小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《摘果子》教學(xué)教案（通用14篇）
小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《摘果子》教學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能隨樂(lè)曲的節(jié)拍做手腕轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)作。
2.能用表情和動(dòng)作表現(xiàn)出摘果子的愉快心情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.《摘果子》視頻：(1)果農(nóng)采摘果子;(2)果實(shí)豐收。
2.《摘果子》音樂(lè)CD。
活動(dòng)過(guò)程：
1.播放果農(nóng)采摘果實(shí)的視頻，激發(fā)幼兒“摘果子”的興趣。
請(qǐng)幼兒觀看視頻，說(shuō)說(shuō)果園里的人們?cè)诟墒裁�，感受果農(nóng)摘果子時(shí)的喜悅心情。
2.觀察、交流、嘗試，引導(dǎo)幼兒模仿、學(xué)習(xí)摘果子動(dòng)作。
(1)討論：摘果子時(shí)手的動(dòng)作是怎樣的?摘下來(lái)的果子要放到哪里?
小結(jié)：摘果子時(shí)，手臂要伸出去，手腕從外向里、用力地轉(zhuǎn)動(dòng)一下。果子就摘下來(lái)了。摘下來(lái)的果子要放到筐里。
(2)鼓勵(lì)幼兒伸出手臂，轉(zhuǎn)動(dòng)手腕，學(xué)習(xí)摘果子、放果子的動(dòng)作。
(3)播放《摘果子》樂(lè)曲，帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)節(jié)奏做摘果子、放果子動(dòng)作。
(4)討論：怎樣摘到不同位置的果子?引導(dǎo)幼兒變換方位，隨樂(lè)曲節(jié)奏在身體上面、下面、左邊、右邊左摘果子動(dòng)作。
3.創(chuàng)編動(dòng)作，豐富表現(xiàn)。
(1)引導(dǎo)幼兒討論：摘果子時(shí)，除了摘果子的動(dòng)作外，還會(huì)做些什么動(dòng)作?是怎么做的?請(qǐng)個(gè)別幼兒展示創(chuàng)編的“擦汗、抱筐、高興”等動(dòng)作，教師加以提煉，全體幼兒模仿學(xué)習(xí)。
(2)播放樂(lè)曲，鼓勵(lì)幼兒隨樂(lè)曲節(jié)奏表演創(chuàng)編的動(dòng)作。
4.教師組合幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作，帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)完整進(jìn)行表演。
5.播放果實(shí)豐收視頻，請(qǐng)幼兒欣賞果實(shí)累累的畫(huà)面，感受豐收的喜悅。
小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《摘果子》教學(xué)教案 篇2
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、正確感知和判斷6以內(nèi)的數(shù)量。
2、復(fù)習(xí)鞏固4、5、6這3個(gè)數(shù)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件
三、活動(dòng)過(guò)程：
(一)喜羊羊摘水果
1、喜羊羊家里有一個(gè)果園，他在果園里種了很多果樹(shù)。秋天到了，他種的水果都成熟了，喜羊羊想請(qǐng)我們小朋友一起到他的果園里去參觀，看一看果園里有些什么水果?你們想不想去?那我們就一起去吧!
2、小朋友你們看梨樹(shù)上有幾個(gè)梨?蘋(píng)果樹(shù)上有幾個(gè)蘋(píng)果?桃子樹(shù)上有幾個(gè)桃子?
(梨樹(shù)上有5個(gè)梨;蘋(píng)果樹(shù)上有4個(gè)蘋(píng)果;桃子子樹(shù)上有6個(gè)桃子)(評(píng)析：這一部分主要是讓幼兒目測(cè)數(shù)群，能不受物體排列形式的影響，正確的感知數(shù)群。)
(二)給水果排隊(duì)
果園里的水果都成熟了，喜羊羊把它們一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)，摘了三籃子水果。
師：第一籃是什么水果?第二籃是什么水果?第三籃是什么水果?
幼：第一籃是蘋(píng)果。第二籃是梨。第三籃是桃子。
師：第一籃有幾個(gè)蘋(píng)果?四個(gè)蘋(píng)果可以用數(shù)字幾表示?
幼：第一籃有四個(gè)蘋(píng)果，四個(gè)蘋(píng)果可以用數(shù)字4來(lái)表示。
師：第二籃有幾個(gè)梨?五個(gè)梨可以用數(shù)字幾表示?
幼：第二籃有五個(gè)梨，五個(gè)梨可以用數(shù)字5來(lái)表示。
師：第三籃有幾個(gè)桃子?六個(gè)桃子可以用數(shù)字幾表示?
幼：第三籃有六個(gè)桃子，六個(gè)桃子可以用數(shù)字6來(lái)表示。
(三)分水果
1、喜羊羊非常高興，摘了那么多的水果，他想把這些水果分給他的好朋友吃，讓大家一起來(lái)嘗一嘗。
看!喜羊羊先來(lái)到小兔家，他想把水果分給小兔吃。小朋友看看有幾只小兔?
幼：有5只小兔。
師：喜羊羊想請(qǐng)小朋友幫他想一想，該把哪一種水果分給小兔，才是正好每只小兔分一個(gè)，不多也不少呢?
幼：喜羊羊把梨分給小兔吃，才是正好每只小兔分一個(gè)，不多也不少。(根據(jù)幼兒的回答，老師讓水果與動(dòng)物匹配，讓幼兒逐步認(rèn)識(shí)并感知數(shù)物匹配。)師：為什么把梨分給小兔呢?
幼：因?yàn)檎美婧驼眯⊥靡粯佣�，都�?小朋友你們分對(duì)了，小兔和喜羊羊高興得跳起了舞。
2、看!小猴來(lái)到小灰灰家，他想把水果分給小灰灰吃。小朋友看看有幾個(gè)小灰灰?
幼：有4個(gè)小灰灰。
師：喜羊羊該把哪一種水果分給小灰灰，才是正好每個(gè)小灰灰分一個(gè)，不多也不少呢?
幼：喜羊羊把蘋(píng)果分給小灰灰吃，才是正好每個(gè)小灰灰分一個(gè)，不多也不少。(根據(jù)幼兒的'回答，老師讓水果與動(dòng)物匹配，讓幼兒逐步認(rèn)識(shí)并感知數(shù)物匹配。)師：為什么把蘋(píng)果分給小灰灰?
幼：因?yàn)樘O(píng)果正好和小灰灰一樣多，都是4。
師：小朋友你們分對(duì)了，小灰灰和喜羊羊高興得跳起了舞。
3、瞧!喜羊羊又來(lái)到了小狗家，他想把水果分給小狗吃。有幾只小狗?
幼：有6只小狗。
師：喜羊羊該把哪一種水果分給小狗，才是正好每只小狗分一個(gè)，不多也不少呢?
幼：喜羊羊把桃子分給小狗吃，才是正好每只小狗分一個(gè)，不多也不少。(根據(jù)幼兒的回答，老師讓水果與動(dòng)物匹配，讓幼兒逐步認(rèn)識(shí)并感知數(shù)物匹配。)師：為什么把桃子分給小狗?
幼：因?yàn)樘易诱煤托」芬粯佣�，都�?。
小朋友你們分對(duì)了，小狗和喜羊羊也高興得跳起了舞。
(評(píng)析：這一部分讓幼兒在進(jìn)一步正確的感知數(shù)群的基礎(chǔ)上，能將相同數(shù)量的物體一一對(duì)應(yīng)起來(lái)。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)成讓水果隨幼兒的回答進(jìn)行移動(dòng)的形式與動(dòng)物一一匹配，使幼兒在選擇后清楚的看到自己的答案是否正確：回答正確，小猴和小動(dòng)物會(huì)隨歡快的音樂(lè)跳舞。)
(四)分組練習(xí)：
喜羊羊感謝小朋友幫他分水果，他還帶來(lái)一道練習(xí)題，考考小朋友，喜羊羊還說(shuō)如果小朋友們做對(duì)了，就邀請(qǐng)小朋友到他家里去做客連線。按題目中給的數(shù)字和動(dòng)物一一對(duì)應(yīng)起來(lái)。
(五)活動(dòng)結(jié)束：
師：小朋友們太棒了，不僅幫喜羊羊把水果分給了它的好朋友，還做對(duì)了它出的難題，喜羊羊特別高興，它的果園里還有很多的果樹(shù)，果樹(shù)上有很多的水果，我們一起去幫它摘下來(lái)好嗎?幼：好。
師幼一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊做摘水果狀跳出教室。(放音樂(lè))
活動(dòng)反思：
《摘果子》這一活動(dòng)以小猴與小朋友做游戲的形式展開(kāi)并貫穿始終，讓孩子們?cè)谟螒虻那榫持羞M(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中運(yùn)用了我自行設(shè)計(jì)制作的多媒體課件和操作貼畫(huà)輔助教學(xué)為幼兒創(chuàng)設(shè)了極佳的教學(xué)環(huán)境。在展開(kāi)過(guò)程中，主要使幼兒能進(jìn)行數(shù)物匹配，明白每個(gè)數(shù)可以表示相同數(shù)量的物體，并且能根據(jù)數(shù)量的多少把物體按順序排隊(duì)。讓幼兒在進(jìn)一步正確的感知數(shù)群的基礎(chǔ)上，能將相同數(shù)量的物體一一對(duì)應(yīng)起來(lái)。本節(jié)活動(dòng)也可結(jié)合按數(shù)取物，按物取數(shù)的知識(shí)點(diǎn)，讓幼兒運(yùn)用智慧盒進(jìn)行動(dòng)手操作，也能取得更佳效果。
在本次活動(dòng)中采用的的教學(xué)方法有啟發(fā)式談話法(如在小猴給朋友們送水果環(huán)節(jié)，教師利用談話引導(dǎo)孩子們進(jìn)行觀察比較從而達(dá)到數(shù)物匹配。)、觀察法、對(duì)比法、操作法、比較法(如教師讓幼兒給水果排隊(duì)環(huán)節(jié)，通過(guò)幼兒親手操作感知5、6、7這三個(gè)數(shù)的實(shí)際意義，了解他們的多少關(guān)系和排列順序，為后面的分水果做準(zhǔn)備。)等。無(wú)論采用什么教學(xué)方法，都是為了提高幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，輕松自如，饒有興趣的學(xué)習(xí)，取得最佳教育效果。
經(jīng)過(guò)這一活動(dòng)的展開(kāi)，我發(fā)現(xiàn)多媒體的運(yùn)用是幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法、處理難點(diǎn)的有效途徑,再加之動(dòng)手操作的配合使個(gè)活動(dòng)節(jié)奏緊湊但不單一死板，使幼兒在動(dòng)眼、入手、動(dòng)腦與動(dòng)口的進(jìn)程中掌握知識(shí)，穩(wěn)固記憶，發(fā)揚(yáng)了幼兒在學(xué)習(xí)中的主體位置。
小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《摘果子》教學(xué)教案 篇3
《摘果子》教學(xué)反思
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程”。我在這節(jié)課的教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以學(xué)生為主線的思路，注意為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，在活潑的氣氛中激發(fā)興趣。
“興趣是第一老師”創(chuàng)設(shè)情境是激發(fā)興趣最有效的方法。于是在新課引入時(shí)，我這樣設(shè)計(jì)的，出示主題圖激活課堂。
二、在動(dòng)手操作中感受樂(lè)趣。
在本課的教學(xué)中，教師有意識(shí)地為學(xué)生提供、動(dòng)手操作具有充分創(chuàng)造的通道。為學(xué)生提供比較充足的探索空間，讓學(xué)生盡量發(fā)揮創(chuàng)造潛能。學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的操作過(guò)程，實(shí)際上就是一種積極有效的意義建構(gòu)過(guò)程，既讓不同層次的學(xué)生有不同的收獲，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，以感受成就與成功。
三、游戲活動(dòng)，在愉快氣氛中體驗(yàn)成功。
教學(xué)過(guò)程是學(xué)生在教師引導(dǎo)下的認(rèn)知過(guò)程，同時(shí)也是情感交流的過(guò)程。愉悅和諧的課堂氛圍可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。本節(jié)課教師根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中注意穿插游戲，讓學(xué)生在愉快的氣氛中得到提高。
四、注重聯(lián)系生活實(shí)際，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活。把數(shù)學(xué)生活化，是課程改革的一大特點(diǎn)，讓學(xué)生置身于實(shí)際生活中，感受到生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，數(shù)學(xué)活動(dòng)的生活，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在地用自己的腦筋，根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)，自身的需要，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)和生活是緊密相連的，從而培養(yǎng)他們愛(ài)數(shù)學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)的熱情，在傳授知識(shí)的同時(shí)也關(guān)注學(xué)生的道德生活。
一年級(jí)《摘果子》教學(xué)反思
通過(guò)本課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)思考和疑惑。思考一：讓孩子說(shuō)還是有限制的讓他們說(shuō)？本節(jié)課教學(xué)中，從動(dòng)畫(huà)入手到看圖說(shuō)圖意，學(xué)生的想像能力豐富，大膽說(shuō)出了生活中的減法故事，但學(xué)生收不住說(shuō)的欲望，叫我犯了難，后面還有更精彩的設(shè)計(jì)，我是讓學(xué)生打住還是讓他們盡興說(shuō)呢？必竟孩子有積極的情緒和興趣。
思考二：是生活中的數(shù)學(xué)還是數(shù)學(xué)中的生活？新《課標(biāo)》提倡學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，在教學(xué)中我設(shè)計(jì)一個(gè)課間律動(dòng)片段，讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)做個(gè)簡(jiǎn)單的操。再讓學(xué)生根據(jù)情景列出4個(gè)減法算式。這里未免過(guò)于牽強(qiáng)。我們提倡的是生活中的數(shù)學(xué)，而不是在數(shù)學(xué)中找一個(gè)片段表示生活，這種牽強(qiáng)附會(huì)顯得生硬和不自然，其實(shí)可以這樣考慮：聽(tīng)音樂(lè)，這段音樂(lè)有三段，當(dāng)?shù)谝欢谓Y(jié)束時(shí)，還剩下幾段？怎么列式？既符合生活實(shí)際又貫穿了音樂(lè)知識(shí)。
思考三：怎樣體現(xiàn)以學(xué)生為主體？我們常在教學(xué)理論中強(qiáng)調(diào)教學(xué)要以學(xué)生為主體，但實(shí)際做起來(lái)還有很多過(guò)去的影子，更難的是一年級(jí)的孩子年齡小，如何去實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為主體”？這有待于進(jìn)一步探究。
《摘果子》教學(xué)反思
學(xué)生初學(xué)減法，比較感興趣，在教學(xué)中又安排了許多色彩艷麗的圖畫(huà)，使教學(xué)變得生動(dòng)有趣。在授課過(guò)程中，我又創(chuàng)設(shè)了摘果子的情境，讓學(xué)生自己動(dòng)手摘一摘，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生在動(dòng)手操作的同時(shí)，自主感受、發(fā)現(xiàn)，極大的激發(fā)了學(xué)生的積極性。中間設(shè)計(jì)的游戲環(huán)節(jié)——“找朋友”，讓大多數(shù)學(xué)生參與了活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中充分體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。
小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《摘果子》教學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1、幫助幼兒感知秋天，感受豐收的喜悅。
2、初步培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)、舞蹈的興趣和節(jié)奏感，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。
3、培養(yǎng)幼兒的愛(ài)心和樂(lè)于助人的意識(shí)。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
《摘果子》音樂(lè)；實(shí)物玉米和棉花桃；用卡紙制作的花生、玉米、梨、蘋(píng)果樹(shù)、小鳥(niǎo)、云和落葉
活動(dòng)過(guò)程
一、談話法導(dǎo)入
秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)家里收獲的果實(shí)有哪些。出示實(shí)物玉米和棉花桃，幫幼兒了解玉米和棉花的基本用途。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出秋天的果實(shí)還有花生和梨，由玉米、花生和梨的顏色引出落葉和蘋(píng)果樹(shù)，跟幼兒一起感知秋天。
1、在了解梨的時(shí)候，隨機(jī)進(jìn)行衛(wèi)生習(xí)慣教育。
2、在欣賞蘋(píng)果樹(shù)的碩果累累時(shí)，隨機(jī)進(jìn)行點(diǎn)數(shù)練習(xí)。
二、表達(dá)喜悅之情
通過(guò)欣賞蘋(píng)果樹(shù)的碩果累累，跟幼兒一起感受豐收的喜悅，引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作來(lái)表達(dá)這種喜悅之情。
1、喜悅——笑瞇瞇的、找果子、跑過(guò)去摘（踵趾步練習(xí)）
2、摘果子——一只手拿籃子、一只手摘果子（包括上面、下面和前面）。
3、摘得果子裝滿籃子，要拿給人們看一看。
4、隨音樂(lè)把動(dòng)作連接起來(lái)，注意動(dòng)作一定要跟上音樂(lè)的節(jié)拍。
5、讓幼兒排成兩隊(duì)或三隊(duì)隨音樂(lè)做練習(xí)，一定要及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
6、讓有圍成圓圈隨音樂(lè)做練習(xí)，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
三、設(shè)計(jì)情境、鞏固練習(xí)、培養(yǎng)愛(ài)心
有一位農(nóng)民伯伯，果園的果子都熟透了，他一個(gè)人摘不完，我們大家一起去幫忙好嗎？（把幼兒分成三個(gè)組，隨音樂(lè)再做一遍）
四、穩(wěn)定幼兒情緒，培養(yǎng)美感
果子摘完了，農(nóng)民伯伯說(shuō)我們大家真棒，都是有愛(ài)心的孩子。
再次展示黑板上的蘋(píng)果樹(shù)，引導(dǎo)幼兒利用小鳥(niǎo)和云把這幅畫(huà)打扮得更漂亮。
活動(dòng)延伸
鼓勵(lì)幼兒回家后和爸爸媽媽一起畫(huà)一棵蘋(píng)果樹(shù)，或者用卡紙制作一顆蘋(píng)果樹(shù)，并做摘果子的游戲。
活動(dòng)反思
是一節(jié)音樂(lè)律動(dòng)活動(dòng)，重點(diǎn)是體驗(yàn)并表現(xiàn)勞動(dòng)時(shí)的愉快和果子豐收的喜悅心情。創(chuàng)編不同方位摘果子動(dòng)作，隨音樂(lè)節(jié)奏合拍的做摘果子以及踵趾小跑步的動(dòng)作�；顒�(dòng)要求幼兒感知音樂(lè)并能隨著音樂(lè)表演摘果子的動(dòng)作，從而體驗(yàn)參與音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。請(qǐng)小朋友一起學(xué)“摘果子”的'動(dòng)作。值得高興的是，孩子們看得可認(rèn)真了。為了讓孩子們進(jìn)入游戲情境中，我主動(dòng)走到表現(xiàn)的最好的孩子面前“吃”果子。見(jiàn)我吃得這么香，孩子們都羨慕極了�？吹胶⒆觽兡且浑p又一雙企盼的眼睛，我又放了一遍音樂(lè)，將游戲情節(jié)繼續(xù)下去，而且盡可能的“吃遍”全班每個(gè)孩子的蘋(píng)果。也就這樣，使孩子們一直保持著積極的態(tài)度，很好地掌握了“摘果子”的動(dòng)作。
讓我倍感欣慰的是，活動(dòng)中小家伙們的小臉上始終蕩漾著快樂(lè)的神情，通過(guò)這樣的律動(dòng)，也讓我了解到任何活動(dòng)要建立在幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之上，要進(jìn)行相應(yīng)的準(zhǔn)備、銜接活動(dòng)。要循序漸進(jìn)，慢慢來(lái)，正如這節(jié)律動(dòng)，要將過(guò)于復(fù)雜的動(dòng)作分解再分解，運(yùn)用豐富有趣的肢體語(yǔ)言傳達(dá)給幼兒，再融合進(jìn)音樂(lè)中。然而在這方面我做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還有很有很多的不足，需不斷地“多聽(tīng)、多看、多學(xué)、多記、多想”，向著孩子的世界一步步靠近。
活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，老師的引導(dǎo)性的語(yǔ)言是非常重要的，會(huì)直接決定一個(gè)活動(dòng)開(kāi)展的效果。我慶幸，在活動(dòng)中我能根據(jù)孩子們的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)地進(jìn)行調(diào)整。
小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《摘果子》教學(xué)教案 篇5
教材分析
“摘果子”一課是新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元“加減法(一)”中的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了認(rèn)、讀、寫(xiě)10以內(nèi)的數(shù)，并能用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，掌握了5以內(nèi)的加法的意義和算法后，第一次接觸5以內(nèi)的減法。教材從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)笑笑摘果子這一生活情境，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成減法模型并進(jìn)行解釋?xiě)?yīng)用的過(guò)程，初步感知減法的含義，體會(huì)減法與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)的意識(shí)，并為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)減法打好基礎(chǔ)。
學(xué)生分析
1、學(xué)生已會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)10以內(nèi)的數(shù)，并能用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，掌握了5以內(nèi)的加法。學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，班上大部分學(xué)生在入學(xué)前已會(huì)計(jì)算10以內(nèi)的加減法，其中一部分學(xué)生能脫口而出，一部分學(xué)生計(jì)算的速度還較慢。但對(duì)于少數(shù)沒(méi)有受過(guò)學(xué)前教育的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們算起來(lái)就比較困難，每道題只會(huì)借助一些直觀的物體來(lái)算，比如數(shù)手指、小棒等。
2、學(xué)生在日常生活中已積累和經(jīng)歷了大量的減法應(yīng)用，他們能準(zhǔn)確的得知計(jì)算的結(jié)果，但缺乏用數(shù)學(xué)的形式來(lái)表達(dá)生活中的減法現(xiàn)象。他們對(duì)于減法的意義及與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系還缺乏了解。在教學(xué)時(shí)應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)減法的含義，體驗(yàn)減法與實(shí)際生活的聯(lián)系。
3、現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，缺乏與人合作意識(shí)。課堂上需要采用小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生初步的合作意識(shí)和交流意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
1、在具體活動(dòng)中，使學(xué)生體會(huì)減法的含義，認(rèn)識(shí)減號(hào)，會(huì)讀、寫(xiě)減法算式，并能夠正確口算5以內(nèi)的減法。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的合作意識(shí)和交流意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
初步理解減法的含義
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生能夠看圖說(shuō)圖意，并能夠正確列式計(jì)算.
設(shè)計(jì)理念
1、強(qiáng)調(diào)“生活性”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象數(shù)學(xué)摸型進(jìn)行解釋?xiě)?yīng)用的過(guò)程”。我在設(shè)計(jì)本課時(shí)重在創(chuàng)設(shè)乘車的情景來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)的，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情景中理解“-”的運(yùn)算方法，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活同在。在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)到了有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí)。
2、從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)“摘果子”這一生活情境，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成減法模型并進(jìn)行解釋?xiě)?yīng)用的過(guò)程，初步感知減法的含義，革。在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，然后讓學(xué)生進(jìn)行交流，確定解決問(wèn)題的方案，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的自我構(gòu)建。
教學(xué)手段
1. 教學(xué)方法
從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)“摘果子”這一生活情境，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成減法模型并進(jìn)行解釋?xiě)?yīng)用的過(guò)程，初步感知減法的含義，初步體會(huì)減法與生活的聯(lián)系。通過(guò)看連環(huán)畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)生活中的減法問(wèn)題等活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步理解減法的含義�！�
2.學(xué)習(xí)方法
通過(guò)同桌間的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的合作意識(shí)和交流意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生對(duì)減法有了較深的認(rèn)識(shí)后，在手指游戲中添加一道加法的實(shí)際應(yīng)用，提高學(xué)生思維的靈活性。
通過(guò)數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生整理算式卡片，進(jìn)一步鞏固5以內(nèi)的加減法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
媒體說(shuō)明
媒體
內(nèi)容 媒體類型 教學(xué)作用 使用方式 使用時(shí)間 媒體來(lái)源
1 主題圖 ppt 創(chuàng)設(shè)情景 播放-觀察 2分鐘 掃描
2 問(wèn)題 txt 提出問(wèn)題 播放-提出 3分鐘 自制
3 減法算式 txt 學(xué)生匯報(bào)，教
師電腦演示 生匯報(bào)-師演示 10分鐘 自制
4 鞏固練習(xí) txt 運(yùn)用知識(shí) 播放習(xí)題-展示答案 10分鐘 自制
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知。
(1)出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意。
笑笑家里來(lái)客人了,她高高興興地提著籃子要去摘果子。今天我們就和笑笑一起來(lái)摘果子。(板書(shū)課題)
請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察，從這兩幅圖中，您能獲得什么數(shù)學(xué)信息？
誰(shuí)能把這兩幅圖的意思用一句話完整的說(shuō)一說(shuō)？
樹(shù)上原來(lái)有5個(gè)西紅柿，被笑笑摘走了2個(gè)，樹(shù)上的西紅柿就少了，只剩下了3個(gè)。象這樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，用什么方法解決？算式怎么列？
根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)：5-2=3
(2)認(rèn)識(shí)“-”號(hào)
我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友--減號(hào)。（出示卡片“-”）你們說(shuō)他像什么��？
說(shuō)得真好，“減號(hào)”這位新朋友的作用可大了，它表示去掉的意思。
學(xué)生和老師一起用手書(shū)空畫(huà)“-”——短短的一橫。
學(xué)生齊讀板書(shū)：5-2=3。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在這個(gè)算式中，5，2，3各表示什么意思？算式5-2=3表示什么意思？
二、做一做
看到同學(xué)們很快就學(xué)會(huì)了用減法來(lái)解決問(wèn)題，老師真高興，你們是好樣的。其實(shí)我們的身邊有許多這樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，我們一起來(lái)看看！
1、引導(dǎo)學(xué)生完成第26頁(yè)做一做的第2題。
(1)第一幅圖：根據(jù)這幅圖的意思誰(shuí)能給大家提出數(shù)學(xué)問(wèn)題?用什么方法解決？
算式中的3，2，1在圖中分別表示什么意思? 算式3-2=1表示什么意思？
(2)第二幅圖：請(qǐng)小朋友們看第二幅連環(huán)畫(huà)。請(qǐng)你用蘋(píng)果卡片擺一擺，邊擺邊自己講講圖意。
(學(xué)生自主活動(dòng)，交流)
教師根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：4-1=3
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)算式中的4，1，3在圖中分別表示什么意思? 算式4-1=3表示什么意思？
(3)請(qǐng)小朋友們看看，在剛才的兩幅圖中我們解決的都是什么問(wèn)題?我們都是用什么辦法解決的?
2、象這樣需要用減法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題，在我們的生活中還有很多，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)生活中的減法問(wèn)題，大家可以邊說(shuō)邊表演。
3、同桌合作學(xué)習(xí)。一個(gè)學(xué)生擺學(xué)具演示，另一個(gè)學(xué)生說(shuō)算式，再交換角色進(jìn)行練習(xí)。
三、合作交流，小組活動(dòng)。
手指游戲：教師比手指，學(xué)生說(shuō)算式。
有5個(gè)手指，去掉1個(gè)。 5-1=
有5個(gè)手指，去掉2個(gè)。 5-2=
有5個(gè)手指，去掉3個(gè)。 5-3=
……
左手出2個(gè)手指，右手出3個(gè)手指，一共有幾個(gè)手指？
四、數(shù)學(xué)游戲（小組活動(dòng)）
1、一人拿算式卡片，其他學(xué)生找相應(yīng)得數(shù)的卡片，比一比誰(shuí)找得又對(duì)又快。
2、一人任意說(shuō)一個(gè)5以內(nèi)的數(shù)，其他學(xué)生找出相應(yīng)的口算卡片，4人小組輪流說(shuō)。
每次第一個(gè)拿出卡片的學(xué)生獲得獎(jiǎng)勵(lì)（小紅花，小星星等等），最后獲得獎(jiǎng)勵(lì)最多的學(xué)生就是優(yōu)勝者。
五、全課總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
六、課后作業(yè)：
小朋友回家后請(qǐng)你找一找生活中的有關(guān)減法的數(shù)學(xué)問(wèn)題，向爸爸、媽媽說(shuō)一說(shuō)好嗎？
教學(xué)反思
本節(jié)課的教學(xué)，我注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)操作，使學(xué)生感受減法的含義。通過(guò)具體情境，讓學(xué)生編數(shù)學(xué)故事，不僅練習(xí)了減法計(jì)算，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，并且進(jìn)行禮貌待人的文明行為教育，基本上達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。但是從學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)來(lái)看，合作意識(shí)還不夠強(qiáng)，需要進(jìn)一步培養(yǎng)。
教后評(píng)議
本節(jié)課教師從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)“摘果子”這一生活情境，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成減法模型并進(jìn)行解釋?xiě)?yīng)用的過(guò)程，初步感知減法的含義，在教學(xué)時(shí)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)減法的含義，體驗(yàn)減法與實(shí)際生活的聯(lián)系。教學(xué)效果較好
教學(xué)流程圖
小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《摘果子》教學(xué)教案 篇6
一、說(shuō)活動(dòng)內(nèi)容
“摘果子”一課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了認(rèn)、讀、寫(xiě)10以內(nèi)的數(shù)，并能用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，掌握了5以內(nèi)的加法的意義和算法后，第一次接觸5以內(nèi)的減法。教材從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)笑笑摘果子這一生活情境，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成減法模型并進(jìn)行解釋?xiě)?yīng)用的過(guò)程，初步感知減法的含義，體會(huì)減法與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)的意識(shí)，并為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)減法打好基礎(chǔ)。
二、說(shuō)幼兒
1、學(xué)生在日常生活中已積累和經(jīng)歷了大量的減法應(yīng)用，他們能準(zhǔn)確的得知計(jì)算的結(jié)果，但缺乏用數(shù)學(xué)的形式來(lái)表達(dá)生活中的減法現(xiàn)象。他們對(duì)于減法的意義及與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系還缺乏了解。在教學(xué)時(shí)應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)減法的含義，體驗(yàn)減法與實(shí)際生活的聯(lián)系。
2、現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，缺乏與人合作意識(shí)。課堂上需要采用小組合作交流的.學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生初步的合作意識(shí)和交流意識(shí)。
三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：1、在具體活動(dòng)中，使學(xué)生體會(huì)減法的含義，認(rèn)識(shí)減號(hào)，會(huì)讀、寫(xiě)減法算式，并能夠正確口算5以內(nèi)的減法。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作與語(yǔ)言交流能力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，大膽發(fā)言的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)減法的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)減法與生活的聯(lián)系。
四、說(shuō)教法與學(xué)法
教法：本課我采用觀察操作，練習(xí)，討論，游戲等多種方法交替進(jìn)行教學(xué)。目的是使學(xué)生在“摘果子”這一生活情境中初步感知減法含義。
學(xué)法：學(xué)生本課中通過(guò)觀察操作，提出問(wèn)題，思考解決問(wèn)題的方法，加深對(duì)減法的理解。
五、說(shuō)活動(dòng)流程
（一）游戲情境導(dǎo)入：
在這一環(huán)節(jié)，我充分利用舊知的復(fù)習(xí)，以笑笑獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們吃最新鮮的果子導(dǎo)入“摘果子”這一情境。
（二）游戲活動(dòng)準(zhǔn)備：
首先讓學(xué)生看圖觀察，樹(shù)上原來(lái)有幾個(gè)果子？笑笑摘走幾個(gè)？還剩幾個(gè)？教師引導(dǎo)學(xué)生講圖意提問(wèn)題，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，提問(wèn)題能力，又為以后學(xué)習(xí)減法應(yīng)用題打下基礎(chǔ)。
這里引導(dǎo)學(xué)生了解到5可以分成2和3，接著告訴同學(xué)們?cè)跀?shù)學(xué)領(lǐng)域我們用減法來(lái)解決這一的問(wèn)題，引出課題。并指名列式計(jì)算，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生自己讀算式，認(rèn)識(shí)減號(hào)。
為了加深對(duì)減法的理解，我問(wèn)：“你是怎樣知道還剩3個(gè)果子？為什么用減法算？”并讓同學(xué)們說(shuō)出5—2=3這道減法算式的意義。同時(shí)出示鳥(niǎo)兒飛走的情境以鞏固減法的意義。
為使每個(gè)學(xué)生對(duì)減法含義的理解，建立在親身體驗(yàn)和動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了同桌分學(xué)具小圓片的練習(xí)。一人說(shuō)另一人擺。最后我引導(dǎo)學(xué)生明白，減法的表示方式除了拿走一部分，還可以用劃線、圈出部分等形式來(lái)表示。
然后引導(dǎo)學(xué)生找生活中的減法，生活中還有很多事情與減法有關(guān)，你能舉例說(shuō)明嗎？讓學(xué)生找找身邊的減法，初步體會(huì)減法與生活的緊密聯(lián)系。
（三）游戲活動(dòng)過(guò)程：
練習(xí)是發(fā)展智力，形成技能的重要手段。練習(xí)要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，突出重難點(diǎn)。一年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間短，在學(xué)習(xí)了新知識(shí)后，我安排了課中操，將練一練的第一題轉(zhuǎn)換成手指操來(lái)調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并鞏固5以內(nèi)減法。做操結(jié)束以比賽搶答的形式完成練一練2——5題，既提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又具有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，提高了學(xué)習(xí)效率。組織小競(jìng)賽，使學(xué)生更積極地參與到學(xué)習(xí)中，只有讓他們動(dòng)手，動(dòng)口，他們的注意力才會(huì)集中，讓他們每個(gè)人都參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，才能產(chǎn)生成功的喜悅，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的非智力因素。最后是學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式游戲“找朋友”讓孩子們?cè)谕嫱�，笑笑，算算中結(jié)束本節(jié)課。
（四）游戲活動(dòng)延伸：
一堂課的結(jié)束，要讓學(xué)生明確所學(xué)的知識(shí)，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。我問(wèn)；“這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？”培養(yǎng)學(xué)生概括能力。
這節(jié)課我使學(xué)生在動(dòng)手操作的同時(shí)，自主感受，協(xié)調(diào)發(fā)展。力求圓滿完成教學(xué)任務(wù)，使課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效。
小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《摘果子》教學(xué)教案 篇7
教學(xué)要求：
通過(guò)摘果子這一情景，讓學(xué)生初步感知減法的含義，初步體會(huì)減法與生活中的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：減法的含義。
教學(xué)過(guò)程：
1、分果子情景創(chuàng)設(shè)，
�。�1）先讓學(xué)生同桌合作分果子，
�。�2）說(shuō)一說(shuō)，分的過(guò)程。
�。�3）得出算式5-2=3
3、自主探究，體驗(yàn)減法
（1）認(rèn)識(shí)減法算式，和”-“號(hào)。
�。�2）找一找，說(shuō)一說(shuō)身邊的減法。
3、初步嘗試
做一做，□-□=□
讓學(xué)生獨(dú)立做一做。
學(xué)生交流。
4、實(shí)踐鞏固
�。�1）學(xué)生先獨(dú)立完成后，小組交流，注意學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。
�。�2）練一練第1題，學(xué)生自己獨(dú)立完成，可用手幫助。
�。�3）第3、4、5，學(xué)生獨(dú)立完成后，交流，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
5、數(shù)學(xué)游戲，學(xué)生同桌進(jìn)行。
6、小結(jié)：這節(jié)課你什么地方學(xué)的最有趣啊？
小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《摘果子》教學(xué)教案 篇8
各位評(píng)委大家好,我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)上冊(cè)第三單元第三節(jié)"摘果子". 本單元,是在認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)加減法,主要內(nèi)容為10以內(nèi)減法的學(xué)習(xí).本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí) 5以內(nèi)的減法.教材通過(guò)摘果子的情境,將具體的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)模型5-2=3,為以后10以內(nèi)減法及更大數(shù)的減法學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備.根據(jù)數(shù)學(xué)課程及學(xué)生的實(shí)際情況,
根據(jù)新課標(biāo)的要求我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)目標(biāo):
在具體的活動(dòng)與情況中,初步體會(huì)減法的數(shù)學(xué)含義,認(rèn)識(shí)減法.
能正確計(jì)算5以內(nèi)的減法,能用減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題
初步感知減法與生活的聯(lián)系,在運(yùn)算過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.
重點(diǎn):初步體會(huì)減法的含義,能正確計(jì)算5以內(nèi)減法能運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題.
難點(diǎn):正確計(jì)算5以內(nèi)減法,并運(yùn)用在解決實(shí)際問(wèn)題上.
教學(xué)過(guò)程:
一,情境導(dǎo)入:
教師在黑板上列兩個(gè)式子3+2,4+1,準(zhǔn)備5個(gè)蘋(píng)果,然后叫兩名同學(xué)來(lái)做題,做對(duì)的可以吃到蘋(píng)果以資獎(jiǎng)勵(lì).
二,探究新知:
(1)讓班內(nèi)的其他同學(xué)看5個(gè)蘋(píng)果,然后拿走兩個(gè),讓同學(xué)們回答還剩下幾個(gè),教師在黑板上列式子.
(2)講出減號(hào)的意義.
(3)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是如何想的.
三,做練習(xí):
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生讀題,思考.
(2)讓學(xué)生獨(dú)立試做.
(3)教師給班級(jí)學(xué)生分組交流討論.
(4)全班匯總.
(5)教師總結(jié)并布置作業(yè).
小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《摘果子》教學(xué)教案 篇9
活動(dòng)背景
幼兒園數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性、邏輯性、零碎性很強(qiáng)的學(xué)科，只有聯(lián)系幼兒的生活，結(jié)合幼兒生活實(shí)踐和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，才能激發(fā)幼兒的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、正確感知和判斷7以內(nèi)的數(shù)量。
2、鞏固5、6、7這3個(gè)數(shù)及其實(shí)際意義。
3、引導(dǎo)幼兒逐漸建立數(shù)的觀念。
4、引導(dǎo)幼兒懂得分享與助人的快樂(lè)。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：溫習(xí)鞏固5、6、7這3個(gè)數(shù)。
難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒逐漸可以不受物體的大小和陳列方式的影響正確感知和判別7以內(nèi)的數(shù)量。
活動(dòng)預(yù)備：
多媒體課件、操作圖片、幼兒操作資料、筆。
活動(dòng)進(jìn)程：
(一)參觀果園
1、今天有一位客人來(lái)到我們班，你們看他是誰(shuí)?(幼：小猴)小猴家里有一個(gè)很大果園，他在果園里種了很多果樹(shù)，有梨樹(shù)、蘋(píng)果樹(shù)、桃樹(shù)還有杏樹(shù)，你們想不想去參觀?(幼：想)那么現(xiàn)在就讓我們跟著小猴一起到他的果園里去觀賞，看一看果園里有些什么水果吧?(出示幻燈片一)
2、小朋友,你們看這是什么樹(shù)?(幼兒：桃樹(shù))那這棵呢?(接著出示蘋(píng)果樹(shù)和梨樹(shù))，你們看樹(shù)上的水果多嗎?(多)現(xiàn)在小猴想讓大家?guī)退麛?shù)一數(shù)。
桃樹(shù)上有幾個(gè)桃子?(幼：5個(gè))一一說(shuō)5個(gè)。
師：你數(shù)的真快，你是怎么數(shù)的?
一一說(shuō)：我先數(shù)這邊的3個(gè)，接著數(shù)4、5。
師：誰(shuí)來(lái)數(shù)蘋(píng)果?
蘋(píng)果樹(shù)上有幾個(gè)蘋(píng)果?(幼：6個(gè))
梨樹(shù)上有幾個(gè)梨?(幼：7個(gè))
(有了一一數(shù)桃子的經(jīng)驗(yàn)，孩子都用目測(cè)數(shù)群的方法，數(shù)的很快。)
(評(píng)析：這一部分主要要是讓幼兒目測(cè)數(shù)群，能不受物體陳列方式的影響，正確的感知數(shù)群。)
(二)給水果排隊(duì)
1、果園里的水果都成熟了，小猴把它們一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)，摘了三盆水果。(見(jiàn)圖二)
師：第一盆是什么水果?(桃子)第二盆是什么水果?(蘋(píng)果)第三盆是什么水果?(梨)
師：第一盆有幾個(gè)桃子?(5個(gè))五個(gè)桃子可以用數(shù)字幾表示?(出示5)(見(jiàn)圖三)
師：第二盆有幾個(gè)蘋(píng)果?(6個(gè))六個(gè)蘋(píng)果可以用數(shù)字幾表示?(出示6)(見(jiàn)圖四)
師：第三盆有幾只梨?(7個(gè))七個(gè)梨可以用數(shù)字幾表示?(出示7)(見(jiàn)圖五)
2、小猴請(qǐng)小朋友幫他把這三盆水果按數(shù)量順序從少到多排好隊(duì)，應(yīng)該怎樣排呢?(幼兒操作圖片)(幼兒操作5、6、7的排序很熟練)
(評(píng)析：這一部分主要讓幼兒能數(shù)物匹配，明白每個(gè)數(shù)可以表示相同數(shù)量的物體，并且能依據(jù)數(shù)量的多少把物體按順序排隊(duì)。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)成讓幼兒操作圖片而不是利用課件操作，更有利于鞏固幼兒點(diǎn)數(shù)和排序的能力，讓幼兒體會(huì)數(shù)物匹配)
(三)分水果
1、小猴是一個(gè)非常喜歡交朋友和分享的人，他想把這些水果分給他的好朋友們吃，讓大家一起來(lái)嘗一嘗。(滲透德育)
看!小猴先來(lái)到小兔家，他想把水果分給小兔吃。
師：看看小兔家有幾只小兔?
該把哪一種水果分給小兔，才是正好每只小兔分一只，不多也不少呢?誰(shuí)愿意幫小猴分一分。(出示5只小兔)
(請(qǐng)幼兒用一一對(duì)應(yīng)的方法讓水果與小兔匹配，動(dòng)手操作是幼兒學(xué)習(xí)的一種非常直觀的方法。)
師：為什么把桃子分給小兔呢?
幼：因?yàn)樘易雍托⊥靡粯佣�，把桃子分給小兔正好一人一個(gè)。
2、看!小猴又來(lái)到誰(shuí)家?(小貓家)他想把水果分給小貓吃。小朋友看看有幾只小貓?
師：小猴該把哪一種水果分給小貓，才是正好每只小貓分一只，不多也不少呢?(出示6只小貓)
(請(qǐng)幼兒用一一對(duì)應(yīng)的方法讓水果與小貓匹配，讓幼兒逐步感知數(shù)物匹配。并講一講為什么把蘋(píng)果分給小貓?已經(jīng)有分桃子時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，所以表述起來(lái)很完整。)
師：你分的很好，小貓和小猴都要謝謝你呢!(及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)讓幼兒很有成就感，也有利于調(diào)動(dòng)其他幼兒的學(xué)習(xí)積極性。)
3、瞧!小猴又來(lái)到誰(shuí)家了?(小狗家)他想把水果分給小狗吃。有幾只小狗?
師：小猴該把哪一種水果分給小狗，才是正好每只小狗分一只，不多也不少呢?
(同以上操作)
師：為什么把梨分給小狗?
幼：因?yàn)榘牙娣纸o小狗正好一人一個(gè)不多也不少，它們一樣多。
師：你真棒!
(評(píng)析：這一部分讓幼兒在進(jìn)一步正確的感知數(shù)群的`基礎(chǔ)上，能將相應(yīng)數(shù)量的物體逐個(gè)對(duì)應(yīng)起來(lái)。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)成讓幼兒用一一對(duì)應(yīng)的方法使相同數(shù)量的物體對(duì)應(yīng)起來(lái)并用語(yǔ)言表述出來(lái)，不僅讓幼兒體會(huì)到動(dòng)手操作的樂(lè)趣而且提高了孩子的口頭表達(dá)能力，幫助孩子理清自己的思緒同時(shí)也增強(qiáng)了成就感。)
(四)分組練習(xí)：
1、小猴非常感謝小朋友幫他分水果，他覺(jué)得我們小朋友臺(tái)聰明了，所以他還又很多難題想要請(qǐng)教你們呢，你們?cè)敢鈳托『飭?(幼：愿意)看來(lái)我們的孩子都是樂(lè)于助人的好孩子，(聽(tīng)到老師的表?yè)P(yáng)，孩子的興趣大增，都要急著做題)。
第一組：我是小裁判。依照標(biāo)題上給的數(shù)字添圓點(diǎn)或去圓點(diǎn)。
第二組：按順序填空格。依照標(biāo)題中圓點(diǎn)多少的順序在空格里印上相應(yīng)的圓點(diǎn)。
第三組：連線。按標(biāo)題中給的數(shù)字和動(dòng)物逐個(gè)對(duì)應(yīng)起來(lái)。
2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
(評(píng)析：這一部分以小組為單位合作解題,不僅可以培養(yǎng)孩子們的合作能力,同時(shí)也培養(yǎng)了孩子們的集體榮譽(yù)感.通過(guò)直接動(dòng)手點(diǎn)數(shù)解答可以使幼兒加深對(duì)7以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。)
(五)作業(yè)評(píng)價(jià)
(教師及時(shí)對(duì)幼兒的作業(yè)情況給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì),對(duì)有困難的幼兒給予適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)，極大得調(diào)動(dòng)了他們的自信心和解答的興趣.)
(六)活動(dòng)完畢：
師：這是小猴送給大家的禮物，感謝大家對(duì)他的幫助。(孩子們拿到大頭貼顯得很自豪，很有成就感。)
現(xiàn)在難題都解決了，就讓我們和客人小猴到外面一起跳舞一起游戲吧!師幼一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊自由跳出教室。(放音樂(lè))
活動(dòng)反思：
《摘果子》這一活動(dòng)以小猴與小朋友做游戲的形式展開(kāi)并貫穿始終，讓孩子們?cè)谟螒虻那榫持羞M(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中運(yùn)用了我自行設(shè)計(jì)制作的多媒體課件和操作貼畫(huà)輔助教學(xué)為幼兒創(chuàng)設(shè)了極佳的教學(xué)環(huán)境。在展開(kāi)過(guò)程中，主要使幼兒能進(jìn)行數(shù)物匹配，明白每個(gè)數(shù)可以表示相同數(shù)量的物體，并且能根據(jù)數(shù)量的多少把物體按順序排隊(duì)。讓幼兒在進(jìn)一步正確的感知數(shù)群的基礎(chǔ)上，能將相同數(shù)量的物體一一對(duì)應(yīng)起來(lái)。本節(jié)活動(dòng)也可結(jié)合按數(shù)取物，按物取數(shù)的知識(shí)點(diǎn)，讓幼兒運(yùn)用智慧盒進(jìn)行動(dòng)手操作，也能取得更佳效果。
在本次活動(dòng)中采用的的教學(xué)方法有啟發(fā)式談話法(如在小猴給朋友們送水果環(huán)節(jié)，教師利用談話引導(dǎo)孩子們進(jìn)行觀察比較從而達(dá)到數(shù)物匹配。)、觀察法、對(duì)比法、操作法、比較法(如教師讓幼兒給水果排隊(duì)環(huán)節(jié)，通過(guò)幼兒親手操作感知5、6、7這三個(gè)數(shù)的實(shí)際意義，了解他們的多少關(guān)系和排列順序，為后面的分水果做準(zhǔn)備。)等。無(wú)論采用什么教學(xué)方法，都是為了提高幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，輕松自如，饒有興趣的學(xué)習(xí)，取得最佳教育效果。
經(jīng)過(guò)這一活動(dòng)的展開(kāi)，我發(fā)現(xiàn)多媒體的運(yùn)用是幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法、處理難點(diǎn)的有效途徑,再加之動(dòng)手操作的配合使個(gè)活動(dòng)節(jié)奏緊湊但不單一死板，使幼兒在動(dòng)眼、入手、動(dòng)腦與動(dòng)口的進(jìn)程中掌握知識(shí)，穩(wěn)固記憶，發(fā)揚(yáng)了幼兒在學(xué)習(xí)中的主體位置。
小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《摘果子》教學(xué)教案 篇10
教學(xué)思想：
《綱要》明確指出："游戲是幼兒的基本活動(dòng)"。豐富多彩的戶外體育游戲不僅可以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，而且能增長(zhǎng)幼兒的知識(shí)，發(fā)展智力。根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，組織生動(dòng)有趣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與。這次摘果子游戲，讓他們?cè)谳p松愉快中學(xué)習(xí)蹦、爬、鉆、跳的動(dòng)作。培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力和靈活性，孩子們的興趣很濃。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)游戲，讓幼兒練習(xí)原地縱跳觸物，發(fā)展幼兒的向上跳躍能力。
2、訓(xùn)練幼兒雙腳跳躍、爬、鉆的能力以及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
3、培養(yǎng)幼兒不怕困難，勇往直前的`精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、藍(lán)色小河（布）、墊子、拱形門(mén)、水果等，布置好場(chǎng)地
2、錄音機(jī)、磁帶
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
1 、幼兒隨音樂(lè)"大家來(lái)做廣播操"走入游戲場(chǎng)地。
2、做"啦啦操"熱身。
二、基本部分
1、教師交代游戲名稱：《摘果子》。
師：小朋友，果園里的果子成熟了，你們想不想去摘呀？可是想去果園，可不容易，需要小朋友蹦過(guò)一條小河，爬過(guò)一片草地，鉆過(guò)一個(gè)山洞，才能到達(dá)果園。要想摘果子，還得要小朋友雙腳跳躍。一次呀只能摘到一個(gè)果子。這么艱難，小朋友有勇氣摘嗎？好我們小朋友都信心十足的，那老師就教你們摘果子的發(fā)法吧。
2、學(xué)習(xí)雙腳跳躍動(dòng)作：雙腳并攏，雙腿彎曲，雙手上舉，往上跳躍。（反復(fù)練習(xí)幾次）
3、游戲"摘果子"
①教師講解要領(lǐng)：我們必須雙腳蹦過(guò)小河，爬過(guò)草地，鉆過(guò)山洞，，然后再雙腳跳躍摘到果子。（邊講邊示范）
教師講解規(guī)則：每位小朋友每次只能摘一個(gè)果子，過(guò)小河時(shí)不能邁過(guò)，要注意安全。摘到后放到箱中。
�、谟變壕毩�(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
�、郾荣愑螒�"摘果子"
三、結(jié)束部分
（1）教師小結(jié)：我們小朋友不怕困難都摘到了果子，都特別的開(kāi)心，我們一起跳個(gè)舞吧。
�。�2）幼兒隨音樂(lè)"喜羊羊與灰太狼"做放松運(yùn)動(dòng)。
小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《摘果子》教學(xué)教案 篇11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能手口一致辭地點(diǎn)數(shù)3以內(nèi)的數(shù)量。
2、能按顏色及數(shù)量分類。
3、對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)有興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、場(chǎng)景布置：果樹(shù)若干，布置在教室周圍的墻上，上面掛有蘋(píng)果、梨、桔子。
2、紅、黃、橙三色果筐若干、1～3圓點(diǎn)卡、幼兒胸前掛一只圓盤(pán)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、看圓卡做動(dòng)作，感知3以內(nèi)的數(shù)量。
1、師生一起進(jìn)入果園。
2、出示圓點(diǎn)卡，聽(tīng)教師指令做動(dòng)作。
如學(xué)小兔跳一下；拍兩下手；蹲三下，感知3以內(nèi)的數(shù)量。
二、游戲“摘果子”，能手口一致地點(diǎn)數(shù)3以內(nèi)的數(shù)。
1、請(qǐng)寶寶每人摘一只梨，邊摘邊數(shù)，并貼在胸口的圓盤(pán)上。
2、請(qǐng)寶寶每人摘兩只蘋(píng)果，邊摘邊數(shù)，并貼在胸口的圓盤(pán)上。
3、請(qǐng)寶寶每人摘三只桔子，邊摘邊數(shù)，并貼在胸口的圓盤(pán)上。
三、按種類點(diǎn)數(shù)水果數(shù)量，按顏色進(jìn)行歸類，鞏固3以內(nèi)的數(shù)量概念。
1、寶寶們今天摘了哪些水果？數(shù)一數(shù)，你摘了幾只梨？幾只蘋(píng)果？幾只桔子？
2、請(qǐng)把水果送入相應(yīng)顏色的果筐里，邊放邊數(shù)，告訴其它寶寶說(shuō)：“我放了幾只梨，幾只蘋(píng)果、幾只桔子。”
四、運(yùn)水果，結(jié)束活動(dòng)。
寶寶們，把摘下的水果送到水果店去吧。
小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《摘果子》教學(xué)教案 篇12
教學(xué)要求：
通過(guò)摘果子這一情景，讓學(xué)生初步感知減法的含義，初步體會(huì)減法與生活中的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：減法的含義。
教學(xué)過(guò)程：
1、分果子情景創(chuàng)設(shè)，
（1）先讓學(xué)生同桌合作分果子，
�。�2）說(shuō)一說(shuō)，分的過(guò)程。
�。�3）得出算式5-2=3
3、自主探究，體驗(yàn)減法
（1）認(rèn)識(shí)減法算式，和”-“號(hào)。
（2）找一找，說(shuō)一說(shuō)身邊的減法。
3、初步嘗試
做一做，□-□=□
讓學(xué)生獨(dú)立做一做。
學(xué)生交流。
4、實(shí)踐鞏固
�。�1）學(xué)生先獨(dú)立完成后，小組交流，注意學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。
�。�2）練一練第1題，學(xué)生自己獨(dú)立完成，可用手幫助。
�。�3）第3、4、5，學(xué)生獨(dú)立完成后，交流，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
5、數(shù)學(xué)游戲，學(xué)生同桌進(jìn)行。
6、小結(jié)：這節(jié)課你什么地方學(xué)的最有趣��？
小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《摘果子》教學(xué)教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、能過(guò)“摘果子”初步感知減法的含義及減法與生活的緊密聯(lián)系，掌握5以內(nèi)的減法計(jì)算。
2、能理解圖意，并能根據(jù)圖意提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，用自己的思考方式解決問(wèn)題。
3、在豐富有趣的童話世界和真實(shí)生動(dòng)的情境中，產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)，共同探究的強(qiáng)烈欲望及對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。
教具準(zhǔn)備：課件、五個(gè)小蘋(píng)果（紙剪成）
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲?qū)耄◤?fù)習(xí)五以內(nèi)的加法）
師：小朋友們，我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎？
生：好！
師：好，請(qǐng)小朋友們把右手拿出來(lái)，你們看看我們一只手有幾根手指呀？
生：五根。
師：對(duì)了，那要是我出兩根手指，你們要出幾根才是合起來(lái)是五根呢？
生：三根。（生邊說(shuō)邊用手比出三）
師：那我出一根呢？
生：四根
師：那要是我出四根呢？
生：一根。
師：要是我一根也不出呢？
生：那我就要出五根。
師：那我出五根。
生：那我就不出。
師：小朋友們，好了不起，反映真快！我們的手除了可以做這個(gè)游戲，還可以做很多的事。今天我們這節(jié)課，我們就來(lái)活動(dòng)活動(dòng)自己的雙手。
二、創(chuàng)設(shè)情境，共同探究
1、故事引入
�。ǔ鍪菊n件：一棵蘋(píng)果樹(shù)，上面結(jié)了五個(gè)果子）
師：甜甜家有一棵蘋(píng)果樹(shù)，每到秋天就結(jié)滿了許多又大又紅的蘋(píng)果。這天，甜甜家來(lái)客了，她應(yīng)該怎么做呢？
生：摘果子給他們吃。
師；對(duì)！小朋友們真有禮貌，知道對(duì)待客人要熱情有禮貌，我們來(lái)看看甜甜是怎么做的？（課件：甜甜拿著籃子摘走了兩個(gè)）
生：甜甜摘走了兩個(gè)蘋(píng)果。
師：對(duì)，小朋友們觀察的很仔細(xì)，那我們看圖提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2、看圖提問(wèn)題，列出減法
生：樹(shù)上原來(lái)有5 個(gè)蘋(píng)果，甜甜摘走了2個(gè)，樹(shù)上還剩下幾個(gè)？
師；從5 個(gè)蘋(píng)果中摘下2 個(gè)，就是從5個(gè)里面去掉2 個(gè)，在數(shù)學(xué)上就用減法來(lái)計(jì)算。（師板書(shū)：5－2=3）中間這個(gè)符號(hào)短短的一橫就是減號(hào)，讀作五減二等于三，表示有五個(gè)蘋(píng)果，摘走了二個(gè)，還剩三個(gè)�！�3”就是我們要求的問(wèn)題的答案。
3、擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，進(jìn)一步體會(huì)減法的含義
師：現(xiàn)在我們也來(lái)摘蘋(píng)果，請(qǐng)小朋友們把你們的小蘋(píng)果拿出來(lái)。我們每個(gè)人都有五個(gè)蘋(píng)果，摘走2 個(gè)該怎么拿？還剩幾個(gè)？（學(xué)生動(dòng)手演示，幫助理解5－2=3的含義）
師：如果剛才甜甜摘走了4個(gè)，又該怎么拿？還剩幾個(gè)？
生邊演示邊說(shuō)：拿走4 個(gè)，還剩一個(gè)。（板書(shū)：5－4=1）
師：如果你是甜甜，你想摘走幾個(gè)？
生：一個(gè)（板書(shū)：5－1）
師：還剩幾個(gè)？
生：四個(gè)（5－1=4）
師：你還想怎么摘？
根據(jù)生回答分別板書(shū)：5－3=2，5－5=0（哪個(gè)同學(xué)說(shuō)到愿意摘下五個(gè)，可以對(duì)此生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，“你真大方，愿意把五個(gè)蘋(píng)果都摘去招待客人”）
師：要是客人沒(méi)有來(lái)呢？一個(gè)蘋(píng)果也沒(méi)有摘。
生：5－0＝5
4、如果遇到這樣的題，該怎么做？
師：如果樹(shù)上只有四個(gè)蘋(píng)果了，你愿意怎么摘？
方法同上。相機(jī)板書(shū)：4－1＝3，4－2＝2，4－3＝1，4－4＝0，4－0＝4
師：如果樹(shù)上只有三個(gè)蘋(píng)果了呢？
3－1＝2，3－2＝1，3－3＝0，3－0＝3
師：要是家里只有兩個(gè)蘋(píng)果了，有爸爸、媽媽和你在家，你怎么辦？
生：給爸爸媽媽吃。
師：啊，你們真有孝心，那2－2＝0。
師：可是爸爸媽媽，都很疼愛(ài)你們，他們也舍不得吃，留著給你吃，兩個(gè)蘋(píng)果你吃了一個(gè)，還有幾個(gè)？
生：一個(gè)（2－1＝1）
師：剩下最后一個(gè)蘋(píng)果了，你們都舍不得吃，放在家里腐爛了，沒(méi)有用了，多可惜呀。那1－1＝0
三、講故事，提數(shù)學(xué)問(wèn)題（練習(xí)題）
師：（課件出示圖片）這里有幾幅圖，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，從不同的角度提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。（指一名學(xué)生提問(wèn)，再找其他的學(xué)生解決問(wèn)題）
1、生：我的桌子上有3本書(shū)，爸爸拿走了2本，還剩幾本書(shū)（3－2＝1）
我的桌子上有3本書(shū)，爸爸拿走了幾本，桌子上還剩下一本？（3－1＝2）
2、生：桌子上有4個(gè)蘋(píng)果，小刺猬看到了很想吃，就用自己身上的刺背走了一個(gè)，桌子上還剩多少個(gè)？（4－1＝3）
桌子上有4個(gè)蘋(píng)果，小刺猬背走了幾個(gè)，桌子上還剩下3個(gè)？（4－3＝1）
3、生：有一只小鳥(niǎo)在找媽媽，它飛呀飛，口渴了，這時(shí)它看了一棵果樹(shù)，上面有4個(gè)果子，它就叼走了兩個(gè)，樹(shù)上還有幾個(gè)？（4－2＝2）
四、游戲中練習(xí)五的減法
扳手指的游戲
師：一只手有五根手指，扳下一根，5－1＝4還有四根沒(méi)有動(dòng)。扳下幾根，有四根沒(méi)有動(dòng)（5－4＝3）
師：板下二根，5－2＝3，有三根沒(méi)有動(dòng)。扳下幾根有三根沒(méi)有動(dòng)，5－3＝2
師：五根手指，有根沒(méi)有動(dòng)，我扳了幾根？
生：一根。
師：現(xiàn)在有四根直立著的，我又扳了幾根，只有三根直立著？
生：一根
師：由三根變成二根呢？由二根變成一根呢？
小結(jié)：每次都只扳了一根手指。（了解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系）
五、總結(jié)
今天，我們動(dòng)手摘了很多蘋(píng)果，也認(rèn)識(shí)了“減法”這個(gè)新朋友，在我們的生活中處處都有數(shù)學(xué)問(wèn)題，只要我們仔細(xì)的觀察�；丶液�，把你從身邊發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)減法問(wèn)題說(shuō)給你的家長(zhǎng)聽(tīng)，考考他們，好嗎？
小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《摘果子》教學(xué)教案 篇14
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幫助幼兒熟悉樂(lè)曲旋律，能隨著樂(lè)曲合拍地做動(dòng)作。
2、教幼兒初步掌握鍾趾步的動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)習(xí)有節(jié)奏地做摘果子及鍾趾步的動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂(lè)教室活動(dòng)過(guò)程：
一、律動(dòng) 、發(fā)聲練習(xí)
1、律動(dòng)：《我是小兵》、《鞋匠舞》、《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》。
2、發(fā)聲練習(xí)：《小鳥(niǎo)醒來(lái)了》《大雨和小雨》《小樹(shù)葉》。
二、熟悉樂(lè)曲
1、老師彈奏第一遍樂(lè)曲旋律，幼兒傾聽(tīng)。告訴幼兒樂(lè)曲名稱。讓幼兒說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了音樂(lè)后的感受。
2、老師彈奏第二遍樂(lè)曲旋律，幼兒邊聽(tīng)邊按節(jié)奏拍手。
三、學(xué)習(xí)摘果子的動(dòng)作
1、秋天來(lái)了，果園里的蘋(píng)果成熟了，我們?nèi)娃r(nóng)民伯伯摘下來(lái)，好嗎？老師示范作摘果子的動(dòng)作。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)蘋(píng)果很大需用力摘，應(yīng)將手腕轉(zhuǎn)一下表示摘蘋(píng)果。
2、組織幼兒坐在位子上聽(tīng)音樂(lè)集體做摘果子的動(dòng)作。
四、學(xué)習(xí)鍾趾步
1、老師示范鍾趾步。
2、幼兒練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)。重點(diǎn)練習(xí)趾步，腳尖向后點(diǎn)，同時(shí)，兩膝直起。
3、集體聽(tīng)音樂(lè)練習(xí)鍾趾步。
五、復(fù)習(xí)歌曲
復(fù)習(xí)歌表演《手指歌》，要求幼兒有節(jié)奏準(zhǔn)確地邊唱邊做動(dòng)作。