我的第一本書八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案（精選2篇）

我的第一本書八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇1

　　一、教材分析：

　　《我的第一本書》是魯教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元的第一課。本單元的六篇課文均是名家之作。它們或追憶作者自己人生道路上的難忘經(jīng)歷，或展示名人、偉人的一個(gè)側(cè)面，揭示人生意義。人文內(nèi)涵深厚豐富，藝術(shù)表達(dá)各有特色�！段业牡谝槐緯�》是詩(shī)人牛漢的一篇隨筆。他的“第一本書”折射出20世紀(jì)初中國(guó)農(nóng)村的苦難生活、人間溫情和生活樂(lè)趣。學(xué)習(xí)了這篇課文，可以幫助我們認(rèn)識(shí)生活的底蘊(yùn)，感悟讀書對(duì)于人生的意義。

　　二、學(xué)情分析：

　　由于本課所寫的內(nèi)容離今天的學(xué)生生活比較遙遠(yuǎn)，因此我盡量介紹一些關(guān)于20世紀(jì)初中國(guó)農(nóng)村的的苦難生活，課前也讓學(xué)生到圖書館、上網(wǎng)或訪問(wèn)老人等形式查找那個(gè)時(shí)代的情況，以加深對(duì)本課所展示的生活景況的理解，借以去想象那個(gè)時(shí)代人們的學(xué)習(xí)生活，進(jìn)而品味生活的苦難對(duì)于人生的意義。另外，本課淺顯易懂而又耐人尋味，因此學(xué)生讀起來(lái)比較有興趣。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。能熟練地使用

　　理解詞語(yǔ):

　　幽默凄慘翻來(lái)覆去

　　在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生能很輕松的完成問(wèn)題。

　　(三)整體感知：

　　1、用五分鐘的時(shí)間朗讀課文，然后復(fù)述課文主要情節(jié)，復(fù)述時(shí)注意記敘文的六要素。

　　2、在朗讀感知課文和聽(tīng)復(fù)述的基礎(chǔ)上，回答問(wèn)題：

　　a、“我的第一本書”僅僅只那半本課本嗎?你還可以做怎樣的理解?

　　b、作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的?

　　設(shè)置本題是希望在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步挖掘本文的思想內(nèi)涵和情感蘊(yùn)涵。

　　(四)問(wèn)題研討：

　　在感知課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生就有疑問(wèn)的句子或不懂或鄉(xiāng)考察同學(xué)的句子提出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)解答。

　　設(shè)置本題是希望在理解課文的基礎(chǔ)上，對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品評(píng)，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

　　(五)暢所欲言：

　　讀了本文，你最大的感受是什么?難道僅僅是第一本書的故事嗎?

　　這是進(jìn)一步考查學(xué)生的概括歸納能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　(六)考考你：

　　本題是就課文最基本的知識(shí)，考查學(xué)生的閱讀能力。

　　(七)拓展提高：

　　課文中的人物，除了“我”和“父親”外，還有同學(xué)二黃毛、喬元貞和老師“弄不成”。這三個(gè)人的言行寫得不多，卻讓人難忘。試從中人選一個(gè)，在課文提供的材料的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，虛構(gòu)一個(gè)小故事。(如《二黃毛的故事》)

　　五分鐘后交流。

　　設(shè)置本題是希望學(xué)生閱讀課文有所感，有所悟，能調(diào)動(dòng)、激活生活體驗(yàn)，展開(kāi)聯(lián)想和想象，并通過(guò)寫作培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　(八)布置作業(yè)：

　　a、把課堂小作文整理好抄寫在小作文本上。(必做題)

　　b、在你成長(zhǎng)的`過(guò)程中，也會(huì)有一本書給你留下了深刻的印象，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把書名、作者、主要內(nèi)容寫下來(lái)，并且談?wù)勥@本書對(duì)你的影響。(選做題)

　　本題是進(jìn)一步加強(qiáng)能力強(qiáng)的學(xué)生的文字表達(dá)能力。

　　(九)教學(xué)反思：

　　本課內(nèi)容與學(xué)生的生活相距很遠(yuǎn)，他們?cè)诶斫庹n文內(nèi)容方面表現(xiàn)出一定的難度，但同時(shí)在對(duì)于文章的感情的把握上，還是比較容易的。所以，在教學(xué)中，更應(yīng)該注重適當(dāng)在文章的寫作背景上多介紹一些，并注重對(duì)學(xué)生感情的引導(dǎo)，以此為突破口來(lái)加深學(xué)生對(duì)課文的理解。在“問(wèn)題探究”和“暢所欲言”兩個(gè)環(huán)節(jié)中，欣喜的感覺(jué)盈滿心間。真的沒(méi)想到，在我眼里一向缺乏自主閱讀體驗(yàn)的學(xué)生，一旦給他們機(jī)會(huì)喚醒與文本主動(dòng)對(duì)話的欲望，他們的表現(xiàn)是多么出色!當(dāng)學(xué)生的問(wèn)題一個(gè)個(gè)報(bào)出時(shí)，我看到了提問(wèn)題同學(xué)的驕傲和尚未習(xí)慣于“發(fā)問(wèn)”的那部分學(xué)生臉上的驚羨!當(dāng)問(wèn)題報(bào)完，請(qǐng)學(xué)生自主探尋問(wèn)題答案時(shí)，大部分學(xué)生興趣濃厚，發(fā)自內(nèi)心地開(kāi)始探究起來(lái)。那一刻，我在課堂中，仿佛聽(tīng)到了田間禾苗在陽(yáng)光下生長(zhǎng)的聲音

　　本課有兩點(diǎn)收獲：

　　1、我體會(huì)到了認(rèn)知心理學(xué)中所說(shuō)的“任務(wù)分析”的重要。

　　因?yàn)槭孪茸寣W(xué)生寫寫讀課文后的感受、聽(tīng)聽(tīng)他們所遇到的問(wèn)題，我才能了解學(xué)生真實(shí)的需要，并根據(jù)他們的需要來(lái)確定課堂設(shè)計(jì)方案。平時(shí)牽著學(xué)生上課，所有對(duì)學(xué)生的需要的揣摩只是老師從經(jīng)驗(yàn)出發(fā)的判斷，這種“一廂情愿”其實(shí)是一種武斷的行為。

　　2、要設(shè)法喚醒學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，讓他們與文本產(chǎn)生對(duì)話。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)中就指出我們的傳統(tǒng)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，往往存在用教師的解讀來(lái)代替學(xué)生自我的解讀這樣的弊病。閱讀教學(xué)中要改變的學(xué)生的學(xué)習(xí)方法之一就是要讓學(xué)生直接與文本對(duì)話，產(chǎn)生個(gè)性化的自我閱讀體驗(yàn)，在這樣的過(guò)程中提高閱讀能力�，F(xiàn)實(shí)中，缺乏自我體驗(yàn)的能力，抓住閱讀權(quán)不放。這次嘗試讓我發(fā)覺(jué)，錯(cuò)的是我自己。

　　但是，目前這些做法還只是個(gè)嘗試，如果能帶給學(xué)生一點(diǎn)陽(yáng)光的話，也只是從指縫間流下的幾縷而已。我期盼著能有一天完全放手，讓自主學(xué)習(xí)的陽(yáng)光直射無(wú)影!

我的第一本書八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇2

　　一、重點(diǎn)字詞

　　1.給下列加點(diǎn)字注音。

　　摻chān和 馬鬃zōng 磨蹭cng 盈yng眶 塾sh師

　　2.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。

　　紅(shǔ) 薯 挎著(ln) 籃子 (wǎng) 枉讀

　　3.用疊詞填空。

　　(1)父親板起了面孔，對(duì)我說(shuō)：“把書本拿來(lái)，我考考你�！彼�就地坐下，我磨磨蹭蹭，不想去拿，背書認(rèn)字倒難不住我，我是怕他看見(jiàn)那本凄慘的課本生氣。

　　(2)父親的手真巧，他居然把我們兩個(gè)的半本書修修補(bǔ)補(bǔ)，裝訂成了兩本完完整整的書，補(bǔ)寫的字跟印上去的一樣好看。

　　二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單

　　1.我的童年沒(méi)有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻。

　　2.我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩(shī)。人不能忘本。

　　三、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單

　　《我的第一本書》的作者是牛漢，現(xiàn)當(dāng)代著名詩(shī)人，原名史成漢。作品有詩(shī)劇《智慧的悲哀》，詩(shī)歌《鄂爾多斯草原》、詩(shī)集《彩色的生活》等。

　　《我的第一本書》學(xué)習(xí)要點(diǎn)

　　你的第一本書是一本什么樣的書?隨著記憶，與作者一同感悟讀書對(duì)于人生的意義，理解在不同的時(shí)代背景下，"書"對(duì)我們共同的意義和給我們的啟示。

　　關(guān)于作者：

　　牛漢，原名史成漢，1923年生，山西定襄縣人，蒙古族。40年代開(kāi)始詩(shī)歌創(chuàng)作，是"七月"詩(shī)派的重要成員。已出版詩(shī)集《彩色的生活》、《祖國(guó)》、《愛(ài)與歌》、《溫泉》、《海上蝴蝶》及《牛漢詩(shī)選》等。牛漢在期間，詩(shī)從悲憤的心靈里突然升起，寫下了不少詩(shī)作。

　　本文是詩(shī)人牛漢的一篇隨筆，作者通過(guò)對(duì)他的第一本書的追敘，折射出20世紀(jì)初中國(guó)農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂(lè)趣。全文承載著一段感人肺腑的故事�！拔业牡谝槐緯�”這一主線，貫穿全文，把關(guān)于親情與友情的故事演繹得淋漓盡致，這不僅令作者終生受用，更是我們的一筆寶貴的精神財(cái)富。

　　一、掌握下面的詞語(yǔ)

　　1、 為下列加紅的字注音

　　馬鬃(zōng) 攙和(chān) 調(diào)教(tiáo)

　　2、 注意下面字詞的書寫。

　　幽默 　夢(mèng)幻 　紅薯 　稀奇 　奧秘 　苦楚 　崇敬 　欣慰

　　3、 成語(yǔ)積累

　　翻來(lái)覆去 　磨磨蹭蹭 　哄堂大笑

　　二、課文內(nèi)容分析。

　　1、 本文的開(kāi)頭有什么特點(diǎn)?

　　作者在文章的開(kāi)頭并沒(méi)有直接寫"我的`第一本書"，而是通“前幾天一位詩(shī)人的來(lái)訪”自然引出本文的話題。

　　2、"我的第一本書"指的是小學(xué)一年級(jí)國(guó)語(yǔ)課本，它還有什么其它含義?

　　"我的第一本書"還表明了這第一本書在作者人生中的分量。

　　3、"我的第一本書"僅僅是指那半本課本嗎?你還可以有怎樣的理解?

　　"我的第一本書"不僅僅指那半本課本，它也指作者人生的每一課。這人生的第一課蘊(yùn)含著生活的艱辛，人間的溫情，同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂(lè)趣。

　　4、"我的童年沒(méi)有幽默，只有從荒寒的大自然間感應(yīng)到的一點(diǎn)生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻。"如何理解這句話?

　　作者對(duì)童年的感覺(jué)是辛酸的，"童年沒(méi)有幽默"，寫了作者童年生活的艱辛和沉重。作者自己家的生活是困窘的，幾乎所有同學(xué)都在生存線上掙扎，哪有幽默可言?但是，畢竟是童年，無(wú)論生活多么艱辛，也抹不去與生俱來(lái)的童年的好奇、天真和淘氣，能和小伙伴們?cè)谝黄�，和小�?dòng)物們?cè)谝黄穑�回到大自然中間，就是快樂(lè)的，而且童年時(shí)代只要玩起來(lái)，什么困苦都會(huì)忘。這就是生命最初的快樂(lè)。

　　5、 如何理解課文的最后兩句話"我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩(shī)。人不能忘本。"?

　　作者的第一本書，意味深長(zhǎng)。它不僅表明第一次跨進(jìn)學(xué)校的大門，走進(jìn)了知識(shí)的世界，更重要的是，那第一本書里鑲嵌著父親的深情、同學(xué)的友情、童年的樂(lè)趣和生活的苦難以及在苦難生活中抗?fàn)幍囊欢涡穆窔v程。它既是求知的第一本書，更是人生的第一本書。如果這本書不寫出來(lái)，那么這幾十年的讀書和寫書則失去了意義，變得毫無(wú)價(jià)值，因?yàn)槟阃�記了知識(shí)的源頭和人生的起點(diǎn)，你忘記了過(guò)去，即忘本。"人不能忘本"的運(yùn)用了雙關(guān)的修辭手法。"本"既是作者的課本，也指人生成長(zhǎng)歷程中最初的最有價(jià)值的奠基性的東西。作者所指主要是后者。

　　6、 者是懷著怎樣的情感追憶他的"第一本書"的?

　　作者追憶"第一本書"的心情是沉重的，他是懷著敬重、珍愛(ài)的感情追憶"第一本?"的，現(xiàn)時(shí)感情也是復(fù)雜的、百感交集的，因?yàn)槟潜緯�里深藏著苦難的生活和惡劣的學(xué)習(xí)條件與環(huán)境，同時(shí)也映照著那個(gè)時(shí)代人們不幸的命運(yùn)，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點(diǎn)樂(lè)趣和溫情。

　　三、思考問(wèn)題：

　　文中有哪三個(gè)人物最讓人難忘?自選其中之一，虛構(gòu)一篇小故事。

　　提示：二黃毛、喬元貞、老師"弄不成"。注意理解文中對(duì)這三個(gè)人物的描述。

　　中考解析

　　1、下列說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )

　　A. 王籍《入若耶溪》中傳世佳句是"蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽"。

　　B. 志南《絕句》中細(xì)膩地描繪出春雨霏微和春風(fēng)柔和的句子是"沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)"。

　　C. 在文天祥的《過(guò)零丁洋》中，表現(xiàn)他崇高民族氣節(jié)的千古名句是"粉骨碎身渾不怕，要留青白在人間"。

　　D. 陸游《冬夜讀書示子聿》中，說(shuō)明做學(xué)問(wèn)必須把書本知識(shí)和具體實(shí)踐相結(jié)合的詩(shī)句是"紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行"。

　　【考點(diǎn)】：文學(xué)常識(shí)

　　【分析】：答案為C項(xiàng)。在文天祥的《過(guò)零丁洋》中，表現(xiàn)他崇高民族氣節(jié)的千古名句"人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。"“粉骨碎身渾不怕，要留青白在人間”出自明代于謙的《石灰吟》。

　　2、(浙江省金華市、衢州市)下列成語(yǔ)的出處及作者搭配有誤的一項(xiàng)( )

　　A. 水落石出--《醉翁亭記》--歐陽(yáng)修

　　B. 作奸犯科--《出師表》--諸葛亮

　　C. 心曠神怡--《岳陽(yáng)樓記》--范仲淹

　　D. 一鼓作氣--《曹劌論戰(zhàn)》--司馬遷

　　【考點(diǎn)】：文學(xué)常識(shí)

　　【分析】：答案為D項(xiàng)。"一鼓作氣"出自《曹劌論戰(zhàn)》，《曹劌論戰(zhàn)》選自《左傳》，作者不是司馬遷，傳說(shuō)是春秋時(shí)期左丘明所作。司馬遷是《史記》的作者。

　　3、(湖北省荊州市)選出說(shuō)明有誤的一項(xiàng)( )

　　A.《望天門山》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送杜少府之任蜀州》的作者都是李白。

　　B.朗讀"白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹(shù)"一句時(shí)，"實(shí)在"、"贊美"要讀重音。

　　C."滿坐賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆……"從側(cè)面表現(xiàn)了口技者演技的高超。

　　D."江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰"在詞中起著承上啟下的過(guò)渡作用。

　　【考點(diǎn)】：文學(xué)常識(shí)，對(duì)課文內(nèi)容的理解