精選《狼和小羊》教案(精選14篇)
精選《狼和小羊》教案 篇1
教學(xué)目的:
1、讀講課文,理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得壞人總是要找借口做壞事的,與他們講道理是行不通的。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并練習(xí)分角色朗讀、表演。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,續(xù)寫課文結(jié)尾。
教學(xué)重點:
1、讀講課文,理解課文內(nèi)容。
2、把握角色特點,有感情朗讀和表演課文內(nèi)容。
教學(xué)難點:
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,續(xù)寫課文結(jié)尾。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、板書課題。
師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——(生齊讀課題:11 狼和小羊)
2、投影出示:聽一聽、劃一劃:
認(rèn)真聽課文錄音,并用“ ”劃出狼說的話,用“~~~~”劃出小羊說的話。
3、再讀一讀你用線劃下來的這部分內(nèi)容。
二、新授
。ㄒ唬┚x第1自然段。
1、出示教學(xué)掛圖,指導(dǎo)觀察。
指名學(xué)生說說圖上有誰?它們在干什么?
2、指名連起來說圖意。
3、指名讀第一自然段。
誰先到小溪邊的?你是從哪兒看出來的?
4、齊讀第一自然段。
過渡:狼很想吃小羊,它是怎么做的呢?
。ǘ┚x第2、3自然段。
1、投影出示:你把我喝的水弄臟了!你安的什么心!
指名學(xué)生讀一讀。(板:你把我喝的水弄臟了)
2、師:那么狼說的對嗎?為什么?
3、投影出示:親愛的狼先生,我怎么會把您喝的水弄臟呢?您在上游,我在下游,水是不會倒流的呀!(學(xué)生齊讀這段話)(板:您在上游)
4、師簡筆畫演示狼和小羊的位置。
5、師:由此可見,狼說的是假話,這就是書上所說的“找碴兒”,狼為什么找碴兒?
“我怎么會把您喝的水弄臟呢?”這句話是什么意思呢?
6、出示投影:
讀一讀: 我怎么會把您喝的水弄臟呢?
我不會把您喝的水弄臟。
(學(xué)生齊讀這兩句話。)
7、出示投影:
練一練: (1)我怎么會上課遲到呢?
。2)小明怎么會把腿放在桌子上呢?
。3)小芳怎么可能考試得0分呢?
8、 提問:通過這次狼和小羊的對話,你發(fā)現(xiàn)它們說的話有什么不同?從哪兒可以看出來?(板:講道理)
9、指導(dǎo)朗讀。
要讀出狼的兇惡,小羊的溫和。誰來試一試?
。ㄈ┚x第4、5自然段。
1、師提問:狼第一次找碴兒,被小羊揭穿說的是假話。那么狼又找了一個什么碴兒?(指名學(xué)生說)
2、投影出示:就算這樣吧,你總是個壞家伙!我聽說去年你經(jīng)常在背地里罵我,是不是?(學(xué)生齊讀,板:去年在背地里罵我)
3、理解“背地里”。
提問:“背地里”是什么意思?
4、指導(dǎo)朗讀:這次狼又是什么樣的語氣?誰能讀出狼氣沖沖的樣子?
5、提問:那么小羊又是如何反駁的呢?
投影出示:啊,這是不可能的,去年我還沒出生呢。ò澹喝ツ晡疫沒出生)
6、師述:這說明狼說的又是毫無根據(jù)的`,是假話,即故意找碴兒。
7、指導(dǎo)朗讀:讀出小羊可憐的樣子。誰來試一試?
。ㄋ模┙涣鲗W(xué)習(xí)第6自然段。
1、師:狼前兩次找碴兒,都被小羊揭穿說的是假話,狼非常的惱火,又是怎么做的?
投影出示:你這個小壞蛋,罵我的不是你就是你爸爸,反正都一樣!
。ò澹毫R我的是你爸爸)
2、提問:大家想一想,會不會是小羊的爸爸呢?為什么?
3、提問:文中狼一共找了三次碴兒,而文中只寫了小羊反駁兩次,你認(rèn)為為什么不寫反駁第三次呢?再反駁狼的話有用嗎?(板:……)
4、指導(dǎo)朗讀:讀相互狼不耐煩的樣子。誰來試一試?
5、小結(jié)課文內(nèi)容。
通過本課的學(xué)習(xí),你有什么想法?
。ɡ鞘莾磹旱,做壞事不講道理,跟它們講道理是行不通的)
6、分角色朗讀課文。
。1)同桌之間合作分角色讀狼和小羊的話。
。2)指名學(xué)生朗讀,其余學(xué)生讀空白部分。
。3)男女生分角色朗讀課文。
三、擴(kuò)展思維,啟發(fā)想象
投影出示:“……說著,就往小羊身上撲去……”課文寫到這兒就結(jié)束了,結(jié)果會怎樣呢?請你給課文想個結(jié)尾,并說給其他同學(xué)聽聽,看誰的結(jié)尾最精彩!
1、四人小組合作討論交流。
2、指名交流,師生共同評價。
四、課本劇表演
投影出示:演一演:你愿意上臺演一演課文中的狼和小羊嗎?要注意狼和小羊的語氣,要是加上動作就更好了!
1、同桌之間先演一演。
2、指名上講臺戴頭飾合作表演,其余學(xué)生認(rèn)真觀看并評價。
附板書設(shè)計
11 狼和小羊
找碴兒 講道理
你把我喝的水弄臟了 您在上游
去年在背地里罵我 去年我還沒出生
罵我的是你爸爸 ……
。ê敛恢v禮) (溫和善良)
精選《狼和小羊》教案 篇2
一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析:
《狼和小羊》是九年制義務(wù)教育課本二年級第一學(xué)期中的一則寓言故事,講的是狼為了吃小羊故意找借口,小羊據(jù)理力爭,狼三次找借口,一次比一次兇狠,盡管小羊反駁得他理屈詞窮,無話可說,但狼還是蠻不講理地?fù)渖先。課文告訴我們像狼一樣的壞人,總是找借口做壞事,他們是不講道理的。這則寓言采用了對話形式,運用了許多生動形象的詞語講出了狼和小羊說話時的神態(tài)。為了便于學(xué)生理解課文,抓住三次對話讓學(xué)生朗讀中理解課文,教育他們要敢于同壞人壞事作斗爭。
二、學(xué)生分析:
通過一階段的訓(xùn)練,學(xué)生已經(jīng)初步掌握了運用工具書和適合的方法學(xué)習(xí)課文中的生字、新詞。初步讀通、讀懂課文的主要意思。在分角色讀這個環(huán)節(jié)上,學(xué)生由于比較天真,小羊的語言可能會較好的朗讀,而對于狼說的話,不一定能讀出兇狠的態(tài)度。同時,學(xué)生的表達(dá)受年齡和閱歷的制約,無法用語言來表達(dá)自己的想法,提煉、總結(jié)文章的寓意。
三、教學(xué)目標(biāo)及重難點:
知識和技能:
學(xué)習(xí)課文,能夠自己用極為淺顯的因果推理的方法,照樣子說說課文中的有關(guān)句子。用課本劇的形式演一演強(qiáng)化對課文的理解、理清課文的思路,進(jìn)一步提高口頭表達(dá)能力。
過程能力與方法:
這篇課文內(nèi)容的較具有童話色彩,根據(jù)這一特點,本教學(xué)設(shè)計在加強(qiáng)詞句訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,更注重了以多媒體手段幫助學(xué)生觀察、討論、表演、想象課文內(nèi)容等環(huán)節(jié)的設(shè)計。以培養(yǎng)學(xué)生思辨的能力和想象能力,從而達(dá)到學(xué)生各項智能的提升。
態(tài)度情感價值觀:用站內(nèi)搜索引擎搜索課文題目關(guān)鍵的字可以查找本科更多資料!本站(第一范文)地址:
通過對比學(xué)習(xí)認(rèn)識到像狼一樣兇惡的壞人要做壞事總是能找到借口的,對它們光講道理是不行的。
教學(xué)重點:
讓學(xué)生認(rèn)識到像狼一樣兇惡的壞人要做壞事總是能找到借口的,對它們光講道理是不行的。
教學(xué)難點:
能用極為淺顯的因果推理的方法,照樣子說說課文中的有關(guān)句子。
四、設(shè)計思路:
課前復(fù)習(xí)引入,用概括的語句復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。接著,與此同時,穿插練習(xí)“因果推理”的方法,完成有關(guān)練習(xí),幫助理解課文內(nèi)容。
在設(shè)計教學(xué)過程中,我根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合教材與學(xué)生實際,從三方面入手,精心設(shè)計教學(xué)過程:
(一)合作學(xué)習(xí)、自學(xué)感悟
根據(jù)新課標(biāo)準(zhǔn)中,二年級施行合作教學(xué)的方法。讓學(xué)生自主、合作進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)中,我把課堂教學(xué)的時間和空間還給學(xué)生。學(xué)生可以根據(jù)老師提出的問題,自由組合成學(xué)習(xí)小組勇自己喜歡的方法,在小組中抓住描繪狼和小羊的語句,體會狼和小羊不同的態(tài)度,分角色朗讀課文。
。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情境,展示自我
在總結(jié)時讓學(xué)生分角色朗讀課文,進(jìn)一步讀通課文,強(qiáng)化對課文的理解、理清文章的思路,為表演課本劇作鋪墊。通過教師的啟發(fā),狼和小羊的不同做法和結(jié)果的比較,讓學(xué)生明白課文的寓意。最后設(shè)計了“如果你遇到了像狼一樣的壞人該怎么辦?”這個問題,結(jié)合學(xué)生實際讓他們有保護(hù)自己的意識和能力,同時有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和與壞人壞事作斗爭的勇氣。
(三)朗讀表演,加深理解
實施素質(zhì)教育要重視每個學(xué)生的智能優(yōu)勢,挖掘每個學(xué)生的智能潛力,滿足每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展。
在教學(xué)設(shè)計中,我通過讓學(xué)生根據(jù)課文進(jìn)行分角色朗讀,排練課本劇,小組的合作學(xué)習(xí)等激發(fā)了學(xué)生的語言智能、內(nèi)省智能、人際關(guān)系智能等智能。
在整節(jié)課的設(shè)計中,我為學(xué)生設(shè)計了一個可以自主學(xué)習(xí)的平臺。學(xué)生可以選擇學(xué)習(xí)方法對學(xué)習(xí)主題各抒己見,又可以通過自由組合排練課本劇,從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生更好地理解課文。在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力,提高了學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用水平,加強(qiáng)了信息技術(shù)與學(xué)科的整合。
五、教學(xué)環(huán)境條件:
計算機(jī)校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,學(xué)生一人一機(jī),另有投影機(jī)、投影屏幕及視頻演示儀。
六、教學(xué)流程圖
七、 教學(xué)過程設(shè)計:
教學(xué)流程
學(xué)生活動
教師活動
教學(xué)策略
附注
復(fù)習(xí)字詞擴(kuò)展詞匯
結(jié)合和課文談想法
三、學(xué)習(xí)合作探究課文
四、學(xué)習(xí)推理完成練習(xí)
五、朗讀表演加深理解
六、結(jié)合生活開放提問
1、(看課件)讀生字,擴(kuò)詞。
二、指導(dǎo)閱讀,理解課文。
找出有關(guān)句子讀一讀。并且找出根據(jù)。
2、學(xué)生讀課文,劃出有關(guān)語句讀一讀。
學(xué)生讀課文找小羊說的話和狼找的借口。
自由輕聲讀,小組討論(用讀句子、看圖、表演、根據(jù)生活經(jīng)驗等方法理解有關(guān)字詞)。
3、交流有關(guān)語句,完成練習(xí)。
我怎么會把您喝的水弄臟?
點擊課件(擺出小羊和狼在河兩岸的位置)
完成練習(xí)課后3/1。
把小羊第二次說的話改成因果句。
完成練習(xí)課后3/2。
三、總結(jié):用站內(nèi)搜索引擎搜索課文題目關(guān)鍵的字可以查找本科更多資料!本站(第一范文)地址:
1、分角色朗讀課文。
男女生讀,同桌對讀。
2、全文朗讀。
3、分角色演一演。(分組試演,全班交流)
4、討論:這個故事告訴我們什么道理?(對待像狼一樣狡猾的壞人,光講道理是不行的。)
5、如果你碰到了像狼一樣的壞人你會怎么辦呢?
學(xué)生交流討論,大組交流。
這是一只怎樣的狼?怎樣的小羊?
這句話是什么意思?(引導(dǎo)把發(fā)問句該成陳述句回答)
把小羊說的話用“因為……所以……”連起來說。(或“……因為……”,知道這是一句因果倒裝句)
總結(jié):狼為了吃掉小羊,三次找借口,一次比一次兇,一次比一次不講道理,而小羊始終是那樣溫和善良地跟狼講道理,結(jié)果怎么樣?
主動參與策略:讓學(xué)生通過自學(xué)課文理解課文內(nèi)容
協(xié)作策略:通過小組討論有關(guān)句子,通過看圖、表演等方法理解有關(guān)字詞。
主動參與策略:學(xué)生利用電腦課件,自主地完成推理練習(xí),從而學(xué)會簡單的推理方法。
多種感官參與學(xué)習(xí)策略:讓學(xué)生通過課本劇的形式,演一演能培養(yǎng)學(xué)生表演能力,加深對課文的理解。
實踐感知策略:結(jié)合課文及學(xué)生生活實際,開放式提問,讓學(xué)生學(xué)有所用,能用于實踐。
課件出示
課件出示
課件出示有關(guān)狼和小羊的對話
flash動畫
課件出示
課件出示練習(xí)
課件出示練習(xí)
精選《狼和小羊》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、能分角色有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)續(xù)講故事結(jié)尾。
2、憑借對課文的朗讀、感悟,讓學(xué)生感受狼的兇惡、狡詐、不講道理和小羊的天真、善良;感受到對待像狼一樣本性兇惡的壞人,光講道理是沒有用的,應(yīng)該勇敢機(jī)智的與之作斗爭。
3、學(xué)習(xí)讀課文的方法:邊讀邊想;看提示語讀;邊讀邊體會。
教學(xué)重點:
通過各種形式的朗讀,讀出人物說話的語氣,感受狼的兇惡。
教學(xué)難點:
學(xué)習(xí)讀書的方法,體會對待像狼一樣的壞人,光講道理是沒有用的,要善于斗爭
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件、頭飾。
教學(xué)過程:
一、動畫激趣,導(dǎo)入新課
多媒體演示課文動畫
師:小朋友們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《狼和小羊》這課文,現(xiàn)在老師帶你們看這部動畫好嗎?
師:這部動畫片講的是什么故事呢?
生:狼想吃小羊,就故意找碴兒。
師:這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)《狼和小羊》這課文。
師:讀讀課題。
二、細(xì)讀品味,讀中悟理
(一)精讀第一段,感受新學(xué)法
多媒體出示第一段內(nèi)容
師:這是課文的第一自然段,請大家輕輕地讀讀:
第一遍讀,讀正確。
第二遍讀,邊讀邊想:你好像看到、聽到了什么?
板書:邊讀邊想
生讀課文后,交流體會:狼流著口水走向小羊/狼要吃掉小羊/我聽到狼的笑聲,他想今天有口福了!/……
師:哎呀,你們說得我都緊張了,小羊很危險啦!誰來讀出這種緊張、危險?2
師:看看誰的朗讀最能讓大家感覺到危險正在一步步靠近小羊。你讀。
師:讓我們都來讀讀這一個自然段。
(二)研讀二、三兩段,整體把握
1、自己自由的讀一讀二、三段吧,先看看讀的要求:
出示:第一遍讀,讀正確、流利。
第二遍讀,讀出狼說話的樣子。
2、生自由讀課文課件出示第二段找碴兒
1)請一位同學(xué)讀狼說的話,其他小朋友認(rèn)真聽。評:它把狼說話的樣子讀出來了嗎?
2)生:他讀得讓我感覺狼很兇狠/他讀出了狼故意找碴的樣子(“找碴”就是什么意思?找借口)/他讀出了狼在故意找借口(找借口就是課文里用的哪個詞的.意思?板書:找碴兒)指好找碴兒這兒那兒
3、(體會狡猾)
1)狼可是個厲害的動物,他想吃小羊就吃唄,干嗎還要找借口,他是怎么想的?
我要吃得讓人心服口服,讓別人知道我吃小羊有道理,是應(yīng)該的。我得找個借口把它吃掉,嘿嘿嘿嘿……
課件出示“狼”
2)觀察圖讀出狡猾的語氣:這只狼還挺狡猾的呢。大家看,看到小羊口水直流,眼珠轱轆轆直轉(zhuǎn),正在想借口吃小羊呢!誰來學(xué)著這只狼的樣子讀讀這段話,
指名讀,再讀。2人
師:一起來讀一讀這只狡猾的狼。
4課件出示小溪圖理解不講道理倒流
1)老師帶你們來到故事中的小溪邊,你們知道溪水是怎么流的嗎?
生:從高處流到低處的/從上面流向下面來的。老師畫一畫
師:那水會不會從低處流向高處呢?(不會)也就是說水是不會“倒流”的。通常河流的高處叫做上游,低處叫做下游。水是不會從下游流向上游的。
2)師:狼說小羊弄臟了它喝的水,這有道理嗎?(沒有)
點擊出示狼和羊
生:狼在上游,小羊在下游。小溪里的水明明是從狼那里流到小羊這里來的。
5、狼說的話沒有道理,所以小羊聽了之后――(吃了一驚)小羊是怎么說的呢?1)(溫和地說,板書)怎樣是溫和的說呢?出示小羊的話誰來讀讀?
評:你怎么知道要這樣讀呢?板書:看提示語讀。我們又學(xué)到了一個讀書的方法
出示“我怎么會把您喝的水弄臟呢?”這句話是什么意思呢,自己讀讀看
2)比較點擊出示“我不會把您喝的水弄臟。”
師:這兩句,看有什么不同呀?全班讀上句,老師讀下句。
生:標(biāo)點,語氣不同。
師:哪句語氣更強(qiáng)些?(第一句,反問句)我們都來讀一讀。
出示小羊說話圖
6、分角色讀。好,讓我們來邊讀邊演這只小羊溫和的和狼講道理。誰先來?
出示第一次對話圖
師:請一些小朋友來分角色讀。
師:現(xiàn)在讓我們來合作讀讀,男同學(xué)讀狡猾的大灰狼,女同學(xué)讀善良的小羊。
分角色朗讀點擊出示“邊讀邊體會”
師:剛才我們是用邊讀邊體會的方法來讀課文的,老師建議大家就用這種方法繼續(xù)去讀后面的課文,你們會越讀越精彩的。
(三)品悟四、五段,讀中求新
1、狼第一次找碴兒想吃小羊失敗了,第二次它是怎么找借口的呢?請同桌分角色讀四、五自然段,體會一下,你們覺得怎么讀精彩,就怎么去讀!
同桌合作讀
2、哪兩位先來展示一下你們的朗讀?其他同學(xué)認(rèn)真聽,等會兒請你來當(dāng)小評委,
請兩個三組,比讀完評點:狼最兇惡不講理
板書“氣沖沖”“喊道”
大家體會的真好。我們來男生女生分角色讀好嗎?
(四)朗讀,補充第三次對話
狼找了兩次借口都被小羊有力的反駁了,你們猜猜接下來狼會怎么做?
出示最后一段續(xù)講故事結(jié)尾
1、我們來讀最后一段吧!把狼兇惡的本性都讀出來,表現(xiàn)出來。
2、續(xù)結(jié)尾:狼不想再爭辯,就往小羊身上撲去。這個故事會有怎樣的結(jié)果?
生:正在這時,一聲槍響,狼被獵人打死了。/小羊的親人沖了過來,用它們的角頂向狼。
師:看來省略號里的內(nèi)容還很豐富呢!課后小朋友可以把自己想到的結(jié)果補上去。
三、播放無聲動畫片
1、你們看,現(xiàn)在這段動畫片被老師去掉了聲音,你們讀得那么好,待會兒老師請小朋友來給它配音,大家按四人小組在下面分好角色練一練,準(zhǔn)備讀出你們的最高水平!
生記話、練習(xí)配音。
2、讓我們來展示一下吧!
生帶上頭飾配音
師:大家覺得他們配音配的怎么樣?
師:感謝你們精彩的配音,掌聲送給你們。
四、揭示寓意,課后延伸
師:課文讀完了,大家來說說這是怎樣的一只狼呢?
1、兇狠、不講理、狡猾的狼。
2、老師請大家大膽地設(shè)想:如果你是小羊遇到這只狼會怎樣做呢?
生:想辦法跑掉/托時間,等別的小動物來幫忙/……
師:看來同學(xué)們都接受了小羊的教訓(xùn),懂得了對象狼這樣的壞家伙是沒有道理好講的,要敢于同他作斗爭。
3、四人小組讀寓言故事:小小的寓言故事中藏著大大的道理、大大的智慧,小朋友們今天帶來了寓言故事書,現(xiàn)在四人小組里來講故事吧,最后評出講的最好聽的一個故事。
4、課外,請小朋友們兩天開展一次四人小組講故事的活動好嗎?
五、下課
今天大家認(rèn)真讀書、認(rèn)真思考,真是可愛的小主人。這節(jié)課就上到這里。
六、課后作業(yè):
四人小組讀寓言故事,選出一個同學(xué)來講給全班同學(xué)聽。
板書:
邊讀邊想
狼小羊
看提示語讀
找碴兒
氣沖沖喊道溫和地說
兇惡狡猾不講道理善良
精選《狼和小羊》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1. 能分角色朗讀課文。
2. 學(xué)會本課生字,其中田字格上面的只識不寫,理解由生字組成的詞語。
3. 讓學(xué)生懂得壞人總要找借口做壞事的,他們是不講道理的
教學(xué)重點難點:
重點:識字、寫字、朗讀
難點:懂得對狼這樣的壞蛋只講道理是不行的
教學(xué)具準(zhǔn)備:字卡、小黑板、投影。
主要板書計劃:
11 狼和小羊
狼 小羊
找碴兒 講理
你把我喝的水弄臟了 您在上游
去年你在背地里罵我 去年我還沒出生
反正都一樣 ……
。ㄐU橫不講理) (溫和善良)
作業(yè)設(shè)計安排:
課內(nèi):抄寫字詞、填空、擴(kuò)詞。
課外:把故事講給家長聽。
教學(xué)時間:三課時。
教學(xué)過程:
第一課時
一、 啟發(fā)談話,揭示課題
1、 談話
同學(xué)們,我們聽過很多狼的故事,你們認(rèn)識的都是怎樣的呀?
2、 板書課題:11 狼和小羊
3、 教學(xué)"狼"
指名拼讀,注意讀準(zhǔn)邊音。
狼是什么字?為什么用"反犬旁"?
4、 看到"狼和小羊"這個題目,你想知道什么?
(狼為什么要和小羊在一起?它們之間發(fā)生了什么事?小羊會有什么遭遇?)
二、 范讀課文
邊聽邊思考:這篇課文主要寫了一件什么事?
讀后討論上述思考思考題。
三、 教學(xué)生字字音
1、 輕讀課文,畫出本課生字詞。
2、 重點拼讀要求掌握的字詞。
3、 檢查自學(xué)情況。
抽讀生字卡片。
弄臟 溫和 親愛 倒流 背地里 啊
撲去 吃驚 罵我 可憐 找碴兒
提醒學(xué)生注意下列生字的讀音。
臟 zang(平舌音) 憐 lian(邊音)
弄 nong(鼻音) 碴 cha(翹舌音)
親 qin(前鼻音) 驚 jing(后鼻音)
4、 鞏固。
(1) 找朋友游戲。
將生字和音節(jié)分別發(fā)給小朋友。師要找一個字,拿到該字音節(jié)和生字卡片的小朋友走上講臺,找對了,全體同學(xué)讀三遍。
。2) 給下列生字加上聲母。
( )ang ( )ang ( )an
狼 臟 站
。 )ai ( )eng ( )ian
再 爭 憐
四、 試讀課文
1、 輕讀課文。
2、 給自然段標(biāo)上序號。討論:本課共有幾個自然段?
3、 指名分段試讀課文。
要求:(1)不掉字,不添字,不錯字,不破詞破句。
(2) 邊讀邊思考:狼找了幾次碴兒?狼為什么要找碴兒?
讀后師生共同評議。
五、 作業(yè)
正確地讀課文。
第二課時
一、 聽話練習(xí)
聽老師說句子,完整的拍三下手。
1、天上飄著一朵朵百云。
2、公園里的花
3、看見小羊在河邊喝水
4、狼故意找碴兒
二、 講讀課文
1、 精讀第一自然段。
。1) 觀察插圖。
圖上畫的什么地方?圖上有誰和誰?它們在干什么?
。2) 指導(dǎo)說具體。
一只( )小羊在( )小溪邊喝水。
一只( )狼走來,想( )。
(3) 指名連起來說圖意。
(4) 指名讀第一自然段。
誰先來到小溪邊?你從哪兒看出來的?
(5) 小結(jié)段意。
2、 精講第2-6自然段。
(1) 指名讀2-6自然段。
a 思考:這五個自然段主要講什么?
b 讀后討論下列思考題。
。2) 精讀第2、3自然段。
a 指名讀2、3兩段。
b 討論:狼第一次找了什么理由?
"你安的什么心"是什么意思?
c 羊是怎樣回答的?
看圖理解"上游"和"下游"及小羊說的話。
"我怎么會把您喝的水弄臟呢?"誰能換個說法,使原來的意思不變?(我不會把您喝的水弄臟的)
d 指導(dǎo)朗讀。
狼的話要讀出兇狠的語氣,小羊的話要讀出溫和的語氣。
e 小結(jié):第2、3自然段寫狼第一次找碴兒,羊用事實駁斥了它。
(3) 精讀第4、5自然段。
a 輕聲讀4、5段。
b 討論:狼第二次找的什么理由?小羊是怎樣回答的?
c "就算……總是……"這句話是什么意思?
d 教學(xué)詞語:氣沖沖、可憐、背地里
氣沖沖:形容非常生氣的樣子。
可憐:值得同情。
背地里:背后。
e 指導(dǎo)朗讀。
。4) 精讀第6自然段。
a 聽老師讀課文。
b 討論:狼第三次找什么理借口?
。ò鍟悍凑家粯樱
"反正"什么意思?(情況不一樣,結(jié)果還是一樣。由此可見狼的蠻不講理)
c 教學(xué)生字詞的意思。
再:表示又一次。
爭辯:跟人家爭論。
d 為什么這一次不寫羊講理的話?
誰來說說狼向小羊撲去,結(jié)果怎樣?
e 指名有感情的朗讀課文。
。5) 小結(jié)第2-6自然段。
a 自由練讀2-6段。
b 練習(xí)說話。
指名用"先……再……最后……"的句式把狼三次找碴兒的經(jīng)過說出來。
指名用羊反駁的話來說明狼是故意在找碴兒。
c 師述:兇惡的狼想吃小羊,就故意找碴兒,由此可見狼是多么的蠻橫、不講理,溫和、善良的小羊認(rèn)為自己有充分的理由,就一次又一次地和狼講理,最后還是被狼欺負(fù)。這個寓言告訴我們:對于像狼一樣的惡人,我們不能太善良,要認(rèn)識他們的本性,要設(shè)法和他們斗爭。
d 啟發(fā)想象,發(fā)散思維。
如果你是小羊,你會怎樣和狼作斗爭?
三、 作業(yè)
1、 口頭擴(kuò)詞。
沖( )( )( )
溫( )( )( )
2、 填空
"我怎么會把您喝的水弄臟呢?這句話的意思是
這則寓言告訴我們:
。
第三課時
一、 復(fù)習(xí)檢查
1、 讀詞語卡片。
可憐 溫和 故事 氣沖沖 壞家伙
小溪 先生 爭辯 不可能 弄臟了
2、 用"總是"、"經(jīng)常"各說一句話。
3、 用下列生字?jǐn)U詞。
先 爭 再 溫
二、 教學(xué)生字
1、 教學(xué)生字字形。
"背、啊、倒、溫"按筆順描紅。
2、 指導(dǎo)寫字。
在要求寫的字中,"狼、溫",這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)的字,且都是左窄右寬;"倒、啊"是左中右結(jié)構(gòu)的字,寫時要把握好各部分在田字格的位置;"弄、親"都是上下結(jié)構(gòu)的字,"弄"字下面一橫最長,"親"字中間一橫最長。
3、 抄寫生字。
4、 聽寫詞語。(復(fù)習(xí)的詞語)
三、 分角色朗讀課文。
讀課文做記號。
1、 先用波浪線畫出狼找碴的語句,再用。。。。。圈出表現(xiàn)狼的神態(tài)和動作的詞。
指名試讀寫狼的句子。
2、 用同樣的方法找出寫小羊的句子。
指名試讀。
3、 分角色朗讀課文。(可戴頭飾表演)
四、 課堂練習(xí)。
復(fù)述課文。
按照"看見--想吃--就找--撲去"的順序把這個故事講給小朋友聽。
五、 作業(yè)
1.把故事講給家長聽。
2.抄寫字詞。
精選《狼和小羊》教案 篇5
[教材分析]
《狼和小羊》是一則寓言故事,《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(第一課時)。文章通過寫狼和小羊的對話,告訴人們:像狼一樣的惡人是蠻不講理的,對這樣的惡人,光講道理是不行的。如果碰上這樣的惡人,只有勇敢地跟他作斗爭。
《狼和小羊》層次清晰,分別寫了狼的三個借口以及小羊的兩次反駁,最后寫“狼向小羊撲去”,留給了小朋友多維的想象,全文語言生動,內(nèi)容有趣,寓意深刻,非常適合低年級小朋友表演朗讀,可以讓小朋友從讀中去理解內(nèi)容,從讀中去感悟寓意,所以,課堂教學(xué)時適合以讀為主。在小朋友熟讀課文的基礎(chǔ)上,進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練,訓(xùn)練學(xué)生把話說完整,把話說通順,并訓(xùn)練多種表達(dá)方式,最后在小朋友對生字有了多次感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。所以,朗讀、語言訓(xùn)練(說話)、生字教學(xué)是本課的三個重點,而理解小羊反駁狼的話則為教學(xué)的難點,因為其中滲透邏輯思維中的推理訓(xùn)練。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、懂得像狼一樣的惡人是蠻不講理的,對這樣的惡人光靠講道理是不行的。碰到這樣的惡人,只有勇敢機(jī)智地跟作作斗爭。
2、學(xué)會本課的9個生字,理解“小溪、故意、借口、吃驚、溫和、上游、氣沖沖、家伙、去年、背地里、可憐、先生、爭辯、逼近、反正”等詞語的意思。
3、能給句子加上逗號、嘆號和問號。
4、能分角色朗讀課文。
[教學(xué)重點、難點]
重點:1、學(xué)習(xí)生字,小學(xué)二年級語文教案《《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(第一課時)》。
2、朗讀課文。
3、理解狼三次借口的內(nèi)容。
難點:理解小羊第一次反駁狼的理由。
[課時安排]
2課時
第一課時:通讀全文,讀悟課文1~3節(jié),學(xué)會生字:溪、臟、溫。
第二課時:讀悟課文4~6節(jié),分角色朗讀全文,學(xué)會生字:憐、辨、齜、嚷、反。
第三課時:復(fù)習(xí)鞏固生字,完成課后練習(xí)、課堂作業(yè)本中練習(xí)。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,熟讀課文。
2、教師準(zhǔn)備圖片、小黑板等。
[教學(xué)過程]
第一課時
一、揭題談話:
1、出示課題,讀題。
2、說說:你印象中的狼是怎樣的`?小羊是怎樣的?
二、初步感知:
聽老師讀課文,談?wù)劼牶蟾邢搿?/p>
三、通讀課文:
1、自學(xué)課文。要求:音節(jié)讀2遍,詞語讀2遍,讀通課文。
2、指名分節(jié)讀,師生共同評談。在讀中理解詞語“溫和“等,理解反問句的意思。
3、自由讀全文一遍,提出不懂的問題。
四、閱讀1~3節(jié),學(xué)習(xí)生字。
1、讀懂第2節(jié)。
。1)說話:狼為了吃小羊,它是怎么說的?(把“你”、“我”換成“小羊”、“狼”再說一說)
。2)說出狼氣勢洶洶的樣子。
2、讀懂第3節(jié)。
。1)說話:水是從( )流到( )的。(指名上黑板寫詞:上游、下游)。狼站在( ),小羊站在( )。(指名上黑板貼“狼”、“小羊”圖)。所以( )。
(2)用“因為( ),所以( )”說話。
。3)用自己的話說說小羊的理由。
。4)理解:“找借口”的意思,說說狼找的第一個借口是什么?
3、分角色朗讀全文。
4、學(xué)習(xí)生字:溪、臟、溫。
五、課堂小結(jié)
狼是多么蠻不講理,對狼光講道理是不行的,要勇敢機(jī)智地跟它作斗爭。
六、作業(yè)
1、抄寫生字;
2、選擇一題做;
。1)找好朋友分角色朗讀;
。2)看插圖寫話。
精選《狼和小羊》教案 篇6
教學(xué)要求
1. 理解課文內(nèi)容,使學(xué)生認(rèn)識到狼的本性是兇殘的,對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。
2. 學(xué)會本課六個生字和由生字組成的詞語,認(rèn)識三個生字。
3. 分角色,正確,流利,有感情地朗讀課文。
重點難點
重點:學(xué)習(xí)生字,新詞,朗讀,理解課文。
難點:理解寓言的寓意,認(rèn)識到狼的本性是兇殘的,對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。
教學(xué)課時
兩課時
第一課時
一 教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容,認(rèn)識狼的本性,知道對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。
2.分角色正確,流利,有感情地朗讀課文。
二 教具準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖
三教學(xué)過程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課
同學(xué)們,你們喜歡聽寓言故事嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇寓言,看看這個生動的故事能說明什么道理。(板書課題)
(二)初讀課文,了解課文大意
1. 自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子.
2. 同桌互讀生字,糾正字音.
3. 默讀,標(biāo)出自然段.
(三)學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容.
1.同學(xué)們,你們見過狼嗎?狼給你什么印象?(兇殘,貪婪)
羊給你留下的印象怎樣?(可愛,溫和.善良)
2.狼和羊之間發(fā)生了一件什么事呢?指名分自然段,讀全文.
(狼非常想吃小羊,三次找碴,最后撲向小羊的事.)
3.狼第一次找什么碴?我們學(xué)習(xí)課文第一自然段.
、胖该x第一自然段,說說這一自然段告訴我們什么?(誰,在什么地方,做什么)
、七@段交代了當(dāng)時的環(huán)境,情況,應(yīng)怎樣讀?試一試.
4.狼的本性是什么?它見到小羊會怎樣?我們來學(xué)習(xí)第二自然段.
、胖该x,思考:狼想吃小羊,就怎么做?(故意找碴)
什么是找碴兒?(沒事找事,故意,成心)
⑵你能把狼找碴兒時說的話讀一讀嗎?注意標(biāo)點符號,讀出語氣.
5.小羊聽后怎樣?為什么吃一驚?學(xué)習(xí)第三自然段.
、胖该x,思考:小羊聽了狼的話后態(tài)度怎樣?(溫和)
、菩⊙蚴窃趺椿卮鸬?他們倆誰說的有道理?為什么?
(小羊的話有道理,因為水不會從下游流向上游,所以說狼是故意找碴兒的.)
、侵笇(dǎo)朗讀:小羊說話很溫和,應(yīng)讀得緩慢些.指名讀.
⑷分角色朗讀第二,三自然段.
6.狼沒占到理,回甘心嗎?態(tài)度會有什么變化?又找到什么碴兒了?學(xué)習(xí)第四,五自然段.
、抛詫W(xué).
思考:狼第二次找了什么借口?小羊是怎樣申辯的?讀一讀,找一找,畫出有關(guān)的句子.
⑵小組討論上面的問題.
⑶小組匯報.
(狼第二次找的借口是:"就算這樣吧,你總是個壞家伙!我聽說,去年你在背地里說我的壞話!")
(小羊的申辯是:先肯定地說:"那是不可能的."然后進(jìn)一步用"去年我還沒生下來呢!"這個事實,說明自己不可能說過狼的壞話.)
⑷我們應(yīng)該怎樣讀?(狼---蠻不講理,小羊---可憐)試讀.
7.狼兩次找碴兒想吃掉小羊,都被小羊理直氣壯地反駁了,狼不甘心,又怎樣了?學(xué)習(xí)第六自然段.
、胖该x,想:狼第三次找了什么借口?它又是怎么做的?
(先是罵小羊,又找的借口是:"說我壞話的不是你就是你爸爸,反正都一樣."狼這時是:齜著牙,逼近小羊,大聲嚷道,并且向小羊身上撲去.)
、瓶磮D,想象一下當(dāng)時的情景.
、侵笇(dǎo)讀:讀出狼兇狠的樣子.試讀,指名讀,全班讀.
(四)總結(jié)
狼想吃小羊,三次故意找碴兒.小羊雖然溫和善良,據(jù)理力爭,但毫無用處.通過這個寓言,你明白了什么?
(惡人總是蠻不講理,我們不要怕,不要上當(dāng),要看清他們的嘴臉.)
分角色朗讀課文.
(五)發(fā)散思維,編故事.
狼向小羊撲去,結(jié)果怎樣?請同學(xué)們想一想,說一說.
四 板書設(shè)計
狼和小羊
水弄臟了 不可能弄臟
狼------小羊
說壞話 沒有說壞話
第二課時
一 教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會六個生字,能按照田字格的位置正確書寫.
2.掌握由生字組成的詞語,會讀會寫.
二 教具準(zhǔn)備
生字卡片,詞語卡片.
三 教學(xué)過程
(一)檢查復(fù)習(xí)
分角色朗讀課文,想想這則寓言告訴我們什么道理?
(二)自學(xué)生字
1.自由讀課文,畫出生字.
2.同桌互讀生字,糾正字音.
3.說說怎樣記住這幾個字,把你的方法說給同桌聽.
(三)學(xué)習(xí)生字詞
1.出示生字卡片認(rèn)讀:
狼(láng) 溪(xī) 臟(zāng) 憐(lián) 辯(biàn) 撲(pū)
2.比較字型,區(qū)分形近字.
狼-狠 溪-奚 臟-肚
憐-冷 辯-辨 撲-仆
3.分析字型.
4.指導(dǎo)書寫.
5.學(xué)生描紅仿寫.
6給生字組詞.
(四)鞏固練習(xí)
讀課文,讀生字,詞語卡片.
(五)總結(jié)
注意生字與形近字的區(qū)分,巧妙識記生字.
精選《狼和小羊》教案 篇7
一、活動對象及領(lǐng)域:
中班語言
二、活動目標(biāo):
1、懂得同伴間團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助,知道團(tuán)結(jié)起來力量大(認(rèn)知)
2、能夠?qū)⒐适碌那楣?jié)講述出來(能力)
3、喜歡講述故事(情感)
三、活動準(zhǔn)備:
故事視頻、小羊、狼、馬、大象、小黃狗、小貓的圖片
四、活動過程:
1、引出話題,激發(fā)幼兒興趣。教師出示圖片:小羊今天非常傷心,你知道是什么原因嗎?請你聽聽故事《小羊和狼》。
2、講述故事至“小羊回到家里,想起狼說今晚上要來吃他,就坐在家門口哭了起來了”。
提問:小羊為什么會哭?你覺得狼說的有道理嗎?
小結(jié):小羊喝了河邊的水,狼卻說河水是它的,晚上要來吃掉小羊,小羊面對不講道理的狼,心里很害怕,卻也不知道該怎么辦,只能一個人在家門口哭。
追問:那么,小羊又該怎么辦呢?你有什么好辦法幫助小羊?
3、講述故事至“大象說完就走了”。
教師:小羊坐在門口哭,他的哭聲引起了誰的注意?他們是怎樣安慰小羊的?
教師:小羊的哭聲引起了小花貓、小黃狗、白馬和大象的注意。瞧,小花貓走來了,看見小羊在哭怎樣問他的?
教師:小黃狗、白馬和大象也看見了,他們又怎樣問羊的呢?請你找一個好朋友說一說。
教師:這些動物是怎樣和小羊說的呢?
教師:這些動物都是很關(guān)心自己的朋友。那么,他們又是怎樣幫助小羊的呢?
小結(jié):原來有這么多好朋友都很關(guān)心小羊,愿意來幫助它,小羊的心里不像剛才那么害怕了。
4、講述故事至“大象一聲也不響,靜靜的聽著聲音”。
教師:天黑的時候,小花貓、小黃狗、白馬和大象都來了大家在一起商量怎樣來幫助小羊。那這些小動物到底想了哪些辦法?
進(jìn)行總結(jié),并學(xué)說對話。
教師:動物們很聰明,能利用自己最大的本領(lǐng)來對付狼。最后。他們戰(zhàn)勝狼了嗎?請你們繼續(xù)聽。
5、講述故事至結(jié)尾。
教師:動物們的本領(lǐng)真大,最后他們團(tuán)結(jié)起來,一起把大灰狼打敗了。你覺得他們誰的方法最好?你最喜歡誰的方法?
小結(jié):恩,小動物們的本領(lǐng)都很大的`,小貓可以用鋒利的爪子抓,小黃狗用尖尖的牙齒咬,小白馬使勁的用腳踢,小羊用尖尖的角頂,大象用長長的鼻子卷,他們團(tuán)結(jié)在一起,最后終于把大灰狼打敗了。
6、播放故事錄音,完整欣賞故事。
提問:小動物們最后為什么能戰(zhàn)勝大灰狼呢?
追問:如果今后你的好朋友遇到了困難,你會怎么做?
小結(jié):小動物們團(tuán)結(jié)起來,用各自的本領(lǐng)戰(zhàn)勝了大灰狼。如果以后我們看到自己的好朋友遇到了困難,我們就應(yīng)該主動的去幫助他,和他一起戰(zhàn)勝困難。
精選《狼和小羊》教案 篇8
第一課時(總 )
課時目標(biāo):
1、能正確、流利的朗讀課文。
2、學(xué)會本課的生字,并能正確、美觀的書寫。
3、初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖、狼和小羊的頭飾、生字卡片。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、(出示狼圖)它是誰?你對它有什么了解?狼都是怎樣的?
2、板書:狼
。1)指名拼讀,讀準(zhǔn)字音。
。2)學(xué)生描紅“狼”字。
3、(出示羊圖)它又是誰?小羊都是怎樣的?
4、板書課題:狼和小羊
。1)齊讀課題。
。2)看了課題,你想知道什么?
二、初讀課文。
1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、重點拼讀要求掌握的生字。
3、檢查自讀情況:
。1)出示生字。
。2)自己讀讀詞語。
。3)正音。
“狼”、“弄”、“臟”、“驚”、“爭”都讀后鼻音。
“親”讀前鼻音。
“狼”讀邊音,不讀鼻音。
“弄”讀鼻音,不讀邊音。
“臟”讀平舌音,不讀翹舌音。
“爭”讀翹舌音,不讀平舌音。
(4)帶讀,指名讀,開火車讀。
。5)去掉拼音讀,齊讀。
4、把生字詞語帶入課文中再讀一讀,把課文讀順、流利。
5、(出示長句子)
“我怎么會把您喝的水弄臟呢?
“罵我的不是你,就是你爸爸。”
(1)自己讀句子。
。2)指名讀,齊讀句子。
三、初步理解課文內(nèi)容。
1、指名分段試讀課文,師生共同糾正、評議。
2、想一想:課文主要講了一件什么事?
3、為了吃小羊,狼共找了幾次碴兒?
每次是怎樣找碴的?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)生字。
1、你在字形上有什么要提醒同學(xué)的?
2、自學(xué)課后筆順表,按筆順描紅。
3、反饋檢查。
4、指導(dǎo)寫字。
。1)本課所有左右結(jié)構(gòu)的字,除“撲”外都是左窄右寬。
。2)“弄”下面一橫最長,“親”中間一橫最長。
“倒”中間部分寫在豎中線上。
“爭”中間一橫寫在橫中線上,右邊要出頭。
5、教師范寫
6、學(xué)生仿影、臨寫,教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(總 )
課時目標(biāo):
1、學(xué)會分角色有感情的朗讀課文。
2、讓學(xué)生懂得壞人總是要找借口做壞事情的,他們是不講道理的。
3、擴(kuò)展學(xué)生想象思維能力,續(xù)寫“狼和小羊”。
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影片 卡片
教學(xué)重點、難點:
能有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、開火車讀詞語。
2、指名朗讀課文。
二、新授。
1、精讀第一自然段:
。1)(出示投影片)圖上有誰?他們在干什么?
(2)指導(dǎo)說具體。
一只( )小羊在( )小溪邊喝水。
一只( )狼走來,想( )。
。3)指名連起來說圖意。
。4)指名讀第一自然段。
誰先到小溪邊的?你是從哪兒讀出來或看出來的呢?
。5)齊讀第一自然段。
2、精讀第二——六自然段:
(1)指名分段朗讀。
。2)思考:這五個自然段主要講了什么?
狼一共找了幾次碴兒?小羊又是怎樣說的?
分別用“——”和“﹏”畫出來?
。3)同桌互相讀三次對話,體會一下狼和小羊各自的心里是怎樣想的。
。4)理解“找碴兒”這個詞語。
、僦该x第2-3自然段。狼對小羊說了什么?小羊是怎樣駁斥它的?
狼在上游,羊在下游,羊會不會把狼喝的水弄臟的,可狼偏說小羊弄臟了水,這是書上說的什么?(出示:找碴兒)齊讀兩遍。
②自由讀第4-5自然段。
狼又對小羊說了什么?小羊又是怎樣駁倒它的狼騙小羊說去年小羊在狼的背后說狼的壞話,可小羊去年還沒有出生,狼無中生有指責(zé)小羊,這叫(出示:找碴兒)齊讀兩遍。
、劢處熥x第6自然段。
這一次狼找了什么理由?誣賴小羊不成,又無中生有硬講說壞話的是小羊的爸爸,這又叫做什么?(出示:找碴兒)齊讀兩遍。
、墁F(xiàn)在誰說說“找碴兒”什么意思?
。5)這一次又一次的找碴兒,應(yīng)該讀出什么樣的語氣?三次語氣相同嗎?(一次比一次兇狠)
。6)“你安的什么心”是什么意思?能換個說法嗎?“我怎么會把您喝的水弄臟呢?”換個說法。
(7)“氣沖沖、溫和、可憐、反正、再也”通過觀察、想象,理解這些詞語的意思,指導(dǎo)朗讀。
。8)分角色朗讀課文。
、僮杂烧彝瑢W(xué)組合表演朗讀,比賽讀。
、谀信纸巧首x課文。
、鄯謨纱蠼M分角色朗讀課文。
。9)小結(jié)第2-6自然段。
、僦笇(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。指導(dǎo)用“先……再……最后……”的句式把狼三次找碴兒的經(jīng)過說出來。
②教師小結(jié):兇餓的狼想吃小羊,就故意找碴兒,由此可見狼是多么的蠻橫,不講道理,溫和善良的小羊認(rèn)為自己有充分的理由,一次又一次的跟狼講道理,結(jié)果是沒有用的。
讀了這篇課文,你有什么想法?
三、擴(kuò)散思維、啟發(fā)想象
1、如果你是小羊,你怎樣和狼作斗爭?
2、小組討論,指名說,評議。
四、課文劇比賽。
小組隨意組合表演這篇課文,比賽讀。
教后小記:
從一年級起,就要重視讀詞讀句的常規(guī)訓(xùn)練,訓(xùn)練的起點要低,不僅要讀準(zhǔn)字音,還要指導(dǎo)學(xué)生會讀每一個詞,每一個句子,每一篇文章。在教學(xué)此文時,針對課文內(nèi)容,狼為了吃小羊故意找碴兒說了三次,引導(dǎo)學(xué)生看圖,認(rèn)真討論體會,并做多次的師范,聲情并茂。這樣,學(xué)生理解了課文內(nèi)容,舊能正確、流利、有感情地進(jìn)行朗讀。學(xué)生讀時,做到了速度較快,語氣較重,一次比一次急促,一次比一次兇惡,表現(xiàn)了狼的狡猾、兇狠、急切地想吃到小羊的心情。同時,通過感情朗讀,學(xué)生加深了對課文的理解,也提高了朗讀水平!独呛托⊙颉肥且粍t寓言故事。文章通過寫狼和小羊的對話,告訴人們:像狼一樣的惡人是蠻不講理的,對這樣的惡人,光講道理是不行的。如果碰上這樣的惡人,只有勇敢地跟他作斗爭。
《狼和小羊》層次清晰,分別寫了狼的三個借口以及小羊的兩次反駁,最后寫“狼向小羊撲去”,留給了小朋友多維的想象,全文語言生動,內(nèi)容有趣,寓意深刻,非常適合低年級小朋友表演朗讀,可以讓小朋友從讀中去理解內(nèi)容,從讀中去感悟寓意,所以,課堂教學(xué)時適合以讀為主。在小朋友熟讀課文的基礎(chǔ)上,進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練,訓(xùn)練學(xué)生把話說完整,把話說通順,并訓(xùn)練多種表達(dá)方式,最后在小朋友對生字有了多次感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。所以,朗讀、語言訓(xùn)練(說話)、生字教學(xué)是本課的三個重點,而理解小羊反駁狼的話則為教學(xué)的難點,因為其中滲透邏輯思維中的推理訓(xùn)練。
精選《狼和小羊》教案 篇9
活動一:
活動目標(biāo):
理解故事內(nèi)容,對故事中重復(fù)次數(shù)較多的句子進(jìn)行復(fù)述。
愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
活動準(zhǔn)備:
1、根據(jù)故事內(nèi)容繪制背景圖和故事中動物形象的圖片。
2、活動前組織幼兒討論、通過動作的模仿和語言的描述,了解小花貓、小黃狗、白馬、大象以及小羊等不同動物動作的特點。
活動過程:
1、引起幼兒聽故事的興趣,介紹故事名稱。
玩音樂游戲《小兔和狼》調(diào)動幼兒經(jīng)驗大灰狼是什么樣的?出示小羊的圖片,提問:"這是誰"?老狼想要吃小羊,你們猜小羊被老狼吃掉了嗎?鼓勵幼兒大膽說自己的想法。
2、教師邊操作教具邊完整地講故事,感受扣人心弦、引人入勝的故事情節(jié)。
(1)提問:"故事中有哪些小動物?講了一件什么事?"
(2)"再仔細(xì)聽一聽,小動物們對小羊說了什么?是用什么方法幫助小羊的?"教師再一次講故事,來進(jìn)一步熟悉故事情節(jié)。
3、了解在幫助小羊的過程中小動物不同的動作特點。
引導(dǎo)幼兒討論:"當(dāng)知道大灰狼要吃掉小羊的時候,小羊是什么心情?它又怎么做的?小動物對小羊說了什么?小動物是怎樣商量的,又是怎樣做的?"鼓勵幼兒用語言和肢體表現(xiàn)進(jìn)一步了解小動物不同的動作特點。
4、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)會概括故事的主題。
提問:"為什么小羊那么害怕?"豐富兇狠、霸道等詞匯。"老狼那么兇狠,小動物為什么還能戰(zhàn)勝它?"
5、教師小結(jié):只有大家一起想辦法動腦筋、一起合作,共同努力,就能戰(zhàn)勝困難。
活動延伸:
教師和幼兒共同制作故事表演的道具和頭飾,共幼兒表演使用。
活動二:
活動目標(biāo):
1、感受游戲的愉悅性,懂得團(tuán)結(jié)起來力量大,同伴間要互相幫助。
2、練習(xí)表演能力,發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力。
活動準(zhǔn)備:
1、場景布置:小羊家,家附近有大樹,有條小河,在小羊家里有一只火爐。樹可用一張綁了幾根樹枝的高椅子代替,小河用粉筆畫出來。小羊家門用兩張小椅子代替,火爐則用一張小桌子代替。
2、小羊、老狼、小貓、小狗、白馬、大象的圖片或頭飾若干個。
活動過程:
1、活動導(dǎo)入
首先以提問"小朋友還記得昨天講的小羊和狼的故事嗎?"的方式導(dǎo)入到活動主題,然后和小朋友們一起回憶故事,掌握故事情節(jié)和角色對話。
2、示范表演
。1)出示小羊、老狼、小貓、小狗、白馬、大象的圖片或頭飾,讓孩子們了解故事中的角色。
。2)通過圖片或頭飾來示范表演情節(jié)的第一部分:狼要吃小羊,小動物們來安慰小羊,掌握故事中角色的對話。
3、幼兒自由試演,教師指導(dǎo)
。1)將班上孩子每八個人一組扮演一個角色(小羊、小貓、小狗、白馬、大象),然后找一個扮演老狼(如果沒有人扮演,就由老師來演)。
(2)幼兒通過故事語言、動作把故事中的角色表演出來,在表演過程中老師加以指導(dǎo)。
4、觀摩表演
每一個角色請一個小朋友來扮演,其他小朋友欣賞他們的表演,分響他們的快樂。
5、收拾材料,游戲總結(jié)
剛才我們一起幫助小羊,沒有讓他被老狼吃掉,小朋友是不是很高興?
活動三:
活動目標(biāo):
1、會利用游戲材料和替代品布置簡單的游戲場景。
2、教為連貫地進(jìn)行角色對話、動作,愉快地合作表演。
活動準(zhǔn)備:
自制房子、樹、小河等道具。
指導(dǎo)要點:
1、請個別幼兒示范表演不同角色性格特征。
2、集體練習(xí)狼出場時的.語氣、動作,小羊害怕、傷心地哭的聲音、表情。
3、提出本次游戲的要求。
4、幼兒分組游戲。
重點鼓勵幼兒用夸張的動作來表現(xiàn)大灰狼和小羊。
5、游戲評價。
活動四:
活動目標(biāo):
1、大膽想象故事情節(jié),有創(chuàng)意地進(jìn)行表演。
2、能安靜傾聽老師和同伴對游戲的評價。
3、愛惜玩具材料,如有條理地整理玩具并放回原位。
活動準(zhǔn)備:
事先排練好故事表演《小羊和狼》。游戲所需要的各種材料。
指導(dǎo)要點:
1、請一組幼兒示范表演故事《小羊和狼》,其他幼兒安靜觀看。
2、你有不一樣的表演嗎?
3、提出游戲要求:
。1)愿意動鬧,有創(chuàng)意的表演故事情節(jié)。
。2)小組幼兒合作布置場景,遇到困難協(xié)商解決。
4、幼兒分組表演。
5、游戲評價。
重點表演游戲常規(guī)好的小組,以及個人在表演時具有創(chuàng)造性的地方。
6、拋出問題。
還可以用哪些道具來表演該游戲?
活動反思:
故事情節(jié)有趣、緊湊,語言朗朗上口,幼兒很喜歡這個故事。啟發(fā)幼兒說出“團(tuán)結(jié)起來力量大”,并以此為契機(jī)針對中班幼兒自我意識強(qiáng),謙讓行為差,不遵守游戲規(guī)則等現(xiàn)象進(jìn)行思想教育,讓他們明白朋友之間要互相關(guān)心、互相幫助,遇到事情要互相商量,這樣大家才能在幼兒園一起快快樂樂地游戲、學(xué)習(xí)、生活。
精選《狼和小羊》教案 篇10
師描述:“在一個炎熱的夏天,一只小羊口渴了,她來到一條小溪邊喝水,這時,臭名昭著的大灰狼出現(xiàn)了……”
師:狼想干什么?
生:它想吃小羊。
師:你從哪里看出來的?
生:狼在流口水。
生:從它的想法知道的。
師:噢,你說說,它在想什么呢?
生:(指著屏幕)那里,狼把小羊想成了一只雞腿,一只大大的雞腿。(聽眾大笑)
生:狼把小羊想象成美味可口的羊排。
師:從這些都可以看出狼非常想吃小羊。請大家打開課本,自已讀課文,看一看狼為了吃小羊,怎么做的?(生自讀課文)
師:狼為了吃小羊,怎么做的?
生:狼為了吃小羊,就故意找碴兒!
師:哎,她讀得真好,“找碴兒”這個詞她讀出了兒化音。什么叫“找碴兒”?
生:就是想辦法。
生:找碴兒就是找麻煩。
生:就是找借口。
師:哎,對,找碴兒就是找借口。它找了幾次借口?
生:找了三次。
師:請同學(xué)們自由朗讀課文,劃出狼找的第一次碴兒以及小羊是如何回答的。(生自讀課文)
師:誰能說說狼找的第一次碴兒?(一生讀狼第一次說的話。相機(jī)演示課件)
師:(出示反問句)“你安的什么心”是什么意思?
生:是說小羊居心不良。
生:狼說小羊不安好心。
師:(出示肯定句“你不安好心”,生齊讀反問句和肯定句)比較這兩種不同的句式,哪一種語氣更強(qiáng)烈?
生:第一句。
師:是的,反問句能加強(qiáng)語氣。狼為什么說小羊不安好心?
生:狼說小羊把它喝的水弄臟了。
師:小羊真的把狼喝的水弄臟了嗎?
生:不會。
師:為什么?
生:因為狼在上游,小羊在下游。
師:看看小羊怎么回答。(生讀小羊的話,相機(jī)演示水流的方向)
師:看來小羊是被冤枉了,所以小羊聽了狼說的'話,吃了一驚。誰來表演“吃了一驚”?(生表演)
師:表演得真好!下面我們通過朗讀把狼和小羊說話的語氣表現(xiàn)出來。(生自由朗讀)
師指導(dǎo)學(xué)生朗讀并請兩生分角色進(jìn)行狼和小羊之間的對話。
師引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)狼找的第一個借口的學(xué)習(xí)方法:
1、讀(讀課文);
2、找(劃出狼和小羊的對話)
3、議(討論交流讀懂了什么、還有什么不懂)
4、練(練習(xí)對話)
師:請同學(xué)們分四人學(xué)習(xí)小組按照這個方法學(xué)習(xí)狼找的第二、三個借口。
生分組學(xué)習(xí),老師巡堂指導(dǎo)。
師(小組學(xué)習(xí)情況匯報):你們讀了課文嗎?
生:讀了!
師:找到狼說的第二和第三個借口了嗎?小羊是如何回答的?
生答狼找的第二、三個借口及小羊的回答。
師:你讀懂了什么?還有什么不懂?
生:我讀懂了狼找的第二個借口是說小羊去年在背地里說它的壞話。
生:我讀懂了狼找的第三個借口是說小羊的爸爸在背地里說它的壞話。
生:我讀懂了小羊不可能在背地里說狼的壞話,因為去年小羊還沒有出生。
生:老師,什么叫“背地里”?
師:請問哪個小組讀懂了這個詞?
生:“背地里”就是在田地里。
生:不對,“背地里”是在背后說別人的壞話。
師:對,“背地里”就是背后的意思。
生:老師,什么叫“呲著牙”?
生:我懂。(表演呲著牙)
師:老師也想問你們一個問題:你們是如何理解“就算這樣吧”?
生:意思是說就算你沒把我喝的水弄臟吧。
師:太好了!那么你們又是如何理解“反正都一樣”這句話?
生:不管是誰說,我都要吃掉你。
生:反正我是吃定你了。
師:小羊是怎樣回答的?
生:小羊沒有回答。
師:為什么小羊沒有回答?
生:因為狼已經(jīng)向小羊撲過去了。(相機(jī)演示課件)
師:狼向小羊撲去,結(jié)果怎樣?
生:狼把小羊吃掉了。
生:狼一撲過去,小羊向旁邊一閃,狼掉到小溪里淹死了。
師:你真是個善良的孩子!
生:狼想吃小羊的時候,羊媽媽來了,把狼趕走了。
生:狼正要吃小羊的時候,獵人來了,一槍把狼打死了。
師:你們都是善良的孩子!老師非常高興。
師指導(dǎo)學(xué)生朗讀并分角色進(jìn)行對話練習(xí)(個別練、集體練)。
生分組把課文編成簡單的課本劇并表演。
請幾個小組到臺上表演(演繹出了三四種不同的版本,每演完一組就請學(xué)生進(jìn)行評價,使下一組能在前一組的基礎(chǔ)上表演得更惟妙惟肖。)
師:孩子們,你們表演得真棒!你們認(rèn)為剛才哪一組表演得最好?(生答后,請那一組演員上講臺)現(xiàn)在我們舉行一個記者招待會,你們想問狼先生或者問羊小姐什么問題?
生:狼先生,你為什么想吃羊小姐?
師:加上“請問……”
生:狼先生,請問你為什么想吃羊小姐?
生(狼):我喜歡吃羊肉!(聽眾笑)
生:羊小姐,請問你對狼為什么這么溫柔?
生(羊):我從小就這么溫柔的。
生:狼就要吃你了,你溫柔,它就不吃你了嗎?
生(羊):不著急,等它撲過來,我就讓它掉到水里淹死。(聽眾笑)
生:狼先生,請問你為什么這么壞?
生(狼):我天生就這么壞。(聽眾大笑)師請生回到座位。
師(忍住笑):孩子們,對狼這樣的壞家伙,我們應(yīng)該怎么辦?
生:我們不能對他們溫柔。
生:我們要想辦法對付他們。
生:我們?nèi)ソ芯焓迨鍋泶蛩浪?/p>
師:對!在生活中遇到像狼這樣的壞人,我們不能怕他們,也不能只跟他們講道理,而應(yīng)該勇敢機(jī)智地跟他們作斗爭。
精選《狼和小羊》教案 篇11
一談話引入
1、孩子們,你們喜歡聽童話故事嗎?老師今天從童話王國里請來了兩位朋友。大家掌聲歡迎他們。(貼圖)
2、誰來告訴我,在你的印象中狼和羊的本性是什麼?
小結(jié):大家都說的非常好,狡猾、兇殘的狼,善良、溫順的羊,它們會發(fā)生什麼故事呢?我們一起來學(xué)習(xí)課文,請大家翻開書本132頁。
二、初讀課文。整體感知
1、自由朗讀課文,標(biāo)出自然段序號,畫出生字。注意讀準(zhǔn)字音,讀通句字,做到不加字、不丟字,遇到不懂的字音可以請教同學(xué)和老師,并多讀幾遍。
過渡:同學(xué)們讀的很認(rèn)真,我們一起來看看這些詞語寶寶你會讀嗎?
2、檢查字音
【詞語】(請大家看大屏幕、先自己讀讀,待會請你來讀。)
誰來讀,其它同學(xué)豎起耳朵傾聽,待會請你做小老師來評評他讀的怎麼樣?【誰來評評?】你能比他讀得好嗎?請你做小老師帶大家讀讀
小結(jié)并過渡:哇,真棒!我們不僅會認(rèn)詞語寶寶,還學(xué)會了傾聽、學(xué)會了評價,這是會學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。除了這些我們還要學(xué)會思考,學(xué)會表達(dá)。
過渡:請同學(xué)們挺直腰板、拿好書快速地數(shù)數(shù)狼和羊進(jìn)行了多少對話?(指名回答)同意嗎?
三細(xì)讀課文、品讀三次對話
4默讀課文
現(xiàn)在請大家默讀課文2—6自然段,畫出狼(︿︿︿)和小羊(———)的三次對話。想想狼是怎樣找碴兒的?說說你從中你讀懂了什么?
4指名匯報7
過渡:同學(xué)們,學(xué)得那么起勁。老師真高興!誰來把狼第一次找碴兒的話讀一讀?(指名讀)
2狼為什么要這么說?它說得對嗎?【沒錯,狼的無理取鬧就叫找碴兒,也是找借口】那應(yīng)怎樣讀這句話!局笇(dǎo)讀】
3〖T范讀〗
過渡:小羊不會把水弄臟的理由是什么?它當(dāng)時的心情怎樣?應(yīng)怎樣來讀這句話。
1這句話說狼站在什么地方?水是怎么流的?【上游在哪個位置?】
我們再把狼和羊的第一次對話讀一讀,誰愿意來讀狼說的話,羊說的話?【注意讀出狼和羊的語氣,其他同學(xué)讀旁白】
、诶沁找了什么借口?小羊是怎么說的?【誰來說?】你從中讀懂了什么?
3、師生合作讀三次對話(男女)
過渡:大家能讀出狼和羊各自的語氣,那能不能加上動作演一演它們的故事?下面就讓我們分小組合作練習(xí)表演狼和小羊的故事。并比比,哪個小組合作的最愉快,演得最逼真!
四演一演(小組練習(xí)表演狼和小羊的故事)
指2個小組上臺演,齊評議
小結(jié)過渡:大家真不簡單,詹老師為你高興。你們不僅學(xué)會了思考,學(xué)會了表達(dá),還學(xué)會了合作,學(xué)會了表演!
可是可愛的小羊糟了(請看大屏幕:演示狼撲向小羊)
五、延伸拓展
過渡:可憐的小羊怎樣才能逃出狼口呢?請聰明的你幫小羊想個好辦法,怎樣才不會被狼吃了?【誰來說】
學(xué)到這里,你們還有什麼話想對狼或小羊說的?
六、總結(jié)、布置作業(yè)
總結(jié):今天我們傾聽了狼和小羊的故事,掌握了很多的學(xué)習(xí)方法。詹老師為你們高興!也代表狼謝謝你們?yōu)樗岢隽四敲炊嗌埔獾闹腋,代表小羊謝謝你們?yōu)樗肓诉@麼多的好辦法。
請聰明的你,接著寫寫狼和小羊的故事?
精選《狼和小羊》教案 篇12
活動目標(biāo):理解故事內(nèi)容,對故事中重復(fù)次數(shù)較多的句子進(jìn)行復(fù)述。
活動準(zhǔn)備: 1、根據(jù)故事內(nèi)容繪制背景圖和故事中動物形象的圖片。
2、活動前組織幼兒討論、通過動作的模仿和語言的描述,了解小花貓、小黃狗、白馬、大象以及小羊等不同動物動作的特點。
活動過程: 1、引起幼兒聽故事的興趣,介紹故事名稱。
玩音樂游戲《小兔和狼》調(diào)動幼兒經(jīng)驗大灰狼是什么樣的?出示小羊的圖片,提問:"這是誰"?老狼想要吃小羊,你們猜小羊被老狼吃掉了嗎?鼓勵幼兒大膽說自己的想法。
2、教師邊操作教具邊完整地講故事,感受扣人心弦、引人入勝的.故事情節(jié)。
。1)提問:"故事中有哪些小動物?講了一件什么事?"
。2)"再仔細(xì)聽一聽,小動物們對小羊說了什么?是用什么方法幫助小羊的?"教師再一次講故事,來進(jìn)一步熟悉故事情節(jié)。
3、了解在幫助小羊的過程中小動物不同的動作特點。
引導(dǎo)幼兒討論:"當(dāng)知道大灰狼要吃掉小羊的時候,小羊是什么心情?它又怎么做的?小動物對小羊說了什么?小動物是怎樣商量的,又是怎樣做的?"鼓勵幼兒用語言和肢體表現(xiàn)進(jìn)一步了解小動物不同的動作特點。
4、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)會概括故事的主題。
提問:"為什么小羊那么害怕?"豐富兇狠、霸道等詞匯。"老狼那么兇狠,小動物為什么還能戰(zhàn)勝它?"
5、教師小結(jié):只有大家一起想辦法動腦筋、一起合作,共同努力,就能戰(zhàn)勝困難。
活動延伸:教師和幼兒共同制作故事表演的道具和頭飾,共幼兒表演使用。
精選《狼和小羊》教案 篇13
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)會本課三個生字:狼、弄、臟。兩條綠線內(nèi)的5個字,只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過對課文的朗讀、感悟。讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人總找借口做壞事,他們是不講道理的。
二、教學(xué)重點
識字、寫字、有感情的朗讀狼和羊的對話。
三、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課:
出示狼和羊的卡通圖畫:認(rèn)識這兩個動物嗎?隨著學(xué)生的回答板書:狼、小羊。談一談你了解的狼、小羊。學(xué)生談。那狼和小羊遇到一起發(fā)生了什么故事呢?今日我們學(xué)習(xí)第10課狼和小羊(補充板書)
2、自讀課文
提要求:借助字音讀準(zhǔn)生字、讀通句子、標(biāo)自然段序號。師巡視。
3、檢查自讀情況
、抛x生字(出示小黑板)
a、指名拼讀、開火車讀、自由練讀
b、去拼音后指名讀、同桌相互讀、開火車讀、齊讀。
c、交流識字方法。
⑵、讀課文,指名逐段讀文。一人一段。其他同學(xué)聽,讀后簡單評價、正音。
4、學(xué)習(xí)課文
、、第一至三自然段
a、自己讀,思考發(fā)生了什么事?(狼想吃小羊)
b、狼想吃小羊它怎么做?(故意找碴兒)理解生詞。狼找的碴兒是什么?(指責(zé)小羊把水弄臟)小羊是怎么說的?(理解上游、下游、倒游)
c、指導(dǎo)讀。狼的話應(yīng)讀出它的橫加指責(zé)的語氣。小羊的話要讀出溫和、小心翼翼的語氣。
d、有感情地朗讀第二、三自然段
狼的第一次找碴兒被小羊駁回了,接下來它又找了什么碴兒?看第四、五段。
、啤W(xué)習(xí)第四、五段
a、指名讀。問狼的第二個碴兒是什么?小羊又是怎么說的呢?
b、自讀、小組討論交流。
c、指導(dǎo)讀出狼的蠻不講理和小羊的著急、害怕(分角色讀)。
小結(jié):狼找了兩次碴兒結(jié)果都被小羊反駁回去,狼會善罷甘休嗎?看最后一段。
、、學(xué)習(xí)第六自然段
a、師讀,問狼又找什么碴兒?
b、不想再爭辯。“不是…就是…”“說著……就……”這些詞語說明了什么?結(jié)合插圖理解。(使學(xué)生認(rèn)識狼說的話毫無根據(jù),它一直在找碴兒)
c、狼的話該怎么讀?指導(dǎo)
⑷、拓展延伸,續(xù)編故事,也可想像說話,如果我是小羊。
5、精讀全文,感悟道理
學(xué)生自讀后,引導(dǎo)討論:讀了寓言你有什么想法?讓學(xué)生懂得象狼這樣的壞家伙總是要找借口干壞事,對這樣的壞蛋光講道理是不行的。
6、寫字指導(dǎo)。
精選《狼和小羊》教案 篇14
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2.學(xué)會本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫,能聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語。
教學(xué)重難點:
重點:指導(dǎo)學(xué)生讀好課文,能分角色讀,正確美觀地書寫生字詞。
難點:懂得跟狼一樣的壞人是沒有什么道理可講的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片,多媒體投影,狼和小羊的圖片。
教學(xué)過程:《狼和小羊》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)情趣
1.(出示圖)小朋友們,這就是狼。板書:狼。會學(xué)習(xí)的小朋友一定會拿出小手跟著老師一起寫。(反犬旁,右邊是一個良)你認(rèn)為狼是一種什么樣的動物?
2.老師還給大家?guī)砹艘粋小動物,是誰呢?(出示羊圖),(板書:小羊)
小羊給你什么印象?跟它打個招呼吧?
3.揭題:這樣一只善良的小羊遇到一只兇狠的狼后會發(fā)生什么的事情呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇寓言故事,故事的名字就叫——《狼和小羊》(補充板書:和),讀題。
二、初讀課文,檢查讀書情況
1.請小朋友們打開書認(rèn)真地讀讀課文,看書上講了一個怎樣的故事。教師出示要求:借助拼音把課文讀三遍。
第一遍能做到:給自然段標(biāo)上序號,把生字圈畫下來,多讀幾遍,和字寶寶交朋友。讀完沖老師微微笑。
第二遍把句子讀通順。難懂的句子可以想一想再接著讀。特別難讀的段落多讀兩遍。讀完沖老師擺擺手。
第三遍,邊讀邊想象這個小故事。讀完身體坐正,雙手平放。
聽清要求了嗎?自己讀自己的,自由地大聲地讀。
2.檢查自讀情況。
同學(xué)們讀書特別認(rèn)真。書讀得到底怎么樣呢?老師要考考你們。好嗎?
(1)課件出示:
lánɡ、nònɡ、zānɡ、jīnɡ、wēn、dào、jīnɡ、pū
狼、弄、臟、驚、溫、倒、經(jīng)、撲
后鼻音:狼、弄、臟、驚、經(jīng);平舌音:臟;
多音字:倒(dào倒流;dǎo倒了)
輕聲自由讀,指名讀,齊讀。
(2)課件出示:
吃了一驚溫和可憐
故意找碴兒氣沖沖大聲喊道撲去
弄臟經(jīng)常背地里小壞蛋壞家伙
自己讀一讀,找到所在的句子想一想,你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(第一行寫小羊的神態(tài);第二行寫狼的神態(tài)、動作;第三行寫狼的語言,對小羊的陷害)
指讀糾錯,齊讀,指名說發(fā)現(xiàn),男女生分讀。
(3)下面老師檢查一下難讀的句子讀得怎么樣?
A.小羊吃了一驚,溫和地說:“親愛的狼先生,我怎么會把您喝的水弄臟呢?您在上游,我在下游,水是不會倒流的呀!”
多次指讀,評點。相機(jī)指導(dǎo):要注意到小羊說話時的語氣和神情。像溫和這些詞語叫提示語,看著它就可以把這些句子讀好。
B.“親愛的`狼先生,我怎么會把您喝的水弄臟呢?”
從這句話中可以看出小羊怎樣呢?(有禮貌,在反駁狼的話)指導(dǎo)學(xué)生讀出有禮貌和反問的語氣。
C.狼氣沖沖地說:“就算這樣吧,你總是個壞家伙!我聽說,去年你經(jīng)常在背地里罵我,是不是?”
相機(jī)指導(dǎo):理解背地里的意思。抓住“氣沖沖”讀出狼兇狠的樣子,指導(dǎo)學(xué)生加上動作、表情自由讀,同桌讀,齊讀。
D.可憐的小羊喊道:“啊,這是不可能的,去年我還沒出生呢!”
相機(jī)指導(dǎo):抓住“可憐”、“喊”、“啊”、“呢”指導(dǎo)讀出小羊的委屈和可憐。
三、整體感知,設(shè)疑激趣
1.學(xué)生互讀課文。
剛才小朋友們讀得很投入,下面請小朋友們選擇其中的一段讀給你的同桌聽。我讀你聽,你讀我聽,讀好就坐端正。
2.分角色讀課文。男生讀狼的話,女生讀羊的話,老師讀旁白。
3.讀了這么多遍課文,你能說說《狼和小羊》主要講了一件什么事嗎?板書:找碴兒,小羊呢?(板書:爭辯)
4.設(shè)疑激趣:狼這么兇狠,故意找碴兒;可憐的小羊在溫柔地爭辯。狼找了幾次碴兒?每次是什么?最后小羊怎么樣了呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、書寫生字,重點指導(dǎo)
1.小朋友們課文讀得真好,那字肯定能寫得更好。說說怎樣才能把字寫好呢?
相機(jī)指導(dǎo):寫字之前要仔細(xì)觀察,觀察字的結(jié)構(gòu);字在田字格中的位置;觀察每個筆畫的起筆和收筆,注意關(guān)鍵筆畫。待到心中有字,才能下筆。好,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)這幾個字。
2.課件出示生字:狼臟驚溫爭弄
這幾個字,你已經(jīng)記住了哪一個?你是怎么記住的?(師生交流)
左右結(jié)構(gòu):狼、臟、驚、溫都是左窄右寬。上下結(jié)構(gòu):爭、弄
3.指導(dǎo)書寫:
狼:反犬旁,右邊良的第四筆在橫中線上,豎提在豎中線上。
臟:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,月字旁要瘦一點,莊的撇是豎撇,從豎中線開始。
驚:第二點起筆高,豎是垂露豎,“口”的豎在豎中線,橫折在橫中線上。
溫:溫和的“溫”,左窄右寬,“日“寫扁,“皿”字要寫寬。教師范寫,會學(xué)習(xí)的孩子總是拿起小手跟著老師一起寫。
教師范寫,學(xué)生在習(xí)字冊上描一個寫一個。
爭:自己讀讀這個字,想想怎樣能寫好它?學(xué)生看著田字格說。教師范寫:魚字頭小,中間一橫比較長,出頭,豎鉤在豎中線上,要站穩(wěn)。描一個,寫一個。
弄:王,一橫長,撇要短而收,豎要長而尖。
教師范寫,學(xué)生在習(xí)字冊上描一個寫一個。
4.生在習(xí)字冊上描紅、臨寫,要求要一筆一劃,寫完與范字對比一下。