《摘果子》中班優(yōu)秀教案（精選14篇）
《摘果子》中班優(yōu)秀教案 篇1
活動目標：
1.感受樂曲活潑、歡快的性質(zhì)，初步學(xué)習摘果子的動作和踵趾小跑步。
2.通過觀察教師的示范動作，總結(jié)并歸納出與動作相一致的語言提示，并根據(jù)語言提示模仿學(xué)習舞步。
3.積極參與活動，感受摘果子的樂趣。
4.初步學(xué)習用對唱的方式演唱歌曲。
5.愿意跟隨教師和音樂在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。
重、難點：
初步學(xué)習摘果子的動作和踵趾小跑步。
活動準備：
《摘果子》的音樂、動作圖譜、PPT(果園豐收視頻)、一籃水果。
活動過程：
(一)看果園豐收的視頻，引起活動興趣。
1.幼兒圍坐成半圓，教師播放果園豐收視頻。
(1)師：秋天到了，果園里的果子都怎么樣了啊?(播放PPT圖片)。
(2)師：農(nóng)民伯伯想請小朋友們?nèi)兔φ�，你們愿意�?怎么去?
(二)學(xué)習、掌握踵趾小跑步的動作要領(lǐng)，能跟著音樂節(jié)奏合拍的表現(xiàn)踵趾小跑步的動作。
1.教師示范踵趾小跑步，幼兒說一說、學(xué)一學(xué)。
(1)教師示范，幼兒說一說、學(xué)一學(xué)。
(2)出示圖譜1，看圖譜分析動作。介紹這叫"踵趾小跑步"
(3)教師小結(jié)：原來是腳跟、腳尖、跑、跑、跑，跑著去的，一共跑三下。
(4)師幼一起看圖譜練習踵趾小跑步。
2.師幼一起聽音樂練習做"踵趾小跑步"。(前奏及第一段)
(1)師幼聽音樂練習做"踵趾小跑步"。
(2)再請兩名幼兒上前做一做"踵趾小跑步"，再次播放音樂，師幼再來一邊。
(三)學(xué)習拿籃子，找果樹;摘果子的動作。
1.學(xué)習拿籃子，找果樹的動作。圖譜2
2.學(xué)習摘果子的動作。圖譜3
(1)提問：我們要去幫農(nóng)民伯伯摘果子了，怎么摘?
(2)幼兒自由練習，教師重點提示：眼睛看著手摘果子、放果子。
(3)教師示范正確動作并總結(jié)。
(4)師幼共同練習摘果子的動作。
3.師幼聽音樂練習拿籃子，找果樹;摘果子的動作。
(四)學(xué)習展示成果，擦汗;跑去送果子的動作。
1.學(xué)習轉(zhuǎn)一圈展示成果，擦汗的動作。
2.學(xué)習跑去送果子的動作。
(1)師：我們摘了這么多的果子，那我們把果子去送給農(nóng)民伯伯吧�？梢栽趺慈�?最后可以怎么送?
3.師幼聽音樂練習展示成果，擦汗;跑去送果子的動作。
(五)出示完整的圖譜，一起說一說圖譜內(nèi)容。
1.師幼共同完整的說一說做一做圖譜內(nèi)容。
(六)幼兒學(xué)習表演摘果子。
1.播放音樂：聽音樂，完整做律動。(第一遍音樂完了后：這邊的果子摘完了，那邊還有很多果子，我們再到那邊去摘一摘吧。第二次音樂教師可帶領(lǐng)幼兒往相反方向去摘果子)
結(jié)束活動
1.教師出示農(nóng)民伯伯為感謝小朋友們幫忙摘果子送的水果。
2.回教室品嘗水果。
本次活動利用了直接進入主題的方式，幼兒對內(nèi)容感興趣，能夠完全跟著老師的思維，積極回答問題，其中大部分孩子思維活躍，為小動物找出了很多摘果子的方法。最后的模仿小動物時，孩子們更是興趣濃厚，把淺顯易懂的故事內(nèi)容用運作表示出來，更豐富了幼兒的想象，加深了對故事內(nèi)容的理解。本次活動做到了有效性，師幼互動非常好。如果再讓我上這次活動，我會更放手地讓孩子們?nèi)ダ斫饪磮D，讀故事，給孩子更大的空間。
《摘果子》中班優(yōu)秀教案 篇2
活動目標：
1、熟悉音樂，學(xué)習跟音樂較合拍地做摘果子及踵趾小跑步的動作。
2、積極創(chuàng)編摘果子的動作，體驗創(chuàng)編的樂趣。
3、感受并表現(xiàn)勞動時的愉快心情。
活動重點：
熟悉音樂，學(xué)習跟音樂較合拍地做摘果子及隨趾小跑步的動作。
活動難點：
積極創(chuàng)編摘果子的動作，體驗創(chuàng)編的樂趣。
活動準備：
1、摘果子音樂。
2、活動場景：地上畫個圓圈（倉庫），制作果樹兩棵。
活動過程：
一、導(dǎo)入活動：幼兒隨音樂進入活動場地。
小朋友農(nóng)民伯伯的果園可真大��！我們一起來幫農(nóng)民伯伯摘果子，好不好？你們會不會摘果子��？（幼兒自主做摘果子的動作，教師糾正）
二、根據(jù)A段音樂，通過教師的語言提示，創(chuàng)編摘果子的動作。
1、幼兒創(chuàng)編不同摘果子的動作，教師哼唱，幼兒練習摘果子。
2、教師提煉幼兒創(chuàng)編的動作，幼兒隨音樂摘果子。
3、幼兒探索互相合作摘果子，教師哼唱，幼兒練習。
4、幼兒隨音樂合作摘果子。
三、幼兒隨音樂節(jié)奏合拍地做踵趾小跑步。
1、教師示范踵趾小跑步后，幼兒辨認并說出主要特征：腳跟、腳尖，跑跑跑。
2、教師哼唱，幼兒練習。
3、跟音樂B合拍地做踵趾小跑步。
四、幼兒隨AB段合并音樂在場地各處摘果子。
五、在教師啟發(fā)下隨音樂做堆果子的動作。
1、幼兒隨教師一起跑成圓圈并做堆果子的動作。
2、在教師動作情緒的感染下體驗勞動的樂趣。
六、跟音樂完整地“摘果子”。
活動延伸：
1、繼續(xù)探索不同摘果子的動作。
2、將摘果子的情景用繪畫的形式表現(xiàn)出來。
《摘果子》中班優(yōu)秀教案 篇3
活動目標：
1、在熟悉樂曲旋律基礎(chǔ)上，學(xué)習律動《摘果子》。
2、能隨音樂節(jié)奏嘗試用肢體動作完整的表現(xiàn)摘果子情景。
3、能積極參與表演活動，感受秋天豐收喜悅。
活動準備：
1、果樹（圖片）、果子
2、經(jīng)驗準備：熟悉《摘果子》旋律。
活動過程：
一、隨音樂《摘果子》，拍手旋律。
1、出示果樹，引起幼兒興趣。
提問：哇，我們來到什么地方？樹上的果子成熟了，大大的蘋果笑紅了臉，黃橙橙的橘子就像一盞一盞的小燈籠掛在枝頭。你們想不想嘗一嘗？
2、幼兒感受果子的形狀。
3、提問：果子又大又甜，我好想摘一個，怎樣把果子摘下來？
二、欣賞音樂
1、教師彈奏樂曲，幼兒傾聽。
2、教師再次彈奏樂曲，幼兒邊聽歌曲邊隨音樂打節(jié)奏。
3、請個別幼兒帶領(lǐng)隨音樂拍節(jié)奏。
三、我學(xué)摘果子
1、學(xué)習摘果子的手部動作
�。�1）、聽音樂，幼兒自由表演，教師示范。
（2）、提問：摘下果子放哪里？（模仿挎籃子）
�。�3）、哼唱音樂,引導(dǎo)幼兒，摘一個果子，放一個果子。
四、聽音樂，我表演
果實小小的、青青的，我們來找個紅紅的、大大的，看哪些果子成熟了？
1、聽音樂，用眼神看，找喜歡的果子。點頭看，手叉腰。
2、隨音樂，教師和幼兒完整表演律動。
3、請幼兒大膽表演。
五、邀請老師一起來摘過，感受喜悅之情。
《摘果子》中班優(yōu)秀教案 篇4
設(shè)計意圖：
秋天是個收獲的季節(jié)，好多水果都在這個季節(jié)中收獲,而韻律《摘果子》節(jié)奏歡快鮮明，體現(xiàn)了豐收的情景。音樂一共有八小節(jié)，容易聽辨，很符合中班上學(xué)期幼兒發(fā)展的年齡特點�？紤]到中班上學(xué)期幼兒現(xiàn)有的能力，為培養(yǎng)幼兒對韻律活動的興趣，我就以這首音樂為主設(shè)計了此節(jié)活動。
活動中我首先用情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣，然后通過聽一聽、編一編、練一練、演一演等環(huán)節(jié)，循序漸進地引導(dǎo)幼兒跟著音樂有節(jié)奏的表演。本次活動的重點是體驗并表現(xiàn)勞動時的愉快和果子豐收的喜悅心情。創(chuàng)編不同方位摘果子動作，隨音樂節(jié)奏合拍的做摘果子以及踵趾小跑步的動作。
活動目標：
1.熟悉樂曲旋律，感知音樂活潑、輕巧的特點。
2.創(chuàng)編摘果子的動作，并能跟著音樂有節(jié)奏的表演。
3.感受并表現(xiàn)勞動的愉快心情。
活動準備：
1.知識經(jīng)驗準備：幼兒已有摘果子的經(jīng)驗并初步掌握踵趾小跑步。
2.物質(zhì)材料準備：《摘果子》音樂；果園場景布置。
活動過程：
一、韻律入場，感知音樂
1.秋天到了，果園里的果子成熟了，讓我們?nèi)ス麍@看看吧！
�。úシ乓魳�，教師帶領(lǐng)幼兒用踵趾小跑步進教室）
2.果園里都種了哪些水果呀？
二、創(chuàng)編動作，表現(xiàn)音樂
1.師幼討論摘果子的動作
果樹上結(jié)滿了水果，我們一起幫農(nóng)民伯伯摘果子，好不好？
首先我們要準備一個裝果子的（簍子）。
一手抱簍子，一手摘果子，我們可以怎么摘？
小結(jié)：果樹這邊一棵，那邊一棵，所以我們摘果子時可以往各個方向摘，可以向上、可以向前、可
以向左、還可以向右！
2.現(xiàn)在大家跟著音樂用不同的動作試試吧！
三、整合經(jīng)驗，完整表演
1.鞏固復(fù)習踵趾小跑步
剛才小朋友表現(xiàn)的可真棒！那你還記得我們一開始是怎樣進果園的嗎？（請一名幼兒表演）
(聽音樂，集體復(fù)習踵趾小跑步，教師指導(dǎo)）
2.結(jié)合舞步玩《摘果子》游戲
現(xiàn)在我們聽著音樂幫農(nóng)民伯伯把樹上的果子一起摘下來。
3.小朋友摘了這么多果子，我們哼著小曲幫農(nóng)民伯伯運回家吧！
《摘果子》中班優(yōu)秀教案 篇5
活動目標
1、能隨樂曲的節(jié)拍做手腕轉(zhuǎn)動的動作。
2、能用表情和動作表現(xiàn)出摘果子的愉快心情。
活動準備
PPT課件、水果圖片、摘果子視頻、教學(xué)音樂等。
活動過程
導(dǎo)入：
1、配合圖片，引導(dǎo)幼兒了解秋收的水果。
“小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？”“秋季是個豐收的季節(jié)，你們都知道有哪些水果成熟啦？”
2、請幼兒觀看錄像，交流嘗試幼兒學(xué)習摘果子動作。
�。úシ乓曨l）“果子成熟啦，農(nóng)民阿姨忙起來啦，我們一起去看看吧！”
3、幼兒討論交流。
“阿姨正在？我們來學(xué)學(xué)阿姨摘果子，怎么摘？”
4、規(guī)范動作。
果園里的果子啊，特別大，我們的手特別小，所以我們在摘得時候要把手張得大大的。果子特別高，我們還要把手臂伸的直直的。你們來試試。（進行評價）
5、摘果子動作學(xué)習。
剛剛我們看到果園里的阿姨是怎么摘得果子��？阿姨是用手怎么摘得��？果子長得特別結(jié)實，所以阿姨是手腕從外向里，用力地轉(zhuǎn)動著果子，這樣果子就摘下來了。我們也學(xué)學(xué)農(nóng)民阿姨，手腕使勁轉(zhuǎn)動。（個別指導(dǎo)，評價小結(jié)）
6、幼兒隨樂曲摘果子。
我們跟隨音樂一起來試試！
7、抱籃子摘果子。
小朋友們，我們剛把果子摘下來了，可果子放哪呢？籃子怎么拿呢？那我們快快抱起籃子，一起來摘果子，自己摘得果子放在自己的小籃子哦！
8、引導(dǎo)幼兒變換方位隨音樂做摘果子動作。
小朋友們，我們摘了上面的果子，還有哪里的果子？那我們一起來摘一摘左面的果子。（前面、左面、右面、后面）
9、換雙手的方式跟隨音樂摘果子。
剛剛我們說籃子可以抱著，籃子還可以放在哪��？好！那我們把小籃子放在地上，這樣我們就可以用雙手來摘了！（強調(diào)動作的優(yōu)美）放果子的時候啊，我們的動作一定要特別優(yōu)美，我們可以半蹲著，把果子放到籃子里。小朋友學(xué)學(xué)車老師，我們一起用雙手來摘果子，伸直胳膊，張開小手，準備好啦�。ㄇ懊�、左面、右面、后面）
10、引導(dǎo)幼兒合作，學(xué)習合作摘果子動作。
小朋友們，我們除了可以1個人摘果子，還可以怎么樣摘？那兩個人怎么個合作法？車老師也有個方法，一個小朋友抱籃子，另一個小朋友來摘果子，這樣合作行不行呢？那我請一個小朋友跟我合作一下，你們來我倆合作的好不好！
我倆合作好不好？那現(xiàn)在你和你的小伙伴一起來合作一下，我來看看你們合作的是不是更棒！你們先商量好誰抱籃子，誰來摘果子，商量好啦？（跟隨音樂合作摘果子）（進行小結(jié)評價）
11、動作結(jié)合邊走邊摘，圍圓圈摘果子。
剛剛我們學(xué)了這么多摘果子的方法，快看這棵樹上有特別多的果子，我們一起來摘把�。ㄟ呏v解邊摘，單手摘、雙手摘、合作摘）
12、圓圈坐下，放松擦汗、感受摘果子的辛苦及喜悅。
小朋友們，摘了這么多果子，可真熱啊，擦擦汗把�。ǜS音樂擦汗、拍肩膀放松）
13、幼兒自己“摘果子”。
休息好了嗎？那我們一起摘更多的果子吧！
14、摘過成果，感受喜悅。
小朋友們，看看在我們的努力下，一起摘了這么多的果子，你們心情怎么樣？那你們高興的時候是什么樣子的？通過我們的勞動，摘得了這么多的果子，你們也都特別高興，我們一起慶祝一下吧�。ǜS音樂，抱著籃子轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，拉手跳起圓圈舞）
15、小結(jié)。
小朋友們，剛剛果園的阿姨過來問我：中一班的小朋友們怎么摘果子摘得這么棒！能不能教教我們你們是怎么摘得？我們一起來告訴阿姨我們是怎么摘得？進入果園后我們？一個人抱著籃子摘—兩只手摘—兩人合作摘—慶祝
16、復(fù)習后再來一遍：小朋友們我們快快多摘一些果子帶回家吧�。ǜS音樂摘果子）
結(jié)束
小朋友們快來抱起自己的籃子，把我們摘得果子帶回家一起品嘗品嘗吧！跟果園里的阿姨們再見吧！
《摘果子》中班優(yōu)秀教案 篇6
活動目標：
1.能隨樂曲的節(jié)拍做手腕轉(zhuǎn)動的動作。
2.能用表情和動作表現(xiàn)出摘果子的愉快心情。
3.樂于探索、交流與分享。
4.促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。
活動準備：
1.《摘果子》視頻：(1)果農(nóng)采摘果子;(2)果實豐收。
2.《摘果子》音樂CD。
活動過程：
1.播放果農(nóng)采摘果實的視頻，激發(fā)幼兒“摘果子”的興趣。
請幼兒觀看視頻，說說果園里的人們在干什么，感受果農(nóng)摘果子時的喜悅心情。
2.觀察、交流、嘗試，引導(dǎo)幼兒模仿、學(xué)習摘果子動作。
(1)討論：摘果子時手的動作是怎樣的?摘下來的果子要放到哪里?
小結(jié)：摘果子時，手臂要伸出去，手腕從外向里、用力地轉(zhuǎn)動一下。果子就摘下來了。摘下來的果子要放到筐里。
(2)鼓勵幼兒伸出手臂，轉(zhuǎn)動手腕，學(xué)習摘果子、放果子的動作。
(3)播放《摘果子》樂曲，帶領(lǐng)幼兒隨音樂節(jié)奏做摘果子、放果子動作。
(4)討論：怎樣摘到不同位置的果子?引導(dǎo)幼兒變換方位，隨樂曲節(jié)奏在身體上面、下面、左邊、右邊左摘果子動作。
3.創(chuàng)編動作，豐富表現(xiàn)。
(1)引導(dǎo)幼兒討論：摘果子時，除了摘果子的動作外，還會做些什么動作?是怎么做的?請個別幼兒展示創(chuàng)編的“擦汗、抱筐、高興”等動作，教師加以提煉，全體幼兒模仿學(xué)習。
(2)播放樂曲，鼓勵幼兒隨樂曲節(jié)奏表演創(chuàng)編的動作。
4.教師組合幼兒創(chuàng)編的動作，帶領(lǐng)幼兒隨音樂完整進行表演。
5.播放果實豐收視頻，請幼兒欣賞果實累累的畫面，感受豐收的喜悅。
活動反思：
整個活動中，每個幼兒在游戲的氛圍中用心，用腦，用眼，用身體，用嘴巴，用手，用腳，內(nèi)化著自己的理解，他們在匹配的音樂刺激下產(chǎn)生表現(xiàn)的激情，此時他們真正和音樂一起跳，一起笑，一起玩，體驗到了活動的樂趣!
總之音樂藝術(shù)工作的聽、唱、演奏，以及對音樂作品的理解、分析、處理等方面的音樂能力，是在音樂實踐活動能力的基礎(chǔ)上，不斷提升的。(如掌握制定教育工作的案例、備課、組織音樂教育活動、進行自我評析能力等)只有在實踐活動中不斷積累，才是提升音樂教育能力的前提。提高教師音樂素質(zhì)的最終目的，是為了促進孩子的發(fā)展。給孩子更多自主的空間，更好地促進他們的成長。
《摘果子》中班優(yōu)秀教案 篇7
活動背景
幼兒園數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性、零碎性很強的學(xué)科，只有聯(lián)系幼兒的生活，結(jié)合幼兒生活實踐和知識經(jīng)驗來設(shè)計數(shù)學(xué)活動，才能激發(fā)幼兒的情感體驗，激發(fā)學(xué)習的興趣。
活動目標：
1、正確感知和判斷7以內(nèi)的數(shù)量。
2、鞏固5、6、7這3個數(shù)及其實際意義。
3、引導(dǎo)幼兒逐漸建立數(shù)的觀念。
4、引導(dǎo)幼兒懂得分享與助人的快樂。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
活動重點難點
重點：溫習鞏固5、6、7這3個數(shù)。
難點：引導(dǎo)幼兒逐漸可以不受物體的大小和陳列方式的影響正確感知和判別7以內(nèi)的數(shù)量。
活動預(yù)備：
多媒體課件、操作圖片、幼兒操作資料、筆。
活動進程：
(一)參觀果園
1、今天有一位客人來到我們班，你們看他是誰?(幼：小猴)小猴家里有一個很大果園，他在果園里種了很多果樹，有梨樹、蘋果樹、桃樹還有杏樹，你們想不想去參觀?(幼：想)那么現(xiàn)在就讓我們跟著小猴一起到他的果園里去觀賞，看一看果園里有些什么水果吧?(出示幻燈片一)
2、小朋友,你們看這是什么樹?(幼兒：桃樹)那這棵呢?(接著出示蘋果樹和梨樹)，你們看樹上的水果多嗎?(多)現(xiàn)在小猴想讓大家?guī)退麛?shù)一數(shù)。
桃樹上有幾個桃子?(幼：5個)一一說5個。
師：你數(shù)的真快，你是怎么數(shù)的?
一一說：我先數(shù)這邊的3個，接著數(shù)4、5。
師：誰來數(shù)蘋果?
蘋果樹上有幾個蘋果?(幼：6個)
梨樹上有幾個梨?(幼：7個)
(有了一一數(shù)桃子的經(jīng)驗，孩子都用目測數(shù)群的方法，數(shù)的很快。)
(評析：這一部分主要要是讓幼兒目測數(shù)群，能不受物體陳列方式的影響，正確的感知數(shù)群。)
(二)給水果排隊
1、果園里的水果都成熟了，小猴把它們一個一個摘下來，摘了三盆水果。(見圖二)
師：第一盆是什么水果?(桃子)第二盆是什么水果?(蘋果)第三盆是什么水果?(梨)
師：第一盆有幾個桃子?(5個)五個桃子可以用數(shù)字幾表示?(出示5)(見圖三)
師：第二盆有幾個蘋果?(6個)六個蘋果可以用數(shù)字幾表示?(出示6)(見圖四)
師：第三盆有幾只梨?(7個)七個梨可以用數(shù)字幾表示?(出示7)(見圖五)
2、小猴請小朋友幫他把這三盆水果按數(shù)量順序從少到多排好隊，應(yīng)該怎樣排呢?(幼兒操作圖片)(幼兒操作5、6、7的排序很熟練)
(評析：這一部分主要讓幼兒能數(shù)物匹配，明白每個數(shù)可以表示相同數(shù)量的物體，并且能依據(jù)數(shù)量的多少把物體按順序排隊。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計成讓幼兒操作圖片而不是利用課件操作，更有利于鞏固幼兒點數(shù)和排序的能力，讓幼兒體會數(shù)物匹配)
(三)分水果
1、小猴是一個非常喜歡交朋友和分享的人，他想把這些水果分給他的好朋友們吃，讓大家一起來嘗一嘗。(滲透德育)
看!小猴先來到小兔家，他想把水果分給小兔吃。
師：看看小兔家有幾只小兔?
該把哪一種水果分給小兔，才是正好每只小兔分一只，不多也不少呢?誰愿意幫小猴分一分。(出示5只小兔)
(請幼兒用一一對應(yīng)的方法讓水果與小兔匹配，動手操作是幼兒學(xué)習的一種非常直觀的方法。)
師：為什么把桃子分給小兔呢?
幼：因為桃子和小兔一樣多，把桃子分給小兔正好一人一個。
2、看!小猴又來到誰家?(小貓家)他想把水果分給小貓吃。小朋友看看有幾只小貓?
師：小猴該把哪一種水果分給小貓，才是正好每只小貓分一只，不多也不少呢?(出示6只小貓)
(請幼兒用一一對應(yīng)的方法讓水果與小貓匹配，讓幼兒逐步感知數(shù)物匹配。并講一講為什么把蘋果分給小貓?已經(jīng)有分桃子時的經(jīng)驗，所以表述起來很完整。)
師：你分的很好，小貓和小猴都要謝謝你呢!(及時的鼓勵和表揚讓幼兒很有成就感，也有利于調(diào)動其他幼兒的學(xué)習積極性。)
3、瞧!小猴又來到誰家了?(小狗家)他想把水果分給小狗吃。有幾只小狗?
師：小猴該把哪一種水果分給小狗，才是正好每只小狗分一只，不多也不少呢?
(同以上操作)
師：為什么把梨分給小狗?
幼：因為把梨分給小狗正好一人一個不多也不少，它們一樣多。
師：你真棒!
(評析：這一部分讓幼兒在進一步正確的感知數(shù)群的`基礎(chǔ)上，能將相應(yīng)數(shù)量的物體逐個對應(yīng)起來。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計成讓幼兒用一一對應(yīng)的方法使相同數(shù)量的物體對應(yīng)起來并用語言表述出來，不僅讓幼兒體會到動手操作的樂趣而且提高了孩子的口頭表達能力，幫助孩子理清自己的思緒同時也增強了成就感。)
(四)分組練習：
1、小猴非常感謝小朋友幫他分水果，他覺得我們小朋友臺聰明了，所以他還又很多難題想要請教你們呢，你們愿意幫小猴嗎?(幼：愿意)看來我們的孩子都是樂于助人的好孩子，(聽到老師的表揚，孩子的興趣大增，都要急著做題)。
第一組：我是小裁判。依照標題上給的數(shù)字添圓點或去圓點。
第二組：按順序填空格。依照標題中圓點多少的順序在空格里印上相應(yīng)的圓點。
第三組：連線。按標題中給的數(shù)字和動物逐個對應(yīng)起來。
2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
(評析：這一部分以小組為單位合作解題,不僅可以培養(yǎng)孩子們的合作能力,同時也培養(yǎng)了孩子們的集體榮譽感.通過直接動手點數(shù)解答可以使幼兒加深對7以內(nèi)數(shù)的認識。)
(五)作業(yè)評價
(教師及時對幼兒的作業(yè)情況給予評價和鼓勵,對有困難的幼兒給予適當?shù)闹更c，極大得調(diào)動了他們的自信心和解答的興趣.)
(六)活動完畢：
師：這是小猴送給大家的禮物，感謝大家對他的幫助。(孩子們拿到大頭貼顯得很自豪，很有成就感。)
現(xiàn)在難題都解決了，就讓我們和客人小猴到外面一起跳舞一起游戲吧!師幼一邊聽音樂一邊自由跳出教室。(放音樂)
活動反思：
《摘果子》這一活動以小猴與小朋友做游戲的形式展開并貫穿始終，讓孩子們在游戲的情境中進行思考和學(xué)習，在活動中運用了我自行設(shè)計制作的多媒體課件和操作貼畫輔助教學(xué)為幼兒創(chuàng)設(shè)了極佳的教學(xué)環(huán)境。在展開過程中，主要使幼兒能進行數(shù)物匹配，明白每個數(shù)可以表示相同數(shù)量的物體，并且能根據(jù)數(shù)量的多少把物體按順序排隊。讓幼兒在進一步正確的感知數(shù)群的基礎(chǔ)上，能將相同數(shù)量的物體一一對應(yīng)起來。本節(jié)活動也可結(jié)合按數(shù)取物，按物取數(shù)的知識點，讓幼兒運用智慧盒進行動手操作，也能取得更佳效果。
在本次活動中采用的的教學(xué)方法有啟發(fā)式談話法(如在小猴給朋友們送水果環(huán)節(jié)，教師利用談話引導(dǎo)孩子們進行觀察比較從而達到數(shù)物匹配。)、觀察法、對比法、操作法、比較法(如教師讓幼兒給水果排隊環(huán)節(jié)，通過幼兒親手操作感知5、6、7這三個數(shù)的實際意義，了解他們的多少關(guān)系和排列順序，為后面的分水果做準備。)等。無論采用什么教學(xué)方法，都是為了提高幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)習的積極性，輕松自如，饒有興趣的學(xué)習，取得最佳教育效果。
經(jīng)過這一活動的展開，我發(fā)現(xiàn)多媒體的運用是幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法、處理難點的有效途徑,再加之動手操作的配合使個活動節(jié)奏緊湊但不單一死板，使幼兒在動眼、入手、動腦與動口的進程中掌握知識，穩(wěn)固記憶，發(fā)揚了幼兒在學(xué)習中的主體位置。
《摘果子》中班優(yōu)秀教案 篇8
活動目標：
1、激發(fā)幼兒愉快地參加游戲活動的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒的細致觀察能力，發(fā)展幼兒的協(xié)調(diào)性。
3、引導(dǎo)幼兒按物體特征（形狀、大小和顏色）進行分類。
4、讓幼兒體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
5、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。
活動準備：
1、三角形、圓形、方形的圖形掛飾，圖形紙板若干；紅、黃、綠的大小蘋果若干。
2、錄音機、磁帶。
活動過程：
一、談話導(dǎo)入，引出課題。
1、幼兒每人掛一塊圖形牌裝扮成圖形寶寶，教師扮圖形媽媽，請幼兒說出自己是什么寶寶。
2、熱身運動：幼兒隨音樂做健身操。
二、游戲：鋪路
1、幼兒每人拿一快與自己胸前掛的圖形一樣形狀的磚鋪路。
2、幼兒每人拿一塊與自己胸前掛的圖形不一樣形狀的磚鋪路。
三、游戲：摘果子
1、大小分類：讓幼兒看清自己戴的是什么圖形，并走過什么樣的圖形磚小路去摘果子（要求每個幼兒摘一個大蘋果和一個小蘋果，并放入大小兩只不同的筐子里）。
2、顏色分類：交換掛飾重復(fù)游戲，將摘到的蘋果按顏色放入相同顏色的筐子里。
四、結(jié)束活動 師：今天我們摘了這么多蘋果高興嗎？我們開著車把蘋果運回家吧！
五、活動延伸
在社區(qū)讓幼兒進一步玩"圖形找家"的游戲。
教學(xué)反思：
基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標，幼兒對老師的提問積極響應(yīng)，與老師的互動很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)。
《摘果子》中班優(yōu)秀教案 篇9
《摘果子》教學(xué)反思
《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程”。我在這節(jié)課的教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了以學(xué)生為主線的思路，注意為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機會，讓學(xué)生在學(xué)習過程中去體驗數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，在活潑的氣氛中激發(fā)興趣。
“興趣是第一老師”創(chuàng)設(shè)情境是激發(fā)興趣最有效的方法。于是在新課引入時，我這樣設(shè)計的，出示主題圖激活課堂。
二、在動手操作中感受樂趣。
在本課的教學(xué)中，教師有意識地為學(xué)生提供、動手操作具有充分創(chuàng)造的通道。為學(xué)生提供比較充足的探索空間，讓學(xué)生盡量發(fā)揮創(chuàng)造潛能。學(xué)生在動手、動腦、動口的操作過程，實際上就是一種積極有效的意義建構(gòu)過程，既讓不同層次的學(xué)生有不同的收獲，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，以感受成就與成功。
三、游戲活動，在愉快氣氛中體驗成功。
教學(xué)過程是學(xué)生在教師引導(dǎo)下的認知過程，同時也是情感交流的過程。愉悅和諧的課堂氛圍可以有效的調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習的積極性。本節(jié)課教師根據(jù)兒童的年齡特點，在教學(xué)中注意穿插游戲，讓學(xué)生在愉快的氣氛中得到提高。
四、注重聯(lián)系生活實際，提出數(shù)學(xué)問題。
數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活。把數(shù)學(xué)生活化，是課程改革的一大特點，讓學(xué)生置身于實際生活中，感受到生活中的數(shù)學(xué)問題，數(shù)學(xué)活動的生活，使學(xué)生實實在在地用自己的腦筋，根據(jù)自身的生活經(jīng)驗，自身的需要，提出數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)和生活是緊密相連的，從而培養(yǎng)他們愛數(shù)學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)的熱情，在傳授知識的同時也關(guān)注學(xué)生的道德生活。
一年級《摘果子》教學(xué)反思
通過本課的教學(xué)，我有以下幾點思考和疑惑。思考一：讓孩子說還是有限制的讓他們說？本節(jié)課教學(xué)中，從動畫入手到看圖說圖意，學(xué)生的想像能力豐富，大膽說出了生活中的減法故事，但學(xué)生收不住說的欲望，叫我犯了難，后面還有更精彩的設(shè)計，我是讓學(xué)生打住還是讓他們盡興說呢？必竟孩子有積極的情緒和興趣。
思考二：是生活中的數(shù)學(xué)還是數(shù)學(xué)中的生活？新《課標》提倡學(xué)習生活中的數(shù)學(xué)，在教學(xué)中我設(shè)計一個課間律動片段，讓學(xué)生聽音樂做個簡單的操。再讓學(xué)生根據(jù)情景列出4個減法算式。這里未免過于牽強。我們提倡的是生活中的數(shù)學(xué)，而不是在數(shù)學(xué)中找一個片段表示生活，這種牽強附會顯得生硬和不自然，其實可以這樣考慮：聽音樂，這段音樂有三段，當?shù)谝欢谓Y(jié)束時，還剩下幾段？怎么列式？既符合生活實際又貫穿了音樂知識。
思考三：怎樣體現(xiàn)以學(xué)生為主體？我們常在教學(xué)理論中強調(diào)教學(xué)要以學(xué)生為主體，但實際做起來還有很多過去的影子，更難的是一年級的孩子年齡小，如何去實現(xiàn)“以學(xué)生為主體”？這有待于進一步探究。
《摘果子》教學(xué)反思
學(xué)生初學(xué)減法，比較感興趣，在教學(xué)中又安排了許多色彩艷麗的圖畫，使教學(xué)變得生動有趣。在授課過程中，我又創(chuàng)設(shè)了摘果子的情境，讓學(xué)生自己動手摘一摘，提出數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生在動手操作的同時，自主感受、發(fā)現(xiàn)，極大的激發(fā)了學(xué)生的積極性。中間設(shè)計的游戲環(huán)節(jié)——“找朋友”，讓大多數(shù)學(xué)生參與了活動，使學(xué)生在活動的過程中充分體驗到了學(xué)習數(shù)學(xué)的快樂。
《摘果子》中班優(yōu)秀教案 篇10
〖教學(xué)目標〗
1.初步感知減法的含義及減法與生活的緊密聯(lián)系，掌握5以內(nèi)的減法計算。
2.能理解圖意，并能根據(jù)圖意提出數(shù)學(xué)問題，用自己的思考方式解決問題。
3.在豐富有趣的童話世界和真實生動的情境中，產(chǎn)生自主學(xué)習、共同探究的強烈欲望及對數(shù)學(xué)的濃厚興趣。
〖教材分析〗
主題圖以小女孩摘果子創(chuàng)設(shè)情境，引出問題，讓學(xué)生從具體生活中常見的實例來體會減法的含義。“做一做”第1題讓學(xué)生在擺圓片畫掉幾個圓后再寫算式，使學(xué)生在動手操作過程中直觀地感知減法的含義及計算，力圖從習題的設(shè)置上使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展；第2題及“練一練”以兒童喜聞樂見的童話，即充滿童趣的卡通圖“小刺猬背蘋果”“小鳥叼果子”“米老鼠偷蛋糕”等圖畫，使學(xué)生充分體會減法的含義；“練一練”第5題以每次少幾個讓學(xué)生自主探索數(shù)與數(shù)之間的規(guī)律，拓展兒童的思維。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
學(xué)校位于城鄉(xiāng)交界處，本班現(xiàn)有學(xué)生39名，其中有3名來自城內(nèi)學(xué)區(qū)，12名來自城外農(nóng)村，4名來自區(qū)內(nèi)農(nóng)村，其余全部來各地的個體戶家庭。就學(xué)前教育而言，僅有21名學(xué)生曾受過不同程度的學(xué)前教育；就年齡而言，有6名學(xué)生年齡偏小，且5名適齡童患有各種有礙智力發(fā)育的疾病。由于學(xué)生的來源及其他方面的原因，學(xué)生的生活經(jīng)驗、生活背景和學(xué)習方法等差異很大，許多家長忙于自己的生意，無暇顧及孩子的學(xué)習，因而給教學(xué)帶來了一定的難度；但也有一些有利之處可以加以利用：可以充分發(fā)揮學(xué)生在農(nóng)村生活及商品交易過程中，直接獲得數(shù)字信息的優(yōu)勢，通過孩子之間的交流、合作，起到優(yōu)勢互補的作用，從而感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
〖教學(xué)設(shè)計〗
(一)創(chuàng)設(shè)情境，共同探究
1.故事引入：甜甜家有一棵果樹，每到秋天，就結(jié)滿了許多又大又紅的蘋果(邊講邊大屏幕出示第一幅圖)，這天，甜甜家來了許多客人，她應(yīng)該怎么做呢?
生：應(yīng)該摘果子給客人品嘗。
(學(xué)生很踴躍地搶著說。)
師：對!小朋友們真有禮貌，知道對待客人要熱情有禮貌(注意滲透思想品德教育)，我們來看一看甜甜是怎么做的呢?
生：提上籃子給客人摘蘋果。
師：對，大家觀察得非常仔細，再看看樹上有幾個果子呢?
生：(齊答)有5個果子!
(展示第二幅圖。)
師：甜甜摘走了幾個呢?
生：甜甜摘走了2個。(學(xué)生用自己的語言描述，他們個個面帶微笑，很自信。)
2.看圖提出問題，引出減法。
師：根據(jù)剛才的觀察，你能提個數(shù)學(xué)問題嗎?
生1：樹上有5個蘋果，摘走了2個，還剩3個。
生2：(不滿的急切地說)他說得不對，該問還剩下幾個。
師：現(xiàn)在誰能完整地提個數(shù)學(xué)問題呢?
生：樹上原來有5個蘋果，甜甜摘走了2個，樹上還剩下幾個?
師：怎么知道剩下幾個呢?
生：從圖上看出來的。
師：從5個果子中摘走了2個，要算還剩幾個，就是從5個里面去掉2，在數(shù)學(xué)上就要用減法來計算(板書：5-2＝)，用算式來表示就是5-2＝3，中間這個符號就是減號，讀作：5減2等于3，表示有5個果子，摘走了2個，還剩3個，“3”就是我們要求的問題
的答案。(領(lǐng)讀算式，學(xué)生同桌互議算式的意義。)
3.擺一擺，說一說，進一步體會減法的含義。
師：現(xiàn)在我們用5個圓片來代替樹上的5個果子，請小朋友們?nèi)〕?個圓片擺在桌子上，摘走2個果子該怎么拿呢?
生：從5個圓片中拿走2個。
師：還剩幾個呢?(幫助學(xué)生理解5-2＝3的含義)如果剛才摘走了4個果子，又該怎么拿呢?如果你是甜甜，想摘走幾個?(小朋友七嘴八舌地說，有說拿走1個、2個、3個、4個、5個的，還有說“全摘走”的。)
師：大家都說了自己的想法，幫助甜甜想到了各種摘走果子的可能，小朋友們真聰明，誰愿意告訴老師，你剛才擺的過程呢?(生爭著說“我”，個個迫不及待。)
生：我擺了5個圓片，拿走4個，剩下1個，表示摘走了4個果子，剩下1個果子。
師：我在黑板上畫圓表示，有5個果子(畫5個圓)，摘走4個(用斜線畫掉4個)，還剩1個(手指剩下的1個圓)，該怎么列式呢?(生齊聲搶著說：5-4＝1；師板書：5-4＝1)誰還有其他的摘法和算式?(生接著說出了各自的想法和擺的過程及相應(yīng)的算式，師一一給予肯定和表揚，根據(jù)學(xué)生的回答，一一板書。)
○○○/○○/
5-2＝3
○○/○/○/○/
5-4＝1
○/○/○/○○
5-3＝2
○○/○○○
5-1＝4
○/○/○/○/○/
5-5＝0
(給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了各種想像的空間。)
師：如果有這樣的題，該怎么做呢?(板書)
4-□＝□○○○○
□-□＝□○○○
□-□＝□
先想一想，填一填，然后可以把你的想法說給同桌聽一聽(學(xué)生積極地思考，同桌主動合作，幫助同伴完成任務(wù)，師挨桌巡視，認真傾聽)。好!同學(xué)們做得非常好，把你們的想法再說給大家聽一聽。(學(xué)生回答，聲音響亮、堅定，充滿了自信，師一一板書了學(xué)生的答案。)
4-1＝3 ○○○○/
3-2＝1 ○○○/○/
5-3＝2 ○/○/○○○/
4-2＝2 ○○○/○/
3-1＝2 ○○/○
4-3＝1 ○○/○/○/
3-3＝0 ○/○/○/
2-2＝0 ○/○/
4-4＝0 ○/○/○/○/
3-0＝3 ○○○
4-0＝4 ○○○○
(給學(xué)生設(shè)計了有趣的開放題，由摘果子巧妙地過渡到書上的練習，有利于促進學(xué)生個性化的自主學(xué)習，培養(yǎng)思維的靈活性。)
(二)講故事，提數(shù)學(xué)問題
1.出示第一組圖。
師：老師這兒有幾組圖，要求同學(xué)們認真觀察，從不同的角度提出數(shù)學(xué)問題，互問互答。
生1：我們家桌子上放了3本書，爸爸拿走了2本，還剩幾本?
生2：3-2＝1，還剩1本。
生3：叔叔家的桌子上有3本書，叔叔拿走了幾本，桌子上還剩下1本?
生4：3-1＝2，拿走了2本。
2.出示第2組圖。
生1：有一天，小明家買了4個蘋果，小刺猬看見了，它很想吃，就用身上的刺背走了1個，桌子上還剩下幾個?
生2：4-1＝3，桌上還剩3個。
生3：有一天，小刺猬開聯(lián)歡會，大家商量沒什么吃的該怎么辦呢?就決定比賽背蘋果，一只小刺猬看見主人家桌子上擺著4個蘋果，就趕緊背去了，請問背走了幾個?
生4：背走了1個，4-3＝1。(大家樂了。)
3.出示第3組圖。
生1：有一天，一只小鳥飛啊飛，口渴了，看見樹上有4個果子，就叼走了2個，樹上還剩幾個果子?
生：(齊答)4-2＝2，剩下2個果子。
生2：一只小鳥嘴饞了(眾笑)，想吃果子，就找了一棵樹，樹上結(jié)著4個果子，小鳥一下就叼走了2個，剩下了幾個?
生：4-2＝2，剩下2個。
(三)游戲中練習5的減法
師生同做扳手指游戲，伸開左手，任意壓下4根手指，說出減法算式，如：扳下1根，5-1＝4，5-4＝1(師示范所求的是壓下的1根還是剩下的4根，師生互做，生答，生互做互答)。
(用游戲的方式活躍課堂氣氛，培養(yǎng)合作互動意識。)
(四)數(shù)一數(shù)，填一填，尋找規(guī)律
師展示第4組圖：誰能很快地看出圖上是什么意思，叫我們做什么?(學(xué)生能形象直觀地很快找出規(guī)律，填上相應(yīng)的數(shù)字。)
師：誰能給大家說一說呢?
生：圖上有5枝鉛筆，每次少1枝。
師：由多少到多少?會列減法算式嗎?
生：由5枝到4枝―3枝―2枝。5-1＝4，4-1＝3，3-1＝2。
(五)小結(jié)并布置課外作業(yè)
今天我們學(xué)了“摘果子”一課(板書：摘果子)，認識了“減法”這個新朋友，知道了生活中處處有數(shù)學(xué)問題。今天回家后把你發(fā)現(xiàn)的身邊的減法數(shù)學(xué)問題說給爸爸媽媽聽。
〖教學(xué)反思〗
本節(jié)課的教學(xué)，我注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際，通過操作，使學(xué)生感受減法的含義。通過具體情境，讓學(xué)生編數(shù)學(xué)故事，不僅練習了減法計算，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力，并且進行禮貌待人的文明行為教育，基本上達到了本節(jié)課的教學(xué)目標。但是從學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)來看，合作意識還不夠強，需要進一步培養(yǎng)。
《摘果子》中班優(yōu)秀教案 篇11
活動目標：
1、正確感知和判斷7以內(nèi)的數(shù)量。
2、鞏固5、6、7這3個數(shù)及其實際意義。
3、引導(dǎo)幼兒逐漸建立數(shù)的觀念。
4、發(fā)展目測力、判斷力。
5、樂意參與活動，體驗成功后的樂趣。
活動重點難點
重點：溫習鞏固5、6、7這3個數(shù)。
難點：引導(dǎo)幼兒逐漸可以不受物體的大小和陳列方式的影響正確感知和判別7以內(nèi)的數(shù)量。
活動預(yù)備：
多媒體課件、操作圖片、幼兒操作資料、筆。
活動進程：
(一)參觀果園
1、今天有一位客人來到我們班，你們看他是誰?(幼：小猴)小猴家里有一個很大果園，他在果園里種了很多果樹，有梨樹、蘋果樹、桃樹還有杏樹，你們想不想去參觀?(幼：想)那么現(xiàn)在就讓我們跟著小猴一起到他的果園里去觀賞，看一看果園里有些什么水果吧?(出示幻燈片一)
2、小朋友,你們看這是什么樹?(幼兒：桃樹)那這棵呢?(接著出示蘋果樹和梨樹)，你們看樹上的水果多嗎?(多)現(xiàn)在小猴想讓大家?guī)退麛?shù)一數(shù)。
桃樹上有幾個桃子?(幼：5個)一一說5個。
師：你數(shù)的真快，你是怎么數(shù)的?
一一說：我先數(shù)這邊的3個，接著數(shù)4、5。
師：誰來數(shù)蘋果?
蘋果樹上有幾個蘋果?(幼：6個)
梨樹上有幾個梨?(幼：7個)
(有了一一數(shù)桃子的經(jīng)驗，孩子都用目測數(shù)群的方法，數(shù)的很快。)
(評析：這一部分主要要是讓幼兒目測數(shù)群，能不受物體陳列方式的影響，正確的感知數(shù)群。)
(二)給水果排隊
1、果園里的水果都成熟了，小猴把它們一個一個摘下來，摘了三盆水果。(見圖二)
師：第一盆是什么水果?(桃子)第二盆是什么水果?(蘋果)第三盆是什么水果?(梨)
師：第一盆有幾個桃子?(5個)五個桃子可以用數(shù)字幾表示?(出示5)(見圖三)
師：第二盆有幾個蘋果?(6個)六個蘋果可以用數(shù)字幾表示?(出示6)(見圖四)
師：第三盆有幾只梨?(7個)七個梨可以用數(shù)字幾表示?(出示7)(見圖五)
2、小猴請小朋友幫他把這三盆水果按數(shù)量順序從少到多排好隊，應(yīng)該怎樣排呢?(幼兒操作圖片)(幼兒操作5、6、7的排序很熟練)
(評析：這一部分主要讓幼兒能數(shù)物匹配，明白每個數(shù)可以表示相同數(shù)量的物體，并且能依據(jù)數(shù)量的多少把物體按順序排隊。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計成讓幼兒操作圖片而不是利用課件操作，更有利于鞏固幼兒點數(shù)和排序的能力，讓幼兒體會數(shù)物匹配)
(三)分水果
1、小猴是一個非常喜歡交朋友和分享的人，他想把這些水果分給他的好朋友們吃，讓大家一起來嘗一嘗。(滲透德育)
看!小猴先來到小兔家，他想把水果分給小兔吃。
師：看看小兔家有幾只小兔?
該把哪一種水果分給小兔，才是正好每只小兔分一只，不多也不少呢?誰愿意幫小猴分一分。(出示5只小兔)
(請幼兒用一一對應(yīng)的方法讓水果與小兔匹配，動手操作是幼兒學(xué)習的一種非常直觀的方法。)
師：為什么把桃子分給小兔呢?
幼：因為桃子和小兔一樣多，把桃子分給小兔正好一人一個。
2、看!小猴又來到誰家?(小貓家)他想把水果分給小貓吃。(文章出自.星星教案網(wǎng))小朋友看看有幾只小貓?
師：小猴該把哪一種水果分給小貓，才是正好每只小貓分一只，不多也不少呢?(出示6只小貓)
(請幼兒用一一對應(yīng)的方法讓水果與小貓匹配，讓幼兒逐步感知數(shù)物匹配。并講一講為什么把蘋果分給小貓?已經(jīng)有分桃子時的經(jīng)驗，所以表述起來很完整。)
師：你分的很好，小貓和小猴都要謝謝你呢!(及時的鼓勵和表揚讓幼兒很有成就感，也有利于調(diào)動其他幼兒的學(xué)習積極性。)
3、瞧!小猴又來到誰家了?(小狗家)他想把水果分給小狗吃。有幾只小狗?
師：小猴該把哪一種水果分給小狗，才是正好每只小狗分一只，不多也不少呢?
(同以上操作)
師：為什么把梨分給小狗?
幼：因為把梨分給小狗正好一人一個不多也不少，它們一樣多。
師：你真棒!
(評析：這一部分讓幼兒在進一步正確的感知數(shù)群的基礎(chǔ)上，能將相應(yīng)數(shù)量的物體逐個對應(yīng)起來。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計成讓幼兒用一一對應(yīng)的方法使相同數(shù)量的物體對應(yīng)起來并用語言表述出來，不僅讓幼兒體會到動手操作的樂趣而且提高了孩子的口頭表達能力，幫助孩子理清自己的思緒同時也增強了成就感。)
(四)分組練習：
1、小猴非常感謝小朋友幫他分水果，他覺得我們小朋友臺聰明了，所以他還又很多難題想要請教你們呢，你們愿意幫小猴嗎?(幼：愿意)看來我們的孩子都是樂于助人的好孩子，(聽到老師的表揚，孩子的興趣大增，都要急著做題)。
第一組：我是小裁判。依照標題上給的數(shù)字添圓點或去圓點。
第二組：按順序填空格。依照標題中圓點多少的順序在空格里印上相應(yīng)的圓點。
第三組：連線。按標題中給的數(shù)字和動物逐個對應(yīng)起來。
2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
(評析：這一部分以小組為單位合作解題,不僅可以培養(yǎng)孩子們的合作能力,同時也培養(yǎng)了孩子們的集體榮譽感.通過直接動手點數(shù)解答可以使幼兒加深對7以內(nèi)數(shù)的認識。)
(五)作業(yè)評價
(教師及時對幼兒的作業(yè)情況給予評價和鼓勵,對有困難的幼兒給予適當?shù)闹更c，極大得調(diào)動了他們的自信心和解答的興趣.)
(六)活動完畢：
師：這是小猴送給大家的禮物，感謝大家對他的幫助。(孩子們拿到大頭貼顯得很自豪，很有成就感。)
現(xiàn)在難題都解決了，就讓我們和客人小猴到外面一起跳舞一起游戲吧!師幼一邊聽音樂一邊自由跳出教室。(放音樂)
活動反思：
《摘果子》這一活動以小猴與小朋友做游戲的形式展開并貫穿始終，讓孩子們在游戲的情境中進行思考和學(xué)習，在活動中運用了我自行設(shè)計制作的多媒體課件和操作貼畫輔助教學(xué)為幼兒創(chuàng)設(shè)了極佳的教學(xué)環(huán)境。在展開過程中，主要使幼兒能進行數(shù)物匹配，明白每個數(shù)可以表示相同數(shù)量的物體，并且能根據(jù)數(shù)量的多少把物體按順序排隊。讓幼兒在進一步正確的感知數(shù)群的基礎(chǔ)上，能將相同數(shù)量的物體一一對應(yīng)起來。本節(jié)活動也可結(jié)合按數(shù)取物，按物取數(shù)的知識點，讓幼兒運用智慧盒進行動手操作，也能取得更佳效果。
在本次活動中采用的的教學(xué)方法有啟發(fā)式談話法(如在小猴給朋友們送水果環(huán)節(jié)，教師利用談話引導(dǎo)孩子們進行觀察比較從而達到數(shù)物匹配。)、觀察法、對比法、操作法、比較法(如教師讓幼兒給水果排隊環(huán)節(jié)，通過幼兒親手操作感知5、6、7這三個數(shù)的實際意義，了解他們的多少關(guān)系和排列順序，為后面的分水果做準備。)等。無論采用什么教學(xué)方法，都是為了提高幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)習的積極性，輕松自如，饒有興趣的學(xué)習，取得最佳教育效果。
經(jīng)過這一活動的展開，我發(fā)現(xiàn)多媒體的運用是幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法、處理難點的有效途徑,再加之動手操作的配合使個活動節(jié)奏緊湊但不單一死板，使幼兒在動眼、入手、動腦與動口的進程中掌握知識，穩(wěn)固記憶，發(fā)揚了幼兒在學(xué)習中的主體位置。
《摘果子》中班優(yōu)秀教案 篇12
教學(xué)要求：
通過摘果子這一情景，讓學(xué)生初步感知減法的含義，初步體會減法與生活中的聯(lián)系。
教學(xué)重點：減法的含義。
教學(xué)過程：
1、分果子情景創(chuàng)設(shè)，
（1）先讓學(xué)生同桌合作分果子，
（2）說一說，分的過程。
�。�3）得出算式5-2=3
3、自主探究，體驗減法
（1）認識減法算式，和”-“號。
（2）找一找，說一說身邊的減法。
3、初步嘗試
做一做，□-□=□
讓學(xué)生獨立做一做。
學(xué)生交流。
4、實踐鞏固
（1）學(xué)生先獨立完成后，小組交流，注意學(xué)生的語言表達。
（2）練一練第1題，學(xué)生自己獨立完成，可用手幫助。
�。�3）第3、4、5，學(xué)生獨立完成后，交流，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
5、數(shù)學(xué)游戲，學(xué)生同桌進行。
6、小結(jié)：這節(jié)課你什么地方學(xué)的最有趣啊？
《摘果子》中班優(yōu)秀教案 篇13
教材分析
“摘果子”一課是新世紀小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第三單元“加減法(一)”中的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習了認、讀、寫10以內(nèi)的數(shù)，并能用數(shù)表示物體的個數(shù)，掌握了5以內(nèi)的加法的意義和算法后，第一次接觸5以內(nèi)的減法。教材從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)笑笑摘果子這一生活情境，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成減法模型并進行解釋應(yīng)用的過程，初步感知減法的含義，體會減法與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)的意識，并為學(xué)生今后進一步學(xué)習減法打好基礎(chǔ)。
學(xué)生分析
1、學(xué)生已會認、讀、寫10以內(nèi)的數(shù)，并能用數(shù)表示物體的個數(shù)，掌握了5以內(nèi)的加法。學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，班上大部分學(xué)生在入學(xué)前已會計算10以內(nèi)的加減法，其中一部分學(xué)生能脫口而出，一部分學(xué)生計算的速度還較慢。但對于少數(shù)沒有受過學(xué)前教育的學(xué)生來說，他們算起來就比較困難，每道題只會借助一些直觀的物體來算，比如數(shù)手指、小棒等。
2、學(xué)生在日常生活中已積累和經(jīng)歷了大量的減法應(yīng)用，他們能準確的得知計算的結(jié)果，但缺乏用數(shù)學(xué)的形式來表達生活中的減法現(xiàn)象。他們對于減法的意義及與現(xiàn)實生活的聯(lián)系還缺乏了解。在教學(xué)時應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體會減法的含義，體驗減法與實際生活的聯(lián)系。
3、現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨生子女，缺乏與人合作意識。課堂上需要采用小組合作交流的學(xué)習方式，培養(yǎng)學(xué)生初步的合作意識和交流意識。
教學(xué)目標
1、在具體活動中，使學(xué)生體會減法的含義，認識減號，會讀、寫減法算式，并能夠正確口算5以內(nèi)的減法。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和提出問題、解決問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的合作意識和交流意識，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點
初步理解減法的含義
教學(xué)難點
學(xué)生能夠看圖說圖意，并能夠正確列式計算.
設(shè)計理念
1、強調(diào)“生活性”，讓學(xué)生學(xué)習有價值的數(shù)學(xué)
《數(shù)學(xué)課程標準》中強調(diào)：“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生經(jīng)歷將實際問題抽象數(shù)學(xué)摸型進行解釋應(yīng)用的過程”。我在設(shè)計本課時重在創(chuàng)設(shè)乘車的情景來開展學(xué)習的，讓學(xué)生在現(xiàn)實的情景中理解“-”的運算方法，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，體驗數(shù)學(xué)與生活同在。在解決問題的過程中學(xué)到了有價值的數(shù)學(xué)知識。
2、從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)“摘果子”這一生活情境，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成減法模型并進行解釋應(yīng)用的過程，初步感知減法的含義，革。在設(shè)計本課時，我讓學(xué)生自己提出問題，然后讓學(xué)生進行交流，確定解決問題的方案，從而實現(xiàn)對知識的自我構(gòu)建。
教學(xué)手段
1. 教學(xué)方法
從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)“摘果子”這一生活情境，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成減法模型并進行解釋應(yīng)用的過程，初步感知減法的含義，初步體會減法與生活的聯(lián)系。通過看連環(huán)畫、說一說生活中的減法問題等活動，使學(xué)生進一步體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，進一步理解減法的含義。】
2.學(xué)習方法
通過同桌間的合作學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生初步的合作意識和交流意識，提高學(xué)生學(xué)習的興趣。學(xué)生對減法有了較深的認識后，在手指游戲中添加一道加法的實際應(yīng)用，提高學(xué)生思維的靈活性。
通過數(shù)學(xué)游戲活動，讓學(xué)生整理算式卡片，進一步鞏固5以內(nèi)的加減法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。
媒體說明
媒體
內(nèi)容 媒體類型 教學(xué)作用 使用方式 使用時間 媒體來源
1 主題圖 ppt 創(chuàng)設(shè)情景 播放-觀察 2分鐘 掃描
2 問題 txt 提出問題 播放-提出 3分鐘 自制
3 減法算式 txt 學(xué)生匯報，教
師電腦演示 生匯報-師演示 10分鐘 自制
4 鞏固練習 txt 運用知識 播放習題-展示答案 10分鐘 自制
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知。
(1)出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意。
笑笑家里來客人了,她高高興興地提著籃子要去摘果子。今天我們就和笑笑一起來摘果子。(板書課題)
請小朋友認真觀察，從這兩幅圖中，您能獲得什么數(shù)學(xué)信息？
誰能把這兩幅圖的意思用一句話完整的說一說？
樹上原來有5個西紅柿，被笑笑摘走了2個，樹上的西紅柿就少了，只剩下了3個。象這樣的數(shù)學(xué)問題，用什么方法解決？算式怎么列？
根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：5-2=3
(2)認識“-”號
我們來認識一位新朋友--減號。（出示卡片“-”）你們說他像什么��？
說得真好，“減號”這位新朋友的作用可大了，它表示去掉的意思。
學(xué)生和老師一起用手書空畫“-”——短短的一橫。
學(xué)生齊讀板書：5-2=3。
請學(xué)生說一說在這個算式中，5，2，3各表示什么意思？算式5-2=3表示什么意思？
二、做一做
看到同學(xué)們很快就學(xué)會了用減法來解決問題，老師真高興，你們是好樣的。其實我們的身邊有許多這樣的數(shù)學(xué)問題，我們一起來看看！
1、引導(dǎo)學(xué)生完成第26頁做一做的第2題。
(1)第一幅圖：根據(jù)這幅圖的意思誰能給大家提出數(shù)學(xué)問題?用什么方法解決？
算式中的3，2，1在圖中分別表示什么意思? 算式3-2=1表示什么意思？
(2)第二幅圖：請小朋友們看第二幅連環(huán)畫。請你用蘋果卡片擺一擺，邊擺邊自己講講圖意。
(學(xué)生自主活動，交流)
教師根據(jù)學(xué)生回答，板書：4-1=3
誰能說一說算式中的4，1，3在圖中分別表示什么意思? 算式4-1=3表示什么意思？
(3)請小朋友們看看，在剛才的兩幅圖中我們解決的都是什么問題?我們都是用什么辦法解決的?
2、象這樣需要用減法解決的數(shù)學(xué)問題，在我們的生活中還有很多，誰能說一說生活中的減法問題，大家可以邊說邊表演。
3、同桌合作學(xué)習。一個學(xué)生擺學(xué)具演示，另一個學(xué)生說算式，再交換角色進行練習。
三、合作交流，小組活動。
手指游戲：教師比手指，學(xué)生說算式。
有5個手指，去掉1個。 5-1=
有5個手指，去掉2個。 5-2=
有5個手指，去掉3個。 5-3=
……
左手出2個手指，右手出3個手指，一共有幾個手指？
四、數(shù)學(xué)游戲（小組活動）
1、一人拿算式卡片，其他學(xué)生找相應(yīng)得數(shù)的卡片，比一比誰找得又對又快。
2、一人任意說一個5以內(nèi)的數(shù)，其他學(xué)生找出相應(yīng)的口算卡片，4人小組輪流說。
每次第一個拿出卡片的學(xué)生獲得獎勵（小紅花，小星星等等），最后獲得獎勵最多的學(xué)生就是優(yōu)勝者。
五、全課總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習，你有什么收獲?
六、課后作業(yè)：
小朋友回家后請你找一找生活中的有關(guān)減法的數(shù)學(xué)問題，向爸爸、媽媽說一說好嗎？
教學(xué)反思
本節(jié)課的教學(xué)，我注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際，通過操作，使學(xué)生感受減法的含義。通過具體情境，讓學(xué)生編數(shù)學(xué)故事，不僅練習了減法計算，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力，并且進行禮貌待人的文明行為教育，基本上達到了本節(jié)課的教學(xué)目標。但是從學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)來看，合作意識還不夠強，需要進一步培養(yǎng)。
教后評議
本節(jié)課教師從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)“摘果子”這一生活情境，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成減法模型并進行解釋應(yīng)用的過程，初步感知減法的含義，在教學(xué)時遵循學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體會減法的含義，體驗減法與實際生活的聯(lián)系。教學(xué)效果較好
教學(xué)流程圖
《摘果子》中班優(yōu)秀教案 篇14
各位評委大家好,我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級上冊第三單元第三節(jié)"摘果子". 本單元,是在認識了10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習加減法,主要內(nèi)容為10以內(nèi)減法的學(xué)習.本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習 5以內(nèi)的減法.教材通過摘果子的情境,將具體的現(xiàn)實問題抽象為數(shù)學(xué)模型5-2=3,為以后10以內(nèi)減法及更大數(shù)的減法學(xué)習做準備.根據(jù)數(shù)學(xué)課程及學(xué)生的實際情況,
根據(jù)新課標的要求我設(shè)計了如下的教學(xué)目標:
在具體的活動與情況中,初步體會減法的數(shù)學(xué)含義,認識減法.
能正確計算5以內(nèi)的減法,能用減法解決簡單的實際問題
初步感知減法與生活的聯(lián)系,在運算過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣.
重點:初步體會減法的含義,能正確計算5以內(nèi)減法能運用本節(jié)課所學(xué)的知識解決簡單的實際問題.
難點:正確計算5以內(nèi)減法,并運用在解決實際問題上.
教學(xué)過程:
一,情境導(dǎo)入:
教師在黑板上列兩個式子3+2,4+1,準備5個蘋果,然后叫兩名同學(xué)來做題,做對的可以吃到蘋果以資獎勵.
二,探究新知:
(1)讓班內(nèi)的其他同學(xué)看5個蘋果,然后拿走兩個,讓同學(xué)們回答還剩下幾個,教師在黑板上列式子.
(2)講出減號的意義.
(3)讓學(xué)生說說是如何想的.
三,做練習:
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生讀題,思考.
(2)讓學(xué)生獨立試做.
(3)教師給班級學(xué)生分組交流討論.
(4)全班匯總.
(5)教師總結(jié)并布置作業(yè).