英語(yǔ)小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)的教案（精選5篇）

英語(yǔ)小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)的教案 篇1

　　教學(xué)課題：

　　譯林版《牛津小學(xué)英語(yǔ)》6A第五單元PartA（Listen，read and say）

　　教材分析：

　　本課是江蘇譯林版牛津英語(yǔ)6A Unit5的中第一教時(shí)的內(nèi)容，這是學(xué)生初次接觸過(guò)去時(shí)，只要求學(xué)生能在教學(xué)過(guò)程中，掌握其時(shí)態(tài)結(jié)構(gòu)和過(guò)去分詞的構(gòu)成，并能對(duì)自己在過(guò)去做的一些事情進(jìn)行描述。由于之前已經(jīng)學(xué)過(guò)一般現(xiàn)在時(shí)，所以在制定教學(xué)步驟的過(guò)程中，通過(guò)和一般現(xiàn)在時(shí)進(jìn)行比照，來(lái)掌握一般過(guò)去式的結(jié)構(gòu)。

　　教學(xué)方法：

　　我將采用情景法、游戲教學(xué)法、直觀(guān)演示法、交際法等教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，以過(guò)去式話(huà)題為核心，以語(yǔ)言功能為主線(xiàn)，以任務(wù)型活動(dòng)為媒介，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，使學(xué)生通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的方式實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，使課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，從而達(dá)成上述的知識(shí)與技能目標(biāo)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 能正確的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)詞匯holiday, last, early, meet, before

　　能正確的聽(tīng)，說(shuō)， 讀詞匯 fun, National Day, a film, wonderful

　　2. 能正確的聽(tīng)、說(shuō)、句型What （else） did you do?？We/I?

　　3. 能正確地運(yùn)用對(duì)話(huà)中的日常交際用語(yǔ)和三會(huì)句型 Did you like the film?

　　It was a funny cartoon. We all liked it very much.. Were there any fruit trees on the farm? There were apple trees, orange trees and pear trees.

　　4. 能正確地理解、掌握對(duì)話(huà)內(nèi)容，并能朗讀、初步表演對(duì)話(huà)。

　　5. 能運(yùn)用本課所學(xué)語(yǔ)言談?wù)撨^(guò)去所做的事情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確地理解、掌握對(duì)話(huà)內(nèi)容，并能朗讀、初步表演對(duì)話(huà)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能比較流暢的朗讀對(duì)話(huà)，并能在掌握對(duì)話(huà)的基礎(chǔ)上運(yùn)用本課所學(xué)語(yǔ)言談?wù)撨^(guò)去所做的事情。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.教具準(zhǔn)備

　　a.單詞，句型卡片。

　　b.練習(xí)題紙。（每人一張）

　　c.設(shè)計(jì)并制作多媒體教學(xué)課件，準(zhǔn)備多媒體教學(xué)的設(shè)施。

　　2.板書(shū)準(zhǔn)備

　　預(yù)先寫(xiě)好課題Unit 5 On the farm

　　教學(xué)過(guò)程：

　　Step 1 Greeting and warming-up

　　1. T-Ss greet.（師生問(wèn)好，活躍課堂，拉近師生距離）

　　2. T: Look at this man, what’s his job?

　　Ss: He is a farmer.

　　T: His name is Macdonald. He has a beautiful farm.

　　Before class, let’s listen to a song, it’s about Macdonald and his farm.

　　Step 2 Presentation and practice

　　1. Teach: National Day ,holiday, last

　　T: What day/date is it today?

　　出示CAI指名回答 These seven days is this week.（CAI出示 this week）

　　These seven days was last week.（ CAI出示 last week）

　　T: What date was it? 指名回答

　　T: Yes. It was the first of October.

　　And it was the National Day. （CAI出示National Day領(lǐng)讀）

　　When National Day comes ,we usually have a long holiday . I had a wonderful holiday.

　　2 .T：Do you want to know what I did this National Day holiday?

　　You can ask me what did you do?

　　指名幾個(gè)學(xué)生提問(wèn)，可提醒學(xué)生看黑板上早已貼好的句子。 再次要求學(xué)生一起提問(wèn)，師回答。

　　3.活動(dòng)： washed clothes, played computer games, watched a funny cartoon, went to my father’s farm.

　　幻燈片呈現(xiàn)，讓學(xué)生了解老師的活動(dòng)

　　T:OK, boys and girls. Do you want to go to the farm?

　　Ss: Yes. CAI 出示農(nóng)場(chǎng)里人們干活的場(chǎng)景

　　T：OK，here we are. Now we’re on the farm.

　　What can we do on the farm？Can you guess? 指名回答 CAI 出示

　　S1:Milk cows.

　　T：Great. I can’t milk cows. Can you teach me? 示意學(xué)生動(dòng)作。

　　教師邊動(dòng)作邊帶領(lǐng)學(xué)生朗讀milk cows 同時(shí)出示詞組 貼到黑板上

　　T：What can we do?指名學(xué)生回答

　　S2：?

　　T：Good. Collect eggs. （CAI出示）師帶領(lǐng)學(xué)生邊做動(dòng)作讀詞組。同時(shí)出示詞組 貼到黑板上

　　T：What else can we do?指名回答 S3：?

　　T：Right. Water flowers. 帶領(lǐng)學(xué)生讀短語(yǔ)。

　　T：What else can we water? It’s big and green.

　　Ss：Water trees.

　　T: Good. 出示詞組 water trees 帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，并將詞組貼到黑板上。

　　T：What else can we water? It’s on the ground. 指名回答

　　Ss: Water grass. 看CAI, T :What are these? They’re carrots. 領(lǐng)讀carrot 出示單詞圖片 pull up carrots

　　T: Let’s pull up carrots.師帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作讀詞組，并將詞組貼到黑板上。

　　T：What else can we do？

　　S4:?

　　T：Boys and girls, let’s pick oranges. Boys ,you’re tall and strong, please stand up and pick oranges.

　　師帶領(lǐng)男學(xué)生們做動(dòng)作讀詞組，并將詞組貼到黑板上。 出示一籃子橘子。

　　T：What are these? Ss：They’re oranges.

　　T: Do you want to taste my oranges?問(wèn)幾組學(xué)生，Do you want to taste my oranges?

　　給學(xué)生分發(fā)橘子 出示 taste oranges 單詞圖片 Let’s learn how to read it.帶領(lǐng)學(xué)生讀/ei/，/ei/,taste.

　　Step 3 Listen, read and say

　　1 .T: Helen was on the farm last week. What did she do last week? Let’s ask her together, OK? CAI 出示問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，What did you do last week? CAI 出示答案。

　　T: What did she do last week? Ss: She visited a farm?。

　　T: Yes, Helen visited a farm with her family on Monday and Tuesday.

　　Do you want to visit a farm? 出示詞組 visit a farm 領(lǐng)讀數(shù)遍，并將詞組貼到黑板上。

　　T：Helen visited a farm. Here ed is pronounced /id/,領(lǐng)讀 visited，將ed貼到黑板上visit后面。

　　2. T：What did Helen do on Monday? Who can ask? CAI出示，指名學(xué)生提問(wèn)。

　　T: What did Helen do on Monday? 引導(dǎo)學(xué)生一起回答，She watered trees. 拿出ed/d/,領(lǐng)讀短語(yǔ)數(shù)遍。并將后綴貼到黑板原詞組后面。

　　T: What else did Helen do? Let me ask her. 師問(wèn)What else did you do on Monday, Helen?，please listen ！ CAI出示答案。

　　3. T: What else did she do? Together answer.

　　Ss: She pulled up carrots. 師出示ed/d/,領(lǐng)讀單詞，并將后綴貼到原來(lái)單詞后面。

　　T: Helen visited a farm on Monday. She pulled up carrots and watered trees. 貼圖Mon. How about Tuesday? Can you ask her? Boys have a try. 要求男生齊問(wèn)。CAI出示答案。

　　4. T: What did she do on Tuesday?

　　Ss: She milked cows. 出示 ed/t/ 領(lǐng)讀該詞組，并將ed貼到原單詞后面。

　　5. T: What else did she do on Tuesday?

　　Ss: She collected eggs.

　　T: Here ed is pronounced /t/,/d/ or/id/?Which one? 引導(dǎo)學(xué)生一起復(fù)述，Helen visited a farm. On Monday she watered trees and pulled up carrots.

　　T: How about Tuesday?

　　Ss: he milked cows and collected eggs.

　　6. T: Helen did a lot of things on a farm.

　　What else did she do on the farm? Let’s watch the cartoon. 出示CAI，

　　T: What else did Helen do on the farm? 再次出示CAI，提醒學(xué)生看屏幕。

　　Ss: She picked oranges. 師拿出ed，

　　T：Who can add ed for us?指名，stick for us.領(lǐng)讀picked oranges

　　T: She picked oranges and tasted them.師做動(dòng)作表明品嘗。Which one？指名回答。

　　Here ed is pronounced /id/ ,who can add for us?指名加后綴。

　　7. T：Were there any fruits on the farm?

　　Ss：Yes.

　　T: Were there any apple/pear/banana trees on the farm? 學(xué)生齊答。 引導(dǎo)學(xué)生齊說(shuō)

　　Ss: There were apple trees, orange trees and pear trees.

　　T: Nancy wants to go to the farm. So I think the farm is wonderful.（舉例wonderful一詞，領(lǐng)讀）

　　8. T: Helen did a lot of things on the farm.

　　She had a wonderful holiday.

　　But her friend Nancy also had a good time, what did she do last week?

　　Let’s listen, read and choose. CAI出示，學(xué)生聽(tīng)。

　　提供問(wèn)題，what did Nancy do last week? OK, you can choose. CAI出示選項(xiàng)。師讀三條選項(xiàng)。指名學(xué)生回答。

　　出示 watch a film.詞組領(lǐng)讀。 Here ed is pronounced /t/.指名讀音素。并將單詞卡片貼到黑板上。

　　9. T: Nancy watched a film with her family.

　　Did she like the film?

　　Did her family like the film?

　　Yes, they all like the film very much.

　　T: Let’s enjoy the whole cartoon.播放整篇課文錄音。

　　Do you like the cartoon? Ss: Yes.

　　T: It’s interesting. CAI出示課文前言。

　　T：Please read the narration and try to answer the questions. Read by yourself. 學(xué)生自讀前言。

　　T：Attention please. OK, show time. Is the first day of school after the holiday today? 指名回答，帶領(lǐng)學(xué)生讀體現(xiàn)該答案的原句。

　　10. T: Take out your books and turn to P38,let’s read after the tape, please try to imitate it.跟錄音讀。

　　跟讀過(guò)程中教授 fun 出示單詞卡片 貼到黑板上 出示CAI，Here are five sentences for you. Read and judge, whether they’re true or false.要求學(xué)生拿出課前發(fā)的判斷題，學(xué)生自己答題。

　　T: Let’s check the answer. 集體校對(duì)。 提醒學(xué)生看黑板。

　　11. T：Look at the screen. Here’re five pictures from the dialogue. I’d like to read it. I want to be Helen. Who wants to be Nancy? 指名一個(gè)學(xué)生與師示范朗讀。

　　T：Choose one picture which you like and practise it with your partner. 學(xué)生選擇一幅圖操練 指名學(xué)生朗讀。

　　Step 4 Retell the dialogue

　　根據(jù)黑板上的短語(yǔ)，指名要求學(xué)生復(fù)述課文。 （通過(guò)復(fù)述課文，檢查并培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的理解，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)效率。）

　　Step 5 Do a report

　　T: I had a good time this National Day holiday.

　　Please look at the screen.（CAI） 學(xué)生看視頻表格，師描述自己的國(guó)慶節(jié)假期。

　　T: According to the things what I did, complete the passage. Please take out the paper and write down the words. 學(xué)生自己根據(jù)表格完成短文。

　　校對(duì)，指名一個(gè)學(xué)生朗讀短文。

　�。ㄗ寣W(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)敘述自己的故事，給學(xué)生提供拉真實(shí)的情景去使用語(yǔ)言，以活動(dòng)促說(shuō)，以活動(dòng)促用，充分體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)理念，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言技能，提高了學(xué)生應(yīng)運(yùn)用語(yǔ)言的能力）

　　Step 6 Assign homework

　　1. Listen to the tape and read after it.

　　2. Copy the new words and phrases for three times.

　　3. Finish the story about your holiday

英語(yǔ)小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)的教案 篇2

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　1.圍繞本單元重點(diǎn)詞匯和句型進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

　　2.進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)能力方面的訓(xùn)練。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.能夠正確理解和表達(dá)本單元詞句。

　　2.能夠圍繞本單元重點(diǎn)內(nèi)容完成段落書(shū)寫(xiě)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1.本課的教學(xué)重點(diǎn)是：對(duì)前三個(gè)單元學(xué)習(xí)的基本詞匯和交際用語(yǔ)進(jìn)行全面的檢測(cè)。

　　2.本課的教學(xué)難點(diǎn)是：B項(xiàng)對(duì)話(huà)活動(dòng)。D項(xiàng)書(shū)寫(xiě)文段的活動(dòng)。

　　四、教學(xué)手段

　　教學(xué)錄音磁帶、卡片、掛圖

　　五、教學(xué)方法

　　情境教學(xué)法、聽(tīng)說(shuō)法、翻譯法、語(yǔ)言交際法

　　六、教學(xué)步驟:

　　1.Sort game Read the flash cards

　　2.T Show the pictures of partA. T: What can you see in these pictures? Where are these places? What do you know about Lhasa/Egypt/crocodiles?

　　3.Ss listen to the tape, and match.

　　4.Discuss the answers with the partners, listen again and check the answers in class.

　　5.Ask the Ss to read PartB. And listen to the tape.

　　6.The Ss can make a dialogue in pairs, and act out.

　　7.Part C Read and answer the questions: When did Marco Polo come to China? Did Marco Polo have an uncle? Where did Kublai Khan send Marco Polo? When did Marco Polo leave China? Did Marco Polo write many stories about China in a book? What’s the name of this boo?

　　8.Do the exercises, check the answers.

　　9.Ask the Ss to read Part D, and choose one to think about.

　　10. Write.

　　11.Homework: Finish the writing.

英語(yǔ)小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)的教案 篇3

　　一、教學(xué)內(nèi)容:

　　六上Project 1 A、B部分

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)目標(biāo)

　　(1)在語(yǔ)境中對(duì)U1-U4的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和運(yùn)用。

　　(2)復(fù)習(xí)并學(xué)習(xí)部分動(dòng)詞過(guò)去式的不規(guī)則變化形式。

　　2.技能目標(biāo)

　　指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，自主歸納學(xué)習(xí)。

　　3.情感目標(biāo)

　　通過(guò)本單元學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的好奇心以及學(xué)習(xí)興趣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn):

　　復(fù)習(xí)并學(xué)習(xí)部分動(dòng)詞過(guò)去式的不規(guī)則變化形式。

　　四、教學(xué)難點(diǎn):

　　復(fù)習(xí)并學(xué)習(xí)部分動(dòng)詞過(guò)去式的不規(guī)則變化形式。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備:

　　課件，練習(xí)紙三張,板書(shū)

　　六、教學(xué)過(guò)程:

　　Step 1 Greetings

　　Free talk

　　1. Topic: travelling

　　2. Show the students a map of the world.

　　If you have a lot of money and a long holiday, where do you want to go?

　　[設(shè)計(jì)意圖]教學(xué)一開(kāi)始通過(guò)讓學(xué)生自由設(shè)想要去的地方，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)也愿意說(shuō)，并未下文旅行話(huà)題做鋪墊。

　　Step 2 Presentation and practice

　　Today，I’ll take you on a trip.

　　The first stop: Denmark

　　1.大致了解丹麥的地理位置

　　Do you know anything about Denmark? For example, big or small?

　　Where is the country?

　　2.了解丹麥童話(huà)家安徒生及他的作品尤其是皇帝的新裝

　　a.

　　Do you know any people from Denmark?引出Anderson

　　Do you know his stories? PPT呈現(xiàn)他的童話(huà)作品并引出“The Emperor’s New Clothes”

　　b.

　　It was written by him. In our book, it is called “The king’s new clothes”

　　PPT呈現(xiàn)U1 Learning tip: recite the text

　　因此要求學(xué)生以故事的形式復(fù)習(xí)U1 Story time

　　Tips: 1. Prepare to tell the story in group of 4.

　　2.Tell the story picture by picture. Each one in your group tells about one picture.

　　Ss四人小組合作/上臺(tái)講故事

　　c.

　　引出皇帝新裝加強(qiáng)版故事Here’s another story “ The Emperor’s New Clothes”

　　新故事共四段，從易到難。每位學(xué)生自己選擇合適自己的一段，完成后可幫助他人。

　　Check the answers.從易到難校對(duì)新故事。

　　在講述新故事內(nèi)容時(shí)指導(dǎo)學(xué)生：Note the past forms of these verbs. Mark the new past forms.

　　并板書(shū)板書(shū)每段中出現(xiàn)的新動(dòng)詞過(guò)去式

　　第二段：give-gave begin-began

　　第三段：put-put praise-praised(用英語(yǔ)解釋該詞的意思) forget-forgot

　　由此引出學(xué)習(xí)策略1 How to learn better about past forms：Collect the past forms of verbs while reading. Make a portable word book for yourself. Learn more from a grammar book.

　　[設(shè)計(jì)意圖]設(shè)計(jì)旅行這一話(huà)題，引出第一站丹麥并由此引出童話(huà)作家安徒生及他的代表作品，讓學(xué)生擴(kuò)充課外知識(shí)的同時(shí)鞏固U1皇帝新裝的課文內(nèi)容，之后呈現(xiàn)加強(qiáng)版的故事，讓學(xué)生自主選擇難易完成故事復(fù)習(xí)并學(xué)習(xí)部分動(dòng)詞過(guò)去式，并適時(shí)傳授學(xué)生學(xué)好動(dòng)詞過(guò)去分詞的策略。

　　The second stop: The UK

　　了解教師的英國(guó)旅行經(jīng)歷

　　a. Ask and answer :Guess what I did there?

　　可以讓學(xué)生用Did you …?或特殊疑問(wèn)句提問(wèn)老師。

　　b. Question time

　　出示老師在倫敦某一天的照片讓學(xué)生利用What …? Where…? Who…? When…? How…?結(jié)合圖片信息小組合作完成五個(gè)問(wèn)題。教師指正問(wèn)題后請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)問(wèn)題的答案，老師評(píng)價(jià)。

　　c. Show the answers

　　老師通過(guò)日記中詩(shī)歌的形式出示剛才圖片的答案。要求學(xué)生先試著完成詩(shī)歌并朗誦，老師點(diǎn)評(píng)但不否定他們的答案。最后出示老師自己的詩(shī)歌。

　　并出示一些是詩(shī)歌中的新的動(dòng)詞過(guò)去式：wake-woke meet-met ride-rode

　　sit-sat teach-taught feel-felt think-thought tell-told

　　按照規(guī)律整理動(dòng)詞過(guò)去式，并對(duì)比朗讀，加深印象。

　　與此同時(shí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略2。

　　The third stop: Hong kong

　　Do you know the history of Hong Kong?

　　用已學(xué)的動(dòng)詞過(guò)去式，試著說(shuō)說(shuō)香港的過(guò)去和現(xiàn)在。

　　For example: ...but now….

　　Step 3 Homework

　　1.復(fù)習(xí)U2-4課文

　　2. 整理學(xué)到的動(dòng)詞過(guò)去式

　　3.準(zhǔn)備旅行照片，預(yù)先查找照片上的地名如何用英語(yǔ)表達(dá)，準(zhǔn)備下節(jié)課制作holiday album。

英語(yǔ)小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)的教案 篇4

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1、能聽(tīng)懂.會(huì)說(shuō).會(huì)讀和會(huì)拼: blackboard bookcase music computer sometimes near songbook

　　2、能聽(tīng)懂.會(huì)說(shuō).會(huì)讀: our classroom watch TV lots of

　　3、能聽(tīng)懂.會(huì)說(shuō).會(huì)讀和會(huì)寫(xiě)句型: There is/are ...in/on/near...

　　能力目標(biāo)

　　1、能用There be句型介紹某一場(chǎng)所。

　　2、提高學(xué)生的閱讀能力。

　　情感目標(biāo)

　　讓學(xué)生了解貧困地區(qū)的教室等，珍惜我們所擁有的生活。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、能聽(tīng)懂.會(huì)說(shuō).會(huì)讀和會(huì)拼: blackboard bookcase music computer sometimes near songbook

　　2、能聽(tīng)懂.會(huì)說(shuō).會(huì)讀: our classroom watch TV lots of

　　3、能聽(tīng)懂.會(huì)說(shuō).會(huì)讀和會(huì)寫(xiě)句型: There is/are ...in/on/near...

　　4、能用自己的話(huà)介紹某一場(chǎng)所。

　　三、教學(xué)方法

　　直觀(guān)情景

　　四、教學(xué)工具

　　PPT

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　Step1 Warm-up

　　1、Greetings

　　2、Free talk

　　T:What's your job? T: What's my job?

　　T:Do you want to know more about me?(引出bright)

　　Step 2 Presentation

　　1、 T:What's in my study?

　　以書(shū)房圖為中心，講授生詞near，lots of, sometimes, songbook.

　　2、 總結(jié)There be

　　3、Have a rest引出句型What's in the classroom

　　Step 3 Practice

　　What's in the classroom?

　　There is/are...

　　Step 4 Presentation

　　1、Watch a cartoon and answer questions

　　2、跟錄音讀課文

　　Step5 Practice Read in roles

　　Step 6 Consolidation

　　1、To be a guide

　　2.show some pictures

　　Step 7 Homework

　　1. Read the passage fluently.

　　2、 Introduce your bedroom to your classmates.

　　第二課時(shí)

　　Teaching Aims(教學(xué)目標(biāo))

　　學(xué)生可以掌握單詞及字母：boy,girl,egg,fan,Ee,Ff

　　學(xué)生可理解使用句型：Are you Kitty? Yes，I am./No,I am not.

　　Teaching Importances(教學(xué)重點(diǎn))

　　boy,girl,egg,fan,Ee,Ff

　　Teaching Difficulties(教學(xué)難點(diǎn))

　　Are you Kitty? Yes，I am./No,I am not.

　　Cultivation Education Training Points(養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn))：

　　繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成善于觀(guān)察、勇于表現(xiàn)的好習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的英語(yǔ)。

　　Teaching Methods(教學(xué)方法)

　　游戲法，小組競(jìng)賽法,情境法

　　Teaching Tools(教學(xué)用具)

　　多媒體課件

　　Teaching Procedures(教學(xué)過(guò)程)

　　Pre—task preparations

　　1、播放音樂(lè)，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀兒歌，感受Are you …?句型。

　　Are you a boy?

　　Are you a boy?

　　Yes，I am.

　　Yes.I am.

　　Are you a girl?

　　Are you a girl?

　　No，I'm not.

　　No，I'm not.

　　2、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生用課時(shí)一學(xué)過(guò)的句子介紹自己。

　　S1：Hi，I'm…(name).I'm a… (boy/girl).

　　While-task procedures

　　1、出示Listen and say的圖片,播放錄音或多媒體動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生跟讀對(duì)話(huà)。板書(shū)句型Are you …? Yes，I am./No，I'm not.讓學(xué)生跟讀，然后通過(guò)提問(wèn)幫助學(xué)生理解該句型的用法。

　　T: Are you…?

　　S1：Yes，I am./No，I'm not.

　　2、再次播放Listen and say的錄音，讓學(xué)生跟讀。然后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來(lái)戴上眼罩，再請(qǐng)另外三個(gè)學(xué)生和教師一起參與游戲，在游戲中不斷重復(fù)問(wèn)Are you…?

　　S1：Are you…?

　　S2：Yes，I am./No，I'm not.

　　S1：Are you…?

　　S3：Yes.I am./No.I'm not.

　　3、Listen and guess：猜謎游戲。通過(guò)游戲幫助學(xué)生操練句型Are you…?先讓學(xué)生看Play a game欄目的對(duì)話(huà)，然后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生蒙上眼罩，站在講臺(tái)上，另一個(gè)學(xué)生與他/她打招呼，蒙眼罩的學(xué)生根據(jù)聲音猜猜是誰(shuí)在打招呼。

　　S1：Hello! I'm a girl/boy.

　　S2：Are you…?

　　S1：No.

　　S2：Are you…?

　　S1：Yes，I am./No.I'm…

　　4、出示Kitty, Alice，Joe，Peter的圖片，每次請(qǐng)一位學(xué)生上來(lái)選擇一張人物圖片并扮演人物作自我介紹，請(qǐng)其他學(xué)生猜猜他/她是誰(shuí)。

　　Sl：(pick the card of Kitty)I'm a girl.

　　Ss：Are you Alice?

　　S1：No.I'm Kitty.

　　Post-task activities

　　1、學(xué)生四人一組分角色朗讀Listen and say的對(duì)話(huà)。鼓勵(lì)學(xué)生仿照Listen and say的內(nèi)容玩捉迷藏游戲，邀請(qǐng)一組學(xué)生上來(lái)玩游戲。

　　S1，S2&S3：One，two，three! Come and catch me.

　　S1：I'm a…

　　S4：Are you…?

　　S1：Yes，I am./No.I'm…

　　S2：I'm a…

　　S4：Are you…?

　　S2：Yes。I am./No.I'm…

　　S4：You're…

　　S3：Yes.I'm…

　　2、把學(xué)生分為四人一組，發(fā)給每個(gè)小組四張人物圖片，請(qǐng)每個(gè)組員挑選一張，然后根據(jù)圖片扮演角色。要求學(xué)生用Are you…?句型互相詢(xún)問(wèn)對(duì)方的身份。

　　S1：(to S2)Are you Mr…?

　　S2：Yes，I am./No，I'm not.I'm…

　　Blackboard Design(板書(shū)設(shè)計(jì))：

　　Unit3 Are you Kitty?

　　Are you…?

　　Yes，I am./No，I'm not.

英語(yǔ)小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)的教案 篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)與要求

　　1. 能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀what，where，when引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句并能做出相應(yīng)回答。

　　2. 能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì)句子：Where are you going this afternoon? I'm going

　　bookstore.What are you going to buy? I am going to buy a comic book.

　　3. 能夠聽(tīng)懂Let's try部分的對(duì)話(huà)并完成聽(tīng)音選圖的練習(xí)。

　　4. 能夠使用各種疑問(wèn)句釆訪(fǎng)他人的活動(dòng)安排并做記錄。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

　　1. 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是三個(gè)特殊疑問(wèn)句的問(wèn)與答以及各種信息的替換和交流。

　　2. 本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能運(yùn)用what，where，when疑問(wèn)句進(jìn)行真實(shí)的交際以工組四會(huì)句型的正確書(shū)寫(xiě)。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　1. 教師準(zhǔn)備一張簡(jiǎn)明地圖，標(biāo)出bookstore，shoe store，fruit stand，pet shop等場(chǎng)所。

　　2. 教師準(zhǔn)備各商店所出售的貨物的小卡片。

　　3. 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。

　　4. 教師課前在黑板上畫(huà)出下列表格：

　　四、教學(xué)步驟和建議

　　1、熱身(Warm-up)

　　(1)全班一起吟唱Let's chant的歌謠。

　　(2)單詞拼寫(xiě)小能手

　　要拼寫(xiě)的單詞包括：this morning/afternoon/evening，next week，newspaper，

　　postcard等�？刹扇⌒〗M合作的“接龍式”拼寫(xiě)形式；也可以選取組內(nèi)一名學(xué)生拼寫(xiě)全部單詞。拼出單詞最快最多的組獲勝。

　　(3)教師出示簡(jiǎn)明地圖，師生問(wèn)答如下：

　　r：What shop is it?

　　s：It's a bookstore.

　　r：What can you buy in the bookstore?

　　s： …

　　在學(xué)生回答各商店所出售的物品時(shí)，教師根據(jù)其回答貼出物品的小卡片，如：

　　Fruit stand：orange，apple，pear，banana….Shoe store：sneakers，sandals，boots….(此時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)“a pair of sneakers/boots'’等)

　　2、預(yù)習(xí)(Preview)

　　Let's try

　　教師指著地圖中的商店及各商店所出售的物品說(shuō)：Look!There are so many storesand so many goods.Let's listen to the tape and find out：

　�、賅here is Sarah going?

　�、赪hatis she going to buy?

　�、踂ho is she going with?

　　教師放三遍L(zhǎng)et's try部分的錄音，以上問(wèn)題可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況分三次提出，直到多數(shù)學(xué)生能回答并能將前兩項(xiàng)答案填人教師課前畫(huà)出的表格中。在填表過(guò)程中，教師請(qǐng)學(xué)生一起拼寫(xiě)其中的四會(huì)單詞，如：bookstore，comic book。

　　錄音內(nèi)容如下：

　　Chen：Hi，Sarah，where are you going after school?

　　Sarah：Hi，Chen Jie. I'm going to the bookstore.

　　Chen：What are you going to buy?

　　Sarah：I'm going to buy a dictionary.

　　Chen：1 want to buy a comic book.Let's go together!

　　Sarah：OK!

　　3、新課呈現(xiàn)(Presentation)

　　Let's talk

　　(1)“my shopping plan”

　　教師指著黑板上的簡(jiǎn)明地圖及表格說(shuō)：Look， Sarah and Chen J1e are going t(bookstore.Where are you going? What are you going to buy? When are you going？ Please write a shopping plan.指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合表格中的購(gòu)物地點(diǎn)、時(shí)間及商品三項(xiàng)提示，根據(jù)自己的購(gòu)物；制定一個(gè)購(gòu)物計(jì)劃，組內(nèi)學(xué)生可以互相交流討論。

　　學(xué)生做好計(jì)劃后，師生根據(jù)表格中的三點(diǎn)要求：where，what，when進(jìn)行。

　　(教師將獲得的信息逐項(xiàng)填人表格)，如：

　　了：Where are you going?

　　s：I'm going to the fruit stand.

　　r：What are you going to buy ?

　　s：I'm going to buy some apples.

　　r：When are you going?

　　s：I am going at 5 o'clock in the afternoon.

　　教師先與幾名學(xué)生進(jìn)行上述對(duì)話(huà)，再由學(xué)生提問(wèn)來(lái)獲知教師的購(gòu)物計(jì)劃由學(xué)生將有關(guān)信息填人表格中。 學(xué)生兩人一組互相了解對(duì)方的shopping plan，靈活運(yùn)用where，when，what導(dǎo)的三個(gè)疑問(wèn)句互相提問(wèn)和回答。

　　(2)教師放課文的錄音，學(xué)生靜聽(tīng)后跟讀，再分角色朗讀。

　　(3)學(xué)生兩人一組根據(jù)課本上的替換圖對(duì)對(duì)話(huà)中的各種信息進(jìn)行替換，教師文指導(dǎo)，并請(qǐng)幾組學(xué)生進(jìn)行示范。

　　(4)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行四會(huì)句子的書(shū)寫(xiě)。

　　Pair work

　　(1)學(xué)生兩人一組相互采訪(fǎng)，根據(jù)表格中提供的三個(gè)疑問(wèn)句了解同伴當(dāng)天下午活動(dòng)安排(不一定是購(gòu)物)，并簡(jiǎn)要記錄信息。

　　(2)教師請(qǐng)幾組學(xué)生在班級(jí)內(nèi)演示采訪(fǎng)過(guò)程。教師可對(duì)采訪(fǎng)者的采訪(fǎng)記錄進(jìn)行調(diào)查和評(píng)價(jià)，也可在不同桌的學(xué)生之間展開(kāi)互評(píng)。

　　4、鞏固和延伸(Consolidation and extension)

　　(1)學(xué)生抄寫(xiě)本課時(shí)的四會(huì)句子。

　　(2)學(xué)生課后對(duì)父母或朋友的近期活動(dòng)進(jìn)行采訪(fǎng)，記錄結(jié)果并錄音，把文字及料以及錄音材料交給教師。

　　(3)學(xué)生吟唱本單元的歌謠，錄音后與錄音帶進(jìn)行比較，不斷改進(jìn)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

　　課后反思：

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是三個(gè)特殊疑問(wèn)句的問(wèn)與答以及各種信息的替換和交流，也是難點(diǎn)所在。學(xué)生通過(guò)本單元前四課的學(xué)習(xí)基本上掌握了將來(lái)時(shí)的表達(dá)方法:What are you going to do?---I’m going to……這個(gè)句型。但本課是在此基礎(chǔ)上增加了另外兩個(gè)以where/when來(lái)提問(wèn)的特殊疑問(wèn)句，學(xué)生很容易把哪里、什么時(shí)候、干什么混淆在一起。所以下節(jié)課還應(yīng)重點(diǎn)操練這三個(gè)句型。