多，也許正因?yàn)槿绱�，不少教師便簡單從事，甚至流于形式。這樣，一方面在創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行虛假的口語交際，另一方面又在浪費(fèi)資源，失去訓(xùn)練的契機(jī)，不僅可惜，而且可笑。案例中，本班同學(xué)中值得勸說的事情一定存在，如：校園內(nèi)本班某某同