幼兒園中班語(yǔ)言公開課教案《家》(精選14篇)
幼兒園中班語(yǔ)言公開課教案《家》 篇1
小班教案:
玩具大家玩(社會(huì)、語(yǔ)言)
活動(dòng)目標(biāo):
1、體驗(yàn)大家一起玩玩具的快樂。
2、懂得玩別人的玩具,要先征得別人的同意;能與同伴友好地一起玩。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒自帶一件玩具。
2、大皮球
3、創(chuàng)設(shè)“玩具出租屋”,將幼兒帶來(lái)的玩具放在一起。
活動(dòng)過(guò)程:
1、交流介紹:
幼兒介紹自帶的玩具,邊介紹邊示范玩。
幼兒嘗試經(jīng)不同的玩具歸類,如電動(dòng)玩具、長(zhǎng)毛絨玩具等。
2、交換玩耍:
幼兒自由玩耍,交流玩耍的情況:“你們?cè)谕嫱婢邥r(shí)有什么問題嗎?”
教師隨機(jī)讓幼兒討論:“想玩別人的玩具,應(yīng)該怎么辦?”
交流一些借玩具的禮貌用語(yǔ)。
師生小結(jié):要玩別人的玩具,先要有禮貌,征得對(duì)方的同意后才能拿,并要有禮貌地說(shuō)謝謝。
幼兒多次交換玩具,大家一起玩。
表?yè)P(yáng)能主動(dòng)交換玩具及一起玩的孩子。
活動(dòng)二:交換玩具玩(藝術(shù)、語(yǔ)言)
活動(dòng)目標(biāo):
1、有興趣地學(xué)唱歌曲,體驗(yàn)交換玩具玩的快樂。
2、能續(xù)編出不同玩具名稱的歌詞,發(fā)揮想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒自帶一件玩具
2、音樂磁帶
請(qǐng)大班幼兒表演情景《交換玩具玩》
活動(dòng)過(guò)程:
1、欣賞情景表演《交換玩具玩》:
“哥哥姐姐在干什么?”
“他們是怎么玩玩具的?”
“他們玩得高興嗎?”
“為什么會(huì)這么高興?”
再一次欣賞表演。
2、欣賞并學(xué)唱歌曲:
幼兒一邊欣賞表演一邊欣賞教師演唱歌曲:
“我把哥哥姐姐玩玩具的事情編成了一首好聽的歌,你們聽聽歌里唱了些什么?”
幼兒分成兩組,一組幼兒跟哥哥唱,一組跟姐姐唱,然后輪換。
幼兒兩兩結(jié)對(duì),邊唱邊自由表演。
3、嘗試?yán)m(xù)編歌詞:
“你們有哪些玩具也可以和小朋友交換玩呢?”
請(qǐng)兩名幼兒交換玩玩具,大家一起編唱不同玩具名稱的歌詞。
幼兒園中班語(yǔ)言公開課教案《家》 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生的音樂聽覺意識(shí),初步建立音有長(zhǎng)短的概念。
2、能用三角鐵和木魚參與音樂活動(dòng),用體態(tài)動(dòng)作感受和表現(xiàn)音樂的變化。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生人際交往的智能,懂得建立同學(xué)友誼;培養(yǎng)學(xué)生相互合作的能力,建立自信心。
教學(xué)重點(diǎn)
1、結(jié)合音樂游戲中●●●和~~~~~~~長(zhǎng)短音,認(rèn)識(shí)打擊樂
器三角鐵和木魚;
2、聽律動(dòng)音樂,辨別長(zhǎng)短音;
4、音樂游戲《去同學(xué)家》。
第一課時(shí)
一、感受音的長(zhǎng)短和音色的變化
1、看看、摸摸、敲敲、聽聽金屬三角鐵和木質(zhì)樂器木魚比較發(fā)出的聲音,摸索多種演奏的方法。
2、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系身邊的現(xiàn)象,舉出類似發(fā)出長(zhǎng)和短的聲音。
二、隨著《去同學(xué)家》的音樂自由律動(dòng)
1、聽音樂,討論音樂中出現(xiàn)類似●●●和~~~~~的音樂可以怎樣表現(xiàn)?(拍手、跺腳表示短音,擺手、擺動(dòng)身體表示長(zhǎng)音;或用嘴巴發(fā)出長(zhǎng)短音)
2、按要求音樂律動(dòng),鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力。(反復(fù)練習(xí))
三、表演小小音樂音樂劇《去同學(xué)家》
1、聽音樂,模唱《敲門音樂》和《問候音樂》
2、創(chuàng)編情景表演,進(jìn)行禮貌教育。
。1)請(qǐng)三個(gè)同學(xué)擔(dān)任三個(gè)角色做示范表演。
場(chǎng)景音樂:有節(jié)奏地慢跑
《敲門音樂》:換成說(shuō)自己的名字
《問候音樂》:的長(zhǎng)音“哦”,先后和兩位同學(xué)握手,說(shuō)“你好·”
。2)全班同學(xué)圍成圓圈,請(qǐng)幾位同學(xué)扮演小主人表演。
。3)一隊(duì)一邀請(qǐng)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
四、
五、下課《師生道別歌》
幼兒園中班語(yǔ)言公開課教案《家》 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1.初步感知家人之間的親密關(guān)系,初步體驗(yàn)家人間的親情。
2.體驗(yàn)父母對(duì)自己的愛,萌發(fā)愛父母的情感。
3.學(xué)會(huì)愛家人、家鄉(xiāng)、祖國(guó)的美好情感。
4.懂得感恩,做個(gè)懂事的孩子。
5.培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
每人帶一張全家福、《我愛我家》音樂、教師、解放軍的圖片、風(fēng)光照片。
活動(dòng)過(guò)程:
一、說(shuō)說(shuō)自己的家及家人
1.師:家里有幾口人,他們分別是誰(shuí)?(如:爸爸、媽媽、爺爺、奶奶)。
2.欣賞歌曲《我愛我的家》,說(shuō)說(shuō)自己的感受。
3.能幫爸爸媽媽做什么?
4.表達(dá)對(duì)父母的愛。(可以說(shuō)一句話,也可以送禮物)
二、家人以外的愛
1.除了愛父母還會(huì)愛哪些人?(老師、解放軍、等等)
2.教師逐一出示圖片并簡(jiǎn)單介紹一下各行業(yè)的情況。
三、對(duì)大家庭的熱愛
1.我們所有的小朋友都共同生活在一個(gè)大家庭里面,這個(gè)家的名字叫《中國(guó)》,小朋友們愛不愛我們的大家庭呢?(愛)
2.看照片《各地的風(fēng)光》
3.感受我們的祖國(guó)真?zhèn)ゴ蟆?/p>
活動(dòng)延伸:
1.教師畫好的房子輪廓,小朋友人手一份。
2.油畫棒人手一份。
3.打扮我們的家,給自己的家涂上顏色。
活動(dòng)反思:
家是我們小朋友最熟悉的地方,是幼兒最為重要,最安全、最為親切的生活環(huán)境。父母及家人是幼兒最親密的人,也是給幼兒最多體驗(yàn)的人。孩子們?cè)诩依锵硎苤改傅膼郏侨谊P(guān)注的焦點(diǎn),他們?cè)诟鞣矫娴玫綗o(wú)微不至的關(guān)懷,他們的需要很容易在家中得到滿足,通過(guò)這次活動(dòng)孩子們進(jìn)一步體會(huì)到了父母對(duì)他們的關(guān)愛,體會(huì)到成人的辛勞。并由此活動(dòng)萌發(fā)了幼兒對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的熱愛。產(chǎn)生了愛家人、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的美好情感。
小百科:家庭是指婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,親屬之間所構(gòu)成的社會(huì)生活單位。家庭是幸福生活的一種存在。
幼兒園中班語(yǔ)言公開課教案《家》 篇4
【活動(dòng)目標(biāo)】
主要目標(biāo):提高孩子語(yǔ)言能力、創(chuàng)造力、人際交往能力和思維能力。
間接目標(biāo):鍛煉手眼協(xié)調(diào)和雙手協(xié)調(diào)運(yùn)作,促進(jìn)精細(xì)動(dòng)作發(fā)展。
【環(huán)境創(chuàng)設(shè)】合作桌子,椅子,墻壁上布置有吊車、推土車和大卡車圖片展覽。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】各種頭飾,LASY積木,輕松、歡快、和諧的背景音樂。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、導(dǎo)入:
引導(dǎo)孩子談?wù)勂龇孔有枰玫侥男C(jī)械設(shè)備,其用途和功能是什么。
二、步驟:
1、引導(dǎo)孩子參觀吊車、推土車和大卡車展覽,并讓孩子回答教師提出的問題。如:請(qǐng)孩子說(shuō)出吊車、推土車和大卡車的功能、特征或怎樣發(fā)動(dòng)的。
2、引導(dǎo)三個(gè)孩子為一組,分別給每組命名為吊車組、推土車組和大卡車組。
3、引導(dǎo)孩子每組孩子分別根據(jù)組名自由創(chuàng)作吊車、推土車和大卡車。
4、引導(dǎo)孩子談?wù)勅绾螌⒁蛔笊教て剑缓蟠髦^飾推銷自己的機(jī)械,尋找施工合作伙伴。
5、策劃吊車、推土車和大卡車工作現(xiàn)場(chǎng)的具體方位,并選派一位孩子介紹工作實(shí)施方案。
三、活動(dòng)結(jié)束:引導(dǎo)孩子相互評(píng)選最佳創(chuàng)作組和最佳施工組,然后收拾積木。
注意事項(xiàng):拼插時(shí),提醒孩子大膽創(chuàng)作,看誰(shuí)能創(chuàng)作出最獨(dú)特的機(jī)械。
失敗處理:某些孩子操作速度過(guò)快,轉(zhuǎn)眼間就拼好了,可引導(dǎo)孩子創(chuàng)作不同款型的機(jī)械,同時(shí)提醒其他孩子加快操作速度。
未來(lái)影響:
1、促使孩子更善言談,作文主題鮮明、內(nèi)容豐富、詞藻華麗。
2、增強(qiáng)孩子探索科學(xué)的興趣,促使其敢想、敢做。
3、增強(qiáng)孩子思維靈活性,能及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,并采用新方法解決問題。
4、促進(jìn)孩子和別人的友誼發(fā)展,提高孩子在同伴心目中的位置,增強(qiáng)其自信和團(tuán)隊(duì)精神。
幼兒園中班語(yǔ)言公開課教案《家》 篇5
目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容,掌握兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。什么是什么的家。
2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)兒歌提供的線索,嘗試初步創(chuàng)編兒歌的興趣。
3、樂意參與表演,大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。
4、能簡(jiǎn)單復(fù)述兒歌。
準(zhǔn)備:
1、背景圖
2、白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶每人一個(gè)
3、天空、樹林、草地、河水、幼兒園
過(guò)程:
(一) 引入主題
1、今天老師給你們帶來(lái)了新朋友,
2、你們想知道他們是誰(shuí)嗎?
3、對(duì)了你們說(shuō)對(duì)了,
4、現(xiàn)在就讓我們這些好朋友起一做個(gè)游戲吧。
5、你們玩完樂也累了,
6、現(xiàn)在聽音樂找到自己的家。教兒歌
7、你們都找到了自己的家,
8、現(xiàn)在我們幫助他們也找到自己的家好嗎?
9、教師提問?藍(lán)藍(lán)的天空是誰(shuí)的家?茂密的樹林是誰(shuí)的家?綠綠的草地是誰(shuí)的家?清清的河水是誰(shuí)的家?紅紅的花朵是誰(shuí)的家?美麗的幼兒園是誰(shuí)的家?
10、幼兒看圖分組說(shuō)
11、幼兒看圖連貫的集體說(shuō)
(二) 讓幼兒充分想象,創(chuàng)編兒歌
1、你們都吧好朋友送回家了,請(qǐng)你們?cè)趧?dòng)腦筋想一想,藍(lán)藍(lán)的天空還是誰(shuí)的家茂密的樹林還是誰(shuí)的家?綠綠的草地還是誰(shuí)的家?清清的河水還是誰(shuí)的家?紅紅的花朵還是誰(shuí)的家?美麗的幼兒園還是誰(shuí)的家?
2、明天我們一起把大家想的聚在一起說(shuō)給小朋友聽,我們一起再來(lái)做個(gè)游戲吧。
反思:
我們班的小朋友對(duì)兒歌很多很感興趣,在活動(dòng)中,我把前幾天學(xué)習(xí)的歌曲的歌詞和兒歌《家》結(jié)合起來(lái),小朋友學(xué)得非?,效果也很好。用連貫和跳躍的演唱方法,唱出歌曲的深情和快樂情緒。
幼兒園中班語(yǔ)言公開課教案《家》 篇6
一、教材分析
《家》是語(yǔ)文版九年級(jí)下冊(cè)第一單元的一篇議論性散文。這個(gè)單元的四篇課文蘊(yùn)涵的思想涉及人生、社會(huì)、家、國(guó)等方面。其中《家》是一篇最具哲理性的散文,作者從人們熟悉的家入手,運(yùn)用比喻的修辭手法,描述了家的實(shí)際作用,通過(guò)哲學(xué)性地思考,表達(dá)了自己對(duì)家的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)本文,希望學(xué)生在課文思想的啟迪和引領(lǐng)下,結(jié)合自身的生活和學(xué)習(xí)體驗(yàn),思考人生,探求“家”的真諦。
二、學(xué)情分析
九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的文學(xué)素養(yǎng),也具有一定的思維能力和審美能力,對(duì)于本課的學(xué)習(xí)不會(huì)有太大的問題。因此,在教學(xué)中側(cè)重于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,激活學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和生活體驗(yàn),使學(xué)生在閱讀中得到自己的獨(dú)特感受。
三、教法學(xué)法
雖說(shuō)教無(wú)定法,但結(jié)合本文所具“無(wú)韻之詩(shī)”(其深厚的哲學(xué)內(nèi)涵,工整的結(jié)構(gòu),寓意豐富的想象,形象鮮明的語(yǔ)言,無(wú)一不表現(xiàn)詩(shī)的元素特征)之神采,我工作室主持人主要采用了誦讀法,讓學(xué)生在自由讀、賞讀、品讀、悟讀中積累豐富的語(yǔ)言材料,提高語(yǔ)言表達(dá)的技巧和能力。當(dāng)然,結(jié)合我們當(dāng)?shù)貙W(xué)生的認(rèn)知能力,在整個(gè)教學(xué)流程中依然彰顯出問題導(dǎo)向法的重要。
四、教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和文本的特點(diǎn),我工作室主持人將本課的目標(biāo)定位為:通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生能理解和把握課文中三個(gè)比喻句的具體含義和內(nèi)在聯(lián)系,從而引發(fā)他們對(duì)“家”的認(rèn)識(shí),對(duì)人生的思索,這也是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
五、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程是師生探究文本的過(guò)程,也是一門藝術(shù)。教學(xué)中能否激活學(xué)生對(duì)“家”真切的聯(lián)想和想象,能否調(diào)動(dòng)他們的體驗(yàn)和情感,從而使得他們理解文本,把握思想內(nèi)涵提升人文素養(yǎng),教師的語(yǔ)言、教師的引導(dǎo)、教師駕馭課堂的能力都至關(guān)重要。
。ㄒ唬閯(chuàng)設(shè)情境,渲染氣氛,由歌曲《我想有個(gè)家》及因天災(zāi)人禍、戰(zhàn)爭(zhēng)、貧困而流離失所的人們的圖片情境導(dǎo)入新課。
(二)研討課文
1.(緊接著,教師又馬上拋給學(xué)生第二個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù))作者把人生和家分別比作什么?它帶給人們?cè)鯓拥母惺?讓學(xué)生邊自由朗讀課文邊思考。因?yàn)檫@一問題較為淺顯,學(xué)生都能回答,為讓學(xué)生加深理解,師生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀,在讀中感受家?guī)?lái)的溫暖。理解和把握了三個(gè)比喻句的具體含義后,教師又提出來(lái)更深一層的問題。
2.作者把人生比作“漂流”,又把家比作船、港灣、岸。這幾個(gè)比喻之間有什么內(nèi)在聯(lián)系?讓學(xué)生思考后討論。通過(guò)合作、探究,師生共議,師生悟讀,不僅理解了幾個(gè)比喻之間的內(nèi)在聯(lián)系,而且在交流中碰撞出智慧之花,在問題解決中提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.(在掌握了文本的內(nèi)容和思想內(nèi)涵后,教師提出了更高的要求,同時(shí)也出示了本文的難點(diǎn),即品味語(yǔ)言)要求學(xué)生齊讀課文,找出打動(dòng)自己的語(yǔ)句,聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱母惺。學(xué)生能聯(lián)系自己的生活實(shí)際自由暢談自己的感受。每一個(gè)的提問,每一次的探究,都緊緊圍繞文本,在文本中得到情感的升華。
(三)拓展延伸
小組交流課前搜集的有關(guān)“家”的詩(shī)文,然后小組代表在班上分享。教師投影自己找到有關(guān)“家”的詩(shī)文,讓學(xué)生齊讀,加深了學(xué)生對(duì)家的認(rèn)識(shí),自然過(guò)渡到了下一個(gè)堂上練筆的環(huán)節(jié)。
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在你的心目中,家是什么?將你的感悟(用上比喻句更佳)描述下來(lái),并在班上分享。(堂上的練筆,既是語(yǔ)文教學(xué)中聽說(shuō)讀寫不可少的環(huán)節(jié),也是教師對(duì)這一節(jié)課學(xué)生收獲的一種評(píng)價(jià)手段)
(五)由歌曲《我愛我家》和溫馨家人、家居結(jié)束課程。
六、課外作業(yè)
以“家”為話題寫一篇不少于500字的文章。
幼兒園中班語(yǔ)言公開課教案《家》 篇7
藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家,
密密的樹林是小鳥的家,
綠綠的草地是小羊的家,
清清的河水是小魚的家,
紅紅的花兒是蝴蝶的家,
快樂的幼兒園是小朋友的家。
1、幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌的畫面美和語(yǔ)言美。
2、引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌,培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗精神。
3、讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭,每個(gè)小朋友要關(guān)心愛護(hù)幼兒園。
1、畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2、制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。
3、根據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干;
一、初步感知理解作品階段
1、出示“家”的背景圖,嘗試討論:圖上有哪些景物?它們各是誰(shuí)的家?
2、教師有感情地朗誦整首詩(shī)歌。
3、讓幼兒嘗試一下白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動(dòng)作。
4、教師指圖朗誦,幼兒輕聲跟念。
5、傾聽配樂詩(shī)歌《家》,要求幼兒傾聽時(shí)想像詩(shī)歌的畫面,也可嘗試用身體動(dòng)作表達(dá)自己的感受。
二、反復(fù)聆聽作品階段
幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩(shī)歌錄音,每次聽兩遍,4天左右,幼兒就能流暢背誦詩(shī)歌。
三、交流討論、表演、表現(xiàn)階段
1、集體朗誦交流討論:詩(shī)歌里講了哪些家?(幼兒回答后,教帥出示背景圖)
詩(shī)歌里說(shuō)的這些家,分別是誰(shuí)的家?(幼兒回答后,師生共同粘貼,把白云、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶、小朋友分別送回家)
提出嘗試問題,引導(dǎo)幼兒討論:你最喜歡誰(shuí)的家?
教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表白己的看法,同時(shí)讓幼兒知道,幼兒園是我們每個(gè)小朋友的家,每個(gè)小朋友要關(guān)心愛護(hù)幼兒園,
2、表演游戲。
教師放錄音,幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演,通過(guò)嘗試自身的動(dòng)作表演,提高幼兒對(duì)詩(shī)歌的感受力。
例:當(dāng)詩(shī)歌里說(shuō)“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家”時(shí),扮演白云的幼兒便可想像白云回家的動(dòng)作,飄呀飄地回到藍(lán)藍(lán)的天空上去。
。ㄗⅲ核{(lán)天也由幼兒扮演)
3、出示嘗。試題,引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌。
詩(shī)歌里說(shuō): “藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家,密密的樹林是小鳥家”,
藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家,還可以是誰(shuí)的家?密密的樹林又可以是誰(shuí)的家?(幼兒自由發(fā)言后,教師對(duì)幼兒的仿編詩(shī)句進(jìn)行組合,并把詩(shī)歌念給小朋友欣賞)
幼兒園中班語(yǔ)言公開課教案《家》 篇8
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)書寫文字的田字格,知道田字格上下左右位置的名稱。
2、學(xué)習(xí)正確的執(zhí)筆方法。
3、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、重點(diǎn):認(rèn)識(shí)田字格
2、難點(diǎn):知道田字格上下左右位置的名稱
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒用書《文字的家》、《找相同》、《描一描》、鉛筆、小兔、小雞、小狗、小貓圖片、田字格本
活動(dòng)過(guò)程:
1、認(rèn)識(shí)文字的家
。1)出示田字格本,交流
“你們認(rèn)識(shí)它嗎?在哪里看到過(guò)?”
。2)教師小結(jié):這是小學(xué)生的寫字本,它叫田字格本。
“我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)有幾排田字格呢?”
2、了解田字格的位置
。1)教師將4只小動(dòng)物分別放在田字格的四個(gè)格子里
“小動(dòng)物們?cè)谔镒指竦哪莾?”(左上角、右上角、左下角、右下角?/p>
。2)個(gè)別幼兒放小動(dòng)物,其他幼兒說(shuō)說(shuō)它們的位置
3、游戲活動(dòng),鞏固對(duì)田字格的認(rèn)識(shí)
。1)幼兒在幼兒用書上找找文字的家
(2)將相同的漢字連起來(lái)
。3)在田字格里描一描
4、幼兒相互交流握筆姿勢(shì),糾正錯(cuò)誤的姿勢(shì)。
活動(dòng)反思:
一、溫馨情景、引學(xué)生入文
在這節(jié)課上,由多媒體展示出:藍(lán)天白云、泥土種子、森林小鳥、小河魚兒等多幅畫面,使學(xué)生很直觀地感受到它們的親密關(guān)系。我打開音樂,和著音樂的節(jié)拍,讓學(xué)生聽著錄音機(jī)里傳出的擬揚(yáng)頓挫、輕柔和諧的解說(shuō),再讓學(xué)生經(jīng)過(guò)思考走進(jìn)自然美的意境之中。隨之,我輕輕朗誦課文:“藍(lán)天/是白云的家,泥土/是種子的家,森林/是小鳥的家,小河/是魚兒的家,我們/是/祖國(guó)的/花朵,祖國(guó)/就是/我們的家!痹僮寣W(xué)生跟讀一遍,聲音好美、好美,仿佛是領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了詩(shī)文中的“家”里。此時(shí),題目《家》正在電腦的畫面上徐徐升起,同學(xué)們激情涌動(dòng),朗誦的聲音此起彼伏,聲聲動(dòng)情。
二、用提問尋思、用細(xì)讀品味
在學(xué)生輕聲朗讀之后,我隨機(jī)又展示了藍(lán)天白云的畫面,讓學(xué)生想一想、說(shuō)一說(shuō),“為什么把藍(lán)天比作白云的家呢?”學(xué)生這時(shí)展開想象,有的回答:“白云只有在藍(lán)天里才會(huì)有溫馨的感覺”。有的說(shuō):“白云只有在藍(lán)天才自由、快樂!薄f(shuō)得多好!罢l(shuí)能讀出感覺來(lái)?”這時(shí),學(xué)生早已迫不及待、躍躍欲試。同樣的方法,我又讓學(xué)生想像森林和小鳥、小河和魚兒、泥土和種子的親密感覺。這些想象和描述使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解,讀時(shí)感情充溢。在理解內(nèi)容、品位文字的基礎(chǔ)上,我又讓學(xué)生繼續(xù)誦讀課文,去體會(huì)語(yǔ)言、理解語(yǔ)言,并把體驗(yàn)到的情感移植到文本之中,用心靈與文本對(duì)話,用優(yōu)美的聲音把體會(huì)感悟出來(lái)。在誦讀的時(shí)候鼓勵(lì)孩子加上動(dòng)作,不僅讓孩子興趣大增,也便于學(xué)生記憶詩(shī)歌。
三、讓角色轉(zhuǎn)換,再體驗(yàn)溫馨。
當(dāng)學(xué)生還沉浸在有滋有味的誦讀之中時(shí),我逐次在身上貼上藍(lán)天、森林、小河、泥土的圖片,向一個(gè)個(gè)學(xué)生招手。在我的'指導(dǎo)下,學(xué)生不知不覺地實(shí)現(xiàn)了角色轉(zhuǎn)換,變成了一朵朵白云,一只只小鳥、一條條魚兒、一粒粒種子,與之相對(duì)應(yīng)的親切溫馨、和諧的關(guān)系展現(xiàn)出來(lái)。在我的身邊飄浮、玩耍、游動(dòng)、靜伏。文本不再只是一種文字,而是有形、有聲的體驗(yàn),學(xué)生也變成了有感情的文本角色。此時(shí),學(xué)生在我的帶領(lǐng)下,已渾然不覺地經(jīng)歷了兩個(gè)層次的體驗(yàn):接觸文本,在字里行間中的體驗(yàn);超越文本,在文本創(chuàng)設(shè)的意境中去體驗(yàn)。
四、拓展文本、升華情感
到此,課文已經(jīng)基本講完,但是我并沒有打住,又展示出了另一幅畫面。我說(shuō):“自然界里有它們的家,那我們小朋友的家在哪里呢?”學(xué)生齊聲誦讀:“我們是祖國(guó)的花朵,祖國(guó)就是我們的家!贝藭r(shí)出示我國(guó)的版圖,告訴學(xué)生我國(guó)的國(guó)土面積、淮安的地理位置。之后帶孩子在課件中游覽祖國(guó)的山山水水,讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴,此時(shí)我打開課件中的一首歌曲:“我們的祖國(guó)是花園,花園的花兒真鮮艷……”。緊接上培養(yǎng)學(xué)生帶著自豪、驕傲的心情讀課文。
詩(shī)中“祖國(guó)”是一個(gè)抽象的詞,對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō),尤其不容易理解。我讓學(xué)生通過(guò)課外搜集資料、課上交流匯報(bào)的教學(xué)設(shè)計(jì),將抽象的“祖國(guó)”化為具體可感的事物,突破了學(xué)生理解上的難點(diǎn),同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主、探究地學(xué)習(xí)的意識(shí)。
課文講解結(jié)束,為了訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、我出示了熊貓?jiān)诔灾褡印ⅥL魚在海里游、月亮懸掛在星空的圖片,讓孩子編詩(shī),課后的作業(yè)是回家仿寫一首兒童詩(shī),并配上相應(yīng)的圖畫。這些都鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。
五、指導(dǎo)背誦,步步為營(yíng)。
在指導(dǎo)孩子背誦的時(shí)候,先是用帶課文的FLASH吟誦,之后用別有用心的板書提醒,相對(duì)加大了難度,再用無(wú)課文的動(dòng)畫提醒,最后讓孩子閉上眼睛,帶這動(dòng)作加以演示。這樣的步驟符合孩子記憶的特點(diǎn),反復(fù)的強(qiáng)化取得了很好的效果。
在這節(jié)課上,我用一顆未泯的童心引領(lǐng)學(xué)生與文本解除對(duì)話,在誦讀、表演、對(duì)話中去體驗(yàn)、感悟語(yǔ)言帶給我們的溫馨。在這種體驗(yàn)中,學(xué)生的性情得到了陶冶,一堂精心準(zhǔn)備的語(yǔ)文課到此結(jié)束了。
這節(jié)課帶給我的不但是快樂、感動(dòng),而且是審美的情趣。讓我感到教學(xué)不是枯燥的,而是有滋有味的。這首小詩(shī)寫得生動(dòng)活潑,富有兒童情趣,讀起來(lái)保持語(yǔ)調(diào)歡快、流暢和幸福、愉快的感覺。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟詩(shī)中的意味,發(fā)自內(nèi)心對(duì)祖國(guó)的撫育的喜愛之情。
幼兒園中班語(yǔ)言公開課教案《家》 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)6個(gè)字。
2.理解課文內(nèi)容。朗讀課文。背誦課文。
3.練習(xí)用“是的家”的句式說(shuō)話。
4.初步懂得應(yīng)該保護(hù)人和動(dòng)物、植物的生存環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,朗讀、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):用“是的家”的句式說(shuō)話。
教具準(zhǔn)備:自制電腦課件
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容。朗讀課文。背誦課文。
2、練習(xí)用“是的家”的句式說(shuō)話。
3、初步懂得應(yīng)該保護(hù)人和動(dòng)物、植物的生存環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,朗讀、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):用“是的家”的句式說(shuō)話。
教具準(zhǔn)備:自制電腦課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
1.誰(shuí)能告訴老師,你的家在哪兒?
2.閉上眼睛猜一猜這是哪種小動(dòng)物的家。(電腦放小動(dòng)物的叫聲音樂。)
3.無(wú)論是誰(shuí),無(wú)論是什么,都有自身的家,同時(shí),我們還有一個(gè)一起的家。讓我們來(lái)一起學(xué)習(xí)第七課《一起的家》。(電腦出示課題:一起的家)
二、新授:
1.初讀課文。
、判÷曌x課文,不認(rèn)識(shí)的字看看拼音,要讀準(zhǔn)字音。
、瓢颜n文多讀幾遍,看誰(shuí)先能讀通順。
2.范讀課文。
聽老師讀課文,注意聽老師是怎樣讀的。
3.評(píng)讀課文。
、抛陨矸抡绽蠋熢僮x兩遍課文,準(zhǔn)備一會(huì)兒向大家展示你的朗讀才氣。
、浦该故咀x;其他同學(xué)評(píng)讀;教師適機(jī)范讀。
4.小組學(xué)習(xí)課文。
組內(nèi)的每個(gè)同學(xué)都讀一遍課文。推薦:通過(guò)讀課文,你知道了什么?
5.班內(nèi)推薦匯報(bào)。
、庞尚〗M內(nèi)推薦代表說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀課文,知道了什么。
根據(jù)學(xué)生回答,教師適機(jī)用電腦出示動(dòng)畫:白云在藍(lán)天上漂浮,小鳥在樹林中唱歌,魚兒在小河中暢游,種子從泥土中發(fā)芽,地球上生存著萬(wàn)物。
⑵我們應(yīng)該怎樣做才干使我們?nèi)撕蛣?dòng)物、植物永遠(yuǎn)幸福地?fù)碛凶陨淼募夷兀?/p>
6.句式練習(xí)。
、牛ㄕn件出示):
白云的家是(藍(lán)天)。小鳥的家是(樹林)。
魚兒的家是(小河)。種子的家是(泥土)。
我們一起的家是(地球)。
。ūM可能面向全體。學(xué)生答對(duì)了,課件上就出現(xiàn)小動(dòng)物對(duì)其進(jìn)行褒揚(yáng)。)
⑵藍(lán)天是的家。樹林是的家。
小河是的家。泥土是的家。
大山是的家。是的家。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,發(fā)揮想象,甚至可以說(shuō)一說(shuō)將來(lái)哪兒是誰(shuí)或什么的家。)
7.美讀課文。
⑴我們不但從課文中知道了白云、小鳥、魚兒、種子的家和地球是我們一起的家,而且通過(guò)聯(lián)想還知道了更多的家,大家學(xué)的很棒!讓我們帶著你的體會(huì),再完整地把課文讀一遍,可以加上你的動(dòng)作,看誰(shuí)讀得好。(自讀)
、浦该錁访雷x課文。
8.背誦課文。
、耪l(shuí)能像老師一樣,不看書,給電腦上的畫面配上課文中的解說(shuō)詞?(電腦出示課文內(nèi)容的畫面,老師朗誦課文。)自身先練一練。(練習(xí)背誦)
⑵(電腦出示配樂的課文內(nèi)容動(dòng)畫)指名配解說(shuō)詞。(背誦)
三、課后延伸:“樹林是小鳥的家”,有些小鳥就把自身的巢建在大樹上,樹婆婆用自身的身體為小鳥遮風(fēng)擋雨。小鳥多高興呀!它會(huì)對(duì)樹婆婆說(shuō)些什么呢?請(qǐng)大家課下讀讀121頁(yè)的選讀課文《樹婆婆》。
幼兒園中班語(yǔ)言公開課教案《家》 篇10
活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo):了解認(rèn)識(shí)雞窩的造型和構(gòu)造的藝術(shù)美。
2、技能目標(biāo):掌握撕紙的技巧,能夠自己把握撕紙的力度。
3、情感目標(biāo):在活動(dòng)中感受撕紙帶來(lái)的樂趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn):掌握撕紙的技巧,能夠自己把握撕紙的力度。
2、難點(diǎn):了解認(rèn)識(shí)雞窩的造型和構(gòu)造的藝術(shù)美。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、各色油畫棒
2、彩色卡紙(29、7cmx42cmA3)
3、雙面膠
4、《小小蛋兒把門開》音頻
5、小雞貼紙
6、雞窩模型
7、超輕黏土
活動(dòng)過(guò)程
一、開始部分
(一)、教師播放《小小蛋兒把門開》的音頻,老師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂邊唱邊做動(dòng)作,引出小雞出殼的故事。
師;“小雞寶寶從蛋殼里面出來(lái)會(huì)回答雞媽媽的家,那么雞媽媽的家在哪里呢?請(qǐng)小朋友告訴老師!”
二、基本部分
。ㄒ唬、教師出示教具,同幼兒一起觀察了解雞窩的特征。
師:婷婷老師今天給大家?guī)?lái)了一個(gè)雞窩,我們一起來(lái)看看,這是一個(gè)長(zhǎng)方形的雞窩。有沒有誰(shuí)可以告訴我里面都有些什么呢?它又是怎么做的?(籃子稻草等)
(二)、教師出示繪畫工具,進(jìn)行介紹做雞窩所需要用到的材料。(卡紙雙面膠油畫棒)
師:今天,我們就要給雞寶寶們做一個(gè)雞窩,先來(lái)看看都需要用到什么?教師拿出材料紙由中間向四周撕出長(zhǎng)條狀并像內(nèi)或外卷起來(lái)做成雞窩造型,強(qiáng)調(diào)不能將紙撕掉。
師:這是我們要用到的卡紙,但是卡紙?jiān)趺纯梢宰兂呻u窩里的稻草呢?請(qǐng)大家仔細(xì)看婷婷老師的手,首先我們將老師準(zhǔn)備好的材料正面向上放,然后從最中間的位置拉出一個(gè)小孔,由中間向四周輕輕地撕開,一定要記得撕出來(lái)的形狀要像稻草一樣長(zhǎng)長(zhǎng)的,又好像面條一樣。一定不能將紙撤掉了。接著再把撕出的紙條向內(nèi)或者外面卷起來(lái),這樣一個(gè)雞窩造型就做好啦!
。ㄈ、自由選取自己喜歡的顏色的油畫棒在底部的紙中進(jìn)行涂鴉畫出雞窩的內(nèi)部造型。
師:現(xiàn)在雞窩里面是不是沒有稻草呀?那就需要我們用油畫棒把它完整畫出來(lái)。
(四)、幼兒選擇自己喜歡的小雞貼紙放進(jìn)雞窩里面,用黏土做一些米;蛘呦x子等,放在雞窩里這樣雞窩就完成了。教師為幼兒提供材料,請(qǐng)幼兒依次入座。進(jìn)行自由創(chuàng)作,教師進(jìn)行巡回觀察指導(dǎo)。
師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們將小椅子輕輕地抬上座位我們開始創(chuàng)作啦!注意在撕紙的時(shí)候?qū)Υ獪厝嵝梢允蔷鶆虻牡静菀部梢允怯写笥行〉牡静荨?/p>
三、結(jié)束部分
制作完成后請(qǐng)幼兒將作品放到待展示區(qū),餐前活動(dòng)時(shí)進(jìn)行分享評(píng)價(jià)。
師:現(xiàn)在請(qǐng)完成作品的小朋友將自己的作品放到娃娃家旁的桌子上,我們中午吃飯前一起來(lái)欣賞。
活動(dòng)總結(jié)
在活動(dòng)中幼兒對(duì)“雞窩”的生活經(jīng)驗(yàn)不夠,可以提供一個(gè)真的雞窩或者雞窩的圖片給幼兒觀察。使用的卡紙較硬,雙層不利于幼兒撕開,可以一層一層添加。給予幼兒更多的材料,由幼兒自己選擇,例如用黏土做些小蟲等,廢舊的稻草枯枝等豐富自己的雞窩。教師示范撕紙的技能時(shí),可以準(zhǔn)備一些廢舊的紙給幼兒練習(xí),保證幼兒作品的美觀。
幼兒園中班語(yǔ)言公開課教案《家》 篇11
活動(dòng)目標(biāo):
1、熟悉詩(shī)歌內(nèi)容,能有感情的念詩(shī)歌。
2、感受大家庭的溫暖,從而引起孩子愛家的思想。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
紙、筆、錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、 詩(shī)歌欣賞。
1、老師朗讀詩(shī)歌一邊。
2、媽媽在詩(shī)歌中都做了哪些事?爸爸又做了哪些事?他們?yōu)槭裁匆鲞@些事呢?
3、我又能做些什么?媽媽和爸爸是怎么說(shuō)的?
二、 讀詩(shī)歌。
1、教師引導(dǎo)幼兒有感情的念詩(shī)歌。
2、老師讓幼兒知道這首詩(shī)歌是由問答句組成的,并讓幼兒討論用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)念問答句。
3、將幼兒分成數(shù)組用幼兒討論出的方法分別來(lái)念問答句。讓幼兒說(shuō)出一種比較好的方法,在用正確的方法集體念一邊。
三、 仿編詩(shī)歌。
1、 想一想,在家里爸爸和媽媽分別都干哪些事?
2、幼兒仿編詩(shī)歌,并把自己家的事加在詩(shī)歌中。
幼兒園中班語(yǔ)言公開課教案《家》 篇12
一.設(shè)計(jì)思路:
最近我們開展了“春姑娘來(lái)了“的主題活動(dòng),通過(guò)老師預(yù)設(shè)的一系列活動(dòng),幼兒感受到了春天是個(gè)美麗的季節(jié),燕子從南方飛回來(lái)了;小河里的冰也融化了;小草從大地媽媽的懷里鉆了出來(lái);柳樹姑娘梳起了長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子……
在這前提下,我選擇了本次活動(dòng),想通過(guò)本次活動(dòng),通過(guò)老師有意識(shí)地提取和創(chuàng)設(shè)一些畫面,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,感受優(yōu)美的畫面和語(yǔ)言的抒情。在活動(dòng)中我又根據(jù)我們“全語(yǔ)言”分享策略的'研究,通過(guò)讓幼兒看看說(shuō)說(shuō)自己所觀察到畫面的內(nèi)容(想說(shuō)),又讓互相討論“美麗的春天還會(huì)是誰(shuí)的家”的仿編(多說(shuō))。多創(chuàng)設(shè)促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的平臺(tái),使幼兒想說(shuō)、多說(shuō)、愛說(shuō),注重用完整的語(yǔ)言表示,進(jìn)一步促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。
二.活動(dòng)目標(biāo):
1.通過(guò)講講說(shuō)說(shuō)幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的畫面美和語(yǔ)言美。
2.引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌,培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。
三.環(huán)境材料創(chuàng)設(shè):
1.畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、大幅背景圖。
2.制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、貼絨學(xué)具。
四.重難點(diǎn):
理解詩(shī)歌的內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。
五.活動(dòng)流程:
【經(jīng)驗(yàn)回憶,引起興趣】——【看看說(shuō)說(shuō),初步感知】——【理解創(chuàng)作,分享快樂】
六.活動(dòng)過(guò)程:
(一)經(jīng)驗(yàn)回憶,引起興趣
1.引起興趣:現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天是個(gè)美麗的季節(jié),對(duì)不對(duì)?它漂亮在哪里?
2.提問回憶:春天是座美麗的大花園,我們小朋友都很喜歡它。楊老師還知道我們小朋友更加喜歡有個(gè)漂亮快樂的家,是不是?說(shuō)說(shuō),你喜歡什么樣子的家呢?
(二)看看說(shuō)說(shuō),初步感知
1.出示背景圖,嘗試討論:
圖上有哪些景物?想想它們都會(huì)是誰(shuí)的家?
2.看看說(shuō)說(shuō),感知理解
。1)這些白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶它們找到自己的家了嗎?
(2)它們的家又在哪里?它們的家漂亮嗎?美在哪里?
3.欣賞兒歌,理解內(nèi)容
。1)兒歌中都講了有哪些家?分別是誰(shuí)的家?
。2)你最喜歡哪個(gè)家?為什么?
(三)理解創(chuàng)作,分享快樂
1.再次欣賞,詩(shī)歌里說(shuō):“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家,密密的樹林是小鳥的家”,藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家,還可以是誰(shuí)的家?密密的樹林又可以是誰(shuí)的家?
2.幼兒自由討論,教師指導(dǎo)。
3.幼兒自由發(fā)言,教師提升組合。
4.教師小結(jié):我們小朋友可真能干,自己也能編出了好聽的兒歌,回家和爸爸媽媽一起找找編編,還有什么也是誰(shuí)的家,明天拿來(lái)告訴大家,好嗎?
七.各環(huán)境滲透
在教室環(huán)境布置中,幼兒在區(qū)角活動(dòng)中(美術(shù)區(qū))制作的一些關(guān)于春天的景象添加到墻面上,增加了幼兒之間交流。
區(qū)角活動(dòng)中(語(yǔ)言區(qū))的,讓小朋友自制春天各種景色變化的圖書,讓小朋友邊看邊交流。
幼兒園中班語(yǔ)言公開課教案《家》 篇13
一年級(jí) 第五周教案9.27—10.10 一、 周學(xué)習(xí)內(nèi)容:《家》、《我的家》兩課。二、 周學(xué)習(xí)重難點(diǎn):1. 生字:學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)22個(gè)生字,學(xué)習(xí)“撇、捺、橫折”三個(gè)筆畫名稱,會(huì)寫“人、八、個(gè)、口、天、土”七個(gè)生字。學(xué)習(xí)“先撇后捺”的筆順規(guī)則,繼續(xù)關(guān)注每位學(xué)生的寫字姿勢(shì),督促其作到“三個(gè)一”。2. 積累:指導(dǎo)學(xué)生流利地朗讀《我的家》,背誦<<家>>。聽老師讀,〈〈給小鳥安家〉〉,激發(fā)學(xué)生愛家的樸實(shí)情感。加強(qiáng)口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。三、 周學(xué)科融合:童謠與小詩(shī)。四、 周學(xué)情分析:由教師引讀、學(xué)生跟讀、試讀,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)了學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,搶答游戲,提高了學(xué)習(xí)氛圍。
《我的家》 課題
整 體 設(shè) 計(jì)
個(gè) 性 設(shè) 計(jì)教材分析這首小詩(shī)運(yùn)用排比、比喻的修辭手法形象的告知學(xué)生,自己是祖國(guó)的一員,讓學(xué)生展開合理的想像,教育學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽別人說(shuō)話,鞏固在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字的方法?筛鶕(jù)祖國(guó)的標(biāo)志及祖國(guó)的名字進(jìn)行愛國(guó)主義教育。學(xué)法教師導(dǎo)法問題導(dǎo)入、談話、領(lǐng)讀、指讀學(xué)生學(xué)法跟讀、圖文穿插、分散鞏固學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解目標(biāo): 結(jié)合祖國(guó)的標(biāo)志,及祖國(guó)的名字對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。2.積累目標(biāo):鞏固聽讀和指讀練習(xí),指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦,背誦小詩(shī),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子的意思。3.生字目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字,學(xué)習(xí)新筆畫“橫折”;繼續(xù)復(fù)習(xí)“從左到右、從上到下、先橫后豎、先撇后捺”的筆順規(guī)則。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.初讀感知點(diǎn):滲透愛家的教育。2.細(xì)讀感悟點(diǎn):從滲透愛家的教育、愛父母的教育,到愛祖國(guó)、愛大自然的教育。3.能力訓(xùn)練點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字,學(xué)習(xí)新筆畫“橫折”;引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子意思熟讀、背誦小詩(shī)。4.拓展延伸點(diǎn):滲透愛國(guó)、愛大自然的教育。板書設(shè)計(jì)
家
藍(lán)天——白云
樹林——小鳥
小河——魚兒
泥土——種子
我們——祖國(guó)課后反思
《家》 課題
整 體 設(shè) 計(jì)
個(gè) 性 設(shè) 計(jì)教材分析“幸福、溫暖”的語(yǔ)意比較抽象,可以依托指導(dǎo)觀察插圖、詢問學(xué)生家庭生活,幫助學(xué)生形成一個(gè)整體的認(rèn)識(shí),無(wú)須逐步講解,只須指導(dǎo)學(xué)生充分的讀,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際介紹自己的家庭,激發(fā)學(xué)生愛家的情感。學(xué)法教師導(dǎo)法談話、討論、聽讀、指讀學(xué)生學(xué)法跟讀、領(lǐng)讀、開火車、討論學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解目標(biāo):使學(xué)生感受親情,體會(huì)親人的愛,也準(zhǔn)備付出自己的愛。體會(huì)幸福的核心是愛。2.積累目標(biāo):能正確流利有感情地朗讀課文,并背誦課文,認(rèn)讀11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)新筆畫撇和捺,學(xué)寫4個(gè)生字。3.生字目標(biāo):學(xué)習(xí)“撇、捺”兩個(gè)筆畫名稱,學(xué)寫“人、八、大、個(gè)”四個(gè)字,學(xué)習(xí)先撇后捺的筆順規(guī)則,繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固前一單元學(xué)習(xí)的“從左到右、從上到下、先橫后豎”的筆順規(guī)則。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.初讀感知點(diǎn):激發(fā)學(xué)生愛家情感。2.細(xì)讀感悟點(diǎn):整體認(rèn)識(shí)家的幸福與溫暖。3.能力訓(xùn)練點(diǎn):激發(fā)學(xué)生愛家、愛父母的純真情感。認(rèn)識(shí)11個(gè)漢字,學(xué)習(xí)兩個(gè)筆順名稱,學(xué)寫4個(gè)生字。進(jìn)行完整說(shuō)話練習(xí)。4.拓展延伸點(diǎn):教學(xué)中滲透熱愛祖國(guó)、熱愛大自然、熱愛小動(dòng)物的教育。板書設(shè)計(jì)
我的家
爸〈-----〉愛〈-----〉媽
快樂
人 八 個(gè) 大課后反思
幼兒園中班語(yǔ)言公開課教案《家》 篇14
與學(xué)生談話,在了解學(xué)生如何度過(guò)星期天的同時(shí),走進(jìn)了《福樓拜家的星期天》。
在進(jìn)行“速讀課文你搜索到什么信息?”這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性較高,基本上都能抓住文中的要點(diǎn),只是深度和廣度有很大的差別。這種差別就決定了學(xué)生在研讀探究文本時(shí)需要探究合作。所以,我認(rèn)為搜索、質(zhì)疑、提升、發(fā)展、創(chuàng)新,成為提高學(xué)生成績(jī)大面積豐收的陽(yáng)光路。
學(xué)生在自己精讀課文的基礎(chǔ)上,認(rèn)真思考、分析、質(zhì)疑,這是非常必要的。但是,由于每個(gè)個(gè)體的素質(zhì)是有差異的,這就決定了學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)與觀點(diǎn)有了很大的差異,所以要讓學(xué)生敢于、善于發(fā)表自己的見解,大家彼此交流。有相同的見解,有補(bǔ)充的意見,有發(fā)展的建議,甚至還有相反的觀點(diǎn)。那么這種互相補(bǔ)充、互相印證、互相爭(zhēng)執(zhí)的過(guò)程,正是學(xué)生完善觀點(diǎn),拓寬見解,發(fā)展創(chuàng)新的過(guò)程,正是學(xué)生從文本中悟出自己獨(dú)特感受的過(guò)程,也正是學(xué)生思維由淺入深、由表及里認(rèn)知的過(guò)程。而這種被激活的思維,正是學(xué)生探究創(chuàng)新最可貴的,它常常能迸射奇異的耀眼的思想火花。所以從搜索信息入手,經(jīng)過(guò)自己獨(dú)立思考質(zhì)疑,再與同學(xué)們交流、討論、探索、合作、創(chuàng)新,是一條可行的教學(xué)思路。