五年級(jí)《落花生》教案（精選16篇）
五年級(jí)《落花生》教案 篇1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1。學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，正確讀寫“居然”、“榨油”、“便宜”、“愛慕”、“體面”、“吩咐”“分辨”等詞語。
2。有感情地分角色朗讀課文，背誦課文。
3。理解父親的話的含義，明白花生最可貴的好處，懂得做人應(yīng)該做一個(gè)對(duì)他人有好處的人，不要做只講體面，只求外表而對(duì)別人沒有好處的人。
【課前準(zhǔn)備】
1。學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料，教師準(zhǔn)備關(guān)于落花生的課件。
2。準(zhǔn)備一塊小黑板，上面抄寫好本課生字、新詞
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
*解題導(dǎo)入
1。齊讀課題，你知道“落花生”是什么意思嗎？你是怎么知道的？
2。出示落花生的圖片，教師補(bǔ)充講解花生為什么叫做“落花生”。
3。本篇課文的作者是許地山，他有個(gè)筆名叫落華生，他為什么取這個(gè)筆名呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山童年的時(shí)光。
*初讀課文，整體感知
�。�1）自主識(shí)字：
1。小聲讀課文，畫出生字新詞
2。指名讀課文，全班正音。（如，“空地”的“空”讀四聲kograve；ng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。）
3。拼讀生字，著眼學(xué)法，重點(diǎn)強(qiáng)化。（由學(xué)生提出易錯(cuò)的字，并展示自己的學(xué)法）
4。在預(yù)習(xí)的過程中，你都理解了哪些詞的意思，用什么方法理解的？（注重結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解詞語的意思和用法，不要死背詞典中的解釋）
�。�2）讀順課文，感知文本內(nèi)容
1。同桌互讀，把課文讀通讀順。（給足時(shí)間讓學(xué)生讀書）
2。由同學(xué)互相推薦讀，老師要鼓勵(lì)讀書不太好的同學(xué)展示自己，多鼓勵(lì)他們。
3。選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對(duì)課文都有了哪些了解？
*默讀課文，理清思路
1。課文主要寫了一件什么事？請(qǐng)大家默讀課文之后用自己的話說一說。
2。本文是按什么順序?qū)懙�？你�?zhǔn)備怎樣給本文分段，為什么？（討論并明確分段）
*布置作業(yè)
熟讀課文，抄寫生字、新詞
第二課時(shí)
*回憶課文內(nèi)容，整體感知
齊讀課題，回憶課文內(nèi)容，想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容？
*細(xì)讀課文、突破重難點(diǎn)
默讀課文，看看你對(duì)哪部分內(nèi)容更有感受，再好好讀一讀。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況相機(jī)引導(dǎo)）
1。種花生、收花生：（略處理）利用評(píng)讀的方式指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜
2。充分讀書、突破重難點(diǎn)：
�。�1）自由讀、指名讀出花生的好處。
（2）學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的好處。
�。�3）出示第10自然段，體會(huì)花生的可貴之處。
五年級(jí)《落花生》教案 篇2
一、生字組詞
畝mǔ(一畝、半畝、兩畝地)
播bō(廣播、播放、直播間)
澆jiāo(澆水、澆灌、火上澆油)
吩fēn(吩咐、吩示、吩呶)
咐fù(囑咐、安咐)
亭tíng(涼亭、茅亭、亭亭玉立)
慕mù(羨慕、愛慕、慕名而來)
矮ǎi(高矮、矮小、矮矮實(shí)實(shí))
二、多音字
空kòng(空地) kōng(空曠)
辟pì(開辟) bì(復(fù)辟)
便pián(便宜) biàn(方便)
種zhǒng(種子) zhòng(種菜)
三、近義詞
可惜一惋惜開辟一開拓居然一竟然
吩咐一囑咐便宜一低廉可貴一寶貴
愛慕一傾慕分辨一辨別體面一好看
四、反義詞
便宜一昂貴喜歡一討厭愛慕一嫌棄
體面一寒酸希望一失望
五、理解詞語
開辟：開辟,表示創(chuàng)造新事物、新天地、新事業(yè)等意思。
居然：就是“出乎人的預(yù)料，沒想到”的意思。
收獲：取得成熟的農(nóng)作物。
吩咐：口頭指派或命令;囑咐。
愛慕：由于喜歡或敬重而愿意接近。本文指桃子、石榴和蘋果把鮮紅嫩綠的果實(shí)高掛在枝頭，讓人一看見它們就產(chǎn)生喜愛之情。
分辨：辨別。
體面：(相貌或樣子)好看;美麗。
榨油：榨，壓出物體里的汁液，“榨油”就是榨取含油物體的油分。
六、詞語搭配
開辟(空地)價(jià)錢(便宜)(鮮紅嫩綠)的果實(shí)
(高高)地掛在枝頭(矮矮)地長在地上
(深深)地印在心上
七、句子解析
1.花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí)，必須挖起來才知道。
是父親對(duì)花生的第一次議論。“愛慕之心”：心中產(chǎn)生喜愛、羨慕的感情。這里父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比，通過果實(shí)的色彩樣子以及果實(shí)生長的位置的比較，說明花生沒有桃子、石榴、蘋果的外在的美麗，但它卻具有內(nèi)在的最可貴之處：樸實(shí)無華，默默無聞，不計(jì)較名利。其中“鮮紅嫩綠”、“高高地掛在枝頭上”和“埋在地里”“矮矮地長在地上”形成了鮮明的對(duì)比，即使是成熟了，也無聲無息，不急于表露，這種品格的確很可貴。不過父親只提出對(duì)桃子、石榴、蘋果的客觀印象，只是從外表方面將兩者做了比較，并沒有對(duì)其作評(píng)價(jià)，教學(xué)中不要把桃子、石榴、蘋果推到另一個(gè)極端，作為反面例子來對(duì)待。在課文主導(dǎo)內(nèi)容掌握后，可以允許學(xué)生有對(duì)事物的多種理解和評(píng)價(jià)。
2.所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。
這句話，從表面看很簡(jiǎn)單，但聯(lián)系上文，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疑問：“要像花生”?那像“桃子、石榴、蘋果”那樣就不好?學(xué)生容易把兩者對(duì)立起來看。的確，桃子、石榴、蘋果并非只有讓人產(chǎn)生愛慕之心的外表，而實(shí)際沒有什么用。以現(xiàn)代人的觀點(diǎn)看，既外表好看，又有用，當(dāng)然更好，愛美之心人人皆有。但外表美畢竟不能與內(nèi)心美相提并論，更看重的當(dāng)然應(yīng)該是內(nèi)心美，更看重能實(shí)實(shí)在在為人民做好事。一個(gè)外表不怎么美的人，要做出成績，得到大家的認(rèn)可，也許比外表賞心悅目，很引人注目的人更難，但如若仍能默默無聞，毫無怨言地做努力，給別人帶來好處，應(yīng)該說更了不起，也更讓人敬佩。教學(xué)這句話時(shí)，教師要注意把握分寸，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值觀引導(dǎo)。
3.那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。
這句話是作者在聽了父親對(duì)于花生品格的議論之后受到的感悟。作者當(dāng)時(shí)雖然年紀(jì)還小，但從父親對(duì)花生的評(píng)議中，也已經(jīng)體會(huì)到了父親對(duì)他們提出的要求：人要做有用的人，不要做只講體面，卻沒有實(shí)際用處的人(并非針對(duì)桃子、石榴、蘋果等);而有沒有實(shí)際用處，主要是指看對(duì)他人和社會(huì)有沒有好處及貢獻(xiàn)。
八、問題歸納
1.讀課文，想一想課文寫了什么?
本文寫了“我們”一家人從種花生到過花生收獲節(jié)的經(jīng)過。
2.課文圍繞花生寫了哪些內(nèi)容?
作者課文圍繞落花生寫種花生、收花生、嘗花生和議花生四部分內(nèi)容。
3.為什么在父親眼里，花生“不好看但很有用”?
這句話中的“不好看”“很有用”揭示了花生默默無聞、無私奉獻(xiàn)的可貴品質(zhì)。父親借花生來教育孩子們做謙遜樸實(shí)、不計(jì)名利、不炫耀自己、對(duì)別人有用的人。這是借物喻人的寫法。
4.最后一段對(duì)全篇文章和突出文章中心起了什么作用?
第一句講過收獲節(jié)的談話一直到深夜，交待了時(shí)間，把事情敘述完整。第二句寫出了父親的話給“我”的印象之深，以及作者在收獲節(jié)上的收獲之大，也可見母親安排這一活動(dòng)的用意和父親參加這一活動(dòng)的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。
5.課文圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容?哪些內(nèi)容詳寫，哪些內(nèi)容略寫?作者為什么這樣安排材料?
課文圍繞落花生寫了“種花生、收花生、吃花生、議花生”這四個(gè)方面的內(nèi)容,其中“議花生”是詳寫，“種花生、收花生、吃花生”是略寫。作者寫這篇文章是為了向讀者揭示花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,告訴我們要做有用的人,不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人,而不是為了談怎樣種花生、收花生以及花生的味道如何，因此詳寫“議花生”部分。這樣安排詳略得當(dāng)，使文章主次分明，重點(diǎn)突出,給人留下深刻的印象。
五年級(jí)《落花生》教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能
(1)學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，正確讀寫“居然”、“榨油”、“便宜”、“愛慕”、“體面”、“吩咐”“分辨”等詞語。
(2)有感情地分角色朗讀課文，背誦課文。
(3)理解父親的話的含義，明白花生最可貴的好處，懂得做人應(yīng)該做一個(gè)對(duì)他人有好處的人，不要做只講體面，只求外表而對(duì)別人沒有好處的人。
2.過程與方法
(1)通過自學(xué)掃清字詞障礙。
(2)通過聯(lián)系實(shí)際體會(huì)課文重點(diǎn)句的含義，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)有用的人。
(3)通過分角色朗讀，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
在學(xué)習(xí)中滲透做人的道理，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)默默奉獻(xiàn)的人
教學(xué)重難點(diǎn)與關(guān)鍵:
1.緊扣爸爸說的一段話展開朗讀體會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到本文借物喻理的寫法及其所喻的道理。
2.弄清課文的主次，了解課文主要內(nèi)容。
課時(shí)劃分:兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備
1.學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料，教師準(zhǔn)備關(guān)于落花生的資料。
2.準(zhǔn)備一塊小黑板，上面抄寫好本課生字、新詞
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、解題導(dǎo)入
1.齊讀課題，你知道“落花生”是什么意思嗎?你是怎么知道的?
2.出示落花生的圖片，教師補(bǔ)充講解花生為什么叫做“落花生”。
3.本篇課文的作者是許地山，他有個(gè)筆名叫落華生，他為什么取這個(gè)筆名呢?今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山童年的時(shí)光。
二、初讀課文，整體感知
(1)自主識(shí)字：
1.小聲讀課文，畫出生字新詞
2.指名讀課文，全班正音。(如，“空地”的“空”讀四聲kòng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。)
3.拼讀生字，著眼學(xué)法，重點(diǎn)強(qiáng)化。(由學(xué)生提出易錯(cuò)的字，并展示自己的學(xué)法)
4.在預(yù)習(xí)的過程中，你都理解了哪些詞的意思，用什么方法理解的?(注重結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解詞語的意思和用法，不要死背詞典中的解釋)
(2)讀順課文，感知文本內(nèi)容
1.同桌互讀，把課文讀通讀順。(給足時(shí)間讓學(xué)生讀書)
2.由同學(xué)互相推薦讀，老師要鼓勵(lì)讀書不太好的同學(xué)展示自己，多鼓勵(lì)他們。
3.選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對(duì)課文都有了哪些了解?
三、默讀課文，理清思路
1.課文主要寫了一件什么事?請(qǐng)大家默讀課文之后用自己的話說一說。
2.本文是按什么順序?qū)懙?你準(zhǔn)備怎樣給本文分段，為什么?(討論并明確分段)
四、小結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
五、布置作業(yè)
熟讀課文，抄寫生字、新詞
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
理解父親的話的含義，明白花生最可貴的好處，懂得做人應(yīng)該做一個(gè)對(duì)他人有好處的人，不要做只講體面，只求外表而對(duì)別人沒有好處的人。
教學(xué)過程：
一、回憶課文內(nèi)容，整體感知
齊讀課題，回憶課文內(nèi)容，想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容?
二、細(xì)讀課文、突破重難點(diǎn)
默讀課文，看看你對(duì)哪部分內(nèi)容更有感受，再好好讀一讀。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況引導(dǎo))
1.種花生、收花生：(略處理)利用評(píng)讀的方式指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜
2.充分讀書、突破重難點(diǎn)：
(1)自由讀、指名讀出花生的好處。
(2)學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的好處。
(3)出示第10自然段，體會(huì)花生的可貴之處。
①填表助學(xué)，運(yùn)用對(duì)比的手法突出花生的可貴之處：(在同學(xué)自由讀之后填表)
花生桃、石榴、蘋果
位置埋在地里高高地掛在枝頭
外表矮矮地長鮮紅嫩綠
印象挖起來才知道一見就生愛慕之心
②出示花生和桃、石榴、蘋果的圖片，同桌對(duì)比著讀。一個(gè)讀桃、石榴、蘋果，一個(gè)讀花生
③指名讀，評(píng)讀：你覺得他讀得怎么樣?或者通過他的朗讀你感受到什么?
�、茉俅巫x，看看你對(duì)花生又有什么新的認(rèn)識(shí)?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出花生雖然不好看，可是它非常實(shí)用，默
默地為人類奉獻(xiàn))
(4)對(duì)比讀句子，體會(huì)父親對(duì)我們的希望
“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人�！�
“那么，人要做有用的人，不要做講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。”(兩句話意思不一樣，“只”是單單的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面，更重要希望我們做一個(gè)腳踏實(shí)地、埋頭苦干、不計(jì)名利，像花生一樣的對(duì)別人有用的人)
(5)通過填空，加深理解：在你身邊一定有許多像花生一樣的人，讓我們來贊美花生，贊美像花生一樣有用的人。
“我愛花生，它的好處很多，它雖然沒有，但可貴的是。我們的不正像花生一樣嗎?他。我贊美花生，我更要贊美�！�
三、召開小辯論會(huì)，張顯學(xué)生個(gè)性
在當(dāng)今的社會(huì)你想做一個(gè)像桃子、石榴、蘋果一樣的人呢，還是做一個(gè)像花生一樣的人呢?為什么?
四、總結(jié)全文、深化中心
那一夜我們談到深夜才散�；ㄉ龅氖称范汲酝炅�，父親的話卻深深印在我的心上。
許地山這樣說，也是這樣做的，他長大后埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為著名的教授和作家，他也因此取了個(gè)筆名叫落花生，這就是他筆名的由來。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，他為抗日奔波勞累過度而去世，年僅48歲，他的確是一位具有花生精神的人。讓我們來一起讀讀他說的這句話：“我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)�！�
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
背誦課文
六、小結(jié)
在當(dāng)今的社會(huì)你想做一個(gè)像桃子、石榴、蘋果一樣的人呢，還是做一個(gè)像花生一樣的人呢?為什么?
七、板書設(shè)計(jì)
15落花生
種花生→收花生→嘗花生→議花生
花 生 桃子、石榴、蘋果
矮矮地 埋在地里 高高地 掛在枝頭
挖起來才知道可貴 一見就生愛慕之心
五年級(jí)《落花生》教案 篇4
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容?重點(diǎn)寫議花生。兄弟姐妹們?cè)趺醋h論花生的好處?
二、體會(huì)落花生的“可貴”
1. 父親怎么說?出示父親的話。指讀。
2. 父親拿花生和什么作比較?它們和落花生有什么不一樣的地方?
評(píng)價(jià)：你真會(huì)讀書一下子就出示：點(diǎn)紅
(出示圖)看見蘋果它們把自己鮮紅嫩綠的果實(shí)懸在枝頭，你有什么感受?(多問幾個(gè))
炫耀自己怎么評(píng)?它們有什么值得炫耀的?引到：外表很好看，很引人注目。
看到它們，作者有什么感受?為什么羨慕?(出示實(shí)物蘋果)顏色多鮮艷，多引人注目，能把這種令人羨慕的感覺讀出來嗎?說出什么讀出這感覺。
3.蘋果它們外表很好看，很引人注目。那落花生呢?
點(diǎn)紅：埋在地底、偶然、瑟縮：評(píng)：不是一眼就看到了，它的果實(shí)要挖出來才看到。
想不想看看落花生挖出來的樣子?出示實(shí)物，看完有什么感覺?
出示實(shí)物蘋落花生對(duì)比，和紅彤彤的蘋果比，有什么感覺?
3. 落花生外表一點(diǎn)兒也不好看，但為什么父親說花生很可貴呢?放大。
a.讀書要聯(lián)系上下文，聯(lián)系上文5-8小節(jié)，想一想?
出示填空：雖然落花生(外表不好看)，但它( )。有用，對(duì)人們有幫助。
b.蘋果、桃子、石榴鮮紅嫩綠，惹人喜愛，而花生卻默默地長在泥土里，等待人們來挖掘，為人們提供幫助，為人們服務(wù)，由此你體會(huì)出落花生具有什么樣品質(zhì)?貼板書：默默奉獻(xiàn)
毫不炫耀，默默地為人們付出，這就是它可貴之處。
誰來填一填：出示填空：落花生的好處很多，它( )，( )，( )，它雖然沒有( )，但可貴的是( )。
4. 讓我們一起讀讀父親的這段話，體會(huì)落花生的可貴之處。
二、 體會(huì)做人道理
過渡：父親僅僅是和我們來吃吃落花生，來講講落花生的嗎?誰來讀一讀，看看父親接下去怎么說的?
1. 指名讀第10小節(jié)父親接下去說——。他們從落花生又講到了什么?(做人)
如回答道理，引導(dǎo)：關(guān)于什么的道理?(做人)
2. 父親希望我們做什么樣的人?動(dòng)筆劃一劃。
交流出示：“人要做有用的人，不要做偉大、體面的人�！�
齊讀，這句話怎么理解?
(1)貼板書：有用。什么樣的人是有用的人?貼板書：有用
對(duì)誰有用，對(duì)自己?jiǎn)?
(2)你認(rèn)為什么樣的人是偉大、體面的呢?你知道哪些偉大的人?
有名的人(名氣很大，名聲在外)
相機(jī)理解“體面”，什么樣的人是體面的人呢? 很有面子的人(大老板穿得很好看，很氣派)
但你們?cè)傧胂耄焊赣H會(huì)不希望我們成為這樣的人嗎?希不希望?當(dāng)然希望，那個(gè)父母不希望自己的孩子成名，穿得好看呢
父親他不希望的是我們成為出示填空：父親不希望我們成為只講究(外在的名氣)、只注重(外表好看、穿得光鮮亮麗)，卻(——指板書的有用，卻對(duì)別人沒用，對(duì)別人沒有幫助)。所以他贊同我說的這句話：讀句子
(2)結(jié)合實(shí)際，舉例說明。
父親希望我們做有用的人，哪怕像落花生一樣外表不好看，但是很有用，有默默奉獻(xiàn)的精神。我們的身邊有沒有像落花生那樣的人呢?舉例說明(出示圖片)
像清潔工一樣，在平凡的工作崗位上默默奉獻(xiàn)的人有很多，還想到什么人?
他們就是落花生那樣的人。
小結(jié)：看，有時(shí)借助生活中具體的事例，也能幫我們理解句子的含義。
四、總結(jié)深化
收獲節(jié)上，我們不僅收獲了花生，還收獲了做人的道理，就是，出示齊讀：人要做有用的人，不要做偉大、體面的人。課文通過寫落花生告訴一個(gè)道理，這種寫法就叫“借物喻理”。貼板書。 作者許地山始終沒有忘記他父親的教誨和希望，后來把落花生的花改為“華”， 板書“華”以“落華生”作為自己的筆名，。時(shí)刻激勵(lì)自己，做一個(gè)有用的人，終于成為一個(gè)著名作家。
出示：著名作家郭沫若評(píng)價(jià)他說，他有獻(xiàn)身精神，對(duì)于名利競(jìng)逐，極其恬淡。他曾說：我要做花生一樣淳樸的人，有用的人，我要為中華而付出，為中華而奉獻(xiàn)。
五、讀寫結(jié)合
1、同學(xué)們，一顆小小的花生，看似平凡，但它有著自己獨(dú)特的東西，令人深思。課文學(xué)完了，你想說點(diǎn)什么?請(qǐng)用“落花生，我想對(duì)你說。。。開頭寫一段話
2.作業(yè)：課后同學(xué)間聊一聊：在現(xiàn)代社會(huì)，你想做什么樣的人?做落花生這樣的人，還是做蘋果、石榴那樣的人?說說你的理由。
表現(xiàn)好的同學(xué)請(qǐng)吃花生。
五年級(jí)《落花生》教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力】
學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確讀寫“吩咐、茅亭、榨油、價(jià)錢、石榴、愛慕”等詞語。
【過程與方法】
通過閱讀教學(xué)，理清文章的結(jié)構(gòu)層次，提高學(xué)生的概括能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。
【難點(diǎn)】
了解課文借物喻人、有詳有略、重點(diǎn)突出的寫作特點(diǎn)。
三、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.出示謎語，猜猜它是哪種植物?
“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花�！�(花生)
2.(出示花生的圖片)說說花生的作用。(能吃、能榨油)
3.思考：為什么叫落花生呢?(播放花生的生長過程的視頻)。
4.落花生不僅是農(nóng)作物的名字也是本篇作者的筆名，他為什么取這個(gè)筆名呢?留著這個(gè)問題，今天就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山的童年時(shí)光。
(二)初讀課文，整體感知
1.初讀課文，解決生字詞。(屏幕出示生字詞，指名學(xué)生讀)(提示學(xué)生標(biāo)號(hào)段落)(一兩個(gè)即可)
2.再讀課文，并概括課文圍繞花生講了幾件事情?分別是什么?(板書：種花生——收花生——嘗花生——議花生)
3.再次追問，四件事情分配筆墨是同樣的么?看看這四件事情分別在哪些段落?(文章對(duì)種花生、收花生、嘗花生都是寥寥幾筆，而議花生卻用了那么多的筆墨)作者為什么要這么寫?(議花生這件事，讓作者明白了做人的道理。)
4.這是文章的重點(diǎn)部分，作者寫的詳細(xì)具體，而次要部分就寫得簡(jiǎn)略，這是這篇著名散文的第一個(gè)特點(diǎn)：主次分明、詳略得當(dāng)(板書)，我們平時(shí)寫文章也不能平均用力，也得分主次，主要的詳寫，次要的略寫。
(三)抓住重點(diǎn)，理解道理
(過渡：下面我們就直奔主要部分3—15自然段，看看那天晚上父親和我們?cè)谝黄饑@花生都談了些什么?有疑問的地方做上標(biāo)記。)
1.學(xué)生分角色讀文，指名匯報(bào)：談到花生的好處，(相機(jī)出示課件：姐姐、哥哥、“我”談花生的畫面)兄妹們是怎樣認(rèn)為的?板書(味兒美、可以榨油、便宜)
(過渡：兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，那父親是怎么談花生的?)
2.自讀第十自然段，分組討論以下問題：
①花生最可貴的是什么?(樸實(shí)無華、默默無聞的品質(zhì))
②談花生，為什么要說到桃子、石榴、蘋果上去呢?(此處出示表格-位置、外表、印象)(通過對(duì)比，讓我們更加體會(huì)到花生雖不好看，卻樸實(shí)無華，默默地給人們帶來好處。)
(過渡語：課文讀到這，同學(xué)們，父親僅僅是在談花生嗎?哪句話明確告訴我們了?說說你們是怎樣理解的?)
3.指名學(xué)生回答：(父親接下去說：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。”)
(過渡語：那少年許地山是否理解了父親所說的話呢?(理解了)哪句話能體現(xiàn)出來呢?學(xué)生與老師齊讀“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人�！�)
4.現(xiàn)在同學(xué)們知道作者為什么要起“落花生”這個(gè)筆名了么?(同學(xué)都點(diǎn)頭，教師加以說明。)
(四)拓展延伸，理解難點(diǎn)
這篇文章談?wù)摰氖锹浠ㄉ�，講的卻是做人的道理，這種寫法叫做——借物喻人。(板書)
(五)總結(jié)全文，深化中心(可根據(jù)時(shí)間進(jìn)行刪減)
“我們談到深夜才散�；ㄉ龅氖称范汲酝炅�，父親的話卻深深地印在我的心上�！�
許地山是這樣說的，也是這樣做的，他長大后埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為著名的教授和作家，他也因此取了個(gè)筆名叫落花生，這就是他筆名的由來。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，他為抗日奔波勞累過度而去世，他的確是一位具有花生精神的人。讓我們一起來讀讀他說過的這句話“我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)。”
(六)課后作業(yè)
寫作練習(xí)：試著以你周圍的一種事物來說明一種道理。
五年級(jí)《落花生》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課7個(gè)生字。能正確抄寫第10自然段，會(huì)用“居然”造句。
2、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”道理。
3、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會(huì)這樣寫的好處。
4、初步了解借物喻人的手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會(huì)做人的道理。
2、分清文章的主次，體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
教學(xué)過程：
一、猜謎語導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)花生
1、根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。
2、暢談花生。
3、認(rèn)識(shí)作者（讀“資料袋”）
二、初讀課文，理清文章的順序，認(rèn)識(shí)文章的詳略
1、自由朗讀課文，同位學(xué)習(xí)生字、組詞，體會(huì)“居然、開辟”的意思。
2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字的情況。
3、以“種花生——————”為訓(xùn)練內(nèi)容理清文章的順序。
4、了解文章的詳略，簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)第一、二部分。
三、有感情地朗讀課文。
四、小組合作朗讀課文第三段
1、討論：姐弟們說到了花生的哪些好處？
2、匯報(bào)，板書：味美可以榨油便宜大家都喜歡吃
五、分角色朗讀第三段，思考：父親怎樣議花生？
1、匯報(bào)，找重點(diǎn)詞語，板書：
最可貴矮矮地長在地上果實(shí)埋在地里必須
2、朗讀該自然段。
3、以練習(xí)加深體會(huì)
父親的話中提到了
四種事物，父親雖然認(rèn)為讓人一見就，但是和相比，還是最可貴。
4、所以父親要我們做怎樣的人？說說對(duì)父親的話理解。
5、討論：生活中有哪些像花生一樣的人？
6、“桃子、石榴、蘋果”是不是就不是好東西呢？作者是以花生講到做人，告訴我們一個(gè)深刻的道理，這就叫借物喻人。
六、有感情朗讀全文
七、復(fù)習(xí)生字詞語，做詞語作業(yè)。
五年級(jí)《落花生》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“畝、吩”等5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“便”，會(huì)寫“畝、播”等8個(gè)字，會(huì)寫“播種、澆水”等6個(gè)詞語。
2、有感情地分角色朗讀課文，了解課文圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容。
3、理解父親借花生告訴“我們”要做一個(gè)對(duì)他人有好處的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)字詞的理解，了解花生的特點(diǎn)和圍繞花生寫了哪些內(nèi)容，弄清課文的主次。
2、難點(diǎn)是想緊扣爸爸說的一段話展開朗讀體會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到本文借物喻人的寫法及其所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生搜集有關(guān)花生的生長特點(diǎn)及有關(guān)花生常識(shí)的資料。
2、教師準(zhǔn)備落花生和其他果實(shí)的圖片資料、文字資料和生字卡片。
3、PPT課件
教學(xué)過程：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
1、說一說你對(duì)課文中哪些詞語還不理解。
2、文章中有哪些句子你還不理解?
3、整體把握文章：
齊讀課題，請(qǐng)同學(xué)說一說課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容?
4、導(dǎo)入新課：
通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了花生的特別。這一課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，感受花生的特點(diǎn)及爸爸借花生告訴“我們”什么道理。
二、精讀課文，體會(huì)作者要表達(dá)的中心思想。
1、默讀課文，你認(rèn)為哪一部分是詳寫?哪一部分是略寫?(議花生是詳寫。)
思考：收獲花生后，全家人的心情怎樣?(抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜。)
2、小組討論：花生的特點(diǎn)是什么?
(1)文中寫了花生的哪些用處。
答：花生味美、可以榨油、價(jià)錢便宜。(學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的好處。)
PPT出示第10自然段，體會(huì)花生的可貴之處。
PPT出示圖表(在同學(xué)自由讀之后填表)
(2)出示花生和桃子、石榴、蘋果的圖片，同桌對(duì)比著讀。一個(gè)讀桃子、石榴、蘋果，一個(gè)讀花生。思考：作者為什么要寫桃子、石榴、蘋果?這樣寫的目的是什么?
(3)再次讀，看看你對(duì)花生又有什么新的認(rèn)識(shí)?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出：花生雖然不好看，可是它非常實(shí)用，默默地為人類奉獻(xiàn)。)
(4)PPT出示下面兩句話，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀。體會(huì)父親對(duì)孩子的希望
“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人�！�
“那么，人要做有用的人，不要做講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。”
(兩句話意思不一樣，“只”是單單的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面，更希望我們做一個(gè)腳踏實(shí)地、埋頭苦干、不計(jì)名利，像花生一樣的對(duì)別人有用的人。)
(5)出示父親的話，啟發(fā)思考：父親借落花生來教育孩子們做個(gè)什么樣的人?引導(dǎo)感悟借物喻人的寫法。(齊讀父親的話，感悟借物喻人的寫法。)
(6)像本文這種借物喻人的寫法你在哪些課文中還學(xué)到過?請(qǐng)同學(xué)來說一說。
三、回顧課文，開展活動(dòng)。
1、總結(jié)全文、深化中心
做人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。談一談你對(duì)這句話的理解。
2、小練筆：像“花生”那樣，默默無聞地作著貢獻(xiàn)的人在我們的身邊也有很多，你發(fā)現(xiàn)了嗎?請(qǐng)用一段話寫寫你身邊這樣的人。
3、學(xué)完這節(jié)課你有那些收獲呢?請(qǐng)同學(xué)說一說。
五年級(jí)落花生練習(xí)題
一、讀拼音，寫詞語。
1.一到春天，農(nóng)民伯伯就開始耕地、bō zhǒng( )、jiāo shuǐ( )，期待秋天有更好的收獲。
2.媽媽fēn fu( )我去那座tíng zi( )里等著她，不要亂跑。
二、用斜線劃去加點(diǎn)字的錯(cuò)誤讀音。
1.花生不但味道很美，而且價(jià)格便(pián biàn)宜。
2.我家樓下是超市，買東西很方便(pián biàn)。
3.我們家的后院有半畝空(kōng kòng)地。
4.山里的空(kōng kòng)氣真好。
三、寫出下列加粗詞語的近義詞。
1.你們那么愛吃花生，就開辟出來種花生吧。( )
2.沒過幾個(gè)月，居然收獲了。( )
3.使人一見就生愛慕之心。( )
四、按要求完成句子練習(xí)。
1.花生味道很美。
花生可以榨油。(用合適的關(guān)聯(lián)詞連成一句話)
______________________________________________________________
2.它雖然不好看，但是很有用。(用加點(diǎn)的詞語連成一句話)
______________________________________________________________
3.父親說：“這是我對(duì)你們的希望。”(改為轉(zhuǎn)述句)
_____________________________________________________________________
五、課文整體梳理。
這篇文章運(yùn)用___________的手法，通過描寫花生的_________、_________的特點(diǎn)，點(diǎn)明要做_________，不要做只講_______而對(duì)別人沒有好處的人。
六、重點(diǎn)段落品析
父親接下去說：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。”
我說：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人�！�
父親說：“對(duì)。這是我對(duì)你們的希望�！�
我們談到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在我的心上。
1.選文最主要運(yùn)用了( )描寫的方法。
A語言 B動(dòng)作 C心理
2.用文中加粗的詞語造句。
_________________________________________________________________
3.談?wù)勀銓?duì)加粗句子的理解。
__________________________
七、生活中有很多平凡的人，他們像“花生”那樣，默默無聞地做著貢獻(xiàn)。請(qǐng)你代表大家表達(dá)對(duì)他們的贊美之情吧。
_________________________________________________________________________________
參考答案
一、
1.播種 澆水
2.吩咐 亭子
二、劃去
1.biàn
2.pián
3.kōng
4.kòng
三、
1.開墾
2.竟然
3.愛戴
四、
1.花生不僅味道很美，還可以榨油。
2.雖然我們距離很遠(yuǎn)，但是我們的心離得很近。
3.父親說，這是他對(duì)我們的希望。
五、借物喻人 樸實(shí) 默默無聞 有用 體面
六、
1.A
2.她雖然表情冷冷的，可是心地很善良。
3.做人要樸實(shí)，要做有用的人，要對(duì)社會(huì)、對(duì)他人有好處。
七、示例：你們雖然沒有華麗的外表，沒有豪言壯語，但是你們是那樣偉大，那樣值得敬佩。我要向你們學(xué)習(xí)，也做一個(gè)這樣的人。
五年級(jí)落花生知識(shí)點(diǎn)
一、生字組詞
畝mǔ(一畝、半畝、兩畝地)
播bō(廣播、播放、直播間)
澆jiāo(澆水、澆灌、火上澆油)
吩fēn(吩咐、吩示、吩呶)
咐fù(囑咐、安咐)
亭tíng(涼亭、茅亭、亭亭玉立)
慕mù(羨慕、愛慕、慕名而來)
矮ǎi(高矮、矮小、矮矮實(shí)實(shí))
二、多音字
空 kòng(空地) kōng(空曠)
辟 pì(開辟) bì(復(fù)辟)
便 pián(便宜) biàn(方便)
種 zhǒng(種子) zhòng(種菜)
三、近義詞
可惜一惋惜 開辟一開拓 居然一竟然
吩咐一囑咐 便宜一低廉 可貴一寶貴
愛慕一傾慕 分辨一辨別 體面一好看
四、反義詞
便宜一昂貴 喜歡一討厭 愛慕一嫌棄
體面一寒酸 希望一失望
五、理解詞語
開辟：開辟,表示創(chuàng)造新事物、新天地、新事業(yè)等意思。
居然：就是“出乎人的預(yù)料，沒想到”的意思。
收獲：取得成熟的農(nóng)作物。
吩咐：口頭指派或命令;囑咐。
愛慕：由于喜歡或敬重而愿意接近。本文指桃子、石榴和蘋果把鮮紅嫩綠的果實(shí)高掛在枝頭，讓人一看見它們就產(chǎn)生喜愛之情。
分辨：辨別。
體面：(相貌或樣子)好看;美麗。
榨油：榨，壓出物體里的汁液，“榨油”就是榨取含油物體的油分。
六、詞語搭配
開辟(空地)價(jià)錢(便宜)(鮮紅嫩綠)的果實(shí)
(高高)地掛在枝頭(矮矮)地長在地上
(深深)地印在心上
七、句子解析
1.花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí)，必須挖起來才知道。
是父親對(duì)花生的第一次議論。“愛慕之心”：心中產(chǎn)生喜愛、羨慕的感情。這里父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比，通過果實(shí)的色彩樣子以及果實(shí)生長的位置的比較，說明花生沒有桃子、石榴、蘋果的外在的美麗，但它卻具有內(nèi)在的最可貴之處：樸實(shí)無華，默默無聞，不計(jì)較名利。其中“鮮紅嫩綠”、“高高地掛在枝頭上”和“埋在地里”“矮矮地長在地上”形成了鮮明的對(duì)比，即使是成熟了，也無聲無息，不急于表露，這種品格的確很可貴。不過父親只提出對(duì)桃子、石榴、蘋果的客觀印象，只是從外表方面將兩者做了比較，并沒有對(duì)其作評(píng)價(jià)，教學(xué)中不要把桃子、石榴、蘋果推到另一個(gè)極端，作為反面例子來對(duì)待。在課文主導(dǎo)內(nèi)容掌握后，可以允許學(xué)生有對(duì)事物的多種理解和評(píng)價(jià)。
2.所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。
這句話，從表面看很簡(jiǎn)單，但聯(lián)系上文，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疑問：“要像花生”?那像“桃子、石榴、蘋果”那樣就不好?學(xué)生容易把兩者對(duì)立起來看。的確，桃子、石榴、蘋果并非只有讓人產(chǎn)生愛慕之心的外表，而實(shí)際沒有什么用。以現(xiàn)代人的觀點(diǎn)看，既外表好看，又有用，當(dāng)然更好，愛美之心人人皆有。但外表美畢竟不能與內(nèi)心美相提并論，更看重的當(dāng)然應(yīng)該是內(nèi)心美，更看重能實(shí)實(shí)在在為人民做好事。一個(gè)外表不怎么美的人，要做出成績，得到大家的認(rèn)可，也許比外表賞心悅目，很引人注目的人更難，但如若仍能默默無聞，毫無怨言地做努力，給別人帶來好處，應(yīng)該說更了不起，也更讓人敬佩。教學(xué)這句話時(shí)，教師要注意把握分寸，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值觀引導(dǎo)。
3.那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。
這句話是作者在聽了父親對(duì)于花生品格的議論之后受到的感悟。作者當(dāng)時(shí)雖然年紀(jì)還小，但從父親對(duì)花生的評(píng)議中，也已經(jīng)體會(huì)到了父親對(duì)他們提出的要求：人要做有用的人，不要做只講體面，卻沒有實(shí)際用處的人(并非針對(duì)桃子、石榴、蘋果等);而有沒有實(shí)際用處，主要是指看對(duì)他人和社會(huì)有沒有好處及貢獻(xiàn)。
八、問題歸納
1.讀課文，想一想課文寫了什么?
本文寫了“我們”一家人從種花生到過花生收獲節(jié)的經(jīng)過。
2.課文圍繞花生寫了哪些內(nèi)容?
作者課文圍繞落花生寫種花生、收花生、嘗花生和議花生四部分內(nèi)容。
3.為什么在父親眼里，花生“不好看但很有用”?
這句話中的“不好看”“很有用”揭示了花生默默無聞、無私奉獻(xiàn)的可貴品質(zhì)。父親借花生來教育孩子們做謙遜樸實(shí)、不計(jì)名利、不炫耀自己、對(duì)別人有用的人。這是借物喻人的寫法。
4.最后一段對(duì)全篇文章和突出文章中心起了什么作用?
第一句講過收獲節(jié)的談話一直到深夜，交待了時(shí)間，把事情敘述完整。第二句寫出了父親的話給“我”的印象之深，以及作者在收獲節(jié)上的收獲之大，也可見母親安排這一活動(dòng)的用意和父親參加這一活動(dòng)的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。
5.課文圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容?哪些內(nèi)容詳寫，哪些內(nèi)容略寫?作者為什么這樣安排材料?
課文圍繞落花生寫了“種花生、收花生、吃花生、議花生”這四個(gè)方面的內(nèi)容,其中“議花生”是詳寫，“種花生、收花生、吃花生”是略寫。作者寫這篇文章是為了向讀者揭示花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,告訴我們要做有用的人,不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人,而不是為了談怎樣種花生、收花生以及花生的味道如何，因此詳寫“議花生”部分。這樣安排詳略得當(dāng)，使文章主次分明，重點(diǎn)突出,給人留下深刻的印象。
五年級(jí)《落花生》教案 篇8
學(xué)情分析
本文語言淺顯，但所說明的道理深刻，富有教育意義。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文所說明的做人道理的問題上，教師要注意三點(diǎn)：一要保證學(xué)生個(gè)體進(jìn)行充分閱讀、思考和小組進(jìn)行交流討論的時(shí)間。以學(xué)生的自讀自悟?yàn)榛A(chǔ)，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生由內(nèi)容到思想，由花生的生長特點(diǎn)到花生的品格，由花生的品格到做人的道理，逐步加深理解，切忌教師一廂情愿地說教。二要注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的所見所聞所感，把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來，突破本課教學(xué)難點(diǎn)，要對(duì)作者的立意有所了解，取得認(rèn)同。三要尊重學(xué)生的不同體驗(yàn)，允許他們從不同的角度去體會(huì)，用不同方式表述自己的見解。
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)的品格。
2、分清課文的主次。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
通過學(xué)習(xí)使學(xué)生理解落花生的特點(diǎn)從而理解課文的中心思想。
教學(xué)過程
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們吃過花生嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫花生的課文。
2、教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。
3、“落花生”就是我們平時(shí)常見常吃的花生，可為什么叫它“落花生”呢?課前同學(xué)們都查閱了資料，誰來談一談?
4、過渡：課文圍繞花生講了一些什么事呢?同學(xué)們讀讀課文就知道了。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯(cuò)或讀破句的地方。
3、用生字詞卡片檢查認(rèn)讀生字詞情況(可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀)。
4、檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀指定的段落，評(píng)議讀的情況。
5、默讀課文，思考：課文圍繞落花生講了哪些事?(①種花生、收花生。②母親提議過一個(gè)收獲節(jié)，并為收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。③吃花生時(shí)的議論。)
教師：按照課文講的這三件事，我們把課文分成三部分來理解。
三、學(xué)習(xí)課文的第一、二部分
1、默讀第一、二自然段，邊讀邊思考：你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方。
2、匯報(bào)交流。
(1)說一說你都讀懂了什么?
(2)質(zhì)疑、解疑。
�、佟伴_辟”是什么意思?為什么不說“開發(fā)”出一塊空地?
②“居然”一詞怎么理解，你能找一個(gè)和它意思相近的詞嗎?
3、指導(dǎo)感情朗讀。
四、布置作業(yè)
1、熟讀課文。
2、預(yù)習(xí)課文的第三部分。
第二課時(shí)
一、謎語引入。
由謎語引入課文，作家許地山有個(gè)筆名叫落華生，大家猜猜他為什么取這個(gè)筆名呢?(指多名同學(xué)說)大家想不想知道原因呢?
二、學(xué)習(xí)課文
1、教師范讀課文，要求畫出重點(diǎn)詞語，作好記號(hào)。
2、老師今天帶來了花生，大家想不想嘗嘗，檢查生字情況。(出示動(dòng)畫)
3、自由讀課文，你知道了這篇課文圍繞落花生寫了些什么?
4、對(duì)作者影響的是哪件事?
5、那天晚上，在茅亭下，他們談?wù)摶ㄉ氖裁�，自由輕聲地朗讀課文。
6、分角色朗讀(出示閱讀要求)，其他孩子邊聽邊勾畫，他們各自認(rèn)為花生的好處是什么?
7、引讀齊答，對(duì)于花生的好處(出示課件)
姐姐說：哥哥說：
我說：爸爸說：
8、其中誰的談話對(duì)“我”的影響?
9、指名讀爸爸的話，其他的同學(xué)勾畫出花生和蘋果、桃子、石榴有什么不同的地方?
10、練習(xí)填空作比較。(出示課件)
11、從父親的話語中，你知道花生最可貴的地方是什么?
12、自己讀一讀討論：爸爸在贊美花生的什么精神?學(xué)生結(jié)合爸爸的談話內(nèi)容談，不炫耀，默默奉獻(xiàn)的精神。
13、練習(xí)有感情朗讀，指多名同學(xué)讀爸爸的話。
14、爸爸僅僅在說花生嗎?爸爸教育孩子們做什么樣的人?
15、爸爸由贊美花生的可貴之處，談到怎樣做人，許地山聽懂了爸爸的話嗎?從哪兒看出來?
教師總結(jié)：許地山這樣說，也是這樣做的，他長大后埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為的教授和作家，他也因此取了個(gè)筆名叫落花生，這就是他筆名的由來，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，他為抗日奔波勞累過度而去世，年僅48歲，他的確是一位具有落花生精神的人。讓我們?cè)僖淮斡懈星榈睦首x許地山說的話。
16、許地山懂了，同學(xué)們也懂了，男孩子讀，女孩子讀
17、年幼的我是怎么理解父親的話?(為什么用落花生做筆名?)的聯(lián)系上下文，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
18、學(xué)生再次讀父親的話，根據(jù)自己的理解，判斷以下句子是否正確，并說出理由。(出示課件)
(1)、花生好、桃子、石榴、蘋果不好。( )
(2)、凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。( )
(3)、我們不需要外表美。( )
教師總結(jié)：文課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來比較，突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格，并不是說那三種水果只是外表好看而沒有實(shí)際用處。
19、那么，你長大以后，準(zhǔn)備做象花生一樣的人，還是準(zhǔn)備做像桃子，蘋果，石榴那樣的人呢?為什么?(出示課件討論)
父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生，他贊美花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人;父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格，注重實(shí)際，不炫耀自己，做一個(gè)對(duì)國家、對(duì)社會(huì)、對(duì)別人有用的人。)
板書設(shè)計(jì)
種花生
落花生吃花生
過收獲節(jié)我們談
談花生贊花生
父親談
學(xué)花生
借物喻做有用的人
(道理)
《落花生》教學(xué)反思
《落花生》是部編版五年級(jí)上冊(cè)第2課，這是一篇精讀課文，作者許地山，是我國現(xiàn)代作家、學(xué)者�！堵浠ㄉ肥窃S地山的散文名篇，以其淳厚樸實(shí)的風(fēng)格著稱。因原文的行文不易于小學(xué)生讀懂和理解，所以在選入課文時(shí)做了“翻譯式”的改動(dòng)。這篇散文的文字本就不見功夫，所謂“無技巧”，修改后更是顯得簡(jiǎn)單平易，學(xué)生對(duì)課文字面意思的理解不會(huì)有什么困難。另外，文章的抒情性不強(qiáng)，主要部分是以“實(shí)錄”的對(duì)話形式出現(xiàn)，主要通過父親對(duì)花生的談?wù)摚潛P(yáng)了一切“默默無聞，為人民多做好事，對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn)”的人，說明了“人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。如何在進(jìn)行有效的語言文字訓(xùn)練的基礎(chǔ)上水到渠成地挖掘這篇課文的人文內(nèi)涵，是這課教學(xué)首先應(yīng)考慮的。經(jīng)過找?guī)煾岛徒萄薪M長評(píng)課，有如下認(rèn)識(shí)。
五年級(jí)《落花生》教案 篇9
1、 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，提高學(xué)生提問水平。
2、 運(yùn)用比較法幫助學(xué)生理解父親的兩段話，體會(huì)落花生的品格。
3、 以“我想做蘋果（或落花生）那樣的人”為題，讓學(xué)生展開討論培養(yǎng)學(xué)生的爭(zhēng)辯能力和創(chuàng)新意識(shí)。
[教前準(zhǔn)備]
1、 學(xué)生通過查找資料，了解落花生有趣的特點(diǎn)。
2、 制作一幅落花生從落花到鉆入土中結(jié)果的電腦軟件。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]
兩課時(shí)
第一課時(shí)
[教學(xué)目的]
指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，重點(diǎn)學(xué)習(xí)父親介紹落花生特點(diǎn)的一段話。
[教學(xué)過程 ]
一、導(dǎo)入新課
1、 落花生有什么有趣的特點(diǎn)呢？
2、作者許地山對(duì)落花生有著特殊的感情，并且把自己的筆名也叫作“落華生”，他為什么對(duì)落花生有這么濃厚的感情呢？等學(xué)完課文就知道了。
二、自讀課文，質(zhì)疑問難
教師提示：
1、 就詞質(zhì)疑。
“居然”是什么意思？為什么用“居然”不用“果然”呢？用“居然”一詞說明了落花生是有什么特點(diǎn)？
2、 就句質(zhì)疑。
“那晚上天色不大好，可是父親也來了，實(shí)在很難得”。父親和我們一起吃飯應(yīng)是經(jīng)常的，為什么“很難得”呢？說明了什么？
三、學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)部分
1、 幻燈（或小黑板）也示父親介紹落花生特點(diǎn)的一段話。
2、 指名學(xué)生讀這段話，同時(shí)思考：落花生和蘋果、石榴有哪些不同呢？
板書（或在出示的文字上用符號(hào)劃出）
落花生：埋 矮矮 地里 一見就生……
蘋果：掛 高高 枝頭上 不能立刻分辨……
3、 從剛才的詞句中你體會(huì)出落花生具有什么特點(diǎn)？
板書：樸實(shí)無華、默默奉獻(xiàn)、不圖虛名
4、 有感情地朗讀這段話。
第二課時(shí)
[教學(xué)目的]
教育學(xué)生學(xué)習(xí)落花生的品格，引導(dǎo)學(xué)生開展講座和爭(zhēng)辯，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
[教學(xué)過程 ]
一、繼續(xù)學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分
1、 父親僅僅是介紹花生的特點(diǎn)嗎？他的目的是什么呢？
2、 “我”聽了父親的話領(lǐng)會(huì)到什么道理？
3、 出示“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人�！�
�、佟绑w面”是什么意思？
�、凇爸v體面”是什么意思？人要不要講體面？
�、邸爸恢v體面”是什么意思？生活中有沒有“只講體面”不講工作的人呢？請(qǐng)舉例說明。
二、提供論題，發(fā)散討論
1、 現(xiàn)代社會(huì)，你想做落花生那樣的人，還是想估蘋果、石榴那樣的人？為什么？請(qǐng)各小組討論，實(shí)話實(shí)說，各抒已見。
2、 請(qǐng)想做落花生那樣的人上臺(tái)，想做蘋果那樣的人坐在下面，分成兩個(gè)陣營展開討論、辯論，老師充當(dāng)主持人角色。
三、完成練習(xí)
以“我想做 那樣的人”為題寫一兩段話，要求實(shí)話實(shí)說，有真情實(shí)感。
附板書設(shè)計(jì) ：
主板書 副板書 學(xué)會(huì)提問
�、僖馑迹�
落花生 埋——掛 1、“居然” ②為什么？
�、壅f明？
樸實(shí)無華 矮矮——高高 為什么？
不圖虛名 地里——枝頭 2、“實(shí)在很難得” 說明？
默默奉獻(xiàn) 一見就生——不能立刻分辨
分辨
落花生
五年級(jí)《落花生》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解父親贊美花生的話的深刻含義，懂得做人要做有用的人，不要只做偉大、體面的人。“對(duì)他人有益，對(duì)社會(huì)有用，是一個(gè)人的真正價(jià)值，是一個(gè)人真正的體面”。
2、初步學(xué)習(xí)在自讀、交流后，把要點(diǎn)復(fù)述一遍。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，板書課題。
師：同學(xué)們，花生大家都非常地熟悉，誰能向大家介紹一下你所了解的花生。
生：我知道花生是春天播種，秋天收獲，花生的果實(shí)埋在地底下。
生：我知道花生的味道非常美，花生可以生吃，也可以煮著吃、炒著吃。
生：花生還可以榨著吃。
生：花生的果實(shí)可以榨油，我們吃的花生油就是用花生榨出來的。
……
師：同學(xué)們對(duì)花生這么熟悉，想必一定非常喜歡花生了，（生答是），有一位叫許地山的作家也非常喜歡花生，他還寫了一篇關(guān)于花生的文章，大家想不想知道許地山筆下的花生是什么樣的？（生答想），今天我們一起來學(xué)習(xí)《落花生》這一課。（板書課題）
二、整體感知，理清思路。
師：下面同學(xué)們自由朗讀課文，然后思考這樣一個(gè)問題：課文圍繞落花生都寫了哪些內(nèi)容？
�。ㄉx課文，思考）
師：我們一起來交流一下上面的思考題。
生：課文圍繞落花生寫了種花生，收獲花生和怎樣過收獲節(jié)。
生：在過收獲節(jié)時(shí)，主要是在議論花生。
師：還有補(bǔ)充意見嗎？（生搖頭）課文寫了種花生、收花生、議花生三部分。而且這三部分作者在寫時(shí)不是平均用力的。
師：默讀課文，找一找哪一部分是主要內(nèi)容？
�。ㄉx尋找主要內(nèi)容）
師：誰來說說哪部分是主要內(nèi)容？
生：我認(rèn)為議花生是主要內(nèi)容。
師：誰有不同意見？（生不語）
師：那好，大家都同意議花生是主要內(nèi)容。我們一起來學(xué)習(xí)這一部分。
三、重點(diǎn)品讀，理解主旨。
師：默讀“議花生”部分，用筆畫出在過收獲節(jié)時(shí)父親所說的飽含哲理的話。（生默讀勾畫）
師：誰來讀讀你畫的句子？
生1：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實(shí)用的東西。”
生2：我認(rèn)為是“人要做有用的人，不要只做偉大、體面的人。”
師：這兩句都是父親所說的，哪一句是飽含哲理的話呢？
�。ㄉ伎己�，同意生2的意見）。
師：我們一齊讀一下這一句好嗎？
�。ㄉR讀）
師：下面我們來重點(diǎn)理解這句話的含義。請(qǐng)同學(xué)們默讀閱讀要求。
�。ǔ鍪鹃喿x要求：聯(lián)系上下文先勾畫出具體表現(xiàn)落花生“很有用”這一特點(diǎn)的語句，再講講父親說這句話的目的。聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勗诂F(xiàn)實(shí)生活中你要做像花生那樣的人還是像蘋果那樣的人。）（生默讀）
師：大家按閱讀要求先獨(dú)立閱讀課文，然后小組交流，交流觀點(diǎn)，補(bǔ)充完整。
�。ㄉ茸宰x課文后，再合作學(xué)習(xí)）
師：哪個(gè)小組先來讀讀你們勾畫的語句？
生：我們組勾畫的有“花生的味道很美；花生可以制油，無論何等人都可以用賤價(jià)買它來吃。”
生：我們組不同意你們的說法“賤價(jià)”是好處，不是用處。
師：說得好，你們組真細(xì)心。（板書：很有用、味美、制油）哪個(gè)小組接著講講父親說這句話的目的。
生：我們組認(rèn)為父親想讓孩子們像花生把果實(shí)埋在地里那樣默默奉獻(xiàn)，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。
�。ò鍟郝裨诘乩�、默默無聞、做有用的人、不只講體面）
師：講得真清楚，那么在現(xiàn)實(shí)生活中同學(xué)們要做怎樣的人呢？
生1：我想做像花生那樣的人，因?yàn)樗胤瞰I(xiàn)。
師：誰能最說得具體些。
生2：我要做像蘋果那樣的人，因?yàn)樘O果也對(duì)人們有用，而且外表也美。就像那些電視節(jié)目主持人，一出場(chǎng)光彩照人，觀眾就喜歡了，又很有才華，成功的機(jī)會(huì)更大。
生3：我要做像花生那樣的人，它雖然不好看，可是很有用，我要做一個(gè)有用的人。
生4：我要做像花生那樣的人。金字塔是壯觀的，可是離不開下面的基石，我就愿意做這默默的基石。
生5：我既想做像蘋果那樣的人，更想做像花生那樣對(duì)社會(huì)有用的人。
……
師：正像同學(xué)們所說的，無論像蘋果還是像花生，做人最重要的是對(duì)社會(huì)有用。有時(shí)由于工作需要不能那么講究體面，默默奉獻(xiàn)就該是我們的人生追求，我想這也是父親的本意。
師：在這一部分中，有一些話可以作為我們?nèi)松?a href="http://9000bbs.cn/tool/geyan/">格言，同學(xué)們自由地選擇一句，然后有感情地讀給大家聽。
�。ㄉx擇句子—感情朗讀—互相評(píng)價(jià)—再感情朗讀）
師：大家就這樣有感情地讀一讀這兩句話，看誰能在最短的時(shí)間內(nèi)把它背下來。
�。ㄉ痴b后舉手）
師：我們一齊來背誦好嗎？（生齊背）
師：大家背得真快，許地山先生和你們一樣，把這些話深深地印在心底，并用“落花生”這個(gè)筆名來激勵(lì)自己。
五年級(jí)《落花生》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。
2.能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。并初步體會(huì)作者詳略得當(dāng)?shù)貋韺懟ㄉ暮锰帯?/p>
3.初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入，交待探究目標(biāo)
1.回憶課文圍繞落花生講了哪些事。板書：種花生收花生嘗花生議花生
2.這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文，想想花生有哪些可貴之處，又讓我們懂得了什么做人的道理，進(jìn)而學(xué)習(xí)作者借花生來領(lǐng)悟做人道理的這種寫作手法。
二、細(xì)讀課文，突破重難點(diǎn)。
1.指名朗讀第一段，想一想為什么說“居然”收獲了？
�。c(diǎn)撥：指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜。）
2.在母親的提議下，我們過了一個(gè)收獲節(jié)，大家暢談花生的好處。小組分角色朗讀課文3—11自然段，然后討論：
（1）姐弟們說到了花生的哪些好處？（味兒美、榨油、價(jià)錢便宜、果實(shí)埋在地下）
�。�2）花生與桃子、石榴、蘋果有什么不同之處？父親為什么用花生和它們作比較？（精講：父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是為了說明花生并不注重外在的美麗，而有內(nèi)在的可貴之處，那就是不求虛名、默默無聞、踏踏實(shí)實(shí)。）
3.父親給我們點(diǎn)出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點(diǎn)，父親僅僅是說花生嗎？齊讀12—14自然段，思考
�。�1）父親所說的話是什么意思？
�。�2）你怎樣理解“體面”？從我說的話中你體會(huì)到了什么？
�。ňv：父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生，他贊美花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人；父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格，注重實(shí)際，不炫耀自己，做一個(gè)對(duì)國家、對(duì)社會(huì)、對(duì)別人有用的人。父親希望孩子們能像花生那樣，樸實(shí)無華，卻很有用。課文從議花生講到做人，告訴我們一個(gè)深刻的道理，這種寫法就叫做借物喻人。）
4.齊讀最后一自然段，思考：
把“印”字換成記好不好？為什么？
�。c(diǎn)撥：印，一般是永久的，用記的話每個(gè)人都有可能將這些東西忘掉的。說明父親的話會(huì)永遠(yuǎn)伴隨他，在他的人生道路上不斷提醒、激勵(lì)他要像花生一樣做人。）
三、分清課文的主次
我們知道課文主要從種花生、收花生、嘗花生、議花生四個(gè)方面寫了落花生，詳寫議花生這一部分，其它部分都是簡(jiǎn)單帶過，作者為什么要這樣安排？（突出重點(diǎn)，主次分明。）
四、總結(jié)全文
課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過收獲節(jié)上對(duì)花生好處的談?wù)�，說明要做對(duì)別人有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。課文在講述的時(shí)候主次分明，把次要內(nèi)容寫得比較簡(jiǎn)略，把主要內(nèi)容寫得比較詳細(xì)。正是由于圍繞主要意思主次分明，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們?cè)谧x文章或?qū)懳恼碌臅r(shí)候要注意分清文章的主次。
板書：不求虛名默默奉獻(xiàn)
五、課堂測(cè)試
完成練習(xí)冊(cè)61頁精要交流
六、延伸拓展
人們常常從某種事物的特點(diǎn)上，體會(huì)到一些做人的道理。你能以一種常見的事物為例，說說你體會(huì)到的道理嗎？（春蠶、橡皮、鉛筆、掃帚）
五年級(jí)《落花生》教案 篇12
教學(xué)目的：
1、理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)的品格。
2、分清課文的主次。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：“議花生”部分。
教學(xué)過程 ：
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)————齊讀：落花生
2、由筆名引入課文：作家許地山有個(gè)筆名叫落華生，他為什么取這個(gè)筆名呢，今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山童年的時(shí)光。
3、翻開書，這篇課文圍繞落花生寫了哪幾件事？
對(duì)作者影響最大的是哪件事？
4、那天晚上，在茅亭下，他們談?wù)摶ㄉ氖裁醋杂奢p聲地朗讀課文。
5、分角色朗讀，老師讀敘述部分，其他孩子邊聽邊勾畫，他們各自認(rèn)為花生的好處是什么？
6、引讀齊答：對(duì)于花生的好處，姐姐說：
哥哥說：
我說：
爸爸說：
7、其中誰的談話對(duì)“我”的影響最大？
8、指名讀爸爸的話，其他的孩子勾畫出父親認(rèn)為花生最可貴的地方是?什么
9、全班齊讀。
10、從父親的話語中，你知道花生最可貴的地方是什么？
11、從這里可看出爸爸將=花生和蘋果，石榴，桃子鄉(xiāng)比較在哪一點(diǎn)上贊美了花生？
12、自己想一想，讀一讀。引導(dǎo)：爸爸在贊美花生的什么精神，學(xué)生結(jié)合爸爸的談話內(nèi)容談，不炫耀，默默奉獻(xiàn)的精神。
13、全班一起讀，讀出這種精神。
14、爸爸只是在贊美花生的精神?嗎不是的。他是在教孩子們做人的道理，做什么樣的?人因此，父親接下去說：引讀第12自然段。
15、爸爸教育孩子們做什么樣的人?呢聯(lián)系爸爸的話，你的生活實(shí)際，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
是啊，爸爸教育孩子門做一個(gè)對(duì)家庭，對(duì)社會(huì)，對(duì)國家有用的人，不摹虛名，默默奉獻(xiàn)。怎么讀爸爸的話？練讀，指名讀，全班讀。
16、爸爸由贊美花生的可貴之處，談到怎樣做人，許地山聽懂了爸爸的話嗎？所以，他說：引讀
17、年幼的我是怎么理解父親的話?的聯(lián)系上下文，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
18、許地山懂了，同學(xué)們也懂了，男孩子讀，女孩子讀。
引讀：人，要做：不要做：
19、許地山這樣說，也是這樣做的，他長大后埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為著名的教授和作家，他也因此取了個(gè)筆名叫落花生，這就是他筆名的由來，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，他為抗日奔波勞累過度而去世，年僅48歲，他的確是一位具有花生精神的人。讓我們?cè)僖淮斡懈星榈睦首x許地山說的話。
20、學(xué)到這里，我們知道課文是將花生與桃子，石榴，蘋果作比較，來告訴我們做人的道理，那么，你長大以后，準(zhǔn)備做象花生一樣的人，還是準(zhǔn)備做像桃子，蘋果，石榴那樣的人呢？為什么？
21、這篇課文主要內(nèi)容是議花生這部分，作者為什么把議花生作為主要內(nèi)容來寫？
22、這篇課文樸實(shí)無華，使讀者明白了做人的道理，感染著千千萬萬的中國人，相信也感染著你，把你感受最深的自然段，有感情的讀一讀，再練習(xí)背一背。
板書：
種花生
收花生
準(zhǔn)備過節(jié)
議花生可貴：果實(shí)埋在地里{默默奉獻(xiàn)不炫耀}
五年級(jí)《落花生》教案 篇13
一、說教材。
今天我要說的這篇課文《落花生》是北師大版四年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇主題課文，這是一篇優(yōu)美的敘事散文，他真實(shí)的記錄了作者小時(shí)候的一次家庭活動(dòng)和所受到的教育。課文借物喻人，揭示了花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。他能使孩子從落花生的品格中受到人格和價(jià)值觀教育，使孩子終生受益。
結(jié)合教材和學(xué)生特點(diǎn)，我把這課的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為以下幾方面：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。理解父親贊美花生的話的深刻含義，懂得做人“要做有用的人，不要做偉大、體面的人”。
2、認(rèn)字8個(gè)，寫字6個(gè)，理解“居然”、“收獲”、“羨慕”、“體面”等詞語。繼續(xù)練習(xí)點(diǎn)畫重點(diǎn)詞句。
3、分角色朗讀，背誦自己喜歡的段落。
4、初步了解借物喻人的寫作手法，學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理，以“落花生，我想對(duì)你說……”開頭寫一段話。
重點(diǎn)難點(diǎn)有兩方面：
1、理解父親贊美花生的話的深刻含義，懂得做人“要做有用的人，不要做偉大、體面的人”。
2、初步了解借物喻人的寫作手法，學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理，以“落花生，我想對(duì)你說……”開頭寫一段話。
這篇課文，我打算分兩個(gè)課時(shí)來完成，這里我說一個(gè)課時(shí)。
二、說教法。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！边@就明確告訴我們，學(xué)生是閱讀的主體，閱讀教學(xué)就是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主的閱讀實(shí)踐活動(dòng)。為了從根本上實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，我在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，把父親所說的這幾句話作為學(xué)習(xí)該文的突破口，深入理解父親的話的含義，從而抓住課文的重點(diǎn)段，深入理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)全文思想感情�；舅悸肥牵涸O(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣——發(fā)揮主體，讓學(xué)生自主讀書—激勵(lì)質(zhì)疑問難，引導(dǎo)讀中感悟，—當(dāng)堂組織辯論，鼓勵(lì)各抒己見——設(shè)計(jì)擴(kuò)展活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移。
這課的教學(xué)，我采用切入式的教學(xué)方法，具體方法是這樣的：
1、指名朗讀第一段，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文，說說“居然”“收獲”是什么意思？“居然”在本段中起什么作用？
2。教師小結(jié)：一片荒地，在我們幾個(gè)小孩子的呵護(hù)下，在不經(jīng)意間，竟然長出花生！這是一件多么令人興奮的事。請(qǐng)學(xué)生各自朗讀這一段，讀出驚喜之情。
一開始就直接切入重點(diǎn)段。在這篇課文里，著名作家許地山先生會(huì)從花生中得到什么啟示呢？
在重點(diǎn)段的教學(xué)上，我采用的是八字教學(xué)法：讀讀、講講、議議、練練。這里，我根據(jù)自身講課的特點(diǎn)，給他們調(diào)換了順序。第一步，讀讀，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，在學(xué)生讀的過程中，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，比如：生字詞讀不準(zhǔn)音，不理解的句子等，可以讓學(xué)生分角色讀，自由結(jié)合讀。第二步：議議，學(xué)生自由組合成四人小組，討論各自得到的啟示以及自己對(duì)這個(gè)啟示的想法和看法。第三步：講講，對(duì)自己的小組成員，結(jié)合生活實(shí)際講一講自己對(duì)啟示的感受（可以舉出生活中具有落花生精神的物和人，如：蠟燭、清潔工），感悟誠實(shí)做人，做有用的人的重要性；第四步：練練，在這里，教師可以將父親說的富有哲理的那段話制成課件，展示出來，讓孩子們反復(fù)閱讀，達(dá)到背誦的目的。為了更好地突破教學(xué)中的難點(diǎn)，學(xué)完課文后舉行“實(shí)話實(shí)說”辯論會(huì)。并緊緊圍繞辯論題“在現(xiàn)代社會(huì)，你想做落花生那樣的人，還是想做蘋果那樣的人？為什么？”先讓各小組討論，各抒己見，實(shí)話實(shí)說。接著請(qǐng)想做落花生那樣的人上臺(tái)，想做蘋果那樣的人坐在下面，分成兩個(gè)陣營展開辯論，教師當(dāng)主持人。來理解和體會(huì)做人的道理，使學(xué)生受到教育。
為了更好地突破課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，增加教學(xué)的直觀性。本課的教案兩處使用了多媒體：其一是導(dǎo)入新課時(shí)，使用多媒體顯示花生的生長過程，讓學(xué)生直觀了解落花生的由來；其二是理解父親介紹落花生特點(diǎn)的兩段話時(shí)，多媒體出示這兩段話，既向?qū)W生提示了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，又方便了老師指導(dǎo)學(xué)生理解這兩段話的意思和指導(dǎo)朗讀，真正發(fā)揮了多媒體輔助教學(xué)的作用。
三、說學(xué)法。
“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。根據(jù)這一理念，教學(xué)時(shí)我采用開放式教學(xué)和情景教學(xué)相結(jié)合的方法來組織教學(xué)。努力營造民主、和諧、寬松的課堂氛圍，通過設(shè)疑、小組討論匯報(bào)、朗讀比賽、辯論會(huì)、讀寫結(jié)合、拓展活動(dòng)等多種形式，采用多媒體的教學(xué)手段，創(chuàng)造一種聲、色、形有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，積極倡導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過自讀自悟、質(zhì)疑討論、合作交流等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生主動(dòng)、全面參與到探究過程中，使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，人人參與，覆蓋面廣，達(dá)到了大面積訓(xùn)練的目的。實(shí)現(xiàn)了教學(xué)中多邊活動(dòng)的教學(xué)思想及生生互動(dòng)，師生互動(dòng)的多樣化，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，全面提高語文素養(yǎng)。
四、說教學(xué)流程。
（一）設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣
1、師問：同學(xué)們，現(xiàn)在老師帶來了什么？學(xué)生：花生！你們吃過花生嗎？喜歡吃嗎？有誰知道花生的生長過程？它為什么又叫落花生呢？帶著這些問題去揭示課題，我希望通過這種方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)本課的積極性。
2、多媒體出示花生的生長過程，讓學(xué)生直觀了解落花生的由來。
（二）發(fā)揮主體，讓學(xué)生自主讀書。
1、初讀課文（用學(xué)生自讀、同桌互讀、指名讀等形式）
2、檢查本文的生字詞，如“榨油”、“居然”“便宜”、“愛慕”、“體面”、“吩咐”、“分辨”等詞語。
3、整體感知，讓學(xué)生了解課文圍繞落花生講了一些什么事？指名學(xué)生說，教師板書：種花生———收花生———吃花生———議花生。
4、學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。在學(xué)生明確課文圍繞“落花生”講了“種花生、收花生、吃花生、議花生”這幾部分內(nèi)容后，老師提出幾個(gè)問題：本單元主題是“收獲”，在這篇課文里，著名作家許地山先生會(huì)從花生中得到什么收獲呢？“在這幾部分內(nèi)容中，你最喜歡讀哪個(gè)部分，為什么？”讓學(xué)生自選內(nèi)容，學(xué)習(xí)體會(huì)。重視學(xué)生個(gè)體的有效參與，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)陌生領(lǐng)域，自已去搜集，篩選資料，尋求答案。
（三）激勵(lì)質(zhì)疑問難，引導(dǎo)讀中感悟
古人云“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，不疑則不進(jìn)”。在學(xué)生匯報(bào)自學(xué)所得后，我相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生就詞、就句、就段進(jìn)行質(zhì)疑問難。
1、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑：同學(xué)們，學(xué)習(xí)最可貴的是要能發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)小問題會(huì)有小進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)大問題會(huì)有大進(jìn)步。下面老師要看同學(xué)們能不能發(fā)現(xiàn)問題。請(qǐng)拿出筆來，把你發(fā)現(xiàn)問題的地方全都標(biāo)上記號(hào)。這樣，便會(huì)大大激發(fā)了學(xué)生的求異思維興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維能力。
2、組織學(xué)生質(zhì)疑。
3、學(xué)生質(zhì)疑后抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文。
�。�1）多媒體出示父親介紹落花生特點(diǎn)的兩段話。
�。�2）讓學(xué)生理解父親說的話，感悟課文所表達(dá)的“情”。要求學(xué)生以四人為一小組，先自己讀，自己學(xué)，接著把自已讀懂的內(nèi)容在小組內(nèi)交流，最后再以小組為單位進(jìn)行集體交流。
�。�3）指導(dǎo)朗讀：先讓學(xué)生找出花生與蘋果、石榴的不同點(diǎn)，畫出對(duì)比的詞句，然后練習(xí)有感情地朗讀。通過自由讀、指名讀、推薦讀、男女賽讀、分角色讀、小組讀、評(píng)讀等不同形式的讀，以讀為本，以讀悟情。最后讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上，當(dāng)堂背誦課文，豐富學(xué)生的語言積累，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
（四）當(dāng)堂組織辯論，鼓勵(lì)各抒己見
為了更好地突破教學(xué)中的難點(diǎn)，學(xué)完課文后舉行“實(shí)話實(shí)說”辯論會(huì)。
1、辯論題是“在現(xiàn)代社會(huì)，你想做落花生那樣的人，還是想做蘋果那樣的人？為什么？”先讓各小組討論，各抒己見，實(shí)話實(shí)說。接著請(qǐng)想做落花生那樣的人上臺(tái)，想做蘋果那樣的人坐在下面，分成兩個(gè)陣營展開辯論，教師當(dāng)主持人。
2、辯論結(jié)束后，老師小結(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育：這篇課文借“落花生”來比喻做人的道理——要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。作者許地山始終沒有忘記他父親的教誨和希望，后來就以“落花生”作為自己的筆名，時(shí)刻激勵(lì)自己，做一個(gè)有用的人，終于成為一個(gè)著名作家。至于同學(xué)們是像花生一樣默默的奉獻(xiàn)，還是像石榴、桃子、蘋果那樣張揚(yáng)自己，那應(yīng)該由同學(xué)們自己去選擇。
3、在充分辯論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以“我要做那樣的人”為題寫一二段話，要求實(shí)話實(shí)說，有真情實(shí)感。
（五）設(shè)計(jì)擴(kuò)展活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移
課文學(xué)完后，教師給學(xué)生布置一道綜合實(shí)踐題：每位同學(xué)回家后，買上些花生。晚上，一家人圍坐在桌子旁嘗嘗花生，并與家人談?wù)動(dòng)嘘P(guān)花生的話題。最后以“落花生，我想對(duì)你說……”開頭，寫一段話。
五、說板書設(shè)計(jì)：落花生
好處多：味兒美、榨油、價(jià)錢便宜
（物）最可貴：不圖虛名、默默奉獻(xiàn)（春蠶、蠟燭……）
↓（借物喻人）
�。ㄈ耍┳罡呱校簩�(shí)實(shí)在在、無私奉獻(xiàn)（清潔工、老師……）
這一板書設(shè)計(jì)突出文本線索，簡(jiǎn)潔明了，抓住本文重點(diǎn)，利于幫助學(xué)生理解課文。
五年級(jí)《落花生》教案 篇14
一、說教材
《落花生》是魯教版教材四年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇精讀課文。這一單元是以“生活中的啟示”為主題的。這是一篇敘事性散文，著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過。文章通過對(duì)花生好處的談?wù)�，揭示出花生不圖虛名，默默奉獻(xiàn)的品格。作者通過借物喻人的手法，表達(dá)出樸素的人生哲理——人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。
作者把種花生，收花生，吃花生寫得比較簡(jiǎn)略，把議花生寫得比較詳細(xì)，并在看似隨意的家常談話中，揭示了做人的哲理。行文樸實(shí)、自然、親切、引人深思，發(fā)人深省，耐人尋味。
二、說教學(xué)目標(biāo)
四年級(jí)的學(xué)生有了一定的自學(xué)能力、認(rèn)知能力、辨別能力，而且有了自己的思想。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，《課標(biāo)》對(duì)這一年段的要求以及文本的具體內(nèi)容，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1. 通過預(yù)習(xí)，掌握本課的生字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 領(lǐng)悟“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人�！边@句話的深刻含義。
4. 學(xué)習(xí)、運(yùn)用對(duì)話敘事的表達(dá)方式。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)、運(yùn)用對(duì)話敘事的表達(dá)方式。
這篇課文學(xué)生很容易理解，我將不做過多的分析。在表達(dá)方式上有詳略得當(dāng)，借物喻人，對(duì)話敘事這三個(gè)特點(diǎn)。文本中這些點(diǎn)，老師不能面面俱到，古語曰：魚和熊掌不可兼得，則舍魚，是教學(xué)之最高境界。老師要有取舍，取就應(yīng)該取在學(xué)生的發(fā)展關(guān)鍵處。課文一共有15個(gè)自然段，3至15段是議花生，而議花生的表達(dá)形式是對(duì)話，3至14段都是對(duì)話�！墩n標(biāo)》中要求了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法，而且學(xué)生也常常不會(huì)用對(duì)話敘事，，所以我把學(xué)習(xí)、運(yùn)用對(duì)話敘事的表達(dá)方式作為了本課的教學(xué)重點(diǎn)。在語文教學(xué)中，我們要把教課文向教語文轉(zhuǎn)變，把非本體向本體轉(zhuǎn)變，把教過向?qū)W會(huì)轉(zhuǎn)變。 教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人�！边@句話的深刻含義。
三、說教法學(xué)法
《課標(biāo)》中指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮學(xué)生的主體性和自主性是語文學(xué)習(xí)的核心，是衡量語文活動(dòng)效果的重要標(biāo)志�！币虼�，在教學(xué)中，我把主體地位還于學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀，自主學(xué)習(xí)，合作探究，解決問題。
“方法是打開知識(shí)大門的鑰匙”。為了給學(xué)生“點(diǎn)金術(shù)”授之以漁，我著重引導(dǎo)學(xué)生是自讀自悟，討論交流。力求學(xué)生通過多讀書，拉近學(xué)生與文本的距離。小組探討，用一種思維去碰撞另一種思維。讀寫結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)以致用，做真正的語用語文。學(xué)生用讀、思、悟、說、寫完成本課的學(xué)習(xí)。
四、說課時(shí)安排
根據(jù)這篇課文的容量及學(xué)生的學(xué)情，我安排了兩個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)內(nèi)容，一、質(zhì)疑解題。從題目入手，讓學(xué)生質(zhì)疑。提出一個(gè)問題比解決一百個(gè)問題要重要。學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。學(xué)生不能回答，我會(huì)解釋。老師要教學(xué)生不會(huì)的。二、檢查預(yù)習(xí)。我會(huì)先檢查預(yù)習(xí)，檢查學(xué)生識(shí)記生字詞的情況，對(duì)錯(cuò)誤較多的字詞加以指導(dǎo)書寫，用檢查讀課文的方式檢查學(xué)生是否把我 “空地”“買種”“播種”等詞讀正確了，課文是否讀流利了。三、理清思路，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語言概括四件事，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。這些事對(duì)應(yīng)了哪些段落，學(xué)生會(huì)對(duì)詳略一目了然。四、隨堂檢測(cè)。用小檢測(cè)檢查學(xué)生的掌握情況。我重點(diǎn)說第二課時(shí)。
五、說教學(xué)流程
(一)回憶課文內(nèi)容
一上課，我會(huì)說：“這一節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《落花生》。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，課文圍繞“落花生”寫了哪些事？“我會(huì)再次板書：種花生、收花生、吃花生、議花生。 這樣的概括使學(xué)生再次對(duì)課文有一個(gè)整體的感知。
(二)學(xué)習(xí)“議花生”
請(qǐng)同學(xué)們默讀3——15自然段，思考：作者是用什么表達(dá)方式來寫這件事的？
默讀是一種很好的讀書方式，它能讓學(xué)生靜下來，專心致志地讀，并有助于學(xué)生認(rèn)真地思考。
學(xué)生讀完之后不難發(fā)現(xiàn)這是采用對(duì)話形式來敘事的。下面我會(huì)讓學(xué)生分段朗讀、分角色朗讀。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。在這里老師不要做傳授知識(shí)的權(quán)威，而是學(xué)生閱讀活動(dòng)的伙伴和指導(dǎo)者。老師的職責(zé)是助讀而不是代讀。
下面我會(huì)問：我們議的和父親議的有什么不同？
學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)，兄妹們所說的花生的好處都是顯而易見的，父親指出的卻是被常人忽視的特點(diǎn)，而且由物聯(lián)想到人，這就是借物喻人。這也是父親對(duì)孩子們所希望的——人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。
借此可以理解“體面”的意思。
在此，出示許地山及父親的資料，有助于明白父親的用意。
(三)學(xué)習(xí)寫法
請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽3——15段，這樣的對(duì)話你有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)這是對(duì)話敘事，而且每一個(gè)人的話單獨(dú)成段。這是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的，總結(jié)的，會(huì)記憶深刻，而且拿來運(yùn)用。
再讓學(xué)生回憶，我們以前學(xué)過的課文中對(duì)話還有哪些特點(diǎn)？
總結(jié)出“提示語”的靈活運(yùn)用。
出示學(xué)過的課文中的對(duì)話，學(xué)生會(huì)再現(xiàn)提示語放在開頭時(shí)，放在中間時(shí)，放在最后時(shí)，或者沒有提示語時(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同。為下面的寫做好了準(zhǔn)備。
(四)結(jié)合文本遷移
再次出示父親說的話。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀父親說的話。
五年級(jí)《落花生》教案 篇15
一、說教材內(nèi)容：
《落花生》是五年級(jí)上冊(cè)第四單元的第三課。第四單元的學(xué)習(xí)主題是生活中的啟示。這單元的每篇課文都包含著深刻的如何做人的哲理，情節(jié)性強(qiáng)，語言質(zhì)樸簡(jiǎn)潔，含義深刻�！堵浠ㄉ肥莾善x課文中的一篇，課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的情況。通過談?wù)摶ㄉ暮锰�，借物喻人，揭示了學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格的主旨，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。初次讀這篇課文，我就被課文平實(shí)質(zhì)樸的語言中所含的深刻道理深深吸引，課文中雖然沒有華麗的辭藻、夸張的比喻、深?yuàn)W的說法、激蕩起伏的情感，但是樸實(shí)、自然、親切的行文，卻給人留下了深刻清晰的印象，使人從平凡的事物中悟出耐人尋味的道理，就像文章中父親說的話一樣“雖然不好看，可是很有用”。是進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生走入文本、感受情感、領(lǐng)悟生活哲理的好文章。課文按事情發(fā)展的順序，寫了種花生，收花生、吃花生、議花生四部分內(nèi)容。恰當(dāng)巧妙地詳略安排，更好地突出了作者的寫作意圖。
二、分析學(xué)生情況：
五年級(jí)孩子思維活躍、求知欲強(qiáng)、樂于表達(dá)、愿意交流。他們已不是低年級(jí)的小學(xué)生，想法開始更加獨(dú)特，對(duì)生活有所體驗(yàn)與感悟，思想也開始向成熟發(fā)展，正是引導(dǎo)他們明事理、辨是非，培養(yǎng)人文素養(yǎng)，提高語文能力的關(guān)鍵期。學(xué)習(xí)上，他們也具有一些學(xué)習(xí)能力，掌握了一些學(xué)習(xí)方法，但是這就更需要教師的進(jìn)一步引導(dǎo)，循循善誘，關(guān)注每名學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。用文本為學(xué)生架起通向生活的一道橋梁，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中生活，生活中學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)生活。
三、根據(jù)本課的內(nèi)容及特點(diǎn)，學(xué)生的情況，緊緊圍繞本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，確定以下教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過預(yù)習(xí)自主掌握本課的生字，課文中的重點(diǎn)詞語的意思。
2、抓住課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。
3、體會(huì)課文詳略恰當(dāng)?shù)貙懛�，初步了解借物喻人的寫作手法�?/p>
以上目標(biāo)分兩課進(jìn)行教學(xué)，第一課時(shí)解決字詞，疏通文意，重點(diǎn)理解課文的主要內(nèi)容，第二課時(shí)抓住重點(diǎn)句，理解深刻含義，體會(huì)寫作特色。
教學(xué)重點(diǎn)：
由表及里地了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會(huì)做人的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
文章表達(dá)上詳略分明，以物喻人的特點(diǎn)。
四、說教法：
語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。本課教學(xué)中，我將努力關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注每名學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲、創(chuàng)設(shè)和諧、融洽、歡快的人文氛圍，讓學(xué)生自主地學(xué)，在學(xué)習(xí)中展現(xiàn)個(gè)性、表現(xiàn)個(gè)性、培養(yǎng)個(gè)性、塑造個(gè)性。
五、說學(xué)法：
采取“以讀為主，讀中感悟”的學(xué)習(xí)方式，讀、思、議結(jié)合，用抓住重點(diǎn)詞句的反復(fù)朗讀，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行感悟，突破難點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中積累語言，感悟語言，體驗(yàn)情感，用讀來表達(dá)感受，交流感受。
六、說教學(xué)過程：
本課我想分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，第一課時(shí)檢查預(yù)習(xí)，掌握字詞。概括課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一部分。第二課時(shí)深入理解父親的話深刻含義，體會(huì)文章詳略得當(dāng)，借物喻人的寫法。
五年級(jí)《落花生》教案 篇16
【教學(xué)目的】
1、了解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)的品格。
2、分清課文的主次。
3、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
“議花生”部分。
【教學(xué)過程】
一、引入新課
請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，（落花生）今天我們接著學(xué)習(xí)這一課。
二、自讀課文學(xué)習(xí)質(zhì)疑
1、學(xué)生自學(xué)課文。問：你讀懂了什么？有什么不明白的地方？
劃一劃，寫下來。
2、同桌互讀，相互討論。
3、指名匯報(bào)，全班交流：
問：先說說有什么不懂得地方？
�。◣熡浽诤诎迳希�
�、拧【驮~質(zhì)疑：
如“居然”：
�、佟 熬尤弧笔鞘裁匆馑�？
�、凇 拔覀儭毙列量嗫喾N花生為的就是能收花生，現(xiàn)在收獲了為什么用“居然”而不用“果然”呢？
�、邸∮谩熬尤弧闭f明落花生有什么特點(diǎn)呢？
�、啤【途滟|(zhì)疑：
如“那晚上天色不大好，可是父親也來了，實(shí)在很難得”：
① 那晚上天色不大好父親為什么也來了？
�、凇「赣H和孩子一起吃飯是很平常的事，為什么是“難得”“很難得”“實(shí)在很難得”？
�、邸「赣H很難得回來吃飯就是為了品嘗我們種的新花生嗎？
�、恰【投钨|(zhì)疑：
如父親介紹落花生特點(diǎn)的一段話：
�、佟』ㄉ暮锰幒芏�，為什么父親只說花生埋在地下這一點(diǎn)是最可貴的呢？
�、凇「赣H為什么把落花生和蘋果、石榴作比較呢？
�、邸√O果、石榴是不是只炫耀自己而沒有實(shí)用呢？
三、抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文
1、課件出示父親介紹落花生特點(diǎn)的一段話：
⑴ 指名學(xué)生讀這段話，
思考：落花生和蘋果、石榴有哪些不同呢？
�。ǔ鍪菊n件。）
給作者的印象是什么？
�、啤膭偛诺膶�(duì)比中，你體會(huì)出落花生有什么特點(diǎn)？
（生回答。）
可貴在什么地方？
練習(xí)有感情地朗讀。
2、課件出示父親告訴我們做人道理的一段話：
�、拧 澳銈円窕ㄉ�，他雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實(shí)用的東西。”
問：你怎么理解父親所說的話？
⑵ 學(xué)習(xí)重點(diǎn)句：
“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人�！�
�、佟 绑w面”是什么意思？
�、凇 爸v體面”是什么意思？
�、邸 爸恢v體面”又是什么意思？生活中有沒有只講體面而對(duì)別人沒有好處的人？
師：我們到底該做怎樣的人？老師覺得：不管你想做怎樣的人，首要的是現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，做一名對(duì)人類有用的人，將來才能有所作為。
3、他們還談?wù)摶ㄉ氖裁�？自由輕聲地朗讀課文。
4、分角色朗讀，老師讀敘述部分，其他孩子邊聽邊勾畫，他們各自認(rèn)為花生的好處是什么？
四、小結(jié)
1、讓我們齊讀文章的最后一自然段。
2、是的，父親的話深深的印在許地山的心里，也印在了我們每一個(gè)人的心里，使我們明白了做人的道理，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。”
【板書設(shè)計(jì)】
落花生
種花生
收花生
嘗花生
議花生 可貴 默默奉獻(xiàn)