大班繪本閱讀《我的幸運(yùn)一天》教案（精選13篇）
大班繪本閱讀《我的幸運(yùn)一天》教案 篇1
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.理解故事內(nèi)容,感受故事中小豬仔遇到狐貍時(shí)通過自己的機(jī)智,使危險(xiǎn)變成了幸運(yùn)。
2.能大膽、清楚地表述自己的想法，體驗(yàn)故事情節(jié)突然發(fā)生轉(zhuǎn)變的趣味性。
3.在生活中遇到危險(xiǎn)或困難時(shí),不害怕,不慌張,開動(dòng)腦筋,想出對(duì)策。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
《我的幸運(yùn)一天》PPT，狐貍頭飾和小豬頭飾若干個(gè)，《動(dòng)物狂歡節(jié)》音樂一段。
三、活動(dòng)過程
1.出示圖書，引起閱讀興趣
�。�1）師：小朋友們，今天老師就給你們帶來了一本書，這本書里的故事可有意思了，那我們先來認(rèn)識(shí)一下故事中的主人公。
�。�2）瞧，這是誰？你們覺得狐貍是一種怎樣的.動(dòng)物？（出示小豬圖），這又是誰？你們覺得小豬是一種怎樣的動(dòng)物？
�。�3）那小豬與狐貍碰到一起會(huì)發(fā)生什么事情呢？讓我們一起走進(jìn)《我的幸運(yùn)一天》這個(gè)故事。
2.閱讀故事內(nèi)容，感知狐貍幸運(yùn)的一天
�。�1）故事發(fā)生在這座房子里，看看這是誰的家？
�。�2）一天，一只饑餓的狐貍正準(zhǔn)備出門找午餐。忽然門外傳來了一陣敲門聲�！班耍⊥米�！”有人在門外喊，“你在家嗎？”
提問：這敲門的會(huì)是誰呀？
提問：小豬是怎樣的反應(yīng)？這只害怕的小豬還會(huì)說些什么？
（3）狐貍打開門，他一把夾住小豬，使勁把他拖了進(jìn)來�！斑@真是我的幸運(yùn)一天！”狐貍大聲叫道，“什么時(shí)候午餐竟然自己送上門來了！”
提問：故事讀到這兒，你覺得這是誰的幸運(yùn)一天？
3.閱讀小豬和狐貍的斗智情節(jié)
�。�1）當(dāng)狐貍要把小豬放到烤鍋的時(shí)候，小豬對(duì)狐貍說了一番話。于是，狐貍開始忙起來了。瞧，狐貍在干什么？
提問：小朋友猜猜看，小豬到底說了什么，狐貍居然這么辛苦給小豬洗澡？
提問：原來小豬說了這些話，狐貍才給小豬洗澡的。
�。�3）小豬痛痛快快地洗了個(gè)澡，又對(duì)狐貍說了一番話�，F(xiàn)在狐貍在干什么？
提問：小豬到底說了什么，狐貍居然這么辛苦給小豬做午餐？
聽聽小豬是怎么說的？“小豬嘆了口氣，“我是一只非常小的豬，你不想喂飽我，讓自己吃得更過癮一點(diǎn)嗎？
（4）小豬想了一個(gè)又一個(gè)辦法，小豬還會(huì)不會(huì)被吃掉呢？我們來看看吧。
小豬又嘆了口氣說，“我是一只勤勞的豬，肉特別硬。你給我按摩一下，讓肉吃起來更嫩一點(diǎn)吧？
提問：小豬又想出了什么辦法？
提問：
�、俸傇诟墒裁�？狐貍是怎么給小豬按摩的？
�、诳纯春偘桑阌惺裁匆f的嗎？
�。�5）不一會(huì)，他就累昏過去了。提問：小豬此時(shí)最想干什么？（逃回家）
4.扮演故事角色，進(jìn)一步理解和感受故事
（1）提問：你認(rèn)為這是誰的幸運(yùn)一天？為什么？你最喜歡書中的哪一段？
�。�2）表演狐貍給小豬按摩的情節(jié)
①幼兒討論“給小豬按摩的要求和順序”。
�。�3）幼兒相互分角色表演故事情節(jié)，感受幽默和快樂
5.完整閱讀，感受小豬意外而幸運(yùn)的結(jié)局
是呀！我們?cè)谟龅嚼щy時(shí)，也應(yīng)該和書中的這只小豬一樣，發(fā)揮你們的聰明才智，想想辦法，還要沉著、冷靜這樣才能克服困難、脫離危險(xiǎn)！
大班繪本閱讀《我的幸運(yùn)一天》教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受小豬把危險(xiǎn)變成幸運(yùn)的機(jī)智。
2、能根據(jù)故事中的想象線索，運(yùn)用自己已有的經(jīng)驗(yàn)、詞匯進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá)。
3、懂得遇到困難、危險(xiǎn)時(shí)要有動(dòng)腦筋想辦法的機(jī)智勇氣。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
5、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解故事的主要內(nèi)容，感受人物的性格特征
活動(dòng)難點(diǎn)：
根據(jù)故事中的想象線索，運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)、詞匯進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
活動(dòng)過程：
一、激發(fā)幼兒傾聽故事的興趣
1、討論：是一種怎么樣的動(dòng)物？那小豬呢？小豬遇到會(huì)發(fā)生什么事情呢？
2、出示封面
師：“故事的名字叫《我的幸運(yùn)一天》。誰知道什么叫做‘幸運(yùn)'？
小結(jié)：幸運(yùn)就是運(yùn)氣非常非常好，讓人沒想到的好事情竟然發(fā)生了。
師：那今天會(huì)是誰的幸運(yùn)一天？我們一起來聽一下吧。
二、分段講述故事，幼兒在聽聽、說說、猜猜的過程中了解故事情節(jié)，感受人物性格特征。
1、（一天，一只非常饑餓的正準(zhǔn)備出門找午餐。在他修爪子的時(shí)候，忽然門外傳來了一陣敲門聲。
“嗨，小兔子！”有人在門外喊：“你在家嗎？”兔子？想……）
提問：會(huì)想些什么呢？
2、（如果這兒有什么兔子的話，我早就把他當(dāng)午餐了。打開門—門外站著一只小肥豬。）
提問：當(dāng)小豬看見開門的是，小豬有什么反應(yīng)？你從那里看出來的？小豬會(huì)怎么做呢？
師：誰來學(xué)學(xué)看。（小豬害怕的樣子）
3、（他一把抓住小豬……現(xiàn)在，就請(qǐng)你到烤鍋里去吧�。�
提問：你覺得這是誰的幸運(yùn)一天？為什么？看來這只小豬一點(diǎn)也不熟悉自己和朋友家的路線，竟然去了的家。
師：又會(huì)怎么做呢？
可憐的小豬怎么了？他的表情是怎么樣的？他會(huì)說些什么呢？
4、（救命！救命！、放開我、放開我！掙扎也沒有用了。“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排吧�？墒�，我有一件事情要說。”“什么事？”吼道。
“恩，你知道，我是一只豬，而豬是非常臟的。難道你就不想給我洗洗澡嗎？想一想吧，先生�！保�
師：你覺得小豬會(huì)被吃掉嗎？為什么？
5、（恩，自言自語道：“他是很臟�！庇谑牵_始忙起來了，他在干什么呀？）（出示圖五）
幼：他在撿樹枝，生火，拎水。
師：然后，他給小豬痛痛快快地洗了個(gè)澡。
6、（“你真是個(gè)令人害怕的家伙�！毙∝i說。說：“現(xiàn)在你是全村最干凈的小豬了。給我安靜地呆著！”）
師：小豬想出了好辦法，可洗干凈后，是不是他就要被吃掉呢？還是想出了其他的辦法？我們繼續(xù)往下看。
7、師（出示圖六）（“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排吧�？墒恰薄翱墒鞘裁�？”吼道�！岸�，你知道，我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我，讓自己吃得更過癮一點(diǎn)嗎？想一想吧，先生�！薄岸鳎弊匝宰哉Z道，“他確實(shí)小了點(diǎn)�！保�
師（出示圖七）：于是，在干什么呢？
幼：摘西紅柿、煮面、烤小甜餅。（引導(dǎo)幼兒）
�。ㄈ缓螅o小豬做了一頓豐盛的午餐�！澳阏媸莻�(gè)令人害怕的廚師！”小豬說道。）
8、師：小豬想了一個(gè)又一個(gè)辦法，那還會(huì)不會(huì)被吃掉呢？我們來看看吧。（出示圖八）
�。ā昂昧耍闭f，“你現(xiàn)在是全村最肥的小豬了。給我進(jìn)烤鍋吧！”“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排�？墒恰ぁぁぁぁぁぁ薄翱墒牵墒�，可是什么？”叫道�！岸鳎阒�，我是一只勤勞的豬，所以我的肉特別硬。難道你就沒有想過給我按摩一下，讓自己吃上更嫩一點(diǎn)的'烤肉嗎？想一想吧，先生�！薄班�，”自言自語道，“肉嫩一點(diǎn)當(dāng)然更合我的口味啦！”
于是，又開始忙起來，他先推推這兒，又拉拉那兒。他把小豬從頭到尾捏了又敲�！斑@真是令人害怕的按摩�！毙∝i說。
“不過，”小豬接著說，“這些日子我確實(shí)工作得很辛苦，我的豬從頭到尾捏了又敲�！斑@真是令人害怕的按摩�！毙∝i說。
“不過，”小豬接著說，“這些日子我確實(shí)工作得很辛苦，我的背都僵硬了。你能再用點(diǎn)力氣嗎，先生？再多用一點(diǎn)點(diǎn)力氣就好了。哦，可以了，可以了�，F(xiàn)在請(qǐng)往左邊用點(diǎn)力氣�！保�
9、師：小豬又想出了什么辦法？
是怎么給小豬按摩的？
活動(dòng)反思：
這節(jié)活動(dòng)整個(gè)流程結(jié)束時(shí)間有點(diǎn)超時(shí)，課后我覺得導(dǎo)入部分要改動(dòng)，導(dǎo)入應(yīng)該簡單明朗，直接點(diǎn)題，大班的孩子有一定的知識(shí)漢字的能力，可讓孩子讀題《我的幸運(yùn)一天》，就題目幸運(yùn)提問：什么是幸運(yùn)，你有過幸運(yùn)嗎？看故事的封面，誰幸運(yùn)？誰又不幸運(yùn)？幼兒大膽想象、推測，這樣就不顯得復(fù)雜，而且也節(jié)約了時(shí)間。講到小豬誤闖進(jìn)家時(shí)，說：這是我的幸運(yùn)的一天。我讓個(gè)別幼兒表演幸運(yùn)時(shí)你會(huì)怎樣？讓大家都來表演，孩子們有用語言，有用肢體，讓靜的語言課變得活了起來。還有個(gè)地方我覺得可嘗試，給小豬按摩，讓幼兒來扮演角色，感受按摩師的勞累，被按摩著的舒適、快活但真正上這節(jié)課時(shí)，我擔(dān)心孩子會(huì)興奮，控制不好沒敢做。最后回到生活中，遷移生活經(jīng)驗(yàn)這點(diǎn)很好，讓孩子知道遇到困難和危險(xiǎn)時(shí)不要害怕、慌張，動(dòng)腦筋想辦法。
大班繪本閱讀《我的幸運(yùn)一天》教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步理解故事，體驗(yàn)故事情節(jié)突然發(fā)生轉(zhuǎn)變的趣味性，激發(fā)閱讀繪本的興趣。
2、在生活中，知道遇到危險(xiǎn)時(shí)不害怕，不慌張，開動(dòng)腦筋，想辦法逃脫。
3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT、繪本書、電子書
活動(dòng)過程：
一、猜謎導(dǎo)入
T：大耳朵，撅嘴巴，吃起飯來吧嗒吧，細(xì)尾巴，胖嘟嘟，吃罷就睡呼嚕嚕。它是誰？（出示小豬）你覺得小豬是一種怎么樣的動(dòng)物？今天，這只可愛的，胖嘟嘟的小豬遇上了誰，（出示）你覺得又是一種怎么樣的動(dòng)物呢？（引導(dǎo)幼兒觀察的表情）當(dāng)小豬遇上狡猾的時(shí)又會(huì)發(fā)生什么事情呢（幼兒講述）？現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)這本繪本書《我的幸運(yùn)一天》
二、揭示書名
�。ǔ鍪緲�(biāo)題）T：什么是“幸運(yùn)”呢？有時(shí)上街去買彩票，結(jié)果買的彩票中獎(jiǎng)了，那就很幸運(yùn)，可是幸運(yùn)的事不是經(jīng)常會(huì)發(fā)生的哦！你們遇到過幸運(yùn)的事情嗎？是什么事呢？
當(dāng)小豬遇上猜一猜會(huì)是誰的幸運(yùn)一天呢？（幼兒猜測）今天到底是誰的幸運(yùn)一天呢？我們一起去森林里看看。
三、觀看圖書，理解故事
T：有一只小豬想去小兔子家去做客，可是它太粗心，竟然找錯(cuò)了房子，當(dāng)它看到森林里有一座房子的時(shí)候，就跑去敲門，誰知道敲開的是家的門。
�。ǔ鍪�2）T：哎，這只可憐的小豬，竟然敲了家的門，看！正在干什么？它為什么要修指甲呢？更有趣的是它一邊修指甲一邊還不忘學(xué)習(xí)呢！他在桌子上還放了一本《捕捉動(dòng)物的方法》的書，那看這本書有什么用呢？我們?cè)賮砜纯�，在的家里還有什么？（出示三幅照片）這三張照片說明了這只是一只怎么樣的？
T：（出示4）打開門，門外站著一只小胖豬，當(dāng)小豬看到來開門的是的時(shí)候，它的`表情怎么樣？請(qǐng)你們學(xué)學(xué)害怕的樣子（教師帶了幼兒一起邊做動(dòng)作邊學(xué)對(duì)話）那，一看見一只胖嘟嘟的小豬送上門來，它會(huì)怎么想？怎么做呢？
T（出示6）看，是怎么做的？（師講述這頁故事內(nèi)容）看到這里，你覺得這是誰的幸運(yùn)一天呢？這真是的幸運(yùn)一天，可是結(jié)果真的會(huì)這樣嗎？
T：小豬知道掙扎也沒有用，（師講述小豬的話）小豬的妙招是什么？（師用繪本中的話小結(jié)）你們覺得會(huì)答應(yīng)嗎？為什么呢？
T：（出示10）看，這是在干什么？在忙的時(shí)候，小豬呢？為什么要這么做呢？（出示11）我們一起來學(xué)學(xué)給小豬洗澡的樣子，（師講述小豬的話）
T：“這真是一個(gè)舒服的澡啊”，還好，小豬想出了好辦法，幸運(yùn)的躲過了。那接下來，小豬還會(huì)這么幸運(yùn)嗎？（出示14、15）現(xiàn)在，在干什么？這次小豬想的妙招又是什么呢？（請(qǐng)幼兒討論，師用繪本中的話小結(jié)）這次小豬又幸運(yùn)的躲過了。
T：“這真是一頓豐盛的午餐��！”，喂飽了小豬，心想這次總能吃掉它了吧�？墒堑挠�(jì)劃能成功嗎？接下來又發(fā)生什么事情了呢？我們接著往下看。（出示18、19、21、23、24）你覺得哪副圖最有趣？為什么？這次小豬的妙招是什么？（師用繪本中的話小結(jié)）最終，小豬又幸運(yùn)的躲過了。
T：在這些圖片中，你有看不明白的地方嗎？那我來考考你們，這兩張照片說明了什么？你看，連經(jīng)常做運(yùn)動(dòng)，身體強(qiáng)壯的現(xiàn)在都累的昏倒過去了，說明這只小豬怎么樣？我們一起來學(xué)學(xué)給小豬按摩的樣子。
小結(jié)：三次要吃掉小豬，可小豬三次都幸運(yùn)的躲過了。
T：（出示26）你覺得最后是誰的幸運(yùn)一天呢？為什么每次都會(huì)相信小豬的話呢？看，（出示28）小豬回到家后在做什么呢？桌子上又有些什么東西呢？為什么小豬要準(zhǔn)備這些東西呢？師小結(jié)
T：小豬回到家后，終于醒過來了，它躺在床上想：哎，今天，真是我的倒霉一天，送上門來的小豬就讓他白白跑了！
四、總結(jié)
T：你們覺得這個(gè)故事有趣嗎？你最喜歡故事中的誰呢？如果有一天，我們也遇到了危險(xiǎn)，應(yīng)該怎么辦？（教師可以結(jié)合故事中的情節(jié)幫助幼兒總結(jié)）
活動(dòng)反思：
這節(jié)活動(dòng)整個(gè)流程結(jié)束時(shí)間有點(diǎn)超時(shí)，課后我覺得導(dǎo)入部分要改動(dòng)，導(dǎo)入應(yīng)該簡單明朗，直接點(diǎn)題，大班的孩子有一定的知識(shí)漢字的能力，可讓孩子讀題《我的幸運(yùn)一天》，就題目幸運(yùn)提問：什么是幸運(yùn)，你有過幸運(yùn)嗎？看故事的封面，誰幸運(yùn)？誰又不幸運(yùn)？幼兒大膽想象、推測，這樣就不顯得復(fù)雜，而且也節(jié)約了時(shí)間。講到小豬誤闖進(jìn)家時(shí)，說：這是我的幸運(yùn)的一天。我讓個(gè)別幼兒表演幸運(yùn)時(shí)你會(huì)怎樣？讓大家都來表演，孩子們有用語言，有用肢體，讓靜的語言課變得活了起來。還有個(gè)地方我覺得可嘗試，給小豬按摩，讓幼兒來扮演角色，感受按摩師的勞累，被按摩著的舒適、快活但真正上這節(jié)課時(shí)，我擔(dān)心孩子會(huì)興奮，控制不好沒敢做。最后回到生活中，遷移生活經(jīng)驗(yàn)這點(diǎn)很好，讓孩子知道遇到困難和危險(xiǎn)時(shí)不要害怕、慌張，動(dòng)腦筋想辦法。
大班繪本閱讀《我的幸運(yùn)一天》教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，知道每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)，我就是我，誰也代替不了。
2、能發(fā)現(xiàn)自己的長處，并能大膽講述喜歡自己的理由。
3、在寬松的氛圍中，提高自己與他人交流的自信心。
4、通過討論、猜測等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。
5、掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解故事內(nèi)容，知道每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)，我就是我，誰也代替不了。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能發(fā)現(xiàn)自己的長處，并能大膽講述喜歡自己的理由。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
青蛙、小鳥、松鼠、山羊圖片、背景圖。
活動(dòng)過程：
一、談話導(dǎo)入，激起幼兒興趣
表揚(yáng)大班的小朋友上課好，即專心聽講，又能積極舉手，激起幼兒自信心。
教師：我?guī)硪晃粍?dòng)物朋友他是誰？出示哭的青蛙圖片，青蛙為什么這么難過？到底是怎么回事呢，讓我們一起來看看吧？
二、結(jié)合圖片講故事，理解故事內(nèi)容。
1。教師講述故事提問：
青蛙的心情怎樣？他能爬上樹嗎？他會(huì)問山羊什么問題？
講故事至他忍不住哭了出來問：
（1）青蛙為什么難過的哭起來了？他真得很沒用嗎？
（2）師：青蛙有這么多的本領(lǐng)，讓我們快來告訴它，安慰安慰它。
2。教師繼續(xù)講述故事后半部分。
山羊笑著對(duì)青蛙說：……我們大家都喜歡你。
師：你們猜猜，現(xiàn)在青蛙會(huì)是什么表情呢？
講故事至最后，問：現(xiàn)在青蛙為什么又喜歡自己了呢？
師小結(jié)：聽了大家的話，青蛙明白了，我有自己的本領(lǐng)，我就是我，誰也代替不了，我喜歡我自己。這個(gè)故事的名字是：《我喜歡我》。
3。圍繞重點(diǎn)討論，理解故事內(nèi)容。教師提問：
�。�1）故事里的小動(dòng)物有哪些本領(lǐng)？小鳥、小松鼠、山羊還有什么本領(lǐng)？
�。�2）你還知道那些動(dòng)物有自己的本領(lǐng)？
師小結(jié)：每個(gè)動(dòng)物都有自己的本領(lǐng)，我就是我，誰也代替不了，喜歡自己就要神氣、自豪的說出來。
三、引導(dǎo)幼兒找找自己的長處，講述喜歡自己的理由。
1。師：小朋友也有自己的本領(lǐng)。你喜歡自己嗎？快來和你旁邊的小朋友說一說吧，引導(dǎo)幼兒神氣自豪地與同伴交流自己喜歡自己的理由。
2。請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前大膽講述自己的本領(lǐng)和優(yōu)點(diǎn)，或是在家里、在幼兒園，會(huì)為自己做什么？會(huì)為別人做什么？教師帶領(lǐng)其他幼兒及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。
教師小結(jié)：
我們每個(gè)小朋友都有自己的本領(lǐng)和優(yōu)點(diǎn)，會(huì)做自己的事情，還能幫助別人做事情，所以我們每個(gè)孩子都是很棒的。每天我們都在進(jìn)步，所以，當(dāng)別人問你“你喜歡你自己嗎？”小朋友就要神氣、自豪的說出來“我喜歡我自己”。帶領(lǐng)幼兒聽音樂律動(dòng)，走出教室。
我執(zhí)教的活動(dòng)是《大班社會(huì)活動(dòng)：我喜歡我》，選自山東版教材大班下主題四《我就是我》，次主題一中的'活動(dòng)內(nèi)容，借助《我喜歡我》中的小青蛙由高興到難過不自信，再到經(jīng)過朋友幫助，正確的認(rèn)識(shí)自己的心理歷程，講述了一個(gè)如何正確認(rèn)識(shí)自己的故事。幼兒期是個(gè)性品質(zhì)可塑較強(qiáng)的時(shí)期，從小培養(yǎng)幼兒自信，對(duì)其一生都有影響。提高幼兒的自我價(jià)值感是開啟幼兒心理和行為積極主動(dòng)性大門的一把鑰匙，對(duì)于即將進(jìn)入小學(xué)的大班幼兒來說，非常需要能夠正確地認(rèn)識(shí)自我，評(píng)價(jià)自我，從而自信的去迎接以學(xué)習(xí)為主要活動(dòng)的人生新階段。我根據(jù)大班幼兒的這些特點(diǎn)把《我喜歡我》定位為社會(huì)活動(dòng)。并對(duì)故事進(jìn)行改編。
本次活動(dòng)目標(biāo)如下：
1、理解故事內(nèi)容，知道每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)，我就是我，誰也代替不了。這也是活動(dòng)重點(diǎn)。
2、能發(fā)現(xiàn)自己的長處，并能大膽的講述喜歡自己的理由。這是活動(dòng)的難點(diǎn)。
3、在寬松的氛圍中，提高自己與他人交流的自信心。
整個(gè)教育活動(dòng)我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)，談話引入，拉近師生關(guān)系，激起幼兒認(rèn)真聽講，大膽回答問題的信心。出示哭泣的青蛙，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣，第二個(gè)環(huán)節(jié)借助圖片講故事，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)動(dòng)物們各自的本領(lǐng)，幫助傷心難過的青蛙尋找優(yōu)點(diǎn)，逐漸感知、體會(huì)故事中所蘊(yùn)含的“我就是我，誰也代替不了”的道理。第三個(gè)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)幼兒大膽在別人面前講述自己的本領(lǐng)，展現(xiàn)自己的本領(lǐng)，并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己身上不被關(guān)注的優(yōu)點(diǎn)，為幼兒提供表現(xiàn)自己的長處的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)自尊心和自信心，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，教師和孩子們的評(píng)價(jià)直接影響著幼兒的自我價(jià)值感，讓每個(gè)孩子感受贊美和被贊美的快樂。從而大膽的告訴別人“我喜歡我自己”，讓自己更加的自信！整個(gè)活動(dòng)，給孩子們創(chuàng)造一個(gè)輕松、快樂的氛圍，以提高孩子們與別人交流的自信心。更重要的是將自信培養(yǎng)教育滲透到幼兒生活當(dāng)中，引導(dǎo)幼兒正確地認(rèn)識(shí)自我，評(píng)價(jià)自我�；顒�(dòng)中有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位評(píng)委和老師批評(píng)指正。
在活動(dòng)中，孩子們參與活動(dòng)的積極性特別高，因?yàn)檫@是他們感興趣的問題，只是個(gè)別孩子對(duì)這方面的知識(shí)欠缺，但是在活動(dòng)中，他們能充分調(diào)動(dòng)自己的各種感官來參與活動(dòng)，我個(gè)人認(rèn)為，這節(jié)課還是成功的。
大班繪本閱讀《我的幸運(yùn)一天》教案 篇5
繪本《我的幸運(yùn)一天》，故事生動(dòng)有趣，特別是主人公小豬智慧的語言，是指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫“人物語言”的�！白尮适轮械娜宋飼�(huì)說話”，有趣的習(xí)作之旅就在柔弱的小豬和強(qiáng)大的狐貍之間開啟了……
諸寅初老師參加全國第三屆“新體系”青年教師教學(xué)評(píng)比。在湯特和工作室伙伴們的幫助下，從繪本《我的幸運(yùn)一天》延伸開去，設(shè)計(jì)了一堂為三年級(jí)孩子量身打造的繪本習(xí)作課。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)課堂學(xué)習(xí)興趣
1.課件出示小豬圖片，說說自己對(duì)豬的印象。
2.老師要和同學(xué)們讀一個(gè)故事，故事里的小豬會(huì)讓大家腦洞大開。
二、共讀繪本，品味人物語言智慧
1.師生共讀繪本故事，邊聽邊思考：小豬落入狐貍之手后是否就會(huì)成為狐貍的一頓美餐？
2.品讀小豬和狐貍的第一次對(duì)話，抓住“可是、難道、先生”等話語，體會(huì)交流小豬語言的智慧。
3.教師梳理，體會(huì)繪本從“說什么”和“怎么說”兩個(gè)方面“讓人物會(huì)說話”的表達(dá)秘妙。
三、想象創(chuàng)作，表達(dá)人物語言智慧
1.狐貍幫小豬洗好了澡，準(zhǔn)備送進(jìn)烤箱，小豬又會(huì)如何用智慧的語言擺脫危機(jī)呢？
2.仿照第一次對(duì)話的表達(dá)方式，以“可是、難道、先生”等重點(diǎn)詞句搭好支架，學(xué)生想象，口頭創(chuàng)作，讓故事里的小豬會(huì)說話，讓小豬運(yùn)用智慧的語言，再次化險(xiǎn)為夷。
3.繼續(xù)讀繪本，繪本中的小豬語言智慧作和學(xué)生的口頭創(chuàng)作對(duì)比，說說誰創(chuàng)編中的人物最會(huì)說話。
4.繼續(xù)讀繪本，設(shè)疑，當(dāng)小豬第三次面臨送進(jìn)烤箱的危機(jī)，又怎樣通過智慧的語言化險(xiǎn)為夷。
5.學(xué)生想象，在學(xué)習(xí)單上書面創(chuàng)作。
6.創(chuàng)作交流，提升：小豬通過智慧語言擺脫危機(jī)，化險(xiǎn)為夷，可見會(huì)說語言，會(huì)寫語言是多么重要。
四、拓展補(bǔ)充，感受人物語言魅力
閱讀《逃家小兔》，通過小兔子和兔媽媽之間的對(duì)話，體會(huì)兔媽媽語言的智慧妙，進(jìn)一步感受人物語言的魅力。
大班繪本閱讀《我的幸運(yùn)一天》教案 篇6
一、游戲綜述
狐貍和小豬，在動(dòng)物的世界里是寓意很強(qiáng)的兩個(gè)形象。狐貍代表精明、狡詐，而小豬代表愚笨、忠厚。一只小豬所做的最倒霉的事情，莫過于誤敲了狐貍的門。同理可知，一只狐貍最幸運(yùn)的時(shí)候，一定是打開門，看見一只胖嘟嘟的小豬站在門外。這是一已場對(duì)比懸殊的斗爭，誰都可以輊易地看到結(jié)局。但是故事的高明之處在于，它的結(jié)局出乎意料。一只饑腸轆轆的狐貍撞上了一只送上門來的小豬，于是狐貍“幸運(yùn)的一天”開始了，誰知這一天卻成了小豬“幸運(yùn)的一天”……這究竟是怎么回事呢？世上從來沒有飛不走的幸運(yùn)，也沒有走不出的困境，當(dāng)貪念涌上心頭，即便是聰明如狐貍先生，也一樣會(huì)被一只又臟又小的豬所愚弄。因?yàn)樨澙窌?huì)使幸運(yùn)變?yōu)椴恍�，而智慧則會(huì)使不幸演化成幸運(yùn)。幸運(yùn)和不幸之間，其實(shí)只隔了一層紙。這個(gè)讓人開懷大笑的故事告訴幼兒：智慧才是戰(zhàn)勝強(qiáng)悍敵人的法寶！
多少次幼兒纏在教師的身邊，請(qǐng)求聽這個(gè)故事。他們的癡迷與執(zhí)著讓教師深深地意識(shí)到：這是一本百讀不倦的好書。于是教師將這個(gè)故事改編成了一個(gè)兒童劇。幼兒在表演中對(duì)“幸運(yùn)”有了新的認(rèn)識(shí)，知道在生活中動(dòng)腦筋是極為重要的。通過表演活動(dòng)，幼兒的角色意識(shí)、表現(xiàn)力和合作分享能力都得到了充分的展現(xiàn)和提高。本劇綜合了戲曲、舞蹈、節(jié)奏、語言、動(dòng)作等多種技能，對(duì)幼兒各方面水平和能力的提升都有著積極的意義。
二、游戲網(wǎng)絡(luò)
三、游戲準(zhǔn)備
（一）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備 1.開展語言活動(dòng)“幸運(yùn)的一天”，幫助幼兒熟悉故事情節(jié)，了解人物關(guān)系。
2.通過美術(shù)活動(dòng)“有趣的大刷子”、“神秘的面具”，師幼共同設(shè)計(jì)、制作道具。
（二）游戲資源 1、創(chuàng)設(shè)場景，準(zhǔn)備道具。
(1)場景：火爐房、洗澡間。
(2)道具：狐貍、小豬的面具及服裝，狐貍的刷子、扇子、鍋、面條、沐浴球、按摩椅等。
2、選配音樂。
(1)電影《青蛇》中嬌媚的“楊柳細(xì)腰”音樂：用于第二場狐貍出場。
(2)音樂《兔子舞》：用于第二場跳面條舞。
(3)音樂《喜刷刷》：用于第三場跳洗澡舞。
(4)快節(jié)奏的舞曲音樂：用于第四場跳按摩舞。
（三）家庭與社區(qū) 家長可以與幼兒一起進(jìn)行繪本閱讀。
四、游戲提示 1、三幕劇中變換的場景，主角狐貍裝束的三次變化（廚師裝束、洗澡裝束、按摩師裝束）是游戲的重點(diǎn)。由于每一幕銜接緊密，狐貍要換裝束，時(shí)間上來不及。教師可以通過讓三個(gè)幼兒分別扮演三只不同裝束的狐貍來解決這個(gè)問題，這也可以讓更多的幼兒扮演這一重要的角色，從而得到鍛煉。
2、指導(dǎo)幼兒形象、逼真地進(jìn)行表演是活動(dòng)的重點(diǎn)之一。其中，道具的制作與使用對(duì)整個(gè)表演起到極其重要的作用。一個(gè)劇目讓幼兒完全用自己的肢體進(jìn)行表演，是過于抽象的，對(duì)幼兒的能力要求也過高。當(dāng)幼兒的手上有了一個(gè)道具，就能激起他們的想象，更有利于他們的表演�？鋸埖牡谰吣芷鸬胶芎玫奈枧_(tái)效果，激起幼兒充分的想象，所以我們的刷子、切面刀、搟面杖、火鍋都很大。頭飾的制作既要表現(xiàn)出角色的特征，同時(shí)也要考慮到幼兒自身的感受。比如我們的頭飾既不是封閉的面具，也不是傳統(tǒng)的頭飾，而是一種頭飾和面具的結(jié)合。這種半封閉的頭面飾，讓一些膽怯的孩子在心理上有被包裹、被保護(hù)的安全感，同時(shí)也有一定的神秘感，在表演中更有趣。
3、幼兒在表演時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)聲音不夠響亮的問題，這是游戲的難點(diǎn)。例如，狐貍在給小豬做面條時(shí)說的臺(tái)詞“面條長，面條香，面條燒好丁，小豬快來嘗一嘗”，由于不是對(duì)話，所以聲音很小，有的時(shí)候會(huì)有一種自言自語的感覺。碰到這種狀況，教師可以安排一些小狐貍和主角狐貍一起做面，一起說這段臺(tái)詞，說的時(shí)候加上拍手，這樣幼兒就會(huì)有一種集體游戲的感覺，大家一起說聲音也會(huì)很響亮，使表演達(dá)到理想的狀態(tài)。
4、臺(tái)詞準(zhǔn)確、簡潔的表達(dá)是游戲的另一難點(diǎn)。對(duì)于5歲的幼兒來說，唱比說容易，跳比演簡單。觀眾對(duì)劇目是陌生的，在第一次接觸中，要讓觀眾看懂首先要讓觀眾聽懂。這就要求臺(tái)詞簡單，易于幼兒表述，利于觀眾理解。同時(shí)在臺(tái)詞的設(shè)計(jì)中還應(yīng)考慮到一些細(xì)節(jié)。比如開場狐貍說：“這是我的幸運(yùn)一天�！苯Y(jié)束時(shí)小豬也說：“這是我的幸運(yùn)一天。”首尾呼應(yīng)，寓意不同，既點(diǎn)題，又能引起幼兒更多的思考。
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5、根據(jù)幼兒的興趣，我們開展了以下活動(dòng)：①音樂活動(dòng)“面條舞”、“喜刷刷”、“按摩舞”，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行歌舞表演。②美術(shù)活動(dòng)“小豬”、“狐貍”，引導(dǎo)幼兒在掌握兩種動(dòng)物典型特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行繪畫。③健康活動(dòng)“洗澡真舒服”，讓幼兒知道勤洗澡，保持身體清潔，對(duì)身體健康有益。④社會(huì)活動(dòng)“什么是幸運(yùn)”、“智慧是什么”，引導(dǎo)幼兒掌握相應(yīng)的人生經(jīng)驗(yàn)。
五、游戲小故事
“老師，他們要吃我！”
游戲時(shí)間到了，孩予們開始分配角色。突然，人群中傳來一陣哭聲：“哇！老師他們要吃我，他們要吃我！”我走進(jìn)孩子中間，只見齊齊哭喪著臉，臉上掛著淚水，一副委屈而又膽怯的表情。“怎么了？”我問。齊齊哭著說：“他們說我是又白又胖的小豬，要把我給吃了，我不想當(dāng)小豬！”旁邊的孩子七嘴八舌地說道：“小豬不好，我也不當(dāng)小融譽(yù)演案例瀑豬。”有的說：“就讓齊齊當(dāng)，就讓齊齊當(dāng)！”看到?jīng)]有人樂意演這個(gè)角色，我考慮了一下，輕聲地說：“這樣吧，老師來當(dāng)小豬好不好！”孩子們似乎都松了口氣：“好啊！好啊！老師當(dāng)小豬嘍！”游戲順利地開展起來。我和孩子們一起演著、唱著、跳著。每當(dāng)我享受著“狐貍”為我做面條、為我按摩、為我洗澡的時(shí)候，我總是夸張地表現(xiàn)出一種很享受的感覺。最后當(dāng)“狐貍”累倒在我的腳邊時(shí)，我得意地說道：“這真是我的幸運(yùn)一天！”從孩子們的眼中可以看到一絲羨慕。
表演結(jié)束時(shí)的評(píng)價(jià)活動(dòng)中，我與孩子們討論起來：“小豬被吃掉了嗎？這是誰的幸運(yùn)一天呢？”孩子們樂呵呵地說：“沒吃掉！這是小豬的幸運(yùn)一天！”“下次誰愿意來演小豬呢？”孩子們爭先恐后地說：“我愿意，我愿意！”
“老師，我累死了！”
游戲時(shí)間到了，孩子們開始分配角色。樂樂一下沖到道具箱前面，拿起狐貍的頭飾，戴到頭上。他開心地喊道：“今天我演狐貍，今天我演狐貍！”
表演開始了，樂樂扮演的狐貍忙前忙后。一會(huì)兒做面條，一會(huì)兒替小豬洗澡，一會(huì)兒給小豬按摩肩膀、捶腿、捏手�！昂偂泵Φ脻M身大汗。最后“狐貍”累昏過去了，小豬放聲大笑說道：“哈哈！多么美味的面條，多么舒服的澡，多么快活的接摩。現(xiàn)在我是全村最干凈、最肥、最柔軟的小豬了。這真是我的幸運(yùn)一天！”
游戲結(jié)束了，孩子們收道具的收道具，換衣服的換衣服�？墒茄莺偟臉窐穮s一直躺在地上不起來。許多孩子圍在他的身旁，大聲地喊道：“樂樂，快起來！樂樂，快起來！”可是樂樂還是一動(dòng)不動(dòng)。我走過去，問：“樂樂，怎么了？”樂樂疲憊地說道：“老師，我累死了！”孩子們都笑起來。我扶起樂樂，說道：“小朋友們，樂樂表演得太賣力，太投入了，所以他才會(huì)像狐貍一樣累得不行了！讓我們給樂樂鼓掌吧！”
附劇本《我的幸運(yùn)一天》 人物：狐貍，小豬，狐貍洗澡工、狐貍廚師多人。
第一場：走錯(cuò)門 [狐貍婀娜多姿地上場，電影《青蛇》中嬌媚的“楊柳細(xì)腰”音樂響起。
狐 貍 （舔舔嘴唇）我是狐貍小姐，我的肚子餓得咕咕叫。
小 豬 （敲門）小兔子，小兔子。
狐 貍 這里哪有什么兔子，要是真有兔子，（舔嘴唇）早就給我吃了。
[狐貍開門。]
小 豬 （驚慌失措地）��！走錯(cuò)了，走錯(cuò)了。
狐 貍 （興奮地）沒錯(cuò)沒錯(cuò)，快給我進(jìn)來吧。（拉小豬）
第二場：做面條 狐 貍 哈哈！送上門的午餐，這真是我的幸運(yùn)一天！我要吃了你！
小 豬 （向后跑去）等一等，等一等！你瞧我這么小，難道你不想把我喂飽，讓自己吃得更過癮一些嗎？
狐 貍 （想了想）你是小了點(diǎn)，那就吃碗面條吧。
[眾狐貍廚師上場。隨著《兔子舞》的音樂，大家跳起舞蹈《面條舞》。
小狐貍們 （齊聲說）面條長，面條香，面條燒好了，小豬快來嘗一嘗！
狐 貍 （給筷子）快吃吧。
[小豬偷偷說：“真香啊�！�
狐 貍 （兇狠地）現(xiàn)在你是全村最肥的小豬了，讓我吃了你。
第三場：洗澡 小 豬 （轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)眼睛，考慮了一下）等一等，等一等！狐貍小姐，你瞧我是一只小臟豬，難道你不想把我洗洗干凈再吃嗎？
狐 貍 （轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)眼睛，考慮了一下）你是臟了點(diǎn)，小的們快上！
[小狐貍們推澡盆。
狐 貍 （大聲、兇狠地）快給我進(jìn)去！
[眾狐貍洗澡工上場。大家隨著音樂《喜刷刷》跳舞。
小狐貍們 喜刷刷，喜刷刷，快把小豬刷一刷，小豬洗好了，狐貍小姐要吃它！
狐 貍 （舔舔嘴唇，高興地）現(xiàn)在你是全村最干凈的小豬了，讓我吃了你！
第四場：按摩 小 豬（轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)眼睛）等一等，等一等！你瞧我是個(gè)勤勞的小豬，我的肉很硬，難道你不想幫我按個(gè)摩，吃上嫩一點(diǎn)的肉嗎？
狐 貍 嫩一點(diǎn)的肉當(dāng)然好啦！
[按摩舞音樂——快節(jié)奏的舞曲響起。狐貍按摩，跑前跑后，按摩肩膀、捶腿、捏手。狐貍邊按摩邊擦汗……狐貍昏倒。
小 豬 （聲音由小變大）狐貍小姐，狐貍小姐。啊！狐貍累昏過去了！
小 豬 （放聲大笑）哈哈！多么美味的面條，多么舒服的澡，多么快活的按摩�，F(xiàn)在我是全村最干凈、最肥、最柔軟的小豬了。這真是我的幸運(yùn)一天！
大班繪本閱讀《我的幸運(yùn)一天》教案 篇7
《我的幸運(yùn)一天》這是一個(gè)充滿戲劇性和趣味性的兒童文學(xué)作品。文中角色明顯，語言有多次的反復(fù)，情節(jié)在不斷地發(fā)生著變化，使幼兒在不斷地猜測中深深地被作品所吸引。
我這節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)是：1、通過師生共讀故事，了解故事的內(nèi)容。2、體驗(yàn)故事情節(jié)突然發(fā)生轉(zhuǎn)變的趣味性，激發(fā)閱讀圖書的興趣。3、感知故事中小豬如何使危險(xiǎn)變成幸運(yùn)的機(jī)智，知道在生活中遇到危險(xiǎn)或困難時(shí)，不害怕、不緊張、開動(dòng)腦筋，想出對(duì)策。通過這個(gè)活動(dòng)，我基本上完成了我的目標(biāo)。
在引題的環(huán)節(jié)，我先讓幼兒認(rèn)識(shí)和理解“幸運(yùn)”，把這節(jié)課的中心知識(shí)點(diǎn)提上來先解決掉，我覺得這樣較好，個(gè)別幼兒能講出來，但這樣同時(shí)也引導(dǎo)了全體幼兒一起來理解，這樣幼兒對(duì)故事情節(jié)的理解就更容易了。我在觀察封面時(shí)，出示小豬和狐貍體型大小的對(duì)比圖，幼兒很容易接受這種形式帶來的信息，這也為之后故事發(fā)展的轉(zhuǎn)折做了鋪墊。
當(dāng)?shù)谝淮翁釂枴靶∝i碰到狐貍，會(huì)不會(huì)被狐貍吃掉？”幾乎所有的幼兒都回答“會(huì)”，但是經(jīng)過兩次小豬都想出辦法救自己后，第三次當(dāng)我問到“小豬洗干凈和吃飽后，是會(huì)被狐貍吃掉呢？還是想出辦法救自己？”時(shí)，幾乎所有的幼兒都會(huì)說不會(huì)被吃掉，會(huì)想出辦法救自己。這時(shí)的幼兒都能明白這是一只聰明的小豬了。我也已經(jīng)成功的把幼兒的情感轉(zhuǎn)變過來了。
在觀察小豬回家的圖片時(shí)，幼兒都能根據(jù)小豬的表情判斷小豬的心情，這時(shí)我讓幼兒體驗(yàn)小豬高興的心情，同時(shí)把那句“這真是我最幸運(yùn)的一天”用高興的心情喊出來，這更強(qiáng)化了幼兒的情緒的體驗(yàn)，同時(shí)也再次強(qiáng)調(diào)了主題，讓幼兒感受到幸運(yùn)可以是屬于弱者的。聽到幼兒發(fā)自內(nèi)心的聲音，我感覺到孩子們真的在用心感受小豬的情緒。
在討論“如果你遇到危險(xiǎn)，你會(huì)怎么做？”這個(gè)話題時(shí)，有個(gè)別幼兒的思維還沒有脫離故事情節(jié)，還是圍繞小豬的辦法在轉(zhuǎn)，經(jīng)過我的引導(dǎo)，終于把思維拉到了現(xiàn)實(shí)生活中，并能講出各種辦法，因?yàn)橛變旱纳罱?jīng)驗(yàn)沒有，所以有些辦法都是不符實(shí)際的。但我并沒有否定，而是加以引導(dǎo)。
總體來說，已經(jīng)完成了目標(biāo)，達(dá)到了我預(yù)期的效果，但還是存在一些不足，在下次活動(dòng)中繼續(xù)完善。
大班繪本閱讀《我的幸運(yùn)一天》教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)
1、仔細(xì)觀察畫面，猜測故事情節(jié)，大膽表達(dá)自己的見解。
2、感受小豬由不幸轉(zhuǎn)變?yōu)樾疫\(yùn)的畫面內(nèi)容。
3、知道在生活中遇到困難要積極開動(dòng)腦筋，想出解決辦法。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：
仔細(xì)觀察畫面，猜測故事情節(jié)，大膽表達(dá)自己的見解。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用“先干……然后干……最后干……”說一句完整話。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、《我的幸運(yùn)一天》的PPT課件。
2、小豬和狐貍的圖片。
3、幸運(yùn)星每人兩個(gè)。
活動(dòng)過程（僅限中文教案，由于照片涉及個(gè)人隱私及肖像權(quán)等問題，請(qǐng)不要添加含幼兒肖像的照片�。�
一、導(dǎo)入活動(dòng)，并進(jìn)行第一次猜測。
1、孩子們，看看你們身上貼了什么？幾個(gè)五角星？今天這兩個(gè)五角星，可不是一般的五角星，它們是幸運(yùn)星。
2、教師自己講述在生活中遇到幸運(yùn)的事。
3、孩子們， 你們?cè)谏钪杏龅竭^什么幸運(yùn)的事？
4、今天老師要和小朋友一起分享一個(gè)關(guān)于幸運(yùn)的故事（PPT1）
5、（PPT2）看到了什么，你們有什么感覺？你們覺得狐貍怎么樣？那小豬呢？它們之間到底發(fā)生了什么事？讓我們一起看。（PPT3-5）
6、當(dāng)小豬打開門時(shí)，看到誰站在門口，你們來猜一猜，小豬和狐貍誰幸運(yùn)？請(qǐng)把你身上的一顆幸運(yùn)星送給它。
7.我們來數(shù)一數(shù)狐貍得了多少顆幸運(yùn)星，小豬得了多少顆幸運(yùn)星，看來我們覺著誰更幸運(yùn)。
二、繼續(xù)觀看PPT。
1、（PPT6-9）你來猜猜，小豬想說什么，狐貍怎么給小豬洗上澡了？
2、（PPT10-11）我們來看看小豬到底和狐貍說了什么，誰來用“狐貍先干什么，然后干什么，最后干什么，”來說說狐貍是怎么準(zhǔn)備給小豬洗澡的？
3、師邊讓幼兒看圖，邊講述故事。（PPT12-13）
小豬又說話了，這回小豬說了什么，讓狐貍變成廚師給它做飯呢？
4、（PPT14-15）誰來用“ 先干什么，然后干什么，最后干什么，”來說說狐貍是怎么給小豬準(zhǔn)備午餐的？
5、這時(shí)候，小豬又會(huì)說什么呢？（PPT16）
6、（PPT17-18）我們左右兩邊的小朋友互相給對(duì)方按摩一下，誰來說說，按摩后你有有什么感覺呀？
7、（PPT19-21）狐貍怎么了？這時(shí)候你覺著誰幸運(yùn)就把剩下的幸運(yùn)星送給它。請(qǐng)幼兒再次貼幸運(yùn)星。
8、我們?cè)賮砜纯凑l的幸運(yùn)星多，誰幸運(yùn)呀？（若有送給狐貍的，請(qǐng)幼兒來說說為什么送給狐貍）
三、師幼回顧。
1、為什么小豬最幸運(yùn)？這一天小豬都享受了什么待遇？（PPT22）
2、當(dāng)它遇到困難和危險(xiǎn)的時(shí)候，它是什么樣的。我們來夸夸它（PPT23）
3、故事中的狐貍是只怎樣的狐貍。
4、師：當(dāng)聰明的、不怕困難的小豬遇到很笨的、貪婪的狐貍時(shí)，就把不幸變成了幸運(yùn)。
四、活動(dòng)延伸：
孩子們，你們喜歡聽這個(gè)故事嗎？老師把這本繪本放在我們班上的圖書區(qū)，感興趣的小朋友可以到圖書區(qū)去讀一讀。
活動(dòng)總結(jié)
此教學(xué)活動(dòng)以“幸運(yùn)”為主線，教師運(yùn)用啟發(fā)式的語言，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察畫面，積極動(dòng)腦想想、猜猜、說說，給幼兒充分的想象空間，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。活動(dòng)的導(dǎo)入，簡單直接，通過封面讓幼兒讀一讀，猜一猜，激發(fā)了幼兒閱讀的興趣。幼兒送幸運(yùn)星、相互按摩等環(huán)節(jié)，真正讓幼兒自由的動(dòng)起來，幼兒情緒高漲，氣氛活躍，動(dòng)靜交替的以多種方式進(jìn)行繪本閱讀活動(dòng)，使活動(dòng)一直在幼兒積極的、感興趣的狀態(tài)下進(jìn)行，更好地完成了活動(dòng)目標(biāo)，達(dá)到了非常好的教學(xué)效果。
大班繪本閱讀《我的幸運(yùn)一天》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過師生共讀故事，大膽發(fā)揮想象，理解故事內(nèi)容并運(yùn)用語言表達(dá)自己對(duì)圖書中畫面的理解。
2、學(xué)習(xí)初步閱讀圖書的方法，體驗(yàn)故事情節(jié)突然發(fā)生轉(zhuǎn)變的趣味性，激發(fā)閱讀圖書的興趣。
3、感知故事中小豬如何使危險(xiǎn)變成幸運(yùn)的機(jī)智，知道在生活中遇到危險(xiǎn)或困難 時(shí)，不害怕、不緊張、開動(dòng)腦筋，想出對(duì)策
教學(xué)重、難點(diǎn)：
讓學(xué)生大膽發(fā)揮想象，理解故事內(nèi)容并運(yùn)用語言表達(dá)自己對(duì)圖書中畫面的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、繪本《我的幸運(yùn)一天》
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激趣引題
1、大家都知道狐貍吧？誰愿意說說狐貍是一種怎樣的動(dòng)物？
2、小豬大家一定都很熟悉，誰愿意說說小豬又是怎樣的一種動(dòng)物？
3、小豬遇到狐貍會(huì)發(fā)生什么事情呢？今天我們一起走進(jìn)《我的幸運(yùn)一天》這個(gè)故事。
二、師生共同閱讀
�。ㄒ唬┲v一講
這本書的作者是定居美國的日本女藝術(shù)家慶子·凱薩茲，吳小紅把它譯成了中文。
�。ǘ┎乱徊�
1、今天會(huì)是誰的幸運(yùn)一天呢？
2、理解“幸運(yùn)”的意思。
（三）讀一讀
1、圖1：一天，一只饑餓的狐貍正準(zhǔn)備出門找午餐。在他修爪子的時(shí)候，忽然門外傳來了一陣敲門聲。
師：是誰在敲門？
圖2：“嗨，小兔子！”有人在門外喊：“你在家嗎？”
兔子？狐貍想，如果這兒有什么兔子的話，我早就把他當(dāng)午餐了。
圖3：狐貍打開門——門外站著一只小肥豬。
師：小豬看見是狐貍，它的反應(yīng)是怎樣的？它會(huì)怎么叫？
“哎呀，我找錯(cuò)門了！”小豬尖叫起來。
師：狐貍看見送上門來的午餐，它會(huì)怎么說呢？
“啊，沒錯(cuò)，”狐貍喊著，“你找的正是地方！”
他一把夾住小豬，使勁地把他拖了進(jìn)來。
“這真是我的幸運(yùn)一天！”狐貍大聲叫道，“什么時(shí)候午餐竟然自己送上門來了！”“對(duì)不起，小子，”狐貍說，“這可不是一般的午餐吶，這是一頓烤豬肉---我的美味大餐！現(xiàn)在，就請(qǐng)你到烤鍋里去吧！”
師：看到這兒，你覺得是誰幸運(yùn)的一天？小豬被狐貍吃了嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）那究竟會(huì)怎樣呢？我們接著來看故事。
2、圖5：掙扎也沒有用了�！昂冒桑毙∝i嘆了口氣，“聽你的安排吧�？墒�，我有一件事情要說�！薄笆裁词�？”狐貍吼道。
“恩，你知道，我是一只豬，而豬是非常臟的。難道你就不想給我洗洗澡嗎？想一想吧，狐貍先生。”
“恩，”狐貍自言自語道，“他是很臟。”
圖6：于是，狐貍開始忙起來了：他撿樹枝，他生火，他拎水。（指導(dǎo)學(xué)生看圖說一說）
然后，他給小豬痛痛快快地洗了一個(gè)澡。
“你真是個(gè)令人害怕的家伙�！毙∝i說。
圖7：“狐貍說：“現(xiàn)在你是全村最干凈的小豬了。給我安靜地呆著！”
師：小豬想出了什么好辦法？可洗干凈后，他是不是就要被吃掉了呢？還是想出了其他的辦法？我們接著往下看。
3、“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排吧�？墒恰�
“可是什么？”狐貍吼道。
師：小豬又想說什么呢？
“恩，你知道，我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我，讓自己吃得更過癮一點(diǎn)嗎？想一想吧，狐貍先生�！�
“恩，”狐貍自言自語道，“他確實(shí)小了點(diǎn)�！�
圖8：于是，狐貍開始忙起來了：他摘西紅柿，他做空心粉，他烤小甜餅（指導(dǎo)學(xué)生看圖說一說），然后，他給小豬吃了一頓豐盛的午餐。
“你真是個(gè)令人害怕的廚師！”小豬說。
師：小豬又想出了什么好辦法？
圖9：“好了，”狐貍說，“你現(xiàn)在是全村最肥的小豬了。給我進(jìn)烤鍋吧！”
“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排�？墒恰�
“可是，可是，可是什么？”狐貍叫道。
師：猜一猜，小豬又會(huì)說什么？
“恩，你知道，我是一只勤勞的豬，所以我的肉特別硬。難道你就沒有想過給我按摩一下，讓自己吃上更嫩一點(diǎn)的烤肉嗎？想一想吧，狐貍先生�！�
“恩，”狐貍自言自語道，“肉嫩一點(diǎn)當(dāng)然更合我的口味啦！”
圖10：于是，狐貍又開始忙起來，他先推推這兒，又拉拉那兒。
他把小豬從頭到腳捏了又敲。
“這真是令人害怕的按摩�！毙∝i說。
圖11：“不過，”小豬接著說，“這些日子我確實(shí)工作得很辛苦，我的背都僵硬了。你能再用點(diǎn)力氣嗎，狐貍先生？再多用一點(diǎn)點(diǎn)的力氣就好了。哦，可以了，可以了�，F(xiàn)在請(qǐng)往左邊用點(diǎn)力氣。”
師：小豬有又想出了什么辦法？這些辦法的效果會(huì)怎樣呢？
4、圖12：“狐貍先生，你在哪兒？”
師：狐貍先生去哪兒啦？
圖13：可是，狐貍先生再也聽不見了----他累暈過去了。連抬抬手指頭的力氣都沒有了，更別說烤豬肉啦！
師：狐貍為什么會(huì)暈過去？他這一天都干了什么？
“可憐的狐貍先生，”小豬嘆了口氣，“他忙了整整一天！”
然后，村里最干凈、最肥、最嫩的小豬，拿著剩下來的小甜餅飛快地跑回家去。
圖14：“多么舒服的澡！多么豐盛的午餐！多么愜意的按摩！”小豬叫起來，“這真是我最幸運(yùn)的一天！”
師：看到這兒，你覺得最后是誰的幸運(yùn)一天？
5、為什么狐貍幸運(yùn)的一天會(huì)變成小豬幸運(yùn)的一天？
三、課外延伸
1、假如你是這只小豬，你會(huì)怎樣來救自己？
2、如果是你們遇到困難，你們將會(huì)怎么做？
大班繪本閱讀《我的幸運(yùn)一天》教案 篇10
《我的幸運(yùn)一天》是一個(gè)充滿趣味性的童話故事，講述的是一只小豬誤闖了狐貍家，小豬在危險(xiǎn)時(shí)刻，沉著冷靜，運(yùn)用自己的智慧“狐”口脫險(xiǎn)，使貪婪的狐貍幸運(yùn)的一天變成了小豬幸運(yùn)的一天。這對(duì)幼兒在生活中遇到突發(fā)事件也能沉著冷靜對(duì)待，能起到一個(gè)很好的啟發(fā)、引導(dǎo)作用，，也十分符合本月的主題“自我保護(hù)”。同時(shí)提高幼兒的安全意識(shí)，符合《綱要》中“服務(wù)于幼兒生活”的精神實(shí)質(zhì)。
在開展活動(dòng)中我主要運(yùn)用了直觀法、啟發(fā)提問法和討論法等教學(xué)方法。在活動(dòng)的導(dǎo)入部分，我首先給他幼兒看了小豬和狐貍的圖片，請(qǐng)幼兒猜一猜他們會(huì)發(fā)生什么事？來引起幼兒興趣的同時(shí)，鼓勵(lì)幼兒大膽自主的想象、講述自己的猜測。在整個(gè)活動(dòng)中我利用啟發(fā)提問、圖片等方式引導(dǎo)幼兒積極發(fā)言，講述自己的猜想以及產(chǎn)生這種猜想的原因，充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)性和孩子們的主體性。在活動(dòng)中我還請(qǐng)男生和女生分別扮演小豬和狐貍，讓他們學(xué)一學(xué)小豬和狐貍的對(duì)話，從而體驗(yàn)故事的轉(zhuǎn)折和趣味性。
在完整的欣賞故事后，我請(qǐng)小朋友討論并說一說“，聽了這個(gè)故事，你們?cè)谟龅轿ｋU(xiǎn)的時(shí)候會(huì)怎么做？”孩子們能夠圍繞故事進(jìn)行談話，簡單說一說自己的看法以及原因。幾個(gè)語言能力強(qiáng)、思維活躍的孩子還能夠舉例子講一講遇到危險(xiǎn)不要怕，要冷靜地開動(dòng)腦筋積極解決問題。
在本次活動(dòng)中唯一不足的是我沒有使用ppt，而是直接用了語言書上的插圖利用投影的方式展現(xiàn)出來，畫面不時(shí)特別好看，沒有ppt那么生動(dòng)，這是在以后教學(xué)中要注意的一個(gè)細(xì)節(jié)。
大班繪本閱讀《我的幸運(yùn)一天》教案 篇11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、大膽發(fā)揮想象,理解故事內(nèi)容并運(yùn)用語言表達(dá)自己對(duì)圖書中畫面的理解。
2、感知故事中小豬如何使危險(xiǎn)變成幸運(yùn)的機(jī)智，知道在生活中遇到危險(xiǎn)或困難時(shí)，不害怕、不緊張、開動(dòng)腦筋，想出對(duì)策。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《我的幸運(yùn)一天》ppt
活動(dòng)過程：
（一）幼兒聽故事,初步理解故事內(nèi)容。
1、教師引導(dǎo)幼兒觀察書的封面，介紹書名，猜測書的內(nèi)容。
T：“今天我們一起來看一本書，封面上有什么？對(duì)了，有狐貍和豬，那么他們?cè)诟墒裁�？除了他們還有沒有別的？對(duì)啊，還有字，這就是這本書的名字，我的幸運(yùn)一天，那是誰的幸運(yùn)一天？是狐貍還是小豬的幸運(yùn)一天？”
T：我們一起來聽一聽這個(gè)故事。
2、幼兒聽故事，教師講到第5頁
（二）教師邊翻圖書，邊講故事。
T：狐貍看到小豬說了什么？（重點(diǎn)回答“這真是我的幸運(yùn)一天”）
T：“如果你是這只小豬，當(dāng)你被狐貍抓住時(shí)，你會(huì)怎么辦？”請(qǐng)小朋友來說一說
�。ㄈ┙處熤v述故事，引導(dǎo)幼兒看圖，感受小豬化危險(xiǎn)為幸運(yùn)的機(jī)智。
1、T：書里的小豬是怎么做的，我們一起來看一看。
小豬想到了一個(gè)辦法，什么辦法？狐貍是怎么做的。請(qǐng)小朋友看圖來說一說。
2、繼續(xù)講故事，講到“可是……”
提問：“請(qǐng)小朋友來猜一猜，小豬又想到了什么辦法？”
4、提問：“當(dāng)小豬吃完了豐盛的午餐后，狐貍有沒有吃小豬？為什么？原來，小豬又想出了第三個(gè)辦法，是什么辦法？”
這回，狐貍又是怎么做的呢？
5、提問：“最后，狐貍有沒有吃到小豬呢？”
到底是誰幸運(yùn)的一天？為什么？
�。ㄎ澹┙Y(jié)束部分。
T：你們喜歡小豬嗎？為什么？
小結(jié)：小豬在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，一點(diǎn)也不驚慌，還想出了那么多捉弄狐貍的方法，真是一個(gè)既勇敢又聰明的小豬！
反思：
這是一堂有趣的語言課，在活動(dòng)過程中，幼兒學(xué)到了什么？這是我在課后所想到的一些問題。在活動(dòng)中，幼兒講述的地方比較少，教師講述的比較多，應(yīng)該讓幼兒多次講述加深他們的理解。讓幼兒通過自己對(duì)圖畫的理解，體會(huì)小豬的聰明才智，以及他在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候臨危不亂。還可以讓幼兒多對(duì)繪本進(jìn)行仔細(xì)的看圖，從而想到繪本所要表現(xiàn)的情感。
大班繪本閱讀《我的幸運(yùn)一天》教案 篇12
當(dāng)我自己初次閱讀繪本《我的幸運(yùn)一天》時(shí)，就被其深深地吸引。在這本繪本里，我們看不到一點(diǎn)人為的刻意，看不到一點(diǎn)教條的灌輸，有的只是娓娓道來猶如清泉的有關(guān)情感認(rèn)知以及生命哲理的洗禮，有的只是對(duì)語言和社會(huì)、健康等領(lǐng)域內(nèi)容的整合。它最大的目的就是讓孩子快樂、感動(dòng)、思考……這是個(gè)趣味性比較強(qiáng)的作品，故事情節(jié)發(fā)展跌宕起伏，極易激發(fā)并吸引幼兒的閱讀興趣；而且這也是一個(gè)極具教育意義的作品。
我們?nèi)珗@教師在磨課時(shí)，基于以上所說，認(rèn)為它更適合大班幼兒的集體閱讀，還對(duì)繪本原始內(nèi)容作了一些處理，如內(nèi)容的概括與提煉、語言的精簡與加工、畫面的整合與處理，以求最大限度地體現(xiàn)繪本的教學(xué)價(jià)值。為了幫助幼兒更好的理解故事，提高學(xué)習(xí)興趣，我們?cè)诎牙L本彩頁做成ppt后，還加入了一些簡單的小動(dòng)畫、適宜的配樂，更大限度地發(fā)揮繪本的審美與教育價(jià)值。
在本次繪本教學(xué)活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)精煉的提問：今天會(huì)是誰的幸運(yùn)一天呢？一開始是誰的幸運(yùn)一天？小豬想了哪幾個(gè)辦法擺脫狐貍的？最后是誰的幸運(yùn)一天？你喜歡狐貍還是小豬？為什么？……引導(dǎo)幼兒關(guān)注畫面的細(xì)節(jié)，深入理解畫面所要表達(dá)的意思。
整個(gè)活動(dòng)并非是單純的繪本故事欣賞，我還在繪本的的三個(gè)主干畫面加入了集體表演地環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒的適宜的配樂中表演狐貍的動(dòng)作，，這不僅讓整個(gè)活動(dòng)動(dòng)靜交替，有效推動(dòng)活動(dòng)氛圍，更加深了幼兒加對(duì)故事內(nèi)容的了解，在動(dòng)作表演地的同時(shí)感受到故事情節(jié)小豬的機(jī)智與狐貍的狡猾。
當(dāng)然本次教學(xué)活動(dòng)也有不足的地方，比如在最后我提問“你喜歡狐貍還是小豬？”是有一個(gè)孩子說他喜歡狐貍，還說出了理由“狐貍很勤勞。”當(dāng)時(shí)我只是簡單回應(yīng)“看來你是一位勤勞的孩子”，沒有正面積極回應(yīng)�；顒�(dòng)結(jié)束后我想了想，孩子們對(duì)繪本的理解是有很多方面的、很多角度的，我們成人不應(yīng)刻意把我們的理解強(qiáng)加給幼兒，讓他們刻意接受成人的想法，只要他的想法、理解是積極正面的我們就應(yīng)該予以支持與鼓勵(lì)。在故事中我們成人只看到了小豬的聰明和狐貍的呆笨，而孩子們卻看到了狐貍的善良與勤勞。有時(shí)候我們應(yīng)蹲下來和孩子一起閱讀，感受孩子們所感受到的，我們才能更好地組織好各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)。
大班繪本閱讀《我的幸運(yùn)一天》教案 篇13
活動(dòng)目標(biāo)
1.理解故事內(nèi)容，能大膽講述自己對(duì)書中畫面的理解。
2.初步感知故事中小豬的機(jī)智。
活動(dòng)準(zhǔn)備
繪本每人一本，繪本ppt、音頻，情節(jié)小圖每人一套。
活動(dòng)過程
一、觀察繪本封面，引發(fā)閱讀興趣。
1.教師播放封面PPT,引導(dǎo)幼兒觀察。
師：今天我們一起來看一本書，書的名字叫做《我的幸運(yùn)一天》。
2.教師介紹書名，幼兒猜測故事的內(nèi)容。
師：猜一猜，這會(huì)是睡得幸運(yùn)一天？為什么這是它的幸運(yùn)一天？
二、師幼共同閱讀繪本、討論，引導(dǎo)幼兒說出故事的大致線索，體驗(yàn)狐貍給小豬洗澡的情景，感受小豬的機(jī)智。
教師帶領(lǐng)幼兒閱讀第1—2頁，理解故事的其實(shí)情節(jié)。
師：這是誰的家？他在做什么?誰在敲門呀？
教師帶領(lǐng)幼兒逐頁閱讀。
三、幼兒自主閱讀。
四、播放繪本音頻，幼兒聽故事給情節(jié)小圖排序。