《紡織歌》教案（通用2篇）
《紡織歌》教案 篇1
活動目標
�。�1）感受樂曲輕快的旋律，嘗試用樂器為樂曲伴奏。
�。�2）樂意參與打擊樂演奏活動，體驗共同活動的快樂。
（3）發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
�。�4）養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
�。�5）促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調發(fā)展。
活動準備
1、啞鈴、串鈴、圓舞斑、每種樂器的數(shù)量為幼兒人數(shù)的三分之一。
2、音樂磁帶或CD
活動過程
一、教師引導幼兒傾聽音樂《織紡歌》。
1、聽音樂。
教師：今天老師請小朋友聽一首樂曲。一邊聽一邊想，聽了這首樂曲有什么感覺。（幼兒聽音樂，教師用身體動作表現(xiàn)布的過程，幫助幼兒感受樂曲的旋律）
教師：請你說一說聽完這首音樂有什么感覺。
教師：這首音樂聽起來很輕快，就像織布機在織布一樣。它的名字就叫《織布歌》
二、熟悉樂曲旋律，用身體動作表現(xiàn)樂曲的節(jié)奏。
1、教師播放樂曲，幼兒隨音樂拍手，拍出節(jié)奏型。
教師：請倪你跟著音樂拍拍它的節(jié)奏。
2、引導幼兒將拍手動作轉換成身體動作。
教師：現(xiàn)在我們不只是拍手，還要拍身體的其他部位，請跟老師試一試。
在教師的指揮下，幼兒練習身體動作。（拍肩、拍腿）。
4、將幼兒分成三組，一組拍手、一組拍肩、一組拍腿。
教師：現(xiàn)在我來指揮，我指揮哪一組哪一組就做動作。
三、嘗試用樂器為樂曲伴奏。
1、教師：老師準備了啞鈴、串鈴。"教案來自：屈；老師教；案網(wǎng)、"園舞板，拍手的地方用啞鈴演奏，拍肩的地方用串鈴演奏，拍腿的地方用圓舞板演奏。我們一起來試一試吧！
2、教師指揮幼兒聽音樂空手做打擊樂演奏動作。
3、幼兒拿樂器，看教師指揮，集體演奏1—2遍。
4、幼兒自由交換打擊樂器，進行演奏。
教師；請小朋友把手里的樂器輕輕放在椅子下面，然后找到另一個你想演奏的位置坐下。
四、幼兒整理收放打擊樂器，結束活動。
活動延伸
1、在音樂區(qū)中提供樂器和音樂，讓幼兒進行打擊樂器的演奏活動。
活動提示
整個活動是一個循序浙進的`過程，從拍手——身體動作（總、分）——樂器演奏的每一個環(huán)節(jié)的處理，教師都布能操之過急。如果幼兒一次布能完整做到，可以將交換樂器環(huán)節(jié)放到以后的音樂活動中進行。
2、教師可根據(jù)本園的實際情況提供打擊樂器，如果無條件，可自制打擊樂器。
《紡織歌》教案 篇2
活動背景：
我園一直在開展以“快樂音樂”為主題的園本培訓，我們重點探討在律動活動中教師支持性策略的有效運用。為了使我們探究有更好的效果，我們決定以課例的形式開展研究探討。
經(jīng)過大家的討論決定，將中班的律動活動《紡織歌》作為一個課例對象，并對這個活動做了一個簡單分析。這是一節(jié)奧爾夫音樂活動改編而來的律動，音樂分四個部分，前奏感應旋律高低并模唱唱名旋律，a段感應拍子，b段感應兩個樂句，c段感應八拍樂句。
案例分析
根據(jù)中班幼兒年齡特點，我以游戲貫穿整個活動，首先是引單人游戲身體織布機，讓孩子們通過模仿織布機織布感應全曲曲式。再到雙人織布機不僅讓幼兒鞏固對曲式的熟悉度，更主要的鍛煉了孩子們的合作能力。最后，通過道具飄帶感應曲式，增加活動的趣味性。
附：教案《紡織歌》
一、故事引導
1.教師邊播放圖片幻燈，邊故事引導。
原來她在跳舞的時候一不小心把他漂亮的小毛巾給弄丟了，所以傷心的哭了……
2.想辦法幫助小仙女。
二、律動感應全曲
1.樂曲分段
提問：音樂能分成幾段，你們能聽出來嗎？
2.身體織布機
前奏：預備動作，準備織布；a段：感應拍子，手勢模擬織布；b段：感應高低，雙手上揚、下沉，展示美麗的布；c段：感應八拍，手拍八拍。（好開心，拍拍手）
3.肢體創(chuàng)編。
三、道具——飄帶織布。
我們要用彩色的線來織布咯！
2.師請一名幼兒合作示范織布。
四、圖譜分析曲式。
1.師引導幼兒之人圖譜。
2.跟音樂集體隨圖譜感應曲式。
第一次反思
活動中由于我有些緊張，所以沒有給孩子充分感受音樂的時間，導致了環(huán)節(jié)的不流暢。而且孩子回答不上來又讓我的緊張加倍了，所以導致圖譜畫的也比較急了，孩子觀察圖譜的時間也不夠。在創(chuàng)編動作的環(huán)節(jié)，有些孩子回答的很好，動作也做出來了，但我沒有針對孩子的動作進行集體鞏固，導致沒有及時的引導，所以在表演環(huán)節(jié)孩子的動作還是不多，感覺還是沒什么創(chuàng)新。在材料的準備上也不夠完善，ppt中的形象不太像小仙女。
老師們也提出了很多困惑的地方，如：孩子的主體性體現(xiàn)在哪里？教師的引導應該在何時出現(xiàn)？
面對這些問題，我們決定繼續(xù)研究探討這一課例。
整改意見
1.環(huán)節(jié)的整改：取消圖譜，因為活動中圖譜的出示意義不大，當孩子充分感受音樂后是很明顯能感知音樂的不同旋律，所以不需要再用圖譜來幫助孩子分析樂曲。
2.音樂感受在前，故事貫穿始終
改變之前先聽完故事再感受音樂的環(huán)節(jié)設計，將感受音樂提到前面，更好的讓孩子全身心投入到活動中。
第二次活動
附：教案《紡織歌》
一、故事引導。
師邊播放圖片幻燈，邊故事引導。
二、律動感應全曲（曲式abc）。
問：你們見過織布機嗎？織布機是怎么織布的呢？引導幼兒創(chuàng)編各種不同的織布方法。一起來織布吧，記住織布機的密碼哦！d、s、l、t 。
（1）清唱練習，由慢到快 （2）播放cd，幼兒隨老師一起律動。
1、身體織布機
前奏：預備動作，準備織布，感應旋律高低。
a段：感應拍子，手勢模擬織布。（打開合攏、高低交叉感應四個四拍）
b段：感應高低，雙手上揚、下沉，展示美麗的布。（感應兩個四拍樂句）
c段：感應八拍（拍手轉圈表現(xiàn)出織好布高興的樣子）
2、肢體創(chuàng)編。
除了用手可以打開關起來，還可以用什么？（手、腳、眼睛等。逐段依次進行織布）
3、雙人織布機
師：小朋友織的布真是漂亮極了，云妖特別喜歡，云妖的家里還有一種雙人織布機，要兩個好朋友在一起才能織的，你們想不想嘗試一下呢？教師根據(jù)前奏的旋律配上語詞（找個朋友、找個朋友，找個朋友織）讓幼兒找到朋友。
間奏時唱：換個朋友、換個朋友、換個朋友織
a段：兩人一組合作用肢體各部位以各種方式織布（感應拍子）
b段：兩人牽手上揚、下沉感應樂句
c段：牽手轉圈感應八拍
三、道具——飄帶織布。
1、師：我們剛剛有沒有用線來織布？（沒有）現(xiàn)在我們要用彩色的飄帶來織布咯�。ㄒ皇肿プ约旱娘h帶，一手抓同伴的飄帶，兩人飄帶交叉后抓自己飄帶的兩頭）
2、師請一名幼兒合作示范織布。
前奏：老師唱“一起織布、一起織布、一起來織布”，幼兒與同伴準備
a段：互相穿插彩帶拉一拉（織布機的聲效：咯嘰……）
b段：兩人舉高,放低。（我織好了。我全都織好了）
c段：很開心，兩人轉圈。
第二次反思
通過身體律動來感應全曲曲式，首先是單人游戲身體織布機，讓孩子們通過模仿織布機織布，在這個環(huán)節(jié)中a段感應拍子做織布律動時，有部分孩子很難把握好音樂的節(jié)拍，后來通過我的語言和肢體引導，基本上都能跟著音樂節(jié)拍做動作。
這次的活動明顯比第一次要好的很多，首先孩子感受音樂的時間充分之后，孩子就馬上理解了樂曲的段落，在活動中，為了更好的幫助孩子了解和掌握織布的動作，我又添加了兒歌：“一起織布，一起織布，一起來織布。我織好了，我真的織好了�！焙⒆觽冊诔�、跳跳、演演的過程中體驗著織布游戲的樂趣。
但是同時我們又有了疑問：當孩子對道具失去興趣之后，我們該如何進一步提起孩子們的興趣？也就是說，能不能在課堂上增加一個環(huán)節(jié)，讓活動具有更完整性。
整改意見
最后的環(huán)節(jié)對于孩子能力的提升不夠，可以加入樂器來幫助孩子從多個角度來感受音樂。這樣也使得整個活動有一個循序浙進的過程，從拍手——身體動作（總、分）——樂器演奏，相對比較豐富。也可以讓孩子在活動中學會控制自己的動作幅度，這對于律動活動也是有幫助的。
第三次活動
附：教案《紡織歌》
一、絲巾引入
二、單人織布
引導幼兒創(chuàng)編各種不同的織布方法。
�。�1）清唱練習，由慢到快 （一起織布，一起織布）
（2）播放cd，幼兒隨老師一起律動。
3.身體織布機
4.肢體創(chuàng)編。
5.用腳來一起織布。
三、雙人織布
雙人織布的開機密碼是找個朋友、找個朋友，找個朋友織，讓幼兒找到朋友。
1.雙人織布
2.道具——飄帶織布。
四、手搖鈴織布
第三次反思
這一次的教學不僅僅讓孩子們學會了身體的律動，也學會了運用樂器來演奏。活動中我運用知識和教學方法的整合性，和孩子一起享受了音樂。從動動手動動腳到飄帶織布再到手搖鈴織布，每一個環(huán)節(jié)都環(huán)環(huán)相扣，不僅有能力的提升，而且，孩子始終保持著高昂的興趣。
《指南》中對于孩子藝術領域的學習也有詳細的講解，孩子的“感受與欣賞”、“表現(xiàn)與創(chuàng)造”是密不可分的。在我的活動中，我也將這幾點有機結合在了一起，讓孩子們在欣賞中去感受，感受后去表現(xiàn)，表現(xiàn)時又有孩子自己的創(chuàng)造。
我想以后我會更加喜歡律動活動的教學和研究，因為這真的是很值得我們去探討，去學習。