關(guān)于《最大的書(shū)》優(yōu)秀教案（通用17篇）
關(guān)于《最大的書(shū)》優(yōu)秀教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“勘、巖”等10個(gè)生字。
認(rèn)識(shí)“巖石”，了解巖石的作用及地殼變化。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在對(duì)話(huà)中體會(huì)川川對(duì)大自然的好奇與熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的意識(shí)。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：目標(biāo)1、2
難點(diǎn)：目標(biāo)3
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前搜集巖石的相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天老師要和你們一起學(xué)習(xí)一篇非常有趣的課文，要想學(xué)好這篇課文，先得學(xué)會(huì)這課的生字，你們有信心嗎？
二、自讀課文，認(rèn)讀生字：
要求：用你喜歡的方式讀一讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順，再把生字從課文中找出來(lái)，連成詞多讀幾遍。
待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師帶著大家讀，看誰(shuí)的小老師當(dāng)?shù)米畛錾?/p>
1、自讀課文，認(rèn)讀生字。
2、檢查自讀情況：
�。�1）誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶著大家讀一讀你喜歡的詞？（出示加拼音的生字詞。）
（2）去拼音隨機(jī)抽讀。（“我指你讀”）
3、同桌向集體匯報(bào)。
�。�1）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
�。�2）以同桌為單位進(jìn)行"朗讀擂臺(tái)賽"。一人讀一句，做到讀正確，讀流利。
4、由題質(zhì)疑，自主研讀，理解“書(shū)”為什么要加上引號(hào)。
過(guò)渡：同學(xué)們生字認(rèn)得真不錯(cuò)，今天咱們要學(xué)的這篇課文就叫——最大的“書(shū)”（板書(shū)）
師生再次齊讀。
�。�1）讀了這個(gè)課題，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（“書(shū)”為什么要加上號(hào)）
�。�2）請(qǐng)你們帶著這個(gè)疑問(wèn)默讀課文，看誰(shuí)最先知道“書(shū)”為什么要加上雙引號(hào)？
�。�3）學(xué)生默讀匯報(bào)：
出示：巖石就是書(shū)啊！你看，這巖石一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書(shū)嗎？
誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？（三人）齊聲再讀這句。
（4）讀后質(zhì)疑：讀了這句話(huà)，你們有什么疑問(wèn)嗎？
這本書(shū)里有什么？（有字嗎？有圖畫(huà)嗎？）
讀了這本書(shū)，我們會(huì)知道什么？
這本書(shū)有什么作用呢？
你們都是勤學(xué)好問(wèn)的孩子，課文中的小朋友川川和你們一樣，也提出了一連串的問(wèn)題，想弄個(gè)明白，這就叫——刨根問(wèn)底。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
小朋友們，今天我們繼續(xù)來(lái)看一看這世界上最大的書(shū)。板書(shū)課題。上節(jié)課中，小朋友們解決了一個(gè)問(wèn)題"書(shū)"，為什么加引號(hào)呢？還記得嗎？誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)理由。小朋友們還提出了一個(gè)問(wèn)題，最大的書(shū)到底是什么樣的？可以做什么？我們這節(jié)課呀就來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
二、細(xì)讀課文5－12自然段，合作探究。
愛(ài)刨根問(wèn)底的你們就發(fā)揮團(tuán)結(jié)合作的精神，選擇你們喜歡的讀書(shū)方式，選擇你的學(xué)習(xí)伙伴，讀一讀課文的第5－12自然段，解決你們提出的問(wèn)題。
1、合作研讀，小組內(nèi)交流；
2、匯報(bào)解決：
�。�1）書(shū)里有什么？（文字和圖畫(huà)）
�、� 指名從文中找出書(shū)里的文字和圖畫(huà)。（雨痕、波痕、礦物、樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú)）
② 分別指名讀。各一個(gè)，愿意讀的一起讀。
�、� 教師點(diǎn)撥：
平常我們?cè)谧x書(shū)時(shí)，都是通過(guò)書(shū)里的文字和圖畫(huà)獲得了知識(shí)，今天我們讀了巖石這本書(shū)中的文字和圖畫(huà)，也一定會(huì)有收獲。
請(qǐng)同學(xué)們不出聲地再讀一讀這部分課文，一邊讀一邊想，讀了這本巖石書(shū)中的文字和圖畫(huà)，你知道了什么？
�、� 默讀課文，深入思考。
⑤ 交流：
適時(shí)出示：“它告訴我們……這座山�！保ㄅ湟魳�(lè)，展示這一變化過(guò)程）
�、� 看到地球億萬(wàn)年間的變化你想說(shuō)些什么？
�、� 有感情地讀這段話(huà)，讀出自己的感受。
瞧咱們的地球爺爺真像個(gè)魔術(shù)師，在億萬(wàn)年間競(jìng)發(fā)生了這樣翻天覆地的變化。
�、� 你們也很了不起�。〖饶懿欢蛦�(wèn)，又能合作解決自己的疑問(wèn)，老師看到你們的臉上已經(jīng)露出了解決問(wèn)題的興奮的笑容。能將你們的心情用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？
選擇讀書(shū)伙伴分角色讀5－10段（出示）
a、學(xué)生分角色讀（請(qǐng)2－3組）
b、師生合作讀：
老師被你們的朗讀深深感染了，我可以和大家合作嗎？
c、學(xué)生集體分角色讀。
�。�2）讀了這本巖石書(shū)有什么用呢？
課內(nèi)外結(jié)合。
三、拓展實(shí)踐，課外延伸：
1、同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們終于和川川一起讀懂了這本最大的“書(shū)”。想一想川川現(xiàn)在心里會(huì)想些什么？
�、僦笇�(dǎo)朗讀最后一段。
�、诓乱徊�，川川長(zhǎng)大后想干什么嗎？
2、愛(ài)動(dòng)腦筋，勤學(xué)好問(wèn)的你們還想說(shuō)些什么呢？
孩子們，日月星辰，風(fēng)云雷電，山川樹(shù)木，花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)……大自然其實(shí)就是一本讀不完的大書(shū)，這本書(shū)里有許許多多神奇奧妙的知識(shí)，你們?cè)敢庠诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中走進(jìn)大自然，一起去探尋大自然的奧秘嗎？
板書(shū)設(shè)計(jì)：略
關(guān)于《最大的書(shū)》優(yōu)秀教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，讀好人物對(duì)話(huà)。
3、激發(fā)學(xué)生探究自然知識(shí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對(duì)話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生探究自然知識(shí)的興趣。
課前準(zhǔn)備：課件
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)流程：
一、見(jiàn)面問(wèn)候。
二（1）班的小朋友，你們好！大家喜歡唱歌嗎？（生：喜歡）張老師可喜歡唱歌呢！我最?lèi)?ài)唱《找朋友》，會(huì)唱的可以和我一起唱。“找啊找啊找朋友，找到一個(gè)好朋友。敬個(gè)禮，握握手，你是我的好朋友。”（師邊唱邊找到一位同學(xué)，敬禮握手。）師：“能告訴我你的名字嗎？”生：“我叫�！睅煟骸�，我們就是好朋友了。朋友們，我們準(zhǔn)備上課吧！”（師生問(wèn)好。）
二、提示課題，據(jù)題質(zhì)疑。
1、師：小朋友們，你們愛(ài)讀書(shū)嗎？（愛(ài)）能說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)的書(shū)是什么樣的嗎？
生1：書(shū)本是長(zhǎng)方形的.。（師：書(shū)的形狀。）
生2：書(shū)里面有許多字還有許多畫(huà)。（師：書(shū)的內(nèi)容。）
生3：書(shū)的每一頁(yè)還有頁(yè)碼。（師：觀察得真仔細(xì)。）
生4：書(shū)里面有很多知識(shí)，多讀書(shū)可以讓我們變得更聰明。（師：說(shuō)得多好�。。�
2、師：這節(jié)課，我們一起來(lái)看一本最大的“書(shū)”。（師指導(dǎo)讀出最大。）
3、質(zhì)疑：讀了題目，你想知道什么？
生1：我想知道最大的“書(shū)”是什么書(shū)？
生2：我想知道最大的“書(shū)”是什么樣子的？
生3：我想知道最大的“書(shū)”里面有什么知識(shí)？
生4：我想知道“書(shū)”字為什么會(huì)加引號(hào)呢？
三、再讀課文，解決質(zhì)疑。
過(guò)渡：句子讀得這么好，課文一定也讀得很棒。誰(shuí)愿意和老師合作把課文讀給大家聽(tīng)？（請(qǐng)兩生合作、分工）其他小朋友一邊聽(tīng)一邊想：這本最大的“書(shū)”究竟是什么？（讀書(shū)，生答：最大的“書(shū)”是巖石。）
1、你從哪兒知道是巖石書(shū)的？（指名說(shuō)，出示課件。）
2、練習(xí)朗讀句子：巖石就是書(shū)�。�
你看，這巖石一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書(shū)嗎？
�。�1）師：巖石書(shū)，多奇特呀！這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？（叔叔）
�。�2）師：叔叔怎么說(shuō)這兩句話(huà)的，自己練習(xí)讀讀。（生自由讀）
�。�3）師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指名讀）
評(píng)1：讀得不太像叔叔。師：你來(lái)試試。
評(píng)2：讀得很好，特別像叔叔的感覺(jué)。師：我們大家像他一樣讀讀。
3、師：現(xiàn)在，你知道“書(shū)”為什么加引號(hào)了嗎？
四、回顧課文，拓展延伸。
1、小結(jié)：這節(jié)課大家學(xué)得真主動(dòng)，老師想把一段話(huà)送給大家，一起來(lái)讀讀吧！（同學(xué)們，神奇的大自然是一座巨大的寶庫(kù)，而巖石是一本耐人尋味的“書(shū)”。這本書(shū)里有許許多多的奧秘，正等著大家在今后的學(xué)習(xí)中走進(jìn)大自然，一起去探索，一起去發(fā)現(xiàn)呢�。�
2、老師向大家推薦個(gè)網(wǎng)站：
大家想要了解更多知識(shí)，可以上這個(gè)網(wǎng)站進(jìn)行搜索，也可以注意觀看中央電視臺(tái)《神奇的地球》節(jié)目。
3、數(shù)不清”，讀準(zhǔn)字音。
�。�1）找出相關(guān)的句子讀出來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生讀出“數(shù)不清”的感覺(jué)。
a 指名讀。B 齊讀。
�。�2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你還知道什么數(shù)不清。
4、學(xué)生認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)“云彩”。
5、認(rèn)識(shí)“飄落”，讀準(zhǔn)字音。
關(guān)于《最大的書(shū)》優(yōu)秀教案 篇3
【教具準(zhǔn)備】
一棵大蘋(píng)果樹(shù)（能貼在黑板上）；用吹塑紙做成的寫(xiě)有生字的10個(gè)大蘋(píng)果（課文中要求認(rèn)的10個(gè)字）；
小黑板；本課要求寫(xiě)的生字卡12個(gè)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)質(zhì)、勘等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)冊(cè)、巖等12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話(huà)。
3.了解一些地質(zhì)勘探知識(shí)，增強(qiáng)愛(ài)科學(xué)的情感和探索大自然奧秘的興趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
寫(xiě)好筆畫(huà)豎撇；有感情地朗讀好人物的對(duì)話(huà)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
揭示課題（2分鐘）
1.小朋友，我們都讀過(guò)書(shū)，從書(shū)里學(xué)到了不少知識(shí)。今天我們要讀的這本書(shū)，可不是一般的書(shū)。請(qǐng)小朋友們看老師板書(shū)。
2.板書(shū)課題。說(shuō)說(shuō)你最想知道什么？
提出問(wèn)題：書(shū)字為什么要加引號(hào)呢？
開(kāi)展活動(dòng)，讀文識(shí)字
�。�18分鐘）
（一）讀書(shū)展示會(huì)
1.是啊，書(shū)字為什么要加引號(hào)呢？小朋友，你想知道這本書(shū)的奧秘嗎？那就請(qǐng)你自己讀讀課文吧，不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決。
2.請(qǐng)小朋友自己去找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，兩人一組互相讀課文給對(duì)方聽(tīng)，互相檢查字音都讀準(zhǔn)了沒(méi)有，句子都讀通了沒(méi)有。比一比哪一組小朋友最善于合作。
3.現(xiàn)在我們來(lái)評(píng)選最佳讀書(shū)小組。哪個(gè)小組想讀就舉手讀，可以讀全文，也可以讀你們最喜歡的一個(gè)部分。
4.小朋友，你們的最佳讀書(shū)小組選出來(lái)了嗎？請(qǐng)你們跟我們這兒的讀書(shū)小組比一比，看誰(shuí)讀得更棒，好嗎？
�。ǘ┙Y(jié)蘋(píng)果、摘蘋(píng)果
1.黑板上貼出一棵蘋(píng)果樹(shù)，出示寫(xiě)有生字的大蘋(píng)果。
2.同學(xué)們，你能讀出這些蘋(píng)果中的.生字嗎？你讀準(zhǔn)一個(gè)字，老師就掛上一個(gè)蘋(píng)果。我們來(lái)比一比哪個(gè)同學(xué)結(jié)出的蘋(píng)果最多。
3.你們看，蘋(píng)果樹(shù)上已經(jīng)結(jié)滿(mǎn)了蘋(píng)果。現(xiàn)在我想請(qǐng)小朋友來(lái)摘蘋(píng)果，請(qǐng)不摘果的小朋友負(fù)責(zé)評(píng)一評(píng)誰(shuí)摘得又快又好。
�。ㄈ┧蜕只丶�
關(guān)于《最大的書(shū)》優(yōu)秀教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話(huà)。
3、激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字詞。準(zhǔn)確把握人物心理，讀好人物對(duì)話(huà)。了解“書(shū)”中的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的興趣。
教學(xué)用具及課前準(zhǔn)備
生字卡片，媒體資源： 視頻《最大的書(shū)》（課文范讀），教學(xué)演示課件《最大的“書(shū)”》
教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入，板書(shū)課題：
�。ń處熓帜脮�(shū))同學(xué)們看這是什么?
你見(jiàn)過(guò)的最大的書(shū)是什么樣的?
(學(xué)生自由發(fā)言）今天老師向同學(xué)們介紹一本最大的書(shū)。
板書(shū)：最大的書(shū)。(故意漏寫(xiě)雙引號(hào))
學(xué)生糾錯(cuò)：書(shū)沒(méi)加雙引號(hào)。
師順勢(shì)問(wèn)：為什么加引號(hào)：
注：“漏”是為了吸引學(xué)生的注意力，更有效地吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生先聽(tīng)范讀，然后再借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：最大的“書(shū)”指的是什么?
2、學(xué)生匯報(bào)思考結(jié)果
師：大自然就是最大的一本“書(shū)”，這本“書(shū)”永遠(yuǎn)也讀不完。在這本書(shū)中，你會(huì)汲取更多的自然科學(xué)知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，享受到更多的樂(lè)趣。
3、學(xué)習(xí)生字
(1)出示生字卡片，指名學(xué)生讀字音。
(2)交流識(shí)字體會(huì)，
說(shuō)說(shuō)你都認(rèn)識(shí)了哪些生字，怎么認(rèn)識(shí)的。你還有哪些好的識(shí)字方法，說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）鞏固生字。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀
4、送生字寶寶回家：學(xué)生再讀課文，并標(biāo)出自然段。
5、檢查讀書(shū)情況。一人讀一個(gè)自然段。
三、理解詞語(yǔ)。
1、學(xué)生默讀課文，劃出自己不理解的詞語(yǔ)。
2、師生釋疑。
對(duì)詞語(yǔ)的理解作如下設(shè)計(jì)：
刨根問(wèn)底：把課文中川川說(shuō)的話(huà)用課件出示出來(lái)，一方面指導(dǎo)學(xué)生讀好問(wèn)句，另一方面從問(wèn)句中體會(huì)川川是個(gè)愛(ài)問(wèn)的孩子，總愛(ài)把問(wèn)題問(wèn)清楚，問(wèn)明白，從而理解“刨根問(wèn)底”的意思。
寶藏：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)叔叔要為祖國(guó)找到哪些寶藏，從而來(lái)理解詞語(yǔ)意思。
地質(zhì)勘探隊(duì)員：指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們是干什么的。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、教師范寫(xiě)“底”，講解寫(xiě)字要領(lǐng)：
底：第三筆是豎撇，第五筆是“豎提”，上下都有點(diǎn)。
2、學(xué)生描黑，臨寫(xiě)。
3、還有哪些字有“豎撇”?
學(xué)生練寫(xiě)“冊(cè)”、“厚”、“質(zhì)”，教師針對(duì)寫(xiě)字情況進(jìn)行指導(dǎo)。
此教學(xué)過(guò)程利用教學(xué)演示課件《最大的“書(shū)”》中“學(xué)一學(xué)”部分輔助完成。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字，質(zhì)疑課題。
1、復(fù)習(xí)生字。
2、質(zhì)疑課題。
師：培根曾說(shuō)“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”。你想從這本“最大的書(shū)”獲得哪些知識(shí)呢?
學(xué)生質(zhì)疑，歸納：
1、“書(shū)”中有什么內(nèi)容?
2、這本“書(shū)”有什么作用?
3、我們?cè)撛趺唇鉀Q這些問(wèn)題呢?
二、細(xì)讀課文，激發(fā)探究意識(shí)，
朗讀課文，理解內(nèi)容。
1、師：俗話(huà)說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)。”現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文，說(shuō)說(shuō)從中了解到哪些知識(shí)。
2、學(xué)生在班里交流。教師根據(jù)學(xué)生的回答情況隨機(jī)進(jìn)行講解：
指名學(xué)生讀第四自然段。說(shuō)說(shuō)巖石為什么像書(shū)?
a、巖石“書(shū)”：
指導(dǎo)讀第一句話(huà)：“巖石就是‘書(shū)’'��！”應(yīng)讀出叔叔自豪、高興的語(yǔ)氣。
b、“書(shū)”中的字：
指名學(xué)生讀第六段。說(shuō)說(shuō)“書(shū)”中有哪些字(雨痕、波痕、礦物)。
指導(dǎo)讀：你認(rèn)為叔叔回答川川的問(wèn)題時(shí)是什么態(tài)度，并讀一讀。
c、“書(shū)”中的畫(huà)：
指名學(xué)生讀第八自然段。說(shuō)說(shuō)“書(shū)”中有什么畫(huà)?(樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú))。
d、化石的作用：
指名學(xué)生讀第十自然段。讓學(xué)生說(shuō)自己明白了什么。
教師補(bǔ)充：在珠穆朗瑪峰的峰頂發(fā)現(xiàn)了魚(yú)類(lèi)的化石，便可知這一片曾是大海。
e、巖石的作用。
指名學(xué)生讀第十二自然段（注意感嘆句的讀法）。說(shuō)說(shuō)：
1）巖石的作用。
2）叔叔還能為祖國(guó)找到哪些寶藏?從而初步體會(huì)省略號(hào)的用法。
補(bǔ)充：南極洲發(fā)現(xiàn)有露出地表上千米的煤層，說(shuō)明南極洲曾是森林茂盛之地。
3、聽(tīng)了叔叔的介紹，川川會(huì)是什么心情、怎么說(shuō)呢？齊讀最后一自然段，讀出高興的語(yǔ)氣。
三、猜一猜，川川長(zhǎng)大以后想干什么?
小結(jié)：“最大的‘書(shū)’”不僅滿(mǎn)足了川川的好奇心，而且從中找到自己的夢(mèng)想。相信同學(xué)們?cè)谶@本書(shū)中獲得了自己所需的營(yíng)養(yǎng)，使自己終身受益。
瞧，讀懂了樹(shù)木的年輪這本書(shū)，你就可以知道樹(shù)木的年齡，根據(jù)年輪粗細(xì)的不同，你就可以知道什么年月雨水充分，陽(yáng)光充足。如果你在林中迷了路，讀懂了年輪，你還能分辨方向。
讀懂了高積云這本書(shū)，你就可以知道什么時(shí)間將會(huì)是大雨傾盆，什么時(shí)間又會(huì)是艷陽(yáng)高照。
讀懂了花鐘這本書(shū)，看到不同的花開(kāi)就可以知道時(shí)間了。
同學(xué)們，茫茫宇宙，萬(wàn)物生靈，書(shū)無(wú)處不在，書(shū)無(wú)處不有，只要我們帶上一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼，擁有一顆像川川一樣善于探究的心，我相信你們一定能在自然界中發(fā)現(xiàn)最大的書(shū)。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)：
1、學(xué)生讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)最大的“帶”中有哪些內(nèi)容。
二、分角色讀、評(píng)課文
小組內(nèi)分角色讀課文。
推選代表讀課文，其他學(xué)生評(píng)。著重讀好人物的對(duì)話(huà)。叔叔是自豪，川川是好問(wèn)。
點(diǎn)評(píng)：學(xué)生的潛力是無(wú)窮的，把評(píng)的權(quán)力下放給學(xué)生，更能激發(fā)他們參與課堂教學(xué)的積極性。
三、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：
1、教師利用動(dòng)畫(huà)課件示范所寫(xiě)生字。
2、教師范寫(xiě)“陸”、“印”。注意：
陸：“雙耳”在左邊，右邊“豎”一筆寫(xiě)成。
�。河疫厼�“單耳”。
3、學(xué)生寫(xiě)、評(píng)。
4、學(xué)生自己寫(xiě)“埋”、“寶”、“趴”、“刨”，教師點(diǎn)評(píng)。
關(guān)于《最大的書(shū)》優(yōu)秀教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解巖石的作用及地殼的變化。
3.在對(duì)話(huà)中體會(huì)川川對(duì)大自然的好奇與熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的意識(shí)。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，會(huì)寫(xiě)三個(gè)字。
2.理解最大的書(shū)是巖石。了解巖石的作用及地殼的變化。
一、快樂(lè)讀書(shū)，精彩展示
誦讀《弟子規(guī)》
二、復(fù)習(xí)檢查，夯實(shí)基礎(chǔ)
1.開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
地質(zhì) 勘探隊(duì)員 巖石 一冊(cè)書(shū) 厚厚的
刨根問(wèn)底 煤炭 寶藏 腳印 雨痕
2.多音字練習(xí)。
三、激趣導(dǎo)入，揭示目標(biāo)
同學(xué)們天天都在讀書(shū)，我們的書(shū)是什么樣的？世界上還有一種書(shū)，是地球媽媽用許多許多萬(wàn)年才寫(xiě)成的，而且也是世界上最大的“書(shū)”，你們想讀這本書(shū)嗎？板書(shū)課題：最大的 書(shū)(故意漏寫(xiě)雙引號(hào))學(xué)生糾錯(cuò):書(shū)沒(méi)加雙引號(hào)。師順勢(shì)問(wèn):為什么加引號(hào)？我們這節(jié)課，要完成下面三個(gè)目標(biāo)。
自然界可真奇妙呀！竟然有那么大，那么神奇的書(shū)，小朋友，你想知道這本“書(shū)”的奧秘嗎？那就請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀課文吧，
四、充分體驗(yàn)，品讀感悟
1、自由讀。
2、好問(wèn)的川川通過(guò)問(wèn)，學(xué)到了好多有關(guān)的地質(zhì)方面的知識(shí)。你想知道他問(wèn)些什么，學(xué)到些什么嗎？請(qǐng)快速讀一讀。用不同的符號(hào)畫(huà)出他和叔叔的對(duì)話(huà)。
師：劃好問(wèn)題的小朋友坐直小腰老師就知道了！
3、誰(shuí)愿意和老師合作把課文讀給大家聽(tīng)？（請(qǐng)兩生合作、分工）其他小朋友一邊聽(tīng)一邊檢查你都畫(huà)對(duì)了嗎？想想，通過(guò)川川和叔叔的對(duì)話(huà)你學(xué)會(huì)了什么？
4、愛(ài)刨根問(wèn)底的川川提出了哪些問(wèn)題呢？
指名說(shuō)說(shuō)畫(huà)出的問(wèn)題。
這上面有字嗎？
這上面有圖畫(huà)嗎？
它能說(shuō)明什么呢？
讀了這本巖石書(shū)有什么用嗎？
5、川川學(xué)到的，你學(xué)到了嗎？
a 這本最大的“書(shū)”究竟是什么？（讀書(shū)，生答：最大的“書(shū)”是巖石。）
你從哪句話(huà)知道的？指名學(xué)生讀。說(shuō)說(shuō)巖石為什么像書(shū)?
指導(dǎo)讀第一句話(huà):巖石就是“書(shū)”�。�(yīng)讀出叔叔自豪、高興的語(yǔ)氣。
b 對(duì)，多么奇特的書(shū)呀，巖石書(shū)上都有什么呢？
師：那巖石書(shū)上的字到底是什么呀？（板書(shū)：雨痕、波痕、礦物）
讀出趣味。（師：巖石書(shū)上的字真有趣，我們?cè)賮?lái)讀讀。）
c 師：巖石書(shū)上有字，那還有圖畫(huà)嗎？你從哪兒知道的，誰(shuí)來(lái)告訴川川？
指名生說(shuō)或讀。
師：巖石書(shū)上都畫(huà)了什么呀？（板書(shū)：樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú)）
著重讀好感嘆句的語(yǔ)氣(可引導(dǎo)學(xué)生想，“那兒還有一條小魚(yú)哩！”后為什么加嘆號(hào)?叔叔從巖石上發(fā)現(xiàn)小魚(yú)會(huì)是什么心情?)
d這神秘的化石猶如一份份珍貴的資料，向人們?cè)V說(shuō)著往日的變化滄桑。它能說(shuō)明什么呢？
師：一塊巖石上，又有樹(shù)葉，又有貝殼，說(shuō)明什么呢？哪個(gè)小組來(lái)幫川川解決第三個(gè)問(wèn)題？
出示“它告訴我們，在很久很久以前，這里是一片長(zhǎng)滿(mǎn)樹(shù)木的陸地。后來(lái)，陸地沉下去了，這里就變成了大海。又過(guò)了很多很多萬(wàn)年，海底慢慢上升，這里又變成了高山，就是我們腳下的這座山。”
師：原來(lái)這些畫(huà)告訴我們這么多知識(shí)。瞧！在珠穆朗瑪峰的峰頂發(fā)現(xiàn)了魚(yú)類(lèi)的化石，便可知這一片曾是大海。南極洲發(fā)現(xiàn)有露出地表上千米的煤層，說(shuō)明南極洲曾是森林茂盛之地。地球真是個(gè)了不起的魔術(shù)師，咱們邊讀邊加動(dòng)作把地球了不起的變化讀出來(lái)吧。
讀了這本巖石書(shū)有什么用嗎？
師：巖石書(shū)的作用真大！我也想讀讀（師邊出示句子邊讀）
它能告訴我們，哪里埋著煤炭，哪里藏著鐵礦……它可能還告訴我們什么呢？（叔叔還能為祖國(guó)找到哪些寶藏?）
巖石書(shū)真了不起，讓我們一起大聲讀讀它的作用吧！
6、師：聰明的我們幫川川了解了這本巖石書(shū)，川川可高興了，我們一起帶著高興的表情和語(yǔ)氣讀讀最后一段。
齊讀。
師：猜猜川川長(zhǎng)大后想做什么？你怎么知道？
五、積累運(yùn)用，拓展訓(xùn)練
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)三個(gè)生字。練習(xí)運(yùn)用。
六、回歸系統(tǒng)，總結(jié)提高
這節(jié)課大家學(xué)得真主動(dòng)，最大的“書(shū)”不僅滿(mǎn)足了川川的好奇心，而且從中找到自己的夢(mèng)想。相信同學(xué)們?cè)谶@本書(shū)中獲得了自己所需的營(yíng)養(yǎng)，使自己終身受益。
課外讀一讀《自然百科全書(shū)》一類(lèi)的書(shū)籍，看看有沒(méi)有這樣的感覺(jué)
小朋友們，不僅僅巖石是一本書(shū)，大自然中還有很多藏著奧秘的書(shū)呢！你覺(jué)得還有什么也是書(shū)呢？
是啊！大自然就是一本讀不完的書(shū)啊！在這些書(shū)里，藏著無(wú)窮的奧秘，讓我們用心去觀察，用眼睛去發(fā)現(xiàn)，多問(wèn)一個(gè)為什么，學(xué)好眼前的這些書(shū)，長(zhǎng)大了才能去讀懂大自然中一本又一本的書(shū)！
關(guān)于《最大的書(shū)》優(yōu)秀教案 篇6
【教具準(zhǔn)備】
一棵大蘋(píng)果樹(shù)。(能貼在黑板上)
用吹塑紙做成的寫(xiě)有生字的10個(gè)大蘋(píng)果。(課文中要求認(rèn)的10個(gè)字)
小黑板。
本課要求寫(xiě)的生字卡12個(gè)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“質(zhì)、勘”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“冊(cè)、巖”等12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話(huà)。
3、了解一些地質(zhì)勘探知識(shí)，增強(qiáng)愛(ài)科學(xué)的情感和探索大自然奧秘的興趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
寫(xiě)好筆畫(huà)“豎撇”。
有感情地朗讀好人物的對(duì)話(huà)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
揭示課題
(2分鐘)
1、小朋友，我們都讀過(guò)書(shū)，從書(shū)里學(xué)到了不少知識(shí)。今天我們要讀的這本書(shū)，可不是一般的書(shū)。請(qǐng)小朋友們看老師板書(shū)。
2、板書(shū)課題。說(shuō)說(shuō)你最想知道什么? 提出問(wèn)題：“書(shū)”字為什么要加引號(hào)呢?
開(kāi)展活動(dòng)，讀文識(shí)字(18分鐘)
一、讀書(shū)展示會(huì)
1、是啊，“書(shū)”字為什么要加引號(hào)呢?小朋友，你想知道這本“書(shū)”的奧秘嗎?那就請(qǐng)你自己讀讀課文吧，不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決。
2、請(qǐng)小朋友自己去找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，兩人一組互相讀課文給對(duì)方聽(tīng)，互相檢查字音都讀準(zhǔn)了沒(méi)有，句子都讀通了沒(méi)有。比一比哪一組小朋友最善于合作。
3、現(xiàn)在我們來(lái)評(píng)選最佳“讀書(shū)小組”。哪個(gè)小組想讀就舉手讀，可以讀全文，也可以讀你們最喜歡的一個(gè)部分。
4、小朋友，你們的最佳“讀書(shū)小組”選出來(lái)了嗎?請(qǐng)你們跟我們這兒的讀書(shū)小組比一比，看誰(shuí)讀得更棒，好嗎?
二、結(jié)蘋(píng)果、摘蘋(píng)果
1、黑板上貼出一棵蘋(píng)果樹(shù)，出示寫(xiě)有生字的大蘋(píng)果。
2、同學(xué)們，你能讀出這些蘋(píng)果中的生字嗎?你讀準(zhǔn)一個(gè)字，老師就掛上一個(gè)蘋(píng)果。我們來(lái)比一比哪個(gè)同學(xué)結(jié)出的蘋(píng)果最多。
3、你們看，蘋(píng)果樹(shù)上已經(jīng)結(jié)滿(mǎn)了蘋(píng)果�，F(xiàn)在我想請(qǐng)小朋友來(lái)摘蘋(píng)果，請(qǐng)不摘果的小朋友負(fù)責(zé)評(píng)一評(píng)誰(shuí)摘得又快又好。
三、送生字回家
1、小黑板出示含有生字的句子：
�、� 一位地( )( )探隊(duì)員正趴在一塊大石頭上看著什么。
�、� ( )石一層一層的，不就像一本( )( )的書(shū)嗎?
�、� 雨點(diǎn)留下的腳( )，叫雨( )。
�、� 把巖石書(shū)讀懂，能為祖國(guó)找到更多的( )藏。
2、小朋友，你能把蘋(píng)果樹(shù)上的生字送回到句子家中去嗎?
3、生字回到了家，多高興呀。我們來(lái)把這些句子讀一讀吧。
4、出示本課要寫(xiě)的字(二、三排)，認(rèn)讀，組詞。
說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字要注意什么?
四、現(xiàn)在，讓我們一起再讀讀課文吧 自由朗讀課文。
自由選擇學(xué)習(xí)伙伴組成小組互讀互查。
小組自由展示讀課文。
指名展示讀課文。
認(rèn)讀生字。
根據(jù)老師說(shuō)出的某個(gè)字的特征找出這個(gè)字并讀出字音，如果正確就將蘋(píng)果摘下。如：
力氣很大──勘
山下有石──巖
廠里過(guò)日子──厚
包旁一把刀──刨
家里一塊玉──寶
練習(xí)填字。
練讀句子。(指名讀，集體讀)
“印、陸”單耳旁和雙耳旁的不同;
“刨”左寬右窄，“包”的最后一筆不能拖得太寬，不能超過(guò)豎中線;
“埋”左邊是提土旁，不能寫(xiě)成“理”字。
齊讀課文。
第二課時(shí)
環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
朗讀感悟
(10分鐘)
1、小朋友，上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了生字，寫(xiě)了幾個(gè)字，還朗讀了課文。這節(jié)課，我們要舉行一場(chǎng)朗讀競(jìng)賽，看看誰(shuí)是今天的朗讀小明星。今天的朗讀競(jìng)賽，我們要評(píng)選出“最佳川川”和“最佳叔叔”。請(qǐng)小朋友先自己讀讀課文，用“──”畫(huà)出川川說(shuō)的話(huà)，用“~~~”畫(huà)出叔叔說(shuō)的話(huà)。再練習(xí)讀一讀。
2、聽(tīng)你們讀的這么有意思，老師也想來(lái)讀一讀。示范朗讀。
3、同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎?現(xiàn)在我們要開(kāi)始朗讀競(jìng)賽了。你們誰(shuí)愿意做勤學(xué)好問(wèn)的小川川呢?請(qǐng)上臺(tái)來(lái)參加競(jìng)賽。(其他同學(xué)當(dāng)叔叔，評(píng)選最佳川川)
4、面對(duì)小川川的提問(wèn)，誰(shuí)愿意當(dāng)知識(shí)豐富的地質(zhì)勘探隊(duì)員叔叔，為川川做出解答呢?也請(qǐng)你來(lái)參加競(jìng)賽吧。(其他同學(xué)當(dāng)川川，評(píng)選最佳叔叔 )
5、現(xiàn)在，請(qǐng)我們的最佳組合來(lái)為我們做朗讀展示。
6、采訪評(píng)選出來(lái)的“朗讀明星”：
請(qǐng)問(wèn)川川：“書(shū)”到底指的是什么呀?你現(xiàn)在知道書(shū)字上面為什么要加上引號(hào)了嗎?(電視機(jī)前的同學(xué)們，川川已經(jīng)弄明白了，你們明白了嗎?通過(guò)讀這本“書(shū)”，你們知道了什么呢?)
請(qǐng)問(wèn)川川：你長(zhǎng)大以后想干什么呢?你準(zhǔn)備怎樣去讀懂這本最大的“書(shū)”呀?
請(qǐng)問(wèn)地質(zhì)勘探員叔叔，你還能告訴我們一些關(guān)于“巖石書(shū)”的知識(shí)嗎?
(大家快找一找，看看誰(shuí)最先找到?)
7、大家讀讀我知道中的知識(shí)，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)把它讀通順、讀懂。
8、指名兩個(gè)讀。 自由讀課文。
練讀人物對(duì)話(huà)。
聽(tīng)老師讀。
展示朗讀“川川”的話(huà)。
展示朗讀“叔叔”的話(huà)。
生：當(dāng)然可以。不過(guò)我告訴你們，不如你們自己從書(shū)中去找答案。
我找到了。就在課后的“我知道”里。
自由讀“我知道”。
指導(dǎo)寫(xiě)字
(10分鐘)
1、(出示本課要求寫(xiě)的生字字卡)小朋友，請(qǐng)你仔細(xì)觀察：我們可以把哪些生字放在一起呢?請(qǐng)你擺一擺字卡，再說(shuō)說(shuō)你的想法。
2、請(qǐng)小朋友再看看這些生字，同桌互相討論討論，這些字的哪些筆畫(huà)容易寫(xiě)錯(cuò)。
3、我們不但要把字寫(xiě)正確，還要把字寫(xiě)得漂亮。你們發(fā)現(xiàn)了嗎?今天要寫(xiě)的很多字當(dāng)中，都出現(xiàn)了一個(gè)筆畫(huà)“豎撇”。(邊講邊范寫(xiě)，讓學(xué)生觀察由“豎”到“撇”的演變過(guò)程 )
4、小朋友，你能把帶有這個(gè)筆畫(huà)的字寫(xiě)好嗎?請(qǐng)你在自己的本子上練一練。
5、(把學(xué)生寫(xiě)得好的或是存在共性問(wèn)題的字拿到黑板上)誰(shuí)愿意做“小醫(yī)生”，給這些字來(lái)看看病。
6、做課后“我會(huì)填”中的練習(xí)。(先寫(xiě)再說(shuō))
說(shuō)清楚要求。 擺字卡并說(shuō)明理由：半包圍結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)。
“厚”字和“底”字都是半包圍結(jié)構(gòu)，但“厚”字上下都沒(méi)有點(diǎn)，而“底”字上下都有點(diǎn)。
練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
當(dāng)小醫(yī)生，判斷哪些字寫(xiě)得好，哪些字寫(xiě)得不夠好。
關(guān)于《最大的書(shū)》優(yōu)秀教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)16個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)帶豎撇的字。
2、有感情地朗讀課文，讀好帶問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)的句子。
3、激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)生字詞。
2、有感情地朗讀課文，讀好帶問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)的句子。
3、了解“書(shū)”中的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的興趣。
教學(xué)用具及課前準(zhǔn)備
教師：生字卡片，課件
學(xué)生：課前讀熟課文，畫(huà)出文中的生字詞
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入，板書(shū)課題。
1、培根曾說(shuō)過(guò)“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，同學(xué)們，你們愛(ài)讀書(shū)嗎？能說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)的書(shū)是什么樣的嗎？
2、今天老師向同學(xué)們介紹一本最大的書(shū)。板書(shū)：最大的書(shū)。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、你知道為什么要加引號(hào)嗎？學(xué)生讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀課文。讀的時(shí)候，要把字音讀準(zhǔn)，難讀的句子可以多讀幾次。
2、學(xué)習(xí)生字
�。�1） 認(rèn)讀生字
（2）生字組詞
�。�3）學(xué)習(xí)帶豎撇的字
課件演示“質(zhì)”的`筆順
還有哪些字有“豎撇”?在“我會(huì)寫(xiě)”中各寫(xiě)一個(gè)
學(xué)生練寫(xiě)，教師指導(dǎo)。
三、理解詞語(yǔ)，引出問(wèn)題
1、再讀課文，想一想：最大的“書(shū)”指的是什么? 讀的時(shí)候把自己不明白的詞畫(huà)出來(lái)，
2、詞語(yǔ)釋疑
預(yù)設(shè)一：要了解“刨根問(wèn)底”的意思，你覺(jué)得川川是個(gè)什么樣的孩子？為什么覺(jué)得川川是個(gè)愛(ài)問(wèn)問(wèn)題的孩子呢？從文中找出他問(wèn)的幾個(gè)問(wèn)題。
引導(dǎo)學(xué)生度問(wèn)題，理解刨根問(wèn)底的意思。
三、細(xì)讀課文，激發(fā)探究意識(shí)。
1、生讀課文，找出川川提出的這些問(wèn)題的答案。
2、交流。
�。�1）教師隨機(jī)進(jìn)行講解，輔以課件幫助理解。
�。�2）指導(dǎo)朗讀。
3、川川聽(tīng)了叔叔的話(huà)，說(shuō)了些什么呢？老師引讀。
預(yù)設(shè)二：你能猜猜他長(zhǎng)大后想干什么嗎？
四.拓展實(shí)踐，課文延伸
預(yù)設(shè)三：聽(tīng)了叔叔的介紹，你的腦海里還有什么問(wèn)題嗎？
鞏固對(duì)“刨根問(wèn)底”的理解。
同學(xué)們，巖石就是一本耐人尋味的“書(shū)”呢，你看，歷史的變化，大陸的沉浮，都寫(xiě)在這本“書(shū)”中，這真是太有趣啦！不僅僅巖石是一本書(shū)，大自然中還有很多藏著奧秘的書(shū)呢！你覺(jué)得還有什么也是書(shū)呢？
五.分角色讀課文
1、小組內(nèi)分角色讀課文。
2、推選代表讀課文，其他學(xué)生評(píng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
最大的書(shū)——巖石 字
畫(huà)
用處大
關(guān)于《最大的書(shū)》優(yōu)秀教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)16個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)帶豎撇的字。
2、有感情地朗讀課文，讀好帶問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)的句子。
3、激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)生字詞。
2、有感情地朗讀課文，讀好帶問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)的句子。
3、了解“書(shū)”中的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的興趣。
教學(xué)用具及課前準(zhǔn)備
教師：生字卡片，課件
學(xué)生：課前讀熟課文，畫(huà)出文中的生字詞
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入，板書(shū)課題。
1、培根曾說(shuō)過(guò)“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，同學(xué)們，你們愛(ài)讀書(shū)嗎？能說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)的`書(shū)是什么樣的嗎？
2、今天老師向同學(xué)們介紹一本最大的書(shū)。板書(shū)：最大的書(shū)。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、你知道為什么要加引號(hào)嗎？學(xué)生讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀課文。讀的時(shí)候，要把字音讀準(zhǔn)，難讀的句子可以多讀幾次。
2、學(xué)習(xí)生字
�。�1） 認(rèn)讀生字
（2）生字組詞
�。�3）學(xué)習(xí)帶豎撇的字
課件演示“質(zhì)”的筆順
還有哪些字有“豎撇”?在“我會(huì)寫(xiě)”中各寫(xiě)一個(gè)
學(xué)生練寫(xiě)，教師指導(dǎo)。
三、理解詞語(yǔ)，引出問(wèn)題
1、再讀課文，想一想：最大的“書(shū)”指的是什么? 讀的時(shí)候把自己不明白的詞畫(huà)出來(lái)，
2、詞語(yǔ)釋疑
預(yù)設(shè)一：要了解“刨根問(wèn)底”的意思，你覺(jué)得川川是個(gè)什么樣的孩子？為什么覺(jué)得川川是個(gè)愛(ài)問(wèn)問(wèn)題的孩子呢？從文中找出他問(wèn)的幾個(gè)問(wèn)題。
引導(dǎo)學(xué)生度問(wèn)題，理解刨根問(wèn)底的意思。
四、細(xì)讀課文，激發(fā)探究意識(shí)。
1、生讀課文，找出川川提出的這些問(wèn)題的答案。
2、交流。
�。�1）教師隨機(jī)進(jìn)行講解，輔以課件幫助理解。
�。�2）指導(dǎo)朗讀。
3、川川聽(tīng)了叔叔的話(huà)，說(shuō)了些什么呢？老師引讀。
預(yù)設(shè)二：你能猜猜他長(zhǎng)大后想干什么嗎？
五.拓展實(shí)踐，課文延伸
預(yù)設(shè)三：聽(tīng)了叔叔的介紹，你的腦海里還有什么問(wèn)題嗎？
鞏固對(duì)“刨根問(wèn)底”的理解。
同學(xué)們，巖石就是一本耐人尋味的“書(shū)”呢，你看，歷史的變化，大陸的沉浮，都寫(xiě)在這本“書(shū)”中，這真是太有趣啦！不僅僅巖石是一本書(shū)，大自然中還有很多藏著奧秘的書(shū)呢！你覺(jué)得還有什么也是書(shū)呢？
六.分角色讀課文
1、小組內(nèi)分角色讀課文。
2、推選代表讀課文，其他學(xué)生評(píng)。
關(guān)于《最大的書(shū)》優(yōu)秀教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“質(zhì)、勘”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“冊(cè)、巖”等12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話(huà)。
3、了解一些地質(zhì)勘探知識(shí)，增強(qiáng)愛(ài)科學(xué)的情感和探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，有感情地朗讀好人物的對(duì)話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)川川對(duì)大自然的熱愛(ài)，培養(yǎng)從小關(guān)注科學(xué)探索自然的意識(shí)。
教 學(xué) 法：談話(huà)法、朗讀感悟法、競(jìng)賽法
教具準(zhǔn)備：課件
課 時(shí)：2
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入
1、老師知道咱們班的同學(xué)都很愛(ài)看書(shū)，你們都看過(guò)哪些書(shū)？指名生交流
2、今天，我們就一起來(lái)讀一本最大的“書(shū)”！師生板題
3、指名讀課題，一起讀課題
4、你從課題中發(fā)現(xiàn)了什么？“書(shū)”字帶了雙引號(hào) 。
過(guò)渡：為什么“書(shū)”字會(huì)帶雙引號(hào)呢？答案就在課文里。趕快把書(shū)翻到這一課，（讓學(xué)生把書(shū)拿好）自己認(rèn)真地讀讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
二、初讀課文，識(shí)記生字
1、課文會(huì)讀了嗎？（會(huì)）老師可要考考你們了。
2、出示生字帶拼音的句子：
�。�1）、爸爸和川川看見(jiàn)一位地質(zhì)勘探隊(duì)員，正趴在一塊大石頭上看著什么。
�。�2）、這巖石一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書(shū)嗎？
�。�3）、雨點(diǎn)留下的腳印，叫雨痕，波浪的足跡叫波痕。
自讀、指導(dǎo)朗讀：
第一句：指名1，評(píng)價(jià)：字音讀的真準(zhǔn)確。指名2，評(píng)價(jià)：句子讀的真通順。指名3，評(píng)價(jià)：聲音真響亮。一起讀。
第二句：指名1，評(píng)價(jià)，書(shū)還不夠厚。指名2，評(píng)價(jià)：?jiǎn)柼?hào)讀的真好。誰(shuí)敢跟他比？指名3，評(píng)價(jià)：書(shū)真厚啊。比賽讀吧？男女生比賽。
第三句：指名讀，老師也想讀，示范讀，敢跟老師比嗎？自由練習(xí)，指名讀，一起讀，評(píng)價(jià)：真是人心齊，生接：泰山移。你們都比過(guò)老師了。
3、詞語(yǔ)從句子中跑出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)嗎？
出示：地質(zhì)、勘探、巖石、腳印、痕跡、煤炭、寶藏、刨根問(wèn)底
一冊(cè)書(shū) 厚厚的書(shū)
自己先讀讀，指名2人領(lǐng)讀，女生領(lǐng)著男生讀，開(kāi)火車(chē)讀。
練習(xí)：一（ )書(shū) 厚厚的（ ），多音字：藏
4、離開(kāi)了詞語(yǔ)的幫助，你能記住字寶寶的樣子嗎？
出示生字 ：巖：這個(gè)字怎樣記？指名說(shuō)
質(zhì)：你會(huì)給質(zhì)組詞嗎？
勘：什么結(jié)構(gòu)什么旁？左邊什么來(lái)幫忙？
冊(cè)：你在哪里見(jiàn)過(guò)冊(cè)？
寶：你會(huì)猜字謎嗎？
厚：老師有個(gè)字謎，看誰(shuí)聽(tīng)的最認(rèn)真。在工廠里過(guò)日子。
�。耗銜�(huì)給他組詞嗎？如果能說(shuō)個(gè)句子就更好了。
痕：什么結(jié)構(gòu)什么框？你會(huì)換偏旁嗎？
刨：為什么用利刀旁？換偏旁
煤：為什么用火字旁？
這么快就記住了字寶寶，男生來(lái)當(dāng)小老師，再把他們讀兩遍。
三、再讀課文，整體感知
1、現(xiàn)在讓我們把生字送回家吧。再吧課文讀一讀，想一想：最大的書(shū)是什么？
自由讀
2、指名說(shuō)：最大的書(shū)是什么？板書(shū)：巖石。現(xiàn)在你們知道為什么書(shū)要帶雙引號(hào)了吧！
3、現(xiàn)在我們來(lái)分段讀課文吧。
南邊的孩子讀1——4段，中間的孩子讀5——8段，北邊的孩子讀9——12段，最后一段大家一起讀。
讀完老師評(píng)價(jià)。
總結(jié)過(guò)渡：剛才我們認(rèn)識(shí)了生字，讀通了課文，那這本巖石書(shū)里到底寫(xiě)了什么呢？下節(jié)課我們?cè)僮屑?xì)探究�，F(xiàn)在就來(lái)展示我們的寫(xiě)字本領(lǐng)吧！
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
出示：印、刨，認(rèn)讀兩遍
觀察：什么結(jié)構(gòu)？左右兩邊的大小有什么不同？
老師示范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
板書(shū)：
19、 最大的“書(shū)”
巖石
關(guān)于《最大的書(shū)》優(yōu)秀教案 篇10
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
神奇的自然界是一座巨大的知識(shí)寶庫(kù)。在地質(zhì)勘探隊(duì)員的眼中，巖石就是一本耐人尋味的“書(shū)”。那上面有雨點(diǎn)留下的腳印，有波浪奔騰的足跡，有豐富的礦藏，還有由樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú)組成的圖畫(huà)……歷史的變遷，大陸的沉浮，都寫(xiě)在這本最大的“書(shū)”里。
本文以人物的對(duì)話(huà)為主要敘說(shuō)方式，因此，建議把朗讀的重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對(duì)話(huà)上。關(guān)于本課涉及的自然科學(xué)知識(shí)，不必作過(guò)細(xì)的講解，只要引發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生研究、探索的欲望就可以了。如果學(xué)生們有興趣，可以在班級(jí)里開(kāi)展“奇石博覽會(huì)”，讓他們交流自己的.“研究”成果，激發(fā)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話(huà)。
3.激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┳R(shí)字寫(xiě)字
課堂是學(xué)生的，就該讓學(xué)生把所思、所想、所知道的說(shuō)出來(lái)。創(chuàng)設(shè)“伙伴合作學(xué)習(xí)”的情境，可以使學(xué)生自然地抒發(fā)。
1.初讀預(yù)習(xí)。
初讀課文，勾畫(huà)生字、喜歡的詞語(yǔ)、不懂的字詞。
2.互相交流。
（1）和同伴說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字，是怎樣認(rèn)識(shí)的？可以怎樣記住其他的字？如：
“巖”，高山上的石壁就是“巖”；我去過(guò)重慶的紅巖村，我還知道有部小說(shuō)叫《紅巖》。
“冊(cè)”，教科書(shū)封面上寫(xiě)有“二年級(jí)下冊(cè)”。
�。�2）把自己喜歡的生詞讀給同伴聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
這樣引導(dǎo)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，了解學(xué)生的內(nèi)心感受，促使學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。
如，地質(zhì)勘探隊(duì)員──我喜歡書(shū)中的地質(zhì)勘探隊(duì)員叔叔，因?yàn)樗臇|西多。
�。�3）向同桌請(qǐng)教不懂的字詞。如，寶藏、礦物。
�。�4）和同桌合作朗讀課文，爭(zhēng)取把帶生字的句子和段落讀正確，讀流利。
3.同桌向集體匯報(bào)。
�。�1）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
�。�2）以同桌為單位進(jìn)行“朗讀擂臺(tái)賽”。一人讀一句，做到讀正確，讀流利。
4.寫(xiě)字指導(dǎo)。
�。�1）寫(xiě)正確。
寫(xiě)半包圍結(jié)構(gòu)的字時(shí)，要提醒學(xué)生注意：“厚”字上下都無(wú)點(diǎn)，而“底”字上下都有點(diǎn)。“寶”字下邊是“玉”不是“王”。“印”字右邊是單耳，不能寫(xiě)成雙耳�！奥瘛弊肿筮吺峭磷峙裕c“理”區(qū)分字形。還可以引導(dǎo)學(xué)生記住“有土才能埋”。
�。�2）寫(xiě)美觀。
本課要求寫(xiě)的字中，出現(xiàn)了很多“豎撇”，如“質(zhì)、厚、底”的左撇，“鐵”字右邊的第二撇，“冊(cè)”字的兩撇。建議重點(diǎn)指導(dǎo)豎撇的書(shū)寫(xiě)。指導(dǎo)應(yīng)以示范為主，不妨多示范幾次，讓學(xué)生反復(fù)觀察由“豎”到“撇”的變化過(guò)程，然后再讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，感悟由“豎”到“撇”的自然過(guò)渡。
�。ǘ├首x感悟
本課以人物對(duì)話(huà)為主，教學(xué)時(shí)可以采取“角色體驗(yàn)”的方式，去讀、演、悟
1.問(wèn)中讀。
“書(shū)”，為什么加引號(hào)呢？自由讀課文，在文中找答案。
2.讀中學(xué)。
�。�1）自由讀。
好問(wèn)的川川通過(guò)問(wèn)，學(xué)到了好多有關(guān)地質(zhì)方面的知識(shí)。你想知道他問(wèn)些什么，學(xué)到些什么嗎？請(qǐng)趕快讀一讀吧。
�。�2）伙伴對(duì)讀。
找自己的伙伴讀一讀“川川”和“叔叔”的對(duì)話(huà)，想想，你學(xué)到了什么？
�。�3）川川學(xué)到的，你學(xué)到了嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
3.演中悟。
�。�1）四人小組合作演一演。
角色選定。川川、叔叔、爸爸、旁白。
熟讀對(duì)話(huà)。分角色朗讀，熟悉人物的語(yǔ)言特點(diǎn)。
創(chuàng)編動(dòng)作。爸爸在文中一句話(huà)都沒(méi)說(shuō)，你能設(shè)計(jì)出爸爸的動(dòng)作神態(tài)嗎？
合作演一演。
（2）集體評(píng)一評(píng)。
哪個(gè)角色演得好？為什么？
4.猜中想。
你能猜出川川長(zhǎng)大以后想干什么嗎？說(shuō)說(shuō)你的根據(jù)。
你能猜想出叔叔是怎樣獲得這些知識(shí)的嗎？你想學(xué)他嗎？
片斷：抓課題特點(diǎn)，引讀激趣，培養(yǎng)邊讀邊想、自主讀書(shū)的能力
1.課題中“書(shū)”字為什么加個(gè)引號(hào)呢？指的是什么？讀課文找答案�？凑l(shuí)找得快。
2.為什么把巖石稱(chēng)為“書(shū)”呢？讀課文找根據(jù)，看誰(shuí)找得全。
3.讀這本“書(shū)”有什么用呢？讀課文找答案，看誰(shuí)找得準(zhǔn)。
關(guān)于《最大的書(shū)》優(yōu)秀教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)質(zhì)，勘等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)冊(cè)，巖等12個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話(huà)。
3激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.識(shí)字，寫(xiě)字。
2.讀好人物的對(duì)話(huà)。
教具準(zhǔn)備：生字卡片，小黑板。
第一課時(shí)
一.導(dǎo)入新課：
書(shū)，每個(gè)小朋友都有許多，今天，咱們卻要去認(rèn)識(shí)一本非常特別的書(shū)，特別在哪里呢？想知道嗎？
板書(shū)課題：最大的書(shū)
讀了課題，你想知道什么？
二.初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.想知道答案嗎？請(qǐng)自由讀課文。注意不容易讀準(zhǔn)的字多讀幾遍，把每句話(huà)讀通。
2.認(rèn)讀生字
1)生字都認(rèn)識(shí)了嗎？誰(shuí)能當(dāng)小老師？（明確：質(zhì)是翹舌音，冊(cè)是平舌音，印是前鼻音）
2)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字
3)同桌互相抽讀我會(huì)認(rèn)中去拼音的生字，糾正讀音
4)搶讀生字
5)對(duì)同伴說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字，是怎樣認(rèn)識(shí)的？可以怎樣記住其他字？如：巖：高山上的石壁就是巖；我去過(guò)重慶的紅巖村；我還知道有部小說(shuō)叫〈〈紅巖〉〉。冊(cè)，教科書(shū)封面上寫(xiě)有二年級(jí)下冊(cè)。
6)和同桌合作朗讀課文，爭(zhēng)取把帶生字的句子和段落讀正確，讀正確。
7)以同桌為單位進(jìn)行朗讀擂臺(tái)賽，一人讀一句，做到讀正確，流利。
三.再讀課文，感悟內(nèi)容
1、課文
1）讀了課文，你知道書(shū)為什么要加引號(hào)了嗎？書(shū)指的是什么？
2）為什么把巖石稱(chēng)為書(shū)呢？
3）讀這本書(shū)有什么用呢？
2、讀中學(xué)
1）自由讀。好問(wèn)的川川通過(guò)問(wèn)，學(xué)到了好多有關(guān)地質(zhì)方面的知識(shí)。你想知道他問(wèn)些什么，學(xué)到些什么嗎？請(qǐng)趕快再讀一讀課文吧。
2）伙伴對(duì)讀
找自己的伙伴讀一讀川川和叔叔的對(duì)話(huà)，想想，你學(xué)到了什么？
川川學(xué)到的，你學(xué)到了嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
3、演中悟
1）二人小組合作演一演
角色選定：川川，叔叔，爸爸，旁白
熟讀對(duì)話(huà)，分角色朗讀，熟悉人物的語(yǔ)言特點(diǎn)
創(chuàng)編動(dòng)作爸爸在文中一句話(huà)都沒(méi)說(shuō)，你能設(shè)計(jì)出爸爸的動(dòng)作神態(tài)嗎？
合作演一演
2）集體評(píng)一評(píng)
哪個(gè)角色演得好？為什么？
4、猜中想
1）（讀學(xué)習(xí)小伙伴的話(huà)）你能猜出川川長(zhǎng)大以后想干什么嗎？說(shuō)說(shuō)你的根據(jù)。
2）你能猜出叔叔是怎樣獲得這些知識(shí)的嗎？你想學(xué)他嗎？
關(guān)于《最大的書(shū)》優(yōu)秀教案 篇12
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話(huà)。
3、激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀好人物之間的對(duì)話(huà)。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、直入課題，設(shè)置懸念
1、讀課題，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么問(wèn)題嗎？
2、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，我們一起去課文中尋找答案吧！
二、初讀課文，識(shí)記生字
1、自由讀文，勾畫(huà)生字及喜歡的生詞。
2、和同桌交流認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字，是怎么認(rèn)識(shí)的。
3、把自己喜歡的生詞說(shuō)給桌聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
4、全班交流，把學(xué)習(xí)的字詞的好辦法介紹給大家
5、同桌間用生字卡片互相抽查。
6、找合作伙伴讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。
7、回報(bào)自讀，分段輪讀，互相糾正。
三、朗讀感悟，體會(huì)角色
1、自由讀：
叔叔為什么把巖石稱(chēng)作書(shū)，這本書(shū)有什么用呢？請(qǐng)趕快讀一讀吧！
2、伙伴對(duì)讀：
和伙伴合作讀川川和叔叔的對(duì)話(huà)，再說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了什么？
3、讀中悟：
�、� 出示文中的問(wèn)句和感嘆句，指導(dǎo)讀好這些句子。
⑵ 進(jìn)入角色讀課文，教師巡回指導(dǎo)，提示讀好人物的對(duì)話(huà)。
�、� 表演讀，進(jìn)行評(píng)議。
�、� 四人小組合作演一演：
提示：
① 熟練對(duì)話(huà)，體會(huì)人物的語(yǔ)言特點(diǎn)。
�、� 爸爸在文中一句話(huà)也沒(méi)說(shuō)，可以給他設(shè)計(jì)動(dòng)作。
�、� 評(píng)一評(píng)：
哪個(gè)角色演得好，為什么？
四、總結(jié)延伸，啟發(fā)感悟
1、你能猜出川川長(zhǎng)大后干什么嗎？說(shuō)說(shuō)你的根據(jù)。
2、你認(rèn)為這本最大的書(shū)有趣嗎？怎樣才能和叔叔一樣，讀懂這本書(shū)呢？
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
六、鞏固練習(xí)
我會(huì)填。（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，適當(dāng)擴(kuò)展）
七、實(shí)踐活動(dòng)
1、收集當(dāng)?shù)氐囊恍⿴r石標(biāo)本。
2、讀《自然百科全書(shū)》，把讀后的體會(huì)說(shuō)給家長(zhǎng)或同學(xué)聽(tīng)。
關(guān)于《最大的書(shū)》優(yōu)秀教案 篇13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
會(huì)認(rèn)讀“質(zhì)”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“冊(cè)”等12個(gè)字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話(huà)，體會(huì)川川對(duì)大自然充滿(mǎn)興趣的思想感情。
激發(fā)探索自然知識(shí)的興趣。
課前準(zhǔn)備
生字詞卡片。
化石和礦石標(biāo)本。
學(xué)生課前搜集或老師提供有關(guān)地質(zhì)方面的資料。
第 一 課 時(shí)
導(dǎo)入新課
啟發(fā)談話(huà)。
你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)世界上最大而且沒(méi)有文字的書(shū)嗎?今天學(xué)習(xí)的一篇課文就能幫助我們解決這個(gè)問(wèn)題。
自讀課文，初步感知內(nèi)容。
學(xué)生認(rèn)真地閱讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀，碰到難讀的句子多讀幾遍。
揭示課題，說(shuō)說(shuō)課題中的“書(shū)”為什么要加引號(hào)。課文中的叔叔是什么人?結(jié)合理解“勘探隊(duì)員”。
朗讀感悟
指名分段朗讀課文。
(在學(xué)生朗讀過(guò)程中注意糾正錯(cuò)誤的讀音，指導(dǎo)讀通難讀的句子，直到把課文讀正確，讀通順)
分角色朗讀。
(老師讀敘述的語(yǔ)言，男生讀“叔叔”的話(huà)，女生讀“川川”的話(huà)。第二次男女生調(diào)換角色再讀)
分組讀議
讓學(xué)生各自默讀“叔叔”說(shuō)的話(huà)，想一想下面幾個(gè)問(wèn)題：
“叔叔”為什么把這塊巖石稱(chēng)作是“一冊(cè)厚厚的書(shū)”?
為什么巖石上會(huì)留下這些雨痕和波痕呢?
你知道讀這本巖石書(shū)有什么用嗎?除了書(shū)上說(shuō)的，你還知道別的用處嗎?
在自讀的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)交流各自的思考結(jié)果。
匯報(bào)交流
各小組派代表在班上交流學(xué)習(xí)結(jié)果，老師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀有關(guān)課文內(nèi)容，理解“雨痕”“波痕”等詞語(yǔ)。
默讀“我知道”，讀后在小組里說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
第 二 課 時(shí)
認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片
地質(zhì) 勘探隊(duì)員 一冊(cè)書(shū) 厚厚的 巖石
刨根問(wèn)底 煤炭 寶藏 腳印 波痕
自讀課文，相互交流
邊讀邊思考：從“叔叔”說(shuō)的話(huà)里，你懂得了什么知識(shí)?(讀后先小組交流，再全班交流)
學(xué)生交流課前收集的有關(guān)地質(zhì)方面的資料、實(shí)物。(也可以由老師提供，學(xué)生閱讀和傳看)
總結(jié)談話(huà)
讀課文最后一段。你能猜一猜川川長(zhǎng)大后想干什么嗎?
鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字
復(fù)習(xí)本課要求認(rèn)識(shí)和要求會(huì)寫(xiě)的字。
啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的方法記住字形。(還可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己早已認(rèn)識(shí)了哪些生字，是怎么認(rèn)識(shí)的)
邊利用課件演示要求會(huì)寫(xiě)的字的筆順，邊指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。(注意提示筆畫(huà)、部件在田字格中的位置)
學(xué)生寫(xiě)字，老師隨機(jī)指導(dǎo)，組織評(píng)議。
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綠色情報(bào)員
植物科學(xué)院請(qǐng)小燕子選一批綠色情報(bào)員。
一大早，小燕子剛飛出去，就被小桃樹(shù)攔住了。
“你能干什么?”燕子問(wèn)。
“我能預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)�！碧覙�(shù)對(duì)小燕子說(shuō)，“我一開(kāi)花，農(nóng)民伯伯就得忙著種谷子。”
“好，算你一個(gè)�！毖嘧诱f(shuō)。
小燕子飛過(guò)一片胡楊樹(shù)林，胡楊樹(shù)叫住了她。小燕子問(wèn)：“你有什么本領(lǐng)?”
“我能報(bào)告地下水�！焙鷹顦�(shù)說(shuō)，“不信，順著我的身子挖下去，準(zhǔn)能找到地下水�！�
這時(shí)，山坡上的篦子草又喊住了燕子：“我可以報(bào)名當(dāng)土壤化驗(yàn)員�！�
小燕子有點(diǎn)兒弄不懂，篦子草說(shuō)：“我們喜歡長(zhǎng)在鈣質(zhì)土壤中�！薄班�，原來(lái)是這樣�！毙⊙嘧釉�(huà)音剛落，那邊的藍(lán)玫瑰又說(shuō)話(huà)了：“我也能做情報(bào)員，我的腳下就有銅礦哩!”
“花朵能報(bào)礦?”小燕子掏出小本子記下，“還有什么花有這種本領(lǐng)?”藍(lán)玫瑰花說(shuō)：“七瓣蓮能報(bào)錫礦，蝴蝶花能報(bào)鋅礦�！�
忙了一天的小燕子高興極了。這一天，她增加了多少知識(shí)呀
關(guān)于《最大的書(shū)》優(yōu)秀教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“質(zhì)，勘”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“冊(cè)，巖”等12個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話(huà)。
3.激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.識(shí)字，寫(xiě)字。
2.讀好人物的對(duì)話(huà)。
教具準(zhǔn)備：生字卡片，小黑板。
第一課時(shí)
一.導(dǎo)入新課：
書(shū)，每個(gè)小朋友都有許多，今天，咱們卻要去認(rèn)識(shí)一本非常特別的書(shū)，特別在哪里呢？想知道嗎？
板書(shū)課題：最大的“書(shū)”
讀了課題，你想知道什么？
二.初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.想知道答案嗎？請(qǐng)自由讀課文。注意不容易讀準(zhǔn)的字多讀幾遍，把每句話(huà)讀通。
2.認(rèn)讀生字
1)生字都認(rèn)識(shí)了嗎？誰(shuí)能當(dāng)小老師？（明確：“質(zhì)”是翹舌音，“冊(cè)”是平舌音，“印”是前鼻音）
2)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字
3)同桌互相抽讀“我會(huì)認(rèn)”中去拼音的生字，糾正讀音
4)搶讀生字
5)對(duì)同伴說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字，是怎樣認(rèn)識(shí)的？可以怎樣記住其他字？如：“巖”：高山上的石壁就是“巖”；我去過(guò)重慶的紅巖村；我還知道有部小說(shuō)叫〈〈紅巖〉〉。“冊(cè)”，教科書(shū)封面上寫(xiě)有“二年級(jí)下冊(cè)”。
6)和同桌合作朗讀課文，爭(zhēng)取把帶生字的句子和段落讀正確，讀正確。
7)以同桌為單位進(jìn)行“朗讀擂臺(tái)賽”，一人讀一句，做到讀正確，流利。
三.再讀課文，感悟內(nèi)容
1、課文
1）讀了課文，你知道“書(shū)”為什么要加引號(hào)了嗎？“書(shū)”指的是什么？
2）為什么把巖石稱(chēng)為“書(shū)”呢？
3）讀這本“書(shū)”有什么用呢？
2、讀中學(xué)
1）自由讀。好問(wèn)的川川通過(guò)問(wèn)，學(xué)到了好多有關(guān)地質(zhì)方面的知識(shí)。你想知道他問(wèn)些什么，學(xué)到些什么嗎？請(qǐng)趕快再讀一讀課文吧。
2）伙伴對(duì)讀
找自己的伙伴讀一讀“川川”和“叔叔”的對(duì)話(huà)，想想，你學(xué)到了什么？
川川學(xué)到的，你學(xué)到了嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
3、演中悟
1）二人小組合作演一演
角色選定：川川，叔叔，爸爸，旁白
熟讀對(duì)話(huà)，分角色朗讀，熟悉人物的語(yǔ)言特點(diǎn)
創(chuàng)編動(dòng)作爸爸在文中一句話(huà)都沒(méi)說(shuō)，你能設(shè)計(jì)出爸爸的動(dòng)作神態(tài)嗎？
合作演一演
2）集體評(píng)一評(píng)
哪個(gè)角色演得好？為什么？
4、猜中想
1）（讀學(xué)習(xí)小伙伴的話(huà)）你能猜出川川長(zhǎng)大以后想干什么嗎？說(shuō)說(shuō)你的根據(jù)。
2）你能猜出叔叔是怎樣獲得這些知識(shí)的嗎？你想學(xué)他嗎？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1.（出示小黑板去拼音的生詞）開(kāi)火車(chē)讀
地質(zhì)勘探巖石一冊(cè)厚厚的腳印 波痕 刨根問(wèn)底煤炭寶藏
3.搶讀
二、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、齊讀要求會(huì)寫(xiě)的字。
2、分小組學(xué)習(xí)討論怎樣識(shí)記生字。小組派代表交流識(shí)記得最好的生字。
3、自己觀察書(shū)寫(xiě)生字時(shí)哪些筆畫(huà)要注意，哪些地方容易錯(cuò)。
4、全班交流觀察結(jié)果。
5、師重點(diǎn)指導(dǎo)。
厚：上下都無(wú)點(diǎn)
底：上下都有點(diǎn)
寶：下邊是“玉”不是“王”。
�。河疫吺菃味�，不是雙耳。
埋：左邊是土字旁，與“理”區(qū)分。
6、學(xué)生自由觀察生字在田字格中的占位。
7、選容易的字先描紅，臨寫(xiě)一個(gè)。
8、向老師請(qǐng)教難寫(xiě)的字。
9、自己練寫(xiě)1個(gè)。
10、同桌欣賞，評(píng)議所寫(xiě)的字，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。
11、師相機(jī)指導(dǎo)。
三、積累運(yùn)用
1、看看課后“我會(huì)填”中紅花里的字，你發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？你會(huì)填嗎？
學(xué)生自主填好后，開(kāi)展組詞游戲。如：
寶石——石頭化石——石英
高山——山嶺大山——山川
大地——地球土地——地圖
2、詞語(yǔ)積累
認(rèn)真奇怪閃光透明寶藏足跡刨根問(wèn)底
1）本課中的問(wèn)句和感嘆句比較多，找出來(lái)讀一讀，體會(huì)不同的語(yǔ)氣。如：?jiǎn)柧洌耗睦镉袝?shū)��？
這巖石一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書(shū)嗎？
這能說(shuō)明什么呢？
感嘆句：它們都是字呀！
太好了，太好了！
你看，這兒有樹(shù)葉，有貝殼，那兒還有一條小魚(yú)哩！
四、實(shí)踐活動(dòng)
課文中的學(xué)習(xí)小伙伴讀到“巖石就是書(shū)啊”這句話(huà)時(shí)，深有感觸地說(shuō)：“真沒(méi)想到！”實(shí)際上，讓我們“真沒(méi)想到”的事物可多了。課外讀一讀〈〈自然百科全書(shū)〉〉一類(lèi)的書(shū)籍，看看有沒(méi)有這樣的感覺(jué)。
關(guān)于《最大的書(shū)》優(yōu)秀教案 篇15
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。
2、揭題提問(wèn)，解決最大的“書(shū)”指什么？書(shū)中有什么內(nèi)容？
3、讀好人物的對(duì)話(huà)，體會(huì)叔叔對(duì)巖石的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入，課題設(shè)疑：
1、（教師手拿書(shū))小朋友們看這是什么？(書(shū))今天老師向大家介紹一本最大的書(shū)。板書(shū)：最大的書(shū)。(故意漏寫(xiě)雙引號(hào))
學(xué)生糾錯(cuò)：書(shū)沒(méi)加雙引號(hào)。師順勢(shì)問(wèn)：為什么加引號(hào)：
2、看了課題，你有什么問(wèn)題嗎？
預(yù)設(shè)：最大的“書(shū)”指什么？
書(shū)里有什么內(nèi)容？
書(shū)有什么作用？
其余隨文解答。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、（1）學(xué)生借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
不認(rèn)識(shí)或?qū)W過(guò)忘了的.字打，問(wèn)同桌。
不理解的地方打？
�。�2）、思考：最大的“書(shū)”指的是什么？
2、檢查自學(xué)情況
�。�1）最大的“書(shū)”指的是什么？抽生說(shuō)
出示：巖石就是書(shū)�。∧憧�，這巖石一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書(shū)嗎？
結(jié)合書(shū)本插圖，齊讀
3、學(xué)習(xí)生字
(1)請(qǐng)出我們的生字寶寶，出示生字，指名學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
(2)交流識(shí)字體會(huì)，
說(shuō)說(shuō)你記住了哪個(gè)字？是用什么好辦法記住的？說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）鞏固生字。開(kāi)火車(chē)讀
（4）你喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)，就讀讀它吧！
出示：地質(zhì)勘探隊(duì)員巖石一冊(cè)厚書(shū)
刨根問(wèn)底印痕煤炭寶藏
抽生讀，詞語(yǔ)釋疑，齊讀
4、送生字寶寶回家：學(xué)生再讀課文，解答簡(jiǎn)提出的小問(wèn)題。
5、檢查讀書(shū)情況。一人讀一自然段。
三、細(xì)讀課文，探究?jī)?nèi)容
巖石這本書(shū)里有什么內(nèi)容呢？
課文哪幾個(gè)自然段提到了呢？請(qǐng)你把它找出來(lái)讀一讀吧！
抽生答，隨機(jī)出示文字：
1、有。你來(lái)看，這是雨點(diǎn)留下的腳印，叫雨痕；這是波浪的足跡，叫波浪；還有這些閃光的、透明的，是礦物。它們都是字�。�
回答時(shí)叔叔會(huì)怎么說(shuō)？請(qǐng)你試著讀一讀，抽生讀，評(píng)議，齊讀
2、有。你看，這兒有樹(shù)葉，有貝殼，那兒還有一條小魚(yú)哩！
讀好感嘆號(hào)的語(yǔ)氣：那兒還有一條小魚(yú)哩！叔叔從巖石上發(fā)現(xiàn)小魚(yú)是什么心情？
抽生讀，評(píng)議，齊讀
3、分角色朗讀
小結(jié)：這神秘的化石就象一份份珍貴的資料，向人們?cè)V說(shuō)著往日的變化滄桑。那么書(shū)有什么作用？下節(jié)課再來(lái)研究。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、教帶有豎撇的五個(gè)生字
2、比較：厚和底
3、教師范寫(xiě)“底”，講解寫(xiě)字要領(lǐng)：
底：第三筆是豎撇，第五筆是“豎提”，上下都有點(diǎn)。
4、還有哪些字有“豎撇”？學(xué)生練寫(xiě)“冊(cè)”、“厚、”質(zhì)“、”鐵“，教師針對(duì)寫(xiě)字情況進(jìn)行指導(dǎo)。
關(guān)于《最大的書(shū)》優(yōu)秀教案 篇16
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話(huà)。
3、體會(huì)川川對(duì)大自然的好奇與熱愛(ài)，培養(yǎng)從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的興趣和意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)字寫(xiě)字，有感情地讀好人物的對(duì)話(huà)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字卡片
2、收集有關(guān)地殼變遷、化石等相關(guān)知識(shí)的文字、圖片資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)字寫(xiě)字
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、抓課題特點(diǎn)，引讀激趣
1、依題激疑：你們讀過(guò)書(shū)嗎？你們知道最大的書(shū)是什么樣嗎？
�。ò孱}）課題中的“書(shū)”為什么加上引號(hào)？你們想知道這個(gè)問(wèn)題的答案呢？
2、展示激趣：教師出示化石標(biāo)本或相關(guān)的圖片資料，啟發(fā)：你們知道這是什么嗎？它們究竟是怎樣得來(lái)的呢？今天我給大家?guī)?lái)一本“書(shū)”，看看這本“書(shū)”是怎樣介紹的！
二、初讀
1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順，識(shí)記生字。
出示“我會(huì)認(rèn)”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字交流，可以采取組內(nèi)
交流的形式，說(shuō)說(shuō)自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字，是怎樣認(rèn)識(shí)的？同時(shí)交流記字的方法，如熟字加偏旁、形近字換偏旁、組詞語(yǔ)以及學(xué)生個(gè)性化的記字方法。同時(shí)把自己不懂的詞語(yǔ)作一標(biāo)記與組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流。
2、利用生字卡片同桌互相檢查識(shí)字情況。
3、教師出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀，
三、寫(xiě)字：
1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“巖、冊(cè)、寶、刨、痕、質(zhì)”
2、引導(dǎo)學(xué)生從筆劃、結(jié)構(gòu)等方面觀察這些字的特點(diǎn)。
3、“挑戰(zhàn)難點(diǎn)字”。啟發(fā)學(xué)生到板前書(shū)寫(xiě)大家認(rèn)為不好寫(xiě)的字，
4、學(xué)生臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，同桌互相評(píng)議。展示優(yōu)秀的作品。（
四、質(zhì)疑
快速讀文，思考：你還有什么不懂的地方嗎？或者提出問(wèn)題
考考大家？
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1 ，正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話(huà)。
2、 體會(huì)川川對(duì)大自然的好奇與熱愛(ài)，培養(yǎng)從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的興趣和意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地讀好人物的對(duì)話(huà)。
教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)地殼變遷、化石等相關(guān)知識(shí)的文字、圖片資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧
1、聽(tīng)寫(xiě)（指讀）詞語(yǔ)：
2、接讀課文，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，進(jìn)一步檢查學(xué)生的讀文情況。
二、研讀
問(wèn)題假設(shè)：a、文題中的“書(shū)”為什么要加上引號(hào)？
b、這本書(shū)里有什么（有字嗎？有圖畫(huà)嗎？）
c、讀了這本書(shū)，我們能知道什么？
d、這本書(shū)有什么作用呢？
引導(dǎo)學(xué)生采取不同形式的讀書(shū)活動(dòng)，看看以讀中能解決哪些問(wèn)題。如：自由讀、小組交流讀等。
三、角色體驗(yàn)，讀、演、悟
1、問(wèn)中讀。
“書(shū)”，為什么加引號(hào)呢？自由讀課文，在文中找答案。
2、讀中學(xué)。
�。�1）自由讀。
（2）伙伴對(duì)讀。找自己的伙伴讀一讀“川川”和“叔叔”的對(duì)話(huà)，想想，你學(xué)到了什么？
�。�3）川川學(xué)到的，你學(xué)到了嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
3、演中悟。
4、猜中想。你能猜出川川長(zhǎng)大以后想干什么嗎？說(shuō)說(shuō)你的根據(jù)。你能猜想出叔叔是怎樣獲得這些知識(shí)的嗎？你有什么樣的感想？
四、寫(xiě)字
1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“埋、陸、鐵、底、趴”。
2、教師范寫(xiě)學(xué)生認(rèn)為的難點(diǎn)字。邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)注意的問(wèn)題。
3、學(xué)生練寫(xiě)，師生評(píng)議。
五、拓展
1、通過(guò)課外的閱讀和收集，你還知道其他相關(guān)的資料嗎？
2、布置課外收集活動(dòng)，準(zhǔn)備一次規(guī)模適當(dāng)?shù)牡摹白匀唤绲膴W秘”展。
關(guān)于《最大的書(shū)》優(yōu)秀教案 篇17
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣。
2、有感情地朗讀課文，讀好人物對(duì)話(huà)。
3. 了解巖石的作用及地殼的變化。
4. 在對(duì)話(huà)中體會(huì)川川對(duì)大自然的好奇與熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、讀好人物的對(duì)話(huà)
2、了解巖石的作用及地殼的變化
3、在對(duì)話(huà)中體會(huì)川川對(duì)大自然的好奇與熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、先回憶上節(jié)課所提出的問(wèn)題：（○1題目中最大的“書(shū)”指的是什么？○2為什么“書(shū)”要加引號(hào)呢？○3這本書(shū)記載了什么？……）
過(guò)度：想知道這此問(wèn)題的答案嗎？（想）讓我們一起去學(xué)習(xí)課文吧。
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）你讀懂了什么？
（2）你還有哪些不懂的地方？
（3）我還給大家?guī)?lái)了一幅美麗的圖畫(huà)，你認(rèn)識(shí)圖中的人物嗎？怎么稱(chēng)呼他們（結(jié)合圖：川川、爸爸、叔叔）
過(guò)度：這位叔叔趴在一塊大石頭上看呀，看呀，這位叔叔就是地質(zhì)勘探隊(duì)員。
2、學(xué)習(xí)2—4自然段
�。�1）最大的“書(shū)”指什么？
�。�2）“書(shū)”為什么加引號(hào)呢？
�。�3）結(jié)合圖理解句子：“你看，這巖石一層層的，不就像一冊(cè)厚厚的書(shū)嗎？”
�。�4）請(qǐng)齊讀第1—4自然段，并用不同的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣讀出川川和叔叔的對(duì)話(huà)。
過(guò)度：結(jié)合圖，這巖石書(shū)一層一層的，就像我們?nèi)粘Ｓ玫臅?shū)，一頁(yè)一頁(yè)的，我們的書(shū)上有字，這巖石書(shū)上有字嗎?
3、學(xué)習(xí)5-6自然段
�。�1）巖石上有字。
1看誰(shuí)又對(duì)又快地在文中找出描寫(xiě)巖石上有字的自然段。（5、6○
自然段）
2指名讀5、6自然段。 ○
3巖石上的字指的是什么？用“～” ○
�。ㄓ挈c(diǎn)——雨痕 波浪——波痕 閃光的、透明的——物質(zhì)）
�。�2）這本巖石“書(shū)”真神奇，請(qǐng)帶著神奇的語(yǔ)氣來(lái)讀5、6自然段。 過(guò)度：巖石“書(shū)”上有字，多么神奇��！巖石“書(shū)”上還有別的嗎？（有）
4、學(xué)習(xí)7、8自然段
�。�1）巖石“書(shū)”上還有什么？（結(jié)合圖）“圖畫(huà)”，從圖中能找到巖石“書(shū)”上的圖畫(huà)嗎？有哪些？（樹(shù)葉、貝殼、魚(yú)）
�。�2）齊讀第7、8自然段（用不同的語(yǔ)氣讀出川川和叔叔的對(duì)話(huà)）。
5、巖石上的字和圖畫(huà)能說(shuō)明什么？齊讀課文第十自然段。 過(guò)度：原來(lái)這本“書(shū)”是蘊(yùn)含著這么多的知識(shí)，讀了這本“書(shū)”有什么用呢？
6、學(xué)習(xí)第11、12段
�。�1）哪一段告訴讀這本“書(shū)”的作用？（11、12段）
�。�2）指名讀。
�。�3）本段“……”（省略號(hào)），省略了許多寶藏，你能說(shuō)出其他的寶藏的名字嗎？
（4）大自然還有很多很多寶藏，等待同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，研究，只要大家把這本“書(shū)”讀懂，就能為祖國(guó)找到更多的寶藏。有信心讀懂這本“書(shū)”嗎？
�。�5）川川和大家一樣，你能猜猜川川長(zhǎng)大以后想干什么嗎？
�。�6）勤學(xué)好問(wèn)的川川學(xué)到了這么多知識(shí)，他高興嗎？你從文中哪段看出來(lái)？（13自然段）
1讀一讀川川說(shuō)的話(huà)，應(yīng)該帶著什么樣的語(yǔ)氣讀？（高興） ○
7、喜歡文中的川川嗎？為什么？
8、你喜歡文中的地質(zhì)勘探叔叔嗎？為什么？
過(guò)度：同學(xué)們都喜歡文中的叔叔和川川，讓我們分角色讀他們的.
對(duì)話(huà)吧。
9、分角色朗讀課文（川川、叔叔、爸爸、旁白）
�。�1）通過(guò)川川和叔叔的對(duì)話(huà)，就知道最大的“書(shū)”指什么？
三、總結(jié)
神奇的大自然是一座巨大的知識(shí)寶庫(kù)，需要我們仔細(xì)去思考，認(rèn)真去研究。我們需要學(xué)習(xí)的東西太多了，希望同學(xué)們課后讀一讀《大自然百科全書(shū)》一類(lèi)的書(shū)籍，到知識(shí)的海洋中去吸取營(yíng)養(yǎng)，感受大自然那無(wú)窮的魅力。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
19、最大的“書(shū)”（巖石）
適時(shí)運(yùn)用多媒體技術(shù)，解決科學(xué)知識(shí)。多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)入課堂教學(xué)，以其便捷、直觀、豐富等特點(diǎn)開(kāi)啟了課堂教學(xué)的新天地，給課堂教學(xué)注入了生機(jī)與活力。但由于有時(shí)在教學(xué)中往往出現(xiàn)被多媒體牽著鼻子走的現(xiàn)象，導(dǎo)致這個(gè)輔助工具“想說(shuō)愛(ài)你也不容易”。在這節(jié)課中，我努力采用后置的方式呈現(xiàn)課件，既不使?jié)h語(yǔ)過(guò)于直白，失去了應(yīng)有的漢語(yǔ)味，變成了課件展示課；又比較準(zhǔn)確地解決了常識(shí)性知識(shí)，使語(yǔ)文教學(xué)與科學(xué)知識(shí)的落實(shí)相得益彰、相互促進(jìn)。當(dāng)然在最后一個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生探究大自然中更廣的“書(shū)”時(shí)，我則采用前置的方式展示課件，利用精美的課件激發(fā)學(xué)生探究的愿望。
準(zhǔn)確把握“書(shū)”的內(nèi)涵，引領(lǐng)學(xué)生走向生活。在本課的教學(xué)中，我準(zhǔn)確把握三個(gè)難度的“書(shū)”，即平常的書(shū)，文中最大的“書(shū)”，大自然中更廣的“書(shū)”。我以平常的書(shū)引入，以大自然中更寬泛的“書(shū)”結(jié)尾，既激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，又引領(lǐng)學(xué)生走向生活，走向大自然，使學(xué)生的視
一層一層 有字：雨痕、波痕、礦物 窮寶藏 有畫(huà)：樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú)
野不再被禁固在本教室，使?jié)h語(yǔ)教學(xué)不再局限于本課堂。