五數(shù)下冊(cè)教案（精選4篇）

五數(shù)下冊(cè)教案 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書73-74頁例1、例2及相關(guān)習(xí)題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力 使學(xué)生理解和掌握用字母表示數(shù)的方法，知道用字母可以表示數(shù)，知道含有字母的式子。使學(xué)生理解和掌握用字母表示數(shù)量關(guān)系的方法。

　　2、過程與方法 讓學(xué)生感受用字母表示數(shù)的優(yōu)越性，培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得成功體驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美。重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　用字母表示數(shù)

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生理解和掌握用字母表示數(shù)量關(guān)系的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　請(qǐng)學(xué)生瀏覽主題圖，然后齊唱字母歌。

　　師：我們都知道，上英語課要用到字母。在我們的生活中，哪些地方還用到了字母？并說說它表示的意義。

　　師：在生活中要用到字母，在數(shù)學(xué)中也不例外，今天我們就來學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)。（板書課題）

　　二、合作探究

　　1、師：請(qǐng)同學(xué)們回憶我們前面學(xué)過了哪些運(yùn)算定律？用字母表示運(yùn)算定律，完成書第73頁的表格。

　�。▽W(xué)生完成后，集體訂正）實(shí)際上，用字母表示數(shù)在我們的生活中還有著廣泛的作用。

　　2、（多媒體課件出示青蛙圖）

　　師：1只青蛙是幾條腿呢？

　　生：4條腿。

　　師：想想2只、3只、4只、5只青蛙分別有多少條腿？

　　生：2只青蛙有24條腿，3只青蛙有34條腿

　�。ǘ嗝襟w出示一大群青蛙）

　　師：這些青蛙有多少條腿呢？

　　生：這么多青蛙，多得數(shù)都數(shù)不清。

　　師：這些青蛙的數(shù)量是確定的嗎？

　　生：不能確定，用字母x來表示，這些青蛙有x4條腿。

　　師：這里的x可以表示哪些數(shù)呢？

　　生：可以表示1，也可以表示2，也可以表示100，也可以表示1 000。

　　師：這就是用字母表示數(shù)的好處，它表示了青蛙只數(shù)與青蛙腿的關(guān)系，不管是多少只青蛙，只要把它的只數(shù)代到這個(gè)式子里，就可以求出這些青蛙有多少條腿了。在這樣的含有字母的式子里也有一些特殊的寫法，我們看看書上是怎樣說的。

　　3、探究字母和數(shù)相乘、字母和字母相乘的簡(jiǎn)便記法。學(xué)生看書73頁后交流。

五數(shù)下冊(cè)教案 篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書74頁例3及相關(guān)習(xí)題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力： 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力和初步的邏輯思維能力。

　　2、過程與方法：使學(xué)生理解和掌握用字母表示周長(zhǎng)、面積和體積計(jì)算公式的方法，能熟練地記憶用字母表示的周長(zhǎng)、面積和體積公式并能用這些公式計(jì)算圖形的周長(zhǎng)、面積和體積。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 進(jìn)一步感受用字母表示數(shù)量關(guān)系的優(yōu)越性。

　　教學(xué)重點(diǎn) ：

　　用字母表示一些計(jì)算公式。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解a、a的意義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備 課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　師：我們前面學(xué)習(xí)了用字母表示數(shù)和簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系，請(qǐng)同學(xué)們用前面學(xué)習(xí)的知識(shí)回答大屏幕上的問題。

　　多媒體課件顯示：一本剛出的卡通書預(yù)計(jì)每本x元，每本童話書比每本卡通書貴12元。

　　x+12表示，5x表示；

　　如果每本卡通書定價(jià)為9元，每本童話書應(yīng)該定價(jià)為元；

　　如果每本卡通書定價(jià)為6元，買4本同樣的卡通書要元，買3本同樣的童話書要元。

　　學(xué)生完成后，抽學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺(tái)上展出，并說一說自己為什么要這樣填。

　　師：字母不但可以表示數(shù)和簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系，還可以表示我們學(xué)習(xí)過的圖形的計(jì)算公式，這節(jié)課我們就來一起研究用字母表示周長(zhǎng)、面積和體積公式。

　�。ò鍟�課題）

　　二、合作探究 教學(xué)例3

　　（多媒體課件出示正方體）

　　師：能說一說我們學(xué)習(xí)過的正方體的底面積和體積的計(jì)算公式嗎？

　　生：正方形的底面積=棱長(zhǎng)棱長(zhǎng)，正方體的體積=棱長(zhǎng)棱長(zhǎng)棱長(zhǎng)。

　　師：這個(gè)公式字太多，寫起來比較麻煩，如果用字母來表示這個(gè)公式，就比較簡(jiǎn)單明了。但是用字母來表示正方體的底面積和體積的計(jì)算公式與用字母表示數(shù)有些不一樣，在幾何圖形中哪個(gè)字母表示什么是規(guī)定了的，這樣便于大家都知道這個(gè)字母公式的意思。比如在正方體中，就約定俗成地用S來表示正方體的底面積，V表示正方體的體積。

　�。ǘ嗝襟w課件在正方形棱長(zhǎng)上標(biāo)a）

　　那么如果用S表示正方體的底面積，a表示棱長(zhǎng)，正方體的底面積計(jì)算公式又應(yīng)該怎樣表示呢？

　　學(xué)生討論后回答：S=aa。

　　師：能解釋你為什么要這樣表示嗎？

　　學(xué)生回答

　　正方體的底面積=棱長(zhǎng)棱長(zhǎng)

　　S=aa

　　師：這里aa還可以寫成a，表示兩個(gè)a相乘，讀作a的平方。來，和老師一起讀一遍。

　　學(xué)生和老師一起讀。

　　師：現(xiàn)在同學(xué)們知道怎樣用字母表示正方形面積計(jì)算公式了嗎？

　　生：S=a。

　　師：如果用V表示正方體的體積，用a表示正方體的棱長(zhǎng)，那么你認(rèn)為該怎樣表示正方體體積的`計(jì)算公式呢？

　　學(xué)生討論后回答：V=aaa或V=aaa。

　　師：能說說為什么這樣表示嗎？

　　學(xué)生回答略。

　　師：這里的aaa可以寫作a，讀作a的三次方或者a的立方。

　　學(xué)生和老師一起讀一讀。

　　師：你能說說正方體的體積還可以怎么表示嗎？

　　生：V=a。

　　三、鞏固測(cè)評(píng)

　　課件出示75頁試一試，學(xué)生完成后交流。

　　四、拓展總結(jié)

　　作業(yè)：練習(xí)二十一4-6題。

　　說一說2a、3a、a、a各表示什么意義。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　用字母表示數(shù)（二）

　　S=a

　　V=aaa或V=aaa V=a

五數(shù)下冊(cè)教案 篇3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第19-20頁“練習(xí)與運(yùn)用”5-12題，“探索與實(shí)踐”的13-15題及“評(píng)價(jià)與反思”。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過練習(xí)，提高學(xué)生列方程解決問題的意識(shí)和能力。

　　2、讓學(xué)生通過實(shí)踐，在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　進(jìn)一步掌握列方程解決實(shí)際問題的方法與步驟。教學(xué)重點(diǎn)：

　　在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

　　教具準(zhǔn)備：黑板。

　　分課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)方法：

　　小組合作法。

　　教學(xué)過程：

　　一、生獅立嘗試做“練習(xí)與運(yùn)用”5-9題，做完后集體訂正。

　　二、探索與實(shí)踐。 1生集體做13題。出示第14題題目。指導(dǎo)學(xué)生理解題目：“連續(xù)的3個(gè)自然數(shù)”是什么意思？舉個(gè)例子說說。

　　學(xué)生獨(dú)立思考這3個(gè)問題，在本子上適當(dāng)記錄。

　　小組內(nèi)交流，把困惑、疑點(diǎn)、不同意見的地方記錄下來。（1）a＋b＋c的和等于3b。（2）3X=99 X=33（3）5n=55 n=11

　　很多學(xué)生在做這道題時(shí)會(huì)感到比較困難，要讓有能力的學(xué)生多發(fā)表自己的見解，教師還要結(jié)合實(shí)際情況多舉例來說明它們之間的關(guān)系。

　　補(bǔ)充：依此類推，9個(gè)連續(xù)自然數(shù)的和是99，你能用方程算出中間的一個(gè)數(shù)是多少嗎？

　　解：設(shè)中間一個(gè)數(shù)n。

　　14

　　9n=99 n=99÷9 n=11第15題

　　學(xué)生讀懂題目意思獨(dú)立思考，解決問題。和同座位同學(xué)交流自己的思考過程。

　　三、評(píng)價(jià)與反思

　　組織學(xué)生先進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，小組交流后全班交流。

　　四、課堂作業(yè)

　　練習(xí)與應(yīng)用的第10～12題。

　　板書設(shè)計(jì)：整理與復(fù)習(xí)

五數(shù)下冊(cè)教案 篇4

　　設(shè)計(jì)說明

　　平均數(shù)是統(tǒng)計(jì)中的一個(gè)重要概念。在統(tǒng)計(jì)中，平均數(shù)常用于表示統(tǒng)計(jì)對(duì)象的一般水平，它是描述數(shù)據(jù)集中程度的一個(gè)統(tǒng)計(jì)量。用平均數(shù)表示一組數(shù)據(jù)的情況，有直觀、簡(jiǎn)明的特點(diǎn)，所以在日常生活中經(jīng)常用到。本節(jié)課是在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平均數(shù)的意義，掌握求平均數(shù)的方法。

　　1.創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)認(rèn)知沖突。

　　“問題是數(shù)學(xué)的心臟”，有了問題才會(huì)思索，有了問題才會(huì)引發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)上的沖突。這節(jié)課通過具體問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由“為什么兩個(gè)阿姨都領(lǐng)著孩子，第一位阿姨只買一張票，而第二位阿姨卻要買兩張票呢？”引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，從而產(chǎn)生進(jìn)一步探究平均數(shù)的意義的欲望。

　　2.在分析討論中促進(jìn)學(xué)生對(duì)平均數(shù)意義和計(jì)算方法的再認(rèn)識(shí)。

　　在以往的學(xué)習(xí)中，平均數(shù)的意義和計(jì)算方法學(xué)生已經(jīng)接觸過，但對(duì)于具體生活情境中問題的解答，學(xué)生比較陌生，所以在教學(xué)中通過學(xué)生的小組討論、交流、分析，使學(xué)生了解到在不同的情境中，求平均數(shù)的方法也不同，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題的能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備 作業(yè)紙

　　教學(xué)過程

　　⊙談話導(dǎo)入

　　1.課件出示兩位阿姨排隊(duì)買票的情境圖(一位阿姨抱著一個(gè)大約四五歲的孩子，另一位阿姨領(lǐng)著一個(gè)大約七八歲的孩子)。

　　師：從畫面上你獲取了哪些信息？你認(rèn)為買票時(shí)應(yīng)該怎樣做？(適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育)

　　課件依次演示第一位阿姨只買了一張票，而第二位阿姨卻買了兩張票。

　　師：從畫面上你知道了什么？有哪些疑問呢？為什么兩個(gè)阿姨都帶著孩子，第一位阿姨只買了一張票，而第二位阿姨卻要買兩張票呢？

　　(學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，初步感知學(xué)齡前兒童免票的規(guī)定)

　　2.引出新知。

　　師：這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)平均數(shù)的再認(rèn)識(shí)。(板書：平均數(shù)的再認(rèn)識(shí))

　　設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)來源于生活，從學(xué)生熟知的乘車買票情境入手，使學(xué)生初步感知平均數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，為后面學(xué)習(xí)用平均數(shù)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題奠定基礎(chǔ)。

　　⊙探究新知

　　(一)進(jìn)一步探究平均數(shù)的意義。

　　課件出示：根據(jù)有關(guān)規(guī)定，我國(guó)對(duì)學(xué)齡前兒童實(shí)行免票乘車，即一名成年人可以攜帶一名身高不足1.2m的兒童免費(fèi)乘車。

　　1.組織學(xué)生討論：1.2m這個(gè)數(shù)據(jù)可能是如何得到的？

　　(學(xué)生在小組內(nèi)交流、討論，然后全班匯報(bào))

　　(1)調(diào)查了一些6歲兒童的身高。

　　(2)1.2m可能是這些身高的平均數(shù)。

　　2.據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前北京市6歲男童身高的平均值為119.3cm，女童身高的平均值為118.7cm。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上面信息解釋免票線確定的合理性。

　　(學(xué)生在小組里討論、交流各自的想法)

　　(二)引導(dǎo)學(xué)生從生活情境中理解平均數(shù)。

　　課件出示：下表是“新苗杯”少兒歌手大獎(jiǎng)賽的成績(jī)統(tǒng)計(jì)表。

　　1.指導(dǎo)學(xué)生把統(tǒng)計(jì)表填寫完整，并排出名次。

　　學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，獨(dú)立填表，排出名次。

　　2.根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)，說一說在實(shí)際比賽中計(jì)算平均分的規(guī)則。

　　(在小組內(nèi)討論、交流，初步感知實(shí)際比賽中的評(píng)分規(guī)則和平常的求平均數(shù)方法的不同)

　　3.引導(dǎo)學(xué)生討論：在實(shí)際比賽中，通常都采取去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分，然后再計(jì)算平均數(shù)的記分方法。你能說出其中的道理嗎？

　　(交流并匯報(bào)：平均數(shù)容易受偏大或偏小數(shù)據(jù)的影響)

　　4.小結(jié)：在很多比賽中，為了體現(xiàn)公平、公正的原則，往往采取去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分，然后求平均分的記分方法。

　　5.引導(dǎo)學(xué)生按照上面的方法重新計(jì)算3位選手的最終成績(jī)，然后排出名次。

　　(學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后全班匯報(bào))

　　引導(dǎo)學(xué)生理解：其中一個(gè)數(shù)有變化，所求的平均數(shù)也會(huì)發(fā)生變化。