部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《青蛙賣泥塘》教案（精選15篇）

部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《青蛙賣泥塘》教案 篇1

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、理解故事內(nèi)容，感受故事的有趣。

　　2、體驗(yàn)青蛙向美好生活的感情，能大膽表達(dá)自己的想法。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　三、指導(dǎo)要點(diǎn)

　　1、活動(dòng)重點(diǎn)：感受故事的有趣，體驗(yàn)青蛙向美好的生活的情感，并能大膽表達(dá)自己的想法。

　　2、活動(dòng)難點(diǎn)：能從各個(gè)角度設(shè)想，并闡述自己的想法。

　　3、指導(dǎo)要點(diǎn)：再看看、講講中引導(dǎo)幼兒理解故事，激發(fā)幼兒大膽設(shè)想及表達(dá)。

　　四、活動(dòng)過(guò)程

　　1、出示課件：“青蛙呱呱叫聲音，賣泥塘了，賣泥塘，快來(lái)買我的泥塘呀！”

　　師：咦？是誰(shuí)在說(shuō)話？在說(shuō)什么？

　　師：你覺(jué)得青蛙說(shuō)的泥塘?xí)�是什么東西呢？讓我們一起去看看吧。（觀看ppt）

　　師：哦，原來(lái)是一個(gè)爛泥塘呀，這就是青蛙的家。

　　提問(wèn)：青蛙住在爛泥塘里，它的心情怎樣？它又打算怎樣？（出示牌子“賣泥塘”模仿青蛙的吆喝聲，營(yíng)造故事情境）

　　2、提出問(wèn)題，引發(fā)幼兒思考和表達(dá)

　　提問(wèn)：如果你是青蛙，也給你一個(gè)爛泥塘住，你也想向青蛙一樣吧泥塘賣掉嗎？

　　小結(jié)：小朋友的想法各異，那青蛙的泥塘究竟賣出去了嗎，我們一起去看看故事里的青蛙是怎么做的呢，又發(fā)生了什么事情呢？我們看了故事就知道了。

　　3、結(jié)合圖片教師講述故事至“蓋了房子”幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

　　提問(wèn)：故事里有哪些小動(dòng)物看上了青蛙的泥塘？它們買了嗎？為什么呢？

　　提問(wèn)：老牛是怎么說(shuō)的？野鴨又是怎么說(shuō)的？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的對(duì)話）

　　提問(wèn)：蝴蝶、小兔、小鹿也跑來(lái)給青蛙出了什么主意？聽(tīng)了小動(dòng)物的話青蛙是怎么做的？

　　4、幼兒再次欣賞故事至“蓋了房子“進(jìn)一步理解故事主題。

　　提問(wèn)：你覺(jué)得青蛙的泥塘最后賣了還是沒(méi)賣出去，為什么？

　　小結(jié)：“賣泥塘咧，賣泥塘！”有一天，青蛙又站在牌子下吆喝起來(lái)，“多好的地方！有樹(shù)，有花，有草，有水塘。你可以看到蝴蝶在花叢中飛舞，聽(tīng)小鳥在樹(shù)上歌唱，在水里盡情游泳，躺在地上曬太陽(yáng)，這里還有道路通向城里……”說(shuō)到這里，青蛙突然愣住了，他想，這么好的地方，自己住著挺好的，為什么要賣掉呢？于是青蛙不再賣泥塘了！

　　5、完整欣賞一遍故事，感受故事的有趣。

部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《青蛙賣泥塘》教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“喝、賣、灌、爛、坑、舒、挺、集、播、撒”10個(gè)生字，理解“吆喝”，會(huì)寫“搬、倒”兩個(gè)生字。

　　2.知道青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。

　　3.能演一演青蛙和老牛的對(duì)話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　PPT 青蛙和老牛頭飾

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前：

　　振興小學(xué)二（1）班的小朋友，你們好！我來(lái)自朱家中心小學(xué)，我姓王，你們可以叫我——王老師。平時(shí)你們喜歡聽(tīng)故事嗎？都聽(tīng)過(guò)什么有趣的故事？

　　一、聯(lián)系生活實(shí)際，引出課題

　　1.今天老師要帶大家一起來(lái)一個(gè)故事，故事的主人公是——青蛙。今天，青蛙要——賣泥塘。

　　2.揭題：這就是今天咱們要學(xué)習(xí)的故事，一起讀！

　　二、整天感知，初讀課文

　　1.這是個(gè)怎樣的故事呢？咱們一起去讀讀。待會(huì)兒先標(biāo)好自然段序號(hào)，再大聲朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：青蛙為賣泥塘做了哪些事？

　　2.讀好了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)青蛙為賣泥塘做了哪些事？

　　相機(jī)貼板書：種草、灌水、栽樹(shù)、種花、修路、蓋房。

　　學(xué)習(xí)“灌”：“灌”是我們今天要認(rèn)得生字，篆文的“灌”是這樣寫的，左邊表示水，右邊表示一種長(zhǎng)嘴罐，兩個(gè)部件合在一起表示用罐子注水。

　　3. 灌了水，青蛙還做了什么？青蛙為賣泥塘做了這么多事，咱們一起來(lái)讀一讀。那最后為什么又不賣了呢？

　　4. 改造后的泥塘這么美，那原來(lái)這是個(gè)怎么樣的泥塘？能用課文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（引導(dǎo)說(shuō)“爛泥塘”）

　　5. 學(xué)習(xí)“爛”：你們瞧，這就是青蛙的爛泥塘，看了有什么感覺(jué)？泥塘不好就叫——爛泥塘（出示詞卡，相機(jī)貼板書），那蘋果不好就叫——爛蘋果。還有爛什么？（說(shuō)三、四個(gè)即可）

　　三、學(xué)習(xí)第三自然段

　　1. 爛泥塘實(shí)在不怎么樣，于是青蛙開(kāi)始第一次賣泥塘。它是怎么賣的呢？你來(lái)讀！

　　2. 學(xué)習(xí)“牌”：青蛙站在牌子邊大聲吆喝起來(lái)，你能從圖片上找到那塊牌子嗎？就是它。在我們的校園里，你還見(jiàn)過(guò)哪些牌子？（拿出詞卡，讓學(xué)生說(shuō)出三個(gè)即可）看來(lái)牌子在我們生活中還是很實(shí)用的。咱們?cè)賮?lái)讀讀——牌子。

　　3. 學(xué)習(xí)“吆喝”：要想把自己的產(chǎn)品賣出去，還要學(xué)會(huì)吆喝，“吆喝”這個(gè)詞讀輕聲，單獨(dú)念“hè”,比如說(shuō)“大喝一聲、喝彩”就讀“ hè”�！昂取笔莻�(gè)多音字，還有一個(gè)讀音，誰(shuí)知道？（喝水）喝水用什么喝？吆喝用什么來(lái)吆喝呀？哪只小青蛙來(lái)吆喝吆喝？

　　評(píng)價(jià)：這可真是一只會(huì)吆喝的小青蛙！

　　你們瞧，在我們的校園里有一群紅領(lǐng)巾，她們?cè)诟墒裁茨兀柯?tīng)——像剛才這位姐姐一樣大聲地喊叫就叫——吆喝。仔細(xì)看圖片，兩位姐姐在吆喝的時(shí)候跟剛才咱們班同學(xué)的吆喝有什么不一樣？（用上了手勢(shì)）兩位姐姐為什么要用上手勢(shì)來(lái)吆喝呢？（聲音會(huì)更大）

　　你們想不想也加上手勢(shì)來(lái)吆喝吆喝？請(qǐng)你來(lái)！

　　4. 學(xué)習(xí)“賣”：青蛙在賣泥塘，那商店的售貨員會(huì)賣什么呢？

　　你能幫她來(lái)吆喝一下嗎？

　　咱們一起來(lái)幫青蛙吆喝吆喝吧！

　　評(píng)價(jià)：吆喝得已經(jīng)有七八分像了，要是聲音再大一點(diǎn)兒就更像了。

　　你已經(jīng)學(xué)會(huì)吆喝了。

　　你這一吆喝，把老牛給吸引過(guò)來(lái)了。

　　5.指導(dǎo)朗讀老牛的句子：一頭老牛走過(guò)來(lái),看了看泥塘,說(shuō):“ 這個(gè)水坑坑嘛,在里邊打打滾倒挺舒服。不過(guò),要是周圍有些草就更好了。”

　　老牛是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)你來(lái)讀。（教師相機(jī)正音）

　　自己讀讀老牛的話，努力讀正確。

　　誰(shuí)來(lái)讀一讀？通過(guò)練習(xí)能把句子讀正確也是一種本領(lǐng)哦！

　　老牛說(shuō)“這個(gè)水坑坑嘛”，這里有個(gè)詞語(yǔ)大家要注意，水坑坑最后一個(gè)坑要讀輕聲。咱們把這個(gè)詞送到句子里讀一讀。

　　老牛覺(jué)得在水坑坑里做什么事挺舒服？平時(shí)你做什么事也挺舒服的？

　　出示：挺舒服。

　　想象著老牛舒舒服服地在里邊打滾的樣子來(lái)讀一讀。

　　在里邊打打滾這么舒服，老牛買了嗎？為什么呀？（周圍沒(méi)有草）

　　老牛是怎么說(shuō)的呢，不過(guò)——要是周圍有些草就更好了。

　　4.分角色朗讀：

　　誰(shuí)愿意讀青蛙說(shuō)的話？請(qǐng)起立。誰(shuí)愿意讀讀老牛說(shuō)的話？請(qǐng)起立。其他小朋友跟王老師一起讀黑色部分的旁白吧。

　　5.表演：同學(xué)們，咱們要是能給青蛙和老牛配上一些動(dòng)作，就可以演一演了呢！現(xiàn)在請(qǐng)同桌兩個(gè)人先相互練習(xí)，讀熟自己的臺(tái)詞，要是能背下來(lái)就更好了。注意練習(xí)的時(shí)候要讀出青蛙和老牛不同的語(yǔ)氣，還要加上一些動(dòng)作。

　　6.表演展示兩組。（評(píng)價(jià)指向語(yǔ)氣的不同、要有動(dòng)作）

　　臺(tái)下的小評(píng)委們可要注意啦！待會(huì)請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)看臺(tái)上的小演員們表演時(shí)朗讀的語(yǔ)氣怎么樣，有沒(méi)有配上一些恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作。

　　評(píng)價(jià)：好演員果然是真金不怕火煉！演得真?zhèn)魃瘢?/p>

　　四、學(xué)習(xí)第五自然段

　　1. 最后泥塘被老牛買走了嗎？（沒(méi)有）老牛走了之后，青蛙是怎么想，怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第五自然段，用——畫出青蛙怎么想的句子，用~~~畫出青蛙怎么做的句子。

　　2. 交流：青蛙是怎么想的呀？（出示：青蛙想,要是在泥塘周圍種些草,就能賣出去了。）

　　那他是怎么做的呢？（出示：于是他就去采集草籽,播撒在泥塘周圍的地上。）

　　學(xué)習(xí)“采集”：青蛙去采集草籽，生活中咱們還能采集什么？（采集標(biāo)本）

　　學(xué)習(xí)“播撒”：看這兩個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是提手旁，都跟手有關(guān)）

　　播撒種子就是用手來(lái)播撒的。

　　3. 青蛙采集了草籽，把草籽全都播撒在泥塘周圍的地上，到了第二年春天，池塘?xí)�有什么變化呢？你能把你想象到的畫面說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？

　　4.是呀，到了春天，池塘周圍長(zhǎng)出了綠茵茵的小草，嫩嫩的，綠綠的，好美�。ㄏ鄼C(jī)貼小草，學(xué)習(xí)綠茵茵）

　　五、學(xué)習(xí)六~八自然段

　　1. 有了綠茵茵的草地，泥塘賣出去了嗎？咱們接著學(xué)。下面，請(qǐng)同學(xué)們小組合作讀一讀6~8自然段，可以大家一起讀，也可以分自然段讀，讀完一起討論，完成下面的表格。

　　2. 自主學(xué)習(xí)。

　　3. 全班交流。

　　4. 種了草，灌了水，青蛙的泥塘還會(huì)有什么變化呢？咱們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

　　5.讀詞、送詞：這節(jié)課，青蛙帶我們學(xué)了這么多的詞語(yǔ)，你會(huì)讀了嗎？（齊讀后，個(gè)別讀，會(huì)讀就把詞卡送學(xué)生）

　　六、指導(dǎo)寫字（搬、倒）

　　1. 你們瞧，青蛙給咱們帶來(lái)了兩個(gè)生字朋友呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀，給它們各組一個(gè)詞。

　　2. 仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（左中右結(jié)構(gòu)的字）像這樣的字應(yīng)該怎么寫呢？咱們先來(lái)看搬家的搬。

　　3. 左中右三個(gè)部分要緊緊地團(tuán)結(jié)在一起，中間的部分一定要寫得正一點(diǎn)，左中右三個(gè)部分的筆畫碰撞在一起不好，應(yīng)該像小朋友一樣，要講文明，懂禮貌，互相謙讓。

　　4. 剛才咱們一起學(xué)習(xí)了兩個(gè)左中右結(jié)構(gòu)的字，平時(shí)寫字時(shí)，咱們也要注意看清生字的偏旁特征，安排好每個(gè)部件的位置，相信同學(xué)們的字一定會(huì)越寫越好。

部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《青蛙賣泥塘》教案 篇3

　　教材分析：

　　《青蛙賣泥塘》是一篇童話故事。為了把爛泥塘賣掉搬到城里去住，青蛙根據(jù)小動(dòng)物們的問(wèn)題，一次又一次改造著爛泥塘，爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方。最后，青蛙決定留在這個(gè)“好地方”，不再賣泥塘了。

　　課文共有12個(gè)自然段，按照事情的發(fā)展順序展開(kāi)。課文在寫青蛙前兩次賣泥塘?xí)r，結(jié)構(gòu)是相同的：先寫青蛙吆喝著賣泥塘，再寫誰(shuí)來(lái)了，然后是老牛、野鴨指出泥塘存在的問(wèn)題后離開(kāi)，最后寫青蛙改造泥塘。這兩次賣泥塘，寫的比較具體，從第三次賣泥塘開(kāi)始，行文出現(xiàn)了變化，只列舉了有哪些小動(dòng)物指出了什么問(wèn)題，此后青蛙對(duì)泥塘的多次改造也是一筆帶過(guò)。最后，青蛙又一次叫賣泥塘?xí)r，對(duì)改造好的泥塘的介紹具體而生動(dòng)。

　　這個(gè)故事告訴學(xué)生美好的環(huán)境是我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

　　學(xué)情分析：

　　在教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以讀代講，激發(fā)學(xué)生讀的愿望。適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，激發(fā)其想像，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的感悟。加強(qiáng)環(huán)境教育。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫生字“泉”。

　　2.朗讀課文，能分角色表演故事。

　　3.能說(shuō)出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。

　　4.能結(jié)合課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)小鳥、蝴蝶、小兔等說(shuō)了些什么話。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.識(shí)記生字詞。

　　2.朗讀課文，能分角色表演故事。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)課文，理解美好的環(huán)境需要我們勤勞的雙手去創(chuàng)造。

　　教學(xué)方法：

　　談話法 朗讀法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1. 師：同學(xué)們，有一只小青蛙不愿意住在爛泥塘里（師板書 爛泥塘），準(zhǔn)備要賣掉泥塘，究竟他賣掉泥塘了嗎？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文《青蛙賣泥塘》。

　　二、學(xué)習(xí)課文3~9自然段

　　1. 師：青蛙太想賣掉爛泥塘了，我們來(lái)幫他吆喝吧�。ㄖ该�讀）

　　2.師：人多力量大，我們一起來(lái)幫小青蛙吆喝吧！“賣泥塘嘍，賣泥塘！”這么賣力的吆喝，真的吸引到小動(dòng)物啦！請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書，快速瀏覽課文3~8自然段，看看是誰(shuí)被我們的吆喝聲吸引來(lái)了�。ㄉ�答）

　　3. 老牛和野鴨來(lái)到泥塘邊，說(shuō)了什么？請(qǐng)大家用“——”畫出來(lái)，青蛙聽(tīng)了以后做了什么？在文中找一找，用“~~~~”畫出來(lái)。

　　4. 生畫出句子，生交流匯報(bào)。

　　5.學(xué)生模仿讀，全班讀。

　　6.師：青蛙聽(tīng)了野鴨的話，去山里引了水，什么水？生答。指導(dǎo)生字書寫“泉”。

　　6. 師：青蛙的吆喝聲雖然吸引了老牛和野鴨來(lái)到泥塘邊，可是他們都沒(méi)有買泥塘，我們?cè)賮?lái)讀讀他們?yōu)槭裁礇](méi)有買泥塘。

　　師生合作讀。

　　三、學(xué)習(xí)課文10自然段

　　1. 師：老牛和野鴨都覺(jué)得泥塘好是好，但就是缺少草地和水，都沒(méi)有買泥塘。青蛙聽(tīng)了以后，分別種了草、引了水。于是，又開(kāi)始吆喝起來(lái)了“賣泥塘嘍，賣泥塘！”賣出去了嗎？

　　生模仿小動(dòng)物回答問(wèn)題。

　　2. 師：聽(tīng)了小動(dòng)物們的建議，青蛙是怎么想的呢？

　　全班齊讀。

　　四、學(xué)習(xí)課11~12自然段

　　1. 師：這一天，青蛙又站在牌子旁吆喝起來(lái)。師范讀。

　　2. 師：青蛙說(shuō)到這里怎么不說(shuō)了？生答，愣住了。

　　師講解詞語(yǔ)“愣住”

　　3.師生合作讀青蛙的想法。

　　三、課堂小結(jié)。

　　青蛙為了把爛泥塘賣掉搬到城里去住，根據(jù)小動(dòng)物們指出的問(wèn)題，一次又一次改造著爛泥塘，爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方，最后，青蛙決定留在這個(gè)好地方，不再賣泥塘了。通過(guò)自己的勞動(dòng)把爛泥塘，改變成了一個(gè)美麗的池塘。在生活中，我們小朋友也要珍惜愛(ài)護(hù)環(huán)境，美好的環(huán)境是由我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

　　四、以文帶文。

　　1.師：有一只小老鼠，因?yàn)橥祽�，都餓了好幾天了，我們趕緊去故事《一袋花生米》里，看看他現(xiàn)在怎么樣了！

　　2.出示自學(xué)提示。

　　五、作業(yè)布置。

　　請(qǐng)同學(xué)們自由組合，選擇自己喜歡的角色，演一演故事。

部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《青蛙賣泥塘》教案 篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1. 認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，理解“青蛙、草籽”等詞語(yǔ)意思。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，了解青蛙是怎樣不斷改進(jìn)泥塘建設(shè)的。

　　3. 使學(xué)生感悟到美好的生活是用自己勤勞的雙手創(chuàng)造的，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1. 認(rèn)識(shí)生字詞，正確、流利地朗讀課文。

　　2. 了解青蛙是怎樣不斷改進(jìn)泥塘建設(shè)的。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　通過(guò)分角色朗讀課文，了解青蛙是怎樣不斷改進(jìn)泥塘建設(shè)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1. 同學(xué)們，老師給大家?guī)��?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你們猜猜它是誰(shuí)�！按笞彀�，叫呱呱，游泳跳高本領(lǐng)大，不吃米，不啃瓜，專吃害蟲為農(nóng)家”。

　　2. 對(duì)，今天老師要給大家講一個(gè)關(guān)于青蛙的故事，名字叫《青蛙賣泥塘》，請(qǐng)同學(xué)們伸出小手，和老師一起板書課題，齊讀課題。

　　3. 看了這個(gè)題目，你想知道什么呢？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1. 請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)。注意讀文要求：

　　找出藏在文中的生字寶寶，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)，不錯(cuò)字、不添字、不漏字。

　　2. 檢查字詞。

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)自由認(rèn)讀生字詞。

　�。�2）請(qǐng)一位“小老師”領(lǐng)讀生字詞。

　　（3）去掉拼音，隨機(jī)抽讀。

　�。�4）請(qǐng)同學(xué)們齊讀字詞。

　　3. 看來(lái)生字寶寶并沒(méi)有難住你們，你都是用什么方法來(lái)記憶的？（學(xué)生交流識(shí)字方法）重點(diǎn)“圭”字拓展，多音字“喝”。

　　4. 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，這次要把課文讀通順、流利，標(biāo)記好自然段。想一想課文主要講了一件什么事？

　　5. 我是小小朗誦家。請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)，由你邀請(qǐng)幾位同學(xué)與你合作讀完課文。臺(tái)上的同學(xué)要做到聲音響亮、字音準(zhǔn)確。那臺(tái)下的同學(xué)要做到認(rèn)真聽(tīng)、不說(shuō)話。

　　6. 讀后評(píng)議。誰(shuí)讀的好？好在哪里？不足是什么？

　　7. 同學(xué)們讀的如此通順，請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容完成下面的填空。

　　青蛙為了賣掉泥塘，聽(tīng)了（ ）的話，在泥塘周圍（ ），又聽(tīng)了（ ）的話，給泥塘（ ）；接著（ ），（ ），又修了路，蓋起了房子，最后發(fā)現(xiàn)泥塘如此美好，決定（ ）。

　　過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們課文讀的真仔細(xì)，我們一起去觀賞一下青蛙的泥塘吧。

　　三、精讀課文，仔細(xì)品讀。

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)課文1---2自然段。

　　1. 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1---2自然段，思考：青蛙為什么要賣泥塘？他是怎么賣的？

　　2. 小組討論，全班交流。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)課文3---10自然段。

　　1. 表演感悟小動(dòng)物們不買泥塘的原因。

　�。�1）伴隨著青蛙的吆喝聲，很多小動(dòng)物都來(lái)到了泥塘邊，他們會(huì)買青蛙的泥塘嗎？請(qǐng)你們自由讀3---10自然段，想一想有哪些動(dòng)物經(jīng)過(guò)青蛙的泥塘，他們想買泥塘嗎？（指名回答）

　　（2）真奇怪！青蛙的泥塘已經(jīng)有了泉水，周圍也有綠茵茵的小草，泥塘怎么還賣不出去呢？它們還有什么其他的要求嗎？

　　（3） 現(xiàn)在你們就在小組內(nèi)選擇一種你最喜歡的動(dòng)物演一演，看看為什么小動(dòng)物們覺(jué)得不是缺這就是缺那？（學(xué)生分組練習(xí)）

　�。�4）有哪個(gè)小組的同學(xué)想上臺(tái)展示表演呢？

　　過(guò)渡語(yǔ)：你們表演的可真不錯(cuò)，把小動(dòng)物們的想法都說(shuō)出來(lái)了。

　　3. 請(qǐng)同學(xué)們自由讀第10自然段，想一想那青蛙接受它們的建議了嗎？又是怎樣做的？（指名回答）

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)課文11---12自然段。

　　1.引導(dǎo)探究青蛙不賣泥塘的原因。

　�。�1）現(xiàn)在的泥塘真是美��！聽(tīng)，青蛙在吆喝什么？（師讀文中句子）

　�。�2）泥塘究竟好在哪里？請(qǐng)用橫線畫出來(lái)，讀一讀。（指名讀）

　�。�3）多好的地方呀，你們快學(xué)著青蛙的樣子吆喝吧。（指名吆喝，一起吆喝）

　�。�4）老師聽(tīng)了你們的吆喝都想買下這個(gè)泥塘了，這時(shí)青蛙是什么反應(yīng)呢？請(qǐng)同學(xué)們做做“愣住了”的樣子。

　　（5）同學(xué)們做的真是像極了，青蛙為什么愣住了？它心里是怎樣想的？

　　2.同學(xué)們說(shuō)的可真不錯(cuò)，如果你從泥塘經(jīng)過(guò)，又會(huì)給青蛙什么建議呢？請(qǐng)同學(xué)們大膽想象，寫一寫，讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。（指名回答）

　　3.相信青蛙聽(tīng)了你們的話，泥塘一定會(huì)變得更加美麗。

　　四、整體回顧，課堂升華。

　　看著小青蛙的爛泥塘成為了美麗的家園，你有什么感想？讓我們通讀課文再欣賞一下這翻天覆地的變化吧。（指名回答）

　　五、總結(jié)提升

　　小青蛙讓我們明白，做事情只要勤勞、肯努力，我們的生活環(huán)境一定會(huì)更加美好。讓我們好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后為我們的校園、家鄉(xiāng)貢獻(xiàn)自己的力量，使它們變成人間天堂。

部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《青蛙賣泥塘》教案 篇5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《青蛙賣泥塘》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)通過(guò)多種方法學(xué)會(huì)生字，能正確讀通課文。

　　(2)解青蛙賣泥塘的過(guò)程，并能復(fù)述簡(jiǎn)要過(guò)程。

　　(3)指導(dǎo)書寫“搬”“倒”兩個(gè)生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.通過(guò)多種方法學(xué)會(huì)生字，按筆順正確書寫4個(gè)生字。

　　2.用做動(dòng)作的方式理解“吆喝、采集”等詞語(yǔ)的意思。

　　3.用普通話正確、流利地朗讀課文,并能復(fù)述簡(jiǎn)要過(guò)程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)朗讀感受泥塘發(fā)生的變化，感悟到通過(guò)自己的勞動(dòng)可以創(chuàng)造美好的生活。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：生字詞卡片、課件。

　　教學(xué)構(gòu)想：

　　繼本單元中蜘蛛開(kāi)店之后，爛泥塘邊一只可愛(ài)的青蛙也開(kāi)始叫賣起來(lái)，還要把自己居住的不怎么樣的泥塘賣掉，換一些錢搬到城里去住。豎起牌子，大聲吆喝，青蛙是鐵了心要賣泥塘，可是老牛對(duì)泥塘周圍的草不滿意，野鴨嫌棄水太少，小鳥、小兔、小猴等動(dòng)物都提出的要求，于是青蛙不斷按照客戶的要求改造泥塘，當(dāng)他又一次吆喝起來(lái)的時(shí)候，突然發(fā)現(xiàn)自己的泥塘舒適又美好，便打消了賣泥塘的念頭。

　　一支可愛(ài)的肥嘟嘟的小青蛙從課文插圖一中手扶“賣泥塘”牌子的面無(wú)表情，到插圖二中手撐荷葉的眉飛色舞，情感變化如此之大源于泥塘翻天覆地的變化。前一幅插圖是灰灰的單調(diào)的爛泥塘，后一幅圖則轉(zhuǎn)化為鮮花朵朵、蝴蝶翩翩的美好環(huán)境。插圖巧妙地蘊(yùn)涵著主人公的情感變化和環(huán)境的變化，成為課文重要的補(bǔ)充。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　板塊一借助前文，引出新課

　　1.同學(xué)們，讀這三個(gè)招牌，你們熟悉嗎？

　�。ǔ鍪荆嚎谡志幙椀陣�巾編織店襪子編織店）

　　像這樣寫著字的木板就叫“招牌”，也可以簡(jiǎn)單地成為“牌子”。

　　提示：學(xué)習(xí)“牌”字，用加一加的辦法記住字形，書空右半邊。拓展積累“撲克牌、廣告牌、路牌、盾牌、車牌”等。

　　2.這三個(gè)招牌的店主都是誰(shuí)呀？

　　對(duì)，這就是蜘蛛先生開(kāi)的三個(gè)店鋪，開(kāi)店的經(jīng)理真是讓蜘蛛先生非常難忘��！最近森林里又發(fā)生了一件新鮮事，豎起一塊新牌子。

　　出示：“賣泥塘”

　　（1）指名學(xué)生認(rèn)讀。

　�。�2）學(xué)習(xí)“賣”字。說(shuō)出它的反義詞是“買”，兩個(gè)字比較著識(shí)記。

　　3.不光豎起牌子，還傳來(lái)大聲的吆喝呢！

　　出示：“賣泥塘嘍！賣泥塘！”

　　提示：認(rèn)讀“吆喝”，“喝”在詞語(yǔ)中讀輕聲。生活中，你聽(tīng)到過(guò)“吆喝”嗎？理解“吆喝”的意思，用吆喝的一起讀一讀這句話。

　　4.又是豎牌子，又是大聲吆喝，到底是誰(shuí)要買泥塘呢？瞧，他來(lái)了。(出示：課文的第一幅插圖）

　　提示：學(xué)生認(rèn)讀“青蛙”。學(xué)習(xí)“蛙”字，關(guān)注部首。

　　5.你們有什么問(wèn)題要采訪青蛙嗎？(學(xué)生質(zhì)疑，教師梳理，提煉出關(guān)鍵問(wèn)題：為什么要賣泥塘？誰(shuí)來(lái)買？賣成了嗎？）

　　6.讓我們帶著這些問(wèn)題，一起去讀課文吧，讓我們?nèi)プx課題。(板書：青蛙賣泥塘。）

　　板塊二初讀課文，整體感知

　　1.提出初讀要求，學(xué)生自由朗讀。

　�。�1）標(biāo)好自然段的序號(hào)。

　�。�2）讀課文，讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀得看拼音；讀通句子，遇上難讀的'句子多讀幾遍。

　　（3）根據(jù)課前提出的問(wèn)題，在文中找找答案。

　　2.課文共有12個(gè)自然段，出現(xiàn)了很多新的生字，不知道同學(xué)們都認(rèn)準(zhǔn)了嗎？我們一起來(lái)做個(gè)游戲檢查一下。首先進(jìn)入第一關(guān)：你讀準(zhǔn)了嗎？

　　出示：坑挺愣泳應(yīng)

　　爛茵灌泉搬

　　學(xué)生注音，并發(fā)現(xiàn)第一行的生字都是后鼻音，第二行的生字都是前鼻音。在此基礎(chǔ)上正確認(rèn)讀。

　　3.下面進(jìn)入第二關(guān)：你連對(duì)了嗎？

　　舍隹米石白十

　　木皮子水買予

　　學(xué)生將上面的字與下面的字進(jìn)行配對(duì)，出現(xiàn)“舒、集、籽、破、泉、賣”6個(gè)生字。學(xué)生認(rèn)讀過(guò)程中教學(xué)“泉”，出示它的古文字，了解泉的起源。教學(xué)“籽”字，觀察部首的變化，“米”字最后一筆變成點(diǎn)，課文中組成“草籽”，強(qiáng)調(diào)“籽”表示植物的種子。

　　板塊三分段讀文，梳理文脈

　　1.生字都讀對(duì)了，認(rèn)準(zhǔn)了。你知道青蛙為什么要賣泥塘嗎？

　�。�1）根據(jù)學(xué)生的回答，請(qǐng)學(xué)生讀第一自然段。

　�。�2）青蛙把自己的家稱作爛泥塘，覺(jué)得它不怎么樣。你想象一下，這個(gè)泥塘是怎樣的？結(jié)合學(xué)生的回答，理解“爛”在這里的意思表示泥塘里水多，特別軟，相機(jī)教學(xué)“爛”字。

　�。�3）這樣的泥塘，青蛙實(shí)在不想住下去了，難怪他要賣掉泥塘，搬到城里去。提示：請(qǐng)學(xué)生做“搬”的動(dòng)作，“搬”就是挪動(dòng)。仔細(xì)觀察“搬”，發(fā)現(xiàn)他由三部分組成，中間的“舟”窄長(zhǎng)，一橫不能出頭。課文中，青蛙要挪動(dòng)自己的家，叫“搬家”。生活中你還搬過(guò)什么？

　　2.誰(shuí)來(lái)買泥塘了？青蛙賣成了嗎？

　�。�1）老牛。

　　指名讀課文的第二至五自然段。

　　請(qǐng)學(xué)生用“—”畫出老牛，沒(méi)有買池塘的原因，用畫出青蛙聽(tīng)了，老牛的話以后，做了些什么。

　�。�2）野鴨。

　　指名讀課文的第六至九自然段。

　　用前面學(xué)到的方法圈畫，并組織語(yǔ)言表達(dá)。

　�。�3）小鳥、蝴蝶、小兔、小猴、小狐貍。

　　指名讀課文的第10、11自然段。

　　同桌合作說(shuō)一說(shuō)：小動(dòng)物們提了什么建議？青蛙是怎么做的？

　　提示：這里可以用合作的方式變序讀，例如：小鳥飛來(lái)說(shuō)，這里缺點(diǎn)兒樹(shù)，青蛙就栽了樹(shù)。

　　學(xué)習(xí)“缺”字，學(xué)生按部件認(rèn)真分清左右兩部分。說(shuō)出“缺”的近義詞是“少”，可以組成詞語(yǔ)“缺少”。

　　比較兩組詞：栽樹(shù)種花修路蓋房子

　　栽了樹(shù)種了花修了路蓋了房子

　　第二組詞加了一個(gè)“了”字，表示已經(jīng)完成的意思。學(xué)生認(rèn)讀課文中的句子，讀出節(jié)奏。

　　3.你能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，哪些動(dòng)物來(lái)買房子，青蛙又是怎么做的嗎？

　　評(píng)價(jià)要點(diǎn)：說(shuō)準(zhǔn)確，有順序，講完整。

　　4.比較這三個(gè)部分，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　（1）共同之處：都是動(dòng)物們對(duì)泥塘提出意見(jiàn)，小青蛙根據(jù)建議改造泥塘。

　　追問(wèn)：那動(dòng)物們提的建議能不能交換呢？

　　提示：每一個(gè)動(dòng)物的建議都是與自己的生活習(xí)性有關(guān)的。

　�。�2）不同之處：老牛和野鴨的兩個(gè)部分寫得比較詳細(xì)，后面的動(dòng)物比較簡(jiǎn)略，是一個(gè)個(gè)列舉的。

　　提示：寫故事可以用這樣的方法，詳細(xì)寫一兩個(gè)例子，其余的可以歸在一起略寫。

　　5.那改造后的池塘賣掉了嗎？我們一起來(lái)讀讀課文最后兩個(gè)自然段。

　　思考：為什么泥塘都改造好了，青蛙反而不想賣了呢？這個(gè)問(wèn)題下節(jié)課再交流。

部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《青蛙賣泥塘》教案 篇6

　　教材分析：

　　《青蛙賣泥塘》是一篇有趣的童話故事。語(yǔ)言活潑明快，富有童趣。故事講述的是一只不愿住在爛泥塘邊的青蛙，很想賣掉爛泥塘，在賣的過(guò)程中，它聽(tīng)從伙伴們的建議，一步步改造自己的爛泥塘，最后讓泥塘變成環(huán)境優(yōu)美的好地方。故事旨在讓學(xué)生體會(huì)到勤勞的雙手可以創(chuàng)造一切美好事物。

　　學(xué)情分析：

　　低年級(jí)的學(xué)生對(duì)故事十分感興趣，課堂上，我將組織學(xué)生進(jìn)行情景表演，從而提高學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫生字“蛙、賣、籽、倒”。

　　2.朗讀課文，能分角色表演故事。

　　3.能說(shuō)出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1. 認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫生字“蛙、賣、籽、倒”。

　　2.朗讀課文，能分角色表演故事。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能說(shuō)出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：PPT。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　活動(dòng)一：揭課題。

　　1. 我猜你演。

　　動(dòng)作篇：大搖大擺。

　　表情篇：生氣、高興、驚訝。

　　2. 出示課題《青蛙買泥塘》，齊讀課題。（強(qiáng)調(diào)“買”和“賣”的區(qū)別）

　　3. 學(xué)寫生字“賣、蛙”。

　�。�1） 觀察需要注意的書寫要點(diǎn)。

　�。�2） 師范寫，生描一寫一。

　�。�3） 展評(píng)。

　　活動(dòng)二：我會(huì)演。

　　1. 出示步驟。

　　第一步：分好角色。

　　青蛙 老牛 旁白 導(dǎo)演

　　第二步：了解要求。

　　青蛙：會(huì)吆喝，做好“想”的表情。會(huì)表演 “采集”“播撒”等動(dòng)作。

　　老牛：注意說(shuō)話的語(yǔ)氣和表情。會(huì)表演 “走”“看”等動(dòng)作。

　　旁白：讀好提示語(yǔ)，做好動(dòng)作提示。

　　導(dǎo)演：指導(dǎo)表演，負(fù)責(zé)介紹角色，謝幕等。

　　第三步：合作表演。

　　2. 小組合作表演故事。

　　3. 推薦小組上臺(tái)表演。

　　4. 大家評(píng)議。

　　活動(dòng)三：我會(huì)寫。

　　1. 認(rèn)讀生字“籽、倒”。

　　2. 觀察生字，提示注意點(diǎn)。

　　3. 生描一寫一，師巡視指導(dǎo)。

　　4. 展評(píng)。

　　5. 師范寫，生再寫。

部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《青蛙賣泥塘》教案 篇7

　　教材分析：

　　《青蛙賣泥塘》是一篇有趣的童話故事，是本單元的最后一篇童話故事。它主要講述了青蛙覺(jué)得自己的泥塘不怎么樣，就想把它賣掉。在賣泥塘的過(guò)程中，認(rèn)真聽(tīng)取每一位來(lái)買泥塘的顧客的意見(jiàn)，最后把泥塘建設(shè)得非常漂亮，連自己都舍不得賣掉泥塘了。這篇課文內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言活潑優(yōu)美，適合學(xué)生積累詞句。故事情節(jié)非常有趣，適合學(xué)生朗讀表演。要指導(dǎo)學(xué)生在讀書時(shí)抓住課文中的詞句展開(kāi)想象，把課文中的內(nèi)容同生活聯(lián)系在一起，明白這些建議和動(dòng)物們的生活習(xí)性密不可分。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣將一個(gè)地方或一樣?xùn)|西打扮得更加漂亮，并學(xué)習(xí)用優(yōu)美的語(yǔ)言介紹出來(lái)。不僅能感動(dòng)他人，連自己也被感動(dòng)了。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)自主閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解青蛙在賣泥塘的過(guò)程中將泥塘裝扮得越來(lái)越漂亮，并向別人介紹。

　　2、使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造出來(lái)的，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　導(dǎo)入

　　趣味談話，理解吆喝

　　1.同學(xué)們，今天一大早，老師就被一陣吆喝聲吵醒了，打開(kāi)窗戶一看，一位賣豆腐的老爺爺正在大聲的吆喝：賣豆腐嘍，賣豆腐！

　　2. 聽(tīng)！還有一只大青蛙也在大聲吆喝：賣泥塘嘍，賣泥塘�。� 啟發(fā)學(xué)生想象平時(shí)在哪、什么時(shí)候見(jiàn)到過(guò)吆喝？指導(dǎo)讀好青蛙的吆喝。）

　　探究賣泥塘的原因

　　學(xué)習(xí)課文第1、2自然段 了解青蛙為什么要賣自己的泥塘？（爛泥塘 這兒不怎么樣 搬到城里�。�

　　青蛙是怎樣賣自己的泥塘的？

　�。�1）結(jié)合圖片

　　青蛙豎起來(lái)一塊牌子，上面寫著“賣泥塘”。

　　青蛙大聲吆喝“賣泥塘嘍，賣泥塘！”

　　顧客來(lái)訪（學(xué)會(huì)怎樣將一個(gè)地方或一樣?xùn)|西打扮得更加漂亮）

　　學(xué)習(xí)課文第3—9自然段

　　1.自由朗讀課文3—9自然段，想一想，誰(shuí)來(lái)看了青蛙的泥塘？他們買了沒(méi)有？泥塘為什么沒(méi)有賣出去？

　　2.小組討論，全班交流。

　�。�1）老牛來(lái)看過(guò)，但是沒(méi)有買。因?yàn)槔吓ＯＭ�周圍有些草�?/p>

　　（2）野鴨來(lái)看過(guò)，但也沒(méi)有買，他覺(jué)得池塘里的水太少了。

　　3.分角色朗讀課文，把老牛、野鴨的不滿意讀出來(lái)。

　�。�1）指名讀老牛說(shuō)的話。（老牛的語(yǔ)氣低沉）

　�。�2）指名讀野鴨說(shuō)的話。（野鴨的語(yǔ)氣）

　�。�3）指名讀青蛙的三次吆喝，比較三次吆喝。（一次比一次青蛙更有自信了，聲音更大了。）

　　4.聽(tīng)了老牛和野鴨的建議，青蛙是怎么做的？

　�。�1）想：要是在泥塘周圍種些草，泥塘就能賣出去了。要是能往泥塘里引些水，就能賣出去了。

　�。�2）做：采集草籽，播撒在泥塘的周圍�？持褡�，引山泉。

　　5.經(jīng)過(guò)改造后的泥塘有什么變化？（泥塘周圍長(zhǎng)出綠茵茵的小草，有了泉水）

部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《青蛙賣泥塘》教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字，理解詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

　　3、進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字表達(dá)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、識(shí)字、寫字，理解詞語(yǔ)的意思。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，了解青蛙是怎樣不斷改進(jìn)泥塘建設(shè)的。

　　第一課時(shí)

　　（一）布告導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、同學(xué)們，剛才老師在門口看到一張很特別的布告，你們想看嗎？

　　2、（出示布告）瞧，它在這兒呢！

　　布告

　　本人現(xiàn)有一泥塘出售，泥塘周圍綠草如茵，塘中有清涼泉水是休息養(yǎng)身的好地方，如有想買者，請(qǐng)速與本人聯(lián)系。

　　青蛙

　　3、看來(lái)青蛙的泥塘還沒(méi)有賣出去，它聽(tīng)了老牛的話將泥塘周圍種了青草，聽(tīng)了野鴨的話將泥塘里引入泉水，可現(xiàn)在還是沒(méi)有賣出去，青蛙多著急呀！你們想幫幫它嗎？

　　4、那現(xiàn)在請(qǐng)你們坐好了，老師帶你們一起去看看吧�。ㄕn前在黑板上畫好圖）

　　（二）識(shí)記生字，掃清閱讀障礙

　　1、學(xué)生自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

　　要求：

　　（1）標(biāo)好小節(jié)號(hào)。

　�。�2）讀準(zhǔn)字音。

　�。�3）讀通課文中的長(zhǎng)句子。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　�。�1）朗讀糾音：出示一類生字詞

　　wāmài bān dào zǐ quán pò yīnɡ

　　青蛙賣泥塘搬家倒好草籽泉水破開(kāi)應(yīng)該

　�、倌隳苷�確讀出這些詞語(yǔ)嗎？自由朗讀試一試，讀準(zhǔn)字音。

　　②小組之間讀一讀、評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)讀得正確、流利。（組內(nèi)互讀）

　�、壅l(shuí)能大膽地站起來(lái)，聲音響亮、正確、流利地讀好這些詞語(yǔ)？（生個(gè)別讀）

　　師評(píng)價(jià)：你讀得真好！你在字音上有什么要提醒大家的？（生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)。）

　　師總結(jié)強(qiáng)調(diào)：“搬”“泉”都是前鼻音，“籽”是平舌音，整體認(rèn)讀音節(jié)，“應(yīng)”是后鼻音、整體認(rèn)讀音節(jié)。

　�。�2）記憶生字

　�、倌阌惺裁春棉k法記住這些生字呢？同位之間，互相說(shuō)一說(shuō)。

　�、谌�班交流展示：

　　加一加：買----賣般----搬到----倒子----籽白----泉換一換：娃----蛙潑----破

　　猜謎語(yǔ)：“庭前舉首聽(tīng)鶯聲”是“應(yīng)”。

　　師總結(jié)帶讀，開(kāi)火車讀,齊讀。

　�、廴サ羝匆�，還能讀好這些詞語(yǔ)嗎？(2、3位同學(xué)讀）

　�。�3）出示二類生字詞：牌子吆喝水坑挺舒服集中播撒綠茵茵灌水缺少栽樹(shù)游泳愣住

　�、僦该麕ёx，正音。（提醒“舒”是翹舌音，“撒、栽”是平舌音，“茵、灌”是前鼻音，“泳、愣、坑”是后鼻音）

　�、趯W(xué)生結(jié)合上下文和生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)“綠茵茵”的意思。

　�、坶_(kāi)火車讀，齊讀詞語(yǔ)。

　�。�4）詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確了，下面的兩個(gè)長(zhǎng)句子能讀好嗎？出示：

　　于是/他/就去/采集/草籽，播撒在/泥塘/周圍的/地上。

　　于是/他跑到/周圍的/山里/找到/泉水，又砍了/些/竹子，把/竹子/破開(kāi)，一根/一根/接起來(lái)，用它們/把水/引到/泥塘/里來(lái)。

　　師示范讀，指名生練讀。

　　小結(jié)方法：對(duì)于長(zhǎng)句子，讀的時(shí)候不僅要注意逗號(hào)的停頓，還要注意句子中間的停頓。

　�。�5）指名分段讀課文,師生共同糾正評(píng)議。

　�。ㄈ�）指導(dǎo)書寫，做到正確規(guī)范

　　1、出示生字，指導(dǎo)書寫。

　�。�1）誰(shuí)能正確無(wú)誤地讀出它們的音？

　　（2）按結(jié)構(gòu)的不同分類，指導(dǎo)書寫。

　�、偕�觀察生字重點(diǎn)筆畫、重點(diǎn)部件在田字格中的位置。你有什么要提醒大家注意的？

　�、诮處煼秾�，重點(diǎn)指導(dǎo)“搬、泉、破”三個(gè)生字。

　　提示：

　　搬：左中右結(jié)構(gòu)，筆畫較多，注意穿插和避讓�！爸邸钡囊粰M變成提，且不露出頭來(lái)。

　　泉：上下結(jié)構(gòu),看準(zhǔn)在田字格的位置，豎勾基本上在田字格豎中線的位置，寫時(shí)要安排勻稱。

　　破:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬，注意右邊“皮”的筆順：橫鉤、撇、豎、橫撇、捺

　　2、學(xué)生描紅生字，在練習(xí)本上仿寫，教師巡視指導(dǎo)。（提醒學(xué)生正確握筆，端正書寫）

　　3、展示學(xué)生書寫，師生共同評(píng)價(jià)。

　�。ㄋ模�復(fù)習(xí)鞏固，當(dāng)堂檢測(cè)練習(xí)

　　請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，完成下面的填空。

　　青蛙為了賣掉泥塘，聽(tīng)了的話，在泥塘周圍，又聽(tīng)了的話，給泥塘；接著，，又修了路，蓋起來(lái)房子，最后，發(fā)現(xiàn)泥塘變得如此美好，決定不再賣泥塘了。

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：

　　繼續(xù)練讀課文，做到讀得正確、流利。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)

　　1、看，青蛙已經(jīng)在等著我們呢！（課件：一只青蛙坐在岸邊，水中漂著荷葉）泥塘上漂滿了美麗的荷葉，上面的生字你們會(huì)讀嗎？

　　2、點(diǎn)擊荷葉出現(xiàn)生字，指名讀，開(kāi)火車讀，想讀的同學(xué)一起讀。

　　3、同學(xué)們，你們可真棒，全都讀對(duì)了，我們現(xiàn)在已經(jīng)到達(dá)青蛙的泥塘了。（師指黑板）

　�。ǘ�）精讀感悟，重點(diǎn)突破

　　A、理解感悟3-10自然段

　　1、表演感悟小動(dòng)物們不買泥塘的原因。

　�。�1）伴隨著我們的腳步，很多小動(dòng)物看了布告后也來(lái)到了青蛙的泥塘，他們會(huì)買青蛙的泥塘嗎？請(qǐng)你們自由讀3-10自然段，邊讀邊想，有哪些動(dòng)物從泥塘經(jīng)過(guò)，它們想買泥塘嗎？

　�。�2）指名回答。

　　（3）真奇怪，青蛙的泥塘已經(jīng)有泉水，周圍還有青草，怎么它們還不買泥塘呢？它們還有什么其它的要求嗎？現(xiàn)在你們就在小組里選擇你最喜歡的動(dòng)物演一演，看看為什么小動(dòng)物們覺(jué)得泥塘不是缺這就是缺那？

　�。�4）學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)。

　　（5）指名學(xué)生上臺(tái)戴頭飾表演。（課前準(zhǔn)備好）

　　生1（雙手當(dāng)翅膀作飛翔狀）：嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，我是小鳥。我不喜歡這里，因?yàn)檫@里連一棵樹(shù)都沒(méi)有，那我每天到哪兒休息呢？

　　生2（雙手當(dāng)翅膀作跳舞狀）：我是一只美麗的蝴蝶，我最喜歡在花叢中跳舞�？墒沁@里連一枝花都沒(méi)有，我也不愿住在這里。

　　生3（雙手放在頭頂當(dāng)長(zhǎng)耳朵，蹦蹦跳跳）：大家好！我是可愛(ài)的小白兔，我覺(jué)得這里還缺條路，因?yàn)槲易钕矚g在路上蹦來(lái)蹦去地玩啦！

　　生4（雙手撓撓耳朵，毛手毛腳）：大家好！我是好動(dòng)的小猴，我覺(jué)得青蛙應(yīng)該在這建所房子，這樣玩累了的小動(dòng)物們可以在房子里休息，那樣多好啊！

　　生5（慢騰騰走上來(lái)）：哞，哞，我是老牛。恩，這個(gè)水坑坑嘛，在里邊打打滾兒倒挺舒服。不過(guò)，要是周圍有些草就好了。

　　生6（拍拍翅膀飛上來(lái)）：嘎，嘎，嘎，我是野鴨。恩，這地方好是挺好，就是塘里的水太少了。

　　師評(píng)價(jià)：你們表演的可真不錯(cuò)，把動(dòng)物們心里的想法都說(shuō)出來(lái)了，青蛙也善于接受意見(jiàn)。于是…

　　2、創(chuàng)設(shè)情境感悟青蛙賣泥塘的過(guò)程。

　�。�1）你們表演的可真不錯(cuò)，把小動(dòng)物們心里的想法都說(shuō)出來(lái)了，那么青蛙接受了它們的這些意見(jiàn)沒(méi)有？

　�。�2）請(qǐng)你們自由讀第4段，看看青蛙是怎么做的。

　�。�3）指名回答，師在黑板上相應(yīng)的地方貼上“樹(shù)、花、路、房子”。

　　B、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)第11、12自然段

　　1、引導(dǎo)探究，青蛙不賣泥塘的原因。

　�。�1）現(xiàn)在青蛙的泥塘可真美�。÷�(tīng)，它現(xiàn)在在說(shuō)什么？（播放青蛙吆喝的錄音）。

　�。�2）聽(tīng)完青蛙的吆喝，你有什么感受呢？

　　（3）究竟泥塘好在什么地方呢？找出具體的句子讀一讀。（課件出示青蛙吆喝的句子）

　�。�4）指名說(shuō)。

　　（5）多好的地方啊，現(xiàn)在你們就學(xué)著青蛙的樣子，自己吆喝吧�。ㄗ杂勺x第5段）指名吆喝，然后齊讀。

　�。�6）你們吆喝的真不錯(cuò)，連老師都想買下這個(gè)泥塘了，如果這么好的泥塘是你們的，你們會(huì)怎么想？

　�。�7）青蛙又是什么反應(yīng)呢？（出示句子：青蛙突然楞住了）這是一個(gè)什么樣的動(dòng)作？學(xué)生做一做“愣住了”的樣子。

　�。�8）想一想：青蛙為什么楞住了？他心里會(huì)怎么想？

　　2、師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的真不錯(cuò)，小青蛙用自己勤勞的雙手使以前的爛泥塘發(fā)生了翻天覆地的變化，成了現(xiàn)在美麗舒適的家園。

　　3、你們從現(xiàn)在的這個(gè)泥塘邊經(jīng)過(guò)，你還想給小青蛙什么建議？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象）

　　4、相信青蛙如果聽(tīng)了你們的話，泥塘一定會(huì)變得更美麗。

　　5、小青蛙現(xiàn)在有這么漂亮的家了，它邀請(qǐng)我們一起去玩呢，我們一起出發(fā)吧�。ㄕn件播放《小青蛙回家》的歌曲）

　　(三）總結(jié)提高。

　　同學(xué)們，只要我們勤勞、肯努力，爛泥塘也會(huì)變成美麗的花園，讓我們好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后，為自己的家鄉(xiāng)出一份力，使我們的家鄉(xiāng)變成人間天堂。

部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《青蛙賣泥塘》教案 篇9

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)本文生字新詞。

　　2、通過(guò)小組合作探究等方式，能說(shuō)出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。

　　3、理解美好的環(huán)境需要我們勤勞的雙手去創(chuàng)造。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)小組合作探究等方式，能說(shuō)出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解美好的環(huán)境需要我們勤勞的雙手去創(chuàng)造。

　　三、教學(xué)方法

　　朗讀法，角色扮演法。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　(一)導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，在遙遠(yuǎn)的田野里，有一只小青蛙。他想住進(jìn)大城市里，買漂亮點(diǎn)的房子，不愿意住在爛泥塘里，準(zhǔn)備要賣掉泥塘，但是最后，他究竟把泥塘賣掉了嗎?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文《青蛙賣泥塘》。(板書課題)

　　(二)初讀感知

　　1、大聲朗讀課文，圈畫出不認(rèn)識(shí)的生字詞。教師利用多媒體講解生字詞。

　　賣泥塘 搬家 草籽 吆 挺 灌 缺

　　2、小組之間讀一讀課文，看誰(shuí)讀得正確、流利。(組內(nèi)互讀)

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽地站起來(lái)，聲音響亮、正確、流利地讀好全文。

　　(三)深入研讀

　　1、小青蛙太想賣掉泥塘了，我們一起來(lái)幫小青蛙吆喝吧!“賣泥塘嘍，賣泥塘!”有沒(méi)有誰(shuí)被我們的聲音吸引來(lái)呢?同桌之間相互找找，看看都有誰(shuí)來(lái)看了小青蛙的爛泥塘?

　　明確：老牛、野鴨、小鳥、蝴蝶、小兔、小猴、小狐貍……

　　2、你能找找，他們都給了小青蛙什么建議嗎?

　　明確：老牛和野鴨都覺(jué)得泥塘好是好，但就是缺少草地和水，都沒(méi)有買泥塘。青蛙聽(tīng)了以后，分別種了草、引了水。

　　3、兩次都沒(méi)有賣出去，第三次碰到小鳥，泥塘賣出去了嗎?

　　明確：還是沒(méi)有賣出去，很多小動(dòng)物給小青蛙很多建議，小青蛙又對(duì)泥塘進(jìn)行了整修。(種樹(shù)、種花、栽樹(shù)、修房子)

　　4、這一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起來(lái)了，自己試著讀一讀青蛙這次是怎么吆喝的。青蛙說(shuō)這里多好啊!最終青蛙會(huì)賣泥塘嗎?

　　明確：最后沒(méi)有賣掉泥塘。

　　(四)鞏固提高

　　看到現(xiàn)在的泥塘，你覺(jué)得怎么樣?如果你是青蛙你會(huì)想些什么?

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：青蛙用他勤勞的雙手創(chuàng)造了一個(gè)美麗、舒適的環(huán)境，同學(xué)們也可以用自己勤勞的雙手一起來(lái)改造我們身邊的環(huán)境，讓我們馬上行動(dòng)吧!

　　作業(yè)：分角色扮演創(chuàng)編一個(gè)情景劇，下節(jié)課一起演一演。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　六、教學(xué)反思

　　這堂課整體上是成功的，整個(gè)課堂教學(xué)體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位，學(xué)生的主體地位，學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，但學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究體現(xiàn)得不夠明顯，很大程度上還是由老師牽著走，如何讓學(xué)生更自覺(jué)地自我探究，這也是我課后思考的問(wèn)題。

部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《青蛙賣泥塘》教案 篇10

　　教材分析：

　　《青蛙賣泥塘》是一篇有趣的童話故事。語(yǔ)言活潑明快，富有童趣。故事講述的是一只不愿住在爛泥塘邊的青蛙，很想賣掉爛泥塘，在賣的過(guò)程中，它聽(tīng)從伙伴們的建議，一步步改造自己的爛泥塘，最后讓泥塘變成環(huán)境優(yōu)美的好地方。故事旨在讓學(xué)生體會(huì)到勤勞的雙手可以創(chuàng)造一切美好事物。

　　學(xué)情分析：

　　低年級(jí)的學(xué)生對(duì)故事十分感興趣，課堂上，我將組織學(xué)生進(jìn)行情景表演，從而提高學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的`能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫生字“蛙、賣、籽、倒”。

　　2.朗讀課文，能分角色表演故事。

　　3.能說(shuō)出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1. 認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫生字“蛙、賣、籽、倒”。

　　2.朗讀課文，能分角色表演故事。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能說(shuō)出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：PPT。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　活動(dòng)一：揭課題。

　　1. 我猜你演。

　　動(dòng)作篇：大搖大擺。

　　表情篇：生氣、高興、驚訝。

　　2. 出示課題《青蛙買泥塘》，齊讀課題。（強(qiáng)調(diào)“買”和“賣”的區(qū)別）

　　3. 學(xué)寫生字“賣、蛙”。

　�。�1） 觀察需要注意的書寫要點(diǎn)。

　�。�2） 師范寫，生描一寫一。

　�。�3） 展評(píng)。

　　活動(dòng)二：我會(huì)讀。

　　1.出示《語(yǔ)文課堂作業(yè)本》第71頁(yè)“讀一讀，記一記”中難讀的生詞：

　　guàn pái tng

　　灌 水 牌子 挺舒服

　　b s lèng yo he

　　播 撒 愣住 吆 喝

　　2.請(qǐng)小老師帶讀。

　　3.重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字“牌、播撒、愣住、喝”。

　　牌：生活中還見(jiàn)過(guò)哪些牌子？并出示相關(guān)圖。

　　播撒、愣�。赫l(shuí)來(lái)演一演？

　　喝：多音字，在“吆喝”一詞中讀輕聲。

　　4. 去掉拼音認(rèn)讀。

　�。�1） 搶讀。

　　（2）齊讀。

　　活動(dòng)三：我會(huì)說(shuō)

　　一、自讀全文。（要求：讀課文，讀正確讀通順）。

　　1..青蛙為賣泥塘，做了哪些事？用“ ”畫出來(lái)。

　　2.學(xué)生匯報(bào)，師相機(jī)板貼（示意圖）：

　　種草、灌水、栽樹(shù)、種花、修路、蓋房。

　　3.看著示意圖，把青蛙為賣泥塘做的事情講清楚、講完整。

　　青蛙

　　二、學(xué)習(xí)第3至5自然段（種草片段）

　　出示課文第3至5自然段，請(qǐng)生讀一讀

　　1.出示老牛的話“這個(gè)水坑坑嘛，在里邊打打滾倒挺舒服。不過(guò)，要是周圍有些草就更好了�！�

　�。�1） 請(qǐng)生有感情地朗讀句子。

　�。�2） 老牛為什么不買泥塘？（沒(méi)草） 難道泥塘在他眼中一無(wú)是處？（有水坑）

　�。�3） 通過(guò)老牛對(duì)泥塘的評(píng)價(jià)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)后說(shuō)缺點(diǎn)）

　　（4） 全班齊讀。

　　2.想像說(shuō)話

　　（1）出示野鴨子的話“這地方好是好,就是塘里的水太少了。”說(shuō)說(shuō)野鴨子說(shuō)的話和老牛說(shuō)的話有什么共同點(diǎn) ？（先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)后說(shuō)缺點(diǎn)）

　�。�2）依次出示小鳥、蝴蝶、小白兔、小猴、小狐貍的話。

　�。�3）試用 來(lái)了，看了看泥塘，說(shuō)：“ �！钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)。

　　活動(dòng)四：我會(huì)演。

　　1. 出示步驟。

　　第一步：分好角色。

　　青蛙 老牛 旁白 導(dǎo)演

　　第二步：了解要求。

　　青蛙：會(huì)吆喝，做好“想”的表情。會(huì)表演 “采集”“播撒”等動(dòng)作。

　　老牛：注意說(shuō)話的語(yǔ)氣和表情。會(huì)表演 “走”“看”等動(dòng)作。

　　旁白：讀好提示語(yǔ)，做好動(dòng)作提示。

　　導(dǎo)演：指導(dǎo)表演，負(fù)責(zé)介紹角色，謝幕等。

　　第三步：合作表演。

　　2. 小組合作表演故事。

　　3. 推薦小組上臺(tái)表演。

　　4. 大家評(píng)議。

　　活動(dòng)五：我會(huì)寫。

　　1. 認(rèn)讀生字“籽、倒”。

　　2. 觀察生字，提示注意點(diǎn)。

　　3. 生描一寫一，師巡視指導(dǎo)。

　　4. 展評(píng)。

　　5. 師范寫，生再寫。

　　作業(yè)布置：

　　1. 抄寫生字。

　　2. 給爸爸媽媽講講這個(gè)故事

　　板書設(shè)計(jì)： 21. 青蛙賣泥塘

　　種草 灌水

　　蓋房 青蛙 修路

　　栽樹(shù) 種花

部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《青蛙賣泥塘》教案 篇11

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的7個(gè)字，認(rèn)讀新詞，適時(shí)理解“綠草如茵”的意思。

　　2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受到美好的環(huán)境是靠我們的雙手勞動(dòng)創(chuàng)造的。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、識(shí)字、寫字、朗讀。

　　2、懂得青蛙沒(méi)有讀掉泥塘的原因。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、懂得勞動(dòng)創(chuàng)造美好的生活，知道勞動(dòng)的辛苦。

　　2、想象青蛙的所想、所為，填補(bǔ)文中空白，續(xù)編故事。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡、生詞卡、CAI等

　　課時(shí)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀課文，品讀課文1——2自然段。（教學(xué)過(guò)程略）

　　第二課時(shí)

　　一、設(shè)境誘情，回憶導(dǎo)入。

　　1、（出示爛泥塘圖），孩子們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一、二自然段，知道了這個(gè)爛泥塘讓青蛙吃了不少的苦頭，現(xiàn)在青蛙想把它賣掉，聽(tīng)，青蛙正在高聲叫賣呢！我們也來(lái)幫幫它叫賣吧�。ǔ鍪尽百u泥塘喲，賣泥塘！”指名讀，后全班齊讀）

　　2、過(guò)渡導(dǎo)入：你們的吆喝聲可真響亮，相信森林里的小動(dòng)物都能聽(tīng)得見(jiàn)的，那么有小動(dòng)物來(lái)買泥塘嗎？買了沒(méi)有？為什么？帶著這些課前大家特別想知道的問(wèn)題，這節(jié)課我們繼續(xù)在課文的3—8自然段中來(lái)尋找答案吧！

　　二、入情入境，探究原因。

　　1、生自由地大聲讀課文3—8自然段，邊讀邊思考問(wèn)題，找畫對(duì)應(yīng)的詞句，初步了解文意。

　　2、展示初讀效果：

　　分別請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題“哪些動(dòng)物來(lái)買泥塘？結(jié)果如何？”師適時(shí)板書：老牛沒(méi)草走了。

　　野鴨水太少飛走了。

　　3、細(xì)品3—8自然段

　　過(guò)渡：我們先來(lái)看看老牛是怎么說(shuō)、怎么做的吧！

　�。ㄒ唬┢纷x3、4自然段。

　�。�1）指名讀3、4自然段，其它學(xué)生邊聽(tīng)邊勾畫對(duì)應(yīng)的詞句。

　�。�2）依學(xué)生回答，出示老牛說(shuō)的第一句話，師引導(dǎo)：誰(shuí)能用你的朗讀聲告訴大家，在水坑坑里打滾是件挺舒服的事？

　　指名讀，師評(píng)，突出“挺舒服、嗯”等詞，后再指生讀、齊讀。

　　過(guò)渡：不過(guò)，老牛還是有點(diǎn)不滿意，從文中的哪句話可以看出來(lái)？

　�。�3）依生回答，出示老牛說(shuō)的第二句話，指名讀，讀出不滿。

　　①想：泥塘周圍沒(méi)有草會(huì)給老牛帶來(lái)哪些后果呢？（生想象說(shuō)話，如：沒(méi)草吃，餓肚子……）

　　小結(jié)：難怪老牛不滿意呢！

　　②再指生讀這一句，后齊讀。

　�、勰信�生賽讀老牛說(shuō)的話。

　　（4）師小結(jié)：所以老�！�—（生接讀：沒(méi)有賣泥塘，走了。）

　　過(guò)渡：聽(tīng)了老牛的話，青蛙想：要是在泥塘周圍種些草，泥塘肯定能賣出去，于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周圍的地上。

　�。ǘ�）品讀第6自然段

　　CAI出示青蛙辛勤勞動(dòng)的畫面，師動(dòng)情導(dǎo)語(yǔ)：草籽播撒下去了，青蛙經(jīng)常給草籽施肥、澆水，在青蛙的辛勤勞動(dòng)下，泥塘周圍會(huì)發(fā)生什么變化呢？

　�。�1）指生想象說(shuō)話，適時(shí)出示綠地毯似的草地。

　　師：同學(xué)們，課本上用一個(gè)四個(gè)字的詞來(lái)形容這綠地毯似的草地，是哪個(gè)詞呀？

　�。�2）生找、說(shuō)詞，適時(shí)出示：綠草如茵，理解詞義，生齊讀生詞。

　　過(guò)渡：快把泥塘邊有這么美的草地的好消息告訴小伙伴們吧！

　　出示：“到了春天，泥塘周圍綠草如茵�！�

　　（3）指生讀，評(píng)讀，再指生讀，后齊讀。

　　生想像說(shuō)話：此時(shí)，青蛙會(huì)怎么想？（預(yù)設(shè)：泥塘一定能賣出去……）

　　過(guò)渡：想到這里，青蛙又高興地大聲吆喝起來(lái)——

　　出示：“賣泥塘喲，賣泥塘！”生齊讀

　�。ㄈ�）品讀7—8自然段

　　過(guò)渡：青蛙這響亮的吆喝聲又把誰(shuí)吸引來(lái)了，它是怎么說(shuō)，怎么做的？

　�。�1）生自由讀7、8自然段，分別依問(wèn)題勾畫文中的詞句。

　�。�2）依學(xué)生的回答出示野鴨說(shuō)的話，指名讀，后思考、回答：水太少了，會(huì)給野鴨帶來(lái)哪些不便？

　　師小結(jié)：難怪野鴨有點(diǎn)不滿意，你能讀出野鴨的心情嗎？

　�、僦该�讀，評(píng)議，再指生讀，后齊讀。

　�、趲熒�合作，讀第8小節(jié)：

　　師：所以野鴨——（生接讀：沒(méi)有買泥塘，也飛走了。）

　�。�3）男、女生分讀7、8自然段。

　　4、分角色表演課文3—8自然段。

　　三、拓展想象說(shuō)話。

　　1、青蛙聽(tīng)了野鴨的話會(huì)怎么想？怎么做呢？

　　出示：青蛙想：——————-，于是————。

　　生自由想象，自思自說(shuō)，后展示。

　　2、森林里的動(dòng)物可多了，還會(huì)有哪些小動(dòng)物來(lái)買泥塘呢？它們又會(huì)怎么說(shuō)，怎么做呢？

　　出示：1、一只小鳥飛來(lái)了，它——————，說(shuō)：“——————”。

　　2、————————來(lái)了，它————————。

　　3、——————————，————————————。

　　四、識(shí)寫“城、站、服、采”四個(gè)生字。

　　過(guò)渡：孩子們，你們真是太會(huì)想象了，想出了那么多的好辦法，幫助小青蛙把泥塘越變?cè)矫利�，小青蛙為了答謝你們，送給了你們精美的禮物（出示精美的禮物），不過(guò)，你們也要像小青蛙那樣，付出你們的勞動(dòng)，用你們的智慧記住這四個(gè)生字寶寶才能得到它，有信心嗎？

　　1、出示“城、站、服、采”四個(gè)生字，生齊讀。

　　2、仔細(xì)觀察字形，交流記字方法。

　　3、觀察各字占格特點(diǎn)，師范寫難寫字“城、站”，生仿寫。

　　4、生繼續(xù)描紅練字，師巡視糾偏。

　　五、總結(jié)、升華。

　�。–AI出示，爛泥塘和環(huán)境有所改善的泥塘），看爛泥塘在小青蛙的辛勤勞動(dòng)下變樣了，可是現(xiàn)在它還是沒(méi)有賣出去。你們已經(jīng)給小青蛙出了那么多金點(diǎn)子，泥塘最終賣出去了沒(méi)有呢？我們將在第21課里找到答案。

　　板書

　　青蛙賣泥塘

　　老牛沒(méi)草走了

　　爛

　　野鴨水太少飛走了

部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《青蛙賣泥塘》教案 篇12

　　教材分析

　　《青蛙賣泥塘》向孩子們傳達(dá)了保護(hù)環(huán)境，用雙手改造環(huán)境的綠色思想，主要講述的就是青蛙如何聽(tīng)取小動(dòng)物們的建議在泥塘周圍栽了樹(shù)，種了花，還在泥塘周圍蓋了房子，在不知不覺(jué)中，爛泥塘變成了美好舒適的住所。

　　設(shè)計(jì)思路（結(jié)合《綱要》）

　　1.喜歡聽(tīng)故事，愿意與人交談

　　2.能清楚的說(shuō)出自己想說(shuō)的事情

　　活動(dòng)目標(biāo):認(rèn)知目標(biāo):知道和了解青蛙的居住環(huán)境

　　動(dòng)作技能目標(biāo):能夠說(shuō)出老牛、野鴨、小鳥、蝴蝶等小動(dòng)物的喜好

　　情感態(tài)度目標(biāo):愿意參與故事的猜測(cè)，體驗(yàn)把泥塘建成美好家園的積極情感

　　活動(dòng)重難點(diǎn):了解青蛙不再賣泥塘的原因，感受泥塘發(fā)生的變化，感悟到通過(guò)雙手將環(huán)境變美好的過(guò)程

　　物質(zhì)準(zhǔn)備:青蛙、老牛、野鴨、蝴蝶、小鳥、小猴子等圖片

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:知道各種動(dòng)物的喜好和居住環(huán)境

　　活動(dòng)方法：多媒體演示法、提問(wèn)法、

　　活動(dòng)過(guò)程

　　活動(dòng)環(huán)節(jié)：教師活動(dòng)幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

　　開(kāi)始部分:通過(guò)復(fù)習(xí)兒歌《小青蛙回家》引出故事主人公—小青蛙，進(jìn)一步提問(wèn)小青蛙的居住環(huán)境（爛泥塘），猜想爛泥塘是什么樣子的跟隨教師一起歌唱《小青蛙回家》，聯(lián)想青蛙的居住環(huán)境，進(jìn)而推進(jìn)情節(jié)讓幼兒對(duì)小青蛙的居住環(huán)境產(chǎn)生好奇心

　　基本部分1.出示圖片

　　老師：吆喝聲把誰(shuí)引來(lái)了？（老牛）老牛喜歡吃什么？（小草）可是周圍有嗎?（沒(méi)有）所以老牛不想買泥塘，走了。

　　小結(jié)：于是青蛙在泥塘周圍種上了小草。

　　2.出示圖片（野鴨），老師：鴨子住在哪里？（池塘里）那它會(huì)買泥塘嗎？（不會(huì)，池塘里全是泥巴，沒(méi)有水），于是它不想買泥塘，走了。

　　小結(jié)：青蛙想，要是在泥塘里引一些水，就能賣出去了，于是它跑到周圍的山上往泥塘里面引水。

　　3.接下來(lái)誰(shuí)來(lái)買了？（出示小鳥圖片）小鳥會(huì)怎么說(shuō)？它為什么沒(méi)有買泥塘？

　　小結(jié)：小鳥喜歡在樹(shù)上，所以也沒(méi)有買泥塘。

　　剛開(kāi)始這是一個(gè)又臟又臭的爛泥塘，現(xiàn)在呢？都有什么呢？（有花有草，十分漂亮）青蛙還會(huì)把泥塘賣出去嗎? 幼兒跟隨情境，想象陸陸續(xù)續(xù)來(lái)的小動(dòng)物到底會(huì)不會(huì)買下泥塘，并一起給青蛙提出整改建議為了達(dá)成目標(biāo)，采用循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的流程：首先講青蛙的居住環(huán)境，引出青蛙想要賣掉泥塘的愿望，在這過(guò)程之中，陸續(xù)有小動(dòng)物提出整改建議，最后將泥塘改造成功

　　結(jié)束部分：

　　角色扮演，為幼兒分配小青蛙、野鴨子、小鳥、小猴子、花蝴蝶的頭飾，完整敘述故事內(nèi)容根據(jù)角色來(lái)用肢體語(yǔ)言和動(dòng)作回憶故事內(nèi)容進(jìn)一步理解故事內(nèi)容

　　延伸活動(dòng)美麗的地方人人愛(ài)！請(qǐng)小朋友們和老師一起動(dòng)手把幼兒園裝扮的更加漂亮吧！

　　體驗(yàn)將幼兒園建成美好家園的積極情感

　　板書設(shè)計(jì)

　　活動(dòng)反思首先我以引導(dǎo)性、有效性的提問(wèn)，幫助幼兒獲取重要的信息。引導(dǎo)幼兒展開(kāi)一系列的問(wèn)題“動(dòng)物們會(huì)給青蛙提什么建議？最后青蛙賣不賣泥塘？為什么？”的辯論。加強(qiáng)幼兒之間的交流和思考。 最后進(jìn)行分組表演，讓每一位幼兒都能感受《青蛙賣泥塘》的故事情境中，能夠激發(fā)幼兒的思維在不斷的運(yùn)轉(zhuǎn)，調(diào)動(dòng)幼兒積極參與游戲的熱情，也充分挖掘了幼兒的思維潛力和很好的促進(jìn)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，孩子們?cè)诨顒?dòng)中能力方面得到了充分的發(fā)揮并獲得了發(fā)展。

部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《青蛙賣泥塘》教案 篇13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并和同學(xué)演一演這個(gè)故事。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解青蛙不再賣泥塘的原因。

　　3、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，感受泥塘發(fā)生的變化，感悟到通過(guò)我們的勞動(dòng)可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解青蛙不再賣泥塘的原因，感受泥塘發(fā)生的變化，感悟到通過(guò)我們的勞動(dòng)可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字：（三分鐘）

　　1、同學(xué)們，在20課《青蛙賣泥塘上》這篇課文里我們知道了小青蛙覺(jué)得自己住的爛泥塘不怎么樣，想賣掉它。在聽(tīng)了老牛和野鴨的建議后，往泥塘里播撒了草籽，引了泉水�，F(xiàn)在它又開(kāi)始賣他的泥塘了，那到底小青蛙的泥塘賣出去了嗎？我們來(lái)接著學(xué)習(xí)（手指PPT上的課題，學(xué)生齊讀課題，老師板書課題）。1’

　　2、課前老師想考考同學(xué)們上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字大家還記不記得？我們來(lái)開(kāi)開(kāi)小火車，比比賽吧！（出示PPT生字、生詞）2’

　　二、學(xué)習(xí)課文：（三分鐘）

　　1、小青蛙在給自己的泥塘撒了草籽引了泉水后，又開(kāi)始叫賣他的泥塘了，這次小青蛙的泥塘賣出去了嗎？

　　2、請(qǐng)大家自由讀讀第三自然段，看看都有哪些小動(dòng)物來(lái)向小青蛙提建議了？

　　三、學(xué)習(xí)第三、四自然段，感受泥塘的變化：（八分鐘）

　　1、自己讀三自然段。（生自讀）1’

　　2、學(xué)習(xí)第三自然段，了解小動(dòng)物們又給青蛙提了哪些建議：

　　①交流：都有哪些小動(dòng)物來(lái)向小青蛙提意見(jiàn)啦？

　�。ㄖ该�回答，課件出示圖片）

　　2現(xiàn)在老師是小青蛙，同學(xué)們來(lái)扮演小鳥、蝴蝶、小兔、小猴，來(lái)向我小青蛙提提要求吧�。▌�(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的情景，教師與學(xué)生帶頭飾扮演小動(dòng)物，可讓學(xué)生自由發(fā)揮，帶入肢體動(dòng)作，訓(xùn)練朗讀）

　　3師：可是我不明白大家為什么提這些意見(jiàn)，哪只小鳥、蝴蝶、小兔、小猴來(lái)告訴我原因呀？（引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮想象）（相機(jī)板書：“栽樹(shù)”、“種花”、“修路”、“蓋房子”等詞）3’

　　4、那森林里還有其他小動(dòng)物想向我提要求的嗎？請(qǐng)四人為一小組討論一下。（可讓學(xué)生發(fā)揮想象自己說(shuō)，同樣可以創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的情景與學(xué)生交流）

　　5那同學(xué)們可不可以仿照書上這樣并列的句子來(lái)填空？（出示課件，仿照第三自然段的結(jié)構(gòu)方式說(shuō)一段話，課件填空）

　　四、學(xué)習(xí)第四自然段，了解青蛙是怎么做的：（課件出示第四自然段）

　�、傩∏嗤苈�(tīng)了動(dòng)物們的建議后他是怎么想的呢？

　�。ㄕn件出示句子，指導(dǎo)讀句子“每次聽(tīng)了小動(dòng)物們的話，青蛙都覺(jué)得有道理。他想，要是那樣的話，泥塘準(zhǔn)能賣出去�！弊x出青蛙覺(jué)得泥塘準(zhǔn)能賣出去的想法。）

　�、谇嗤苁沁@樣想的，也是這樣做的。（指導(dǎo)讀“于是，他栽了樹(shù)、種了花、修了路，還在泥塘旁邊蓋了所房子。”）讀通順，從中了解到青蛙所做的事。

　�、壅�(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)和小青蛙一起親手改造泥塘吧！（用準(zhǔn)備好的道具貼在黑板上）

　　4、師：曾經(jīng)的爛泥塘在小青蛙和我們大家的努力勞動(dòng)下，逐漸變了樣，我們一起來(lái)看看勞動(dòng)的成果吧�。ǔ鍪靖脑旌蟮哪嗵粒┐蠹覞M意嗎？

　　5、嗯，小青蛙我也很滿意！于是，小青蛙再一次吆喝著賣泥塘了！大家看——（出示課件）

　　四、學(xué)習(xí)第五、六自然段，了解青蛙不再賣泥塘的原因：（十六分鐘）

　　1、點(diǎn)學(xué)生扮演小青蛙來(lái)吆喝。

　　請(qǐng)問(wèn)你為什么這么大聲這么賣力呀？（指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解“吆喝”并且體會(huì)這一次，小青蛙對(duì)他的泥塘更有信心了。）

　　2、小青蛙的吆喝告訴了我們這個(gè)泥塘有多么吸引人呢！請(qǐng)大家讀讀第五自然段，看看小青蛙是如何吆喝現(xiàn)在的泥塘的吧�。▽W(xué)生自讀）

　　3、（課件出示第五自然段前兩句話）指名扮演小青蛙讀青蛙的話，（課件重點(diǎn)出示“多好的地方！”）

　　4、這個(gè)地方到底有多好呢？看看我們的小青蛙是怎么說(shuō)的吧！

　　預(yù)設(shè)：（1）“你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽(tīng)小鳥在樹(shù)上歌唱�！�

　　引導(dǎo)想像蝴蝶飛舞，小鳥歌唱的熱鬧情景。指導(dǎo)感情朗讀句子。

　�。�2）“你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽(yáng)。”

　　相機(jī)理解“盡情”的'意思，體會(huì)盡情游泳，曬太陽(yáng)的快樂(lè)。指導(dǎo)感情朗讀句子。

　　5、小青蛙們，快把這泥塘的好，大聲地吆喝出來(lái)吧。自由練讀。指名讀。指導(dǎo)讀出小青蛙自豪吆喝的感覺(jué)，體會(huì)這里是“多好的地方！”（表?yè)P(yáng)方式讓學(xué)生感受驕傲、自豪：從你的吆喝聲中，我感覺(jué)到你多么驕傲呀�。�

　　6、教師與學(xué)生合作讀，教師引讀“多好的地方！學(xué)生接讀！

　　7、感受省略號(hào)的用法，（列舉內(nèi)容的省略，表示后面還有這樣的話，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，小青蛙還會(huì)說(shuō)些什么？）進(jìn)口頭表達(dá)能力的練習(xí)。

　　8、爛泥塘在青蛙的辛勤改造下，變得如此美麗，大家想象下如果是你住在這里該是件多么美的事呀！我們?cè)賮?lái)一起贊美下青蛙的泥塘吧�。ㄔ僮x）

　　9、“說(shuō)到這里，青蛙突然愣住了，誰(shuí)來(lái)表演下“愣”住了是個(gè)什么表情？

　　8、想一想，小青蛙為什么愣住了？他心里是怎么想的呢？（課件出示——這么好的地方，自己住挺好的，為什么要賣掉呢？）

　�。ㄖ该�回答，發(fā)揮學(xué)生的想象力，自由回答為什么小青蛙不再賣泥塘了？）

　　五、總結(jié)全文：3’

　　是呀！小青蛙通過(guò)自己付出的勞動(dòng)，給爛泥塘種草、引水、栽樹(shù)、種花、修路、蓋房子……把爛泥塘變成了好地方。原本是想賣泥塘的，現(xiàn)在卻不賣了，這么好的地方它準(zhǔn)備自己住。這說(shuō)明美是可以通過(guò)——我們付出辛勤的勞動(dòng)而獲得的！讓我們把整個(gè)故事連起來(lái)讀一讀，感受小青蛙用勤勞的雙手創(chuàng)造的美吧�。�齊讀全文）

　　過(guò)渡：青蛙用雙手把泥塘越變?cè)矫溃�我們也能用小手把字越寫越好看�?/p>

　　六、指導(dǎo)書寫生字。10’（十分鐘）

　　1、去拼音讀生字。

　　2、學(xué)寫“缺”、“蓋”“應(yīng)”“理”字，提醒關(guān)鍵筆畫。

　　3、師范寫。

　　4、生書寫，師巡視反饋。

　　【板書設(shè)計(jì)】 青蛙賣泥塘（下）

　　撒草籽

　　引泉水

　　栽了樹(shù)

　　多好的地方 種了花 修了路 蓋了房子

部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《青蛙賣泥塘》教案 篇14

　　一、教材分析：

　　《青蛙賣泥塘》是一篇有趣的童話故事，是本單元的最后一篇童話故事。它主要講述了青蛙覺(jué)得自己的泥塘不怎么樣，就想把它賣掉。在賣泥塘的過(guò)程中，認(rèn)真聽(tīng)取每一位來(lái)買泥塘的顧客的意見(jiàn)，最后把泥塘建設(shè)得非常漂亮，連自己都舍不得賣掉泥塘了。

　　二、學(xué)情分析：

　　這篇課文內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言活潑優(yōu)美，適合學(xué)生積累詞句。故事情節(jié)非常有趣，適合學(xué)生朗讀表演。要指導(dǎo)學(xué)生在讀書時(shí)抓住課文中的詞句展開(kāi)想象，把課文中的內(nèi)容同生活聯(lián)系在一起，明白這些建議和動(dòng)物們的生活習(xí)性密不可分。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣將一個(gè)地方或一樣?xùn)|西打扮得更加漂亮，并學(xué)習(xí)用優(yōu)美的語(yǔ)言介紹出來(lái)。不僅能感動(dòng)他人，連自己也被感動(dòng)了。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟讀課文，會(huì)認(rèn)“賣、牌、吆”等 15 個(gè)生字，生寫“蛙、賣、搬”等 8 個(gè)生字，會(huì)寫“青蛙、草籽、野鴨、泉水、竹子、應(yīng)該、花叢、盡情、道路”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要講了一件什么事。并和同學(xué)演一演這個(gè)故事。

　　3、通過(guò)自主閱讀，分角色朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解青蛙在賣泥塘的過(guò)程中將泥塘裝扮得越來(lái)越漂亮，并向別人介紹。

　　4、使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造出來(lái)的，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)生字詞，了解課文主要內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)自主閱讀，分角色朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解青蛙在賣泥塘的過(guò)程中將泥塘裝扮得越來(lái)越漂亮，并學(xué)會(huì)抓住事物的優(yōu)點(diǎn)向別人介紹。

　　五、教學(xué)課時(shí)：

　　2 課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟讀課文，會(huì)認(rèn)“賣、牌、吆”等 15 個(gè)生字，生寫“蛙、賣、搬”等 8 個(gè)生字，會(huì)寫“青蛙、草籽、野鴨、泉水、竹子、應(yīng)該、花叢、盡情、道路”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要講了一件什么事。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境引入。

　　1、觀看一段賣物視頻，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，從這段視頻中你了解了哪些知識(shí)？

　　2、學(xué)生觀看視頻。

　　3、學(xué)生自由匯報(bào)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察售貨員是怎樣介紹商品的。

　　4、師小結(jié)： 售貨員從商品的優(yōu)點(diǎn)出發(fā)，詳細(xì)認(rèn)真地對(duì)商品進(jìn)行介紹。這樣，才能吸引更多的顧客，才能更好賣。

　　5、揭示課題： 今天，青蛙也來(lái)湊熱鬧，那它賣什么呢？對(duì)，它要賣自己的泥塘。揭示課題《青蛙賣泥塘》。

　　二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。

　　1、自由讀課文，要求：

　�。�1）自由讀課文，注意文中的生字，做到三不：不錯(cuò)字、不添字、不漏字。

　�。�2）不會(huì)讀的句子可以請(qǐng)教同桌，并多讀幾遍。

　�。�3）實(shí)在不會(huì)讀的生字請(qǐng)圈出來(lái)，等著全班交流。

　�。�4）有不理解的詞語(yǔ)請(qǐng)圈出來(lái)。

　　2、學(xué)生按要求自由讀課文。

　　3、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

　�。�1）出示生字寶寶讓學(xué)生開(kāi)火車讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。

　�。�2）去掉拼音寶寶讓孩子們?cè)僮x一讀。

　　（3）學(xué)生匯報(bào)怎樣記住這些生字寶寶。

　�。�4）分類識(shí)字。

　　A 加一加：十加買是“賣”，片加卑是“牌”，口加幺是“吆”，土加亢是“坑”，舍加予是“舒”，扌加番是“播，扌加散是“撒”。

　　B 減一減：茵減艸是“因”，泳減氵是“永”。

　　C 與水有關(guān)的“灌”，與樹(shù)木有關(guān)的“栽”，與心里有關(guān)的“愣”。

　�。�5）將這些生字送入詞語(yǔ)中，讓學(xué)生再認(rèn)。

　�。�6）說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)不太好理解。

　　三、再讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

　　1、解決了生字的難關(guān)，現(xiàn)在我們讀課文就更容易了。請(qǐng) 12 名同學(xué)來(lái)開(kāi)火車讀課文，每人讀一個(gè)自然段。其他同學(xué)思考：課文主要講了一件什么事。 2、學(xué)生匯報(bào)交流。

　　3、師引導(dǎo)：課文主要講了青蛙賣泥塘的事，你從哪里看出來(lái)的？

　　四、書寫指導(dǎo)。

　　1、出示生字：蛙、搬、籽、破、賣、倒、泉、應(yīng)

　　2、學(xué)生自由觀察，看看哪些生字在書寫的時(shí)候應(yīng)該注意。應(yīng)該注意哪些地方？

　　3、學(xué)生匯報(bào)。

　　4、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，老師小結(jié)：

　�。�1）左右結(jié)構(gòu)的字有：蛙、籽、破，蛙和破在書寫時(shí)應(yīng)該注意左窄右寬，籽應(yīng)該注意分布均勻。

　�。�2）左中右結(jié)構(gòu)的字：倒、搬，注意各部分在田字格中的位置，分布均勻。

　�。�3）上下結(jié)構(gòu)的字有：賣和泉，在書寫時(shí)賣和泉都應(yīng)該按上窄下寬的規(guī)則書寫。

　�。�4）半包圍結(jié)構(gòu)的字應(yīng)，要注意將里面部分包住，順序是先外 面再里面。

　　5、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。

　　6、學(xué)生書寫生字。

　　五、老師總結(jié)。

　　今天我們解決了《青蛙賣泥塘》這篇課文的生字，但還不知道它的泥塘究竟能不能賣出去。期待下節(jié)課，我們的繼續(xù)研究。

　　六、作業(yè)。

　　1、書寫生字。

　　2、抄寫詞語(yǔ)。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)自主閱讀，分角色朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解青蛙在賣泥塘的過(guò)程中將泥塘裝扮得越來(lái)越漂亮，并向別人介紹。

　　2、使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造出來(lái)的，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣引入。

　　1、同學(xué)們，剛才老師在門口看到一張很特別的布告，你們想看嗎？

　　2、（出示布告）瞧，它在這兒呢！

　　布告

　　本人現(xiàn)有一泥塘出售，如有想買者，請(qǐng)速與本人聯(lián)系。

　　青蛙

　　3、看來(lái)青蛙的泥塘還沒(méi)有賣出去，青蛙多著急呀！你們想幫幫它嗎？

　　4、那現(xiàn)在請(qǐng)你們坐好了，老師帶你們一起去看看吧！

　　二、理解感悟 3——10 段。

　　1、表演感悟小動(dòng)物們不買泥塘的原因。

　�。�1）伴隨著我們的腳步，很多小動(dòng)物看了布告后也來(lái)到了青蛙的泥塘，他們會(huì)買青蛙的泥塘嗎？請(qǐng)你們自由讀 3——10 段，邊讀邊想，有哪些動(dòng)物從泥塘經(jīng)過(guò)，它們想買泥塘嗎？

　�。�2）指名回答。

　�。�3）真奇怪，青蛙的泥塘已經(jīng)有泉水，周圍還有青草，怎么它們還不買泥塘呢？ 它們還有什么其它的`要求嗎？ 現(xiàn)在你們就在小組里選擇你最喜歡的動(dòng)物演一演，看看為什么小動(dòng)物們覺(jué)得泥塘不是缺這就是缺那？

　�。�4）學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)。

　�。�5）指名學(xué)生上臺(tái)戴頭飾表演。（課前準(zhǔn)備好）

　　2、創(chuàng)設(shè)情境感悟青蛙賣泥塘的過(guò)程。

　　（1）你們表演的可真不錯(cuò)，把小動(dòng)物們心里的想法都說(shuō)出來(lái)了，那么青蛙接受了它們的這些意見(jiàn)沒(méi)有？

　�。�2）請(qǐng)你們自由讀第 10 段，看看青蛙是怎么做的。

　�。�3）指名回答，師在黑板上相應(yīng)的地方貼上“樹(shù)、花、路、房 子”。

　　三、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)第 11 段。

　　1 、引導(dǎo)探究，青蛙不賣泥塘的原因。

　　（1）現(xiàn)在青蛙的泥塘可真美��！聽(tīng)，它現(xiàn)在在說(shuō)什么？（找出青蛙的吆喝聲）。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　�。�3）聽(tīng)完青蛙的吆喝，你有什么感受呢？

　�。�4）究竟泥塘好在什么地方呢？找出具體的句子讀一讀。（課件出示青蛙吆喝的句子）

　�。�4）指名說(shuō)。

　　（5）多好的地方啊，現(xiàn)在你們就學(xué)著青蛙的樣子，自己吆喝吧�。ㄗ杂勺x第 5 段）指名吆喝，然后齊讀。

　　（6）你們吆喝的真不錯(cuò)，連老師都想買下這個(gè)泥塘了，如果這么好的泥塘是你們的，你們會(huì)怎么想？

　　（7）青蛙又是什么反應(yīng)呢？（出示句子：青蛙突然楞住了）這是一個(gè)什么樣的動(dòng)作？學(xué)生做一做“愣住了”的樣子。

　�。�8）想一想：青蛙為什么楞住了？他心里會(huì)怎么想？

　　2、師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的真不錯(cuò)，小青蛙用自己勤勞的雙手使以前的爛泥塘發(fā)生了翻天覆地的變化，成了現(xiàn)在美麗舒適的家園。

　　3、如果你們從現(xiàn)在的這個(gè)泥塘邊經(jīng)過(guò)，你還想給小青蛙什么建議？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象）

　　4、相信青蛙如果聽(tīng)了你們的話，泥塘一定會(huì)變得更美麗。

　　5、小青蛙現(xiàn)在有這么漂亮的家了，它邀請(qǐng)我們一起去玩呢，我們一起出發(fā)吧！

　　四、再讀課文，升華情感。

　　1、學(xué)生再讀課文，領(lǐng)悟青蛙把泥塘變美的過(guò)程。

　　2、你們有通過(guò)自己的努力把環(huán)境變美的經(jīng)歷嗎？說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)是怎樣的感受？

　　五、拓展延伸。

　　看看青蛙最后都吆喝了些什么？它在的吆喝時(shí)候都講了泥塘的哪些特點(diǎn)？你也學(xué)著青蛙的樣子向同學(xué)介紹一本好書或者一幅好畫吧！

　　六、老師總結(jié)。

　　是呀！小青蛙通過(guò)自己付出的勞動(dòng)，給爛泥塘種草、引水、栽樹(shù)、種花、修路、蓋房子……把爛泥塘變成了好地方。原本是想賣泥塘的，現(xiàn)在卻不賣了，這么好的地方它準(zhǔn)備自己住。這說(shuō)明美是可以通過(guò)我們付出辛勤的勞動(dòng)而獲得的！讓我們把整個(gè)故事連起來(lái)讀一讀，感受小青蛙用勤勞的雙手創(chuàng)造的美吧！

　　七、作業(yè)。

　　1、選擇一件通過(guò)自己雙手把環(huán)境變美的事情，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　2、學(xué)著青蛙的樣子向同學(xué)介紹一本好書或者一幅好畫等等。

　　八、板書設(shè)計(jì)。

　　青蛙賣泥塘

　　撒草籽

　　引泉水

　　栽了樹(shù) 多好的地方

　　種了花

　　修了路

　　蓋了房子

部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《青蛙賣泥塘》教案 篇15

　　妙析教材

　　《青蛙賣泥塘》是一篇童話故事，這個(gè)故事講了青蛙想賣掉爛泥塘，搬到城里住，但是沒(méi)有人買，于是他聽(tīng)取小動(dòng)物們的建議在泥塘周圍栽了樹(shù)，種了花，引了水，修了路，還在泥塘旁邊蓋了房子。在不知不覺(jué)中，以前的爛泥塘被青蛙用勤勞的雙手創(chuàng)造成了一個(gè)美好、舒適的住所。看到這樣美好的環(huán)境，青蛙就不再賣泥塘了。故事篇幅較長(zhǎng)，但條理清晰，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中明白勞動(dòng)的意義。

　　學(xué)情分析

　　二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于語(yǔ)言也有了一些積累，所以學(xué)生已經(jīng)能把課文讀正確、流利。但學(xué)生在體會(huì)課文的主題思想方面比較欠缺，需要教師注重引導(dǎo)。

　　教學(xué)建議

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，運(yùn)用課件。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生活潑、好動(dòng)、思維活躍的特點(diǎn)，開(kāi)始上課時(shí)用小青蛙的圖片將孩子們帶入情境。

　　2、讀中有悟，習(xí)得方法。語(yǔ)文課堂應(yīng)該是個(gè)靈動(dòng)的課堂，不管是識(shí)字還是閱讀，都應(yīng)該讓孩子們?cè)趯W(xué)、練的過(guò)程中習(xí)得一定的方法。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)與技能】

　　1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色演一演這個(gè)故事。

　　3、理解課文內(nèi)容，了解青蛙不再賣泥塘的原因。

　　【過(guò)程與方法】

　　運(yùn)用讀議結(jié)合、合作探究等方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自悟。

　　【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

　　通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，感受泥塘發(fā)生的變化，懂得通過(guò)我們的勞動(dòng)可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解青蛙不再賣泥塘的原因。分角色演一演這個(gè)故事。

　　難點(diǎn)

　　感受泥塘發(fā)生的變化，懂得通過(guò)我們的勞動(dòng)可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：生字詞卡，泥塘景色的圖片，動(dòng)物頭飾等。

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)新課。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、課時(shí)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字。

　　2、朗讀課文，了解青蛙要賣泥塘的原因。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字。

　　難點(diǎn)

　　朗讀課文，了解青蛙要賣泥塘的原因。

　　三、謎語(yǔ)導(dǎo)入

　　1、出示謎語(yǔ)：

　　寬嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領(lǐng)大。

　　不吃米，不啃瓜，專吃害蟲為農(nóng)家。

　�。ù蛞粍�(dòng)物）

　　2、同學(xué)們真聰明，都猜出了謎底是青蛙。今天，老師要給大家講個(gè)故事，名字叫《青蛙賣泥塘》（板書課題），指名讀題，全班齊讀。

　　3、看了這個(gè)題目，你想知道什么呢？

　　四、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞

　　1、學(xué)生自讀課文，注意把生字的字音讀準(zhǔn)。

　　2、老師檢查生字認(rèn)讀情況。

　�。�1）出示會(huì)認(rèn)字，帶拼音認(rèn)讀生字。注意讀準(zhǔn)“賣、吆、挺、灌、缺”。

　�。�2）去拼音認(rèn)讀生字。

　�。�3）老師打亂順序指名讀。

　�。�4）男生、女生比賽讀。

　　3、讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。

　　出示詞語(yǔ)：

　　青蛙草籽野鴨泉水竹子應(yīng)該花叢盡情道路

　　（1）老師帶讀，學(xué)生跟讀。

　　（2）分組讀，指名讀。

　　4、讀通課文。

　�。�1）現(xiàn)在請(qǐng)大家把這些生字詞帶入課文，看看能否把詞語(yǔ)讀得更通順些。（學(xué)生自由讀）讀完的同學(xué)在每一自然段前標(biāo)上序號(hào)。

　　（2）指名讀。

　�。�3）學(xué)生評(píng)價(jià)并糾正。

　　（4）齊讀。

　　五、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段

　　1、聽(tīng)朗讀錄音，思考：青蛙為什么要賣自己的泥塘呢？

　　（他覺(jué)得這兒不怎么樣，想搬到城里住。）

　　2、青蛙是怎樣賣自己的泥塘的？

　　（青蛙在泥塘邊豎起一塊牌子，上面寫著“賣泥塘”三個(gè)字。）

　　過(guò)渡：青蛙賣掉泥塘了嗎？我們下節(jié)課接著講。

　　六、指導(dǎo)寫字

　　1、出示“蛙、賣、搬、倒、籽、泉、破、應(yīng)”的.生字卡，學(xué)生讀一讀，并為它們找一找詞語(yǔ)朋友。（指名組詞）

　　2、生觀察字的間架結(jié)構(gòu)，自主記憶。

　　3、師范寫，生書空。

　　4、生在書上田字格里描紅、臨寫。

　　七、梳理板書

　　青蛙賣泥塘

　　賣掉爛泥塘，搬到城里住

　　蛙賣搬倒

　　籽泉破應(yīng)

　　第二課時(shí)

　　一、課時(shí)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色演一演這個(gè)故事。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解青蛙不再賣泥塘的原因。

　　3、感受泥塘發(fā)生的變化，懂得通過(guò)我們的勞動(dòng)可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，了解青蛙不再賣泥塘的原因。

　　難點(diǎn)

　　感受泥塘發(fā)生的變化，懂得通過(guò)我們的勞動(dòng)可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。

　　三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、出示生字卡，全班齊讀生字。

　　2、指名在黑板上書寫上節(jié)課要求會(huì)寫的8個(gè)生字。

　　四、學(xué)習(xí)課文第3～8自然段

　　1、自由朗讀課文，邊讀邊思考：小動(dòng)物們?yōu)槭裁床毁I青蛙的泥塘呢？

　　2、指導(dǎo)讀老牛說(shuō)的話。

　　指名讀老牛說(shuō)的話，老師相機(jī)指導(dǎo)。（注意讀老牛說(shuō)的話時(shí)，語(yǔ)氣要低沉，并讀好轉(zhuǎn)折）

　　3、為什么老牛會(huì)這么說(shuō)？老牛是怎樣想的？

　　4、青蛙聽(tīng)了老牛的話會(huì)怎么想，又會(huì)怎樣做呢？

　　他會(huì)想：要是在泥塘周圍種些草，泥塘就能賣出去了。

　　做法：采集草籽，播撒在泥塘周圍的地上。

　　5、經(jīng)過(guò)改造后的泥塘有什么變化？

　　（到了春天，泥塘周圍長(zhǎng)出了綠茵茵的小草。）

　　6、這一次青蛙又吆喝了。指名讀青蛙第二次吆喝的話。

　　比較兩次吆喝：這一次青蛙更有自信了，聲音更大了。

　　7、指名讀野鴨說(shuō)的話，想想野鴨不買泥塘的原因。（指名說(shuō)）

　　8、學(xué)生分組討論：聽(tīng)了野鴨的話，青蛙是怎樣做的呢？（指名回答）

　　五、學(xué)習(xí)課文第9～12自然段

　　1、讀課文第9～12自然段，要求：①讀通順、連貫。②讀完后，你懂得了什么？有哪些地方還不懂？

　　2、學(xué)生質(zhì)疑。

　　3、青蛙種了草，引了水，泥塘賣出去了嗎？（指名說(shuō)）

　　4、泥塘為什么沒(méi)有賣出去？指名讀第10自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：有哪些小動(dòng)物從這里經(jīng)過(guò)？他們說(shuō)了些什么？

　　小鳥說(shuō)，這里缺點(diǎn)兒樹(shù)。

　　蝴蝶說(shuō)，這里缺點(diǎn)兒花。

　　小兔說(shuō)，這里還缺條路。

　　小猴說(shuō)，這里應(yīng)該蓋所房子。

　　5、拓展：小鳥為什么說(shuō)這里缺樹(shù)？蝴蝶為什么說(shuō)這里缺花？小兔為什么說(shuō)缺路？小猴子為什么說(shuō)缺房子？（小組交流，全班交流）

　　6、小動(dòng)物們提了這么多的建議，青蛙是怎么想，怎么做的呢？

　　7、全班齊讀第10自然段，指名說(shuō)說(shuō)青蛙是怎么想的、怎么做的。

　　8、青蛙做了這么多，他的泥塘到底賣出去了沒(méi)有？

　　9、這一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起來(lái)了，自己試著讀一讀青蛙這次是怎么吆喝的。

　　10、青蛙說(shuō)這里多好��！你從哪些地方看出這兒多好，把這些句子畫下來(lái)，自己再讀一讀。

　　11、（出示改造后的泥塘圖片）看到現(xiàn)在的泥塘，你覺(jué)得怎么樣？如果你是青蛙你會(huì)想些什么？

　�。ǚ纸M討論，指名說(shuō)。）

　　12、思考：最后青蛙為什么又不賣泥塘了？看看課文中的兩幅插圖，青蛙的表情都有什么變化？

　�。ǚ纸M交流，全班交流。）

　　13、教師總結(jié)。

　　青蛙用他勤勞的雙手創(chuàng)造了一個(gè)美麗、舒適的環(huán)境，同學(xué)們也可以用自己勤勞的雙手一起來(lái)改造我們身邊的環(huán)境，讓我們馬上行動(dòng)吧！

　　六、分角色演一演這個(gè)故事

　　1、全班有感情地朗讀課文。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生講講課文內(nèi)容。

　　3、小組分角色演一演，戴上頭飾后上臺(tái)表演。

　　七、擴(kuò)展練習(xí)

　　想一想，如果向同學(xué)推薦一樣?xùn)|西，如一本書、一種文具，你會(huì)說(shuō)些什么？

　　（小組交流，推薦代表在全班表演。）

　　八、梳理板書

　　青蛙賣泥塘

　　青蛙賣（爛泥塘）

　　老牛沒(méi)有草種草

　　野鴨水太少引水

　　小鳥缺樹(shù)栽樹(shù)

　　蝴蝶缺花種花

　　小兔缺路修路

　　小猴缺房子蓋房

　　青蛙不賣（美泥塘）

　　九、教學(xué)感悟

　　教學(xué)中，我抓住小動(dòng)物們對(duì)泥塘提出的意見(jiàn)及青蛙的行動(dòng)，通過(guò)多媒體演示變化和感悟朗讀，讓學(xué)生體會(huì)到青蛙的聰明和勤勞。

　　另外，我充分運(yùn)用插圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)青蛙的情緒變化，從而了解課文的大體意思。如，在教學(xué)第11自然段時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生想象，青蛙面對(duì)如此美麗的泥塘，它會(huì)說(shuō)些什么呢？想象后再用語(yǔ)言表達(dá)插圖的意思，也促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造性想象能力的提高，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。