《詠柳》教案范文（通用15篇）
《詠柳》教案范文 篇1
一、自讀導(dǎo)航：
1、作者相關(guān)情況搜索：
賀知章＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
朱熹＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、讀通詩(shī)句，疏通詞句。
初讀古詩(shī)，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，結(jié)合注釋和詩(shī)句理解詞意，不懂的查字典或查找工具書(shū)，并在書(shū)上做好批注。
3、整體感知，理清思路。
《詠柳》中柳樹(shù)具有＿＿＿＿＿＿＿特點(diǎn)。
《春日》講的是作者在春日瀏覽，看到＿＿＿＿＿＿＿。
4、細(xì)讀詩(shī)句，深入思考。
《詠柳》的一、二句分別把＿＿＿＿＿＿比作了＿＿＿＿＿＿＿，三、四句用了＿＿＿＿＿＿＿修辭手法。
《春日》里的＿＿＿＿＿＿＿景像讓我們感受春的美好。
5、回顧全詩(shī)，總結(jié)提升。
《詠柳》，作者通過(guò)對(duì)初春二月＿＿＿＿的描寫(xiě)，歌頌＿＿＿＿＿，贊美大自然呈現(xiàn)的`＿＿＿＿＿。
《春日》，贊美了萬(wàn)紫千紅的春天景色，也點(diǎn)出＿＿＿＿是春天的的源頭。
6、豐富閱讀，拓展視野。
讀《早春呈水部張十八員外》(韓愈)
天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。
最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。
《清明》(杜牧)，體會(huì)詩(shī)中所描繪的春色。
7、詩(shī)情畫(huà)意。
選擇其中的一首畫(huà)一幅畫(huà)，并配上文字描述，突出春天的多姿多彩而又充滿生機(jī)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀讀記記生字新詞。
2、背誦兩首詩(shī)。
3、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
1、自學(xué)反饋
2、交流質(zhì)疑
3、分組展示
4、課后檢測(cè)
課后反思：
按照導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)后，課堂匯報(bào)時(shí)學(xué)生仍然說(shuō)不好，導(dǎo)學(xué)案還要再細(xì)致些，要求再明確些。
《詠柳》教案范文 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
2、理解古詩(shī)中“詠”、“碧玉”、“妝”、“絲絳”等字、詞的含義。練習(xí)發(fā)音詠、高、條、絳、垂、知。
3、欣賞古詩(shī),并初步理解古詩(shī)發(fā)現(xiàn)古詩(shī)韻律的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解古詩(shī)中“詠”“碧玉”“妝”“絲絳”等詞的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步理解古詩(shī)并發(fā)現(xiàn)古詩(shī)韻律的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
柳樹(shù)圖畫(huà)、 教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示一幅柳樹(shù)的圖畫(huà)。起幼兒興趣。
——這是一棵什么樹(shù)?它是什么樣子的？
二、欣賞教學(xué)課件。了解一些關(guān)于柳樹(shù)的知識(shí)。
1、教師小結(jié)柳樹(shù)的特點(diǎn)：落葉樹(shù)，柳枝細(xì)長(zhǎng)，柔軟下垂，生長(zhǎng)很快，適合在水邊生長(zhǎng)，樹(shù)皮，樹(shù)枝，樹(shù)根都可入藥。
2、讓幼兒小結(jié)柳樹(shù)的特點(diǎn)。
——你覺(jué)得柳樹(shù)美不美？什么地方美？
三、欣賞古詩(shī)的教學(xué)課件。讓幼兒欣賞并理解古詩(shī)內(nèi)容。
1、初次欣賞古詩(shī)。
——在古代有個(gè)叫賀知章的詩(shī)人也覺(jué)得柳樹(shù)很美，他寫(xiě)了一首詩(shī)來(lái)贊美它，讓我們一起欣賞一下。
2、完整欣賞古詩(shī)《詠柳》，初步理解古詩(shī)。
——詩(shī)歌里說(shuō)了些什么？你記住了哪一句呢？
3、再次欣賞古詩(shī)，理解古詩(shī)中的字、詞及古詩(shī)所表達(dá)的含義。
——哪些地方你聽(tīng)懂了，哪些字詞你不明白?你可以舉手問(wèn)老師。
4、分句理解古詩(shī)意思。
5、通過(guò)觀察課件，小結(jié)古詩(shī)的特點(diǎn)。
——你們來(lái)看一看這首古詩(shī)和我們平時(shí)所學(xué)的兒歌有什么不一樣？
四、學(xué)習(xí)有感情地朗誦古詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)的韻律美。
1、教師范讀,讓幼兒感受詩(shī)歌的韻律美.
——這是一首很美的詩(shī)，老師也想念一念, 你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)好嗎?
2、師生一起朗誦古詩(shī)：集體、輪念等多種形式。
3、請(qǐng)幼兒表演朗誦古詩(shī)。
《詠柳》教案范文 篇3
一、交代本節(jié)課教學(xué)任務(wù)
本節(jié)課學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《詠柳》。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
�。ㄒ唬┳x一讀古詩(shī)《詠柳》
�。ǘ└鶕�(jù)詩(shī)句及圖畫(huà)的內(nèi)容，試著講一講古詩(shī)的意思。
�。ㄈ┨岢霾欢膯�(wèn)題。
三、學(xué)習(xí)這首詩(shī)中的生字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)
�。ㄒ唬┌严旅娴淖忠糇x準(zhǔn)確：
詠yǒng 妝zhuāng 絳tāo 裁cái
（二）認(rèn)清字形。
詠與泳、妝與壯、絳與滌、裁與栽，進(jìn)行比較，區(qū)別字形、字意。
四、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法
板書(shū)：①知詩(shī)人 ②解詩(shī)題 ③明詩(shī)意 ④悟詩(shī)情
五、按照以上學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法學(xué)習(xí)古詩(shī)《詠柳》
�。ㄒ唬┏鍪尽对伭�。
提問(wèn)：這首古詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的？簡(jiǎn)介作者。
�。ā对伭肥翘拼�(shī)人賀知章的作品。賀知章生活在初唐后期和盛唐前期，與唐代大詩(shī)人李白是好朋友。他寫(xiě)的詩(shī)感情豐富，清新通俗。）
�。ǘ┙庠�(shī)題，運(yùn)用分解法理解“詠柳”一詞。
詠，歌唱、贊美的意思。
柳，柳樹(shù)。
《詠柳》這首詩(shī)，是借贊美春天里多姿的柳樹(shù)來(lái)歌唱、贊美春天。
�。ㄈ┫旅�，我們逐詞逐句討論、理解全詩(shī)，指導(dǎo)看圖。
1.碧玉妝成一樹(shù)高。
碧玉、妝、一樹(shù)、高，各指什么，什么意思？
碧玉：這里指深綠色的玉，是形容柳樹(shù)枝葉那種可愛(ài)的綠色。
妝：裝飾、打扮的意思。這里有一種擬人的意味，好像不是柳樹(shù)長(zhǎng)出來(lái)的顏色，而是有人給柳樹(shù)梳妝打扮成的一樣。這是誰(shuí)呢？是春天！
一樹(shù)：指整個(gè)樹(shù)，滿樹(shù)。“一”字在這里不表數(shù)量，表示“滿”、“全”、“整”的意思。
高：指樹(shù)的高度。
這句的意思是：高高的柳樹(shù)，長(zhǎng)滿了綠色的新葉，看上去好像用碧玉裝飾成的一樣。
2.萬(wàn)條垂下綠絲絳
萬(wàn)條：指柳樹(shù)枝條多，“萬(wàn)”提個(gè)概數(shù)，指數(shù)目多。
絲絳：一種絲織的帶子。用來(lái)形容長(zhǎng)長(zhǎng)的柳條非常柔嫩，輕盈。
這句的意思是：這棵柳樹(shù)上，有千萬(wàn)條柳條好像綠色絲帶子一樣垂下來(lái)。
3.用自己的語(yǔ)言，把這個(gè)整句的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4.看圖，展開(kāi)想象，用語(yǔ)言描繪“碧樹(shù)”、“垂下綠絲絳”的美麗形象。
5.不知細(xì)葉誰(shuí)裁出
細(xì)葉：指柳枝上細(xì)嫩的柳葉。
裁：是裁剪的意思。
討論：句尾的問(wèn)號(hào)表示什么？
（表示發(fā)問(wèn)，引人思考。）
作者運(yùn)用了什么手法？從哪個(gè)字看出來(lái)的？
�。ㄗ髡哌\(yùn)用了擬人寫(xiě)法，從“裁”字看出，把春天人格化，使讀者感到好像有一位春姑娘在那里巧妙地裁剪似的。）
這句的意思是：不知道是誰(shuí)的巧手裁剪出來(lái)這些細(xì)細(xì)的柳葉？
6.二月春風(fēng)似剪刀
似：好像的意思。
這句是對(duì)上句提出問(wèn)題的答復(fù)。
這句的意思是：二月里柔和吹拂的春風(fēng)，像剪刀那樣裁剪出來(lái)滿樹(shù)的柳葉。
7.用自己的話把這個(gè)整句的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
8.讓學(xué)生試著把整首詩(shī)連起來(lái)講一講它的意思。（同桌互相說(shuō)一說(shuō)，然后指名同學(xué)在全班說(shuō)一說(shuō)。）
�。ㄋ模w會(huì)，討論這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
（作者通過(guò)贊美嫩綠多姿的柳樹(shù)來(lái)贊美春天，歌頌了春天給大自然帶來(lái)的蓬勃生機(jī)，蘊(yùn)含著作者對(duì)柳樹(shù)的喜愛(ài)之情，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的熱愛(ài)。）
六、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀《詠柳》
標(biāo)題“詠柳”，“柳”字要讀得重，兩字中間拉開(kāi)一些，讀作“詠——柳”。
第一句：“碧玉”讀重音，指導(dǎo)學(xué)生在頭腦中展開(kāi)想象，突出顏色的美麗。“一”讀重音，強(qiáng)調(diào)整個(gè)樹(shù)，讀成二聲yí。“妝成”之后可有一個(gè)小停頓。全句讀作：
第二句：“綠”讀重音。“萬(wàn)”讀次重音。“絲絳”指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合想象讀出輕盈、隨風(fēng)飄蕩的美感。全句讀作：
第三句：“不知細(xì)葉”要讀得連貫，中間不要有停頓。“誰(shuí)”發(fā)shuí的音，讀重音。句尾讀出疑問(wèn)的口氣。全句讀作：
第四句：“春風(fēng)”讀重音，體現(xiàn)對(duì)上句“不知”的回答。“似剪刀”讀成降調(diào)，表示對(duì)上句的答復(fù)。全句讀作：
七、小結(jié)
�。ㄒ唬┠阏J(rèn)為這首詩(shī)寫(xiě)得好嗎？好在哪里？你最喜歡哪一句？為什么？
�。ǘ┳髡哌\(yùn)用了怎樣的手法把詩(shī)句寫(xiě)得生動(dòng)，形象？
�。ㄟ\(yùn)用了新奇的想象，生動(dòng)的比喻，表現(xiàn)了整棵樹(shù)的顏色，形狀及樹(shù)上的柳條的多，還把春風(fēng)比作剪刀，巧妙地刻畫(huà)出春柳的秀麗形象。并且用“裁”這一擬人的寫(xiě)法，把春天人格化。）
八、布置作業(yè)
背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。
《詠柳》教案范文 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步學(xué)會(huì)歌曲《詠柳》，感受歌曲優(yōu)美、流暢的情緒。
2、能夠大膽地表現(xiàn)自己對(duì)春天的.喜愛(ài)之情，感受大自然的美。
3、喜歡用黃梅戲的花腔調(diào)式進(jìn)行演唱。
4、嘗試仿編歌詞，樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。
5、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、制作有關(guān)春天的ppt，有花、草、樹(shù)、人等等。
2、有關(guān)歌曲的音樂(lè)。
3、與歌詞相關(guān)的圖譜。
4、一張柳樹(shù)笑了的圖片。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
學(xué)唱歌曲《詠柳》。
能用黃梅戲的花腔調(diào)式進(jìn)行演唱。
活動(dòng)過(guò)程：
1、導(dǎo)入活動(dòng)。
幼兒聽(tīng)《春天在哪里》做動(dòng)作。
可以是隨歌詞創(chuàng)編的一些動(dòng)作，也可以拍拍肩、拍拍腿等一些活動(dòng)的動(dòng)作。動(dòng)作要簡(jiǎn)單，幼兒都愿意參加為主。
2、欣賞有關(guān)春天的圖片，引出本次活動(dòng)的主題。
師："你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？"（這個(gè)問(wèn)題開(kāi)始本次活動(dòng)，幼兒較容易進(jìn)入狀態(tài)，大班幼兒已經(jīng)對(duì)季節(jié)有一定的認(rèn)識(shí)了，所以，這個(gè)問(wèn)題對(duì)他們來(lái)說(shuō)是非常簡(jiǎn)單的，但是又會(huì)對(duì)接下來(lái)的問(wèn)題充滿好奇。）師："現(xiàn)在，你們說(shuō)一說(shuō)春天都有些什么樣的變化？我們一起來(lái)看一看春天的變化。"（先進(jìn)行一個(gè)提問(wèn)，讓幼兒能夠?qū)Υ禾斓淖兓行┗貞�，在進(jìn)行第二個(gè)提問(wèn)，讓幼兒對(duì)春天有一些鞏固，回答起來(lái)也容易的多。幼兒的回答會(huì)有很多種，例如：小草綠了，小花開(kāi)了等等。最主要的是在最后一個(gè)放入一張大樹(shù)就可以了，讓幼兒自己說(shuō)出樹(shù)發(fā)芽了。）師："你知道哪些樹(shù)呢？"（例如：松樹(shù)、桂花樹(shù)、柿子樹(shù)、橘子樹(shù)等等）如果沒(méi)有幼兒說(shuō)出柳樹(shù)，教師可以接著說(shuō)："老師也知道一種樹(shù)，他叫做柳樹(shù)，你們認(rèn)識(shí)它嗎？"
3、欣賞歌曲《詠柳》。
師："你們知道嗎，有一位詩(shī)人他寫(xiě)了一首詩(shī)來(lái)贊美柳樹(shù)，贊美春天的美麗，名字叫做《詠柳》，你們想知道他是怎么說(shuō)的嗎？"（先讓幼兒對(duì)詩(shī)有一些了解，教師對(duì)詩(shī)的內(nèi)容進(jìn)行講解，再帶領(lǐng)幼兒念一遍，讓他們對(duì)詩(shī)有一個(gè)初步的記憶過(guò)程。也能夠豐富活動(dòng)的形式。）師："你們知道嗎，有人把這個(gè)詩(shī)變成了一首好聽(tīng)的歌曲，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看，它是怎么唱的。"（
4、出示圖譜，學(xué)唱歌曲《詠柳》。
教師出示相關(guān)的圖譜（綠色的石頭、柳樹(shù)、許多綠絲帶、細(xì)長(zhǎng)的葉子、問(wèn)號(hào)、兩個(gè)手指、剪刀）："看見(jiàn)這些你想到了什么呢？"
5、根據(jù)圖示，師幼共同演唱。
師："我們一起來(lái)唱一遍吧，春天多美呀，春天的柳樹(shù)更美啦，我們要把自己最喜歡的感覺(jué)唱出來(lái)，好嗎？"（這只是為了讓幼兒更能夠接受、愉快地演唱，演唱完了之后要進(jìn)行一些表?yè)P(yáng)。這時(shí)的演唱教師就可以適當(dāng)?shù)募尤胍恍┌凳镜膭?dòng)作，讓幼兒學(xué)一學(xué)。）
6、根據(jù)教師暗示，幼兒自己演唱。
師："現(xiàn)在，老師把這些圖片全部都拿走了，看一看誰(shuí)最厲害，能唱出來(lái)的呢。"（難度加大，開(kāi)始的第一遍教師要帶領(lǐng)幼兒共同演唱，暗示的動(dòng)作要做的明顯些，讓幼兒容易記，之后的幾遍就可以只做動(dòng)作不演唱了。）師："小朋友們唱的真棒，看，柳樹(shù)姑娘被你們一夸，好開(kāi)心啊，它都笑了呢。"
7、結(jié)束活動(dòng)師："我們?cè)俪淮�，夸一夸柳�?shù)吧。"
8、延伸活動(dòng)：幼兒自己可以將會(huì)念的詩(shī)用黃梅戲的方法演唱給小朋友們或者爸爸媽媽聽(tīng)。
活動(dòng)反思：
《詠柳》是賀知章所寫(xiě)的，這首詩(shī)通過(guò)贊美嫩綠多姿的柳樹(shù)來(lái)贊美春天，歌頌春風(fēng)給大地帶來(lái)了一派生機(jī)。 對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，直接記憶一首古詩(shī)的難度要比一首歌要難很多，所以將本次活動(dòng)進(jìn)行了改編，利用幼兒喜歡的歌唱來(lái)記憶。本次活動(dòng)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)非常的新穎，是一種全新的活動(dòng)形式，采用的是黃梅戲的演唱方式，幼兒第一次接觸戲曲，特別感興趣。本節(jié)活動(dòng)的難點(diǎn)就是在熟悉古詩(shī)的基礎(chǔ)上，能用黃梅戲調(diào)歌唱出來(lái)。對(duì)此，我運(yùn)用了圖譜讓幼兒很快的掌握節(jié)奏，并通過(guò)演唱讓幼兒感受到黃梅戲曲調(diào)的特點(diǎn)。整個(gè)活動(dòng)讓幼兒對(duì)黃梅戲和古詩(shī)產(chǎn)生了很大的興趣，同時(shí)也對(duì)中國(guó)的文化了解更多。我想在以后的活動(dòng)中我們要挖掘更多新鮮事物利用資源來(lái)豐富孩子的視野，用孩子喜歡的形式來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，讓幼兒成為活動(dòng)的主人，真正做到讓幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué)。
《詠柳》教案范文 篇5
設(shè)計(jì)意圖：
《綱要》中指出："引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。"現(xiàn)在正值春季，萬(wàn)物復(fù)蘇，大地一片生機(jī)勃勃，不光是人們和小動(dòng)物們有了變化了，連樹(shù)木也開(kāi)始發(fā)芽，這些都是幼兒平時(shí)隨處都能觀察到的，本次教學(xué)就是從幼兒的生活出發(fā)，選擇他們周圍的一個(gè)特定的植物-柳樹(shù)展開(kāi)教學(xué)，使他們不僅會(huì)演唱歌曲，而且能夠?qū)Ω枨磉_(dá)的含義有一定的了解，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.初步學(xué)會(huì)歌曲《詠柳》，感受歌曲優(yōu)美、流暢的情緒。
2.能夠大膽地表現(xiàn)自己對(duì)春天的喜愛(ài)之情，感受大自然的美。
3.喜歡用黃梅戲的花腔調(diào)式進(jìn)行演唱。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.制作有關(guān)春天的ppt，有花、草、樹(shù)、人等等。
2.有關(guān)歌曲的音樂(lè)。
3.與歌詞相關(guān)的圖譜。
4.一張柳樹(shù)笑了的圖片。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)唱歌曲《詠柳》。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用黃梅戲的花腔調(diào)式進(jìn)行演唱。
教學(xué)過(guò)程：
1.導(dǎo)入教學(xué)。
幼兒聽(tīng)《春天在哪里》做動(dòng)作。
可以是隨歌詞創(chuàng)編的一些動(dòng)作，也可以拍拍肩、拍拍腿等一些教學(xué)的動(dòng)作。動(dòng)作要簡(jiǎn)單，幼兒都愿意參加為主。
2.欣賞有關(guān)春天的圖片，引出本次教學(xué)的主題。
師："你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？"（這個(gè)問(wèn)題開(kāi)始本次教學(xué)，幼兒較容易進(jìn)入狀態(tài)，大班幼兒已經(jīng)對(duì)季節(jié)有一定的認(rèn)識(shí)了，所以，這個(gè)問(wèn)題對(duì)他們來(lái)說(shuō)是非常簡(jiǎn)單的，但是又會(huì)對(duì)接下來(lái)的問(wèn)題充滿好奇。）師："現(xiàn)在，你們說(shuō)一說(shuō)春天都有些什么樣的變化？我們一一看春天的變化。"（先進(jìn)行一個(gè)提問(wèn)，讓幼兒能夠?qū)Υ禾斓淖兓行┗貞�，在進(jìn)行第二個(gè)提問(wèn)，讓幼兒對(duì)春天有一些鞏固，回答起來(lái)也容易的多。幼兒的回答會(huì)有很多種，例如：小草綠了，小花開(kāi)了等等。最主要的是在最后一個(gè)放入一張大樹(shù)就可以了，讓幼兒自己說(shuō)出樹(shù)發(fā)芽了。）師:"你知道哪些樹(shù)呢？"（例如：松樹(shù)、桂花樹(shù)、柿子樹(shù)、橘子樹(shù)等等）如果沒(méi)有幼兒說(shuō)出柳樹(shù)，教師可以接著說(shuō)："老師也知道一種樹(shù)，他叫做柳樹(shù)，你們認(rèn)識(shí)它嗎？"（引出接下來(lái)的環(huán)節(jié)）
3.欣賞歌曲《詠柳》。
師："你們知道嗎，有一位詩(shī)人他寫(xiě)了一首詩(shī)來(lái)贊美柳樹(shù)，贊美春天的美麗，名字叫做《詠柳》，你們想知道他是怎么說(shuō)的嗎？"（先讓幼兒對(duì)詩(shī)有一些了解，教師對(duì)詩(shī)的內(nèi)容進(jìn)行講解，再帶領(lǐng)幼兒念一遍，讓他們對(duì)詩(shī)有一個(gè)初步的記憶過(guò)程。也能夠豐富教學(xué)的形式。）師："你們知道嗎，有人把這個(gè)詩(shī)變成了一首好聽(tīng)的歌曲，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看，它是怎么唱的。"（教師用一種神秘的語(yǔ)氣說(shuō)出來(lái)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，聽(tīng)的時(shí)候也能夠認(rèn)真些。）
4.出示圖譜，學(xué)唱歌曲《詠柳》。
教師出示相關(guān)的圖譜（綠色的石頭、柳樹(shù)、許多綠絲帶、細(xì)長(zhǎng)的葉子、問(wèn)號(hào)、兩個(gè)手指、剪刀）："看見(jiàn)這些你想到了什么呢？"（幼兒的回答肯定是和圖片上畫(huà)出來(lái)的是一樣的，這個(gè)時(shí)候就需要老師進(jìn)行指導(dǎo)，在他們說(shuō)出一個(gè)答案后，加以修改變成歌詞了。）
5.根據(jù)圖示，師幼共同演唱。
師："我們一起來(lái)唱一遍吧，春天多美呀，春天的柳樹(shù)更美啦，我們要把自己最喜歡的感覺(jué)唱出來(lái)，好嗎？"（這只是為了讓幼兒更能夠接受、愉快地演唱，演唱完了之后要進(jìn)行一些表?yè)P(yáng)。這時(shí)的演唱教師就可以適當(dāng)?shù)募尤胍恍┌凳镜膭?dòng)作，讓幼兒學(xué)一學(xué)。）
6.根據(jù)教師暗示，幼兒自己演唱。
師："現(xiàn)在，老師把這些圖片全部都拿走了，看一看誰(shuí)最厲害，能唱出來(lái)的呢。"(難度加大，開(kāi)始的第一遍教師要帶領(lǐng)幼兒共同演唱，暗示的動(dòng)作要做的明顯些，讓幼兒容易記，之后的幾遍就可以只做動(dòng)作不演唱了。)師："小朋友們唱的真棒，看，柳樹(shù)姑娘被你們一夸，好開(kāi)心啊，它都笑了呢。"（增加幼兒的信心，對(duì)他們所學(xué)的進(jìn)行肯定，之后就會(huì)更愿意學(xué)習(xí)了。）
7.結(jié)束教學(xué)師："我們?cè)俪淮�，夸一夸柳�?shù)吧。"（最后再對(duì)歌曲鞏固一遍）
8.延伸教學(xué)：幼兒自己可以將會(huì)念的詩(shī)用黃梅戲的方法演唱給小朋友們或者爸爸媽媽聽(tīng)。
《詠柳》是賀知章所寫(xiě)的，這首詩(shī)通過(guò)贊美嫩綠多姿的柳樹(shù)來(lái)贊美春天，歌頌春風(fēng)給大地帶來(lái)了一派生機(jī)。 對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，直接記憶一首古詩(shī)的難度要比一首歌要難很多，所以將本次教學(xué)進(jìn)行了改編，利用幼兒喜歡的歌唱來(lái)記憶。本次教學(xué)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)非常的新穎，是一種全新的教學(xué)形式，采用的是黃梅戲的演唱方式，幼兒第一次接觸戲曲，特別感興趣。本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)就是在熟悉古詩(shī)的基礎(chǔ)上，能用黃梅戲調(diào)歌唱出來(lái)。對(duì)此，我運(yùn)用了圖譜讓幼兒很快的掌握節(jié)奏，并通過(guò)演唱讓幼兒感受到黃梅戲曲調(diào)的特點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)讓幼兒對(duì)黃梅戲和古詩(shī)產(chǎn)生了很大的興趣，同時(shí)也對(duì)的文化了解更多。我想在以后的教學(xué)中我們要挖掘更多新鮮事物利用資源來(lái)豐富孩子的視野，用孩子喜歡的形式來(lái)開(kāi)展教學(xué)，讓幼兒成為教學(xué)的主人，真正做到讓幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué)。
《詠柳》教案范文 篇6
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)讀3個(gè)新字。
2.理解詩(shī)句，了解古詩(shī)大致內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
3.朗讀課文，背誦課文。
4.指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)春天柳樹(shù)的美，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)生字、朗讀并背誦課文是重點(diǎn)。
2.理解詩(shī)句意思及描寫(xiě)柳樹(shù)的美的特點(diǎn)是難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備 生字卡片；小黑板（田字格）；朗讀錄音磁帶；到戶外觀察柳樹(shù)。
教學(xué)時(shí)數(shù) 二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、打開(kāi)掛圖（或放幻燈），激發(fā)興趣
放詩(shī)歌的朗讀錄音，在學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有所了解的基礎(chǔ)上板書(shū)課題。
解題。學(xué)生試說(shuō)“詠”的意思。教師小結(jié)：“詠”的本義是歌詠，在本課是歌頌、贊美的意思，作者借贊美柳樹(shù)來(lái)贊美春天。
作者簡(jiǎn)介：賀知章（659—744），唐代詩(shī)人、書(shū)法家，字季真，會(huì)稽永興（今浙江省蕭山縣人）。少年就以文章出名，公元695年中進(jìn)士，做過(guò)禮部侍郎等職。晚年不拘禮節(jié)，酒后作詩(shī)文，神采飛揚(yáng)。今存詩(shī)19首，除《詠柳》外，《采蓮詩(shī)》、《回鄉(xiāng)偶書(shū)》也很有名。
二、指導(dǎo)看圖
圖上有些什么？在什么地方？人在干什么？（先一個(gè)一個(gè)說(shuō)，再連起來(lái)說(shuō)一遍）
同學(xué)們看了圖，想一想詩(shī)人是怎樣描繪自己所見(jiàn)到的情景的，向我們展示了一幅怎樣的畫(huà)面？（板書(shū)課題，齊讀課題）
三、初讀課文
1.請(qǐng)聽(tīng)錄音，看看課文有幾句話。（標(biāo)出句子）
2.看音節(jié)卡片，開(kāi)火車讀。
bì chuí sī cái sì jiǎn
3.自由讀課文，畫(huà)出生字。
4.分組讀課文，男女生各讀一句。
四、學(xué)習(xí)生字
1.出示帶音節(jié)的生字卡片，開(kāi)火車讀。
2.去掉音節(jié)讀。（注意“垂、似”的讀音）
3.識(shí)字、記憶字形。
�。�1）出示要掌握的生字卡片。
（2）分組觀察、討論。利用以前的學(xué)習(xí)方法識(shí)記字形。
�。�3）檢查自學(xué)情況。（指名學(xué)生當(dāng)小老師，師生評(píng)議）
（4）教師重點(diǎn)指導(dǎo)：
碧，bì，上下結(jié)構(gòu)，注意寫(xiě)好上面的部分，“王”的底下一橫要變成提。
垂，chuí，讀準(zhǔn)翹舌音，8筆，注意寫(xiě)好中間的部分。
絲，sī，5筆，要讀準(zhǔn)平舌音，注意上面的寫(xiě)法。
裁，cái，12筆，讀準(zhǔn)平舌音，注意里面的寫(xiě)法，和“栽”要區(qū)別開(kāi)。
似，sì，6筆，讀準(zhǔn)平舌音。
剪，jiǎn，11筆，上下結(jié)構(gòu)。
4.鞏固練習(xí)（做游戲）。
�。�1）做找朋友游戲，找對(duì)了全班齊讀三遍。
�。�2）組詞練習(xí)。
五、課堂練習(xí)
朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)：認(rèn)讀漢字卡片。
二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文
1.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句。
�。�1）自由讀第一句，想一想，你知道了什么？（學(xué)生能說(shuō)一點(diǎn)就說(shuō)一點(diǎn)）
（2）齊讀第一句。
�。�3）指導(dǎo)朗讀（注意輕重音和停頓）：
碧玉 / 妝成 // 一樹(shù) / 高，萬(wàn)條 / 垂下 // 綠 / 絲絳。
教師范讀，學(xué)生仿讀，指名讀，師生評(píng)議，齊讀。
�。�4）教師小結(jié)：
妝，打扮。一樹(shù)，滿樹(shù)。“一”在這里不表示數(shù)量，表示“滿”、“全”、“整”的意思。萬(wàn)條，柳樹(shù)枝條多。在古詩(shī)中“百”、“千”、“萬(wàn)”經(jīng)常泛指數(shù)量多。絲絳，一種絲織的帶子。全句的意思是：高高的柳樹(shù)，長(zhǎng)滿了翠綠的新葉子，看上去好像用碧玉裝飾成的一樣，從樹(shù)上垂下無(wú)數(shù)好像綠色絲帶一樣的.柳條來(lái)。
2.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二句。
�。�1）自由讀，說(shuō)說(shuō)你懂得了什么？
�。�2）指導(dǎo)朗讀：
不知 / 細(xì)葉 // 誰(shuí) / 裁出，二月 / 春風(fēng) // 似 /剪刀。
范讀，學(xué)生練讀，指名讀，師生評(píng)議，齊讀。
�。�3）教師精講：
細(xì)葉，指柳樹(shù)新萌發(fā)滋生的又細(xì)又嫩的葉子。全句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)的巧手剪裁出來(lái)的？原來(lái)是“二月春風(fēng)”這把“剪刀”剪出來(lái)的啊
《詠柳》教案范文 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)2個(gè)二類生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)一類生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
3、春意盎然給學(xué)生以美的熏陶，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)春天的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解詩(shī)句，想象詩(shī)歌描寫(xiě)的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、習(xí)舊引新，激發(fā)興趣。
同學(xué)們背得很好，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一首《詠柳》。（板書(shū)）
二、解題知人，感受美。
出示幻燈片，觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)畫(huà)了什么？
解題：詩(shī)人賀知章也和同學(xué)們一樣喜愛(ài)春天的柳樹(shù)，他用詩(shī)歌贊美了柳樹(shù)。（介紹作者）
三、逐句解釋，理解美。
1、師范讀全詩(shī)。
2、學(xué)生試讀，讀熟，邊讀邊思考，提出不懂的地方。
3、師生共議。
4、析句。
詩(shī)的前三句都是描寫(xiě)柳樹(shù)的。
首句“碧玉妝成一樹(shù)高”是寫(xiě)整體，說(shuō)高高的柳樹(shù)像是碧玉裝飾成。用“碧玉”形容柳樹(shù)的翠綠晶瑩，突出它的顏色美。
第二句“萬(wàn)條垂下綠絲絳”是寫(xiě)柳枝，說(shuō)下垂披拂的柳枝猶如絲帶萬(wàn)千條，突出它的輕柔美。第三句“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”是寫(xiě)柳葉，突出柳葉精巧細(xì)致的形態(tài)美。三句詩(shī)分寫(xiě)柳樹(shù)的各部位，句句有特點(diǎn)。
而第三句又與第四句構(gòu)成一個(gè)設(shè)問(wèn)句�！安恢�(xì)葉誰(shuí)裁出？”——自問(wèn)；“二月春風(fēng)似剪刀�！薄源�。這樣一問(wèn)一答，就由柳樹(shù)巧妙地過(guò)渡到春風(fēng)。說(shuō)裁出這些細(xì)巧的柳葉，當(dāng)然也能裁出嫩綠鮮紅的花花草草。它是自然活力的象征，是春的創(chuàng)造力的象征。
這首詩(shī)就是通過(guò)贊美柳樹(shù)，進(jìn)而贊美春天，謳歌春的無(wú)限創(chuàng)造力。
5、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
四、賞境誦讀，抒發(fā)美。
師啟發(fā)：在詩(shī)人筆下，柳樹(shù)是多么美妙，請(qǐng)同學(xué)們帶著喜愛(ài)柳樹(shù)，熱愛(ài)春天的感情去朗讀古讀，在讀中體會(huì)美。
五、隨詩(shī)學(xué)習(xí)生字。
詠：yǒng 左右結(jié)構(gòu) 詞語(yǔ)：歌詠、詠嘆、吟詠
柳：liǔ 左右結(jié)構(gòu) 詞語(yǔ)：柳樹(shù)、柳條、柳暗花明
妝：zhuāng左右結(jié)構(gòu) 詞語(yǔ)：化妝、妝飾、嫁妝、梳妝
綠：lǜ 左右結(jié)構(gòu) 詞語(yǔ)：綠色、綠化、青山綠水
絳：tāo 左右結(jié)構(gòu) 詞語(yǔ)：絲絳、絳帶
裁：cái 半包圍結(jié)構(gòu) 形近字：“栽”
詞語(yǔ)：裁定、裁減、裁決、裁軍、別出心裁、量體裁衣。
剪：jiǎn 上下結(jié)構(gòu)，下形上聲，刀字旁。
詞語(yǔ)：剪裁、剪彩、剪刀、剪輯、剪影
六、完成課后習(xí)題。
1、展示學(xué)生為詩(shī)歌的配畫(huà)作品，結(jié)合配畫(huà)完成第二題。
2、熟讀課后詞語(yǔ)。
3、古詩(shī)積累。
①熟讀《早春》。
②讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)歌的理解，再回想自己身邊早春的景象。
七、作業(yè)：
1、背誦并默寫(xiě)古詩(shī)，書(shū)寫(xiě)一類生字。
2、為詩(shī)歌配畫(huà)。
《詠柳》教案范文 篇8
齊讀：“單元提示”“學(xué)習(xí)重點(diǎn)”“預(yù)習(xí)提示”。
提問(wèn)：這一單元與上一單元有什么關(guān)系？（學(xué)生回答）
訂正：它們各反映了社會(huì)生活的一個(gè)重要組成部分。上一單元是自然景物：這一單元是經(jīng)濟(jì)文化生活。它們的關(guān)系是并列的。今天學(xué)習(xí)的《賞析》中的《詠柳》一詩(shī)是你們?cè)谛W(xué)學(xué)過(guò)的，可是“賞析”從未學(xué)過(guò)，你們一定很有興趣。
（一）總體認(rèn)識(shí)（板書(shū)）（出示投景片①）
1.釋題
2.復(fù)習(xí)《詠柳》
�、俦痴b本詩(shī)。②從體裁來(lái)分類：③從內(nèi)容來(lái)分類：④本詩(shī)主題：
3.關(guān)于賞析
�、俦疚牡闹黝}：②本文的基本結(jié)構(gòu)：
4.學(xué)法
請(qǐng)同學(xué)依次補(bǔ)出冒號(hào)后的內(nèi)容。（學(xué)生補(bǔ)出）
訂正：《賞析》就是對(duì)《詠柳》的欣賞與分析。學(xué)習(xí)怎樣欣賞詩(shī)歌，是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)；幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何欣賞，是老師的教學(xué)目的。
全班背誦《詠柳》。
訂正：明確《詠柳》是七言絕句，是詠物詩(shī)。
請(qǐng)學(xué)生在“預(yù)習(xí)提示”中抓三個(gè)動(dòng)詞和三個(gè)名詞，并搭配起來(lái)。
訂正：那就是揣摩含義——再現(xiàn)形象——引入意境。（板書(shū)）這就是本文的主題和學(xué)法。本文的結(jié)構(gòu)很清晰，第4段是過(guò)渡，全文分為兩部分，前部分是對(duì)《詠柳》作語(yǔ)言分析；后部分是對(duì)《詠柳》的藝術(shù)鑒賞。
（二）閱讀課文
請(qǐng)同學(xué)們帶表情地朗讀課文。學(xué)習(xí)1—3段，討論投景片②上的題（五分鐘）。
1.作者怎樣串講第一句？為什么抓住“碧玉”進(jìn)行分析？通過(guò)什么進(jìn)而分析全詩(shī)？
2.作者怎樣串講第二句？為什么抓住“綠絲絳”進(jìn)行分析？怎樣進(jìn)而分析全詩(shī)？
3.作者抓住了第三句詩(shī)中哪一個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)而引出了“春風(fēng)”的？
訂正：明確“碧玉”是描繪柳樹(shù)整體的關(guān)鍵詞；作者是通過(guò)揭示“碧玉”的雙關(guān)意義進(jìn)而分析全句的�！熬G絲絳”是描繪柳枝的關(guān)鍵詞；作者通過(guò)想象，化靜（萬(wàn)條垂下）為動(dòng)（隨風(fēng)飄拂），進(jìn)而分析全句。作者抓住第三句中的“誰(shuí)”自然地引出了春風(fēng)。
請(qǐng)同學(xué)們歸納第一部分大意。明確第一部分是對(duì)詩(shī)的語(yǔ)言分析，讓讀者從總體上理解表層含義，初步感受詩(shī)歌塑造的意境。
提問(wèn)：第4自然段怎樣承上啟下？
訂正：用總說(shuō)本詩(shī)的句數(shù)和字?jǐn)?shù)來(lái)承上；用提示下一部分的內(nèi)容來(lái)啟下。其中“但”字起到了樞紐作用。
學(xué)習(xí)第5段，討論投影片③上的題（1分鐘）。第一題：在第5段中，作者是從詩(shī)的類別的角度來(lái)鑒賞的。他是怎樣從表層內(nèi)涵深入到深層內(nèi)涵的？
《詠柳》教案范文 篇9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
2、理解古詩(shī)中“詠”、“碧玉”、“妝”、“絲絳”等字、詞的含義。練習(xí)發(fā)音詠、高、條、絳、垂、知。
3、欣賞古詩(shī),并初步理解古詩(shī)發(fā)現(xiàn)古詩(shī)韻律的特點(diǎn)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解古詩(shī)中“詠”“碧玉”“妝”“絲絳”等詞的含義。
活動(dòng)難點(diǎn)：
初步理解古詩(shī)并發(fā)現(xiàn)古詩(shī)韻律的特點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
柳樹(shù)圖畫(huà)、教學(xué)課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示一幅柳樹(shù)的圖畫(huà)。起幼兒興趣。
這是一棵什么樹(shù)?它是什么樣子的？
二、欣賞教學(xué)課件。了解一些關(guān)于柳樹(shù)的知識(shí)。
1、教師小結(jié)柳樹(shù)的特點(diǎn)：落葉樹(shù)，柳枝細(xì)長(zhǎng)，柔軟下垂，生長(zhǎng)很快，適合在水邊生長(zhǎng)，樹(shù)皮，樹(shù)枝，樹(shù)根都可入藥。
2、讓幼兒小結(jié)柳樹(shù)的特點(diǎn)。
你覺(jué)得柳樹(shù)美不美？什么地方美？
三、欣賞古詩(shī)的教學(xué)課件。讓幼兒欣賞并理解古詩(shī)內(nèi)容。
1、初次欣賞古詩(shī)。
在古代有個(gè)叫賀知章的詩(shī)人也覺(jué)得柳樹(shù)很美，他寫(xiě)了一首詩(shī)來(lái)贊美它，讓我們一起欣賞一下。
2、完整欣賞古詩(shī)《詠柳》，初步理解古詩(shī)。
詩(shī)歌里說(shuō)了些什么？你記住了哪一句呢？
3、再次欣賞古詩(shī)，理解古詩(shī)中的字、詞及古詩(shī)所表達(dá)的含義。
哪些地方你聽(tīng)懂了，哪些字詞你不明白?你可以舉手問(wèn)老師。
4、分句理解古詩(shī)意思。
5、通過(guò)觀察課件，小結(jié)古詩(shī)的特點(diǎn)。
你們來(lái)看一看這首古詩(shī)和我們平時(shí)所學(xué)的兒歌有什么不一樣？
四、學(xué)習(xí)有感情地朗誦古詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)的韻律美。
1、教師范讀,讓幼兒感受詩(shī)歌的韻律美.
這是一首很美的詩(shī)，老師也想念一念,你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)好嗎?
2、師生一起朗誦古詩(shī)：集體、輪念等多種形式。
3、請(qǐng)幼兒表演朗誦古詩(shī)。
《詠柳》教案范文 篇10
知識(shí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)讀寫(xiě)“碧、垂、絲、裁、剪”五字。會(huì)讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。
2、通過(guò)有感情的朗讀和背誦詩(shī)歌初知詩(shī)意。
3、體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的無(wú)限熱愛(ài)之情。
能力目標(biāo) 通過(guò)課前觀察和學(xué)習(xí)詩(shī)歌、練習(xí)用兩三句話描寫(xiě)春天。
德育目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)讀寫(xiě)”碧、垂、絲、裁、剪”這五生字。
2、有感晴朗讀背誦這首詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn) 了解本詩(shī)的大意。
教學(xué)方法 課前觀察，圖文結(jié)合，反復(fù)朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片、教學(xué)幻燈片
第一課時(shí)
一、觀察“詠柳”的插圖或幻燈片
1.圖上畫(huà)的是什么?(長(zhǎng)滿綠葉的柳樹(shù)。)
2.從圖上能看出這是什么季節(jié)嗎?(春天。)
3.教師介紹《詠柳》是唐代詩(shī)人賀知章的作品。把春景描寫(xiě)得那么美好，是憑借自然景物——柳樹(shù)，歌頌了春天。美好的新春，充滿了勃勃生機(jī)，激起了詩(shī)人喜悅的心情。
4.把你看到的春天柳樹(shù)的樣子說(shuō)—說(shuō)。(激qing引趣)
5.板書(shū)課躇�！霸伭笔琴澝懒鴺�(shù)的意思。
二、讀詩(shī)歌
1.出示生寧卡片，指名讀。
2.借助拼音自讀詩(shī)歌，要求讀通順。
3.檢查讀的情況：指名讀、小組齊讀、互相推薦讀。
4.教師范讀。
三、初步了解詩(shī)文
1.看插圖或幻燈片，讀課文，想一想每句詩(shī)說(shuō)的意思是什么?
2.把不懂的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，然后提出不懂的詞語(yǔ)。
3.互相討論解釋不懂的詞語(yǔ)：“碧”，綠的意思�！皧y”，打扮的意思�！按埂保瑬|西的一頭掛下來(lái)。
四、邊讀詩(shī)文邊體會(huì)詩(shī)中說(shuō)的是什么
五、識(shí)記字形、寫(xiě)字
引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形。
形近字：“載”和“裁”，進(jìn)行區(qū)別；“剪”和“碧”可通過(guò)熟字組合加以識(shí)記。“碧”，先寫(xiě)上半部的兩個(gè)部件，要緊湊，下邊的石字居中�！按埂笨梢酝ㄟ^(guò)教筆順識(shí)記�！按埂弊謱�(xiě)法： �！敖z”字要注意字形結(jié)構(gòu)，兩個(gè)“ ”并排寫(xiě)，千萬(wàn)不要加點(diǎn)，下面一長(zhǎng)橫把兩個(gè)“ ”托住。
第二課時(shí)
一、熟讀課文
二、了解詩(shī)句
1.理解第一、二句“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。”
(1) 通過(guò)看圖，看柳樹(shù)的整體和它的枝條。了解全句的意思是：高高的柳樹(shù)，長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，看上去像碧玉裝飾成的一樣。從樹(shù)上垂下來(lái)無(wú)數(shù)的綠色柳條就像綠色絲帶一樣。
其中幫助學(xué)生弄懂：“碧玉”是綠色的玉石；“一樹(shù)”是滿樹(shù)；“絲絳”一種絲織的帶子。
(1) 指導(dǎo)用欣賞贊美的語(yǔ)氣讀這句話。
2.了解第三、四句�！安恢�(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀�！�
(1)先理解“細(xì)葉”、“裁”的意思。
(2)再理解全句的意思。全句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是二月春風(fēng)這把剪刀剪出來(lái)的呀！
3.朗讀全詩(shī)。學(xué)生自由朗讀。邊讀邊體會(huì)春日柳樹(shù)的美景。
4.背誦全詩(shī)。
三、完成練習(xí)第3題，進(jìn)行醣話、寫(xiě)話練習(xí)
1.觀察春天的柳樹(shù)。(可在上本課之前領(lǐng)學(xué)生去附近有柳樹(shù)的地方進(jìn)行觀察或看掛圖)
2.說(shuō)一說(shuō)春天的柳樹(shù)是什么樣的。
(1) 說(shuō)柳樹(shù)的顏色。
(2) 說(shuō)柳枝和柳葉的樣子。
3.寫(xiě)春天的柳樹(shù)。
(1)先寫(xiě)在什么地方看到了柳樹(shù)。
(2)寫(xiě)柳樹(shù)的顏色、柳枝、柳葉的樣子怎么美。
4.學(xué)生寫(xiě)話后教師進(jìn)行評(píng)議。優(yōu)秀的可在全體同學(xué)面前朗讀或展出。
《詠柳》教案范文 篇11
教學(xué)內(nèi)容：
《詠柳》是長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)第六冊(cè)第二單元的一首古詩(shī)。
教材分析：
作者是唐代詩(shī)人賀知章。詠柳，就是歌詠柳樹(shù)的意思。這首詩(shī)通過(guò)寫(xiě)柳樹(shù)的美好姿態(tài)和蓬勃生機(jī)來(lái)贊美春風(fēng)，以豐富的想象和形象的比喻，把看不見(jiàn)的春風(fēng)生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)了，借以抒發(fā)作者在春回大地時(shí)的喜悅、歡快的心情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字，理解字詞，讀懂古詩(shī)。
2、通過(guò)對(duì)詩(shī)古內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)美的思想感情。想象古詩(shī)描繪的意境，深入體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。
3、能用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)句意思，品味詩(shī)歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一.導(dǎo)入新課，初感詩(shī)境感知美。
1、播放歌曲《春天在哪里》。
2、導(dǎo)入：同學(xué)們，不知不覺(jué)中，春天的腳步又近了，這輕快飛行的燕子，吹面不寒的楊柳風(fēng)，羞紅了臉的桃花，柳枝輕搖的柔柳，組成了光彩奪目的春天。你看，這是什么？（課件出示：楊柳圖）
3、我們以前還學(xué)過(guò)一首古詩(shī)，叫詠……（學(xué)生答：詠鵝），詠鵝就是贊美鵝，那么詠柳是什么意思？
4、揭題解題：柳樹(shù)真美啊，唐朝詩(shī)人賀知章也被柳樹(shù)的美所陶醉了，所以寫(xiě)下了這一首贊美柳樹(shù)的詩(shī)《詠柳》。
5、欣賞配樂(lè)朗讀，學(xué)生感受古詩(shī)節(jié)奏。
6、自由讀詩(shī)，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。
7、突顯生字，指出這些字是今天所要學(xué)習(xí)的生字，再讓學(xué)生讀字。
二.交流切磋，誦讀求悟品味美。
1、詩(shī)人都寫(xiě)了些什么呢？現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)做進(jìn)一步的理解。先請(qǐng)同學(xué)們想一想：“詠”什么意思？“詠柳”呢？
2、在“碧玉妝成一樹(shù)高”中，“妝”裝飾。什么裝飾了什么？柳樹(shù)真是碧玉裝飾成的嗎？說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。（鼓勵(lì)展開(kāi)想象，有不同的說(shuō)法）
3、千萬(wàn)條柳枝，在春風(fēng)中飄蕩，詩(shī)人又想到了什么？“絲絳”什么意思？用“綠絲絳”來(lái)比喻柳枝寫(xiě)出了柳枝的什么特點(diǎn)？說(shuō)詩(shī)意。
4、齊讀1、2句，問(wèn)：第1句著重寫(xiě)（樹(shù)），第2句呢（枝），詩(shī)人通過(guò)形象的比喻，把新葉滿樹(shù)的翠綠比作（碧玉），把柔美的柳枝比作（綠絲絳），突出了垂柳的什么特點(diǎn)？（翠柳、柔美、充滿生機(jī)）從而展現(xiàn)了“垂柳”的“美”。
5、“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀”又該怎么理解呢？
6、第1句寫(xiě)“樹(shù)”……第3句寫(xiě)什么？（葉），第四句呢？（春風(fēng)→風(fēng)）
7、從詩(shī)題“詠柳”上看，這首詩(shī)要贊美的是柳樹(shù)，你覺(jué)得詩(shī)人僅僅是在贊美柳樹(shù)嗎？那是在贊美什么？你是從哪兒看出來(lái)的？
8、齊讀，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一句？你為什么喜歡？（師小結(jié)：作者的想象多么豐富，從滿樹(shù)的新葉想到“碧玉”，從隨風(fēng)飄蕩的柳條想到“綠絲絳”，多么貼切而生動(dòng)呀，更值得我們學(xué)習(xí)的是他大膽而巧妙的想象，把“二月春風(fēng)”想象成手執(zhí)剪刀的能工巧匠，把春風(fēng)寫(xiě)“活”了，也把柳樹(shù)寫(xiě)“活”了。）
9、這首詩(shī)的妙處還不僅于此，請(qǐng)同學(xué)們看，詩(shī)人從“樹(shù)”寫(xiě)到“枝”，再到“葉”，然后想到春風(fēng)。詩(shī)人（整體）到（部分）先觀察后（想象）的順序來(lái)寫(xiě)，顯得有條有理，自然有序。短短的四行詩(shī)，卻充分的體現(xiàn)了豐富的想象和精心的構(gòu)思，這也許便是“詠柳”傳唱至今的緣故吧。
10、過(guò)渡：通過(guò)剛才的交流，我們可以知道詩(shī)人是用什么方法來(lái)寫(xiě)出柳樹(shù)的美呢。（生：比喻）是啊，詩(shī)人一連用了三個(gè)比喻句，用碧玉來(lái)比喻柳樹(shù)的枝和葉，寫(xiě)出了柳樹(shù)的顏色美，又用絲絳來(lái)比喻柳枝，寫(xiě)出了柳枝的樣子美，然后展開(kāi)大膽的想象，由柳樹(shù)想到二月春風(fēng)，勾勒出一幅生機(jī)勃勃的春景圖，從而表達(dá)了對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。接下來(lái)請(qǐng)大家閉上眼睛，邊聽(tīng)配樂(lè)朗誦邊想象一下這首詩(shī)的意境，等一下我要請(qǐng)同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來(lái)。
【主要運(yùn)用課件圖片幫學(xué)生理解，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀及小組討論體會(huì)課文三個(gè)比喻句的精妙，品味課文語(yǔ)言的美及柳樹(shù)的美】
三、分組活動(dòng)，熟讀成誦抒發(fā)美。
師：大家都喜歡這首古詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們想一想，你喜歡用什么樣的方法來(lái)創(chuàng)造、表現(xiàn)這首古詩(shī)，告訴老師，好嗎？
（學(xué)生考慮、討論，并紛紛說(shuō)出自己喜歡的方式：表演、朗誦、寫(xiě)作、（畫(huà)畫(huà)等）
1、教師根據(jù)學(xué)生的提議分成四組：詩(shī)朗誦組、表演組、圖畫(huà)組。根據(jù)自己的愛(ài)好自由選擇小組。
2、學(xué)生分組討論、創(chuàng)作表演。（教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)闊思路）
3、分組展示表演。
(1）詩(shī)朗誦組；
a.學(xué)生朗讀幾首有關(guān)柳樹(shù)的詩(shī)歌。
b.全組一起配樂(lè)朗讀《詠柳》。
師評(píng)：同學(xué)們有表情地朗誦《詠柳》，更加深刻地體會(huì)了古詩(shī)的韻味，井背誦了幾首與春天與柳樹(shù)有關(guān)的詩(shī)歌，讓我們更多地了解和感受到春天的美。大家表演得非常好。
（2）表演組：
學(xué)生們發(fā)揮自己的想象，通過(guò)動(dòng)作把柳樹(shù)的婀娜多姿表演得惟妙惟肖。師評(píng)：這組同學(xué)用優(yōu)美的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這首歌曲的意境，表現(xiàn)柳樹(shù)的特點(diǎn)。表現(xiàn)春天的勃勃生機(jī)。他們的表演，使古詩(shī)變得更加生動(dòng)起來(lái)。真棒！
�。�3）圖畫(huà)組：
同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，用彩筆畫(huà)出了一幅幅美麗的圖畫(huà)。
師評(píng)：這組同學(xué)運(yùn)用圖畫(huà)的形式，鮮明形象地表現(xiàn)了古詩(shī)的意境。畫(huà)得真漂亮。
（4）寫(xiě)作組：
學(xué)生用自己生動(dòng)的語(yǔ)言，表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)。
師評(píng)：能寫(xiě)出柳樹(shù)的特點(diǎn)，能用上生動(dòng)的比喻，寫(xiě)得好！
4、師：剛才同學(xué)們都運(yùn)用了自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)了這首歌曲，我覺(jué)得大家都做得非常好，回家后把你們的作品展示給大家，好嗎？
四、總結(jié)寫(xiě)法，網(wǎng)絡(luò)拓展延伸美。
1、小結(jié)：詩(shī)寫(xiě)得精彩是因?yàn)樽髡哂^察仔細(xì)，能抓住柳樹(shù)的特點(diǎn)善于運(yùn)用比喻手法，抒發(fā)真情，才使得我們對(duì)柳樹(shù)，對(duì)春天的也產(chǎn)生了喜愛(ài)之情。希望同學(xué)們也能有一雙明亮的眼睛，一顆敏感的心靈，去觀察身邊的一切，領(lǐng)略身邊的美景！
你還知道哪些歌頌、贊美其它事物的詩(shī)？
2、告訴學(xué)生相關(guān)古詩(shī)的網(wǎng)址拓展學(xué)生課外學(xué)習(xí)，并搜集。
3、作業(yè)：畫(huà)一幅春景圖。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
詠柳
唐賀知章
碧玉/妝成/一樹(shù)高，
萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。
不知/細(xì)葉/誰(shuí)裁出，
二月/春風(fēng)似/剪刀。
《詠柳》教案范文 篇12
課型：
新授課
課時(shí)：
一課時(shí)
課題：
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第九課《詠柳》
教學(xué)目的：
1、通過(guò)理解詩(shī)歌的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情；
2、理解詩(shī)句；
3、理解詩(shī)人的思想感情；
4、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境；
5、訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)，互助學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。
教具：
1、《詠柳》插圖；
2、詩(shī)人概況（生平、詩(shī)作）；
3、學(xué)習(xí)目的條目。
4、古箏磁帶，錄音機(jī)；
5、詩(shī)歌正文。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)所學(xué)；
師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)許多古詩(shī)了，你們能背幾首給老師聽(tīng)聽(tīng)嗎？
生背古詩(shī)。
2、引入新課；
師：今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。是第九課古詩(shī)二首中的`《詠柳》。（板書(shū)課題）請(qǐng)自由讀一下這首詩(shī)，把不認(rèn)識(shí)的字，詞勾下來(lái)（生朗誦古詩(shī)）
3、認(rèn)讀生字
師：有哪些字不認(rèn)識(shí)可以提出來(lái)，我們大家一起解決。（注音生字）好，請(qǐng)大家一起朗誦這首詩(shī)。
4、指導(dǎo)朗誦；
師：朗誦的真好，可如果能注意停頓的話，我覺(jué)得你們能讀得更好。讀古詩(shī)是很講究的，一般是按照什么原則來(lái)讀�，F(xiàn)在請(qǐng)大家聽(tīng)老師朗誦一遍，并在停頓的地方劃上“/”。（師范讀，配樂(lè)）聽(tīng)了老師的朗誦，你們想不想再來(lái)朗誦一次？（個(gè)別讀，配樂(lè)）。
二、講解
1、明確學(xué)習(xí)目的；
師：今天我們這節(jié)課需要大家掌握的是以下幾個(gè)方面（出示學(xué)習(xí)要求：1、了解詩(shī)人；2、理解詩(shī)題；3、能解釋重點(diǎn)詞“碧玉”“妝”“一”“萬(wàn)條”“絲絳”；4、能解釋詩(shī)句的意思；5、理解詩(shī)人的思想感情；6、體會(huì)詩(shī)的意境；7、背誦古詩(shī)）
2、組織自學(xué)；
師：這既是學(xué)習(xí)的要求，也是學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟。請(qǐng)大家以小組為單位，完成前四項(xiàng)學(xué)習(xí)要求。如有問(wèn)題可向大家求助。
生自學(xué)
教師投影詩(shī)人情況并作巡視。（預(yù)計(jì)出現(xiàn)問(wèn)題：1、不能理解“一”，解決方法：出示裝滿水的水杯，引導(dǎo)學(xué)生理解“一”在這里是滿的意思；2、不知“碧玉”在詩(shī)中的意思，解決方法：出示插圖，提問(wèn)，碧玉是什么顏色，與柳樹(shù)那一部分的顏色相似？3、不能理解“絲絳”的意思，解決方法：解釋“絳”，再次出示插圖，提問(wèn)：柳樹(shù)的哪一部分像絲帶一樣柔軟。）
3、師生交流；
師：現(xiàn)在誰(shuí)能給我們介紹一下詩(shī)人，
師：這首詩(shī)的題目“詠柳”是什么意思，
師：請(qǐng)四位同學(xué)分別解釋四句詩(shī)，
4、分析全詩(shī)；
師：請(qǐng)思考一下，這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)的柳樹(shù)，這個(gè)季節(jié)的柳樹(shù)有什么特點(diǎn)？請(qǐng)自由讀全詩(shī)，邊讀邊想。
5、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的感情。
6、背誦全詩(shī)；
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家用1分鐘的時(shí)間背下這首詩(shī)。
�。ㄉ痴b）請(qǐng)這位同學(xué)背一下。好，請(qǐng)各位一起來(lái)背這首詩(shī)，注意要把自己當(dāng)詩(shī)人。（生齊背）
7、體會(huì)意境
師：詩(shī)人為我們描繪了春天中柳樹(shù)的美妙姿態(tài)，春天里除了柳樹(shù)外還有其他美麗的景色，請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下春天的景色。我看看誰(shuí)的想象力最好。（配樂(lè)）
請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你想到了哪些美麗的景色？
8、自查知識(shí)掌握情況；
師：請(qǐng)大家對(duì)照學(xué)習(xí)要求自己檢查一下是不是都已經(jīng)達(dá)到了。（出示學(xué)習(xí)要求）（板書(shū)：你已經(jīng)知道的；你還不大清楚的；你還想知道的）
練習(xí)（根據(jù)時(shí)間安排）
三、結(jié)束
1、學(xué)法總結(jié)；
我們?cè)趯W(xué)習(xí)這首古詩(shī)時(shí)是按什么順序。你是怎樣學(xué)懂這首詩(shī)的。（板書(shū)學(xué)法）
2、作業(yè)布置
春天是美麗的，正因?yàn)槿绱斯沤裰型庥袩o(wú)數(shù)的人描寫(xiě)春天，贊美春天。這些人中有畫(huà)家，音樂(lè)家，詩(shī)人等。大家回到家后收集一下有關(guān)的資料，當(dāng)然也可以把你對(duì)春天的看法收集進(jìn)去。明天我們來(lái)開(kāi)展一次“春天”展示會(huì)。
《詠柳》教案范文 篇13
一導(dǎo)入
1、春天，萬(wàn)物復(fù)蘇，你們眼中的春天是什么樣的呢？（學(xué)生回答）
2、欣賞圖片，欣賞春天。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第二單元——春之聲
3、同學(xué)們記得哪些關(guān)于春天的詞語(yǔ)或詩(shī)句嗎?春歸大地，大地回春，枯木逢春，欣欣向榮，柳暗花明
野火燒不盡，（ ）吹又生。
�。� ）不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。
�。� ）滿園關(guān)不住， 一枝紅杏出墻來(lái)。
日出江花紅盛火，（ ）來(lái)江水綠如藍(lán)。
4、剛才我們欣賞了關(guān)于春天的圖片，同學(xué)們還記得最后一張圖片上是什么嗎？（柳樹(shù)）
5、你們眼中的柳樹(shù)是什么樣的？學(xué)生口答
6、能用比較有文采的語(yǔ)言描述一下嗎？
師相機(jī)描述;春天的柳樹(shù)，猶如一個(gè)婀娜多姿的小姑娘，低垂著一頭頭柔順的長(zhǎng)發(fā)，在風(fēng)中搖曳生姿，輕歌曼舞
7、詩(shī)人賀知章看到春天婀娜的柳樹(shù)，喜愛(ài)之情油然而生，于是他寫(xiě)下了這篇《詠柳》——板書(shū)
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)
�。ㄒ唬╇S文學(xué)習(xí)“詠”字
1、學(xué)習(xí)“詠”字：我們?cè)谀氖自?shī)里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？——詠鵝
2、回憶“詠鵝”，詠鵝就是贊美鵝，那么“詠柳”就是——贊美柳樹(shù)
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：詠?zhàn)肿詈笠还P是點(diǎn)
�。ǘ╇S文學(xué)習(xí)“柳”字
學(xué)習(xí)“柳”字，強(qiáng)調(diào)第七筆是撇。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)古詩(shī)
1、示范讀
2、學(xué)生自由讀，可以加入動(dòng)作
3、學(xué)生朗讀
4、齊讀
5、結(jié)合書(shū)下注釋自學(xué)古詩(shī)
6、學(xué)生匯報(bào)
7、詩(shī)中作者描寫(xiě)了柳樹(shù)的那幾部分？——柳樹(shù)、柳枝、柳葉
8、它們分別是什么樣的呢？
a一棵高高的柳樹(shù)，新葉翠綠，像用碧玉裝扮成的一樣。（比喻）
b千萬(wàn)條柳枝從樹(shù)上垂下來(lái)，像綠色的絲帶。（比喻）
c這細(xì)細(xì)的柳葉是誰(shuí)裁剪出來(lái)的呢?（設(shè)問(wèn)）
d原來(lái)二月的春風(fēng)像剪刀一樣剪出了這細(xì)細(xì)的柳葉。（比喻）
9、作者贊美劉樹(shù)的同時(shí)更贊美了春天。
10、同學(xué)們喜歡春天嗎？帶著喜愛(ài)的請(qǐng)感齊讀古詩(shī)。
�。ㄋ模┬【毠P
1、二月的春風(fēng)猶如一把剪刀，剪出了細(xì)細(xì)的柳葉，它還會(huì)剪出什么呢？
2、學(xué)生練筆：剪出桃花紅勝火，
剪出江水綠如藍(lán)。
剪出花草遍地香，
剪出溫暖燕歸來(lái)。
《詠柳》教案范文 篇14
一、導(dǎo)入
出示課件：春天柳樹(shù)圖片
同學(xué)們看到這幅畫(huà)面，你有什么感受？圖片上都有什么？我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的詩(shī)就和柳樹(shù)有關(guān)，這首詩(shī)的題目叫做《詠柳》。大聲朗讀課題：詠柳
二、理解古詩(shī)題目出示課件：
古詩(shī)題目
老師這有個(gè)疑問(wèn)了，《詠柳》是什么意思呢？
老師提示你們一下，以前啊，你們學(xué)過(guò)一首詩(shī)的題目也帶“詠”字，而且這首詩(shī)啊是描寫(xiě)可愛(ài)的“鵝”，你們知道是哪一首了嗎？對(duì)了，就是《詠鵝》，我們知道《詠鵝》的意思是贊美“鵝”的，那么，《詠柳》的意思是什么呢？（贊美柳樹(shù)）出示課件：詠柳的意思
這里面的“詠”就是贊美的`意思，柳指的是柳樹(shù)。
所以，我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)要注意把以前所學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)在的新知識(shí)中，要靈活運(yùn)用，再讀一遍，課題《詠柳》。
三、理解古詩(shī)內(nèi)容
在講這首詩(shī)之前，我要給大家講一講如何學(xué)習(xí)一首詩(shī)：
1、首先，從題目入手，弄清題目所表示的含義，就大概知道這首詩(shī)描述的是怎樣的一幅畫(huà)面了。
2、然后要了解作者的生活背景，因?yàn)樽髡呱畋尘翱赡苁顾麑?xiě)出不一樣風(fēng)格的詩(shī)來(lái)。
3、接下來(lái)分析內(nèi)容，通過(guò)分析詩(shī)歌內(nèi)容了解作者所要抒發(fā)的感情。
那我們了解完課題后干什么呢？（對(duì)了，了解詩(shī)人賀知章）出示課件：賀知章簡(jiǎn)介
�。ㄖ该髯x）了解完詩(shī)人賀知章，你們想不想看一看這位詩(shī)狂寫(xiě)了一首怎樣的詩(shī)呢？我們一起來(lái)看一看。出示課件：古詩(shī)
1、范讀（要求：學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音，語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速）
2、自由讀（要求：讀準(zhǔn)字音）
3、指明讀（要求：讀準(zhǔn)字音，模仿老師的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速）同學(xué)們讀的很熟練，接下來(lái)我們這就來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)這首詩(shī)的內(nèi)容。逐句分析：
出示課件：“碧玉妝成一樹(shù)高”
1、理解“碧玉”“妝”的意思。
2、理解詩(shī)句意思，學(xué)生自由說(shuō)。
3、這句話寫(xiě)出來(lái)柳樹(shù)什么特點(diǎn)？（板書(shū)：柳樹(shù)——綠）出示課件：“萬(wàn)條垂下綠絲絳”
1、學(xué)習(xí)“絳”你用什么方法記憶它？學(xué)生自由回答，開(kāi)火車讀一讀這個(gè)字。
2、理解“萬(wàn)條”“綠絲絳”的意思。
3、理解詩(shī)句意思，學(xué)生自由說(shuō)。
4、這句話寫(xiě)出了柳條什么特點(diǎn)？（板書(shū)：柳枝——細(xì)、長(zhǎng)）出示課件：“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”
1、學(xué)習(xí)生字“裁”以前我們學(xué)習(xí)過(guò)一個(gè)它很相近的字是什么？指名回答。
2、理解“裁”的意思。
3、理解詩(shī)句意思。
4、這句話說(shuō)出了柳葉什么特點(diǎn)？（板書(shū)：柳葉——細(xì)）那這細(xì)葉是誰(shuí)裁剪出來(lái)的呢？下句話告訴我們答案，是誰(shuí)呢？出示課件：“二月春風(fēng)似剪刀”
1、這是一個(gè)什么句？（比喻句），把什么比作成什么？
2、這里面的“似”是什么意思？（好像）
四、整體感知古詩(shī)
整首詩(shī)的內(nèi)容理解了，你們有什么感受嗎？我們一起來(lái)感受一下。
如何能把這首詩(shī)朗讀好，就要看停頓，怎樣停頓呢？（出示課件）我們一起來(lái)看一看，接下來(lái)這兩句呢，自己在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)。按照這樣的停頓，再把這首詩(shī)讀一讀。
五、讀中感悟，體會(huì)情感
你們說(shuō)柳樹(shù)美不美，詩(shī)人用一首詩(shī)贊美柳樹(shù)，并寫(xiě)了柳樹(shù)這么多的特點(diǎn)，你能用自己的話來(lái)贊美柳樹(shù)嗎？試著寫(xiě)下來(lái)。（投影儀展示學(xué)生作品）
六、完成積累出示課件：
《回鄉(xiāng)偶書(shū)》指名讀，并把這首詩(shī)抄寫(xiě)到積累本上。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
出示課件：背誦古詩(shī)《詠柳》
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
詠柳柳樹(shù)——綠
柳枝——細(xì)、長(zhǎng)柳葉——細(xì)
《詠柳》教案范文 篇15
課型：新授課
課時(shí)：一課時(shí)
課題：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第九課《詠柳》
教學(xué)目的：
1、通過(guò)理解詩(shī)歌的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情；
2、理解詩(shī)句；
3、理解詩(shī)人的思想感情；
4、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境；
5、訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)，互助學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。
教具：
1、《詠柳》插圖；
2、詩(shī)人概況（生平、詩(shī)作）；
3、學(xué)習(xí)目的條目。
4、古箏磁帶，錄音機(jī)；
5、詩(shī)歌正文。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)所學(xué)；
師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)許多古詩(shī)了，你們能背幾首給老師聽(tīng)聽(tīng)嗎？
生背古詩(shī)。
2、引入新課；
師：今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。是第九課古詩(shī)二首中的《詠柳》。（板書(shū)課題）請(qǐng)自由讀一下這首詩(shī)，把不認(rèn)識(shí)的字，詞勾下來(lái)（生朗誦古詩(shī)）
3、認(rèn)讀生字
師：有哪些字不認(rèn)識(shí)可以提出來(lái)，我們大家一起解決。（注音生字）好，請(qǐng)大家一起朗誦這首詩(shī)。
4、指導(dǎo)朗誦；
師：朗誦的真好，可如果能注意停頓的話，我覺(jué)得你們能讀得更好。讀古詩(shī)是很講究的，一般是按照什么原則來(lái)讀�，F(xiàn)在請(qǐng)大家聽(tīng)老師朗誦一遍，并在停頓的地方劃上“/”。（師范讀，配樂(lè)）聽(tīng)了老師的朗誦，你們想不想再來(lái)朗誦一次？（個(gè)別讀，配樂(lè)）。
二、講解
1、明確學(xué)習(xí)目的；
師：今天我們這節(jié)課需要大家掌握的是以下幾個(gè)方面（出示學(xué)習(xí)要求：1、了解詩(shī)人；2、理解詩(shī)題；3、能解釋重點(diǎn)詞“碧玉”“妝”“一”“萬(wàn)條”“絲絳”；4、能解釋詩(shī)句的意思；5、理解詩(shī)人的思想感情；6、體會(huì)詩(shī)的意境；7、背誦古詩(shī)）
2、組織自學(xué)；
師：這既是學(xué)習(xí)的要求，也是學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟。請(qǐng)大家以小組為單位，完成前四項(xiàng)學(xué)習(xí)要求。如有問(wèn)題可向大家求助。
生自學(xué)
教師投影詩(shī)人情況并作巡視。（預(yù)計(jì)出現(xiàn)問(wèn)題：1、不能理解“一”，解決方法：出示裝滿水的水杯，引導(dǎo)學(xué)生理解“一”在這里是滿的意思；2、不知“碧玉”在詩(shī)中的意思，解決方法：出示插圖，提問(wèn)，碧玉是什么顏色，與柳樹(shù)那一部分的顏色相似？3、不能理解“絲絳”的意思，解決方法：查字典解釋“絳”，再次出示插圖，提問(wèn)：柳樹(shù)的哪一部分像絲帶一樣柔軟。）
3、師生交流；
師：現(xiàn)在誰(shuí)能給我們介紹一下詩(shī)人，
師：這首詩(shī)的題目“詠柳”是什么意思，
師：請(qǐng)四位同學(xué)分別解釋四句詩(shī)，
4、分析全詩(shī)；
師：請(qǐng)思考一下，這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)的柳樹(shù)，這個(gè)季節(jié)的柳樹(shù)有什么特點(diǎn)？請(qǐng)自由讀全詩(shī)，邊讀邊想。
5、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的感情；
師：整首詩(shī)既描寫(xiě)了柳樹(shù)，又提到了春天�，F(xiàn)在誰(shuí)能告訴我，詩(shī)人在寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)是一種什么心情？提示：請(qǐng)大家把自己想象成詩(shī)人，跟隨老師去郊外走一走，在一個(gè)陽(yáng)光明媚的清晨，你到郊外去游玩，當(dāng)時(shí)許多植物還沒(méi)有發(fā)芽，加上還有些寒意的風(fēng)，使人覺(jué)得現(xiàn)在仍然是冬天，正在這時(shí)，一棵高大的柳樹(shù)吸引了你的注意力，因?yàn)樗呀?jīng)長(zhǎng)出了新葉。嫩綠細(xì)長(zhǎng)的葉子長(zhǎng)滿了整棵柳樹(shù)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去柳樹(shù)就象是用碧玉裝扮起來(lái)一樣，而那長(zhǎng)滿了柳葉的柳枝柔柔地倒垂下來(lái)，隨著春風(fēng)擺動(dòng)，就象是一條條的綠絲帶。正是有了這棵柳樹(shù)，才使人感到春天到了，想到寒冷的冬天終于走了，充滿生機(jī)的春天來(lái)臨了，過(guò)不了多久，萬(wàn)物都將復(fù)蘇，五彩繽紛的顏色將重新裝扮整個(gè)世界。想到這里你的心情是怎樣的呢？為什么感到高興，詩(shī)人因?yàn)榇禾靵?lái)了而感到高興，說(shuō)明他對(duì)春天怎樣？（板書(shū)：詩(shī)人的喜春之情）我們已經(jīng)理解了詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)時(shí)的思想感情，請(qǐng)大家再來(lái)朗誦一遍這首詩(shī)，注意要體現(xiàn)出詩(shī)人喜春贊春的感情。同時(shí)要一邊朗誦一邊想象詩(shī)人描寫(xiě)的景色（配樂(lè)，生朗誦）我覺(jué)得大家還可以再投入一些，跟著老師再來(lái)朗誦一遍。（教師朗誦詩(shī)注意姿勢(shì)）我感覺(jué)下面坐了一群了不起的詩(shī)人，你們讀得太好了。
6、背誦全詩(shī)；
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家用1分鐘的時(shí)間背下這首詩(shī)。
�。ㄉ痴b）請(qǐng)這位同學(xué)背一下。好，請(qǐng)各位一起來(lái)背這首詩(shī)，注意要把自己當(dāng)詩(shī)人。（生齊背）
7、體會(huì)意境
師：詩(shī)人為我們描繪了春天中柳樹(shù)的美妙姿態(tài)，春天里除了柳樹(shù)外還有其他美麗的景色，請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下春天的景色。我看看誰(shuí)的想象力最好。（配樂(lè)）
請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你想到了哪些美麗的景色？
8、自查知識(shí)掌握情況；
師：請(qǐng)大家對(duì)照學(xué)習(xí)要求自己檢查一下是不是都已經(jīng)達(dá)到了。（出示學(xué)習(xí)要求）（板書(shū)：你已經(jīng)知道的；你還不大清楚的；你還想知道的）
練習(xí)（根據(jù)時(shí)間安排）
三、結(jié)束
1、學(xué)法總結(jié)；
我們?cè)趯W(xué)習(xí)這首古詩(shī)時(shí)是按什么順序。你是怎樣學(xué)懂這首詩(shī)的。（板書(shū)學(xué)法）
2、作業(yè)布置
春天是美麗的，正因?yàn)槿绱斯沤裰型庥袩o(wú)數(shù)的人描寫(xiě)春天，贊美春天。這些人中有畫(huà)家，音樂(lè)家，詩(shī)人等。大家回到家后收集一下有關(guān)的資料，當(dāng)然也可以把你對(duì)春天的看法收集進(jìn)去。明天我們來(lái)開(kāi)展一次“春天”展示會(huì)。