小學(xué)語文《鯨》教案（精選12篇）
小學(xué)語文《鯨》教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，正確讀寫“捕獲、傾斜、哺乳動(dòng)物”等詞。
2.朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)來表現(xiàn)事物，并用打比方、舉數(shù)字等說明方法來說明事物的特點(diǎn)。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索自然奧秘的興趣。
課前準(zhǔn)備：
�、僖恍L的圖片。
②有生字、新詞和重點(diǎn)語句內(nèi)容的課件。
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
�、俪鍪决L的圖片：同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎？你們對(duì)它有什么了解嗎？請(qǐng)和同桌談一談，自由發(fā)言。
�、诮裉�，我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看通過學(xué)習(xí)你對(duì)鯨有了什么更深入的了解。
二、學(xué)習(xí)生字，讀順課文
�、僮杂勺x課文，認(rèn)準(zhǔn)本課生字，不認(rèn)識(shí)的字可在小組解決，也可查字典解決。有些字的音容易讀錯(cuò)，需要注意。
出示要求寫的字10個(gè)，注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯(cuò)的.字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是””，右半邊的筆順是。
�、谡J(rèn)識(shí)生字后再來讀一遍課文。看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會(huì)兒提出來大家說說。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語，請(qǐng)同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來理解。
�、圩宰x課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段？每段主要講了什么？指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。
三、整體感知，了解內(nèi)容
默讀課文，邊讀邊思考，你對(duì)鯨有了哪些了解？
四、精讀課文，體會(huì)寫法
�、僮杂勺x第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句，然后讀一讀。指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì)。
出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤重。
�、趶倪@兩個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨確實(shí)是太大了，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎？
出示句子：我國(guó)發(fā)現(xiàn)一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出鯨的確很大。體會(huì)用列舉數(shù)字方法加以說明的好處。
�、勰氵�從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語句讀一讀。自由讀第一自然段，讀出自己的體會(huì)。
�、苄〗Y(jié)寫作方法：作者運(yùn)用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大小描寫得非常具體。
第二課時(shí)
一、圍繞重點(diǎn)，全班研討
�、僮杂勺x第二自然段，說一說出鯨是怎樣進(jìn)化的？把你自己當(dāng)作鯨魚，給同組同學(xué)說一說你的進(jìn)化過程。
學(xué)生匯報(bào)：我們鯨在很遠(yuǎn)古的時(shí)代和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長(zhǎng)時(shí)間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應(yīng)了海里的生活。所以，我們并不是魚，而是哺乳動(dòng)物。 ②快速讀第三自然段，說說你知道了什么？指名匯報(bào)，你是從哪了解到的，把這些讀給大家聽一聽。
�、埚L生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢？默讀四至七自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性？課文從吃食、呼吸、睡覺、生長(zhǎng)這四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。
�、荟L分為兩類，它們?cè)谏盍?xí)性上有什么不同嗎？自由讀第
四、五自然段用“～～”畫出須鯨的生活習(xí)性；用“──”畫出齒鯨的生活習(xí)性。讀一讀填好表后在小組內(nèi)交流。 吃食（吃什么，怎么吃，特點(diǎn)） 呼吸（用什么怎么呼吸）
共同點(diǎn)： 都吃魚蝦
用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣 須鯨
小魚小蝦吞進(jìn)吃的多 噴出的水柱垂直細(xì)高 齒鯨
大魚海獸咬住兇猛 噴出的水柱傾斜粗短
�、蓥L在睡覺時(shí)是什么樣呢？自習(xí)第六自然段，想象一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。 ⑥輕聲讀一讀第七自然段，說一說你還知道了什么？
二、回顧內(nèi)容，朗讀記憶
我們對(duì)鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解，哪個(gè)方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看那個(gè)同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來。
三、出示資料，延伸擴(kuò)展
①出示“資料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談?wù)劯惺堋?/p>
�、谕ㄟ^學(xué)習(xí)課文，我們對(duì)鯨已經(jīng)有了一些了解。其實(shí)，我們?nèi)祟悓?duì)鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿鳌２贾猛瑢W(xué)搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞一方面的內(nèi)容寫一篇短文。
在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第一自然段時(shí)，除了讓學(xué)生感知鯨的形體特點(diǎn)：大、重、長(zhǎng)之外，引導(dǎo)學(xué)生說出作者是用什么方法把這些內(nèi)容介紹清楚的。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，并通過課文中的具體例子加以說明，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高，對(duì)稍顯枯燥的說明文也學(xué)得有滋有味。課后的拓展練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生把這些寫作方法適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到自己的習(xí)作中來。
課后我感到還有一些不盡如人意的地方，如：在指導(dǎo)學(xué)生讀課文上不夠到位，范讀一下效果會(huì)更好，對(duì)學(xué)生的激勵(lì)性語言運(yùn)用的應(yīng)再準(zhǔn)確恰當(dāng)些，這樣學(xué)生能更好地融入到我設(shè)計(jì)的教學(xué)情景中去。
小學(xué)語文《鯨》教案 篇2
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2、按一定的順序觀察圖片，把認(rèn)識(shí)圖片上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3、朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個(gè)生字。
教具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、詞卡、多媒體課件
教學(xué)過程：
一：創(chuàng)設(shè)情境（出示詞語----出示在圖中相應(yīng)的事物旁）
2、誰能告訴老師和同學(xué)們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)在景物旁出示詞語。 春風(fēng)
三、齊讀詞語，體會(huì)特征
1、讀詞串，說一說每一組詞串與春天的什么有關(guān)？
2、除此之外，你在春天里，還觀察到過什么？
教學(xué)后記：
小學(xué)語文《鯨》教案 篇3
學(xué)習(xí)目的：
1.體會(huì)作者所表達(dá)的以人為本的思想。
2.理解課文中兩個(gè)故事的道理，從而養(yǎng)成勤于動(dòng)腦筋思考的習(xí)慣，能從故事中書本中、現(xiàn)實(shí)生活中悟出道理來。
3.學(xué)會(huì)多角度的思考問題。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
從課文中兩個(gè)故事的分析理解得出文章的論點(diǎn)。隱喻手法是教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
【文本解讀】
謀篇立意（導(dǎo)入）
本文是一篇立論，文章通過“牛頓開貓洞”和“晏子使楚”兩則故事的分析論證，得出了“故事里有道理”的結(jié)論，闡發(fā)了考慮問題從人的實(shí)際需要出發(fā)，即以人為本的思想，啟發(fā)我們從故事中、從書本中、從生活中悟出道理來。
文章脈絡(luò):本文共分為三個(gè)部分。（要求學(xué)生在書上做好批注）
第一部分（1），提出論題。本段只有一句話，這句話有統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用。
第二部分（2－21），論證“牛頓開貓洞”和“晏子使楚”兩個(gè)故事里的道理。
第一層（2－11），論證分論點(diǎn)之一“牛頓開貓洞的故事里面有開貓洞應(yīng)當(dāng)從人出發(fā)還是從貓出發(fā)的道理”。
第二層（12－19），論證分論點(diǎn)之二“晏子使楚的故事里面有門的開設(shè)應(yīng)當(dāng)以人為準(zhǔn)還是以國(guó)為準(zhǔn)的道理”。
第三層（20－21），推而廣之，以門和橋?yàn)橛�，宣傳人本主義思想。
第三部分（22），點(diǎn)明文章的中心論點(diǎn)：故事里面有道理。（啟發(fā)我們從故事中、從書本中、從生活中悟出道理來。）
一、預(yù)習(xí)反饋（每小組派人上板，其他組員在導(dǎo)學(xué)案上獨(dú)立完成所有反饋題）
1.給下列加點(diǎn)的字注音。（上板單雙各2個(gè)題，每題/0.5分）
爵 （ jué ）士 仆（ pú ）人 矮（ǎi ）小 徒（tú ）步
效率（ lǜ ） 輝煌（huáng ） 脫（tuō ）離 尊（ zūn ）重
2.下列成語中有錯(cuò)別字的一組是（ b ）（上板為造句，單雙各1個(gè)題，每題/2分）
a.伸張正義 尋根究底 不計(jì)其數(shù) 閉門造車
b.出死入生 同舟共濟(jì) 真假難辯 嶄露頭角（“真假難辯”應(yīng)為“真假難辨”）
c.長(zhǎng)篇大論 為民請(qǐng)命 投機(jī)取巧 平淡無奇
d.匹夫有責(zé) 無獨(dú)有偶 前呼后擁 各霸一方
3.下列詞語各組讀音全都正確的一項(xiàng)是（ c ）
a.泮宮（pàn） 晏嬰（yàn） 爵士（jüé） （ “爵”應(yīng)讀“jué” ）
b.仆役（bú） 玲瓏（líng） 效率（lǜ） （ “仆”應(yīng)讀“pú” ）
c.祭孔（jì） 稱心（chèn） 狀元（zhuàng （ “尊”應(yīng)讀“zūn” ）
d.宰相（zǎi） 尊重（zhūn） 大殿（diàn （ ）
4.解釋詞語（上板為聽寫詞語單雙各2個(gè)題，每題/0.5分）
貧寒：窮苦。 輝煌：光輝燦爛。
玲瓏：精巧細(xì)致。 告幫：請(qǐng)人助以金錢。
徒步：步行。 仆役：仆人。
認(rèn)死理：堅(jiān)持某種道理或理由，不知變通。
無獨(dú)有偶：雖然罕見，但是不只一個(gè)，還有一個(gè)可以成對(duì)兒。
下馬威：原來指官吏初到任時(shí)對(duì)下屬顯示的威風(fēng)，后泛指一開頭就向?qū)Ψ斤@示的威力。
二、合作探究（用5分鐘速讀、指名讀課文，組內(nèi)交流，指定小組完成相應(yīng)課題，并聲情并茂作答。）
1、本文依次寫了哪些內(nèi)容，各部分之間是用哪些詞句進(jìn)行銜接的，你認(rèn)為這篇文章在行文上有什么特點(diǎn)？
明確：本文依次寫了大小貓洞、大小城門、文廟的大門及狀元橋，各部分之間依次用“無獨(dú)有偶”聯(lián)系了兩個(gè)故事，用“話說”把上文的故事與下文的故事內(nèi)容連接起來，再用“事實(shí)上”引導(dǎo)入各種門的作用，進(jìn)而引出文廟的大門等。整篇文章思路流暢，層層聯(lián)想。
2、作者在文章中分別在敘述了牛頓開貓洞和晏嬰使楚的故事之后，文章內(nèi)容是怎樣進(jìn)一步展開的，請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語言加以概括，并說說作者這樣寫有什么好處？
明確：在敘述兩個(gè)故事時(shí)，層次也極為分明。先敘事再分析，接著進(jìn)行想象，最后進(jìn)行總結(jié)。這樣寫使文章思路非常明確。
3、本文的中心句是哪一句，起到什么作用？
明確：“人人知道故事，未必想到里面有什么道理。”隱含了本文的中心論點(diǎn)“故事里面有道理”，一方面這句話作為結(jié)尾，呼應(yīng)了開頭；另一方面此論點(diǎn)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，告訴我們要善于從故事中悟出一定的道理。
4、大科學(xué)家牛頓養(yǎng)貓開洞的故事，曾經(jīng)引起人們的笑話，說說你對(duì)牛頓的看法。
明確：牛頓是講科學(xué)，“尊重客觀，不由人的主觀，考慮事情全面”。牛頓不是思維不靈活，而是不從人的一面考慮，是從貓的一面進(jìn)行考慮。之所以有不同的看法，是因?yàn)樗季S的角度不同。（因?yàn)槲恼掠昧穗[喻手法：從開貓洞要從貓的需要出發(fā)，來說明考慮問題要從人的實(shí)際需要出發(fā)。即以人為本的思想。）
第二課時(shí)
三、精句賞析 (默讀讀相關(guān)句段、思考、結(jié)對(duì)討論，展示各自風(fēng)采。)
1、“無獨(dú)有偶”在文中有何作用？
賞析：“無獨(dú)有偶，”是過渡句。中國(guó)也有個(gè)關(guān)于門洞的名人故事。一個(gè)詞“無獨(dú)有偶”就把兩個(gè)故事緊密地聯(lián)結(jié)了起來，準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔�！盁o獨(dú)”是說上文的牛頓開貓洞；“有偶”是說下文的晏子使楚。
2、“事實(shí)上，中國(guó)歷來實(shí)行的是楚國(guó)式，不是齊國(guó)式”作者這句話闡發(fā)了什么道理?
賞析：楚國(guó)式的是門以人為準(zhǔn)，因?yàn)闅v來都是貴賓到來，中門大開；普通人走側(cè)門還得掛號(hào)等候，下人走后門，可見這里的“以人為準(zhǔn)”是以人的等級(jí)為標(biāo)準(zhǔn)，人在門的面前是不平等的。既然中國(guó)傳統(tǒng)的楚國(guó)式的是不平等的，是有著森嚴(yán)的封建等級(jí)觀念的，那就是作者所要批判的。那么齊國(guó)式的大國(guó)開大門，小國(guó)開小門則應(yīng)該是民主的，是做事從實(shí)際出發(fā)的。
在這里作者隱含的意思應(yīng)該是大人是封建“官大人”，小人是自稱“小人”的仆役丫環(huán)，有著明顯的等級(jí)差別；而“大國(guó)城大”，人多，為了方便人的出入，所以城門也大，“小國(guó)的城小”，人也少，開一個(gè)小門就夠用了，是從人的方面出發(fā)，是符合實(shí)際需要，從實(shí)際出發(fā)的，這以民為本的做法才是正確的。
3.“人人知道故事，未必想到里面有什么道理�！� 這句話在文章中有什么作用？
賞析1：本句既是文章的主旨句，又是文章的總結(jié)句（文章的中心）。文章從“牛頓開貓洞”故事里邊有道理，“晏子使楚”的故事里邊有道理歸納出了“人人知道故事，未必想到里面有什么道理”這一結(jié)論，它隱含了本文的中心論點(diǎn)“故事里面有道理”。此論點(diǎn)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。從它作為總結(jié)句的角度來分析，一方面這句話作為結(jié)尾，呼應(yīng)了開頭；另一方面告訴我們要善于從故事中悟出一定的道理。（賞析2：是文章的主旨句，它啟發(fā)我們從故事中、從書本中、從生活中悟出一些道理來。本句是，呼應(yīng)文章開頭；另一方面告訴我們要善于從故事中悟出一定的道理，那就先從本文悟道理吧。）
4.文中兩個(gè)故事本身揭示了怎樣的道理？作者寫作此文的目的是什么?
參考：牛頓開貓洞的故事里面有開貓洞應(yīng)當(dāng)從人出發(fā)還是從貓出發(fā)的道理，這里我們把“貓”當(dāng)成人，社會(huì)的管理不應(yīng)從管理者的角度考慮問題，而應(yīng)當(dāng)從每一個(gè)社會(huì)個(gè)體出發(fā)，考慮他們的需要；晏子使楚的故事里面有門的開設(shè)應(yīng)當(dāng)以人為準(zhǔn)還是以國(guó)為準(zhǔn)的道理，門和橋的設(shè)置和使用應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，而不是從等級(jí)觀念出發(fā)。作者就是要告訴讀者考慮問題要從人的實(shí)際需要出發(fā)，關(guān)注弱勢(shì)群體與弱勢(shì)個(gè)體的利益，和關(guān)心多數(shù)人的利益。
四、拓展提升 （鞏固提升學(xué)習(xí)目標(biāo)）
1、本文的社會(huì)價(jià)值在于文章中宣傳人本思想，你認(rèn)為本文的“人本主義”體現(xiàn)在哪里？
參考：本文的人本主義思想首先體現(xiàn)在第一則故事中。作者認(rèn)為開貓洞應(yīng)該從貓出發(fā)而不是從人出發(fā)，這里的“貓”隱喻的恰恰是人，是那些在社會(huì)中處于被管理者地位的人，而課文中人則指管理者。在社會(huì)的管理體系中，管理者如果能尊重被管理者，從他們的利益出發(fā)，就是充滿了人道主義的關(guān)懷，就是“人本主義”的體現(xiàn)。
2、本文是一篇立論，你認(rèn)為用哪一句話來表達(dá)中心論點(diǎn)最合適？分論點(diǎn)是什么？
明確：中心論點(diǎn)：人人知道故事，未必想到里面有什么道理。（故事里面有道理。）
故事里面有道理分論點(diǎn)一：牛頓開貓洞的故事里面有開貓洞應(yīng)當(dāng)從人出發(fā)，還是從貓出發(fā)的道理。 分論點(diǎn)二：晏子使楚的故事里面有門的開設(shè)應(yīng)當(dāng)以人為準(zhǔn)，還是以國(guó)為準(zhǔn)的道理。
3、與你的同桌合作，分角色朗讀大貓和小貓的對(duì)話，然后想想作者的這一番想象，從語言的角度上看，有什么特點(diǎn)？
參考：大貓小貓的對(duì)話想象豐富，這樣使文章的語言幽默，生動(dòng)，讀來娓娓動(dòng)聽，充滿情趣。
4、各小組提問題，并互相解答問題。
例：“楚國(guó)式”是指什么？（門以人為準(zhǔn)的思維和行為方式。）
“齊國(guó)式”是指什么？(門以國(guó)為準(zhǔn)的思維和行為方式。)
總結(jié) ：《大小貓洞》是現(xiàn)代著名學(xué)者金克木的一篇文章。本文看似拉拉雜雜，東扯西扯，但是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，行文流暢，給人啟迪，發(fā)人深思，使讀者在不知不覺中就接受了作者的觀點(diǎn)。通過本文，學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)作者開闊的思路和質(zhì)樸的語言以及作者表現(xiàn)的強(qiáng)烈的人文色彩和精神理念。
五、隨堂檢測(cè)
1、本文的作者是，筆名是 金克木,是我國(guó)家，著名的 文學(xué)家、學(xué)者。主要作品有《印度文化論集》、《比較文學(xué)論集》，譯作有《代致呵利三百詠》、《莎維德麗》、《梵語文學(xué)史》等。 2、晏子，字平仲，春秋 時(shí)期 齊國(guó)的大夫。
3、本文從 牛頓開貓洞 的故事，聯(lián)想到晏子使楚的故事，從城門聯(lián)想到 文廟的門 ，從 文廟的門 聯(lián)想到文廟的橋，從文廟的門和橋聯(lián)想到現(xiàn)在的北大的門和橋 ，思路流暢，結(jié)構(gòu)清晰。
4、解釋詞語
前呼后擁：
名滿天下： 徒步：
5、判斷下列各句運(yùn)用了哪種修辭方法。
�。�1）三百年前，他養(yǎng)貓總有仆人照看吧，何勞他親身看管？ （ 反問 ）
�。�2）大貓：這是我的洞，允許你用，要以我為主。小貓口頭稱是，心中不服。（ 擬人 ）
�。�3）不論真假，這故事里有沒有什么道理可談？（ 設(shè)問 ）
楚人：門是供人走的。大人都大門，小人走小門。門以人為準(zhǔn)。
晏子：門是國(guó)家的城門。大國(guó)的城大，城門也大。小國(guó)的城小，門也小。門以國(guó)為準(zhǔn)。
6、下列問句中與其他三項(xiàng)不同類的一項(xiàng)是（ d、是反問 ）
a.不論真假，這故事里有沒有什么道理可談？ b.我來到楚國(guó)該進(jìn)什么門？
c.若是各有一洞呢？ d.他養(yǎng)貓總有仆人照看吧，何勞他親身看管？
7、“門以人為準(zhǔn)”是“人本”思想的體現(xiàn)嗎？為什么？
參考：不是。作者在這里用了隱喻的手法，以人的高矮隱喻人的等級(jí)，“門以人為準(zhǔn)”實(shí)質(zhì)是以等級(jí)為標(biāo)準(zhǔn)。所以，它不是從實(shí)際需要出發(fā)的“人本”思想的體現(xiàn)。
8、你認(rèn)為“晏子使楚”的故事真實(shí)嗎？
參考：兩個(gè)方面：一是晏子使楚騎馬乘車，大使個(gè)人的高矮顯不出來；二是城墻不是紙糊的，另開一門也不容易。
9、懷疑處處有學(xué)問，你能對(duì)一些耳熟能詳?shù)墓适绿岢鲎约旱乃伎紗幔?/p>
�。ㄒ幸姷兀猩疃�、培養(yǎng)求異思維能力，見解獨(dú)特即可。）
小學(xué)語文《鯨》教案 篇4
教學(xué)準(zhǔn)備：
指3——5名學(xué)生在上課前講故事。
一、故事誘導(dǎo)，賞中入境
1、播放錄音，生聽故事。
2、生聽后根據(jù)故事質(zhì)疑。
3、根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況，教師歸納為學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、想象表演，趣中釋疑
1、生自由讀課文2、5、7自然段，思考：蝦將軍會(huì)對(duì)鯨講些什么道理？
2、同桌合作，想象表演鯨和蝦將軍爭(zhēng)吵的場(chǎng)面。
3、指2——3桌同學(xué)配合表演，師生評(píng)議，評(píng)選出最佳搭當(dāng)。
4、生快速瀏覽課文2、5、7自然段，用線畫出最能說明“鯨不屬于魚類”的語句。
5、指名讀所畫語句，師生評(píng)議。
6、全班齊讀畫線部分，加深理解與記憶。
三、自我介紹，樂中求知。
1、指名讀3、4自然段，其余邊聽邊畫出文中描述鯨的種類及其主要特點(diǎn)的語句。
2、輕聲讀第4自然段，選擇自己喜歡的那種鯨，向大家作自我介紹。
3、指3名同學(xué)上臺(tái)“自我介紹”。
4、師生圍繞“自我介紹”內(nèi)容及方法進(jìn)行評(píng)議，滲透基本的說明方法。
四、想象作畫，動(dòng)中領(lǐng)悟
1、小組齊讀第5自然段，邊聽邊想：怎樣判斷鯨的種類？
2、出示書中插圖，指名判斷鯨的種類并說明理由。
3、根據(jù)文中敘述，在插圖上添畫齒鯨的水柱。
4、生自由讀第6自然段，讀懂后用筆畫出鯨睡覺時(shí)的樣子。
5、展示學(xué)生作品，師生評(píng)議。
六、拓展延伸，練中創(chuàng)新
1、快速瀏覽全文，準(zhǔn)備做小導(dǎo)游向大家介紹鯨的有關(guān)知識(shí)。
2、推薦“導(dǎo)游先生”、“導(dǎo)游小組”各一名上臺(tái)為大家介紹。
3、小練筆：圍繞“蝦將軍與鯨”的爭(zhēng)吵，編一則童話小故事。
小學(xué)語文《鯨》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課欠、元、包等8個(gè)生字及由生字組成的詞語，會(huì)認(rèn)鐘、零等9個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文，知道時(shí)間是不等人的，我們應(yīng)珍惜時(shí)間的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)生字詞，正確、流利地朗讀課文。
2.讀懂課文，知道時(shí)間是不等人的，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。
教學(xué)方法：合作識(shí)字，自主、合作朗讀。
課前準(zhǔn)備：生字卡片
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、出示課題。
1.板書課題，齊讀課題。
2.感知一分鐘。
同學(xué)們默讀課文一分鐘，老師來把握時(shí)間。
二、初讀課文。
l.學(xué)生自讀課文標(biāo)出自然段序號(hào)，圈出不認(rèn)識(shí)的字，多讀幾遍。
2.又同桌互讀課文，糾正讀音。
3.指名分自然段讀，思考：課文主要寫了一件什么事？
三、學(xué)習(xí)生字詞。
1.認(rèn)讀生字，讀音指導(dǎo)。
2.小組合作識(shí)字，交流識(shí)字方法。
嘆、哈：都是四字旁。
鐘、遲、鬧：都可以用熟字加部件來記。
3.擴(kuò)詞，幫助識(shí)字。
4.認(rèn)清字形，指導(dǎo)書寫。
元、欠：上窄下寬。
包：將巳寫在勺內(nèi)，寫緊湊。
鐘、嘆，哈：都為左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
遲：半包圍結(jié)構(gòu)，第四筆為點(diǎn)。
鬧：半包圍結(jié)構(gòu)，門里是市字，寫時(shí)里面部分要寫得緊湊。
四、鞏固練習(xí)。
1.抽生字卡片，指名讀。
2.完成找找說說，看誰組的字最多。
钅十中=鐘 門十口=問 口十欠=吹 口十合=哈 井十辶＝進(jìn) 門十市二鬧 尺十辶=遲）
3.教師指名學(xué)生讀讀自己組的字，并用這個(gè)字組個(gè)詞，加深記憶。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
l.指名讀生字卡片。
2.指名分自然段讀課文。，
二、學(xué)習(xí)第1自然段。
1.指名讀第1自然段，說說這段主要講了什么？
（鬧鐘將元元喊醒后，元元想再睡一分鐘。）
�。ò鍟涸偎环昼姡�
2.齊讀第1自然段。
重讀一分鐘，表現(xiàn)出一分鐘的無足輕重。
三、學(xué)習(xí)第2自然段。
1.自由讀這一自然段。
�。ㄔ诼飞嫌龅搅耸裁词�？）
2他是怎么說的？
�。ò鍟阂窃缫环昼娋秃昧恕＃�
小學(xué)語文《鯨》教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前”“上腭”“哺乳”“退化”“垂直”“經(jīng)驗(yàn)”“胎生”“特征”“壽命”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。
4.認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明性文章的表達(dá)方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.了解課文中介紹的與鯨相關(guān)的各種知識(shí)。
2.學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)說明文基本的說明方法，體會(huì)作者用詞的'準(zhǔn)確、表達(dá)的形象，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.教師準(zhǔn)備有關(guān)鯨的圖片、聲像資料，制作課件。
2.學(xué)生搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、引奇激趣，導(dǎo)入新課
師：我們今天來共同學(xué)習(xí)一篇新課文。（用特大號(hào)字體板書課題：鯨）看了課題，大家有什么疑問嗎？相信大家讀了課文之后，就會(huì)知道我為什么把課題寫得這么大了。
二、初讀課文，整體感知
�。ㄒ唬┳宰x課文
注意以下要求：
1.讀通句子，把帶有生字新詞的句子多讀幾遍；
2.標(biāo)出自然段序號(hào)。
�。ǘz查自讀情況
學(xué)生輪讀生字新詞。
三、再讀課文，體會(huì)寫法
�。ㄒ唬┓肿x段落，感受特點(diǎn)
師：下面我請(qǐng)六位同學(xué)分段朗讀課文，同時(shí)請(qǐng)大家想一想，從課文的哪一段中能感受到鯨很大呢？
�。ò鍟捍螅�
1.學(xué)生輪讀課文，教師相機(jī)糾正讀音。
2.引導(dǎo)、歸納學(xué)生發(fā)言。
（引導(dǎo)學(xué)生將精讀重點(diǎn)集中到第一自然段）
�。ǘ┢纷x重點(diǎn)段，體會(huì)寫法
1.默讀課文。
師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一自然段，你能從哪些語句中感受到鯨很大呢？把相關(guān)語句畫一畫，還可以寫一些批注。
2.集中交流。
不少人看過象，都說象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國(guó)捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個(gè)人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得很寬敞。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生在充分讀文的基礎(chǔ)上，從具體的語句中初步感悟幾種基本的說明方法）
教師順勢(shì)點(diǎn)撥要點(diǎn)。
（1）畫出的幾處詞句中列舉的數(shù)字，讓我們感到更加真實(shí)可信。（板書：列數(shù)字）
�。�2）畫出的語句中所舉的真實(shí)的例子，更增加了說明的力量。（板書：舉例子）
�。�3）用象、大肥豬等熟悉的事物來和鯨作比較，突出了鯨很“大”，給人留下了鮮明的印象。（板書：作比較）
3.品讀課文，感受鯨之“大”。
（1）指名學(xué)生讀課文，然后相互評(píng)價(jià)。
�。�2）教師范讀，指導(dǎo)提高。
四、自讀自悟，感悟升華
師：請(qǐng)大家再來讀讀其他段落，看看課文還從哪些方面介紹了鯨，是用什么方法來說明鯨的這些特點(diǎn)的，嘗試著也用幾個(gè)字來概括每段內(nèi)容。你們對(duì)哪段內(nèi)容最感興趣，就反復(fù)讀一讀，然后組成學(xué)習(xí)小組，用你喜歡的方式（朗讀、背誦、畫圖等）與大家交流自己的理解或感受。
（小組交流，教師巡視了解學(xué)生交流情況）
師：下面我們來集體交流，請(qǐng)其他小組的同學(xué)注意聽，有不理解的地方可以向發(fā)言的小組提出來。
（集體交流，感悟升華，學(xué)習(xí)表達(dá)）
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從鯨的進(jìn)化、種類和生活習(xí)性幾個(gè)方面來交流自己的理解和感受）
小學(xué)語文《鯨》教案 篇7
前幾天,我執(zhí)教了這篇《鯨》這篇課文，課文介紹了鯨四方面的生活習(xí)性。因?yàn)樾W(xué)生是通過形象來認(rèn)識(shí)世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語言文學(xué)所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對(duì)課文中事物的關(guān)注，才能入境生情，促進(jìn)自悟。所以在教學(xué)中我變以理性認(rèn)知為主為以感性體驗(yàn)為主，采用一些必要的的中介手段凸現(xiàn)事物的形象，將抽象的語言文字轉(zhuǎn)換成了栩栩如生的立體畫面（課件相機(jī)展示），這樣既加深了學(xué)生對(duì)語言文字的理解，又有效地調(diào)動(dòng)了他們情感的參與，使他們實(shí)實(shí)在在領(lǐng)悟到鯨的生活習(xí)性的特點(diǎn)。如演一演：以手掌為鯨，加之語言的描述，演示鯨呼吸的全過程，將靜態(tài)的文字變成動(dòng)態(tài)的形象，使學(xué)生獲得了真切的體驗(yàn)。又如畫一畫：動(dòng)手畫一畫不同種類的鯨噴氣形成的不同水柱，變?cè)挒楫�，再以自己語言進(jìn)行介紹，又變畫為話，從中體驗(yàn)語言文字的表現(xiàn)力和鯨呼吸的特征。再如比一比：巧妙引導(dǎo)學(xué)生將花園里的噴泉與鯨噴氣形成的水柱進(jìn)行比較，使事物的形象更鮮明，本質(zhì)更突出。這樣，我們學(xué)生的理解更透徹，體驗(yàn)也更深刻。
本課教學(xué)最后，我還讓學(xué)生以《鯨的自述》為題說一說，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生口頭語言表達(dá)能力，又激起了學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。
小學(xué)語文《鯨》教案 篇8
之一
福建寧化實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳貴忠
《鯨》是一篇說明文，講了鯨的形體、進(jìn)化、種類和生活習(xí)性。根據(jù)說明文的特點(diǎn)，可采用如下方法進(jìn)行教學(xué)。
一、填一填
課文寫到了鯨很大，為了把這個(gè)特點(diǎn)說清楚，作者列舉了箐多數(shù)字來說明。教師可指導(dǎo)學(xué)生讀書，畫出描寫鯨很大的有關(guān)數(shù)字，然后完成如下填空練習(xí)：
鯨是一種很大的動(dòng)物，最大的有（ ）萬公斤重，最小的也有（ ）公斤。我國(guó)捕獲一頭（ ）公斤重的鯨，有（ ）米長(zhǎng)，舌頭就有（ ）頭大肥豬重。（ ）個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得寬敞。長(zhǎng)須鯨剛生下來就有（ ）長(zhǎng)，（ ）公斤重，一天能長(zhǎng)（ ）公斤到（ ）公斤。兩三年就可以長(zhǎng)成大鯨。
通過讀、畫、填讓學(xué)生體會(huì)到鯨確實(shí)很大。
二、說一說
課文第二自然段為了講清鯨是哺乳動(dòng)物，不是魚這個(gè)問題，主要寫了鯨的進(jìn)化過程。學(xué)生對(duì)這段不太容易理解。根據(jù)這一情況，我讓學(xué)生仔細(xì)讀書，然后把自己當(dāng)作是鯨魚，將這一段話轉(zhuǎn)述給同學(xué)聽，這樣學(xué)生興致盎然，效果頗佳。
三、比一比
課文第四、五自然段按鯨的種類寫了它的生活習(xí)性，可引導(dǎo)學(xué)生讀書并找出描寫須鯨和齒鯨生活習(xí)性的語句，并比較它們的不同，然后填寫下列表格：
通過填表比較，學(xué)生較清楚地了解了鯨的生活習(xí)性。
四、畫一畫
文章第六自然段寫了鯨怎樣睡覺。學(xué)習(xí)這一自然段可以讓學(xué)生仔細(xì)讀課文，想象一下鯨睡覺的樣子，然后根據(jù)腦中的形象把它們睡覺的樣子畫下來。要求簡(jiǎn)筆畫即可。只要能畫出幾條鯨“頭朝里，尾巴向外，圍成一圈”就行了。這樣讓學(xué)生把語言文字轉(zhuǎn)化為具體的形象，深化了學(xué)生對(duì)課文的理解。
五、寫一寫
“鯨不屬于魚類，是哺乳動(dòng)物”，這一線索貫穿全文。根據(jù)這一特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下訓(xùn)練，讓學(xué)生讀書并展開想象的翅膀，然后讓學(xué)生動(dòng)筆寫作，具體如下：
先讀下面的片段，再按要求寫一段話。
一天，東海龍王突然心血來潮，想搞個(gè)魚類比賽活動(dòng)，比一比哪一種魚最大，哪一種魚重。得到名次的，龍王將給予重獎(jiǎng)。到了比賽那一天，許許多多，各色各樣的魚都游到指定的海峽，并順利通過了蟹將軍的查驗(yàn)進(jìn)入了賽場(chǎng)。鯨得到這個(gè)消息，他也想趁機(jī)溜進(jìn)去拿個(gè)大獎(jiǎng)。當(dāng)他正準(zhǔn)備混進(jìn)賽場(chǎng)時(shí)，被蟹將軍擋在了門外。鯨和蟹將軍發(fā)生了爭(zhēng)吵，蟹將軍說出不準(zhǔn)他參賽的理由，鯨只好灰溜溜地游回去了。
要求：⒈想一想，鯨想靠什么混進(jìn)去拿大獎(jiǎng)的？蟹將軍說出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜地游回去了？
⒉寫出鯨的想法和蟹將軍爭(zhēng)吵時(shí)的對(duì)話，并對(duì)它們爭(zhēng)吵時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)加以描寫。
這一訓(xùn)練學(xué)生既要認(rèn)真讀短文和課文，了解鯨的有關(guān)知識(shí)，又要展開想象、寫作，將讀、想、寫巧妙地融為一爐，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
小學(xué)語文《鯨》教案 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫課文中的生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。
4、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：教師自制課件、學(xué)生課外收集有關(guān)鯨的資料
四、教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
五、教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃粍?dòng)物朋友，我們來看看它是誰?大象大家都很熟悉，今天，老師還給大家?guī)砹松钤诤Ｑ罄�，比大象大的多的�?dòng)物，大家看看，它是誰?(這是一條躍出水面的藍(lán)鯨.這也是一條藍(lán)鯨,大家正在觀看它的表演，從觀眾的表情我們可以看出什么?這說明鯨是怎樣的一種動(dòng)物呢?這是一幅鯨呼吸的漫畫，看起來非�？蓯邸＿@是兩條虎鯨，媽媽和孩子。)看了這些圖片，同學(xué)們一定想知道更多有關(guān)鯨的知識(shí)，今天，我們就來學(xué)習(xí)第九課《鯨》。(教師板書課題)
鯨的名字有個(gè)魚字旁，又生活在海洋里，體形很像魚，所以許多人管它叫鯨魚，同學(xué)們，你們說它是不是魚呢?(請(qǐng)速讀課文，找出有關(guān)句子，用你喜歡的符號(hào)畫下來。)
(二)師生共同學(xué)習(xí)課文
1、速讀課文，找出鯨是哺乳動(dòng)物的句子，并畫下來。
2、教師：從這幾句話我們可以看出鯨是哺乳動(dòng)物，哺乳動(dòng)物是最高級(jí)的脊椎動(dòng)物，特點(diǎn)就是用肺呼吸、胎生、幼體吃奶。那為什么它生活在海洋里，并且體形像魚呢?
3、教師：這就是鯨的進(jìn)化的過程。(課件出示課文第二自然段)請(qǐng)同學(xué)們齊讀這一段，從老師標(biāo)出的不同顏色的詞，你發(fā)現(xiàn)了什么?((1)鯨的`進(jìn)化經(jīng)過了很長(zhǎng)時(shí)間。(2)為了生存下來，必須適應(yīng)環(huán)境的變化)我們來概括一下，這一段講了什么?(教師板書：進(jìn)化過程)
4、同學(xué)們了解了有關(guān)鯨進(jìn)化的知識(shí)，心情怎樣呢?我們帶著這種心情再讀這一部分。
5、課文中除了給我們介紹了鯨的進(jìn)化過程，還給我們介紹了鯨的哪些方面?你能用詞語概括出來嗎?(請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，學(xué)生說，教師相機(jī)板書：體形、種類、生活習(xí)性)
6、提問：剛才有同學(xué)說鯨非常大，你是從哪些句子看出來的?(如果老師把它改成：鯨非常大，也非常重，你們認(rèn)為這樣改好嗎?這是一篇說明文，所以作者運(yùn)用了列數(shù)字的說明方法，使我們準(zhǔn)確、清楚的知道鯨的大和重。課文介紹鯨，為什么先要寫大象呢?作者運(yùn)用比較的說明方法，將不熟悉的事物與熟悉的事物相比較，給我們留下更深刻的印象。以我國(guó)發(fā)現(xiàn)的四萬公斤的鯨為例，更加具體地說明鯨的確非常大。)
7、學(xué)生說出其中一種說明方法，教師講解后，請(qǐng)學(xué)生自由組合，討論說出其他的說明方法，其中還有打比方的說明方法。
8、作者給我們介紹了鯨的體形、進(jìn)化過程，還介紹了鯨的種類，老師請(qǐng)同學(xué)們回去后查資料，你們知道了鯨有多少種嗎?全世界有80多種，我們可以把它分為兩類——須鯨和齒鯨，須鯨沒有——，齒鯨有——(我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)鯨的體形、進(jìn)化過程和種類的有關(guān)知識(shí)，下面老師請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)第四部分鯨的生活習(xí)性。
(三)學(xué)生自學(xué)課文
1、鯨的生活習(xí)性部分介紹了——鯨吃食物、呼吸、睡覺、胎生。你喜歡哪部分就學(xué)習(xí)哪部分。經(jīng)過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)很有才藝，今天就來給大家展示一下你的個(gè)人風(fēng)采。(出示課件)請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小小朗誦家、小畫家、小小演說家、小小表演家來給同學(xué)們展示。
3、自由組合，選自己喜歡的部分學(xué)習(xí)。
4、展示個(gè)人風(fēng)采。
5、教師小結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生交流圖片。
(四)師生交流資料和圖片。
六、布置作業(yè)
根據(jù)課文和自己收集的資料，以“鯨的自述”為內(nèi)容寫一篇短文。
教師板書：
體形
6、鯨進(jìn)化過程列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方
小學(xué)語文《鯨》教案 篇10
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過解讀繪本，理解故事的基本內(nèi)容（語文經(jīng)驗(yàn)）和了解鯨魚的生態(tài)環(huán)境（語用經(jīng)驗(yàn)）。
2.通過故事，幼兒感知鯨魚媽媽和小抹香鯨之間的情感互動(dòng)，并能學(xué)會(huì)在遇到困難時(shí)，能更堅(jiān)強(qiáng)、更勇敢地面對(duì)（語用經(jīng)驗(yàn)）。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、故事《小鯨游大�！穚pt。
2、有關(guān)鯨魚的動(dòng)態(tài)影像資料、ppt鯨魚的輪廓圖、五匹馬、兩頭象的圖片。
活動(dòng)重點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒了解抹香鯨的生活習(xí)性，理解故事內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒感知鯨魚媽媽對(duì)小抹香鯨的愛，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)勇敢的品質(zhì)。
活動(dòng)過程：
一、開始部分，與幼兒共同討論引出故事。
1.你知道世界上最大的動(dòng)物是什么嗎？（幼兒猜測(cè)……）
2.他比兩頭大象大，比五匹馬大（出示小抹香鯨的身體輪廓ppt，讓幼兒感受鯨魚體積的巨大）。
3.它到底是誰呢？（請(qǐng)幼兒進(jìn)行猜想后，出示“鯨魚”的動(dòng)態(tài)資料），你們猜對(duì)了嗎？
二、集體部分，共同閱讀教學(xué)大書《小鯨游大海》ppt2——ppt29
�。ㄒ唬┏鍪竟适聲饷�
——今天我們就來講一個(gè)關(guān)于抹香鯨的故事，在我們圖書的封面，你看到了什么？（幼兒仔細(xì)觀察，自由表達(dá)）
——教師介紹故事名稱。
�。ǘ┑谝槐榱私夤适虑楣�(jié)，幼兒通過觀察圖書p2——p29
1.ppt2——ppt9請(qǐng)幼兒觀察圖書畫面，將自己看到的講述給大家聽。
提問：你看到了什么？還有哪些？有沒有不一樣的看法？
2.ppt10——ppt11 為什么魚弟弟、魚妹妹看到小抹香鯨都要逃跑呢？（幫助幼兒了解鯨和魚的區(qū)別，體會(huì)鯨魚的體積大）。
3.ppt12——ppt29 請(qǐng)幼兒觀察圖書畫面，將自己觀察到的講述給大家聽，在幼兒講述的過程中，教師引導(dǎo)幼兒感受媽媽與小抹香鯨之間的情感互動(dòng)。
（三）第二遍了解故事內(nèi)容，通過集體聆聽故事p2——p29
提問：小抹香鯨能夠從烏賊那逃出來嗎？它是怎么樣逃出來的.呢？鯨魚媽媽幫助它了嗎？鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)，并將自己的想法在集體面前表述出來！
（四）第三遍了解故事內(nèi)容，通過觀看ppt（圖書畫面p30——p35），讓幼兒論證自己的猜測(cè)。
（五）第四遍了解故事內(nèi)容，和幼兒一起聆聽故事最后一段，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說說小抹香鯨在遇到烏賊的時(shí)候是怎么辦的？有沒有害怕，它是怎么做的？在生活中我們遇到了困難，我們會(huì)怎么做呢？
三、結(jié)束部分
現(xiàn)在你們知道世界上最大的動(dòng)物是誰了嗎？它是生活在什么地方的呢？遇到了困難，它是怎么做的呢？（幼兒自由回答）真是勇敢的小抹香，實(shí)在了不起！我們也要像小抹香鯨學(xué)習(xí)哦，在遇到困難的時(shí)候，勇敢地面對(duì)。今天小抹香和媽媽在大海里游得太久了，需要休息了，我們下次再和小抹香一起游大海吧！
小學(xué)語文《鯨》教案 篇11
【教材內(nèi)容】
《鯨》這篇課文是人教版新教材 五年級(jí) 語文 第九冊(cè)第三單元 第9課一課
【教材分析】
這是一篇常識(shí)性的說明文，介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動(dòng)畫面，也向?qū)W生開啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門。
【學(xué)情分析】
鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，找出本文需要解決的主要問題；通過各種形式的朗讀、感悟，培養(yǎng)學(xué)生喜愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、朗讀課文，了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性，初步了解列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生喜愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。
【教學(xué)理念】
1、鼓勵(lì)學(xué)生利用多種渠道搜集相關(guān)信息以擴(kuò)展知識(shí)面。
2、體會(huì)作者的說明方法并運(yùn)用到作文中去。
【教學(xué)重點(diǎn)】
領(lǐng)悟一些基本的說明方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)鯨是哺乳動(dòng)物。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備鯨的音像資料及圖片資料。
2、學(xué)生搜集有關(guān)鯨的圖文資料。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、講故事導(dǎo)入
教師講故事：一天，太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚類運(yùn)動(dòng)會(huì)。各式各樣的魚游到了指定的海峽，并順利通過了賽場(chǎng)大門。當(dāng)鯨到達(dá)賽場(chǎng)大門口時(shí)，卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發(fā)生了爭(zhēng)吵，蝦將軍說出了不準(zhǔn)鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，就有回去了。同學(xué)們，你們知道為什么嗎？相信學(xué)完了《鯨》這篇課文，你一定能找到答案。
二、交流有關(guān)“鯨”的資料
1、學(xué)生介紹自己收集的有關(guān)鯨的資料。
2、教師也收集了部分鯨的資料，下面一起看看。（教師介紹資料）下面就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，看看關(guān)于鯨的哪些知識(shí)是你原來就知道的，哪些是剛了解的，哪些是有疑問的？做一做標(biāo)記。
三、初讀課文，整體感知
讀書小建議：
�。ㄍ队俺鍪荆�
1、用快速閱讀法讀課文，把生字的讀音讀準(zhǔn)。
2、遇到不理解的字詞查字典或聯(lián)系上下文想一想。
3、想一想自己讀懂了哪些，把不懂的地方畫下來。
四、檢查自讀情況
1、學(xué)生匯報(bào)讀書的收獲：
如：鯨是世界上最大的、最重的動(dòng)物，分齒鯨和須鯨兩類；還介紹了他們的進(jìn)食、睡眠、呼吸等。（教師隨機(jī)板書。）
2、學(xué)生根據(jù)自己的愛好自由選取想研究的內(nèi)容，按選的問題分組進(jìn)行學(xué)習(xí)：
用投影出示合作學(xué)習(xí)小要求：
�、拧�(gè)人充分自讀有關(guān)的段落。
�、啤〗M內(nèi)充分交流個(gè)人自讀后對(duì)這一方面知識(shí)的了解以及作者說明介紹的方法。
�、恰」餐O(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的匯報(bào)方式，來講清楚鯨這方面的知識(shí)。在組內(nèi)分工，進(jìn)行模擬匯報(bào)。
五、全班交流，全面認(rèn)識(shí)鯨
1、小組代表匯報(bào)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，并完成板書。
2、鼓勵(lì)學(xué)生用文中的說明方法。
3、指導(dǎo)朗讀。
六、回歸整體，突破難點(diǎn)
想想老師剛才講的那個(gè)故事，說說你認(rèn)為蝦將軍不讓鯨參加比賽的原因是什么？（不是魚，是哺乳動(dòng)物）原因：
1、進(jìn)化。
2、用肺呼吸。
3、胎生，吃母鯨的奶長(zhǎng)大。
七、創(chuàng)設(shè)情景，滲透教育
1、今天，隨著人們對(duì)海洋的不斷了解，對(duì)鯨的認(rèn)識(shí)越來越全面。
�。ㄕ故緢D片并說明。）
2、出示圖片教師介紹虎鯨，以虎鯨口吻作介紹：
了解“鯨自殺之謎”激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、探索科學(xué)的欲望。
（至今，鯨魚集體上岸“自殺”的原因仍舊是個(gè)謎，近年來“自殺”數(shù)量越來越多。除了地球磁場(chǎng)轉(zhuǎn)變說、寄生蟲染病說、捕食說，科學(xué)家又提出，全球變暖，影響鯨魚長(zhǎng)途遷徙路線的環(huán)境，可能也是原因之一。）
3、出示“人殺”與“污染”的圖片，認(rèn)識(shí)保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的重要性。
八、學(xué)生談收獲
�。ㄗ杂烧�。）
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，講授新課
1、學(xué)習(xí)第一段：
�、拧∽寣W(xué)生看軟件，問：你覺得它的體形怎樣？從哪些地方可以看出？用筆畫下來。
�、啤〕鍪玖�(xí)題一：
最大的鯨有＿＿重，最小的也有＿＿＿。我國(guó)捕獲捕獲過一頭＿＿＿的鯨，有＿＿＿長(zhǎng)，一條舌頭就有＿＿＿大肥豬那么重。
要求學(xué)生口答，隨著學(xué)生的回答，用鼠標(biāo)按出答案，并引導(dǎo)學(xué)生說說作者用“舉數(shù)字”和“相比較”的方法來說明鯨的大的好處。
�、恰W(xué)生朗讀以上的句子。
�、取⌒〗Y(jié)：
作者抓住鯨“非常大”這個(gè)特點(diǎn)，運(yùn)用了舉數(shù)字、做比較、舉例子的方法來說明這個(gè)特點(diǎn)，具體清楚，給讀者留下深刻印象。
2、學(xué)習(xí)第二段：
�、拧≡O(shè)問：大家看，鯨的身體十分像魚，又在海洋里生活，那它為什么不叫“鯨魚”呢？
⑵ 學(xué)生默讀第二段，思考上述問題。
�、恰≈该卮�。
�、取■L是魚類還是哺乳動(dòng)物，它為什么會(huì)在海洋里生活？
告訴學(xué)生什么叫哺乳動(dòng)物，并舉例說明。
請(qǐng)看鯨的進(jìn)化過程──（軟件顯示）。
抓住“陸地”──“淺�！暴ぉぁ昂Ｑ蟆比齻�(gè)詞，讓學(xué)生懂得鯨為了生存下來，就得適應(yīng)這個(gè)變化的環(huán)境，隨著生活環(huán)境的改變，自身體形及器官也發(fā)生相應(yīng)的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。
出示習(xí)題二：
在＿＿＿，鯨的祖先生活在＿＿＿。后來環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在*近陸地的＿＿＿里。又經(jīng)過了＿＿＿＿＿，鯨適應(yīng)了＿＿＿＿的生活。
學(xué)生填空。抓住“很遠(yuǎn)的古代”、“經(jīng)過很長(zhǎng)的年代”、“漸漸”等詞語，讓學(xué)生看出鯨進(jìn)化的過程是非常漫長(zhǎng)的。
⑸ 把習(xí)題齊讀一次。
�、省W(xué)生看軟件提示練習(xí)復(fù)述“鯨的進(jìn)化過程”，再指名學(xué)生復(fù)述。
3、學(xué)習(xí)第三段：
�、拧≈该x第三段。
�、啤≌f說鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的？
4、學(xué)習(xí)第四段：
�、拧∽杂勺x第四段，看看課文是從哪幾方面來介紹鯨的生活習(xí)性的，并給段落分層。
�、啤W(xué)生回答：
（從吃食、呼吸、睡覺、成長(zhǎng)四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。）
�、恰↓R讀第四自然段，思考：
須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩種鯨吃食的方法、過程。
�、取∏懊嬲n文提到，鯨不是魚類，是哺乳動(dòng)物，哪些習(xí)性可以說明？請(qǐng)認(rèn)真看書找一找。
�、佟∮梅魏粑�
看軟件認(rèn)識(shí)須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。
② 胎生：
這一節(jié)在寫法上有什么特色？
�。ㄗ髡哌\(yùn)用了具體數(shù)字來說明鯨的胎生情況和壽命之長(zhǎng)。）認(rèn)真讀讀有關(guān)句子。
�、伞■L睡覺時(shí)有什么特點(diǎn)？輕聲讀讀課文，找出鯨睡覺最明顯的特點(diǎn)，并畫下來。
挑選畫得好的，在實(shí)物投影儀上顯示出來，再出示軟件，使學(xué)生更清楚鯨睡覺的特點(diǎn)。
二、指導(dǎo)朗讀
想想鯨有哪些特點(diǎn)。讀課文的時(shí)候，通過語氣、速度的變化，突出和強(qiáng)調(diào)鯨的這些特點(diǎn)。
小學(xué)語文《鯨》教案 篇12
一、【說教材】
《鯨》是第七組的第一篇精讀課文，與其它三篇課文是全冊(cè)中唯一的一組說明文。這類課文知識(shí)性較強(qiáng)。之所以把這篇文章放在開始，是因?yàn)椋骸墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》5—6年級(jí)閱讀的目標(biāo)是：“閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法�！倍饿L》一文不僅介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)；還在表達(dá)上運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、假設(shè)事例、打比方等多種說明方法，對(duì)鯨的特點(diǎn)作了通俗的說明。同時(shí)，作者用詞準(zhǔn)確、描述形象。這些都極有利于學(xué)生了解“鯨”的一些知識(shí)，學(xué)習(xí)多種說明方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法，還能通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。
根據(jù)教材編排特點(diǎn)及《課程標(biāo)準(zhǔn)》，本課在讀寫方面將承擔(dān)雙重任務(wù)，即：重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)作者表達(dá)的思想，體會(huì)課文不同的表達(dá)方法，并注意把這些方法運(yùn)用到自己的習(xí)作練習(xí)中去。同時(shí)繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生“體會(huì)句子含著的意思”和“閱讀要有一定的速度”。
二、【說學(xué)情】
本文：文字淺顯，條理清晰，融知識(shí)性與趣味性于一體，學(xué)生樂讀、易懂。除“鯨的進(jìn)化過程”這一內(nèi)容在理解上有一定的難度外，其他內(nèi)容均可在反復(fù)朗讀中充分理解。但根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)來看，學(xué)生只對(duì)被說明事物本身感興趣，對(duì)文章的閱讀，對(duì)知識(shí)的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上，而忽視“課文是怎樣介紹的”，即表達(dá)方法的深層探究，缺乏自覺探究的意識(shí)和欲望。因此，如何創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，喚起學(xué)生深入探究的欲望，便成了本文教學(xué)首要考慮的問題。對(duì)于文章中運(yùn)用的多種說明方法，學(xué)生已在《新型玻璃》《太陽》等說明性文章的學(xué)習(xí)中有所了解，但能真正體會(huì)文章的說明方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作實(shí)踐中去，還是比較困難的。另外，大部分學(xué)生對(duì)“鯨”這種動(dòng)物很陌生，因此，借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，注意課內(nèi)外結(jié)合，拓展語文學(xué)習(xí)的渠道，在本課教學(xué)中也顯得尤為重要。
三、【說教學(xué)目標(biāo)】
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)閱讀的要求，結(jié)合教材特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)。
●認(rèn)知目標(biāo)：
了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性。
●能力目標(biāo)：
1、結(jié)合課文特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，在讀中體會(huì)作者介紹鯨的說明方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫作的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生收集資料、拓展科學(xué)知識(shí)的意識(shí)及能力。
●情感目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物、探索動(dòng)物世界的興趣。
●教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解鯨的一些知識(shí)。體會(huì)作者的說明方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作實(shí)踐中去。
●教學(xué)難點(diǎn)：
了解鯨的進(jìn)化過程，讓學(xué)生懂得生物常常是隨著環(huán)境的變化而改變它的形體和生活習(xí)性的。
●解決辦法：
1、通過讀、議等形式，學(xué)生自悟，教師及時(shí)點(diǎn)撥歸納，從而抓住重點(diǎn)。
2、通過觀察圖片和理解重點(diǎn)詞語，使學(xué)生突破難點(diǎn)。
四、【說教法】
教無定法，但科學(xué)合理的運(yùn)用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一�！饿L》是一篇科普性較強(qiáng)的說明性文章，如何讓學(xué)生既學(xué)到有趣的動(dòng)物知識(shí)，又不失語文學(xué)科的特性。根據(jù)教材內(nèi)容和所教年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，遵循《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念“合理利用遠(yuǎn)程教育資源”，我靈活合理地進(jìn)行教法的優(yōu)化組合：
1、運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥。
2、運(yùn)用自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)自學(xué)能力。
3、采用以讀代講法，讓學(xué)生從讀中去理解，從讀中去領(lǐng)悟。
在教學(xué)中，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)一種愉悅、民主的教學(xué)氣氛，使學(xué)生成為教學(xué)的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間，開展多種形式的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過不同角色的體驗(yàn)與課文展開零距離對(duì)話，體現(xiàn)在閱讀實(shí)踐中自讀、自悟、互評(píng)、合作、探索的學(xué)習(xí)過程。
五、【說學(xué)法】
教育家陶行知先生說過“好的先生，不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”教學(xué)中，不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)，更要教學(xué)生會(huì)學(xué)。本課時(shí)教學(xué)，我讓學(xué)生充分地讀、讀后交流、討論，然后再進(jìn)行匯報(bào)，通過這些環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解鯨的生活習(xí)性。在學(xué)習(xí)“鯨的進(jìn)化、呼吸”這些部分時(shí)，讓學(xué)生觀看多媒體課件，以增強(qiáng)他們的感性認(rèn)識(shí)。
六、【說教案】
一、復(fù)習(xí)引入，體驗(yàn)成功情感：
新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。上課伊始，我便讓學(xué)生回顧，通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，你們了解了有關(guān)鯨的那些知識(shí)？這樣，一方面檢查學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握情況；另一方面是喚起學(xué)生的記憶，知道鯨是哺乳動(dòng)物，是世界上最大的動(dòng)物……，引起學(xué)生成就感的情感體驗(yàn)。
二、故事導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：
利用多媒體的聲像結(jié)合功能，能加強(qiáng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、講科學(xué)的正確世界觀。充分激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的熱情及學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。因此，我在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一故事，（①播放故事）在故事中設(shè)疑，讓學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
三、品評(píng)詞句，感悟“鯨”大，探究說明方法：
新課標(biāo)還指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程”。“要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，體驗(yàn)和理解�！� 課文第一自然段在表達(dá)上很有特點(diǎn)，可作為精讀品味的突破口。教學(xué)時(shí)，我采用扶放結(jié)合的方法進(jìn)行，具體教給學(xué)生學(xué)習(xí)品味的方法。
第一自然段運(yùn)用作比較、列數(shù)字、舉例子等多種說明方法，集中介紹了鯨的形體特點(diǎn)“大”。教學(xué)中，緊扣“大”，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀鯨大的段落，畫出體現(xiàn)鯨大的詞句，品味說明鯨大的方法，想象鯨的畫面，逐步形成個(gè)體感悟，而后開展“合作探究”活動(dòng)。在相互交流，相互補(bǔ)充的基礎(chǔ)上，形成共識(shí)。
在交流過程中，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句品評(píng)理解，體會(huì)鯨的特點(diǎn)及說明方法，教學(xué)時(shí)可結(jié)合學(xué)生反饋情況作如下體會(huì)：
�。á谡n件出示）：不少人看過象，都說象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。學(xué)習(xí)作比較的說明方法。
（③課件出示）：最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國(guó)捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)列數(shù)字，舉例子的.說明方法，同時(shí)體會(huì)作者用詞的確切，真實(shí)，描述的形象具體。
（④課件出示）：它要是張大嘴，人站在它嘴上，舉起手來還摸不到它的上腭；四個(gè)人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得很寬敞。
再次讓學(xué)生感悟鯨大的特點(diǎn)，體會(huì)假設(shè)事例的說明方法及作者用詞的準(zhǔn)確性。
在學(xué)習(xí)本段時(shí)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣，養(yǎng)成讀中思考，作批注的好習(xí)慣。
四、研讀課文，圖文對(duì)照，體會(huì)鯨的進(jìn)化：
“鯨的進(jìn)化過程”是學(xué)生理解上的難點(diǎn)。理解課文內(nèi)容是閱讀教學(xué)的重要方面。其中抓住重點(diǎn)詞句來理解課文內(nèi)容是重要的方法之一。教學(xué)本段時(shí)，我先讓學(xué)生默讀找出描寫鯨生活地點(diǎn)發(fā)生變化的詞語“陸地——淺�！Ｑ蟆�，再找出“很遠(yuǎn)的古代”、“很長(zhǎng)很長(zhǎng)的年代”、“漸漸”這三個(gè)表現(xiàn)鯨進(jìn)化過程時(shí)間長(zhǎng)的詞語，接著讓學(xué)生把自己當(dāng)作鯨，以第一人稱說說鯨進(jìn)化的過程。
此外，我利用課件，形象演示鯨的進(jìn)化過程，（⑤播放課件鯨的進(jìn)化）再讓學(xué)生圖文結(jié)合，對(duì)照理解。再次理解鯨不屬于魚類，是哺乳動(dòng)物。
五、自由閱讀，合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解鯨：
課文的3—7自然段，分別介紹了鯨的分類、吃食、呼吸、睡覺及生長(zhǎng)的特點(diǎn)，呈并列關(guān)系。教學(xué)中可以嘗試讓學(xué)生自由選讀，自主閱讀，合作學(xué)習(xí)等方法，激發(fā)閱讀興趣。
讓學(xué)生以游客對(duì)話的形式介紹鯨的呼吸，適時(shí)演示課件（⑥播放課件鯨的呼吸）請(qǐng)學(xué)生判斷哪是須鯨，哪是齒鯨；讓學(xué)生以海洋學(xué)家的身份向大家講解鯨睡覺的特點(diǎn)， （⑦播放課件鯨的睡覺）；讓學(xué)生以鯨的口吻介紹自己的生長(zhǎng)特點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生匯報(bào)鯨吃食這一特點(diǎn)時(shí)，相機(jī)出示課件“填空題”（⑧課件出示）先讓學(xué)生根據(jù)課文填空，再自讀想象鯨吃食的情景，學(xué)生對(duì)照課文敘述評(píng)議，體會(huì)作者準(zhǔn)確用詞。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅各取所需、各展所長(zhǎng)，在充分民主、輕松愉悅、樂于探究的氛圍中掌握了知識(shí)，而且在課堂中構(gòu)建了“生生合作”、“生師合作”等多種形式交互進(jìn)行的主體型交流網(wǎng)絡(luò)，體現(xiàn)新課標(biāo)的“自主——合作——探究”的精神。
六、拓展延伸
《課標(biāo)》提出要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，既注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放，又注意探索學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)空的開放�！罢Z文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的�！� 創(chuàng)設(shè)情景，滲透教育是學(xué)習(xí)文章的最終目的，即利用文章對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的思想教育。這一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是通過觀看鯨“自殺之謎”“人為殺害”的圖片資料，來激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的欲望，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境是我們?nèi)祟惲x不容辭的責(zé)任，否則就是自取毀滅。（⑨播放課件）
七、注重實(shí)踐：
記得葉圣陶有一句話：“課文無非只是一個(gè)例子，學(xué)生要憑借這個(gè)例子能夠舉一反三。”這是一篇說明文，文章用了多種說明的方法，如何讓學(xué)生去感受說明的方法呢？在學(xué)完全文后，談?wù)務(wù)n文在介紹鯨時(shí)用了哪些說明方法？這樣學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)這些說明方法的印象更深刻。在此基礎(chǔ)上，給學(xué)生布置課外作業(yè)：（⑩播放課件）選擇自己喜歡的一種海洋動(dòng)物，收集相關(guān)的資料，可以以＿＿自述的形式，也可以以辦小報(bào)的形式向大家展示。
七、【說教具的使用】
為了順利完成教學(xué)任務(wù)，更為了適合學(xué)生的需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)直觀效果，我使用了多媒體課件。（播放所有課件）
八、【說板書設(shè)計(jì)】
我設(shè)計(jì)的板書是這樣的：（播放課件）。此板書既簡(jiǎn)潔明了，一目了然，又把握住了文章的重點(diǎn)與難點(diǎn)。同時(shí)大膽用粉筆作畫，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在實(shí)際教學(xué)中，我是如何進(jìn)行板書的呢？課前板書課題“鯨”。在第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)提問時(shí)，適時(shí)畫出鯨的樣子。在學(xué)習(xí)過程中，分別板書出鯨的特點(diǎn)“大、哺乳動(dòng)物、肺呼吸、吃母奶”。
我的說課資料內(nèi)容完畢，敬請(qǐng)各位斧正。