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大班數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)左右》

發(fā)布時(shí)間:2023-10-06

大班數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)左右》(精選12篇)

大班數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)左右》 篇1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)自身的左右,會(huì)區(qū)分自身的左右。

  2、會(huì)向左向右做運(yùn)動(dòng),喜歡做運(yùn)動(dòng)。

  活動(dòng)過程:

  引子:請(qǐng)小朋友向老師們問好!我們的舞蹈室真漂亮呀!今天,我們?cè)谶@兒玩游戲好嗎?

  一、認(rèn)識(shí)身體的左右

  1、來!請(qǐng)伸出你的這只手,這是什么手?(右手)右手可以干什么呢?(握筆、拿筷子)右手拍拍肩、摸摸臉、摸摸腳。

  這是什么腳?(右腳)對(duì)!右手這邊的腳就是右腳。右踏一踏,右腳踮一踮

  2、請(qǐng)伸出你的左手(右手對(duì)應(yīng)的另一只手)

  左手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、甩一甩、摸摸肚子,摸摸左腳,左腳踢一踢、玩玩腳尖、腳跟。

  3、身體還有哪些部位可以分左右?(眼睛、耳朵等)

  二、聽口令做動(dòng)作

  1、右手大風(fēng)車,左肩聳起來,頭向右擺,向左轉(zhuǎn),左腳抬起來,右腳跳一跳,右腳抬起來,左腳跳一跳。

  2、向左邊走三步,向右邊跳兩步。

  3、男女小朋友各分一隊(duì),女小朋友右手搭肩,男小朋友左手搭肩,向右跑去,摸墻回來,向左跑去摸墻回來。

  三、累了吧,坐下來休息一下

  1、左手摸右耳,右手摸右眼。

  2、躺下:向右滾三圈,向左滾三圈。

  伸出你的右手右腿,伸出你的左手左腿。

  伸出你的左手右腿,伸出你的右手左腿。

  四、小結(jié)

  小朋友們今天很能干,認(rèn)識(shí)了自己的左右,還會(huì)向左向右左運(yùn)動(dòng),真是棒極了,自己夸獎(jiǎng)一下自己,跟老師再見!

大班數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)左右》 篇2

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本60—61頁(認(rèn)識(shí)自身“左右”—體會(huì)“左右”相對(duì)性—解決實(shí)際問題)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系,使孩子們能初步運(yùn)用“左右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

  2、過程與方法:通過讓孩子拍一拍、摸一摸、擺一擺這些師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的學(xué)習(xí),使孩子認(rèn)識(shí)到“左右”的位置關(guān)系,體會(huì)其相對(duì)性。

  3、情感與價(jià)值:用生活中有關(guān)“左右”的真實(shí)場(chǎng)景激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中獲得積極的情感體驗(yàn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系,正確確定“左右”。

  教學(xué)難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)“左右”的相對(duì)性。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件、左右手的模型、照片、撲克牌10張

  學(xué)具準(zhǔn)備:

  各式文具

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景、感知“左右”

  1、師:今天有好多爸爸媽媽來到咱們班聽課,讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們。(生鼓掌)

  2、師:小朋友剛剛用什么鼓掌的呢?(手)請(qǐng)小朋友看看自己的小手,想想哪只手是左手,哪只手是右手?這節(jié)課咱們一塊來學(xué)習(xí)“左右”(貼左右手的卡片,并揭題)

  師:知道的小朋友請(qǐng)舉手。ㄉe手)你舉的是哪只手?

  生1:我舉的是右手。

  生2:我舉的是左手。

  師:你會(huì)用右手做哪些事呢?(寫字、拿筷子、打排球)

  你會(huì)用左手做哪些事呢?(按本子、端碗)

  我會(huì)用左手拿垃圾斗、右手掃地。

  3、師:你們的小手真能干!咱們讓我們的左右手握握手,左右手可是一對(duì)好朋友。你還能在咱們的身上找到這樣的好朋友嗎?找找看!

  生:(邊說邊摸)左右眼睛、左右眉毛、左右臉、左右耳朵、左右鼻孔、左右肩膀、左右胳膊、左右腿腳、左右屁股

  4、師:認(rèn)識(shí)了這些好朋友,咱們就來活動(dòng)活動(dòng)吧!

  游戲:看誰反應(yīng)快

  師:伸出你的左手來,伸出你的右手來,雙手拍拍放下來;

  伸出你的右手來,伸出你的左手來,雙手拍拍放下來;

  左手拍左肩,右手拍右肩;左手拍右肩,右手拍左肩;

  左手摸左耳,右手摸右耳;左手摸右耳,右手摸左耳;

  前拍拍、后拍拍、左拍拍、右拍拍、上拍拍、下拍拍;

  左腳跳兩下,右腳跳兩下(節(jié)奏越來越快)

  5、師:除了身體有左右之分外,咱們的座位也有左右之分。請(qǐng)你和好伙伴說說你的左邊是誰,右邊呢?左邊有幾個(gè)同學(xué),右邊呢?你在誰的左邊,在誰的右邊?(下座位和好伙伴交流,并向全班匯報(bào))

  6、解決生活中的左右問題(動(dòng)態(tài)課件演示:找家)

  師:咱們班的王子悅和吳卓宇是好朋友。雙休日子悅?cè)プ坑罴彝,可她只記得卓宇家在三樓的最左邊。你們能幫助子悅找到卓宇的家嗎?是幾?hào)樓呢?

  二、聯(lián)系生活實(shí)際、體驗(yàn)“左右相對(duì)性”

  1、老師面向?qū)W生和他們一起舉起右手,問:老師舉的是哪只手?(生:左手,右手。孩子陳述理由)

  生:老師,你把身子轉(zhuǎn)過去,我就知道你和我們舉的手是一樣,右手。(師轉(zhuǎn)身,答案對(duì)的孩子歡呼)

  孩子們可以下座位和爸爸媽媽面對(duì)面站著舉手比賽,讓孩子發(fā)現(xiàn):當(dāng)兩個(gè)人面對(duì)面站著的時(shí)候,別人的方向和自己的是相反的。

  2、(動(dòng)態(tài)課件演示:上下樓梯走)師:老師有個(gè)問題要請(qǐng)教聰明的孩子,他們都是靠右邊走的嗎?

 。1)生1:上樓梯靠右邊走,下樓靠的是左邊走

  生2:不對(duì),都是靠的右邊走。(為什么)爭(zhēng)論

  師:到底要靠哪邊走,咱們要把自己當(dāng)作走路的人,上樓梯的孩子和我們方向相同,是靠右邊走,下樓梯的孩子和我們是面對(duì)面的,是靠我們的左邊但卻是他們自己的右邊。

  (2)男生、女生舉著右手表演上下樓梯。通過表演使孩子明白上下樓梯靠右走的好處。

  三、實(shí)際操作、確定左右

  1、擺一擺(書61頁第2題)

  學(xué)生按要求擺文具:桌子上擺一塊橡皮,在橡皮左邊擺一支鉛筆、

  右邊擺一個(gè)文具盒;文具盒左邊,橡皮右邊擺一把尺子;文具盒右邊擺一本數(shù)學(xué)書。(一個(gè)學(xué)生在投影儀上擺,同桌互相檢查并匯報(bào)擺法)

  2、數(shù)一數(shù)(動(dòng)態(tài)課件演示:擺文具)

  師:你們一共擺了幾樣文具?最左邊是什么?右邊呢?從左數(shù)橡皮排第幾個(gè)?(第2)從右邊數(shù)呢?(第4)

  師:我不懂了,為什么同一塊橡皮排第幾卻不一樣呢?

  生1:因?yàn)閿?shù)的不一樣。

  生2:一個(gè)從左邊數(shù),一個(gè)從右邊數(shù),數(shù)的位置方向不一樣。(看書獨(dú)立填空)

  3、找一找(在投影儀上放一張有老師的集體照)

  師:你能在照片上找到老師嗎?(學(xué)生找)

  生:老師在第二排左數(shù)第6個(gè),右數(shù)第8個(gè)

  4、猜一猜

  在投影儀分3行共放10張撲克牌,其中一張是大王。讓學(xué)生用具體的方位詞來猜大王在哪個(gè)位置。如:在第1行的左數(shù)第2張

  四、實(shí)際運(yùn)用、解決問題

  1、師:我們做個(gè)游戲好嗎?請(qǐng)5個(gè)小朋友站隊(duì)表演,其余孩子當(dāng)評(píng)委。

  你們5個(gè)人分別說說自己的位置。

  現(xiàn)在請(qǐng)5個(gè)小朋友按老師的要求站隊(duì),找準(zhǔn)自己的位置站好。(要求略)

  2、小評(píng)委說說誰的表現(xiàn)最棒,給他們打打分。

  3、師:小評(píng)委和表演的孩子表現(xiàn)都很出色,快下課了大家看看這是什么地方。(課件演示:紅旗實(shí)驗(yàn)小學(xué)校門口)

  學(xué)生齊呼:校門口

  師:呆會(huì),你們的爸爸媽媽回家的時(shí)候該怎么走呢?是向左拐還是向右拐?(生1:我家住在永康錦園,爸爸該往右拐;生2:我家住在榕樹苑媽媽該往左拐,過馬路時(shí)媽媽該小心點(diǎn))

  五、全課總結(jié)、拓展延伸

  1、師:這節(jié)課你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎?打多少分?說說你學(xué)會(huì)了什么。

  2、你能用今天學(xué)的知識(shí)來站在你的位置上來介紹一下咱們教室前、后、左、右、上、下各有什么。

  3、孩子舉例說說生活中哪些地方用到左右(體育課左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn),

  穿鞋子要分清左腳右腳)。

  4、組織下課。

  師:準(zhǔn)備下課了,請(qǐng)全班小朋友站起來,用手向父母揮揮手,說聲再見!

  六、教后反思

  《左右》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(北師大版)一年級(jí)上冊(cè)。本課是實(shí)驗(yàn)教材新增加的內(nèi)容,以各種有趣的具體活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在活動(dòng)中領(lǐng)會(huì)左右的意義,從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念。因此本課整個(gè)教學(xué)活動(dòng)貫穿于一個(gè)個(gè)有趣的游戲活動(dòng)和具體情景之中,讓學(xué)生在拍一拍、摸一摸、擺一擺這些師生、生生的互動(dòng)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。另外空間觀念的發(fā)展對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是十分重要的,是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要內(nèi)涵,也是義務(wù)教育階段重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)過程主要分為三個(gè)層次:認(rèn)識(shí)自身的“左右”——體會(huì)“左右”的相對(duì)性——解決實(shí)際問題。

  《左右》這一課是在學(xué)習(xí)了前后、上下的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,目的是通過有趣的具體活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生領(lǐng)會(huì)“左右”的意義。所以我在教學(xué)中緊緊圍繞“左右”這個(gè)中心,遵循一年級(jí)兒童以形象思維為主,好奇,好動(dòng)的特點(diǎn),讓學(xué)生在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)。如:聽口令做動(dòng)作、學(xué)具操作、用眼觀察、動(dòng)腦思考、解決生活中的問題,讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。課上所有學(xué)生都爭(zhēng)著表演、體驗(yàn),每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到了成功的喜悅,使學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。在教學(xué)本課難點(diǎn)“左右相對(duì)性”時(shí),師生共同體會(huì)“方向相對(duì),左右相反”,具有知識(shí)性、活動(dòng)性和趣味性,成功的突破了教材的難點(diǎn)。

  另外,我根據(jù)所教學(xué)這個(gè)班學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平,把“前、后、左、右、上、下”的綜合練習(xí)適當(dāng)提前,在教學(xué)中也取得了不錯(cuò)的效果。

大班數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)左右》 篇3

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  人教版《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)P10《左右》。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、節(jié)奏音樂。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  (一)教材分析:《左右》《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)(人教版)》一年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容!稊(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去,解決身邊的數(shù)學(xué)問題,了解數(shù)學(xué)在生活中的作用,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

 。ǘ⿲W(xué)生分析:這部分內(nèi)容是學(xué)生在認(rèn)識(shí)“上、下”“前、后”的基本含義,初步了解,它們的相對(duì)性及學(xué)會(huì)用“上、下”“前、后”描述物體的相對(duì)位置的基礎(chǔ)上理解“左右”,進(jìn)一步通過對(duì)物體位置關(guān)系的探索,發(fā)展空間觀念。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、能以自身為中心區(qū)分自己身體的左右,體驗(yàn)左右的位置關(guān)系,理解其相對(duì)性。

  2、通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生用“左右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

  3、提高空間方位知覺和判斷力。

  (三)重、難點(diǎn)

  重點(diǎn):在具體情境中,正確理解左右的含義。

  難點(diǎn):運(yùn)用左右的知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

  四、教學(xué)流程

  1.通過猜謎語,激發(fā)幼兒興趣

  提問:一棵小樹五個(gè)杈,不長(zhǎng)樹葉不開花。從早到晚不講話,寫字畫畫不離它。猜一猜是什么?

  回答:雙手。

  2.區(qū)別自己身體的左右

  (1)區(qū)別左右手

  引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的雙手,想一想左手和右手分別都能做些什么。

  提問:

 、偻瑢W(xué)們每天寫字畫畫用的是哪只手?舉起來揮一揮手。

 、谀阍谧鍪裁词虑闀r(shí)需要用到右手?做什么事情時(shí)需要用到左手?

 、壅(qǐng)小朋友把你的左手伸出來搖一搖。

  總結(jié):左手和右手是一對(duì)好朋友,他們?cè)谝黄鸷献髂芡瓿稍S多事情

 。2)認(rèn)識(shí)左右

  提問:

  我們的身上除了左手右手,還有什么也分左右的?

  鼓勵(lì)幼兒嘗試區(qū)分左右腳、左右眼睛、左右耳朵。

  小結(jié):在左手的一邊是左邊,右手的一邊是右邊。

  3.游戲:我說你做

  舉起你的右手;舉起你的左手

  抬起你的右腳;抬起你的左腳

  用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵

  用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛

  4.鞏固練習(xí)

  (1)按要求擺學(xué)具。

  請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具擺一擺,從左往右依次為:鉛筆、尺子、小刀、橡皮、鉛筆盒,并回答問題:尺子的左邊有,右邊有;尺子在的左邊,在的右邊。

 。2)聯(lián)系實(shí)際生活。

  提問:請(qǐng)小朋友看看自己身邊,請(qǐng)問你的左邊是誰?右邊是誰?

  鼓勵(lì)幼兒改變自己站的方位,區(qū)分左右。

  5.小結(jié)

  同學(xué)們這節(jié)課學(xué)到了什么知識(shí)?請(qǐng)和大家一起分享。

  你認(rèn)為什么是“左”?什么是“右”?

  生活中那些地方用到了左右?

大班數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)左右》 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生在游戲中領(lǐng)會(huì)左和右,能正確、迅速地辨別左和右.

  2、不斷在實(shí)踐活動(dòng)中充分體驗(yàn),鞏固練習(xí),提高學(xué)生應(yīng)用于實(shí)際生活的能力.

  3、在活動(dòng)中提高學(xué)生的辦事效率.培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守上下樓規(guī)則的良好習(xí)慣.

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  使學(xué)生能正確、迅速地辨別左和右.

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題

  師:同學(xué)們喜歡唱歌嗎?那咱們一起唱一曲吧。ǚ鸥枨,師生共同唱,并做拍手動(dòng)作)

  提問:剛才我們是用什么拍的手?(手)

  1、認(rèn)識(shí)左右

 。1)強(qiáng)調(diào)左右手的作用,加深對(duì)左右的認(rèn)識(shí)

  師:伸出左手右手,看看自己這雙靈巧的手,(學(xué)生看手)

  在生活中常用左、右手干什么?

  (2)找找身體上的左右

  師:坐手、右手是對(duì)好朋友,配合力量可大了!會(huì)做很多很多的事情,找一找身體上還有像這樣一左一右的好朋友嗎?請(qǐng)你一邊找,一邊和你的桌說說。

 。▽W(xué)生活動(dòng),尋找身體上的左右)

  提問:誰愿意和大家說一說你身體上的一左一右的好朋友?老師建議,他說到哪兒,咱們也就指到哪兒行嗎?生匯報(bào)尋找結(jié)果,邊說邊指,其余的同學(xué)也跟著指一指。

  小結(jié):在我們身體上有這么多一左一右的好朋友,今天我們就請(qǐng)這些好朋友幫忙,來辨別左右。(板書課題:左右)

  二、探索交流,解決問題

  1、游戲:聽口令做動(dòng)作

  師:現(xiàn)在我們來玩聽口令,做動(dòng)作的游戲。

  伸出你的左手,伸出你的右手左手拍左肩,右手拍右肩右手摸右耳,左手摸左耳右手拍左腿,左手拍右腿。前拍拍,后拍拍,左拍拍,右拍拍,上拍拍,下拍拍。左腳跳兩下,右腳跳兩下左手叉腰,左手舉起來,向左彎彎腰。右手叉腰,右手舉起來,向右彎彎腰。

  2、各種方位感知左、右。

  師:剛才通過游戲老師發(fā)現(xiàn)你們能很快辨別出左右,現(xiàn)在我們?cè)賮碓囋嚒?/p>

  師說學(xué)生做

  在第一排中,坐在最左邊的是誰?(學(xué)生找,點(diǎn)到名的同學(xué)請(qǐng)站起來)

  第一排最右邊的是誰?

  第二排從右數(shù)第3個(gè)孩子是誰?

  從左往右數(shù)第5個(gè)孩子是誰?

  三、整理應(yīng)用,內(nèi)化提高

  1、師:小朋友們真聰明,很快就能辨別左右。我們要用學(xué)到的知識(shí)去幫助一只可愛的小螞蟻,看看小螞蟻遇到了什么困難?

  課件展示課本13頁第六題練習(xí)題。

  小組討論(教師參與聽取信息)

  2、師:小螞蟻的問題解決了,可老師這里也有一個(gè)問題

  老師舉起左手,老師舉的是哪只手?

  同桌互相說說。

  請(qǐng)學(xué)生面對(duì)面,都舉起右手?讓學(xué)生思考;你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、課本13頁練習(xí):生活中的左右

  師:生活中也有這種情況,走樓梯時(shí)靠哪邊行走!靠誰的右邊?

  我們很快就要成為少先隊(duì)員了,行隊(duì)禮時(shí)應(yīng)該舉哪個(gè)手?

  四、回顧整理,反思提升

  今天我們學(xué)習(xí)了什么?這節(jié)課你認(rèn)為哪個(gè)小朋友表現(xiàn)得好?也可以說說你自己。

大班數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)左右》 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、以生活中有關(guān)“左、右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  2、通過學(xué)生參與多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng),使學(xué)生經(jīng)歷建立“左、右”方位感的過程。

  3、能正確辨別“左、右”的位置關(guān)條,體驗(yàn)其相對(duì)性。

  4、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“左、右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和與人交流的能力以及觀察能力,讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

  5、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行“樂于助人”的思想品德教育和安全教育。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  正確辨別左、右的位置關(guān)系,體驗(yàn)其相對(duì)性。

  教學(xué)方法:

  游戲、實(shí)踐

  教具準(zhǔn)備:

  課件

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、感知自身的左右

  1、創(chuàng)設(shè)問題情境。

  師:小朋友們會(huì)念拍手歌嗎?喜歡玩嗎?誰能來表演一下?

  問:小朋友們,剛才他們是用什么拍掌的?

  2、體驗(yàn)左、右。

  (1)師:請(qǐng)伸出你的右手,再伸出你的左手。

 。2)看一看。師:請(qǐng)小朋友們看一看自己靈巧的小手。

 。3)說一說。師:誰來告訴大家:在生活中,你常用右手做什么?左手做什么呢?

 。4)師小結(jié):左手、右手是一對(duì)好朋友,配合起來力量可大了,可以做許許多多的事情,小朋友們瞧瞧自己的身體,還有像這樣的好朋友嗎?

 。5)揭示課題。

  3、小游戲:聽口令,做動(dòng)作。

  舉左手,舉右手;舉右手,舉左手。左手摸左耳朵,右手摸右耳朵。

  左手拍左肩,右手拍右肩。左腳跳兩下,右腳跳兩下。

  4、拍一拍:

  在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌。

  二、感知群體中的左邊、右邊,建立方位感

  1、找一找。

 。1)第一橫排坐在最左邊的是誰?最右邊的又是誰?

 。2)第二橫排中,從左往右數(shù),第__個(gè)同學(xué)是誰?從右往左數(shù),第__個(gè)同學(xué)又是誰?

  師小結(jié):同一個(gè)人,從不同的方向去數(shù),順序也就不同。

 。3)你的左邊是哪個(gè)同學(xué)?右邊又是哪個(gè)同學(xué)?

 。4)同桌互相說一說。你的左面、右面都有哪些同學(xué)?

 。5)全班交流。

  2、解決生活中的實(shí)際問題。

 。1)創(chuàng)設(shè)問題情境:一只小豬找不到回家的路,請(qǐng)小朋友用學(xué)到的前、后、左、右的知識(shí)幫小豬找家。

  (2)學(xué)生展開討論。

  (3)計(jì)算機(jī)演示結(jié)果。

 。4)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和樂于助人的思想品德教育。

  三、體驗(yàn)左右的相對(duì)性,加強(qiáng)理解

  1、創(chuàng)設(shè)問題情境。

  (1)師:老師和你們是面對(duì)面站的。請(qǐng)你判斷:老師舉得是哪只手呢?

  (2)同桌互相說一說:你是怎樣想的?

 。3)全班交流、驗(yàn)證。

  師小結(jié):兩個(gè)人面對(duì)面站的時(shí)候,左、右剛好相反。

  2、游戲鞏固認(rèn)識(shí)。

 。1)師生齊舉左手。

 。2)師與生演示。

  老師的右手搭在同學(xué)的哪只肩上?老師的左手搭在同學(xué)的哪只肩上?

  學(xué)生的右手搭在老師的右肩上。學(xué)生的左手搭在老師的左肩上。

  (3)兩生演示。

  伸出右手握握手,你是我的好朋友,自己的右手褡在對(duì)面同學(xué)的右肩上。

  自己的.左手搭在對(duì)面同學(xué)的左肩上。

 。4)全班齊做。

  四、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,拓展運(yùn)用

  1、自己用前、后左、右的知識(shí)介紹自己的臥室

  2、學(xué)生運(yùn)用前、后、左、右的知識(shí)介紹生活中的情境。

  3、師小結(jié),全課結(jié)束。

  《左右》教學(xué)反思

  陽溝小學(xué)呂敬琴

  “左、右”的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握前、后、上、下等內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本節(jié)課的目標(biāo)是讓學(xué)生通過有趣的活動(dòng)領(lǐng)會(huì)左、右的意義,能用語言描述物體的左、右位置關(guān)系(教學(xué)的重難點(diǎn)),體會(huì)左、右的相對(duì)性(教學(xué)的難點(diǎn))。為了讓學(xué)生比較深刻的認(rèn)識(shí)物體的左、右相對(duì)位置關(guān)系,老師把本知識(shí)點(diǎn)的切入口放在了學(xué)生十分熟悉的生活習(xí)慣上。老師組織學(xué)生利用自己身體上的左、右開展有趣的游戲活動(dòng),通過游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們?cè)谕嬷袑W(xué),樂中悟。

大班數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)左右》 篇6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上,掌握以客體為中心正確區(qū)分左右。

  2、按照物體的不同方位,運(yùn)用方位詞描述物體所在的位置。

  3、培養(yǎng)空間方位感,感受左右的相對(duì)性與可變性。

  重點(diǎn):以客體為中心正確區(qū)分左右。

  難點(diǎn):能夠按照物體的不同方位,運(yùn)用方位詞描述物體所在的位置。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已經(jīng)有以自身為中心區(qū)分左右的經(jīng)驗(yàn)。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:大一點(diǎn)的毛絨玩具兩個(gè)。

  活動(dòng)過程:

  一、游戲:摸一摸,導(dǎo)入活動(dòng)。

  1、 教師說幼兒做,看誰做的又快又好。

  教師:摸摸你的左臉,拍拍你的左肩、拉拉你的左耳朵、跺跺你的左腳、摸摸你的右臉等等。

  二、學(xué)習(xí)以客體為中心區(qū)分左右

 。ㄓ螒蚍、講述法來解決重點(diǎn))

  1、游戲:握握手。

  教師:我們都伸出左手猜猜方向一樣嗎?為什么?

  2、請(qǐng)一位幼兒和教師面對(duì)面站立互相握手。

  討論:當(dāng)兩個(gè)人都握左手的時(shí)候會(huì)怎么樣?為什么?

  小結(jié):面對(duì)面站立,方向不同,左右也不同。

  3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)大膽講述。

  教師:生活中你還在什么地方看到過這樣的事情?

  小結(jié):面對(duì)鏡子的時(shí)候,自己的左右正好和鏡子里的相反。所以,教師面對(duì)小朋友做示范的時(shí)候,就叫鏡面示范。

  三、游戲:看誰站的對(duì)。

 。ㄓ螒驇椭變簠^(qū)分以客體為中心的左右解決難點(diǎn))

  1、請(qǐng)個(gè)別幼兒按照要求,快速站在教師的左邊和右邊。

  2、一位幼兒站在中間,請(qǐng)小朋友說出他的左邊和右邊,并按照自己的意愿站在小朋友的左邊或右邊,并快速說出自己站的位置。

  四、競(jìng)賽:比一比。

 。ㄔ俅斡螒蚣由铍y度,鞏固幼兒已有經(jīng)驗(yàn))

  1、鼓勵(lì)幼兒正確區(qū)分物體的左右。

  在場(chǎng)地的兩邊分別放一個(gè)大的動(dòng)物毛絨玩具。引導(dǎo)幼兒說出,猴子的左邊有什么?小鴨的右邊有什么?

  2、幼兒按規(guī)則進(jìn)行競(jìng)賽。

  全班幼兒分為兩組,聽教師的口令分別站在兩個(gè)毛絨玩具的左邊和右邊,哪組快就獲勝。

  五、音樂游戲:碰一碰。

  鼓勵(lì)幼兒與同伴共同游戲,感受左右的相對(duì)性與可變性。

大班數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)左右》 篇7

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第10頁主題圖以及“做一做”。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

 。1)學(xué)生認(rèn)識(shí)“左、右”的基本含義,初步感受“左、右”的相對(duì)性。

 。2)能確定物體“左、右”的位置關(guān)系,并能用自己的語言表達(dá)。

  過程與方法:經(jīng)歷“左、右”空間觀念的形成過程,初步體會(huì)認(rèn)識(shí)物體空間位置的方法。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)“左、右”的位置關(guān)系,能正確確定“左、右”的位置。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在具體情景中體會(huì)“左、右”的相對(duì)性:

  教學(xué)方法:

  引導(dǎo)探究法。合作探究法,交流討論法。

  教學(xué)過程:

  一、初步認(rèn)識(shí)“左”和“右”

 。1)活動(dòng)一:認(rèn)識(shí)漢字“左”“右”。

 、俳處煟豪蠋熤滥銈儧]上學(xué)的時(shí)候就已經(jīng)認(rèn)識(shí)好多字了,對(duì)不對(duì)?

  出示漢字:左、右

 、诮處煟赫l認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字?認(rèn)識(shí)的同學(xué)請(qǐng)把手舉得高高的。

 、劢處煟耗銈冋姘!那么多同學(xué)都認(rèn)識(shí)!你舉的是左手,還是右手?你用右手做什么?

  (2)活動(dòng)二:介紹自己的左手和右手。

 、俳處熖釂枺赫l來向同學(xué)們介紹一下哪是你的左手,哪是你的右手?你的左手和右手可以幫你做什么?

  ②教師:左手和右手是一對(duì)好朋友,你們的身上還有沒有這樣成對(duì)的好朋友,想不想向同學(xué)們介紹介紹?(眼、耳、腳……)

  (3)活動(dòng)三:“找朋友”游戲。

 、俳處煟何覀兊纳砩嫌心敲炊嗟暮门笥,下面咱們就來找一找這些好朋友,做一個(gè)“找朋友”的游戲,好不好?

 、诮處熣f明游戲規(guī)則:

  我一說左手,你們立刻把左手舉起來;一說左腿,你們立刻指左腿。說哪指哪,看誰反應(yīng)最快,指得最準(zhǔn)確。

 、鄯拧墩遗笥选返囊魳贰S螒蜷_始,教師由慢到快,由有規(guī)律到無規(guī)律說出:右手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、左耳……

 。4)活動(dòng)四:找位置。

 。5)過渡語:你們愛吃水果嗎?桌上每個(gè)袋子里都裝了一些水果,請(qǐng)把它們輕輕倒出來。

  師迅速擺好三種水果。

 、倏匆娛裁戳?

  ②請(qǐng)像我這樣擺上三種水果。(蘋果、橘子、梨)

  教師提問:最左邊是什么?最右邊是什么?

 、勰贸鱿憬,把香蕉挨著放在蘋果的右邊;再拿出西瓜,讓西瓜和梨挨著,放于梨的左邊。教師:你們說說,橘子的左邊有什么?右邊有什么?

  (5)活動(dòng)五:找同學(xué)家。

  過渡語:“左”和“右”的用處太大了,你們?cè)谏钪杏龅竭^這樣的問題嗎?(出示圖片)

  教師:小龍到好伙伴小明家去玩。小龍只知小明家在中心醫(yī)院的左邊,到底是哪一棟呢?他犯難了,你們能不能看圖再幫幫他

  二.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“左”和“右”,使學(xué)生明白“左”和“右”是相對(duì)的

  三.

 。1)活動(dòng)一:討論。

 、僦该麑W(xué)生和老師一起玩“拍手”游戲。

 、谔釂枺簽槭裁次覀兊挠沂终梅粗,到底誰做錯(cuò)了?

 、郯涯銈兊挠沂峙e起來,判斷一下我們倆誰做得對(duì)。

 、転槭裁?

  教師:由于老師與你們站的方向是相對(duì)的,所以咱們的右手剛好相反。

 。2)活動(dòng)二:幫一幫。

 、俪鍪緢D片:上學(xué)路口

  教師:小明上一年級(jí)了。他想:我都是一年級(jí)的小學(xué)生了,我要自己去上學(xué)。于是,媽媽同意了。媽媽把上學(xué)的路線告訴了小明。到了路口,小明卻被難住了。你們能幫幫他嗎?

 、谥该麑W(xué)生上臺(tái)來指一指。讓學(xué)生像小明那樣站好指右邊。

 。3)活動(dòng)三:上下樓梯。

 、俪鍪緢D片:少年宮。

 、诮處熖釂枺哼@些小朋友是靠右邊走的嗎?

 、壅归_討論。

  ④學(xué)生體驗(yàn)。五人模仿上樓,五人模仿下樓。想想靠哪邊走。

  a.提問:他們都是靠右邊走的嗎?

  b.提問:(問親自體驗(yàn)上下樓的同學(xué))你們都是靠右走的嗎?

  那你們的右邊怎么一會(huì)兒在這邊,一會(huì)兒又在那邊呢?

 、莩嗽跇堑览镄凶邥r(shí)我們要靠右之外,還在什么時(shí)候我們也需要靠右?

 。4)活動(dòng)四:找球。

  游戲規(guī)則:先找一個(gè)同學(xué),蒙上他的眼睛,再找一個(gè)同學(xué),讓他拿好球站在教室的某一個(gè)位置。游戲開始,全體學(xué)生開始把行走路線告訴給被蒙眼睛的同學(xué)。

  教師:如果你們把行走路線說得特別清楚,讓他能順利地找到球,我就把球送給你們。

  三、課堂小結(jié)

  你喜歡上這節(jié)課嗎?為什么?

大班數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)左右》 篇8

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.以自身為中心區(qū)分自己身體的左右。

  2.愿意與同伴交流,分清自己的左邊和右邊。

  3.提高空間方位知覺和判斷力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  手環(huán)

  活動(dòng)過程:

  1.猜謎激趣。十個(gè)小伙伴,分成兩個(gè)班,團(tuán)結(jié)力量大,排山又倒海。(手)

  2.區(qū)別自己身體的左右。

 。1)區(qū)別左右手。

  ①請(qǐng)小朋友舉起拿筆的那只手,招招手。

  ②交流,做哪些事情需要用到右手?

 、凵斐鲎笫謸u一搖。

 、艹鍪臼汁h(huán),請(qǐng)把手環(huán)戴在右手。

  ⑤小結(jié):戴手環(huán)的這只是右手。搖搖手的是左手。

  (2)區(qū)別左右腳。

 、傥覀兊纳砩铣俗笫帧⒂沂,還有什么也分左右的?②區(qū)分左(來自::大班數(shù)學(xué)教案區(qū)分左右)右腳、左右眼睛、左右耳朵。

 、坌〗Y(jié):左手的這邊是左邊,右手的這邊是右邊。

  3.游戲1;感知左、右邊。

  (1)請(qǐng)小朋友幾個(gè)小朋友上臺(tái)站成一排,看看自己身邊,請(qǐng)問你的左邊是誰?右邊是誰?

  4.游戲2:我說你做

 。1)舉起你的右手;舉起你的左手

 。2)抬起你的右腳;抬起你的左腳

 。3)用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵

 。4)用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛

  結(jié)束;夸獎(jiǎng)小朋友非常棒,回家和父母再聯(lián)系聯(lián)系一起玩游戲。

大班數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)左右》 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右。

  2、愿意與同伴交流,分清自己的左邊和右邊。

  3、提高空間方位知覺和判斷力。

  4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

  5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  手環(huán)人手一個(gè)。

  教學(xué)過程:

  1、猜謎激趣。

  “一棵小樹五個(gè)杈,不長(zhǎng)樹葉不開花。從早到晚不講話,寫字畫畫不離它。”

  2、區(qū)別自己身體的左右。

  (1)區(qū)別左右手。

 、僬(qǐng)小朋友舉起拿筆的那只手,招招手。

 、诮涣髯瞿男┦虑樾枰玫接沂?

 、凵斐鲎笫謸u一搖。

 、艹鍪臼汁h(huán),請(qǐng)把手環(huán)戴在右手。

 、菪〗Y(jié):戴手環(huán)的這只是右手。搖搖手的是左手。

 。2)區(qū)別左右腳。

 、傥覀兊纳砩铣俗笫、右手,還有什么也分左右的?

 、趨^(qū)分左右腳、左右眼睛、左右耳朵。

 、坌〗Y(jié):左手的這邊是左邊,右手的這邊是右邊。

  3、感知左、右邊。

 。1)請(qǐng)小朋友看看自己身邊,請(qǐng)問你的左邊是誰?右邊是誰?

 。2)改變方位,區(qū)分左右。

  4、游戲:我說你做

 。1)舉起你的右手;舉起你的左手

 。2)抬起你的右腳;抬起你的左腳

 。3)用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵

  (4)用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛

  5、競(jìng)賽游戲:我說你做

 。1)按手環(huán)顏色分組進(jìn)行比賽

 。2)比賽中用五角星進(jìn)行評(píng)價(jià)

  6、評(píng)出冠軍組。

  活動(dòng)反思:

  活動(dòng)中,充分發(fā)揮孩子自身的作用,給幼兒充分互動(dòng)的空間、時(shí)間與機(jī)會(huì),達(dá)到提高幼兒觀察能力、動(dòng)手操作能力、合作交流能力、抽象思維能力的目的,發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力。本課的目標(biāo)是通過律動(dòng)、游戲等活動(dòng),感知以主體為中心區(qū)分左右。并能正確說出自己的左邊和右邊。激發(fā)幼兒與同伴交流的關(guān)系,能準(zhǔn)確的說出物體所在的“左”“右”方位。

大班數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)左右》 篇10

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.能夠以自己為中心,正確判斷左右。

  2.訓(xùn)練快速反應(yīng)能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  PPT、音樂。

  活動(dòng)過程:

  一、感知左右

  1.師生互動(dòng),引出“左、右”。(小朋友,把我們的雙手伸出來,一起拍一拍:上拍拍、下拍拍、前拍拍、后拍拍)

  二、認(rèn)識(shí)左右

  1.看圖片,猜一猜。提問:老師這里有一張圖片,你們猜猜這是左手還是有右手?請(qǐng)你仔細(xì)觀察比較。(把手伸出來擺一擺,比較一下)

  引導(dǎo)幼兒觀察照片中手掌、大拇指的位置,分清左手和右手。

  提問:我們的右手會(huì)做哪些事?(握筆、抓筷子、拍球等)那另外一只手是……(左手)

  小結(jié):原來,左右手是一對(duì)好朋友,我們做任何事都要它們相互配合,一定要保護(hù)好它們。

  你們都能分清左右手吧?來,試試看。(舉右手、舉左手,記住了拿筷子的手是右手)

  除了手,我們的身體有哪些部位也分左右?

  1)耳朵。(請(qǐng)一名幼兒)指一指哪個(gè)是右耳?(右手找右耳)對(duì),右手和右耳在同一邊。左耳呢?(和左手在同一邊)

  2)腿或腳,大家一起指摸一摸,怎么找?(左手找左腿、右手找右腿)

  小結(jié):是的,我們的身體就分為左右兩部分。

  2.游戲《手指點(diǎn)點(diǎn)》。

  鼓勵(lì)孩子聽口令,用手找到“左耳、右耳、左腳、右腳”等部位。初步感知“左右”方位和我們身體的關(guān)系。

  提問:現(xiàn)在,老師考考你們,我說口令,你們找相應(yīng)的部位,我們先來試試。準(zhǔn)備好…(鼻子鼻子右——耳、鼻子鼻子左——耳、鼻子鼻子左腳、鼻子鼻子看右邊,有什么?看左邊,有什么?左手拍右腿、右手拍左腿)

  教師注意糾錯(cuò)。(記住右耳在右手邊左耳在左手邊)

  小結(jié):游戲中,小朋友們都能分清“左”和“右”,真棒!是的,剛剛我們借助我們的身體知道了:左手這邊就是我們的左邊,右手這邊就是我們的右邊。

  三、區(qū)分左右。

  引導(dǎo)幼兒以自身為中心,區(qū)分左右。

  1.發(fā)現(xiàn)問題

  提問:現(xiàn)在我邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友面朝大家,試一試,看看能不能找到左右?請(qǐng)幼兒集體評(píng)價(jià)方向是否正確,從中發(fā)現(xiàn)左右會(huì)隨著身體方向的變化而變化。(他伸的對(duì)嗎,你們把右手伸出來試試)(再請(qǐng)全體幼兒到前面嘗試同方向伸右手)

  提問:為什么老師說的是右邊,而你們指的方向不一樣?

  小結(jié):我們的身體方向不一樣,所以我們的右邊也不一樣,因?yàn)槲覀兌际且宰约旱纳眢w為中心,來區(qū)分左右。所以你們指的方向都是正確的。

  2.換方向體驗(yàn)

  提問:我們一起來試一試,把自己的身體轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),指指哪個(gè)是左邊?哪個(gè)是右邊?

  小結(jié):不管我們的身體方向發(fā)生什么變化,我們都是以自己的身體為中心,來區(qū)分左右。左手邊有…右手邊有…,對(duì),我們換一個(gè)方向,再來試一試。

  聽口令:向右轉(zhuǎn)、向左轉(zhuǎn)(右邊有什么,左邊有什么?)

  小結(jié):你們不光能區(qū)分左右,還能聽指令,向左向右轉(zhuǎn),非常棒!

  師:現(xiàn)在請(qǐng)男生把椅子端到左邊,女生把椅子放到右邊面向老師排成一排。

  四、快樂機(jī)器人

  檢驗(yàn)幼兒能否以自身為中心快速分清左右

  游戲規(guī)則:等會(huì)兒我們來扮演機(jī)器人。找一個(gè)空地站好,音樂響起,所有的機(jī)器人可以四處走動(dòng),音樂一停,聽指令擺好動(dòng)作,試一試聽口令:抬手、抬腳。(舉右手、跨右腳、向左看;舉左手跨左腳、舉右手跨右腳;舉右手跨左腳、舉左手跨右腳)

  五、活動(dòng)延伸

  生活中,我們?cè)谀男┑胤叫枰獏^(qū)分左右?根據(jù)幼兒回答出示圖片(上下樓梯時(shí)我們要靠右走、交通標(biāo)志告訴我們向左轉(zhuǎn)還是向右轉(zhuǎn)……)

  小結(jié):是的,只有分清了左右,我們的生活才會(huì)更有序、更安全。

大班數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)左右》 篇11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在具體的場(chǎng)景里體會(huì)左右的位置關(guān)系及其相對(duì)性,能比較準(zhǔn)確地確定物體所在的左右位置,認(rèn)識(shí)左右的教學(xué)設(shè)計(jì)。

  2、能按左右的方位要求處理日常生活里的簡(jiǎn)單問題,并能采用左右等詞描述物體所在的位置,發(fā)展初步的位置觀念。

  3、在熟悉的情境中感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,敏銳地發(fā)現(xiàn)和解決問題,并從中獲得成功的體驗(yàn),樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解左右的位置關(guān)系

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解左右的相對(duì)性

  教學(xué)方法:

  討論法,實(shí)踐法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過程:

  一、聯(lián)系生活,感知左右

  師:小朋友們,你們喜歡上數(shù)學(xué)課嗎?喜歡的請(qǐng)舉起你漂亮的小手。知道舉起的這只漂亮的小手叫什么手嗎?再看著另一只漂亮的小手,我們?cè)摻兴裁词帜?

  想一想:我們常用右手(左手)做哪些事?

  看來,左手、右手,真是一對(duì)好朋友,讓我們伸出左手、右手,拍拍這對(duì)好朋友。

  師:你身上還有許多這樣的一對(duì)對(duì)好朋友,你能找出來嗎?學(xué)生邊做動(dòng)作,邊說明。

  師:人的手,腳、眼睛,耳朵都有左右之分,關(guān)于左右,還有好多知識(shí)呢!你想知道嗎?那么我們今天就一起來認(rèn)識(shí)"左右"。

  二、積極參與,理解左右

  小游戲1

  師:同學(xué)們會(huì)玩指鼻子、指眼睛游戲嗎?誰愿意到前面演示一下

  (選兩個(gè)同學(xué)到前面演示,先指簡(jiǎn)單的,再增加左眼、右耳。)

  師:看來,要作好這個(gè)游戲,我們要知道哪邊是左哪邊是右。大家能不能說說,你是怎么確定的。

  (讓學(xué)生說)

  師:現(xiàn)在同學(xué)對(duì)左右分得比較清楚了,同桌一起做游戲。

  (給學(xué)生充分的時(shí)間做游戲)

  小游戲2

  聽口令,做動(dòng)作:

  舉右手,舉左手。

  左手摸左耳朵,右手摸右耳朵。

  左手拍左肩,右手拍右肩。

  左腳跳兩下,右腳跳兩下。

  拍一拍:

  在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌。

  三、體驗(yàn)左右的相對(duì)性,加強(qiáng)理解

  1.創(chuàng)設(shè)問題情境。

  師:老師和你們是面對(duì)面站的,請(qǐng)你判斷:老師舉的是哪只手呢?

  師:同桌互相說一說:你是怎樣想的?

  全班交流、驗(yàn)證。

  師小結(jié):兩個(gè)人面對(duì)面站的時(shí)候,左、右剛好相反。

  四、實(shí)踐運(yùn)用,拓展延伸:

  1、說一說,你相鄰的同學(xué)都有誰?

  2、聰明題:(課件出示)

  皮皮與魯魯同媽媽去超市購物,他們來到玩具柜臺(tái),呵,那么多好玩的,挑什么呢?媽媽規(guī)定:每人只能買一樣,并且不能說出它的名字,只能說出它上下左右的鄰居各是誰?如果你是皮皮或魯魯,你會(huì)怎么說?你能幫媽媽猜一猜,他們各想買什么?

  五、情感溝通,暢談收獲

  師:這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?懂得了哪些道理?你認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎么樣?

大班數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)左右》 篇12

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右,分清自己的左邊和右邊,會(huì)向左和右數(shù)物體個(gè)數(shù)。

  2、知道參照物的不同,左邊和右邊的方向也會(huì)變。

  3、發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備: 動(dòng)物圖片

  活動(dòng)過程:

  一、猜謎導(dǎo)入,感知自身的左右

  1、區(qū)別左右

  教師:今天老師給小朋友帶來了一個(gè)謎語:一棵小樹五個(gè)叉,不長(zhǎng)樹葉不開花,從早到晚不講話,寫字畫畫不離它。喔,這么多小朋友舉起了手,那你們知道舉手的這只手是——(右手)

  教師:對(duì)呀,平時(shí)我們一般都舉右手,高高舉起你的右手。(教師檢查)平時(shí),你們的右手做些什么事情呢?教師小結(jié):右手一般做拿筷子,握筆,刷牙,寫字等等。那舉起你們的左手,說說左手一般做些什么事情?

  小結(jié):對(duì)呀,左手,右手是我們身上的一對(duì)好朋友,只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。

  2、找一找

  教師:想一想,我們的身上,還有哪些象手一樣,是一左一右的一對(duì)好朋友。

  3、游戲

  教師:剛才小朋友找的又快又好,現(xiàn)在老師要請(qǐng)我們身上的這些好朋友做個(gè)游戲,這個(gè)游戲就叫“我說你說你做”我們來試試?凑l的小耳朵最靈,反應(yīng)最快。

  教師:來,來,來,舉起你的右手來。 幼兒:我的右手舉起來。(逐一進(jìn)行:舉起左手,拍拍右腿,摸摸左耳,增加難度:右手摸左耳,左手拍右腿等等。

  4、鞏固熟悉左右

  剛才小朋友玩的開心嗎?其實(shí)不管什么時(shí)候在我們的左右邊都有人或東西,你們能說說你的左邊有什么?或者坐著誰?右邊呢?練說(用左右說一句話)

  二、探索交流,熟悉左右的相對(duì)性和絕對(duì)性。

  教師:有5只小動(dòng)物看到我們玩的那么開心,也來湊熱鬧了?,誰來了。(出示五只小動(dòng)物的圖片。)

  提問:

  1、有幾只小動(dòng)物?最左邊是誰?最右邊是誰?

  2、從左邊數(shù)起,第3個(gè)是誰?

  3、從右邊數(shù)起,第4個(gè)是誰?

  4、小貓排在第幾個(gè)?(可以從左,也可以從右看)

  5、小鳥在哪一邊?追問:在誰的左邊?在誰的右邊?

  練說:小鳥在(  )的左邊,在(  )的右邊。

  6、總結(jié):我們看的標(biāo)準(zhǔn)不同,左右方向也不同,比如,舉例說明。

  7、練說:我在誰的右邊,在誰的左邊。

  三、聯(lián)系生活,應(yīng)用左右

  今天,我們學(xué)了一個(gè)新本領(lǐng),認(rèn)識(shí)了左右,其實(shí),在我們生活中經(jīng)常會(huì)用到左右。想想,我們上下樓梯要靠(  )邊走,那等會(huì)老師帶小朋友去散步的時(shí)候,看看你們能不能說到做到。

  1、整隊(duì)。

  2、聽口令:向左轉(zhuǎn),向右轉(zhuǎn)。向左走三步,向右走三步。

  3、換個(gè)方向,認(rèn)識(shí)左邊和右邊。

  4、走樓梯,提醒幼兒注意安全,靠右走。

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