語文教案《想別人沒想到的》（精選15篇）
語文教案《想別人沒想到的》 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1 借助拼音，正確、流利地朗讀課文。
2 了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。
3結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解畫師最后說的那句話。
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)過程
一.故事激趣，導(dǎo)入課文
宋朝有個(gè)皇帝叫趙佶，他很喜歡畫畫，常常出一句詩，讓前來考試的人畫畫，以此來選拔人才。有一次，他出了一句“萬綠叢中一點(diǎn)紅”的詩句。那些考生不是畫了一片草地加上一朵紅花，就是許多綠葉中插著一朵花。雖然他們的畫也符合詩意，但宋徽宗沒有一個(gè)滿意。但他看到最后一張畫時(shí)，不禁連聲叫好。只見畫上畫著一片郁郁蔥蔥的樹林，一位少女穿著一身綠裝在林子里蕩秋千，只有那張小嘴是紅紅的。
請問，宋徽宗剛開始為什么不滿意?看到最后一張畫時(shí)，為什么又連聲叫好呢?
(根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題：想別人沒想到的事)
古時(shí)候，有一位的畫師要考考他的三位徒弟，他讓徒弟們在同樣大小的紙上畫駱駝，看誰畫的多。結(jié)果是，紙上畫駱駝最少的徒弟卻受到了畫師的稱贊，想知道是為什么嗎?下面我們就學(xué)習(xí)這個(gè)故事——《想別人沒想到的》。
二.自讀課文，粗知大意
1.自讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2.認(rèn)讀詞語，糾正讀音。
(課件出示)
zhào luò tuo mián qǐ fú ruò
召 集 駱 駝 連 綿 不斷 起 伏 若 隱若現(xiàn)
3.通過查字典和聯(lián)系上下文理解詞語
召集：招呼集合在一起
連綿不斷：綿，延續(xù)不斷。文中指山峰一座連一座，不間斷。
起伏：伏，低下去。文中指山峰有高有低。
若隱若現(xiàn)：若，如，像。隱，不顯露�，F(xiàn)，顯露。文中指群山中的駱駝?dòng)袝r(shí)看得清楚，有時(shí)又看不清，看不清究竟有多少只
4.再讀課文，了解大意。
請同學(xué)們再次默讀課文，然后用簡練的語言敘述事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
(課件出示填空練習(xí))
故事的起因：(畫師)要考查(三個(gè)徒弟)，看誰能在(一張同樣大的紙上)，畫出的(駱駝最多);經(jīng)過：大徒弟(畫滿了很小很小的駱駝)，二徒弟(畫的是許許多多的駱駝的頭)，小徒弟(畫了一只駱駝從山中走出來，另一只駱駝只露出腦袋和半截脖子)。結(jié)果：(小徒弟)的畫得到了畫師的稱贊。
三.討論交流，領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵
故事的結(jié)果真讓人感到意外，想知道為什么小徒弟的畫能得到畫師的稱贊嗎?
1. 指名讀大徒弟畫的內(nèi)容，你來幫大徒弟說一說繪畫構(gòu)思。
(要在一張同樣大小的紙上畫出盡可能多的駱駝，“我”的想法就是把駱駝畫的小一點(diǎn)，這樣就能在紙上多畫駱駝了)
大徒弟的想法最簡單，也是常人的想法
2. 指名讀二徒弟畫的內(nèi)容，他的想法好在哪?
(二徒弟的方法和大徒弟的相比，有一定的進(jìn)步，他用駱駝的頭來代表整個(gè)駱駝，這樣他畫的駱駝數(shù)就比大徒弟多了)
大徒弟和二徒弟究竟可以畫多少只駱駝?
(無論大徒弟還是二徒弟，他們畫的駱駝畢竟受到紙張的限制，駱駝的數(shù)量是有限的。)
他們倆的畫法有什么缺陷?
(無論是畫駱駝，還是畫駱駝?lì)^，太麻煩，要花費(fèi)很長時(shí)間)
3. 那么，小徒弟畫了什么，好在哪?指名讀小徒弟畫的內(nèi)容。
(小徒弟只畫了一只完整的駱駝和一只不完整的駱駝。)
讀讀畫師說的話，你有哪些收獲?
(小徒弟的辦法之所以好，是因?yàn)樗糜邢薜膬芍获橊劥砹藷o限的可能，誰也說不清楚究竟有多少只駱駝，給人留下了豐富的想象空間。)
(小徒弟思考的角度和別人不一樣，是想別人想不到的事。)
如果讓你畫，你想怎么樣畫?
(可以畫許多駱駝的腳印……)
四.廣泛思考，課外延伸
通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了只要肯動(dòng)腦筋，大膽創(chuàng)新，就會(huì)有很多新發(fā)現(xiàn)，就會(huì)有意想不到的收獲。所以，在今后的學(xué)習(xí)、生活中，我們也要多動(dòng)腦筋，做一個(gè)有創(chuàng)新精神的孩子。
引言：像這樣想別人沒想到的故事還有很多，我們再來學(xué)一篇。
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你從哪里看出這個(gè)人的畫很有創(chuàng)意?他是怎么表現(xiàn)出香的?
⑵引言：關(guān)于趙佶皇帝以詩做畫的故事還有許多，比較有名的還有這一篇。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的詩句
下面四幅圖，哪一幅最適合"深山藏古寺"的畫面，為什么?
第一幅:一座深山前畫著一座寺廟.(深山有古寺)
第二幅:一座深山(深山無古寺)
第三幅:一座深山后露出寺廟的一個(gè)角(深山露古寺)
第四幅:一座 深山，一道彎彎曲曲的石階上，一個(gè)和尚挑著水(深山藏古寺)
下面，老師給大家留一個(gè)思考題：畫風(fēng)，你將怎樣畫呢?
總結(jié)道理：創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來的，要想擁有創(chuàng)新的頭腦，我們應(yīng)該怎么做?(平時(shí)多動(dòng)腦筋，多想別人沒想到的事)
五.板書
12 想別人沒想到的
大徒弟——用細(xì)筆畫滿
二徒弟——畫許多頭
小徒弟——只畫山、一頭駱駝——畫師滿意
(動(dòng)腦、創(chuàng)新)
六.課堂練習(xí)
1.照樣子，寫詞語。
密密麻麻：
若隱若現(xiàn)：
2.補(bǔ)充詞語。
連綿( ) 自( )為( ) ( )大悟
情( )禁 若( )若( ) 驚( )鳥
3.按要求寫句子。
(1)這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎?(改成陳述句)
(2)少先隊(duì)員應(yīng)該助人為樂。(改成反問句)
(3)草地上開滿花。(擴(kuò)句)
語文教案《想別人沒想到的》 篇2
一、背景分析
《想別人沒想到的》是一篇略讀課文，是第三單元“怎樣看問題，怎樣想問題”的最后一篇課文。課文是一個(gè)小故事，講畫師提出在同樣大小的一張紙上比賽誰畫的駱駝多時(shí)，三位徒弟絞盡腦汁，各出奇招。小徒弟的構(gòu)思最為巧妙，他妙就妙在僅用一頭半駱駝和連綿不斷的山峰，就營造出了駝隊(duì)行走于山間的情境，讓觀者對駱駝的數(shù)量展開了遐想，令人拍案叫絕。課文雖是一個(gè)小故事，卻讓人讀后有所收獲：唯有出奇才能制勝。
本單元有四篇課文：《寓言兩則》《驚弓之鳥》《畫楊桃》《想別人沒想到的》。這四篇選文雖然形式不同，卻有一個(gè)共同點(diǎn)：都是用一個(gè)具體的事例來說明一個(gè)道理，從而豐富學(xué)生的思想方法。在前三篇精讀課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已能運(yùn)用學(xué)到的閱讀方法把課文讀通、讀懂，通過抓住文中的關(guān)鍵詞句，聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)故事中的道理，初步受到了科學(xué)的思想方法的教育。在本課的學(xué)習(xí)中，就是要嘗試運(yùn)用這樣的方法學(xué)習(xí)略讀課文。本課中，畫師最后說的那段話是全文的核心，也是全文的重難點(diǎn)。學(xué)生讀懂了它，就明白了為什么小徒弟的畫最出色。隨后，讓學(xué)生再結(jié)合實(shí)際談?wù)劇跋雱e人沒想到的”事例，從而切身感受“創(chuàng)新”這一科學(xué)的思想方法。
基于以上的分析，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、通過運(yùn)用默讀課文、完成表格的方式來幫助學(xué)生逐步掌握提取關(guān)鍵詞的方法，并借助關(guān)鍵詞來了解課文的主要內(nèi)容。
2、對比三位徒弟的創(chuàng)意，讀懂畫師的話，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。結(jié)合生活實(shí)際舉例或思考，增強(qiáng)“想別人沒想到的”的創(chuàng)新意識(shí)。
二、教法、學(xué)法
本文是一篇略讀課文，教學(xué)中，教師要給予學(xué)生更大的學(xué)習(xí)自主權(quán)，可利用�！白詫W(xué)報(bào)告單”來放手讓學(xué)生經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)的過程，充分體現(xiàn)“先學(xué)后教——順學(xué)而導(dǎo)”的教學(xué)思想。交流與匯報(bào)中要注意“語言發(fā)展”與“思維提升”并重，淡化內(nèi)容分析，強(qiáng)化語言積累，巧妙滲透提取關(guān)鍵詞語的方法，為高年級學(xué)會(huì)篩選信息做好鋪墊。
三、教學(xué)構(gòu)想
基于以上理解，整個(gè)課堂主要分以下三個(gè)教學(xué)板塊：
（一）自主學(xué)習(xí)
1、出示人物圖片：曹沖、司馬光、愛迪生引入本課的學(xué)習(xí)�；仡櫜軟_稱象、司馬光砸缸、愛迪生救媽媽的故事，感受人物的共同點(diǎn)：聰明。而這份聰明源于他們在危急時(shí)刻，在困難面前，敢于創(chuàng)新，想別人沒想到的，這樣往往能打破事情的僵局，讓事態(tài)有了新的轉(zhuǎn)機(jī)。
2、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，完成自學(xué)報(bào)告單。
（1）給帶線字加拼音。
召集露出禁不住彎彎曲曲恍然大悟
�。�2）摘錄詞語，完成表格內(nèi)容，并請根據(jù)表格用簡練的話語說說講了一件
什么事？
怎樣畫出駱駝的“多”畫師評價(jià)
大徒弟
二徒弟
小徒弟
�。�3）思考：看了三位徒弟的畫，你有話對他們說嗎？如果有機(jī)會(huì)，你會(huì)對他們說什么？
�。ǘ┙涣鼽c(diǎn)撥
此份報(bào)告單從不同的層面了解學(xué)情，幫助學(xué)生在夯實(shí)語文基本功的同時(shí)快速把握課文要點(diǎn)，思維能力得以提升。
1、第一題是字詞練習(xí)，主要關(guān)注常見的容易讀錯(cuò)的字音。如：召（zhào）、曲（qū），與“直”相對。這一環(huán)節(jié)教師既要揭示正確答案，更要引導(dǎo)學(xué)生在夯實(shí)語文基本功的同時(shí)滲透一種嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的求知態(tài)度。
2、第二題是幫助學(xué)生抓重點(diǎn)詞快速提煉課文主干，并最后形成課文主要內(nèi)容，潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。
交流時(shí)，關(guān)于大徒弟，提醒學(xué)生關(guān)注：細(xì)筆、密密麻麻、畫滿、很小很��；關(guān)于二徒弟，提醒學(xué)生關(guān)注：許許多多、駱駝?lì)^；關(guān)于小徒弟，提醒學(xué)生關(guān)注：彎彎曲曲、連綿不斷、露出腦袋、半截脖子。
在交流過程中，教師不僅要關(guān)注詞語的選擇與填空，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生在填空的過程中學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞，初步學(xué)會(huì)提取關(guān)鍵信息。
建議教師在實(shí)際操作過程中遵循“扶一放”的教學(xué)原則，即先以“大徒弟”為講評對象，明白選擇怎樣的詞語更合適，然后再放手讓學(xué)生經(jīng)歷“自我修改—小組交流—全班展示”的學(xué)習(xí)過程，共同完成表格內(nèi)容。
交流完表格之后，請學(xué)生試著根據(jù)表格說說課文的主要內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)教師要關(guān)注學(xué)生的語言發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用語言的意識(shí)，并且在學(xué)生講述的過程中相機(jī)滲透“抓住關(guān)鍵信息”是講述主要內(nèi)容的一種好方法。對于一些語言發(fā)展較好的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)按照“起因一經(jīng)過一結(jié)果”的順序進(jìn)行講述，幫助他們更好地從全文的角度把握主要內(nèi)容。
3、第三題是引導(dǎo)學(xué)生在對課文內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上發(fā)表自己的看法。貌似簡單，實(shí)則是在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的真實(shí)看法，并且能把想法清晰準(zhǔn)確地表達(dá)出來。
“小駱駝一駱駝?lì)^一群山中若隱若現(xiàn)的駱駝”，三位徒弟都在精心構(gòu)思，也都在竭盡全力去完成畫師布置的任務(wù)，教師尤其要引導(dǎo)學(xué)生抓住“細(xì)筆、密密麻麻、畫滿、很小很小”等詞語，設(shè)身處地地思考大徒弟和二徒弟也是動(dòng)了一番腦筋才下筆的，但卻輸在“大眾思維”上。小徒弟真正過人之處在于善于動(dòng)腦，勤于思考，想到別人沒有想到的。
這一環(huán)節(jié)，教師要給予學(xué)生充分的尊重，讓他們說出內(nèi)心真實(shí)的想法，然后再請學(xué)生結(jié)合插圖和畫師的話思考，感受小徒弟“以少代多”的獨(dú)特思維，凸顯小徒弟的絕妙之處。
（三）拓展提升
1、請學(xué)生自由交流從這個(gè)故事中得到的啟示�？梢越Y(jié)合開課前提到的幾個(gè)人物，加深體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)：遇到難題，他們都能沉著應(yīng)對，積極思考，他們都有創(chuàng)新的思維，能想到別人所沒有想到的……
2、讓學(xué)生回想：自己有想到過別人沒想到的事嗎？全班交流。這一環(huán)節(jié)是充分尊重編者的意圖，將課文中“小泡泡”的內(nèi)容進(jìn)行分享與交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。在交流過程中教師要關(guān)注學(xué)生的語言表述，使學(xué)生在說話練習(xí)中嘗試運(yùn)用學(xué)過的語言，學(xué)以致用。
3、拓展《蛙聲十里出山泉》《踏花歸來馬蹄香》的故事，請學(xué)生參與其中，打破常規(guī)思維，迸發(fā)出奇思妙想的火花。建議教師請學(xué)生講述這些故事，將語言發(fā)展與思維訓(xùn)練同步進(jìn)行。
語文教案《想別人沒想到的》 篇3
一、教材分析：
《想別人沒想到的》是人教版小學(xué)語文第六冊中的一篇略讀課文。課文講的是一個(gè)畫師考三個(gè)徒弟，看誰能在一張同樣大小的紙上，畫出的駱駝最多。結(jié)果小徒弟用“以少代多”的創(chuàng)新思維方法贏得了稱贊的故事。課文雖然篇幅短小，但講述的道理卻很有現(xiàn)實(shí)意義，教育學(xué)生要愛動(dòng)腦筋，常想別人沒想到的事，這樣可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。教材選編本課的意圖，是進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生默讀的能力，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊；并結(jié)合課文開闊學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在日常生活中，想別人沒想到的，做別人沒做到的。
二、學(xué)情分析：
三年級下學(xué)期的孩子已經(jīng)有了一定的獨(dú)立閱讀能力，能在閱讀時(shí)圍繞課文的主要內(nèi)容，提出問題，能在老師的指導(dǎo)下有效地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。在前面三篇精讀課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生初步掌握了默讀方法，能邊讀邊想，抓住文中主要人物的描寫來體會(huì)課文表達(dá)的'意思。在這一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將運(yùn)用所學(xué)的閱讀方法自主探究，在學(xué)習(xí)中鞏固和提高。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1.通過自學(xué)、合作學(xué)習(xí)，掌握生字詞，了解課文內(nèi)容。
2.默讀課文，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。
3.明白在日常生活中，要勇于開拓創(chuàng)新、勤動(dòng)腦、多思考，才能想到別人想不到的，做到別人做不到的，才能有新的收獲。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解畫師最后說的那段話。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件
六、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
七、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、故事激趣，揭示課題
師：同學(xué)們，老師知道你們都很喜歡聽故事，所以今天又帶來了一個(gè)，想聽嗎？宋朝有個(gè)皇帝叫趙佶，他非常喜歡畫畫。每當(dāng)選拔人才的時(shí)候，他常常會(huì)讓前來考試的人根據(jù)他所出的一句詩畫一幅畫。有一次，他出了一句“萬綠叢中一點(diǎn)紅”的詩句。那些考生不是畫了一片草地加上一朵紅花，就是許多綠葉中插著一朵花。雖然他們的畫也符合詩意，但皇帝沒有一個(gè)滿意的。但是，當(dāng)他看到最后一張畫時(shí)，不禁連聲叫好。只見畫上畫著一片郁郁蔥蔥的樹林，一位少女穿著一身綠裝在林子里蕩秋千，只有那張小嘴是紅紅的。
請問同學(xué)們，為什么皇帝剛開始不滿意，當(dāng)他看到最后一張畫時(shí)又連聲叫好呢？
師：對，因?yàn)樽詈笠环嫷淖髡呦氲搅藙e人沒想到的畫法，今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文講的就是一個(gè)《想別人沒想到的》故事。（板題）
二、自由讀文、整體感知
師：請同學(xué)們打開書，參照課文前面的提示語首先進(jìn)行三讀：（讀準(zhǔn)確、讀流利、讀感情）
大屏出示自學(xué)提示：
1.自由讀課文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、理解詞意。
2.思考課文講了一件什么事？
3.不理解的地方作上記號，與同桌討論解決。
師：老師看大家已經(jīng)把生詞畫出來了，請同學(xué)們看大屏上的詞語，你能準(zhǔn)確地讀出來嗎？
大屏出示：召集 連綿不斷 連綿起伏 半截
恰好 若隱若現(xiàn) 恍然大悟 稱贊
師：誰愿意把這個(gè)故事讀給大家聽？
師：剛才同學(xué)們都已經(jīng)讀了課文,有誰知道課文講了一件什么事？
師：看來同學(xué)們都很聰明,老師根據(jù)大家剛才講的歸納整理了一下(大屏出示),大家一起來讀一讀。
三、默讀課文，分組討論
師：畫師讓三個(gè)徒弟在一張同樣大小的紙上畫駱駝，看誰畫的多。那么三個(gè)徒弟是怎么畫的呢？倒底是誰畫的多呢？請同學(xué)們默讀課文，思考下面的問題并完成這個(gè)表格。
1.小組討論交流，完成表格。
考題：
徒 弟
畫 了什么
自我感覺
畫師評價(jià)
大徒弟
二徒弟
小徒弟
2.小徒弟的畫為什么得到畫師的稱贊？
3.你們還有其他的辦法也可以畫出更多的駱駝嗎？
師：誰來匯報(bào)一下你們小組的學(xué)習(xí)成果？（根據(jù)學(xué)生回答板書）
師：這三幅畫，明明是大徒弟和二徒弟畫得更多，為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意，而對小徒弟的畫卻點(diǎn)頭稱贊呢？
師：畫師是怎么評價(jià)的？（顯示畫師的話：這不恰恰表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？變換句式）
師：誰知道“若隱若現(xiàn)”是什么意思？小徒弟的畫中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的？這樣畫有什么妙處？
師：我們請一位同學(xué)來扮演畫師，用“雖然……但是……”“不但……而且……”“因?yàn)椤浴眮碓u價(jià)三個(gè)徒弟的畫好不好？
師：聽了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎？
師：大徒弟和二徒弟明白了沒有？你從哪個(gè)詞看出來的？什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么？用“原來──”說話。
師：讓我們齊讀課文，把你悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來。
師：如果你是大徒弟或二徒弟，你會(huì)對小徒弟說什么呢？誰來表演一下。
3.你們還有其他的辦法也可以畫出更多的駱駝嗎？
師：同學(xué)們，課文中作者不急于告訴我們該怎樣畫出最多的駱駝，而是一步步地展示三個(gè)徒弟所畫的畫，讓人迫不急待地往下讀，最后揭開奧秘，說明小徒弟畫的是最好的，這種寫法是：設(shè)置懸念的寫作手法。
四、感悟道理、升華主題
師：同學(xué)們，讀了這個(gè)故事使你受到了什么啟發(fā)？把你的感悟通過朗讀表現(xiàn)出來好嗎？
師：同學(xué)們，通過這個(gè)故事后，其實(shí)大徒弟和二徒弟并不服氣，紛紛要求師傅再出一道題，于是畫師又出了這樣一道題——深山藏古寺。假如是你你準(zhǔn)備怎么畫這幅畫？可以小組同學(xué)商量一下。
出示三個(gè)徒弟的畫，分小組討論點(diǎn)評，再指名點(diǎn)評。
大徒弟：一座茂密的森林里畫著一座寺廟.（深山有古寺）
二徒弟：一座深山后露出寺廟的一個(gè)角（深山露古寺）
小徒弟:：一座深山,一道彎彎曲曲的石階上,一個(gè)和尚挑著水（深山藏古寺）
師：畫師的小徒弟想到了別人沒想到的事,你們平時(shí)是不是也有想到過別人沒有想到過的事呢？或者誰還記得我們學(xué)過的哪些課文是寫想到別人沒想到的事？
師：其實(shí)想別人沒想到的故事還有很多，課下請同學(xué)們也收集一些創(chuàng)新故事，和同學(xué)們交流好嗎？
五、全文總結(jié)
師：同學(xué)們，一張紙，即使畫滿了駱駝，也是有限的，而小徒弟不僅畫法簡潔，而且利用山路轉(zhuǎn)彎，只畫了兩頭行走的駱駝，意味深長，給人無限想象。這就是想別人沒想到的，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了只要肯動(dòng)腦筋，大膽創(chuàng)新，就會(huì)有很多新發(fā)現(xiàn)，就會(huì)有意想不到的收獲。所以，在今后的學(xué)習(xí)、生活中，我們也要多動(dòng)腦筋，做一個(gè)有創(chuàng)新精神的孩子。
六、作業(yè)布置
1.背誦課文第7自然段。
2.搜集具有創(chuàng)新思維精神的故事。
七、板書設(shè)計(jì)：
12 想別人沒想到的
大徒弟 許多小駱駝 不滿意
二徒弟 許多駱駝?lì)^ 不滿意
小徒弟 兩只在山谷中走 稱 贊（妙在創(chuàng)新）
語文教案《想別人沒想到的》 篇4
教學(xué)說明：
《想別人沒想到的》是一篇略讀課文，課文講了畫師收了三個(gè)徒弟，他考查三個(gè)徒弟，看誰能在一張同樣大小的紙上畫出的駱駝多，三個(gè)徒弟畫了不同的畫，只有小徒弟得到了師傅的稱贊。文章告訴人們：做事情要善于開動(dòng)腦筋，想別人沒想到的。它有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。本文故事性強(qiáng)，文字淺顯，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。
在教學(xué)中，我本著“以導(dǎo)促學(xué)、以學(xué)為主”的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生把在學(xué)習(xí)精讀課文中的學(xué)習(xí)方法遷移、運(yùn)用到本課的閱讀實(shí)踐中，借此培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、自主思考、自主感悟、自主表達(dá)的習(xí)慣和能力。
“小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊？”這是本文的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，更是課堂生成的主要部分。在導(dǎo)學(xué)過程中，我先以“導(dǎo)讀提示”的兩個(gè)問題為引擎，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，通過找句、讀句、看畫、評畫等途徑形成自已的初步感悟；然后讓學(xué)生帶著感悟去朗讀、品味、理解畫師的話。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣剐杂?xùn)練，以進(jìn)一步開闊他們的視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。
教學(xué)目標(biāo)：
1.自學(xué)生字詞，積累好詞佳句。
2.通過讀文，了解課文的主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。懂得要多動(dòng)腦才能有創(chuàng)新的道理。
3.結(jié)合生活實(shí)際，樹立學(xué)生“想別人沒想到的”的創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解畫師最后說的那段話。
難點(diǎn)：感悟小徒弟以少代多的畫意，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：收集一些 “想別人沒想到的”例子。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一.故事激趣，導(dǎo)入新課
1.欣賞課件：繪“藏”
2.揭示課題：想別人沒想到的
二.明確導(dǎo)讀要求
出示：讀讀課文，說說課文講了一件什么事，小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。
三.學(xué)生自學(xué)，解決第一個(gè)問題
1.自由讀課文：注意讀準(zhǔn)字音，畫出生字新詞；說說課文講了一件什么事。
2.學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。
3.檢查學(xué)生自學(xué)情況。
4.小結(jié)
四.學(xué)生自學(xué)，解答第二個(gè)疑難。
1.出示：默讀課文，用“——”畫出三個(gè)徒弟作畫的句子，說說小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊？
2.研讀課文，討論交流。
3.匯報(bào)自學(xué)情況，指導(dǎo)朗讀。
�、胖该卮�，相機(jī)出示三個(gè)徒弟作畫的句子，抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)感情，以情促讀。
�、平Y(jié)合三幅畫分析畫師稱贊小徒弟的原因。
�、浅鍪井嫀熥詈笳f的那段話，指導(dǎo)朗讀。
4.談?wù)剬W(xué)完課文后的體會(huì)。（板書：多動(dòng)腦 有創(chuàng)新）
五.拓展延伸，感受創(chuàng)新
1.欣賞課件：傳“香”，說說你會(huì)怎么畫“香”。
2.說說你平時(shí)有沒有想到過別人沒想到的事。
3.小結(jié)。
六.布置作業(yè)
1.摘抄好詞好句。（必做）
2.請你以“我想設(shè)計(jì)一種新的……”為開頭寫一段話。
3.試著在一張白紙上畫出最多的花。
�。ǘx一）
語文教案《想別人沒想到的》 篇5
語文課程的核心理念是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。落實(shí)在教學(xué)中就是達(dá)成“三維”目標(biāo)�！断雱e人沒想到的》這是一篇略讀課文，為此在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重發(fā)揮學(xué)生的自主性，利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生圍繞主要問題，自主探究。在探究過程中，引導(dǎo)學(xué)生感悟語言，學(xué)習(xí)朗讀，表達(dá)；提供平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在默讀中邊讀邊想，發(fā)揮聯(lián)想與想像，練習(xí)說、寫。在抓好語文基礎(chǔ)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
【教學(xué)對象分析】
三年級下學(xué)期的孩子已經(jīng)有了一定的獨(dú)立閱讀能力，能在閱讀時(shí)圍繞課文的主要內(nèi)容，提出問題，能在老師的指導(dǎo)下有效地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。在前面三篇精讀課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生初步掌握了默讀方法，能邊讀邊想，抓住文中主要人物的描寫來體會(huì)課文表達(dá)的意思。在這一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將運(yùn)用所學(xué)的閱讀方法自主探究，在學(xué)習(xí)中鞏固和提高。
【教學(xué)內(nèi)容分析】
《想別人沒想到的》是新課標(biāo)九年義務(wù)教育教材人民教育出版社小學(xué)語文第六冊中的一篇略讀課文。課文講的是一個(gè)畫師考三個(gè)徒弟，看誰能在一張同樣大小的紙上，畫出的駱駝最多。結(jié)果小徒弟用“以少代多”的創(chuàng)新思維方法贏得了稱贊的故事。課文雖然篇幅短小，但講述的道理卻很有現(xiàn)實(shí)意義，教育學(xué)生要愛動(dòng)腦筋，常想別人沒想到的事，這樣可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。教材選編本課的意圖，是進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生默讀的能力，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊；并結(jié)合課文開闊學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在日常生活中，想別人沒想到的，做別人沒做到的。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能：
�。�1）自學(xué)生字詞。
�。�2）理解課文重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。能有感情的朗讀課文。初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
2、過程與方法：
�。�1）直接導(dǎo)入課文；
�。�2）利用多媒體課件，通過自學(xué)，掌握生字詞；通過誦讀品味，合作學(xué)習(xí)，體會(huì)小徒弟為何會(huì)被畫師稱贊。；
�。�3）通過對比探究，體會(huì)小徒弟畫的妙處；
�。�4）通過拓展資料，體驗(yàn)創(chuàng)新。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 在學(xué)習(xí)課文中加深體會(huì)，明白要勇于開拓創(chuàng)新、勤動(dòng)腦、多思考，才能想到別人所想不到的，才能有新的收獲。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)畫師稱贊小徒弟的原因，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
2、難點(diǎn)：理解畫師最后說的那段話，提高學(xué)生的審美情趣。
【課前準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備:多媒體課件
學(xué)生準(zhǔn)備 :1.預(yù)習(xí)課文。
2.收集一些 “想別人沒想到的”例子。
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1、默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。
2、結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒想到的”的創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、故事激趣，導(dǎo)入課文
我們知道第三組課文就是要告訴我們一些看問題、想問題、做事情的一些方法。例如《畫楊桃》告訴我們，同一個(gè)事物從不同角度看，會(huì)有所不同。那么《想別人沒想到的》又要告訴我們什么呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)一下這篇課文。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答，出示課題：想別人沒想到的事）
�。ǘ⒆杂勺x文、整體感知
1、這是一篇略讀課文。請同學(xué)們自由讀課文，思考課文講了一件什么事？
2、 反饋交流
（三）、隨題讀文，重點(diǎn)研讀小徒弟的畫
1、 畫師要考徒弟什么？讀出相應(yīng)的段落。（板書：畫多）
2、 畫師考得結(jié)果怎樣？哪一句是寫結(jié)果的？
3、屏幕顯示：畫師看了他倆的畫，沒有露出滿意的神情。當(dāng)他拿起小徒弟的畫時(shí)，禁不住點(diǎn)頭稱贊。
4、 讀一讀，可以提出哪些問題？
�。ㄈ齻�(gè)徒弟各畫了什么？為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫，而對小徒弟的畫卻點(diǎn)頭稱贊？）
下面，請同學(xué)們根據(jù)這些問題自己去找一找。
5、 根據(jù)問題研讀課文
�。�1）、大徒弟畫了什么？要讀出“多”要強(qiáng)調(diào)哪些字詞？指名讀（板書；很多）
（2）、二徒弟畫了什么？從哪里看出多？（板書：許多）
�。�3）、三徒弟畫了什么?讀一讀畫的內(nèi)容（板書：兩只）
小徒弟畫得多嗎？從哪里看出很少？（幾條、一只、另一只）
6、比較三幅畫，體會(huì)小徒弟畫的妙處
師：這三幅畫，明明是大徒弟和二徒弟畫得更多，為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意，畫師是怎么評畫的呢？
請你們當(dāng)小畫師用“雖然……但是……”“因?yàn)?hellip;…所以……”來評評小徒弟的畫，把畫師的話補(bǔ)充完整。
7、畫師是怎么評價(jià)的？（顯示畫師的話）
�、抛x一讀畫師的話
�、评斫�“若隱若現(xiàn)”
⑶小徒弟的畫中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的？
8、 聽了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎？
9、 大徒弟和二徒弟明白了沒有？你從哪看出來的？
10、 什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么?用“原來——”說話。
11、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的？（板書：以少代多）道理說出來。
12、 完整地讀課文。把你悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來。
�。ㄋ模�、拓展內(nèi)容
通過這個(gè)故事后，作為大徒弟和二徒弟非常不服氣，紛紛要求師傅再出一道題，于是畫師又出了這樣一道題——畫風(fēng)，看看誰畫的風(fēng)大。
指名發(fā)表意見，假如是你準(zhǔn)備怎么畫這幅畫？（學(xué)生畫畫、評畫）
�。ㄎ澹�、總結(jié)道理：
創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來的，要想擁有創(chuàng)新的頭腦，我們應(yīng)該怎么做？（平時(shí)多動(dòng)腦筋，多想別人沒想到的事）
�。┩扑]作業(yè)：
1、你也想到過別人沒有想到的事情嗎？聯(lián)系生活實(shí)際，想一想，說一說，做一做。
2、回憶一下你學(xué)習(xí)過的課文，如曹沖稱象、司馬光砸缸、愛迪生救媽媽、充氣雨衣等故事，學(xué)習(xí)他們的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)。
五、板書設(shè)計(jì)：
想別人沒想到的事
大徒弟 很多 有限
二徒弟 許多 有限 }創(chuàng)新
小徒弟 兩只 以少代多�。睿�
語文教案《想別人沒想到的》 篇6
教材分析： 《想別人沒想到的》是人教版小學(xué)語文第六冊中的一篇略讀課文。課文講的是一個(gè)畫師考三個(gè)徒弟，看誰能在一張同樣大小的紙上，畫出的駱駝最多。結(jié)果小徒弟用“以少代多”的創(chuàng)新思維方法贏得了稱贊的故事。課文雖然篇幅短小，但講述的道理卻很有現(xiàn)實(shí)意義，教育學(xué)生要愛動(dòng)腦筋，常想別人沒想到的事，這樣可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。教材選編本課的意圖，是進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生默讀的能力，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊；并結(jié)合課文開闊學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在日常生活中，想別人沒想到的，做別人沒做到的。學(xué)生分析： 三年級下學(xué)期的孩子已經(jīng)有了一定的獨(dú)立閱讀能力，能在閱讀時(shí)圍繞課文的主要內(nèi)容，提出問題，能在老師的指導(dǎo)下有效地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。在前面三篇精讀課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生初步掌握了默讀方法，能邊讀邊想，抓住文中主要人物的描寫來體會(huì)課文表達(dá)的意思。在這一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將運(yùn)用所學(xué)的閱讀方法自主探究，在學(xué)習(xí)中鞏固和提高。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過自學(xué)、合作學(xué)習(xí)，掌握生字詞，了解課文內(nèi)容。
2、默讀課文，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。
3、明白在日常生活中，要勇于開拓創(chuàng)新、勤動(dòng)腦、多思考，才能想到別人想不到的，做到別人做不到的，才能有新的收獲。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解畫師最后說的那段話。
教學(xué)流程：
一、故事激趣，揭示課題
師：同學(xué)們，老師知道你們都很喜歡聽故事，所以今天又帶來了一個(gè)，想聽嗎？
宋朝有個(gè)皇帝叫趙佶，他非常喜歡畫畫。每當(dāng)選拔人才的時(shí)候，他常常會(huì)讓前來考試的人根據(jù)他所出的一句詩畫一幅畫。有一次，他出了一句“萬綠叢中一點(diǎn)紅”的詩句。那些考生不是畫了一片草地加上一朵紅花，就是許多綠葉中插著一朵花。雖然他們的畫也符合詩意，但皇帝沒有一個(gè)滿意的。但是，當(dāng)他看到最后一張畫時(shí)，不禁連聲叫好。只見畫上畫著一片郁郁蔥蔥的樹林，一位少女穿著一身綠裝在林子里蕩秋千，只有那張小嘴是紅紅的。
請問同學(xué)們，為什么皇帝剛開始不滿意，當(dāng)他看到最后一張畫時(shí)又連聲叫好呢？
師：對，因?yàn)樽詈笠环嫷淖髡呦氲搅藙e人沒想到的畫法，今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文講的就是一個(gè)《想別人沒想到的》故事。（板題）
二、自由讀文、整體感知
師：請同學(xué)們打開書，參照課文前面的提示語首先進(jìn)行三讀：（讀準(zhǔn)確、讀流利、讀感情）
大屏出示自學(xué)提示：
1、自由讀課文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、理解詞意。
2、思考課文講了一件什么事？
3、不理解的地方作上記號，與同桌討論解決。
師：老師看大家已經(jīng)把生詞畫出來了，請同學(xué)們看大屏上的詞語，你能準(zhǔn)確地讀出來嗎？
大屏出示：召集 連綿不斷 連綿起伏 半截
恰好 若隱若現(xiàn) 恍然大悟 稱贊
師：誰愿意把這個(gè)故事讀給大家聽？
師：剛才同學(xué)們都已經(jīng)讀了課文,有誰知道課文講了一件什么事？
師：看來同學(xué)們都很聰明,老師根據(jù)大家剛才講的歸納整理了一下(大屏出示),大家一起來讀一讀。
三、默讀課文，分組討論
師：畫師讓三個(gè)徒弟在一張同樣大小的紙上畫駱駝，看誰畫的多。那么三個(gè)徒弟是怎么畫的呢？倒底是誰畫的多呢？請同學(xué)們默讀課文，思考下面的問題并完成這個(gè)表格。
1、小組討論交流，完成表格。
考題：
徒 弟
畫 了 什 么
自我感覺
畫師評價(jià)
大徒弟
二徒弟
小徒弟
2、小徒弟的畫為什么得到畫師的稱贊？
3、你們還有其他的辦法也可以畫出更多的駱駝嗎？
師：誰來匯報(bào)一下你們小組的學(xué)習(xí)成果？（根據(jù)學(xué)生回答板書）
師：這三幅畫，明明是大徒弟和二徒弟畫得更多，為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意，而對小徒弟的畫卻點(diǎn)頭稱贊呢？
師：畫師是怎么評價(jià)的？（顯示畫師的話：這不恰恰表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？變換句式）
師：誰知道“若隱若現(xiàn)”是什么意思？小徒弟的畫中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的？這樣畫有什么妙處？
師：我們請一位同學(xué)來扮演畫師，用“雖然……但是……”“不但……而且……”“因?yàn)?hellip;…所以……”來評價(jià)三個(gè)徒弟的畫好不好？
師：聽了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎？
師：大徒弟和二徒弟明白了沒有？你從哪個(gè)詞看出來的？什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么？用“原來──”說話。
師：讓我們齊讀課文，把你悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來。
師：如果你是大徒弟或二徒弟，你會(huì)對小徒弟說什么呢？誰來表演一下。
3、你們還有其他的辦法也可以畫出更多的駱駝嗎？
師：同學(xué)們，課文中作者不急于告訴我們該怎樣畫出最多的駱駝，而是一步步地展示三個(gè)徒弟所畫的畫，讓人迫不急待地往下讀，最后揭開奧秘，說明小徒弟畫的是最好的，這種寫法是：設(shè)置懸念的寫作手法。
四、感悟道理、升華主題
師：同學(xué)們，讀了這個(gè)故事使你受到了什么啟發(fā)？把你的感悟通過朗讀表現(xiàn)出來好嗎？
師：同學(xué)們，通過這個(gè)故事后，其實(shí)大徒弟和二徒弟并不服氣，紛紛要求師傅再出一道題，于是畫師又出了這樣一道題——深山藏古寺。假如是你你準(zhǔn)備怎么畫這幅畫？可以小組同學(xué)商量一下。
出示三個(gè)徒弟的畫，分小組討論點(diǎn)評，再指名點(diǎn)評。
大徒弟：一座茂密的森林里畫著一座寺廟.（深山有古寺）
二徒弟：一座深山后露出寺廟的一個(gè)角（深山露古寺）
小徒弟:：一座深山,一道彎彎曲曲的石階上,一個(gè)和尚挑著水（深山藏古寺）
師：畫師的小徒弟想到了別人沒想到的事,你們平時(shí)是不是也有想到過別人沒有想到過的事呢？或者誰還記得我們學(xué)過的哪些課文是寫想到別人沒想到的事？
師：其實(shí)想別人沒想到的故事還有很多，課下請同學(xué)們也收集一些創(chuàng)新故事，和同學(xué)們交流好嗎？
五、全文總結(jié)
師：同學(xué)們，一張紙，即使畫滿了駱駝，也是有限的，而小徒弟不僅畫法簡潔，而且利用山路轉(zhuǎn)彎，只畫了兩頭行走的駱駝，意味深長，給人無限想象。這就是想別人沒想到的，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了只要肯動(dòng)腦筋，大膽創(chuàng)新，就會(huì)有很多新發(fā)現(xiàn)，就會(huì)有意想不到的收獲。所以，在今后的學(xué)習(xí)、生活中，我們也要多動(dòng)腦筋，做一個(gè)有創(chuàng)新精神的孩子。
板書設(shè)計(jì)： 12 想別人沒想到的
大徒弟 許多小駱駝 不滿意
二徒弟 許多駱駝?lì)^ 不滿意
小徒弟 兩只在山谷中走 稱 贊
（妙在創(chuàng)新）
語文教案《想別人沒想到的》 篇7
教學(xué)本文，指導(dǎo)預(yù)習(xí)時(shí)，我讓學(xué)生自主了解了本文主要內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容查找資料，從同學(xué)們的作業(yè)反饋意見可以看出，文中內(nèi)容的理解對于學(xué)生來說不是一件難事，也因?yàn)楸疚谋旧砭褪且黄宰x課文。但從查找的資料看出，學(xué)生時(shí)查找了很多名畫，卻沒有理解到文照所講的作畫時(shí)構(gòu)思之妙。于是，我做了調(diào)整，抓住了拓展來理解課文。因?yàn)樗自捳f：“不懂是因?yàn)橐姷纳伲姷枚嗔司投�。”于是，在理解本文的基礎(chǔ)上，我出示了 “深山藏古寺”一畫，讓學(xué)生先談自己的理解，怎么畫這幅畫，然后出示名家作品，再次對名家作品進(jìn)行分析，帶領(lǐng)孩子們在“藏”上下功夫。接著出示了“踏花歸來馬蹄香”，讓同學(xué)們理解如何表現(xiàn)“香”，通過觀察名畫，學(xué)生還談出了如何畫“風(fēng)”。
最后，我留給同學(xué)們的作業(yè)是如何表現(xiàn)在一張紙上劃出更多的人.留這個(gè)作業(yè)的目的是再次考察同學(xué)對課文中所講的'如何把握主題,如何去想得更妙,提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象力。
另外,本文中還有一個(gè)還重要的作業(yè),理解小伙伴的話，在理解課文時(shí)，我們回憶了“曹沖稱象”的故事。讓同學(xué)們回憶還有哪些這樣的故事。
語文教案《想別人沒想到的》 篇8
一、設(shè)計(jì)理念：
提倡個(gè)性化學(xué)習(xí)，是基礎(chǔ)教育課程改革的重要思想。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》在闡述教學(xué)過程時(shí)強(qiáng)調(diào)：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)�！�
《想別人沒想到的》一課是一篇略讀課文，課文講了畫師收了三個(gè)徒弟，他考查三個(gè)徒弟，看誰能在一張同樣大小的紙上畫出的駱駝多，三個(gè)徒弟畫了不同的畫，只有小徒弟得到了師傅的稱贊。這篇課文故事性強(qiáng)，文字淺顯，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。為了體現(xiàn)略讀教學(xué)特點(diǎn)，在教學(xué)中，我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。圍繞著理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊這一教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、討論。讓學(xué)生將精讀課文中所學(xué)習(xí)的分段、理解課文等語文基本功，用于本課的閱讀實(shí)踐中，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的閱讀能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。
2、結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒想到的”的創(chuàng)新意識(shí)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：感悟小徒弟以少代多的畫意，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
2、難點(diǎn)：用“雖然……但是……”來評價(jià)三位徒弟的畫，提高學(xué)生的審美情趣。
四、課前準(zhǔn)備：多媒體課件
五、教學(xué)過程
(一)激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文
1、同學(xué)們，喜歡腦筋急轉(zhuǎn)彎嗎?下面老師就來考考大家吧，全世界各國之間通用的話是什么?(答案：電話)我再出示一道題：狼來了(打一水果)。(答案：楊桃)通過回答這兩個(gè)問題，告訴大家：“有時(shí)，思考問題要換一個(gè)角度，想別人沒想到的。”
2、根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題：想別人沒想到的事。
(二)自由讀文、整體感知
1、 這是一篇略讀課文。請同學(xué)們看一看文中的閱讀提示告訴我們應(yīng)該怎樣學(xué)這篇課文?
2、自由讀課文，思考課文講了一件什么事?
3、 反饋交流
(三)隨題讀文，重點(diǎn)研讀小徒弟的畫
1、 畫師要考徒弟什么?讀出相應(yīng)的段落。(板書：畫多)
2、 畫師考得結(jié)果怎樣?哪一句是寫結(jié)果的?
3、 屏幕顯示：畫師看了他倆的畫，沒有露出滿意的神情。當(dāng)他拿起小徒弟的畫時(shí)，禁不住點(diǎn)頭稱贊。
4、 讀一讀，可以提出哪些問題?
(三個(gè)徒弟各畫了什么?為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫，而對小徒弟的畫卻點(diǎn)頭稱贊?)
下面，請同學(xué)們根據(jù)這些問題自己去找一找。
5、 根據(jù)問題研讀課文
(1)大徒弟畫了什么?要讀出“多”要強(qiáng)調(diào)哪些字詞?指名讀(板書;很多)
(2)二徒弟畫了什么?從哪里看出多?(板書：許多)
(3)小徒弟畫了什么?讀一讀畫的內(nèi)容(板書：兩只)
(4)小徒弟畫得多嗎?從哪里看出很少?(幾條、一只、另一只)
6、比較三幅畫，體會(huì)小徒弟畫的妙處
師：這三幅畫，明明是大徒弟和二徒弟畫得更多，為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意，而對小徒弟的畫，畫師卻點(diǎn)頭稱贊?你能體會(huì)其中的妙處嗎?(四人小組討論，后交流)
7、畫師是怎么評價(jià)的?(顯示畫師的話)
�、抛x一讀畫師的話
�、评斫狻叭綦[若現(xiàn)”
�、切⊥降艿漠嬛�，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的?
�、壤斫狻斑@不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎?”的意思。
�、蓪W(xué)著畫師的口氣，用“雖然……但是”評價(jià)大徒弟和二徒弟的畫。
8、聽了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎?
9、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的?(板書：以少代多)
10齊讀畫師的話(用欣賞、贊美的語氣)
11、大徒弟和二徒弟明白了沒有?你從哪個(gè)詞看出來?
12、什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么?用“原來——”說話
(四)拓展延伸
1、引言：宋代的趙佶皇帝喜歡以詩做畫。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的詩句。課件出示：
下面四幅圖,哪一幅最適合深山藏古寺的畫面,為什么?
第一幅:一座深山前畫著一座寺廟.(深山有古寺)
第二幅:一座深山(深山無古寺)
第三幅:一座深山后露出寺廟的一個(gè)角(深山露古寺)
第四幅:一座深山,一道彎彎曲曲的石階上,一個(gè)和尚挑著水(深山藏古寺)
2、我們以前學(xué)過的課文中，也有像小徒弟這樣想別人沒想到的事嗎?
在生活中，你也想到過別人沒想到過的事情嗎，聯(lián)系實(shí)際想一想，說一說。
(五)總結(jié)道理：
創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來的，要想擁有創(chuàng)新的頭腦，我們應(yīng)該怎么做?(平時(shí)多動(dòng)腦筋，多想別人沒想到的事)
五、板書設(shè)計(jì)：
想別人沒想到的事
大徒弟 很多
二徒弟 許多
小徒弟 兩只
以少代多 (妙)
語文教案《想別人沒想到的》 篇9
【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】語文課程的核心理念是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。落實(shí)在教學(xué)中就是達(dá)成“三維”目標(biāo)�！断雱e人沒想到的》這是一篇略讀課文，為此在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重發(fā)揮學(xué)生的自主性，利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生圍繞主要問題，自主探究。在探究過程中，引導(dǎo)學(xué)生感悟語言，學(xué)習(xí)朗讀，表達(dá)；提供大量的閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生在默讀中邊讀邊想，發(fā)揮聯(lián)想與想像，練習(xí)說、寫。在抓好語文基礎(chǔ)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
【教學(xué)對象分析】三年級下學(xué)期的孩子已經(jīng)有了一定的獨(dú)立閱讀能力，能在閱讀時(shí)圍繞課文的主要內(nèi)容，提出問題，能在老師的指導(dǎo)下有效地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。在前面三篇精讀課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生初步掌握了默讀方法，能邊讀邊想，抓住文中主要人物的描寫來體會(huì)課文表達(dá)的意思。在這一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將運(yùn)用所學(xué)的閱讀方法自主探究，在學(xué)習(xí)中鞏固和提高。
【教學(xué)內(nèi)容分析】《想別人沒想到的》是新課標(biāo)九年義務(wù)教育教材人民教育出版社小學(xué)語文第六冊中的一篇略讀課文。課文講的是一個(gè)畫師考三個(gè)徒弟，看誰能在一張同樣大小的紙上，畫出的駱駝最多。結(jié)果小徒弟用“以少代多”的創(chuàng)新思維方法贏得了稱贊的故事。課文雖然篇幅短小，但講述的道理卻很有現(xiàn)實(shí)意義，教育學(xué)生要愛動(dòng)腦筋，常想別人沒想到的事，這樣可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。教材選編本課的意圖，是進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生默讀的能力，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊；并結(jié)合課文開闊學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在日常生活中，想別人沒想到的，做別人沒做到的。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能：
�。�1）自學(xué)生字詞。
�。�2）理解課文重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。能有感情的朗讀課文。初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
2、過程與方法：
�。�1）以講故事的形式，激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文；
（2）利用多媒體課件，通過自學(xué)，掌握生字詞；通過誦讀品味，合作學(xué)習(xí)，體會(huì)小徒弟為何會(huì)被畫師稱贊。；
�。�3）通過對比探究，體會(huì)小徒弟畫的妙處；
�。�4）通過拓展資料，豐富知識(shí)，擴(kuò)大閱讀面，體驗(yàn)創(chuàng)新。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
在學(xué)習(xí)課文中加深體會(huì)，明白要勇于開拓創(chuàng)新、勤動(dòng)腦、多思考，才能想到別人所想不到的，才能有新的收獲。 【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)畫師稱贊小徒弟的原因，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
2、難點(diǎn)：理解畫師最后說的那段話。提高學(xué)生的審美情趣。
【課前準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備:多媒體課件
學(xué)生準(zhǔn)備 :1.預(yù)習(xí)課文。2.收集一些 “想別人沒想到的”例子。
【教學(xué)策略】運(yùn)用powerpoint制作課件，方便適用。采用“故事連連看”的形式將課文與拓展的課外閱讀材料有機(jī)地結(jié)合在一起。整個(gè)課件分為六個(gè)流程：故事激趣導(dǎo)入→自學(xué)提示及反饋→重難點(diǎn)探究→課外閱讀拓展→生活創(chuàng)新事例拓展→讀寫遷移拓展。這個(gè)課件設(shè)計(jì)具有較強(qiáng)的導(dǎo)學(xué)功能，適用于這篇略讀課文的教學(xué)；課件知識(shí)含量豐富，有利于提高課堂教學(xué)效率，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
【教學(xué)過程】一、故事激趣，導(dǎo)入課文
課件出示：（故事連連看一）宋朝有個(gè)皇帝叫趙佶，他很喜歡畫畫，常常出一句詩，讓前來考試的人畫畫，以此來選拔人才。有一次，他出了一句“萬綠叢中一點(diǎn)紅”的詩句。那些考生不是畫了一片草地加上一朵紅花，就是許多綠葉中插著一朵花。雖然他們的畫也符合詩意，但宋徽宗沒有一個(gè)滿意。但他看到最后一張畫時(shí)，不禁連聲叫好。只見畫上畫著一片郁郁蔥蔥的樹林，一位少女穿著一身綠裝在林子里蕩秋千，只有那張小嘴是紅紅的。
請問，宋徽宗剛開始為什么不滿意？看到最后一張畫時(shí)，為什么又連聲叫好呢？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答，出示課題：想別人沒想到的事 學(xué)生齊讀課題）
二、自由讀文、整體感知
1、這是一篇略讀課文。請同學(xué)們按自學(xué)提示初讀課文。
課件出示：（故事連連看二）
�。�1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
（2）畫出生字詞，同桌合作，識(shí)記字形，理解詞意。
�。�3）思考課文講了一件什么事？
�。�4）不理解的地方作上記號，與同桌討論解決。
2.學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
3.反饋交流自學(xué)情況。
課件出示：
�。�1）檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。指名讀，齊讀。
召(zhào)集 駱(luò) 駝(tuo) 連綿(mián)起伏(fú) 若(ruò)隱若現(xiàn) 恰(qià)好
（2）交流詞意，掌握字形。
（3）課文講了一件什么事？
三、隨問題讀文，重點(diǎn)研讀小徒弟的畫
1、畫師要考徒弟什么？讀出相應(yīng)的段落。（板書：畫多）
2、畫師考得結(jié)果怎樣？哪一句是寫結(jié)果的？
課件顯示：畫師看了他倆的畫，沒有露出滿意的神情。當(dāng)他拿起小徒弟的畫時(shí)，禁不住點(diǎn)頭稱贊。
讀一讀，可以提出哪些問題？
�。ㄈ齻�(gè)徒弟各畫了什么？為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫，而對小徒弟的畫卻點(diǎn)頭稱贊？）
3、根據(jù)問題研讀課文：
誰讀懂了第一個(gè)問題？匯報(bào)一下：（指名匯報(bào)，相機(jī)朗讀）
�、拧〈笸降墚嬃耸裁�？要讀出“多”要強(qiáng)調(diào)哪些字詞？指名讀 （板書；很多小駱駝）
�、啤《降墚嬃耸裁�？從哪里看出多？（板書：許多駱駝?lì)^）
�、恰∪降墚嬃耸裁�?讀一讀畫的內(nèi)容 （板書：兩只在山谷中走）
小徒弟畫得多嗎？從哪里看出很少？（幾條、一只、另一只）
4、比較三幅畫，體會(huì)小徒弟畫的妙處：
課件顯示三幅畫
師：這三幅畫，明明是大徒弟和二徒弟畫得更多，為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意，而對小徒弟的畫，畫師卻點(diǎn)頭稱贊？你能體會(huì)其中的妙處嗎？（四人小組討論，然后交流）
請你們當(dāng)小畫師用“雖然……但是……”“不但……而且……”“因?yàn)?hellip;…所以……”來評評三位徒弟的畫。
5、畫師是怎么評價(jià)的？（顯示畫師的話）
⑴ 讀一讀畫師的話。
⑵ 理解“若隱若現(xiàn)”。
課件顯示：“若”的意思：① 要是；② 你；③ 好像。應(yīng)選擇哪一種？連起來說意思。
�、恰⌒⊥降艿漠嬛校闹获橊勈侨綦[若現(xiàn)的？這樣畫有什么妙處？
6、聽了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎？
大徒弟和二徒弟明白了沒有？你從哪個(gè)字看出來？
什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么？用“原來──”說話。
7、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的？（板書：以少代多）
8、齊讀課文，把你悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來。
9、課件出示：你還有其他辦法畫出更多的駱駝嗎？
四、拓展內(nèi)容
引言：像這樣想別人沒想到的故事還有很多，我們再來學(xué)一篇。
課件出示：（故事連連看三） 《踏花歸來馬蹄香》：
你從哪里看出這個(gè)人的畫很有創(chuàng)意？他是怎么表現(xiàn)出香的？
課件出示：說說你收集來的有關(guān)創(chuàng)新的故事：
你有沒有聽到過類似的故事？（學(xué)過的課文中有沒有？）或者你有沒有想到別人沒想到的事？
五、動(dòng)手實(shí)踐
1、導(dǎo)語：這一單元講了這么多的故事，我們也來練習(xí)寫個(gè)故事吧。
2、課件出示：（故事連連看四）
《十里蛙聲出山泉》的畫及簡介
啟發(fā)：(1)課文中，作者是怎樣把一個(gè)故事寫得引人入勝的呢？。
(2)每人在本上寫故事，而后交流。
(3)總結(jié)全文
通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了只要肯動(dòng)腦筋，大膽創(chuàng)新，就會(huì)有很多新發(fā)現(xiàn)，就會(huì)有意想不到的收獲。所以，在今后的學(xué)習(xí)、生活中，我們也要多動(dòng)腦筋，多想別人沒想到的事，做一個(gè)有創(chuàng)新精神的孩子。
五、板書設(shè)計(jì)
想別人沒想到的事
�。ú粷M意） 大徒弟 許多小駱駝
畫師（不滿意） 二徒弟 許多駱駝?lì)^
�。ǚQ 贊） 小徒弟 兩只在山谷中走（妙在創(chuàng)新）
【教學(xué)評價(jià)與反思】這是我在我校創(chuàng)新教學(xué)大賽中執(zhí)教的一堂課。在教學(xué)中，我力圖準(zhǔn)確把握略讀課文的特點(diǎn)，只做“提綱挈領(lǐng)”的指導(dǎo)，運(yùn)用課件引導(dǎo)學(xué)生圍繞“畫師為什么稱贊小徒弟的畫”這一主要問題自主探究。在探究中引導(dǎo)學(xué)生品味語言。葉圣陶先生說得好，略讀課文不是不咬文嚼字，只是精讀時(shí)候出于努力鉆研，從困勉達(dá)到解悟，略讀時(shí)候就已經(jīng)熟能生巧，不需多用心，自會(huì)隨機(jī)應(yīng)用。課堂上，學(xué)生思維活躍，對課文的理解水到渠成。
但由于時(shí)間關(guān)系，生活拓展與寫故事這兩個(gè)部分沒有完成教學(xué)任務(wù)。其原因主要是在探究部分花的時(shí)間過長。一是學(xué)生自讀自悟時(shí)間比預(yù)計(jì)的長；二是在匯報(bào)交流時(shí)，學(xué)生理解很深刻，超出了我的預(yù)設(shè)�？晌胰园搭A(yù)設(shè)的執(zhí)教，在這兒又花了很多時(shí)間。其實(shí)，現(xiàn)在想來，此刻，已不需要再按部就班地講，只需要引導(dǎo)學(xué)生對比朗讀，加深理解，讀出體會(huì)就行了。原本設(shè)計(jì)時(shí)，把教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)放在以教材為點(diǎn)，向生活，向課外閱讀輻射上；可執(zhí)教時(shí)，猶豫了，生怕在教材上花的時(shí)間少，被評委們說這兒，那兒沒涉及到；結(jié)果，時(shí)間不夠，亮點(diǎn)不突出，倒顯得講得過于細(xì)致了。通過這堂課的教學(xué)，我想今后一定要加強(qiáng)師生合作備課，充分了解學(xué)情，作多方面預(yù)設(shè)；執(zhí)教時(shí)，要有教學(xué)機(jī)智，以學(xué)定教。同時(shí)，多學(xué)理論知識(shí)，做到胸有成竹地教學(xué)，敢于教學(xué)創(chuàng)新。
語文教案《想別人沒想到的》 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
了解課文內(nèi)容。理解“若隱若現(xiàn)”、“恍然大悟”等詞語的意思，能有感情地朗讀課文。初步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的意識(shí)和能力。
過程與方法：
①以講故事的形式，激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文內(nèi)容。
�、诶枚嗝襟w課件，通過文本對話，感悟課文內(nèi)容。
�、弁ㄟ^對比探究，體會(huì)小徒弟畫的妙處。
④通過拓展資料，豐富知識(shí)，擴(kuò)大閱讀面，體驗(yàn)創(chuàng)新。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
懂得常想別人沒想到的事能培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維，并樹立創(chuàng)新精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)真理解畫師最后說的那段話。
感悟小徒弟以少代多的畫法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，揭示課題。
1.（出示一張白紙）同學(xué)們，如果要讓你們在這么大一張紙上畫盡可能多的駱駝，你會(huì)怎樣畫？（學(xué)生自由作答）
2.大家說的都有道理。下面，我們就來看看畫師的三個(gè)徒弟是怎么畫的。（板書課題：想別人沒想到的，齊讀課題。）
二、學(xué)習(xí)課文
1.按自學(xué)提示初讀課文。
�。�1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
�。�2）畫出生字詞，同桌合作，識(shí)記字形，理解詞意。
�。�3）課文講了一件什么事？
�。�4）不理解的地方作上記號，與同桌討論解決。
2.學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
3.檢查自學(xué)情況。
�。�1）檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。指名讀，齊讀。（小黑板出示）
召(zhào)集駱(luò)駝(tuo)連綿(mián)起伏(fú)若(ruò)隱若現(xiàn)恰(qià)好
�。�2）生交流詞意，掌握字形。
語文教案《想別人沒想到的》 篇11
一、教材簡介
《想別人沒想到的事》是新教材人民教育出版社第六冊中的一篇選學(xué)課文。內(nèi)容比較簡單。講的是一個(gè)畫師考三個(gè)徒弟，看誰駱駝畫得多,結(jié)果小徒弟用“以少代多”的創(chuàng)新思維方法贏得了稱贊的故事。從而教育學(xué)生要愛動(dòng)腦筋，常想別人沒想到的事，這樣可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。
2、結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒想到的”的創(chuàng)新意識(shí)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：感悟小徒弟以少代多的畫意，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
難點(diǎn)：用“雖然……但是……”“因?yàn)椤浴瓉碓u價(jià)三位徒弟的畫，提高學(xué)生的審美情 趣。
四、課前準(zhǔn)備：多媒體課件
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、故事激趣，導(dǎo)入課文
同學(xué)們，喜歡聽故事嗎？誰能講一講大家都熟悉的《曹沖稱象》的故事。指名講故事，講得清楚、簡潔。
說說這個(gè)故事告訴了我們什么？或者說你從這個(gè)故事中得到了什么啟發(fā)？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答，出示課題：想別人沒想到的事）
�。ǘ�、自由讀文、整體感知
1、 這是一篇選學(xué)課文。請同學(xué)們自由讀課文，思考課文講了一件什么事？
2、 反饋交流
3、 用課件出示填空，來幫助講述課文的主要內(nèi)容。
�。ㄈ㈦S題讀文，重點(diǎn)研讀小徒弟的畫
1、 畫師要考徒弟什么？讀出相應(yīng)的段落。（板書：畫多）
2、 畫師考得結(jié)果怎樣？哪一句是寫結(jié)果的？
3、 屏幕顯示：畫師看了他倆的畫，沒有露出滿意的神情。當(dāng)他拿起小徒弟的畫時(shí)，禁不住點(diǎn)頭稱贊。
4、 讀一讀，可以提出哪些問題？
（三個(gè)徒弟各畫了什么？為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫，而對小徒弟的畫卻點(diǎn)頭稱贊？）
下面，請同學(xué)們根據(jù)這些問題自己去找一找。
5、 根據(jù)問題研讀課文
�。�1）、大徒弟畫了什么？要讀出“多”要強(qiáng)調(diào)哪些字詞？指名讀（板書；很多）
�。�2）、二徒弟畫了什么？從哪里看出多？（板書：許多）
�。�3）、三徒弟畫了什么?讀一讀畫的內(nèi)容（板書：兩只）
小徒弟畫得多嗎？從哪里看出很少？（幾條、一只、另一只）
6、比較三幅畫，體會(huì)小徒弟畫的妙處
師：這三幅畫，明明是大徒弟和二徒弟畫得更多，為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意，而對小徒弟的畫，畫師卻點(diǎn)頭稱贊?你能體會(huì)其中的妙處嗎？（四人小組討論，后交流）
畫師是怎么評畫的呢？老師故意把畫師的話隱去，請你們當(dāng)小畫師用“雖然……但是……”“因?yàn)椤浴眮碓u評小徒弟的畫，把畫師的話補(bǔ)充完整。
7、畫師是怎么評價(jià)的？（顯示畫師的話）
�、抛x一讀畫師的話
�、评斫狻叭綦[若現(xiàn)”
�、切⊥降艿漠嬛校闹获橊勈侨綦[若現(xiàn)的？
8、 聽了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎？
9、 大徒弟和二徒弟明白了沒有？你從哪個(gè)字看出來？
10、 什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么?用“原來——”說話
11、 小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的？（板書：以少代多）
12、 完整地讀課文。把你悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來。
�。ㄋ模⑼卣箖�(nèi)容
引言：像這樣想別人沒想到的故事還有很多，我們再來學(xué)一篇。
1、引言：宋代的趙佶皇帝喜歡以詩做畫。比較有名的還有這一篇。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的詩句。課件出示：
下面四幅圖,哪一幅最適合"深山藏古寺"的畫面,為什么?
第一幅:一座深山前畫著一座寺廟.（深山有古寺）
第二幅:一座深山（深山無古寺）
第三幅:一座深山后露出寺廟的一個(gè)角（深山露古寺）
第四幅:一座深山,一道彎彎曲曲的石階上,一個(gè)和尚挑著水（深山藏古寺）
2、說說你收集來的有關(guān)創(chuàng)新的故事
你有沒有聽到過類似的故事？或者你有沒有想到別人沒想到的事？
�。ㄎ澹�、總結(jié)道理：
創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來的，要想擁有創(chuàng)新的頭腦，我們應(yīng)該怎么做？（平時(shí)多動(dòng)腦筋，多想別人沒想到的事）
六、板書設(shè)計(jì)：
想別人沒想到的事
大徒弟 很多
二徒弟 許多
小徒弟 兩只
以少代多 （妙）
語文教案《想別人沒想到的》 篇12
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、抓住課文的主要內(nèi)容，教育學(xué)生遇事要善于動(dòng)腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)他人遇事要善于動(dòng)腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
學(xué)習(xí)時(shí)間：一課時(shí)
學(xué)習(xí)過程：
一、根據(jù)自學(xué)提示，自讀自悟
1、把課文讀正確、流利。
2、邊讀邊想，文中寫了一件什么事?用筆畫出三個(gè)徒弟各是怎樣畫的句子。
3、說說小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊?
二、匯報(bào)交流
1、同桌互相檢查
2、指旬讀，想機(jī)指導(dǎo)讀流利。
交流思考問題：說說課文主要寫了什么事?
說說為什么師父夸小徒弟畫得好?好在哪里?
(根據(jù)交流，重點(diǎn)讀師父說的話，體會(huì)好在哪里?)
三、練習(xí)有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)讀好三徒弟各是怎么畫的，以及師父的話。
四、總結(jié)，隨文閱讀
總結(jié)：一張紙，即使畫滿了駱駝，也是有數(shù)的，兩小徒弟不公畫法簡潔，而且利用山路轉(zhuǎn)彎，只畫了兩頭行走的駱駝，意味深長，給人無限想象。這就是想別人沒想到的，只有這樣，才會(huì)把事情做得更好，才能創(chuàng)新。你通過讀書或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒有這樣的事?(自主談，教師也交流自己知道的事)
隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》，畫一畫，看看誰想別人沒有想到的。
踏花歸去馬蹄香(寫作趣談)
伍玉成
宋朝時(shí)候，有一次畫院招考。考試是命題作畫，題目是一句古詩：“踏花歸去馬蹄香”。
考場上安靜極了，應(yīng)考者都在認(rèn)真思索。有的認(rèn)為詩句的重點(diǎn)在“踏花”二字。于是就畫了一些花瓣，讓一青年騎著馬在花瓣上行走。他想這不正是踏花么?表現(xiàn)了那春游之后的愉快心情。
有的在分析之后，覺得重點(diǎn)是在“馬”上。踏花也好，歸去也好，馬蹄也好，都離不開“馬”。于是就精心地畫了一匹駿馬，一青年騎在馬上從花叢中疾馳，顯得很有氣勢。
也有的人琢磨“馬蹄”應(yīng)是重點(diǎn)，因此在畫紙上突出那騰空的馬蹄，并在“馬蹄”旁畫著紛飛的花瓣。他想花瓣都被揚(yáng)了起來，馬蹄還不會(huì)“香”么!
眾多的應(yīng)考者中，只有一位畫得很特別。他的畫卷上根本沒畫花瓣。他畫的是：夕陽西下之時(shí)，一位英俊少年騎在一匹駿馬上。馬在奔騰著，馬蹄高高揚(yáng)起，一些蝴蝶緊緊地追逐著，在馬蹄的周圍飛舞。
考生交卷后，考官一張張?jiān)u選。當(dāng)他看到那張蝴蝶紛飛的畫卷時(shí)，就會(huì)心地笑了。這張畫被評為。
為什么呢?考官作了一番評說，應(yīng)考者也都非常佩服。
這考生的成功，關(guān)鍵在于他仔細(xì)地分析了題目，全面領(lǐng)會(huì)了詩句的含義，并找到了體現(xiàn)題意的巧妙的方法。
畫題中的“踏花、歸去、馬蹄”都是具體的事物，容易用圖形表現(xiàn)，所以一般人都在這表面上下功夫。而題中的重點(diǎn)在“香”字上。這“香”是一種感覺，憑嗅覺所得，而繪畫是讓人從視覺上感受。如何在畫面上體現(xiàn)出“馬蹄香”來就很不容易了。讓馬踏花瓣太表面、也太直接了，也難突出那“香”味。用蝴蝶來烘托真是想法新穎。蝴蝶為什么追逐馬蹄呢?不正是體現(xiàn)“馬蹄”的香么。這“香”不是直接畫出來的，而是觀畫者很自然能想到的，所感受到的。
寫作也是一樣，作文之初要仔細(xì)分析題意，這就是審題。它是動(dòng)筆的基礎(chǔ)。然后精心地構(gòu)思，尋找體現(xiàn)題意的表現(xiàn)方法。只有這樣，才能寫出符合題目要求的好文章。
一、讀一讀，寫一寫。
召集 駱駝 得意 稱贊 群山
連綿起伏 若隱若現(xiàn) 恍然大悟
二、照樣子，寫一寫。
密密麻麻 ( ) ( ) ( )
整理整理 ( ) ( ) ( )
三、不改變原意，把下面句子換個(gè)說法
1、這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎?
2、畫師把三個(gè)徒弟召集在一起。
3、怎么能這樣做?
五、課外拓展。
1、學(xué)習(xí)古詩
風(fēng)(李嶠)
解落三秋葉，能開二月花。
過江千尺浪，入竹萬竿斜。
2、閱讀《同步閱讀》P66 《差別》
語文教案《想別人沒想到的》 篇13
[情景說明]
這是一篇略讀課文，雖然篇幅短小，講述的道理卻很有教育意義，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。文中的小徒弟雖然只畫了兩只駱駝，一只完整，一只只露出一個(gè)腦袋，但畫面卻營造出數(shù)不盡的駱駝的情境，讓人拍案叫絕。課文的題目揭示了這篇文章的中心，插圖揭示了小徒弟畫面的內(nèi)容，文章采用懸念的手法引人入勝。教學(xué)時(shí)主要采用默讀思考的辦法，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊，從而真正理解老師所說的話，開闊學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，在日常生活中，想別人沒想到的，做別人沒做到的。
[教學(xué)過程]
一、情景導(dǎo)入：
1.師：從前有人給畫師出了一個(gè)題目：深山藏古寺。畫師們煞費(fèi)苦心，精心繪制，有的畫出群山綿延，露出古寺一角；有的畫了山上茂盛的古木中露出古寺的塔尖；有一位畫師也畫了山，畫了樹，卻不見古寺，只畫了彎彎曲曲的山道和一位在山下小溪旁提水的老和尚。你們覺得哪位畫師的作品最切“深山藏古寺” 的題意呢？
2.學(xué)生討論后回答。
學(xué)生甲：第三個(gè)好，因?yàn)橛泻蜕�，那山上肯定有寺院�?/p>
學(xué)生乙：第三個(gè)只有深山，沒有古寺，不合題意。
學(xué)生�。何艺J(rèn)為乙說的不對，第三個(gè)畫師的“古寺”才是真正的藏起來了，前兩個(gè)都能看到寺角或塔尖，那怎么算藏呢？難道你玩捉迷藏的時(shí)候還把頭露出來嗎？
�。ū妼W(xué)生：哈哈哈……）
師：說的太好了，雖然不見寺，但老和尚與古寺緊密相聯(lián)啊，他下山取水，寺必在山中，真可謂“深山藏古寺”呢！同學(xué)們肯動(dòng)腦筋，勇于創(chuàng)新，想別人沒想到的，一定會(huì)有意想不到的收獲。今天，我們一起學(xué)習(xí)新課《想別人沒想到的》。（板題）
二、學(xué)生默讀思考，分析討論：
1.師：請大家默讀全文，說說課文寫了一件什么事？
生：課文寫了一位畫師的三個(gè)徒弟比賽，看誰畫的駱駝多的事。
2.分組討論：你覺得哪個(gè)畫得最棒，為什么？
3.生自由發(fā)言，匯報(bào)討論結(jié)果
生甲：我認(rèn)為小徒弟最棒，他最聰明，沒費(fèi)多大力氣就畫出了數(shù)不清的駱駝，那兩個(gè)徒弟忙了半天累死了，可是畫得再多也還是可以數(shù)得清啊。
生乙：我覺得小徒弟好狡猾！（生笑）
生丙：小徒弟的畫既簡單，又有新意，他想到了別人沒想到的。
4.教師小結(jié)：
剛才大家討論得非常激烈，說得也有各自的道理�，F(xiàn)在我們一起來看看畫師想的是不是和大家一樣。
5.讓學(xué)生在文中找出畫師說的話讀一讀，讀出畫師對這位小徒弟由衷的稱贊來。
三、思維拓展：
1.師：小徒弟的確是愛動(dòng)腦筋，想出了別人沒想到的好辦法，聰明的同學(xué)們，你們也是一個(gè)個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子，你還有什么好辦法可以畫出更多的駱駝呢？
2.生甲：我畫一片大沙漠，一條小河，一只駱駝媽媽正在高興地向她的孩子們招手呢！因?yàn)樗业剿攘耍?/p>
（師給予熱情鼓勵(lì)）
四、學(xué)生質(zhì)疑文中不解的詞、句：
1.師：學(xué)完了全文，大家還有什么不解之處嗎？
2.生快速瀏覽全文，自由質(zhì)疑。
（容易的問題可即興采取生生互動(dòng)解答，對于有共性的疑問可展開集體討論后，教師再給予適當(dāng)點(diǎn)撥）
五、總結(jié)全文：
師：通過剛才的學(xué)習(xí)，大家知道了只要肯動(dòng)腦筋，勇于創(chuàng)新，就一定會(huì)有意想不到的收獲，聰明的曹沖巧稱大象、司馬光急中生智砸缸救人……還有多少的發(fā)明家也正是從平時(shí)別人所想不到的事物中創(chuàng)造出奇跡的，只要我們肯想、敢想，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。老師準(zhǔn)備在教室后面的墻上開辟一個(gè)專欄，名叫“金點(diǎn)子”，同學(xué)們，快告訴你身邊的小伙伴，你平時(shí)想到過別人沒想到的好點(diǎn)子嗎？誰的點(diǎn)子最多、最妙，他就是我們班當(dāng)之無愧的“點(diǎn)子大王”。
六、課外作業(yè)：
1.把你的好點(diǎn)子在專欄中展示出來。
2.評一評誰是你心中的“點(diǎn)子大王”。
語文教案《想別人沒想到的》 篇14
教學(xué)目標(biāo)
1、了解課文內(nèi)容。理解部分詞語的意思。
2、能有感情的朗讀課文。初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
3、懂得常想別人沒想到的事能培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維，并樹立創(chuàng)新精神。
教學(xué)重點(diǎn)
感悟小徒弟以少代多的畫意，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
教學(xué)難點(diǎn)
用“雖然……但是……”來評價(jià)三位徒弟的畫，提高學(xué)生的審美情趣。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件每人一張白紙
導(dǎo) 學(xué) 過 程
二 次 備 課
一、故事激趣，導(dǎo)入課文
宋朝有個(gè)皇帝叫趙佶，他很喜歡畫畫，常常出一句詩，讓前來考試的人畫畫，以此來選拔人才。有一次，他出了一句“萬綠叢中一點(diǎn)紅”的詩句。那些考生不是畫了一片草地加上一朵紅花，就是許多綠葉中插著一朵花。雖然他們的畫也符合詩意，但宋徽宗沒有一個(gè)滿意。但他看到最后一張畫時(shí)，不禁連聲叫好。只見畫上畫著一片郁郁蔥蔥的樹林，一位少女穿著一身綠裝在林子里蕩秋千，只有那張小嘴是紅紅的。
請問，宋徽宗剛開始為什么不滿意？看到最后一張畫時(shí)，為什么又連聲叫好呢？ （根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題：想別人沒想到的事）
二、自由讀文、整體感知
1、這是一篇選學(xué)課文。請同學(xué)們自由讀課文，思考課文講了一件什么事？
2、反饋交流
三、隨題讀文，重點(diǎn)研讀小徒弟的畫
1、畫師要考徒弟什么？讀出相應(yīng)的段落。（板書：畫多）
2、畫師考得結(jié)果怎樣？哪一句是寫結(jié)果的？屏幕顯示：畫師看了他倆的畫，沒有露出滿意的神情。當(dāng)他拿起小徒弟的畫時(shí)，禁不住點(diǎn)頭稱贊。讀一讀，可以提出哪些問題？
（三個(gè)徒弟各畫了什么？為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫，而對小徒弟的畫卻點(diǎn)頭稱贊？）下面，請同學(xué)們根據(jù)這些問題自己去找一找。
3、根據(jù)問題研讀課文
（1）、大徒弟畫了什么？要讀出“多”要強(qiáng)調(diào)哪些字詞？指名讀（板書；很多小駱駝）
�。�2）、二徒弟畫了什么？從哪里看出多？（板書：許多駱駝?lì)^） （3）、三徒弟畫了什么?讀一讀畫的內(nèi)容（板書：兩只在山谷中走）小徒弟畫得多嗎？從哪里看出很少？（幾條、一只、另一只）
4、比較三幅畫，體會(huì)小徒弟畫的妙處 （課件顯示三幅畫）
師：這三幅畫，明明是大徒弟和二徒弟畫得更多，為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意，而對小徒弟的畫，畫師卻點(diǎn)頭稱贊?你能體會(huì)其中的妙處嗎？（四人小組討論，后交流）畫師是怎么評畫的呢？老師故意把畫師的話隱去，請你們當(dāng)小畫師用“雖然……但是……”“不但……而且……”“因?yàn)椤浴眮碓u評三位徒弟的畫，把畫師的話補(bǔ)充完整。
5、畫師是怎么評價(jià)的？（顯示畫師的話）
⑴讀一讀畫師的話
�、评斫狻叭綦[若現(xiàn)”課件顯示：“若”的意思① 要是 ② 你 ③好像應(yīng)選擇哪一種？連起來說意思。
⑶小徒弟的畫中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的？
6、聽了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎？大徒弟和二徒弟明白了沒有？你從哪個(gè)字看出來？什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么?用“原來——”說話
7、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的？（板書：以少代多）
8、齊讀課文，把你悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來。
四、拓展內(nèi)容
引言：像這樣想別人沒想到的故事還有很多，我們再來學(xué)一篇。
�、拧短せw來馬蹄香》 你從哪里看出這個(gè)人的畫很有創(chuàng)意?他是怎么表現(xiàn)出香的？
⑵引言：關(guān)于趙佶皇帝以詩做畫的故事還有許多，比較有名的還有這一篇。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的詩句 下面四幅圖,哪一幅最適合"深山藏古寺"的畫面,為什么?
第一幅:一座深山前畫著一座寺廟.（深山有古寺）
第二幅:一座深山（深山無古寺）
第三幅:一座深山后露出寺廟的一個(gè)角（深山露古寺）
第四幅:一座深山,一道彎彎曲曲的石階上,一個(gè)和尚挑著水（深山藏古寺）
(3)說說你收集來的有關(guān)創(chuàng)新的故事 ，你有沒有聽到過類似的故事？或者你有沒有想到別人沒想到的事？
五、考考你
2、每人在白紙上畫，而后交流
3、總結(jié)道理：創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來的，要想擁有創(chuàng)新的頭腦，我們應(yīng)該怎么做？（平時(shí)多動(dòng)腦筋，多想別人沒想到的事）
語文教案《想別人沒想到的》 篇15
課程標(biāo)準(zhǔn)：
進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生默讀的能力，并結(jié)合課文開闊學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)。
內(nèi)容分析：
《想別人沒想到的事》是新教材人民教育出版社第六冊中的一篇略讀課文。內(nèi)容比較簡單。講的是一個(gè)畫師考三個(gè)徒弟，看誰能在一張同樣大小的紙上，畫出的駱駝最多。結(jié)果小徒弟用“以少代多”的創(chuàng)新思維方法贏得了稱贊的故事。從而教育學(xué)生要愛動(dòng)腦筋，常想別人沒想到的事，這樣可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。
學(xué)情分析：
課文篇幅短小，文字也比較淺顯，但講述的道理很有啟發(fā)性。要放手讓學(xué)生自己先把課文讀懂，再明確學(xué)習(xí)的要求，安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，在了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解故事講述的道理，使學(xué)生學(xué)后能從中受到啟發(fā)和教育。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀“召集、駱駝、得意、禁不住、恰好”等詞語；正確理解“密密麻麻、連綿不斷、若隱若現(xiàn)、恍然大悟”等詞語。
2.默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。
3.結(jié)合生活實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒想到的”的創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解小徒弟的畫為何受到畫師的稱贊。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解畫師最后說的那段話。
評價(jià)設(shè)計(jì)：
1、 通過自主學(xué)習(xí)中問題1、2、3檢測目標(biāo)1的達(dá)成；
2、 通過合作探究中問題1、2檢測目標(biāo)2的達(dá)成；
3、 通過拓展延伸檢測目標(biāo)3的達(dá)成。
學(xué)習(xí)過程：
一、激發(fā)興趣，揭示課題。（自學(xué)質(zhì)疑）
1.（出示一張白紙）同學(xué)們，如果要讓你們在這么大一張紙上畫盡可能多的駱駝，你會(huì)怎樣畫？（學(xué)生自由作答）
2.大家說的都有道理。下面，我們就來看看畫師的三個(gè)徒弟是怎么畫的。（板書課題：想別人沒想到的，齊讀課題。）
二、自主學(xué)習(xí)（探究解疑）
1.按自學(xué)提示初讀課文。
�。�1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
�。�2）畫出生字詞，同桌合作，識(shí)記字形，借助字典或工具書理解字詞。
�。�3）課文講了一件什么事？
�。�4）不理解的地方作上記號，與同桌討論解決。
2.學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
3.檢查自學(xué)情況。
�。�1）檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。指名讀，齊讀。（小黑板出示）
召(zhào)集 駱(luò) 駝(tuo) 連綿(mián)起伏(fú)
若(ruò)隱若現(xiàn) 恰(qià)好
�。�2）生交流詞意，掌握字形。
�。�3）課文講了一件什么事？
三、合作探究：
1、三個(gè)徒弟分別是怎樣畫的？
2、你覺得誰畫得最棒？為什么小徒弟的畫能得到畫師的稱贊？
3、找出畫師的話，認(rèn)真讀一讀，看誰讀得最像，最有感情。
4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
四、課堂小結(jié)
通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了只要肯動(dòng)腦筋，大膽創(chuàng)新，就會(huì)有很多新發(fā)現(xiàn)，就會(huì)有意想不到的收獲。所以，在今后的學(xué)習(xí)、生活中，我們也要多動(dòng)腦筋，多想別人沒想到的事，做一個(gè)有創(chuàng)新精神的孩子。五、拓展延伸
在生活中，我們有遇到這樣的事情嗎？有過想別人沒想到的事嗎？
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.有感情的朗讀課文。
2.仿寫詞語
彎彎曲曲 七上八下
3、把下面的句子換一種說法：這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？
板書設(shè)計(jì)：
想別人沒想到的事
大徒弟 畫滿
二徒弟 許多
小徒弟 兩只——以少代多（妙）！