關于識字教案范文匯編（精選16篇）
關于識字教案范文匯編 篇1
【教材簡析】
人教版一年級下冊教材采用了單元主題的編排方式�！蹲R字1》是以“多彩的春天”為主題的第一組教材中的第一篇“看圖學詞識字”。8個四字詞語，寫的都是春天的典型事物和景象：“春回大地”、“萬物復蘇” 總寫春天給人的感受，“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭鳴”則從視覺和聽覺的角度具體描繪出春天的美麗。8個詞語排列整齊，合轍押韻，讀起來朗朗上口。
【教學目標】
1.認識“萬、復”等13個生字，會寫“萬、丁”等5個字。
2.朗讀課文，背誦課文。
3.留心觀察春天景物的變化，感受春天的美，能主動積累有關春天的詞語。
【教學準備】
多媒體課件、生字卡、詞卡。
【教學過程】
一、音樂激趣，進入春天
1.播放歌曲《春天在哪里》。猜猜，這是什么歌曲？
2.對！同學們，你們認為春天在哪里呢？
3.是��！春天是四季中最美的季節(jié)，現(xiàn)在就讓我們一起走進多彩的春天，開始學習《識字1》。教師板書課題。
二、看圖學詞，感知春天
1.多媒體出示課文插圖，學生觀察。
2.你能用完整的句子把你看到的、聽到的告訴大家嗎？
【看圖并“完整”地表達，意在培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力�！�
3.圖中有什么鳥？它們各自在做什么？
黃鶯在唱歌，我們可以用“鶯歌”來表示；燕子在跳舞，我們可以用“燕舞”來表示。教師相機出示詞卡──鶯歌燕舞。（指名學生朗讀，小組賽讀，齊讀）
圖中的黃鶯和燕子表情怎樣�。磕銈兡茏x出它們的快樂嗎？（指名讀，齊讀）
4.細心的你還從圖中看到了什么？
根據(jù)學生的回答，教師相機教學“柳綠花紅”、“冰雪融化”、“百花齊放”。三個成詞語的教學均按看圖回答──出示詞卡──以點到面地讀──再看圖──一有感情地朗讀的程序進行。在“再看圖”和“有感情地朗讀”這兩個環(huán)節(jié)，對于“柳綠花紅”這個成語要引導學生觀察紅綠相映的色彩，體會色彩之美，讀時注意引導學生將“綠、紅”讀為重音；“冰雪融化”要讓學生明白融化是因為氣溫升高的原因，所以語速稍快，讀出溫暖之感；“百花齊放”要讓學生通過看圖了解春天許多花兒都會開放，要讀出花兒種類多，“百”字應為重音。
【借助插圖，讓學生還原并豐富詞語的形象；再讀詞語，使其感知春天的豐富、生動和美麗，并在讀中產(chǎn)生“畫面感”，這樣有利于培養(yǎng)學生的語感。詞語的呈現(xiàn)和朗讀的指導，均從學情出發(fā)，不生拉硬拉，較好地體現(xiàn)了“順學而導”的教學思想�！�
5.聰明的你能從無聲的圖中聽到些什么？
根據(jù)學生回答，教師相機出示“泉水丁冬”、“百鳥爭鳴”。學生朗讀。（如果學生說聽到“鶯歌”要肯定學生）
你認為這兩個詞該怎樣讀呢？
�。ǜ鶕�(jù)學生回答，教師提示“泉水丁冬”要讀出流水聲的清脆；“百鳥爭鳴”要讀出許多鳥兒都在啼叫，“百”是重音）
6.齊讀上述六個詞語：“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭鳴”。
7.這些我們看到的、聽到的，表示動物們、植物們都醒了，這便是──（教師出示詞卡“萬物復蘇”，學生讀：萬物復蘇），這讓我們感到──（教師出示詞卡“春回大地”，學生接讀：春回大地）
三、朗讀詞語，抒發(fā)情感
1.多媒體分別出示文中詞語描繪的圖畫，學生以四字詞語搶答。
2.與喜歡的小伙伴合作朗讀。
【搶答和合作朗讀的形式進一步讓學生從整體上感受春天美景，既符合兒童年齡特征，增強趣味，又符合閱讀從整體──部分──再整體的螺旋上升規(guī)律】
四、總結(jié)全文，師生共讀
1.春天的圖畫五彩繽紛，春天的聲音變幻無窮，讓我們一起用優(yōu)美的詞語來贊美多彩的春天吧！師生齊讀8個詞語。
2.比一比，看誰能用最快的速度把8個詞語背下來。
五、識字交流，寫字指導
1.課件呈現(xiàn)8個詞語，讓學生找出13個要求會議的生字。你會認嗎？學生嘗試自我認讀。
123下一頁2.同桌互讀，交流認字方法；互考，互相辨音，看誰讀得準。注意“蘇”是平舌音，“柳”是邊音，“冰、丁、爭、鳴”是后鼻韻。
3.游戲：燕子報春。讓學生當“燕子”，課件隨機出現(xiàn)生字（生字放進以“春”字為背景的各式漂亮的窗花圖上），要學生隨口正確讀出生字。
4.說說書上田字格里的生字哪個最難寫。重點指導“萬”字，教師具體范寫，著重強調(diào)“橫折鉤”運筆過程的輕重和筆勢的變化。
5.學生自寫課后生字，展示評議。
【把識字寫字安排在感知課文內(nèi)容之后，看似顛倒了順序，實際上體現(xiàn)了學生識字和記字的一般規(guī)律。小朋友識字總是先從整體上關注“輪廓”，再具體分析、嘗試記憶，之后通過多次復現(xiàn)來鞏固，這樣才會有效地記住生字。這13個要求會認的生字，在整體感知詞語中已經(jīng)多次呈現(xiàn)，學生已經(jīng)不陌生了，因此會比孤立呈現(xiàn)生字來機械識記的效果好�！�
六、實踐活動：找春天
學生走出課堂，到大自然里找春天。說說自己找到的春天是什么樣子，是什么樣的色彩。在找春天的過程中聽到哪些聲音，用上一些詞語，完整地說給大家聽，也可以把找到的春天畫下來。
【評析】
1.教材理解到位，分析清楚，處理恰當。
教學設計突破了一般的按照課文順序逐詞教學的線性結(jié)構，力圖充分調(diào)動學生的感知能力，從學生的“看”、“聽”角度出發(fā)，將文中詞語大致分為兩類。這樣看似無序的8個描寫春景的詞語，沿著學生感知的河流緩緩淌出，從分述的“所見”（“柳綠花紅”、“冰雪融化”、“百花齊放”）到“所聽”（“泉水丁冬”、“百鳥爭鳴”），再到整體（“春回大地”、“萬物復蘇”），不僅體現(xiàn)了教學的邏輯，也順應了情感升華的過程。
2.尊重識字教學規(guī)律，務實有效。
教者考慮到了兒童識記的一般規(guī)律，注意讓兒童在語境中識記，按先整體后部分再回到整體的順序來讓他們識記，同時注意多種形式復現(xiàn)和鞏固。顯然，設計者注意了如何提高識字效率的問題。本設計務實，指導具體，力圖做到認得清，讀得準，寫得好。
關于識字教案范文匯編 篇2
學習目標
1.認識“初、眉”等10個生字，會寫“北、南”等5個字。
2.能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。
3.有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。
課前準備
1.學生用識字卡。
2.教師用識字卡。
3.多媒體課件。
第一課時
激趣導入
在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的，現(xiàn)在我們就來學幾個。
初讀課文，認識生字
1.小聲地講課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準字音。
2.同桌互讀互聽。
3.學生說說自己的記字方法，教師注意總結(jié)推廣學生中好的識字方法。
4.教師出示字卡，指名學生讀、齊讀、搶讀。
做找字游戲：將本課的識字卡擺在桌上，教師發(fā)字音，請小朋友趕快找出來。（也可以小組做這個游戲）最后，開火車讀字。
5.再讀課文，要求認準課文中的生字，讀通課文。
寫字教學
1.請仔細觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。
如，“北”字，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么？
2.北的反義詞是什么？（南）你會寫嗎？你覺得這個字的哪部分最容易寫錯？（注意里面不是“羊”）
3.學生描紅，書寫。
4.學生寫字，教師巡視，個別指導�？偨Y(jié)、表揚寫得好和進步大的孩子。
自讀課文
布置課下收集諺語
第二課時
復習鞏固生字
1.自讀生字。
2.教師指名、齊讀。
朗讀課文，了解課文內(nèi)容
1.整體感知課文。
a.教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點？（啟發(fā)學生從不同的角度整體感知諺語的特點：這些諺語讀起來押韻，有節(jié)奏，像詩一樣，很美）
b.自己讀一讀，感受感受。
2.理解課文內(nèi)容。
a.多媒體課件演示夜空月相變化的過程。
課文中哪一句說的是這個情景？（師解釋農(nóng)歷、娥眉、團圓）
b.第二句：結(jié)合觀察課文插圖，了解“北斗”，簡介北斗星的指向。
c.讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”“大雁北飛”“燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。讓學生通過讀文，自悟上述現(xiàn)象各預示了哪些變化。
d.學生自讀領會“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。”
e.朗讀全文。
3.積累。
a.記背本課諺語。
b.交流收集到的其他諺語，并說說諺語的意思。
附：諺語
十霧九晴。（這里的霧指的是輻射霧，即日落后由于地面輻射降溫而形成的一種霧）
雨過天青。（天空純藍，往往出現(xiàn)在雨后，比較純凈而顯青）
天上星星跳，風雨就來到。（因星光閃耀往往反映出大氣不穩(wěn)定）
東虹日頭西虹雨。（天氣系統(tǒng)一般自西向東移動。虹在東面說明陰雨天氣移過此地，該地天晴；反之，虹在西面預示壞天氣移來。虹是“日照雨”的產(chǎn)物，即內(nèi)紫外紅光�。�
人黃有病，天黃有雨。（天黃一般是由于空氣中水汽、塵埃較多，預示將要下雨）
朝霞暗紅雨凄凄，晚霞青白行千里。（由于朝晚霞的色彩鮮艷程度與空氣中水汽含量密切相關�？諝庵兴鄷r，呈暗紅；水汽少時，呈青白）
日暈三更雨，月暈午時風。（暈指的是由卷層云而形成的暈圈）
朝有破絮云，午后雷雨臨。（意思是說，當早上出現(xiàn)有棉絮狀的高積云時，往往預示著將有雷雨天氣的降
關于識字教案范文匯編 篇3
教學目標：
1 初讀課文，知道課文的大概內(nèi)容。
2 認識“護、牢、孔、雀、錦、鷹、叢、鸝、靈、嬉”10個生字，會寫“雞、貓”兩個生字。
3 認識孔雀、錦雞、雄鷹、雁、老虎、黃鸝、百靈、熊貓這幾種動物，感受動物們的可愛。
4 會用“保護、牢記、嬉戲”說話。
教學重點與難點：認識“護、牢、孔、雀、錦、鷹、叢、鸝、靈、嬉”10個生字，會寫“雞、貓”兩個生字。 記住“鷹”的字形，讀準“錦、鷹、靈”。
教學準備：禮物樹、課件、生字卡片
教學過程：
一.談話引入
1.小朋友們，你們玩過拍手歌的游戲嗎？誰能給我們展示一下呢？
（叫兩名同學上臺演示）
2.呵呵，拍手歌可真有意思，今天咱們也要來學習一首關于動物的拍手歌，大家想學嗎？
（揭示課題，學生翻開書）
二.初讀課文
1.老師知道有很多小朋友迫不及待地想看看這首有趣的拍手歌，不過在讀之前，楊老師有幾個建議，能讓大家把書讀得更好，愿意看看嗎？
�。ㄕn件出示讀書要求：
A保持正確的讀書姿勢。
B 認真地讀課文，把字音讀準，遇到不認識的字，課文下面的小桃子和小葉子可以幫助你。
C把藏在課文的動物朋友找出來，用你自己喜歡的記號把它劃出來。
D 最后別忘了把劃出來的生字多讀幾遍哦�。�
2.記住老師的建議了嗎？那就開始吧！
（學生自讀課文）
三.生字教學
1.小動物們今天來到我們課堂里做客，也給我們帶來了神秘的禮物。
�。ǔ鍪径Y物樹）。
誰能認出禮物上的生字寶寶，并大聲帶著大家讀一讀，小禮物就送給他。哪個勇敢的小朋友敢上來試試？（指名學生上臺摘取禮物，認讀生字，老師注意正音，特別注意強調(diào)“錦 鷹 靈”的讀音，有不認識的其他同學幫助，禮物分享）
2.小組合作學習。由學習小組長組織，選擇任意的學習方式，如帶讀，抽讀，齊讀，做游戲等等。
3.看大家玩得那么高興，老師真羨慕，能讓我也參加參加嗎？
（老師拿出生字卡片，和學生一起玩游戲）
4.剛才老師拿出的卡片都是有拼音的，難怪大家都讀得那么快。那去掉拼音，大家就不行了吧！（教師運用激將法）那咱們四個組比比賽，看哪組行。
�。ㄕn件出示去掉拼音的生字，四組賽讀）
5.呵呵，服啦服啦，看來大家都把生字牢牢記住了。
6.（悄悄地點擊課件，出示“護 牢 叢 嬉”四個字）
咦，怎么還留下了四個生字？哦，原來他們沒有伴，想讓大家給他們找個朋友呢！誰愿意幫助他們呢？（指名給生字組詞）
7.在小朋友的幫助下，四個生字寶寶都找到伴了，（課件出示相應的四個詞語“保護 牢記 叢林 嬉戲” ）
我們來讀讀他們吧！（齊讀）
8.用“保護 牢記 嬉戲”說話。
9.現(xiàn)在咱們把本課的生字都學會了，那小動物的名字肯定都認識了，趕快到課文里去看看，讀一讀，前面劃出來的小動物的名字是不是都能念出來啦。
�。▽W生自讀文中劃記的詞語）
10.呀，這么多小朋友都會了，那可以請他們出來跟我們見面了！
�。ㄕn件依次出示動物圖片和相應的動物名稱）
11.咦？小動物怎么又都不見啦？肯定是看見這么多小朋友害羞了。咱們喊喊他們的名字，把它們叫出來吧！
�。ㄕn件依次出示動物名稱，學生齊讀后，出示相應動物的圖片）
四.課文教學
1.動物朋友回到課文里去了，想讓他們走嗎？那就趕緊把課文讀一讀，留住他們吧！（自讀課文）
2.課文里這么多可愛的小朋友，你最喜歡誰呢？（指明回答）
3.楊老師最喜歡會唱歌的黃鸝百靈，所以最愛讀課文的第六句，你們瞧！（課件出示第六句，教師范讀）
4.就像老師這樣，把你最喜歡的小節(jié)美美地讀上幾遍，然后把它讀給你的學習小伙伴聽好不好？注意，我們一個一個來讀，聽組長的安排，不搶，別人的時候認真聽，咱們不能讓動物朋友們笑話，是不是？（學習小組內(nèi)交流讀）二年級上冊識字7第一課時教案
5.誰愿意把你喜歡的動物朋友讀給大家聽？（在全班展示讀）
6.這么多的小動物都是我們的好朋友，那我們要怎么樣做呢？（齊讀課文的最后三句）
7.這首兒歌是一首拍手歌，配上拍手讀會更有意思，想不想試試？（學生邊拍手邊讀兒歌）
8.兒歌還能配上各種表演動作呢，好玩極了�？矗。ń處煄煼兑痪�，拍手加表演）
9.你們想玩玩嗎？趕快和你的小同桌一起，合作來演一演吧。（生互相拍手表演，自由發(fā)揮）。
五.小結(jié)下課
今天咱們的收獲可真不小，學會了不少生字，還能表演拍手歌了，最重要的是我們和許多動物成了好朋友，以后咱們要更加關心它們，愛護它們，好嗎？
好啦！那這節(jié)課就到這里了。能和小朋友一起學習，老師真開心。（下課）
關于識字教案范文匯編 篇4
教學要求：
l.學會本課9個生字，以及由生字組成的詞語，田字格上面的2個生字只識不寫，認識2個偏旁。
2.讓學生了解形聲字的結(jié)構特點。
3.能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文.
教學重點、難點：
l、生字詞.
2、了解形聲字的構字特點
教學時間：兩課時
教學準備：教學掛圖、生字卡片。
教學過程：
第一課時
一、學習聲旁“包”
1、出示書包，學生回答，引出“包”。
2、板書： “包”
�、贂沼涀中�，教學“包字頭”。
�、谥笇г鯓訉懙妹�(半包圍結(jié)構，最后一筆大)
�、凵杓t一個.
二、看圖，介紹并學習形聲字。
1、圖上小朋友在干什么?
2、他將“包”與哪些偏旁組合?這些偏旁分別與什么有關?組成了什么字?
在學生自由答的基礎上教學“食字旁”，引導學生說出其它含“食字旁”的字，由此知“食字旁”與“吃飯”有關.
隨答出示“炮、苞、飽、泡”讀并相應擴詞.
3、指導記憶：
�、贇w類：左右結(jié)構：炮、飽、泡。上下結(jié)構：苞
�、谒鼈兊淖x音都跟什么有關? (包)
它們的意思分別跟什么有關? (四個偏旁)
.總結(jié)：組合后的字都含有“包”這一部分，讀音也跟包相同或相近，所以“包”是聲旁， 跟意思有關的偏旁叫形旁，這樣的字叫做“形聲字”
�、墼倥e幾個形聲字的例子. (飄、汽、鴨、辮、辨)
4、指導書寫.
�。�1） 左右結(jié)構：左窄右寬；上下結(jié)構：上小下大。
（2） 范寫一個“炮”
�。�3） 生描紅三個字并練寫。
三 、作業(yè)：
1.寫字.
2.練讀兒歌。
第二課時
一、復習鞏固
1.給“包”找朋友
2.齊讀生字詞.
二、學習兒歌.
1. 借助拼音自由讀
2. 指名讀，評議.
3. 教師范讀，指名讀
4. 齊讀.
5. 借助插圖，理解兒歌并訓練說話.
(1)圖上畫了什么? (池塘、荷葉、花苞、小金魚)
(2)按順序說：
在(清清的)池塘里，荷葉像(一個碧綠的圓盤)，有兩朵(粉紅色的) 荷花苞挺出水面，還(咧著嘴)笑，兩條(可愛的)小金魚在水里快活地游來游去，還不時地(吐著泡泡)。
6、有感情地練讀兒歌. (活潑、調(diào)皮)
關于識字教案范文匯編 篇5
教材簡說：
成語是我國漢語寶庫中的精華。它言簡意賅，能夠幫助我們以最簡潔的語言，把思想感情表達得淋漓盡致。讓學生從小了解、積累一些成語，對他們以后的說話、作文，將大有裨益。
“識字4”有三組成語。第一組是說人應該“取長補短”；第二組是說看事物要全面，不能以偏概全；第三組是說做事應該遵循事物發(fā)展的規(guī)律，不能急于求成。三組成語韻律和諧，讀起來朗朗上口。
教學目標：
1、認識“寸、益”等9個生字。會寫“寸、落”等8個生字。
2、能正確、流利地朗讀詞語，體會其中的韻律感。
3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。
教學重、難點：
重點：會認9個生字，會寫8個生字。
難點：體會詞語中的韻律感。
教具準備：生字卡片
教學時間：2課時
第一課時
課時目標：
認識9個生字，會寫8個生字；初步感知成語的特點，體會其中的韻律感。
預設過程：
一、故事引入，激發(fā)興趣
1、聽老師講《拔苗助長》的故事，揭示課題。
2、教師簡介成語的特點。(如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。)
二、讀詞識字
1、出示“識字4”中的成語，聽老師示范朗讀。
2、學生自己朗讀，要求讀準確，讀通順。朗讀成語時，要注意咬字吐字。本課平、翹舌音的字較多，要注意學生讀準字音。
3、指名自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調(diào)。
4、出示生字卡片，學生認讀。
5、小組合作識記生字，并說說識記的方法。
提示：村—寸，用“減一減”的方法；工—功，用“加一加”的方法；彰—障，用“換一換”的方法。
三、朗讀感悟
1、師生對讀。老師讀前一個詞語，學生對后一個詞語。
2、生生對讀。一人讀一個詞語，或一人讀一節(jié)，互相正音。
3、齊讀，指導讀出韻味。注意體會韻腳的讀音：長—彰；天—山；功—成。
4、了解成語大意或故事內(nèi)容。
�。�1）學生自愿上臺交流。
我知道這個成語的意思是……
我能講這個故事……
讀了這個成語，我知道了什么
�。�2）請聽的同學說說，聽了同學的介紹，自己知道了什么。
四、寫字指導。
本課八個要寫的字中，有六個是左右結(jié)構的字。書寫時，要重點指導左右結(jié)構的字。要引導學生利用已有知識觀察、分析字形，運用左右結(jié)構的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范，寫美觀。
補：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成。
拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發(fā)”。
所：左邊的筆順是。
助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫垂直。
五、課外作業(yè)
課外閱讀有關成語故事的書，如《成語故事精萃》、《成語故事漫畫》等，或進入“小學語文/xiaoyu/”網(wǎng)站查閱“學生版——閱讀文庫”中的“成語故事”。積累幾個自己喜歡的成語。
第二課時
課時目標：
能正確、流利地朗讀詞語，體會其中的韻律感；再次感知成語的特點并有收集成語的興趣。
預設過程：
一、復習鞏固字詞
1、用開火車的方式，鞏固和檢查生字識記情況。
2、看字卡說詞語。如，“寸”——“寸有所長”。
3、出示“我會讀”中的詞語，同桌互讀。
泰山 豹子 徒弟 水渠 尺寸 利益 益蟲 功勞 功課 表彰
二、朗讀課文，運用成語
1、經(jīng)過上一節(jié)課的學習，相信你們已經(jīng)能流利地讀詞語，為了讓你們更有滋有味地讀課文，老師想了一些讀書的方法。
2、如拍手讀，站起來與同學拉起手來讀，分男女同學讀，也可以像上節(jié)課那樣接讀詞語等方法讀課文。（齊讀——指名讀）
3、快速瀏覽本組后面的課文，想一想，說一說課文與本課的哪個成語意思相同或相近。
三、資料交流，積累成語
1、說說自己課外搜集的成語以及成語的意思。
2、教師把學生交流的成語寫在黑板上讓學生有意識記憶，積累成語。
四、課堂作業(yè)
指導學生完成《隨堂練習本》上的練習。
五、課外作業(yè)
1、把自己積累的成語做成識字卡在班級里展出。
2、繼續(xù)看成語故事，積累相關的成語。
附資料袋：
1、尺有所短，寸有所長。
尺比寸長，但運用的場合不同，尺有顯得短的時候，寸也有顯得長的時候。比喻每個人或事物各有長處和短處。出自《楚辭卜居》：“夫尺有所短，寸有所長�！�
2、坐井觀天
坐在井里看天。比喻見識有限，眼光短淺。出自《韓愈原道》：“坐井而觀天。曰天小者，非天小也�！�
3、管中窺豹
管，竹管；窺，從孔隙中看。從竹管孔中看豹，只能看到豹子身上的一塊斑紋。比喻見到的只是事物的一小部分，未能看到事物的全貌。
4、一葉障目，不見泰山。
障，遮擋。一片小小的樹葉擋住了眼睛，就看不見遠處高大的泰山。比喻被眼前細小的事物蒙蔽，看不到事物的本質(zhì)或全體。
5、相得益彰
相得，互相配合、映襯；益，更加；彰，顯著。原指君臣之間相互配合更能發(fā)揮各自特長。后泛指兩者之間互相映襯，更能顯示各自的長處和優(yōu)點。出自漢代王褒《圣主得賢臣頌》：“聚精會神，相得益彰�！�
6、拔苗助長
把禾苗拔高，幫助它生長。出自《孟子公孫丑上》。這是個寓言故事，說明不顧事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，結(jié)果反而把事情弄糟。
7、瓜熟蒂落
瓜熟了，瓜蒂自然脫落。比喻條件或時機成熟，事情自然就會成功。出自宋代張君房《云芨七簽》：“瓜熟蒂落，啐啄同時�！�
8、水到渠成
渠，溝渠。水流到的地方自然成渠，比喻條件成熟，事情自然成功。出自宋代蘇軾《答秦太虛書》：“水到渠成，不須慮。”
關于識字教案范文匯編 篇6
教學目標：
1、自由，流利的朗讀詩歌。
2、讓學生明白自己的事情自己做，說一說，哪些事情自己做。
3、認識四個生字“自、己、東、西”。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、理解相關內(nèi)容，豐富相關詞匯。
教學重難點：
看圖說話
認識四個生字“自、己、東、西”
教學準備：
識字課本，字卡，游戲用具
教學過程：
一、活動導入
1、課前準備。每周一首。
2、師生問好。小朋友們，小朋友早上好。
3、課文導入
老師：今天上課之前呀，鄭老師要跟你們分享一件神秘的事情。昨晚有只小花貓跑到我們學前四班睡著了，我們一起把它叫醒好不好。
叮鈴鈴叮鈴鈴，誰醒了。（小花貓）。小花貓醒了會做什么事情呢？你們想不想知道？
小花貓把它做的事情記錄下來藏在了我們課本的第30頁，我們一起來看看小花貓都做了什么事情。
二、學習兒歌
老師：小朋友們，請翻開課本第30頁，仔細聽老師讀一讀，看看小花貓都會做哪些事情了。
老師：認真觀察書上的圖片，你看到了什么？小花貓在做什么事情？
�。ㄐ』ㄘ堊约捍┮路�，吃早餐，去學校。。。。。。）
老師：聰明的小朋友迅速打開大腦，說一說小花貓還會做哪些事情？
（掃地、疊被子、幫助媽媽洗菜。。。。。。引導：師做動作，學生看著說）
老師：小花貓變得可真厲害，我們一起來向她學習吧。師領讀，生跟讀（帶動作）。第2遍，拍手鼓讀。
老師：生齊讀。（讀書了，小手指著）
老師：小花貓會做的事情可真多，可是鄭老師覺得我們學前四班的小朋友也很了不起。你們在家或是在學校都做了哪些事情，跟大家分享。（要針對孩子們的發(fā)言一一講評）指名說。分組讀，獎勵。
老師：所以我們知道了，不管在家還是在學校，自己的衣服自己穿，自己的作業(yè)自己做，自己的事情自己做。
老師：小花貓知道我們會做這么多事情，很開心的邀請我們到它家里去玩。可是呀，小花貓家有一個習慣，每次有客人來它都會放鞭炮來迎接客人們。
三、學習生字
1、老師：小花貓買了四個大鞭炮來迎接我們的到來，而且呀。每個鞭炮放出來的聲音都不一樣。我們一起來聽聽。
2、依次出示自、己、東、西四個字卡。師帶讀，生跟讀。
四、識字游戲，放鞭炮
老師：1節(jié)日到 2這是什么炮
學生：1放鞭炮 2這是自，自自自
老師：齊讀，小組讀，齊讀。
五、給生字找朋友
1、每個鞭炮放出來的聲音都那么有精神�？墒潜夼谔聠瘟�，我們給鞭炮找找朋友。
誰來給“自”找朋友。(自己，自覺，自然)
誰來給“己”找朋友。（知己，自己）
誰來給“東”找朋友。（東邊，東方，東西）
誰來給“西”找朋友。（西邊，西方，西紅柿）
2、出示最好的朋友。自信（聯(lián)系校訓）、自己、東邊、西邊。
3、齊讀。
六、準備回家。
1、老師：鞭炮也放了，朋友也找了，我們準備開火車開回家了。
2、火車火車哪里開，火車火車這里開。讀生字，詞語。
3、老師：火車開啊開，開回到了我們的課文里。我們一起把生字送回家。在兒歌里找到今天的生字寶寶，用鉛筆圈出來。
七、總結(jié)，課后小任務
老師：今天我們學習了詩歌《自己的事情自己做》，還認識了四個生字（生：自、己、東、西）。要把他們牢牢記在心里。下節(jié)課我們一起回來分享，你們回家都做了哪些事情。
教學反思：
優(yōu)點：整個教學環(huán)節(jié)井然有序。兩大目標：流利的朗讀兒歌，認識四個生字自、己、東、西。教學目標完成。課堂把控漸漸成型，面對課堂小插曲，能夠換成鼓勵為主的改正方式，是自己把控課堂的一種進步。針對學生的每一句發(fā)言，都給予一定的鼓勵和簡評，激發(fā)學生的積極性。環(huán)節(jié)的過渡自然，思路清晰。自己的教態(tài)溫和，語調(diào)高低起伏錯落有致。是一次有著進步的公開課。
不足：針對幼兒課堂，自己的語言使用還不夠兒化，有待加強。時間安排上合理性有待提高。學習兒歌的朗讀時間上稍微有些短暫。對于幼兒課堂，不能多次使用同一口號“請坐端”，可換成：“我想請坐姿最端正的小朋友來回答我的問題”或者“我喜歡這樣坐的小朋友”，適應語言應該更傾向于鼓勵性。爭取下次取得更大的進步。
小百科：字，是中國漢字，字的主要字義是指用來記錄語言的符號。做動詞，名詞使用時意義不同。
關于識字教案范文匯編 篇7
【教學目標】
1、認識“團、量”等12個生字，引發(fā)學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。
2、正確、整齊、規(guī)范地書寫“誰、怕”等6個生字。
3、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的，培養(yǎng)學生動腦筋的好習慣。
4、有搜信謎語和自編謎語的興趣，能在以后的學習生活中猜謎、讀謎，創(chuàng)編謎語。
【教學課時】
2課時。
【教學準備】
字卡、偏旁卡、多媒體課件、實物投影儀。
【教學設計】
第一課時
〖教學重點
1、認識7個生字，會寫4個生字。
2、培養(yǎng)學生識字、寫字能力。
3、能說說是怎么猜出謎語的。
〖教學步驟
一、學習導語，激發(fā)興趣
1、板書：“困難”，學習齊讀。
2、師問：當我們遇到困難的時候，該怎么辦？
3、是啊，當我們遇到困難的時候，動動腦筋，一定會有解決的辦法。
4、學生齊讀導語。
5、激情：這一單元給我們講了許多愛動腦的小故事，里面有許多愛動腦、會動腦的人，你想成為一個愛動腦、會動腦的好孩子嗎？
二、謎語游戲，激趣導入
1、師逐個出去謎面：
�、� 左一片，右一片，隔座山頭不見面。（耳朵）
�、� 上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。（眼睛）
�、� 1＋1不是2。（打一字）（王）
2、學生簡單說說是怎么猜出來的。
思路：通過猜謎游戲，首先可以激發(fā)學生學習樂趣；其次可以了解學生已有的猜謎的一般知識，為學習下文猜字謎打下基礎；再次，謎底的揭示的同時可以隨機調(diào)動學生好好地運用感官：耳和目。
三、初讀課文前兩則謎語，自主識字
看來，大家都很會動腦筋，真是一個個猜謎高手。老師這兒有幾個較難一點的謎語，你們有沒有信心嘗試來猜一猜。請把課文打開到79頁，就是這兩則謎語。
1、初讀前兩則謎語，不認識的字請拼音幫忙，看誰讀得又快又好。
2、同桌互讀，互相學習對方的優(yōu)點，糾正對方的不足。
3、指名逐節(jié)讀，教師隨機點撥：
難讀的字有：量（lànɡ） 攻（ɡōnɡ） 相（xiānɡ）都是后鼻音；團（tuán）是前鼻音。
4、自主識字生字：
�、� 出示帶拼音的詞讀讀：
① 齊讀。
�、� 男女生讀。
�、� 去掉拼音讀詞語。
抽生領讀。
�、� 生讀：
�、� 同桌拿出字卡互相認讀。
�、� 同桌相互介紹你早已認識了哪幾個字，怎么認識的或用什么妙法記住的？
�、� 開火車讀字卡。
�、� 說說讀讀課文中帶有這個字的句子。
5、再讀課文，把課文讀通、讀順、讀流利。
四、小組合作，發(fā)現(xiàn)探究
1、學生獨立思考謎底，想想你是怎么猜出來的
2、小組合作，交流討論。
3、請代表發(fā)言，匯報交流：
第一則：
�、� 說謎底“眾”。
⑵ “一個人，兩個人，一個在前兩個跟�！笨梢钥闯鲞@個字是由3個人組成。（教師板演）
�、� “團結(jié)起來力量大，人多誰也不離群�！闭f這個字的意思是人多，團結(jié)起來力量大了，表示人多。
�、� “眾”，有3個人合成，表示人多，所以是“眾”。
第二則：
�、� 說謎底“秋”。
�、� “左邊綠，右邊紅�！薄扒铩弊中颠叀昂堂纭笔蔷G的，右邊“火”是紅的。（教師用雙色粉筆板書）
�、� “左右相遇起涼風�！薄昂獭焙汀盎稹焙掀饋硎恰扒铩�，秋天會吹起涼風。
�、� “綠的喜歡及時雨，紅的最怕水來攻”，“禾苗”喜歡雨，特別是春雨過后，禾苗長亢，“火”最怕水，著火了，人們總用水去撲滅它，所以是“秋”。
�、� “秋”符合以上條件，所以猜“秋”。
4、說一說，我們剛才猜字謎的方法，先由學生說，教師隨時點撥補充：
⑴ 把謎面讀順。
⑵ 一句句感悟謎面里的含義，先字形分析，再體會含義。
�、� 然后兩者結(jié)合起來，猜出字謎。
5、再來讀讀這兩則謎語
思路：課標倡導新的學習方式，讓學生在接受學習之外，學會自主、探究、合作學習，培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作精神，這樣做，就使得學生的認知不斷得到完善與升華。
五、實踐活動，鞏固生字
1、游戲：交朋友
方法：
一生拿字卡“團”上臺說：我是“團”，誰愿意和我交朋友？
另一生在白紙上寫“長”，上臺迎上去說：我是“長”，我愿意和你交朋友。
合：我們在一起，就是詞語“團長”。
集體說：棒棒棒，“團長”就是好朋友。
思路：讓學生在游戲中鞏固生字，體現(xiàn)主動學、玩中學，增強擴詞的興趣，達到學以致用，積累詞語的目的。
2、看句子舉卡片：
⑴ 教師出示句子：
�、� 8：00了，上課快來不（ ）了。
�、� 我們從小要不（ ）苦，不（ ）累，（ ）到困難時，同學之間要互（ ）幫助。
�、� 敵人來（ ）打中國時，中國人民緊緊（ ）結(jié)在一起，把敵人趕出中國。
⑵ 小組派代表上臺舉字卡填一填。
六、指導書寫
1、出示4個左右結(jié)構的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�、� 左右結(jié)構。
�、� “誰、怕、涼”都是左窄右寬。
⑶ “ ”中把“足”的“ ”變成“ ”。
2、同桌相互提醒書寫細節(jié)。
3、書寫、自評、互評、展評。
4、選一個字，組個詞，說個句子。
關于識字教案范文匯編 篇8
【教學目標】：
1. 通過開火車的形式，由“小老師”帶讀燈形式會認“寸、益、彰、豹、障、泰、徒、功、渠”等九個生字，能夠準確書寫“寸、補、功、取、落、拔、助、所”等 8 個字。
2. 能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。
3. 初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。
【教學重難點】：
教學重點：識字寫字。
教學難點：
1. 能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。
2. 結(jié)合各種教學形式激發(fā)學生對成語的興趣，感知成語所特有的表達優(yōu)勢，鼓勵他們在平時多積累、多運用。
【課前準備】制作生字卡片 多媒體
【教學過程】
一、故事引入，激發(fā)興趣
1、請同學們坐端正，豎起小耳朵，聽老師講一個非常有趣的故事——《拔苗助長》。古時候，有個種田人想讓禾苗長得快些，就把禾苗往高里拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這個故事告訴我們：做事急于求成，反而壞事。同學們想不想知道更多的成語故事呢？這節(jié)課我們就來學習一些成語故事。
2、教師簡介成語的特點。（漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處）課下，大家一定積累了不少的成語，那誰愿意把你的積累成果向大家展示一下呢？（指名說7、8個）
3 嗯！你們真了不起，都積累了這么多的成語了！今天��！我們來學習的是由成語組成的《識字 4 》。和老師一起板書課題。（識字 4 ，生齊讀。）
二、初讀課文，自主識字
1、相信大家現(xiàn)在都迫不及待要知道今天要學什么成語。那就打開書，自己來讀讀《識字 4 》。在讀書時，遇到不認識的字，你該怎么辦呢？（熟字換偏旁；看拼音識字；聽讀識字；查字典等）（指名說方法）
2 、好，那我們就用這些方法來認識一些新拼音吧，注意讀準字音。圈出生字（生自由操練）
三、在游戲中認字
1 ）（出示成語原文）剛才老師看到大家讀得很認真，現(xiàn)在我把三組成語從書中請了出來，有誰想單獨來讀成語呢？（指名三人分組排火車讀）那么我們可要認真聽，然后評一評，誰讀得最棒！只有認真聽的小朋友才能知道他們讀的正不正確。
2) （出示“我會認”生字）這會兒，老師把認的生字出示了，誰能當“小老師”帶大家讀讀，（指明說 2 、 3 個）
3 、自由讀生字。
4 、去掉拼音讀生字。
3 ）同學們讀得非常好，看來你們早就和生字交上了朋友。那誰愿意把自己的方法介紹給大家呢？（指名說方法）
5 、你們的識字方法可真多！你們真是一個會學習的孩子！那誰能給這些生字找朋友呢 ?( 指名組詞，并說句子。 )
6 、老師也給這些生字找了朋友，你們誰會讀讀呀。請大家來看看！（出示“我會讀”詞語）你認識它們嗎？（生自由讀詞語）
7 ）讓我們一起來說出它們的名字吧！（齊讀詞語）
8 ）、識字游戲，檢查識字情況，（去掉拼音認讀生字，個別組詞，說句子。）
五 . 指導寫字
很好，這節(jié)課我又認識了很多的生字朋友，在這些朋友里，我們不但要會讀，還要會寫，你們有信心能夠?qū)懞盟麄儐幔?/p>
1 ）、（出示“拔、功”兩字）大家看，你還記得它們的名字嗎？一起來讀讀。（齊讀正音）
2 ）、請大家仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（指名說，注意“工”的“橫”變成“提”，右邊“力”的“折”筆要向左斜，拔的右邊不要寫成“發(fā)”）
3 ）、你們觀察得真仔細！我們先看看“拔”字在田字格中的位置，誰想教大家寫好這個字？（指名說位置）
4 ）、師板書“拔”字，生書空。
5 ）、讓生描紅練寫“助”字。師提醒寫字姿勢。
6 ）、讓生自己觀察后練寫“功”字。
7 ）、師生共同板寫“功”字。
8 ），那么請大家在課本上把這些生字寫出來。
六、擴展
1 、同學們，森林王國里的小動物們知道你們今天學了不少的成語，也收集了一些成語，它們也想學習成語，你們誰能把自己收集的成語告訴它們呢？（指名上臺貼成語），
2 、讀成語。
七、總結(jié)
今天我們又積累了這么多的成語！相信愛學習、愛積累的我們會成為一個聰明的孩子。課后，大家還可以再去找一些成語故事來讀一讀，也可以和同學一起分享你們知道的成語故事，好不好。
效果反思：
一、創(chuàng)設教學環(huán)境，調(diào)動學生的學習積極性。 在新課程和新教材中均指出：把激發(fā)學生的學習積極性放在首位。要讓學生把學習當成一種享受，這樣，學生樂學，便會積極投入其中。于是，我創(chuàng)設了愉悅可持續(xù)型的氛圍，學生有了一種“在學中玩，在玩中學”的感覺。他們主動地學習，又為學生的自主學習能力奠定了基礎。
二、趣味識字，培養(yǎng)學生自主學習能力。
1 .學生是學習發(fā)展的主體，是探究者，體驗者，發(fā)現(xiàn)者。我努力讓教學過程成為學生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過程，成為共同交流、合作探究的過程。通過我的引導和啟發(fā)，讓學生有所發(fā)現(xiàn)和收獲，讓學生真正成為學習的主人。
2 .我運用直觀形象的課件。先通過學生自主識字來培養(yǎng)他們的自主探究的能力，在鼓勵他們同桌合作識字，并全班交流識字方法，識字過程體現(xiàn)循序漸進，先認讀帶拼音的，再進入“開列車”的游戲中認讀不帶拼音的字，后半步通過游戲讓學生趣味識字，加強鞏固。
3 .讓學生在輕松、寬松的氛圍中學習探究，體會了主動探究、合作探究的快樂。學生體驗了成功帶來的喜悅，同時識字能力進一步提高。
三、還學生真正“讀者”的地位，在形式多樣的朗讀中發(fā)展語言。 教學中，我面對的是一個個鮮活的，具有主觀能動的人，我們可以促進他們的成長，但不能代替他們成長，所以，我要求自己從領導者變成引導者，由教育者變成鼓動者，從組織者變?yōu)椴邉澱�，由管理者變�(yōu)橹笇д撸寣W生當“演員”，我當“導演”，創(chuàng)設學生自我管理的機會，指導學生自我學習的方法，培養(yǎng)學生自我激勵的能力。在本節(jié)課的教學中通過激發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生自讀自悟，在經(jīng)歷感知、思考、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學習活動中，從而讓他們在積極的思維活動中加強理解和體驗，進而有所感悟和生成。
但是細細回味課堂中的每一環(huán)節(jié)，許多疏漏和處理不當?shù)牡胤奖愠尸F(xiàn)出來。 1 、時間分配有點不合理，造成書寫生字的時間太倉促 , 練習不是很到位。 2 、生字詞的口頭訓練容量還可以加大些。
關于識字教案范文匯編 篇9
第一課時
一、巧用對聯(lián) 激發(fā)興趣 談話導入
1.（出示對聯(lián)）請學生初步感受對聯(lián)，并說說你在哪兒見過。
2.談話導入：今天，我們就來學習與對對子有關的內(nèi)容。（板書課題時，請喜歡寫字的同學書空寫，培養(yǎng)學生寫字興趣）
二、利用圖片 感知事物 幫助識字
（一）教給學習方法
1.展示圖片。（依次出示云、霧、雪、霜等圖片）引導學生觀察說說畫面的景色。
2.學習生字：霧、霜、朝霞、夕和幾個生字。（形式：看圖讀字、拼音識字、去拼音讀字、識記字形）
3.讀文第一節(jié)在文中識字從而體會大自然的美。
�。ㄔO計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計主要是教給學生學習的方法，激發(fā)學生的學習興趣，產(chǎn)生進一步學習的動機。）
（二）運用方法自學
1.自學第二節(jié)（學生借助拼音朗讀對子，注意讀準字音、記憶字形）
2.同桌互讀，交流識字情況。
3.識字交流（競賽識字，調(diào)動學生參與積極性，培養(yǎng)自主識字能力）
�。�1）出示生字詞：認識哪個讀哪個？說說你是怎么認識的？
�。�2）游戲識字：開展"識字秘訣"交流會，看誰的識字方法好。
�。�3）檢查識字：（開火車識字、幫生字找家、猜字謎）
（設計意圖：利用學生已有識字經(jīng)驗，在游戲和活動中識字，使學生進一步體驗到識字的樂趣）
三、感情朗讀 體會語感 讀中感悟 （師生互動讀文，營造融洽的學習氣氛）
1.讀文，引導發(fā)現(xiàn)課文的特殊呈現(xiàn)方式。
2.師生交*讀文、拍手練讀、分組競賽讀文
四、寫字指導：（重點指導：和、千）
五、作業(yè)：在課后繼續(xù)搜集對子，下節(jié)課交流。
第二課時
一、借助畫面 激情朗讀 激趣導入
1.（出示大自然的畫面）感情朗讀認讀字詞
2.談話導入：今天，我們來繼續(xù)學習這首有趣優(yōu)美的對子歌。
二、自學字詞 掌握方法 小組交流
1.自學第三節(jié)
（出示圖片，學生結(jié)合圖片和讀文來學習字詞，讓學生通過多種渠道進行識字，使學生在不同環(huán)境中識字。理解"秀、語"字義。積累詞匯。）
2.小組交流識字方法
�。ㄔO計意圖：讓學生利用學過的識字方法來獨立識字，不僅提高了學生的識字能力，同時通過小組交流使獲得的知識與同學共同分享，培養(yǎng)學生的探索精神和合作精神。）
3.寫字指導
�。ㄖ攸c指導：秀、香。教師注意巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。注意良好寫字習慣的培養(yǎng)。）
三、教師指導 學生練讀 讀悟結(jié)合
1.多種形式讀（師生交*讀、分組拍手讀、表演讀等形式）
2.邊讀邊悟：課文是怎樣呈現(xiàn)景物的？先寫了哪些景物，又寫了哪些景物？
3.當你看見眼前的景物時，你想到了什么？
四、課外延伸 鼓勵創(chuàng)新 探掘潛能
1.超級對對對：
�。ǚ中〗M找一找，在生活中有哪些詞可以對對子？比一比，哪個小組找的多。）
2.在文中選擇一個呈幾個喜歡的詞語，說幾句連貫的話，看誰說得好。
3.課后，把自己喜歡的對子背下來，并把美麗的畫面畫下來。
關于識字教案范文匯編 篇10
一、教學目標
1、認識7個生字和1個多音字,會寫6個字。
2、了解我國春節(jié)的傳統(tǒng)習俗。
3、正確、流利、有感情地朗讀歌謠。
二、教學難點
1、了解我國春節(jié)的傳統(tǒng)習俗。
2、能夠把字寫得工整、勻稱。
三、教學重點
1、認識7個字和1個多音字，會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀歌謠。
四、教學準備
生字詞語卡片。
五、教學時數(shù)
六、教學過程
第一課時
（一）激發(fā)興趣，導入新課。
1、出示對聯(lián)，鞭炮，窗花，一家人吃年夜飯等圖案。請學生說說，這是什么？看到這些你又想到了什么？
2、出示題目：看到題目你有什么問題嗎？
�。�1）什么叫忙年？
�。�2）都忙些什么？
3、帶著問題讀讀兒歌，看看你自己能解決什么問題？同時，把生字圈出來，多讀幾遍。
（二）自讀兒歌，自學生字。
1、學生讀兒歌，圈出生字。
2、小組內(nèi)進行你說我找的游戲，由小組長說出一個字的讀音，其他同學從自己的生字小卡片中找到這個字，再讀一讀，看誰聽得準，找得準，讀得準。
（三）檢查反饋，認讀生字。
1、反饋生字讀音時教師可采用多種認讀方法，如個人讀，開火車讀，小老師帶讀等等，認讀生字要與認讀詞語、句子結(jié)合起來。
如：臘八粥—粥，你還喝過什么粥？
豆腐—腐，“豆腐”這個詞語中“腐”要讀得輕一些。你吃過豆腐嗎？
酒肉—酒，你都知道什么酒？
蒸饅頭—蒸、饅。
熬一宿—宿，你知道“宿”的另一個讀音嗎？
扭一扭—扭。
3、請學生說一說春節(jié)前幾天人們在忙些什么，你是從哪句話知道的？讀一讀你找到的句子。
學生可能會回答得不完整，教師可請學生補充，但教師要把教學重點放在讓學生找到語句，能正確朗讀上，目的是讓學生反復認讀生字，而不要求學生找全人們在忙什么。
（四）聯(lián)系生活，指導朗讀。
1、請學生想一想，你家過春節(jié)的時候，你的家人都忙些什么？
2、快過春節(jié)了，你會忙些什么？你的心情怎樣？
3、就要過春節(jié)了，你一定很高興，帶著高興的心情讀讀兒歌。
4、邊拍手邊讀兒歌。
（五）作業(yè)。
1、讀兒歌。
2、查查資料，說一說人們過春節(jié)還有什么習俗。
關于識字教案范文匯編 篇11
一、交流展示，引入教學
1. 交流課前搜集的對子材料，激發(fā)學習興趣。
師：小朋友，有誰在課前搜集到了對子詞句？是從哪兒搜集到的？請給同學們說說好嗎？（交流）
師：剛才這幾位同學一口氣說了很多對子，說得很好，通過今天的學習以后，相信其他同學都能說。
2 .談談課前了解的對子知識，鼓勵探究學習。
師：前面，有很多小朋友交流了自己搜集到的對子�，F(xiàn)在呀，老師想問問同學們：什么叫對子？你是怎么知道的？（鼓勵學生大膽地說）
看來，小朋友們在課外已經(jīng)學到了很多關于對子的知識。這節(jié)課，老師將帶著同學們學習更多的對子，了解更多關于對子的知識，好不好？
二、熟讀課文，認識生字
1 .初讀對子，感知生字。
�。�1）小朋友，請把課文試讀兩遍，遇到不認識的字先自己想想辦法。
（老師可以邊巡視邊點撥指導，要特別關注學習困難的學生）。
�。�2）同學們讀得很認真，有哪位小朋友敢讀給全班同學聽一聽？
�。�3）誰來評一評這兩位小朋友讀得怎么樣？
�。�4）兩位小朋友評得很對，范讀得也很好�，F(xiàn)在全班齊讀課文。
生齊讀（也可自由讀、分組讀，直到讀準、讀通、讀熟為止）
2、課文中的生字生詞非常調(diào)皮，跳到這兒來了（出示課件），同學們還認識它們嗎？
�。�1）生自由讀、小老師帶讀。
�。�2）我們不僅要讀準這些生字，還要想辦法把它們記在頭腦里�，F(xiàn)在請同學們觀察這些生字，看誰能想出最好的辦法把它們記�。ń處煶鍪旧挚ǎ�。
�。�3）同學們想的辦法非常好，有些字還可以組成對子（組詞）來記住它。如記“恨”－字，可以通過組“愛對恨”來記；記“貧”字，可以通過組“貧對富”來記……
第二課時
一、再讀課文，感悟積累
l .引導學生朗課文，感悟課文的基本內(nèi)容。（出示課件）
（1）現(xiàn)在同學們讀課文第一組對子，邊讀邊想：在我們的日常生活中，你看到的哪些行為和事物是美好的，哪些是丑惡的？哪些值得愛，哪些應該恨？哪些是真誠的，哪些是虛假的？……
生讀（讀的形式要多種多樣：學生自由朗讀、全班齊讀、教師或?qū)W生示范讀……，總之要讀出感情來，讀出節(jié)奏來，讀出意味來，然后讓學生說一說自己的體會和理解，能說多少算多少，老師根據(jù)學生的實際理解，適當點撥一下“冷漠、熱忱、雪中送炭’‘等學生難以理解的詞語！
�。�2）現(xiàn)在請小朋友們讀課文第二組對子邊讀邊體會：什么是貧、什么是富？什么是冷、什么是暖？什么叫饑寒、什么叫溫飽？……
生讀（側(cè)重于引導學生朗讀感悟，對“索取”、“奉獻”等較抽象的詞語通過舉例幫助學生理解）！
2 .簡要介紹對子的有關知識，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)對子的規(guī)律。
（1）我們今天學的這篇課文全部是對子。同學們想不想知道什么是對子？
對子就是同學們常聽說的對聯(lián)，對聯(lián)又可分為春聯(lián)、喜聯(lián)、壽聯(lián)、挽聯(lián)等等；在形式上有正對、反對……）
�。�2）同學們讀了今天的對子有什么發(fā)現(xiàn)？（老師可出示例句讓學生進一步觀察）（每組對子的兩句字數(shù)相等、每組對子的內(nèi)同都是相關的，上下是銜接的……）
師：同學們真聰明！發(fā)現(xiàn)了不少新知識，遇到一組句子要判斷它是不是對子，要通過多讀多想、多體會來判斷！
3、指導學生積累對子，練習對對子。
�。�1）請同學們把課文讀一讀、背一背，并學著課文中的對子練習對幾個對子。
生讀背對子，練習對對子（可以先分小組對，然后在全班交流，并引導評一評）。
�。�2）剛才，小朋友們讀得好、背得好、對得也好！現(xiàn)在我們要練習用在第一冊和本冊中學到的字詞對對子。
例：硬—軟、淺—深、反—正、容易—困難… …
二、指導書寫，引導拓展
1 .引導觀察，把握要領。
師：現(xiàn)在老師在黑板上板書要寫的生字，請同學們仔細觀察，看看老師是怎么寫的（字的特點）。
�。�1）“丑”字不能把中間的“橫”寫成“點”… …
�。�2）“暖”字的右邊不是“愛”字；
�。�3）“貧”字上面是“分”不是 “今”。
2、生練寫、評價。
3、引導拓展，增強素養(yǎng)
今天，小朋友們學了很多對子，還知道怎么對對子！回家后，把學過的對子背給爸爸媽媽聽一聽。抽時間搜集一些對子或?qū)懸恍⿲ψ�，準備在班上交流，好嗎�?/p>
關于識字教案范文匯編 篇12
教學要求：
1.學會 8個生字和 10個生詞。會認9個生字。
2.學會8組反義詞。
3.讓學生在反義詞的訓練中受到啟發(fā)。
教學重難點：
1.生字詞的掌握。
2.反義詞的訓練。
課前準備：
生字詞卡片。
課時安排：
兩課時
第一課時
教學目的：
識記生字，理解第一部分句子。
教學過程：
一、導入新課。
“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”這首歌唱得真好，那我們是不是應該像歌里所唱的那樣呢？
二、學習前3句。
三、初讀課文，識記生宇。
1.輕聲讀課文，找出生字并作記號。
2.讀準字音，看清字形。
3.指名讀，正音。
4.重點指導：
恨 前鼻韻母 漠 第四聲
5.同桌相互討論，看看你是怎樣記住字形的？
6.師范讀詞語，領讀詞語。
7.學生朗讀，直到正確為止。
四、學習句子。
1.指名讀課文。
2.你能從中找到幾組反義詞。
美一丑 愛——恨 真誠—虛假
冷漠一熱忱
3、讀準字音，看清形，想想每對反義詞的意思。
4、聯(lián)系實際幫助學生理解“真誠”“虛假”“冷漠”“熱忱”。
5.讀句子，理解句子的含義。
五、識記字形，指導寫字。
1.引導觀察每個字在田字格中的位置。
2.師范寫，生練習，完成“我會寫”部分生字。
關于識字教案范文匯編 篇13
教學要求：
1、會認9個字，會寫3個帶木字旁的字，初步感知漢字是有規(guī)律的。
2、培養(yǎng)學生觀察分析能力及生活識字能力，教會學生會發(fā)現(xiàn).總結(jié)簡單的識字方法。
3、體會學習漢字的樂趣，培養(yǎng)學生樂于學習祖國語言文字。
教學重點：
1、著眼于對“木”字旁的認識和運用。
2、培養(yǎng)學生自主識字的能力。
教學難點：會意字“休”的理解。
教學準備：
相關、課件（創(chuàng)設情景）圖片一幅家中帶木字旁的家具如：桌椅、木床、書架等，生字卡片，詞語卡片。
教學課時安排：
兩課時
第一課時
教學要求：
1、認識9個與“木”有關的字，會寫“板”字。
2、探究或?qū)W習方法的滲透，培養(yǎng)學生觀察分析能力及生活識字能力。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，聽讀認字
1、孩子們，瞧！誰來了！（出示丁丁冬冬圖片、貼圖）和他們打打招呼，今天，丁丁冬冬也來到教室里和我們一起學識字（板書：學識字），那今天究竟學哪些字呢？別著急，咱們一起到綠色的大森林（出示多媒體）相關詞語森林走走就知道了。
森林里長著許許多多茂盛的樹木，瞧！有的樹枝長得多粗壯，有的連樹根都露出來了，丁丁冬冬，這里的樹可真多呀！這是什么樹？桃樹（出示桃樹圖及詞語閃），那這棵呢？梨樹，還有這棵是我們常見的？（生答：柳樹）森林里，還有一種樹直直的、高高的，一年四季綠綠的，有誰知道它的名字柏樹。
這些樹可有用了，如果它砍下來就是木材，經(jīng)過工人叔叔的加工，鋸成一塊一塊的，就成了木板，這些木材、木板能做成木棍、木桶好多東西呢！
看了這么多的樹，丁丁冬冬也累了，他們靠在一棵大樹下休息了一下。
2、孩子們，我們今天要學的字都在里面了，咱們再和它們見見面P83。
注意聽老師讀這些詞，留心紅色的字，老師讀到哪，你的眼睛就看到哪。
（師讀完后生評價）
3、現(xiàn)在請小朋友自己讀讀，那遇到了不認識的字怎么辦呢？
（問、猜、看、查……）
4、讀給同桌聽聽，特別要留心紅色的字都讀準了嗎？
5、我們請了一個能干的孩子上臺領著同學讀第一排的詞語，如果他讀得特別準確，咱們就跟他一起讀。
第一排：“森林”
老師聽同學們讀“森林”這個詞特別好聽，我們用“森林”說句話。
這么好的森林，為我們奉獻了這么多的森林，我們應該（保護、愛護）他們，再讀讀。
第四排：我們讀的有點累了，趴在桌上休息一下。
感覺怎樣？想想怎么讀。
6、詞語會讀了，那生字會認嗎？我們一起開火車。
（訓練學生聽、讀）
7、小火車開得真好！哪些孩子原意做猜字游戲。
抽查：柳、桶、棍、板
8、這么難的字都會認，丁丁冬冬夸你們真能干，給你們加上一顆星，現(xiàn)在丁丁冬冬想考考你們，從這些字中你發(fā)現(xiàn)了什么？
9、想想這些紅色的字為什么都有木?
小結(jié)：小朋友真能干，想的頂有道理，古時候木是這樣寫的ж，看它像什么？ж古人說的木，就是樹的意思。
咱們今天要學的字，都和樹有關，所以大都有木字旁。
二、拓展識字
冬冬說：“小月友，我們在學校里學了這么多帶木字旁的字真高興，我邀請你們到我家來做客（貼圖）這就是我的家，告訴你們我家有好多東西寫出來帶木字旁呢？知道是什么嗎？趕快讀讀課本中帶拼音的詞語，只要你讀準了，就知道了。
1、生讀帶拼音詞語。
2、給詞語找家“游戲”（抽8名學生拿詞語貼與之相對應的圖）。
3、小組匯報，（“我給桌椅找個家”，生齊讀：桌椅、桌椅）
4、擴展孩子們，其實在我們家里還有許多東西寫出來帶木字旁的，你們知道嗎？
三、寫字
讀一讀今天我們要學的三個字。
1、看看這些中有什么相同的地方？（左窄右寬，左右結(jié)構）
2、認真觀察田字格，選一個你覺得最難的字，想想先寫什么，再寫什么，特別要提醒小朋友注意些什么？
（學生自由學習）
師：剛才同學們學習的過程中，我發(fā)現(xiàn)好多學生覺得“板”字特別難。
請小老師教寫，小朋友可自主提問。
3、書寫“板”
如果你覺得今天的字有進步，在自己的本上加個小五星，可以上展臺來欣賞，或者拿給同桌的小朋友看看，聽聽他的評價。
四、課外延展
這節(jié)課我們一起學習了很多帶木字旁的字，其實漢字中這樣的字還有很多，回家以后，請你們找出更多帶“木”字學一學，認一認，或描一描，明天帶到學校教給其他同學。
關于識字教案范文匯編 篇14
教學目標：
1、認識“蜻、蜓、蝴、蚯”等11個帶有蟲字旁的生字和“展、運、網(wǎng)”
3個生字。引發(fā)學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。
2、正確、整齊、規(guī)范書寫”螞、蟻、前、空、房、網(wǎng)“6個字。
3、正確、流利朗讀兒歌。
4、認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。
教學時間：
2課時
第一課時
課時目標：
1、認識“蜻、蜓、蝴、蚯”等11個帶有蟲字旁的生字和“展、運、網(wǎng)”
3個生字。引發(fā)學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。
2、正確、整齊、規(guī)范書寫”螞、蟻、前、空、房、網(wǎng)“6個字。
教學過程：
一、談話揭題。
夏天就要到了小小動物們在干什么吧？
二、認識動物，看圖說話。
1、出示動物園（課件或掛圖）。說說圖上有什么動物？生活中看到過這些些動物嗎？
2、動物們在干什么？
三、學習字詞。
1、自由讀兒歌，用”——“劃出藏在兒歌里的這些小動物，并大聲多讀幾遍。
要求：讀準字音。
四、自由讀兒歌
開火車讀兒歌
讀詞
重點指導：蜻（qīng）蜓（tíng）
2、（出示詞：蜻蜓、螞蟻、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓）它們又從兒歌里
跑出來了，還認識他們嗎？
(1)借助拼音認讀詞語。
�。�2）去掉拼音再認一認。
3、游戲：找朋友”（圖與詞配對）
4、觀察特點，認記生字。
(1)觀察生字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
(2)小組合作，識記這些蟲字旁的生字。
檢查
1.自由讀兒歌。
2、找出自己最喜歡的小動物的一行讀一讀，讀出自己的感情和小動物的快快樂。
4、繼續(xù)識記“網(wǎng)、運、展”。
�。�1）（出示3個生字所在的句子）指名朗讀。
�。�3）用自己喜歡的方法認記生字（畫一畫、猜一猜、做一做等）。
五、指導書寫“螞、蟻、網(wǎng)“。
第二課時
課時目標：
1、正確、流利朗讀兒歌。
2、認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。
教學過程：
一、鞏固生字。
�。�1）我會認。
1、抽讀生字卡片。
2、“我說你找”教師說，學生在自己的卡片中找。
�。�2）我會說
1、“我和動物做朋友”
（出示圖卡：你想和哪個動物做朋友，上臺讀一讀。）
2、“我讓生字交朋友”
�。ǔ鍪舅缘纳�，說詞語）
3、全班交流：你還在哪兒看到今天學習的生字？
二、指導背誦
1、齊讀全文。
2、看課件說一說。
3、自由背誦。
4、引背。
5、借助插圖背誦課文。
6、表演背。
三、鼓勵創(chuàng)新。
1、激發(fā)興趣：課文中只寫了六種小動物，真是太少了，我們來說幾種吧！
2、小組討論。
關于識字教案范文匯編 篇15
第三單元指要：
本組教材以保護環(huán)境為專題，主要由一課識字、四篇課文和一個語文園地組成。其中《松鼠和松果》《美麗的小路》為主課文。
這四篇課文有兒童詩，有紀實文章，還有童話故事，雖然體裁不同，但從內(nèi)容上看，都從不同側(cè)面、不同程度說明了人與自然的關系以及保護環(huán)境的重要性。教師要引導學生在反復讀文中增強環(huán)保意識，養(yǎng)成從身邊小事做起積極參與環(huán)保實踐的習慣，同時還要引導學生感悟形聲字的規(guī)律，留心食品商標字，倡導學生在生活中識字。
《松鼠和松果》主要寫兩只小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。文章語言輕快活潑，深受兒童喜愛，通過讀文學生領悟到我們在向大自然索取時，一定不要忘記回報，只有這樣我們才能擁有一個美好的家園。
《美麗的小路》以小動物找回美麗的小路的故事告訴學生保護環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。文中語言生動有趣，“人物”角色較多，適合進行朗讀訓練，另外教者還要抓住難點“鴨先生的話”進行點撥引導。
識字3
遼寧省葫蘆島市龍港區(qū)實驗小學陳興杰125003
課前透視
識字3是以對對子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關。對子情境優(yōu)美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學生語感，積累語言。
對對子是學生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應該在學生熟讀成誦的基礎上，聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和大自然的實際，采用多種方法識字。
教學目標：
1、認識“霧、霜”等13個生字，會寫“和、語”6個字。
2、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。
3、有搜集對子和對對子的興趣。
教學重點：
讀準字音，識記字形，學會對對子。
信息資料：
生字卡片、關于大自然景物的圖片或課件。
課時：兩課時（1。5課時）
第一課時
切入舉偶
1、啟發(fā)談話。同學們喜歡對對子嗎？今天我們來學習一組對子歌。
2、展示圖片。（出示大自然景物圖片）引導學生觀察說說畫面的景色。
師：讓我們一起走進山清水秀、鳥語花香的大自然。
對話平臺
自學（讀文正音，提高學生識字能力）
1、學生借助拼音朗讀對子，注意讀準字音。
2、同桌互讀，交流識字情況。
識字（競賽識字，調(diào)動學生參與積極性，培養(yǎng)自主識字能力）
1、出示生字詞：認識哪個讀哪個？說說你是怎么認識的？
2、游戲識字：開展“識字秘訣”交流會，看誰的識字方法好。
3、檢查識字：
�。�1）開火車識字——將13個生字打亂順序，以小組為單位按順序開火車讀生字。
（2）擺長龍識字——學生按教師出示的拼音順序把字卡擺成長龍。（也可擺成其他圖案，如問號、感嘆號、S形等）
�。�3）幫生字找家——分別找出帶“雨”“蟲”“木”字旁的字。
�。�4）猜字謎-——多字少一半夕；十日十日（朝）；王二小，白又胖，一屁股坐在石頭上（碧）
�。ɡ脤W生已有識字經(jīng)驗，在游戲和活動中識字，使學生進一步體驗到識字的樂趣）
朗讀（師生互動讀文，營造融洽的學習氣氛）
1、讀文，引導發(fā)現(xiàn)課文的特殊呈現(xiàn)方式。
2、師生交叉讀文、拍手練讀、分組競賽讀文。
練習（拓展延伸，使學生進一步感悟語言，積累語言）
請你學著文中的樣子，也出幾個對子讓小伙伴對一對，實在對不上你可以幫助他。
寫字（分散寫字任務，提高書寫質(zhì)量）
重點指導“和、語、千‘
第二課時（或半課時）
對話平臺
導入（借助畫面幫助學生理解詞語，提高運用語言的能力）
出示大自然的畫面：你能用學過的詞語描繪一下嗎/說完后把詞語貼在相應的位置上。
繪畫（挖掘?qū)W生個性潛能，增強理解語言能力）
1、在文中挑選一個或幾個喜歡的詞語，寫在紙上，自己配上畫面。
2、拿出自己的作品在組內(nèi)交流，大家互相評議，猜猜他畫的是哪些詞語。
練習（游戲識字進一步鞏固識字，提高學生口語表達能力）
1、挑字卡找朋友：
翹舌音朋友——我是翹舌音“朝”，我的朋友在哪里？
結(jié)構朋友——我是“秀”，我有上下兩層樓，我的朋友在哪里？
偏旁部首朋友——我是昆蟲小蜜蜂，我的朋友遍天下。
反義詞朋友——我是“朝”，是一天的開始，我的朋友在哪里？
2、“火眼金睛”：兒歌中哪些字是今天學的？看誰找得多？
紅臉兒朝陽出東方，專給小朋友灑霞光。
碧綠的田野禾苗壯，萬紫千紅花兒香。
蝴蝶姐姐花間舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。
楊樹搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽。
3、“金話筒”：任意選擇書中的詞語說幾句話，看誰用得多，句子說得美。
寫字（發(fā)揮學生的自主性，體會漢字的結(jié)構之美）
1、認讀“李、秀、香”，學生觀察描紅：這幾個字有什么特點？寫的時候應該注意什么？
2、教師發(fā)現(xiàn)問題相機引導，展示學生的優(yōu)秀作業(yè)。
伴教錦囊
詞語解釋：
萬紫千紅：形容百花盛開，顏色鮮艷。
和風細雨；原指溫和的風細小的雨�，F(xiàn)比喻方式和緩，不粗暴。
山清水秀：形容風景優(yōu)美。也說山明水秀。
關于識字教案范文匯編 篇16
學習目標
①會認“棋、彈”等11個生字。會寫“胡、戲”等8個字。
�、谡_、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節(jié)奏感。
③留心觀察校園生活，體驗校園生活的多彩與樂趣。
課前準備
�、� 物投影儀。
�、� 展示校園生活的課件。
�、� 輕音樂磁帶。
④生字、詞語卡片。
第一課時
看圖引入
�、� 展示學校生活的圖片（可做成課件），學生邊看邊議，說說圖上都畫了什么。
�、� 說說自己的學校生活，以及對學校生活的感受。
學習生字
�、� 借助圖畫讀本課詞語，畫出要求認識的生字。
�、� 借助拼音讀準字音。同學互讀互聽，相互正音。
�、� 出示生字卡片檢查生字的讀音，重點讀準“琴”（前鼻音）和多音字“模”。
④ 搶答游戲：下面的字你會認了嗎？（出示沒有拼音的生字卡片）
�、� 學生在獨立思考的基礎上咱由交流識字經(jīng)驗，總結(jié)識字方法。如，“戲”字用“加一加”的方法或者熟字“雞”換偏旁的方法來識記。特別注意“琴”字的下面是“今”，不是“令”。
看圖讀詞
① 小組合作學習，找一找：哪些詞語在圖畫中能找到？再讀一讀。（難點：“觀天氣”，引導學生觀察圖畫，知道一個女孩在做記錄，一個男孩在觀察百葉箱中的溫度表。）
�、� 哪些詞語是圖中沒有的？找出來讀一讀。
③ 再次練讀詞語，朗讀展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。
指導書寫
本節(jié)課指導學生練寫“胡、戲、棋、鋼”四個字。
�、� 學生先觀察田字格中的范字，然后描紅。
②教師范寫，學生臨寫。
胡：左高右低，左右寬窄基本相等。
戲：左窄右寬，左短右長；“又”的捺變點。
棋：左邊的木字旁捺變點，右邊的“其”，中間是兩橫。
鋼：金字旁的豎鉤起筆不要超過第二橫。
�、塾脤嵨锿队皟x展示學生寫的字，評議。
第二課時
復習字詞
�、� 自己讀詞語，如有不認識的字，向同學請教。
�、� 指名讀詞語，看誰讀得正確，讀得有感情。
�、� 同桌互相讀生字，互相檢查。
�、� 用生字卡片檢查認讀生字情況，開火車讀。
誦讀詞語
�、� 老師配樂范讀。
�、� 學生評說老師的范讀。
老師提示：
a.要邊讀邊想像，讀每個詞語都要讀出一個畫面來。
b.要讀出詞語的韻律。
�、蹖W生有滋有味地練讀詞語。
指名學生讀第一行詞語，相機評議，最后齊讀。
�、� 主讀后面三行詞語。
a.學生自由讀后三行，結(jié)合圖畫，邊讀邊做動作邊體會。
b.指名讀。喜歡讀哪行就讀哪行，學生讀后可以提問：你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這行詞語？為什么要這樣讀？鼓勵學生個性化的思維和語言。
c.男女生比賽讀。
指導書寫“觀、彈、琴、養(yǎng)”。