倍的認識教案范文（精選13篇）

倍的認識教案范文 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育教科書三年級上冊第五單元P50

　　教材分析：

　　本單元學(xué)習(xí)的有關(guān)“倍”（整數(shù)倍）知識的本質(zhì)是“比率”。比較兩個數(shù)量的大小，要么比較它們的差，要么就是比較它們之間的比率關(guān)系。乘法認知結(jié)構(gòu)的發(fā)展，乃是對乘除法問題中的兩組對應(yīng)的四個數(shù)值構(gòu)成的關(guān)系的認知過程�？梢姡�理解兩個量的倍比關(guān)系也是兒童乘法認知結(jié)構(gòu)建立的重要方面。

　　學(xué)情分析：

　　“倍”這個概念對于孩子們的學(xué)習(xí)比較困難，難就難在學(xué)生要從“加法結(jié)構(gòu)”跨入到“乘法結(jié)構(gòu)”，而這個關(guān)鍵的過渡就是“倍”。而這樣的認知結(jié)構(gòu)需要發(fā)生“質(zhì)”的變化。因此倍的學(xué)習(xí)必須創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認知特點同時又能比較好的解釋倍的數(shù)學(xué)本質(zhì)活動，多角度、循序漸進的建立對倍概念的理解；同時利用語言表征、圖形表征、算式表征等多元表征建立倍的模型，讓學(xué)生在豐富多樣的活動中理解“倍”。

　　教學(xué)目標:

　　1.結(jié)合具體情境，在充分感知基礎(chǔ)上，理解“一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍”的含義，初步建立“倍”的概念；

　　2.在觀察、比較、抽象中，讓學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)倍的直觀模型學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)幾何直觀。

　　3.在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、推理及語言表達能力，發(fā)展基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點：

　　教學(xué)重點：理解一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍的含義，初步建立倍的概念。

　　教學(xué)難點：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的意義。

　　教學(xué)準備：

　　課件，實物圖片

　　教學(xué)過程：

　　一、課前談話，了解學(xué)情。你是如何理解“倍”的？

　　今天我們來學(xué)習(xí)“倍”的認識。

　　沒學(xué)習(xí)之前，你能用舉例子的方式說說什么是你理解的“倍”嗎？

　　2是1的兩倍

　　8是2的4倍

　　100是20的5倍

　　這是大家的初步理解，相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你會了解更多倍的知識。

　　板書：倍的認識

　　二、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。逐步理解“倍”的含義。

　　1、在“圈”中明確標準量

　　秋天是豐收的季節(jié)，瓜果飄香，蔬菜滿倉，勤勞的小兔子也忙著收獲呢。我們一起去看看吧。

　�。ㄕn件呈現(xiàn)教材中的主題圖）

　　在主題圖中你發(fā)現(xiàn)了哪幾種蘿卜？分別有幾根？

　　我發(fā)現(xiàn)了有10根白蘿卜。

　　我發(fā)現(xiàn)有2根胡蘿卜。

　　我發(fā)現(xiàn)有6根紅蘿卜。

　　師在黑板上擺好蘿卜圖片。

　　思考：這三種蘿卜在數(shù)量上如何體現(xiàn)“倍”的？

　�。ㄒ龑�(dǎo)孩子用“幾個幾”表述。）

　　6根紅蘿卜是2根胡蘿卜的3倍。

　　紅蘿卜6根，也就是3個2根，把2根胡蘿卜看成是一起的（每2根圈在一起）。

　　你所說的這個一起用什么來表示一下呢？

　　（或預(yù)設(shè)問題：大家怎么都說是幾個2根，怎么不說幾個3根，幾個4根呢？）

　　因為和2根胡蘿卜進行比較

　　把2根胡蘿卜看做一個整體。

　　引導(dǎo)學(xué)生圈在一起：你能用什么辦法表示出它們2根胡蘿卜是一起的，是一個整體？

　　就是說紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜根數(shù)的3倍。

　　同桌互相說一說，再指名說。

　　2、在“擺”中鞏固標準量與總數(shù)間的關(guān)系

　　白蘿卜的根數(shù)與胡蘿卜的根數(shù)又有怎么樣的關(guān)系呢？

　　組織學(xué)生用學(xué)具擺一擺，想一想：怎樣擺能看出它們根數(shù)之間的關(guān)系？

　　生動手操作，師巡視

　　匯報：如何擺的，為什么這樣擺，你的發(fā)現(xiàn)是什么？

　　把2根胡蘿卜看成一個整體，一個標準，圈在一起。

　　胡蘿卜2根，白蘿卜有10根，也就是5個2根，分別2個一圈。

　　所以白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。

　　同桌互相說一說。

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　我發(fā)現(xiàn)有幾個2就是2的幾倍。

　　小結(jié)：剛才大家說的都是誰是胡蘿卜的幾倍，是把胡蘿卜看成一份的標準，我們稱之為標準量。

　　及時板書！

　　即時練習(xí)：圈一圈，填一填（課件出示）從圖中看出，（ ）的只數(shù)是（ ）只數(shù)的（ ）倍，（ ）是一份的量（標準量）。

　　3、在“變”中加深對“倍”的理解。

　�、俑淖兗t蘿卜的根數(shù)

　　小兔子吃掉了一根紅蘿卜，現(xiàn)在白蘿卜與紅蘿卜的根數(shù)又有什么關(guān)系了呢？

　　生自主探索，匯報交流。

　　紅蘿卜5根，白蘿卜10根，也就是2個5根，所以白蘿卜的根數(shù)是紅蘿卜的2倍。

　　課件呈現(xiàn)圈的過程。

　　②改變白蘿卜的根數(shù)

　　兔子們又挖來了5根白蘿卜，現(xiàn)在一共有多少根白蘿卜了？

　　15根。

　　現(xiàn)在白蘿卜的根數(shù)與胡蘿卜和紅蘿卜又有什么關(guān)系呢？

　　生討論匯報：

　　白蘿卜的根數(shù)（15）是紅蘿卜（5）的3倍

　　白蘿卜的根數(shù)（15）是胡蘿卜（2）的7倍多1根。

　�、劾斫馓釤挕氨丁钡母拍�

　　1、現(xiàn)在你覺得什么是倍？

　　兩個數(shù)進行比較，一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)，這個數(shù)就是另一個數(shù)的幾倍。

　　是描述兩個數(shù)之間的關(guān)系。

　　2、我們在分析倍的問題的時候要注意什么？

　　要先找到一份量，也就是標準量。

　　三、練習(xí)鞏固，加深理解。如何掌握靈活，應(yīng)用自如？

　　活動1：

　　○○○

　　請在活動單上畫出上面圖形數(shù)量的3倍。

　　活動2：

　　第一行：？

　　第二行：△△△△△△△△

　　我忘記了第一行圖形的數(shù)量，只知道第二行的數(shù)量是第一行的4倍，你能幫我把第一行的圖形畫出來嗎？

　　活動3：

　　我會創(chuàng)造“倍”

　　用你喜歡的方式表示出誰是誰的5倍。

　　思考：為什么都是5倍，但和的數(shù)量不一樣？

　　活動4：與同學(xué)比賽，如果標準量是1000個圓形，看誰能快速表示出它的五倍關(guān)系？

　　抽離出線段圖的認知。

　　出示課件：

　　活動5：在數(shù)學(xué)日記中尋找倍。

　　活動6：有關(guān)“倍”的小故事:“成倍增長”

　　“倍”不僅可以描述兩個數(shù)之間的關(guān)系，它的威力也是無比的。不信，老師就講一個故事給大家聽，故事的名字叫《智者的工錢》。課件出示圖片(略）

　　引導(dǎo)學(xué)生具體看一看第1天、第2天、第10天、第20天、第28天的錢數(shù)變化，感受錢增長速度之快。

　　①列數(shù)據(jù)，擺事實：如果這個月是二十八天，就是一百三十萬元；如果這個月是三十一天，就是一千零四十萬元。（最后三天多出了900多萬元。）這無疑是一個天文數(shù)字。

　�、诿鞯览恚�深思考：我們感興趣的不是這個近乎無聊的故事，而是最后三天居然能夠產(chǎn)出如此多的錢。也就是說，當一個事物到了成倍增長的時候，越是到最后，其威力是令人瞠目結(jié)舌。

　�、酆昧�(xí)慣，倍成長：當我們已經(jīng)養(yǎng)成一種好的習(xí)慣，（比如：上課坐姿端正、認真聽講、積極思考等等）而這種好的習(xí)慣又能帶給我們好處時，他所帶給我們的益處是源源不斷的!

　　四、回顧反思，梳理全課。如何讓所學(xué)知識為生活服務(wù)？

　　師：今天你有什么收獲？希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中一定要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，精神百倍、倍加努力、成績倍出，成為祖國的棟梁之才！

倍的認識教案范文 篇2

　　學(xué)情分析：

　　在前面的學(xué)習(xí)中，兩個數(shù)的大小關(guān)系是通過作差比較的，這種比較方法建立在一一對應(yīng)的基礎(chǔ)上，得出的結(jié)論是一個數(shù)比另一個數(shù)大幾、小幾或多幾、少幾;而兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系則是通過作商比較的，這種比較方法建立在“每份數(shù)”和“份數(shù)”的基礎(chǔ)上，得出的結(jié)論是一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍或另一個數(shù)是這個數(shù)的幾分之幾，相比前一種比較方法，學(xué)生生活經(jīng)驗中較少有關(guān)于“倍”的體驗。故而對“倍”的理解要困難一些。

　　可能生活中或多或少地聽到過用倍數(shù)來表達數(shù)量關(guān)系的詞句，但一般不知其確切的含義。這些數(shù)學(xué)經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，前者會形成對本課學(xué)習(xí)的負遷移(總脫離不了用多幾，少幾來表達兩個數(shù)量的關(guān)系)，而后者的探索，可以拓展學(xué)生的思路，引發(fā)學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容的動機。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)生在擺一擺、圈一圈、說一說、畫一畫的過程中，建立“倍”的概念，理解“倍”的含義。

　　2、由直觀到抽象的過程中，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和語言表達能力。

　　3、在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生體驗生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動腦思考

　　及主動探究的精神。

　　教學(xué)重難點：建立“倍”的概念，理解“倍”的含義。教學(xué)過程：

　　一、激趣引學(xué)發(fā)現(xiàn)“倍”的數(shù)學(xué)現(xiàn)象

　　過渡語：同學(xué)們看屏幕，出示小花圖。

　　1、誰來說說，每種顏色的花各有多少朵?

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：紅花2朵。

　　生2：黃花6朵。

　　生3：粉花10朵。

　　2、怎樣就清楚地看出小花朵數(shù)之間的關(guān)系呢?

　　預(yù)設(shè)：排隊、一一對應(yīng)的擺放。

　　3、能根據(jù)你們找到的'信息提個數(shù)學(xué)問題嗎?

　　預(yù)設(shè)：紅花和黃花一共多少朵?

　　黃花比紅花多多少朵?(紅花比黃花少多少朵?)

　　黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍?

　　追問：

　　(1)她把哪兩個數(shù)量進行比較?

　　(2)還有不一樣的問題嗎?

　　4、根據(jù)學(xué)生的提問，引出新知：通過比較還可以提出求倍的問題。今天這節(jié)課我們就來一起認識倍。(板書：倍的認識)

　　【設(shè)計意圖：“怎樣就清楚地看出小花的朵數(shù)和它們之間的關(guān)系呢?”這一問題的深入，使學(xué)生經(jīng)歷從散亂到整齊，從無序到有序的過程，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗，初步感知倍是兩個數(shù)量之間的比較關(guān)系�！�

　　二、知識遷移初步建立“倍”的概念。

　　1、擺一擺

　　(1)誰來把信息和問題完整的說一說。

　　(2)誰愿意到前面擺一擺?(指名板演)能說說你是怎樣擺的嗎?

　　追問:你為什么把紅花的2朵看成1份?(邊說邊圈出2朵紅花)黃花有這樣的3份也就是有3個2朵。大家一起數(shù)數(shù)是3個2朵嗎?

　　黃花有3個2朵，我們就說黃花的朵數(shù)是紅花的3倍。

　　(3)誰能再來說說。(為什么是3倍)同桌兩人說一說。

　　2、圈一圈

　　(1)粉花的朵數(shù)和紅花的朵數(shù)比，也有這樣的關(guān)系嗎?

　　(2)匯報：誰愿意和大家分享?

　　3、比一比。

　　(1)觀察這兩幅圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　追問：有沒有相同?(都是2朵為一份。)

　　不一樣的地方：3倍，5倍。

　　(2)引發(fā)思考：都是和紅花的朵數(shù)比，為什么一個是3倍，一個是5倍?

　　(3)知識延伸：如果我這有8個2朵，就是2朵的?倍。99個2朵呢?1000個2朵呢?看來，有幾個2朵就是2朵的幾倍。

　　4、鞏固練習(xí)

　　(1)完成書上50頁的例題。

　　(2)拍手游戲。

　　(3)出示蘋果圖、跳繩圖。

　　追問：

　　(1)長跳繩的長度是短跳繩的幾倍?請你先估一估。

　　(2)到底是幾倍呢?

　　(3)能說說為什么是3倍嗎?

　　【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主操作，在解決黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍的過程中，通過在圖上圈一圈，有利于學(xué)生建立“倍”的表象。再通過對比，使學(xué)生感知，能圈出這樣的幾份，就是一份數(shù)的幾倍，有利于學(xué)生理解“倍”的含義。】

　　三、在變化中、加深對倍的概念的理解。

　　過渡語：我又拿來1朵紅花�，F(xiàn)在黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍?

　　追問：怎么是2倍啊?(邊說邊出課件)

　　(2)猜想：現(xiàn)在粉花的朵數(shù)還會是黃花的5倍嗎?

　　追問：那是幾倍呢?請你拿出小卷子圈一圈。

　　遇到困難了?什么困難呢?

　　要想還是以3朵紅花作為標準，使粉花的朵數(shù)變成紅花的整倍數(shù)可以怎么樣?。

　　現(xiàn)在是幾倍?4倍。(說說你是怎么想的?)

　　(3)這12朵粉花，如果和黃花的朵數(shù)比，有沒有倍數(shù)關(guān)系?

　　追問：怎么想的?

　　(4)比較：再觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　(5)小結(jié)：你們真會觀察�？磥�，在兩個數(shù)量進行比較時，這個標準很重要。當這個標準也就是1份的數(shù)發(fā)生變化時，倍數(shù)也會隨之變化。

　　【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)變倍情境，不斷引起學(xué)生認知的沖突，讓學(xué)生在困惑中感受“1份數(shù)”的重要性與關(guān)鍵性，使學(xué)生的認識得到了升華，對“倍”的認識更加深刻�！�

　　拓展游戲。

　　(1)畫一份3個

　　請你在紙上畫出的個數(shù)是我的3倍。(匯報)

　　(2)畫一份5個

　　請你在紙上畫出的個數(shù)是我的3倍。

　　(3)畫一份?個

　　請你在紙上畫出的個數(shù)是我的3倍。

　　追問：說說你發(fā)現(xiàn)什么了?想一想，一份還可以是多少?

　　四、課堂小結(jié) 檢查延伸對“倍”認識

　　1、這節(jié)課同學(xué)們聽得特別認真，說說你有什么收獲?還有什么問題?

　　2、生活中存在著許多倍數(shù)關(guān)系，請你認真地去找一找，利用這節(jié)課學(xué)習(xí)的“倍”的知識，去解決實際問題。

　　五、板書設(shè)計：

　　略

倍的認識教案范文 篇3

　　【教學(xué)目標】

　　1.知識目標：經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程，體會倍的含義，理解“幾份”“幾個幾”和“幾倍”的聯(lián)系。

　　2.能力目標：培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力及有條理的口頭表達能力。

　　3.情感目標：培養(yǎng)學(xué)生善于動腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

　　【教學(xué)重點】

　　經(jīng)歷“倍”的概念初步形成過程，建立“倍”的概念。

　　【教學(xué)難點】

　　理解“倍”的意義。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，感知“倍”

　　1.出示主題圖，尋找數(shù)學(xué)信息。

　　（出示主題圖）看屏幕，仔細觀察，從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？（有紅蘿卜，胡蘿卜還有白蘿卜，生數(shù)數(shù)量）觀察地真仔細！

　　師：剛才他找到了3種蘿卜，分別是胡蘿卜，胡蘿卜有幾根？（2根）還找到了紅蘿卜有6根，白蘿卜有10根。(出示)

　　2.觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)倍數(shù)關(guān)系。

　　師：有這么多關(guān)于蘿卜的數(shù)學(xué)信息，比較一下，你能發(fā)現(xiàn)這三種蘿卜在數(shù)量上有什么關(guān)系嗎？

　　生說“多與少”的關(guān)系，倍的關(guān)系等，從而引出倍。

　　師：今天這節(jié)課就讓我們一起來認識倍(揭示課題)

　　二、動手操作，自主探究

　　1.初步認識“倍”

　　師：聽說過倍嗎？仔細觀察，看看你能發(fā)現(xiàn)紅蘿卜和胡蘿卜之間的倍數(shù)關(guān)系嗎？（生：紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍）

　　師：你能不能擺一擺、圈一圈，讓我們一眼看出紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍？（生擺，圈紅蘿卜，數(shù)）

　　小結(jié)：紅蘿卜和胡蘿卜比，胡蘿卜有2根，紅蘿卜有這樣的3個2根（板書），我們就說紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。（板書）

　　師：誰還能像他這樣完整地說？同桌互說，一起說。

　　2.進一步感知“倍”。

　　師：想一想，剛才我們是用什么方法找到了紅蘿卜和胡蘿卜之間的倍數(shù)關(guān)系的？（圈一圈），那你能用這種方法來找一找其他蘿卜之間的倍數(shù)關(guān)系嗎（生在練習(xí)紙上圈一圈，再填一填，學(xué)生匯報，小結(jié)）

　　3、想象推理，認識“倍”。

　�。�1）師：（課件出示圖）看，現(xiàn)在白蘿卜有幾個2根呢？輕輕地數(shù)一數(shù)，有幾個2根？（6個）那么我們可以怎么說？（生：白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的6倍）

　　（2）師：現(xiàn)在呢？（白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的7倍，出示）

　�。�3）師：如果白蘿卜有9個2根（一生：白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的9倍）

　　（4）師：你還能繼續(xù)接著往下說嗎？（如果白蘿卜有10個2根，那么白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的10倍……）

　�。�5）師：如果白蘿卜有20個2根呢？幾倍？（20倍）有50個2根呢？（50倍）100個2根呢？（100倍）

　�。�6）師：你有什么發(fā)現(xiàn)？（白蘿卜有幾個2根，那么白蘿卜的根數(shù)就是胡蘿卜的幾倍。（課件出示）

　　二、改變標準，理解“倍”

　�。�1）師：（課件出示圖）兔媽媽又找來了一根胡蘿卜，現(xiàn)在有幾根胡蘿？（3根）那現(xiàn)在紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍呢？

　　（2）師：大家都認為是2倍？誰來說一說怎么看出是2倍的？

　　生：因為胡蘿卜有3根，紅蘿卜有2個3根，所以紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的2倍。

　�。�3）師：他是把幾根胡蘿卜看成一份（3根），紅蘿卜有這樣的幾份呢？（2份）也就是2個3根，所以我們說紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的2倍。

　�。�4）師：都是和6根紅蘿卜在比，為什么一會兒是2倍？一會兒又是3倍呢？

　　（5）師：我們來看，剛才的一份是2根，現(xiàn)在的一份是3根，每份數(shù)發(fā)生變化了，倍數(shù)也就發(fā)生變化了。

　　拓展提升

　　師：（課件出示）胡蘿卜變成了3根后，白蘿卜的根數(shù)還會是胡蘿卜的5倍嗎？

　　生用小棒按要求擺兩行，叫一生在黑板上擺

　　師：和你們擺的一樣嗎？（一樣）你發(fā)現(xiàn)了什么？（有一根多出來了）

　　師：有沒有辦法能改變一下小棒的數(shù)量，使他們倆成倍數(shù)關(guān)系？生：添一根……

　　不斷減少小棒的數(shù)量，發(fā)現(xiàn)1倍的關(guān)系

　　三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用“倍”

　　1.出示花朵圖

　　2.出示繩子圖

　　3.出示圓片圖，找倍數(shù)關(guān)系（凌亂到有序）

　　四、總結(jié)反思：你學(xué)到了什么知識？今天這節(jié)課你有哪些收獲？

倍的認識教案范文 篇4

　　教學(xué)目標：

　　1、在動手實踐中，認識并理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的實際問題，要用除法解決。

　　2、進一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成獨立思考的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。

　　教學(xué)難點：

　　能對解決問題的方法作出簡單的解釋。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件、圖片、小棒、花片

　　教學(xué)方式：

　　動手操作、師生互動、情境創(chuàng)設(shè)

　　教學(xué)過程：

　　一、情境創(chuàng)設(shè)、復(fù)習(xí)鋪墊。

　　1、看圖說說各是幾個幾。

　　小雞有3只，小鴨有xx個3只，

　　小鴨的只數(shù)是小雞的倍。

　　[幾個幾的知識的復(fù)習(xí)，為溝通舊知“幾個幾”與新知“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的聯(lián)系作了良好的鋪墊，降低了幾倍的意義的教學(xué)難度。]

　　二、操作探究、初建概念

　　1、師生探討。

　　導(dǎo)入：同學(xué)們，我們實驗小學(xué)的校園非常漂亮，為了把校園裝扮得更加美麗，成校長決定在校園內(nèi)再擺放一些像這樣的花壇�？�，花兒們開的多艷啊!誰能說說花壇里有幾種顏色的花呢？

　�。�1）出示情境圖（電腦演示三個小朋友的對話，并分別閃動藍花、黃花和紅花）

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生擺花片：擺2朵藍花片

　　我們還知道黃花有6朵，怎樣擺黃花呢？（學(xué)生討論后試擺）

　�。�3）指名上黑板擺黃花。

　　問：“他擺的是幾朵花？他是怎樣擺的？”

　　問：“比較一下藍花和黃花，你發(fā)現(xiàn)了什么？”

　　“黃花比藍花多4朵。”

　　“藍花比黃花少4朵�！�

　　“藍花和黃花一共有8朵。”

　　“黃花的朵數(shù)是藍花的幾倍。”

　　[這里通過出示情境圖、擺花片、比較藍花和黃花，讓學(xué)生從自己熟悉的生活出發(fā)，數(shù)學(xué)源于生活，沒有生活的數(shù)學(xué)是沒有魅力的數(shù)學(xué)。]

　　2、揭示課題。

　　問：“你是怎么知道黃花的朵數(shù)是藍花的3倍的呢？”

　　引導(dǎo)學(xué)生說：藍花有2朵，黃花有3個2朵，黃花的朵數(shù)就是藍花的3倍。

　　教師指出：把藍花的朵數(shù)看作1份，黃花的朵數(shù)有這樣的幾份，我們就說，黃花的朵數(shù)是藍花的幾倍。

　　板書課題：“倍”的認識

　　3、逐層認識。

　　追問：把藍花的朵數(shù)看作1份，黃花的朵數(shù)有這樣的幾份？我們可以怎樣敘述他們之間的關(guān)系呢？

　　同桌互相說說。

　　如果黃花再添2朵，現(xiàn)在是幾個2朵(4個2朵)，我們怎樣敘述他們之間的關(guān)系呢？

　　指名回答。

　　如果拿去2朵黃花，剩下幾朵黃花，那么黃花的朵數(shù)是藍花的幾倍呢？

　　4、練習(xí)反饋。

　　出示“想想做做”第2題

　　讓學(xué)生邊看圖邊說出兩種書的倍數(shù)關(guān)系。

　　[通過以上的操作，使學(xué)生明白幾個幾份，就是幾倍，由日常概念“份”引出數(shù)學(xué)概念“倍”。由學(xué)生先探討，然后再研究，最后教師再揭示，層層推進，加深了對“倍”的認識。同時通過份數(shù)的變化，讓學(xué)生明白“份數(shù)”與“倍數(shù)”的關(guān)系]

　　三、深入研究、鞏固認識。

　　1、動手操作。

　　藍花有2朵，紅花有4個2朵，你能擺出來嗎？

　　指名上去擺紅花。

　　問：“他是怎么擺的？為什么要2朵2朵地擺？”

　　問：“怎樣說出紅花與藍花的關(guān)系？”

　　指名回答，然后一起說。

　　2、練習(xí)深化。

　　出示“想想做做”第3題

　　提問：“白菜有棵，青菜有xx個棵。青菜的棵數(shù)是白菜的倍。

　　如果添1棵白菜，青菜的棵數(shù)又是白菜的幾倍呢？

　　如果再添2棵白菜，白菜有棵，青菜有xx個棵，青菜的棵數(shù)是白菜的倍。

　　[上一層次的教學(xué)主要是讓學(xué)生掌握“幾份”就是“幾倍”的聯(lián)系，這里著重讓學(xué)生了解當標準量發(fā)生變化時，那他們的倍數(shù)關(guān)系也會發(fā)生變化。學(xué)生在情境的創(chuàng)設(shè)和動手操作中自主構(gòu)建了數(shù)學(xué)知識，在探究中發(fā)現(xiàn)，在合作中明理，從而對“倍”的含義的理解更加理性。]

　　四、導(dǎo)練啟思，拓展延伸

　　1、做“想想做做”第1題

　　提問：紅帶子的長是綠帶子的幾倍？你是怎么知道的？

　　2、做“想想做做”第4題

　　（1）出示題目，自讀理解

　�。�2）動手擺一擺，填一填

　�。�3）在小組內(nèi)互相交流

　　3、做“想想做做”第5題

　　學(xué)生在書上畫一畫，教師注意巡視檢查

　　4、找倍數(shù)：如教室里燈管的根數(shù)是電扇的倍

　　國旗上小星星的顆數(shù)是大星星的倍

　　爸爸的年齡是兒子的倍

　　5、拓展練習(xí)：

　　看，孫老師帶來的水果真多呀�。ǔ鍪厩榫钞嬅妫�

　�。�2個桃3個蘋果4個梨6個菠蘿8個草莓12個西瓜）

　　看著這幅圖，你會用今天學(xué)習(xí)的有關(guān)“倍”的知識說一句話嗎？

　　[練習(xí)形式多種多樣，使學(xué)生對“倍”的理解更加透徹。發(fā)展練習(xí)更能體現(xiàn)學(xué)生的自主性，學(xué)生在自主探究中發(fā)展思維，提高語言的敘述能力。]

　　五、總結(jié)提升

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么知識？

　　教學(xué)反思：

　　“倍”這個概念對于學(xué)生來說是比較抽象的概念，二年級的學(xué)生理解“倍”有一定的難度。但是在前面的乘法學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對“幾個幾”的問題有了一定的認識，在判斷“幾個幾”的時候不會有太多的困難。

　　因此，我確定這一課的教學(xué)知識點主要有兩個：一是認識倍，理解倍的意義；二是在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的解決問題。在教學(xué)《倍的認識》前，我仔細翻閱了教材和教參，教參中明確要求，教學(xué)時要用現(xiàn)實生活中的實例，讓學(xué)生感到“一個數(shù)的幾倍”的存在，通過操作，建立“第一行幾個，第二行有多少個同樣多的幾個，就是幾的多少倍”。

　　教學(xué)時，我通過“看一看”讓學(xué)生充分感知“倍”的概念，在頭腦里初步建立“倍”的影像。再通過“畫一畫”的操作活動讓學(xué)生進一步理解“倍”的含義，鞏固頭腦里的影像。然后通過“算一算”讓學(xué)生利用掌握的關(guān)于“倍”的知識來解決“求一個數(shù)的幾倍是多少”的問題。最后通過“說一說”的練習(xí)讓學(xué)生知道生活中哪些有用到“倍”的地方，從而把數(shù)學(xué)課本和生活實際聯(lián)系起來。

　　1、借助直觀操作，擺一擺，畫一畫，圈一圈，加深對“倍”的理解。

　　如我擺出2顆五角星，請你擺出這樣的3份。學(xué)生很快便擺出了，提問“每份有幾顆星星？有這樣的幾份？”板書：“有這樣的3份，就是3個2，也可以說是2的3倍�！比缓笳垖W(xué)生用4根小棒擺一個正方形，再請學(xué)生擺這樣的3個4根，并用圓圈把它們一堆一堆地圈起來，一個正方形用4根小棒，1份用了4根小棒，就是4的1倍，3個4根，我們?nèi)α?份或3堆，表示有3個4，就是4的3倍，這樣通過直觀的小棒圖來理解“倍”，學(xué)生比較容易接受和理解通過反復(fù)操作、表述，學(xué)生加深了對倍的理解。

　　2、設(shè)計小困難，加深印象。

　　在學(xué)習(xí)過程中，看似學(xué)生都學(xué)會了，其實里面不排除一些似懂非懂的學(xué)生，同時為了讓學(xué)生更加深刻的理解倍，為學(xué)生設(shè)計了幾個小困難。如先出示3根小棒，下面接著出示一把小棒（無法用眼睛看出來），讓學(xué)生迅速說出這把小棒的根數(shù)是3根小棒的幾倍？學(xué)生一臉茫然，無從下手。而真正理解倍的含義的學(xué)生會很快找到方法，3根3根的擺出來，一共有這樣的6份，就是3的6倍。緊接著提問“為什么3根一份？”請知道的學(xué)生回答，其他學(xué)生恍然大悟。

　　3、注意進行數(shù)形結(jié)合思想的滲透

　　教學(xué)中通過直觀的小棒圖來理解“倍”，學(xué)生比較容易接受和理解。但是將直觀的五角星圖、小棒圖抽象到圖形圖，如：第一行畫3個圓，第二行三角形的個數(shù)是圓的5倍，請學(xué)生畫出來，從學(xué)生的作業(yè)中可以看出他們對倍的理解還是不夠到位的。所以，在教學(xué)時我們要重視圖象與文字間的相互轉(zhuǎn)化作用，通過互相的轉(zhuǎn)化、訓(xùn)練，達到更好的效果。從擺圖到看圖再到擺脫直觀，說出倍數(shù)關(guān)系的過程都反映出數(shù)形結(jié)合思想的滲透。

倍的認識教案范文 篇5

　　教學(xué)目的：

　　1、初步建立“倍”的概念，理解“幾倍”與“幾個幾”的聯(lián)系。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移能力及語言表達能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生善于動腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

　　4、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐操作能力。

　　教學(xué)方法：

　　啟發(fā)、討論、競賽、直觀、游戲相結(jié)合式的綜合教學(xué)法

　　教具準備：

　　學(xué)生準備三角形，圓形印尼（或圓片、三角形），教學(xué)掛圖

　　教學(xué)過程：

　　一、設(shè)計問題情景，引入新課：

　　掛圖出示：校園里有一個美麗的大花壇，花壇里五顏六色的花開了，招來了許多蝴蝶。

　　教師：圖中有幾只白蝴蝶？有幾只花蝴蝶？花蝴蝶比白蝴蝶多幾只？

　　學(xué)生：2只白蝴蝶，6 只花蝴蝶，花蝴蝶比白蝴蝶多4只，白蝴蝶比花蝴蝶少4只

　　教師：同學(xué)們說得很好，我也說一句，花蝴蝶是白蝴蝶的3倍，你知道這句話是什么意思嗎？

　�。ń沂窘裉斓膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，板書：倍）

　　二、談話討論共建倍的概念：

　　教師：我把兩只白蝴蝶看成一份。（課件展示1個圈，把兩只白蝴蝶圈上）

　　花蝴蝶有幾個兩只呢？（課件展示3 個圈，每兩只花蝴蝶圈一個圈）

　　花蝴蝶與白蝴蝶比：板書白蝴蝶有兩只；花蝴蝶有3個兩只

　　當花蝴蝶的只數(shù)有3份白蝴蝶那么多時，我們就說花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍。

　　（板書：花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍）

　　分組討論：

　　花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的幾倍？你是怎樣知道花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍？

　　學(xué)生：因為花蝴蝶的只數(shù)和白蝴蝶比，白蝴蝶有2只，花蝴蝶有3個2只，所以花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍。

　　教師：肯定結(jié)論的正確性，對說出問題結(jié)論的同學(xué)給予表揚，并同時用貼圖飛來2只花蝴蝶并且提出問題，現(xiàn)在花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的幾倍呢？為什么？

　　學(xué)生：4倍，有4個2只

　　教師：又飛來1只花蝴蝶和1只白蝴蝶，現(xiàn)在花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的幾倍呢？為什么？

　　共同小結(jié)：要回答花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的幾倍，就要看白蝴蝶有幾只，把它看成一份，再看花蝴蝶的只數(shù)有幾份白蝴蝶那么多？花蝴蝶的只數(shù)，就是白蝴蝶的幾倍。

　　三、集體練習(xí)：

　　1、圖片展示：

　　教師： 的個數(shù)是 的幾倍？為什么？

　　老師：在黑板上擺

　　教師： 的個數(shù)是 的2倍，誰會擺？同學(xué)們拿出學(xué)具自己擺或用印尼在練習(xí)本上印。

　　（ 請一個同學(xué)上臺擺，教師來回巡視，幫助有困難的學(xué)生完成 ）

　　2、拍手游戲：

　　教師：第一次拍幾下？（3下）第二次拍幾個3下？（2個3下）

　　第二次拍的是第一次的幾倍？

　　師生對拍：

　　教師：拍2下，要求學(xué)生拍的是自己的4倍

　　教師：拍1下，要求學(xué)生拍的是自己的5倍

　　同桌對拍練習(xí)：

　　3、組織分小組找倍數(shù)關(guān)系比賽：

　　教師：用課件展示動物園圖，要求學(xué)生看一看動物園里有哪些動物？數(shù)一數(shù)每一種動物各有幾只？

　　分小組說一說：

　　誰和誰比，以誰為標準，把誰看成一份，誰是誰的幾倍。（對一題加10分）

　　（學(xué)生回答，教師板書）

　　小鳥的只數(shù)是熊貓的5倍。 （5 個2只，2只）

　　猴子的只數(shù)是松鼠的2倍。 （2個3只，3只）

　　兔子的只數(shù)是大象的4倍。 （4個1只，1只）……

　　四、教師總結(jié)：

　　這節(jié)課我們對倍有了初步的認識。（將板書完整：倍的認識）

　　板書設(shè)計：

　　倍的認識

　　花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍 小鳥的只數(shù)是熊貓的5倍。

　　（5 個2只，2只）

　　（1份） 猴子的只數(shù)是松鼠的2倍。

　　（2個3只，3只）

　　兔子的只數(shù)是大象的4倍。

　�。�4個1只，1只）

倍的認識教案范文 篇6

　　單元導(dǎo)學(xué)

　　本單元的主要內(nèi)容有：倍的認識、求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍及求一個數(shù)的幾倍是多少的實際問題。

　　倍的認識是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域“數(shù)的運算”中的重要內(nèi)容，是學(xué)生第一次接觸比率。比率這一概念在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著重要的作用，是學(xué)生以后學(xué)習(xí)比例、一元函數(shù)的基礎(chǔ)。理解兩個量的倍數(shù)關(guān)系(比率)也是學(xué)生乘法認知結(jié)構(gòu)建立的重要方面。

　　本單元的內(nèi)容是在學(xué)生初步認識了乘法與除法的基礎(chǔ)上安排的，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)倍的認識，能夠準確領(lǐng)會教材的層次和緊密銜接的用意，把握教材例題前后的聯(lián)系。

　　備內(nèi)容

　　倍的認識

　　倍的認識(1課時)　倍的意義

　　求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的實際問題(1課時)

　　解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的實際問題

　　求一個數(shù)的幾倍是多少的實際問題(1課時)

　　解決求一個數(shù)的幾倍是多少的實際問題

　　備目標

　　知識與技能

　　過程與方法

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　1.在操作活動中，獲得“倍”的概念的直觀體驗。

　　2.結(jié)合具體情境，理解“幾倍”與“幾個幾”的聯(lián)系。

　　通過具體情境，經(jīng)歷解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”和“求一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題的過程。

　　1.培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力和語言表達等能力。

　　2.感受數(shù)學(xué)與實際生活的緊密聯(lián)系。

　　3.在解決問題過程中，培養(yǎng)幾何直觀，滲透數(shù)形結(jié)合思想。

　　備重難點

　　重點

　　1.初步建立“倍”的.概念。

　　2.能正確解答“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實際問題。

　　3.能正確解答“求一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題。

　　難點

　　1.理解“倍”的意義，并能正確運用。

　　2.把“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的問題轉(zhuǎn)化成“求一個數(shù)里面含有幾個另一個數(shù)”的問題。

　　3.理解兩個數(shù)量間的倍數(shù)關(guān)系。

倍的認識教案范文 篇7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第50頁內(nèi)容。

　　教學(xué)目標：

　　1、在充分感知的基礎(chǔ)上，是學(xué)生理解一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍的含義，初步建立倍的概念。

　　2、通過動手操作，培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀。

　　3、通過探究使學(xué)生初步體會數(shù)學(xué)知識與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、分析及語言表達的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　理解一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍的含義，初步建立倍的概念。

　　教學(xué)準備：

　　課件、學(xué)具。

　　教學(xué)過程設(shè)計：

　　一、激情導(dǎo)課

　　1、游戲?qū)�入，激發(fā)興趣。

　　師：同學(xué)們，拍手的過程也有奧秘，我們來做一個拍手的游戲，好嗎？

　　游戲一：老師拍2下，同學(xué)們拍3個2下。

　　游戲二：老師拍3下，同學(xué)們拍4個3下。

　　游戲三：同學(xué)們拍6下，老師拍2個6下。

　　游戲要求：①拍手時要一致，注意停頓，如游戲中拍3個2下，每拍2下要停頓一會兒。

　�、谧⒁馑伎寂牡拇螖�(shù)。

　　師生活動。

　　師：同學(xué)們表現(xiàn)真棒！聽到這節(jié)奏明快的拍手聲，小兔子也來到我們的課堂。和我們一起來探究倍的認識。板書課題《倍的認識》

　　2、出示學(xué)習(xí)任務(wù)：

　　①理解一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍的含義。

　�、谀苡谜Z言表訴圖形、數(shù)的倍數(shù)關(guān)系。

　　3、效果預(yù)期：相信同學(xué)們通過這節(jié)課探究活動，一定會有所收獲！

　　二、民主導(dǎo)學(xué)，自主探究。

　　（一）、初步認識倍的概念

　　出示情境圖：同學(xué)們從圖中發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？

　　讓學(xué)生匯報，教師板書：胡蘿卜：2根

　　水蘿卜：6根

　　白蘿卜：10根

　　小白兔：3只

　　小灰兔：3只

　　師：同學(xué)們，誰能說說水蘿卜的根數(shù)與胡蘿卜的根數(shù)有怎樣的關(guān)系？可以動手圈一圈。

　　媒體出示圖片。讓學(xué)生觀察后匯報

　　教師板書：胡蘿卜有2根，水蘿卜有3個2根，我們說水蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜根數(shù)的3倍。

　　師：誰能說說白蘿卜的根數(shù)與胡蘿卜的根數(shù)有怎樣的關(guān)系？可以動手在課本上圈一圈。

　　學(xué)生活動并小組內(nèi)交流，指名小組匯報。

　　教師板書：胡蘿卜有2根，白蘿卜有5個2根，所以說白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜根數(shù)的5倍。

　　師：從上面的信息中還有哪些發(fā)現(xiàn)？

　　讓學(xué)生匯報。

　　板書：小白兔的只數(shù)與小灰兔的只數(shù)相同，所以說小白兔的只數(shù)是小灰兔只數(shù)的倍

　�。ǘ�）、新知應(yīng)用（完成課本50頁做一做）

　�。�1）圈一圈、填一填。

　　綠圓片：●●●

　　橙圓片：○○○○○○○○○

　　藍圓片：●●●●●●●●●●●●●●●●●●

　　橙圓片的個數(shù)是綠圓片的（ ）倍，藍圓片的個數(shù)是綠圓片的（ ）倍

　�。�2）擺一擺

　　第一行：/////

　　第二行：第一行的4倍

　　第二行擺（ ）個5根，一共是（ ）根。

　�。�3）黃花有2朵，粉花有10朵，

　　粉花的朵數(shù)是黃花朵數(shù)的（ ）倍。

　�。�4）擺一架飛機要用5根小棒，10根小棒能擺（ ）架飛機。擺3架飛機要用（ ）根小棒？

　�。�5）拓展思維：涂一涂

　　●●○○○○○○○○○○○○○○○○

　　○○○○○○○○○○○○○○○○○○

　�。�1）、第一行○的個數(shù)是●的（ ）倍。

　�。�2）、請給的二行的○涂上兩種不同的顏色。在根據(jù)涂色結(jié)果提出倍數(shù)問題。

　　學(xué)生活動后指名匯報展示。（如：17是1的17倍；15是3的5倍；12是6的2倍；9是9的1倍）

　　三、檢測導(dǎo)結(jié)

　　1、檢測設(shè)計：

　　2、信息反饋。教師講評學(xué)生自主批閱（或小組批閱）

　　課堂總結(jié)：

　　同學(xué)們，通過這節(jié)課的活動探究，你理解倍的含義了嗎？

　　小組內(nèi)相互說一說。

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課你們表現(xiàn)主動積極，效果很好，真棒！下課。

倍的認識教案范文 篇8

　　教學(xué)目標：

　　1、經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程，能用“倍”的意義敘述兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系。

　　2、通過觀察、動手操作、小組討論，對“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”能作出分析、解釋，培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、動手操作能力和合作交流意識，激發(fā)學(xué)生求知欲。

　　教學(xué)重難點：

　　理解倍的意義，學(xué)會描述兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系。

　　教具、學(xué)具準備：

　　多媒體課件、實物投影儀、小棒（紅黃藍各30根）、題單。教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：

　　熱情好客的村長邀請羊村里的小伙伴們到它家做客，瞧�。ǔ鍪綪PT）籃子里面有許多豐盛的水果，我們?nèi)タ纯窗桑。▓D片展示其中蘋果2個，梨子6個）

　　二、探索新知：

　�。ㄒ唬┍容^引入，初步感知“倍”（PPT展示蘋果2個，梨子6個）

　　1、師：瞧，比較一下蘋果和梨子的數(shù)量，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：蘋果比梨子少4個，（師引導(dǎo)，適時板書水果數(shù)量）也就是2比6小，6比2大，（還有什么發(fā)現(xiàn)）6里面有3個2，2+2+2=6.（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：6里面有3個2.）

　　師：對兩個數(shù)量進行比較，我們已經(jīng)學(xué)過可以求這兩個數(shù)量相差多少，也就是求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少或者少多少，用減法計算。這節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)比較兩個數(shù)量的另一種方法，要學(xué)習(xí)一個新的數(shù)學(xué)概念“倍”。(板書課題：倍)

　　師：關(guān)于“倍”，你想知道什么呢？（生回答）今天我們就帶著這些問題來認識它。（補充板書：倍的初步認識）

　　2、認識“3倍”，建立概念

　　教師指出：6里面有3個2，也就是說6是2的3倍。（板書：6是2的3倍）

　　1、師：蘋果有2個，如果2個蘋果為一份把它圈起來，那么梨子有這樣的幾份，梨里面有幾個2？請你在題單上面圈一圈。（學(xué)生活動，師巡視正確圈發(fā)，并抽生上臺匯報）生：有3個2，因為可以把梨子圈出3圈，為3份。

　　師：真能干！用圈一圈的方法讓我們一眼就能看出6個梨子里有這樣的3份。像這樣（演示PPT）把第一排的蘋果的數(shù)量看作一份，在6個梨子里能全出3個2，也就是這樣的3份，我們可以說“6里面有3個2，也可以說6是2的3倍。”這就是6和2的倍數(shù)關(guān)系。師：大家跟著我一起完整地說出它們的關(guān)系。（隱藏三句話）

　　師：如果沒有這三句話了，你還能說嗎？（抽生說，師板書，生再其讀）

　　生：2個蘋果作為一份，梨有這樣的3份，梨的個數(shù)是蘋果的3倍。（6里面有3個2，也可以說6是2的3倍）

　�。ǘ�）課堂活動

　　擺一擺、說一說（近一步感知“倍”）

　　1、大屏幕出示第一排擺2根藍色的小棒，讓生操作第二排擺2份這樣的紅色小棒。師：紅色是幾根？（4根）

　　師：紅色小棒的數(shù)量是藍色的幾倍，誰是誰的幾倍？

　　生：2倍，因為2根藍色為一份，紅色小棒有這樣的2份，所以紅色小棒的數(shù)量是藍色的2倍。4是2的2倍。

　　2、擺2根紅色和2根藍色小棒，問：這時候的關(guān)系是幾倍，誰是誰的幾倍？（強調(diào)1倍關(guān)系）

　　生：1倍，因為2根藍色為一份，紅色小棒有這樣的1份，所以紅色小棒的數(shù)量是藍色的1倍。2是2的1倍。

　　3、師：第一排擺3根藍色小棒，請擺出紅色小棒，要求是藍色小棒的9倍。（為了快速又準確地擺好，有什么方法？）

　　生：3根3根為一份。9個3就是27根小棒。（生擺好，選一人起來說理由。）

　　（三）改變比較量，理解倍。

　　1、師：村長見發(fā)現(xiàn)還有梨子沒拿出來，于是就多擺出來了2個，現(xiàn)在請大家觀察這時候梨子和蘋果有怎么的數(shù)量關(guān)系？（引導(dǎo)幾個為一份，有幾份，誰是誰的幾倍）

　　生：2個蘋果是一份，梨有這樣的4份，梨子的數(shù)量是蘋果的4倍，8里面有4個2，8是2的4倍。（適當表揚）

　　2、游戲搶答：2個蘋果是1份，假如梨有這樣的3份？7份？8份？分別是怎樣的關(guān)系？

　　生：回答（師給予一定的鼓勵與表揚）

　�。ㄋ模└淖儤藴柿浚�理解倍。

　　1、出示PPT，3個蘋果和6個梨子，生說誰和誰比？誰的數(shù)量作為一份？誰有這樣的幾份？誰是誰的幾倍？

　　2、師：梨的數(shù)量都是和蘋果比較，為什么一會兒是3倍一會兒是4倍呢？（PPT上出示2組圖片進行對比）

　　3、生討論并小組上臺匯報。（師給予適當?shù)墓膭钆c表揚）

　　4、師小結(jié)：在尋找倍數(shù)關(guān)系時，最關(guān)鍵的是看比較的標準，標準變化了，倍數(shù)也就跟著變化。

　　三、鞏固練習(xí)完成教材P83“課堂活動”

　　1、2題看卡片，說一說。

　　2、3題圈一圈、數(shù)一數(shù)、畫一畫。（先獨立完成，在展臺匯報更正，說一說做得又快又好的秘訣）

　　3、P84練習(xí)十九第1題，生先獨立完成再集體更正。

　　四、小結(jié)

　　師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么知識？你有什么收獲?

　　師：今天，你們的表現(xiàn)都非常出色，老師想把熱烈的掌聲送給你們，仔細聽老師拍了幾下？（3下）請你們也用掌聲表揚一下自己，請注意你們拍的下數(shù)是老師的3倍。（生齊拍）你們拍了幾個三下？你們真聰明！

　　師：掌聲里都有“倍”的知識，可見“倍”的知識就在我們身邊。

　　五、作業(yè)布置：

　　課后請同學(xué)們找一找生活中還有哪些可以用“倍”的知識解決的問題，把它記錄下來。

　　六、教學(xué)反思：

　　“倍”這個概念對于學(xué)生來說是比較陌生的，建立倍的表象認識有一定的難度。因此在教學(xué)《倍的認識》前，我仔細翻閱了教材和教參，教參中明確要求，教學(xué)時要用現(xiàn)實生活中的實例，讓學(xué)生感到“一個數(shù)的幾倍”的存在，通過操作，建立“第一行幾個為一份，第二行有這樣的幾個幾，有這樣的幾分，就是幾倍”。原本認為倍的認識比較難學(xué)，看了教材才知道自己平時就對幾個幾乘法的意義訓(xùn)練的比較多，如看圖寫算式；看乘法算式、口訣畫圖等練習(xí)，學(xué)生在大腦里已經(jīng)形成一定的模式。基于這樣的認識，本節(jié)課我的目標定位是：

　　1、初步感知倍，經(jīng)歷倍概念的初步形成過程。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、推理、遷移的能力及語言表達能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生善于動腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們創(chuàng)新的意識和自行探究的能力。

　　教學(xué)時，我通過“看一看”讓學(xué)生充分感知“倍”的概念，在頭腦里初步建立“倍”的影像。再通過“擺一擺”的操作活動讓學(xué)生進一步理解“倍”的含義，鞏固頭腦里的影像。然后通過“圈一圈”、“畫一畫”讓學(xué)生利用掌握的關(guān)于“倍”的知識來解決。最后通過“說一說”的練習(xí)讓學(xué)生知道生活中哪些有用到“倍”的地方，從而把數(shù)學(xué)課本和生活實際聯(lián)系起來。

　　1、借助直觀操作，加深對“倍”的理解。

　　一般我們習(xí)慣說“3個2也就是2的3倍”，比較突出“個”，而這節(jié)課我偏重于淡化個數(shù)強化份數(shù)，有這樣的幾份就是幾倍。請學(xué)生第一排擺藍色小棒3根，第二排擺紅色小棒6根，3根小棒為一份，6里面有2個3，6就是3的2倍，這樣通過直觀的小棒圖來理解“倍”，學(xué)生比較容易接受和理解通過反復(fù)操作、表述，學(xué)生加深了對倍的理解。

　　2、設(shè)計小坎，找出標準。

　　在學(xué)習(xí)過程中，看似學(xué)生都學(xué)會了，其實里面不排除一些“渾水摸魚”的學(xué)生，同時為了讓學(xué)生更加深刻的理解倍，為學(xué)生設(shè)計了幾個小坎。如先出示3根小棒，下面接著出示一把小棒（無法用眼睛看出來），讓學(xué)生迅速說出這把小棒的根數(shù)是3根小棒的幾倍？學(xué)生一臉茫然，無從下手。而真正理解倍的含義的學(xué)生會很快找到方法，3根3根的擺出來，一共有這樣的6份，就是3的6倍。緊接著提問“為什么3根一份？”學(xué)生精彩的回答讓其他學(xué)生恍然大悟。像這樣的小坎既不讓學(xué)生覺得難以跨越，又起到了點睛的作用。一舉兩得。

　　3、重視圖象與文字間的相互轉(zhuǎn)化作用

　　數(shù)學(xué)語言有文字、符號、圖形三種形式，學(xué)生想要順利閱讀，必須重視這種語言的相互轉(zhuǎn)化和互譯的訓(xùn)練。教學(xué)中通過直觀的小棒圖來理解“倍”，學(xué)生比較容易接受和理解。但是將直觀的五角星圖、小棒圖抽象到圖形圖，如：第一行畫3個圓，第二行三角形的個數(shù)是圓的5倍，請學(xué)生畫出來，從學(xué)生的作業(yè)中可以看出他們對倍的理解還是不夠到位的。所以，在教學(xué)時我們要重視圖象與文字間的相互轉(zhuǎn)化作用，通過互相的轉(zhuǎn)化、訓(xùn)練，達到更好的效果。

　　這節(jié)課里，老師在教學(xué)的同時，注意進行數(shù)形結(jié)合思想的滲透，“倍”的概念的感知和理解都從生活中的實際物體個數(shù)和圖形入手，使抽象的概念直觀化、形象化、簡單化，從擺圖到看圖再到擺脫直觀，說出倍數(shù)關(guān)系的過程都反映出數(shù)形結(jié)合思想的滲透，使學(xué)生在潛移默化中受到數(shù)學(xué)思想的熏陶。

倍的認識教案范文 篇9

　　教學(xué)目標：

　　1、 經(jīng)歷初步認識“倍”的過程，聯(lián)系實際問題初步理解“倍”的含義，經(jīng)過自己探索，找到求一個數(shù)的幾倍是多少的計算方法，會解決有關(guān)的實際問題，數(shù)學(xué)教案－＂倍＂的初步認識。

　　2、 在認識“倍”的數(shù)學(xué)活動中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　一、 導(dǎo)入新課

　　1、出示星星圖讓學(xué)生觀察。提問：在美麗的夜空中，有什么？數(shù)數(shù)金星有幾顆？（2顆）藍星有幾個2顆？（2個2顆）2個2是多少？你會列式嗎？（學(xué)生回答，教師板書2×2=4）再數(shù)數(shù)紅星有幾個2顆？（3個2顆）3個2顆是多少？算式呢？（學(xué)生回答，教師板書3×2=6）

　　2、小結(jié)：求幾個幾相加得多少，我們用什么方法計算？

　　3、談話：這些星星這么美，想摘嗎？只要你肯動腦筋，你就能摘下它。

　　二、 學(xué)習(xí)新課

　　1、 教學(xué)“黃花的朵數(shù)是紅花的3倍”。

　�。�1）（出示圖片）談話：春天來了，公園里真美呀！看，花壇里開出了什么花？（板書：藍花有2朵）黃花和藍花一樣2朵2朵地開出來了，開了幾個2朵？（3個2朵）為了能清楚地看出黃花和藍花的關(guān)系，我們來擺一擺，好嗎？

　�。�2）小朋友用藍、黃花片進行操作，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－＂倍＂的初步認識》。

　�。�3）指名到黑板上擺。數(shù)一數(shù)，黃花擺了幾個2朵？

　�。�4）講解：藍花有2朵，黃花有3個2朵，這時我們就說：黃花的朵數(shù)是藍花的3倍。出示這句話，并讓學(xué)生讀。

　�。�5）同桌互相說說為什么黃花的朵數(shù)是藍花的3倍。

　　2、 鞏固對“倍”的認識。

　　（1）談話：小明有3本書，小紅有2個3本，（出示圖）這時我們可以說小紅的書是小明的幾倍？（學(xué)生回答，并說說為什么。）

　　（2）談話：媽媽買了4個蘋果，草莓有4個4，（出示圖）這時誰又能用“倍”來說一句話。（指名回答，并說說為什么。）

　　3、 教學(xué)計算黃花的朵數(shù)。

　　提問：要求黃花有幾朵？怎樣列式？（學(xué)生回答，教師板書）

　　你怎么想到用乘法計算的？

　　4、 教學(xué)計算紅花的朵數(shù)。

　�。�1）談話：紅花也和藍花一樣，2朵2朵地開出來了，開了幾個2朵？（4個2朵）現(xiàn)在紅花的朵數(shù)是藍花的幾倍？

　�。�2）學(xué)生操作學(xué)具，同桌合作討論，討論好的打開書列算式。

　�。�3）反饋交流。讓學(xué)生說說是怎么擺的，用什么方法計算，為什么用乘法計算。

　　三、 組織練習(xí)

　　1、“想想做做”第1題。

　　談話：小朋友這么了不起，把米老鼠也吸引過來了，它給我們帶來了什么？請把書翻到第82頁，做“想想做做”的第1題。學(xué)生填寫在書上后提問：為什么紅帶子的長是綠帶子的4倍？如果紅帶子再添上2段，現(xiàn)在紅帶子的長是綠帶子的幾倍？如果紅帶子仍然是4段，綠帶子添上1段。那么紅帶子的長是綠帶子的幾倍？

　　2、“想想做做”第2題。

　　談話：看，又來了一位小客人，它是小熊貝貝，它想出一道題目考考大家，愿意接受考驗嗎？把書翻到第83頁，做“想想做做”第2題。學(xué)生獨立完成后相互檢查。

　　3、“想想做做”第3題。

　　讓學(xué)生自己擺道具，填括號，寫算式。做完后，一人報結(jié)果，全班學(xué)生一起訂正。

　　4、拍手游戲。

　　請一位學(xué)生拍2下，教師拍6下，讓該學(xué)生說說老師拍的是自己的幾倍。然后采用教師說要求、學(xué)生拍手，學(xué)生說要求、教師拍手，同桌互拍等多種形式進行練習(xí)。

　　5、 數(shù)星星。

　　談話：小朋友這節(jié)課上的表現(xiàn)都很棒，看看哪些小朋友摘到了星星。上來排排隊。

　�。�1） 數(shù)一數(shù)金星、紅星、藍星各有幾顆。

　�。�2） 你會用今天學(xué)的“倍”說一句話嗎？

　　三、課堂總結(jié)

　　數(shù)學(xué)教案－＂倍＂的初步認識

倍的認識教案范文 篇10

　　教學(xué)目標 ：

　　1、初步建立“倍”的概念，理解“幾倍”與“幾個幾”的聯(lián)系。

　　2、利用“倍”的概念，能解決“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的具體問題，感受“倍”在生活中的存在、含義與作用。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力及語言表達能力。培養(yǎng)學(xué)生善于動腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們創(chuàng)新的意識。

　　教學(xué)重點：

　　理解“倍”的含義。

　　教學(xué)難點：

　　建立求倍數(shù)的計算思路。

　　教具準備：

　　多媒體課件、小棒、葉子。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

　　展示多媒體圖片：學(xué)校里兩個隊正在進行拔河比賽，男生隊有3名隊員，女生隊有6名隊員，請孩子們猜一猜是哪個隊將取得勝利，并說出理由。

　　引導(dǎo)孩子說出：女生會贏，因為6個女生比3個男生多3個人，或者是男生比女生少3個人，或者男、女生的人數(shù)不一樣，這場比賽不公平等說法。

　　教師：要想知道結(jié)果，我們先把他們的人數(shù)用小棒擺一擺。

　　二、動手操作，探究新知

　　1、教學(xué)例1。

　�。�1）動手操作。

　　教師示范擺，先擺第一行的3根，再擺第二行，擺第二行時要3根3根地擺，一共擺6根小棒，學(xué)生再擺。

　　同桌檢查，你是老師這樣擺的嗎？

　　教師：請孩子們仔細觀察，我們把第一排的3根小棒看成一份，那么第二排的小棒里有幾個這樣的3根呢？把你們的小棒移動一下讓我們能很清楚地看出第二排里有2個3根嗎？請一個孩子上講臺移一移。

　　教師：把每3根小棒放在一起，我們這樣擺就能很清楚的看出第二排的小棒有2個3根。那么第一排有3根小棒，第二排有6根小棒。6里面有幾個3呢？6里面有2個3。（板書）。

　　6里面有2個3，我們也可以說6是3的2倍（板書）。我們一起來說說這句話。（學(xué)生邊說老師邊指黑板）。再請兩個同學(xué)起來說一說。板書課題：倍的認識。

　�。�2）教師揭示倍的含義。

　　指著學(xué)生擺的兩行小棒小結(jié)：第一行擺了3根小棒為一份，第二行擺了2個3根是2份，我們就說，6里面有2個3，6是3的2倍。

　�。�3）教師在第二行添上3根小棒，問：第二行里有幾個3根？第二行的小棒數(shù)是第一行的幾倍呢？

　　讓同桌學(xué)生兩個互相說一說，然后指名說。再添上3根呢？

　�。�4）擺一擺，說一說。8是4的幾倍？8是2的幾倍？

　�。�5）拍手游戲

　　教師：孩子們學(xué)得真好，我們還繼續(xù)學(xué)習(xí)，你們有信心嗎？讓我們用掌聲來激勵自己。

　　先由老師拍，第一次拍兩下，第二次拍4下，問孩子：第二次拍了幾個兩下，第二次拍的是第一次的幾倍？

　　再由師生對拍，老師拍1下，要求孩子們拍的是老師的4倍，老師拍2下，要求孩子拍的是老師的5倍。

　　2、教學(xué)例3。

　�。�1）教師擺。

　　第一行擺：2片楓葉

　　第二行擺：6片黃葉 問：黃葉的片數(shù)是楓葉的幾倍？你是怎樣知道的？引導(dǎo)孩子挪動第二排的樹葉，2片為一份，可以看出兩排樹葉之間的關(guān)系。

　　擺一擺。有什么發(fā)現(xiàn)？（把6片葉子每2片分一份，可以分三份）用除法怎樣表示？

　　板書：黃葉的片數(shù)是楓葉的3倍。

　　6÷2＝3

　　（2）教師擺第三排葉子。

　　問：綠葉的片數(shù)是黃葉的幾倍？你是怎樣知道的？挪動第三排的樹葉，6片為1份，擺一擺。有什么發(fā)現(xiàn)？（把12片葉子每6片分一份，可以分兩份）用除法怎樣表示？

　　板書：銀杏葉的片數(shù)是黃葉的2倍。

　　12÷6＝2

　　3、教學(xué)例4。

　　小朋友去參加植樹活動，第一小組的小朋友高興地告訴大家：“我們植了7棵樹。”

　　第二小組的小朋友說：“哈哈，我們小組植的棵數(shù)是第一小組的3倍喲！”

　　那么第二小組植了多少棵樹？ 7×3=21（棵） 則第二小組植了21棵樹。

　　4、新課小結(jié)： 這節(jié)課你都知道了什么？一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)，我們就說這個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。

　　5、比一比，看誰答得好。

　　看多媒體圖片并填空，同時說出理由。（以小組為單位進行競爭）

　　三、鞏固練習(xí)

　　老師的年齡是4的倍數(shù)，請孩子們猜一猜老師多少歲了。

　　四、總結(jié)課堂

　　教師：現(xiàn)在我們再去看看那場拔河比賽，觀看多媒體錄像，女生贏了男生。為什么呢？

　　引導(dǎo)孩子們說出：女生人數(shù)是男生人數(shù)的2倍。

　　今天我們認識了“倍”這個新朋友，生活中有很多知識是和“倍”有關(guān)的。

　　只要你認真觀察，還會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)王國的許多樂趣。

　　今天哪個小組表現(xiàn)的最好？你能找到這里的倍數(shù)關(guān)系嗎？生活中還有哪些物體的數(shù)量之間存在倍數(shù)關(guān)系呢？

倍的認識教案范文 篇11

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第50頁的內(nèi)容

　　教學(xué)目標：

　　1、知識與技能結(jié)合具體情境，利用舊知遷移，理解“倍”的意義，建立“倍”的概念；

　　2、過程與方法在觀察、比較、變化、抽象中，讓學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)倍的直觀模型學(xué)習(xí)過程，把握理解“倍”的本質(zhì)。

　　3、情感態(tài)度和價值觀培養(yǎng)學(xué)生操作、推理、遷移及語言表達能力，發(fā)展基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　理解“一個數(shù)是另一個幾倍的含義，初步建立倍”的概念。教學(xué)難點：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含義。教學(xué)準備：課件，實物圖片

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、游戲：數(shù)字抱抱團

　　師：同學(xué)們，上課之前我們來玩一個游戲，游戲的名叫“數(shù)字抱抱團”，老師想請6名男同學(xué)和6名女同學(xué)上講臺來。老師喊到數(shù)字幾，你們就幾個人抱成一團。不過老師還有一個要求，就是希望臺下的同學(xué)也參與到游戲當中來，你們要做什么呢？找出游戲當中蘊含的數(shù)學(xué)知識，能辦到嗎？

　　生：能。

　　師：非常好。游戲開始。

　　（面向臺下學(xué)生）同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：4個3。師：2（6個2），4（3個4），6（2個6）。非常棒，同學(xué)們都說到了“幾個幾”。

　　2、出示PPT，看圖說幾個幾。接下來，我們來看這樣幾組圖片（播放幻燈片），誰能快速的說出有幾個幾？

　　生1：2個2

　　生2：2個4

　　師：非常棒，看來同學(xué)們知識掌握得很牢固。同學(xué)們表現(xiàn)這么棒，連小兔子都被吸引來了。（課件出示第50頁主題圖）這節(jié)課就讓我們和小兔子一起來探究關(guān)于倍的知識（板書課題：倍的認識）齊讀課題

　　二、探究新知，理解概念。

　　（一）初步認識倍的概念。

　　1、出示自學(xué)提示：自學(xué)教材第50頁例1

　�。�1）數(shù)一數(shù)胡蘿卜、紅蘿卜、白蘿卜各有幾根？

　�。�2）圈一圈，擺一擺，組內(nèi)互說紅蘿卜的根數(shù)與胡蘿卜的根數(shù)有怎樣的關(guān)系，白蘿卜的根數(shù)與胡蘿卜的根數(shù)有怎樣的關(guān)系？（學(xué)具1）

　　（3）完成例1的填空。

　　2、小組匯報：經(jīng)過討論，我們小組認為：紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍，白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。

　　生：無質(zhì)疑或補充師：為什么說紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍，白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍呢？

　　生：因為胡蘿卜有2根，紅蘿卜有3個2根，我們就說紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。（師板書）

　　生：同樣的道理，白蘿卜有5個2根，我們就說白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。（師板書教具圖1）

　　3、師：思路很清晰，看來同學(xué)們對倍已經(jīng)有了初步的認識了。

　�。ǘ�）在變化中加深對倍的概念的理解。

　　1、兔媽媽又拿來一根胡蘿卜，現(xiàn)在紅蘿卜的根數(shù)與胡蘿卜的根數(shù)有怎樣的關(guān)系呢？（學(xué)生回答，教師課件演示）思考倍數(shù)關(guān)系，一定要考慮以誰為標準量，標準量變化，倍數(shù)關(guān)系也發(fā)生變化。“1份”標準不變，倍數(shù)發(fā)生變化，比較量也在發(fā)生變化

　　2、小兔子吃掉2根白蘿卜，白蘿卜的根數(shù)與胡蘿卜的根數(shù)有怎樣的關(guān)系？吃掉3根，4根，8根呢？

　　3、在圖中還能發(fā)現(xiàn)怎樣的倍數(shù)關(guān)系？

　　4、我們研究了各種蘿卜的倍數(shù)關(guān)系，你認為什么是倍？它和我們以前學(xué)過的幾個幾有什么關(guān)系？（兩個數(shù)進行比較，一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)，就是這個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。）舉例子：15里面有3個是5的3倍。

　　三、鞏固應(yīng)用，提升能力。

　　1、圈一圈填一填。做一做第1題。

　　2、擺一擺。（學(xué)具2）

　　（1）第一行擺5根小棒，第二行擺第一行的4倍。

　　（2）用學(xué)具擺出自己想研究的倍數(shù)關(guān)系。

　　3、拍一拍。

　　4、看圖回答問題。

　　5、涂一涂（學(xué)具3）

　　6、填一填。還記得課前的游戲嗎？

　　生：記得。

　　師：你能找出游戲中蘊含的倍數(shù)知識嗎？

　　生：12是2的6倍；12是3的4倍；12是4的3倍；12是6的2倍。

　　師：12還是1的倍，12也是12的倍。

　　7、生活中哪些地方用到了倍？（年齡，植樹，文具）有關(guān)“倍”的小故事:“成倍增長”師：“倍”不僅可以描述兩個數(shù)之間的關(guān)系，它的威力也是無比的。不信，老師就講一個故事給大家聽，故事的名字叫《智者的工錢》。課件出示圖片：天數(shù)第1天第2天第3天第4天?第10天?第20天第21天?第28天第29天第30天第31天錢數(shù)1分2分4分8分?約5元?約6523元約元?約130萬元約260萬元約520萬元約1040萬元引導(dǎo)學(xué)生具體看一看第1天、第2天、第10天、第20天、第28天的錢數(shù)變化，感受錢增長速度之快。

　�、倭袛�(shù)據(jù)，擺事實：如果這個月是二十八天，就是一百三十萬元；如果這個月是三十一天，就是一千零四十萬元。（最后三天多出了900多萬元。）這無疑是一個天文數(shù)字。

　�、诿鞯览�，深思考：我們感興趣的不是這個近乎無聊的故事，而是最后三天居然能夠產(chǎn)出如此多的錢。也就是說，當一個事物到了成倍增長的時候，越是到最后，其威力是令人瞠目結(jié)舌。

　�、酆昧�(xí)慣，倍成長：當我們已經(jīng)養(yǎng)成一種好的習(xí)慣，（比如：上課坐姿端正、認真聽講、積極思考等等）而這種好的習(xí)慣又能帶給我們好處時，他所帶給我們的益處是源源不斷的!

　　四、回顧反思，梳理全課

　　師：今天你有什么收獲。能舉例說說嗎？結(jié)束語：希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中一定要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，精神百倍、倍加努力、成績倍出，成為祖國的棟梁之才！

倍的認識教案范文 篇12

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1、理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。

　　2、初步建立“倍”的概念。

　　重點、難點：

　　重點：理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。

　　難點：建立“倍”的概念。

　　知識鏈接：

　　“倍的認識”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了乘除法后進行教學(xué)的，是關(guān)于乘除法的拓展應(yīng)用。

　　導(dǎo)學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引出概念。

　　1、談話：小朋友，喜歡玩電腦游戲嗎？課件出示斗地主游戲，提問：這是什么游戲？游戲中的“加倍”是什么意思？

　　2、不知道沒有關(guān)系，學(xué)習(xí)了本節(jié)課大家就知道了。今天我們一起來研究“倍”（板書課題）。

　　3、出示學(xué)習(xí)目標，齊讀。

　　二、探究新知，理解概念

　�。ㄒ唬�、初步認識倍的概念。

　　1、出示課本50頁主題圖，看看圖中有哪幾種蘿卜？（板書：胡蘿卜紅蘿卜白蘿卜）今天這節(jié)課我們要研究蘿卜數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。

　　2、根據(jù)自學(xué)提示，自學(xué)課本50頁“做一做”以上內(nèi)容。

　　自學(xué)提示：

　�。�1）仔細數(shù)一數(shù)每種蘿卜的數(shù)量記錄在蘿卜的前面。

　�。�2）想一想：紅蘿卜和胡蘿卜比較時，把什么看做一份？紅蘿卜有這樣的幾份？課本中用什么方法表示的？

　�。�3）說一說：紅蘿卜的根數(shù)和胡蘿卜有怎樣的倍數(shù)關(guān)系？

　�。�4）照樣子圈一圈，完成填空。

　�。�5）說一說:白蘿卜的根數(shù)和胡蘿卜有怎樣的倍數(shù)關(guān)系呢？

　　先獨立思考，再把你是怎樣想的和同桌說一說。4分鐘完成。

　　3、匯報:

　　（1）擺一擺。（怎樣擺能夠一眼看出它們根數(shù)的倍數(shù)關(guān)系？為什么這樣擺?）

　�。�2）圈一圈。（怎樣圈的？為什么這樣圈？）

　　(3)說一說你是怎樣想的？誰聽清楚了他的想法？

　　4、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：

　　（1）胡蘿卜2根，紅蘿卜有3個2根。我們就說紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。同桌互相說一說。

　�。�2）胡蘿卜2根，白蘿卜有5個2根。我們就說白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。讀一讀課本，看看你寫的是否正確。有疑問嗎？

　　5、檢測練習(xí)：

　　（1）如果白蘿卜有6個2根，白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍？你是怎么想的？

　�。�2）如果白蘿卜有6個2根呢？8個2根呢？10個2根呢？你能繼續(xù)往下說嗎?請生舉例說說。

　�。�3）如果白蘿卜有20個2根呢？50個2根呢？100個2根呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？（有幾個2根，白蘿卜的根數(shù)就是胡蘿卜的幾倍。）

　　6、拍手游戲:

　　(1)師拍2下，生拍3個2下。

　�。�2）男生拍4下，女生拍2個4下。

　　拍手時注意節(jié)奏與停頓。在拍手的過程中，請學(xué)生說一說拍手次數(shù)間的倍數(shù)關(guān)系。

　�。ǘ�）在變化中，加深對倍的概念的理解。

　　1、兔媽媽又抱來1個胡蘿卜，此時各種蘿卜的根數(shù)間又有怎樣的倍數(shù)關(guān)系呢?

　　任務(wù)提示：

　　(1)紅蘿卜根數(shù)是胡蘿卜的幾倍？你是怎樣想的？

　�。�2）想一想：紅蘿卜都是和胡蘿卜比較，為什么倍數(shù)變了?你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�3）白蘿卜和胡蘿卜比較，用小棒擺一擺，看看白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍？怎樣才能變成整數(shù)倍？

　　先獨立思考，再把你的想法和同桌說說。3分鐘完成。

　　2、匯報。引導(dǎo)學(xué)生認識到標準發(fā)生變化了，倍數(shù)也就跟著變了。

　�。ㄈ�）提煉倍的概念。

　　我們在比較各種蘿卜的數(shù)量的時候，都用到了一個什么字？你是怎樣認識倍的？你覺得什么是倍？

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：兩個數(shù)進行比較，一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)，就說這個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。

　　三、鞏固練習(xí)，加深理解。

　　1、填空。黃花是紅花的5倍。

　　2、“做一做”第1題。

　　圈一圈，完成填空，說一說你是怎么想的?藍色圓片的個數(shù)是黃色圓片的幾倍？

　　3、“做一做”第2題。

　　學(xué)生讀題，提問“第一行的4倍”是什么意思？再拿出小棒擺一擺，完成填空。

　　4、解決游戲問題，理解“加倍”的意思,對學(xué)生進行不能沉迷“電腦游戲”的教育。

　　5、舉例說一說生活中哪些地方用到了倍。

　　四、課堂總結(jié)。

　　這節(jié)課你學(xué)到了什么新知識？

倍的認識教案范文 篇13

　　教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生在具體情景中初步理解“倍”的含義，能解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的簡單實際問題。

　　2.使學(xué)生經(jīng)歷解決簡單實際問題的過程，發(fā)展初步的觀察、比較、推理、遷移、概括能力和有條理地表達能力。

　　3.使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動的過程中，初步體會變與不變的辯證關(guān)系，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。養(yǎng)成善于動腦、合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　建立“倍”的概念，會求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。

　　教學(xué)難點：

　　理解“倍”的意義，學(xué)會分析求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的實際問題的數(shù)量關(guān)系。

　　教具、學(xué)具準備：

　　課件、答題紙。

　　教學(xué)過程設(shè)計：

　　一、課前談話:

　　師：同學(xué)們，老師有個問題想問問大家。你們?nèi)ミ^美麗的海邊嗎？

　　生：去過。

　　師：你在海邊做過哪些有趣的事情？

　　學(xué)生交流自己在海邊所做的有趣的事情。

　　師：你們在海邊做的事情真的很有趣。

　　二、導(dǎo)入新課:

　　師：幾位小朋友在老師的帶領(lǐng)下也來到了美麗的大海邊，瞧，他們在干什么？（課件出示情境圖）

　　生：他們在撿貝殼。

　　師：他們分別有什么收獲呢？（課件出示三位小朋友的收獲）

　　生1：王丁撿了3只扇貝，6只海螺。

　　生2：李飛撿了2只扇貝，8只海螺。

　　生3：劉林撿了15只海星，5只螃蟹。

　　師：我們先來看王丁的收獲。他撿了幾只扇貝，幾只海螺？

　　生：王丁撿了3只扇貝，6只海螺。

　　師：扇貝和海螺的只數(shù)之間有什么關(guān)系？

　　生1：海螺比扇貝多3只。

　　生2：扇貝比海螺少3只。

　　生3：海螺的只數(shù)是扇貝的2倍。

　　師：剛才這個同學(xué)說到一個倍字。（板書倍）

　　師總結(jié)：是的，同學(xué)們，在數(shù)量之間除了我們以前學(xué)過的多和少的關(guān)系外，還有著倍的關(guān)系，剛才這位同學(xué)說的對嗎？學(xué)習(xí)了這節(jié)課的知識，就能做出正確的判斷。今天，我們就一起來研究有關(guān)倍的知識。（板書課題：倍的認識）

　　三、探究新知：

　　1、認識倍

　　師：海螺的只數(shù)是扇貝的幾倍？（課件出示問題）

　　這里的倍是什么意思？我們一起來研究。

　　師：海螺與誰比？

　　生：扇貝。

　　師：扇貝有3只，海螺有幾個這樣的3只呢？

　　生：2個。

　　師：怎樣能讓大家很容易地一眼就能看出海螺有2個3只？

　　你可以在1號答題紙的第一題上圈一圈。

　　學(xué)生動手操作，教師巡視指導(dǎo)。

　　師：誰來說說你是怎么圈的呢？

　　生：我是3只3只的圈。

　　師：同意他的圈法嗎？

　　生：同意。（課件演示3只3只地圈）

　　師：的確，這樣就能讓人一眼看出海螺有2個3只。

　　揭示倍：像這樣，6只里面有2個3只，我們就說海螺的只數(shù)是扇貝的2倍。（板書：6只里面有2個3只，我們就說海螺的只數(shù)是扇貝的2倍。）

　　師：誰能像老師這樣說說，為什么海螺的只數(shù)是扇貝的2倍？

　　指名兩三個學(xué)生說，然后同桌之間相互說，最后再找兩個學(xué)生看著圖說。

　　師：剛才那位同學(xué)說海螺的只數(shù)是扇貝的兩倍，說對了嗎？

　　生：對了。

　　師：老師建議大家把掌聲送給第一個用倍的同學(xué)。

　　2、理解一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)，就是另一個數(shù)的幾倍。

　�。�1）海螺里面有幾個3只，海螺的只數(shù)就是扇貝的幾倍。

　　師：海螺有2個3只，海螺的只數(shù)是扇貝的2倍。如果海螺有3個3只，海螺的只數(shù)是扇貝的幾倍？（課件出示3個3只）

　　生：海螺的只數(shù)是扇貝的3倍。

　　師：為什么？

　　生：9里面有3個3只，海螺的只數(shù)就是扇貝的3倍。

　　師：如果海螺有4個3只，海螺的只數(shù)是扇貝的幾倍？（課件出示4個3只）

　　生：海螺的只數(shù)是扇貝的4倍。

　　師：如果海螺有5個3只呢？

　　生：5倍。

　　師：如果海螺有100個3只呢？

　　生：100倍。

　　師：你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　生：海螺里面有幾個3只，海螺的只數(shù)就是扇貝的幾倍。

　　師：剛才變化海螺的只數(shù)我們找到了新的倍數(shù)關(guān)系，變化扇貝的只數(shù)，能找到其他的倍數(shù)關(guān)系嗎？我們繼續(xù)研究。

　�。�2）海螺里面有幾個扇貝的只數(shù)，海螺的只數(shù)就是扇貝的幾倍。

　　師：誰來說李飛的收獲？（課件出示李飛的收獲）

　　生：李飛撿了2只扇貝，8只海螺。

　　師：李飛撿的海螺的只數(shù)是扇貝的幾倍呢？（課件出示問題）

　　請同學(xué)們在1號答題紙的第二題上圈一圈，填一填。（課件出示：8只里面有（ ）個2只，海螺的只數(shù)就是扇貝的（ ）倍。）

　　學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)，提醒完成的同學(xué)在小組內(nèi)交流怎么想的。

　　師：我們一起來看這位同學(xué)是怎么圈，怎么填的？（指名一位同學(xué)到展臺前匯報交流）

　　生：我是2只2只的圈的，8只里面有4個2只，海螺的只數(shù)是扇貝的4倍。

　　師：為什么海螺的只數(shù)是扇貝的4倍？

　　生：8只里面有4個2只，海螺的只數(shù)是扇貝的4倍。

　　師：會學(xué)習(xí)的同學(xué)應(yīng)該會在比較中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)會知識。我們在找海螺的只數(shù)是扇貝的幾倍的時候，這一組是2只2只的圈，為什么這一組要3只3只的圈？（課件出示一組2只圈的，一組3只圈的）

　　生：因為第一組扇貝有2只，第二組扇貝有3只。

　　師：我們都是拿海螺和扇貝比，當扇貝有2只時，只要看看海螺里面有幾個這樣的2只就行，所以2只2只地圈。當扇貝有3只時，只要看看海螺里面有幾個這樣的3只就行，所以3只3只地圈。