除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的教案（精選14篇）

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解小數(shù)除法的意義，初步掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法能準(zhǔn)確的進(jìn)行小數(shù)除法的計(jì)算。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解小數(shù)除法的意義，掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法。

　　教具學(xué)具：小黑板、卡片、幻燈

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)、

　　〈一〉回答下列問(wèn)題。

　　0.5里面有幾個(gè)十分之一？

　　0.38里面有幾個(gè)百分之一？

　　1.50里有幾個(gè)百分之一？

　　〈二〉說(shuō)說(shuō)整數(shù)除法的計(jì)算法則。

　　二、新授：

　　1、新課導(dǎo)入，幻燈演示一組整數(shù)乘除法的應(yīng)用題。

　�。�1）一桶奶粉500克，3桶奶粉多少克？（生答）

　　500×3＝1500（克）

　�。�2）3桶奶粉1500克，一桶奶粉多少克？（生答）

　　1500÷3＝500（克）

　�。�3）一桶奶粉500克，幾桶奶粉1500克？（生答）

　　1500÷500＝3（桶）

　�。赫麛�(shù)除法的意義，已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中的一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。

　　上題如果用千克作單位，該怎么列式？

　�。ㄉ�講師板書）

　　因?yàn)椋?00克＝0.5千克

　　1500克＝1.5千克

　　所以：相應(yīng)的算式應(yīng)是：

　　0.5×3＝1.5（千克）

　　1.5÷3＝0.5（千克）

　　1.5÷0.5＝3（桶）

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察上下兩算式的異同點(diǎn)，初步建立小數(shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同。

　　練習(xí)課本第14頁(yè)做一做。

　　2、講解例1

　�。�1）出示，讀題，根據(jù)題意列式。

　　把21.45米平均分成15份，求每份是多少？用除法列式為：

　　21.45÷15

　　問(wèn)：這個(gè)除法算式與過(guò)去學(xué)過(guò)的有什么不同？

　　出示課題：《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》

　　（2）怎樣來(lái)計(jì)算？（師生共同完成）

　　a.如果把被除數(shù)21.45的小數(shù)部分“45”不看，整數(shù)應(yīng)當(dāng)怎樣除？

　　b.商寫在哪兒？

　　c.把十分位上的4移下來(lái)，合成64個(gè)十分之一，用64個(gè)十分之一除以15，商是己？表示什么？商應(yīng)寫在哪一位上？在商4與1之間有什么標(biāo)記把分開？

　�。ㄉ痰�'小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)上下對(duì)齊）

　　d.45個(gè)百分之一是怎樣得到的？45個(gè)百分之一除以15商幾？

　　1.43

　　───────

　　15)21.45

　　15

　　────────

　　6464個(gè)十分之一

　　60

　　────────

　　4545個(gè)百分之一

　　45

　　────────

　　誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法怎樣計(jì)算？與整數(shù)有什么不同？

　　3、練習(xí)：第15頁(yè)做一做

　　68.8÷485.44÷16

　　三、鞏固練習(xí)：

　　1、計(jì)算：練習(xí)四第一題第一行

　　2、課作：練習(xí)四第一題第二行及第三題

　　附：板書

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的教案 篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　用計(jì)算器探索規(guī)律p29

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能借助計(jì)算器探求簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、概括、推理的數(shù)學(xué)能力。

　　3、讓學(xué)生感受到信息化時(shí)代，計(jì)算器（或計(jì)算機(jī)）是探索數(shù)學(xué)知識(shí)的有力工具。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)學(xué)生興趣

　　1、使用計(jì)算器，小組合作

　　任意給出四個(gè)互不相同的數(shù)字，組成最大數(shù)和最小數(shù)，并用最大數(shù)減最小數(shù)，對(duì)所得結(jié)果的四個(gè)數(shù)字重復(fù)上述過(guò)程，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢？

　　2、小組匯報(bào)，展示過(guò)程，討論發(fā)現(xiàn)。

　　3、采訪學(xué)生，有什么感受。

　　師：仿佛掉進(jìn)了數(shù)學(xué)黑洞，永遠(yuǎn)出不來(lái)，非常的神奇，今天，我們還將利用計(jì)算器去探索更多的有趣的'神奇的數(shù)學(xué)規(guī)律，有興趣嗎？let's go！

　　二、自主探索

　　1、出示例10獨(dú)立操作，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　�、偕淌茄�環(huán)小數(shù)

　�、谙乱活}結(jié)果是上一題的2倍…

　　不計(jì)算，用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫出后幾題的商。

　　2、用計(jì)算器驗(yàn)證。

　　小結(jié)：一旦發(fā)現(xiàn)規(guī)律，就可以運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題。

　　3、獨(dú)立完成“做一做”，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？先小組交流，再全班交流校對(duì)。

　　三、請(qǐng)學(xué)生總結(jié)，也可質(zhì)疑。

　　教師激勵(lì)：肯定學(xué)生去探索規(guī)律后的秘密的探索精神，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力；希望學(xué)生在生活中，學(xué)習(xí)研究中去發(fā)現(xiàn)探索更多的規(guī)律。

　　四、獨(dú)立練習(xí)p31 7—9

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的教案 篇3

　　練習(xí)內(nèi)容：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的鞏固練習(xí)。(教材練習(xí)四第9～14題。)

　　練習(xí)要求：使學(xué)生掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則，能比較熟練和正確地計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

　　練習(xí)重點(diǎn)：計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法中，除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)以及被除數(shù)比除數(shù)小的這兩種題。

　　教具準(zhǔn)備：投影、小黑板

　　練習(xí)過(guò)程：

　　一、激發(fā)

　　1.口算：(P.19頁(yè)11題。)1.230.4864.623140.56.840.72120.71.10.7249.665.21312.550.125

　　生先回答：(1)在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是0？(2)商的小數(shù)點(diǎn)要和誰(shuí)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？2.錯(cuò)題剖析⑴5.125＝2.4⑵100500=50.24525）5.1100)⑶0.81917=0.47⑷4025=160.471617)0.81925)40

　　二、嘗試

　　P.19頁(yè)10題：先判斷下面各題的商哪些是小于1的，再計(jì)算。5.046210.6657.7995543632.93370.46228(1)生判斷哪些題的商是小于1的，為什么？(2)生計(jì)算，看自己的判斷是否正確。(3)說(shuō)一說(shuō)：除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)時(shí)怎么辦？(4)集體訂正。

　　2.P.19頁(yè)12題：一個(gè)機(jī)械化養(yǎng)雞場(chǎng)的產(chǎn)蛋雞，平均每只每年產(chǎn)蛋294個(gè)。如果按照每16個(gè)蛋重1千克計(jì)算，平均每只雞每年產(chǎn)蛋多少千克？⑴指導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，理解列出的算式的含義，⑵讓學(xué)生做完此題并集體訂正。

　　3.P.19頁(yè)13題：一只大象體重5.1噸，是一頭黃牛的15倍。這只大象比這頭黃牛中多少噸？⑴指導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系。⑵數(shù)量關(guān)系：黃牛的'體重15＝大象的體重(5.1噸)⑶讓學(xué)生列式計(jì)算出結(jié)果，集體訂正。

　　三、示范：

　　P.19頁(yè)15題：一個(gè)煤礦的一號(hào)井每日產(chǎn)煤961噸，是二號(hào)井每日產(chǎn)煤噸數(shù)的2倍，三號(hào)井產(chǎn)煤每日比二號(hào)井多135.4噸。這3口井平均每口井日產(chǎn)煤多少噸？分析與解：要求這3口井平均每口井日產(chǎn)煤多少噸，就要用三口井日產(chǎn)煤的總噸數(shù)除以3，即：（961＋9612＋9612＋135.4）3

　　2.P.19頁(yè)16題：小紅的父親給她2.5元去買書。買書時(shí)她發(fā)現(xiàn)這些錢還不夠，又從自己積蓄的錢中拿出一些才夠。他原來(lái)積蓄的錢有1.24元，是拿出的4倍。這次買書花了多少錢？分析與解：小紅買書的錢包括2部分：父親給的錢和自己出的錢，列式為：1.244＋2.53.P.19頁(yè)思考題：如果把一根木料據(jù)成3段要用9分，那么用同樣的速度把這根木料鋸成4段，要用多少分？分析與解：把一根木料鋸成3段實(shí)際只要鋸（3－1）次，如果局成4段只要（4－1）次，可以解答為：9（3－1）（4－1）

　　四、作業(yè)

　　P.18頁(yè)9題，P.19頁(yè)14題。

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的教案 篇4

　　教學(xué)目的：

　　1、使學(xué)生初步體會(huì)小數(shù)除法的意義，在熟悉的日常生活情境中探索并理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　2、讓學(xué)生在觀察、探究、實(shí)踐應(yīng)用等活動(dòng)中，體會(huì)小數(shù)除法與生活的聯(lián)系，感受小數(shù)除法與整數(shù)除法之間的聯(lián)系，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的算理，掌握計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)理解商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊的算理。

　　教前準(zhǔn)備：

　　預(yù)習(xí)單，課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1、豎式計(jì)算

　　96÷3= 120÷5= 570÷6=

　　2、填一填

　　9.6里有個(gè)十分之一。把96個(gè)十分之一平均分成3份，每份是個(gè)十分之一，也就是。

　　2里有個(gè)十分之一。把20個(gè)十分之一平均分成5份，每份是個(gè)十分之一，也就是。

　　二、探究算理，總結(jié)算法：

　　1、探究9.6÷3的算理與算法：

　　課件出示購(gòu)買水果的表格。

　　師：從表格中你能知道哪些信息？

　�。�1）請(qǐng)你估計(jì)一下每種水果的單價(jià)是多少元？

　　學(xué)生回答。

　�。�2）如果要想知道蘋果的準(zhǔn)確單價(jià)該如何計(jì)算？

　�。�3）展示學(xué)生的預(yù)習(xí)單：

　　32角=3.2元

　�。�4）當(dāng)學(xué)生說(shuō)到可以用豎式計(jì)算時(shí)，作如下引導(dǎo)：

　　對(duì)于除法，我們并不陌生，因?yàn)槲覀円呀?jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)除法，學(xué)會(huì)了用豎式求兩個(gè)數(shù)的商的方法，想必，小數(shù)除法也可以用豎式來(lái)計(jì)算。由此看來(lái)，這位同學(xué)的建議非常好，希望同學(xué)們能根據(jù)過(guò)去的知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)嘗試一下算法。

　�。�5）展示學(xué)生的豎式計(jì)算，讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)明。

　　（6）回顧豎式過(guò)程，教師在板書過(guò)程中相機(jī)提問(wèn)：

　　A：先用哪一位去除，商幾寫在哪？

　　B：再把6移下來(lái)，表示什么？商幾寫在哪，表示什么？

　　C：小數(shù)點(diǎn)怎么點(diǎn)，為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？

　�。�7）啟示1：從最高位除起，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

　�。�8）學(xué)生在課練本上將正確的計(jì)算過(guò)程書寫一遍，鞏固算法。

　　2、探究12÷5的算理和算法：

　�。�1）剛剛我們估計(jì)了香蕉的單價(jià)大概是兩元多一些，如何準(zhǔn)確知道香蕉的單價(jià)呢？

　　（2）展示學(xué)生的學(xué)習(xí)單，由學(xué)生進(jìn)行說(shuō)明。

　�。�3）回顧豎式過(guò)程，教師在板書過(guò)程中相機(jī)提問(wèn)：

　　A：先用哪一位去除，商幾寫在哪？

　　B：余下的2不夠除怎么辦？2添0后是多少，表示什么？20個(gè)十分之一除以5商幾，寫在哪？

　　C：商的小數(shù)點(diǎn)怎么點(diǎn)，為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？

　�。�4）啟示2：從最高位除起，如果除到被除數(shù)的末尾還有余數(shù)，要在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

　�。�5）學(xué)生在課練本上將正確的計(jì)算過(guò)程書寫一遍，鞏固算法。

　　3、探究5.7÷6的算理與算法：

　�。�1）剛剛我們估計(jì)了橘子的單價(jià)大概是一元不到，如何準(zhǔn)確知道香蕉的單價(jià)呢？

　�。�2）展示學(xué)生的學(xué)習(xí)單，由學(xué)生進(jìn)行說(shuō)明。

　　（3）回顧豎式過(guò)程，教師在板書過(guò)程中相機(jī)提問(wèn)：

　　A：個(gè)位不夠商1怎么辦？

　　B：除到被除數(shù)的末尾還有余數(shù)怎么辦？添0后表示什么？商幾寫在哪？

　　C：商的小數(shù)點(diǎn)怎么點(diǎn)，為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？

　�。�4）啟示3：從最高位除起，個(gè)位不夠商1要寫0。如果除到被除數(shù)的`末尾還有余數(shù)，要在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

　　4、比較歸納，總結(jié)算法：

　�。�1）將3題小數(shù)除法豎式放在同一頁(yè)面上，讓學(xué)生觀察：

　　這三個(gè)豎式各有不同，但是在算法上卻有很多相同的地方，你能說(shuō)出幾點(diǎn)嗎？

　�。�2）學(xué)生獨(dú)立思考后，小組內(nèi)交流，師巡視傾聽一組學(xué)生的交流情況，作點(diǎn)撥。

　�。�3）集體交流并歸納，預(yù)設(shè)有如下幾點(diǎn)：

　�、�?gòu)谋怀龜?shù)的最高位算起，整數(shù)部分不夠商1，要寫0補(bǔ)位；

　�、诔�到小數(shù)的末位還有余數(shù)時(shí)要添0繼續(xù)除，除到?jīng)]有余數(shù)為止。

　�、凵膛c被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊；

　�。�4）出示除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，讓學(xué)生從同學(xué)們交流的一些共同點(diǎn)中找出一句最關(guān)鍵的，最能突出小數(shù)除法特點(diǎn)的算法。再次強(qiáng)調(diào)商和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊。

　　（5）根據(jù)“單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)”驗(yàn)算上面各題。

　　三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化算法：

　　1、完成練一練：

　　4.2÷4= 15÷6= 0.2÷5= 3÷15=

　�。�1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，師巡視知道，當(dāng)場(chǎng)收集有錯(cuò)誤的例子。

　�。�2）師將收集的有錯(cuò)誤的例子在投影在屏幕上，讓學(xué)生觀察分析，錯(cuò)在哪里，應(yīng)該怎樣改正。

　　2、完成練習(xí)十一第1—3題。

　　四、全課總結(jié)：

　　今天我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，同學(xué)們都積極動(dòng)腦，運(yùn)用自己的知識(shí)探究出新的算法，使我們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得了成功。除法計(jì)算是比較難的，希望同學(xué)們能根據(jù)自己的實(shí)際情況加以練習(xí)達(dá)到熟練的程度。

　　板書設(shè)計(jì)：

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的教案 篇5

　　一、講解作業(yè)中的2例：

　　1、單位換算中的2種情況（如）：

　　2.4平方分米=（ ）平方分米=（ ）平方厘米

　　2.4平方分米=（ ）平方米=（ ）平方厘米

　　比較兩題的不同，指出：上面一題只有一個(gè)“=”，說(shuō)明是把兩部分合起來(lái)。要把2.4分成整數(shù)部分和小數(shù)部分，整數(shù)部分就是2平方分米，小數(shù)部分是0.4平方分米轉(zhuǎn)換成40平方厘米

　　下面一題其實(shí)是兩道題。分別考慮轉(zhuǎn)換成平方米和平方厘米。

　　指出：要注意幾個(gè)“=”。

　　2、除法計(jì)算。以前的除法都是大數(shù)除以小數(shù)，現(xiàn)在學(xué)了小數(shù)除法后就不一定了，在解決實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候要根據(jù)具體的數(shù)量關(guān)系來(lái)判斷。

　　如：32萬(wàn)元買了80平方米的房子

　　問(wèn)：（1）每平方米多少錢？

　　（2）每萬(wàn)元可以買多大面積？

　　這兩個(gè)問(wèn)題都用除法計(jì)算，關(guān)鍵是要能正確的區(qū)別誰(shuí)除以誰(shuí)？怎么判斷？

　　圈出問(wèn)題的中的單位，指出問(wèn)題1要用錢除以面積，問(wèn)題2要用面積除以錢。

　　二、完成書上的.練習(xí)：

　　1、（第5題）單位換算。指名把上節(jié)課做的得數(shù)讀一讀。如果有問(wèn)題再指出思考方法。

　　2、第6題。讀題后再?gòu)?qiáng)調(diào)問(wèn)題問(wèn)“每杯可裝果汁多少升？”用“升除以杯”

　　學(xué)生列式算出結(jié)果，注意書寫格式的規(guī)范。

　　3、第7題。讀題后交流不同的列式及每步的算理。

　　注意：1000÷10=100（千克），這里的單位是“倍”不用寫，寫成“千克”就是錯(cuò)誤。

　　建議學(xué)生用綜合算式來(lái)表示。

　　4、第8題�？谒�。要求學(xué)生獨(dú)立完成并交流得數(shù)。

　　5、第12題。讀題后說(shuō)說(shuō)做這題要注意哪幾點(diǎn)：

　　（1）要看清楚誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍？順序不能顛倒。

　　（2）單位名稱“倍”不用寫。

　　6、第13題。讀題后指名說(shuō)說(shuō)算式以及每一步算式的意義。

　　兩種方法：153÷6÷15，153÷15÷6

　　如果出現(xiàn)：153÷（15×6）也請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)想法。指出：這種做法不妥當(dāng)，還是用前面兩種為好。

　　7、第14題。說(shuō)說(shuō)如何求平均體重？平均體重應(yīng)該在哪個(gè)范圍內(nèi)？為什么？

　　8、思考題：說(shuō)說(shuō)讀題后你有什么想法？

　　明確：甲數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位正好等于乙數(shù)，說(shuō)明甲數(shù)和乙數(shù)是10倍的關(guān)系，一共是11倍。16.5÷11=1.5，甲數(shù)是1.5，乙數(shù)是15。

　　三、作業(yè)：第9、10題

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┲�識(shí)目標(biāo)

　　1、理解小數(shù)除法的意義。

　　2、掌握小數(shù)除以整數(shù)（恰好除盡）的計(jì)算方法。

　�。ǘ�）能力目標(biāo)：能夠在情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，在觀察比較的過(guò)程中感受小數(shù)除法的異同，能夠與他人合作交流解決問(wèn)題。

　　（三）情感目標(biāo)：經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)（恰好除盡）計(jì)算方法的過(guò)程，體驗(yàn)獲得成功的樂(lè)趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　小數(shù)除法的意義，小數(shù)除以整數(shù)（恰好除盡）的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

　　教學(xué)方法：

　　探究、交流、引導(dǎo)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境

　　1、淘氣打算去買牛奶，你從圖上得到了什么數(shù)學(xué)信息？

　　2、根據(jù)圖上的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　3、教師根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生列出算式：11.5÷5 12.6÷6

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)算式與以往我們學(xué)過(guò)的除法算式有什么不同。（被除數(shù)都是小數(shù)，除數(shù)都是整數(shù)。）

　　師：我們今天就來(lái)研究小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，看看淘氣到底應(yīng)該買哪個(gè)商店的牛奶。

　　二、探索新知，解決問(wèn)題

　　1、師：兩個(gè)商店牛奶的.單價(jià)分別是多少呢？我們先算一算甲商店的牛奶單價(jià)。

　　2、學(xué)生交流討論，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、教師引導(dǎo)學(xué)生比較匯總的各種方法，認(rèn)為哪個(gè)方法比較簡(jiǎn)便實(shí)用？引導(dǎo)出“商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”。

　　4、理解算理。

　　5、引導(dǎo)歸納總結(jié)，明確小數(shù)除法的計(jì)算方法：按照整數(shù)除法的計(jì)算方法；商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

　　6、學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)。

　　三、鞏固練習(xí)，拓展延伸

　　1、完成教材第3頁(yè)練一練第1題。集體訂正。

　　2、我是小小神算手。

　　20.4÷4 96.6÷42 55.8÷31

　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)小數(shù)除以兩位數(shù)與除以一位數(shù)的，都要注意商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

　　3、完成教材第3頁(yè)練一練第4題。

　　教師巡視指導(dǎo)。

　　四、全課總結(jié)

　　今天你有什么收獲呢？

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的教案 篇7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　冀教版五年級(jí)上冊(cè)第四單元小數(shù)除法38——39頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷自主主問(wèn)題和學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計(jì)算方法的過(guò)程。

　　2、理解商的小數(shù)點(diǎn)要被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理，會(huì)筆算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

　　3、積極主動(dòng)參與數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得運(yùn)用已有知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：各種型號(hào)電池及投影。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入。

　　1、認(rèn)識(shí)各種型號(hào)電池。

　　2、針對(duì)5號(hào)電池。

　　引：現(xiàn)在老師手中這節(jié)電池的價(jià)錢是250，缺什么？應(yīng)該是250什么？如果用角做單位呢？元做單位呢？（板：2.5元）2節(jié)5號(hào)電池多少元？說(shuō)完列式后（板：5元）5節(jié)電池多少元？說(shuō)完列式后（板：12.5元）

　　二、探知。

　　出示教材中情景圖一。

　　1、讓學(xué)生根據(jù)情景圖提問(wèn)題，獨(dú)立列式。（口答得出“每節(jié)5號(hào)電池2.5元”）

　　2、嘗試豎式計(jì)算(找不同計(jì)算方法板演)。

　　3、小組交流算法.

　　4、根據(jù)元角分知識(shí)引導(dǎo)算法。

　　針對(duì)除得余數(shù)為1后引：個(gè)位商2后，余數(shù)1不夠商了怎么辦？得數(shù)中的“5”是怎樣來(lái)的.？如果余數(shù)不是1而是10該多好呀！商2后還剩下幾元，1元也就是多少角？

　　5、再次思考后全班內(nèi)交流算法。（巡視中把各種豎式讓學(xué)生板演黑板上）提問(wèn)：為什么要加小數(shù)點(diǎn)？

　　6、同桌互說(shuō)算法。

　　7、初步感知算理。

　　引：此題之所以余1后仍然可以計(jì)算是因?yàn)槭裁�？如果拋開元角分，這道題你還會(huì)計(jì)算嗎？我們知道數(shù)的本身也有計(jì)數(shù)單位，每個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是多少？現(xiàn)在你可以做了嗎？來(lái)試一試。

　　出示情景圖二

　　1、估算每節(jié)大約多少元。

　　2、嘗試豎式計(jì)算。（注意出錯(cuò)地方）

　　3、找學(xué)生說(shuō)算法。（有用計(jì)數(shù)單位回答的表?yè)P(yáng)）

　　4、重點(diǎn)用計(jì)數(shù)單位分析算理。

　　5、小組內(nèi)討論交流。

　　6、讓學(xué)生說(shuō)注意問(wèn)題。

　　三、鞏固。

　　1、數(shù)學(xué)診室（改錯(cuò)題若干）。

　　2、把沒做完的題補(bǔ)充完整（教材中的做一做）。

　　3、選擇題。（練習(xí)中的題若干）

　　四、：通過(guò)這節(jié)課你有什么收獲？有什么樣的感受？

　　教學(xué)反思：

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生掌握整數(shù)除以整數(shù)，商是小數(shù)的計(jì)算方法。能正確計(jì)算并說(shuō)出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計(jì)算法則。

　　培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和驗(yàn)算能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：注意小數(shù)點(diǎn)的位置。

　　教具學(xué)具：小黑板、卡片等。

　　教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)

　　（1）口算：

　　5.6÷73.9÷131.64÷8

　　0.009÷17.035÷70.38÷19

　�。�2）計(jì)算：兩生板演，其余自練。

　　0.596÷280.38÷19

　　（3）不改變數(shù)的大小，把下面?zhèn)�數(shù)改寫成三位小數(shù)：

　　2.435.8917.02

　　師問(wèn)：a、整數(shù)改寫成小數(shù)怎樣改？

　　b、以上各數(shù)改寫的依據(jù)是什么？

　　二、新授：

　　今天繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

　　1、出示例2

　　（1）讀題、審題、根據(jù)題意列式。

　　117÷36

　　（2）講述計(jì)算過(guò)程（引導(dǎo)學(xué)生講、師板書）

　　3.253.25

　　.

　　108108

　　9090添0繼續(xù)除，表示90個(gè)分之一.

　　7272

　　180180再添0繼續(xù)除表示180個(gè)分

　　180180之一.

　　00

　　答：現(xiàn)在拖拉機(jī)的臺(tái)數(shù)是原來(lái)的.3.25倍

　　117除以36商幾余幾？9不夠被36除怎么辦？9添上0為90，，數(shù)的大小有變化嗎？2才能不變呢？（學(xué)生討論）

　　2應(yīng)當(dāng)寫在哪一位上，為什么？余18表示多少按上面的方法，接下來(lái)又該如何計(jì)算？

　�。ㄐ〗M討論后自己寫出）

　　2、計(jì)算的方法：

　　今天的除法算式與前面有什么不同？計(jì)算方法一樣嗎？計(jì)算時(shí)要注意什么？討論得出。

　�。▊�(gè)位上的數(shù)除完還有余數(shù)，要先在商的個(gè)位右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，然后在得數(shù)后面添上0再除。）

　　3、練一練：P15頁(yè)下

　　25.5÷686÷16

　　根據(jù)上面的練習(xí)，概括出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則。

　　看書P16請(qǐng)兩生讀出，再齊讀。

　　4、嘗試練習(xí)。例3P16

　　0.065

　　261.69

　　156個(gè)位和十分位上不夠商1，都要寫上0

　　130

　　130

　　用乘法來(lái)進(jìn)行驗(yàn)算。

　　練習(xí)：P16做一做

　　1、學(xué)生上黑板練習(xí)

　　2、結(jié)合題目講述

　　3、集體完成。

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的教案 篇9

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握口算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

　　2、掌握筆算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的方法。

　　3、運(yùn)用乘除法關(guān)系，求除法算式中的未知數(shù)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握筆算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的方法。

　　難點(diǎn)：提高計(jì)算正確率。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：卡片和多媒體

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　A、口算訓(xùn)練：P-30第一題。

　　要求學(xué)生掌握口算技能，提高口算能力。

　　B、計(jì)算訓(xùn)練：

　　1、P-46第二題。

　　a、要求學(xué)生獨(dú)立完成，掌握方法。

　　b、說(shuō)一說(shuō)你為什么算得怎么快？

　　c、學(xué)生報(bào)得數(shù)，進(jìn)行校對(duì)。說(shuō)一說(shuō)你錯(cuò)誤的原因。

　　2、計(jì)算并用乘法驗(yàn)算。P-46第三題的'第一排。

　　a、抽三名學(xué)生板演，校對(duì)。

　　b、說(shuō)一說(shuō)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。

　　3、求未知數(shù)P-45第四題。

　　a、抽四名學(xué)生板演，教師巡視，幫助學(xué)困生。

　　b、說(shuō)一說(shuō)每題計(jì)算的依據(jù)是什么？

　　C、講解應(yīng)用題：P-46第五題和第六題。

　　1、學(xué)生用分析法或綜合法分析解題思路。

　　2、說(shuō)一說(shuō)時(shí)間、速度和路程的三者之間的關(guān)系。

　　3、學(xué)生獨(dú)立完成。校對(duì)。

　　D、發(fā)展題:

　　1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和推理。

　　△÷△=□□是幾?

　　△-△=☆☆是幾?

　　△+△=○○=11.4-1=10.4

　　□+○+☆=11.4

　　△=△=5.2

　　E、布置作業(yè)：P-46第三題。

　　課后小結(jié)：本節(jié)課的最后，我安排了一道發(fā)散題，重在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維，以及綜合運(yùn)用小數(shù)乘除加減法的能力，在這一題的練習(xí)中，我先通過(guò)讓學(xué)生小組討論，然后小組派代表交流。最后選擇其中一題講解思路。效果不錯(cuò)。

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的教案 篇10

　　教材分析

　　本單元主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法、一個(gè)數(shù)除以小數(shù)、商的近似數(shù)、循環(huán)小數(shù)、用計(jì)算器探索規(guī)律、解決問(wèn)題以及整理和復(fù)習(xí)。教材在編排時(shí)通過(guò)晨練、編制中國(guó)結(jié)、買羽毛球等與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的情境引出有關(guān)小數(shù)除法的一系列問(wèn)題。小數(shù)除法的計(jì)算法則、試商的方法都與整數(shù)除法有關(guān)，因此教材重點(diǎn)突出怎樣把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法，多處以加強(qiáng)提示的方式展示學(xué)生探究的過(guò)程。

　　商的近似值和循環(huán)小數(shù)都是進(jìn)一步研究商，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)具體情況靈活地處理商，并認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)等有關(guān)概念。而用計(jì)算器探索規(guī)律，既可使學(xué)生學(xué)習(xí)借助計(jì)算工具探索數(shù)學(xué)規(guī)律，又可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　學(xué)情分析

　　本單元的學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)是小數(shù)除法的計(jì)算方法和算理的理解，整數(shù)除法和商不變的性質(zhì)等知識(shí)基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生理解小數(shù)除以整數(shù)的學(xué)習(xí)具有重要的作用。

　　小數(shù)除以整數(shù)的算理要給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生真正弄懂，那么除數(shù)是小數(shù)的除法也就水到渠成。學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)，難點(diǎn)是不知道商的.小數(shù)點(diǎn)要點(diǎn)在哪，所以教師在教學(xué)時(shí)，要聯(lián)系商不變的性質(zhì)來(lái)幫助學(xué)生理解算理。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)技能：掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。會(huì)用“四舍五入”法截取商是小數(shù)的近似值，初步認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)。

　　數(shù)學(xué)思考：在探索小數(shù)除法計(jì)算方法的過(guò)程中，感受轉(zhuǎn)化的思想方法，發(fā)展初步的歸納、推理、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　問(wèn)題解決：在學(xué)習(xí)小數(shù)除法知識(shí)的過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，自主學(xué)習(xí)獲取知識(shí)的方法。

　　情感態(tài)度：在小數(shù)除法簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題解決的過(guò)程中，使學(xué)生體會(huì)小數(shù)除法的應(yīng)用價(jià)值。

　　教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)除法的計(jì)算原理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的小數(shù)點(diǎn)倒置的確定。

　　課時(shí)安排：12課時(shí)

　　1、除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法……………3課時(shí)

　　2、一個(gè)數(shù)除以小數(shù)……………………3課時(shí)

　　3、商的近似數(shù)…………………………1課時(shí)

　　4、循環(huán)小數(shù)……………………………1課時(shí)

　　5、用計(jì)算器探索規(guī)律…………………1課時(shí)

　　6、解決問(wèn)題……………………………2課時(shí)

　　7、整理和復(fù)習(xí)…………………………1課時(shí)

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的教案 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，會(huì)用這種方法計(jì)算相應(yīng)的小數(shù)除法。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納，概括等思維能力。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

　　學(xué)情分析

　　本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生，在此之前學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)除法、小數(shù)的意義和基本性質(zhì)以及小數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探索除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一學(xué)時(shí)

　　教學(xué)活動(dòng)

　　活動(dòng)1【導(dǎo)入】

　　一、情境引入

　　教師：同學(xué)們，老師到集市上買蘋果，看到兩家店在買卻不知選擇哪一家，你有什么好辦法？(課件展示)

　　教師：到底哪一家更便宜？你會(huì)列式嗎？你是根據(jù)什么列式的？

　　學(xué)生：?jiǎn)蝺r(jià)=總價(jià)÷數(shù)量

　　教師：這些算式和我們以前學(xué)過(guò)的除法算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

　　學(xué)生1：它們的被除數(shù)都是整數(shù)。

　　學(xué)生2：它們的被除數(shù)都是小數(shù)，以前都是整數(shù)。

　　教師：同學(xué)們很善于觀察，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。(板書課題：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法)

　　活動(dòng)2【講授】

　　二、探索新知

　　1.導(dǎo)入：同學(xué)們，瞧，王鵬就堅(jiān)持每天晨跑，身體可棒呢！(出示教材第24頁(yè)情境圖)讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)從圖上都看到了哪些信息，然后根據(jù)圖上信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　根據(jù)學(xué)生的回答，出示已知條件和問(wèn)題：王鵬堅(jiān)持晨練。他計(jì)劃4周跑步22.4千米，他平均每周應(yīng)跑多少千米？

　　思路分析

　　2.師引導(dǎo)學(xué)生思考：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？

　　學(xué)生列出算式：22.4÷4。

　　1.想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？

　　組織小組討論。分組交流討論情況，展示各種算法：

　　生1：22.4km=22400m，22400÷4=5600m.5600m=5.6km。22.4÷4=5.6。

　　生2：可以把小數(shù)除法轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法來(lái)計(jì)算。

　　生3：還可以列豎式來(lái)計(jì)算。

　　2.師引導(dǎo)學(xué)生思想討論：怎樣把小數(shù)除法轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法？

　　小組交流后匯報(bào)：先把被除數(shù)22.4擴(kuò)大10倍，轉(zhuǎn)化成224÷4=56，所得的商再縮小到原來(lái)的，所以22.4÷4=5.6。

　　3.引導(dǎo)用豎式計(jì)算：如果不轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法，直接用22.4÷4，你會(huì)怎么做？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍�用豎式計(jì)算。計(jì)算完后，交流自己計(jì)算的方法。

　　讓幾名學(xué)生將自己計(jì)算的`豎式在黑板上展示出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。

　　教師根據(jù)學(xué)生豎式，演示(見板書設(shè)計(jì)豎式)：

　　根據(jù)學(xué)生的豎式追問(wèn)：24表示什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：24表示24個(gè)0.1，再用24個(gè)0.1除以4就是6個(gè)0.l，所以要在5的后面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)來(lái)表示。

　　4.提問(wèn)：同學(xué)們觀察一下，商的小數(shù)點(diǎn)位置與被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的位置有什么關(guān)系？(理解后回答：因?yàn)樵诔�法算式里，除到被除�?shù)的哪一位，商就寫在那一位上面，也就是說(shuō)，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對(duì)齊了的，只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，相同數(shù)位才對(duì)齊了，所以商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。)

　　5.歸納總結(jié)：怎樣計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)？

　　(按整數(shù)除法的方法除，計(jì)算時(shí)商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。)

　　活動(dòng)3【練習(xí)】

　　三、鞏固拓展

　　1.你們能幫助老師解決難題嗎？到底哪一家更便宜？學(xué)生用自己喜歡的計(jì)算方法獨(dú)立完成，教師巡視點(diǎn)撥。

　　2.完成教材第24頁(yè)”做一做“。(課件展示)學(xué)生用自己喜歡的計(jì)算方法獨(dú)立完成練習(xí)題，完成后組織學(xué)生集體訂正，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么計(jì)算的。

　　教師要注意學(xué)生處理商中小數(shù)點(diǎn)的情況，學(xué)生在寫商時(shí)可能會(huì)漏掉小數(shù)點(diǎn)或點(diǎn)錯(cuò)小數(shù)點(diǎn)位置。

　　3.完成教材第26頁(yè)”練習(xí)六“第1題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成除法算式，集體訂正。提問(wèn)：比一比你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)整數(shù)除法和被除數(shù)是小數(shù)的除法的對(duì)比，讓學(xué)生理解整數(shù)除法的計(jì)算方法和小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法是一樣的，不同的是商的小數(shù)點(diǎn)的處理問(wèn)題。

　　4.(課件展示)運(yùn)輸隊(duì)一輛貨車在7天內(nèi)節(jié)約了柴油35.7千克，這輛貨車平均每天可以節(jié)約多少千克？

　　先把題目的要求讀一讀，然后同桌互說(shuō)，再指名說(shuō)一說(shuō)。獨(dú)立完成，指名板演。

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的教案 篇12

　　一、學(xué)習(xí)新知：

　　1、出示例題的表格：

　　給一點(diǎn)時(shí)間觀察該表，問(wèn)，你想到了哪個(gè)關(guān)系式？（單價(jià)=總價(jià)÷數(shù)量）

　　分別列式：9。6÷3 12÷5 5。7÷6

　　昨天已預(yù)習(xí)過(guò)小數(shù)除法，這三題你都會(huì)么？

　　分別請(qǐng)認(rèn)為會(huì)的學(xué)生上黑板板演。

　　講評(píng)（可能存在的問(wèn)題）：

　　題一：注意小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊問(wèn)題

　　題二：注意整數(shù)部分除完后，要添上小數(shù)點(diǎn)補(bǔ)上0之后繼續(xù)除

　　題三：注意商0后，不會(huì)乘、減、移

　　除法豎式中間過(guò)程中是不出現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)的。

　　也可結(jié)合具體的金額來(lái)說(shuō)說(shuō)算理。

　　指出：小數(shù)除法在除的時(shí)候，先除整數(shù)部分，除完整數(shù)部分添小數(shù)點(diǎn)繼續(xù)除小數(shù)部分。除到哪一位，就在哪一位上商；不夠商1的時(shí)候就商0；除到有余數(shù)的'時(shí)候需要補(bǔ)0繼續(xù)除。

　　2、檢查自己的預(yù)習(xí)作業(yè)，訂正錯(cuò)誤。

　　老師也可挑一些典型錯(cuò)誤集體講評(píng)。

　　3、指名完成試一試。可挑巡視中有錯(cuò)誤的學(xué)生板演。

　　強(qiáng)調(diào)：商到哪一位不夠商1要商0。

　　4、練一練：先找出錯(cuò)在哪里，再改正過(guò)來(lái)。

　　指名說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里。其中前兩題可在原題上加小數(shù)點(diǎn)，第3題需要另外寫豎式后計(jì)算。

　　二、布置作業(yè)：

　　1、口算第1題上面的3題。

　　2、作業(yè)本上完成第1題剩下3題，第2題，第3題。

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的教案 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握被除數(shù)的整數(shù)部分不夠除和除到被除數(shù)的小數(shù)末尾還有余數(shù)的兩種特殊情況。

　　過(guò)程與方法：進(jìn)一步掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確、熟練地進(jìn)行除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)整數(shù)除法的驗(yàn)算知識(shí)遷移到除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的驗(yàn)算，養(yǎng)成學(xué)生及時(shí)檢驗(yàn)的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則中的兩種特殊情況。

　　教學(xué)方法：

　　利用教材情境，結(jié)合學(xué)生例l的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)，歸納總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的結(jié)果。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、（出示如下題目）豎式計(jì)算下列各題：22.4÷4= 21.45÷15=？

　　2、叫兩個(gè)同學(xué)上黑板做。提問(wèn)：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法在計(jì)算時(shí)，要注意什么？（商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊）

　　二、互動(dòng)新授

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)例2。

　　1、（出示教材第25頁(yè)例2）王鵬的爺爺計(jì)劃16天慢跑28km，平均每天慢跑多少千米？

　　2、先讓學(xué)生根據(jù)題意獨(dú)立列式：28÷16，再讓學(xué)生用豎式計(jì)算。當(dāng)學(xué)生計(jì)算完成第一步，被除數(shù)末尾有余數(shù)12時(shí)，教師提問(wèn)：接下來(lái)怎么除呢？請(qǐng)同學(xué)們想一想，并在小組內(nèi)交流。

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：可以根據(jù)小數(shù)末尾添上或去掉O，小數(shù)的大小不變的性質(zhì)，在12的后面添上O看成120個(gè)十分之一再除。

　　教師提問(wèn)：計(jì)算時(shí)被除數(shù)的末尾有余數(shù)時(shí)該怎么辦？在余數(shù)后面添O繼續(xù)除的依據(jù)是什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生理解：計(jì)算時(shí)被除數(shù)的末尾有余數(shù)時(shí)，在余數(shù)后面添O繼續(xù)除。它的依據(jù)是小數(shù)末尾添上O小數(shù)的`大小不變的性質(zhì)。由于被除數(shù)28是整數(shù)，小數(shù)點(diǎn)沒有寫出來(lái)，因此要在商的右邊點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后，再寫商。

　　教師根據(jù)學(xué)生回答，教師演示

　　3、追問(wèn)：現(xiàn)在除完了嗎？為什么？（因?yàn)檫�有余數(shù)，所以還沒有除完。）

　　引導(dǎo)學(xué)生利用剛才總結(jié)的方法，將8的后面添上O看成80個(gè)百分之一，再除以16。

　　教師根據(jù)學(xué)生回答，完成算式：

　　師進(jìn)一步明確：在計(jì)算除法時(shí)，如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，要在余數(shù)的后面添O繼續(xù)除。使學(xué)生知道：小數(shù)除法除到最后沒有余數(shù)了，叫做除盡了。

　　4、引導(dǎo)總結(jié)：通過(guò)例1和例2的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則？

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，并出示：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，按照整數(shù)除法法則去除，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊；如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面添O繼續(xù)除。

　　（二）教學(xué)例3。

　　1、（出示教材第25頁(yè)例3）王鵬每周計(jì)劃跑5.6km，他每天要跑多少千米？生獨(dú)立列式：5.6÷7=？

　　提問(wèn)：觀察這道算式與學(xué)習(xí)的例l、例2有什么不同？

　�。ū怀龜�(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)�。�

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生思考：被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，商會(huì)出現(xiàn)什么情況？

　�。ú粔蛏�1）

　　3、追問(wèn)：不夠商1怎么辦？

　　引導(dǎo)學(xué)生自主探究知識(shí)，并總結(jié)：被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，不夠商1，就應(yīng)該在被除數(shù)的個(gè)位上面，也就是商的個(gè)位上寫0，用O來(lái)占位。

　　引導(dǎo)：現(xiàn)在把被除數(shù)的整數(shù)部分和十分位上的數(shù)合起來(lái)看作56個(gè)十分之一，再除以7夠不夠除？商應(yīng)該寫在哪里？

　　引導(dǎo)學(xué)生明白商應(yīng)該寫在商的十分位上，教師板演，完成算式（見圖3）：

　　4、驗(yàn)算。這道題怎樣驗(yàn)算呢？想一想整數(shù)除法是怎樣驗(yàn)算的？能不能把這種驗(yàn)算方法應(yīng)用到小數(shù)除法上來(lái)？學(xué)生獨(dú)自試一試，再小組交流討論。

　　集體匯報(bào)：用乘法驗(yàn)算，即0.8×7=5.6。

　　三、鞏固拓展

　　1、完成教材第25頁(yè)“做一做”第（1）題。并說(shuō)一說(shuō)當(dāng)除到被除數(shù)的末尾還有余數(shù)時(shí)，怎么辦？（添O繼續(xù)除）

　　2、完成教材第25頁(yè)“做一做”第（2）題。通過(guò)觀察算式及結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生得出：只要被除數(shù)比除數(shù)小，個(gè)位上就不夠商1，這樣的除法得到的商都比1小。

　　3、完成教材第25頁(yè)“做一做”第（3）題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

　　四、課堂小結(jié)

　　1、師：這節(jié)課我們學(xué)了什么知識(shí)？有什么收獲？

　　引導(dǎo)歸納：

　�。�1）整數(shù)部分不夠除，商O點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)繼續(xù)往下除。

　　（2）除到被除數(shù)的末位仍然有余數(shù)，要在后面添O繼續(xù)除。

　　2、師：誰(shuí)能完整地總結(jié)一下除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法應(yīng)該怎樣計(jì)算？

　　引導(dǎo)歸納：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，按照整數(shù)除法法則去除，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊；如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面添0繼續(xù)除；如果整數(shù)部分不夠除，商0點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)繼續(xù)往下除。

　　作業(yè)：教材第27—28頁(yè)練習(xí)六第2~6題。

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的教案 篇14

　　教學(xué)目的：

　　1、掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，會(huì)用這種方法計(jì)算相應(yīng)的小數(shù)除法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力。

　　3、體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

　　1、口答：

　　（1）0.32里面含有32個(gè)

　�。�2）1.2里面含有12個(gè)

　　（3）0.25里面含有個(gè)百分之？？

　　（4）2.4里面含有個(gè)十分之？？

　�。�5）8里面含有個(gè)十分之？？

　　2、列豎式計(jì)算，回顧整數(shù)除法的計(jì)算方法。

　　二、導(dǎo)入新課：

　　1、早晨吃早餐，5個(gè)包子2.5元。請(qǐng)問(wèn)：一個(gè)包子多少錢？

　　我們來(lái)?yè)Q一下單位，把2.5變成整數(shù)來(lái)計(jì)算。

　　2.5元= 25角

　　25÷5 = 5角

　　所以，一個(gè)包子0.5元。

　　2、情景圖引入新課：同學(xué)們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對(duì)我們的身體有益，請(qǐng)看王鵬就堅(jiān)持每天晨跑，請(qǐng)你根據(jù)圖上信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　出示例1：王鵬堅(jiān)持晨練。他計(jì)劃4周跑步22.4千米，平均每周應(yīng)跑多少千米？

　　教師：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？（22.4÷4）

　　觀察這道算式和前面學(xué)習(xí)的除法相比有什么不同？

　　板書課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。

　　三、教學(xué)新課：

　　教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：

　�。�1）生：22.4千米= 22400米

　　22400÷4=5600米

　　5600米=5.6千米

　　（2）還可以列豎式計(jì)算。

　　教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍�用豎式計(jì)算。計(jì)算完后，交流自己計(jì)算的方法。

　　教師：請(qǐng)學(xué)生將自己計(jì)算的豎式在視頻展示臺(tái)上展示出來(lái)，具體說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？

　　追問(wèn)：24表示什么？

　　商的小數(shù)點(diǎn)位置與被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的位置有什么關(guān)系？

　　引導(dǎo)學(xué)生理解后回答“因?yàn)樵诔�法算式里，除到被除�?shù)的哪一位，商就寫在哪一位上面，也就是說(shuō)，被除數(shù)和商的`相同數(shù)位是對(duì)齊了的，只有把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，相同數(shù)位才對(duì)齊了，所以商的小數(shù)點(diǎn)要對(duì)著被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”.

　　問(wèn)：和前面準(zhǔn)備題中的224除以4相比，224除以4和它有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？

　　怎樣計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)？（按整數(shù)除法的方法除，計(jì)算時(shí)商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊）

　　教師：同學(xué)們贊同這種說(shuō)法嗎？（贊同）老師也贊同他的分析.

　　教師：大家會(huì)用這種方法計(jì)算嗎？（會(huì)）請(qǐng)同學(xué)們用這種方法算一算.

　　四、鞏固練習(xí)

　　完成“做一做”：25.2÷6 34.5÷15

　　五、課堂作業(yè)：練習(xí)三的第1、2題

　　課后反思：

　　學(xué)生們?cè)谇耙惶斓念A(yù)習(xí)后共提出四個(gè)問(wèn)題：

　　1、被除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣計(jì)算？

　　2、為什么在計(jì)算時(shí)先要擴(kuò)大，最后又要將結(jié)果縮��？

　　3、小數(shù)除以整數(shù)怎樣確定小數(shù)點(diǎn)的位置？